拼音是漢字音節(jié)，用以書寫語言的一種聲、文符號。結合實際情況，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結經(jīng)驗。接下來是一些精心挑選的總結模板，希望對您有所幫助。
天生我才必有用篇一
”小駱駝又問：“媽媽媽媽，為什么我們的腳掌那么厚?”
駱駝媽媽說：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長途跋涉啊。”小駱駝高興壞了：“嘩，原來我們這么有用啊!!可是媽媽，為什么我們還在動物園里，不去沙漠遠足呢?”
職場勵志心得：天生我才必有用，可惜現(xiàn)在沒人用。一個好的心態(tài)+一本成功的教材+一個無限的舞臺=成功。每人的潛能是無限的，關鍵是要找到一個能充分發(fā)揮潛能的舞臺。
天生我才必有用篇二
天生我才必有用，這句話說來一點也不假。但并不是每個人都肯聽信這句話，難免會有自甘墮落，用無聊，厭煩人生來形容自己的人。這類人注定是不會有什么成就的。不過，說真的，我也稱得上是他們的同伙。從懂事的頭一天開始，我便厭煩人生，常有輕生的念頭，年紀越大，認識也就越廣，當然厭倦的程度也就加深。我不敢肯定，有一天，自己真的會從這個世界消失。
其實生活中也有不少與我成相反的例子。就拿鄰家來說吧。隔壁的王大娘的女兒經(jīng)過了自己的.努力，就考上了一所不錯的大學，而她聽信的就是“天生我才必有用”這句對我來說，極為無聊的名言。
記得正月初一，一妙齡少女到我家拜訪。(不用想也知道她不是來找我的，她是我老姐的朋友。)老姐非常高興，與她徹日暢談，直到晚上那位漂亮姐姐才向我們道別。當時我并沒有在場，(因為我一遇到陌生女人就怕，挺反感的，所以提早開溜了。)事后才聽老姐提起她這位“驚為天人”的美人兒的事跡。
原來這位漂亮姐姐現(xiàn)在一所挺有名的大學就讀，父母對她的期望很高，畢業(yè)后，她應該可以找到一份挺不錯的工作，只是，她一心想履行自己的諾言----成為一名義工，造福社會。她不顧父母的反對，鄰居的異樣眼光，在年底休學時，與男友分手，就這樣加入了義工行列，聽到這，我頓時如觸電一般，不敢相信這一切是真的。天啊!我看這位姐姐是頭殼壞了，連自己的生活都沒著落了，還想去幫助別人。不過，她的這種勇氣，也極為令人佩服，盡管這種行為在那些老頑固的眼中是一種叛逆行為，是一種令他們不敢相信的行為，但是這位姐姐還是做了。我敢打包票，在東石這種鳥不拉屎的鬼地方，絕對找不出第二人，找不出如此意志堅定，如此深信“天生我才必有用”的人。
“天生我才必有用。”我雖然不相信這句鬼話，但為它所帶來的神力給折服。我相信它能讓更多的人走向成功，也能是失敗者最后的棲息之地。
天生我才必有用篇三
“天生我才必有用”這句話自古以來便被奉為至理名言，它傳達著一個深邃的哲學內(nèi)涵，鼓舞著人們勇于探求自我，追尋自己的使命和價值。在這個多元而競爭的時代里，只有擁有“天生我才”的意識，才能在通往成功的路上走得更加堅定、快速和自信。
“天生我才必有用”，其實不僅僅是指某個人在出生時就擁有優(yōu)秀的天賦和先天條件，更凸顯出的是每個人都應該在自身的特長、愛好、欲望中發(fā)掘出自己的獨特性，然后利用它們贏取生命的回報。這也就是說，關鍵在于認清自己的優(yōu)勢和價值，做到不斷發(fā)揚光大，面對挑戰(zhàn)時，保持信心、勇氣和毅力，始終保持專注和熱忱。
第三段：解析天生我才的重要性。
天生我才是個人發(fā)展的必備條件，它強調(diào)的是人與生俱來的專業(yè)能力、創(chuàng)新力、溝通技巧、銷售力、領導力和建議能力等，這些能力不僅能夠夯實自己的職場基礎，給成長經(jīng)歷加分，同時還能為個人創(chuàng)造一種虛無而又真實的美好感。只有擁有了天生我才的思維方式，我們才能具備領袖們那種非凡的靈感及預知未來的能力，做出創(chuàng)造性的成果，對行業(yè)和人類做出積極貢獻。
第四段：探討培養(yǎng)天生我才的方法。
天生我才的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達到的效果，它需要我們不斷發(fā)掘和提升自己的能力，掌握一些切實有效的培養(yǎng)方法，例如：多讀書、學習多方面知識、參加培訓、拓展個人交際圈、參加社會公益活動、不斷鍛煉個人能力等，這些方法不僅可以通過增強我們的知識面，還能讓我們更深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)及優(yōu)化自身優(yōu)點，增強自信心，不斷挖掘并拓寬自己的能力邊界。
“天生我才必有用”是我們終身學習和成長的理念，它蘊含著做人、做事的真諦，激勵著我們不斷面向未來，促進了我們的整體發(fā)展。只有發(fā)揮自我才華，才能讓人們更好地認識自己和理解他人，不斷地挑戰(zhàn)自我，拓展個人能力的邊界，才會在未來道路的起點上迎來一個更加輝煌的未來，享受到屬于自我的光榮和喜悅。讓我們帶著天生我才的信念，放手揮灑自己的激情和熱忱，不斷綻放我們更美好的生命力與潛能。
天生我才必有用篇四
