榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案（模板15篇）

方案的制定需要明確目標(biāo)、合理安排資源以及制定詳細(xì)的步驟計(jì)劃。在制定方案時(shí)，我們需要考慮風(fēng)險(xiǎn)的可能性和影響性，以制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。以下是一些精選的方案模板，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行參考和修改。

榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇一

=為了進(jìn)一步做好學(xué)校教師校本研修工作，促進(jìn)教師

專(zhuān)業(yè)

關(guān)于

小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，全面落實(shí)富平縣（富教發(fā)201286號(hào)）文件精神。以基礎(chǔ)教育改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開(kāi)展推進(jìn)教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍。

二、基本原則

全區(qū)域資源，加強(qiáng)校際合作，構(gòu)建研修聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享。開(kāi)展校本研修，“研”是關(guān)鍵，是手段，是反思、交流和研討；“修”是核心，是目的，是

學(xué)習(xí)

三、目標(biāo)任務(wù)

建立教師全員參與的校本研修工作機(jī)制；不斷完善教師繼續(xù)教育體系，搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校和研究型教師群體，為我校教育工作可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

1、建立校本研修基本制度。以富平縣為基準(zhǔn)，學(xué)校制訂切實(shí)可行的校本研修五年規(guī)劃、實(shí)施方案、年度計(jì)劃、學(xué)習(xí)制度、反思制度、活動(dòng)制度、評(píng)價(jià)制度、檔案管理等，增強(qiáng)教師校本研修的積極性和創(chuàng)造性，確保校本研修落到實(shí)處。

2、完成教師全員研修任務(wù)，每位教師每學(xué)期必須完成36學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。

3、培育校本研修“引領(lǐng)者”隊(duì)伍。以名師、骨干教師、教能、專(zhuān)、兼職教研員為中堅(jiān)力量，組成學(xué)校校本研修指導(dǎo)小組，使其擔(dān)任學(xué)校校本研修的指導(dǎo)引領(lǐng)任務(wù)，以此帶動(dòng)和推動(dòng)全縣校本研修工作的廣泛深入開(kāi)展。

四、研修內(nèi)容與方式

1、主要內(nèi)容

a、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開(kāi)發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。

b、教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

c、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

d、

班級(jí)

2、基本模式

a、基于學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的校本研修。

在網(wǎng)絡(luò)上提供教師理論學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、實(shí)踐模擬的機(jī)會(huì)，并將各種活動(dòng)資料積累下來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行參與網(wǎng)上研修的時(shí)間、知識(shí)管理，及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

其主要指標(biāo)是：參與度（上網(wǎng)時(shí)間），活躍性（點(diǎn)擊數(shù)、上傳數(shù)、下載數(shù)、回帖數(shù)），影響力（被點(diǎn)擊數(shù)、被下載數(shù)、被回帖數(shù)）

b、基于學(xué)校專(zhuān)題研究的校本研修。

結(jié)合學(xué)校的主題研究、特色發(fā)展，在一個(gè)總課題引領(lǐng)下，通過(guò)每位教師參與子課題子項(xiàng)目、用做研究的方式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師參與課題研究的資料可作為專(zhuān)業(yè)發(fā)燕尾服的管理與檢查材料。

c、基于個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修。

為每位教師提供一本學(xué)年課堂教育改進(jìn)計(jì)劃手冊(cè)或教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃手冊(cè)，通過(guò)學(xué)年初制定改進(jìn)計(jì)劃，期中實(shí)施，適時(shí)展示，伙伴評(píng)議，個(gè)人反思等環(huán)節(jié)，促使他們問(wèn)題最小化，記錄他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

d、從鑄師魂、煉師能、養(yǎng)師風(fēng)出發(fā)，鼓勵(lì)教師自發(fā)成立各種團(tuán)，利用教師社團(tuán)開(kāi)展各種有益身心健康的活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，形成積極向上的師風(fēng)，給教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一種軟壓力。體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性、選擇性和互助性，兼顧職業(yè)認(rèn)同與能力提升。

3、基本方式

a、“課堂教學(xué)”研修：集體備課；示范觀(guān)摩；聽(tīng)課議課；同課異教；微格教學(xué)；案例分析等。

b、“專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)式”研修：專(zhuān)題講座；案例點(diǎn)評(píng)；咨詢(xún)?cè)\斷；交流研討；名師工作室等。

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榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇二

自《x省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》頒布以來(lái)，我縣以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以教師為研修主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為落腳點(diǎn)，逐步形成以校為本的研修工作新機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，我對(duì)校本研修有了更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)和了解，現(xiàn)就校本研修談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)：

眾所周知，“校本研修”的目的是以促進(jìn)學(xué)校、教師的發(fā)展為目的，實(shí)實(shí)在在、一點(diǎn)點(diǎn)、一步步、看得見(jiàn)的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進(jìn)學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和提高”。

“校本研修”的問(wèn)題是學(xué)校、教師從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問(wèn)題，而不是由專(zhuān)家批示的問(wèn)題，這些問(wèn)題甚至看起來(lái)很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問(wèn)題。表現(xiàn)在“以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、分析解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面?！弊鳛榻虒W(xué)的主導(dǎo)者教師而言，在解決學(xué)生當(dāng)中存在的問(wèn)題時(shí)，自身也毫無(wú)疑問(wèn)地獲得了相應(yīng)的知識(shí)，取得了某些經(jīng)驗(yàn)，從而也促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。

“校本研修”一是在學(xué)校（以在學(xué)校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對(duì)性（包括學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修）與教育研究（包括學(xué)科教研、教育科研）”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動(dòng)到管理等方面有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)“研與修一體化，進(jìn)而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；二是以學(xué)校所面臨的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，依托自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行教師教育。簡(jiǎn)單說(shuō)“學(xué)校和教師的問(wèn)題，主要由學(xué)校和教師通過(guò)‘研修’來(lái)解決”。以此促進(jìn)學(xué)校和教師的共同成長(zhǎng)和發(fā)展。

從校本研修的問(wèn)題，到校本研修的目的及研修的過(guò)程無(wú)一不體現(xiàn)出校本研修既有利于學(xué)校的發(fā)展，又有利于教師和學(xué)生的發(fā)展。它是學(xué)校，教師和學(xué)生互利共贏(yíng)的一個(gè)發(fā)展渠道，也是新課改的一條必經(jīng)之路。

教師個(gè)人對(duì)自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過(guò)程是校本研修活動(dòng)的起點(diǎn)，是承擔(dān)“校本研修的個(gè)人責(zé)任”的具體落實(shí)，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，才能在實(shí)踐中去解決問(wèn)題。

同伴互助是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上，力求通過(guò)合作互動(dòng)，同伴之間相互影響，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行研究，以解決個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。它是校本研修的基本形式，也是實(shí)現(xiàn)校本研修的一種有效方法。

校本研修的實(shí)質(zhì)是理念和實(shí)踐的結(jié)合，校本研修雖然基于學(xué)校，對(duì)學(xué)校問(wèn)題進(jìn)行研究，但是要提升，需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持。只有大力開(kāi)展專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)，學(xué)校、教師校本研修的步伐才能更大、更穩(wěn)健，才能更快更好地使校本研修這支花早日盛開(kāi)隴州大地，并在不久的將來(lái)碩果累累。

由此可見(jiàn)，校本研修想取得實(shí)質(zhì)性的成果并非以一己之力即可完成，而是需要教師、組織及專(zhuān)家的共同作用力。

校長(zhǎng)和教育教學(xué)的中層組織是研訓(xùn)的發(fā)起者和組織者，在研修中起主體作用。因此，作為校長(zhǎng)和教育教學(xué)的中層組織者要始終以校為本，做好以下工作：

首先要用課改理論引領(lǐng)廣大教師更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課改理論，使教師明確課改背景目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，認(rèn)知專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律，掌握校本研修方法，領(lǐng)會(huì)高效課堂教學(xué)策略，從思想深處認(rèn)同教學(xué)改革，大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，積極探索高效課堂發(fā)展的途徑。

其次，因校制宜地制定校本研修的方案、計(jì)劃，建立校本研修的管理制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)機(jī)制，即開(kāi)展“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大力倡導(dǎo)集體備課制度，開(kāi)展同伴互助的研修方式，從而保證校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。貼近學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)廣大教師積極參加教學(xué)技能訓(xùn)練活動(dòng)，積極進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，反思問(wèn)題，進(jìn)而踏上一條由“提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——研討課例——自我反思”鋪設(shè)的校本研修的旅程。

最后，要有常規(guī)性的全員研訓(xùn)模式和非全員性個(gè)別化的研訓(xùn)模式，同時(shí)，要堅(jiān)持滿(mǎn)足教師群體和個(gè)體的需求，以需定訓(xùn)；堅(jiān)持共性和個(gè)性相結(jié)合，以求定訓(xùn)。

