教案應該根據(jù)學生的掌握程度、教學資源和教學環(huán)境等因素進行合理調整。教案的編寫需要注重教學資源的充分利用，合理選擇和運用多樣化的教學媒體和教具。早期教案示范是提高教師教學能力和素質的有效途徑。
千字文教案篇一
教學目標：
1.正確流利朗讀課文，背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.初步了解文中介紹了幾中動植物。
3.學習用自己的語言描繪簡單的畫面。
教學重難點：
2.初步了解課文意思。
教學過程：
一、復習引入新課。
二、讀文（由讀正確到讀流利）。
1.聽視頻范讀正音。
2.學生自由練讀，要求讀準字音。
3.分句指名讀，讀對跟讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正讀。
4.自由練讀，要求讀通句子。
5.指名讀全文，齊讀。
三、借助視頻、圖片感悟課文。
1.播放視頻講解，要求認真聽。
2.找找文中講了哪些景物，并動筆畫出來。
3.指名交流，提示學生按照“從哪句知道了什么”的句式回答。（隨機將文中講到的`7種景物板書于黑板上。）。
4.借助注釋讓學生說說課文中是怎樣描寫荷花、園莽、枇杷、梧桐的，同時借助圖片幫助學生理解文本。
5.學生匯報交流。
匯報到“渠荷”時，相機引導學生背誦課后詩歌苑中的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。在學生匯報交流到“園莽”時，隨機引導學生閱讀課后漢字宮中“莽”的本意。在學生匯報到“梧桐”時，引導學生自讀課后故事《焦尾琴》。
四、誦讀課文。
1.自由練習背誦。
2.出示填空背，借助板書看詞背。
千字文教案篇二
《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇訓蒙教材，用一千個漢字勾畫出一步完整的中國文化史的基本輪廓。代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平?！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，讀起來瑯瑯上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍的百科全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。
1.熟讀成誦，從而正確認讀漢字。
2.運用多種方法誦讀、訓練學生朗讀古文的韻律感，達到熟讀成誦。
3.讀懂文意，培養(yǎng)學生學習古文的基本方法。
4.在反復誦讀中體會文意，從而熏陶學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
疏通文意，熟讀成誦。
教學策略:以讀促學、以讀帶學。
一、激情導入。
1.崔老師會背誦李白的《靜夜思》(自己吟誦)。
你會背哪位大詩人的詩呢?(指名回答)。
2.吟誦著如此美妙的古文詩，我們覺得這些古代大詩人真是太有文采了。他們給我們留下許多優(yōu)秀的文化遺產，你們想知道這些偉大的.大詩人小時候是讀什么書入門的嗎?(千字文)。
教師板書:千字文今天這節(jié)課我們就一起走近千字文。
3.回顧舊知:那請同學們把我們本冊書學過的千字文讀一次好嗎?(學生齊讀)。
你們能背誦下來嗎?(全班同學背誦)。
二、民主導學。
接下來我們先來第34則。
(一)出示任務一:讀準每一個字的音，做到字正腔圓并能正確、流利地朗讀《千字文》第34則。
1.指名3--4名同學讀，教師及時指導糾正發(fā)音。
2.男女生讀。
3.古時候的文章講究韻律美。既有押韻，有韻味又蘊含著節(jié)奏，讀起來瑯瑯上口。
我們拍著小手來讀讀。
4.你還可以怎么讀?(倆人對拍手等等)。
5.我們還可以合著樂曲來讀。
6.會背的同學我們可以背背。
(二)出示任務二:理解《千字文》第34則的意思。
策略:請你捕捉文中的點滴信息小組合作與大家交流，看誰捕捉的信息最最多。
1.請小組合作交流。
2.以評選“小小獵手”的形式展示自學到的知識。
3.教師隨機補充說明。
意思:達官貴族們帶著高高的帽子，陪著皇家的車出游，車輪飛馳帶動了帽子上的官纓飄揚。
子孫世代相守優(yōu)厚的俸祿，生活奢侈豪富，乘肥壯的馬，穿輕巧而暖和的裘皮衣。
(三)當你學到這里結合我們剛才的理解你會有什么疑問?
(學生質疑:為什么他們子孫世代都能享受這豐厚的俸祿?)。
出示投影(析論)。
(進行思想教育:教育學生要靠自己的雙手來創(chuàng)造自己幸福的人生)。
例舉:啃老族、富二代、官二代。
(四)總結學法。
(出示投影)自學方法指導:。
1.對照拼音讀一讀。
2.參考注釋看一看。
3.自己嘗試講一講。
(五)學習35則。
我們用這樣的方法學習35則，(出示投影)。
1.讀一讀:出示投影請學生讀準字音。(多種形式讀)。
2.參考注釋看一看:小組內交流交流。
3.自己嘗試講一講:學生自由展示(出示投影)。
4.這則千字文里還隱藏著2個故事。(出示投影)。
5.總結:(出示投影--析論)。
6.學了這則千字文你最大的收獲是什么?
三、檢測導結。
1.兩則千字文學完了，誰知道34則講的是哪方面的內容?(當時的社會現(xiàn)象)，35則講的是--2位了不起的人物。
教師總結:(出示投影--千字文的意義)《千字文》，構思精巧、宛轉有致，氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，以對仗工整，瑯瑯上口，韻語，敘述了有關自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識，以及作人處事的道理，其知識性與藝術性，確實堪稱雙絕。
2.我們一起來把兩則千字文齊讀一遍。(出示投影--2首千字文)。
千字文教案篇三
情感目標：通過對雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導學生了解大自然，熱愛大自然，親近大自然。
教學重點：.組詞，照樣子寫句子。
教學難點：組詞，照樣子寫句子。
教學準備：課件教學流程
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）到了冬天，天氣會變得怎么樣？（冷，還會下雪）是啊，連河水都會（結冰了）。今天的語文七色光讓我們一起走進冰雪世界。
1、大家一起來師：同學們，你們知道我們的省會哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎？（冰雕、雪雕）冰雕是哈爾濱人獨具匠心的創(chuàng)造，雪雕是從國外引進的藝術形式，這兩種造型藝術，構成了我省冰雪文化的精髓，為世人所矚目，一年一度的冰雪節(jié)，吸引了許許多多的國內外游客。現(xiàn)在，教師就帶同學們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場，去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。（課件）師：雖然冬天是寒冷的，但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地，到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇，更有同學們喜愛的冰雪體育項目，比如滑冰、玩雪橇、堆雪人，打雪仗等等，其樂無窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項目的圖片呢？讓同學們也一飽眼福吧?。ㄕ故緦W生收集的圖片）
2、知識窗師：這么奇妙的冰雪世界，同學們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎？（冰、雪）對了，入冬以來，我國北方喜降瑞雪。（課件）同學們，你們看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來，這飄飄灑灑、紛紛揚揚的雪花是那樣美麗、那樣迷人，每朵雪花都有一個美麗的圖案，形狀也各不相同。哪位同學知道雪花的形狀？說說你是怎么知道的？師：原來，雪花的形狀雖然有很多，但大多數(shù)雪花都是六角形的，（課件）無數(shù)的雪花降落到地面上，幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。
