總結(jié)是一個反思和總結(jié)的過程，可以讓我們更好地認(rèn)識自己，找到進(jìn)步的方向。在寫總結(jié)時，我們可以采用時間線、問題解答或者歸納總結(jié)等方式進(jìn)行組織。培養(yǎng)有效的閱讀習(xí)慣，對個人的學(xué)習(xí)和成長大有裨益。
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇一
【教學(xué)目標(biāo)】：1、體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題是可以用數(shù)學(xué)方法解決的。
2、培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
【教學(xué)重難點】：能夠根據(jù)現(xiàn)實場景提出問題，并且初步解決一些簡單的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：配套的課件，以及活動統(tǒng)計表。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
談話：同學(xué)們，我們星期天都有假日小隊活動，你們的假日小隊開展過哪些活動呢？（學(xué)生匯報）。
現(xiàn)在有一個學(xué)校的小朋友也開展了很多的活動，邀請我們?nèi)⒓?，你們愿意嗎?/p>
出示課題：假日小隊。
二、提出問題，解決問題。
1、我們來到陽光小區(qū)，這里的同學(xué)們正在開展各種各樣的活動，你知道他們開展了哪些活動嗎？根據(jù)回答板書：表演節(jié)目、拍照、收集電池、澆樹。
2、課件出示：表演節(jié)目。
仔細(xì)觀察這幅畫面，你知道了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題？
先獨立思考，然后小組討論，每組推選匯報員。
（1）合唱。
（2）報幕。
3、拍照。
介紹拍照的常識，你知道一張膠卷有多少張嗎？你怎么知道的呀？
那么剩下的膠卷夠不夠呀？你怎么知道的呀？獨立思考，集體交流。
剩下的膠卷不夠照，你可以想個什么辦法呀？小組內(nèi)交流一下，說一說。
4、澆樹。
出示澆樹的場景圖和對話，一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆。
提問：看了這些你想知道什么呀？提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生獨立思考，在小組內(nèi)交流想法，再集體交流。
5、收電池。
這里有3個小朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？讓我們來給他們起個名字。
看了他們收集電池情景，你想提出什么問題？可以小組合作，看哪一小組提的問題多，解決的問題也多。
小組活動，看哪一組的問題最多。
三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
談話：我們也開展了很多假日活動，出示你們課前的調(diào)查表。
參加（活動）的有（多少）人。
參加（活動）的有（多少）人。
參加（活動）的有（多少）人。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。看那一組的問題最多，回答的最好。
班級內(nèi)交流。
說一說，在生活中，你還能提出什么用加法或者減法解決的問題呀？提出來讓你的同桌來解一解。
四、總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么呀？
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇二
生命對于每個人來講只有一次，七八十年的時間是一個即漫長然而又很短暫的過程，對于漫長與短暫的看法，由于每個人所處的環(huán)境的不同以及對人生看法的不同而有所差異。痛苦乏味的生活是漫長的，幸福多彩的人生是短暫的，不懈奮斗的人生是漫長的'，荒度無事的生活是短暫的，這取決于一個人站在什么樣的立場來看待這個問題。在我看來，時間的長短并不重要，關(guān)鍵是要活的有意義、活的精彩，這或許是一個在任何人看來都無庸置疑的道理。每個人都希望自己的人生道路過得有意義，也都知道要為此付之以努力，但是到底什么樣的人生能稱的上有意義？畢竟這是一個很籠統(tǒng)的概念，它沒有一個相同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，因為每個人的人生觀是不同的。
在這里，我只想簡單談一談我自己的人生目標(biāo)，我對有意義的人生是如何理解的。我所期望的人生道路說起來或許比較簡單，但它確實需要我付出非常大的代價、付之以一生的努力。
不斷追求、不斷充實。追求是指追求更高的自身素質(zhì)，充實是指充實更多的能夠?qū)儆谧约旱闹R。不同知識層次的人所流露出的個人修養(yǎng)、個人素質(zhì)是不同的，這不是靠裝腔作事表現(xiàn)出來的，也不是靠照搬照抄學(xué)來的，我確信這一點。要努力，要奮斗，不能讓這種場景出現(xiàn)，我要實現(xiàn)我個人的價值。
當(dāng)我看到在我的努力下，社會的經(jīng)濟(jì)越來越繁榮、環(huán)境越來越舒適、生活越來越美好，盡管某個人的努力相對于整個社會是顯得那么的渺小，那我也一定會感到很幸福、很快樂，因為我看到了自己的價值，那一天，我將不會在實現(xiàn)個人價值的夢想上留下遺憾。
我不相信命運。只要努力，無論是在什么環(huán)境下任何人都會有機(jī)會改變自己的命運。但是我相信，性格決定了命運?？v觀人的一生，一個人具有什么樣的性格就決定了他這一生的歷程遵循了什么樣的規(guī)律。機(jī)會對于每個人都是均等的，只是由于性格的差異，有些人把握住了機(jī)會、有些人放棄了機(jī)會。我不想評價把握或者放棄機(jī)會的人的對與錯，因為那可能是由于他們的性格或者個人條件不同。我只是想說明一點——如果一個我可以把握的機(jī)會來臨的話，假如我不具備某種性格或條件，我沒有抓住機(jī)會，這或許是可以原諒的，但假如我具備這些素質(zhì)，然而卻因為我不努力、不上進(jìn)，放棄了機(jī)會，那么我將不會原諒我自己?，F(xiàn)在，社會為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境，只要我肯學(xué)，是沒有什么知識學(xué)不到的。我就曾經(jīng)為了得到一個好職業(yè)而放棄了上重點高中的機(jī)會，這是我的一個很大的遺憾，我曾經(jīng)為此痛苦過、悲哀過。當(dāng)然，現(xiàn)在我已經(jīng)不這么想，我將竭盡我最大的努力去彌補(bǔ)這個損失。我也不會讓這種遺憾在我的生命中再次出現(xiàn)。
以上這些是我為自己定下的人生目標(biāo)，如同一首歌中所唱的一樣：“這是我對自己下的考驗，這是我對自己許的諾言，當(dāng)我走到生命終點的那一天，請告訴我，是否實現(xiàn)?！蔽蚁脒@正是我對自己的承諾，既然承諾就一定要實現(xiàn)。我所選擇的道路是曲折而艱辛的，沒有退路可言，但它又是一條光明的路，我將朝著這一光明的方向勇往直前。
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dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇三
2022我作為一名新教師正式成為__市實驗二小的一份子。對于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到童真童趣，感受到孩子們天真無邪的氣息。
作為一名新調(diào)入的教師，我深深地感受到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時代的需求、學(xué)生的需求，成為一名合格的好老師。為了自己更好地工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定新教師工作計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
一、指導(dǎo)思想。
首先還是以學(xué)校工作計劃中一直貫徹的：以新課改啟動為主要契機(jī)，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效果為主要目標(biāo)，全面貫徹學(xué)校的各項任務(wù)，通過自主鉆研、學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。
二、奮斗目標(biāo)。
1、使所教學(xué)生的考試成績?nèi)亢细瘛?/p>
2、爭取學(xué)校的各項業(yè)務(wù)、各項需做的工作等驗收合格。
3、認(rèn)真完成繼續(xù)教育任務(wù)，真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，結(jié)合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學(xué)模式。
4、努力增進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育信息知識，提高自身的綜合素質(zhì)，盡快熟悉、掌握并能理論聯(lián)系實際。
三、具體措施。
1、處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學(xué)生的表率。
2、課前認(rèn)真鉆研教材、學(xué)生，深刻領(lǐng)會教材內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握教材的深淺度。
3、在課堂教學(xué)中，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課上40分鐘還給學(xué)生。
4、改進(jìn)教育教學(xué)方法，從心靈上與學(xué)生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。
