教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。引入一些互動(dòng)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生的思考和互動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。早期教案示范是提高教師教學(xué)能力和素質(zhì)的有效途徑。
珍貴的教科書教案篇一
認(rèn)知:了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)條件的艱苦,了解革命前輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷.
技能:懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思.通過朗讀,理解文章的內(nèi)容.
情感:教育同學(xué)要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.
理解教科書的珍貴,通過朗讀來領(lǐng)會(huì)和理解文章的內(nèi)容.
懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思.
投影,錄音機(jī),磁帶,小黑板。
啟發(fā)談話,導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,一開學(xué)俺們就會(huì)發(fā)到許多新書,這些新書是俺們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的教科書.(板書:教科書)。
(從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身,引出課題)。
看到這個(gè)題目后,同學(xué)們會(huì)有什么想法。
(同學(xué)考慮后自由交流)。
對(duì)俺們來說,一本教科書隨手可得,一點(diǎn)兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭(zhēng)年代,它又是顯得很珍貴.(板書:珍貴的)。
(同學(xué)齊讀課題)。
初讀課文。
放錄音,提要求。
(1)聽清課文主要講了一件什么事。
(2)想一想,教科書為什么是珍貴的。
(同學(xué)按要求聽錄音,邊聽邊想.)。
(讓同學(xué)帶著問題去聽課文錄音,有明確的目的)。
再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫"張指導(dǎo)員用生命和鮮血維護(hù)教科書的"。
(同學(xué)輕聲自由讀,同桌交流.)。
(讓同學(xué)通過交流找到重點(diǎn)段.)。
用一個(gè)詞語概括。
珍貴的教科書教案篇二
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書?你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本,你們會(huì)為得不到教科書而耽心嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)第5課,珍貴的教科書。(板書課題)為什么說教科書是“珍貴”的呢?下面,我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
二、介紹時(shí)代背景。
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身,指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
四、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1.帶著問題讀課文。課文講的是什么事,事情是怎樣發(fā)生,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?
2.再讀文,了解寫作順序和主要內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
珍貴的教科書教案篇三
立足于以讀為本的教學(xué)思想,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循速讀、略讀、精讀的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)邊讀邊想的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
懂得教科書為什么珍貴。
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。(略)
2、簡(jiǎn)介背景,營造氛圍。(略)
二、速讀課文,審清題意
1、讀題、解題。
2、學(xué)生快速閱讀課文,思考:珍貴的教科書主要珍貴在哪里?并勾畫出珍貴含義的詞句。
三、略讀課文,整體把握課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯(lián)系上下文理解。
2、思考:這篇課文寫了一件什么事?
四、細(xì)讀課文,擴(kuò)展想像,理清故事情節(jié)
1、運(yùn)用讀、畫、議的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
(1)導(dǎo)讀:你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。
(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書:炮火連天),你們聯(lián)系看過的電影電視,想像一下當(dāng)時(shí)的情景。
(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來?
(4)思考:強(qiáng)調(diào)沒有書是最困難的,和珍貴有什么聯(lián)系?
小結(jié):延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書,這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書。(板書:盼)
2、自學(xué)第二至六段。
(1)導(dǎo)讀:第二至六段寫取教科書,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書:情況緊急、取)
3、研讀第七、八、九段。
(1)學(xué)生默課文,邊讀邊思考:我們領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書:敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書:護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。
(2)體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。
4、研讀第十段。
(1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣,想像他沒說完的話的意思。
(2)品味重點(diǎn)語句。
b?文中輕輕地微弱的說明了什么?搖了搖頭結(jié)合上文說說他知道什么?
(3)師生討論小結(jié)。
5、研讀第十一段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)生討論、歸納。
6、速讀全文,深入理解。
(1)思考:教科書的珍貴除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員用生命換來的外,還體現(xiàn)在哪些方面?
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
(4)討論、歸納。
珍貴的教科書教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫“板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。
3、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持的艱難,懂得珍惜今天幸福的生活。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、整體了解課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入,介紹時(shí)代背景。
1、“教科書”是什么?(學(xué)習(xí)用的課本)。
2、板書:
3、怎樣才稱得上“珍貴”?
(意義深刻,十分寶貴,特別好的價(jià)值大的。)。
每到開學(xué),我們都能拿到嶄新的教科書,可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀!今天我們要學(xué)習(xí)的《》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天,蔣介石反動(dòng)派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn),命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻中共中央的所在地——延安。面對(duì)強(qiáng)大的敵人,黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針,于3月份主動(dòng)放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。讓我們看看當(dāng)時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。
(二)范讀課文了解大意。
聽讀課文并思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事?
讀后明確:課文主要寫了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。
(三)默讀課文,理解層次。
1、提出默讀要求:按照“思考·練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想,給課文分段,
(1)明確:
第一段(第1-第4自然段)。
第二段(第5-第6自然段)。
第三段(第7-第10自然段)。
第四段(第11自然段)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。
明確:盼書、取書、護(hù)書、激勵(lì)。
(四)自學(xué)課文。
1、思考:為什么說教科書掛珍貴的呢?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞義。
(2)畫出不理解的詞句。
(3)邊讀邊想。思考老師提的問題。
2、學(xué)生讀課文,按要求自學(xué)。
(五)檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文,讀后正音。
2、討論:為什么教科書是珍貴的?
3、讓學(xué)生提出不理解的詞句。
炮火連天:形容炮火十分猛烈。
渴望:像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。
亮開:本課指放開嗓門,使聲音響亮。
嗓門:嗓音。
振奮人心:使人精神振作、奮發(fā)。
爭(zhēng)先恐怕:爭(zhēng)著向前,惟恐落后。
恨不得:表示一種強(qiáng)烈迫切的希望。
嘶叫:馬的叫聲。本課指飛機(jī)發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。
呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
盤旋:這里指打著圈子飛行。
叨念:因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說。
(六)作業(yè)。
1、畫出由生字組成的詞語,把帶這些生字的句子讀一讀,理解詞語的意思。
2、熟讀課文,思考課后題1。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀并說說詞語的意思。
2、各自小聲讀課文,讀后指名口述本文所講的故事。
3、導(dǎo)入:為什么教科書是珍貴的?我們打開書,在課文中找到答案。
(二)講讀第一段。
1、指名學(xué)生讀第一段。
讀后明確:沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒有黑板,就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書,我們只能抄一課學(xué)一課。
3、討論。
(1)學(xué)生答:遇到困難是沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書。
(2)學(xué)生答:沒有書的困難較突出。
(3)教師問:你是從哪個(gè)字看出來的?
(4)學(xué)生答:最困難的是沒有書的“最”字。因?yàn)樗麄冎荒艹徽n學(xué)一課。
4、教師引讀:“是啊,當(dāng)時(shí)條件多艱苦啊,沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;……我們只能抄一課學(xué)一課?!?/p>
5、學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當(dāng)時(shí)艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫具體?
明確:突出頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神,襯托教科書珍貴。
7、討論交流。
明確:渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈,如果換成希望或盼望,說明教科書沒有那么珍貴。
(2)“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙是黨中央從文件用紙里省出來的!”
這段話如果不用問旬開頭該怎么說?張指導(dǎo)員為什么要用問句開頭?
明確:用設(shè)問句式引起注意。
后兩句都用感嘆號(hào),表達(dá)張指導(dǎo)員什么心情?這又說明教科學(xué)怎么樣?
明確:珍貴。
(3)“節(jié)省”是什么意思?“黨中央……省出來的”又說明什么?
明確:說明毛主席、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí),甚至把孩子們用的教科書看得和中央文件同樣重要,體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時(shí)也說明當(dāng)時(shí)革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦,紙張十分缺乏,能印出教科學(xué)是非常不容易的,這些教科書確實(shí)是珍貴的。
8、練習(xí)讀張指導(dǎo)員和“我”的對(duì)話,讀出興奮激動(dòng)的感情。
(三)講讀第二段、第三段。
有書的喜訊讓孩子們無比幸福,我和張指導(dǎo)員去取書的途中又發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀課文第二段、第三段。
明確:突出書的珍貴。
2、討論:
(1)敵機(jī)投下炸彈以后,張指導(dǎo)員首先想到的是什么?