一個人，很多東西是無法改變的，但你的未來，你的人生是靠自己來譜寫。無論你多么有才；多么能干，你都不應當失去上進的心?！柏毑蛔阈?，可羞是貧而無志；賤不可惡，可惡是習戲而無能；老不足嘆，可嘆是老而虛生；殘不足悲，可悲是死而無聞”。也不管你家境多么富有，后盾力量多么強大；你都不應當高忱無憂的感覺，要明白，只有知識填充的大腦才是真正屬于你自己的。
對于每個人上天給了他生命，也同時賦予了你才華。我們每個人都是一個完美的個體，一道美麗的風景！智商你比別人少不了多少，情商你也不是缺陷，那為啥你被別人無情的拋棄在沒人光顧的角落里；你的才華得不到認可；你的汗水也成為別人的笑柄？這不是社會的不公，也不是上天的玩弄，那是你未能很好展示自己，你缺少的不是能力而是釋放能力的介質(zhì)！
天生我才必有用，有用我才非天生！你要知道準備者未必成功，但成功者從未停止準備。今天，在你徘徊前進的路上，在你因付出無果而懊惱，在你被別人嘲笑，在你因為失敗而萎靡不正，你要堅持！
要相信，也許你的才華會在明天；或許今天；可能就是下一刻，將被釋放，請默默對自己說“我是才，我終將有用”。
天生我才必有用篇五
一單元教材分析本單元要求學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認識是指結合實物對形體的形狀特點有整體的、籠統(tǒng)的感知，形成初步的表象，能識別這幾種形體，了解生活中有許多這些形狀的物體，不對形體的特征作規(guī)范的語言描述。
教材安排一年級（上冊）認識“體”，一年級（下冊）認識“形”，這是從兒童的認知規(guī)律出發(fā)，重組學科的知識體系。人們認識事物一般是從粗略的整體感知開始，然后對物體進行細致觀察和局部研究。客觀世界最常見的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體”的基礎上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認識“體”，后認識“形”能降低認知難度，有利于學生學習。
教學內(nèi)容分兩部分編排，先認識長方體、正方體、圓柱和球，然后開展實踐活動。
二單元目標要求1、能知道長方體、正方體、圓柱體和球的名稱，并能正確識別這些形體。
2、能在觀察和觸摸中體會平面與曲面，培養(yǎng)觀察能力空間觀念及實踐能力。
三單元設計意圖1.直觀認識“體”的教學分四步進行。
教材選擇積木為學具，讓學生在玩積木時認識物體。其好處一是學生有興趣，能調(diào)動學習積極性。二是積木形狀規(guī)則，有利于形成正確的表象。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步：堆積木的場景-整理出典型的物體-揭示各類物體的圖形和名稱-尋找生活中相關的物體。
（1）讓學生玩積木。教材通過堆積木的場景，引導學生玩積木，感知積木的形狀。課前，教師應和學生共同準備積木或長方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體，是無法教學的。在學生堆積木時，應要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀相同，和哪些積木的形狀不同。要防止學生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現(xiàn)象。
（2）把積木分類。經(jīng)過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是相同的。在此基礎上進行分類，把形狀相同的積木放在一起，形狀不同的積木分開放，促進學生思考各種“體”的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學內(nèi)容無關的積木，只剩下長方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時要注意兩點：一是學生可能把長方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類表明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同，應給予表揚，再引導繼續(xù)分，直至把長方體和正方體分開，把圓柱和球分開。二是讓學生說說分類時的思考，只要求說出視覺、觸覺的感受，如長方體、正方體積木的面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”（曲）的面。不要求語言嚴密、完整、有條理，更不能歸納“正方體有6個面，每個面都相同”等特征。