以上三點是我所制定的工作計劃、本學(xué)期的工作中，我將繼續(xù)努力，團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同進(jìn)步。
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇四
總體上看，沃爾瑪?shù)母偁幉呗园鶄€方面的內(nèi)容：從小鎮(zhèn)到城市、打造業(yè)態(tài)艦隊、成本領(lǐng)先、積極應(yīng)對競爭、善于學(xué)習(xí)和速度制勝。
從小鎮(zhèn)到城市。
在最初的競爭策略選擇上，沃爾瑪仔細(xì)研究了競爭對手，分析了它們的實力、商圈情況、店鋪選址等等，最后決定將自己的商店開在小城鎮(zhèn)上，從此開始了它的“農(nóng)村包圍城市”之路。
小鎮(zhèn)開店。
小鎮(zhèn)開店策略是沃爾瑪成功運行的基本策略，也是其最具特色的策略之一。實際上，沃爾瑪?shù)男℃?zhèn)開店策略最初并沒有經(jīng)過深思熟慮，而是源于海倫的個人想法，她不喜歡住在大城里，而是喜歡住在1萬人以下的小城鎮(zhèn)，而且她認(rèn)為小城鎮(zhèn)更適合于撫養(yǎng)孩子。
當(dāng)然，海倫的個人喜好只是沃爾瑪小鎮(zhèn)開店的最初動因，沃爾瑪在后來一直堅持小鎮(zhèn)開店策略則是基于多方面的因素考慮。首先，山姆當(dāng)初資金匱乏。山姆曾回憶說：“創(chuàng)業(yè)之初，我們既無足夠的資金，也無人支持，只好在偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)。如果一開始就有充裕的資金，我們或許也不會從小鎮(zhèn)做起了?！逼浯?，小城鎮(zhèn)是零售業(yè)發(fā)展的空白，缺少競爭。20世紀(jì)五六十年代，美國鄉(xiāng)村地區(qū)的小鎮(zhèn)還沒有大城市里的大型商店。在中西部靠南一帶的阿肯色州、密蘇里州、堪薩斯州、俄克拉荷馬州尤為如此。這些地區(qū)不但小鎮(zhèn)沒有大型商店，就連中小城市郊區(qū)也沒有像北方地區(qū)那樣興建購物中心。小鎮(zhèn)商業(yè)主要是傳統(tǒng)的家庭式雜貨店，規(guī)模很小，形式靈活又適應(yīng)了小鎮(zhèn)生活的慢節(jié)奏。隨著人口外流、高速公路發(fā)展、汽車普及，小鎮(zhèn)傳統(tǒng)商業(yè)逐漸萎縮。小鎮(zhèn)傳統(tǒng)商業(yè)逐漸萎縮對沃爾瑪來說卻是一個機(jī)會。正因為萎縮，這些市場被大型零售企業(yè)忽視。這種缺少競爭的環(huán)境，對沃爾瑪這樣一個新建的、既無足夠財力又無人力的公司發(fā)展卻是非常有利的。最后，山姆通過實踐摸索得出的經(jīng)驗證明小鎮(zhèn)也是可以發(fā)展零售業(yè)的，而且可以發(fā)展得很好。
關(guān)于這一時期的發(fā)展，山姆做過生動的描述：“我們已欠債了，可以正正經(jīng)經(jīng)地實施我們的戰(zhàn)略計劃了。那就是在別人忽略的小城鎮(zhèn)開設(shè)大型的折價商店。在那個時代，凱瑪特百貨是不會到5萬人口以下的小鎮(zhèn)去開店的，就是吉布森百貨開店的標(biāo)準(zhǔn)也要有10000～12000人口以上的城鎮(zhèn)。而我們的信條是，即便是少于5000人的小鎮(zhèn)我們也照開不誤，因此擴(kuò)展的機(jī)會很多。如果人們想用幾句話歸納我們成功的秘訣，他們常常會這樣說：哦，他們總是在無人知曉之前便捷足先登小鎮(zhèn)市場。很久以前，當(dāng)我們開始被注意時，很多零售業(yè)的同行都把我們描繪成一群偶發(fā)奇想而進(jìn)軍小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)巴佬。”
小鎮(zhèn)開店策略為沃爾瑪帶來了很多好處。多數(shù)情況下，沃爾瑪?shù)晔侵車鷰资飪?nèi)最大的綜合性商店，在該地區(qū)占據(jù)統(tǒng)治地位。因此，它不但能吸引小鎮(zhèn)上的顧客，而且吸引了周邊廣大地區(qū)的顧客。此外，在小鎮(zhèn)開店還有其他優(yōu)勢，如土地、建筑成本、租金和其他營運費用較低，員工隊伍穩(wěn)定且更具獻(xiàn)身精神等。小鎮(zhèn)開店策略還推動了沃爾瑪組建自己的物流系統(tǒng)。沃爾瑪自建物流系統(tǒng)起初是為了增加一次性采購批量，并解決運輸商不愿向偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)送貨的問題。后來，沃爾瑪發(fā)現(xiàn)自建的配送中心大大加強(qiáng)了公司經(jīng)營的靈活性和自主性，并加強(qiáng)了與供應(yīng)商談判的地位，并能通過采用新技術(shù)和有效管理大大降低配送成本。當(dāng)其他零售企業(yè)將物流外包而無法很好地控制物流效率時，自建物流體系反而成了沃爾瑪?shù)挠忠粌?yōu)勢。
略小一點的彭尼、吉伯森和蒙哥馬利等公司在20世紀(jì)70年代末也遇到種種麻煩。而在小鎮(zhèn)上發(fā)展的沃爾瑪卻未遇到太多挑戰(zhàn)，一路順利發(fā)展。
2.從小鎮(zhèn)到城市。
在小鎮(zhèn)取得成功之后，沃爾瑪開始逐步擴(kuò)展到大城市。20世紀(jì)80年代，沃爾瑪?shù)陌l(fā)展進(jìn)入了一個轉(zhuǎn)折點：除了中西部和南部外，沃爾瑪開始向全國擴(kuò)張，這意味著沃爾瑪開始向城市進(jìn)軍。同時，沃爾瑪并沒有放棄小鎮(zhèn)市場，把其作為自己發(fā)展的“根據(jù)地”。
在進(jìn)軍城市過程中，沃爾瑪采用過兼并收購進(jìn)入，但最常用的做法是在大城市的城郊結(jié)合部建立分店，等待城市向外發(fā)展，實現(xiàn)進(jìn)入城市的目的。這一策略最早在俄克拉荷馬州的第二大城市塔爾薩實行。沃爾瑪先在布羅肯阿羅和桑德斯普林斯設(shè)點，接著，在密蘇里邊上的沃倫斯堡、貝爾頓、格蘭德維尤，在堪薩斯的周圍邦納斯普林斯和萊文沃恩以及在達(dá)拉斯他們也如法炮制。
這一策略在實際使用中被證明十分管用，除了有利于分銷和控制外，還有其他各種好處。無須做廣告，顧客便可以很快地從口耳相傳中獲得需要的商品信息。除那些不希望沃爾瑪?shù)絹淼牧闶凵倘送?，每個人都知道沃爾瑪是誰，都盼望沃爾瑪能前去設(shè)店。通過這條途徑，沃爾瑪不必再去做廣告，只需每月印制一次夾頁的商品廣告分發(fā)就行了。
在“農(nóng)村包圍城市”的競爭策略外，沃爾瑪還在不斷地嘗試新的業(yè)態(tài)形式。如山姆在自傳中所寫的“若要成功就必須走在變化的前面”，沃爾瑪每一次嘗試新的業(yè)態(tài)模式都走在了零售行業(yè)的前面。沃爾瑪?shù)牡谝患艺劭鄣隇榱闶蹣I(yè)引入了折扣銷售的新觀點，沃爾瑪?shù)牡谝患页壻徫飶V場引領(lǐng)了美國甚至世界新的購物理念等。
沃爾瑪針對不同層次和需求的消費者在經(jīng)營形式上采用了多種零售形式組合，打業(yè)態(tài)組合拳。正是這種全方位出擊，使得沃爾瑪搶占了高、中、低檔市場，最后取代了曾經(jīng)風(fēng)靡整個美國的西爾斯，成為零售業(yè)第一品牌。
經(jīng)過不斷地發(fā)展，現(xiàn)在沃爾瑪?shù)牧闶蹣I(yè)態(tài)中主要包括四種：折扣店、山姆會員店、購物廣場和社區(qū)店。
折扣店。
折扣店作為沃爾瑪最早發(fā)展的業(yè)態(tài)之一，為沃爾瑪?shù)陌l(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，到現(xiàn)在這一業(yè)態(tài)仍然占據(jù)了沃爾瑪總銷售額的一半以上。1950年，山姆?沃爾頓在美國阿肯色州開創(chuàng)了自己的事業(yè)，12年后第一家沃爾瑪折扣店誕生于該州的羅杰斯城。折扣店的經(jīng)營理念正是在那時產(chǎn)生的。從1962年沃爾瑪創(chuàng)立第一家商店開始，折扣的概念就隨著沃爾瑪傳播開了。
沃爾瑪折扣店在美國的發(fā)展在1996年達(dá)到了頂峰，當(dāng)年共有1995家折扣店，在之后的幾年里折扣店開始逐漸減少。到2009年5月初，沃爾瑪在美國本有886家折扣店。
沃爾瑪后來的折扣店似乎與平常我們所說的折扣店有所不同，比起普通折扣店300～2000平方米的面積，沃爾瑪折扣店的賣場面積顯得大許多―平均大約9300平方米。另外，沃爾瑪?shù)恼劭鄣炅D為顧客提供品種比較齊全的商品及部分食品。作為沃爾瑪核心業(yè)態(tài)之一的折扣店業(yè)務(wù)，占了沃爾瑪總銷量的65%和利潤的87%。
在折扣店興起的早期，那些在全國范圍內(nèi)經(jīng)營的公司，一窩蜂地沖進(jìn)各個城市。而沃爾瑪選擇了進(jìn)攻農(nóng)村小鎮(zhèn)，其定位策略就是針對低收入家庭階層消費者。通常的規(guī)律是必須有5萬的人口才能支持一家折扣店。不過沃爾瑪在一個只有8000人的小鎮(zhèn)卻開了一家折扣店。沃爾瑪從一開始就要做能賣出商品的商店，而不是提供花色品種齊全的貨物。沃爾瑪早期只采購那些能夠以最吸引人的價格賣出去的商品。
山姆會員商店。
山姆會員商店是以沃爾瑪創(chuàng)始人山姆?沃爾頓的名字命名的會員制倉儲商店，是沃爾瑪?shù)牡诙N業(yè)態(tài)。第一家山姆會員商店于1983年創(chuàng)立。到2005年1月31日，在20多年的時間里山姆會員店已發(fā)展到全球600多家；到2009年5月初，山姆會員店在美國本有602家。1996年8月，沃爾瑪在中國的第一家山姆會員商店在深圳登陸。
山姆會員店面向小企業(yè)主和其他需要大量購買的個體消費者，顧客通過交納一定的會員費成為山姆會員店的會員，然后根據(jù)一次性消費的多少或多次累計消費的多少享受不同的價格折扣。山姆會員商店就像是會員們的采購代理，以“會員特惠價格”向公司和個人提供超值的名牌商品。山姆會員商店以大包裝、低利潤的經(jīng)營方式，使顧客享受到低廉的倉儲價格。