(2)“我”醒來以后看到了什么?
(3)張指導(dǎo)員身負(fù)重傷,生命垂危時(shí)最惦記的是什么?這些都說明了什么?
明確:“完整無缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞??梢娫谖kU(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那,張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,想到的是保護(hù)那捆教科書,在他看來書比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕犧牲的高貴品質(zhì),也表達(dá)他對(duì)下一代殷切的希望。
這里幾處省略號(hào),它們各代表什么意思?
“快臥倒……”(表示話沒喊完。)。
“就什么也不知道了……”(表示我已昏迷。)。
“書……書……。
“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”
(表示說話斷斷續(xù)續(xù)。“將來”后面的省略表示張指導(dǎo)員沒說完就犧牲了。)。
“張指導(dǎo)員,張指導(dǎo)員……”(表示接連不斷。)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、學(xué)生練讀。
5、小結(jié):張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而身負(fù)重傷,英勇犧牲,臨終還囑咐“我”要好好學(xué)習(xí)。教科書上凝聚著前輩的鮮血,也寄托著他們對(duì)后代的期望。
(四)理解第四段課文。
1、指名學(xué)生讀這段。
2、討論:
(2)為什么那捆教科書和指導(dǎo)員沒說完的話能一直激勵(lì)我前進(jìn)?
明確:張指導(dǎo)員以生命為代價(jià)保護(hù)教科書,希望我們好好學(xué)習(xí),將來為解放全中國、建設(shè)新中國做貢獻(xiàn),使“我”多年來不能忘懷;每當(dāng)想起就感到責(zé)任重大,必須加倍學(xué)習(xí),努力工作。
3、指名學(xué)生練讀第四段。
(五)指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
(六)布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、造句:
(1)振奮人心。
(2)恨不得。
(3)沒有……就……。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)步驟:
(一)讓幾名學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)生讀后,師生共同對(duì)朗讀情況做出評(píng)價(jià)。(主要從有感情方面考慮一定要結(jié)合課文內(nèi)容說出理由。)。
(二)提問。
1、課文講了怎樣的故事?
明確:張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。
2、為什么說張指導(dǎo)員和我取回的教科書是?
明確:教科書的珍貴體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是它來之不易,比如它是用黨中央印文件省下來的紙印刷的,它是烈士用生命保護(hù)下來的;另一方面指在這捆教科書上,寄托著先烈們的期望,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代好好學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。
(三)默讀課文,回答問題。
1、聽到有書。
2、情況緊急。
3、敵機(jī)轟炸。
4、生命垂危。
(四)有感情地朗讀全文。
(五)布置作業(yè)。
以《讀“”有感》為題,寫一篇讀后感。
(六)板書設(shè)計(jì)。
5
一、盼書渴望。
二、取書關(guān)懷。
三、護(hù)書趴壓完整無缺。
四、愛書用生命換來。
激勵(lì)我們前進(jìn)。
珍貴的教科書教案篇五
認(rèn)知:了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)條件的艱苦,了解革命前輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷.
技能:懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思.通過朗讀,理解文章的內(nèi)容.
情感:教育學(xué)生要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.
教學(xué)重點(diǎn):理解教科書的珍貴,通過朗讀來領(lǐng)會(huì)和理解文章的內(nèi)容.
教學(xué)難點(diǎn):懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思.
課前準(zhǔn)備:投影,錄音機(jī),磁帶,小黑板。
教學(xué)過程:。
啟發(fā)談話,導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,一開學(xué)我們就會(huì)發(fā)到許多新書,這些新書是我們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的教科書.(板書:教科書)。
(從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),引出課題)。
看到這個(gè)題目后,同學(xué)們會(huì)有什么想法。
(學(xué)生思考后自由交流)。
對(duì)我們來說,一本教科書隨手可得,一點(diǎn)兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭(zhēng)年代,它又是顯得很珍貴.(板書:珍貴的)。
(學(xué)生齊讀課題)。
初讀課文。
(學(xué)生按要求聽錄音,邊聽邊想.)。
(讓學(xué)生帶著問題去聽課文錄音,有明確的目的.)。
再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫"張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書的."。
(學(xué)生輕聲自由讀,同桌交流.)。
(讓學(xué)生通過交流找到重點(diǎn)段.)。
用一個(gè)詞語概括:(板書:護(hù)書)。
"護(hù)書"的上文寫了什么下文又寫了什么。
(板書:盼書——取書——護(hù)書——愛書)。
(四人小組討論,交流.)(通過討論交流,初步理清文章脈絡(luò).)。
講讀課文重點(diǎn)段,指導(dǎo)朗讀。
那么,張指導(dǎo)員究竟是怎樣用生命來保護(hù)書的呢(出示朗讀要求)。
(學(xué)生齊讀8——11節(jié))(讓學(xué)生在朗讀之前有明確的目標(biāo))。
齊讀后思考:這一段中哪一句話直接寫出了張指導(dǎo)員護(hù)書的呢。
出示:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動(dòng)也不動(dòng).那捆書完整無缺地壓在他身下,已經(jīng)被鮮血染紅了.
(四人小組討論,交流.)。
(1)"完整無缺"是什么意思在句子中具體指什么從中可以體會(huì)出什么。
(學(xué)生自由從詞語手冊(cè)中查找后結(jié)合文章內(nèi)容加以體會(huì),交流.)。
(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用)。
(2)那么朗讀這句話應(yīng)抓住哪些詞呢。
(學(xué)生朗讀,個(gè)別讀,男女分開讀.)。
教師引讀:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,……那捆書……已經(jīng)被……。
(學(xué)生跟讀)(突出句子中的重點(diǎn)詞)。
看到書能完整無缺,"我"感到一絲欣慰,然而較多的是我對(duì)指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛,所以讀時(shí)語調(diào)低沉些,語速放慢些.(齊讀)。
(通過教師的歸納,讓學(xué)生進(jìn)一步明確朗讀要求.)。
我們知道炸彈是有極大殺傷力的,然而那捆書卻完整無缺地保留了下來,到底是怎么回事呢請(qǐng)大家看看畫面,想象一下,當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎樣護(hù)書的.(放投影)。
(學(xué)生自由想象,交流.)(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力)。
(同桌交流)(充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念)。
出示:(1)我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到:"指導(dǎo)員,指導(dǎo)員……"。
(2)他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:"你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……"。
(指名讀第(1)句)(指導(dǎo)朗讀:擔(dān)心,害怕,一遍又一遍,聲音越來越響)(指導(dǎo)后個(gè)別讀,齊讀)(教師及時(shí)糾正不足并加以指導(dǎo),從而來理解文章內(nèi)容.)。
(指名讀第(2)句后指導(dǎo):指導(dǎo)員身負(fù)重傷,身體極度虛弱,連說話也需要積蓄全身的力量,說話時(shí)斷斷續(xù)續(xù)不連貫)。
(學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng),齊讀)。
這兩句話中,省略號(hào)分別表示了什么意思呢。
第一句:表示反復(fù)說的統(tǒng)一句話.
第二句:表示說話斷斷續(xù)續(xù)不連貫.
(四人小組討論后交流)(抓住課后練習(xí)理解文中的難點(diǎn))。
護(hù)書之舉讓人感動(dòng),臨終之言讓人潸然淚下,讓我們有感情地朗讀這一部分吧!
(學(xué)生自由讀)。
指導(dǎo)員寧愿犧牲自己,也不愿讓師生渴望的教科書受損,這一本本用生命換來的教科書的確珍貴.
(點(diǎn)明文章的重點(diǎn)"珍貴")。
五,本課小結(jié)。
珍貴的教科書教案篇六
教學(xué)要求:
1、正確認(rèn)讀七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的字,理解新詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文的內(nèi)容,了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)條件的艱苦和教科書的珍貴,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入。
1、呈現(xiàn)一本書,問:這是什么?
