教案能夠幫助教師對教學(xué)進行科學(xué)、有序、全面的規(guī)劃。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。以下是一些經(jīng)典的教案范文,希望對你的教學(xué)工作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
二年級科學(xué)竹子教案篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的,科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。
2、了解指南針發(fā)展的歷史,增強熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:了解指南針的用途,知道指南針的歷史,學(xué)會正確使用指南針,利用指南針確定方向。
教學(xué)難點:利用指南針確定方向,認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備。
為小組準(zhǔn)備:指南針。教師準(zhǔn)備:有關(guān)指南針歷史的影像資料(課件),不同樣式的指南針等。
教學(xué)過程。
一、情景引入:
一艘大船在東海航行,海上一片令人心曠神怡的景象,突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨,怎么辦?必須馬上回到港口才會比較安全??墒敲C4蠛T撏膬夯啬??小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向???(指南針)。
二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造:
1、大家見過指南針嗎?說說在哪兒見過?關(guān)于指南針都知道些什么?學(xué)生回答。
2、大家知道的真不少,關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識?
3、朋友們頭腦中有這么多問題,這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料,以小組為單位,尋找答案吧!
4、生閱讀討論。
5、交流匯報:下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題?
6、不錯,我國是四大文明古國之一,古老的中國具有悠久的歷史,四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶,其中指南針就是四大發(fā)明之一?,F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。
(放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識,也可以介紹書本知識。)。
三、用指南針定方向:
1、經(jīng)過剛才的閱讀資料和觀看影片,我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?學(xué)生回答。
2、觀察教學(xué)用的指南針。
(1)指南針由幾部分組成?(主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。)。
(2)磁針的哪一端指北,哪一端指南?
(3)方位盤上的方向是怎么表示的?
3、用指南針定方向。
(1)大家會使用指南針嗎?小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。
(2)交流指南針的使用方法。
(3)用指南針來判斷教室的各個方向。
(4)走出教室,繼續(xù)判斷:學(xué)校大門和教室窗戶的朝向;國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。
四、總結(jié)延伸:
我們用指南針還能做什么?
五、課后思考題:
二年級科學(xué)竹子教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。
2、能夠定性描述人和物體的位置,知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。
3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義;通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:能夠定性描述人和物體的位置。
教學(xué)難點:通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。
教具。
游戲道具、圖畫紙、彩筆等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
游戲?qū)耄?/p>
1、玩貼鼻子的游戲。
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子,其他同學(xué)幫忙,共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考如何來描述物體的位置。
二、小組學(xué)習(xí),自主探究。
1、描述自己在教室里的位置。
(1)自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動場景,選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。
(2)學(xué)習(xí)繪制平面圖。
(3)交流評價。
2、描述校園里物體的位置。
(1)指出活動指向:描述教室、操場、旗桿、實驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
(2)總結(jié)描述物體位置的方法。
(3)嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖,強調(diào)繪制平面圖需要注意的問題。
三、匯報交流,評價質(zhì)疑。
1、小導(dǎo)游活動。
情景:假如今天家長要來開家長會,你如何把家長順利的引導(dǎo)到教室呢?
2、繪制自己家的房屋平面圖。
(1)展示樣板。為學(xué)生展示幾個簡單的房屋布局平面圖,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,提出自己的疑問。
(2)學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
四、總結(jié)概括,抽象提升。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評價。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結(jié)描述物體位置的方法,嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
(1)目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因為同學(xué)之間進行游戲,興趣比較濃,開展室內(nèi)活動,學(xué)生參照物比較熟悉,且能夠全員參入,活動比較充分。
(2)意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。提高學(xué)科學(xué),用科學(xué)的能力。
五、鞏固應(yīng)用,拓展提高。
二年級科學(xué)竹子教案篇三
1、知道地球上有白天和黑夜。
2、會用對比的方法認(rèn)識白天黑夜景象。
3、初步認(rèn)識到人們的活動與白天黑夜有關(guān)。
4、初步激發(fā)研究地球運動的興趣。
5、培養(yǎng)探究意識與探究能力,激發(fā)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點與難點。
重點:知道地球上有白天和黑夜,初步認(rèn)識到人們的活動與白天黑夜有關(guān)。
難點:建構(gòu)起自己的科學(xué)認(rèn)知體系,知道完整的科學(xué)觀察、記錄的重要性。
教學(xué)材料準(zhǔn)備。
白天和黑夜的景色圖片,投影儀。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、設(shè)置情境,激發(fā)情趣。
1、出示日出日落的景色圖片。
2、談話引入:清晨,窗外小鳥的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒,大地萬物幾乎同時從夢中醒來,大自然生機勃勃的一天又開始了!這個時候我們叫它(白天)。時間悄悄地在流逝,不知不覺中,夕陽西下,彩霞滿天。天漸漸黑了。這個時候我們叫它(晚上)。
3、揭題:地球上有白天和黑夜。
1、觀賞日出日落現(xiàn)象,感受太陽出來了是白天,太陽落山了是黑夜。
2、思考:地球上白天和黑夜的景象是怎么樣的呢?
