編寫(xiě)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。教案需要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是一些教案的實(shí)際運(yùn)用案例，供大家參考，了解教案在教學(xué)中的具體應(yīng)用。
海洋的教案篇一
1．你見(jiàn)過(guò)海洋、了解海洋嗎？世界海洋幾乎占了我們行星表面的71％。
2．交流課前搜集到的海洋的資料。
3．揭題，板書(shū)課題。
1、你會(huì)讀哪段課文了？還有誰(shuí)會(huì)讀其他小節(jié)？
（指名將九小節(jié)的課文讀一遍。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）。
2、出示生字詞：
回眸、蔚藍(lán)匱乏、低廉干旱。
威脅敬畏索取慷慨給予掀翻蘊(yùn)藏礦藏開(kāi)拓。
大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡、波濤洶涌。
3、說(shuō)說(shuō)有哪些字音提醒大家讀準(zhǔn)。哪些字要注意不要寫(xiě)錯(cuò)。
2、在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書(shū)。
（1--3）關(guān)系。
（4--8）開(kāi)發(fā)。
（9）、保護(hù)。
1、指導(dǎo)自學(xué)第一部分。
瀏覽課文，看看這部分圍繞哪個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的？又是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？在書(shū)中圈劃，寫(xiě)出自己的理解。
2、生討論交流。
抓住“提供了------便利”、“慷慨地給予”、“豐富的'”、“每日不可缺少的”和“無(wú)情地”、“掀翻”、“沖垮”“毀滅”“可怕的災(zāi)難”等詞，體悟人們對(duì)海洋既“敬畏”又“熱愛(ài)”的復(fù)雜心情，以及對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。
3、根據(jù)板書(shū)練習(xí)說(shuō)話。（板書(shū)見(jiàn)下）。
提供便利、慷慨給予。
無(wú)情掀翻、毀滅城鎮(zhèn)。
以“人與海洋的關(guān)系非常密切”為開(kāi)頭說(shuō)一段話，用上上面的詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出人們對(duì)海洋的熱愛(ài)與敬畏之情。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫(xiě)字。
海洋的教案篇二
1、能用深淺不同的蘭色丙稀印出大海，掌握水浸轉(zhuǎn)印畫(huà)的方法。
2、能用水粉畫(huà)出有趣的海洋生物。
3、體驗(yàn)水浸轉(zhuǎn)印畫(huà)的快樂(lè)與成功。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5、感受作品的美感。
1、調(diào)好的深藍(lán)、湖藍(lán)的丙稀顏料、各色厚顏料。
2、平扁有邊不漏水的托盤(pán)、一次性桌布、自制的大頭棉簽、a4大小的水粉紙、小塑料勺子、抹布。
3、提前將托盤(pán)裝適當(dāng)?shù)乃?，擺在教室四周備用。
4、范例、轉(zhuǎn)印好的底色紙、作品展示區(qū)。
一、出示轉(zhuǎn)印好的深淺顏色明顯的大海底色。
引導(dǎo)幼兒大膽講述。藍(lán)色象什么？
（看，這片藍(lán)色象什么？天空、大海、小河、池塘）。
教師示范講解“大海”的繪畫(huà)方法，理解水浸轉(zhuǎn)印畫(huà)的概念。鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。
（這片漂亮的大海是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？這是用了一種和我們平常不一樣的畫(huà)法畫(huà)的。）。
二、水浸轉(zhuǎn)印概念：這些藍(lán)顏料是什么顏料？水粉嗎？不是。是丙稀，融于水在水面會(huì)自然洇開(kāi)，再用水粉紙輕放在水面上，提起顏料就會(huì)轉(zhuǎn)印在紙上。
示范講解：
1、將深藍(lán)丙稀用勺子盛滿，倒在有水的托盤(pán)里靠近你的一邊，再將淺藍(lán)丙稀用勺盛滿倒在靠近深藍(lán)丙稀的地方，讓兩種顏色自然過(guò)渡，融合在一起。
2、將水粉紙平放在托盤(pán)中，用手輕輕的捏在紙邊，用手在水中晃動(dòng)，讓深淺不同的藍(lán)丙稀均勻沾滿白紙。
3、輕輕晃動(dòng)十下，抖干水，放到桌上晾干。
三、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。
（范例與藍(lán)底色同貼在黑板上。）。
鼓勵(lì)幼兒大膽講述要畫(huà)出的各種海洋生物。
（大海里都有什么海洋生物？你想在你的那片大海里畫(huà)些什么？）。
教師邊用大棉簽在藍(lán)底色上繪畫(huà)幼兒說(shuō)出的`生物。
提出要求：
1、繪制大海底色時(shí)先用深藍(lán)色再用淺藍(lán)色丙稀。
2、注意用手抖水時(shí)的動(dòng)作要輕。
3、畫(huà)面內(nèi)容豐富，與別人不同。
4、注意作品及桌面衛(wèi)生。
四、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)幼兒可以用丙稀在水中倒出波浪形狀，畫(huà)出豐富的海洋生物。
鼓勵(lì)能力弱幼兒大膽用丙稀繪制底色，大膽繪畫(huà)。
五、作品展覽講評(píng)。
鼓勵(lì)幼兒從底色轉(zhuǎn)印的顏色，畫(huà)面內(nèi)容的豐富來(lái)進(jìn)行講評(píng)。
幼兒在活動(dòng)中比較有序的分組去進(jìn)行水浸轉(zhuǎn)印，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作了解丙稀和水粉顏料的不同特點(diǎn)，較好的掌握了水浸轉(zhuǎn)印的方法，在自己已有去海邊趕海，見(jiàn)過(guò)的各種海洋生物的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師直觀生動(dòng)的示范，使幼兒進(jìn)一步提高了繪畫(huà)海洋生物技能。在評(píng)價(jià)部分幼兒能從畫(huà)面的內(nèi)容豐富程度、底色轉(zhuǎn)印的方法掌握進(jìn)行講評(píng)，幼兒對(duì)這種新奇的繪畫(huà)方法感興趣，掌握較好。
海洋的教案篇三
讀圖回答：
1、我國(guó)擁有多少千米海岸線（18000多千米）。
瀕臨哪幾個(gè)近海？（渤海、黃海、東海、南海）。
2、我國(guó)海域南北跨哪幾個(gè)溫度帶？（熱帶、亞熱帶、北溫帶）。
由此可以說(shuō)明我國(guó)海域十分遼闊，自然條件十分優(yōu)越，海洋資源也十分豐富。下面大家看一組數(shù)字。（找同學(xué)讀課文）。
海洋的教案篇四
1.使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)海洋資源的重要意義。
2.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國(guó)主要漁場(chǎng)的分布，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
3.使學(xué)生了解我國(guó)海鹽和海底石油的開(kāi)發(fā)利用和分布狀況。
4.通過(guò)介紹我國(guó)豐富的海洋資源，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)海洋資源的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)建議。
海洋的教案篇五
1、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。
2、知道鯊魚(yú)、章魚(yú)、五彩魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
3、初步學(xué)習(xí)組織畫(huà)面。
1、課件—海底世界
2、色的水彩，油畫(huà)棒等。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
教師：“小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)海底世界嗎？
老師也去了海底世界，看到海洋里的魚(yú)漂亮極了，我把它們的照片拍了下來(lái)，你們想看嗎？
二、欣賞課件—海底世界
教師介紹魚(yú)的形狀、顏色及海洋里的景色。
三、展示圖畫(huà)《海洋里的魚(yú)》，教師講解示范。
1、教師：“這是一張老師畫(huà)的海洋里的魚(yú)，上面有哪些魚(yú)？
（鯊魚(yú)、章魚(yú)、五彩魚(yú)、飛魚(yú)等）
它們長(zhǎng)的什么樣？
2、分析魚(yú)的結(jié)構(gòu)
教師：今天我們來(lái)學(xué)畫(huà)一張海底世界的圖吧。