學(xué)生回答。
師:對(duì),這是我們的課本,也叫教科書。下面,老師講一個(gè)關(guān)于教科書的故事。這個(gè)故事離現(xiàn)在小學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),那是在1947年春天,蔣介石向我陜甘寧邊區(qū)實(shí)行重點(diǎn)進(jìn)攻,延安的黨中央和人民群眾面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn),各方面都非常艱苦。這個(gè)故事就是在那時(shí)發(fā)生的。
2、接著老師講故事。
3、師:聽了這個(gè)故事,你們想說什么?
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
二、閱讀、理解、感悟。
1、潛心品讀,感悟內(nèi)容。
師:剛才老師只是講了這個(gè)故事的大概內(nèi)容,你們想自己仔細(xì)讀讀這個(gè)故事嗎?
學(xué)生回答。
讓學(xué)生打開課本,指出今天要學(xué)第20課《珍貴的教科書》,然后,板書:珍貴的教科書。
學(xué)生自讀課文,注意讀音正確。
然后,以開火車的形式接讀課文,要讀出語氣。
師:讀了這個(gè)故事,你們感受最深的是什么?
學(xué)生回答。
然后讓學(xué)生把這個(gè)地方讀一遍。
師:為什么你覺得這個(gè)地方感受最深?
學(xué)生說明原因。
2、加強(qiáng)朗讀,突出重點(diǎn)。
師:同學(xué)們說的都很精彩,老師也想說說老師的感受。老師覺得張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書最感動(dòng)人。因?yàn)檫@體現(xiàn)了張指導(dǎo)員的高大形象和可貴精神。下面,我請(qǐng)一位同學(xué)讀這一部分。
同學(xué)讀指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書這一部分。
師:這位同學(xué)讀得很好,同學(xué)們,人最寶貴的是生命,可指導(dǎo)員卻用自己寶貴的生命保護(hù)了教科書,令我們感動(dòng)。下面,我們一齊懷著敬佩的心情來朗讀。
同學(xué)們有感情地讀。
三、啟發(fā)誘導(dǎo),深化主題。
師:課文中張指導(dǎo)員犧牲時(shí)話沒有說完,想想張指導(dǎo)員沒有說完的話可能是什么?
四、合作探究,突破難點(diǎn)。
師:老師有一個(gè)問題不明白,你們能給老師解答嗎?
學(xué)生回答。
分小組討論,組長(zhǎng)記錄,然后組長(zhǎng)匯報(bào),其他組補(bǔ)充。
五、拓展延伸。
師:如果你是編輯,你為什么要把這篇課文編入書中呢?
學(xué)生紛紛回答。
板書設(shè)計(jì)。
炮火連天、戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境????。
沒有……沒有……沒有……沒有??——學(xué)習(xí)條件艱苦。
關(guān)懷、????節(jié)省——黨的關(guān)心。
完整無缺、???鮮血染紅——用生命換來。
盼書——取書——用生命保護(hù)書(始終圍繞教科書這一線索)。
珍貴的教科書教案篇七
《珍貴的教科書》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)役中,延安小學(xué)的師生在極其艱苦的條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。課文以教科書為線索,以“珍貴”為核心,分“盼書”“取書”“護(hù)書”“激勵(lì)”四部分展開敘述。著重記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)出了自己寶貴生命的感人事跡。語言生動(dòng)感人,結(jié)構(gòu)緊湊,感情強(qiáng)烈,讀后催人奮進(jìn)。與課文第十一自然段內(nèi)容相配套的有一幅插圖,表現(xiàn)的是張指導(dǎo)員犧牲前的情景。
課標(biāo)在第二學(xué)段還提出了“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”的閱讀目標(biāo)要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代艱苦的學(xué)習(xí)條件,感悟張指導(dǎo)員奮不顧身保護(hù)教科書的英勇行為,懂得教科書為什么珍貴,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
2、默讀課文,試著對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3、有感情地朗讀課文。
依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際,結(jié)合單元導(dǎo)讀提示,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)教科書的“珍貴”,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活;教學(xué)難點(diǎn)是:了解當(dāng)時(shí)的背景,感受師生對(duì)書的渴望。
課標(biāo)指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)即定目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我組織學(xué)生進(jìn)行以多種形式的自主讀書、合作探究為主的互動(dòng)活動(dòng),最后激情朗讀,并結(jié)合自身感悟進(jìn)行情感延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)導(dǎo)入——合作探究,朗讀體驗(yàn)——激情朗讀,總結(jié)全文。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
全體,但需要花更多的時(shí)間。接著教師引讀回顧第一部分內(nèi)容,為下一步的學(xué)習(xí)探究做鋪墊。
(二)合作探究、朗讀體驗(yàn)。
整節(jié)課以學(xué)生的研讀、交流感受、朗讀作為課堂互動(dòng)的主體部分,為學(xué)生提供較為充足時(shí)間、空間,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生盡可能多的參與語文實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)中圍繞“教科書為什么珍貴”展開多層次的讀。第一是圍繞問題讀。讓孩子們自己默讀、合作感悟,“找一找、畫一畫”,初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處。第二是引導(dǎo)感悟讀。在學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句如“振奮人心”“爭(zhēng)先恐后”“節(jié)省”“完整無缺”“念叨”等詞的理解與感受后,激情朗讀,使學(xué)生一步步明白了因?yàn)檫@些書不但是在條件極其艱苦的情況下,孩子們非常渴望的,而且印書用的紙是在毛同志的關(guān)懷下,從中央印文件的紙中節(jié)省出來的,更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的,真切地感受到了書的.珍貴。第三是想象補(bǔ)充讀。通過文本中的插圖及對(duì)文本中多次出現(xiàn)的省略號(hào)的理解,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景及文章所要表達(dá)的思想感情,滲透讀書方法。通過這堂課,我充分地認(rèn)識(shí)到:多讀,不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),而且還可以激活學(xué)生的思維能力。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀、忘情地讀,帶上表情、加上動(dòng)作讀,邊讀邊想邊品味,學(xué)生在想象中感受,在感受中領(lǐng)悟,達(dá)到了“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果。
(三)激情朗讀,總結(jié)全文。
歸納問題:看板書回答“為什么說教科書是珍貴的?”總結(jié)全文。
珍貴的教科書教案篇八
立足于“以讀為本”的教學(xué)思想,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
懂得教科書為什么珍貴。
1、啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。(略)2、簡(jiǎn)介背景,營造氛圍。(略)。
1、讀題、解題。
2、學(xué)生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。
1、學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯(lián)系上下文理解。
2、思考:這篇課文寫了一件什么事?
1、運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
(1)導(dǎo)讀:你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。
(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書:炮火連天),你們聯(lián)系看過的電影電視,想像一下當(dāng)時(shí)的情景。
(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來?
(4)思考:強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯(lián)系?
小結(jié):延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書,這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書。(板書:盼)。
2、自學(xué)第二至六段。
(1)導(dǎo)讀:第二至六段寫“取教科書”,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書:情況緊急、取)。
3、研讀第七、八、九段。
(1)學(xué)生默課文,邊讀邊思考:“我們”領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書:敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書:護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。
(2)體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。
4、研讀第十段。
(1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣,想像他沒說完的話的意思。
(2)品味重點(diǎn)語句。
b文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?