3、日積月累師：冬天因為有了雪而變的更加的美麗，你想用什么樣的語言來贊美它？（生答）老師再給同學們介紹幾個描寫冬天優(yōu)美的詞語（課件）誰能來讀一讀這幾個詞語？（千里冰封、萬里雪飄、紛紛揚揚、飄飄灑灑）你能用這些詞語說一句話嗎？（生答）你還知道哪些描寫冬天的詞語？請你說一說。
（對）現(xiàn)在老師就帶來了兩個季節(jié)的圖片，（課件）先來看第一幅圖，這是什么季節(jié)？（秋季）你是從哪看出來的？（落葉）誰能來讀一讀？（樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。）應該怎么樣讀才能強調的是厚厚的的落葉呢？（指生讀）現(xiàn)在我們來看第二幅圖，（出示課件）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？（樹上有雪）你能把這句話補充完整嗎？（雪給小路鋪了一條厚的。）現(xiàn)在請同學們發(fā)揮自己的想象力，看看誰最聰明，能把第三個句子補充完整。
（生答）看來，每個同學都有不同的收獲。今天，我們在語文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗，也領略到了冬天的寒冷，正因為有了冬天，我們的四季才更加美麗。希望同學們能夠積累更多描寫景色的詞語，用這些詞語來贊美我們這個美麗的世界。
千字文教案篇四
【原文】天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。
【譯文】天是青黑色的，地是黃色的，宇宙形成于混沌蒙昧的狀態(tài)中。日出日落，月圓月缺，星辰分布在無邊的太空中。
【原文】寒來暑往，秋收冬藏。閏余成歲，律呂調陽。
【譯文】寒暑循環(huán)變換，來了又去，去了又來；秋天收割莊稼，冬天儲藏糧食。積累數(shù)年的閏余并成一個月，放在閏年里；古人用六律六呂來調節(jié)陰陽。
【原文】云騰致雨，露結為霜。金生麗水，玉出昆岡。
【譯文】云氣上升遇冷就形成了雨，夜里露水遇冷就凝結成霜。黃金產在金沙江，玉石出在昆侖山。
【原文】劍號巨闕，珠稱夜光。果珍李柰，菜重芥姜。
【譯文】最有名的寶劍叫“巨闕”，最貴重的明珠叫“夜光”。水果中的珍品是李和奈，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜。
【原文】海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。
【譯文】海水是咸的，河水是淡的，魚兒在水中潛游，鳥兒在空中飛翔。龍師、火帝、鳥官、人皇，這都是上古時代的帝王官員。
【原文】始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。
【譯文】蒼頡創(chuàng)制了文字，嫘祖制作了衣裳。主動把君位禪讓給功臣賢人，是堯和舜。
【原文】吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。
【譯文】安撫百姓，討伐暴君，是周武王姬發(fā)和商王成湯。賢明的君主端坐朝廷，向大臣們詢問治國之道，垂衣拱手，毫不費力就能使天下太平，功績彰著。
【原文】愛育黎首，臣伏戎羌。遐邇一體，率賓歸王。
【譯文】他們愛撫、體恤老百姓，使四方各族人都來歸附。普天之下都統(tǒng)一成了一個整體，四方諸侯率領子民，歸順于他的統(tǒng)治。
【原文】鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方。
【譯文】鳳凰在竹林中歡樂地鳴叫，小白馬在草場上自由自在地吃著草食。圣君賢王的仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩澤遍及天下百姓。
【原文】蓋此身發(fā)，四大五常。恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷。
【譯文】人的身體發(fā)膚分屬于地、水、風、火這“四大”，一言一動都要符合仁、義、禮、智、信這“五?！?。誠敬地想著父母養(yǎng)育之恩，哪里還敢毀壞損傷它。
【原文】女慕貞潔，男效才良。知過必改，得能莫忘。
【譯文】女子要仰慕那些持身嚴謹?shù)呢憢D潔女，男子要仿效那些有才能有道德的人。知道自己有過錯，一定要改正；適合自己干的事，不要放棄。
【原文】罔談彼短，靡恃己長。信使可復，器欲難量。
【譯文】不要談論別人的短處，也不要依仗自己有長處就不思進取。誠實的話要經(jīng)得起考驗，器度要大，讓人難以估量。
【原文】墨悲絲染，詩贊羔羊。景行維賢，克念作圣。
【譯文】墨子悲嘆白絲被染上了雜色，《詩經(jīng)》贊頌羔羊能始終保持潔白如一。要仰慕圣賢的德行，克制私欲，努力仿效圣人。
【原文】德建名齊，形端表正?？展葌髀暎撎昧暵?。
【譯文】養(yǎng)成了好的道德，就會有好的名聲；就如同形體端莊了，儀表自然端莊了一樣?？諘绲纳焦戎泻艉奥晜鞯煤苓h，寬敞的廳堂里說話聲非常清晰。
【原文】禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競。
【譯文】災禍是作惡多端的結果，福祿是樂善好施的回報。一尺長的美玉不能算是真正的寶貝，而即使是片刻時光也值得珍惜。
【原文】資父事君，曰嚴與敬。孝當竭力，忠則盡命。
【譯文】奉養(yǎng)父親，侍奉君主，要嚴肅而恭敬。孝順父母應當竭盡全力，忠于君主要不惜獻出生命。
【原文】臨深履薄，夙興溫凊。似蘭斯馨，如松之盛。
【譯文】要“如臨深淵，如履薄冰”那樣小心謹慎侍奉君主；要早起晚睡，侍候父母讓他們感到冬暖夏涼、無微不至。有高尚品德的人，德行像蘭草那樣的清香，像松柏那樣的茂盛。
【原文】川流不息，淵澄相映。容止若思，言辭安定。
【譯文】還能延及子孫，像大河川流不息；影響世人，像碧潭清澄照人。儀容舉止要沉靜安詳，言語措辭要穩(wěn)重，顯得從容沉靜。
【原文】篤初誠美，慎終宜令。榮業(yè)所基，籍甚無竟。
【譯文】無論修身、求學、重視開頭固然不錯，認真去做，有好的結果更為重要。事業(yè)的顯耀發(fā)達，決定于他的根基，有此根基，發(fā)展就沒有止境。
【原文】學優(yōu)登仕，攝職從政。存以甘棠，去而益詠。
【譯文】書讀好了就能做官，可以行使職權參加國政。周人懷念召伯的德政，召公活著時曾在甘棠樹下理政，他過世后，老百姓連那棵甘棠也不肯砍掉，對他更加懷念歌詠。
【原文】樂殊貴賤，禮別尊卑。上和下睦，夫唱婦隨。
【譯文】音樂要根據(jù)人們身份的貴賤而有所不同，禮節(jié)要根據(jù)人們地位的高低而有所區(qū)別。上下要和睦相處，夫婦要一唱一隨，協(xié)調和諧。
【原文】外受傅訓，入奉母儀。諸姑伯叔，猶子比兒。
【譯文】在外接受師傅的訓誨，在家遵從父母的教導。對待姑姑、伯伯、叔叔等長輩，要像是他們的親生子女一樣。
【原文】孔懷兄弟，同氣連枝。交友投分，切磨箴規(guī)。
【譯文】兄弟之間要相互關心，因為同受父母血氣，如同樹枝相連。結交朋友要意氣相投，要能學習上切磋琢磨，品行上互相告勉。
【原文】仁慈隱惻，造次弗離。節(jié)義廉退，顛沛匪虧。
【譯文】仁義、慈愛，對人的惻隱之心，在任何時候，任何地方都不能拋離。氣節(jié)、正義、廉潔、謙讓這些品德，在最窮困潦倒的時候也不可虧缺。
【原文】性靜情逸，心動神疲。守真志滿，逐物意移。
【譯文】保持內心清靜平定，情緒就會安逸舒適，內心為外物所動，精神就會疲憊困倦。保持自己的天性，就可以得到滿足，追求物欲享受，天性就會轉移改變。
【原文】堅持雅操，好爵自縻。都邑華夏，東西二京。
【譯文】堅定地保持著高雅情操，好的職位自然就會屬于你。中國古代的都城華美壯觀，有東京洛陽和西京長安。
【原文】背邙面洛，浮渭據(jù)涇。宮殿盤郁，樓觀飛驚。