除了物美價廉、品種齊全的名牌商品之外，山姆會員商店還提供各式各款的食品，包括海鮮、蔬果、包點及其他食品和非食品種類，此外，會員還可享受本地某些餐廳和休閑娛樂場所的折扣。
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇五
聚焦理論首先出現(xiàn)在物理學(xué)領(lǐng)域，而后在軍事領(lǐng)域也得到了應(yīng)用，這一理論在市場經(jīng)營活動中也同樣有效，為了取得相對的強(qiáng)大競爭優(yōu)勢，需要把資源集中起來，以取得戰(zhàn)局中一個或幾個關(guān)鍵點上的相對性優(yōu)勢，而后由關(guān)鍵點的成功帶動全局的成功。在今天這個企業(yè)資源越發(fā)緊張，市場環(huán)境日益復(fù)雜的情況下，聚焦資源的經(jīng)營策略將成為在市場搏殺中制勝的關(guān)鍵，對于規(guī)模小，資源有限的中小企業(yè)來說更是如此。
有一種觀點認(rèn)為：把資源分散可降低風(fēng)險，如多元化或分散投資，即所謂的不把雞蛋放在一個籃子里。其實這種做法正是最大的風(fēng)險，比如，在十個行業(yè)各投資一億元只能算中、小企業(yè)，一面要考慮如何站穩(wěn)腳跟，謀求發(fā)展；一面又要防備行業(yè)變化的沖擊、強(qiáng)大對手的虎視及高昂的經(jīng)驗成本，即使成功，成績也很難突出。若將十億資金與各項資源集中投入到一個優(yōu)勢行業(yè)中，情況就會大不相同，因為這些資金可以使你在該行業(yè)中具有舉足輕重的地位及強(qiáng)大的抗風(fēng)險能力，這種聚集不一定是一個行業(yè)那么大，可以是一個行業(yè)中某個子市場中的一個品類中的一個產(chǎn)品。
分散性聚焦。
李德?哈特上尉認(rèn)為：“如果把戰(zhàn)爭的原則濃縮為一個詞，那就是“集中”；克勞塞維茲將軍說過：“沒有比戰(zhàn)斗力的集中更卓越、更簡單的戰(zhàn)略法則了”，孫子在《孫子兵法》虛實篇中也提到這樣的作戰(zhàn)策略：“形人而我無形，則我專而敵分；我專為一，敵分為十，是以十攻其一也，則我眾而敵寡；能以眾擊寡者，則吾之所與戰(zhàn)者，約矣”。
在聚焦的戰(zhàn)略下，有很多達(dá)成聚焦的戰(zhàn)術(shù)，為了達(dá)成聚焦戰(zhàn)略，先采用分散的戰(zhàn)術(shù)吸引對手也變的分散，然后自己在戰(zhàn)略性地聚合，以局部戰(zhàn)場的相對兵力優(yōu)勢來圍剿對手。聚合是大的市場競爭策略，而分散則是為了達(dá)成這一目的的戰(zhàn)術(shù)性手段。往往在戰(zhàn)術(shù)層面逆向而動更可以出其不意的達(dá)成戰(zhàn)略目的。
待到寶潔將其他市場教育成熟后，自己在主要市場也已賺足利潤，水到渠成地把貨也鋪到了其它市場。因為資源平均投入而在主要市場敗給聯(lián)合利華的寶潔在該新產(chǎn)品上從銷售到品牌都始終無法超越聯(lián)合利華。
主動性聚焦。
孫子曰：“善戰(zhàn)者，先為不可勝，以待敵之可勝不可勝在己，可勝在敵，故善戰(zhàn)者，能為不可勝，不能使敵之可勝”。意指善于作戰(zhàn)的人，要先創(chuàng)造條件使自己處于不可戰(zhàn)勝的地位，然后等待敵人能被自己戰(zhàn)勝的時機(jī)出現(xiàn)后在發(fā)動戰(zhàn)爭，其關(guān)鍵在于要創(chuàng)造出對自己有利的競爭環(huán)境。因此，在戰(zhàn)略性聚焦時要先選擇一個有利的優(yōu)勢位置，使對手被迫只能用很少的資源與自己相對多的資源對陣，即主動性聚焦戰(zhàn)略。比如某新品牌染發(fā)產(chǎn)品，因為品牌沒有影響力，比起行業(yè)中的大哥們，企業(yè)實力又明顯不足，資源也有限。想在品牌林立的染發(fā)市場殺出重圍十分困難。于是，其提出植物染發(fā)概念，把其他強(qiáng)大的對手都劃歸到了化學(xué)染發(fā)的陣營，自己則把全部資源投入到自己開創(chuàng)的優(yōu)勢戰(zhàn)場中，讓對手的豐富資源無從介入。
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dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇六
一、學(xué)生知識潛力、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力等。所以教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對美術(shù)課的畏懼感，從而激發(fā)對美術(shù)課的喜愛。
二、教學(xué)目的任務(wù)：
1、透過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。
2、學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力、想象潛力、形象思維潛力等。
三、教材重點、難點：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識和基本技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造潛力等。
四、個人教研專題：
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培養(yǎng)。
五、主要措施：
1、精心準(zhǔn)備，做好課前工作。
2、運用不一樣手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
第1周看，我們的畫。
第2周走進(jìn)大自然。
第3周七彩生活。
第4周新花布，新衣服。
第5周圓圓的世界。
第6周方方的物。
第7周找找三角形。
第8周拼拼搭搭。
第9周太陽、月亮你們好！
第10周水墨游戲。
第11周玩泥巴。
第12周秋天來了。
第13周手印、指印變變變。
第14周像什么呢。
第15周站起來站起來。
第16周畫聲音。
第17周難忘幼兒園。
第18周卡通卡通。
作為一名新教師，在第一年的工作中就要開始一系列的工作，我決定認(rèn)真完成校里對新教師的各項培訓(xùn)，同時也本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)、對自我負(fù)責(zé)的原則擬訂本學(xué)期個人計劃。
一、提高自身的業(yè)務(wù)水平。
認(rèn)真閱讀"二期課改"的資料，結(jié)合自我的教學(xué)風(fēng)格，更新教學(xué)理念，確立三維目標(biāo)。"二期課改"注重的是對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，這就要求我們在平時的教學(xué)過程中，充分利用教材的科學(xué)特性，在創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下，切實地解決其中出現(xiàn)的各種矛盾，我們的學(xué)習(xí)就是在不斷地解決各種矛盾，僅有做到運籌帷幄，我們才能正確把握教學(xué)方向。
進(jìn)取參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。博覽群書認(rèn)真閱讀《中學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》，多看有關(guān)體育教學(xué)的書籍，來不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)資料注入新鮮血液。
二、提高教學(xué)質(zhì)量。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。其次是課堂上的情景，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、堅持參加區(qū)新教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
新課程的實施，迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平。要想與時俱進(jìn)，與新課程共同成長，就得堅持參加教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。
四、自身努力方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大提高。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)。
4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇七
它指由單一賣方建立，以尋求眾多的買者，其目的是建立或維持其在交易中的市場勢力的市場戰(zhàn)略。例如，由全球最大的網(wǎng)絡(luò)路由器生產(chǎn)商思科(cisco)系統(tǒng)公司建立的因特網(wǎng)站，使顧客能夠了解他們訂貨的全過程，檢查生產(chǎn)提前期、價格、訂貨和貨物發(fā)運的狀態(tài)，并在網(wǎng)上獲得相關(guān)的技術(shù)咨詢服務(wù)。目前，這個站點每年銷售30億美元的產(chǎn)品，約占思科公司總銷售額的40%。此外，通過在網(wǎng)上發(fā)布技術(shù)文件，向顧客提供產(chǎn)品信息，思科公司每年節(jié)約了2.7億美元的印刷費、訂單及其處理錯誤損失和以電話為基礎(chǔ)的技術(shù)支持費用。其網(wǎng)上營銷也通過加速訂單處理和訂貨狀態(tài)實時跟蹤而增加了顧客的品牌忠誠。
它是由一個或多個購買者建立，旨在把市場勢力和價值轉(zhuǎn)移到買方的市場戰(zhàn)略。雖然很多情況下涉及中介商，但有些特別大的購買者已經(jīng)為自己建立了電子市場。例如，日本航空公司是一個機(jī)上消費品的大客戶，它經(jīng)常在其網(wǎng)上發(fā)布諸如塑料垃圾袋、一次性杯子等產(chǎn)品的需求信息，以便發(fā)現(xiàn)最有吸引力的供應(yīng)商。