(3)師生討論小結(jié)。
5、研讀第十一段。
(1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。
6、速讀全文,深入理解。
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
(4)討論、歸納。
珍貴的教科書教案篇九
1、正確認(rèn)讀七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的字。認(rèn)讀并理解本課的新詞。
2、按要求預(yù)習(xí),能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神,懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴。
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,請(qǐng)舉起你們手中的課本,你們的課本是怎么得到的呢?(學(xué)生答:每個(gè)學(xué)期開學(xué)老師發(fā)的)。
師:我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書已經(jīng)破了,是不珍惜的緣故,之所以不珍惜是因?yàn)槟銈冇X得它來得來的容易,可是,你們知道嗎?在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,我們的延安小朋友得到一本書時(shí)多么不容易,甚至要犧牲生命。今天我們就一塊來學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。
板書課題。
二、整體感知。
1、介紹背景:課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的`轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身,指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。
珍貴的教科書教案篇十
理解教科書的珍貴,通過朗讀來領(lǐng)會(huì)和理解文章的內(nèi)容、
懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思、
投影,錄音機(jī),磁帶,小黑板。
啟發(fā)談話,導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,一開學(xué)俺們就會(huì)發(fā)到許多新書,這些新書是俺們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的教科書、(板書:教科書)。
(從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身,引出課題)。
看到這個(gè)題目后,同學(xué)們會(huì)有什么想法。
(同學(xué)考慮后自由交流)。
對(duì)俺們來說,一本教科書隨手可得,一點(diǎn)兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭(zhēng)年代,它又是顯得很珍貴、(板書:珍貴的)。
(同學(xué)齊讀課題)。
初讀課文。
放錄音,提要求。
(1)聽清課文主要講了一件什么事。
(2)想一想,教科書為什么是珍貴的。
(同學(xué)按要求聽錄音,邊聽邊想、)。
(讓同學(xué)帶著問題去聽課文錄音,有明確的.目的)。
再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫"張指導(dǎo)員用生命和鮮血維護(hù)教科書的"。
(同學(xué)輕聲自由讀,同桌交流、)。
(讓同學(xué)通過交流找到重點(diǎn)段、)。
用一個(gè)詞語概括。
珍貴的教科書教案篇十一
我在教學(xué)第七冊(cè)第五課《珍貴的教科書》第三課時(shí),我打破了傳統(tǒng)教學(xué)一問一答式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生。學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自學(xué):
1、有感情地朗讀課文。
2、解釋重點(diǎn)詞語。
3、找重點(diǎn)句子來理解課文。
4、用重點(diǎn)詞語說話。
5、背好句佳段來理解課文。
6、設(shè)疑的方法。
師:請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。(一石激起千層浪)。
生:我用設(shè)疑的方法理解課文,張指導(dǎo)員最后沒說完的話是什么?
生:我要有感情地朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。
生:我要解釋重點(diǎn)詞語“俯沖”
師:同學(xué)們一起用手勢(shì)做個(gè)“俯沖”的動(dòng)作。
生:我找了重點(diǎn)句子,他說:“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”
師:這句話是在什么情況下說的?省略號(hào)在這里起什么作用?
生:說話斷斷續(xù)續(xù)語句中的停頓。
生:快犧牲了說話不流利。
師:還用了哪些方法理解課文的?
生:我來說段意,這段主要寫了指導(dǎo)員為了護(hù)書犧牲了。
案例分析:
我們打破了常規(guī),摒棄了繁瑣的分析,讓學(xué)生在自讀、自悟、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍中突破了難點(diǎn),使學(xué)生順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為教者如果抓住典型段落,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們自主地感知課文,理解課文內(nèi)容,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠充分施展自己的才能,會(huì)達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。這更能有效地為他們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展、自由創(chuàng)新的天地,能有效地激發(fā)學(xué)生個(gè)體思維的創(chuàng)造熱情,訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,拓展他們的思維空間,提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
珍貴的教科書教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫“板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。
3.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.整體了解課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入,介紹時(shí)代背景。
1.“教科書”是什么?(學(xué)習(xí)用的課本)。
3.怎樣才稱得上“珍貴”?
(意義深刻,十分寶貴,特別好的價(jià)值大的。)。
每到開學(xué),我們都能拿到嶄新的教科書,可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀!今天我們要學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天,蔣介石反動(dòng)派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn),命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻中共中央的所在地――延安。面對(duì)強(qiáng)大的敵人,黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針,于3月份主動(dòng)放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。讓我們看看當(dāng)時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。
(二)范讀課文了解大意。
聽讀課文并思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事?
讀后明確:課文主要寫了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。
(三)默讀課文,理解層次。
1.提出默讀要求:按照“思考·練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想,給課文分段,
(1)明確:
第一段(第1-第4自然段)。
第二段(第5-第6自然段)。
第三段(第7-第10自然段)。
第四段(第11自然段)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。
明確:盼書、取書、護(hù)書、激勵(lì)。
(四)自學(xué)課文。
1.思考:為什么說教科書掛珍貴的呢?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞義。
(2)畫出不理解的.詞句。
(3)邊讀邊想。思考老師提的問題。
2.學(xué)生讀課文,按要求自學(xué)。
(五)檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文,讀后正音。
2.討論:為什么教科書是珍貴的?
3.讓學(xué)生提出不理解的詞句。
炮火連天:形容炮火十分猛烈。
渴望:像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。
亮開:本課指放開嗓門,使聲音響亮。
嗓門:嗓音。
振奮人心:使人精神振作、奮發(fā)。
爭(zhēng)先恐怕:爭(zhēng)著向前,惟恐落后。
恨不得:表示一種強(qiáng)烈迫切的希望。
嘶叫:馬的叫聲。本課指飛機(jī)發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。
呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
盤旋:這里指打著圈子飛行。
叨念:因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說。
(六)作業(yè)。
1.畫出由生字組成的詞語,把帶這些生字的句子讀一讀,理解詞語的意思。
2.熟讀課文,思考課后題1。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀并說說詞語的意思。
2.各自小聲讀課文,讀后指名口述本文所講的故事。
3.導(dǎo)入:為什么教科書是珍貴的?我們打開書,在課文中找到答案。
(二)講讀第一段。
1.指名學(xué)生讀第一段。
讀后明確:沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒有黑板,就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書,我們只能抄一課學(xué)一課。
3.討論。
(1)學(xué)生答:遇到困難是沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書。
(2)學(xué)生答:沒有書的困難較突出。
(3)教師問:你是從哪個(gè)字看出來的?
(4)學(xué)生答:最困難的是沒有書的“最”字。因?yàn)樗麄冎荒艹徽n學(xué)一課。
4.教師引讀:“是啊,當(dāng)時(shí)條件多艱苦啊,沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;……我們只能抄一課學(xué)一課?!?/p>
5.學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當(dāng)時(shí)艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫具體?
明確:突出頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神,襯托教科書珍貴。
7.討論交流。
明確:渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈,如果換成希望或盼望,說明教科書沒有那么珍貴。
(2)“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙是黨中央從文件用紙里省出來的!”
這段話如果不用問旬開頭該怎么說?張指導(dǎo)員為什么要用問句開頭?
明確:用設(shè)問句式引起注意。
后兩句都用感嘆號(hào),表達(dá)張指導(dǎo)員什么心情?這又說明教科學(xué)怎么樣?
明確:珍貴。
(3)“節(jié)省”是什么意思?“黨中央……省出來的”又說明什么?
明確:說明毛主度、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí),甚至把孩子們用的教科書看得和中央文件同樣重要,體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時(shí)也說明當(dāng)時(shí)革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦,紙張十分缺乏,能印出教科學(xué)是非常不容易的,這些教科書確實(shí)是珍貴的。
8.練習(xí)讀張指導(dǎo)員和“我”的對(duì)話,讀出興奮激動(dòng)的感情。
(三)講讀第二段、第三段。
有書的喜訊讓孩子們無比幸福,我和張指導(dǎo)員去取書的途中又發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀課文第二段、第三段。
明確:突出書的珍貴。
2.討論:
(1)敵機(jī)投下炸彈以后,張指導(dǎo)員首先想到的是什么?
(2)“我”醒來以后看到了什么?
(3)張指導(dǎo)員身負(fù)重傷,生命垂危時(shí)最惦記的是什么?這些都說明了什么?
明確:“完整無缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞??梢娫谖kU(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那,張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,想到的是保護(hù)那捆教科書,在他看來書比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕犧牲的高貴品質(zhì),也表達(dá)他對(duì)下一代殷切的希望。
這里幾處省略號(hào),它們各代表什么意思?