1、通過設(shè)置情境,引出地球上有白天和黑夜。
2、通過觀賞生活情境中一些日出日落的景色感受到:我們的生活中有白天和黑夜景象(現(xiàn)象)。
二年級科學(xué)竹子教案篇四
一、活動目標(biāo):
1、大膽交流竹子的各種功用,感知竹子用處大。
2、學(xué)習(xí)初步的.分類方法,體驗動手操作的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備:
各種竹制品:筷子、簸箕、菜板、扁擔(dān)、竹簍、竹籃、牙簽等,各種竹制品上都貼有標(biāo)簽;“貨架”三只,上面貼有標(biāo)簽。
三、活動過程:
1、導(dǎo)入:
師:“前幾天,小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個秘密,那就是小竹筍長大后就是非常有用的竹子,今天我們就一起來研究一下竹子的本領(lǐng)?!?/p>
2、交流調(diào)查表:生活中有什么東西是用竹子做的?
請幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表:
第一組調(diào)查的是廚房用具:(表格內(nèi)以繪畫方式表示)廚房用具菜板蒸架……。
第二組調(diào)查的是農(nóng)用工具:(表格內(nèi)以繪畫方式表示)農(nóng)用工具扁擔(dān)竹簍……。
第三組調(diào)查的是生活用品及其他:(表格內(nèi)以繪畫方式表示)生活用品及其他席子牙簽……。
3、除了以上小朋友剛剛說的之外,你還知道竹子可以做什么東西?請幼兒補充說明,(如窗簾、茶具、工藝品等)(幼兒沒有說到的也可有老師補充)師小結(jié):竹子的本領(lǐng)真大,像扁擔(dān)、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等,都是用竹子做的。
4、開竹制品商店:
師:“今天我們教室里也來了很多竹制品朋友,讓我們也來開一家竹制品商店,好不好?”
請幼兒將竹制品按要求分類擺放:(各竹制品上貼有標(biāo)簽,如菜板貼上101,就將菜板放到廚房用具柜的101處)。
5、老師小結(jié),結(jié)束本次活動。
活動反思:
教師因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們在與同伴的交流互動中主動建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗。
二年級科學(xué)竹子教案篇五
活動目標(biāo):
1、大膽交流竹子的各種功用,感知竹子用處大。
2、學(xué)習(xí)初步的分類方法,體驗動手操作的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備:
各種竹制品:筷子、簸箕、菜板、扁擔(dān)、竹簍、竹籃、牙簽等,各種竹制品上都貼有標(biāo)簽;“貨架”三只,上面貼有標(biāo)簽。
三、活動過程:
1、導(dǎo)入:
來研究一下竹子的本領(lǐng)?!?/p>
2、交流調(diào)查表:
生活中有什么東西是用竹子做的?
請幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表,
第一組調(diào)查的是廚房用具:(表格內(nèi)以繪畫方式表示)。
廚房用具。
菜板蒸架……。
第二組調(diào)查的是農(nóng)用工具:(表格內(nèi)以繪畫方式表示)。
農(nóng)用工具。
扁擔(dān)竹簍……。
第三組調(diào)查的是生活用品及其他:(表格內(nèi)以繪畫方式表示)。
生活用品及其他。
席子牙簽……。
3、除了以上小朋友剛剛說的之外,你還知道竹子可以做什么東西?請幼兒補充說明,(如窗簾、茶具、工藝品等)。
(幼兒沒有說到的也可有老師補充)大膽交流竹子的各種功用,感知竹子用處大。學(xué)習(xí)初步的分類方法,體驗動手操作的樂趣。
師小結(jié):竹子的本領(lǐng)真大,像扁擔(dān)、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等,都是用竹子做的。
4、開竹制品商店:
師:“今天我們教室里也來了很多竹制品朋友,讓我們也來開一家竹制品商店,好不好?”