（1）鯊魚(yú)。先畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓，后面不封口，再畫(huà)魚(yú)鰭、魚(yú)尾，
最后畫(huà)鯊魚(yú)的眼睛、嘴巴、鰓裂。
（2）章魚(yú)。先畫(huà)一個(gè)不封口的圓，在圓上畫(huà)章魚(yú)的眼睛、嘴巴，
最后畫(huà)章魚(yú)的觸手，是長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓，彎彎曲曲的，可以多畫(huà)幾個(gè)。
（3）五彩魚(yú)。先畫(huà)一個(gè)不封口的橢圓，畫(huà)出魚(yú)頭，再畫(huà)魚(yú)的眼睛，開(kāi)口處畫(huà)魚(yú)的嘴巴，
然后畫(huà)魚(yú)鰭，有背鰭、胸鰭、腹鰭，最后給五彩魚(yú)畫(huà)上美麗的花紋，可以是長(zhǎng)條、三角，也可以是圓圈。
四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
教師：小朋友的可以用油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)海底里的各種魚(yú)，然后用藍(lán)色的水彩涂在上代表一塊小小的海洋。
畫(huà)的魚(yú)可以有大有小，有的游向左邊，有的游向右邊，有的在上，有的在下，魚(yú)的顏色可以涂得鮮艷些，海底還可以畫(huà)些什么呢？想想你在電視或書(shū)上看的海底世界，讓我們的海底世界更熱鬧！
1、教師適當(dāng)指導(dǎo)能力差的幼兒畫(huà)鯊魚(yú)、章魚(yú)。
2、提醒幼兒安排好畫(huà)面；鼓勵(lì)幼兒均勻涂色。
3、提醒幼兒耐心的涂海水。
4、海底還可以畫(huà)些水草、珊瑚、貝殼，這樣畫(huà)面就豐富了。”
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
將幼兒作品拼在一起，形成一幅大的“海底世界”，引導(dǎo)幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)哪些魚(yú)畫(huà)得好，為什么。
海洋的教案篇六
由于我國(guó)大陸沿岸的海域廣闊，對(duì)發(fā)展海洋水產(chǎn)事業(yè)非常有利。下面大家看p1006.18我國(guó)近海主要漁場(chǎng)和海流分布示意圖。讓我們共同分析一下我國(guó)發(fā)展海洋漁業(yè)的有利條件。
1、我國(guó)大陸邊緣的海洋，多為深度超過(guò)200米的淺海區(qū)。海水淺，陽(yáng)光可直射海底，水溫適宜，有利于海洋生物的繁殖和生長(zhǎng)。
2、在這些淺海中，有眾多的河流注入海洋，帶來(lái)豐富的有機(jī)質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)，使浮游生物大量生長(zhǎng)，為海洋業(yè)提供了大量的餌料，又有從高、中、低緯南下的沿岸流。在寒暖流交匯地方，海水容易發(fā)生攪動(dòng)，下層的營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)冷到上層，使得上層海水中的浮游生物特點(diǎn)豐富，吸引大批魚(yú)群。
3、此外，我國(guó)沿海港灣，島嶼特別多，淺海漁場(chǎng)多位于暖溫帶和亞熱帶，水溫適中，冬季不結(jié)冰。
東海素有“天然魚(yú)倉(cāng)”之稱(chēng)，其中舟山漁場(chǎng)是我國(guó)第一大漁場(chǎng)。
海鹽和海底石油：
海洋不僅為人類(lèi)提供了豐富的生物資源，還提供了豐富的礦產(chǎn)。
1、我國(guó)是海鹽生產(chǎn)大國(guó)。
（1）我國(guó)海岸線長(zhǎng)，其中有很多地勢(shì)平坦的泥質(zhì)，海灘適于曬鹽，這些適于發(fā)展鹽業(yè)的海灘就有幾百萬(wàn)公頃。
（2）海水曬鹽依靠自然蒸發(fā)，我國(guó)多數(shù)鹽場(chǎng)都有良好的蒸發(fā)條件。其中河北長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)為我國(guó)最大的鹽場(chǎng)。（這里雨季前的二、三個(gè)月，天晴風(fēng)多，氣溫較高，蒸發(fā)旺盛，全年的海鹽大部分就是在這時(shí)生產(chǎn)的。
2、海底石油的開(kāi)采。
我國(guó)近海石油資源相當(dāng)豐富，近年來(lái)，經(jīng)過(guò)多次鉆探，已在幾個(gè)海域中發(fā)現(xiàn)了含油氣的盆地。看圖p6.22主要含油氣的盆地：渤海盆地、南黃海盆地、東海盆地、珠江口盆地、東沙盆地。
海洋的教案篇七
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、我國(guó)主要的煤田有哪些？
2、我國(guó)主要的油田有哪些？
3、我國(guó)主要的鐵礦有哪些？
4、江西德興、云南個(gè)舊、山東招遠(yuǎn)，
甘肅金昌分別以哪一種有色金屬礦為主？
今天我們學(xué)習(xí)第5節(jié)海洋資源。
海洋不僅美麗，而且富饒，有人稱(chēng)海洋為“天然的蛋白質(zhì)倉(cāng)庫(kù)”、“烏金的儲(chǔ)存庫(kù)”、“鹽類(lèi)的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”，這說(shuō)明海洋中蘊(yùn)藏著大量豐富的資源。
海洋的教案篇八
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，會(huì)用各種方法制作魚(yú)。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力。
3、增強(qiáng)對(duì)魚(yú)外形特征的認(rèn)識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
一、以謎語(yǔ)形式引出活動(dòng)主題。
師：“不是船兒水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，深海淺水都能去，味道鮮美營(yíng)養(yǎng)多”
幼：魚(yú)
二、能說(shuō)出部分魚(yú)的名稱(chēng)，并了解魚(yú)的外形特征（教師出示相應(yīng)圖片）
師：前幾天，我們一起參觀了海洋館，在那里我們看到了許多魚(yú)，誰(shuí)
還記得它們的名字。
幼：燕魚(yú)、鯊魚(yú)、氣鼓魚(yú)、章魚(yú)、射水魚(yú)？
師：它們長(zhǎng)得什么樣？
幼：有的`像條帶子，有的像個(gè)梭子，有的身上長(zhǎng)滿刺，有的能變顏色，
有的魚(yú)會(huì)飛？”（教師引導(dǎo)）
三、激發(fā)幼兒制作的愿望
1、師：小朋友都特別喜歡去海洋館看魚(yú)，今天，老師想請(qǐng)小朋友一起動(dòng)手來(lái)制作你喜歡的魚(yú)，放在我們班的“海洋館”中。（出示以海洋館為背景的泡沫板）
2、引導(dǎo)幼兒討論：用什么方法制作魚(yú)。
幼：剪、折、畫(huà)、撕、盤(pán)紙、用藥盒、盤(pán)子等制作魚(yú)的方法。
四、幼兒制作各種各樣的魚(yú)。
1、教師分別介紹材料，幼兒自主選擇活動(dòng)形式。
2、教師分組指導(dǎo)：
a、剪紙組：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的方法剪魚(yú)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽鏤空，剪出不同形態(tài)及花紋魚(yú)。
b、繪畫(huà)組：重點(diǎn)能畫(huà)出魚(yú)的外形特征，并大膽運(yùn)用顏色較均勻涂出美麗的花紋。
c、撕紙組：教師根據(jù)幼兒能力提供不同材料，一種沿線撕，一種脫線撕。
d、手工制作組：根據(jù)紙杯及紙盤(pán)的形狀粘貼上魚(yú)眼睛、魚(yú)腮、魚(yú)鰭等，鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾。
五、美麗的海底世界
1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的作品隨意粘貼在展板上。
2、請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的作品，用什么方法制作的，叫什么魚(yú)。（為魚(yú)起名字）
3、請(qǐng)幼兒共同給我們的海洋館起名字。（最后結(jié)果為“美麗的海洋世界”）
4、音樂(lè)游戲：“快樂(lè)魚(yú)兒游游游”。
聽(tīng)音樂(lè)，模仿魚(yú)兒在水中自由自在暢游和相互嬉戲的情景。
