教案能夠幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問題，做好備課準(zhǔn)備。教案的編寫需要考慮到不同層次學(xué)生的差異，因材施教，注重個(gè)性化的教學(xué)方式。教案的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
習(xí)作一教案篇一
1、讀懂例文，從中感知讀后感的寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。
2、領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求，選擇自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解，并能自擬題目。
重點(diǎn)難點(diǎn):從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，并運(yùn)用到實(shí)踐中。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)（其中書面習(xí)作一課時(shí)）。
教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生再次認(rèn)真閱讀自己最喜歡的書。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們一定讀過很多的書吧，你最喜歡哪本書？
2、在閱讀中我們學(xué)會(huì)了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“習(xí)作3”。
3、板書課題：讀后感的寫作。
二、讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>
1、張佳星同學(xué)讀了《海倫凱勒》后心潮澎湃，寫下了自己的讀后感，下面我們就來(lái)讀一讀。自讀例文，思考：
（1）例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內(nèi)容。
（2）讀完以后你有什么收獲？
2、討論交流。
（1）例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。
（2）全文洋溢著小作者真摯的感情，讀完以后，有種迫不及待想找來(lái)原著讀一讀的欲望。
3、小結(jié)。
三、明確要求，完成習(xí)作。
1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你的印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解，題目自擬。
2、確定習(xí)作材料，完成習(xí)作。在學(xué)生練寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。
3、分組討論，修改習(xí)作。
4、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作在班上交流。
第二課時(shí)。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
板書設(shè)計(jì)：
讀后感“讀”“感”
板書：????????????????????習(xí)作3?讀后感的寫作。
抓住印象最深的內(nèi)容。
寫出真實(shí)的感受和見解。
教學(xué)反思。
這單元偏重于中國(guó)四大古典小說(shuō)。感覺學(xué)生就課文的學(xué)習(xí)而言還好，但是對(duì)這些名典的整體認(rèn)識(shí)其實(shí)都沒有一個(gè)明確的概念。當(dāng)然，學(xué)生能夠通過課文的學(xué)習(xí)，了解課文所表現(xiàn)出來(lái)的名典的特點(diǎn)和精華就行了。如果經(jīng)過課外資料的搜集，對(duì)它們有更多的了解那是自然更好。
習(xí)作一教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)寫書信，按書信的格式去寫，人人寫一封信還要會(huì)寫信封。
2、信的內(nèi)容要具體、生動(dòng)，用一、兩件事介紹自己的家鄉(xiāng)或抓住某一個(gè)節(jié)日來(lái)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情來(lái)說(shuō)清楚。
3、將自己的習(xí)作念給大家聽，相互借鑒、學(xué)會(huì)評(píng)改。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能按書信的格式寫好信。
2、選擇一至兩件事來(lái)介紹家鄉(xiāng)，做到具體生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫書信的紙張?信封?教學(xué)課件。
教學(xué)方法：范文引路?分析講解?說(shuō)寫結(jié)合。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第?一?課?時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，明白內(nèi)容。
二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。
1、課件出示本次習(xí)作的要求，想一想具體的要求是什么？同學(xué)之間相互討論，弄清習(xí)作的要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求，進(jìn)一步明確要求。
三、拓展思路，打開思維。
1、課件出示例文內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
2、讓學(xué)生討論例文寫了什么內(nèi)容？
此信是一位新疆的王磊同學(xué)寫給好朋友的信，信的內(nèi)容有兩個(gè)家鄉(xiāng)的特色一是迷人的風(fēng)光。二是介紹了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗賽馬。小作者做了具體、生動(dòng)的介紹。
3、書信的格式怎樣？
（1）開頭稱呼頂格寫，第二行空兩格寫問候語(yǔ)。
（2）正文部分應(yīng)分自然段寫相關(guān)的要點(diǎn)。
（3）最后的祝愿語(yǔ)可另起一行寫。
（4）署名應(yīng)單獨(dú)一行靠右排，最后一行要寫清日期。
四、指名匯報(bào)，教師總結(jié)。
想一想你要寫的內(nèi)容，并列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。
第?二?課?時(shí)。
一、回憶總結(jié)，理清條理。
2、學(xué)生回答，師生相互補(bǔ)充。
（1）書信的格式怎樣。
（2）你覺得該寫什么內(nèi)容？
（3）怎樣分段寫清楚，具體生動(dòng)？
（4）有條理的寫，語(yǔ)句通順，寫完后認(rèn)真修改。
（5）簡(jiǎn)單的教寫信封。
1、寫草稿，邊修改。
2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
三、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、念寫好的習(xí)作，師生、生生互評(píng)的方式，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、進(jìn)一步修改習(xí)作，定稿、謄寫。
四、改好習(xí)作，謄寫上交。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作3?????學(xué)??寫??書??信。
格?式?正?確。
內(nèi)容具、體生動(dòng)。
寫一、兩個(gè)方面????一是迷人的風(fēng)光。
家鄉(xiāng)的特色?????二是介紹了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
習(xí)作一教案篇三
1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來(lái)分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序，有重點(diǎn)，寫具體。
3、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并能把事情有順序、有重點(diǎn)地寫下來(lái)。
教學(xué)過程。
一、揭題大亮相。
1、談話導(dǎo)入。
2、例文引路。
嚴(yán)曉敏同學(xué)也有了自己的新發(fā)現(xiàn)，并寫下了《紅豆、黃豆我來(lái)分》。
3、這次作文，就請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧！只要是你自己的發(fā)現(xiàn)你就可以寫，題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容擬定題目。
二、原料大配送。
1、小組討論：我最近的新發(fā)現(xiàn)。
2、啟發(fā)點(diǎn)撥：自然界有很多神奇的奧秘，生活中不斷涌現(xiàn)新的亮點(diǎn)，作業(yè)中新的解法，生活中新的想法等，都可以是我們的新發(fā)現(xiàn)。
3、明確要求：寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程，用第一人稱“我”來(lái)寫。
三、結(jié)構(gòu)大比拼。
1、討論：嚴(yán)曉敏同學(xué)寫自己的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、集體交流：指名介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。
4、再按要求進(jìn)行交流。
四、實(shí)地大演練。
1、各自練筆，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流，匯報(bào)。