“快臥倒……”(表示話沒喊完。)。
“就什么也不知道了……”(表示我已昏迷。)。
“書……書……。
“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”
(表示說話斷斷續(xù)續(xù)?!皩怼焙竺娴氖÷员硎緩堉笇?dǎo)員沒說完就犧牲了。)。
“張指導(dǎo)員,張指導(dǎo)員……”(表示接連不斷。)。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.學(xué)生練讀。
5.小結(jié):張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而身負(fù)重傷,英勇犧牲,臨終還囑咐“我”要好好學(xué)習(xí)。教科書上凝聚著前輩的鮮血,也寄托著他們對(duì)后代的期望。
(四)理解第四段課文。
1.指名學(xué)生讀這段。
2.討論:
(2)為什么那捆教科書和指導(dǎo)員沒說完的話能一直激勵(lì)我前進(jìn)?
珍貴的教科書教案篇十三
“我去!”“我去!”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地喊。最后決定讓我跟指導(dǎo)員去印刷所取書。?。
多少年來,那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵(lì)著我前進(jìn)。?。
[課堂實(shí)錄]?。
靳家彥?。
[浙江臺(tái)州臨海白水洋小學(xué)??劉彩琴老師整理]?。
師:我們今天來學(xué)什么??。
生:?。
師:有一個(gè)多音字(板書:教科書)?。
(生讀題)?。
師:什么是“教科書”??。
生:就是課本,就是教材。?。
師:原來這篇文章叫《一捆教科書》,這題目好嗎??。
生:不好?。
師:大家來讀書,你覺得哪一段寫出教科書特別珍貴,待會(huì)兒就讀哪一段。?。
(生自由讀全文)?。
師:你覺得哪一段寫得特別珍貴,讀出來聽一聽。你讀出自己的感受。?。
生:(讀第四節(jié))?。
師:為什么??。
生:印書用的紙是從文件用紙里節(jié)省出來的,還是在毛主席的關(guān)懷下印出來的。?。
師:你們真行。?。
(生齊讀第四節(jié))?。
師:你們讀得很正確,但這樣讀叫念字,怎么讀呢?聽老師讀。?。
(師慷慨激昂地范讀)?。
(生再齊讀,讀得好多了)?。
師:我們就這樣一邊感受,一邊讀書(板書:感受)?。
(生讀,讀得很好)?。
師:讀得多好啊,聲音響亮,普通話準(zhǔn)備。?。
(生再讀,強(qiáng)調(diào)“印文件”)?。
師:高聲讀也好,低聲讀出好,都讀出自己的感受。?。
師:還有嗎?其他地方再讀讀。?。
生:(讀第12節(jié))因?yàn)檫@教科書是指導(dǎo)員用生命換來的,所以珍貴。?。
(師范讀,生讀)?。
師:就這么讀,讀出你的理解,讀出你的感悟。?。
師:所以題目不能叫《一捆教科書》,而應(yīng)該叫(板書:珍貴的)?。
注意“貴”字不加點(diǎn)。?。
(生再讀課題)?。
師:除了那兩段,還有嗎??。
(生讀第11節(jié))?。
師:可是在55年前,正在與國民黨進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng),炮火連天的歲月,條件困難嗎??。
生:困難?。
師:從哪里看出來??。
生:(讀第二節(jié))?。
師:有哪些困難?有桌椅嗎??。
生:沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子。?。
師:桌椅問題解決了。有黑板嗎?怎么辦??。
生:沒有黑板,就用鍋煙灰刷一塊。?。
師:還沒有什么?怎么克服??。
生:沒有粉筆,就拿黃土塊代替。?。
師:這些困難都能克服,最難克服的是什么??。
生:最困難的是一直沒有書,抄一課學(xué)一課。?。
師:但你沒讀出困難,讀來讀得困難一點(diǎn)。?。
(生讀,讀得不夠好)?。
師:你們口渴過嗎?那時(shí)候最想喝什么?那種希望就叫什么望??。
生:渴望。?。
師:再讀這句話?。
(生讀出渴望之情)?。
師:這樣邊讀邊議也是為了使大家更深刻地感受、理解。?。
師:書來了嗎?有消息了嗎?從哪里開始到哪里??。
讓攝影的叔叔阿姨拍下來,在溫嶺電視臺(tái)一播,演員就是你們,導(dǎo)演就是老師。?。
(生組合選擇角色排練)?。
師:時(shí)間是--?。
生:1947年春天?。
師:誰先出來了??。
生:指導(dǎo)員。?。
師:誰能演指導(dǎo)員,老師來看看(選一學(xué)生)?。
現(xiàn)在他就是你們的--?。
生:指導(dǎo)員?。
(演指導(dǎo)員的學(xué)生上臺(tái)說:告訴大家一個(gè)好消息,咱們有書啦?。?。
師:他興高采烈嗎?來,大家?guī)退啪?。
(另一學(xué)生說)?。
師:現(xiàn)在我就是指導(dǎo)員了,我說完這句話你們就怎么樣??。
生:歡呼?。
(師說臺(tái)詞)?。
生:耶?。
師:戰(zhàn)爭(zhēng)年代哪來的港臺(tái)調(diào)“耶”,應(yīng)該說--?。
(師生再演,學(xué)生歡呼時(shí)間較短)?。
師:時(shí)間這么短,不行。?。
(師生再演)?。
師:對(duì),這就叫作“振奮人心”(板書)?。
師:什么叫“興高采烈”,什么叫“振奮人心”,懂了嗎??。
對(duì),就這樣讀,不用背解釋,已經(jīng)知道了,這叫欣賞?。
我請(qǐng)同學(xué)們接著演指導(dǎo)員?。
(生讀第4節(jié))?。
師:這時(shí)大家更應(yīng)怎樣??。
生:歡呼?。
師:還有一個(gè)聲音在叫,誰來??。
(選好演員,生再合演)?。
師:可是書還在印刷所,誰去??。
生:我去?。
生:我去?。
師:不夠積極,不夠踴躍,我看誰特別積極就誰去。誰去??。
(學(xué)生爭(zhēng)著要去)?。
師:(板書:爭(zhēng)先恐后,生讀詞)?。
師:第三段非常感動(dòng)人,我們一起讀讀。?。
(師范讀,指導(dǎo)讀“快臥倒”)?。
后面是一個(gè)省略號(hào),說明了喊了幾次?。
生:很多次?。
師:但文章中沒能寫出來,就用了省略號(hào)。?。
師:這本書連一頁也沒缺少,叫什么??。
生:完整無缺?。
誰來把他喚醒?。
(生讀)(齊讀)?。
師:他輕輕地?fù)u了搖頭,……用微弱的聲音說:---(生接讀)?。
這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血,用盡全身力量留給大家的一句話,我們?cè)賮碜x讀。?。
(生齊讀)?。
師:將來干什么?沒說呀,指導(dǎo)員這時(shí)候----?。
生:犧牲了。?。
師:他慢慢地停止了呼吸,慢慢地閉上眼睛,慢慢地以及停止了跳動(dòng)。?。
話還沒說完,他要說什么,你們知道嗎?拿起筆來,把他沒說完的話寫在后面。?。
(生開始寫)?。
生:你們要好好學(xué)習(xí),將來打敗敵人,為我報(bào)仇,為國爭(zhēng)光。?。
生:你們要好好學(xué)習(xí),將來為社會(huì)盡一份力量。?。
生:你們要好好學(xué)習(xí),將來報(bào)效祖國,為祖國出力,就只能靠你們了。?。
生:你們要好好學(xué)習(xí),將來為祖國作貢獻(xiàn)。?。
生:你們要好好學(xué)習(xí),將來一空要打敗國民黨,讓我們的后代過上好日子。?。
生:你們要好好學(xué)習(xí),將來能建設(shè)祖國,為祖國出力。?。
生:你們要好好學(xué)習(xí),將來建設(shè)祖國需要你們,為祖國創(chuàng)造一片宏偉藍(lán)圖。?。
師:讓我們把指導(dǎo)的話深深地記在心里,醞釀好情緒,一齊來讀一讀。?。
(生滿懷深情地讀第十二節(jié))?。
師:這捆教科書的故事,深深地印在我腦海里。?。
讀書不僅要讀過去,還要進(jìn)行評(píng)價(jià)。怎么評(píng)價(jià)??。
(師板書:讀《》)?。
師:什么意思??。
生:大聲地有感情地朗讀?。
生:寫出讀后感。?。
師:寫多少?沒有限制。怎么寫?沒有限制。怎么想就怎么寫,能寫多少就寫多少。?。
回去好好讀,好好寫。?。
珍貴的教科書教案篇十四
目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫“板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。
3.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.整體了解課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入,介紹時(shí)代背景。
1.“教科書”是什么?(學(xué)習(xí)用的課本)。
3.怎樣才稱得上“珍貴”?