首先教師結(jié)合班內(nèi)環(huán)境主題――魚(yú)來(lái)開(kāi)展這次教育活動(dòng)，幼兒以對(duì)魚(yú)的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及特征有了一定的了解，在參觀“海洋館”之后，幼兒對(duì)魚(yú)有了更深的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓幼兒用各種方法來(lái)制作魚(yú)，（剪紙、撕紙幼兒已有一定基礎(chǔ)）。其次，制作的方法、形式也是由幼兒自己想出來(lái)的，自由選擇的，因此增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。還有活動(dòng)內(nèi)容及材料的提供，適合不同能力的幼兒，符合了《綱要》中面向全體，注重個(gè)體差異。最后，活動(dòng)結(jié)束時(shí)的安排能夠讓每名幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心，且動(dòng)靜結(jié)合。另外在活動(dòng)的指導(dǎo)中應(yīng)有3名教師，避免幼兒分組后盲目的進(jìn)行操作。
海洋的教案篇九
1．初步感受用滴管在宣紙上作畫(huà)的樂(lè)趣。
2．觀察顏料在宣紙上產(chǎn)生的奇妙變化，進(jìn)一步了解宣紙的吸水性特點(diǎn)。
1．背景音樂(lè)：《水族館》。
2．官紙，滴管，稀釋后的各色國(guó)畫(huà)顏料。
1．幼兒聽(tīng)故事《神奇的小水滴》。
教師：小水滴都變成了什么？是什么顏色的？還可能變成什么？是什么顏色？
2．教師介紹作畫(huà)工具、材料，演示具體操作方法。
教師：這里也有很多小水滴想旅行，請(qǐng)你用滴管輕輕地把它們吸上來(lái)，帶到海洋里去旅行吧！
注意，每個(gè)小水滴到了海里之后到底是怎么旅行的，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察。
3．幼兒邊想象邊創(chuàng)作。
4．集體欣賞、評(píng)價(jià)。
以幼兒自評(píng)為主，說(shuō)一說(shuō)自己的小水滴是如何旅行的。
【故事】。
神奇的小水滴。
小水滴藏在白色的云朵里。天冷了，小水滴們抱在一起取暖，變成了一個(gè)大水滴?！鞍舌币宦暎笏螐奶炜罩新涞搅撕Ｑ罄?。大海好漂亮??！小水滴也想變得這么好看！于是，當(dāng)它遇到了藍(lán)藍(lán)的海水就變成了藍(lán)藍(lán)的海水；遇到紅紅的'小魚(yú)就變成了紅紅的小魚(yú)；遇到綠綠的海草就變成了綠綠的海草；遇到黑黑的石頭就變成了黑黑的石頭；遇到白白的珊瑚就變成了白白的珊瑚……神奇的小水滴變呀變呀，可開(kāi)心了！彩色的大海真漂亮！
海洋的教案篇十
2、會(huì)用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)豐富的海洋環(huán)境，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)幼兒探索海洋的奧秘。
4、初步了解海洋的小常識(shí)。
調(diào)查記錄、講述展板、音樂(lè)
（一）、幼兒經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)
“前兩天，我們分組收集了有關(guān)海洋的一些知識(shí)，整理了很多的資料和經(jīng)驗(yàn)。今天，我們開(kāi)個(gè)海洋知識(shí)發(fā)布會(huì)，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一起來(lái)分享小朋友的收獲好嗎？”
1、分組交流
（1）、世界之最
“我們今天討論海洋的話題，那我想知道，地球上最大的海是什么海？最小的呢？哪一組可以來(lái)回答？”（什么是海？什么是洋？）
（2）、我知道的海
“其實(shí)海有很多種，不同的海會(huì)發(fā)生許多怪異的事情，那誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你知道的海呢？”
（3）、海洋與人們的關(guān)系
“哪一組接著說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你們收集的主題是什么？”
（4）、海洋里的生物
“我知道前一段時(shí)間你們討論過(guò)海洋里的生物這個(gè)話題，今天，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)海洋里的生物，歡迎最后一組。”
2、小結(jié)
“我覺(jué)得你們都是知識(shí)淵博的小博士，那你們能告訴我，你們是從哪里知道這么多的知識(shí)的嗎？”
“網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本，周?chē)娜?，包括你的同伴，都可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)。大海深不可測(cè)，海洋世界蘊(yùn)藏著許許多多的科學(xué)奧秘。今天，我們只不過(guò)了解了其中的一部分，很多知識(shí)需要我們長(zhǎng)大繼續(xù)探索?！?/p>
（二）、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編想象，用肢體動(dòng)作形象地表現(xiàn)
“剛才我們用圖片、實(shí)物展示了大海的有關(guān)知識(shí)，你們會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美麗又豐富的海洋世界？”“你想表現(xiàn)什么呢？”“誰(shuí)愿意來(lái)做水草？珊瑚礁呢？”想一想，再做一做，也可以和好伙伴商量商量。
1、幼兒自由表現(xiàn)（背景音樂(lè)）
2、分組展示
（1）、大海
“剛才誰(shuí)表現(xiàn)的是大海，來(lái)！給大家欣賞一下好嗎？”
合作：“大海一望無(wú)際，我們?cè)鯓觼?lái)表現(xiàn)大海的寬闊、無(wú)邊無(wú)際呢？”
“有時(shí)，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，波浪上下滾動(dòng)，海面泛起小小的波浪?！薄坝袝r(shí)，海水也會(huì)大發(fā)脾氣，波浪一浪超過(guò)一浪?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)相關(guān)情景。）
“終于風(fēng)平浪靜了，我們坐下休息一會(huì)兒吧?！?/p>
（2）、“海里的動(dòng)物最自由，來(lái)給大家展示一下好嗎？”
“如果逛風(fēng)來(lái)了，你們會(huì)怎樣呢？”
3、完整表演
“海洋世界就像一幅美麗的畫(huà)，我建議，我們來(lái)一個(gè)大組合，用我們的身體動(dòng)作把這幅美麗的畫(huà)展現(xiàn)給客人老師好嗎？”
“讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)，展示美麗的大海?！?/p>
旁白：“這是一片美麗的大海，在陽(yáng)光的照耀下，波光粼粼。微風(fēng)吹來(lái)，海浪輕輕地上下滾動(dòng)，泛起層層波浪，海底也是一個(gè)安靜的世界，美麗的水草晃動(dòng)著美麗的舞姿、可愛(ài)的小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去。突然，狂風(fēng)襲來(lái)，海水波濤洶涌，象發(fā)怒的大獅子，海底的魚(yú)兒驚恐地逃竄，珊瑚礁也搖搖晃晃。大風(fēng)過(guò)后，海面又恢復(fù)了平靜?！?/p>
（三）、結(jié)束活動(dòng)
“來(lái)，問(wèn)問(wèn)客人老師，我們表演的好嗎？”
“我想，如果有更多的人參與活動(dòng)，我們肯定會(huì)收獲更多，游戲也會(huì)更豐富。我們帶上今天的新問(wèn)題，回去后和老師一起，邀請(qǐng)更多的人來(lái)探索海洋的奧秘好嗎？”
海洋的教案篇十一
1、通過(guò)辯論，培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高兒童完整講述，培養(yǎng)兒童思維的敏捷性。
2、鼓勵(lì)兒童大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)兒童的自信心。
3、學(xué)會(huì)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴本涫竭B貫地說(shuō)話。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：
兒童已了解辯論的知識(shí)，并組織兒童看淺顯易懂的辯論賽。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
字卡：我認(rèn)為……因?yàn)椤?、雖然……但是……我認(rèn)為、特別、有趣、獨(dú)特、精彩、響亮、蘋(píng)果隊(duì)、雪梨隊(duì)。
彩旗六面、知識(shí)問(wèn)答題十道、號(hào)碼牌十四個(gè)。
1、師生談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
生：我認(rèn)為人生活在海洋里好！
生：我認(rèn)為人生活在陸地上好！
師：小朋友，人到底生活在海洋里好還是生活在陸地上好呢？請(qǐng)你們找一個(gè)同伴討論一下。
2、兒童討論后，教師。
師：原來(lái)小朋友當(dāng)中也有兩種不同的看法，那今天我們就進(jìn)行一次辯論賽，辯論的題目是《人生活在陸地上好還是生活在海洋里好？》。
3、向兒童介紹辯論賽的規(guī)則。
