習作一教案(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 04:40:19
習作一教案(專業(yè)19篇)
時間:2023-12-03 04:40:19     小編:書香墨

教案能夠幫助教師提前預測學生可能遇到的問題,做好備課準備。教案的編寫需要考慮到不同層次學生的差異,因材施教,注重個性化的教學方式。教案的設計要充分考慮學生的實際情況和個體差異,促進他們?nèi)姘l(fā)展。

習作一教案篇一

1、讀懂例文,從中感知讀后感的寫作方法,激發(fā)學生寫讀后感的興趣。

2、領會本次的習作要求,選擇自己喜歡的書,能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容,寫出自己真實的感受和見解,并能自擬題目。

重點難點:從例文中學習讀后感的寫法,并運用到實踐中。

教學時間:兩課時(其中書面習作一課時)。

教學準備:讓學生再次認真閱讀自己最喜歡的書。

教學過程。

一、談話導入。

1、同學們,你們一定讀過很多的書吧,你最喜歡哪本書?

2、在閱讀中我們學會了思考,感悟了人生,提高了素養(yǎng)。今天,我們就來學習“習作3”。

3、板書課題:讀后感的寫作。

二、讀例文,感悟寫法。

1、張佳星同學讀了《海倫凱勒》后心潮澎湃,寫下了自己的讀后感,下面我們就來讀一讀。自讀例文,思考:

(1)例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內(nèi)容。

(2)讀完以后你有什么收獲?

2、討論交流。

(1)例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容,然后又談了自己讀完后的感受,最后以海倫凱勒的一句話作總結。

(2)全文洋溢著小作者真摯的感情,讀完以后,有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。

3、小結。

三、明確要求,完成習作。

1、你一定也讀過不少書,選擇一本你最喜歡的,抓住書中給你的印象最深的內(nèi)容,寫出自己真實的感受和見解,題目自擬。

2、確定習作材料,完成習作。在學生練寫的過程中,教師巡視指導。

3、分組討論,修改習作。

4、選出優(yōu)秀習作或有進步的習作在班上交流。

第二課時。

一、朗讀習作,評議修改。

學生完成習作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進行表揚,激發(fā)學生的習作興趣。

2、投影出示兩篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣賞,學習寫法。

一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

板書設計:

讀后感“讀”“感”

板書:????????????????????習作3?讀后感的寫作。

抓住印象最深的內(nèi)容。

寫出真實的感受和見解。

教學反思。

這單元偏重于中國四大古典小說。感覺學生就課文的學習而言還好,但是對這些名典的整體認識其實都沒有一個明確的概念。當然,學生能夠通過課文的學習,了解課文所表現(xiàn)出來的名典的特點和精華就行了。如果經(jīng)過課外資料的搜集,對它們有更多的了解那是自然更好。

習作一教案篇二

教學目標:

1、能學會寫書信,按書信的格式去寫,人人寫一封信還要會寫信封。

2、信的內(nèi)容要具體、生動,用一、兩件事介紹自己的家鄉(xiāng)或抓住某一個節(jié)日來介紹家鄉(xiāng)的風俗人情來說清楚。

3、將自己的習作念給大家聽,相互借鑒、學會評改。

教學重難點:

1、能按書信的格式寫好信。

2、選擇一至兩件事來介紹家鄉(xiāng),做到具體生動。

教學準備:

寫書信的紙張?信封?教學課件。

教學方法:范文引路?分析講解?說寫結合。

教學時間:2課時。

教學過程:

第?一?課?時。

一、激趣導入,明白內(nèi)容。

二、細讀要求,明確要點。

1、課件出示本次習作的要求,想一想具體的要求是什么?同學之間相互討論,弄清習作的要求。

2、指名說說本次習作的要求,進一步明確要求。

三、拓展思路,打開思維。

1、課件出示例文內(nèi)容,讓學生讀一讀。

2、讓學生討論例文寫了什么內(nèi)容?

此信是一位新疆的王磊同學寫給好朋友的信,信的內(nèi)容有兩個家鄉(xiāng)的特色一是迷人的風光。二是介紹了家鄉(xiāng)的風俗賽馬。小作者做了具體、生動的介紹。

3、書信的格式怎樣?

(1)開頭稱呼頂格寫,第二行空兩格寫問候語。

(2)正文部分應分自然段寫相關的要點。

(3)最后的祝愿語可另起一行寫。

(4)署名應單獨一行靠右排,最后一行要寫清日期。

四、指名匯報,教師總結。

想一想你要寫的內(nèi)容,并列一個簡單的提綱。

第?二?課?時。

一、回憶總結,理清條理。

2、學生回答,師生相互補充。

(1)書信的格式怎樣。

(2)你覺得該寫什么內(nèi)容?

(3)怎樣分段寫清楚,具體生動?

(4)有條理的寫,語句通順,寫完后認真修改。

(5)簡單的教寫信封。

1、寫草稿,邊修改。

2、教師巡視,個別指導。

三、師生評議,完善習作。

1、念寫好的習作,師生、生生互評的方式,指出優(yōu)點與不足。

2、進一步修改習作,定稿、謄寫。

四、改好習作,謄寫上交。

板書設計:

習作3?????學??寫??書??信。

格?式?正?確。

內(nèi)容具、體生動。

寫一、兩個方面????一是迷人的風光。

家鄉(xiāng)的特色?????二是介紹了家鄉(xiāng)的風俗。

習作一教案篇三

1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

2、借助習作要點討論的提示,使學生懂得兩點:一是習作內(nèi)容源于生活,樂于體驗生活,善于觀察生活十分重要;二是記事要有順序,有重點,寫具體。

3、按照習作要求,寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。

教學重點、難點。

引導學生善于觀察生活,并能把事情有順序、有重點地寫下來。

教學過程。

一、揭題大亮相。

1、談話導入。

2、例文引路。

嚴曉敏同學也有了自己的新發(fā)現(xiàn),并寫下了《紅豆、黃豆我來分》。

3、這次作文,就請你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來,與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧!只要是你自己的發(fā)現(xiàn)你就可以寫,題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容擬定題目。

二、原料大配送。

1、小組討論:我最近的新發(fā)現(xiàn)。

2、啟發(fā)點撥:自然界有很多神奇的奧秘,生活中不斷涌現(xiàn)新的亮點,作業(yè)中新的解法,生活中新的想法等,都可以是我們的新發(fā)現(xiàn)。

3、明確要求:寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程,用第一人稱“我”來寫。

三、結構大比拼。

1、討論:嚴曉敏同學寫自己的新發(fā)現(xiàn)時,是按什么順序寫的?