3、評(píng)選班級(jí)“小諾貝爾“獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，多觀察發(fā)現(xiàn)。
習(xí)作一教案篇四
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
3課時(shí)
1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
1．小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
習(xí)作一教案篇五
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。
習(xí)作一教案篇六
教學(xué)重難點(diǎn)：
充分挖掘生活中的作文資源，讓學(xué)生體會(huì)到生活中以及我們的身邊處處有作文素材。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
那么，在你印象中，有沒有這樣的情景出現(xiàn)過呢？
二、說(shuō)一說(shuō)。
1、創(chuàng)設(shè)情景（按順序出示林雨涵同學(xué)拍的照片）你們看，這是一組抓拍的鏡頭。
（1）看第一張照片，你看到了什么？
如果你是那只倒地的燕子，你可能會(huì)想些什么？
（2）看第二張照片，你又看到了什么？
誰(shuí)能把畫面描述得再詳細(xì)些？
如果你是那只燕子，又會(huì)想些什么？
（3）再看照片，看著那回頭的燕子，你仿佛看到了什么？
（4）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)真實(shí)的情景？
2、小組同學(xué)選一張照片，互相練說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景，看誰(shuí)說(shuō)得最動(dòng)人、最仔細(xì)。
三、議一議。
2、小組交流。
3、教師小結(jié)。?。
第二課時(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)做到說(shuō)寫結(jié)合，圖文結(jié)合，把事情的過程寫具體，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)過程：
一 談話。
二 寫一寫。
1 把你感受最深的事、景寫下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的能力。
2 學(xué)生進(jìn)行片段寫作，教師巡回指導(dǎo)。
三 評(píng)一評(píng)。
1、小組評(píng)析。重點(diǎn)指出病句，可引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作要求，看看同學(xué)寫得怎樣。
2、集體評(píng)議，投影儀出示圖片。
四 學(xué)生修改作文。
謄寫作文。
?[2]??下一頁(yè)。
課前思考：
一篇不錯(cuò)的下水文：
燕 子。
課前思考：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，教給學(xué)生的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè)人？是什么人？他們?cè)诟墒裁?？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動(dòng)和當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，還要多問幾個(gè)為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動(dòng)腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問題，并把好的問題出示，讓學(xué)生一過看圖,一邊討論。
授后小記：（第一課時(shí)）。
我先請(qǐng)學(xué)生讀例文開頭，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文提供的一組照片。再觀察之前，先跟同學(xué)說(shuō)明這六張照片是作者在生活中捕捉到的一組真實(shí)場(chǎng)景，作者為燕子之間相互關(guān)愛之情深深感動(dòng)，不僅拍了下來(lái)，而且寫了一篇短文。然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一幅圖，你都看到了一些什么。這只是讓他們把圖上面的內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。然后再小組合作，把照片上的內(nèi)容說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。然后按順序，請(qǐng)每一組同學(xué)說(shuō)一幅畫，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，老師適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)。在描述的過程中，會(huì)有不同的看法，我讓大家再一起討論，不要求統(tǒng)一，只要合理就可以了。
授后小記：（第二課時(shí)）。
這堂課上，我讓學(xué)生交流他們寫好的文章。在交流的過程中，首先，要讓他們明白，按照照片的順序，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，合理組織情節(jié)，注意具體描述小燕子動(dòng)作、神態(tài)的變化?？梢詫?duì)照片中的硝煙子的心理活動(dòng)及情節(jié)發(fā)展展開想象，注意要讓自己的情感融入情境，努力走進(jìn)小燕子的內(nèi)心世界。淡然，有的同學(xué)選擇自己在生活中捕捉到的情景，作為素材寫下來(lái)，也可以。
教學(xué)反思(第一\二課時(shí))。
小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的人文關(guān)懷，指的是習(xí)作教學(xué)注重人的個(gè)性的發(fā)展、情感的和諧、內(nèi)心的體驗(yàn)，在整個(gè)習(xí)作教學(xué)過程中關(guān)注著人的成長(zhǎng)，人格的健全與發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感、發(fā)展思維，在“求真”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)真”，用“心”行文，寫出情真意切、打動(dòng)人心的習(xí)作來(lái)。
生活是作文之本。葉圣陶先生說(shuō)過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累素材?！睂?duì)于正處于習(xí)作起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣是首要的，讓他們?cè)谛睦镎嬲卣J(rèn)為：習(xí)作就是把自己看到的、聽到的、想到的用筆記錄下來(lái)。本次習(xí)作就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述能力。
授后小記：
從學(xué)生的習(xí)作情況來(lái)看，還存在著一些不足，因此，利用今天的兩節(jié)課，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的修改，并將學(xué)生習(xí)作中比較好的拿出來(lái)講評(píng)，也將習(xí)作有明顯而普遍問題的習(xí)作拿出來(lái)，與大家一起學(xué)習(xí)，防止相同的毛病出現(xiàn)。
上一頁(yè)??[1]??。
習(xí)作一教案篇七
教學(xué)要求：
1、能按要求觀察一次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，或者自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成勤于觀察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
2、能將自己的實(shí)驗(yàn)觀察情況說(shuō)說(shuō)，并在寫作中寫清實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)果。
重點(diǎn)難點(diǎn)：親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，做好實(shí)驗(yàn)記錄，在寫作中寫清實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們?cè)诳茖W(xué)課上已經(jīng)做了不少有趣的實(shí)驗(yàn)，前幾天，老師也請(qǐng)大家注意觀察科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，并做好記錄。下面我們就來(lái)交流交流實(shí)驗(yàn)記錄。
二、交流實(shí)驗(yàn)記錄。
1、拿出記錄，回憶實(shí)驗(yàn)情景，和同桌說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果。
2、推薦部分學(xué)生在班級(jí)交流。
三、明確要求，完成作文初稿。
1、明確習(xí)作要求：邊實(shí)驗(yàn)觀察邊做記錄，然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來(lái)。
2、確定寫作材料。完成習(xí)作初稿。
四、交流作文初稿，師生點(diǎn)評(píng)。
1、小組推選代表在班上交流，師生評(píng)析。
2、同桌互評(píng)。
3、學(xué)生修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
實(shí)驗(yàn)步驟清晰。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果清楚。
習(xí)作一教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。
