教案的編寫應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣、需求和認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。https://example.com/教案8
樹葉鳥教案篇一
1、理解歌詞,學(xué)習(xí)用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的演唱方法表現(xiàn)歌曲。
2、根據(jù)對(duì)歌詞的理解,創(chuàng)造性地選擇演唱形式。
3、注意與同伴聲音和諧一致地歌唱。
1、幼兒用書人手一冊(cè)。
2、幼兒會(huì)玩音樂(lè)游戲《秋天》。
3、掃帚一把。
1、音樂(lè)游戲《秋天》。
幼兒扮成小樹葉,教師帶領(lǐng)幼兒表演唱歌曲《秋天》?!靶淙~”四散地蹲在活動(dòng)室里,教師扮演掃落葉的人,清掃落葉。師生共同開展游戲活動(dòng)1—2遍。
(1)傾聽教師講述“小樹葉”的故事。教師將《小樹葉》歌詞編成連貫的故事,讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
(2)欣賞教師有表情地表演歌曲《小樹葉》。
(3)帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的伴奏念歌詞。
(4)教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
3、學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲。
(2)帶領(lǐng)幼兒用連貫、舒緩的聲音演唱歌曲第一段。
(3)第二段講述了勇敢的.小樹葉,它在說(shuō)什么呢?我們用什么聲音來(lái)唱呢?
(4)帶領(lǐng)幼兒用斷頓、跳躍的聲音演唱第二段歌曲。
4、探索不同的演唱方法。
(1)這首歌除了大家一起唱,還可以用什么方式唱?
(2)根據(jù)幼兒的建議,帶領(lǐng)幼兒采用分男、女聲唱第一和第二段等形式演唱歌曲。
在此環(huán)節(jié)中我是先引導(dǎo)幼兒欣賞散文《落葉》,感知小樹葉飄落以及與樹葉媽媽之間的親情,然后再清唱歌曲《小樹葉》,讓幼兒感知了解歌曲內(nèi)容。
在欣賞歌曲《小樹葉》時(shí),我引導(dǎo)孩子閉目聆聽音樂(lè),并跟隨我富有感情的配樂(lè)講解,啟發(fā)孩子回憶秋游時(shí)看到的“落葉飄飄”的美景,在腦中展現(xiàn)出一幕幕樹葉飄的動(dòng)人畫面,使孩子情不自禁地與音樂(lè)融為一體,更深刻地感受樂(lè)曲的旋律美與意境美。
由于之前開展“拾落葉”、“我眼中的落葉”等相關(guān)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,孩子立馬對(duì)“小樹葉離開媽媽”該句歌詞,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,創(chuàng)編了許多樹葉飄落的動(dòng)作:有螺旋飛舞式、有慢悠悠飄落式、有輕盈起伏飄揚(yáng)式、有狂飛亂舞式……通過(guò)創(chuàng)編表現(xiàn)葉子飄落的不同狀態(tài),孩子理解性地記憶歌詞,很快地學(xué)會(huì)演唱。
反思本次歌唱教學(xué),給我留下的啟示:歌唱活動(dòng)不應(yīng)只將掌握演唱技能作為最終學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)整合社會(huì)、語(yǔ)言、游戲等相關(guān)課程領(lǐng)域內(nèi)容的手段進(jìn)行輔助教學(xué),充實(shí)音樂(lè)活動(dòng),讓音樂(lè)更具生氣與活力。這樣,孩子在整合理念下的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中開心、開口、開竅,獲得情緒情感,從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
樹葉鳥教案篇二
感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律和落業(yè)在秋風(fēng)中飄落的意境,理解兩段歌詞所表達(dá)的不同的情感。
萌發(fā)親近、熱愛(ài)大自然的情感。
提高幼兒思維的敏捷性。
培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察樹葉在秋風(fēng)中飄落和地上的落葉,傾聽樹葉發(fā)出的“沙沙”聲。
組織幼兒拾落葉,并觀察和利用。
指導(dǎo)要點(diǎn)玩游戲《小樹葉》,感受音樂(lè)表達(dá)的意境。
幼兒圍坐在老師身邊傾聽歌曲,再次感受和理解音樂(lè)抒情、優(yōu)美的旋律,并嘗試用體態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
引導(dǎo)幼兒聽感情伴奏,有感情地邊念歌詞邊做與歌詞有關(guān)的動(dòng)作,并隨旋律哼唱。
引導(dǎo)幼兒選擇多種形式一起演唱,如:全班唱、小組唱、男女對(duì)唱、個(gè)別幼兒領(lǐng)唱等,啟發(fā)幼兒有感情地演唱。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解用歌聲和適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作再次玩游戲《小樹葉》,并帶領(lǐng)幼兒到戶外玩。《秋風(fēng)爺爺和小樹葉》的游戲。
歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲,生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽,樹葉比作孩子,充滿了童趣,也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對(duì)大樹媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的`兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒,因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕,第二段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒,為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感,我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情,在我的帶動(dòng)下,幼兒表現(xiàn)積極,以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲,我并沒(méi)有刻意以教唱為主,而是在幼兒親身體驗(yàn),直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對(duì)媽媽的愛(ài),讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn):“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹媽媽?!边@句話孩子們不好理解,我沒(méi)有特意去解釋,而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒,來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美,孩子們很喜歡,只要一吹風(fēng),孩子們聽到樹葉在響,就會(huì)情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。
樹葉鳥教案篇三
1、幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)唱這首歌曲。
3、初步體會(huì)小樹葉和大樹媽媽的情感,并嘗試用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感。
1、有觀察樹葉的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒用書。
(一)開始部分。
1、律動(dòng)《學(xué)做解放軍》。
2、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》。
3、練聲《我上幼兒園》。
4、《好朋友》。
(二)基本部分。
1、教師請(qǐng)幼兒觀察比較用書中不同意境的圖畫,傾聽歌曲旋律感受小樹葉的心情。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察講述兩幅圖畫的不同。
教師:小朋友們,我們仔細(xì)觀察兩幅圖中的小樹葉,他們?cè)谧鍪裁矗啃那橛惺裁床煌??(幼兒回答?/p>
教師小結(jié):第一幅圖,秋風(fēng)吹,小樹葉離開了大樹。小樹葉很害怕,緊緊拉住大樹媽媽的手不肯離開,有的被風(fēng)吹得在天空翻轉(zhuǎn)。第二幅圖,大樹發(fā)芽了,好多小樹葉的手緊緊拉住樹媽媽,好開心啊!