2、集體交流:指名介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。

4、再按要求進行交流。

四、實地大演練。

1、各自練筆,寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。

2、小組交流,匯報。

3、評選班級“小諾貝爾“獎,鼓勵學多動手實驗,多觀察發(fā)現(xiàn)。

習作一教案篇四

1.交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達流利。

2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法。

3.學習修改、完善自己的習作,創(chuàng)編班級習作集。

1.學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗,或者調(diào)查本地的風俗習慣。

2.教師準備有關的圖片。

3課時

1.百里不同風,千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風民俗。

2.民風民俗,是與民族文化有關的風俗習慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學們介紹某種民風民俗。

1.小組內(nèi)交流

(1)交流內(nèi)容:對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。(如,節(jié)日習俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)

(2)交流要求:認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當,生動有趣,條理清晰等。)

2.各組推選代表,準備參加全班交流。

1.各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。

2.明確發(fā)布會有關要求:

(1)發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。

(2)講完后回答同學們的提問。

(3)對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學,可以隨時進行補充。

3.評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

習作一教案篇五

1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

3、導學生修改習作,并把修改后的習作讀給大家聽。

習作一教案篇六

教學重難點:

充分挖掘生活中的作文資源,讓學生體會到生活中以及我們的身邊處處有作文素材。

教學過程:

一、導入。

那么,在你印象中,有沒有這樣的情景出現(xiàn)過呢?

二、說一說。

1、創(chuàng)設情景(按順序出示林雨涵同學拍的照片)你們看,這是一組抓拍的鏡頭。

(1)看第一張照片,你看到了什么?

如果你是那只倒地的燕子,你可能會想些什么?

(2)看第二張照片,你又看到了什么?

誰能把畫面描述得再詳細些?

如果你是那只燕子,又會想些什么?

(3)再看照片,看著那回頭的燕子,你仿佛看到了什么?

(4)誰能用自己的話說說當時真實的情景?

2、小組同學選一張照片,互相練說當時的情景,看誰說得最動人、最仔細。

三、議一議。

2、小組交流。

3、教師小結。?。

第二課時。

教學重難點:

重點做到說寫結合,圖文結合,把事情的過程寫具體,切實提高學生的作文水平。

教學過程:

一 談話。

二 寫一寫。

1 把你感受最深的事、景寫下來。

指導學生有序地、主次分明地說,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的能力。

2 學生進行片段寫作,教師巡回指導。

三 評一評。

1、小組評析。重點指出病句,可引導學生抓住習作要求,看看同學寫得怎樣。

2、集體評議,投影儀出示圖片。

四 學生修改作文。

謄寫作文。

?[2]??下一頁。

課前思考:

一篇不錯的下水文:

燕 子。

課前思考:

指導學生仔細觀察圖畫,我每次指導學生的看圖作文,教給學生的觀察方法,培養(yǎng)學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察;先中間后四周;從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意,按照時間、地點、人物、事情的順序提問;如圖畫上畫的是什么時間?什么地點?有幾個人?是什么人?他們在干什么?讓學生根據(jù)老師的提問指導有條理地回答,并啟發(fā)學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發(fā)生的事情,還要多問幾個為什么?培養(yǎng)學生從認真觀察中得出結論的能力。培養(yǎng)學生的想象力。教學上,為了讓全體學生都動腦筋,都能得到思維的訓練,我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設計思考性的問題,并把好的問題出示,讓學生一過看圖,一邊討論。

授后小記:(第一課時)。

我先請學生讀例文開頭,再指導學生仔細觀察課文提供的一組照片。再觀察之前,先跟同學說明這六張照片是作者在生活中捕捉到的一組真實場景,作者為燕子之間相互關愛之情深深感動,不僅拍了下來,而且寫了一篇短文。然后指名學生說說每一幅圖,你都看到了一些什么。這只是讓他們把圖上面的內(nèi)容簡單說一說。然后再小組合作,把照片上的內(nèi)容說具體、說生動。然后按順序,請每一組同學說一幅畫,讓其他同學評價,老師適當?shù)刈髦笇?。在描述的過程中,會有不同的看法,我讓大家再一起討論,不要求統(tǒng)一,只要合理就可以了。

授后小記:(第二課時)。

這堂課上,我讓學生交流他們寫好的文章。在交流的過程中,首先,要讓他們明白,按照照片的順序,弄清事情的起因、經(jīng)過、結果,合理組織情節(jié),注意具體描述小燕子動作、神態(tài)的變化??梢詫φ掌械南鯚熥拥男睦砘顒蛹扒楣?jié)發(fā)展展開想象,注意要讓自己的情感融入情境,努力走進小燕子的內(nèi)心世界。淡然,有的同學選擇自己在生活中捕捉到的情景,作為素材寫下來,也可以。

教學反思(第一\二課時)。

小學習作教學中的人文關懷,指的是習作教學注重人的個性的發(fā)展、情感的和諧、內(nèi)心的體驗,在整個習作教學過程中關注著人的成長,人格的健全與發(fā)展。教師要關注學生真實的生活,要引導學生體會情感、發(fā)展思維,在“求真”的基礎上引導學生“學真”,用“心”行文,寫出情真意切、打動人心的習作來。

生活是作文之本。葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?!薄墩Z文課程標準》也明確指出:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累素材?!睂τ谡幱诹曌髌鸩诫A段的學生來說,培養(yǎng)學生觀察的興趣是首要的,讓他們在心里真正地認為:習作就是把自己看到的、聽到的、想到的用筆記錄下來。本次習作就應培養(yǎng)學生的觀察、描述能力。

授后小記:

從學生的習作情況來看,還存在著一些不足,因此,利用今天的兩節(jié)課,重點對學生進行習作的修改,并將學生習作中比較好的拿出來講評,也將習作有明顯而普遍問題的習作拿出來,與大家一起學習,防止相同的毛病出現(xiàn)。

上一頁??[1]??。

習作一教案篇七

教學要求:

1、能按要求觀察一次實驗的過程和結果,或者自己做一個實驗,并做好實驗記錄,養(yǎng)成勤于觀察,多動手,多動腦的良好習慣。

2、能將自己的實驗觀察情況說說,并在寫作中寫清實驗的目的、過程和結果。

重點難點:親身經(jīng)歷實驗過程,做好實驗記錄,在寫作中寫清實驗的目的、過程和結果。

教學時間:2課時。

教學過程:

一、談話導入。

同學們,我們在科學課上已經(jīng)做了不少有趣的實驗,前幾天,老師也請大家注意觀察科學課上的實驗,并記錄下實驗的經(jīng)過和結果,或者自己設計一個實驗,動手操作,并做好記錄。下面我們就來交流交流實驗記錄。

二、交流實驗記錄。

1、拿出記錄,回憶實驗情景,和同桌說一說實驗的經(jīng)過和結果。

2、推薦部分學生在班級交流。

三、明確要求,完成作文初稿。

1、明確習作要求:邊實驗觀察邊做記錄,然后將實驗的經(jīng)過、結果寫下來。

2、確定寫作材料。完成習作初稿。

四、交流作文初稿,師生點評。

1、小組推選代表在班上交流,師生評析。

2、同桌互評。

3、學生修改習作。

板書設計:

實驗步驟清晰。

實驗結果清楚。

習作一教案篇八

知識目標:

1.認真閱讀古詩句,能了解其出處、作者、意思等。

2.會用研究報告的形式寫出來,語言要清晰,表達要準確。

能力目標:

在復習課文《每逢佳節(jié)倍思親》,學習習作例文的過程中總結規(guī)律,學會方法。

情感目標:

培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

【教學重點與難點】。

重點??學會寫關于古詩句研究的方法。

難點??用查閱資料的方法,研究古詩句,理解其深刻含義。

【教具準備】。

教師準備。

課文提供詩句的相關資料。

學生準備。

《唐詩三百首》一本。

【教學過程】。

一、以詩導入,激發(fā)興趣。

1.導入:同學們喜歡古詩嗎?你最喜歡誰的作品?

2.激趣:老師這兒也有幾句詩(出示),誰來讀一讀。

二、合作學習,研究古詩。

2.小組同學共同合作,找出不太明白的詩句進行研究。

3.匯報結果。各小組推選一名代表參加班級討論。

4.補充介紹古詩的背景,從而更有利于理解詩句的含義。

三、例文指導,學習寫作。

1.指名讀學生寫的《關于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報告》。

2.思考:這份報告中講了些什么?

3.提問:怎樣寫自己的研究報告?你還想研究些什么?提出要求:語言要清晰,表達要準確。

板書設計。

習作8關于古詩句的研究報告。

研究對象古詩。

學寫研究報告??????研究方法查閱資料。

研究內(nèi)容詩的出處、作者、意思等。

練習設計。

隨堂練習設計。

修改、謄寫作文。

個性練習設計。

針對自己感興趣的一個問題,采用恰當?shù)难芯糠椒▽懸环盅芯繄蟾妗?/p>

習作一教案篇九

教學要求:

指導閱讀例文,感知建議的內(nèi)容與基本特點。

指導閱讀“習作要點提示”,了解建議應該怎樣寫。

指導學生按要求寫一關于春游的建議。

一,引路。

引導學生自讀例文《我的建議》,思考:

這習作與一般寫景的習作有什么不同?

學生討論交流,教師點撥提示。

這例文主要是提出建議,寫建議要去的地方的景物,是讓大家想去。

二,深入討論,掌握寫法。

指導學生自讀習作要點提示,思考:

建議應該怎樣寫才能被大家采納?

討論交流。

寫建議最重要的是理由充分,寫的時候要把自己建議要去的地方些具體,要有真情實感,要能說服別人。

三,動手,巡視指導。

四,認真謄寫。

習作一教案篇十

教學目標:

1、根據(jù)教材提供的四個題目,選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。(也可以自己命題)。

2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣,進一步豐富自己的見聞,不斷積累習作素材。

第一課時。

教學過程設計:。

1、審題。

(1)啟發(fā)談話:今天出示的幾個作文題,大家看看,你覺得應該怎么寫?

(2)指名讀題,明確此次作文的內(nèi)容和要求:寫寫自己的體驗或感受。a 我喜歡的一篇課文。b 有趣的一次實驗。c 冬天。d 盼春節(jié)。

2、指導。(1)回憶你的生活,談談你自己的看法。

(2)個人談談,在小組中交流。

(3)在班級里談,老師和同學交流。

3、范文啟發(fā)。

1、教師出示搜集到的范文,分發(fā)。

2、同學們閱讀,尋找靈感,汲取創(chuàng)作的源泉。

3、師生交流。

4、朗讀,指導。

5、分篇談構思,談寫作意向。?。

第二課時。

教學過程設計:。

一、指導選題。

1、在這些作文題里,你最喜歡哪個?為什么?

2、請你選擇你最喜歡的文章題目,確定你要寫的內(nèi)容。

3、小組討論,確定自己打算寫的作文題目,在小組中說出自己的構思。

4、小組交流后,推薦一個同學參加全班的交流。

5、師生交流,然后評點。

二、擬題列提綱。

1、把你想些的作文題寫下來。

2、自擬一個新穎的題目。

3、寫出你的提綱。

4、小組交流。

5、全班交流?! ?/p>

三、寫作評點。

1、寫草稿。

2、老師巡視,指導。

3、自讀自改。

4、同座互讀互改。

5、老師選擇好的作文全班講解,評點。?。

生:我喜歡寫的題目是《我喜歡的一篇課文》,不過我有疑問,我到底寫哪門學科,我想寫一篇英語課文。

(各位同學參加討論)。

五、講評修改。

1、針對同學習作進行講評。

2、同學們根據(jù)老師的講評進行修改。

?[2]??下一頁。

課前思考:

《語文課程標準》在寫作教學建議強調(diào):“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題,少寫命題作文?!绷曌?就是可以讓學生進行充分練筆,表達想法的一次有效契機,在充分了解題意的基礎上,讓學生有充分的寫作自由,達到有話可說、有感可發(fā)、自由表達、自出新意的境界。

課前思考:

本次習作,一共提供了4個題目,這4個題目都是培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣,讓學生進一步豐富自己的見聞,不斷積累習作素材。

題目一《我喜歡的一篇課文》本冊工有26篇課文,讓學生寫一寫自己喜歡的課文(也可以不限于本冊所學的課文),這個題目讓學生有話可寫,寫出自己的感受;二是可以讓學生在寫的過程中,再次受到思想、文化、情感的熏陶。