（3）抽象出幾何圖形并給出名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個灰色的圖形，并在旁邊寫出圖形的名稱?；疑膱D形是四種立體的幾何圖形，每個幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標志。幾何圖形的教學可以這樣進行，以長方體為例：讓學生看看分在同一類的許多長方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形，體會這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長方體的表象。幾何圖形要課前準備，整體出現(xiàn)，不要展現(xiàn)畫圖過程。只要學生認為這樣的圖形像實物，能代表實物就行。
（4）在生活中尋找相關的物體。通過對積木的研究，初步認識長方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實物，有兩點教育意義：一是進一步加強四種“體”形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體?！跋胂胱鲎觥钡?題“你還能找到它們的朋友嗎？”這里的“它們”是四個幾何圖形，“朋友”是常見的物體。學生列舉的實物，只要形狀差不多就可以了。
2.聯(lián)系教學的四種立體安排實踐活動。
《有趣的拼搭》是一次實踐活動，通過活動使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
（1）活動的內(nèi)容有五項。“滾一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不容易堆起來。主要原因是前者都是平面，后者有曲面。“摸一摸”是反饋初步形成的表象。蒙著眼睛在口袋里摸物體，把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對應，作出相應的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固?！胺选笨ㄍㄒ竺裳鄣膶W生一邊摸一邊體會物體的形狀，然后說出摸的是什么形體；“蘑菇”卡通要求蒙眼的學生摸出一個圓柱，讓同伴檢查摸對了嗎。這兩個小卡通的作用是引導學生有秩序地開展摸物體的活動?！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡單應用。如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好？如果搭成的物體能前后運動，應該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開對立體形狀特征的體會?！皵?shù)一數(shù)”綜合應用認數(shù)和認物體的知識。數(shù)出較復雜物體里各種立體的個數(shù)，還進行分類活動。
（2）組織學生活動要注意四點：第一，組建學習小組，推選小組長，組內(nèi)分工準備活動器材。能找到積木當然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準備些。第二，要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數(shù)學實踐活動。問題源于現(xiàn)象：為什么長方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會滾？……問題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學生獨立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判。第四，要參與學生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調(diào)控。在活動臨結束時，要組織學生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數(shù)學學習活動。
四單元目標達成分析。
課題：認物體第1課時。
教學目標：
1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。（能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體。）。
2、學生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。
重點與難點：能夠識別長方體、正方體、圓柱、球這些形體，能體會平面和曲面。
課前準備：掛圖或光盤。
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。
一、激趣導入。
二、動手探索，體會領悟。
學生在教師的引導下，通過搭一搭，分一分，看一看，摸一摸，說一說等一系列實踐操作活動，經(jīng)歷直觀認識簡單幾何形體的過程，對長方體、正方體、圓柱、球有了充分的認識，能識別這些物體。
同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間觀念。
三、鞏固認識，應用拓展。