一所學(xué)校的校長(zhǎng)和教育教學(xué)的中層組織者在校本培訓(xùn)中只有充分發(fā)揮龍頭作用，才能將校本培訓(xùn)工作真正帶動(dòng)起來(lái)，使其深入教師內(nèi)心，切實(shí)搞好校本研訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展。

榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇三

教師校本研修工作是培養(yǎng)研究型教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。依據(jù)《洛南縣中小學(xué)校本研修工作實(shí)施意見(jiàn)》精神，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以更新教師觀(guān)念、改善教師的教育行為為直接目標(biāo)，以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題為突破口，從本校的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極實(shí)施“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、濃厚校本研修氛圍，促使教師在教學(xué)實(shí)踐中研究，在研究狀態(tài)中工作，逐步提高其實(shí)際的教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型方式轉(zhuǎn)變，提升內(nèi)涵發(fā)展的活力。

2、建設(shè)開(kāi)放、探究、合作的教學(xué)研究文化，塑造適應(yīng)課程改革需要的學(xué)習(xí)型、研究性學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

3、立足校情，建立學(xué)校教師校本研修的工作制度和運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化管理與指導(dǎo)。有效整合區(qū)域教師教育資源，提高教師教育的效率、效益與效能，有效促進(jìn)我校教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、有效解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問(wèn)題，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。

5、加強(qiáng)學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、研修骨干隊(duì)伍建設(shè)，全面提升校本研修工作水平。

三、研修原則

1、理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合的原則。

2、統(tǒng)一要求與發(fā)展個(gè)性相結(jié)合的原則。

3、遠(yuǎn)期目標(biāo)與客觀(guān)實(shí)際相結(jié)合的原則。

1

4、校內(nèi)資源利用與校外資源開(kāi)發(fā)相結(jié)合的原則。

四、研修內(nèi)容

1、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。主要包括新課標(biāo)解讀、學(xué)科教材分析、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等內(nèi)容。

2、教育學(xué)和心理學(xué)等方面知識(shí)。主要包括教育理論（教育史、學(xué)習(xí)論、課程論等），現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)等內(nèi)容。

3、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理問(wèn)題的智慧和經(jīng)驗(yàn)。主要包括師生溝通技能、課堂管理策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課評(píng)課等內(nèi)容。

4、師德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。包括教師職業(yè)道德規(guī)范、自我知識(shí)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。

5、以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的方法-論等方面的知識(shí)。主要包括教育科研方法、行動(dòng)研究、案例研究、敘事研究等內(nèi)容。

五、研修方式

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——促觀(guān)念更新。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，鼓勵(lì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開(kāi)闊教師視野和思路。

2、集體備課——促教學(xué)反思。

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“提前備課，集體評(píng)議，個(gè)人修改，注重反思”。即教師提前一周備課，然后教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例等都記錄下來(lái)。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

3、專(zhuān)家引領(lǐng)——促骨干成長(zhǎng)。

采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實(shí)踐能力，每學(xué)年組織一次教師外出參觀(guān)考察活動(dòng)，吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)、調(diào)研，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類(lèi)教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)和水平。

4、課堂展示——促個(gè)體提高。

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在時(shí)間和空間上保證日常教研活動(dòng)正常開(kāi)展，每周三下午最后一節(jié)課定為教研活動(dòng)日，以“同課異構(gòu)”的形式組織全校教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課。

5、課題研究——促教研成效。

在校本教研中，鼓勵(lì)教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式，將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研緊密結(jié)合；將課題同課程改革緊密結(jié)合；將課題同信息技術(shù)相結(jié)合，及時(shí)作出分析和反思，使教師不斷提高教學(xué)水平。

6、主題論壇——促共同提高。

為了更好地促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校為每一位教師提供思想交流的平臺(tái)，舉辦以各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師為主要對(duì)象的課題答辯會(huì)、課題推廣活動(dòng)等。

六、落實(shí)措施

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

巡檢鎮(zhèn)高山河小學(xué)教師校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，督促檢查指導(dǎo)。

組 長(zhǎng)：杜鋒

副組長(zhǎng)：張樂(lè)

組 員：曹軍 付衛(wèi)斌 陳志勇 劉敏霞

（二）建立激勵(lì)約束機(jī)制

學(xué)校要建立和完善校本研修的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。教導(dǎo)處要建立和完善教師讀書(shū)制度、定期交流制度、研修活動(dòng)制度、骨干教師指導(dǎo)制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修評(píng)比制度等規(guī)章制度并認(rèn)真落實(shí)?？倓?wù)處要保證校本研修的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)投入，保證校本研修必要的設(shè)備設(shè)施，保證研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

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榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇四

為進(jìn)一步做好全縣中小學(xué)教師校本研修工作，促進(jìn)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不斷提高我縣教師教科研水平，依據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》（陜教師[2011]69號(hào)）和《陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)陜西省中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案的通知》（陜教師[2011]74號(hào)）精神，并結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以我縣基礎(chǔ)教育改革與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題為突破口，以提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開(kāi)展全縣中小學(xué)教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，充滿(mǎn)活力的中小學(xué)教師隊(duì)伍。

二、基本原則

（一）全面鋪開(kāi)、全員參與、全程跟進(jìn)、全面提升。

校本研修要在全縣各中小學(xué)全面鋪開(kāi)，面向全體教師，關(guān)注每一位教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全員參與。校本研修是教育教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，伴隨教育教學(xué)的全過(guò)程，要全程跟進(jìn)，堅(jiān)持不懈，抓校本研修的過(guò)程就是抓教育教學(xué)的過(guò)程，促使各個(gè)學(xué)校、每位教師的研修工作穩(wěn)步推進(jìn)，研修水平得到全面提升。

（二）突出重點(diǎn)、突出實(shí)效、突出課堂、突出特色。

校本研修要圍繞學(xué)校教育需求、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，突出重點(diǎn)，著力解決課堂教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題；要突出實(shí)效，提高研修過(guò)程的有效性，能有效解決實(shí)際問(wèn)題，具有啟發(fā)、借鑒、推廣、應(yīng)用的價(jià)值；要突出課堂、根植于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)課堂教學(xué)的有效性推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；要突出特色，充分體現(xiàn)研修成果區(qū)域特征、學(xué)校特征和個(gè)性特征。

（三）教師偕習(xí)、校際合作、片區(qū)聯(lián)動(dòng)、縣域共享。

高度重視教師個(gè)體在研修中的主體力量，采取切實(shí)有效措施，充分調(diào)動(dòng)教師的研修積極性。同時(shí)，繼續(xù)大力倡導(dǎo)“大校本”理念，搭建“大校本”平臺(tái)，構(gòu)建“大校本”研修體系，努力創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師間偕習(xí)互助、校際間合作交流、片區(qū)間聯(lián)動(dòng)協(xié)作，不斷整合資源，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、整體提升、均衡發(fā)展，推動(dòng)校本研修工作跨上一個(gè)新的水平。

（四）理論指導(dǎo)、實(shí)踐奠基、經(jīng)驗(yàn)引路、成果創(chuàng)新。

校本研修必須以宏觀(guān)的、科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，要把宏觀(guān)理論方向的統(tǒng)一性與微觀(guān)具體研究的多樣性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，要把縣局的總體要求與各校的自主探索有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。各校在校本研修上要立足實(shí)踐、敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中積累正反經(jīng)驗(yàn)，在不斷總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn)中尋求和開(kāi)辟正確道路。研修以出成果為基本追求，以出創(chuàng)新成果為理想追求，要努力為學(xué)校和教師出成果、出創(chuàng)新成果創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

三、目標(biāo)任務(wù)

（一）建立全縣和片區(qū)兩級(jí)校本研修示范校。根據(jù)全縣中小學(xué)校本研修工作的基礎(chǔ)和實(shí)力狀況，擇優(yōu)確定縣級(jí)校本研修示范校，各片區(qū)以同樣方法在轄區(qū)內(nèi)確定本片區(qū)校本研修示范學(xué)校，力爭(zhēng)在5年內(nèi)，建成縣級(jí)校本研修示范校5—8個(gè)，各片區(qū)建成示范學(xué)校1—2個(gè)。兩級(jí)示范校分層引領(lǐng)校本研修開(kāi)展工作，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型。

（二）培育一支校本研修指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍?！笆濉逼陂g，選拔和培養(yǎng)師德修養(yǎng)好、專(zhuān)業(yè)底工深、工作熱情高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓歉山處熥鳛樾１狙行薜募媛氈笇?dǎo)教師，組織參加省、市、縣三級(jí)校本研修培訓(xùn)，使之成為研修工作的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)的主力。5年內(nèi)全縣指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍達(dá)到50人以上。