(意義深刻,十分寶貴,特別好的價(jià)值大的。)。
每到開學(xué),我們都能拿到嶄新的教科書,可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀!今天我們要學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天,蔣介石反動(dòng)派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn),命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻中共中央的所在地――延安。面對(duì)強(qiáng)大的敵人,黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針,于3月份主動(dòng)放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。讓我們看看當(dāng)時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。
(二)范讀課文了解大意。
聽讀課文并思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事?
讀后明確:課文主要寫了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。
(三)默讀課文,理解層次。
1.提出默讀要求:按照“思考·練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想,給課文分段,
(1)明確:
第一段(第1-第4自然段)。
第二段(第5-第6自然段)。
第三段(第7-第10自然段)。
第四段(第11自然段)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。
明確:盼書、取書、護(hù)書、激勵(lì)。
(四)自學(xué)課文。
1.思考:為什么說教科書掛珍貴的呢?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞義。
(2)畫出不理解的.詞句。
(3)邊讀邊想。思考老師提的問題。
2.學(xué)生讀課文,按要求自學(xué)。
(五)檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文,讀后正音。
2.討論:為什么教科書是珍貴的?
3.讓學(xué)生提出不理解的詞句。
炮火連天:形容炮火十分猛烈。
渴望:像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。
亮開:本課指放開嗓門,使聲音響亮。
嗓門:嗓音。
振奮人心:使人精神振作、奮發(fā)。
爭(zhēng)先恐怕:爭(zhēng)著向前,惟恐落后。
恨不得:表示一種強(qiáng)烈迫切的希望。
嘶叫:馬的叫聲。本課指飛機(jī)發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。
呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
盤旋:這里指打著圈子飛行。
叨念:因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說。
(六)作業(yè)。
1.畫出由生字組成的詞語,把帶這些生字的句子讀一讀,理解詞語的意思。
2.熟讀課文,思考課后題1。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀并說說詞語的意思。
2.各自小聲讀課文,讀后指名口述本文所講的故事。
3.導(dǎo)入:為什么教科書是珍貴的?我們打開書,在課文中找到答案。
(二)講讀第一段。
1.指名學(xué)生讀第一段。
讀后明確:沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒有黑板,就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書,我們只能抄一課學(xué)一課。
3.討論。
(1)學(xué)生答:遇到困難是沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書。
(2)學(xué)生答:沒有書的困難較突出。
(3)教師問:你是從哪個(gè)字看出來的?
(4)學(xué)生答:最困難的是沒有書的“最”字。因?yàn)樗麄冎荒艹徽n學(xué)一課。
4.教師引讀:“是啊,當(dāng)時(shí)條件多艱苦啊,沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;……我們只能抄一課學(xué)一課?!?/p>
5.學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當(dāng)時(shí)艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫具體?
明確:突出頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神,襯托教科書珍貴。
7.討論交流。
明確:渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈,如果換成希望或盼望,說明教科書沒有那么珍貴。
(2)“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙是黨中央從文件用紙里省出來的!”
這段話如果不用問旬開頭該怎么說?張指導(dǎo)員為什么要用問句開頭?
明確:用設(shè)問句式引起注意。
后兩句都用感嘆號(hào),表達(dá)張指導(dǎo)員什么心情?這又說明教科學(xué)怎么樣?
(3)“節(jié)省”是什么意思?“黨中央……省出來的”又說明什么?
明確:說明毛主度、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí),甚至把孩子們用的教科書看得和中央文件同樣重要,體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時(shí)也說明當(dāng)時(shí)革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦,紙張十分缺乏,能印出教科學(xué)是非常不容易的,這些教科書確實(shí)是珍貴的。
8.練習(xí)讀張指導(dǎo)員和“我”的對(duì)話,讀出興奮激動(dòng)的感情。
(三)講讀第二段、第三段。
有書的喜訊讓孩子們無比幸福,我和張指導(dǎo)員去取書的途中又發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀課文第二段、第三段。
明確:突出書的珍貴。
2.討論:
(1)敵機(jī)投下炸彈以后,張指導(dǎo)員首先想到的是什么?
(2)“我”醒來以后看到了什么?
(3)張指導(dǎo)員身負(fù)重傷,生命垂危時(shí)最惦記的是什么?這些都說明了什么?
明確:“完整無缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞??梢娫谖kU(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那,張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,想到的是保護(hù)那捆教科書,在他看來書比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕犧牲的高貴品質(zhì),也表達(dá)他對(duì)下一代殷切的希望。
這里幾處省略號(hào),它們各代表什么意思?
“快臥倒……”(表示話沒喊完。)。
“就什么也不知道了……”(表示我已昏迷。)。
“書……書……。
“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”
(表示說話斷斷續(xù)續(xù)?!皩怼焙竺娴氖÷员硎緩堉笇?dǎo)員沒說完就犧牲了。)。
“張指導(dǎo)員,張指導(dǎo)員……”(表示接連不斷。)。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.學(xué)生練讀。
5.小結(jié):張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而身負(fù)重傷,英勇犧牲,臨終還囑咐“我”要好好學(xué)習(xí)。教科書上凝聚著前輩的鮮血,也寄托著他們對(duì)后代的期望。
(四)理解第四段課文。
1.指名學(xué)生讀這段。
2.討論:
(2)為什么那捆教科書和指導(dǎo)員沒說完的話能一直激勵(lì)我前進(jìn)?
珍貴的教科書教案篇十五
今天我執(zhí)教的《珍貴的教科書》一文上完后,我覺得自己在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上能緊扣“通過朗讀來體會(huì)文章的內(nèi)容”這一個(gè)論壇式活動(dòng)的主題,并能有效地把握住教學(xué)重點(diǎn),采用了多種形式的讀來突破難點(diǎn),并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生的參與面很廣,思維活躍.特別表現(xiàn)好的有施雅娟,張大勇等,其中張大勇尤其值得關(guān)注,因?yàn)樗诎嗉?jí)中是一個(gè)差生,可今天他發(fā)言踴躍.因此,我就在課堂上加以表揚(yáng),運(yùn)用激勵(lì)機(jī)智使他有一種成功的愉悅感,從而激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣.
在朗讀訓(xùn)練中,我覺得在朗讀前出示要求很重要,使學(xué)生有了一個(gè)明確的目標(biāo)后,朗讀時(shí)能及時(shí)糾正補(bǔ)足,同學(xué)之間也可以對(duì)照要求來評(píng)價(jià)朗讀的熟練程度.而學(xué)好語文的關(guān)鍵就是如何朗讀,如何通過朗讀來把握文章的思想內(nèi)容.因此,在教學(xué)過程中,我就設(shè)計(jì)了一些朗讀要求,使學(xué)生從句到段再到篇,都能緊扣朗讀的要求,從而來理解文章的內(nèi)容.古人云:“讀書千遍,其義自見.”可見只有多讀,才能逐漸領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,只要多讀,就能理解文章的意思.
