小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案(熱門14篇)

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小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案(熱門14篇)
時(shí)間:2023-12-03 03:57:16     小編:ZS文王

良好的教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的評(píng)價(jià)和反思,以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些編寫教案的技巧和方法,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇一

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇二

法國科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文。

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文,爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

4、呼應(yīng)導(dǎo)語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

三、指導(dǎo)寫字。

1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字新詞。

指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

二、細(xì)讀課文。

默讀課文,明確默讀要求。

a、初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

b、再次默讀,帶著問題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的`實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。

c、同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。

三、精讀課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。

1、細(xì)細(xì)品讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a、實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

為了證實(shí)“聽說”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。

b、實(shí)驗(yàn)的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

c、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

2、思考推測:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸。

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

板書設(shè)計(jì):

蜜蜂。

做記號(hào)做事嚴(yán)謹(jǐn)。

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇三

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

生字卡。

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

一、回憶舊知,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

法國科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文。

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文,爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

4、呼應(yīng)導(dǎo)語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

三、指導(dǎo)寫字。

1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

一、復(fù)習(xí)生字新詞。

指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

二、細(xì)讀課文。

默讀課文,明確默讀要求。

a、初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

c、同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。

三、精讀課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。

1、細(xì)細(xì)品讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a、實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

為了證實(shí)“聽說”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。

b、實(shí)驗(yàn)的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛,更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等。考慮周密,體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

有明確的肯定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,更能說明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是。

2、思考推測:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸。

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇四

《蜜蜂》是人教版部編三年級(jí)下冊第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾。這是一篇敘述線索清楚,情節(jié)完整的科普說明文,講的是法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力而做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。文章語言簡短精煉,通俗易懂,實(shí)驗(yàn)過程十分清楚,值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味,從而對(duì)科普說明文有進(jìn)一步的了解。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

3、積累語言。

教學(xué)重點(diǎn):了解作者實(shí)驗(yàn)的過程,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)的方法。

(一)揭題導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)。

1、揭題。

今天,我們非常有幸,將走進(jìn)法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察的`文章(板書課題,指導(dǎo)“蜜蜂”的書寫)。

2、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。

(1)對(duì)照學(xué)習(xí)單,結(jié)合評(píng)價(jià),同桌對(duì)讀。

學(xué)習(xí)單如下:

(2)反饋交流預(yù)習(xí)情況。

(3)詞語分類學(xué)習(xí),鞏固落實(shí)。

(二)初讀課文,了解大意。

1、默讀課文,思考課文講了一件什么事或者做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié):作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?抓“聽說”一詞。

3、得出作者做實(shí)驗(yàn)的目的。

(三)再讀課文,了解過程。

1、默讀第二自然段,思考法布爾實(shí)驗(yàn)的步驟是什么?分幾步完成的?

2、概括實(shí)驗(yàn)過程,教會(huì)學(xué)習(xí)方法:運(yùn)用讀一讀、圈一圈、連一連、補(bǔ)一補(bǔ)的方法提煉實(shí)驗(yàn)過程(捉蜜蜂、等蜜蜂、做記號(hào)、放蜜蜂)。

3、從這些過程感悟法布爾實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

4、學(xué)習(xí)第二段下面部分,抓住法布爾看到的和想到的內(nèi)容,感悟法布爾善觀察、細(xì)思考。

(四)通讀課文,得出結(jié)論。

1、快速默讀課文,找出有關(guān)法布爾實(shí)驗(yàn)結(jié)論的段落。

2、交流提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

(五)認(rèn)識(shí)法布爾。

1、出示“資料袋”,進(jìn)一步了解法布爾。

2、指名談對(duì)法布爾的印象。

3、推薦法布爾的巨著《昆蟲記》。

板書設(shè)計(jì):

14.蜜蜂。

敢質(zhì)疑。

親實(shí)踐。

善觀察。

細(xì)思考。

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇五

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,理解“辨認(rèn)、阻力、準(zhǔn)確無誤”等詞語的意思。

2.默讀課文,了解課文內(nèi)容,弄清楚為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力,作者是怎么做的,是怎樣得出結(jié)論的。

3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索的精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索的精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1.課前準(zhǔn)備:

猜謎語:

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是能手,家家住著小門樓,個(gè)個(gè)開著糖坊鋪,日日夜夜忙不休。

預(yù)設(shè):謎底:蜜蜂。

2.學(xué)生自由表達(dá)。

3.走近作者:法布爾。

法布爾,法國著名昆蟲學(xué)家、科普作家,代表作品《昆蟲記》。

4.談話導(dǎo)入:

請(qǐng)說一說你所了解到的關(guān)于蜜蜂的情況。

5.讀一讀課題《蜜蜂》。

二、學(xué)習(xí)生字。

出示生字:概阻括誤逆途陌超。

1.領(lǐng)讀生字,注音拼讀。

2.觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn),看一看誰最先記住這些字。

3.通過猜謎語、形近字、多音字等方式識(shí)記生字。

(1)猜謎語:

言說吳家事,咋也說不對(duì)——誤。

相反的方向——逆。

(2)兒歌識(shí)記:

雙人徐向前。

走之路途遠(yuǎn)。

水彩來涂抹。

又來敘一敘(途)。

交完房租。

回鄉(xiāng)祭祖。

組織有序。

排除險(xiǎn)阻(阻)。

三、整體感知,朗讀課文。

1.聽老師范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的字詞。

2.自由朗讀《蜜蜂》。

出示朗讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

3.感知內(nèi)容:

(1)同學(xué)們,你想了解更多的“蜜蜂”知識(shí)嗎?跟著法布爾一起來吧!

(2)自由輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)注自然段號(hào)。

(3)思考:課文講了一件什么事?

預(yù)設(shè):法布爾做實(shí)驗(yàn)。

(4)朗讀課文,圍繞著實(shí)驗(yàn),把課文劃分為三部分,試著說一說你的意見。

預(yù)設(shè):

第一部分(1):作者想做實(shí)驗(yàn)的.原因。

第二部分(2—7):實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果。

第二部分(8):實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

4.課文解讀:

(1)作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

預(yù)設(shè):聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(2)實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的?

預(yù)設(shè):一天,我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著蜜蜂,走了四公里路,打開紙袋,在它們身上做了白色記號(hào),然后放了出來。

(3)為什么要抓自己家的蜜蜂,還做記號(hào)呢?

捉自己家的蜜蜂——便于觀察。

給蜜蜂做記號(hào)——便于區(qū)分。

(4)為什么走了四公里才放,還叫小女兒等在蜂窩旁?

四公里后放蜂——更能說明問題。

小女兒等著——掌握準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何?

預(yù)設(shè):這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

四、課堂展示。

認(rèn)真讀一讀文中描寫實(shí)驗(yàn)過程的段落,看誰讀得出字里行間的嚴(yán)謹(jǐn)來。

五、學(xué)寫生字。

今天我們要學(xué)會(huì)12個(gè)生字,現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

1.課件出示:蜜、蜂等12個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空,注意筆順。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。

“辨”:不要寫成“辯”;“跨”:不要少一筆橫;“查”:底橫要夠長。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢:頭正,身直,背挺,足安。

六、鞏固提高。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《蜜蜂》”,一起來闖關(guān)吧!

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多生字,有些要求會(huì)寫的生字還比較難。你都記住了嗎?讓我們來看拼音寫漢字吧!寫得正確還不夠哦,一定要寫得端正、美觀哦!

2.出示拼音,學(xué)習(xí)寫詞語。

小組評(píng)價(jià)書寫情況。

3.出示認(rèn)讀漢字:要求試著組成詞語記住它!

二、課文賞析。

(一)同學(xué)們,讓我們和法布爾一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

(二)理清條理。

思考:作者是按著怎樣的思路進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?

預(yù)設(shè):實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)過程——實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

事理說明文:對(duì)事物的情況或道理進(jìn)行說明的文章。

思考:課文是怎樣進(jìn)行事理說明的?

預(yù)設(shè):提出問題——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論。

(三)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

驗(yàn)證蜜蜂是否有辨別方向的能力。

出示句子一:

聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1.“聽說”是什么意思?

2.說明了什么?

3.“聽說”表明不一定真實(shí)而可靠,所以我要做實(shí)驗(yàn)求證。

4.談一談你對(duì)這段文字的理解。

5.“聽說”可以去掉嗎?

(四)實(shí)驗(yàn)過程。

認(rèn)真分析課文內(nèi)容,進(jìn)行總結(jié)。

捉蜜蜂,做記號(hào)。

放蜜蜂,測能力。

檢查蜂窩,了解蜜蜂飛回來的情況。

6.思考:這一系列的實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度?

預(yù)設(shè):用心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心……。

7.出示句子:

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。

(1)“左右、大概……”詞語,你是怎樣理解的?從中體會(huì)到什么?

(2)“左右”“大概”“幾乎”這些詞語有什么特點(diǎn)?

(3)體現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。

8.出示句子:

我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?