教師組織兒童自由選擇自己的立場(chǎng)，正反兩方隊(duì)員、拉拉隊(duì)分別為自己隊(duì)喊口號(hào)打氣。
4、一一辯論環(huán)節(jié)。
教師向兒童介紹一一辯論的要求，要求兒童學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，兒童進(jìn)行辯論，在辯論過(guò)程中教師給予簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和。
5、駁論環(huán)節(jié)。
教師向兒童介紹駁論的要求，要求一方兒童用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式進(jìn)行反駁，兒童進(jìn)行對(duì)應(yīng)駁論，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)同樣進(jìn)行簡(jiǎn)單鼓勵(lì)和。
6、教師。
我們的辯論賽到此告一段落了，小朋友都表現(xiàn)的很好。其實(shí)人生活在陸地上還是生活在海洋里都有好處和不好之處，關(guān)鍵的是我們從小要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，等我們長(zhǎng)大了做科學(xué)家，我們一起到月球上住好嗎？雖然今天辯論賽雙方不分上下，但是我們必須分出輸贏。怎么辦呢？不過(guò)不要緊，下面老師為你們準(zhǔn)備了更加精彩、刺激的知識(shí)搶答賽。
7、知識(shí)搶答賽。
教師介紹游戲規(guī)則，組織兒童進(jìn)行游戲，最后產(chǎn)生冠軍、亞軍，請(qǐng)出頒獎(jiǎng)嘉賓進(jìn)行頒獎(jiǎng)，整個(gè)活動(dòng)結(jié)束。
海洋的教案篇十二
1、導(dǎo)幼兒用抹的技能塑造出海洋的特征。
2、豐富畫(huà)面，培養(yǎng)幼兒的想象力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
橡皮泥人手一份、油畫(huà)筆、稀釋后的乳膠、搟面杖、塑料刀、木板人手一塊、泥工板、抹布等。
一、引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、教師講解示范。
（1）1、我們先取一小段藍(lán)色的橡皮泥放在木板上，用大拇指用力地抹開(kāi)，要把它抹得長(zhǎng)一些，抹完后，再取一點(diǎn)橡皮泥接著剛才的地方開(kāi)始抹，這時(shí)候，要注意了，突起來(lái)的橡皮泥不要用手指去壓，那樣就不漂亮了。（空木板上抹橡皮泥）
2、然后取一點(diǎn)白色的橡皮泥抹在藍(lán)色上面，這樣天空和云彩就做好了。（出示天空和云彩）
3、再取深藍(lán)色的橡皮泥用剛才抹的方法將木板剩余的部分做成大海。（出示天空與大海）微風(fēng)吹來(lái)，海面上卷起朵朵浪花，我們可以用綠色、白色和紫色橡皮泥交叉或重疊地給它做成浪花。
4、最后，我們把整個(gè)畫(huà)面都涂上一層乳膠。涂的時(shí)候要輕輕的。
想想大海有哪些朋友？（幼兒回答）
小結(jié)：大海的朋友可真多，有海鷗、小船、海星、魚(yú)等，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友做好大海后，把你喜歡的大海的朋友也做上去，最后別忘了給大海的朋友也涂上一層乳膠，讓它們變得更漂亮。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、請(qǐng)部分幼兒介紹自己的作品。
五、展示作品。
海洋的教案篇十三
1.教師引導(dǎo)：人們是怎樣利用海岸帶的呢?課前同學(xué)們都搜集了很多資料，請(qǐng)大家根據(jù)自己搜集的資料自由結(jié)合小組，進(jìn)行交流、整理，并選出中心發(fā)言人，一會(huì)兒在全班交流。
2.學(xué)生自由分組并在小組內(nèi)交流自己搜集的資料，并進(jìn)行整理分析。
3.各組代表展示交流成果，教師隨即展示海產(chǎn)養(yǎng)殖、填海造陸等視頻資料。
a.海產(chǎn)養(yǎng)殖研究小組。
b.填海造陸研究小組。
c.其他內(nèi)容研究小組。
4.教師引導(dǎo)：對(duì)海岸帶的開(kāi)發(fā)利用給我們帶來(lái)哪些好處?(學(xué)生交流)。
5.教師小結(jié)：對(duì)海岸帶的充分利用使成千上萬(wàn)的海產(chǎn)養(yǎng)殖戶發(fā)家致富，填海造陸、興建人工島緩解了沿海地區(qū)人地矛盾，拓展了人們的生存空間，為城市建設(shè)開(kāi)辟了一條新思路。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流、整理、分析資料，用真實(shí)的案例、直觀的照片、生動(dòng)的視頻等資料使學(xué)生感悟到海岸帶的開(kāi)發(fā)利用給人們帶來(lái)的好處，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理、分析信息的能力。)。
海洋的教案篇十四
位于世界海洋不同地理環(huán)境的國(guó)家，在面臨處理跨界或爭(zhēng)議海域石油儲(chǔ)藏時(shí)，各自要考慮的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等因素是不一樣的，有關(guān)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和法律制度，以及歷史傳統(tǒng)文化等也不盡相同，因此每個(gè)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定都有其特定的背景和環(huán)境。原則上講，目前并不存在一個(gè)可以作為世界各地均可采用的共同開(kāi)發(fā)范例。英國(guó)國(guó)際法和比較法學(xué)院曾指出，共同開(kāi)發(fā)案例“每一個(gè)都可能有很多的變化形式，似乎尚未有一個(gè)案例能值得不同政治經(jīng)濟(jì)制度、沖突傳統(tǒng)和民族敏感性的國(guó)家普遍接受”。但從國(guó)際法歸納的角度，就各個(gè)地區(qū)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定加以比較分析，不難看出這些協(xié)定對(duì)共同開(kāi)發(fā)活動(dòng)作出的一些政策性和原則性的共同規(guī)定，如對(duì)島嶼主權(quán)或劃界問(wèn)題的處理、對(duì)第三方地位的處理、共同開(kāi)發(fā)區(qū)的劃定、管理模式、稅收制度、收益分配、海洋污染防治、法律管轄及適用以及爭(zhēng)端解決程序等。這些都是共同開(kāi)發(fā)制度的重要組成部分。本文主要針對(duì)共同開(kāi)發(fā)爭(zhēng)端的解決進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
預(yù)防爭(zhēng)端的發(fā)生應(yīng)是共同開(kāi)發(fā)協(xié)定所追求的目標(biāo)，因此首先共同開(kāi)發(fā)協(xié)定在涉及的各方面都應(yīng)盡量制定得詳細(xì)、清楚些，但這并不意味著爭(zhēng)端不會(huì)發(fā)生，爭(zhēng)端解決程序不重要。實(shí)際上，在協(xié)定中規(guī)定爭(zhēng)端解決程序，本身就能對(duì)不當(dāng)行為的發(fā)生起到一定的預(yù)阻作用，并可促進(jìn)就解決分歧達(dá)成共識(shí)。將爭(zhēng)端解決程序規(guī)定在協(xié)定中，當(dāng)事國(guó)會(huì)認(rèn)為這可緩和國(guó)家間敏感的海域劃界問(wèn)題上的對(duì)峙，投資者則會(huì)認(rèn)為它能增加協(xié)定執(zhí)行的可預(yù)見(jiàn)性并可營(yíng)造一個(gè)好的投資環(huán)境。因此，絕大多數(shù)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定都有爭(zhēng)端解決程序。
一、爭(zhēng)端的分類(lèi)和解決方式。
協(xié)定是當(dāng)事國(guó)意愿的體現(xiàn)，因此就爭(zhēng)端解決程序在協(xié)定中作出相應(yīng)規(guī)定并不是強(qiáng)制的。
共同開(kāi)發(fā)區(qū)爭(zhēng)端按爭(zhēng)端的主體可劃分三類(lèi)：第一類(lèi)是共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用爭(zhēng)端在各個(gè)當(dāng)事國(guó)之間;第二類(lèi)是開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)與承包商有關(guān)石油的解釋和適用發(fā)生的爭(zhēng)端，這里開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)可指國(guó)家，也可指聯(lián)合管理局(或委員會(huì));第三類(lèi)是承包商之間就共同經(jīng)營(yíng)協(xié)議的解釋和適用發(fā)生的爭(zhēng)端。
11當(dāng)事國(guó)之間的爭(zhēng)端。