【譯文】洛陽北靠邙山，面臨洛水；長安北橫渭水，遠據(jù)涇河。宮殿回環(huán)曲折，樓臺宮闕凌空欲飛，使人心驚。
【原文】圖寫禽獸，畫彩仙靈。丙舍傍啟，甲帳對楹。
【譯文】宮殿里畫著飛禽走獸，還有彩繪的天仙神靈。正殿兩邊的配殿從側面開啟，豪華的帳幕對著高高的楹柱。
【原文】肆筵設席，鼓瑟吹笙。升階納陛，弁轉疑星。
【譯文】宮殿里擺著酒席，彈琴吹笙一片歡騰。官員們上下臺階互相祝酒，珠帽轉動，像滿天的星斗。
【原文】右通廣內，左達承明。既集墳典，亦聚群英。
【譯文】右面通向用以藏書的廣內殿，左面到達朝臣休息的承明殿。這里收藏了很多的典籍名著，也聚集著成群的文武英才。
【原文】杜稿鐘隸，漆書壁經(jīng)。府羅將相，路俠槐卿。
【譯文】里邊有杜度草書的手稿和鐘繇隸書的真跡，有從汲縣魏安厘王冢中發(fā)現(xiàn)掘出來的漆寫古書，以及漢代魯恭王在曲阜孔廟墻壁內發(fā)現(xiàn)的古文經(jīng)書。宮廷內將相依次排成兩列，宮廷外大夫公卿夾道站立。
【原文】戶封八縣，家給千兵。高冠陪輦，驅轂振纓。
【譯文】他們每家都有八縣以上的封地，還有上千名的侍衛(wèi)武裝。戴著高大帽子的官員們陪著皇帝出游，駕著車馬，帽帶飄舞著，好不威風。
【原文】世祿侈富，車駕肥輕。策功茂實，勒碑刻銘。
【譯文】他們的子孫世代領受俸祿，奢侈豪富，出門時輕車肥馬，春風得意。朝廷還詳盡地記載他們的功德，刻在碑石上流傳后世。
【原文】磻溪伊尹，佐時阿衡。奄宅曲阜，微旦孰營。
【原文】桓公匡合，濟弱扶傾。綺回漢惠，說感武丁。
【譯文】齊桓公扶持周王室，九合諸侯，都打著“幫助弱小”、“拯救危亡”的旗號。漢惠帝做太子時靠綺里季才幸免廢黜，商君武丁感夢而得賢相傅說。
【原文】俊乂密勿，多士實寧。晉楚更霸，趙魏困橫。
【譯文】賢才的勤奮謹慎，才換來了國家的富強安寧。晉文公、楚莊王先后稱霸，趙國、魏國受困于張儀的“連橫”政策。
【原文】假途滅虢，踐土會盟。何遵約法，韓弊煩刑。
【譯文】晉國向虞國借路去消滅虢國，回來又消滅了虞國，晉文公在踐土召集諸侯歃血會盟。蕭何遵奉漢高祖簡約的法律，韓非慘死在他自己所主張的苛刑之下。
【原文】起翦頗牧，用軍最精。宣威沙漠，馳譽丹青。
【譯文】秦將白起、王翦，趙將廉頗、李牧，用兵作戰(zhàn)最為精通。他們的聲威遠揚到北方的沙漠，美名和肖像永遠流傳在千古史冊之中。
【原文】九州禹跡，百郡秦并。岳宗泰岱，禪主云亭。
【譯文】九州之內都留下了大禹治水的足跡，全國各郡在秦并六國后歸于統(tǒng)一。五岳以泰山為尊，歷代帝王都在云山和亭山主持禪禮。
【原文】雁門紫塞，雞田赤城。昆池碣石，巨野洞庭。
【譯文】名關有北疆雁門，要塞有萬里長城，驛站有邊地雞田，奇山有天臺赤城。賞池赴昆明滇池，觀海臨河北碣石，看澤去山東巨野，望湖上湖南洞庭。
【原文】曠遠綿邈，巖岫杳冥。治本于農，務茲稼穡。
【譯文】中國的土地遼闊遙遠，沒有窮極，名山奇谷幽深秀麗，氣象萬千。把農業(yè)作為治國的根本，一定要做好播種與收獲。
【原文】俶載南畝，我藝黍稷。稅熟貢新，勸賞黜陟。
【譯文】一年的農活該開始干起來了，種上小米和黃米。收獲季節(jié)，用剛熟的新谷交納稅糧，莊稼種得好的得到表彰和賞賜，種得不好的就要受到處罰。
【原文】孟軻敦素，史魚秉直。庶幾中庸，勞謙謹敕。
【譯文】孟子崇尚樸素，史官子魚秉性剛直。做人要盡可能合乎中庸的標準，必須勤勞謙遜，謹慎檢點，懂得規(guī)誡自己。
【原文】聆音察理，鑒貌辨色。貽厥嘉猷，勉其祗植。
【譯文】聽人說話要審察其中的事理是否合情理，與人交往要看人的臉色。要給子孫留下正確高明的忠告或建議，勉勵別人謹慎小心地處世立身。
【原文】省躬譏誡，寵增抗極。殆辱近恥，林皋幸即。
【譯文】聽到別人的譏諷告誡，要反省自身；備受恩寵不要得意忘形、對抗權尊。如果意識到有危險恥辱的事快要發(fā)生，就退隱山林，還可以幸免于禍。
【原文】兩疏見機，解組誰逼。索居閑處，沉默寂寥。
【譯文】漢代疏廣、疏受叔侄見機歸隱，有誰逼迫他們辭去官職呢？離君獨居，悠閑度日，整天不用多費唇舌，清靜無為豈不是好事。
【原文】求古尋論，散慮逍遙。欣奏累遣，戚謝歡招。
【譯文】探求古人古事，讀點至理名言，就可以排除雜念，自在逍遙。輕松的事湊到一起，費力的事丟在一邊，消除不盡的煩惱，得來無限的快樂。
【原文】渠荷的歷，園莽抽條。枇杷晚翠，梧桐蚤凋。
【譯文】池塘中的荷花開得多么鮮艷，園林內的青草抽出嫩芽。到了冬天，枇杷葉子還是綠的，一到秋天，梧桐葉子就凋了。
【原文】陳根委翳，落葉飄搖。游鹍獨運，凌摩絳霄。
【譯文】老樹根蜿蜒曲折，落葉在秋風里四處飄蕩。只有遠游的鯤鵬獨立翱翔，直沖布滿彩霞的云霄。
【原文】耽讀玩市，寓目囊箱。易輶攸畏，屬耳垣墻。
【譯文】漢代王充酷愛讀書，在洛陽書市上，眼睛注視的全是書袋和書籍。換了輕便的車子要提防危險，說話要防止隔墻有耳。
【原文】具膳餐飯，適口充腸。飽飫烹宰，饑厭糟糠。
【譯文】一日三餐，要適合口味，吃飽就好。有吃的時候，遇到大魚大肉也不想吃，沒得吃的時候，即使酒糟糠皮也會飽餐一頓。
【原文】親戚故舊，老少異糧。妾御績紡，待巾帷房。
【譯文】親屬、朋友會面要盛情款待，老人、小孩的食物應有所不同。小妾婢女要管理好家務，盡心恭敬地服侍好主人。
【原文】紈扇圓絜，銀燭煒煌。晝眠夕寐，藍筍象床。
【譯文】圓圓的絹扇潔白素雅，白白的蠟燭明亮輝煌。白日小憩，晚上就寢，有青篾編成的`竹席和象牙雕屏的床榻。
【原文】弦歌酒宴，接杯舉觴。矯手頓足，悅豫且康。
【譯文】奏著樂，唱著歌，擺酒開宴；接過酒杯，開懷暢飲。情不自禁地手舞足蹈，真是又快樂又安康。
【原文】嫡后嗣續(xù)，祭祀烝嘗?；嬙侔荩挚只?。
【譯文】子孫一代一代傳續(xù)，四時祭祀不能懈怠。跪著磕頭，拜了又拜，要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、誠惶誠恐。
【原文】箋牒簡要，顧答審詳。骸垢想浴，執(zhí)熱愿涼。
【譯文】給人的書信要簡明扼要，回答別人的問題時要審慎周詳。身上臟了就想洗個澡，捧著熱東西就希望有風把它吹涼。
【原文】驢騾犢特，駭躍超驤。誅斬賊盜，捕獲叛亡。
【譯文】家里有了災禍，連驢子、騾子，大小牲口都會受驚，狂蹦亂跳，東奔西跑。官府誅殺盜賊，捕獲叛亂分子和亡命之徒。
【原文】布射僚丸，嵇琴阮嘯。恬筆倫紙，鈞巧任釣。
【譯文】呂布善于射箭，宜僚善玩彈丸，嵇康善于彈琴，阮籍善于嘯喊。蒙恬制造了毛筆，蔡倫發(fā)明了造紙，馬鈞發(fā)明了水車，任公子善于釣魚。
【原文】釋紛利俗，并皆佳妙。毛施淑姿，工顰妍笑。
【譯文】他們或者善于為人解決糾紛，或者發(fā)明創(chuàng)造有利于社會，這些都非常巧妙。毛嬙、西施，姿容姣美，哪怕皺著眉頭，也同樣艷麗動人。
【原文】年矢每催，曦暉朗曜。璇璣懸斡，晦魄環(huán)照。
【譯文】青春易逝，歲月匆匆催人漸老，只有太陽的光輝永遠朗照。高懸的北斗隨著四季變換轉動，明亮的月光，灑遍人間每個角落。
【原文】指薪修祜，永綏吉劭。矩步引領，俯仰廊廟。
【譯文】順應自然，修德積福，永遠平安，多么美好。如此心地坦然，方可以昂頭邁步，一舉一動都象在神圣的廟宇中一樣莊重。
【原文】束帶矜莊，徘徊瞻眺。孤陋寡聞，愚蒙等誚。
【譯文】衣帶穿著整齊端莊，舉止從容，高瞻遠矚。我深知自己孤陋寡聞，難復王命，自有等著圣上的責備。
【原文】謂語助詞，焉哉乎也。
【譯文】我的學問不過是知道這幾個“焉”、“哉”、“乎”、“也”罷了。
創(chuàng)作背景。
中國很早就出現(xiàn)了專門用于啟蒙的識字課本，秦代出現(xiàn)的有《蒼頡篇》、《爰歷篇》，漢代則有司馬相如的《凡將篇》、賈魴的《滂喜篇》、蔡邕的《勸學篇》、史游的《急就章》，三國時代有《埤蒼》、《廣蒼》、《始學篇》等，這些作品中只有《急就章》對后世產生了影響，其余影響不大?！都本驼隆冯m然是《蒼頡篇》之后較突出的小學之書，但由于流傳中出現(xiàn)了種種問題，其權威性到南北朝時已大不如前，而這一時期出現(xiàn)的一些啟蒙讀物如《庭誥》、《詁幼》之類，可讀性有限。就是在這樣的背景下，《千字文》問世了。
南朝時期，梁武帝蕭衍為了教諸王書法，讓殷鐵石從王羲之的作品中拓出了一千個不同的字，每個字一張紙，然后把這些無次序的拓片交給周興嗣，周將其編成了有內容的韻文，這就是流傳至21世紀已1400多年的《千字文》。