買方控制型市場戰(zhàn)略除了由一個購買者直接建立的'電子市場之外，還包括買方代理型和買方合作型兩種買方控制型市場戰(zhàn)略。
“在線自由市場”(freemarketsonline)公司建立了一個典型的買方代理型電子市場，該公司為傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)尋找一批競爭的零部件和半成品供應(yīng)商。該公司提供一次離線（offline）服務(wù)，它針對每一個買主的要求，尋找出一批潛在的供應(yīng)商，一旦這批可行的供應(yīng)商確定后，該公司為這些供應(yīng)商進(jìn)行一次為期3個小時的網(wǎng)上競價。“在線自由市場”公司建立的這種買方代理型市場幫助買方迅速有效地獲得了滿足其專門需要的供應(yīng)商，更重要的是，供應(yīng)商之間的網(wǎng)上競價使買方購入的零部件和半成品的價格下降10%--25%。
買方合作型電子市場則采用另一種方式。它把若干公司的采購聯(lián)合起來，以增加其討價還價的能力?！皌pn登記表”公司是由通用電器信息服務(wù)公司和湯姆生出版公司出資成立的一個合資公司。剛開始，它僅為通用電器公司燈泡事業(yè)部屬下的各分廠進(jìn)行聯(lián)合采購，后來擴(kuò)展到通用電器公司的所有事業(yè)部，現(xiàn)在，它的服務(wù)對象已經(jīng)超越了通用電器公司，成為包括通用電器在內(nèi)的多家大型企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合采購的公司。這一買方合作型電子市場大大降低了訂貨的處理時間（例如，使通用燈泡分部的訂貨處理時間從一周下降至一天）、減少了訂貨處理成本，而且使采購物品的價格下降了10%--15%。
它是由買賣雙方之外的第三者建立，以便匹配買賣雙方的需求與價格的市場戰(zhàn)略?！翱焖倥鋵Α保╢astparts）公司是一個專門交易積壓電子元件的電子市場。它擁有大量的供應(yīng)商和購買者的信息。通常，該公司根據(jù)不愿對用戶公開公司名稱的企業(yè)的積壓電子元件的產(chǎn)品信息，通過電子市場對商品進(jìn)行拍賣。這使三方都受益：賣方獲得了比傳統(tǒng)經(jīng)銷商出價更高的銷售價；買方則以市場價迅速獲得了它需要的電子元件，更重要的是，“快速配對”公司檢驗了這些產(chǎn)品，并給予這些產(chǎn)品以完全的質(zhì)量保證；“快速配對”公司則賺得8%的傭金。在這個市場中，三方都是贏家，輸家可能只有傳統(tǒng)的經(jīng)銷商。
但是，中介控制型電子市場的出現(xiàn)并不必然排斥傳統(tǒng)中間商。例如，“數(shù)字市場”（digitalmarkets）公司建立了一個以電子元件為交易對象的電子市場，其目的不是改變買賣雙方的關(guān)系，而是要使交易更有效率。它通過電子市場把買方的訂單提供給分銷商，再把價格、送貨等信息反饋買方?！皵?shù)字市場”公司還能使買方確認(rèn)和跟蹤他們的訂單。為此，公司向賣方收取一定的交易費用，買方則不需為此付費。
1.電子商務(wù)市場能否節(jié)約交易成本。
通過更有效率地處理交易降低成本是當(dāng)前企業(yè)參與電子商務(wù)活動。
[1][2][3]。
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇八
在“探究dna復(fù)制方式”這部分教學(xué)內(nèi)容處理上，我設(shè)計成引導(dǎo)學(xué)生運用假說演繹的科學(xué)方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，沒有直接將知識內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生教師通過經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，享受了科學(xué)探究的樂趣。同時，我借助多媒體素材，一方面對dna分子復(fù)制過程的特點有更直觀形象的認(rèn)識，另一方面對dna復(fù)制的過程有了更深刻的理解。本課反思點主要有：
1、有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動地獲取知識。本人精心創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計針對性問題，以問誘思，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。但是，上課過程中本人給予學(xué)生思考的時間過短，使學(xué)生思考不夠，討論不充分，學(xué)生主體地位未能很好體現(xiàn)，所以導(dǎo)致學(xué)生參與性與積極性不夠。
2、本節(jié)課遺憾之處，教師在“預(yù)設(shè)”與“生成”上，處理不當(dāng)。盡管老師的問題精心設(shè)計，但是只預(yù)設(shè)問題的正確答案，對于課堂上學(xué)生的“生成”性答案忽視，進(jìn)一步減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的積極性。
3、相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式以語言文字為主來說，本節(jié)課多媒體較好發(fā)揮出它的優(yōu)勢，化難為易，化繁為簡，變抽象為具體，很好突出和突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點“dna復(fù)制過程”。
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇九
每堂課的設(shè)計都應(yīng)該先在內(nèi)心問清楚自己：到底通過這節(jié)課，要達(dá)到什么教學(xué)目的？如果還不很清楚，就沒法繼續(xù)進(jìn)行了，因為一堂課終究是需要圍繞一個核，這就是教學(xué)目標(biāo)（或者教學(xué)目的）以前總是說，似乎有點兒懂，實際上不是特別清晰，通過準(zhǔn)備這次公開課，我天天都在琢磨，發(fā)現(xiàn)只有教師自己真正搞清楚，思路清晰，后面所有的設(shè)計才會有的放矢，更加清晰明了。《dna的復(fù)制》節(jié)選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三章第三節(jié)。dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制是遺傳學(xué)的基本理論。這一課時，在聯(lián)系dna結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明dna通過復(fù)制傳遞遺傳信息的功能。學(xué)好這一課時，有利于學(xué)生對有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等知識得理解和鞏固，對于學(xué)生深刻認(rèn)識遺傳的本質(zhì)是非常重要的?！癲na的復(fù)制”又是后面變異部分的基礎(chǔ)，學(xué)好這一課時，有利于學(xué)生對基因突變、基因重組、生物進(jìn)化等內(nèi)容的理解和掌握。
根據(jù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終要求：“概述dna的復(fù)制”以及教學(xué)基本要求和發(fā)展要求，再結(jié)合學(xué)生實際情況，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能。
（二）過程與方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納dna復(fù)制的過程、條件、特點、原則、意義等相關(guān)要點。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1.初步形成遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
2.通過探究dna分子復(fù)制的實驗驗證，感受科學(xué)探究的魅力，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣。
dna的復(fù)制方式的發(fā)現(xiàn)雖然是選學(xué)內(nèi)容，但是理解dna分子半保留復(fù)制實驗的設(shè)計思路和方法對學(xué)生學(xué)會科學(xué)的探究，科學(xué)的思考有很大的幫助，更有利于學(xué)生理解dna復(fù)制的特點是半保留復(fù)制。所以把它作為探究的重點之一，但在知識層面上不作為重點。
dna復(fù)制過程完成了遺傳信息的傳遞功能，具有微觀、動態(tài)、連續(xù)、抽象的特點。因此，我將對dna復(fù)制的過程的探討定為本節(jié)課的教學(xué)重點也是難點。
二、教學(xué)設(shè)計中尋找教學(xué)內(nèi)容前后的內(nèi)在聯(lián)系要煞費苦心。
教學(xué)過程應(yīng)該連貫最好打下伏筆，在這堂課中感覺最困難的是一個新穎的導(dǎo)課，一個連貫的思路，一種科學(xué)的方法，如何能有效地將科學(xué)方法和教學(xué)知識目標(biāo)協(xié)調(diào)，時間分配問題的解決是我本節(jié)課中遇到的最大難題。整節(jié)課貫穿假說演繹的思想，理解dna復(fù)制的特點之一是半保留復(fù)制的特點，同時做好鋪墊為經(jīng)典實驗打下基礎(chǔ)但是耗用時間較多，處理控制在23分鐘以內(nèi)，這樣“dna復(fù)制過程”的講解17分鐘，削弱了知識目標(biāo)“概述dna的復(fù)制”。
通過多次揣摩，仔細(xì)推敲學(xué)生可能遇到的問題，將提問細(xì)化，層次化，提出一些能啟發(fā)出正確答案的問題同時精簡自己的語言，一定程度上縮短了時間，學(xué)生小組活動模擬可以比較快而準(zhǔn)確的進(jìn)行，時間控制在了20分鐘以內(nèi)。