(2)教師用鋼琴分別彈奏兩段旋律(第一段彈的.連貫、舒緩,第二段可以彈得斷頓、跳躍),引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)與圖片匹配。
2、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
(1)教師范唱歌曲。
教師:這首歌曲的名字叫做小樹葉,這么好聽的歌曲我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧,現(xiàn)在小朋友們先聽老師唱一遍。
(2)教師:歌里說(shuō)了些什么?秋風(fēng)起來(lái)啦,小樹葉怎么樣了?小樹葉沙沙沙,他們?cè)谟赂业恼f(shuō)什么?(幼兒回答)
(3)教師再次范唱。
教師:我們來(lái)看看是不是這樣的,老師在唱一遍,小朋友們仔細(xì)聽哦,可以跟著老師小聲的唱一唱。
(4)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師:好的,這首歌曲有幾段呢?(兩段)對(duì)了,那現(xiàn)在我們大聲的一起把這首歌曲唱出來(lái)吧,看看誰(shuí)唱的好。
(三)活動(dòng)結(jié)束。
復(fù)習(xí)《好朋友》。
樹葉鳥教案篇四
出示一片畫好的的藍(lán)色的樹葉。
提問(wèn):看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。
那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉好不好?
1、那我們就快快讀課文吧,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧。
2、大家讀得太認(rèn)真了,誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星)那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎?(我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣犲e(cuò)音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎?)
3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認(rèn)真。
樹葉鳥教案篇五
學(xué)情分析:
《小樹葉》是一首小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)新教材中的歌曲。我們學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候,正當(dāng)瓜果飄香、金風(fēng)送爽的季節(jié)——應(yīng)了“天時(shí)”。
再說(shuō)“地利”:我們廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué),座落在太湖之濱,在教學(xué)樓上,即能飽覽煙波浩渺的太湖碧波風(fēng)光。校園里一番濃濃的秋意,仿佛是秋姑娘精心所作的濃墨重彩的畫卷——那紅楓如火紅的霞,那一樹金黃的銀杏是翩翩的蝶……師生們耳濡目染的美景,本是一本絕妙的關(guān)于“美”的教材教具。
1、為師之“道”
老師要充分地熟悉歌曲和音樂(lè)的前奏、間奏,在給學(xué)生伴奏的時(shí)候做到“心中有譜”不用看書,“手上長(zhǎng)眼”不用看鍵盤,把自己90%的注意力放在學(xué)生的表現(xiàn)和選擇相應(yīng)的教學(xué)措施上。引導(dǎo)小朋友感受:一首優(yōu)美的歌曲就是一個(gè)動(dòng)人的故事。學(xué)唱歌曲,體會(huì)大樹媽媽和小樹葉娃娃之間的“真情告白”,感受其中的深情。第一段歌詞表現(xiàn)了大樹媽媽的慈愛(ài),對(duì)小樹葉娃娃的憐惜和不舍;第二段歌詞表現(xiàn)的是小樹葉的勇敢和樂(lè)觀。
2、助生過(guò)“坎”
《小樹葉》和學(xué)生之間有一道坎:農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)的小朋友還不能認(rèn)全歌詞,演唱的時(shí)候會(huì)形成一個(gè)“認(rèn)字”的難點(diǎn),所以在上課之前,先布置好“預(yù)習(xí)”的作業(yè):回到家里,讓爸爸媽媽或者認(rèn)字的爺爺奶奶教小朋友讀歌詞,看誰(shuí)讀得好,肯定學(xué)唱歌學(xué)得好。
3、“真心”喚“真情”
教學(xué)過(guò)程中,教師要用的自己的一腔“真心”來(lái)給學(xué)生作音樂(lè)表現(xiàn)的示范,以此喚起學(xué)生有感情地演唱《小樹葉》。“以聲傳情,以情帶聲”,教師要用自己真摯的情懷,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià),并以評(píng)價(jià)為指路燈,一可肯定小朋友已經(jīng)付出的努力,二來(lái)可以激勵(lì)全體小朋友學(xué)習(xí)的志向——“我要做得更好!”
用師生攜手的“真意”,來(lái)表現(xiàn)歌曲的“真”“善”“美”。用真誠(chéng)的心來(lái)打造“和諧”課堂。
1、理解《小樹葉》歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)(兩段歌詞)歌曲。
2、根據(jù)對(duì)歌詞的理解,有感情的表演唱。
1、清晰地吐字咬字。
2、在唱對(duì)歌詞的基礎(chǔ)上,有感情的演唱歌曲。
3、表演唱的韻味。
課件、鋼琴、故事、道具大樹一棵、道具小樹葉等等
1、進(jìn)教室。
2、跟著伴奏音樂(lè),唱學(xué)過(guò)的歌(三首,每首歌3遍),跟隨老師進(jìn)行歌表演。
教師:請(qǐng)小朋友聽故事,猜謎語(yǔ)。
故事中有個(gè)媽媽,請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)?故事中有個(gè)娃娃,請(qǐng)你猜猜他又是誰(shuí)?(邊聽邊猜)
媽媽穿著灰褐色的衣服,長(zhǎng)的高高大大的,媽媽有千百個(gè)娃娃。娃娃剛生下來(lái)只有米粒大,在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)中,慢慢長(zhǎng)到手掌大,娃娃穿著綠衣服。秋姑娘來(lái)了,娃娃有的換上了黃衣服,有的換上了紅衣服,換了衣服的娃娃該跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了……小朋友,你知道這個(gè)媽媽是誰(shuí)了嗎?你知道這個(gè)娃娃是誰(shuí)了嗎?”