通過練習想想做做1、2、3題，學生連線、舉例、分類、統(tǒng)計，進一步加深對四種形體特征的認識，初步建立起各種形體的清晰表象。學生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。
四、總結評價。
教學。
反思新課標第一網(wǎng)。
課題：有趣的拼搭第1課時。
教學目標：
1、通過堆堆搭搭、推推滾滾的實踐活動，學生進一步感知長方體、正方體、圓柱體、球體的特征，了解它們在日常生活中的應用。
2、通過搭搭數(shù)數(shù)的實踐活動，學生展開空間想象，發(fā)展空間觀念。
3、在玩中學習數(shù)學，感受學習的快樂，欣賞數(shù)學美，培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新精神。
重點與難點：通過活動認識長方體、正方體、圓柱球的特征，在活動中學會與人合作，體會平面與曲面的區(qū)別。
課前準備：掛圖或光盤。
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。
一、激趣揭題。
新課標第一網(wǎng)。
通過回憶上節(jié)課學了哪些物體，利用學生已有知識經(jīng)驗，激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣，為下面教學活動奠定基礎。
二、組織活動。
三、全課總結通過實際動手操作“滾一滾”，觀察這四個物體同時往下滑的現(xiàn)象，學生進一步感知長方體、正方體、圓柱體、球體的特征，充分感受科學結論產(chǎn)生的基本過程，極大地激發(fā)學生的學習主動性，又使課堂變得富有趣味。
通過“堆一堆”的活動學生主動思考：為什么長方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不容易堆好。讓學生體會到其面對不穩(wěn)定性和平面的穩(wěn)定性這一特征。
在“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”中觀察、思考、討論，根據(jù)長方體、正方體、圓柱體、球體的特征，學生展開空間想象，發(fā)展空間觀念。
教學。
反思。
天生我才必有用篇六
每個人都有自己所擅長的與所生疏的，每個人都有自己的價值，都有自己存在的意義，所以，不要拿自己的缺陷同別人的長處相提并論，不要自卑，不要自怨自艾，相信自己，是金子總會發(fā)光。
貝多芬失去聽力，卻毅然用感覺來感受，從而成為一代音樂巨人，開啟了浪漫主義之先河。這讓我想起了最近的一個選秀節(jié)目——“中國達人秀”，在其中，有許多身殘志堅的“達人”：有這樣一個人，我對他印象尤其深刻，他是一個曾經(jīng)擁有上千萬資產(chǎn)的企業(yè)家，因破產(chǎn)現(xiàn)在窮困潦倒，但他不畏挫折，堅強地生活，現(xiàn)在是一家快餐店的老板。他上“中國達人秀”是以一種“天生我才必有用”的心態(tài)來參加的。他讓我獲益匪淺。
賈平凹，中國式的文人，他有著獨特的風格，他以新穎的視角演繹著一個又一個故事。他在創(chuàng)作的高峰期由于人的思想仍然保守，遭受了各種冷嘲熱諷。面對大眾的叫罵聲，面對大眾的質(zhì)疑聲，他又是以一種怎樣的堅定挺過來的，他只是在心中默念著“天生我材必有用”，低著頭，做一個文人應該做的。
一個落寞的身影倒下了，身后留下一群飛舞著的烏鴉，支離破碎，仿佛在訴說著無人聽懂的柔腸。他，就是凡高，在一種黑得看不到一點光的社會里，畫出了出名的《向日葵》，鮮明而充滿活力的色彩表現(xiàn)了他自信。他和畢加索不同，他在塵世間彷徨了三十六年才憑借著“天生我材必有用”的信念拿起了畫筆。一只殘缺的左耳，一支被賦予靈性的畫筆，調(diào)色盤里大片大片的顏色如同春天里燦若太陽的鳳凰花，這就是一位自信的偉大畫象。
朋友們，但你面臨困難時，想想那些在困難時毅然成名的人。朋友，天生我才必有用，千金散盡還復來；毛澤東說過，自信人生二百年，會當激水三千尺；海倫·凱特也說過，對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。在人生的道路上，請相信你永遠是最棒的。
天生我才必有用篇七
法國哲學家、思想家蒙田說過：今天的放棄，正是為了明天的得到。生活在這世界，最難做到的無疑就是放下。大多數(shù)自己喜愛的固然放不下，自己不喜愛的也放不下。凡是陷入感情糾葛，往往會喪失理智。若能放下，可稱是理智的放下。“財”能否放得下?李白有首詩道：天生我才必有用，千金散盡還復來。如能放下，那可稱得上瀟灑的放下。站在特定的時點，審時度勢，作出你的選擇，找到你的真正的生活目標。因此，你有時須從新的角度看待自己，重新找回自信心，你會發(fā)現(xiàn)自己有越來越多值得欣賞的地方。惟有充滿信心，才能真正認識自己，方能注意到生命中許多微妙的層面，拓寬視野，抓住成功的機遇，走向生命的開闊處。