跨界或主張重疊海域共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用，與其他國(guó)際條約一樣，締約國(guó)進(jìn)爭(zhēng)端解決程序，以預(yù)先確定有關(guān)協(xié)定的解釋和適用問(wèn)題爭(zhēng)端的解決途徑。
有的共同開(kāi)發(fā)協(xié)定規(guī)定以外交談判來(lái)解決，如馬來(lái)西亞和泰國(guó)諒解備忘錄僅原則規(guī)定爭(zhēng)端或糾紛應(yīng)通過(guò)協(xié)商或談判以和平方式加以解決。除此之外并未作其他進(jìn)一步的規(guī)定。
有的協(xié)定規(guī)定以調(diào)解方式解決。如冰島和挪威等協(xié)議第九條規(guī)定：雙方談判爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)，如果不能達(dá)成協(xié)議，問(wèn)題應(yīng)該提交調(diào)解委員會(huì)由三個(gè)人組成的。在調(diào)解委員會(huì)提出建議之前，除了可以說(shuō)出詳盡理由外，合同雙方不能進(jìn)行或繼續(xù)勘探開(kāi)發(fā)活動(dòng)。簽約雙方應(yīng)各指定一人為調(diào)解委員會(huì)成員，委員會(huì)主席由兩國(guó)共同任命。
有的規(guī)定仲裁解決。如英國(guó)和挪威的有關(guān)弗里格油氣田的協(xié)定第二十八條規(guī)定，關(guān)于條約的解釋?zhuān)m用引起的任何爭(zhēng)端，許可證持有人，管道這些所有者之間的任何其他協(xié)議的剩下問(wèn)題應(yīng)該交給政府間談判，或向弗里格協(xié)調(diào)委員會(huì)解決。如果沒(méi)有處理好，任何一方政府可以將爭(zhēng)端提交仲裁解決。仲裁對(duì)雙方均有約束力。
有的`規(guī)定由國(guó)際法院或國(guó)際組織來(lái)解決爭(zhēng)端。在蘇丹和沙特阿拉伯協(xié)定里，如雙方不能通過(guò)協(xié)商解決糾紛，將爭(zhēng)端提交國(guó)際法院?？仆睾蜕程匕⒗畢f(xié)定指定三種方式來(lái)解決糾紛，分別是一種友好的方式，訴諸阿拉伯國(guó)家聯(lián)盟，訴諸國(guó)際法院并接受強(qiáng)制管轄權(quán)和指示臨時(shí)措施，如果一方不遵守國(guó)際法院判決，他方就可以解決協(xié)定規(guī)定里所承擔(dān)的義務(wù)。
英國(guó)國(guó)際法和比較法學(xué)院提供的共同開(kāi)發(fā)示范文本規(guī)定，當(dāng)事國(guó)之間關(guān)于本協(xié)定的解釋或應(yīng)用產(chǎn)生的分歧或爭(zhēng)端，首先要提交調(diào)解，如未能解決，則提交仲裁。為此，協(xié)議規(guī)定了較詳細(xì)的仲裁程序和組成方法。
可見(jiàn)，當(dāng)事國(guó)之間就共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用而發(fā)生的爭(zhēng)端，可以參照《聯(lián)合國(guó)憲法》第三十三條的規(guī)定，用協(xié)商、談判、和解、仲裁、國(guó)際法院、外交途徑等任何和平方式加以解決，并不存在一致性或傾向性的爭(zhēng)端解決方法。各國(guó)可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和基本要求與對(duì)方協(xié)議選擇適合其爭(zhēng)端情況的任何和平解決方式，不受任何其他限制。
12開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)與承包商之間的爭(zhēng)端。
這里，開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)可以是一個(gè)締約國(guó)或聯(lián)合管理局(或委員會(huì))，另一方為承包商。開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)都與承包商訂有石油合同，合同規(guī)定的最常用的爭(zhēng)端解決方式是仲裁或商事仲裁。如果沒(méi)有規(guī)定解決方式，有學(xué)者認(rèn)為，華盛頓解決投資爭(zhēng)端國(guó)際中心(icsid)可能是個(gè)合適的選擇。根據(jù)該中心的規(guī)定，它適用于爭(zhēng)端當(dāng)事方一方為締約國(guó)，或是該締約國(guó)的任何下屬機(jī)構(gòu)或代理機(jī)構(gòu)，另一方是另一締約國(guó)的公民(自然人或法人)的情況。選擇該中心的優(yōu)點(diǎn)包括對(duì)所提交爭(zhēng)端的不可撤銷(xiāo)性及其裁決的易于執(zhí)行，但選擇該中心的前提條件是有關(guān)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)的國(guó)家和承包商的國(guó)籍都必須是1965年華盛頓《關(guān)于解決國(guó)家與他國(guó)國(guó)民之間的投資爭(zhēng)端公約》的締約國(guó)。
13承包商之間的爭(zhēng)端。
共同經(jīng)營(yíng)協(xié)議一般都會(huì)對(duì)承包商之間的爭(zhēng)端解決作出規(guī)定。許多情況下是將爭(zhēng)端提交當(dāng)?shù)胤ㄔ海部梢杂扇我怀邪趟鶎賴?guó)的法院管轄，甚至可以推到承包商所屬國(guó)的政府加以行政解決。在對(duì)爭(zhēng)端的解決方式不能達(dá)成協(xié)議的情況下，承包商之間也可以協(xié)商將爭(zhēng)端提交仲裁。
二、爭(zhēng)端解決適用的法律。
爭(zhēng)端解決適用的法律，主要是根據(jù)上述爭(zhēng)端分類(lèi)的不同，分別依據(jù)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定、石油合同或經(jīng)營(yíng)協(xié)議的有關(guān)規(guī)定來(lái)確定，一般爭(zhēng)端條款中適用法律的選擇都分別規(guī)定在這些文件中。
共同開(kāi)發(fā)制度中的法律關(guān)系主體也很多，如兩個(gè)簽約國(guó)政府間、政府(通常以國(guó)家石油公司或該國(guó)能源部長(zhǎng)為代表)與設(shè)立的共同開(kāi)發(fā)聯(lián)合機(jī)構(gòu)間、政府(通常以國(guó)家石油公司或該國(guó)能源部長(zhǎng)為代表)與承包商間、聯(lián)合機(jī)構(gòu)和承包商間、承包商同經(jīng)營(yíng)人間、承包商同第三方服務(wù)供應(yīng)商間、經(jīng)營(yíng)人和經(jīng)營(yíng)人間等都存在著法律關(guān)系。這些關(guān)系均由“可適用的法律”調(diào)整。
共同開(kāi)發(fā)協(xié)定在這個(gè)類(lèi)似金字塔的結(jié)構(gòu)中占據(jù)著最高地位，它統(tǒng)領(lǐng)共同開(kāi)發(fā)的整個(gè)法律體系。共同開(kāi)發(fā)協(xié)定通過(guò)設(shè)立共同開(kāi)發(fā)區(qū)、確定管理模式(如超國(guó)家的聯(lián)合管理局)和基本合同形式、分配管轄權(quán)等，將法律的適用作了基本的原則性規(guī)定。由于共同開(kāi)發(fā)協(xié)定是國(guó)家依據(jù)國(guó)際法簽署的，而國(guó)際法只規(guī)范國(guó)家間關(guān)系，不能直接對(duì)日常石油經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出實(shí)際控制，如果要對(duì)承包方、經(jīng)營(yíng)人產(chǎn)生約束力，實(shí)現(xiàn)共同開(kāi)發(fā)區(qū)的商業(yè)開(kāi)采，則它需要借助石油合同、經(jīng)營(yíng)協(xié)議等國(guó)內(nèi)法加以實(shí)施。而石油合同和經(jīng)營(yíng)協(xié)議的法律適用，必須與共同開(kāi)發(fā)協(xié)定原則性的規(guī)定相符合。上述法律關(guān)系和法律不同層面的適用，都是為了保護(hù)共同開(kāi)發(fā)及其商業(yè)性開(kāi)采活動(dòng)的順利、合法進(jìn)行，也是為了避免日后協(xié)定執(zhí)行或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中可以產(chǎn)生的爭(zhēng)端。
海洋的教案篇十五
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。文章告訴我們海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已經(jīng)迎來(lái)利用海洋，開(kāi)發(fā)海洋的新時(shí)代，海洋成為里21世紀(jì)人類(lèi)的希望。課文主要從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的——人們熱愛(ài)海洋；敬畏海洋；海洋是21世紀(jì)人類(lèi)的希望。