1、奏響“童趣”的樂(lè)章。
考慮到一年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn),所以關(guān)鍵是教師要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。在教學(xué)中要用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引發(fā)他們的關(guān)注。在老師、學(xué)生、教材三方之間架起相互溝通的橋梁,讓學(xué)生在饒有興趣中接受教師的授課內(nèi)容。請(qǐng)小朋友聽故事,猜謎語(yǔ)。
2、讓學(xué)生明確歌曲中的兩個(gè)角色。
1、師:當(dāng)代少兒音樂(lè)家“陳鎰康”爺爺把樹媽媽和小樹葉娃娃的故事寫進(jìn)了歌詞,“茅光里”爺爺譜了曲,請(qǐng)聽歌曲《小樹葉》,想一想:歌曲中寫了大樹媽媽和樹葉娃娃之間怎樣的一個(gè)故事。
2、聽歌曲錄音后,師生談話。小朋友說(shuō)聽后的感受,教師適當(dāng)引導(dǎo)設(shè)疑,進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)“聽老師范唱”。
3、看課件,聽老師有感情地唱《小樹葉》的歌,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生傾聽歌詞內(nèi)容。
4、結(jié)合課件,教師說(shuō)故事并范唱。
師:大樹媽媽最近有一件心事。什么心事呢?哦,原來(lái)是這樣的。秋天到了,秋風(fēng)吹來(lái)了,可愛(ài)的孩子們——小樹葉娃娃,一片片落下來(lái)了,離開了樹媽媽。小樹葉,小樹葉,你要飄向哪里?你害怕嗎?(老師唱第一段歌詞。)
小樹葉沙沙沙,好象在勇敢地說(shuō)話呢:媽媽別難過(guò),春天再來(lái)的時(shí)候,我就會(huì)再回來(lái),把媽媽您打扮得更漂亮(老師范唱第二段。)
1、跟著老師朗讀第一段歌詞。
2、分樂(lè)句學(xué)唱第一段。(第一遍跟唱是老師很清晰地唱,第二遍跟唱老師輕聲唱,第三遍跟唱老師無(wú)聲唱,引導(dǎo)學(xué)生從“跟”到“聽琴聲”。)
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重難點(diǎn)樂(lè)句:“飄呀飄呀飄向哪里?”
要求:引導(dǎo)學(xué)生唱對(duì)歌詞節(jié)奏,唱出重音。
解決辦法:(1)多次聽老師范唱歌詞。
(2)結(jié)合視唱,分析音符的知識(shí)。
(3)動(dòng)手劃拍明確“附點(diǎn)四分音符唱一拍半”。
3、完整練唱第一段歌詞。
讓小朋友聽老師伴奏直接唱出第二段歌詞。
要求:1、重點(diǎn)關(guān)注歌詞和旋律的匹配。
2、音準(zhǔn)以及發(fā)音模糊的字。
1、第一遍完整唱的要求:準(zhǔn)確清晰的吐字咬字。
老師扮演“大樹媽媽”唱第一段,表現(xiàn)樹媽媽不舍的心情;小朋友扮演“樹葉娃娃”唱第二段。突出小樹葉的堅(jiān)定勇敢。
2、第二遍練唱要求:引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)二拍子的“強(qiáng)弱”。
老師用指揮的動(dòng)作提醒小朋友表現(xiàn)強(qiáng)拍。
3、第三遍練唱要求:有感情地表現(xiàn)歌曲。
采用的形式:比一比。男生和女聲分別演唱歌曲,比誰(shuí)唱得好。
[設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)出歌曲的“味道”。
學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)歌曲的興趣,就在于教師對(duì)上課所要教授的音樂(lè)所抱的態(tài)度、理解。教師所具備的知識(shí)和要教給兒童的知識(shí)的比例的理想是50:1甚至更多。這樣老師才能把自身的注意力更多地分配在學(xué)生的表現(xiàn)和糾正對(duì)策上。
要找出音樂(lè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、還要找出與之關(guān)聯(lián)的各種因果聯(lián)系,交叉集結(jié)的地方,難點(diǎn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的,而難點(diǎn)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤、疑問(wèn)本身就是一種激發(fā)學(xué)生求知探索愿望的刺激物。
步驟
(一)讀
流利地讀是“唱”的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西,那么他的“唱”是無(wú)源之水,無(wú)本之木。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,學(xué)生的歌唱水平的提高取決于閱讀歌詞的能力是否流暢、對(duì)歌詞的理解能力、對(duì)音樂(lè)旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來(lái)感知音樂(lè)。
(二)觀察
觀察,觀察音樂(lè)的書面的記譜旋律,觀察音樂(lè)的口頭的范唱,是智慧最重要的能源。必須教給他觀察和發(fā)展各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系。對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的節(jié)奏進(jìn)行深入的分析,結(jié)合歌詞與旋律節(jié)奏之間的因果聯(lián)系。知道的越多,掌握新知識(shí)就越容易,學(xué)習(xí)就越輕松。
(三)思考
要借助已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西不斷的獲取新知識(shí)。在歌唱的同時(shí)能夠思考,在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂(lè)。
學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感受到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)、成功的歡樂(lè),為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。
懂得不等于已知,理解不等于掌握,為了更牢固掌握知識(shí),還必須進(jìn)行思考。教學(xué)的首要任務(wù):教會(huì)學(xué)生善于思考和善于說(shuō)話,用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
(四)表現(xiàn)
流暢地,有理解地歌唱,在歌唱的同時(shí)進(jìn)行思考,在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂(lè)。
兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉,就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)中體驗(yàn)到取得勝利的歡樂(lè)。
深刻地理解歌詞,避免機(jī)械識(shí)記和死記硬背——有利于培養(yǎng)對(duì)歌曲的熱情。按照邏輯本身,把歌詞保持在記憶中,記住歌詞就是很自然的事情。當(dāng)唱沒(méi)有變成一種半自動(dòng)化的過(guò)程,就不能進(jìn)行“表演唱”。
用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。跟著歌唱做表演動(dòng)作,跟著伴奏邊唱邊表演。
在表演唱中結(jié)束本課教學(xué)。
正確演唱歌詞是“有表情”的前提,有了“唱對(duì)”這個(gè)基礎(chǔ),歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。
樹葉鳥教案篇六
活動(dòng)過(guò)程:
1、引起興趣
今天,諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非??蓯?ài)的朋友來(lái)我們班里,猜猜它是誰(shuí)?