現(xiàn)實生活中令人憂愁和煩惱的事實在太多了，憂愁可以說是妨害健康的“常見病，多發(fā)病”。狄更斯說：“苦苦地去做根本就辦不到的事情，會帶來混亂和苦惱?！比绻軐n愁和煩惱放得下，那就可稱是幸福的“放”，因為沒有憂愁確是一種幸福。拿得起還要放得下，生活有時逼迫你，不得不交出權力，不得不放走機遇，甚至不得不拋棄愛情。你不可能什么都得到，所以，在生活中應該學會放棄?？嗫嗤炝粝﹃柕?，是傻子;久久徘徊在春光里的，是蠢人。什么也不愿意放棄的人，常會失去更珍貴的東西。
在這個世界上，為什么有的人活得輕松，而有的人為什么活得沉重?前者是拿得起，放得下;而后者是拿得起，卻放不下，所以沉重。所以，人生最大的包袱不是拿不起來，而是放不下。有人說：人生最大的選擇就是拿得起，放得下。只有這樣，你才活得輕松而幸福!有一個禪宗故事就風趣地說明了“放下”的重要性。兩個和尚趕路，遇到一個美女被河水所阻，其中一個和尚就抱她過了河，他們又繼續(xù)趕路，走了好久，另一個和尚指責他的同伴：出家人不近女色，你怎么能抱她呢?那個曾經(jīng)“美女在抱”的和尚嘆息：我早把她放下了，你怎么還抱著她?“放下”是一種覺悟，更是一種自由。如果不懂得放下的藝術，我們就難免成為那個胸狹隘而又怨氣沖天的小和尚。
在人生旅途上，背負著過去的成果或失敗的陰影都是很累的。只有懂得選擇，懂得取舍的人才有一個輕松美好的旅程。正是：快樂靠自己尋找，煩惱靠自己去拋，生活靠自己來調(diào)，心境靠自己營造。一個人在處世中，拿得起是一種勇氣，放得下是一種肚量。對于人生道路上的鮮花、掌聲，有處世經(jīng)驗的人大都能等閑視之，屢經(jīng)風雨的人更有自知之明。但對于坎坷與泥濘，能以平常之心視之，就非常不容易。大的挫折與大的災難，能不為之所動，能坦然承受，這則是一種胸襟和肚量。既來之，則安之，便是一種超脫;但這種超脫，又需多年磨練才能養(yǎng)成。
我們常說一個人要拿得起，放得下。而在付諸行動時，拿得起容易，放得下難。所謂放得下，是指心理狀態(tài)，就是遇到千斤重擔壓心頭時能把心理上的重壓卸掉，使之輕松自如。我們的生命的每一天都是一個新的起點，你的未來在等著你，一切都盡在你的自我掌控之中，而關鍵就在于你是否有勇氣放棄原有的外殼，而尋找到更適合你的新的外殼。因為活著，所以我們應該感恩。感恩是一種寬容和豁達，是一種偉大的情操。世上的一切都值得我們感恩，我們才會生活得更加美好。我們每個人都有很多“寶貝”，但你不可能什么都得到，在某些時候一定要學會拿得起，放得下。拿得起是勇氣，放得下是肚量，拿的起是可貴，放得下是超脫。
天生我才必有用篇八
“太礙事啦，每次都被這對大鉗子拖累！”螃蟹懊惱地自言自語道，“可是無法改變，螃蟹天生就長著一對大鉗子啊?！?/p>
一次，螃蟹和小伙伴一起玩吹泡泡游戲。一個個閃著彩光的泡泡晶瑩剔透，螃蟹興奮地沖向泡泡，并高興大喊：“泡泡我來啦！”可是，只聽“啪”的一聲，大伙原有的笑容凝固在了臉上，直勾勾地盯著螃蟹，好像要用目光把他射穿似的。螃蟹連忙揮著大鉗解釋道：“不不不……我不是故意的，都怪我長著的這對大鉗太礙事了！”
泡泡玩不成了，也罷，大伙玩起了捉迷藏。螃蟹躲進了一個粉色的大貝殼里，關上了蓋子，在貝殼里手舞足蹈地揮動著鉗子。突然“砰砰”響起來，鉗子碰到貝殼，出現(xiàn)了裂痕，隨后形成了一個大窟窿，螃蟹舉著鉗子完全暴露在了大伙面前，并且眼睜睜地看著自己絕妙的藏身之處變成了一塊塊碎片。
突然，遠方傳來幾聲喊叫，原來章魚被水草繞住了。螃蟹熟練地操著大鉗子，一拉一折一剪，水草一下子就被分成了幾段，像綠色的綢緞在水中舞蹈，隨著水流慢慢漂走了。得救了的章魚感謝道：“螃蟹，你的大鉗子很有用處?。 ?/p>
螃蟹笑了，最礙事的大鉗子變成了救人的工具，看來天生我“鉗”必有用。
天生我才必有用篇九
今早，我和往常一樣翻開課本，卻被紙的邊緣劃破了手指，我頓時驚訝不已：紙怎么會有如此大的威力？劃的居然比用刀片割的還要痛！
在我的印象中，紙一向是最軟弱的，與火既然，遇水即爛。自記事起，我便經(jīng)常撕紙，沒撕破一張，便會有戰(zhàn)勝一個對手的感覺。而且紙很容易破，一次好幾張都能撕破。紙就變成了我那時的“出氣筒”，又什么事都拿它來出氣?？墒墙裉靺s能給我的手劃出一道口子！
看著那傷口，我又想起了一個我讀過的故事：一只過冬的鳥閑在窩里沒事，可巧下雪了，他便說落在樹枝上的雪花，當說到一萬八千零七十的時候，天上又落下一片雪花，落在了一根巨大的樹枝上，那根樹枝就被壓斷了。
一張紙劃破手的幾率有多大你？最多不過千分之一。一片雪花有多重你？人們肯定十有八九回答：“輕于鴻毛”。千萬不要輕視他們，紙劃破手的概率雖小，但仍有可能，一片雪花雖輕如鴻毛，但一片片的累積，仍能壓斷樹枝。把你想作是那張紙或那片雪花吧！不要小視你自己的力量，更不要埋怨上帝給你不好的口才啊，不好的記憶……上帝對每個人都是公平的，只是看你會不會合理利用“自愿”。別人的口才好，不一定他的其他方面都能超過你；別人的記憶力強，不代表你其他的方面就比他差。彌爾頓、貝多芬和帕克尼尼被稱為世界文藝史上的三大怪杰，他們居然一個是瞎子，一個聾子，一個是啞巴！但他們對音樂做出的巨大貢獻是我們這些正常人望塵莫及的。我國作家張海迪，有三分之二的身體沒有知覺，一次次的與死神擦肩而過，但她翻譯了大量的書籍，成了一名作家。從這些事例我們不難看出，不管你是一個怎樣的人，只要你來到了這個世界上，你就有你的作用和價值。就象俗話說的那樣：“天生我才必有用?！?/p>