2.會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
能力目標(biāo)：
在復(fù)習(xí)課文《每逢佳節(jié)倍思親》，學(xué)習(xí)習(xí)作例文的過程中總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)方法。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn)??學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句研究的方法。
難點(diǎn)??用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，理解其深刻含義。
【教具準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備。
課文提供詩(shī)句的相關(guān)資料。
學(xué)生準(zhǔn)備。
《唐詩(shī)三百首》一本。
【教學(xué)過程】。
一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？你最喜歡誰(shuí)的作品？
2.激趣：老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀。
二、合作學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)。
2.小組同學(xué)共同合作，找出不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
3.匯報(bào)結(jié)果。各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
4.補(bǔ)充介紹古詩(shī)的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
三、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
1.指名讀學(xué)生寫的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。
2.思考：這份報(bào)告中講了些什么？
3.提問：怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么？提出要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
板書設(shè)計(jì)。
習(xí)作8關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。
研究對(duì)象古詩(shī)。
學(xué)寫研究報(bào)告??????研究方法查閱資料。
研究?jī)?nèi)容詩(shī)的出處、作者、意思等。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
修改、謄寫作文。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)。
針對(duì)自己感興趣的一個(gè)問題，采用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒▽懸环盅芯繄?bào)告。
習(xí)作一教案篇九
教學(xué)要求：
指導(dǎo)閱讀例文，感知建議的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。
指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，了解建議應(yīng)該怎樣寫。
指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一關(guān)于春游的建議。
一，引路。
引導(dǎo)學(xué)生自讀例文《我的建議》，思考：
這習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同？
學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥提示。
這例文主要是提出建議，寫建議要去的地方的景物，是讓大家想去。
二，深入討論，掌握寫法。
指導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)作要點(diǎn)提示，思考：
建議應(yīng)該怎樣寫才能被大家采納？
討論交流。
寫建議最重要的是理由充分，寫的時(shí)候要把自己建議要去的地方些具體，要有真情實(shí)感，要能說(shuō)服別人。
三，動(dòng)手，巡視指導(dǎo)。
四，認(rèn)真謄寫。
習(xí)作一教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):。
1、審題。
（1）啟發(fā)談話：今天出示的幾個(gè)作文題，大家看看，你覺得應(yīng)該怎么寫？
（2）指名讀題，明確此次作文的內(nèi)容和要求：寫寫自己的體驗(yàn)或感受。a 我喜歡的一篇課文。b 有趣的一次實(shí)驗(yàn)。c 冬天。d 盼春節(jié)。
2、指導(dǎo)。（1）回憶你的生活，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
（2）個(gè)人談?wù)?，在小組中交流。
（3）在班級(jí)里談，老師和同學(xué)交流。
3、范文啟發(fā)。
1、教師出示搜集到的范文，分發(fā)。
2、同學(xué)們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。
3、師生交流。
4、朗讀，指導(dǎo)。
5、分篇談構(gòu)思，談寫作意向。?。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):。
一、指導(dǎo)選題。
1、在這些作文題里，你最喜歡哪個(gè)？為什么？
2、請(qǐng)你選擇你最喜歡的文章題目，確定你要寫的內(nèi)容。
3、小組討論，確定自己打算寫的作文題目，在小組中說(shuō)出自己的構(gòu)思。
4、小組交流后，推薦一個(gè)同學(xué)參加全班的交流。
5、師生交流，然后評(píng)點(diǎn)。
二、擬題列提綱。
1、把你想些的作文題寫下來(lái)。
2、自擬一個(gè)新穎的題目。
3、寫出你的提綱。
4、小組交流。
5、全班交流。 。
三、寫作評(píng)點(diǎn)。
1、寫草稿。
2、老師巡視，指導(dǎo)。
3、自讀自改。
4、同座互讀互改。
5、老師選擇好的作文全班講解，評(píng)點(diǎn)。?。
生：我喜歡寫的題目是《我喜歡的一篇課文》，不過我有疑問，我到底寫哪門學(xué)科，我想寫一篇英語(yǔ)課文。
（各位同學(xué)參加討論）。
五、講評(píng)修改。
1、針對(duì)同學(xué)習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。
2、同學(xué)們根據(jù)老師的講評(píng)進(jìn)行修改。
?[2]??下一頁(yè)。
課前思考：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！绷?xí)作7就是可以讓學(xué)生進(jìn)行充分練筆，表達(dá)想法的一次有效契機(jī)，在充分了解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有充分的寫作自由，達(dá)到有話可說(shuō)、有感可發(fā)、自由表達(dá)、自出新意的境界。
課前思考：
本次習(xí)作，一共提供了4個(gè)題目，這4個(gè)題目都是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
題目一《我喜歡的一篇課文》本冊(cè)工有26篇課文，讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的課文（也可以不限于本冊(cè)所學(xué)的課文），這個(gè)題目讓學(xué)生有話可寫，寫出自己的感受；二是可以讓學(xué)生在寫的過程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。
題目二《有趣的實(shí)驗(yàn)》寫自己覺得最有趣的一次實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以成功的也可以失敗的；可以是在老師的指導(dǎo)下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實(shí)驗(yàn)為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)?；蛘呤菑闹械玫絾⒌?。要把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。
題目三《冬天》可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動(dòng)。寫的時(shí)候要注意將冬天的特點(diǎn)與其他季節(jié)區(qū)分開來(lái)。唯一遺憾的是我們這里不下雪，冰也結(jié)得不厚，讓學(xué)生的作文少了部分可以寫的。
題目四《盼春節(jié)》春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，早春節(jié)即將到來(lái)時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣度過這個(gè)春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字。讓學(xué)生要注意把春節(jié)中的一些場(chǎng)面寫生動(dòng)了。
教學(xué)反思：