題目二《有趣的實驗》寫自己覺得最有趣的一次實驗,這個實驗可以成功的也可以失敗的;可以是在老師的指導下,在課堂中完成的,也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實驗為什么有趣,是享受到成功的喜悅,還是留下難忘的教訓?;蛘呤菑闹械玫絾⒌?。要把實驗的過程寫清楚。

題目三《冬天》可以寫冬天的情趣,可以寫冬天的景物,也可以寫冬天的活動。寫的時候要注意將冬天的特點與其他季節(jié)區(qū)分開來。唯一遺憾的是我們這里不下雪,冰也結得不厚,讓學生的作文少了部分可以寫的。

題目四《盼春節(jié)》春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,早春節(jié)即將到來時,說說自己準備怎樣度過這個春節(jié),習作要突出“盼”字。讓學生要注意把春節(jié)中的一些場面寫生動了。

教學反思:

本次習作教學,讓學生自由習作,自由發(fā)揮,在寫作前的輔導顯得有些無奈。為了提高寫作效果,于是我在習作講評方面下了些工夫。首先,先讓學生對自己的選題、命題進行思考,通過點評與交流,看看哪些題目寫得精彩且有新意。其次是讓學生對自己的寫作構思作一番交流,看看文章的謀篇布局是否合理。這些準備作好之后,讓學生進行喲撲針對性的自我修改。最后,拿出一本修改得還不好的文章進行集體修改,拿出一本優(yōu)秀作文進行佳作欣賞。

教學反思:

學生的習作中,最多寫的是《盼春節(jié)》,都能緊緊圍繞“盼”字來寫,基本上都寫了三點理由:一有壓歲錢,有了錢,可以買自己喜歡的東西;二可以玩各種游戲,睡懶覺;三有許多好吃的。說到壓歲錢,曹云卿寫得最搞笑:看到那紅紅的紙,我的手指就條件反射似的來回摩擦,眼睛就發(fā)定,把一個小財迷的形象寫得淋漓盡致。

總體說本次習作的題材比較好寫,學生都寫得比較好。

上一頁??[1]??。

習作一教案篇十一

1、讀懂文中所給資料,并能適當補充。

2、初步學會歸納整理所給資料。

3、學會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來和相關風俗。

4、在練說的基礎上,按一定順序寫下來。

二、教學重難點。

重點:在練說的基礎上,按一定順序寫下來。

難點:歸納整理所給資料。

三、課前準備。

1、讓學生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料。

2、準備相關實物資料或者圖片資料。

3、寫有文中資料的幻燈片。

4、把相關資料做成小卡片。

四、教學過程。

一、導入。

二、根據(jù)資料,小組交流。

課前資料搜集了嗎?你是從哪兒搜集的?看來同學們搜集的資料肯定很豐富。書中胡瑞芝同學也找來許多端午節(jié)的資料,那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下,看看誰搜集的資料最多、最生動!

四人小組交流。

三、根據(jù)資料,全班交流。

同學們交流得真熱烈,我們一起來宣布:“端午節(jié)日知多少”知識競賽,現(xiàn)在——開始!(配激烈鼓點)。

1、誰能給大家介紹端午節(jié)的由來嗎?(板書:由來)。

你給大家介紹什么呢?

指名交流?!ㄙN字條板書:屈原的傳說、伍子胥的傳說、曹娥的傳說、田文的傳說……)。

2、誰能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的?有什么好吃的?

你給大家介紹什么呢?

指名交流?!ㄙN字條板書:吃粽子鴨蛋、插艾草菖蒲)。

(板書:習俗)。

3、其實不同地區(qū),不同民族,還有很多不同的習俗呢!你搜集到了什么?

你給大家介紹什么呢?

指名交流。……(貼字條板書:賽龍舟、點雄黃、掛石榴花、懸鐘馗像、掛五毒圖……)。

哪位同學也是搜集這方面的資料,能補充嗎?

4、小結:同學們交流得可真精彩,通過搜集資料,你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識??磥硭鸭Y料這個方法還真不錯!

四、選擇資料,寫寫端午節(jié)。

1、為了慶祝端午節(jié),我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報,讓更多的同學了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日,需要同學們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文??梢越榻B端午節(jié)的來歷,這一天為什么要賽龍舟、吃粽子,還可以穿插介紹你們家過端午節(jié)的有哪些習俗。

2、那這么多資料,是不是全都要用進去呢?

老師告訴你一個小竅門:選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢?(指名說)就可以以此為題。有沒有誰想介紹幾個方面的?那這兩個方面怎么連接起來呢?(指名說)。

3、有了材料,是不是原文照抄呢?

對了,第二個小竅門就是要用通俗易懂的語言來介紹。

4、練寫。(略)。

習作一教案篇十二

二、教學目標:

1、讀懂例文例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片段,學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法,并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求,采用“自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫得具體、生動。

三、教學重、難點:

重點在于采用自述的形式,用擬人化的手法來寫熟悉的事物。難點就是要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫得具體生動,完成角色轉換。

四、教法教具:

課件。

五、課時安排:

一課時。

六、教學過程:

一、?談話導入:?。

生介紹自己。(比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等)。

出示小黑板詞條:書包黑板文具盒鋼筆臺燈小鬧鐘布袋熊。

他們也很高興認識你們,初次見面,總得介紹下自己吧??墒撬麄儾粫f話,怎么辦?

學生思考并交流。(配音、當代言人等)。

3、感知學法。

同學們的方法都很好,瞧,小鬧鐘開口說話了。(教師手拿小鬧鐘,范讀例文《小鬧鐘》,老師最好把例文背下來。)。

學生聽,然后說說聽后的感覺。(沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動)。

教師小結:象這樣的寫法,叫“自述的形式”(板書)就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點,這樣可以示文章更生動,更有趣。

4、深化主題:讀例文《小鬧鐘》,思考:它是怎樣介紹自己的,介紹了哪些特點?

a、學生讀例文并思考。

b、交流,教師相機點撥,并板書:形狀色彩結構功能。

c、再讀例文,體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的。

5、繼續(xù)感悟。

指名朗讀。

小溪流訴說了什么?它有什么愿望?

學生思考并回答。

出示:課桌書本小花蔬菜水果。

假如你是這些事物,你會說什么?