教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲,引起幼兒游戲的興趣。
小瓢蟲,小瓢蟲(上下彎曲手指),
爬來(lái)爬去的小瓢蟲(四指作爬行狀),
緊緊追上大害蟲(加快爬行速度),
一口把它吃干凈(停下,作吃狀)。
2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲
那么多小瓢蟲,讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲做朋友吧。(每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲)。
我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲朋友們,看看他們有什么不同嗎?引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲上有幾個(gè)點(diǎn),用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲。
*小瓢蟲都有自己的名字,看!它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲了!
*請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲寶寶背上有幾點(diǎn)?你是怎樣數(shù)的?(小結(jié):可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右)
*你的朋友是六星瓢蟲的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。
*你的朋友是七星瓢蟲的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。
*你的朋友是八星瓢蟲的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。
*你的朋友是九星瓢蟲的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。
3、幫助瓢蟲分家
小瓢蟲剛和我說(shuō),他們很希望小朋友幫他們一個(gè)忙,他們最近造了3幢漂亮的房子,可是就5幢房子,卻有那么多小瓢蟲,這可怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒能說(shuō)出按瓢蟲背上點(diǎn)的多少進(jìn)行分類)
請(qǐng)幼兒幫助小瓢蟲分家。
4、幫助瓢蟲找樹葉
小瓢蟲開心極了,有了自己的家,他們還希望請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹葉(請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹葉,并將瓢蟲放到相應(yīng)的數(shù)字樹葉上)讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲一起去玩吧!
活動(dòng)目標(biāo):1、在鞏固幼兒對(duì)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
樹葉鳥教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫4個(gè)生字,會(huì)認(rèn)真對(duì)待14個(gè)生字。
2、能夠正確,流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn):掌握本課生字。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵:掌握多種識(shí)記生字的方法。
課時(shí):2課時(shí)。
教具:課件。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn):對(duì)銀杏的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn):掌握多種識(shí)記生字的方法。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、看這幅圖片,你知道這是什么樹嗎?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和銀杏樹有關(guān)的一篇課文。(板題)。
二、初讀課文:
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、標(biāo)記自然段落。
三、多種方法集中識(shí)字:
1、小組內(nèi)互相合作,運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
2、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果,其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫生字:
1、在黑板虛宮格上范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫各生字。
五、小結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
特色作業(yè)設(shè)計(jì):
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
最后一片銀杏樹葉。
稱?圖?抖?捧。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)生字:出示生字卡片。
二、熟讀課文:指名朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題:
2、讀一讀。嶄新?衣袖?顫動(dòng)?滲透?滋潤(rùn)?足跡?復(fù)習(xí)?枯葉。
3、寫一寫。發(fā)抖?名稱?地圖?捧住??。
4、討論:
(1)課文中孩子們都不得提了什么請(qǐng)求?
(2)為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請(qǐng)求了?
(3)如果讓你提請(qǐng)求,你想提什么?
四、小結(jié):
特色作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):最后一片銀杏樹葉。
樹葉鳥教案篇八
小朋友們,平常我們看見(jiàn)的樹葉是什么顏色的呢?(綠色,黃色,紅色)對(duì)了,小朋友們觀察得真仔細(xì),??山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的,這是為什么呢?想知道原因,就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文,答案就在其中。
板書課題:19、藍(lán)色的樹葉
讓生齊讀課題。
1、請(qǐng)小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)
3、同桌交流:解決不認(rèn)識(shí)的字。
4、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
5、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。
6、全班交流思考的結(jié)果。(說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)
7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
1、分4人小組合作學(xué)習(xí),小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。
2、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。
3、同組同學(xué)互幫互學(xué),讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。
4、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:
(1)數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫了幾個(gè)小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問(wèn)題)
(2)李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物對(duì)話式的心情和語(yǔ)氣。
(3)李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍(lán)色?
學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書明白了什么?(懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。)
3、還有什么不懂的問(wèn)題?
1、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、指名讀第2、3自然段,同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
3、討論交流:林園園為什么會(huì)臉紅?你想對(duì)林園園說(shuō)什么?
樹葉鳥教案篇九
1、欣賞散文《樹葉》,理解散文內(nèi)容并初步嘗試仿編。
2、能大膽想象并樂(lè)意在集體面前表達(dá)。
活動(dòng)前帶小朋友到戶外觀察落葉,拾落葉;落葉若干、散文詩(shī)課件
(價(jià)值取向:帶著孩子走進(jìn)“秋葉飄落”的情景,激活幼兒原有經(jīng)驗(yàn))
提問(wèn):
1、秋天到了,樹葉有什么變化?
2、秋風(fēng)起了,樹葉是怎么飄落下來(lái)的?(個(gè)別模仿)
3、(欣賞視頻)飄落的樹葉像什么?(集體模仿)
小結(jié):秋天到,秋風(fēng)起,一片片樹葉飄來(lái)飄去,(根據(jù)幼兒回答小結(jié))慢悠悠地落下來(lái),真是美麗極了。
(價(jià)值取向:理解散文的內(nèi)容)
(一)導(dǎo)入:美麗的樹葉鋪滿了一地,小動(dòng)物們都等不及要來(lái)?yè)爝@美麗的樹葉了。
(二)重點(diǎn)理解內(nèi)容。
小結(jié):梅花鹿撿起了一片樹葉:“這是我的餅干。”還有誰(shuí)可能把它當(dāng)成餅干?
2、你們看,是誰(shuí)這么著急地來(lái)了?小螞蟻撿起了一片樹葉,會(huì)把它當(dāng)成了什么?
小結(jié):小螞蟻撿起了一片樹葉:“這是我的小船?!?/p>
(三)完整欣賞散文《樹葉》
導(dǎo)入:秋天的樹葉真美,這畫面就像一首散文一樣。還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)?yè)鞓淙~呢?我們一起來(lái)聽聽吧!