作品賞析。
由汪嘯尹纂輯、孫謙益參注的《千字文釋義》將《千字文》分為四個部分，他們稱之為四章。
從第一句“天地玄黃”開始，至第三十六句“賴及萬方”為第一部分；
從第三十七句“蓋此身發(fā)”開始，至第一百零二句“好爵自縻”為第二部分；
自第一百零三句“都邑華夏”起，至第一百六十二句“巖岫杳冥”為第三部分；
自第一百六十三句“治本于農”起，至第二百四十八句“愚蒙等誚”為第四部分。
最后還有兩句“謂語助者，焉哉乎也”，沒有特別含義，將其單列出來。
《千字文》第一部分從天地開辟講起。有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜霧和四時寒暑的變化；也就有了孕生于大地的金玉、鐵器（劍）、珍寶、果品、菜蔬，以及江河湖海，飛鳥游魚；天地之間也就出現(xiàn)了人和時代的變遷。在此，《千字文》講述了人類的早期歷史和商湯、周武王時盛世的表現(xiàn)，即文中所說的“坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。遐邇一體，率賓歸王。鳴鳳在樹，白駒食場?；徊菽?，賴及萬方”。
《千字文》的第二部分重在講述人的修養(yǎng)標準和原則，也就是修身工夫。指出人要孝親，珍惜父母傳給的身體，“恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷”，做人要“知過必改”，講信用，保持純真本色，樹立良好的形象和信譽，“信使可覆，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊”及以下四句講的就是這個意思。接著文中對忠、孝和人的言談舉止、交友、保真等方面進行了深入的闡述。
《千字文》的第三部分講述與統(tǒng)治有關的各方面問題。此章首言京城形勝，極力描繪都邑的壯麗，“宮殿盤郁，樓觀飛驚”。京城之中匯集了豐富的典籍和大批的英才，“既集墳典，亦聚群英”，這是第三部分的第二層意思，重在敘述上層社會的豪華生活和他們的文治武功。這部分最后描述了國家疆域的廣闊和風景的秀美：“九州禹跡，百郡秦并……曠遠綿邈，巖岫杳冥。”
《千字文》第四部分主要描述恬淡的田園生活，贊美了那些甘于寂寞、不為名利羈絆的人們，對民間溫馨的人情向往之至。汪嘯尹、孫謙益的《千字文釋義》認為這部分是講“君子治家處身之道”，其觀點有一定道理，但顯得牽強，所以不加采用。
《千字文》在內容上熔各種知識于一爐，并通篇貫穿以統(tǒng)一的思想，脈絡清晰，語言洗練。它的長處后來為《三字經(jīng)》所吸取。
千字文教案篇五
2.教育學生珍惜時間，讓學生明白“寸陰是競”的道理。
國學經(jīng)典誦讀本《千字文》，小印章。
背誦本節(jié)所學內容。
學生初步理解所學內容。
1.介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；
2.復習《千字文》9，10，11，12段；
3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍；
4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；
5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；
7.分組朗誦，學生自由背誦；
8.游戲“雙簧”，使學生對所學內容的掌握更加牢固；
總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業(yè)。
千字文教案篇六
教學目標：
2.教育學生珍惜時間，讓學生明白“寸陰是競”的道理。
教學準備：
教學重點：
背誦本節(jié)所學內容。
教學難點：
學生初步理解所學內容。
教學過程：
1.介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情;。
3.教師伴樂有感情的.范讀所學內容兩遍;。
4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容;。
5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識;。
7.分組朗誦，學生自由背誦;。
8.游戲“雙簧”，使學生對所學內容的掌握更加牢固;。
總結：
獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業(yè)。
【作者】周興嗣【朝代】南北朝。
天地玄黃，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列張。
寒來暑往，秋收冬藏。
閏余成歲，律呂調陽。
云騰致雨，露結為霜。
金生麗水，玉出昆岡。
劍號巨闕，珠稱夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
海咸河淡，鱗潛羽翔。
龍師火帝，鳥官人皇。
始制文字，乃服衣裳。
推位讓國，有虞陶唐。
吊民伐罪，周發(fā)殷湯。
坐朝問道，垂拱平章。
愛育黎首，臣伏戎羌。
遐邇一體，率賓歸王。
鳴鳳在竹，白駒食場。
化被草木，賴及萬方。
蓋此身發(fā)，四大五常。
恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷。
女慕貞潔，男效才良。
知過必改，得能莫忘。
罔談彼短，靡恃己長。
信使可覆，器欲難量。
墨悲絲染，詩贊羔羊。
景行維賢，克念作圣。
德建名立，形端表正。
空谷傳聲，虛堂習聽。
禍因惡積，福緣善慶。
尺璧非寶，寸陰是競。
資父事君，曰嚴與敬。
孝當竭力，忠則盡命。
臨深履薄，夙興溫凊。
似蘭斯馨，如松之盛。
川流不息，淵澄取映。
容止若思，言辭安定。
篤初誠美，慎終宜令。
榮業(yè)所基，籍甚無竟。
學優(yōu)登仕，攝職從政。
存以甘棠，去而益詠。
樂殊貴賤，禮別尊卑。
上和下睦，夫唱婦隨。
外受傅訓，入奉母儀。
諸姑伯叔，猶子比兒。
孔懷兄弟，同氣連枝。
交友投分，切磨箴規(guī)。
仁慈隱惻，造次弗離。
節(jié)義廉退，顛沛匪虧。
性靜情逸，心動神疲。
守真志滿，逐物意移。
堅持雅操，好爵自縻。
都邑華夏，東西二京。
背邙面洛，浮渭據(jù)涇。
宮殿盤郁，樓觀飛驚。
圖寫禽獸，畫彩仙靈。
丙舍旁啟，甲帳對楹。
肆筵設席，鼓瑟吹笙。
升階納陛，弁轉疑星。
右通廣內，左達承明。
既集墳典，亦聚群英。
杜稿鐘隸，漆書壁經(jīng)。
府羅將相，路俠槐卿。
戶封八縣，家給千兵。
高冠陪輦，驅轂振纓。
世祿侈富，車駕肥輕。
策功茂實，勒碑刻銘。
盤溪伊尹，佐時阿衡。
奄宅曲阜，微旦孰營。
桓公匡合，濟弱扶傾。
綺回漢惠，說感武丁。
俊義密勿，多士實寧。
晉楚更霸，趙魏困橫。
假途滅虢，踐土會盟。
何遵約法，韓弊煩刑。
起翦頗牧，用軍最精。
宣威沙漠，馳譽丹青。
九州禹跡，百郡秦并。
岳宗泰岱，禪主云亭。
雁門紫塞，雞田赤誠。
昆池碣石，鉅野洞庭。
曠遠綿邈，巖岫杳冥。
治本于農，務茲稼穡。
俶載南畝，我藝黍稷。
稅熟貢新，勸賞黜陟。
孟軻敦素，史魚秉直。
庶幾中庸，勞謙謹敕。
聆音察理，鑒貌辨色。
貽厥嘉猷，勉其祗植。
省躬譏誡，寵增抗極。
殆辱近恥，林皋幸即。
兩疏見機，解組誰逼。
索居閑處，沉默寂寥。
求古尋論，散慮逍遙。
欣奏累遣，戚謝歡招。
渠荷的歷，園莽抽條。
枇杷晚翠，梧桐蚤凋。
陳根委翳，落葉飄搖。
游鹍獨運，凌摩絳霄。
耽讀玩市，寓目囊箱。
易輶攸畏，屬耳垣墻。
具膳餐飯，適口充腸。
飽飫烹宰，饑厭糟糠。
親戚故舊，老少異糧。
妾御績紡，侍巾帷房。
紈扇圓潔，銀燭煒煌。
晝眠夕寐，藍筍象床。
弦歌酒宴，接杯舉殤。
矯手頓足，悅豫且康。
嫡后嗣續(xù)，祭祀烝嘗。
稽顙再拜，悚懼恐惶。
箋牒簡要，顧答審詳。
骸垢想浴，執(zhí)熱愿涼。
驢騾犢特，駭躍超驤。
誅斬賊盜，捕獲叛亡。
布射僚丸，嵇琴阮簫。
恬筆倫紙，鈞巧任釣。
釋紛利俗，并皆佳妙。
毛施淑姿，工顰妍笑。
年矢每催，曦暉朗曜。
璇璣懸斡，晦魄環(huán)照。
指薪修祜，永綏吉劭。