預(yù)設(shè):我想,它們飛得這么低,不能看到遙遠(yuǎn)的家。

(4)反問句改成陳述句。

(5)反問句表示語氣強(qiáng)烈。反問的語氣,起強(qiáng)調(diào)的作用。

9.出示句子:

在回家的路上,我推測蜜蜂可能找不到家了。

(1)過渡句——承上啟下。

(2)“推測”這個(gè)詞語準(zhǔn)確地寫出了作者的心理,同時(shí)體現(xiàn)了作者善于思考的品質(zhì)。

10.出示句子:

沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢。”

預(yù)設(shè):記錄很詳細(xì),嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)真。

(五)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

蜜蜂辨認(rèn)方向是一種無法解釋的本能。

這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

出示句子二:

蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。

1.“盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。”轉(zhuǎn)折關(guān)系。試著進(jìn)行仿寫。

2.思考:你知道蜜蜂靠的是什么本能嗎?

三、知識(shí)盤點(diǎn)。

1.盤點(diǎn)說明文語言:嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

2.盤點(diǎn)說明方法:列數(shù)字、打比方。

3.進(jìn)行句子仿寫。

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨別方向的能力。

實(shí)驗(yàn)過程:捉蜜蜂,做記號(hào)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:蜜蜂辨認(rèn)方向是一種無法解釋的本能。

2.學(xué)習(xí)了課文,談一談你對(duì)法布爾的了解和認(rèn)識(shí)。

五、鞏固練習(xí)。

1.查一查相關(guān)資料,做一份關(guān)于蜜蜂的說明表格。

2.打開“閱讀訓(xùn)練-《蜜蜂》”,一起來闖關(guān)吧!

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇六

1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇七

理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢?

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力,無論被拋棄到哪里,它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮一生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的.。

二、初讀課文。

1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

2、自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么?

1、小組內(nèi)合作完成表格。

驗(yàn)證內(nèi)容。

驗(yàn)證過程。

驗(yàn)證結(jié)果。

2、同學(xué)匯報(bào),師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑。

(1)在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句)。

(3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?(凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。)。

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

四、總結(jié):

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的天性,給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)。

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇八

師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個(gè)問題,先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

生:默讀課文第三段。

師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來,我就把它畫出來,好嗎?

生:列寧住在莫斯科和近的一座小山上。

生:花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說明花叢在路邊。

師:對(duì)了,花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么,園子在哪兒?

生:園子在花叢的和近。

師:你怎么知道園子在花叢的和近?

生:因?yàn)闀险f那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)和近的一個(gè)園子里,說明花叢離園子不太遠(yuǎn),所以我知道園子在花叢的和近。

師:對(duì)。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?

生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。

師:(板畫房子)房子旁邊還有什么?

生:房子旁邊應(yīng)該畫上幾個(gè)蜂箱,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。

生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

生:列寧住在莫斯科和近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。

生:齊鼓掌。

師:說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想方法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請(qǐng)大家讀讀第一句。

生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個(gè)養(yǎng)蜂人的吧?

生:列寧還會(huì)想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

生:觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。

師:對(duì)了,還要一邊看一邊想。那么,列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。

(生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂)

師:讀得很好。列寧在觀察什么?

生:列寧在觀察蜜蜂飛行的方向,看這些蜜蜂飛到哪兒去。

生:列寧看見這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)和近的一個(gè)園子里。

師:這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?

生:因?yàn)檫@些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。

生:要是沒有到家,它們還會(huì)繼續(xù)往前飛。

師:對(duì)了。這時(shí)列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?

生:發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。

師:你們想這所小房子是誰的?為什么?

生:這所小房子是養(yǎng)蜂人的。因?yàn)轲B(yǎng)蜂人和蜜蜂是住在一起的。養(yǎng)蜂人為了照看蜜蜂,總把蜂箱放在自身旁邊的。

師:對(duì)了。所以只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。

生:讀第三句。

師:這句話說什么?

生:列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人,證明列寧的觀察是完全正確的。

生:果然。

師:對(duì)了。大家把這句話再讀一遍。

生:(齊讀)列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。

師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說一說。

生:(讀第三段課文)

師:好,誰會(huì)看圖說說,列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

生:列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想,這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走,不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)和近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子。他想,蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的,這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。列寧就是這樣動(dòng)腦筋,想方法找到養(yǎng)蜂人的。

師:說得好極了。

(師生鼓掌)

師:小朋友,養(yǎng)蜂的人看見列寧會(huì)怎么想呢?我請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文。

生:讀第四段。

生:熱烈爭論。

我說是養(yǎng)蜂人在說話,因?yàn)樗麖埓笞彀托ξ?,看見列寧來很高興。

書上說養(yǎng)蜂的人是驚訝地說??墒菆D上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了,笑嘻嘻的。說明他的話已經(jīng)說過了,這時(shí)候是列寧在說話。