(四)朗誦散文:幼兒看課件圖片,有感情的跟念散文詩(shī)。
導(dǎo)入:讓我們一起來(lái)為這美麗的畫面試著配上好聽的散文吧!
1、引導(dǎo)幼兒想象:還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)?yè)鞓淙~,它們會(huì)把小樹葉當(dāng)成什么呢?
2、幼兒自主選擇動(dòng)物掛飾,扮演相應(yīng)的動(dòng)物撿樹葉,和同伴交流自己的想象。
3、“小動(dòng)物”嘗試仿編散文,在集體面前表達(dá)出來(lái)。
4、秋天的樹葉這么美麗,如果你撿了一片樹葉,你會(huì)把它當(dāng)成什么呢?
樹葉鳥教案篇十
這是一篇非常有趣的童話故事,也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理,它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹木,讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容,為了讓悲劇不再重演,為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情,我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn):
從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹的喜愛(ài)之情。課始,就把學(xué)生的情感帶入愛(ài)的氛圍。
感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹的喜愛(ài)之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提,也是感悟后的升華。
1.通過(guò)指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀,不僅使學(xué)生自主讀書的能力有所提高,而且也教會(huì)學(xué)生讀書的方法和評(píng)價(jià)的方法,從而提升朗讀水平。
2.教學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,以幫助更好地理解課文、感悟課文。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足其表現(xiàn)的欲望。
學(xué)生的.個(gè)性化朗讀,既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力,也是以人為本,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié),既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育,感悟“勿以惡小而為之”的道理,又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。
先課件播放小椿樹的哭訴,激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃,培養(yǎng)愛(ài)心,讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇,從而感悟“勿以善小而不為”的道理。
讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中,融入自己的一言一行之中。
樹葉鳥教案篇十一
《分樹葉》這個(gè)活動(dòng)選擇滲透式活動(dòng)。把孩子們平時(shí)最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料,來(lái)激發(fā)幼兒的操作興趣,滿足幼兒的好奇心和探索欲望,這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒開展的探究活動(dòng),既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的要求,很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。
1.能按樹葉的特征進(jìn)行分類、計(jì)數(shù),并能比較數(shù)量的多與少。
2.探索樹葉分類的多種方法。
3.能大膽地表達(dá)自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1.教師在活動(dòng)前帶幼兒拾落葉。并事先對(duì)幼兒拾的樹葉進(jìn)行整理。將每種樹葉的數(shù)量控制在7片之內(nèi)。
2.記錄單,筆。
一、教師引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的外形特征。
二、教師引導(dǎo)幼兒用多種方法給樹葉分類。
1.師:把相同形狀的樹葉放在一起,數(shù)一數(shù)每種形狀的樹葉有幾片,然后用標(biāo)記和數(shù)字記錄下來(lái)。
2.幼兒操作,教師提醒幼兒在記錄分類結(jié)果時(shí)不僅用數(shù)字表示樹葉的數(shù)量,還要用簡(jiǎn)單的圖示表示是什么樹葉,有幾片。
4.教師引導(dǎo)幼兒用另一種方法給樹葉分類:樹葉除了可以按形狀分,還可以怎么分?
5.請(qǐng)小朋友再分一次,并把這次分的結(jié)果也記錄下來(lái)。你的記錄要能讓大家看出什么樣的樹葉有幾片。
6.幼兒按自己的想法進(jìn)行分類,教師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用標(biāo)記表示自己是怎樣分類的。
三、幼兒相互表達(dá)與交流。
1.教師展示個(gè)別幼兒的分類結(jié)果,并讓同伴猜猜他(她)是按什么標(biāo)準(zhǔn)給樹葉進(jìn)行分類的。
2.教師與幼兒共同驗(yàn)證記錄與分類結(jié)果是否一致。
3.教師小結(jié):今天,小朋友想出了很多的方法來(lái)分樹葉。有的是按形狀分的,有的是按顏色分的,有的是按大小分的,還有的是按……分的,等等。
活動(dòng)中幼兒基本能區(qū)分出大小、顏色,但有個(gè)別幼兒不能用正確的語(yǔ)言表達(dá)清楚?;顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類。本次活動(dòng)情節(jié)性很強(qiáng),環(huán)節(jié)絲絲緊扣,幼兒都非常投入,讓幼兒的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),使幼兒在趣味盎然的活動(dòng)中不知不覺(jué)地獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗(yàn)與觀察和比較能力的提高。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的活動(dòng)積極性較高。在動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)眼相結(jié)合的活動(dòng)中提高了幼兒的操作能力和技巧。
樹葉鳥教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“惹、皺、臉”3個(gè)字。
2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍(lán)樹葉會(huì)臉紅。
3、通過(guò)有表情地朗讀全文,讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。
重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解林園園臉紅的原因。
難點(diǎn):理解李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆。
課件。
兩課時(shí)。
1、談話揭題。
同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)想一想,你們見(jiàn)過(guò)的樹葉有哪些顏色?你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎?板書課題。齊讀課題。
2、初讀課文,3、整體感知。
1、借助拼音自由讀課文。
(1)畫出本課的生字,標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)邊讀邊想,課文中主要講了什么?
(3)遇到讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)用手勢(shì)表示課文中有五個(gè)自然段。
(2)出示生字,先小組的同學(xué)合作互相幫助糾正字音,再齊讀,輪讀,指名讀。
(3)檢查讀書情況。
三、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,理解課文內(nèi)容。
1、出示圖片,學(xué)生觀察后提出問(wèn)題:“林園園為什么臉紅?”
2、小組合作,讀中體會(huì),讀中感悟。
(2)再找出“李麗為什么用藍(lán)鉛筆畫樹葉而不用綠鉛筆畫”的第一段;
(3)最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的經(jīng)過(guò)”也就是課文的二、三、四自然段。
3、出示李麗與林園園的對(duì)話,師生合作,生生合作讀,注意要突出李麗“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著眉頭”等詞語(yǔ),體會(huì)李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。
4、深入理解課文內(nèi)容。假如林園園和麗就在我們中間,你們有問(wèn)題要問(wèn)她們嗎?