（三）建立校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)。加強(qiáng)校本研修課程資源建設(shè)，以自主研發(fā)為主、招標(biāo)購(gòu)置為輔，建立起我縣優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)。縣校本研修指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍成員要率先垂范，為資源庫(kù)提供優(yōu)質(zhì)成果，帶動(dòng)全縣教師為資源庫(kù)建設(shè)貢獻(xiàn)成果?？h局將制定各校具體的貢獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，并納入年度績(jī)效考評(píng)，力求在5年內(nèi)，使資源庫(kù)存量達(dá)到100g以上。加強(qiáng)資源庫(kù)管理，使之發(fā)揮最大教育效益。

（四）健全促進(jìn)校本研修工作的長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)校本研修工作的制度建設(shè)，形成統(tǒng)一的制度體系，通過(guò)制度規(guī)范學(xué)校教師的校本研修行為；健全公開(kāi)、公正、公平競(jìng)爭(zhēng)的校本研修激勵(lì)機(jī)制，以教師為本，尊重教研探索，尊重教研成果，引導(dǎo)教師投身教研，促進(jìn)教研百花齊放，促進(jìn)各類(lèi)人才脫穎而出；修訂評(píng)價(jià)考核辦法，通過(guò)評(píng)價(jià)考核，確認(rèn)學(xué)校、教師的研修成果和勞動(dòng)價(jià)值，使之成為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升的重要標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校本研修的可持續(xù)發(fā)展。

（五）形成“訓(xùn)研一體”工作優(yōu)勢(shì)，全面提升研修水平。確立我縣校本研修“訓(xùn)研一體”的工作理念，形成良性“訓(xùn)研一體”工作格局，始終做到研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研，訓(xùn)研結(jié)合，訓(xùn)研互補(bǔ)。要將校本研修納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師每年參加校本研修培訓(xùn)不得少于30學(xué)時(shí)，每人年產(chǎn)出研修成果不得少于1件，指導(dǎo)教師年產(chǎn)出研修成果不得少于2件。力爭(zhēng)“十二五”末，全縣有一定數(shù)量的市級(jí)及其以上研修成果在不同范圍內(nèi)交流、推廣和應(yīng)用，全面提升學(xué)校和教師的研修水平。

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四、基本方式和內(nèi)容

(一)、校本研修的基本方式

校本研修的方式要根據(jù)研修的目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合區(qū)域、學(xué)校和教師個(gè)人實(shí)際而定，注重科學(xué)性和靈活性?；绢?lèi)型和方式有：

1、側(cè)重課堂教學(xué)的研修：集體備課、示范觀(guān)摩、聽(tīng)課評(píng)課、同課異教、微格教學(xué)、案例分析等。

2、依靠專(zhuān)家指導(dǎo)的研修：專(zhuān)題講座、案例點(diǎn)評(píng)、咨詢(xún)?cè)\斷、交流研討、名師工作室等。

3、憑借同伴互助的研修：以老帶新、結(jié)對(duì)互助、教研活動(dòng)、專(zhuān)題沙龍、興趣小組等。

4、通過(guò)校際合作的研修：對(duì)口支教、影子培訓(xùn)、項(xiàng)目合作、基地活動(dòng)、校際結(jié)對(duì)、區(qū)域聯(lián)盟等。

5、著眼專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思、技能訓(xùn)練、教學(xué)競(jìng)賽、專(zhuān)題（課題）研究、論文撰寫(xiě)等。

6、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修：校園網(wǎng)站、專(zhuān)題論壇、主題空間、博客寫(xiě)作、qq群-交流等。

7、確立專(zhuān)項(xiàng)課題的研修：實(shí)踐積累、排查問(wèn)題、聚焦重點(diǎn)、診斷剖析、探尋本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。

8、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng)、任務(wù)設(shè)定、自主行動(dòng)、過(guò)程跟蹤、實(shí)踐驗(yàn)證等。

9、突出“一功五化”的研修：錘煉底工、更新理念、內(nèi)化課標(biāo)、深鉆教材、有效教學(xué)、優(yōu)化過(guò)程、提質(zhì)增效、強(qiáng)化管理等。

（二）、校本研修的`主要內(nèi)容

校本研修內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展目標(biāo)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建、合理設(shè)計(jì)。一般包括以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能類(lèi)：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開(kāi)發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的，理論與實(shí)踐等。

2、教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展類(lèi)：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展類(lèi)：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

4、班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)類(lèi)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。

五、實(shí)施步驟

我縣校本研修工作以“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃時(shí)段為一輪新的發(fā)展階段，在這一階段中，分如下步驟穩(wěn)步推進(jìn)：

（一）宣傳造勢(shì)，制定工作方案（2012年3月前）。開(kāi)展校本研修工作，意義重大深遠(yuǎn)?？h局和各校要充分宣傳開(kāi)展校本研修工作的重要意義，通過(guò)宣傳造勢(shì)，動(dòng)員全體教師積極投身新一輪校本研修工作之中。縣局和各校要迅速組織人力，研究和謀劃新一輪研修方案，對(duì)涉及的一系列重要問(wèn)題進(jìn)行敲定。各校的具體實(shí)施方案依據(jù)縣局方案的基本精神于3月底前制定完畢并同時(shí)上報(bào)縣局和縣教研室。

（二）調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，健全制度，完善機(jī)制（2012年4月前）。認(rèn)真調(diào)查研究，深入總結(jié)前一輪校本研修工作取得的成績(jī)、形成的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題與不足，在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地修訂健全工作制度，完善激勵(lì)機(jī)制、工作機(jī)制和考評(píng)機(jī)制。

（三）按方案組織實(shí)施，按運(yùn)行機(jī)制開(kāi)展工作（2012年5月—2017年9月）。全面展開(kāi)校本研修的各項(xiàng)工作，校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，不斷總結(jié)研究新的實(shí)踐問(wèn)題，調(diào)整、優(yōu)化研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進(jìn)，取得新的豐碩成果。

（四）自查自評(píng)，全面總結(jié)，評(píng)價(jià)考核，表彰獎(jiǎng)勵(lì)（2017年10月—12月）?？h局、學(xué)校和教師分別開(kāi)展自查自評(píng)活動(dòng)，對(duì)本輪校本研修工作進(jìn)行全面總結(jié)，匯集研修成果，上報(bào)總結(jié)材料?？h局對(duì)各校和教師的研修成果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核認(rèn)定，并評(píng)選先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，給予應(yīng)有的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

六、工作措施

（一）通力合作，上下聯(lián)動(dòng)，建立健全校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和常規(guī)運(yùn)行機(jī)制

1、縣教育局成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管教育的領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，縣教研室及其他人員任成員。校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定全縣校本教研的近期及遠(yuǎn)期規(guī)劃，做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。

2、完善縣、片、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。三級(jí)教研機(jī)構(gòu)要明確職責(zé)，通力合作，指導(dǎo)片區(qū)學(xué)校建立和健全業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教研活動(dòng)制度、課題研究制度、教研活動(dòng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、校本研修檔案管理制度等，規(guī)范和保證校本研修活動(dòng)落實(shí)到位。

3、各片區(qū)、校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，整合研修力量。各片、校每學(xué)期必須制訂校本研修計(jì)劃，保證時(shí)間和經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。學(xué)校相關(guān)處（室）要精心組織落實(shí)學(xué)校研修計(jì)劃，搭建平臺(tái)，展示成果。

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4、教研組、備課組（或年級(jí)組）具體實(shí)施校本研修工作。學(xué)校要充分發(fā)揮教研組、備課組（或年級(jí)組）的作用，廣泛開(kāi)展教師之間聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)；教研組、備課組（或年級(jí)組）要訂好活動(dòng)計(jì)劃，豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式。

（二）抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，促進(jìn)校本教研工作的平衡發(fā)展

1、發(fā)揮校本研修工作示范校的示范帶動(dòng)作用。確定縣級(jí)校本研修工作示范學(xué)校若干所，各片區(qū)教研工作組組長(zhǎng)學(xué)校為片區(qū)校本教研工作示范學(xué)校，要建立校本教研工作經(jīng)驗(yàn)共享平臺(tái)。各校本研修示范學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展一次校本研修開(kāi)放、觀(guān)摩活動(dòng)，每年開(kāi)展一次校本研修經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)?！稘h陰教育網(wǎng)》將開(kāi)辟校本研修論壇專(zhuān)欄。

2、落實(shí)校長(zhǎng)是校本研修制度建設(shè)和實(shí)踐的第一責(zé)任人的目標(biāo)。明確校長(zhǎng)在校本研修工作中的主要責(zé)任；明確學(xué)校教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和重點(diǎn)；營(yíng)造寬松、民主的研究氛圍；搭建交流、展示的多種平臺(tái)，調(diào)動(dòng)教師參與研修的主動(dòng)性，保護(hù)和鼓勵(lì)教師的研修的積極性和創(chuàng)造性；及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)和成果。建立每年度開(kāi)展一次全縣中小學(xué)校本研修工作經(jīng)驗(yàn)交流、成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的制度；把校本研修的成效列入學(xué)校和校長(zhǎng)績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容之一。