在假說演繹環(huán)節(jié)就打下實驗基礎(chǔ)，歸納證明dna半保留復(fù)制的過程，無形中讓學(xué)生參與探究過程，體會科學(xué)方法的應(yīng)用，并且總結(jié)歸納科學(xué)方法，適當(dāng)用科學(xué)家名言激勵學(xué)生，使課堂上升一個層次。
三、教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑問，啟發(fā)學(xué)生思考，概括歸納總結(jié)。
基于學(xué)情分析，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我設(shè)置的概念教學(xué)以“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”模式為主，通過創(chuàng)設(shè)情景引入dna復(fù)制這一概念；采用活動建構(gòu)dna復(fù)制的物理模型作出假說半保留或者全保留復(fù)制；將科學(xué)研究的過程（發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——推導(dǎo)結(jié)論——實驗驗證——得出結(jié)論）作為本節(jié)課的教學(xué)主線，以求向?qū)W生介紹科學(xué)研究的一般過程和方法假說演繹法，理解dna復(fù)制的特點之一是半保留復(fù)制；通過設(shè)置問題情景，設(shè)置問題、解決問題，再通過動畫教學(xué)、插圖教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生概述dna的復(fù)制的過程、特點、條件突破本節(jié)課的重難點。
環(huán)節(jié)一對dna分子復(fù)制的推測。
課本是直接給出早期對dna分子復(fù)制的推測：半保留復(fù)制，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我沒有直接給出這一個推測，而是進(jìn)行一個活動模擬，用紅色紙板模擬親代dna，用綠色紙板模擬新合成的鏈，隨機(jī)組合構(gòu)建兩種物理模型，引導(dǎo)學(xué)生分析比較子代dna和親代dna特點，提出兩種模型下的兩種觀點：半保留復(fù)制或者全保留復(fù)制。這樣無形中我們就得出兩種假說，即早期人們對dna復(fù)制的推測。
為了讓學(xué)生自主構(gòu)建子二代模型，引導(dǎo)學(xué)生演繹推理子一代形成過程，進(jìn)行活動二演繹推理各自假說成立條件下子二代dna。
dna半保留復(fù)制實驗的難度較大，關(guān)鍵在于對實驗設(shè)計思路和方法的理解，我采取的是在上一環(huán)節(jié)模型構(gòu)建中打下伏筆貫穿實驗思想，利用黑板上模型直觀教學(xué)。
通過模型構(gòu)建的方法，直接提出問題區(qū)分半保留或者全保留關(guān)鍵是區(qū)分子代和親代，我們?nèi)绾螌θ庋劭床灰姷膁na進(jìn)行標(biāo)記呢？引出同位素標(biāo)記法為我的實驗思路講解打下基礎(chǔ)。這一過程我可以利用黑板上學(xué)生構(gòu)建的模型直接板書同位素標(biāo)記后的3種密度不同的dna，馬上拋出問題，創(chuàng)設(shè)情景，在離心管中有這樣兩種dna分子用何種方法將其分離呢？學(xué)生不難答出密度梯度離心法，介紹輕、中、重密度帶。這樣為我的實驗思路講解引入第二項技術(shù)，做好鋪墊。
以1958年，梅賽爾斯塔爾實驗介紹，提出問題（1）為什么要用15n的`培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌？（2）為什么要用14n的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌？體會同位素標(biāo)記法，體會子一代和子二代dna化學(xué)組成不同。
學(xué)生活動，預(yù)測實驗結(jié)果，完成學(xué)案，展示預(yù)測結(jié)果，得出實驗結(jié)論。
將科學(xué)研究的過程（發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——推導(dǎo)結(jié)論——實驗驗證——得出結(jié)論）作為本節(jié)課的教學(xué)主線，以求向?qū)W生介紹科學(xué)研究的一般過程和方法，并讓學(xué)生親身參與探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)工作的能力和方法。
環(huán)節(jié)三dna復(fù)制的過程。
對dna復(fù)制這一環(huán)節(jié)我采取的是首先播放dna復(fù)制的動畫，思考兩個問題：dna分子復(fù)制的大致步驟？根據(jù)課本上插圖分析歸納dna復(fù)制的過程主要分為三步驟：1.解旋2.形成子鏈.3.形成新的dna分子。突破這一教學(xué)難點。
再創(chuàng)設(shè)情景將這幅插圖分為3部分，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，一個dna分子上端未解旋，中間正復(fù)制，下端已復(fù)制完畢，總結(jié)歸納dna復(fù)制的特點就是邊解旋邊復(fù)制和半保留復(fù)制。
那么復(fù)制需要哪些條件呢？再次創(chuàng)設(shè)情景，在dna人工合成系統(tǒng)中合成dna我們需要往其中放哪些物質(zhì)呢？小組討論，根據(jù)dna復(fù)制的過程，學(xué)生會依次答出dna復(fù)制的條件是酶、模板、atp原料。突破這一教學(xué)重難點，dna復(fù)制的條件。
再由插圖展示親代和子代dna的堿基序列一樣，得出復(fù)制具有精確性，提出問題什么機(jī)制導(dǎo)致復(fù)制可以如此精確呢？學(xué)生不難答出條件之一是按照堿基互補(bǔ)配對原則。創(chuàng)設(shè)情景：畫一個標(biāo)準(zhǔn)的圓，我可以用哪些方法呢？啟發(fā)學(xué)生答出需要另外一個條件，模板。
展示親代和子代相似，得出dna復(fù)制的意義就在于保證遺傳信息從親代傳給子代的連續(xù)性。
四、教學(xué)方法和手段更要靈活多樣，教學(xué)輔助手段是需要精心設(shè)計和準(zhǔn)備。
在這次課當(dāng)中，用到了紅綠紙板、多媒體和ppt、學(xué)案、flash動畫，所有這些在教學(xué)中既簡單又容易實現(xiàn)，但是每個方法和手段的背后都要深刻挖掘其目的和用途，只有這樣，才能用到恰如其分。比如找dna復(fù)制的動畫必須要正確，為了打破沉悶氛圍適當(dāng)添加輕音樂使學(xué)生耳前一亮；課前侯課時展現(xiàn)我的主頁和dna復(fù)制的唯美動畫和動聽音樂既顯得ppt精美也能引起學(xué)生評委關(guān)注；紅綠色板應(yīng)用將其粘上磁鐵便于多次重復(fù)利用，講解不同密度dna時可以直接用紅綠色板充當(dāng)教學(xué)，也可以展示dna復(fù)制的動態(tài)過程；邊上課邊使用學(xué)案，請學(xué)生預(yù)期實驗結(jié)果可以引起他們思考，為什么這位科學(xué)家的實驗就說明了這個實驗結(jié)論。
五、在這次示范課中，教學(xué)手段中存在的不足體現(xiàn)在：
1.導(dǎo)課時稍有緊張，比賽經(jīng)驗不足。
2.學(xué)生素質(zhì)較好，比較快的完成假說演繹法，提前三分鐘結(jié)束這一環(huán)節(jié)，沒有控制好時間。
3.教學(xué)難點“dna復(fù)制過程”突破力度不夠，可以嘗試應(yīng)用磁條剪切模擬dna復(fù)制過程中的堿基互補(bǔ)配對原則，可以設(shè)置啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生層層思考。
4.出現(xiàn)兩處口誤，因為是公開課，發(fā)現(xiàn)后沒有及時糾正。
5.課堂駕馭能力還有待提高，專業(yè)知識積累不足，才能做到厚積而薄發(fā)。
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇十
(1)理解dna復(fù)制的含義和方式。
(3)概述dna復(fù)制的生物學(xué)意義。
二、教學(xué)重難點。
重點：dna分子復(fù)制的方式及過程。
難點：dna分子復(fù)制方式;dna分子復(fù)制的過程。
三、教學(xué)用具。
多媒體課件。
四、教學(xué)方法：講授法、問題引導(dǎo)法、課件演示法等。
五、課時安排：1課時。
六、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
剛剛結(jié)束的咱們學(xué)校第一屆校運動會，想必大家還記憶猶新，那大家還記得這幅圖片嗎?
展示圖片：校運動會會徽。
因為需要，現(xiàn)在還要幾張跟這相同的圖片，如何快速獲得?(學(xué)生：復(fù)印)。
對，復(fù)印，也可以叫復(fù)制。對于復(fù)制，大家并不陌生，生活中很多時候都能用到。那么，在生物體中有沒有這種過程呢?引入今天課題。
進(jìn)行新課。
學(xué)生：發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期，在細(xì)胞核中進(jìn)行。
教師：那么dna究竟是如何進(jìn)行自我復(fù)制的呢?我們首先來了解一下dna的復(fù)制方式。
教師：dna有兩條鏈，當(dāng)時科學(xué)家猜想可能有以下兩種復(fù)制方式：全保留復(fù)制和半保留復(fù)制。
投影圖解這兩種dna復(fù)制方式。
教師：科學(xué)家認(rèn)為dna的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，并設(shè)計了實驗證明。
思考：實驗設(shè)計的關(guān)鍵是什么?