矩步引領，俯仰廊廟。
束帶矜莊，徘徊瞻眺。
孤陋寡聞，愚蒙等誚。
謂語助者，焉哉乎也。
千字文教案篇七
2.教育學生珍惜時間，讓學生明白“寸陰是競”的道理。
背誦本節(jié)所學內容。
學生初步理解所學內容。
1.介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情;。
3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍;。
4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容;。
5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識;。
7.分組朗誦，學生自由背誦;。
8.游戲“雙簧”，使學生對所學內容的掌握更加牢固;。
獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業(yè)。
【作者】周興嗣【朝代】南北朝。
天地玄黃，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列張。
寒來暑往，秋收冬藏。
閏余成歲，律呂調陽。
云騰致雨，露結為霜。
金生麗水，玉出昆岡。
劍號巨闕，珠稱夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
海咸河淡，鱗潛羽翔。
龍師火帝，鳥官人皇。
始制文字，乃服衣裳。
推位讓國，有虞陶唐。
吊民伐罪，周發(fā)殷湯。
坐朝問道，垂拱平章。
愛育黎首，臣伏戎羌。
遐邇一體，率賓歸王。
鳴鳳在竹，白駒食場。
化被草木，賴及萬方。
蓋此身發(fā)，四大五常。
恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷。
女慕貞潔，男效才良。
知過必改，得能莫忘。
罔談彼短，靡恃己長。
信使可覆，器欲難量。
墨悲絲染，詩贊羔羊。
景行維賢，克念作圣。
德建名立，形端表正。
空谷傳聲，虛堂習聽。
禍因惡積，福緣善慶。
尺璧非寶，寸陰是競。
資父事君，曰嚴與敬。
孝當竭力，忠則盡命。
臨深履薄，夙興溫凊。
似蘭斯馨，如松之盛。
川流不息，淵澄取映。
容止若思，言辭安定。
篤初誠美，慎終宜令。
榮業(yè)所基，籍甚無竟。
學優(yōu)登仕，攝職從政。
存以甘棠，去而益詠。
樂殊貴賤，禮別尊卑。
上和下睦，夫唱婦隨。
外受傅訓，入奉母儀。
諸姑伯叔，猶子比兒。
孔懷兄弟，同氣連枝。
交友投分，切磨箴規(guī)。
仁慈隱惻，造次弗離。
節(jié)義廉退，顛沛匪虧。
性靜情逸，心動神疲。
守真志滿，逐物意移。
堅持雅操，好爵自縻。
都邑華夏，東西二京。
背邙面洛，浮渭據(jù)涇。
宮殿盤郁，樓觀飛驚。
圖寫禽獸，畫彩仙靈。
丙舍旁啟，甲帳對楹。
肆筵設席，鼓瑟吹笙。
升階納陛，弁轉疑星。
右通廣內，左達承明。
既集墳典，亦聚群英。
杜稿鐘隸，漆書壁經(jīng)。
府羅將相，路俠槐卿。
戶封八縣，家給千兵。
高冠陪輦，驅轂振纓。
世祿侈富，車駕肥輕。
策功茂實，勒碑刻銘。
盤溪伊尹，佐時阿衡。
奄宅曲阜，微旦孰營。
桓公匡合，濟弱扶傾。
綺回漢惠，說感武丁。
俊義密勿，多士實寧。
晉楚更霸，趙魏困橫。
假途滅虢，踐土會盟。
何遵約法，韓弊煩刑。
起翦頗牧，用軍最精。
宣威沙漠，馳譽丹青。
九州禹跡，百郡秦并。
岳宗泰岱，禪主云亭。
雁門紫塞，雞田赤誠。
昆池碣石，鉅野洞庭。
曠遠綿邈，巖岫杳冥。
治本于農，務茲稼穡。
俶載南畝，我藝黍稷。
稅熟貢新，勸賞黜陟。
孟軻敦素，史魚秉直。
庶幾中庸，勞謙謹敕。
聆音察理，鑒貌辨色。
貽厥嘉猷，勉其祗植。
省躬譏誡，寵增抗極。
殆辱近恥，林皋幸即。
兩疏見機，解組誰逼。
索居閑處，沉默寂寥。
求古尋論，散慮逍遙。
欣奏累遣，戚謝歡招。
渠荷的歷，園莽抽條。
枇杷晚翠，梧桐蚤凋。
陳根委翳，落葉飄搖。
游鹍獨運，凌摩絳霄。
耽讀玩市，寓目囊箱。
易輶攸畏，屬耳垣墻。
具膳餐飯，適口充腸。
飽飫烹宰，饑厭糟糠。
親戚故舊，老少異糧。
妾御績紡，侍巾帷房。
紈扇圓潔，銀燭煒煌。
晝眠夕寐，藍筍象床。
弦歌酒宴，接杯舉殤。
矯手頓足，悅豫且康。
嫡后嗣續(xù)，祭祀烝嘗。
稽顙再拜，悚懼恐惶。
箋牒簡要，顧答審詳。
骸垢想浴，執(zhí)熱愿涼。
驢騾犢特，駭躍超驤。
誅斬賊盜，捕獲叛亡。
布射僚丸，嵇琴阮簫。
恬筆倫紙，鈞巧任釣。
釋紛利俗，并皆佳妙。
毛施淑姿，工顰妍笑。
年矢每催，曦暉朗曜。
璇璣懸斡，晦魄環(huán)照。
指薪修祜，永綏吉劭。
矩步引領，俯仰廊廟。
束帶矜莊，徘徊瞻眺。
孤陋寡聞，愚蒙等誚。
謂語助者，焉哉乎也。
千字文教案篇八
2、了解對聯(lián)的常識。
1、對聯(lián)的常識；
2、說明的順序。
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
《長城贊》。
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
千字文教案篇九
1．積累成語，感受祖國語言的多姿多彩。
2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運用名人名句的習慣。
3．能自己或合作制作習作集，并能有所創(chuàng)造地進行設計、美化。增強創(chuàng)新意識、動手能力和寫作的自信心。
4．樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習作中運用自己平時積累的語言材料。
5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書習慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的.作用。
1彼鴨名聯(lián)。
2彼鴨、整理自己喜歡或同學認為精彩的習作。
3彼鴨、閱讀描寫運動會的習作。
3~4課時。
一、溫故知新。
1．讀成語，不懂的借助工具書了解其意思。
2．這些成語中帶點字的意思有什么特點？
3．試著運用這些成語。
二、語海拾貝。
1．讀名聯(lián)，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個講解，學生自己提出問題，師生交流釋疑。
2．熟讀成誦，積累名言。
3．交流自己積累的名聯(lián)。
三、互動平臺。
2．小組交流。
3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學生補充說一說受到的不同的啟發(fā)。
4．師總結：是啊！做生活中的有心人，與時間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學們把受到的啟發(fā)落實到行動上，老師期待著你們的成果！
四、綜合性學習。
1．設計習作集封面。
(1)根據(jù)搜集的習作，給習作集確定一個主題，取一個好聽的名字。
(2)小組交流如何設計一個美觀、大方、有創(chuàng)意的習作集封面，組長記錄設計方案。
(3)全班交流設計方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動手制作習作集封面。
(4)小組合作，討論互助。
2．展示習作集封面。
3．評選最佳習作集。
4．全班展示最佳習作集，觀摩學習。
五、習作百花園。
1．激發(fā)興趣，明確要求。
(1)激發(fā)學生習作的愿望：播放近期學校舉行的運動會的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動的氣氛感染學生，產生寫作的愿望。
(2)讓學生自己閱讀習作要求，教師相機點撥，幫助理清習作要點。
2．引導學生選擇習作素材：選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。
3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學在班上講一講，以啟發(fā)思路。