請幼兒將竹制品按要求分類擺放:(各竹制品上貼有標(biāo)簽,如菜板貼上101,就將菜板放到廚房用具柜的.101處)。
5、師小結(jié),結(jié)束本次活動。
二年級科學(xué)竹子教案篇六
1、自主認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,學(xué)會聯(lián)系上下文,體會句子意思。
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點突破法:朗讀法討論法。
能力訓(xùn)練點:訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力。
美育滲透點:懂得遇到難題,要動手做做,探求答案。不迷信,不輕信盲從,敢于實踐。
拓展:回家動手做做實驗。
課時布置:兩課時。
生字卡片、課件。
第一課時。
一導(dǎo)入:
以實驗的形式導(dǎo)入(兩個一大一小的鐵球,兩個鐵球哪個先著地?)亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎?我們可以動手做做看。他雖然是個科學(xué)家也不一定對,面對問題,我們不要光動腦筋,還要動手做做,才干得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》,板書課題,生齊讀。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1自主選擇讀書方式讀課文,邊讀邊畫生字。
2出示生字卡片,同學(xué)開火車讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形,師范寫,講要點。
4生書寫,師巡視。
5示范寫,講要點。
6生訂正,師巡視。
四作業(yè):熟讀課文,謄寫生字。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1出示生字詞語測讀。
2復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)課文。
1哪一段寫科學(xué)家提出的問題,找出來讀一讀。這個問題怪在哪?
2面對科學(xué)家的怪問題,大家有什么反應(yīng)?用一個詞語來形容當(dāng)時的情況。
3面對議論紛紛的同學(xué)們,瑪利亞有什么反應(yīng)?大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。
5瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。
6科學(xué)家對瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?
三作業(yè)。
謄寫生字詞語。
二年級科學(xué)竹子教案篇七
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。
體會一天中,早、午、晚天氣冷熱變化。
2.科學(xué)探究目標(biāo):
能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo):
開展小組活動,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)團隊合作精神。
勇于發(fā)言,積極動手,樂于表達(dá)自己的想法。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):
將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中,鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:
利用太陽位置辨別方向。
教學(xué)難點:
利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.小組活動:每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。
2.教師準(zhǔn)備:課件、班級記錄單等。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(預(yù)設(shè)8分)。
1.太陽從哪里升起?(引入課題,引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系)。
2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎?(教師播放課件中的動畫)。
3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢?讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。
二、探究利用太陽位置辨別方向(預(yù)設(shè)22分)。
1.老師把學(xué)生帶到操場,選出一組示范。
老師根據(jù)太陽位置確定方向:
早晨,面對太陽,太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東,一名同學(xué)舉“午”站在南,一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說,早晨在東、中午在南、晚上在西。
3.小組活動。
各小組分別確定方向,觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西?
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結(jié)果,體會規(guī)定方向的必要性。
三、帶回學(xué)生討論:(預(yù)設(shè)5分)。
清晨、中午和傍晚,面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的方向?/p>
討論一天中什么時間最熱,記錄我們的冷熱感覺。
四、交流總結(jié):(預(yù)設(shè)5分)。
一天中,太陽在天空中的位置是怎樣變化的?我們怎樣利用太陽辨別方向?
早、午、晚,什么時候最熱?我們是怎樣知道的?
五、板書。
太陽的位置和方向。
太陽東升西落。
早晨:太陽在東。
中午:太陽在南。
傍晚:太陽在西。
二年級科學(xué)竹子教案篇八
繪畫意圖:
竹子,小朋友都見過。它是文人墨客所稱頌的植物。竹子挺拔不屈,有虛心向上的.精神。
適用年齡:
2歲以上幼兒。
繪畫步驟:
1、先把竹子的外形特點畫出來。
2、注意是一節(jié)一節(jié)的有續(xù)延伸。
3、添畫枝葉。
4、竹節(jié)中間色比兩邊要黃一些。邊緣色要深一些。這樣竹子看起來就會有立體感了。
5、添畫枝葉用草綠和檸檬黃涂色。
6、背景涂草綠。
溫馨提示:
繪畫使兒童能動地領(lǐng)悟自然的美和生命的美。
二年級科學(xué)竹子教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。
2.一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。
3.學(xué)會對生活中物體的位置進行定性的觀察與描述。
二、教學(xué)內(nèi)容。
本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課,是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。
在這一課中,學(xué)生將通過實踐活動,先以自己為基準(zhǔn),再過渡到以別人為基準(zhǔn),學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個物體的位置。
在“拓展與應(yīng)用”活動中,學(xué)生還會通過站在校園里的不同位置,描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動,進一步理解描述一個物體的位置時,需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
(一)教師準(zhǔn)備。
每組一張描述一個物體的位置的紙條,用于學(xué)生做“找位置”的游戲。
(二)學(xué)生準(zhǔn)備。
《學(xué)生活動手冊》、筆等。
四、安全注意事項。
提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時,不要擁擠,不要打鬧,防止摔倒。
五、教學(xué)過程。
(一)提出和聚焦問題。
教師利用課間操站隊情境引入問題。課間操是學(xué)校每天都會舉行的集體活動,全校的同學(xué)都要參加。課間操隊列人數(shù)眾多,但整齊劃一,這是因為每一個班、每一位學(xué)生都有一個相對固定的位置。
1.教師根據(jù)課業(yè)提出問題。
(1)你能說一說自己或者某個同學(xué)站在課間操隊列里的什么位置嗎?