課文既是一篇條理清楚，內(nèi)容豐富的說(shuō)明文，同時(shí)也是一篇很好的滲透環(huán)保教育的課文，課文中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)保教育元素，因此我把本課教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)確定為：1、了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切的關(guān)系，21世紀(jì)海洋豐富的資源對(duì)于人類(lèi)的意義。認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫以及強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，以及努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋奧秘，開(kāi)發(fā)海洋資源的熱情。
在課堂教育過(guò)程中，如何抓住課文的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保思想教育的滲透，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋，保護(hù)海洋的意識(shí)呢。通過(guò)對(duì)教材的研讀，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，環(huán)繞環(huán)保滲透的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，也收到了一些的效果。下面對(duì)本課的滲透教學(xué)成功之處做簡(jiǎn)要的回顧。
我們這里的孩子，去過(guò)海邊的不多，對(duì)大海了解的則更少，為了使課堂教學(xué)過(guò)程中能夠順利達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，我先布置學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)查閱圖書(shū)資料，或者瀏覽因特網(wǎng)，進(jìn)行相關(guān)搜索，獲取有關(guān)大海的'一些知識(shí)信息，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生能夠有目的有成效地查閱和選擇信息。我給學(xué)生提出了一些問(wèn)題，如海洋的面積占地球的比例；海洋中的動(dòng)植物；海洋中的礦產(chǎn)資源；海水的開(kāi)發(fā)利用；海洋的污染情況等。并為學(xué)生推薦了一些書(shū)目和網(wǎng)址，供學(xué)生選擇。
在初讀感知全文的基礎(chǔ)上，精讀課文4—8自然段。
1、在學(xué)生充分感知后，出示填空：
海洋之所以成為21世紀(jì)的希望，是因?yàn)?、__________;2、________________3、_____________________;4、_____________。
學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握要點(diǎn)，進(jìn)行歸納：（1）提供能源，解決能源危機(jī)；（2）提供食物，解決事物匱乏的威脅；（3）提供電力，解決電力不足的問(wèn)題；（4）提供淡水，緩解水荒；建造城市，拓展生存空間。通過(guò)交流，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到海洋對(duì)于人類(lèi)而言的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋的良好情感。
2、交流：
除了課文內(nèi)中所提到的，你還知道那些有關(guān)海洋的知識(shí)信息，與大家共享一下。（學(xué)生交流課前查閱到的有關(guān)知識(shí)信息。）。
3、深入思考：
海洋對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)取之不盡，用之不竭的寶庫(kù)呢？為什么？
（學(xué)生根據(jù)自己所掌握的有關(guān)知識(shí)信息，解答問(wèn)題，特別是引導(dǎo)學(xué)生了解目前海洋污染情況，突出保護(hù)和合理開(kāi)發(fā)海洋資源的重要性。）。
提示填空形式的表述：
我是海洋，我有_______________________；我為你們___________________________________________。但是，今天的我正在遭受著________________,為了我，更為了你們?nèi)祟?lèi)自己，我希望___________________________________。
通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的填空的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，也清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋，合理開(kāi)發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名學(xué)生，要從身邊小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋奧秘，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要課堂教學(xué)收到了很好的效果。
海洋的教案篇十六
1、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》引發(fā)幼兒興趣。
教師播放動(dòng)畫(huà)片。
2、引導(dǎo)幼兒利用調(diào)查表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種海洋動(dòng)植物。
教師引導(dǎo)幼兒分組交流，提醒幼兒輪流介紹，并安靜傾聽(tīng)同伴的講述。
3、引導(dǎo)幼兒確立標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教師:我們一共收集了多少種動(dòng)植物的資料。
4、教師引導(dǎo)幼兒樹(shù)立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。
教師：假如這里是大海，你想做大海里的什么動(dòng)物或植物？
教師：你希望大海是什么樣子的？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大海呢？
教師：讓我們跟著音樂(lè)《水族館》學(xué)一學(xué)你想做的動(dòng)植物的樣子，好嗎？
教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的海洋動(dòng)植物。
海洋的教案篇十七
1、基礎(chǔ)知識(shí)：
（1）知道海洋中的生物資源和非生物資源。
（2）理解開(kāi)發(fā)海洋資源的重要性。
（3）了解我國(guó)豐富的海洋資源，發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件。
（4）記住我國(guó)主要最大的漁場(chǎng)——舟山漁場(chǎng)。
最大的鹽場(chǎng)——長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)和近海油的分布。
（5）了解我國(guó)在開(kāi)發(fā)海洋資源中出現(xiàn)的問(wèn)題和采取的對(duì)策。
2、智能的培養(yǎng)：通過(guò)讀圖，分析我國(guó)發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件。
3、思想教育要求：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋資源的情感。
海洋的教案篇十八
2.學(xué)生分組討論搜集的有關(guān)資料然后全班交流，要求學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話。教師隨機(jī)播放視頻《生命的天堂——紅樹(shù)林》。
3.教師小結(jié)：人類(lèi)對(duì)海岸帶的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用，影響了生態(tài)平衡，加劇了環(huán)境污染，嚴(yán)重破壞了沿海生態(tài)景觀，破壞了岸灘的穩(wěn)定和形態(tài)，破壞了原來(lái)的海岸動(dòng)態(tài)平衡。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)組織學(xué)生討論交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的交流、整理和分析，了解人類(lèi)對(duì)海岸的改造利用帶來(lái)的不良后果。)。