師引導學生說出,比如“課桌、書本”原來的樣子,后來被學生損壞,心情,愿望,“蔬菜、水果”的營養(yǎng)價值,小朋友不愛吃等等。

6、明確要求,完成習作。

面對黑板上的這些事物,你最喜歡和誰交朋友,趕快拿起手中的筆,替他們寫個自我介紹吧。(小鬧鐘和小溪流就不必說了)。

如果你不想寫這些,也可以寫你喜歡的其他的事物。

提醒學生注意習作要求:一、用“自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物。二、要求寫具體、生動。要求:讓學生完全溶入到角色當中去,讓他就成為它,進行一次自我介紹。其中的磨練可以是學生自行發(fā)揮。

7、學生習作,教師巡視指導。

8、互相交流,修改習作。

9、修改。

10、謄寫。

七、板書:

自述。

心理??????愿望。

八、教學反思:

習作一教案篇十三

一、教學目標:

1、能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》,感知小作者的所思所想。

2、能通過討論交流,明確觀察多幅圖作文訓練的要領。

3、能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖,選你喜歡的一組,練習寫一件事。

二、教學重點:能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖,選你喜歡的一組,練習寫一件事。

三、教學準備:多媒體。

四、教學過程:

一、觀察畫面,學習例文,總結要點。

1、圖上有幾個人物?能說清圖上人物的關系并給他們分別取個名字嗎?

2、這四幅圖寫了一件什么事?

3、分圖簡要說說圖的意思。

4、觀察第二幅圖的景物,引導學生思考敘述圖上場景的順序。

(1)要交代小樹所在的地方。

(2)要描寫小樹在寒風中的樣子。

(3)想象小華對小建說了些什么。

(4)引導學生看圖口述。

5、積累詞匯,理解運用。

自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅。

得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛。

靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志。

一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對。

6、教師小結:

這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣,穿在身上很暖和,由此想到要為家門口的在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話,交代了這件事發(fā)生在什么時候,什么地方,他們看到了什么,他們是怎么想的,怎么說的,又是怎么做的。

下面請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面兩組圖,也請大家選你自己喜歡的一組,練習寫一件事。

二、觀察圖畫,運用要點,分圖口述。

1、觀察第一組圖,說說這三幅圖講了一件什么事,給這件事加個題目,給圖中人物起個名字。

(講的是要愛護公物,不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣,熊貓叫常助林。題目可以是“我錯了”)。

2、觀察第一幅圖。

說說圖上有誰,他們在干什么?

3、觀察第二幅圖。

這時他們到了什么地方?孫小圣做了什么?常助林怎么做的?

說說孫小圣是怎么想的,常助林是怎么勸阻的。

4、觀察第三幅圖。

常助林在做什么?孫小圣的表現(xiàn)怎樣?

說說常助林怎么批評孫小圣,孫小圣的態(tài)度怎樣,孫小圣會怎么說。

三、學生練寫,指名點評,修改文稿。

同座同學先看圖分段口述,再連起來完整地說,相互補充,相互糾正。學生練寫,教師巡回檢查指導,收集學生習作中存在的問題。

習作一。

板書設計孫小圣到此一游。

我錯了?。

第二課時。

一、教學目標:

1、復習本次寫作要求,能通過討論交流,明確觀察多幅圖作文訓練的要領,

提出修改意見。

2、能進一步有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖,修改自己的作文。

二、教學重點:進一步明確要求,修改自己的習作。

三、教學準備:部分學生的習作。

四、教學過程:

一、復習寫作要求,組織學生小組交流學習,并指導修改。

1、改病句。方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過來,不會改,可以請教老師同學。

2、添詞句。方法:小組討論,互提建議。修改效果自評辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?;ピu辦法:請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文,有進步就給打朵紅花,看誰得的紅花多。

二、優(yōu)秀習作全班朗讀。

孫小圣下了石頭往前走,他們走呀,走呀來到了亭子里,亭子周圍的風景漂亮極了,有碧波蕩漾的湖水,倒映著孫小圣的倒影。孫小圣想:這個地方真美??!我來留個紀念吧。只見他兩腿夾在柱子上,尾巴勾在柱子上,手拿著毛筆,寫著:孫小圣到此一游,邊寫邊得意洋洋地說:“小黑,我留好紀念了,你也來留個紀念吧?!毙『谡泻羲聛恚辜钡卣f:“你快下來吧!”

三、選擇兩名學生的習作進行點評。

四、修改文稿,指導謄寫。

課前思考:

“看例圖,讀例文,學習寫多幅作文”關鍵要做到:

1、仔細觀察,看懂每幅圖的意思,弄清每幅圖之間的聯(lián)系。

2、展開想象,畫面上沒有的內(nèi)容,要通過合理的想象與聯(lián)想來寫。

3、重點突出??梢赃x一兩幅寫具體些。

4、層次分明。一般每段寫一幅圖。充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力是非常重要的。

課前思考:

《課程標準》要求第二學段兒童:“留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。”小學生習作就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用通順的語言表達出來。習作教材中也有明確導向:只要你把“所見所聞、所做所想”寫下來,“寫得真實、明白、通順就行?!睂嶋H上,這里強調(diào)的是教師要盡可能地尊重學生的原始表達。也許那種充滿童趣,成人無法體會或感受到。但我們要認識到:這是習作者主體的真實反映,是其認知、理解、情感、思想、語言等綜合水平的集中反映,很多是其生活體驗的獨特感受。比如,有的兒童在日記中寫道:“小金魚在魚缸里亂游……”,有的寫道:“今天爸爸說話很潦草……”等等。如果教師橫加指責,說這里不合語法,那里胡思亂想,或大刀闊斧地大修大改,必然會傷害學生的自尊、自信和自由表達的積極性,從而抑制其個性的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過:“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護兒童。”習作教學中教師如何廣施博愛,尊重兒童獨有的感受,培養(yǎng)其自信心,保護原始表達的積極性,是兒童樂于留心周圍事物,熱愛習作的前提和保證。我們要讓學生在生活之中去體驗習作的真實,在情境之中去感受習作的樂趣,在交流之中去感知習作的“長短”。不要讓成人的感受和體驗去框住兒童用詞造句和構思成篇的思維。

課前思考:

積累詞匯,理解運用。

自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅。

得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛。

靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志。

一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對。

課前思考:

看多幅圖作文,要進行聯(lián)系、比較,把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個情節(jié),圖與圖之間聯(lián)系緊密,這就需要把一幅幅圖串連起來,在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索,再按照單幅圖的寫法,一幅幅地描述,把事情寫完整。在寫的過程中,要根據(jù)畫面的特點,分清主次,做到詳略得當。還要寫好開頭、結尾,注意過度、照應,使文章首尾連貫。