(2)在描述位置的時候,我們用到了哪些詞?
2.明確任務(wù)。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。
(二)展開“科學(xué)實踐”活動。
在課頁引入的基礎(chǔ)上,教師進一步提出問題,并組織學(xué)生進行相關(guān)活動。
1.提出問題。
(1)提問:現(xiàn)在,誰能說一說自己坐在教室里的什么位置?
(2)學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。
(3)談話:剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時,一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”,另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”,還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確,也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。
2.以自己為基準(zhǔn)描述位置。
(1)提問:坐在教室的位置上,請你說一說,你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)?
(2)學(xué)生活動。
學(xué)生試著用“我的前面是??????后面是??????左面是??????右面是??????”來描述自己坐在教室里的位置。
3.以別人為基準(zhǔn)描述位置。
(2)學(xué)生活動。
教師先指定一位學(xué)生,讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生,利用方位詞來描述那位學(xué)生的位置。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。
在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時,教師從講臺位置走到教室的后部。
(1)提問:現(xiàn)在,請你轉(zhuǎn)過身來,再說一說你的前、后、左、右各是誰?你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)學(xué)生活動。
通過活動,學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時,他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。
(3)教師總結(jié):當(dāng)你面向講臺時和面向教室后面時,你前、后、左、右的同學(xué)會發(fā)生變化,但事實上這些同學(xué)在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn):在使用前、后、左、右等詞描述位置時,必須先明確自己的朝向。
5.學(xué)生做“找位置”游戲。
(2)學(xué)生左游戲活動。
(3)活動后,教師提問:說一說你是怎樣找到位置的?
(三)“拓展與應(yīng)用”活動。
教師將學(xué)生帶到操場上,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場周圍物體的位置。
1.提問:請你站在操場上,說一說自己的前、后、左、右各有什么?
2.學(xué)生活動并描述。
4.學(xué)生活動并描述。
二年級科學(xué)竹子教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極;磁極間同極相斥、異極相吸;磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。
2.技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題,自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律,經(jīng)歷“實驗觀察――記錄現(xiàn)象――分析結(jié)果――發(fā)現(xiàn)規(guī)律(得出結(jié)論)”的活動過程。
3.情感目標(biāo):通過對磁懸浮列車的介紹,幫助學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用;并引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用,逐步發(fā)現(xiàn)磁與電的密切關(guān)系,為今后進行電與磁的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:學(xué)生提出的問題,自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律,經(jīng)歷“實驗觀察――記錄現(xiàn)象――分析結(jié)果――發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動過程。
教學(xué)難點:為什么兩極磁性強。
器材準(zhǔn)備:
1.演示實驗用:條形磁鐵二條。
2.分組實驗用:鐵架臺、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個等。
教學(xué)過程:
(一)引入。
學(xué)生觀察。
(二)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵有指南北的性質(zhì)。
1.師:觀察懸掛起來的磁鐵,說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎?它與方向有什么關(guān)系?(磁頭一端總是指南)。
2.學(xué)生分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵停下來的指向,交流實驗中的發(fā)現(xiàn)道理。(鐵架臺.棉線.條形磁鐵等)。
小結(jié):原來磁鐵又指南北的性質(zhì):用“s”和“n”表示。
(三)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識系統(tǒng)兩極的相互作用。
1.出示另一塊磁鐵,分辨磁鐵的南北極。
師:如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵,會怎么樣?
學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗。
2.探索:二塊磁鐵的磁極相互靠近,有幾種可能的情況?怎樣找出其中的規(guī)律?
3.學(xué)術(shù)討論實驗的方法和實驗所需要的工具。
二年級科學(xué)竹子教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究:引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)觀察到的磁現(xiàn)象提出問題、進行猜想、設(shè)計方案、實驗驗證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論,親歷一個完整的科學(xué)探究過程。并在進行知識運用的過程中進一步感知磁鐵兩極的相互作用。
2、情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。通過對指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介紹,使學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用,并引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師用:課件、小磁針。
學(xué)生用:磁性學(xué)具盒(小磁針、棉線、小支架,兩輛塑料小車、
環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。
教學(xué)過程。
一、課前組織教學(xué):
1、師:同學(xué)們,用手來指一下我們教室里的方向好嗎?(教師說方向,學(xué)生用手指出來,對個別錯誤的同學(xué)進行糾正)。
2、師:我有這樣一個指針是磁鐵做的,猜一猜:指針轉(zhuǎn)動后停下來時,會停在什么位置?