3、點(diǎn)面結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校要鼓勵(lì)和支持校際之間的交流與合作，探索區(qū)域性教研活動(dòng)等教研新形式，提高校本研修工作實(shí)效。

（三）關(guān)注教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，扎實(shí)推進(jìn)校本研修工作

1、關(guān)注教師需要。學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師被尊重理解的需要，關(guān)注教師發(fā)展自我的需要，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的需要。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，鼓勵(lì)教師博覽群書(shū)以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，豐厚教師的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的底蘊(yùn)；鼓勵(lì)教師做課程的實(shí)施者、開(kāi)發(fā)者及建構(gòu)者，拓寬教師的課程視野；鼓勵(lì)教師不斷在課堂教學(xué)中不斷豐富實(shí)踐知識(shí)，提升實(shí)踐智慧。

3、實(shí)施案例教學(xué)研究。要以教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展問(wèn)題研究；要以教學(xué)敘事為切入點(diǎn)，進(jìn)行自我反思；要以教師對(duì)話(huà)為生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)同伴互助；要以教師需求為立足點(diǎn)，尋求專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；要以?xún)?yōu)質(zhì)課探究為突破點(diǎn)，實(shí)施行動(dòng)研究。

4、提升教師的職業(yè)境界。各片、校要形成正確，健康、向上的輿-論導(dǎo)向；大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡；引導(dǎo)教師把課堂作為一種精神的寄托，一種生命價(jià)值的體現(xiàn)，把學(xué)習(xí)研修變成教師的一種生存方式和學(xué)校常態(tài)生活。

（四）拓寬時(shí)空，創(chuàng)新形式，給校本研修注入生機(jī)與活力

1、拓寬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的時(shí)空。利用各種教研資源，發(fā)揮教育專(zhuān)家、課程專(zhuān)家、教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師各層次的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，滿(mǎn)足教師們的需要。

2、創(chuàng)新形式，給校本研修注入生機(jī)與活力。在起步階段，教研組、備課組（或年級(jí)組）仍然是校本研修的基本組織，有計(jì)劃、有組織的教研活動(dòng)仍然是主要載體。隨著工作的深入，組織方式自主權(quán)應(yīng)逐步放給教師，可以同齡人組合，可以同問(wèn)題組合，可以同辦公室切磋，活動(dòng)的內(nèi)容形式要多一些靈活，可以對(duì)比式教研，問(wèn)題式教研，沙龍式教研，共享式教研，也可以茶館式交談，也可以訪(fǎng)談式探討等。

（五）課題牽動(dòng)，專(zhuān)題研究，推進(jìn)校本研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

要以教育科研為手段，大力推進(jìn)校本教研。要確立問(wèn)題即課題的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新課程背景下的教學(xué)、教研、教改問(wèn)題的專(zhuān)項(xiàng)研究。教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)期初制定教研課題（專(zhuān)題），寫(xiě)出實(shí)施方案，學(xué)期末寫(xiě)出階段總結(jié)和研究論文?？h校本研修工作指導(dǎo)組專(zhuān)兼職教研人員對(duì)課題（專(zhuān)題）實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流?？h校本研修工作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)組將不定期開(kāi)展優(yōu)秀教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評(píng)選活動(dòng)，總結(jié)推廣優(yōu)秀科研成果。

（六）強(qiáng)化對(duì)研修工作的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

縣上設(shè)立“漢陰縣中小學(xué)校本研修專(zhuān)家指導(dǎo)小組”，加強(qiáng)校本研修的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，建立支持幫扶機(jī)制，充分發(fā)揮縣域教育資源的作用，為校本研修提供專(zhuān)家支持。

（七）健全研修工作的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)投入支持力度

健全校本研修的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，縣局不斷加大對(duì)校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，各學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)教師培訓(xùn)公用經(jīng)費(fèi)投入的政策，確保校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，積極為全面推進(jìn)校本研修工作創(chuàng)造條件。

（八）不斷完善研修制度，充分發(fā)揮科學(xué)督導(dǎo)、評(píng)估、考核、表彰的激勵(lì)作用

縣局和各學(xué)校要進(jìn)一步完善校本研修的各項(xiàng)管理制度，并納入督導(dǎo)、評(píng)估與考核范疇，把評(píng)估考核結(jié)果作為學(xué)校、校長(zhǎng)、教師年度績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)模、職務(wù)晉升的重要內(nèi)容，對(duì)在校本研修工作中取得重大成績(jī)的單位和個(gè)人，將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇五

c、“同伴互助式”研修：以老帶新；結(jié)對(duì)互助；教研活動(dòng)；專(zhuān)題沙龍；興趣小組等。

d、“專(zhuān)業(yè)發(fā)展式”研修：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；專(zhuān)題（課題）研究；論文撰寫(xiě)等。

e、“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式”研修：

校園

五、實(shí)施步驟

（一）動(dòng)員啟動(dòng)階段（2012年元月——2012年6月）。 制定校本研修實(shí)施方案，召開(kāi)全校動(dòng)員培訓(xùn)會(huì)培訓(xùn)校本研修骨干教師和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。

（二）嘗試探索階段（2012年9月—2017年元月）。 每位教師根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計(jì)劃。學(xué)校要立足校際，確定研修內(nèi)容和模式，并組織實(shí)施。

（三）規(guī)范運(yùn)作階段（2017年2月——2017年12月）。 學(xué)校適時(shí)組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)；適時(shí)召開(kāi)學(xué)校校本研修經(jīng)驗(yàn)交流展示活動(dòng)，建立校本研修網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)，開(kāi)展遠(yuǎn)程服務(wù)；開(kāi)展校本研修優(yōu)秀教師評(píng)選取工作。

（四）總結(jié)評(píng)估階段（2017年）。

形成中小學(xué)教師校本研修長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；總結(jié)校本研修經(jīng)驗(yàn)，召開(kāi)校本研修總結(jié)表彰大會(huì)。

六、保障措施

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員、明確責(zé)任、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要加強(qiáng)校本研修的規(guī)劃、組織、管理、評(píng)估、保障，統(tǒng)籌利用各種有效資源，推進(jìn)校本研修工作。

2．強(qiáng)化研修，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校要有計(jì)劃地組織校本研修指導(dǎo)小組，深入教研組，為教師提供智力支持和實(shí)踐操作引領(lǐng)。

3．強(qiáng)化督查，注重評(píng)估。學(xué)校將加大校本研修督查評(píng)估力度，堅(jiān)持定期與不定期相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，并將督查評(píng)估結(jié)合與教師的職位晉升、職稱(chēng)評(píng)聘、年度考核、責(zé)任目標(biāo)考評(píng)相掛鉤。

二o一二年九月三日

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合我校今年的工作重點(diǎn)，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為指向，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)廣大教師校本研修的積極性和主動(dòng)性；立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

二、總體目標(biāo)：

1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實(shí)施中存在的困難和問(wèn)題。

2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的.研究能力。

3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展。

三、研修重點(diǎn)

1、落實(shí)《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強(qiáng)教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實(shí)現(xiàn)課堂高效”開(kāi)展示范課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)。

3、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)組織，開(kāi)展主題系列活動(dòng)。通過(guò)集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，教師個(gè)人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，進(jìn)行個(gè)性化積累、開(kāi)展互動(dòng)交流，達(dá)到共同提高的目的。

4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。

四、研修內(nèi)容

1、師德教育

（1）師德修養(yǎng)；

（2）教育政策法規(guī)；

（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線(xiàn)精神；

（4）加強(qiáng)教師的心理健康教育；

（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。

2、教育教學(xué)實(shí)踐

（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；

（2）教師基本功訓(xùn)練；

（3）課堂新模式展示交流

（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)；

（5）作業(yè)展覽、書(shū)法訓(xùn)練等活動(dòng)；

（6）教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)；

（7）教師教育教研能力研修。

五、研修形式

我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動(dòng)跟進(jìn)等環(huán)節(jié)。

六、活動(dòng)安排及要求

1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對(duì)性

我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問(wèn)題的分類(lèi)和篩選，按照學(xué)校實(shí)際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實(shí)際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對(duì)性。

2、活動(dòng)安排

（1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需要、日常的教育教學(xué)實(shí)踐緊密相連；要有長(zhǎng)期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。

（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。

（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開(kāi)的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課三種活動(dòng)形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課、觀(guān)摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。

（5）教研組活動(dòng)：教研組活動(dòng)是校本研修活動(dòng)發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動(dòng)作用，立足日常教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開(kāi)研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓教研組活動(dòng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效載體。即對(duì)學(xué)對(duì)研，對(duì)教對(duì)幫，群學(xué)群研，合作探究。

（6）小課題教研：?jiǎn)栴}即課題，課題研究以問(wèn)題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢(xún)問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)反思的意識(shí)和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長(zhǎng)”的理念。

七、實(shí)施保障

1、成立組織機(jī)構(gòu):

校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：趙軻華校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：王曼麗 王軍榮