學(xué)生：能夠區(qū)分親代與子代的dna。
教師：(投影)閱讀教材p52-p53頁，結(jié)合圖3-12了解實驗方法、過程和結(jié)果。思考問題：
實驗方法是?用哪種元素進(jìn)行標(biāo)記?
如何將堿基組成相同但質(zhì)量不同的dna區(qū)分開?
如何區(qū)分親代與子代的dna分子?
學(xué)生：(1)同位素標(biāo)記法n。
(2)密度梯度離心法。
(3)根據(jù)試管中dna所在的位置。
教師：投影實驗過程，并進(jìn)行講解。
教師：通過這個實驗得出的結(jié)論是什么?
教師：我們已經(jīng)知道了dna的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，下面就來學(xué)習(xí)一下dna分子復(fù)制的過程。
教師：(投影)閱讀教材p54頁，結(jié)合圖3-13，從以下幾個方面進(jìn)行理解：
概念：指以親代dna為模板合成子代dna的過程。實質(zhì)是遺傳信息的復(fù)制。
時間：細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期。
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇十一
dna復(fù)制是生物遺傳信息得以世代相傳和延續(xù)的基礎(chǔ)，也是生物變異的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容在編排上先講述科學(xué)家對dna復(fù)制的推測，然后介紹dna半保留復(fù)制的實驗證據(jù)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)半保留復(fù)制的具體過程。本節(jié)是進(jìn)行探究學(xué)習(xí)很好的一課，引導(dǎo)學(xué)生對該過程的演繹推理，幫助學(xué)生理解的同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的一般方法和邏輯思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過“dna的結(jié)構(gòu)”，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行理解，而dna的復(fù)制過程是一個微觀而復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生不易理解，教師可結(jié)合直觀形象的示意圖或視頻動畫來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、探討dna復(fù)制的生物學(xué)意義。
三、教學(xué)重點和難點。
1、重點：dna分子復(fù)制的條件、過程和特點。
2、難點：對半保留復(fù)制的推理與驗證。
四、教學(xué)策略。
通過設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知識。
1、設(shè)置問題情境，引人課題。以9.11事件入手，引導(dǎo)學(xué)生在分析pcr工作原理的基礎(chǔ)上思考人體內(nèi)的dna是如何進(jìn)行復(fù)制的。
2、分析經(jīng)典實驗，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的過程。設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生對康貝格、梅賽爾一斯特爾等人的經(jīng)典實驗進(jìn)行層層設(shè)疑，讓學(xué)生嘗試自己作出設(shè)計，得出結(jié)論。
3、借助直觀手段，幫助學(xué)生理解dna復(fù)制的具體過程。
五、教學(xué)過程。
1、設(shè)置問題情景，引人課題。
震驚世界的“9·11”事件奪去了很多無辜的生命，兩幢大樓轟然倒塌，死傷者數(shù)以千計，從廢墟中清理出的尸體面目全非，無法辨認(rèn)，如何來確定罹難者的身份呢?警方利用pcr技術(shù)獲得了罹難者大量的dna系列。通過與失蹤人員的親人進(jìn)行dna檢測鑒定和認(rèn)定。
提出問題：從案例可知pcr技術(shù)起到了什么作用?
pcr工作的原理是dna復(fù)制，是一種體外人工復(fù)制，那么，在生物體內(nèi)，dna是怎樣進(jìn)行復(fù)制的呢?從而進(jìn)人本節(jié)的學(xué)習(xí)。
2、對dna復(fù)制的初步探究。
引導(dǎo)學(xué)生討論并分析康貝格的實驗，了解dna復(fù)制的一般條件。
資料1：1956年，美國生物化學(xué)家康貝格在試管中，將大腸桿菌中提取出的dna聚合酶加人到具有4種豐富的脫氧核苷酸的人工合成體系中。
結(jié)果：在試管中4種脫氧核苷酸不能合成dna分子。
提問：在資料1中，為什么要加人dna聚合酶和4種脫氧核苷酸?
資料2：康貝格在上述試管中加人了少量dna分子和atp，培養(yǎng)在適宜溫度條件下，一段時間后，測定其中dna的含量。
結(jié)果：試管中的dna的含量增加。
提問：1、加入atp有什么作用?
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇十二
1、健康，隨煙而逝;病痛，伴煙而生!
2、任何人都可以輕松戒煙。
3、煙，盼回“無煙好世界”!
4、蠟燭---燃燒自己，照亮別人;香煙---燃盡自我，貽害眾生。
5、只要堅持三個星期不抽煙，身體對尼古丁的饑渴就會消失。
6、生命只有一次，怎能斷送在香煙上?
7、想說愛你(吸煙)并不是很容易的事，那需要太大的勇。
8、真相是吸煙一點用也沒用。
9、吸煙幾時止?美景幾時還?青春何能駐?生命何與共?只愿君能禁吸。
10、我想戒煙的心情就跟我想戒掉寂寞是正比的。
11、吸煙并不會幫你放松，只會逐漸摧毀你的意志，戒煙可以幫你恢復(fù)意志力和自信。
12、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。吞云吐霧中，物物皆湮滅。
13、遠(yuǎn)離煙草，崇尚健康，愛護(hù)環(huán)境。
14、請把火柴留給你的生日蠟燭，而不是香煙。
15、吸煙是因為第一支產(chǎn)生的煙癮，之后每一支都是加重這種煙癮。
16、不存在《一支煙》的說法，吸煙是一個連鎖反應(yīng)，每支煙都會接著吸下一支，直到生命結(jié)束。
17、現(xiàn)在吞云吐霧，以后病痛纏身。
18、不一定煙霧繚繞的地方才是天堂。
19、戒煙到最關(guān)鍵的時刻，哪怕是一支煙，我們先前的努力就會部付之東流。
20、你永遠(yuǎn)不質(zhì)疑戒煙的決定。
21、根接一根的點燃香煙，每天重復(fù)這樣的過程，是全世界最無聊的事。
22、都說吸煙的男人夠瀟灑，可知香煙的危害有多大?
23、不抽一支煙，快樂似神仙!
24、如果你有男朋友，請不要讓他戒煙!
25、itiseasiertostartthanitistostop.
26、在非吸煙者家里或禁止吸煙聲所忍受折磨時，折磨他們的并不是非吸煙者，而是尼古丁這個惡魔。
27、只要堅持三個星期不抽煙，身體對尼古丁的饑渴就會消失。
28、想說愛你(吸煙并不是很容易的事，那需要太大的勇。
29、吸煙并不能填補(bǔ)空虛，吸煙才是造成空虛的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
30、遠(yuǎn)離煙草，崇尚健康，愛護(hù)環(huán)境。
31、提神不妨清茶;消愁不如朋友;若吸煙，又何苦?
32、根接一根的點燃香煙，(next)每天重復(fù)這樣的過程，是全世界最無聊的事。
33、老公為老婆戒煙戒酒，老婆為老公安分守己，這樣你們覺得公平么?
34、珍惜生命，崇尚文明生活;熱愛生命，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
35、吸煙煙霧繚繞，熏滅了親人的健康，熏黑了自己的心肺，熏走了環(huán)繞的幸福，熏壞了匆匆的歲月。世界無煙日，莫讓煙熏掉了你的一切!