天生我才必有用篇十
想必看過《三國演義》的同學都知道，周瑜死前曾說過一句話：“既生瑜，何生亮！”我認為不是這樣的。
一個人活著必定有價值，也許你沒有超人智慧，但是你也可以靠勤勞獲得成功；也許你沒有家財萬貫，但是你也可以靠努力獲得成就。諸葛孔明固然料事如神，非常人能比，但周瑜就一無是處嗎？當然不是這樣，他年紀輕輕就已有卓越的軍事才能。雖然諸葛之才無人能比，但他也犯過錯，比如派馬謖去守街亭就是一個天大的過失，以致后來還被迫使用空城計。
所以做任何事都要謹慎，正所謂“百密一疏”嘛，但做事要也要大膽。如果林肯總統(tǒng)經(jīng)歷了那么多次失敗，便認為自己是一個笨蛋，什么用也沒有的話怎么會獲得后來的成功？他堅信著“天生我才必有用”。
家喻戶曉的大人物就不必再言，再說說我自己吧，以前我認為自己成績還算好，便不太用心學習，之后成績掉下來了，也沒有當初的那份自信了，好不容易被媽媽激發(fā)了學習的樂趣，卻又被一次次考試擊敗了。正因為之后在書上看到了這句——天生我才必有用。我重拾了信心，再次獲得了好成績。
天生我才必有用篇十一
星星也許沒有月亮明亮，但它定然在鮮為人知的霽夜里璀璨。
“刷刷刷”的掃地聲，暈開了清晨的寂靜，他默默無聞的勞作著。
“請不要闖紅燈”的警告聲，喚醒了沉睡的心靈，他不計回報的巡查著。
“沙沙沙”筆尖摩擦紙頁的聲，指點著孩童前行的路，他嘔心瀝血的工作著。
他是誰？是清晨勞作的環(huán)衛(wèi)工人，是無償援助的志愿者，是蠟炬成灰淚始干的老師，是潛藏在心底深處不可取代的自我。
天生其人必是才，天生其才必有用。這是顛撲不破的真理，任何一個存在的，都有其存在的道理。所有存在的都是天生具有“才”的潛質(zhì)，但也需要其后天的努力也拼搏。人無高低貴賤，人的價值在于奉獻，只要我們對社會做了貢獻，便是有用的。
北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功于2020年6月23日成功發(fā)射，整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構成，每一顆都有自己的功用，缺一不可，它們共同織有一張“天網(wǎng)”，服務全球，每一顆都有自己的功用。
造物主讓我們出生，必賦其使命。為了讓我們有能力完成這種使命，它沒有忘記在我們身上注入“才”的潛質(zhì)，jius我們打開成功大門的鑰匙。
人活一世，總有許多人會隨著潮起潮落，碌碌無為，被潮流的大浪拍打在沙灘上，成為沙灘中一粒不起眼的沙子，在潮漲潮落中翻來覆去，伴著他人的冷嘲熱諷，自己也會覺得自己無用。他們膚淺的地理解天意，盲目地聽從命運，卻不知成大事者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，才能成為有用之才。她們否定自己，害怕嘲諷，貪圖享樂，畏懼失敗，終究成為碌碌無為之人。
“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！被蛟S是對“天生我材必有用”比較形象的進一步的詮釋。
你被黑暗敲打，恰恰說明你是光明本身。只有我們靜心思考，充滿自信，不斷摸索，沉心靜氣不惜汗水，便會發(fā)現(xiàn)自己的“才”，找到自己的使命，成為有用之人。
在我的天空里星星是不會暗淡的，即便他人不會這么想。天生我材必有用，不因挫折而放棄，不因渺小而卑微，總會找到自己的過人之處，總有一天會變得閃耀！
天生我才必有用篇十二
李白曾詩云:“天生我才必有用”。人活在世上不留為了享受生活,而是去挑戰(zhàn)生活。當他呱呱墜地的時候,對這個世界是懵懵然的,只有通過學習,通過不斷地實踐來獲取經(jīng)驗,獲得對世界的了解。這不由得想起一位朋友說過的話。.你看唱歌的一般長得都不賴,長得賴的就不是一般的賴,賴成趙傳那樣人家還可以說我很丑可是我很溫柔,這就叫“天生我才必有用”。
也曾聽過這樣一個故事。
從前,有一個窮人非常喜歡喝酒,也喜歡猜迷。有一次,他外出的時候,途中一座酒肆想喝幾杯酒歇歇腳,無奈身上沒有足夠的酒錢。正在猶豫之際,店掌柜笑語:“能與客倌相見實屬難得的緣份”。今天,小弟以酒會友。我出一字謎,若有哪位客倌能夠猜得出來、今日酒錢分文不收話語一出,大家都鼓掌叫好。只聽掌柜吟道:。
“我姓土邊不露頭,我名土邊一只猴。
若能猜出我姓名,不用花錢請喝酒”。
窮人一聽,心中不禁大嘆:這不是我的特長嗎?可喜啊!可喜啊!于是上前一步,拱手笑道:“掌柜的,我也出一謎不知本人猜得對不對”。
“你姓木在土前行,你名土靠田中走”
姓名已被我猜中,自取美酒我暢飲。
窮人說罷真的拿過了一個海碗,自己倒上酒暢快地喝了起來。店掌柜從心里佩服窮人的文思敏捷,撫掌大笑道:“公子不但猜對,而且還用了以謎底破迷的方法,巧妙地解開了我的謎。妙,果然妙,今天的這頓酒飯,我請定了!”
從這個故事看來,一切真正的人才,能夠蔑視誹1謗,他們天生的特長使批評家能緘默再三。
天才,不是每個人生就是,但我們要相信自己。相信自己的能力啊!