評:辨認(rèn)方向為探究“磁鐵能指示南北方向”做了有效鋪墊,猜方向的游戲引導(dǎo)了學(xué)生的思維,做到了“鈴未響,課已始”
生1:我想那根指針是磁鐵,我知道指南針,我猜也許它是停在南北位置的。
生2:我看到轉(zhuǎn)動前指針指著南北方向,我猜轉(zhuǎn)動后停下來也是南北方向的。
生3:我知道指針是磁鐵做的,所以我猜它會指南北方向。
評:導(dǎo)入簡潔有力,一句到位。用最少的時間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動。并與課前游戲有機地結(jié)合起來。
二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì):
驗證:
1、指名操作:磁鐵轉(zhuǎn)動后停下來是指南北方向的。
2、設(shè)計實驗探究:其它形狀的磁鐵向轉(zhuǎn)動后,磁極分別指什么方向呢?
(溫馨提示:磁鐵周圍不能有鐵一類材料做的物體;要等磁鐵停下來后觀察。邊觀察邊思考,想想實驗現(xiàn)象告訴了我們什么?注意儀器的安全使用。)。
交流:通過剛才的實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?
(1、磁鐵停下來了,是指示南北方向的。2、指南的一端是藍(lán)色的,指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“s”,指北的一端上有“n”。4、磁鐵的兩個磁極總是一端指南,一端指北。)。
我們把指北的磁極叫北極用“s”表示,指南的磁極叫南極用“n”表示。s和n分別是英文單詞南south和北north的第一個字母。
3、師:其實,我們的祖先早在很多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個特性,并用它做成了指南針,幫助人們辨別方向,直到現(xiàn)在,指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用。
看來,上節(jié)課上我們所發(fā)現(xiàn)的磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢!這節(jié)課我們的研究重點就是磁鐵的兩極。(板書課題)。
評:動腦比動手更重要,在這個環(huán)節(jié),教師舍得花工夫讓學(xué)生制訂可行的實驗計劃,可是學(xué)生的思維不能拓展開來,此時,教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用,在學(xué)生的思維枯竭的時候,及時地給學(xué)生一個幫助一個抓手,讓學(xué)生再想想類似的方法。在學(xué)生實在想不出來的情況下,建議學(xué)生用老師給出的方法進行實驗。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價值觀的提升,提出要耐心等待,注意儀器使用安全。
4、師:老師準(zhǔn)備了掛磁鐵的小架子,做實驗很方便,請材料員來領(lǐng)取,開始實驗吧。(做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵,能有什么新發(fā)現(xiàn)?)。
評:材料準(zhǔn)備用了學(xué)具袋中的塑料架,避開了鐵的干擾。
5、有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我們的磁鐵還沒有停下來,可是我們大概知道它是指示南北方向的。
生:我們的磁鐵停下來了,是指示南北方向的。
師:剛才沒停的幾個小組的磁鐵現(xiàn)在停下來了嗎?
生:停下來了,指南北方向。
二年級科學(xué)竹子教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
能舉例說出常見的人工制造產(chǎn)品。
科學(xué)探究。
1、能對人工世界的物體提出感興趣的問題。
2、能對校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進行猜想。
3、能針對尋找人工制造的物體這一活動制訂簡單的。
計劃。
4、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。
5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見的人工制造的物體。
6、能對本課的學(xué)習(xí)進行反思和評價。
科學(xué)態(tài)度。
1、能在好奇心的驅(qū)使下,對尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。
2、能如實描述生活中的人工制造的物體。
3、能多角度、多方位地認(rèn)識人工制造的物體。
4、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果,樂于表達(dá),講述自己的觀察結(jié)果。
科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境。
1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然,讓生活環(huán)境不斷得到改善。
2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。
3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。
教學(xué)準(zhǔn)備。
校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備。
《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。
教學(xué)過程。
(一)情境與問題。
1、看視頻,同學(xué)們,你看到了什么,除了自然物體,還有什么?