海洋的教案篇十九
1.教師引導(dǎo)：其實(shí)，人們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)到了對(duì)海岸的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用所帶來(lái)的不良后果，因此，保護(hù)海岸的行動(dòng)已經(jīng)在進(jìn)行中。
2.學(xué)生交流自己所了解的保護(hù)海岸的有關(guān)事例，教師隨機(jī)展示《青島市關(guān)于加快推進(jìn)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》等有關(guān)措施。
3.《保護(hù)海岸，從我做起》簽名活動(dòng)。
4.教師總結(jié)：我們要科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海岸帶資源，既保護(hù)資源與環(huán)境，又獲得最大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)海岸!
海洋的教案篇二十
海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運(yùn)用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對(duì)海洋世界的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識(shí)實(shí)在是太多了，當(dāng)小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚(yú)是什么魚(yú)時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺(jué)我的知識(shí)太少，對(duì)活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識(shí)。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，了解了很多關(guān)于海洋世界的知識(shí)。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)大海的情感。
海洋的教案篇二十一
在教學(xué)中，教師首先要使學(xué)生明確開(kāi)發(fā)海洋空間資源的深遠(yuǎn)意義。由于世界人口的迅速增長(zhǎng)，使陸地空間越來(lái)越擁擠，海洋將成為人類(lèi)活動(dòng)的廣闊空間；然后讓學(xué)生了解海洋空間資源分布的范圍，所處的環(huán)境特點(diǎn)。海洋可利用空間包括海上、海中和海底，具有氣象、水文條件復(fù)雜，環(huán)境惡劣的特點(diǎn)；最后，講當(dāng)前人類(lèi)在海洋空間資源的開(kāi)發(fā)利用上已涉及的領(lǐng)域。海洋空間利用已從傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸，擴(kuò)大到生產(chǎn)、通信、電力、儲(chǔ)蓄、文化娛樂(lè)等諸多方面。
海洋的教案篇二十二
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)(語(yǔ)文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))。
一、總體構(gòu)思。
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》闡釋了海洋能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因?？茖W(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等，能為人們提供豐富的蛋白質(zhì)。開(kāi)發(fā)利用海洋資源，潛力巨大，可以滿足人口不斷增長(zhǎng)的需要。通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及其作用，體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
文章雖然短小，所談問(wèn)題卻很大，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟(jì)的科普文章，增強(qiáng)學(xué)生“海洋意識(shí)”。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)1.理解文章的結(jié)構(gòu)。
2.了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。
3.了解文章所適用的說(shuō)明方法及作用。
能力目標(biāo):。
1.培養(yǎng)自主,合作探究的能力。
2.培養(yǎng)自學(xué)淺顯說(shuō)明文的能力。
情感體驗(yàn)點(diǎn):。
了解海洋中豐富的資源,暢想未來(lái)海洋的樣子,增強(qiáng)開(kāi)發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。
（二）重點(diǎn)：
1．了解海洋是未來(lái)糧倉(cāng)的原因。
2．分析多種方法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生分析課文的能力。
2．自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入文題。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。演示畫(huà)面，導(dǎo)入新課，播放一組《海濱風(fēng)光圖》，伴隨著樂(lè)曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，“小時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)，大海就是我的故鄉(xiāng)……”大海風(fēng)光旖旎，氣候宜人，初到海邊的人無(wú)不被海所吸引，或觀海聽(tīng)濤、或海濱拾貝、或依岸垂釣、或水中沐浴，興致盎然，流連忘返。
理論依據(jù):給學(xué)生身臨其境之感，歌唱海洋，走近人類(lèi)的故鄉(xiāng)--大海，感受大海同人類(lèi)的深情。
（二）多媒體課件展示。
課件資訊：世界地圖，中國(guó)地圖。
海洋面積占地球表面71%，地球基本是一個(gè)水球。而目前人類(lèi)的生存面臨巨大威脅，人口爆炸、土地沙漠化、環(huán)境污染嚴(yán)重、水源危機(jī)、食物危機(jī)、資源危機(jī)，這一切都將可能給人類(lèi)帶來(lái)致命的傷害。擺在人們面前有三條路，上天、入地、下海、而海洋的潛力最大，合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋，人類(lèi)才得以“轉(zhuǎn)危為安”
理論依據(jù):人類(lèi)在地球的生存與發(fā)展遇到了嚴(yán)重的危機(jī),海洋是生命的搖籃。由此激發(fā)學(xué)生堂探索海洋熱愛(ài)自然的情感。
1.請(qǐng)看幾位同學(xué)為我們帶來(lái)的“大海的臣民”系列圖片(學(xué)生用幻燈片一一展示)。
2.教師利用多媒體展示海藻、浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等海洋資源的資訊。（1）五光十色的貝類(lèi)（2）海中魔術(shù)師-頭足類(lèi)（3）身披盔甲的甲殼動(dòng)物（4）川流不息的魚(yú)類(lèi)（5）溫文爾雅的海龜（6）海洋的植物世界。
理論依據(jù):學(xué)生積極參與主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)造了動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)了自主探究，交流合作的能力。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
5、板書(shū)（課件展示）。
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。
五藻類(lèi)年。
谷浮游生物年。
豐魚(yú)類(lèi)有。
登未被開(kāi)發(fā)的海洋生物余。
(四)解讀探究,理解課文。
1、學(xué)生同桌合作探究，了解說(shuō)明方法及作用（生生互動(dòng)）。
2、師生探討指出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用（師生互動(dòng)）。
3、本文運(yùn)用多種說(shuō)明的`方法，試舉例說(shuō)明。（課件展示）。
a、把藻類(lèi)作為食品，我們并不陌生。僅以我國(guó)沿海來(lái)說(shuō)，人們比較熟悉的可食用藻類(lèi)就有：褐藻類(lèi)的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類(lèi)的紫菜、p鴣菜、石花菜；綠藻類(lèi)的石莼、滸苔等，分類(lèi)別說(shuō)明藻類(lèi)種類(lèi)之多。