當(dāng)然,在“二期課改”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,多種形式的讀就更能體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的發(fā)展目標(biāo).朗讀,不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的愛憎情緒,而且還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言,達(dá)到發(fā)展學(xué)生的思維能力.所以,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),首先讓學(xué)生掌握文章的基本思想內(nèi)容,因?yàn)槔首x的感情變化,聲調(diào)高低都和文章的基本思想有關(guān);其次,要仔細(xì)琢磨文章中的每一句話,想象文章中的每一個(gè)人物,每一個(gè)情節(jié),反復(fù)體會(huì)或討論交流后朗讀起來才能有聲有色,動(dòng)人心弦;接著,考慮一些朗讀技巧,哪些地方應(yīng)快些,哪些地方應(yīng)慢些,怎樣讀好重音,停頓等等;最后,讓學(xué)生在正確,清楚的朗讀基礎(chǔ)上做到自然流暢和傳情達(dá)意.
總之,這堂課上完后,我的感受頗深,我感到培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀是應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持的,是逐步提高的.因此,在以后的課堂教學(xué)中我還將不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使他們的朗讀水平更進(jìn)一步!
珍貴的教科書教案篇十六
我們?cè)趯W(xué)校讀書,是每個(gè)人都完全屬于自己的教科書的。
每當(dāng)新學(xué)期開始,我們就會(huì)在老師那里領(lǐng)到嶄新的一本本教科書。這在我們是很平常的也是理所當(dāng)然的事情。
但是我看了《珍貴的教科書》后,我卻改變了看法。那教科書是張指導(dǎo)員用自己的鮮血和生命換來的啊。我捧在手里的教科書猛然變沉重了。是啊,在我們看來是多么平常和應(yīng)該的事情,其實(shí)它是我們的`革命先烈用自己的鮮血甚至生命換來的,它們其實(shí)是多么寶貴?。?/p>
以及無數(shù)的為了我們今天的幸福生活而斗爭(zhēng)而流血甚至犧牲的人們。不能忘記啊,忘記了就意味著背叛!
珍貴的教科書教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫“板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。
3.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.整體了解課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入,介紹時(shí)代背景。
1.“教科書”是什么?(學(xué)習(xí)用的課本)。
3.怎樣才稱得上“珍貴”?
(意義深刻,十分寶貴,特別好的價(jià)值大的。)。
每到開學(xué),我們都能拿到嶄新的教科書,可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀!今天我們要學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天,蔣介石反動(dòng)派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn),命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻中共中央的所在地——延安。面對(duì)強(qiáng)大的敵人,黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針,于3月份主動(dòng)放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。讓我們看看當(dāng)時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。
(二)范讀課文了解大意。
聽讀課文并思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事?
讀后明確:課文主要寫了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。
(三)默讀課文,理解層次。
1.提出默讀要求:按照“思考·練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想,給課文分段,
(1)明確:
第一段(第1-第4自然段)。
第二段(第5-第6自然段)。
第三段(第7-第10自然段)。
第四段(第11自然段)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。
明確:盼書、取書、護(hù)書、激勵(lì)。
(四)自學(xué)課文。
1.思考:為什么說教科書掛珍貴的呢?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞義。
(2)畫出不理解的詞句。
(3)邊讀邊想。思考老師提的問題。
2.學(xué)生讀課文,按要求自學(xué)。
(五)檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文,讀后正音。
2.討論:為什么教科書是珍貴的?
3.讓學(xué)生提出不理解的詞句。
炮火連天:形容炮火十分猛烈。
渴望:像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。
亮開:本課指放開嗓門,使聲音響亮。
嗓門:嗓音。
振奮人心:使人精神振作、奮發(fā)。
爭(zhēng)先恐怕:爭(zhēng)著向前,惟恐落后。
恨不得:表示一種強(qiáng)烈迫切的希望。
嘶叫:馬的叫聲。本課指飛機(jī)發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。
呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
盤旋:這里指打著圈子飛行。
叨念:因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說。
(六)作業(yè)。
1.畫出由生字組成的詞語,把帶這些生字的句子讀一讀,理解詞語的意思。
2.熟讀課文,思考課后題1。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀并說說詞語的意思。
2.各自小聲讀課文,讀后指名口述本文所講的故事。
3.導(dǎo)入:為什么教科書是珍貴的?我們打開書,在課文中找到答案。
(二)講讀第一段。
1.指名學(xué)生讀第一段。
讀后明確:沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒有黑板,就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書,我們只能抄一課學(xué)一課。
3.討論。
(1)學(xué)生答:遇到困難是沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書。
(2)學(xué)生答:沒有書的困難較突出。
(3)教師問:你是從哪個(gè)字看出來的?
(4)學(xué)生答:最困難的是沒有書的“最”字。因?yàn)樗麄冎荒艹徽n學(xué)一課。
4.教師引讀:“是啊,當(dāng)時(shí)條件多艱苦啊,沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;……我們只能抄一課學(xué)一課?!?/p>
5.學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當(dāng)時(shí)艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫具體?
明確:突出頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神,襯托教科書珍貴。
7.討論交流。
明確:渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈,如果換成希望或盼望,說明教科書沒有那么珍貴。
(2)“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙是黨中央從文件用紙里省出來的!”
這段話如果不用問旬開頭該怎么說?張指導(dǎo)員為什么要用問句開頭?
明確:用設(shè)問句式引起注意。
后兩句都用感嘆號(hào),表達(dá)張指導(dǎo)員什么心情?這又說明教科學(xué)怎么樣?
明確:珍貴。
(3)“節(jié)省”是什么意思?“黨中央……省出來的”又說明什么?
明確:說明毛主度、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí),甚至把孩子們用的教科書看得和中央文件同樣重要,體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時(shí)也說明當(dāng)時(shí)革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦,紙張十分缺乏,能印出教科學(xué)是非常不容易的,這些教科書確實(shí)是珍貴的。
8.練習(xí)讀張指導(dǎo)員和“我”的對(duì)話,讀出興奮激動(dòng)的感情。
(三)講讀第二段、第三段。
有書的喜訊讓孩子們無比幸福,我和張指導(dǎo)員去取書的途中又發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀課文第二段、第三段。
明確:突出書的珍貴。
2.討論:
(1)敵機(jī)投下炸彈以后,張指導(dǎo)員首先想到的是什么?
(2)“我”醒來以后看到了什么?
(3)張指導(dǎo)員身負(fù)重傷,生命垂危時(shí)最惦記的是什么?這些都說明了什么?
明確:“完整無缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞??梢娫谖kU(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那,張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,想到的是保護(hù)那捆教科書,在他看來書比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕犧牲的高貴品質(zhì),也表達(dá)他對(duì)下一代殷切的希望。
這里幾處省略號(hào),它們各代表什么意思?
“快臥倒……”(表示話沒喊完。)。
“就什么也不知道了……”(表示我已昏迷。)。
“書……書……。
“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”
(表示說話斷斷續(xù)續(xù)?!皩怼焙竺娴氖÷员硎緩堉笇?dǎo)員沒說完就犧牲了。)。
“張指導(dǎo)員,張指導(dǎo)員……”(表示接連不斷。)。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.學(xué)生練讀。
5.小結(jié):張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而身負(fù)重傷,英勇犧牲,臨終還囑咐“我”要好好學(xué)習(xí)。教科書上凝聚著前輩的鮮血,也寄托著他們對(duì)后代的期望。
(四)理解第四段課文。
1.指名學(xué)生讀這段。
2.討論:
(2)為什么那捆教科書和指導(dǎo)員沒說完的話能一直激勵(lì)我前進(jìn)?
明確:張指導(dǎo)員以生命為代價(jià)保護(hù)教科書,希望我們好好學(xué)習(xí),將來為解放全中國、建設(shè)新中國做貢獻(xiàn),使“我”多年來不能忘懷;每當(dāng)想起就感到責(zé)任重大,必須加倍學(xué)習(xí),努力工作。
3.指名學(xué)生練讀第四段。
(五)指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
(六)布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.造句:
(1)振奮人心。
(2)恨不得。
(3)沒有……就……。
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)步驟:
(一)讓幾名學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)生讀后,師生共同對(duì)朗讀情況做出評(píng)價(jià)。(主要從有感情方面考慮一定要結(jié)合課文內(nèi)容說出理由。)。
(二)提問。
1.課文講了怎樣的故事?