《二》探究與發(fā)現(xiàn)。
活動1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品。
制訂。
計劃。
:去哪里尋找,怎么尋找,需要帶些什么,小組同學(xué)怎么分工,觀察時需要注意什么。
交流討論。
搜集信息。
處理信息。完成手冊第六頁。
表達(dá)交流。
得出結(jié)論:房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的,它們構(gòu)成了人工世界。
(三)應(yīng)用與拓展。
1、說說自己了解的人造產(chǎn)品。
教學(xué)目標(biāo):了解植物對我們?nèi)祟愑心男┯猛尽?p>
教學(xué)重點:植物的用途。
教學(xué)難點:植物的用途。
教學(xué)過程:
1、引入新課:我們的許多食物來自植物。
2、新課教學(xué)。
1、哪些食物來自植物?這些植物長什么樣?如:玉米、水稻、小麥、大豆等。
2、植物還有哪些用途?穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。
3、植物對我們很重要,我們應(yīng)該怎樣珍惜和保護植物?學(xué)生思考作答,教師認(rèn)真小結(jié)歸納。
三、拓展與應(yīng)用:神奇的植物——黃花蒿。
第三單元語文園地教案。
二年級科學(xué)竹子教案篇十三
1認(rèn)讀本課詞語,體會重點詞語的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動手,多實踐,別盲目相信。
理解重點句,明白道理。
教師:生字、詞語卡片,杯子,金魚。
學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容做小實驗。
一、提問導(dǎo)入:
1一次,一位科學(xué)家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題,一個叫瑪利亞的`小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前,我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2認(rèn)讀生字。
3讀詞語。
二、朗讀課文,感悟內(nèi)容。
1齊讀課文,邊讀邊思考:科學(xué)家向小朋友提出了一個什么問題?
2讀后交流。
(1)科學(xué)家提出了什么問題?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
(2)你覺得這個問題奇怪嗎?哪兒奇怪?
(3)指導(dǎo)讀,讀出奇怪的語氣來。
3小朋友是怎么議論的呢?
(1)根據(jù)小朋友的發(fā)言,相機理解“搶著說”
(2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見,這就是課文里說的哪個詞語?議論紛紛。
(3)分角色朗讀第二自然段。
4引讀第三段。
(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對,但又說不出什么道理來。因此,她的心里充滿了疑問,課文里第三自然段有一個詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”
(2)媽媽怎么說?
5瑪利亞動手實驗,發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。
6是這樣的嗎?我們也來做做這個實驗。
(1)演示實驗。理解“水漫出來了”
(2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此,她感到又奇怪又生氣,你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子:哎呀,水漫出來了,完全不是那么回事!
(3)瑪利亞這么生氣,是為什么呢?
7第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。
8瑪利亞聽了,高興地說“哦,我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段,讀出高興。
三、總結(jié)拓展。
生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎?講一講。
四、作業(yè)。
學(xué)了這一課,你有什么收獲?先說在請完成書上的最后一題。
二年級科學(xué)竹子教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):1、通過情景圖,提出數(shù)學(xué)問題,并通過解決數(shù)學(xué)問題,體會解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計算,初步認(rèn)識乘法,了解各部分名稱,理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點:把加法算式改寫成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。
教學(xué)難點:理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板:(判斷)列示。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)新課。
生提問:坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)。
這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來表示:
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)。
(2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2。
(3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。
(4)意義:表示4個2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義,及各部分的含義。
坐火車的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?
劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個3相加。
3、觀察這幾個問題的解答,你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)。
小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
二、練習(xí)。
1、判斷題。a:。。。。。
b:。。。。。。
求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件:求幾個相同加數(shù)的和。
1、試一試p5。
請生自己看圖,看懂了什么?說一說。
每棵樹上有3只小鳥,4棵樹上一共有幾只小鳥?
一共有多少個小矮人?(每盒有7個,2盒有幾個。)。
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式,寫出表示幾個幾相加.
5×89+9+96×28+8+8+8。
板書:兒童樂園。
坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)。
2×4=8(人)4×6=243×3=9。
讀作:2乘4表示6個4表示3個3。
4×2=8(人)。
讀作:4乘2。
表示4個2求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便。
作業(yè):1、讀書p4-5。
2、看算式寫出表示幾個幾相加。
6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7。
二年級科學(xué)竹子教案篇十五
科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。
過程與方法:通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。
情感、態(tài)度、價值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
【教學(xué)重點】對不同杠桿的比較和分析。
【教學(xué)難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味引入。
游戲:出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。
比一比,哪個同學(xué)完成地快,請其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較。
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)。
2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的?(請幾位同學(xué)進行判斷,并說說理由)。
3、判斷他們是否是省力工具的方法是什么?(找出三個點,然后進行比較)。
4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?