4．教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞，集體評議，進一步明確寫作要求。
5．自主習作，鼓勵創(chuàng)新。
6．同學之間相互修改習作。
7．自我修改完善。
8．賞析寫得好的文章，激勵表揚。習作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習作，供大家評議，再點評、總結、表揚。
六、自主閱讀園地。
1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。
2．抽學生說一說閱讀要求，教師總結強化、明確要求。
3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關注文章的語言描寫突出了人物哪些特點。
4．同桌交流。
5．全班交流。
6．說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？
7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。
8．拓展：課外閱讀《三國演義》，進一步了解故事中人物形象的特點。
千字文教案篇十
第一課時。
學習目標：
通讀課文，了解貝多芬的生活歷程，感知貝多芬為歌頌歡樂、追求博愛而畢生不懈的執(zhí)著追求的偉大情懷、與命運抗爭的堅強意志和音樂創(chuàng)作方面非凡的才華，逐步走近大師的內心世界。
課前學習：
閱讀《貝多芬傳》，了解貝多芬的生平，欣賞其主要作品。
課堂學習：
1、導入：閱讀課文，根據(jù)內容給文章重擬一個標題。閱讀思考。
2、組織交流評價，發(fā)表見解。
3、布置任務：結合課文說一說貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》的歷程。學習小組交流討論。
4、組織交流評價。小組推薦交流，小組互評。
1、導入：組織學習閱讀課文，劃出表現(xiàn)貝多芬對歡樂的謳歌、展現(xiàn)貝多芬非凡的毅力和超人的才華、歌頌貝多芬高尚的道德的精彩語句。閱讀勾畫。
2、組織交流評價。
3、布置任務，通過精彩語句說說表達了作者對貝多芬怎樣的一種情感？學習小組學習交流討論。師生交流評價。
4、學習評價：請用一句評價性的語言概括貝多芬的創(chuàng)作過程和生活經(jīng)歷。思考，暢所欲言。
欣賞貝多芬的《英雄》、《命運》。
課后學習：
搜尋貝多芬的有關資料，加深對貝多芬的了解。
第二課時。
學習目標：
1、感知細膩傳神的音樂表現(xiàn)力，學習本文極富抒情色彩的描寫方法。
2、品味本文敘事、描寫與抒情有機結合的表達方式。
3、領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。
課前學習：
閱讀月光曲傳說，感悟貝多芬的人格風采。
課堂學習：
1、導入：組織學生交流課前學習的體會。暢所欲言。
2、創(chuàng)設問題情境：貝多芬的生活歷程用文中的詞語可概括為“苦難”，然而他是怎樣面對的，對你有何啟示？閱讀思考，同桌討論。全班交流，師生共評。
1、欣賞《第九交響曲》。
2、用自己喜歡的方式讀課文第五段，思考：在《第九交響曲》中作者對歡樂的追求是如何通過音樂表達出來的？學習小組討論交流。教師巡視點撥，全班交流。
3、布置任務：快速閱讀第七段，找出所用的表達方式。閱讀思考，發(fā)表見解。
4、學習評價學習了本文你有什么情感體驗，從貝多芬身上你學到了哪些做人的啟示？思考自由發(fā)言。
再次欣賞《第九交響曲》。學生默讀課文，細細體會交響曲中所蘊含著的作者追求歡樂的情感。
課后學習：
以“走近貝多芬”為專題，學習小組合辦一期手抄報，在班級內展覽、交流。
千字文教案篇十一
1.正確流利朗讀課文，背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.初步了解文中介紹了幾中動植物。
3.學習用自己的語言描繪簡單的畫面。
2.初步了解課文意思。
一、復習引入新課。
二、讀文（由讀正確到讀流利）。
1.聽視頻范讀正音。
2.學生自由練讀，要求讀準字音。
3.分句指名讀，讀對跟讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正讀。
4.自由練讀，要求讀通句子。
5.指名讀全文，齊讀。
三、借助視頻、圖片感悟課文。
1.播放視頻講解，要求認真聽。
2.找找文中講了哪些景物，并動筆畫出來。
3.指名交流，提示學生按照“從哪句知道了什么”的句式回答。（隨機將文中講到的7種景物板書于黑板上。）。
4.借助注釋讓學生說說課文中是怎樣描寫荷花、園莽、枇杷、梧桐的，同時借助圖片幫助學生理解文本。
5.學生匯報交流。
匯報到“渠荷”時，相機引導學生背誦課后詩歌苑中的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。在學生匯報交流到“園莽”時，隨機引導學生閱讀課后漢字宮中“莽”的本意。在學生匯報到“梧桐”時，引導學生自讀課后故事《焦尾琴》。
四、誦讀課文。
1.自由練習背誦。
2.出示填空背，借助板書看詞背。
千字文教案篇十二
《千字文》中有一段關于明朝文人袁仲和他鄰居的故事，我看了以后感觸頗多。其實，在我們生活中有很多事情都可以“退一步海闊天空”。這就是我讀了千字文后明白的道理。由此，也讓我想起了我和朋友之間的一樁往事。
我有一個好朋友，他的名字叫小杰。我們一起上學，一起打球，一起玩，關系非常好。有一次，在籃球場上，我和他為一點小事情鬧得很不開心。從此以后，我們相互就疏遠了。我曾想和他重歸于好，但苦于沒有機會。我也因此感到非常遺憾。
直到那天，看見他又在打球，我便走了過去，主動和他打招呼。他望了我一眼，沒理我，顧自打球。那時的我多么希望我倆之間的不愉快沒發(fā)生，他還會象先前一樣，與我有說有笑?。?！可他始終沒有吱聲。正當我滿懷失望準備離開時，突然，只聽“哎呀”一聲，我看見他一臉痛苦，倒在了地上?？吹贸鰜?，是他的腳踝受傷了。我飛快地跑了過去，急忙把他扶了起來?？此麄貌皇呛苤?，我便把他送回了家里。他媽媽感激地對我說：“謝謝你??！”我說：“不用客氣，我們是好朋友，應該的?！彼犃宋业脑挘嬲\地說：“謝謝你，我以后也不會再跟你吵架了，我們做真正的好朋友吧！”當時，我的心里熱乎乎的。從此，在籃球場上，又能時?？吹轿覀儦g樂的身影了。
生活中，有很多事情需要我們彼此去關愛和思考。這樣才能使人與人之間多一些寬容與理解，讓生活變得更愉悅、更美好。
評語：作者通過他和朋友間的真實故事來詮釋“相互間寬容與理解”的重要性。構思合理，行文流暢，自然切題。由此可以讓我們聯(lián)想到：真正的友誼經(jīng)得起考驗，也需要朋友間相互呵護。寬容可以讓人生多點美好，少點遺憾。
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千字文教案篇十三
1．體會說明文語言準確、生動的特點，十一沙漠里的奇怪現(xiàn)象(八年級下蘇教版教案)。
2．理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產生的原因。教學重難點。
體會說明文語言準確、生動的特點。教學準備。
小黑板或課件。
1．教師導人。
(先讓學生講述自己聽說過或在網(wǎng)絡、書籍中看到過的有關沙漠的奇怪現(xiàn)象。)。
今天，我們就來學習一篇關于這方面的說明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。(板書課題及作者。)。
2．介紹作者。(出示課件或小黑板l。)。
明確：竺可楨，氣象學家、地理學家和教育學家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。
要求：記住作者。
學生自讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)。
1．從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?