5、總結(jié)全文,深化導(dǎo)行——同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。
6、有表情地朗讀全文。
四、開辟“綠色通道”:
假如課文還有第六段,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫?(課后完成)。
“特別提醒”:上學(xué)或上課之前,一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全,讓不和諧的藍(lán)樹葉消失,讓綠樹葉、紅樹葉、黃樹葉來(lái)美化我們的校園與生活。
附板書設(shè)計(jì):
借綠鉛筆。
李麗——————林園園。
沒(méi)接綠鉛筆。
樹葉鳥教案篇十三
1.能用牙刷等工具創(chuàng)作噴灑畫,表現(xiàn)美麗的秋天。
2.能通過(guò)擺放樹葉,在合理構(gòu)圖的過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。
1.材料準(zhǔn)備:各種事先壓平整的樹葉、泥工棒或鋼絲網(wǎng)、牙刷、各色水粉顏料、調(diào)色盤、水桶、素描紙若干、音樂(lè)《秋天的落葉》。
1.能正確使用工具制作噴灑畫。
2.能自己擺放樹葉,合理構(gòu)圖。
1.教師取撒落葉,引導(dǎo)幼兒觀察樹葉飄落的動(dòng)態(tài)。
2.教師演示噴灑畫的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
(1)出示牙刷和泥工棒:“今天我們作畫的工具很特別,猜猜用它們可以怎樣作畫?”
(2)教師邊演示邊講述:“先將牙刷刷頭上蘸上顏料用左手拿好,對(duì)著紙面,刷頭略低于牙刷柄。右手拿泥工棒,從刷頭向刷尾刮動(dòng),牙刷的顏料會(huì)噴灑出均勻細(xì)密的小點(diǎn),灑落在紙上,就像飛舞的小精靈?!?/p>
(3)幼兒模擬使用牙刷和泥工棒練習(xí),感受噴灑的方向和力度。
3.教師引導(dǎo)交代操作要求,幼兒創(chuàng)作。
(1)師:“如果我們將小樹葉依照自己喜歡的方式擺在紙上,再用噴灑的方法制作,會(huì)出現(xiàn)什么效果呢?讓我們來(lái)試試吧!”(引導(dǎo)幼兒嘗試擺放樹葉后進(jìn)行噴灑)。
(2)師:“樹葉是怎樣跳舞的?看看誰(shuí)的小樹葉跳的舞蹈最好看?!保ü膭?lì)幼兒選擇大小不一的樹葉進(jìn)行拼擺,展現(xiàn)“跳舞”“飄落”的意境。)。
(3)師:“幫小樹葉擺好造型后,就不能隨便移動(dòng)了,噴灑結(jié)束后才能輕輕地移開樹葉!”(教師巡回指導(dǎo))。
(4)師:“輕輕移開小樹葉,看看畫紙上留下了什么?你喜歡這樣的圖畫嗎?”
4.欣賞與評(píng)價(jià)。
(1)將幼兒的作品組合成一張大的圖畫,請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)鼓勵(lì)幼兒找到自己的噴灑作品,介紹給自己的朋友。
(3)表?yè)P(yáng)大膽運(yùn)用幾種色彩噴灑的幼兒。
(4)教師和幼兒聽著歌曲和小樹葉一起跳舞。
1.引導(dǎo)幼兒用其他材料進(jìn)行噴灑,如花瓣、剪好的各種形狀等。
2.創(chuàng)編兒歌:風(fēng)兒風(fēng)兒吹吹,樹葉樹葉飛飛,請(qǐng)你請(qǐng)你停停,飄落紙上真美。
樹葉鳥教案篇十四
1、在了解秋葉的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)落葉的感知。
2、通過(guò)仔細(xì)觀察秋葉和樹葉貼畫,提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
1、課前帶幼兒到戶外觀察秋天樹葉的情景,并撿回一些落葉。
2、與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的課件。
3、幼兒與家長(zhǎng)共同搜集一些不常見(jiàn)的秋葉。
4、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶及音樂(lè)。
一、以故事形式引出主題,激發(fā)幼兒探究秋天樹葉變化的興趣。
1、師:聽,誰(shuí)在哭呀?(出示樹葉寶寶)為什麼它會(huì)哭呢?(幼兒猜想)
師:原來(lái)它找不到自己的家了,這可怎麼辦呢?
(讓幼兒想辦法送樹葉寶寶回家,引出森林媽媽,并學(xué)說(shuō)“森林”。)
2、師:讓我們一起送樹葉寶寶回“森林”里去吧?
二、利用課件,讓幼兒感受秋葉飄落的自然美
我們一起來(lái)到大森林:
1、師:小朋友說(shuō)說(shuō)看到了什麼,是什麼樣的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:風(fēng)來(lái)了,樹葉會(huì)落下來(lái)。(背景音樂(lè):大風(fēng)吹)
2、讓幼兒邊聽音樂(lè),邊盡情地表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。(背景音樂(lè):小樹葉)
師:學(xué)一學(xué)樹葉是怎樣從樹上飄落下來(lái)的。(幼兒學(xué)樹葉飄的動(dòng)作,教師給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。)看,這片樹葉真像一只美麗的蝴蝶!
3、幼兒想象,并大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)展示自己。
師:大家看一看,這片小樹葉像什麼?
4、讓小朋友對(duì)照大屏幕給這些樹葉寶寶找一找媽媽。
配畫外音:我是柳樹葉,大柳樹是我的.媽媽;我是梧桐葉,梧桐樹是我的媽媽……
5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌并仿編:
師:小朋友,想一想,地上這麼多樹葉可以用來(lái)干什麼呢?小動(dòng)物用它來(lái)干什麼呢?