6、在全班內(nèi)進行交流反饋;并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。(重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端,阻力點在中間;鑷子支點在末端,用力點在中間)。
7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?(請同學(xué)找出其中規(guī)律)。
三、給各種杠桿類工具分類。
1、請同學(xué)們在書本p8頁的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報交流(請學(xué)生到展臺下進行展示交流)。
教師小結(jié)。
四、小桿秤的研究。
1、俗話說:“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來,請大家來說一說,為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說)。
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。(祥見教參p17~18)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個……)。
4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)。
五、課后思考題。
出示教師用的桿秤進行示范,用不同的2跟提繩分別進行稱重時,桿秤會發(fā)生什么變化?
科學(xué)概念:認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費力。
過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析,認(rèn)識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡單機械的興趣。
【教學(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響。
【教學(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個;每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸(簡易機械盒)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭;(出示閥門式水龍頭)。
出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動的機械,叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究。
1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)。
2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭,然后說一說輪的作用。
3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。
實驗操作:
(2)學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄(書本p10),這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。
4.小組成員匯報數(shù)據(jù),并進行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上。
的鉤碼更少,證明在輪上用力能省力)。
5.輪軸作用的運用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學(xué)上臺來進行游。
戲。
一個同學(xué)握住螺絲刀柄,一個同學(xué)握住螺絲刀軸,2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對輪軸作用的影響。
1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會怎么樣呢?(請學(xué)生進行大膽推測)。
2、示范操作實驗:把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼,然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、在小組內(nèi)開展實驗活動,用不同大小的輪和軸進行實驗,并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù),填入書本(p11)的表格內(nèi)。
4、交流討論數(shù)據(jù)表,說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗,然后進行對比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費力的規(guī)律)。
四、鞏固與應(yīng)用。
1、找一找,說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸,屬于費力的輪軸。
二年級科學(xué)竹子教案篇十六
1、感知眼睛看到的錯覺現(xiàn)象,對錯覺現(xiàn)象感興趣。
2、樂意探索各種錯覺材料,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
自制心理學(xué)錯覺圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯覺材料若干。
活動過程。
一、謎語導(dǎo)入。
1.老師請小朋友們猜個謎語:兩只葡萄黑又亮,只能欣賞不能吃,白天陪我看世界,晚上陪我入夢鄉(xiāng)。(眼睛)。
2.眼睛又黑又亮,能幫我們看東西。你們的眼睛看到過哪些東西?(大樹…)。
3.總結(jié):眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西,但是眼睛看到的東西一定對嗎?
二、出示圖片,感知錯覺現(xiàn)象。
1.出示橫線圖(菲克錯覺)。
我?guī)硪粡垐D,請你們看看圖上兩根橫線是一樣長還是一根長一根短?(一樣長/一根長一根短)哪根長哪根短?(上面的長下面的短)。
大家都認(rèn)為是上面的橫線長,下面的橫線短,我們的眼睛有沒有說真話呢?(小朋友們有了兩種看法,到底哪種對呢?)我們來驗證一下,我把下面這一根拿下來,可以用什么辦法比較他們的長短,(放在一起)怎么樣?(一樣長)。
為什么剛才我們感覺這兩根橫線不一樣長呢?(…)。
總結(jié):因為這兩根橫線放的位置不一樣,它們垂直放在一起,所以感覺不一樣長,這是眼睛在看東西時的錯覺。
2.出示花朵圖(艾賓浩斯錯覺)。
看看這張圖上的兩朵花,它們的花心一樣大還是一個大一個小?(一樣大/一個大一個小)哪個大哪個小?(黃的大,綠的小)。
小朋友們都覺得黃的大綠的小(小朋友們有了兩種看法)我們用同樣的方法比一下,怎么樣?(一樣大)我們的眼睛又出錯了呢,為什么剛才我們感覺它們不一樣大呢?(…)。
總結(jié):花瓣不一樣大,所以感覺花心不一樣大,其實花心是一樣大的,只是眼睛在看東西時的什么(錯覺)。
3、出示箭頭圖(萊爾錯覺)。
總結(jié):因為箭頭的方向不一樣,所以感覺不一樣長,其實兩根橫線是一樣長的,只是眼睛看東西時的錯覺。
三、實驗,感知生活中的錯覺。
1.眼睛是我們看東西的好幫手,但是有時候它們也會調(diào)皮,就像剛才,變魔術(shù)一樣。吳老師也要給小朋友們變個魔術(shù)。
2.看看桌上有什么?從左到右說(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來看看這兩個勺子一樣嗎?(一樣)先把一個勺子和筷子分別放到杯子里。
3.這可是一杯有魔法的水哦,要是把它倒進這個杯子里會有什么奇跡發(fā)生呢?變變變變變!(筷子變彎變粗了)這杯水真的有魔法哎!