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
1．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。
2．掌握詩歌鑒賞的基本方法。
3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。
4．感受詩人深沉的苦痛與憂思。
學(xué)習(xí)設(shè)想。
1．朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2．情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
課前閱讀準(zhǔn)備。
1．杜甫的生平經(jīng)歷。
杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。
杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個時期。
（一）、玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）。
（憂國憂民）。
（三）、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩“三吏”、“三別”
（現(xiàn)實主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）。
（四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。
《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》（思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁）。
2．.寫作背景。
這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入：（投影畫面）。
（音樂起）語調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。
重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日?？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。
面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》（投影課題）。
我們一起隨著音樂再來誦讀一遍?。ㄒ魳菲穑?。
二、指導(dǎo)誦讀。
學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會詩的主旨，體會詩人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩歌。
那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）。
1、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。
2、感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動作、音樂。
三、賞析文本。
1．鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”
這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。
急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。
天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。
哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。
飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白?？傊?，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨痛苦的鳥。
我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因為我們都是根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象的。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。
2．鑒賞頷聯(lián)------“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”
頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于7，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。
如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？
應(yīng)該是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！卑堰@聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來.總結(jié)一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。或者反過來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫?！叭说纳?，指的是個人的生命。人生倏忽百年，江山萬古長青。
第二句，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢。但同時，作為一個現(xiàn)實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。
3．賞析頸聯(lián)------“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺”
“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的`，不斷的?！俺！弊隹?。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。什么叫登臺呢？登臺，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺？是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨自一人，登臺的地點一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺是百年了。
“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。
4．賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。苦，是什么意思？在國勢艱難的時候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了?？?，是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足?！捌D難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。因為杜甫此時已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷――幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇十四
在高一下學(xué)期我有幸上了一次文言文公開課，在教案的設(shè)計中，首先是要確立好本篇文章的文言文教學(xué)目標(biāo)。而根據(jù)新課程改革對課程與教學(xué)目標(biāo)的分類明確知曉教學(xué)目標(biāo)主要有三部分構(gòu)成：1、知識與技能。著眼于學(xué)生對人類已有科學(xué)文化知識的理解與掌握。2、過程與方法。著眼于學(xué)生在親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中獲得直接經(jīng)驗和內(nèi)心體驗，對學(xué)習(xí)方法有所感悟，在過程中不斷提高學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度價值觀。著眼于學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長的過程中，獲得豐富的情感體驗、形成積極的人生態(tài)度、正確的世界觀價值觀。
語文課程目標(biāo)以“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度設(shè)計，三個方面融為一體。下面我將以高中《廉頗藺相如列傳》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為例講述自己教學(xué)實踐中獲得的三維目標(biāo)的內(nèi)涵以及其實踐要領(lǐng)。
《廉頗藺相如列傳》是高中一年級必修四中一篇重要的文言文選文，文章內(nèi)容圍繞了“完璧歸趙”“澠池相會”“廉藺交歡：三個故事循序展開，對于從小學(xué)就開始接觸文言文的高中學(xué)生來說，他們的文言功底就在于對文本中實詞、虛詞都有一定了解，但是并沒有形成一個系統(tǒng)性知識，而我們知道新課程改革中除卻課本內(nèi)容改革，更多是教法和學(xué)法的變革，所以此時更加注重的是學(xué)生如何在高中階段形成一個系統(tǒng)性知識，并且開展真正有意義的自主合作探究性學(xué)習(xí)。
一、知識與能力目標(biāo)：
1、掌握文中重要的實詞和虛詞。例如：通假字予、質(zhì)、不、庭、賓、孰。一詞多義負(fù)、使等。
2、抓關(guān)鍵詞句，掌握廉頗、藺相如的性格特征。
強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的三個維度，并不是說知識與能力目標(biāo)的地位下降，恰恰相反知識與能力目標(biāo)可以說是一種當(dāng)堂評測的結(jié)果性目標(biāo)。這里的知識不光包括學(xué)科知識（《廉頗藺相如列傳》里的文言知識），還有意會知識（比如學(xué)生字里行間獲得的主人公性格特征）。能力更多程度指學(xué)生的動手能力和思維遷移能力。比如本篇文言文里面眾多一詞多義的字詞靠的就是同學(xué)們對以往接觸到的字詞一種推斷和總結(jié)。
二、過程和方法目標(biāo)。
1、從把握故事情節(jié)入手，初步感知文意；
過程與方法目標(biāo)，則是為了為了達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果，而采取的方法和手段，也是學(xué)生探究知識的過程和學(xué)習(xí)的方法。里面包括學(xué)生個人獨立思考和小組合作探討。而小組合作探究是設(shè)計一個問題能幫助學(xué)生理解文本并形成自己的思維方式。而本篇文章的學(xué)習(xí)由于篇幅較長、內(nèi)容多，所以主要是小組的合作討論，因此我選擇一種新的方式———找出文段中的對比手法運用的主要情形，以其為文本的切入點，借此疏通文章故事情節(jié)，又在對比中窺探出人物本身的性格特點。在這個過程中同學(xué)們通過對比也能領(lǐng)悟到人物的描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫。這樣進(jìn)行概括后便于學(xué)生形成逆向性思維，在寫作中學(xué)會用這些手法將人物刻畫地栩栩如生。我覺得此次授課是我對三維目標(biāo)中過程與方法目標(biāo)理解最為透徹的一次，也是運用行之有效的突破性進(jìn)展，因為真正獲得了方法的實踐意義。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
1、領(lǐng)會作者的人生觀、世界觀和價值觀；
2、了解廉頗和藺相如各自不同的性格，共同的愛國情操。
在教學(xué)中，我首先是帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀文中藺相如相應(yīng)片段，一起進(jìn)行人物概括，再補(bǔ)充古人良好品德的事跡例如“五尺巷”的故事，最終引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的感想，其實情感的目標(biāo)并不是僅僅存在于最末尾，在前面文段的帶動理解中，可以只言片語地透露出作者所塑造人物的高尚愛國熱情，雖然愛國之情也許對于學(xué)生來說勾不起他們的興趣，但是他身上擁有的寬容品質(zhì)確實還是值得學(xué)生品評。
這樣在文言文這次目標(biāo)的確立我做到了三個目標(biāo)并舉，而且很好將目標(biāo)落實，不光加強(qiáng)學(xué)生的知識性能力還開展他們的思維能力，是很好的一次實踐。
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。
2．掌握詩歌鑒賞的基本方法。
3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。
4．感受詩人深沉的苦痛與憂思。
學(xué)習(xí)設(shè)想。
1．朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2．情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
課前閱讀準(zhǔn)備。
1．杜甫的生平經(jīng)歷。
杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。
杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個時期。
（一）、玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）。
（憂國憂民）。
（三）、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩“三吏”、“三別”
（現(xiàn)實主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）。
（四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。
《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》（思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁）。
2．寫作背景。
這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入：（投影畫面）。
（音樂起）語調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。
重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日?？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。
面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》（投影課題）。
我們一起隨著音樂再來誦讀一遍?。ㄒ魳菲穑?。
二、指導(dǎo)誦讀。
學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會詩的主旨，體會詩人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩歌。
那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）。
1、理。
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇十六
dna復(fù)制是生物遺傳信息得以世代相傳和延續(xù)的基礎(chǔ)，也是生物變異的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容在編排上先講述科學(xué)家對dna復(fù)制的推測，然后介紹dna半保留復(fù)制的實驗證據(jù)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)半保留復(fù)制的具體過程。本節(jié)是進(jìn)行探究學(xué)習(xí)很好的一課，引導(dǎo)學(xué)生對該過程的演繹推理，幫助學(xué)生理解的同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的一般方法和邏輯思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過“dna的結(jié)構(gòu)”，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行理解，而dna的復(fù)制過程是一個微觀而復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生不易理解，教師可結(jié)合直觀形象的示意圖或視頻動畫來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、探討dna復(fù)制的生物學(xué)意義。
三、教學(xué)重點和難點。
1、重點：dna分子復(fù)制的條件、過程和特點。
2、難點：對半保留復(fù)制的推理與驗證。
四、教學(xué)策略。
通過設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知識。
1、設(shè)置問題情境，引人課題。以9.11事件入手，引導(dǎo)學(xué)生在分析pcr工作原理的基礎(chǔ)上思考人體內(nèi)的dna是如何進(jìn)行復(fù)制的。
2、分析經(jīng)典實驗，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的過程。設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生對康貝格、梅賽爾一斯特爾等人的經(jīng)典實驗進(jìn)行層層設(shè)疑，讓學(xué)生嘗試自己作出設(shè)計，得出結(jié)論。
3、借助直觀手段，幫助學(xué)生理解dna復(fù)制的具體過程。
五、教學(xué)過程。
1、設(shè)置問題情景，引人課題。
震驚世界的“9·11”事件奪去了很多無辜的生命，兩幢大樓轟然倒塌，死傷者數(shù)以千計，從廢墟中清理出的尸體面目全非，無法辨認(rèn)，如何來確定罹難者的身份呢?警方利用pcr技術(shù)獲得了罹難者大量的dna系列。通過與失蹤人員的親人進(jìn)行dna檢測鑒定和認(rèn)定。
提出問題：從案例可知pcr技術(shù)起到了什么作用?
pcr工作的原理是dna復(fù)制，是一種體外人工復(fù)制，那么，在生物體內(nèi)，dna是怎樣進(jìn)行復(fù)制的呢?從而進(jìn)人本節(jié)的學(xué)習(xí)。
2、對dna復(fù)制的初步探究。
引導(dǎo)學(xué)生討論并分析康貝格的實驗，了解dna復(fù)制的一般條件。
資料1：1956年，美國生物化學(xué)家康貝格在試管中，將大腸桿菌中提取出的dna聚合酶加人到具有4種豐富的脫氧核苷酸的人工合成體系中。
結(jié)果：在試管中4種脫氧核苷酸不能合成dna分子。
提問：在資料1中，為什么要加人dna聚合酶和4種脫氧核苷酸?
資料2：康貝格在上述試管中加人了少量dna分子和atp，培養(yǎng)在適宜溫度條件下，一段時間后，測定其中dna的含量。
結(jié)果：試管中的dna的含量增加。
提問：1、加入atp有什么作用?