本次習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生自由習(xí)作，自由發(fā)揮，在寫作前的輔導(dǎo)顯得有些無(wú)奈。為了提高寫作效果，于是我在習(xí)作講評(píng)方面下了些工夫。首先，先讓學(xué)生對(duì)自己的選題、命題進(jìn)行思考，通過點(diǎn)評(píng)與交流，看看哪些題目寫得精彩且有新意。其次是讓學(xué)生對(duì)自己的寫作構(gòu)思作一番交流，看看文章的謀篇布局是否合理。這些準(zhǔn)備作好之后，讓學(xué)生進(jìn)行喲撲針對(duì)性的自我修改。最后，拿出一本修改得還不好的文章進(jìn)行集體修改，拿出一本優(yōu)秀作文進(jìn)行佳作欣賞。
教學(xué)反思：
學(xué)生的習(xí)作中，最多寫的是《盼春節(jié)》，都能緊緊圍繞“盼”字來(lái)寫，基本上都寫了三點(diǎn)理由：一有壓歲錢，有了錢，可以買自己喜歡的東西；二可以玩各種游戲，睡懶覺；三有許多好吃的。說(shuō)到壓歲錢，曹云卿寫得最搞笑：看到那紅紅的紙，我的手指就條件反射似的來(lái)回摩擦，眼睛就發(fā)定，把一個(gè)小財(cái)迷的形象寫得淋漓盡致。
總體說(shuō)本次習(xí)作的題材比較好寫，學(xué)生都寫得比較好。
上一頁(yè)??[1]??。
習(xí)作一教案篇十一
1、讀懂文中所給資料，并能適當(dāng)補(bǔ)充。
2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。
3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)和相關(guān)風(fēng)俗。
4、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。
難點(diǎn)：歸納整理所給資料。
三、課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生搜集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或者圖片資料。
3、寫有文中資料的幻燈片。
4、把相關(guān)資料做成小卡片。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、根據(jù)資料，小組交流。
課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？看來(lái)同學(xué)們搜集的資料肯定很豐富。書中胡瑞芝同學(xué)也找來(lái)許多端午節(jié)的資料，那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰(shuí)搜集的資料最多、最生動(dòng)！
四人小組交流。
三、根據(jù)資料，全班交流。
同學(xué)們交流得真熱烈，我們一起來(lái)宣布：“端午節(jié)日知多少”知識(shí)競(jìng)賽，現(xiàn)在——開始！(配激烈鼓點(diǎn))。
1、誰(shuí)能給大家介紹端午節(jié)的由來(lái)嗎？（板書：由來(lái)）。
你給大家介紹什么呢？
指名交流?！ㄙN字條板書：屈原的傳說(shuō)、伍子胥的傳說(shuō)、曹娥的傳說(shuō)、田文的傳說(shuō)……）。
2、誰(shuí)能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的？有什么好吃的？
你給大家介紹什么呢？
指名交流?！ㄙN字條板書：吃粽子鴨蛋、插艾草菖蒲）。
（板書：習(xí)俗）。
3、其實(shí)不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習(xí)俗呢！你搜集到了什么？
你給大家介紹什么呢？
指名交流?！ㄙN字條板書：賽龍舟、點(diǎn)雄黃、掛石榴花、懸鐘馗像、掛五毒圖……）。
哪位同學(xué)也是搜集這方面的資料，能補(bǔ)充嗎？
4、小結(jié)：同學(xué)們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識(shí)。看來(lái)搜集資料這個(gè)方法還真不錯(cuò)！
四、選擇資料，寫寫端午節(jié)。
1、為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報(bào)，讓更多的同學(xué)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學(xué)們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文?？梢越榻B端午節(jié)的來(lái)歷，這一天為什么要賽龍舟、吃粽子，還可以穿插介紹你們家過端午節(jié)的有哪些習(xí)俗。
2、那這么多資料，是不是全都要用進(jìn)去呢？
老師告訴你一個(gè)小竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說(shuō)）就可以以此為題。有沒有誰(shuí)想介紹幾個(gè)方面的?那這兩個(gè)方面怎么連接起來(lái)呢？（指名說(shuō)）。
3、有了材料，是不是原文照抄呢？
對(duì)了，第二個(gè)小竅門就是要用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)介紹。
4、練寫。（略）。
習(xí)作一教案篇十二
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片段，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)在于采用自述的形式，用擬人化的手法來(lái)寫熟悉的事物。難點(diǎn)就是要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)，完成角色轉(zhuǎn)換。
四、教法教具：
課件。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
一、?談話導(dǎo)入：?。
生介紹自己。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛好、理想、愿望等）。
出示小黑板詞條：書包黑板文具盒鋼筆臺(tái)燈小鬧鐘布袋熊。
他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫?huì)說(shuō)話，怎么辦？
學(xué)生思考并交流。（配音、當(dāng)代言人等）。
3、感知學(xué)法。
同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說(shuō)話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來(lái)。）。
學(xué)生聽，然后說(shuō)說(shuō)聽后的感覺。（沒有生命的東西開口說(shuō)話了、有趣、生動(dòng)）。
教師小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。
4、深化主題：讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？
a、學(xué)生讀例文并思考。
b、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀色彩結(jié)構(gòu)功能。
c、再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的。
5、繼續(xù)感悟。
指名朗讀。
小溪流訴說(shuō)了什么？它有什么愿望？
學(xué)生思考并回答。
出示：課桌書本小花蔬菜水果。
假如你是這些事物，你會(huì)說(shuō)什么？
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比如“課桌、書本”原來(lái)的樣子，后來(lái)被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛吃等等。
6、明確要求，完成習(xí)作。
面對(duì)黑板上的這些事物，你最喜歡和誰(shuí)交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個(gè)自我介紹吧。（小鬧鐘和小溪流就不必說(shuō)了）。
如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。
提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：一、用“自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。二、要求寫具體、生動(dòng)。要求：讓學(xué)生完全溶入到角色當(dāng)中去，讓他就成為它，進(jìn)行一次自我介紹。其中的磨練可以是學(xué)生自行發(fā)揮。
7、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
8、互相交流，修改習(xí)作。
9、修改。
10、謄寫。
七、板書：
自述。
心理??????愿望。
八、教學(xué)反思：
習(xí)作一教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3、能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過程：
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)。
1、圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2、這四幅圖寫了一件什么事？
3、分圖簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)圖的意思。
4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
（1）要交代小樹所在的地方。
（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
（3）想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5、積累詞匯，理解運(yùn)用。
自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅。
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛。
靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專心致志。
一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對(duì)。
6、教師小結(jié)：
這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的。
下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請(qǐng)大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述。
1、觀察第一組圖，說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。
（講的是要愛護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯(cuò)了”）。
2、觀察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、觀察第二幅圖。
這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？
說(shuō)說(shuō)孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4、觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說(shuō)說(shuō)常助林怎么批評(píng)孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會(huì)怎么說(shuō)。
三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿。
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來(lái)完整地說(shuō)，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題。
習(xí)作一。
板書設(shè)計(jì)孫小圣到此一游。
我錯(cuò)了?。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本次寫作要求，能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)，
提出修改意見。
2、能進(jìn)一步有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，修改自己的作文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步明確要求，修改自己的習(xí)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：部分學(xué)生的習(xí)作。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)寫作要求，組織學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
孫小圣下了石頭往前走，他們走呀，走呀來(lái)到了亭子里，亭子周圍的風(fēng)景漂亮極了，有碧波蕩漾的湖水，倒映著孫小圣的倒影。孫小圣想：這個(gè)地方真美?。∥襾?lái)留個(gè)紀(jì)念吧。只見他兩腿夾在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿著毛筆，寫著：孫小圣到此一游，邊寫邊得意洋洋地說(shuō)：“小黑，我留好紀(jì)念了，你也來(lái)留個(gè)紀(jì)念吧?！毙『谡泻羲聛?lái)，焦急地說(shuō)：“你快下來(lái)吧！”
三、選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
課前思考：
“看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)寫多幅作文”關(guān)鍵要做到：
1、仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。
2、展開想象，畫面上沒有的內(nèi)容，要通過合理的想象與聯(lián)想來(lái)寫。
3、重點(diǎn)突出?？梢赃x一兩幅寫具體些。
4、層次分明。一般每段寫一幅圖。充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力是非常重要的。
課前思考：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第二學(xué)段兒童：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！毙W(xué)生習(xí)作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用通順的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。習(xí)作教材中也有明確導(dǎo)向：只要你把“所見所聞、所做所想”寫下來(lái)，“寫得真實(shí)、明白、通順就行?！睂?shí)際上，這里強(qiáng)調(diào)的是教師要盡可能地尊重學(xué)生的原始表達(dá)。也許那種充滿童趣，成人無(wú)法體會(huì)或感受到。但我們要認(rèn)識(shí)到：這是習(xí)作者主體的真實(shí)反映，是其認(rèn)知、理解、情感、思想、語(yǔ)言等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗(yàn)的獨(dú)特感受。比如，有的兒童在日記中寫道：“小金魚在魚缸里亂游……”,有的寫道：“今天爸爸說(shuō)話很潦草……”等等。如果教師橫加指責(zé)，說(shuō)這里不合語(yǔ)法，那里胡思亂想，或大刀闊斧地大修大改，必然會(huì)傷害學(xué)生的自尊、自信和自由表達(dá)的積極性，從而抑制其個(gè)性的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)兒童?！绷?xí)作教學(xué)中教師如何廣施博愛，尊重兒童獨(dú)有的感受，培養(yǎng)其自信心，保護(hù)原始表達(dá)的積極性，是兒童樂于留心周圍事物，熱愛習(xí)作的前提和保證。我們要讓學(xué)生在生活之中去體驗(yàn)習(xí)作的真實(shí)，在情境之中去感受習(xí)作的樂趣，在交流之中去感知習(xí)作的“長(zhǎng)短”。不要讓成人的感受和體驗(yàn)去框住兒童用詞造句和構(gòu)思成篇的思維。
課前思考：
積累詞匯，理解運(yùn)用。
自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅。
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛。
靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專心致志。
一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對(duì)。
課前思考：
看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來(lái)，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。
課后反思：
接著，視線由上及下，指導(dǎo)學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的小熊和孫小圣約有三次對(duì)話，其中第一次一段對(duì)話和動(dòng)作是指導(dǎo)的一個(gè)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是小熊，當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的同伴身處險(xiǎn)境時(shí)，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)和怎么做？教師適時(shí)給予糾正。當(dāng)有人身處險(xiǎn)境時(shí)，旁觀者不能大聲喧嘩提醒，以免造成過度驚慌。學(xué)生在表述時(shí)，也要及時(shí)提示小熊說(shuō)話的語(yǔ)氣以及雙方的心理活動(dòng)和動(dòng)作。
怎么指導(dǎo)這段對(duì)話，使得學(xué)生更加形象直觀感受到當(dāng)時(shí)的氛圍，以及對(duì)話的情形。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在與之相似的一個(gè)情境中，模擬兩人的對(duì)話。然后指點(diǎn)學(xué)生做相應(yīng)的修正，這樣，生生，師生間就完全互動(dòng)起來(lái)，既活潑生動(dòng)，而又收益頗豐。
第三幅圖，回家的路上，我著重指導(dǎo)一些簡(jiǎn)單的有教育方法和意義的訓(xùn)話。要使講話受到實(shí)效，還要注重講話的方式方法。教師可以教給學(xué)生一些講話的形式和方式。最后，要指導(dǎo)學(xué)生觀察一下太陽(yáng)公公和天上的小鳥，小鳥一共出現(xiàn)兩次，第一次在第一幅圖，可以做些文章。
課后反思：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說(shuō)話能力。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖，接住，教給學(xué)生的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè)人？是什么人？他們?cè)诟墒裁矗孔寣W(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動(dòng)和當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，還要多問幾個(gè)為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動(dòng)腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問題，并把好的問題用設(shè)影機(jī)或小黑板出示，讓學(xué)生一過看圖,《脫棉衣》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設(shè)計(jì)以下問題：