課后反思:

接著,視線由上及下,指導學生觀察遠處的小熊和孫小圣約有三次對話,其中第一次一段對話和動作是指導的一個重點。引導學生思考,如果你是小熊,當發(fā)現(xiàn)你的同伴身處險境時,你會怎么想、怎么說和怎么做?教師適時給予糾正。當有人身處險境時,旁觀者不能大聲喧嘩提醒,以免造成過度驚慌。學生在表述時,也要及時提示小熊說話的語氣以及雙方的心理活動和動作。

怎么指導這段對話,使得學生更加形象直觀感受到當時的氛圍,以及對話的情形。我創(chuàng)設了一個情境,讓學生在與之相似的一個情境中,模擬兩人的對話。然后指點學生做相應的修正,這樣,生生,師生間就完全互動起來,既活潑生動,而又收益頗豐。

第三幅圖,回家的路上,我著重指導一些簡單的有教育方法和意義的訓話。要使講話受到實效,還要注重講話的方式方法。教師可以教給學生一些講話的形式和方式。最后,要指導學生觀察一下太陽公公和天上的小鳥,小鳥一共出現(xiàn)兩次,第一次在第一幅圖,可以做些文章。

課后反思:

1、指導學生仔細觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。直觀教學,有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文,都先出示掛圖,接住,教給學生的觀察方法,培養(yǎng)學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察;先中間后四周;從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意,按照時間、地點、人物、事情的順序提問;如圖畫上畫的是什么時間?什么地點?有幾個人?是什么人?他們在干什么?讓學生根據(jù)老師的提問指導有條理地回答,并啟發(fā)學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發(fā)生的事情,還要多問幾個為什么?培養(yǎng)學生從認真觀察中得出結論的能力。

2、啟發(fā)學生邊看邊想,培養(yǎng)想象力。教學上,為了讓全體學生都動腦筋,都能得到思維的訓練,我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設計思考性的問題,并把好的問題用設影機或小黑板出示,讓學生一過看圖,《脫棉衣》的看圖作文,我首先根據(jù)圖意設計以下問題:

(1)圖上畫的是什么季節(jié)?你是怎樣知道的?

(2)根據(jù)圖意聯(lián)想,兩個小朋友在趕什么。

(3)小朋友拿著什么?正在干什么?他們還在想什么?說什么?然后再引導學生把這些問題連起來思考構思成一段話。

3、充分引導,加強說的能力。在學生看清楚圖意,回答有關問題的基礎上,為了更好地使學生把了解到的內(nèi)容清楚,并準確地,有條理地表達出來。在教學中先激發(fā)學生說的興趣,我運用“看誰說得好?!钡葞в泄膭钚再|(zhì)的話激發(fā)學生說話。具體分三個步驟進行訓練,一是讓基礎好的學生分別上臺說說,說時要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答,教師在旁啟發(fā),學生說完圖意是與否、好與差,老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽,這時老師要注意巡回了解,并參加到中下生這里去活動,以便具體指導。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。這個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié),老師還須向學生提示,圖畫講的是什么時候的一件事?這件事的起因怎樣?經(jīng)過怎樣?結果怎樣?讓學生的思維得到進一步的強化,通過老師的點撥,學生講得更完整,更有條理,這樣的效果我覺得更佳。

4、教師下水文引路,提高寫的能力。蘇霍姆林斯基指出:“學生不會寫作文,最簡單的原因是教師不會寫作文?!碧貏e是中年級,詞句貧乏,要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解,選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導正確使用合適的詞句,這樣,收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題,也可從學生的角度進行觀察思考,就能更有效地指導和幫助學生。

通過以上看、想、說、寫,這四環(huán)節(jié)的指導,至使大部分學生收到良好的效果,能看圖有條理地說寫一段通順的話。

習作一教案篇十四

教學內(nèi)容:《竊讀記》中的小女孩,在書店里得到了“竊讀”的樂趣;《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?先說一說,再寫下來??梢哉勀愫蜁墓适拢部梢哉勀阕x書的體會。

1、能講出“我”和書之間的故事。

2、培養(yǎng)學生閱讀能力,評析能力,傾聽能力,寫作能力。

3、激發(fā)學生讀書的興趣。

教學重點:寫出“我”和書之間的故事,把“我”和書之間的故事寫得既清楚又能吸引人。

教學難點:寫出“我”從這個故事中得到了什么。

同學們上一節(jié)課,我們交流了一些關于讀書的名言警句。我們再來溫習一下。

那你們都讀過哪些書?喜歡它吧?為什么呢?(學生匯報)。

仔細讀讀,你從中讀出了什么?(板書:什么書?什么內(nèi)容?什么故事?得到什么?)。

看來,故事很重要,想想你與哪本書有獨特有趣的故事?和同學分享一下呢?(購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書)。

(學生讀、評)。

(學生寫)。

寫好了嗎?誰愿意讀給大家聽聽?(學生讀)怎么樣?說說看(學生點評)。

說得真好,在你們講述自己故事的時候,要抓住細節(jié)描寫,有了細膩的心理刻畫、有了準確的動作再現(xiàn)、有了鮮活的語言表達、有了生動的神態(tài)描寫,才會讓你與書的故事是有意義的,讀起來是有趣的。這就叫以小見大,以情動人。

那么,這么動聽有趣的故事又是怎樣發(fā)生的?結果怎樣?它還需要一個開頭和結尾。

一篇文章要有鳳頭、豬肚、豹尾,寫作文時開頭要精美,像鳳頭,引人入勝;文章的內(nèi)容要充實,有理有據(jù),像豬肚;而結尾要像豹尾,有平衡感,既簡潔,又有力量,一句話點明中心。現(xiàn)在我們已經(jīng)有了豐滿的豬肚,就要為它添上鳳頭、豹尾了。這里有一些精彩的開頭與結尾,讀讀看,它會給你怎樣的啟發(fā)?(學生讀,評)。

習作一教案篇十五

佚名。

教學要求:

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內(nèi)容,結合習作提示,明白寫人的要領:抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像,在自我觀察和相互提示下,寫一段關于自己的話,注意抓住特點,按一定順序寫下來。

教學重點、難點:

重點:抓住外貌特征,通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。

難點:寫出個性特征。

課前準備:

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的`卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

教學過程:

一、導入。

二、讀懂例文。

1、指導看圖。

(1)小朋友,你看杜小虎給自己畫的自畫像,哪些地方畫得特別像???指名說。

(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎?