利用動(dòng)畫:
小螞蟻撿起一片:當(dāng)作渡船
小老鼠撿起一片:當(dāng)作雨傘
小刺猬撿起一片:當(dāng)作葵扇
梅花鹿撿起一片:當(dāng)作餅干
仿編:
小白兔撿起一片:當(dāng)作什麼(帽子)
小鳥撿起一片:當(dāng)作很麼(被褥)
我們小朋友撿起一片:當(dāng)作什麼(書簽、標(biāo)本)
三、通過(guò)觀察,了解樹葉的形狀及顏色
1、組織幼兒討論,觀察葉子的形狀及顏色
幼兒:
我的樹葉是楊樹葉,是黃色的,是圓形的。
我的樹葉是楓樹葉,是紅色的,象金魚尾巴
……
2、展示幼兒與家長(zhǎng)共同搜集的資料
師:除了飄落在我們桌子上的樹葉寶寶外,還有哪些你認(rèn)識(shí)的樹葉寶寶呢?銀杏樹葉、柏樹葉等。
四、引導(dǎo)幼兒欣賞樹葉畫并激發(fā)幼兒創(chuàng)作樹葉粘貼畫的愿望。
師:小朋友,我們面前有這麼多好看的樹葉,我們用它干什麼呢?(出示幾幅樹葉粘貼畫,引起幼兒興趣)
小朋友想不想動(dòng)手來(lái)制作一幅美麗的圖畫呢?
指導(dǎo)幼兒進(jìn)行樹葉粘貼(讓幼兒展開想象,盡情創(chuàng)意)。
樹葉鳥教案篇十五
1、了解常見(jiàn)的落葉植物,讓幼兒對(duì)樹葉感興趣。
2、積發(fā)幼兒想象力,進(jìn)行制作活動(dòng)。
準(zhǔn)備:幼兒園周圍常見(jiàn)的樹葉(梧桐、冬青、柏樹)落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。
1、 說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家,這是誰(shuí)的樹葉?你為什么喜歡它?
2、 你們知道你喜歡的樹葉,是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來(lái)的嗎?去找找,找到了就站在這棵大樹的前面。
3、 采訪幼兒,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰(shuí),你從哪里看出來(lái)的。
4、 游戲“秋天樹葉飛”:你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來(lái)的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來(lái)好嗎?怎么飛呢?你們看。
5、 不認(rèn)識(shí)的樹葉:其實(shí),我們周圍還有很多別的樹葉呢,這片樹葉認(rèn)識(shí)嗎:這棵樹叫什么名字:它們都是在秋天里落葉子的嗎?你們可以看看有關(guān)樹葉的書,還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認(rèn)識(shí)的樹葉,讓爸爸媽媽告訴你們。
1、 欣賞兒歌“秋葉”:除了你們喜歡的樹葉,還有許多小動(dòng)物也喜歡落葉呢。
2、 談兒歌中,小動(dòng)物們撿起落葉當(dāng)什么?
3、 想一想:你想把你的樹葉變成什么?
1、 想象制作:秋天的落葉可以當(dāng)許多東西,你們把它做出來(lái)把。
2、 介紹自己的作品。
3、 出示老師事先準(zhǔn)備的作品進(jìn)行欣賞。
樹葉鳥教案篇十六
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用有關(guān)字口頭組詞。
2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)助人為樂(lè)的品德。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一種活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。
難點(diǎn):李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆?
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,掌握生字字音,初步理解課文內(nèi)容。
2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語(yǔ)句子。指導(dǎo)用不同語(yǔ)氣讀出對(duì)話。
3.總結(jié)討論:李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問(wèn)題,多看別人的長(zhǎng)處。
4.分析記憶生字字形,指導(dǎo)寫字。
5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。
四課時(shí)。(說(shuō)話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))。
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)言揭題。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)的樹葉有哪幾種顏色?我們要學(xué)的這篇課文寫的是藍(lán)樹葉,樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?下面請(qǐng)聽老師讀課文。(教師范讀)二、讀課文。
1.借助拼音自由讀課文,要求讀正確流利。
2.指名讀課文,檢查自讀效果。
3.再次自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。提示要求:課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?讀后討論回答。 第二課時(shí) 一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考:李麗為什么要向林園園借鉛筆?共借了幾次?她最后用了林園園的鉛筆嗎?(答案略)二、分段讀講課文。
1.讀第一自然段。看看有幾句話,每句話是什么意思,這幾句話合起來(lái)告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因,即:圖畫課上,老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景畫,李麗由于沒(méi)有找到綠鉛筆,沒(méi)有畫樹葉)
2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語(yǔ)。(1)李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫完呢?!盿.李麗為什么“小聲說(shuō)”?(因?yàn)檎谏险n,李麗怕打擾別人,說(shuō)明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思?(形容說(shuō)話不痛快,想說(shuō)又不說(shuō)的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗,又不好直接說(shuō)不借,說(shuō)話時(shí)不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆?(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛(ài)。她所說(shuō)的“沒(méi)畫完”,是指整幅畫沒(méi)畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了?!崩铥愓f(shuō):“我小心一點(diǎn)兒。”a.理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了?!边@是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說(shuō):“我只畫樹葉和小草?!崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭,說(shuō):“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
3.讀講最后一段。提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。結(jié)合觀察第二幅圖,從林園園的神情聯(lián)想她在想什么,從而使學(xué)生受到思想教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語(yǔ)氣讀,林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語(yǔ)調(diào)。
5.總結(jié)提問(wèn):讀完課文后,你覺(jué)得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子?同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生,應(yīng)該怎么辦?(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子,她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫作業(yè),林園園沒(méi)能熱情幫助同學(xué),后來(lái)她知道自己這樣做是不對(duì)的,同學(xué)間要互相幫助)
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫字。三、完成課后作業(yè)第2、3題。 第四課時(shí)(說(shuō)話寫話訓(xùn)練)