（1）圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？
（2）根據(jù)圖意聯(lián)想，兩個(gè)小朋友在趕什么。
（3）小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說(shuō)什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些問題連起來(lái)思考構(gòu)思成一段話。
3、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說(shuō)的能力。在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，我運(yùn)用“看誰(shuí)說(shuō)得好?！钡葞в泄膭?lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說(shuō)話。具體分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)時(shí)要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說(shuō)完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說(shuō)互聽，這時(shí)老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動(dòng)，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說(shuō)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師還須向?qū)W生提示，圖畫講的是什么時(shí)候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
4、教師下水文引路，提高寫的能力。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫作文。”特別是中年級(jí)，詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會(huì)不例解，選別人的佳詞佳句可能不會(huì)運(yùn)用。我覺得中低年級(jí)初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導(dǎo)正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會(huì)更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮問題，也可從學(xué)生的角度進(jìn)行觀察思考，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
通過以上看、想、說(shuō)、寫，這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，至使大部分學(xué)生收到良好的效果，能看圖有條理地說(shuō)寫一段通順的話。
習(xí)作一教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣;《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢?先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。可以談你和書的故事，也可以談你讀書的體會(huì)。
1、能講出“我”和書之間的故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，評(píng)析能力，傾聽能力，寫作能力。
3、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：寫出“我”和書之間的故事，把“我”和書之間的故事寫得既清楚又能吸引人。
教學(xué)難點(diǎn)：寫出“我”從這個(gè)故事中得到了什么。
同學(xué)們上一節(jié)課，我們交流了一些關(guān)于讀書的名言警句。我們?cè)賮?lái)溫習(xí)一下。
那你們都讀過哪些書?喜歡它吧?為什么呢?(學(xué)生匯報(bào))。
仔細(xì)讀讀，你從中讀出了什么?（板書：什么書？什么內(nèi)容？什么故事？得到什么？）。
看來(lái)，故事很重要，想想你與哪本書有獨(dú)特有趣的故事?和同學(xué)分享一下呢?(購(gòu)書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補(bǔ)書)。
(學(xué)生讀、評(píng))。
(學(xué)生寫)。
寫好了嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?(學(xué)生讀)怎么樣?說(shuō)說(shuō)看(學(xué)生點(diǎn)評(píng))。
說(shuō)得真好，在你們講述自己故事的時(shí)候，要抓住細(xì)節(jié)描寫，有了細(xì)膩的心理刻畫、有了準(zhǔn)確的動(dòng)作再現(xiàn)、有了鮮活的語(yǔ)言表達(dá)、有了生動(dòng)的神態(tài)描寫，才會(huì)讓你與書的故事是有意義的，讀起來(lái)是有趣的。這就叫以小見大，以情動(dòng)人。
那么，這么動(dòng)聽有趣的故事又是怎樣發(fā)生的?結(jié)果怎樣?它還需要一個(gè)開頭和結(jié)尾。
一篇文章要有鳳頭、豬肚、豹尾，寫作文時(shí)開頭要精美，像鳳頭，引人入勝;文章的內(nèi)容要充實(shí)，有理有據(jù)，像豬肚;而結(jié)尾要像豹尾，有平衡感，既簡(jiǎn)潔，又有力量，一句話點(diǎn)明中心?，F(xiàn)在我們已經(jīng)有了豐滿的豬肚，就要為它添上鳳頭、豹尾了。這里有一些精彩的開頭與結(jié)尾，讀讀看，它會(huì)給你怎樣的啟發(fā)?(學(xué)生讀，評(píng))。
習(xí)作一教案篇十五
佚名。
教學(xué)要求：
1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。
2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。
課前準(zhǔn)備：
1、課本插圖投影片。
2、例文錄音。
3、用來(lái)畫自畫像的`卡紙和小鏡子。
4、好詞語(yǔ)表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、讀懂例文。
1、指導(dǎo)看圖。
（1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像??？指名說(shuō)。
（2）你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對(duì)杜小虎的印象嗎？
說(shuō)給小小組的同學(xué)聽。
指名說(shuō)。
（3）小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。
2、學(xué)習(xí)例文。
（！）學(xué)生自由讀例文。
請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
（2）對(duì)照插圖，再讀例文。
我們?cè)賮?lái)讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫出來(lái)了嗎？
1、學(xué)生給自己畫像。
2、同桌互相欣賞，提出修改意見。
3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。
（1）愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。
（2）睜開眼睛，讓我們來(lái)“對(duì)號(hào)入座”猜猜看，他們都是誰(shuí)，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。
（3）學(xué)生互相提出修改意見，并說(shuō)出理由。
4、學(xué)生練說(shuō)。
（1）請(qǐng)小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺得你說(shuō)得不像，那就要請(qǐng)你唱歌兒啦。
（2）出示“好詞語(yǔ)花籃”，供學(xué)生.寫作時(shí)選用。
活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙。
愣頭愣腦憨厚。
5、學(xué)生練寫。
（1）學(xué)生寫草稿。
（2）指名讀。
（3）師生評(píng)議。
（4）學(xué)生謄寫。
（5）習(xí)作和畫像展覽。
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習(xí)作一教案篇十六
1自己最想告訴別人什么，把想表達(dá)的意思寫清楚。
2寫完后，把不滿意的地方改一改。建議整理，保存好這學(xué)期的習(xí)作
1烏龜?shù)念^呈三角形;一雙小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特別，沒有鼻梁，也沒有鼻尖，只有眼睛下的兩個(gè)小孔。它的脖子能伸能縮，有時(shí)會(huì)伸出六七厘米。
2烏龜剛到我家時(shí)不吃不動(dòng)，頭縮在甲殼底下，像是在跟誰(shuí)慪氣似的。
3他用手輕輕地提起秤桿，看了看枰星，說(shuō)：“兩塊四角?！?/p>
4他用手輕輕地提起秤桿，看了看枰星，說(shuō)：“兩塊四角?！?/p>
5你說(shuō)，我象不象一只小小鳥，一只關(guān)在籠子里的小小鳥，飛也飛不高。
我多想飛出這一層層包圍圈，去闖蕩我的世界啊!!!