b、一公頃水面生產(chǎn)的藻類(lèi)，經(jīng)過(guò)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)，與陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物相當(dāng)。作比較，突出海洋的利用價(jià)值。
c、南極磷蝦每年的產(chǎn)量可高達(dá)到50億噸。列數(shù)字說(shuō)明鱗蝦資源的豐富。
理論依據(jù)：把比較抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得通俗易懂，使說(shuō)明文表達(dá)的效果更生動(dòng)而富有情趣。
4、說(shuō)明文不僅要講究說(shuō)明方法，更注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，你能找出相關(guān)的語(yǔ)句加以體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
a、人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。
b、至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。
c、盡管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
理論依據(jù)：體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確的重要。使用修飾、限制成分不僅準(zhǔn)確而且簡(jiǎn)潔嚴(yán)密，給學(xué)生留下較強(qiáng)的印象。
拓展訓(xùn)練。
1、結(jié)合積累的知識(shí)，暢想未來(lái)海洋的樣子。
2、收集海洋開(kāi)發(fā)的資料。
3、歌唱海洋，感受大海同人類(lèi)的深情。
小結(jié)：日本等國(guó)對(duì)深海魚(yú)進(jìn)行加工，南極海磷蝦的開(kāi)發(fā)，用海藻為原料做成的食品。海洋是人類(lèi)的資源，也是人類(lèi)的朋友，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把海洋作為優(yōu)質(zhì)的“糧倉(cāng)”是大有可為。早在100多年以前，就有人指出“誰(shuí)擁有海洋，誰(shuí)就擁有未來(lái)”有人預(yù)言“二十一世紀(jì)是海洋的世紀(jì)”海洋中國(guó)正浮出水面。
理論依據(jù)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋是人類(lèi)的資源，人類(lèi)的朋友。未來(lái)的海洋世紀(jì)將是海洋生物的世紀(jì)。應(yīng)該了解、研究海洋的生命，合理開(kāi)發(fā)利用海洋。
二、如何保護(hù)海洋資源？
（學(xué)生以組為單位，獨(dú)立思考，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)）。
石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染對(duì)海洋生物直接造成威脅。同時(shí)過(guò)渡地開(kāi)發(fā)殘酷地捕撈，掠奪海洋資源，是海洋環(huán)境日益惡化。保護(hù)海洋減少污染，是保護(hù)海洋生物資源的重要環(huán)節(jié)。地球已經(jīng)在大聲呼吁：是到了人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)和拯救海洋的時(shí)候了！
三、作業(yè)。
當(dāng)天空失去了藍(lán)色，小鳥(niǎo)再也不會(huì)飛翔。
當(dāng)江河不在清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)了故鄉(xiāng)。
當(dāng)天空不再清新，花朵失去了芳香。
當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世間將黑暗無(wú)光。
就當(dāng)今人類(lèi)所關(guān)心的重大問(wèn)題，寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)100~200字。
理論依據(jù)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，親近自然，融入社會(huì)。
教后心得：使學(xué)生了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)以組為單位，獨(dú)立思考，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，共同研討培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力；在“拓展延伸”的環(huán)節(jié)，教師要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使他們敢想、肯想、會(huì)想。
海洋的教案篇二十三
1．看錄像。(大海)。
同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些關(guān)系呢?
2．揭示課題。
(板書(shū)：8。
為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望呢?
1．借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。
2．并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
低廉威脅大顯神威望洋興嘆。
慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡。
3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
1.出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。
提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。
2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。
低廉：(價(jià)錢(qián))便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4．討論：
全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)什么?
全文可分幾部分?哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望?
第一段(第1—3自然段)：寫(xiě)海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫(xiě)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。
第三段(第9自然段)：寫(xiě)開(kāi)發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。
1．自由朗讀第一段，畫(huà)出中心句。
(出示：人與海洋的'關(guān)系非常密切)。
2．課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的呢?
畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
交流：
(1)“海洋給人類(lèi)提供了航行的便利?！闭f(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞)。
這兩句之間的分號(hào)，說(shuō)明什么?這兩句都是講海洋給人類(lèi)帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái)人們——(熱愛(ài)海洋)。
(3)“無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)……”
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住“無(wú)情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類(lèi)帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的時(shí)，又——(敬畏海洋)。
3．引讀第3自然段。
4．指導(dǎo)朗讀第一段。
要讀出千百年來(lái)人類(lèi)對(duì)海洋既“熱愛(ài)”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。
齊讀第一段。
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