2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。
4．說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉€句子分析這一特點。
5．作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。
6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。三、合作學習。
1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
1．從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?
明確：(說明文按說明內容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風格可分為平實性說明文和文藝性說明文等科學小品)本文屬于文藝性說明文。
2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?
明確：(增強文章的趣味性，引出說明對象。)。
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。
明確：(課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的?！焙汀昂Ｊ序讟恰?，二是。
千字文教案篇十四
本文是篇記敘文。通過講述湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學生時時處處都要嚴格自律，自覺遵守社會公德和社會規(guī)定。全文共13個自然段。第一自然段寫夜幕初垂，湯姆和爸爸到湖中小島釣魚。第二至四自然段寫湯姆釣到了一條他從未見過的大鱸魚。第五至十二自然段寫由于沒到允許釣鱸魚的時間，在爸爸的要求下，湯姆把大鱸魚放回湖里，遵守了規(guī)定。最后一個自然段寫那晚的情景和爸爸堅定的話語，使湯姆終身難忘。作者將人人應該遵守社會公德、社會規(guī)定這樣一個主題寓于一個動人的故事之中，讀出感人至深，意味無窮。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
1、生字卡片。
2、教學光盤。
二課時。
整體感知課文，學習生字新詞，學習第一到四小節(jié)。
師：我們學習一篇課文，看老師寫課題。（“必須”兩個字用紅筆寫）。
師：誰來讀？（生讀課題）和我們以前學的課文有什么不一樣？）。
師：猜猜老師為什么用紅筆寫？（是為了強調一個人說話的語氣。）。
師：對，這是一個人說的話，一般在說的后邊加上冒號。（板書：）這是誰說的話？（爸。
爸）（板書：爸爸）。
師：爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？放聲讀課文，遇到生字、生。
詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽到你讀書的聲音。
1、出示生字詞：
必須湯姆銘刻允許從未見過釣魚魚鉤魚竿泛起漣漪遵守規(guī)定。
夜幕初垂小心翼翼斬釘截鐵魚餌鱸魚。
2、指名朗讀詞語。
3、師：你不但讀得正確，，而且每個字都讀得很清晰，準確，讀書就要象他這樣讀。讓。
我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。
4、學生齊讀生詞。
1、師：下邊我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯，我們一起看一下。（師在黑板上寫釣這個字，寫到點時師特別強調）小朋友，看一下，這個點就表示魚餌。（又寫鉤字，寫到撇折和點時強調）撇折表示魚鉤，點還表示魚餌。（學生書空寫這兩個字。）。
生：未和末。
生：允和充。
3、師：請你們把這兩組字寫到黑板上。
1、師：誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉?！边@句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？（低沉地斬釘截鐵地語重心長地意味深長地）。
2、師：爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚防掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？
請你在：_______________________,爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉?！?/p>
_________________________。
前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文。
3、學生默讀課文，思考問題。
4、學生交流自己的看法。
（湯姆釣到魚，心里樂開花的時候，爸爸語重心長地說：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。）。
5、師：小朋友，這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想的主要內容。如果是一件事情在說主要內容的時候要說清楚的起因、經(jīng)過、結果。
1、師：從同學們的回答中，我覺得兩個字特別重要。（板書：釣放）下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚？（一到四小節(jié)。）。
2、師：自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。
3、學習第一自然段。
1）指名一生讀第一自然段。
2）師：他讀得正確流利?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？（晚上）。
3）我們中國人喜歡什么時候釣魚？（早上）。
4）師：外國人喜歡釣魚，但卻是在晚上，這叫浪漫，要把夜幕初垂，明月東升，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調讀出來。你再來讀一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”這兩個詞特別注意一下。
5）指名有感情再讀第一節(jié)。
6）齊讀第一自然段。
4、學習第二自然段。
1）指名朗讀第二自然段。
2）師：看得出你是釣魚的新手，誰再來讀這一節(jié)。
3）師：現(xiàn)在你是釣魚能手，什么是漣漪？（魚餌拋下水面時，蕩出的一圈圈波紋。）。
4）師：有一句話叫醉翁之意不在酒，魚翁之意不在魚，這叫情趣，重在欣賞美景。誰能通過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手？（指名再讀）。
5）師：他是釣魚高手，還不是釣魚專家，不近看到銀色的漣漪，而且要讀到心里有漣漪。（指名再讀）。
6）師：你讀的時候心里一定有漣漪，才會讀得這么好。心里有漣漪看不見，那叫情感的漣漪。誰還能有漣漪地往下讀？（指名讀第三自然段）。
5、學習第三自然段。
1）指名朗讀第三自然段。
2）師：有一個詞必須要讀好，是哪個詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）誰再來讀這小節(jié)。（又一生讀第三小節(jié)。）。
3）師：（問該學生）誰投來贊賞的目光？（爸爸）請你再看看自己的旁邊，是誰投來贊賞的目光？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。）生：（恍然大悟）是老師投來贊賞的目光。
4）師：讀書就要這樣，要讀到老師和大家都投來贊賞的目光，所以，請你讀完后再看看老師和大家。（請該生繼續(xù)往下讀。）。
6、學習第四自然段。
1）生讀完了第四小節(jié)。
2）師：聽了你的朗讀，讓人覺得魚很大，但還不夠大，不是最大的。誰再來讀。（又請了兩個學生讀，引導學生用不同的語氣讀“哇”這個詞。學生的朗讀各不相同，有的短促，有的往上揚，老師都要肯定了學生的讀法。）。
7、深入學習。
1）師：“哇”有不同的讀法，只要把魚的大讀出來就可以了。好，就這樣自由地讀一到四小節(jié)。
2）學生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。
3）師：大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會不會說。
4）逐組出示四組詞語：套上魚鉤甩起魚竿拋向遠處。
劃破水面沉入水中泛起漣漪。
恢復平靜察覺動靜一陣驚喜。
小心翼翼拖出鱸魚。
5）師：讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。（生積極記背這幾組詞語。）。
6）師：誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？
7）學生交流。
8）師：如果老師出一個題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？
（1、要注意用上準確的動詞。
2、要注意周圍的環(huán)境。）。
9）師：對，寫一件事情一定要寫清楚動作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把寫具體、寫生動。
1、有感情地朗讀課文。
2、描紅，完成習字冊。、
指導理解5至13節(jié)，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
（很驚訝）（欣喜若狂）。
2、指名學生朗讀5至12小節(jié)。
1、學生朗讀第六自然段時，要指導把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。
2、（讀到“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話時，師插話。）師：這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？（不情愿、不高興）。
3、（生讀到“慢吞吞”時，師打斷。）師：這是寫湯姆的什么？（動作）。
4、（生讀到“湯姆嘆了口氣時，師插話）師：湯姆為什么嘆氣呢？（湯姆很難過、很傷心。湯姆覺得很可惜。）。
5、師：課文中一共幾處寫到湯姆的心情？（三處。）。
6、師：這三處描寫湯姆心情的句子，讓我們來讀一讀，體會湯姆心情的變化。
7、指導學生朗讀這三句句子。
8、師：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話可以看出湯姆怎樣的心情？
（不情愿。）（師乘機板書：不情愿）。
9、師：“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”可以看出湯姆怎樣的心情？（無可奈何）（師板書：無可奈何）。
10、師：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那椋浚ㄟz憾、失望）（板書：萬分遺憾失望）。
11、師：如果我是湯姆，我也舍不得把魚放掉。好，下邊我們演一演湯姆和爸爸的對話。這次，就讓你們便宜一點，我演兒子，你們演湯姆。你們先讀讀爸爸的的話，誰先記住，誰就演爸爸。（生積極朗讀和背誦爸爸的話。）。
12、師請出一名學生和老師對演。
師：（扮演兒子）拿出一張紙當魚，作勢往上拖。