機(jī)靈的小烏龜
我家養(yǎng)了兩只十分可愛的烏龜，一大，一小，我特別喜歡它們。烏龜?shù)念^呈三角形;一雙小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特別，沒有鼻梁，也沒有鼻尖，只有眼睛下的.兩個(gè)小孔。它的脖子能伸能縮，有時(shí)會(huì)伸出六七厘米。身上披著碗口那樣大的甲殼，呈灰褐色，非常堅(jiān)硬。甲殼的邊緣，長(zhǎng)著短短的小刺。
烏龜剛到我家時(shí)不吃不動(dòng)，頭縮在甲殼底下，像是在跟誰(shuí)慪氣似的。我十分著急，忽然我想到了：賣烏龜?shù)氖迨搴孟裾f(shuō)過你只要拿出一只筷子，把食物拈在上面，烏龜就會(huì)伸出頭來(lái)吃。我照著叔叔講的話去做，果然烏龜伸出頭來(lái)吃了。過了幾天，烏龜漸漸熟悉了它們的環(huán)境，便開始活動(dòng)了。
一天，我故意把它們放在一個(gè)缸里，看看它們又會(huì)鬧什么別扭。只見大烏龜幾乎占著整個(gè)缸，自己在里面游，把小烏龜逼得沒有棲身之地。小烏龜靈機(jī)一動(dòng)，跳到大烏龜?shù)呢悮ど希瑑芍蛔ψ雍孟窬o緊地抓住大烏龜?shù)纳碜铀频?，無(wú)論大烏龜怎么甩都甩不下來(lái)!大烏龜累得氣喘吁吁，仿佛在說(shuō)：“你再不下來(lái)，我對(duì)你不客氣!”小烏龜還是絲毫不動(dòng)，好像在說(shuō)：“如果你給我一塊地盤，我立刻下來(lái)!”大烏龜沒辦法，只好移了移身子，讓出了一塊寬敞的地盤給小烏龜?？吹竭@情景，我不禁哈哈大笑，忍不住把這情景畫了下來(lái)。
小烏龜多么機(jī)靈呀!我但愿它早日長(zhǎng)大!
習(xí)作一教案篇十七
習(xí)作要求：
1.每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，自己的本領(lǐng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處。
2.學(xué)習(xí)例文的寫作方法，把自己的長(zhǎng)處寫下來(lái)。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。比如：溫暖班級(jí)里的張亮同學(xué)，他是一個(gè)體育健將，在每一屆的校運(yùn)會(huì)上，無(wú)論是長(zhǎng)跑，還是百米短跑，總奪第一名。還有，他還是跳高能手呢？去年他代表我校，參加了市里的跳遠(yuǎn)比賽，還奪得了第二名，他是我們的驕傲。他不僅體育成績(jī)好，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里也是名列前茅！
2.每次訓(xùn)練后，顧不上休息，一回到教室，就埋頭寫作業(yè)。雖然每次訓(xùn)練都讓他覺得筋疲力盡，但是，他從不拖拉作業(yè)。他真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
3.他也許還有其他的長(zhǎng)處，下面，我們?cè)賮?lái)聽聽他的長(zhǎng)處！
二、學(xué)生找找自己的長(zhǎng)處。分小組交流。
1.教師參與學(xué)生的小組討論。
2.好每一個(gè)小組，選一位學(xué)生，上來(lái)向大家介紹自己的長(zhǎng)處。
3.聽了大家的交流，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生真厲害，有那么多的長(zhǎng)處！
三、學(xué)習(xí)例文，明白寫法。
1.先讓學(xué)生讀。
2.有困難嗎？指出來(lái)，我們一起來(lái)探討。
3.好我們一起來(lái)讀一讀例文。
4.你們明白，作者有哪些長(zhǎng)處？他是怎樣想大家介紹自己的長(zhǎng)處的/。
5.作者通過一件具體的事例，來(lái)寫出自己的長(zhǎng)處的。
6.寫自己的長(zhǎng)處前，可以向大家介紹一下自己是一個(gè)怎樣的人。接著再寫自己的長(zhǎng)處。
四、學(xué)生動(dòng)筆起草。教師巡視。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，并且認(rèn)真地謄寫下來(lái)。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，請(qǐng)你們拿出自己的草稿本。
2.認(rèn)真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方，檢查一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.一篇好的作文，首先要根據(jù)要求，做到句子通順，有順序，有重點(diǎn)。
二、聽聽學(xué)生寫的作文。
1.讓學(xué)生自告奮勇上來(lái)把自己寫好作文讀給大家聽。
2.要求學(xué)生認(rèn)真聽發(fā)現(xiàn)問題，我們一同來(lái)幫助他。
3.還有誰(shuí)想上來(lái)，把自己寫好作文讀給大家聽。
三、學(xué)生再次修改。
四、要求學(xué)生把上次的作文等第寫在作文本的第一頁(yè)的目錄上。
五、把上次作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，一定要訂正好！老師關(guān)好了，說(shuō)明你訂正對(duì)了，不然，你要擦了再訂正！
六、修改后，讓學(xué)生認(rèn)真謄寫。
習(xí)作一教案篇十八
佚名。
教材分析：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對(duì)編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來(lái)編一個(gè)童話故事。
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來(lái)的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來(lái)過把癮，編一編童話故事。
二、范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1）這個(gè)童話故事叫什么名字？
（2）這個(gè)童話故事主要講了誰(shuí)的故事？
（3）這個(gè)童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來(lái)的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請(qǐng)選擇最喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的.玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會(huì)說(shuō)話，會(huì)思考，有表情，能動(dòng)作，有喜怒哀樂。
5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、板書：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、擺弄玩具，自編童話。