一、指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)話寫話要求。要求中共有三句話,邊讀邊理解:第一句是此次說(shuō)話寫話的范圍,即課間所做的活動(dòng),“課間”限定了時(shí)間范圍,“活動(dòng)”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的,告訴大家。這是說(shuō)寫的具體內(nèi)容。第三句是要求先說(shuō)后寫。即把上邊兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整通順,再寫到紙面上。
二、指導(dǎo)說(shuō)。讓學(xué)生想想課間做過(guò)哪些活動(dòng)(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等),然后說(shuō)出自己喜歡的一種活動(dòng)。前半部?jī)?nèi)容可以概括說(shuō),后半部要具體說(shuō)。你喜歡的是哪種活動(dòng)?你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的?這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎?要讓學(xué)生思考后,先說(shuō)給前后桌同學(xué)聽,然后再指名說(shuō)給全班同學(xué)聽,結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況具體指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫。提出寫的要求,格式正確,語(yǔ)句連貫,字跡工整。
樹葉鳥教案篇十七
這是一篇非常有趣的童話故事,也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理,它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹木,讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容,為了讓悲劇不再重演,為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情,我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,以情激情。
從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹的喜愛(ài)之情。課始,就把學(xué)生的.情感帶入愛(ài)的氛圍。
二、讀好課文。
感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹的喜愛(ài)之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提,也是感悟后的升華。
1.通過(guò)指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀,不僅使學(xué)生自主讀書的能力有所提高,而且也教會(huì)學(xué)生讀書的方法和評(píng)價(jià)的方法,從而提升朗讀水平。
2.教學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,以幫助更好地理解課文、感悟課文。
三、創(chuàng)意表演,情景再現(xiàn)。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足其表現(xiàn)的欲望。
四、情感體驗(yàn),自我反思,感悟道理。
學(xué)生的個(gè)性化朗讀,既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力,也是以人為本,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié),既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育,感悟“勿以惡小而為之”的道理,又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。
五、情境深入,實(shí)施營(yíng)救,拓展延伸課文內(nèi)容。
先課件播放小椿樹的哭訴,激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃,培養(yǎng)愛(ài)心,讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇,從而感悟“勿以善小而不為”的道理。
六、總結(jié)課文,談?wù)勈斋@。
讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中,融入自己的一言一行之中。
樹葉鳥教案篇十八
1、觀察比較3~4種樹葉外形特征的不同,并能根據(jù)樹葉的不同特征進(jìn)行分類和排序。
2、能按一定特征或規(guī)律進(jìn)行樹葉分類和排序,發(fā)展比較性觀察能力。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、清潔好的白楊樹葉、楓樹葉、銀杏樹葉若干,混放在4~5個(gè)小筐內(nèi)。
2、記錄紙、記號(hào)筆,分類用的小籃子3個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、幼兒自取小筐,觀察樹葉的外形特點(diǎn),比較它們的不同之處,并互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、將樹葉按品種進(jìn)行分類,說(shuō)說(shuō)分類的理由。
3、按樹葉的顏色、品種或大小,如兩種樹葉交替排列等,在桌上進(jìn)行有規(guī)律的樹葉排序活動(dòng),并在記錄紙上記錄自己的排列結(jié)果。
4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新排序形式,并及時(shí)將排列經(jīng)驗(yàn)分享給其他的小朋友,增強(qiáng)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒(méi)有過(guò)多的示范講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性,動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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樹葉鳥教案篇十九
1、學(xué)習(xí)用不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合,并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法。
3、促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展。
1、在平時(shí)散步時(shí)已認(rèn)識(shí)多種不同形狀的樹葉。
2、各種不同形狀的樹葉、畫紙、剪刀、漿糊。
1欣賞各種樹葉,知道它們有大有小,形狀不一,可以組成多種圖形。
教師:“前幾天呀,我們一起在幼兒園揀了好多小樹葉,那你們來(lái)看一看這些葉子像什么呢?”(幼兒觀察討論)。
教師小結(jié):哎呀!我們小朋友的眼睛真亮!原來(lái)這些小樹葉呀,它們狀都是不一樣的,有大的,有小的,有長(zhǎng)的,短的。
2出示范畫。
1)誒!很神奇的!今天呀劉老師把這些小樹葉來(lái)變一變魔術(shù),你們想看嗎?(想)。
2)出示“金魚”。
教師:“看!劉老師呀把小樹葉放在一起變成了什么呀?(小金魚)那我們來(lái)看看小金魚的身體是什么樣子的?(幼兒觀察討論)再來(lái)看看它的眼睛是什么形狀的葉子變出來(lái)的?(圓圓的葉子)。
那它的尾巴又是什么樣子的葉子變出來(lái)的呢?(有點(diǎn)像花的葉子變出來(lái)的)。
教師:“別著急,劉老師這里還有呢?。ǔ鍪究兹福┛纯催@像什么呀?(幼兒欣賞)。
3)小結(jié):原來(lái)呀,每一片樹葉和不同的樹葉組合就會(huì)變出不同的圖形。
3、紹樹葉粘貼的方法。
教師:“那小朋友,你們也想來(lái)把這些小樹葉變一變魔術(shù)嗎?(想)。
那你想變什么呢?輕輕地跟你邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論,教師可以問(wèn)幾個(gè)小朋友)。
教師:“好,那么接下來(lái)呀,我們要把小樹葉來(lái)變魔術(shù)了。你呀可以先請(qǐng)出小樹葉,在你的畫紙上擺一擺,拼一拼,如果沒(méi)有你需要的形狀怎么辦呢?(幼兒:可以用剪刀剪)。
對(duì)了,你可以用剪刀在樹葉上剪出你需要的形狀。
“我們?cè)跀[的時(shí)候要先想好它的位置,不要擠在一塊兒,這樣才好看!圖形拼好后,再一片片地在樹葉的背后均勻地抹上漿糊,貼在畫紙上,再用手輕輕壓一壓。
4、幼兒進(jìn)行樹葉貼畫。
教師先巡視一遍,然后再個(gè)別給予指導(dǎo),重點(diǎn)幫助幼兒正確地構(gòu)圖布局。
先變好的小朋友可以用蠟筆來(lái)打扮一下你的圖形。
5、幼兒作品欣賞。
教師可以挑出幾幅好的畫稍作講評(píng)?!斑@幾幅畫呀,構(gòu)圖較好,畫面很滿,添加的裝飾不多,但是卻很像。”
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