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇十七
(1)理解dna復(fù)制的含義。
(3)概述dna復(fù)制的生物學(xué)意義。
(二)能力目標(biāo)。
(1)通過對dna復(fù)制的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握運用堿基互補(bǔ)配對原則分析問題。
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和總結(jié)概括的能力。
(三)情感目標(biāo)。
(1)讓同學(xué)們認(rèn)識與人合作在科學(xué)研究中的重要性以及技術(shù)的進(jìn)步在探索真理中的重要作用。
(2)讓同學(xué)們明白不論哪種假說只有在通過實踐檢驗并被證明是正確之后才能上升為科學(xué)理論。
2、教學(xué)重點、難點。
(1)教學(xué)重點：dna復(fù)制的條件、過程及特點。
(2)教學(xué)難點：dna復(fù)制的過程。
充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)的獨特功能，把dna的復(fù)制過程等重、難點知識編制成多媒體課件。將這些較難理解的重、難點知識變靜為動、變抽象為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識。
3、課的類型及主要教學(xué)方法。
新授課;觀察法、分析法、談話法和討論法。
課時安排：
1課時。
5、教學(xué)過程：
(1)導(dǎo)入新課：
[講授]首先請大家來看這一張圖片(幻燈)。
[提問]那大家知道這是一幅什么圖呢?
[回答]北京奧運會會徽“中國印舞動的北京”。
[提問]那接下來我要問這樣一個問題(幻燈)如何將此會徽復(fù)制成兩個一樣的印章?
[回答]首先選一塊相同的原料，請最好的雕刻師傅進(jìn)行雕刻等等方案。
[講授]我們今天的學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與復(fù)制有關(guān).來看一下題目第3節(jié)dna分子的復(fù)制。
(2)講授新課。
[講授]通過上兩節(jié)課有關(guān)dna的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了dna是主要的遺傳物質(zhì)及dna的分子結(jié)構(gòu)，我們先來復(fù)習(xí)一下dna的分子結(jié)構(gòu)。
[幻燈]1、dna分子具有特殊的空間結(jié)構(gòu)，也就是具有規(guī)則的結(jié)構(gòu)。
2、堿基互補(bǔ)配對原則：a與();g與()兩條鏈上的堿基通過()連接。
[回答]雙螺旋;t;g;氫鍵。
[講授]作為主要的遺傳物質(zhì)dna分子不僅能夠儲存大量的遺傳信息，還能傳遞遺傳信息，遺傳信息的傳遞就是通過dna分子的復(fù)制來完成的，那dna是怎樣復(fù)制的呢?它的復(fù)制與它的雙螺旋分子結(jié)構(gòu)有沒有什么聯(lián)系呢?讓我們帶著問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
首先我們要考慮dna是怎么進(jìn)行復(fù)制的呢?即對dna分子復(fù)制的推測(幻燈)。
[板書]一、對dna分子復(fù)制的推測。
[講授]在學(xué)習(xí)之前我想請大家先閱讀一下書上第52頁關(guān)于dna分子復(fù)制的推測的這段內(nèi)容，這段內(nèi)容主要是說沃森和克里克在提出了著名的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型后，又發(fā)表了遺傳物質(zhì)自我復(fù)制的假說，并提出了“半保留復(fù)制”這一概念。
[提問]通過剛剛的閱讀，誰可以解釋一下什么叫做半保留復(fù)制?
[回答]dna分子復(fù)制時，dna分子的雙螺旋將解開，互補(bǔ)的堿基之間的氫鍵斷裂，解開的兩條單鏈作為復(fù)制的模板，游離的脫氧核甘酸依據(jù)互補(bǔ)配對原則，通過形成氫鍵，結(jié)合到作為模板的單鏈上。由于新合成的每個dna分子中，都保留了原來dna分子中的一條鏈，因此，這種復(fù)制方式被稱做半保留復(fù)制。
[講授]其實“半保留復(fù)制“只是沃森和克里克提出的一種對dna復(fù)制方式的假說，對于的dna的復(fù)制機(jī)理還存在著很多不同的假說。另一種關(guān)于dna復(fù)制方式較普遍的假說是“全保留復(fù)制“，既復(fù)制時dna的兩條母鏈會分開分別復(fù)制形成兩條子鏈，之后兩條母鏈結(jié)合恢復(fù)原狀，新合成的兩條子鏈彼此互補(bǔ)結(jié)合形成一條新的雙鏈dna分子。(幻燈)。
現(xiàn)在知道了dna復(fù)制方式的兩種假說，那dna究竟是如何進(jìn)行復(fù)制的呢?我們該以什么作為依據(jù)去分析判斷呢?剛剛_同學(xué)已經(jīng)為我們解釋了什么叫做半保留復(fù)制.我也給出了大家全保留復(fù)制的概念。
[提問]那這兩種復(fù)制方式新合成的子代dna有什么不同呢?
[回答]半保留復(fù)制新合成的每個dna分子中，會保留原來dna分子中的一條鏈;而全保留復(fù)制新合成的每個dna分子中的兩條鏈都是新合成的。
[講授]根據(jù)這點我們只要區(qū)分親代與子代的dna就可以清楚的知道dna的復(fù)制方式究竟是半保留的還是全保留的?？茖W(xué)家在1958年以大腸桿菌為實驗材料，運用同位素示蹤技術(shù)，設(shè)計了一個實驗檢驗了dna的復(fù)制方式，我們來看一下這個實驗是怎樣進(jìn)行的。(幻燈)。
[講授]科學(xué)家將先大腸桿菌放在含有15n標(biāo)記的nh4cl培養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng)，讓其繁殖幾代，提取此時大腸桿菌的dna，接著將大腸桿菌轉(zhuǎn)移到14n的普通培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，于細(xì)胞分裂一次時提取大腸桿菌的dna，于細(xì)胞分裂兩次時再提取一次dna，最后將在這三個不同時期提取到的dna進(jìn)行離心，記錄下離心后試管中dna的位置。
[回答]大腸桿菌在培養(yǎng)液中會用到n元素進(jìn)行的復(fù)制，從而15n，14n被標(biāo)記到鏈上，而由于兩者的密度不同，在dna離心時導(dǎo)致沉降系數(shù)不同，使得dna帶分布在試管中的不同位置，由此可以判斷出dna的復(fù)制方式。
[講授]我們來看一下經(jīng)離心后dna帶在試管中的分布情況如何?比較三個試管中帶的分布情況，第一次提取的dna離心后分布在靠近試管底部的位置，第二提取的dna離心后分布在試管的中間位置，而第三次提取的dna離心后有兩條dna帶，一條分布在離試管底部最遠(yuǎn)的位置，一條位于試管的中間位置。
[回答]如果是以全保留進(jìn)行復(fù)制的話就試管里只會有上下兩條帶，不會出現(xiàn)中間帶。
[講授]來看下大腸桿菌dna的半保留復(fù)制過程。先在15n標(biāo)記的培養(yǎng)液中進(jìn)行dna復(fù)制，合成的都是15n標(biāo)記的雙鏈dna，用15n15n表示，密度最大，所以離心后的dna帶最靠近試管的底部;后轉(zhuǎn)移到14n的培養(yǎng)液中以半保留方式復(fù)制了一次，合成了只有一條鏈被15n標(biāo)記的子代雙鏈dna，用15n14n表示，密度居中，位置也居中;接著再復(fù)制一次時新合成了兩條dna鏈都沒有被15n標(biāo)記的子代雙鏈dna，用14n14n表示，密度最小，也就離試管底部最遠(yuǎn).
其實這個實驗證明了dna的復(fù)制是以半保留的方式進(jìn)行的。
[板書]二、證明dna半保留復(fù)制的實驗。
[講授]那知道了dna是以半保留復(fù)制方式進(jìn)行復(fù)制的，下面來學(xué)習(xí)dna分子復(fù)制的過程，在學(xué)習(xí)之前，先請大家閱讀一下書上就第54頁的內(nèi)容，來回答這幾個問題：
[板書]三、dna復(fù)制的過程。
[回答]指以親代dna為模板合成子代dna的過程。
[提問]那dna復(fù)制的實質(zhì)是什么呢?
dna的教學(xué)設(shè)計dna的教學(xué)目標(biāo)篇十八
dna的半保留復(fù)制是高中生物學(xué)的一個重點內(nèi)容。新課標(biāo)人教版教材對于dna分子的復(fù)制采取的是講述的方法，介紹了dna半保留復(fù)制的概念，意義，過程，介紹得非常詳細(xì)具體，非常適合學(xué)生應(yīng)對各種考試。
課改以后的教材中增加了對dna分子復(fù)制的推測和半保留復(fù)制的實驗證據(jù)這兩部分內(nèi)容，這首先是很新穎的東西。尤其新穎的是米塞爾松和斯塔爾的“證明dna進(jìn)行半保留復(fù)制的實驗”，它直觀形象的展示給學(xué)生：科學(xué)家們是怎么去證實dna進(jìn)行半保留復(fù)制這個論點的，把放射性同位素標(biāo)記技術(shù)和離心技術(shù)也引入到生物學(xué)研究中來。這是個亮點。
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