督促實(shí)施：教導(dǎo)處

具體組織實(shí)施：各教研組、班主任

全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與校本研修活動(dòng)，校本研修管理的重點(diǎn)在于努力營(yíng)造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動(dòng)中，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。

2、加強(qiáng)過(guò)程管理、注重評(píng)價(jià)與考核

評(píng)價(jià)與考核是校本研修活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）回歸“落腳點(diǎn)”：校本研修的主題來(lái)自課堂教學(xué)，其過(guò)程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以，有效的校本研修評(píng)價(jià)方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來(lái)的變化和進(jìn)步。

（2）考核考勤：

校本研修實(shí)行分項(xiàng)考勤制度，因故不能參加者，必須請(qǐng)假。校本研修課程實(shí)施完畢后，按照以鼓勵(lì)為主的原則，采取有效的方式，予以客觀(guān)、公正的綜合評(píng)價(jià)。

(3)獎(jiǎng)優(yōu)：每學(xué)期評(píng)選一名高效課堂優(yōu)秀執(zhí)教者，以骨干和典型推動(dòng)引領(lǐng)全校的校本研修。

皇甫小學(xué)校校本研修方案

皇甫小學(xué)

2017 03

皇甫小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄

榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇六

為了充分發(fā)揮校本研修在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的作用，貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》和市、縣文件精神，結(jié)合縣教育局制定的《校本研修工作實(shí)施方案》，本著以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本，以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課程等培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以研討與研修為主要方式，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍，使廣大教師真正成為研究型、專(zhuān)家型教師，進(jìn)一步提升學(xué)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于教師自身素質(zhì)提高，繼續(xù)深化教育改革，以精細(xì)化管理為手段，以學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展為方向，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以改進(jìn)教育教學(xué)的方法，打造高效課堂為重點(diǎn)。進(jìn)一步更新教師的教育理念，提高教師的職業(yè)道德水平、教育教學(xué)能力，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍，使廣大教師真正成為研究型、專(zhuān)家型教師，進(jìn)一步提升學(xué)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)工作。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組 長(zhǎng)：何有憲

副組長(zhǎng)：謝亞峰

三、研修目標(biāo)

1、結(jié)合我校實(shí)際，通過(guò)校本研修，進(jìn)一步推進(jìn)師德教育，全面提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和科研能力。造就一支結(jié)構(gòu)合理、能力突出的教師隊(duì)伍，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男１狙杏?xùn)氛圍。

2、立足提高教育教學(xué)有效性。通過(guò)行動(dòng)研究解決學(xué)校和教師教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，不斷改進(jìn)學(xué)校和教師的教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

3、通過(guò)校本研修，造就一批學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研修機(jī)制和文化。

拓展課程資源，創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

5、構(gòu)建工作、學(xué)習(xí)和研究三位一體的校本研修模式，使不同層次教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大幅度的提高。

6、全面提升教師的工作幸福指數(shù)。

四、研修原則 ：

（1）針對(duì)性原則

（2）實(shí)效性原則

（3）系統(tǒng)性原則

五、研修形式

1、教師自修。每學(xué)期要求全體教職工自選學(xué)習(xí)書(shū)籍，利用教學(xué)之余做好研讀，記好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期撰寫(xiě)筆記不少于50頁(yè)，并要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得一篇，學(xué)期末全校組織召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)一場(chǎng)，相互交流學(xué)習(xí)心得。

2、青藍(lán)工程。對(duì)新老教師的培養(yǎng)采取拜師結(jié)對(duì)的形式，擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容。

3、專(zhuān)題講座。每學(xué)期安排5次以上領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師專(zhuān)題講座，介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高廣大教師教育教學(xué)技能，從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

4、高效課堂。每學(xué)期除賽教活動(dòng)外，安排骨干教師教學(xué)示范課，中青年教師觀(guān)摩課、探討課、風(fēng)采展示課、同課異構(gòu)等活動(dòng)，提高廣大教師的教育教學(xué)水平，打造高效課堂教學(xué)。

5、課題研究。以課題研究為抓手，開(kāi)展教研活動(dòng)。讓每一名教師在參與教育科研活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成樂(lè)教好研的良好氛圍。要求每個(gè)教研組根據(jù)學(xué)科特征和教學(xué)中遇到的問(wèn)題為主題確定教研組研究課題，做實(shí)過(guò)程研究，學(xué)年末學(xué)校組織召開(kāi)課題研究總結(jié)會(huì)，每個(gè)教研組向全校老師匯報(bào)課題研究工作開(kāi)展情況，展示研究成果。引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，從典型案例（課例）中進(jìn)行分析，從而獲得啟迪、探索解決問(wèn)題的方式。

6、請(qǐng)進(jìn)走出。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，堅(jiān)持做好與咸陽(yáng)師院“高效課堂”課題項(xiàng)目組的合作，邀請(qǐng)課題組專(zhuān)家前來(lái)我校作指導(dǎo)報(bào)告或做示范課展示，每學(xué)期派骨干教師外出學(xué)習(xí)，讓每一名老師都有機(jī)會(huì)參加專(zhuān)家的報(bào)告，堅(jiān)持落實(shí)外出學(xué)習(xí)報(bào)告制，并做好二次培訓(xùn)工作，以求達(dá)到全面提高的目的。

7、網(wǎng)絡(luò)研修。首先是積極組織教師參加國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)。凡是學(xué)校確定參加國(guó)培計(jì)劃的教師，要按照要求，按時(shí)參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是充分利用恒謙教育網(wǎng)絡(luò)資源，提高廣大教師師能。

8、文明創(chuàng)建。在全體教師中每學(xué)期開(kāi)展一次“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，每學(xué)

月開(kāi)展一次“教學(xué)突出獎(jiǎng)”評(píng)選，樹(shù)立一批先進(jìn)典型，切實(shí)發(fā)揮典型代表的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

9、活動(dòng)引領(lǐng)。在全體教師中積極開(kāi)展各類(lèi)文體、娛樂(lè)活動(dòng)，從活動(dòng)中培養(yǎng)教師健康的工作情緒和良好的工作態(tài)度。

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榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇七

1.優(yōu)勢(shì)。

我校擁有著一支勤奮、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍,在職教師有著良好的個(gè)人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，工作勤懇踏實(shí)，學(xué)科業(yè)務(wù)考試成績(jī)優(yōu)秀。

2.不足。

我校教師群體相對(duì)封閉，教學(xué)方法相對(duì)保守，以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)、靠大量練習(xí)強(qiáng)化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的同時(shí)，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊(duì)伍的主要問(wèn)題。

教學(xué)常規(guī)管理方面。

根據(jù)過(guò)去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出：

1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒(méi)有問(wèn)題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問(wèn)題。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較好，評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)措施均達(dá)到滿(mǎn)分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評(píng)價(jià)措施欠缺。

3.在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動(dòng)、課題研究等制度類(lèi)都是滿(mǎn)分，但是聽(tīng)課評(píng)課、教研成果方面差距很大。

4.作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項(xiàng)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時(shí)、規(guī)范。

5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢(shì)，教師個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語(yǔ)文、體育等學(xué)科，教師獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的意識(shí)還可以，但是缺乏集體合作意識(shí)。

二、研修目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。

(一)總體目標(biāo)。

1.學(xué)校實(shí)行備課多樣化，電子備課、手寫(xiě)備課、修改教案并行，出臺(tái)切實(shí)可行的備課檢查制度，在備課上出特色。

2.開(kāi)發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書(shū)法。

養(yǎng)心閱讀：開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，陶冶學(xué)生的情操。

悅心書(shū)法：提高師生的書(shū)寫(xiě)水平，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)書(shū)法規(guī)范特色學(xué)校。

3.以“注重課堂觀(guān)察，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線(xiàn)，提高教師的教學(xué)研究能力，爭(zhēng)取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級(jí)研究課、市級(jí)研究課。

4.加強(qiáng)保障教學(xué)質(zhì)量措施的探索，向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的教師隊(duì)伍，爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)乃至市級(jí)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。

(二)分階段目標(biāo)。

第一階段20xx年9月—20xx年10月。

2.制定養(yǎng)心閱讀實(shí)施方案和悅心書(shū)法實(shí)施方案。

3.統(tǒng)一教研活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，利用教研活動(dòng)制定有關(guān)備課、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)相關(guān)細(xì)則，細(xì)則力求切實(shí)可行。

4.學(xué)習(xí)小課題研究“課堂觀(guān)察”相關(guān)理論知識(shí)。

5.著手梳理各學(xué)科1—6年級(jí)的教材。

第二階段20xx年10月—20xx年11月。

1.召開(kāi)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定校本研修階段計(jì)劃。

2.聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀(guān)察制度，從優(yōu)勢(shì)學(xué)科入手，以教研組為單位深入進(jìn)行初步的課堂觀(guān)察研討活動(dòng)。