讀者朋友,動動你的腦筋吧!你能猜出店掌柜的姓名來嗎?我相信你一定能行的。我支持你。
猜不出來也不要緊,我告訴你吧,他叫……他叫杜坤,朋友對嗎?不難吧。
“天生我才必有用”,我雖然不相信這句鬼話,但為它所帶來的神力給折服。我相信它能讓更多人走向成功也能是失敗者最后的棲息之地。
天生我才必有用篇十三
“你怎么才考了這么幾分！”我永遠忘不了媽媽那一聲憤怒的獅吼。帶著淚痕，我默默地來到了鏡子前面，想要重新認識自己。
鏡子里的她，有一雙癡迷書籍的眼睛。還記得否？那一次，她來到培訓班，繞過嬉鬧玩耍的同學們，徑自坐下，捧起《愛麗絲漫游奇境記》，如癡如醉地讀起來。這一個個神秘的方塊字拼湊在一起，變成了一個有魔力的故事，把她迷得“神魂顛倒”，忘記了自己此刻正坐在教室，忘記了邊上的同學，只想知道愛麗絲變小了之后會怎么樣……突然，邊上的人推了她一把，她方如夢初醒，抬起頭來，看到老師笑瞇瞇地看著她，說：“清瑜，我要為你點贊，看，你看書的熱情感染了好多同學！”她不好意思地環(huán)顧四周，果然原先嬉戲的幾個同學都在認真地看書呢。
那一刻，她笑了，笑容是那么得燦爛！
鏡子里的她，有一雙善于傾聽的耳朵。還記得否？上了幼兒園之后，每天晚上，她總纏著媽媽，讓媽媽給她講述一個個精彩的故事，她聽得多么津津作文有味啊，要求媽媽講了一遍又一遍，直到媽媽實在講不動時，她才依依不舍地說“晚安”。第二天起來，她還能將故事娓娓道來呢！媽媽總會笑著對她說：“清瑜，我要為你點贊，媽媽講的，全記在你的小耳朵里啦！”
那一刻，她笑了，笑容是那么得陽光！
鏡子里的她，有一雙喜熱愛寫作的小手。還記得否？那天，她對媽媽說：“媽媽，我要把身邊發(fā)生的事情一一記下來，寫成一個個小故事。”她說到做到了，每當她奮筆疾書時，在方方正正的漢字里，她感受到了一種快樂，一種幸福，一種說不清道不明的成就感。老師總會笑著對她說：“清瑜，我要為你點贊，你寫的文章可真棒！”
那一刻，她笑了，笑容是那么得自信！
這時我臉上的淚痕早已逝去，心中已然明白，無論是路邊不知名的小花還是雍容華貴的牡丹，每個生命都是與眾不同的，都有其存在的特殊價值。這一刻，我要自信滿滿地對自己，對媽媽，對老師，對全世界的人們說一句——天生我才必有用！
天生我才必有用篇十四
戰(zhàn)國人公孫龍子的弟子很多。有一天，一位穿短衣的客人來請求留下。公孫龍子問：“你會什么？”說：“會呼喚?！惫珜O龍子就把他留下了。
不久，公孫龍子要去拜見齊王，行經(jīng)一道廣闊河岸，所有的船都在對岸。于是那位會“呼喚”的客人上前一呼，所有的船都搖了過來。
唐朝人韓暝諶吳時，有故人子來投奔，沒有任何特長。韓甏他參加宴席，整個宴席下來，端坐無語。于是韓耆盟隨軍守倉庫。這人每日從早上入帳篷，端坐到晚上。再也沒有軍士敢隨便出入的了。
古人說：“中河失舟，一壺（葫蘆）千金?！笔裁礀|西都有用，何況是人呢？
天生我才必有用篇十五
所謂自卑，是對自己的評價偏低、認為自己自愧無能，而心坎時常有怨天尤人、悲觀絕望等情緒產(chǎn)生的消極心理。這種心理是對自己缺乏正確的意識，是青少年在來往進程中時常缺少的'自負心，在辦事時沒有膽量，總是敢作敢為或人云亦云，自己不一點主意，一旦碰到過錯或是有些事件沒有做好就認為是自己不好而造成的。這種自卑的心理睬導致他們在生活中失去交往的勇氣和信心。
自卑的表現(xiàn)是自己瞧不起自己，是一種消極的情緒表現(xiàn)，是對個人能力和品質(zhì)的評價過低的表現(xiàn)。產(chǎn)生自卑心理是青少年時期常見的心理表現(xiàn)。實踐表明那些有強烈自卑感的青少年是很難保持學好的，有的甚至自輕自賤，破罐破摔，悲觀失望，對生活、前途、學業(yè)徹底的失去信心，甚至走向輕生或犯罪的道路。所以青少年戰(zhàn)勝自卑心理是十分重要的。
自卑心理，性格的一種缺陷。
自卑是有害青少年身心健康最重要的心理問題之一，它是性格上的一種缺點。它的表現(xiàn)是對個人的能力評價過低，總覺得這也不如別人，那也不如別人，而造成青少年從心理上產(chǎn)生恐懼、哀傷、失望的情緒。
小琳因為在初中時學習及行動習慣較差，所以原學校謝絕收她在本校就讀高中，后來經(jīng)過父母委托關聯(lián)，轉(zhuǎn)進了別的學校讀高中。但在入學測驗時她的成績在全班倒數(shù)第一，因此，她整天愁眉不展，思維負擔壓得她簡直喘不過氣。班主任曾屢次找她談話，才懂得到小琳是由于自己的成績差，而且在以前的學校名聲又不好，總擔憂在班上的其他同學看不起，還擔心未來別人都考上如愿的大學而自己卻考不上。為此，她終日抬不開端，上課也不一心聽講，發(fā)言也不積極，和同學相處也很被動，所同窗們都很疏遠她并認為她不善于交往。小琳整天噤若寒蟬，甚至有輟學的主意，她常常跟父母說：不想上學了！讀書沒意思！這一點無比令家長大傷頭腦。