生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚放掉。
師：為什么？
生：現(xiàn)在是晚上能10點??離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個小時。
師：放心吧，爸爸，沒人看見我們，也沒有人知道我們這個時候釣到了鱸魚。
生：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定。
師：不就兩個小時嗎，規(guī)定是死的，人是活的，爸爸，不要這么死腦筋。
生：兩個小時也不行，正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。
師：爸爸，我是你的兒子，你在學習上對我嚴格要求我都聽，可現(xiàn)在是釣魚，你不要這么嚴格嗎！
生：孩子，無論是在學習上，還是在生活中，我們都應該嚴格要求自己，良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。
師：爸爸，今天你不讓我把魚帶回家，我就和你斷絕父子關系。
生：斷絕父子關系也不行，道理已跟你講清楚了，你再不聽，回家有你好受的。（。
師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話是對的，我就聽你的，把鱸魚放了吧。
13、師：兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。
14、生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定。
15、師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？（學生交流）。
16、齊讀課文最后一節(jié)。
17、師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚和做人的道理哪個更重要？（做人的道理）哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？（板書：銘刻）。
18、生：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定。（板書：不管……都……）。
19、師：生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。
（生：過馬路的時候，不管有沒有警察看見，都不能闖紅燈。
生：在校園里，不管有沒有老師看見，都不能隨手亂扔垃圾。
生：在公園里，不管有沒有人看見，都不能隨便摘花。
生：喝了酒，不管有沒有警察發(fā)現(xiàn)，都不能開車，否則，后果自負。）。
師：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守。
（板書：自覺遵守規(guī)定）。
一、抄寫詞語。
2、組詞：
必（）釣（）未（）允（）。
心（）鉤（）末（）充（）。
竿（）湯（）。
桿（）場（）。
稈（）。
3、造句：
允許——。
千字文教案篇十五
在認識環(huán)境問題的基礎上，意識到身上的責任，明白落實到行動的重要，明確我們應該采取的具體措施和行動。增強環(huán)保責任感，做合格小公民。
學生自主參與，自主行動，根據(jù)實際情況，在生活中具體參與環(huán)保行動，切切實實做環(huán)保公民。
一、導入課文
復習舊課導入。
二、出示一組圖片，進一步直觀了解我國地質災害的嚴重性。
三、出示一組與前組對比的圖片，在心里產生震顫，促使思考。
1、由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞，生態(tài)嚴重失衡。地質災害是自然對人類的報復，但自然對人類的報復遠不止于此。
2、造成此種狀況的原因是什么呢?我們應該在生活中如何做呢？
四、學生討論：生活與環(huán)保
五、交流總結。
節(jié)約用水——隨時關緊水龍頭，別讓水空流
一水多用——讓水重復使用
阻止滴漏——檢查維修水龍頭
慎用清潔劑——盡量用肥皂，減少水污染
支持綠色照明—— 人人都用節(jié)能燈
節(jié)用電器——為減緩全球變暖出把力
做“公交族”——以乘坐公共交通車為榮
當“自行車英雄”——保護大氣，始于足下
減少尾氣排放—— 開車人的責任
珍惜紙張——就是珍惜森林
不寄或少寄賀卡——減輕地球負擔
買環(huán)保電池——防止汞鎘污染
選綠色包裝—— 減少垃圾災難
少用一次性制品——節(jié)約地球資源
自備購物袋——少用塑料袋
交換捐贈多余物品—— 閑置浪費，捐贈光榮
舊物巧利用——讓有限的資源延長壽命
垃圾分類回收——舉手之勞戰(zhàn)勝垃圾公害
保護自然——萬物共存
做環(huán)保志愿者——拯救地球，匹夫有責
六、欣賞歌曲《送給不懂環(huán)保的人》
１、欣賞歌詞
２、歌聲中總結
七、作業(yè)：觀看視頻《堅持環(huán)保，改變生活》，課后向本地區(qū)中小學生發(fā)一份“保護家園，從我做起”的倡議書。
八、結束本課時。
千字文教案篇十六
認識12個生字以及由生字組成的新詞,學會“自、已、東、西”4個字，并會背誦課文。
1、認字和組詞
2、背誦課文。
生字詞卡片
一、看圖，指導背誦。
1、看圖提示背誦。
2、背誦自已喜歡的部分。
二、識記生字，指導書寫。
1、檢查要求掌握的生字，一起認讀。（讀準“深、您、那、吧、嗎”）
2、小組合作學習：可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友（組詞）。在文中畫一畫，讀一讀這些生字。
3、指導書寫。先讓學生觀察字形，然后一起評字（對生字進行評析、講解）、組詞，讓學生口述筆畫、筆順，教師講解筆畫在田字格中的位置，然后范寫，學生書空、描紅。
4、比較字形：“自”與“目”；“已”和“巴”。注意“已”字第三筆不出頭，“自”字的短撇、“已”字豎彎鉤的位置。認識偏旁“學字頭”。
5、觀察“東”“西”兩個字在田字格中的位置，注意“車”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法，提醒寫好左點。
6、要求會認的字，讓學生自已注上拼音認讀，教師出示卡片帶讀。
三、復習檢查，表演課文。
1、檢查要求學會和會認的字，指導齊背課文。
2、學生戴上頭飾，分組表演故事（課文）：今天，小朋友們學得非常認真，下面我們來比一比，看哪組表演得最好。
四、總結全文，教導學生。
小鴨和小鷹通過自已勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應該自已學會做一做什么呢？比如：書包自已背，文具自已收，自已的房間自已整理等。
14、自已去吧
小鷹圖（貼）學會飛翔
自已去吧
小鴨圖（貼）學會游泳
千字文教案篇十七
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學重點、難點：
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學過程：
1．注意以下字的讀音：
2．形近字
佛——拂潑——撥潔——結搖——遙
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷
3．理解生字詞語：
1．小組學習，概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
教學重點、難點：
學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學過程：
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
小組學習，思考：
1．作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點是什么？
3、你是怎么理解泉水特點的？
（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
（清淺”“鮮潔”）
（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）
（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。
2、讀課文，學生小組討論，
思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？
（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
（3～6句）
（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦?！保?/p>
（自然的偉大）
3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
（更好）
（“神秘的境界”）
6、小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
（多姿多態(tài)）
2．小泉有什么特點？
（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
（比喻）
5．有感情地朗讀這一段。
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
千字文教案篇十八
· 以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。
· (一)活動目標：
· 1．通過對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情。
· 2．在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣，幼兒教案《幼教小班語文教案《小雞小雞在哪里》》。
· 3．在游戲活動中，學會孵小雞(撕貼)的方法。
· (二)活動準備： ·
· 1。各種小動物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)
· 2。與幼兒一起創(chuàng)設游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
· 4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。
· (三)活動過程：
· 師：“小雞一一”
· 幼：“哎一—”
· 師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”
· 幼：“好的一”
· 教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。
· (評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色，比較有效地產生“喚醒”的效果
· 兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)
· 2。在游戲中學唱新歌《小雞小雞在哪里》。
· (1)學對歌詞。
· 師：“小雞，我們來做個游戲好嗎?”
· 幼：“好的?！?/p>
· 師：“小雞小雞在哪里?”
· 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?/p>
· 師：“小雞小雞在哪里?”
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