1、活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)學(xué)生講個(gè)故事給自己聽聽。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說(shuō)得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、分組交流，推選最佳。
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說(shuō)給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來(lái)分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動(dòng)筆.寫作。
1、下面請(qǐng)每小組推選出來(lái)的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講講你編寫的童話故事。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽以后集體評(píng)價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來(lái)吧！
第二課時(shí)。
繼續(xù)作文。
第三課時(shí)。
謄.寫作文。
第四課時(shí)。
點(diǎn)評(píng)作文。
教學(xué)后記:。
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習(xí)作一教案篇十九
本次作文是要求作者觀察一種小動(dòng)物,然后寫下來(lái).在這里,教材的要求更為明確了,要求學(xué)生"先觀察它的外形,看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn),再觀察它的動(dòng)作.觀察動(dòng)作要仔細(xì),要有耐心,有時(shí)要反復(fù)觀察.比如小雞吃食,公雞打鳴,鵝鴨鳧水,猴子嬉戲,鳥兒飛翔等等.然后把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái).為了給人留下深刻印象,可以適當(dāng)?shù)卮虮确?當(dāng)然也要注意段與段之間的銜接."作文要求十分明確,在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解這些要求,把握觀察與寫作的方法,通過流暢的語(yǔ)言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感.
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教學(xué)目標(biāo):。
2,模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動(dòng)物,把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái).
教學(xué)時(shí)間:。
三課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一,明確訓(xùn)練要求。
1.談話導(dǎo)入.
(1)那位同學(xué)家養(yǎng)有小動(dòng)物,請(qǐng)你介紹一下你家的小動(dòng).
(2)你們喜歡哪些動(dòng)物朋友,你為什么喜歡它。
2.交流歸納.
3.明確要求.
引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示,弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo).
教師適時(shí)歸納:。
(2)可以寫動(dòng)物怎樣吃食,嬉戲,活動(dòng),休息等習(xí)性.
(3)要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系.
二,觀察體驗(yàn)。
1.展示你喜愛的動(dòng)物.
2.抓住特點(diǎn)說(shuō)具體.
3.交流與動(dòng)物的關(guān)系,表達(dá)情感.
你與你喜愛的小動(dòng)物有過怎樣的故事,說(shuō)給大家聽聽.
說(shuō)說(shuō)你所如何表達(dá)你愛小動(dòng)物的。
4,學(xué)生自由選材,定題目,自行擬稿成篇.
三,評(píng)改交流。
1.小組評(píng)改.
2.班級(jí)交流.
小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀。
四,學(xué)生修改謄寫.
五,習(xí)作講評(píng)。
總述:本次作文,同學(xué)們都寫了自己喜歡的小動(dòng)物,都能抓住動(dòng)物活潑可愛的特性來(lái)寫.一些同學(xué)較好地對(duì)動(dòng)物的外形,生活習(xí)性作介紹,可以看出這些同學(xué)為寫好作文查閱了不少資料,值得大家學(xué)習(xí).
但本次作文中最主要的問題是,一些同學(xué)沒有處理好記事與動(dòng)物的介紹,缺少對(duì)動(dòng)物的描寫.
展示幾篇習(xí)作,分組進(jìn)行評(píng)析討論,然后在班上交流:。
我家的花母雞。
湯馮哲。
我家養(yǎng)了許多雞,超級(jí)可愛!但在這里我要特別的寫我家的母雞,因?yàn)槲矣X得母雞比公雞漂亮多了.
那只雞我叫它"白雪公主".雖然叫它白雪公主,但它卻總喜歡蹦蹦跳跳,還很喜歡啄我的手指頭.不知怎的,它啄我手指頭時(shí),不但不覺痛,而且還感到挺舒服呢.
白雪公主很漂亮,全身羽毛都是白白的,頭部的羽毛有許多黑色的斑點(diǎn).在它的尾部,白色的羽毛中點(diǎn)著些斑點(diǎn),好極了.還有幾撮金黃色的羽毛,與白色的相映襯,特別的好看.
還有一只老母雞,它全身金黃,如美麗的鳳凰,特別是尾巴,拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃中帶著白邊黑點(diǎn)的,又如孔雀.這母雞特別貪吃,每當(dāng)給它們食物時(shí),它總是沖在第一個(gè),生怕別的雞搶完似的,就是那些高大威猛的大公雞,也讓它三分.
看家狗。
楊怡靜。
我家有只看家狗,它活潑,可愛,逗人喜愛.
這可愛的小狗,我就幫它取了個(gè)名字,叫"叮叮".它有著那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,烏黑的嘴唇,可愛極了.還有它那雪白的毛,又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴,構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的圖畫.
叮叮個(gè)子不大,小巧玲瓏,但吃起來(lái)很厲害.我?guī)退鼫?zhǔn)備了個(gè)盤,每餐都要拿去.它的一頓飯,我能吃一天呢.叮叮有個(gè)好習(xí)慣,也值得我去學(xué)習(xí),那就是不剩飯,把盤子添得干干凈凈的.好像它也知道,農(nóng)民伯伯種出糧食很不容易.就因?yàn)樗阅敲炊?才有力氣幫我們看門跟著我跑.只要有外人來(lái),沒與我們主人打招呼,它總是汪汪地叫個(gè)不停.
叮叮這可愛的小家伙,我真喜歡它.
[教后反思]。
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