小琳就是一個典范自大者，因為他的自滿使她背負了相稱重的精力累贅，從而把本人壓的喘不外氣來，導致了厭學的情感。
如果一個人的自尊得不到滿意時，那么他就不能恰到好處地展示自己的專長，此時就容易產(chǎn)生自卑心理。青少年產(chǎn)生自卑心理后，往往從疑惑自己的能力，到不能表現(xiàn)自己的能力而開端自閉。原來有些事情經(jīng)過努力便可以做到的，但他們總認為我做不到而廢棄尋求。悵惘的他們始終看不到人生的出色和盼望，始終體驗不到生活的樂趣，也不敢去向往那美妙的來日。
普通引起青少年的自卑心理重要起因有以下幾方面：
1．自我認識不足，過低評估自己。
每個人總是以別人為鏡來認識自己，假如他人對自己的評價過低，特別是較有威望的人的評價，就會影響對自己的認識，從而過低評價自己，產(chǎn)生自卑心理。對自我形象不認同，覺得自己長的不好，或者是對自己能力的猜忌。自己沒有博得別人尊敬的成本，于是產(chǎn)生了極強的失蹤感，原有的自卑感一下子就變成了自卑感。
2．家庭經(jīng)濟因素。
局部青少年由于出生清貧，生活難題，與別人相比，覺得自己家庭經(jīng)濟條件實太差而感到自卑。目前，因為這方面引起自卑的青少年學生有增添的趨勢。
3．與成長經(jīng)歷特殊是童年經(jīng)歷有關。
人的畢生不說漫長也不能說太短，但真正對人發(fā)生深入影響的要害時代就那么多少個，（）其中童年閱歷的影響尤深。心理迷信的研討已證明，不少心理問題都可在早期生涯中找到關鍵，自餒作為一種消極的心態(tài)也不例外。
4．個人的性格特色，意志品質(zhì)。
氣質(zhì)愁悶、性格內(nèi)向者大都對事物的感觸性強，對事物帶來的消極成果有放大趨勢，而且不輕易將其消極休會及時宣泄和排遣。因此外界因素對他們心理的影響往往要比對其余氣質(zhì)、性情類型者的影響大，產(chǎn)生自卑的可能性也相應增大。而意志品德表示為自發(fā)性、武斷性和自制力的學生在其長進心、自尊心受到壓抑時，不是變得自卑，而是激發(fā)更強烈的自尊，及時調(diào)劑自己的舉動，以更大的干勁沖破壓制，努力拼出一條成功之路來。但有自卑心理的學生則正好相反，在經(jīng)過一番努力后尚無后果，便會泄氣，以為自己不行，于是變得自卑起來。
克服自卑，超出自我。
實際證實，那些有強烈自卑感的青少年是很難在學習上獲得好成績的，個別的甚至會自強不息、達觀掃興、破罐破摔，對生活前程、學業(yè)失去信心，走上輕生或者犯法的途徑，所以克服自卑心理對青少年來說是極為主要的。
那么，正在迷惑的青少年如何戰(zhàn)勝自卑呢？
一、自我滿意，打消自卑心理。
青少年的心理比較敏感懦弱，經(jīng)不起艱苦和挫折的打擊。如果一旦遭遇挫折，就很容易變的腐化并產(chǎn)生自卑感。因此，青少年做事時不要有過高的請求，要做到善于知足自我，在生活和學習上，目標不要定得過高，這樣既容易達到目標又防止了挫折的產(chǎn)生。
二、進步自我評價，闊別自卑心理。
個別自卑的青少年比擬重視別人對他的低估評價，不愿接收別人對自己的高估評估。老是愛好拿自己的短處與別人的優(yōu)點比擬。這樣越比越感到自己差，越比越氣餒，天然在心理上就產(chǎn)生了自卑感。實在，每個人都各有優(yōu)毛病。因而，有自卑心理的青少年，要正視自己的優(yōu)點，常?；叵胱约航?jīng)由不懈的盡力而到達目的的勝利的事例；還要擅長發(fā)明自己的長處，確定的學習成就，來激發(fā)自己的自信念。
面對挫折，走出自卑的暗影。
青少年產(chǎn)生自卑心理有一方面是因為防備機制不夠健全。因此,勵志書籍，當他們遭受挫折和失敗時，不要自怨自艾，也不要鄙棄自我，要從生活環(huán)境與客觀前提來剖析原因，這樣既可以找到心理均衡，還可以發(fā)現(xiàn)有好多的機遇在你的眼前。
四、克服性格孤僻，恢復自信。
青少年要想克服孤僻心理的阻礙，癥結就是思惟上的改變。不要只看到自己的優(yōu)點和長處，不要對同學要求太嚴。認為自己在某一方面有一技之長而看不起別人。對古怪的人，首先要做的是努力轉(zhuǎn)變自己的生活習慣，讓自己變成一個受歡送的人，從而恢復自己的自信。
總之，青少年在戰(zhàn)勝自卑時，要認清自己的優(yōu)點跟缺陷，要準確全面地評價自己的才能，既不為長處沾沾自喜，也不覆蓋在自己的短處里而孤芳自賞。要踴躍的發(fā)現(xiàn)自身的上風，取長補短，并充足施展本身的潛能，再次成為生活中的常勝將軍。
自卑的心理人人都會有，隨時能夠發(fā)生在任何受挫和失敗中，然而這種潛隱的意識流卻在重大地阻攔著青少年心智的健康發(fā)展，因為當青少年覺得自己不如別人時，就埋下了自卑的種子，他將不再努力了。因此，自卑心理必定要克服。信任，生成我才必有用。
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