4.要是把這杯有魔法的水在倒進這杯水里,會不會還有神奇的事情發(fā)生呢?試一下,變變變變變!(變大變短了)。
6.總結(jié):我們感覺勺子和筷子好像變了,其實是折射現(xiàn)象,是杯子和水給眼睛造成的錯覺。
四、自由探索錯覺材料。
拿上你們的魔法道具,開始你們的魔法吧!
2.請你們把玩具放到腳前面,告訴我你們發(fā)現(xiàn)了什么?(轉(zhuǎn)的快小鳥飛進了鳥籠、黃紅陀螺轉(zhuǎn)的時候變成了橙色的…)。
3.總結(jié):剛才我們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象,這些東西本身有沒有變?(沒有)對,剛才的這些現(xiàn)象只是眼睛造成的(錯覺)。
五、圖片欣賞老師這里還有很多神奇的圖片,我們一起來看看。
這幅圖里你看到了哪些人?;文章出自.屈.老師.教,案網(wǎng)'(老爺爺、老奶奶、臉上兩個、耳朵上一個)。
這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺房子好像在哪里(海上)其實房子并沒有在海上,只是眼睛再看東西時的錯覺。
這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個小人)。
總結(jié):生活中還有很多錯覺現(xiàn)象,讓我們一起去仔細(xì)觀察吧,記得跟自己的家人、老師和好朋友分享哦!
活動反思。
科學(xué)活動的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法和技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀”三維組成。原教材中活動目標(biāo)的定位僅是“對科學(xué)小實驗有興趣,有觀察和探究的習(xí)慣”——態(tài)度、情感目標(biāo),對于大班下學(xué)期的幼兒來說定位較淺。通過修改活動方案,從活動目標(biāo)、準(zhǔn)備到整個過程,操作性更強。
二年級科學(xué)竹子教案篇十七
1、通過表演和聆聽,能夠體會音樂情感,表達(dá)對大自然的熱愛之情。
2、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲,并在學(xué)會歌曲后,跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。
3、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器,并積極參與。
1、師播放校園歌曲《去秋游》,生邊聽邊律動進教室。
2、師操作多媒體,看有關(guān)郊游的圖片說說:你看到了什么?
3、“聽!他們哼起了歌?!睅煼拧督加巍芬魳?,生結(jié)合圖欣賞。
4、揭題:今天,我要帶你們到大自然中走走、看看。
以類似的、熟悉的歌曲,以視覺、聽覺的感觸,初感大自然和郊游的氣氛,激發(fā)興趣,導(dǎo)入揭題。
(一)準(zhǔn)備:組織排好隊伍。
1、初聽全曲:生邊聽音樂邊排著隊伍繞著教室走。
(二)出發(fā):
2、再聽全曲:生用手指指著旋律高低走,師用多媒體連接。
3、第三遍:生原地踏步走或配上手的擺動或簡單的律動。
4、試唱第一、二句,并糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏等。
5、“看!路上白云悠悠、陽光柔柔、青山綠水一片錦銹”。師邊說邊操作多媒體出示圖片。此時,你的心情是怎樣的?師放第二句音樂,引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音并聲情并茂地歌唱帶動學(xué)生的情感。
6、唱全曲:師問:“為什么來郊游?”“心情怎樣?”生先跟伴鋼琴唱,再與磁帶伴奏唱。
7、著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。
(三)、到達(dá):
“到達(dá)目的的,你想說的第一句話是什么?想做的第一件事又是什么?”
以“郊游“的過程為線索展開教學(xué)。
讓學(xué)生在情境活動中熟悉歌曲。
唱好第一、二句的音準(zhǔn)和節(jié)奏。
通過有感情地引導(dǎo)、演唱,從而解決“小難點”
激發(fā)情感,聲情并茂地唱全曲。
情境渲染,承上啟下。
二年級科學(xué)竹子教案篇十八
一、導(dǎo)入新課。
我國著名橋梁專家茅以升說過:“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物?!?/p>
二、美麗的彩虹橋-拱橋。
出示圖片,觀察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點?
實驗:用木棍做一個拱,然后兩個做對比,看是那一個面的受力更大。
1、(橋面在拱下方的拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。)。
三、拉索橋。
1、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些?
2、以實際例子說明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點?
3、實驗:模擬做一個拉索橋。在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題,當(dāng)演示完成后回答。
(1)兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?
(2)把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺用力有什么變化?
四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋。
自己設(shè)計的橋有什么特點,請做得好的學(xué)生演示講解,從而進一步體會本單元的知識。
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