我認(rèn)為是列寧在說話。因?yàn)闀稀傲袑幮χf”,圖上的列寧正在笑,所以是列寧在說話。

我也認(rèn)為是列寧在說話,因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯湫χf:“我有向?qū)?,是您?蜜蜂把我引到這兒來的?!别B(yǎng)蜂人聽了恍然大悟,也高興得笑起來。

生:(齊呼)列寧。

生:因?yàn)榱袑幉恢鲤B(yǎng)蜂人住在哪兒,今天突然來到了養(yǎng)蜂人的家,所以養(yǎng)蜂人感到很驚訝。

生:列寧是偉大領(lǐng)袖,今天來看望一個(gè)普通的養(yǎng)蜂人。這是養(yǎng)蜂人沒有想到的,所以他感到又驚訝又激動(dòng)。

師:對(duì)了。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話?好,你來讀。

生:(很有感情地讀)列寧同志,是誰把您領(lǐng)到這兒來的?

師:讀得好。驚訝得眼睛都睜大了。列寧的話要讀得很親切,很有風(fēng)趣。誰來試一試。(生紛紛舉手。都想試一試)

生:(讀列寧的話,邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢)我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。(生高興地笑了)

師:讀得很有感情,真好。小朋友,什么叫向?qū)В?/p>

生:向?qū)Ь褪菐返娜恕?/p>

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇九

驗(yàn)證過程。

驗(yàn)證結(jié)果。

2、同學(xué)匯報(bào),師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑。

(1)在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句)。

(3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

(凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。)。

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇十

這節(jié)課,我們初步了解了法布爾的實(shí)驗(yàn)及其對(duì)待工作的態(tài)度。

法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢?

蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。

為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文,相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)。

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇十一

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3、有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。

4、通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)過程。

一、回憶舊知,導(dǎo)入新課。

1、回憶舊知。

同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

2、導(dǎo)入新課。

法國著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力,做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文。

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

(1)出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

(2)交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。

(3)出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀。

3、指名逐段朗讀課文,爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

(1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。

(2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

(4)復(fù)述故事:用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。

【有目標(biāo)地讀,有層次地讀,循序漸進(jìn),學(xué)生才能讀出水平來,以讀促悟,以悟促讀?!?。

四、指導(dǎo)寫字。

1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

(1)出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

(3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評(píng)議學(xué)生寫的字。

2、抄寫詞語。

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇十二

1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

(1)出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

(3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評(píng)議學(xué)生寫的字。

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇十三

(一)激趣引入:

1.出示圖片,問:這是什么昆蟲?(板書:蜜蜂)。

2.誰可以介紹一下蜜蜂?剛才你們說的情況都是自己親眼見過的嗎?法國有一位昆蟲學(xué)家也聽過蜜蜂的介紹,可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎?我們一起來學(xué)習(xí)第14課吧!

3.讀課題。

(二)初讀課文:

1.自由讀課文,發(fā)準(zhǔn)字音;

2.檢查字音,認(rèn)讀生字;

3.生字游戲;

4.默讀課文,說說:你知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?你是從哪知道的?

(三)細(xì)讀1、2自然段:

1.指名讀第一自然段,問:作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?理解:聽說(板書)。

2.默讀第二自然段,看:作者是怎樣做試驗(yàn)的?請(qǐng)用“”點(diǎn)出作者所做的動(dòng)作詞。(板書動(dòng)作詞)。

3.自由讀,想象一下:作者是怎樣做這些動(dòng)作的?

4.同位一讀一演,看怎樣才能把這些動(dòng)作演好?

5.展示演讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。(板書:觀察)。

6.齊讀第二自然段。

(四)小結(jié)、延伸:

1.看著板書,小結(jié),說說:你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人?

2.上課前,大家介紹了蜜蜂可以采蜜,你們想親眼看一下嗎?(防錄像)。

板書:14蜜蜂。

有辨別方向的能力。

聽說試驗(yàn)。

捉、放、做、叫、走。

打、放、(觀察)、想。

小學(xué)語文三年級(jí)蜜蜂教案篇十四

理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

1課時(shí)。

1、同學(xué)們,你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢?

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力,無論被拋棄到哪里,它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮一生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

2、自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么?

1、小組內(nèi)合作完成表格。

驗(yàn)證內(nèi)容。

驗(yàn)證過程。

驗(yàn)證結(jié)果。

2、同學(xué)匯報(bào),師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑。

(1)在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句)。

(3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

(凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。)。

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的天性,給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

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