說給小小組的同學聽。

指名說。

(3)小結:小朋友說得都很準確,他抓住了自己主要的外貌特征來畫的,瞧那笑瞇瞇的眼睛,大大的腦袋,多可愛啊。

2、學習例文。

(?。W生自由讀例文。

請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》,想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對照插圖,再讀例文。

我們再來讀讀杜小虎的習作,他把自己的特點寫出來了嗎?

1、學生給自己畫像。

2、同桌互相欣賞,提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上,學生做“猜猜看”的游戲。

(1)愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上,其他小朋友把眼睛閉起來。

(2)睜開眼睛,讓我們來“對號入座”猜猜看,他們都是誰,把名字寫在相應的畫像旁,并說說你猜出的理由。

(3)學生互相提出修改意見,并說出理由。

4、學生練說。

(1)請小朋友拿著自己的畫像,就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹,如果小朋友覺得你說得不像,那就要請你唱歌兒啦。

(2)出示“好詞語花籃”,供學生.寫作時選用。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙。

愣頭愣腦憨厚。

5、學生練寫。

(1)學生寫草稿。

(2)指名讀。

(3)師生評議。

(4)學生謄寫。

(5)習作和畫像展覽。

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習作一教案篇十六

1自己最想告訴別人什么,把想表達的意思寫清楚。

2寫完后,把不滿意的地方改一改。建議整理,保存好這學期的習作

1烏龜?shù)念^呈三角形;一雙小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特別,沒有鼻梁,也沒有鼻尖,只有眼睛下的兩個小孔。它的脖子能伸能縮,有時會伸出六七厘米。

2烏龜剛到我家時不吃不動,頭縮在甲殼底下,像是在跟誰慪氣似的。

3他用手輕輕地提起秤桿,看了看枰星,說:“兩塊四角?!?/p>

4他用手輕輕地提起秤桿,看了看枰星,說:“兩塊四角?!?/p>

5你說,我象不象一只小小鳥,一只關在籠子里的小小鳥,飛也飛不高。

我多想飛出這一層層包圍圈,去闖蕩我的世界啊!!!

機靈的小烏龜

我家養(yǎng)了兩只十分可愛的烏龜,一大,一小,我特別喜歡它們。烏龜?shù)念^呈三角形;一雙小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特別,沒有鼻梁,也沒有鼻尖,只有眼睛下的.兩個小孔。它的脖子能伸能縮,有時會伸出六七厘米。身上披著碗口那樣大的甲殼,呈灰褐色,非常堅硬。甲殼的邊緣,長著短短的小刺。

烏龜剛到我家時不吃不動,頭縮在甲殼底下,像是在跟誰慪氣似的。我十分著急,忽然我想到了:賣烏龜?shù)氖迨搴孟裾f過你只要拿出一只筷子,把食物拈在上面,烏龜就會伸出頭來吃。我照著叔叔講的話去做,果然烏龜伸出頭來吃了。過了幾天,烏龜漸漸熟悉了它們的環(huán)境,便開始活動了。

一天,我故意把它們放在一個缸里,看看它們又會鬧什么別扭。只見大烏龜幾乎占著整個缸,自己在里面游,把小烏龜逼得沒有棲身之地。小烏龜靈機一動,跳到大烏龜?shù)呢悮ど希瑑芍蛔ψ雍孟窬o緊地抓住大烏龜?shù)纳碜铀频?,無論大烏龜怎么甩都甩不下來!大烏龜累得氣喘吁吁,仿佛在說:“你再不下來,我對你不客氣!”小烏龜還是絲毫不動,好像在說:“如果你給我一塊地盤,我立刻下來!”大烏龜沒辦法,只好移了移身子,讓出了一塊寬敞的地盤給小烏龜??吹竭@情景,我不禁哈哈大笑,忍不住把這情景畫了下來。

小烏龜多么機靈呀!我但愿它早日長大!

習作一教案篇十七

習作要求:

1.每個人都有自己的長處,自己的本領。先讓學生說說自己的長處。

2.學習例文的寫作方法,把自己的長處寫下來。

指導過程:

一、談話導入。

1.同學們,每一個人都有自己的長處。比如:溫暖班級里的張亮同學,他是一個體育健將,在每一屆的校運會上,無論是長跑,還是百米短跑,總奪第一名。還有,他還是跳高能手呢?去年他代表我校,參加了市里的跳遠比賽,還奪得了第二名,他是我們的驕傲。他不僅體育成績好,他的學習成績在班級里也是名列前茅!

2.每次訓練后,顧不上休息,一回到教室,就埋頭寫作業(yè)。雖然每次訓練都讓他覺得筋疲力盡,但是,他從不拖拉作業(yè)。他真是我們學習的榜樣!

3.他也許還有其他的長處,下面,我們再來聽聽他的長處!

二、學生找找自己的長處。分小組交流。

1.教師參與學生的小組討論。

2.好每一個小組,選一位學生,上來向大家介紹自己的長處。

3.聽了大家的交流,我發(fā)現(xiàn)我們的學生真厲害,有那么多的長處!

三、學習例文,明白寫法。

1.先讓學生讀。

2.有困難嗎?指出來,我們一起來探討。

3.好我們一起來讀一讀例文。

4.你們明白,作者有哪些長處?他是怎樣想大家介紹自己的長處的/。

5.作者通過一件具體的事例,來寫出自己的長處的。

6.寫自己的長處前,可以向大家介紹一下自己是一個怎樣的人。接著再寫自己的長處。

四、學生動筆起草。教師巡視。

第二課時。

教學要求:指導學生修改自己的作文,并且認真地謄寫下來。

指導過程:

一、談話導入。

1.同學們,請你們拿出自己的草稿本。

2.認真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方,檢查一下標點符號。

3.一篇好的作文,首先要根據(jù)要求,做到句子通順,有順序,有重點。

二、聽聽學生寫的作文。

1.讓學生自告奮勇上來把自己寫好作文讀給大家聽。

2.要求學生認真聽發(fā)現(xiàn)問題,我們一同來幫助他。

3.還有誰想上來,把自己寫好作文讀給大家聽。

三、學生再次修改。

四、要求學生把上次的作文等第寫在作文本的第一頁的目錄上。

五、把上次作文中出現(xiàn)的錯別字,一定要訂正好!老師關好了,說明你訂正對了,不然,你要擦了再訂正!