3.全面實(shí)施有關(guān)備課、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。

4.全面實(shí)施養(yǎng)心閱讀和悅心書(shū)法校本課程。將書(shū)法課列入學(xué)校課程。

5.召開(kāi)校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本研修的實(shí)施情況。

第三階段20xx年11月—20xx年12月。

1.全面開(kāi)展“注重課堂觀(guān)察，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，營(yíng)造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點(diǎn)的校本研修模式。進(jìn)行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評(píng)比。

2.開(kāi)發(fā)校本課程的教材，開(kāi)展養(yǎng)心閱讀和悅心書(shū)法的成果展示活動(dòng)。校本研修的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級(jí)范圍內(nèi)交流，教師撰寫(xiě)具有實(shí)踐價(jià)值的文章，結(jié)集成冊(cè)。

3.搭建合作平臺(tái)，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，形成多項(xiàng)教學(xué)精品項(xiàng)目，培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提高社會(huì)認(rèn)可度。

三、研修措施。

(一)改革備課形式，使備課更有效。

我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫(xiě)備課占據(jù)了教師大量的課余時(shí)間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時(shí)失去了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實(shí)際，我們提出讓教師把更多的時(shí)間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。

為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫(xiě)備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學(xué)博客，學(xué)校對(duì)實(shí)行電子備課的學(xué)科進(jìn)行隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)課備的不及時(shí)或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進(jìn)行抄寫(xiě)備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行記錄。電子教案不作打印要求，學(xué)期結(jié)束后由教研組匯總一份電子教案上報(bào)到教導(dǎo)處，以便電子備課的資源積累，實(shí)行共享。

為調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校開(kāi)展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次)，并做適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評(píng)價(jià)，將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評(píng)等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評(píng)價(jià)者，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，進(jìn)一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。

榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇八

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)觀(guān)是“傳道、授業(yè)與解惑”。教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生“單向培養(yǎng)”學(xué)生只能跟著教師走，復(fù)制教師所講的內(nèi)容。學(xué)生先教后學(xué)，教多少，學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)，使學(xué)生喪失了創(chuàng)造力。

整個(gè)課堂沉悶壓郁，使教走向其反面，最終遏制學(xué)的力量，教師越教、學(xué)生越不愛(ài)學(xué)。因此改變傳統(tǒng)的課堂模式已成了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。因此只有教師的教學(xué)觀(guān)念得到轉(zhuǎn)變，他的教學(xué)行為才能得到轉(zhuǎn)變，只有教學(xué)行為的改變，才能改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)活動(dòng)不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，因此我們必須不斷更新教學(xué)觀(guān)念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長(zhǎng)期積累下來(lái)認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。校本教研有助于我們更好的發(fā)掘教師身邊的資源，引導(dǎo)我們研究和學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

當(dāng)然，由于種種原因，在校本研修過(guò)程還存在這樣或那樣的困惑和問(wèn)題，但我們相信，只要我們不懈努力，這些問(wèn)題都會(huì)解決。

榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇九

光陰荏苒，瞬間一年的校本研修到了尾聲，回顧本學(xué)期的校本研究過(guò)程，深感受益匪淺，有許多值得珍惜的地方，有些忙碌，但更有收獲，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

本學(xué)期間我能按校要求，自覺(jué)聽(tīng)課，完成聽(tīng)課任務(wù)，小學(xué)教師校本研修總結(jié)報(bào)告。每聽(tīng)一節(jié)課自己都感到每個(gè)老師都有很多優(yōu)秀可取的地方，在課堂中我想到了他們課前備課認(rèn)真情景；看到了他們沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的生成處；還看到了他們?cè)谡n堂上的激情洋溢、和藹可親；同時(shí)也看到了他們豐富的授課經(jīng)驗(yàn)。那時(shí)那刻，向他們學(xué)習(xí)的敬意油然而生，并且也勉勵(lì)自己不斷進(jìn)齲同時(shí)也能開(kāi)誠(chéng)布公的把自己觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)與大家談?dòng)戇_(dá)成共識(shí)。

在校本研修中，我自覺(jué)上好每堂課。在上課前，我能抓住教材的主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)思維進(jìn)行編寫(xiě)因地制宜的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備；在上課中，我能從容自信的組織課堂，沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的預(yù)設(shè)之外的生成處，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵(lì)語(yǔ)言、怎樣形成課堂積極向上學(xué)習(xí)氛圍等；我還始終堅(jiān)持新的課程理念，注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)科學(xué)的獲取知識(shí)方法，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”，學(xué)生能說(shuō)的師不說(shuō)，學(xué)生能做的學(xué)生做。

在研討中，能以教學(xué)中存在的問(wèn)題為核心，積極主動(dòng)提出問(wèn)題，展開(kāi)研討。在研討中不僅說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，而且還努力圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話(huà)，不斷對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、反思，自己的困惑得到了解答，從中也得到了收獲。

在這段時(shí)間除了研讀教育書(shū)籍，我還找來(lái)了有關(guān)課程改革、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書(shū)，學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí)，充實(shí)了自己的頭腦。

五`反思方面。

在校本研修這段時(shí)間，新課程的實(shí)施，使教師在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況，學(xué)生在不斷變化著，教育理念在發(fā)展著，課程設(shè)計(jì)在改革著，教學(xué)方法在創(chuàng)新著，教育技術(shù)在改進(jìn)著，如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革，都給我們帶來(lái)了思考。素質(zhì)的提高從何而來(lái)?從學(xué)習(xí)中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，從反思中來(lái)。為此，我在備課前，反思同伴`自己以前的做法，加以總結(jié)、借鑒；課堂教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果；在課后，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。使自己自覺(jué)地將自我反思與行為改進(jìn)相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。

榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇十

為全面貫徹學(xué)校、教導(dǎo)處的工作意見(jiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，積極投身課程改革，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，深入有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。緊緊抓住“發(fā)展、提高、統(tǒng)籌、服務(wù)”四大要素，根據(jù)我校教育工作要求與目標(biāo)，積極開(kāi)拓教育教學(xué)創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作上新臺(tái)階。

二、主要工作目標(biāo)。

1、提高教學(xué)質(zhì)量為中心，全面提高學(xué)校數(shù)學(xué)教育的總體水平。

2、加強(qiáng)教科研意識(shí)，有目的地、有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)。

3、教科研一體化，積極推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步深入開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和課程整合的探索，努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高學(xué)生的綜合的素質(zhì)。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使青年教師嶄露頭角。

三、工作要點(diǎn)。

1、提高教師素質(zhì)，采取“傳幫帶”的方法，加速對(duì)青年教師的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀(guān)念。組織教師集體備課，十年內(nèi)新教師上好教學(xué)匯報(bào)課。

2、定期舉行教研組活動(dòng)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。使每位數(shù)學(xué)教師逐步建立各自具有特色的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

3、切實(shí)抓好教學(xué)檢查、質(zhì)量分析等教學(xué)工作環(huán)節(jié)。繼續(xù)實(shí)施隨堂聽(tīng)課制度。

勵(lì)志。

網(wǎng)、qqzf、cn/，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)效率。嚴(yán)格按照計(jì)劃活動(dòng)，積極開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)的效率。要講實(shí)效，不搞花架子，做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員和內(nèi)容四落實(shí)。

4、規(guī)范教學(xué)行為。布置的作業(yè)，要符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)；符合學(xué)生的實(shí)際水平；符合學(xué)生的興趣；符合培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)要求，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5、開(kāi)展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，把握其精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，并不斷接受新的教學(xué)理念、教育方法、教育手段。大力開(kāi)展并規(guī)范教研組建設(shè)，認(rèn)真進(jìn)行教材研究，落實(shí)備課、上課、批改作業(yè)等各環(huán)節(jié)。

6、貫徹《教育管理規(guī)程》及教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神，規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，認(rèn)真落實(shí)五認(rèn)真、教學(xué)常規(guī)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，認(rèn)真?zhèn)湔n，逐步提倡書(shū)面化備課，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。

7、加強(qiáng)對(duì)各班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，積極改革和完善考試制度，期中期末對(duì)各班的教學(xué)情況進(jìn)行抽測(cè)，實(shí)行教改分離制度，并認(rèn)真分析記錄，努力提高數(shù)學(xué)整體水平。

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榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇十一

積極參加學(xué)校的研修活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)形成和提高的必由之路，是未來(lái)教師職業(yè)的基本生活方式。為此在校本研修活動(dòng)中我認(rèn)真聆聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，做好聽(tīng)課筆記，在交互中學(xué)習(xí)，在交互中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。積極反思自己的教學(xué)方法，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和好的做法，提出自己的見(jiàn)解，從而提高自己的課堂教學(xué)水平。

榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇十二

校本研修是新課改以來(lái)一直所倡導(dǎo)的一個(gè)十分利于教師成長(zhǎng)的方式，它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對(duì)教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用，制定好計(jì)劃，以助各項(xiàng)工作的順利有序地開(kāi)展。下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于小學(xué)教師20xx-20xx學(xué)年校本研修。