明確:張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。
2.為什么說張指導(dǎo)員和我取回的教科書是珍貴的教科書?
明確:教科書的珍貴體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是它來之不易,比如它是用黨中央印文件省下來的紙印刷的,它是烈士用生命保護(hù)下來的;另一方面指在這捆教科書上,寄托著先烈們的期望,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代好好學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。
(三)默讀課文,回答問題。
1.聽到有書。
2.情況緊急。
3.敵機(jī)轟炸。
4.生命垂危。
(四)有感情地朗讀全文。
(五)布置作業(yè)。
以《讀“珍貴的教科書”有感》為題,寫一篇讀后感。
(六)板書設(shè)計(jì)。
一.盼書?渴望。
二、取書?關(guān)懷。
三、護(hù)書?趴?壓?完整無缺。
四、愛書?用生命換來。
激勵(lì)我們前進(jìn)。
教案點(diǎn)評(píng):
對(duì)于這篇課文,因?yàn)楹同F(xiàn)在的學(xué)生相距時(shí)代比較久遠(yuǎn),可能理解起來有一定難度,所以,剛開始,一定要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景,或者,組織學(xué)生看一些相關(guān)的視頻資料,借此拉近彼此的距離。然后還是以多讀書為目的,讓學(xué)生反復(fù)讀,在多讀的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生明白敘述的順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可以通過讓學(xué)生做復(fù)述故事的練習(xí)來體會(huì)文章的寫作順序。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
珍貴的教科書教案篇十八
有一篇課文《珍貴的教科書》,講的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,延安小學(xué)的師生在艱難困苦的`環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。
當(dāng)時(shí)孩子們讀書環(huán)境很不好,沒有黑板就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有桌椅,就用小板凳當(dāng)桌子;沒有粉筆,就用黃土塊代替,最困難的是沒有教科書。后來,終于有了教科書。在領(lǐng)書的途中,遇到敵機(jī)的轟炸,為了保護(hù)教科書張指導(dǎo)員犧牲了,而那捆書卻完整無缺地壓在他的身子下下面,被鮮血染紅了。
學(xué)了這篇課文后,想起我們現(xiàn)在生活在和平環(huán)境里,學(xué)習(xí)條件這么好,是多么幸福??!有美麗的校園,寬敞明亮的教室,五顏六色的粉筆,各種各樣的教科書,還有爸爸媽媽給我們買了許多課外書及學(xué)習(xí)用品。我們要珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)條件,學(xué)好、用好這些書,成為一個(gè)有知識(shí)的人,將來為祖國多做貢獻(xiàn)。
珍貴的教科書教案篇十九
時(shí)間:1947年春天。
地點(diǎn):延安小學(xué)。
人物:
張指導(dǎo)員:也稱“張老師”。
小八路:13歲,劇中稱“我”。
幕啟:【幾把小板凳兒,一面用鍋底灰刷成的黑板。黑板下放著用來代替粉筆的黃土塊兒。
【幾個(gè)穿著八路軍軍服的小八路正在從黑板上往下抄課本。
張指導(dǎo)員:(從舞臺(tái)一側(cè)興高采烈的上)告訴大家一個(gè)好消息,咱們有書了!
【幾個(gè)正學(xué)習(xí)的小八路,高興的又蹦又跳。
張指導(dǎo)員:(對(duì)幾個(gè)小八路)同學(xué)們知道我們即將所有的教科書是怎么來的嗎?
小八路:不知道……。
小八路:(在幾個(gè)同伴的歡呼聲中)張老師,快把書發(fā)給我們吧!
小八路:(幾個(gè)人爭(zhēng)搶著要去)我去!我去……。
【張指導(dǎo)員從爭(zhēng)搶著要去的幾個(gè)小八路中跳選出了“我”,我和張指導(dǎo)員興高采烈地從舞臺(tái)另一側(cè)下。
【張指導(dǎo)員和我從舞臺(tái)一側(cè)背著教科書,上。
【這時(shí)候,天上傳來敵人飛機(jī)的轟鳴聲。突然,敵人飛機(jī)發(fā)現(xiàn)了背著教科書的張指導(dǎo)員和小八路,呼嘯著向下俯沖,投下一枚重磅炸彈。
張指導(dǎo)員:(忙對(duì)小八路呼喊)快臥倒……(炸彈爆炸了)。
小八路:(撲到張指導(dǎo)員身上)指導(dǎo)員,指導(dǎo)員……。
張指導(dǎo)員:(微微睜開眼睛,嘴里念道著)書……書……。
小八路:(慢慢扶起張指導(dǎo)員)指導(dǎo)員,書都在這兒。走,我背你回延安小學(xué)……。
【幕落?!稕]有共產(chǎn)黨,就沒有新中國》旋律起。
珍貴的教科書教案篇二十
《珍貴的教科書》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)役中,延安小學(xué)的師生在極其艱苦的條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。課文以教科書為線索,以“珍貴”為核心,分“盼書”“取書”“護(hù)書”“激勵(lì)”四部分展開敘述。著重記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)出了自己寶貴生命的感人事跡。語言生動(dòng)感人,結(jié)構(gòu)緊湊,感情強(qiáng)烈,讀后催人奮進(jìn)。與課文第十一自然段內(nèi)容相配套的有一幅插圖,表現(xiàn)的是張指導(dǎo)員犧牲前的情景。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
課標(biāo)在第二學(xué)段還提出了“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”的閱讀目標(biāo)要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代艱苦的學(xué)習(xí)條件,感悟張指導(dǎo)員奮不顧身保護(hù)教科書的英勇行為,懂得教科書為什么珍貴,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
2、默讀課文,試著對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3、有感情地朗讀課文。
三、說教學(xué)重難點(diǎn):
依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際,結(jié)合單元導(dǎo)讀提示,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)教科書的“珍貴”,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活;教學(xué)難點(diǎn)是:了解當(dāng)時(shí)的背景,感受師生對(duì)書的渴望。
四、說教學(xué)策略。
課標(biāo)指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)即定目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我組織學(xué)生進(jìn)行以多種形式的自主讀書、合作探究為主的互動(dòng)活動(dòng),最后激情朗讀,并結(jié)合自身感悟進(jìn)行情感延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、說教案。
課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)導(dǎo)入——合作探究,朗讀體驗(yàn)——激情朗讀,總結(jié)全文。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
全體,但需要花更多的時(shí)間。接著教師引讀回顧第一部分內(nèi)容,為下一步的學(xué)習(xí)探究做鋪墊。
(二)合作探究、朗讀體驗(yàn)。
整節(jié)課以學(xué)生的研讀、交流感受、朗讀作為課堂互動(dòng)的主體部分,為學(xué)生提供較為充足時(shí)間、空間,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生盡可能多的參與語文實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)中圍繞“教科書為什么珍貴”展開多層次的讀。第一是圍繞問題讀。讓孩子們自己默讀、合作感悟,“找一找、畫一畫”,初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處。第二是引導(dǎo)感悟讀。在學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句如“振奮人心”“爭(zhēng)先恐后”“節(jié)省”“完整無缺”“念叨”等詞的理解與感受后,激情朗讀,使學(xué)生一步步明白了因?yàn)檫@些書不但是在條件極其艱苦的情況下,孩子們非??释?,而且印書用的紙是在毛主席的關(guān)懷下,從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來的,更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的,真切地感受到了書的珍貴。第三是想象補(bǔ)充讀。通過文本中的插圖及對(duì)文本中多次出現(xiàn)的省略號(hào)的理解,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景及文章所要表達(dá)的思想感情,滲透讀書方法。通過這堂課,我充分地認(rèn)識(shí)到:多讀,不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),而且還可以激活學(xué)生的思維能力。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀、忘情地讀,帶上表情、加上動(dòng)作讀,邊讀邊想邊品味,學(xué)生在想象中感受,在感受中領(lǐng)悟,達(dá)到了“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果。
(三)激情朗讀,總結(jié)全文。
歸納問題:看板書回答“為什么說教科書是珍貴的?”總結(jié)全文。
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