六、修改后,讓學生認真謄寫。

習作一教案篇十八

佚名。

教材分析:

本次習作著重指導學生自編童話故事?!墩摇梆I”》是一篇例文,是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習作后的兩個問題是讓大家對例文進行講座,實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習作提出了具體的要求,即依照例文,發(fā)揮想像力,也拿自己的玩具來編一個童話故事。

教學要求:

1、讀懂例文《找“餓”》,了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。

2、能按習作要求,用自己喜愛的玩具,發(fā)揮想像力,編一個童話故事,先說一說,再寫下來。

課時安排:4課時。

第一課時。

教學要求:

教學過程:

一、談話導入,交流感受:

同學們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢?們知道嗎,有不少童話故事,都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課,我們也來過把癮,編一編童話故事。

二、范文引路:

1、請學生輕聲讀例文《找“餓”》并思考:

(1)這個童話故事叫什么名字?

(2)這個童話故事主要講了誰的故事?

(3)這個童話故事的主要情節(jié)是什么?

2、要求再讀例文,想一想:這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的?

3、小朋友,同樣是兩只熊玩具,作者是怎樣想象出故事中的角色的呢?

4、請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的.玩具做你故事的主人公。注意了,你的主人公可都是人哦!他們會說話,會思考,有表情,能動作,有喜怒哀樂。

5、編故事還應該注意些什么呢?

6、板書:時間、地點、起因、經(jīng)過、結果。

三、擺弄玩具,自編童話。

1、活動:現(xiàn)在,請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了,做你故事的主人公。

2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢?請學生講個故事給自己聽聽。

3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認真,故事說得特別具體,講給你的同桌聽,互相提提意見!

四、分組交流,推選最佳。

1、分小組,把學生準備的故事說給小組同學聽聽,讓大家也來分享分享。

2、推選出編得最好的童話。

五、指名編講,動筆.寫作。

1、下面請每小組推選出來的同學上臺來講講你編寫的童話故事。

2、請學生認真傾聽以后集體評價、修改。

3、拿起你的筆,將你精彩的故事寫下來吧!

第二課時。

繼續(xù)作文。

第三課時。

謄.寫作文。

第四課時。

點評作文。

教學后記:。

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習作一教案篇十九

本次作文是要求作者觀察一種小動物,然后寫下來.在這里,教材的要求更為明確了,要求學生"先觀察它的外形,看看每個部分有什么特點,再觀察它的動作.觀察動作要仔細,要有耐心,有時要反復觀察.比如小雞吃食,公雞打鳴,鵝鴨鳧水,猴子嬉戲,鳥兒飛翔等等.然后把動物的外形和動作寫下來.為了給人留下深刻印象,可以適當?shù)卮虮确?當然也要注意段與段之間的銜接."作文要求十分明確,在教學時要引導學生理解這些要求,把握觀察與寫作的方法,通過流暢的語言文字表達自己的真情實感.

[教學設計]。

教學目標:。

2,模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動物,把動物的外形和動作寫下來.

教學時間:。

三課時。

教學過程:。

一,明確訓練要求。

1.談話導入.

(1)那位同學家養(yǎng)有小動物,請你介紹一下你家的小動.

(2)你們喜歡哪些動物朋友,你為什么喜歡它。

2.交流歸納.

3.明確要求.

引導學生讀懂習作提示,弄清習作的訓練目標.

教師適時歸納:。

(2)可以寫動物怎樣吃食,嬉戲,活動,休息等習性.

(3)要寫出自己和動物之間的聯(lián)系.

二,觀察體驗。

1.展示你喜愛的動物.

2.抓住特點說具體.

3.交流與動物的關系,表達情感.

你與你喜愛的小動物有過怎樣的故事,說給大家聽聽.

說說你所如何表達你愛小動物的。

4,學生自由選材,定題目,自行擬稿成篇.

三,評改交流。

1.小組評改.

2.班級交流.

小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀。

四,學生修改謄寫.

五,習作講評。

總述:本次作文,同學們都寫了自己喜歡的小動物,都能抓住動物活潑可愛的特性來寫.一些同學較好地對動物的外形,生活習性作介紹,可以看出這些同學為寫好作文查閱了不少資料,值得大家學習.

但本次作文中最主要的問題是,一些同學沒有處理好記事與動物的介紹,缺少對動物的描寫.

展示幾篇習作,分組進行評析討論,然后在班上交流:。

我家的花母雞。

湯馮哲。

我家養(yǎng)了許多雞,超級可愛!但在這里我要特別的寫我家的母雞,因為我覺得母雞比公雞漂亮多了.

那只雞我叫它"白雪公主".雖然叫它白雪公主,但它卻總喜歡蹦蹦跳跳,還很喜歡啄我的手指頭.不知怎的,它啄我手指頭時,不但不覺痛,而且還感到挺舒服呢.

白雪公主很漂亮,全身羽毛都是白白的,頭部的羽毛有許多黑色的斑點.在它的尾部,白色的羽毛中點著些斑點,好極了.還有幾撮金黃色的羽毛,與白色的相映襯,特別的好看.

還有一只老母雞,它全身金黃,如美麗的鳳凰,特別是尾巴,拖得長長的金黃中帶著白邊黑點的,又如孔雀.這母雞特別貪吃,每當給它們食物時,它總是沖在第一個,生怕別的雞搶完似的,就是那些高大威猛的大公雞,也讓它三分.

看家狗。

楊怡靜。

我家有只看家狗,它活潑,可愛,逗人喜愛.

這可愛的小狗,我就幫它取了個名字,叫"叮叮".它有著那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,烏黑的嘴唇,可愛極了.還有它那雪白的毛,又細又長的尾巴,構成了一幅美麗動人的圖畫.

叮叮個子不大,小巧玲瓏,但吃起來很厲害.我?guī)退鼫蕚淞藗€盤,每餐都要拿去.它的一頓飯,我能吃一天呢.叮叮有個好習慣,也值得我去學習,那就是不剩飯,把盤子添得干干凈凈的.好像它也知道,農(nóng)民伯伯種出糧食很不容易.就因為它吃那么多,才有力氣幫我們看門跟著我跑.只要有外人來,沒與我們主人打招呼,它總是汪汪地叫個不停.

叮叮這可愛的小家伙,我真喜歡它.

[教后反思]。

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