工作計(jì)劃。

的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

一、指導(dǎo)思想。

為全面落實(shí)《陜西省關(guān)于貫徹〈國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)〉的實(shí)施意見(jiàn)》、陜西省《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》、《陜西省中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》、《旬陽(yáng)縣全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》等文件精神，落實(shí)“學(xué)生全面發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以基礎(chǔ)教育改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以名師梯隊(duì)建設(shè)為抓手，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，立足教研，聚焦課堂，突出主題，進(jìn)一步做好我校校本研修工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，特制定本規(guī)劃。

二、目標(biāo)任務(wù)。

1、每位教師五年完成省上規(guī)定的120學(xué)分(其中校本50學(xué)分)研修任務(wù)。

2、80%教師能夠撰寫(xiě)比較規(guī)范的教育教學(xué)敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、反思式教學(xué)案例、主題式教學(xué)案例、教研論文、小課題研究報(bào)告等；所有教師的專(zhuān)業(yè)水平、學(xué)科素養(yǎng)、教育科研能力有所提高。

3、通過(guò)校本研修，改變多年來(lái)教師被動(dòng)研修的習(xí)慣，讓教師由被動(dòng)研修者變成研究的主體，由教書(shū)匠逐步成為研究型教師，探索高效課堂教學(xué)模式，并在學(xué)校全面推廣應(yīng)用；所有教師教學(xué)技能有所提升；全校教育教學(xué)質(zhì)量有所提升。

4、建全適合我校發(fā)展的校本研修制度和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，把我校建成具有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和研修氛圍的學(xué)習(xí)型校園，提升學(xué)校品味，樹(shù)立學(xué)校新形象。

5、構(gòu)建具有我校特色的校本研修模式。

6、省市縣級(jí)教學(xué)能手不斷增加，形成省市縣校梯級(jí)骨干教師隊(duì)伍。打造市、縣有影響的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科組，使骨干學(xué)科組和骨干教師成為開(kāi)展校本研修的引領(lǐng)者和積極的實(shí)踐者。

7、初步建立校本研修資源信息庫(kù)。以學(xué)校網(wǎng)站為依托，整合校本研修教育資源，建立學(xué)校校本研修資源信息庫(kù)，廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修。

8、開(kāi)發(fā)符合我校實(shí)際具有一定地特色的校本教材，充實(shí)和完善已開(kāi)發(fā)的校本教材。

9、努力創(chuàng)建省級(jí)校本研修示范校。

三、具體措施。

(一)成立學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)小組、學(xué)分認(rèn)定小組。

校長(zhǎng)任三個(gè)小組組長(zhǎng)。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員；專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)小組成員有副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任、學(xué)科組長(zhǎng)；學(xué)分認(rèn)定小組成員有學(xué)校班子成員和學(xué)科組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)制定校本研修規(guī)劃、計(jì)劃，并組織實(shí)施，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校教師研修成果的審定，推薦上報(bào)，教師研修學(xué)時(shí)的登記審查等。

(二)建立學(xué)校教科室、學(xué)科組、年級(jí)備課組三級(jí)管理體系。

充分發(fā)揮教科室、學(xué)科組、年級(jí)備課組的作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校分學(xué)科成立學(xué)科教研組，每次研修活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題、定中心發(fā)言人，每次活動(dòng)有記錄，有實(shí)效。

1、建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，以教師的自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)議和學(xué)校評(píng)議相結(jié)合的方式，促進(jìn)多元化評(píng)價(jià)。

2、改進(jìn)教師的考核評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持并完善全員聘用。

合同。

制、崗位責(zé)任制，完善教師發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓(xùn)情況、培養(yǎng)特長(zhǎng)生及合作互助品質(zhì)等進(jìn)行全面的考核，逐步形成評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲、評(píng)價(jià)與任用相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，用評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教師水平的整體提高。

3、對(duì)教科研工作突出的組織和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)各級(jí)獲獎(jiǎng)的教科研成果學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并首選錄入學(xué)校成果集編印成冊(cè)。

(四)制定教師發(fā)展規(guī)劃。

制定并落實(shí)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和教師個(gè)人校本計(jì)劃。目標(biāo)明確，步驟清晰，措施到位，責(zé)任到人，保證此項(xiàng)工作有序開(kāi)展，穩(wěn)步推進(jìn)。

(五)開(kāi)展研修活動(dòng)。

1、抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

通過(guò)自學(xué)，撰寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提高自身知識(shí)修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師明確每階段研修專(zhuān)題和研修方式，由反思研究到課例研究再到課題研究，有計(jì)劃有步驟地完成教育敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、小論文、課題研究報(bào)告的撰寫(xiě)。加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)教師分析、處理、整合各類(lèi)信息的能力；提高教師使用多媒體信息技術(shù)軟件的方法與技能；完善教師整合信息的技術(shù)，提高日常教育教學(xué)工作的成效；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普及，使教師依托網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的教研與學(xué)習(xí)。

2、夯實(shí)常規(guī)研修活動(dòng)。

落實(shí)教學(xué)研修常規(guī)，教師每學(xué)年完成“八個(gè)一”：上一節(jié)研討課；一篇優(yōu)秀論文或教學(xué)反思；一篇課例點(diǎn)評(píng)；一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；一篇說(shuō)課稿；一項(xiàng)基本功訓(xùn)練；參加一個(gè)小課題研究；骨干教師承擔(dān)一次專(zhuān)題講座。

3、培養(yǎng)學(xué)校骨干體系。

培養(yǎng)校本研修引領(lǐng)者，培養(yǎng)教育教學(xué)名師和骨干教師，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)，教學(xué)中的困難和問(wèn)題有名師指導(dǎo)，有引領(lǐng)者組織研討、實(shí)踐。把學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐整合為一體。

4、開(kāi)展青藍(lán)共進(jìn)活動(dòng)。

繼續(xù)開(kāi)展“骨干教師與新教師接對(duì)子活動(dòng)”，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德好的教師對(duì)新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，進(jìn)行“年級(jí)研討課”活動(dòng)，即年級(jí)組確研究主題后教師集體備課、上課、研討，交流切磋，共同提高。

5、開(kāi)展校際交流活動(dòng)。

本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建共贏(yíng)”的目的，開(kāi)展和省市示范校學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，以及和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校指導(dǎo)交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)省市示范校學(xué)校管理、教研工作、教育教學(xué)和校園文化建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，加強(qiáng)聯(lián)片教研工作，促進(jìn)片區(qū)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)。

6、開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽，提高教師專(zhuān)業(yè)技能和水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

7、開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

要求所有教師都要參與課題研究，學(xué)校主要申報(bào)國(guó)省級(jí)課題，學(xué)科組、年級(jí)組、個(gè)人申報(bào)市縣校級(jí)課題，實(shí)現(xiàn)人人有課題的目標(biāo)。課題工作不僅要立項(xiàng)，還要實(shí)現(xiàn)按計(jì)劃結(jié)題。

8、開(kāi)展校本課程研發(fā)活動(dòng)。

在我校已有的三類(lèi)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充實(shí)完善，將教材完整進(jìn)行編印，并按計(jì)劃進(jìn)行落實(shí)。校報(bào)《期盼》定期編輯出版。在此基礎(chǔ)上，我校將結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，繼續(xù)研討開(kāi)發(fā)出具有我校特色的校本課程。

9、利用校本研修資源庫(kù)為課程整合服務(wù)。

課件。

與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程。校園教學(xué)資源庫(kù)基本能夠進(jìn)行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類(lèi)齊全、科學(xué)。開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)，不斷提高教育信息資源的使用效益，充分地利用資源信息庫(kù)，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。

(六)建立教師專(zhuān)業(yè)檔案。

按照學(xué)分認(rèn)定要求，教師每年申報(bào)的材料一人一盒，專(zhuān)檔存放。

(七)保障經(jīng)費(fèi)投入。

學(xué)校將加大此項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)投入，保證年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%用于教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)。結(jié)合教育教學(xué)需要，為教師購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料，訂閱報(bào)刊；采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，選送教師外出參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)指導(dǎo)，幫助教師拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷更新知識(shí)。

四、實(shí)施步驟。

(一)啟動(dòng)階段(20xx年3月)。

1、制定校本研修五年規(guī)劃、當(dāng)年計(jì)劃，召開(kāi)啟動(dòng)會(huì)；

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)審小組，分解任務(wù)，落實(shí)職責(zé)；

3、教師個(gè)人制定研修計(jì)劃，建立教師專(zhuān)業(yè)檔案。

(二)實(shí)施階段(20xx年4月—20xx年12月)。

1、每年開(kāi)展校本研修專(zhuān)題培訓(xùn)和學(xué)分認(rèn)定；

2、按計(jì)劃完善校本研修任務(wù)。

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)：

1、規(guī)范信息課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。、不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開(kāi)展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽(tīng)課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

2、堅(jiān)持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，并及時(shí)反思。

3、認(rèn)真參加參與各校教研活動(dòng)與“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線(xiàn)研討。我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好。

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榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇十三

校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。校本研修就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為了改進(jìn)學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行了校本研修活動(dòng)，回顧一年來(lái)的研修活動(dòng)，我覺(jué)得有受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：

榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇十四

以課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以提高教師教育科研能力和教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平為前提，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為終極目標(biāo)，有效地開(kāi)展我校教研組校本培訓(xùn)活動(dòng)。

二、制定背景。

1、在全面、深入實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育之際，新課程的理念還沒(méi)有完全有效地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，高效益的課堂仍舊沒(méi)有建立。

2、今年的8月27、28兩日的理論學(xué)習(xí)，提高了我的思想認(rèn)識(shí)，尤其聽(tīng)了佟檸老師的講座，深深感到有效教學(xué)是解決上述問(wèn)題的符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學(xué)方法之一，因此本學(xué)年的校本培訓(xùn)將在繼續(xù)進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，尤其是對(duì)新近更改的的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效教學(xué)的相應(yīng)培訓(xùn)。

3、名優(yōu)工程骨干教師數(shù)學(xué)小組的課題方案：具有針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性。在實(shí)驗(yàn)階段，對(duì)我的教學(xué)有了極大的提高和指導(dǎo)，我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)方案的有效實(shí)施和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，就是有效的教學(xué)。

三、培訓(xùn)目標(biāo)。

1、通過(guò)校本培訓(xùn)，加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，并與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合。

2、探索并實(shí)踐有效教學(xué)的路徑——有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo);學(xué)生充分發(fā)展的學(xué)習(xí)方式的有效性;課堂觀(guān)察;反思性教學(xué)等。

3、通過(guò)培訓(xùn)，改變教師的工作狀態(tài)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立和諧師生關(guān)系，

4、教師在實(shí)踐、培訓(xùn)、教研、觀(guān)察、反思的良性循環(huán)中，不斷提升教育科研能力，提高教師自主專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展。

5、以理論指導(dǎo)實(shí)踐，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、培訓(xùn)內(nèi)容。

1、結(jié)合《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》和佟檸主任的《探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑——教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)與課堂觀(guān)察》講座內(nèi)容，對(duì)教研組進(jìn)行培訓(xùn)，明確有效教學(xué)的路徑的五種途徑。

2、組織并落實(shí)每周一次的集體備課，肩負(fù)起教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的職責(zé)，每三周一個(gè)集體備課重點(diǎn)，寫(xiě)出書(shū)面材料，總結(jié)備課經(jīng)驗(yàn)，定期檢查，提升教學(xué)水平。

3、在教研組內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，必讀《教育科研與教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展》或《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》。選讀“名優(yōu)工程”的其他書(shū)籍。

4、通過(guò)集體備課，培養(yǎng)青年教師，發(fā)揚(yáng)全組智慧，推薦學(xué)年組觀(guān)摩課與全校交流。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)論文，撰寫(xiě)“一賽五評(píng)材料”，向上推薦。

5、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并整合數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體課的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的有效性。

6、鞏固數(shù)學(xué)組“拓展式課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”成果(20xx年已通過(guò)市里驗(yàn)收)，爭(zhēng)取申報(bào)高級(jí)科研課題。

五、培訓(xùn)形式。

1、讀書(shū)活動(dòng)：教師選定必讀書(shū)籍學(xué)習(xí)，記讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備讀書(shū)沙龍。

2、專(zhuān)題講座：組織學(xué)習(xí)佟檸主任的《探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑——教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)與課堂觀(guān)察》講座和《有效教學(xué)》一書(shū)，加強(qiáng)理論指導(dǎo)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

3、集體備課：利用每周教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展集體備課，探討有效教學(xué)實(shí)踐中的得失，吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，共同解決存在的問(wèn)題，促進(jìn)全組教學(xué)水平的提高。

4、教學(xué)觀(guān)摩：利用觀(guān)摩課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，開(kāi)展好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，提高教師聽(tīng)評(píng)課能力。

5、經(jīng)驗(yàn)交流：撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料和“一賽五評(píng)材料”。

五、校本培訓(xùn)小組組織機(jī)構(gòu)。

組長(zhǎng)：

組員：

六、校本教研考核方法。

1、能夠及時(shí)參加理論學(xué)習(xí)及考試，每次加2分，否者不得分。

3、能承擔(dān)觀(guān)摩課并寫(xiě)出相應(yīng)文字材料加3分。

4、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料和“一賽五評(píng)”材料者可參與市新秀能手評(píng)比資格。

5、總評(píng)分?jǐn)?shù)加入教師年終總評(píng)分，與評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤。

榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案篇十五

一、指導(dǎo)思想：

以教師發(fā)展為本，以提升教師整體教科研水平，為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為目標(biāo)，以理論學(xué)習(xí)、觀(guān)課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn)，立足學(xué)校，服務(wù)學(xué)校。

二、工作目標(biāo)：

1、開(kāi)展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高理論水平。

2、全面深化高效課堂，由實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿鎸?shí)施和深化，再到形成特色。

3、開(kāi)展以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀(guān)課議課活動(dòng)。

4、做好四個(gè)區(qū)級(jí)小課題和研究，爭(zhēng)取高質(zhì)量結(jié)題，并規(guī)范校級(jí)小課題確立、申報(bào)、研究、結(jié)題過(guò)程。

5、繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動(dòng)，普及電子白板的教學(xué)應(yīng)用。

6、積極參與大學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的實(shí)效。

三、主要工作措施：

（一）、開(kāi)展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高理論水平。

主要以市區(qū)級(jí)教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評(píng)選的標(biāo)兵及先進(jìn)為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開(kāi)展專(zhuān)題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。

（二）、借創(chuàng)建高效課堂星際實(shí)驗(yàn)校東風(fēng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段，我們借此機(jī)遇，大力推動(dòng)我校課改工作。計(jì)劃開(kāi)展中青年教師高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)、導(dǎo)學(xué)案從自主開(kāi)發(fā)到靈活運(yùn)用、高效課堂班級(jí)文化建設(shè)比賽、高效課堂課改標(biāo)兵賽教活動(dòng)及高效課堂論文大賽等活動(dòng)。推選優(yōu)秀校級(jí)課改標(biāo)兵。組織教師每月撰寫(xiě)課改反思1篇，學(xué)校評(píng)選高效課堂優(yōu)秀論文，推薦參加上級(jí)評(píng)選，力爭(zhēng)在數(shù)量和質(zhì)量上多有所提升。

（三）、開(kāi)展以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀(guān)課議課活動(dòng)。

我們相信，教學(xué)能手絕對(duì)是練出來(lái)的，同時(shí)也為了避免教研活動(dòng)內(nèi)容空洞，活動(dòng)不能很好地延續(xù)而導(dǎo)致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學(xué)期我們將繼續(xù)開(kāi)展以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀(guān)課議課活動(dòng)。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課，并組織本組教師聽(tīng)課，第四節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間組織本組全體教師評(píng)課。教研組長(zhǎng)課前負(fù)責(zé)審查講課教師的教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思，以便評(píng)課。評(píng)課時(shí)重點(diǎn)指出不足，提出改進(jìn)措施及建議。要求采用高效課堂模式上課，并在上課、評(píng)課中要體現(xiàn)本組教研專(zhuān)題。要求每位教師全學(xué)期聽(tīng)課在20節(jié)以上。在長(zhǎng)期的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中獲得進(jìn)步，促進(jìn)課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍。

（四）、強(qiáng)化小課題研究，提升教師研修能力。

延上一學(xué)期我校兩個(gè)小課題成功獲得市級(jí)結(jié)題，并成功申報(bào)四個(gè)區(qū)級(jí)小課題，現(xiàn)已全部立項(xiàng)。我校將在已有研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，細(xì)化分工，展開(kāi)扎實(shí)的研究工作。同時(shí)，每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級(jí)研究小課題，涉及教育教學(xué)、班級(jí)管理、安全、后勤各個(gè)方面。通過(guò)課題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和嘗試解決問(wèn)題的能力和服務(wù)育人水平。

（五）、適應(yīng)時(shí)代要求，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究。

為了鼓勵(lì)中青年教師掌握先進(jìn)教育教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，本學(xué)期我們?cè)匍_(kāi)展先后四次專(zhuān)題培訓(xùn)，并利用四周時(shí)間在45歲以下教師中開(kāi)展電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽，點(diǎn)燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過(guò)教研組組內(nèi)賽教、校級(jí)大賽，評(píng)選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。借助“人人通”平臺(tái)，評(píng)選我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果。

（六）、積極參與大學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，建立激勵(lì)機(jī)制，提高培訓(xùn)的實(shí)效。

（1）繼續(xù)開(kāi)展“以老帶新互幫互助”活動(dòng)。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組，虛心向他們學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法，努力提高業(yè)務(wù)水平。

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