最新大班自行車教案(優(yōu)質(zhì)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 08:35:02
最新大班自行車教案(優(yōu)質(zhì)15篇)
時(shí)間:2023-12-03 08:35:02     小編:JQ文豪

教案的編寫(xiě)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯的嚴(yán)密性以及層次的分明性。教案還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源的運(yùn)用,可以為教師提供一些有益的啟示和參考。

大班自行車教案篇一

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒自主探索,觀察自行車,初步知道自行車的基本結(jié)構(gòu)。

2、初步學(xué)會(huì)用自己的線條描繪喜愛(ài)的自行車,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受寫(xiě)生與想象的愉悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件、6輛自行車模型、紙、筆。

三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):仔細(xì)觀察與寫(xiě)生自行車模型。

難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)想象,添畫(huà)成一輛自己的自行車。

四、活動(dòng)過(guò)程:

(一)、畫(huà)記憶中的自行車,導(dǎo)入課題。

2、現(xiàn)在你們想一想,你想要的自行車是什么樣子的,然后把他畫(huà)下來(lái)。比一比,賽一賽,用筆直接畫(huà)看到過(guò)的自行車,看誰(shuí)畫(huà)的最快!

(二)、觀察、認(rèn)識(shí)自行車結(jié)構(gòu),寫(xiě)生自行車模型。

1、剛才呀,xxx小朋友畫(huà)的最快了,而且這輛自行車上什么都有了。

2、讓幼兒打開(kāi)課前用布罩起來(lái)的自行車模型,請(qǐng)幼兒將自己剛才記憶畫(huà)的自行車以自行車模型作比較,觀察、認(rèn)識(shí)自行車結(jié)構(gòu)。

3、教師運(yùn)用課件進(jìn)一步介紹認(rèn)識(shí)自行車的主要零部件。

4、請(qǐng)幼兒自己操作電腦,裝配一輛自行車,通過(guò)拼圖游戲使幼兒弄清自行車的基本結(jié)構(gòu),引導(dǎo)幼兒注意注意車輪、車架、車把、齒輪、坐墊之間的位置。

5、拼圖完成后,請(qǐng)小朋友寫(xiě)生,比一比,賽一賽,看誰(shuí)能用自己的線條花一輛完整的自行車模型。

6、教師巡視指導(dǎo),提醒幼兒要仔細(xì)看、認(rèn)真畫(huà),展示畫(huà)的完整的作品。

(三)、啟發(fā)、想象,添加成一輛我喜歡的自行車。

1、自行車的用途是什么呀?(不用走路,比走路快……)。

2、蔡老師也寫(xiě)生了一輛自行車,你們看看他和你們畫(huà)的有什么不一樣。(添加了很多東西)。

3、小朋友也來(lái)設(shè)計(jì)一輛屬于自己的自行車,比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的自行車功能最多。

4、

幼兒作畫(huà),多媒體循環(huán)播放以添加的自行車作品,開(kāi)拓幼兒思路。

(四)、展示作品、分享交流。

1、展示幼兒作品。

2、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)畫(huà)的自行車有些什么功能。

3、播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,進(jìn)行環(huán)保和交通安全的教育。

大班自行車教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)開(kāi)展騎自行車(三輪自行車)的體驗(yàn)活動(dòng),理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。

2、掌握完整敘事要素,能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹鲆患?。發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)騎自行車。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大書(shū)及幼兒用書(shū)、適宜幼兒騎車游戲的場(chǎng)地、自行車越過(guò)的障礙物。

活動(dòng)重難點(diǎn):

通過(guò)騎車游戲,理解故事中動(dòng)詞的意思。

體會(huì)動(dòng)詞的含義并能正確使用。

活動(dòng)過(guò)程:

1、大書(shū)導(dǎo)入。

教師:小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問(wèn)題時(shí)可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)。

2、大書(shū)圖畫(huà)閱讀。

教師出示已被遮住文字的大書(shū),引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)猜想畫(huà)面內(nèi)容。

教師:畫(huà)面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過(guò)了哪里?每到一個(gè)地方,他做了哪些動(dòng)作?

幼兒l:書(shū)上的小朋友騎著自行車經(jīng)過(guò)大樹(shù)、小橋、小水坑、山坡。

幼兒2:這個(gè)小朋友繞過(guò)大樹(shù);趟過(guò)小水坑;騎上山坡。

教師:小朋友們?cè)隍T自行車時(shí)做過(guò)這些動(dòng)作嗎?

幼兒1:我也騎著車?yán)@過(guò)大樹(shù),繞就是車把向一個(gè)方向圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)一個(gè)圈。

幼兒2:我騎車時(shí),遇到小水坑就會(huì)加速趟過(guò)去。

幼兒3:我騎車經(jīng)過(guò)小橋時(shí)是越過(guò)去的。

3、大書(shū)文字閱讀。

(1)教師指讀文字,每指讀一頁(yè),可以先請(qǐng)幼兒傾聽(tīng),然后再請(qǐng)幼兒跟讀。

(2)結(jié)合文字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):書(shū)中的小朋友是在什么時(shí)間去騎自行車的?

(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)中的動(dòng)詞:“騎”“繞”“越”“趟”“沖”,每講到一個(gè)字請(qǐng)幼兒模仿,加深印象。

(4)請(qǐng)幼兒觀察、思考書(shū)中每一頁(yè)的句型有什么聯(lián)系,并發(fā)現(xiàn):每一頁(yè)的句型都會(huì)重復(fù)前一頁(yè)的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。

(5)請(qǐng)幼兒仿照書(shū)中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如,星期一,我……星期二,我……能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹觥?/p>

幼兒1:五一假期時(shí),我和爸爸去旅游。星期一,我們?nèi)チ吮焙9珗@;星期二,我們?nèi)チ颂彀查T廣場(chǎng);星期三,我們?nèi)チ擞螛?lè)園;星期四,我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城;星期五,我們?nèi)チ藙?dòng)物園;星期六,我們?nèi)チ嘶佚堄^公園;星期日,假期快結(jié)束了,我們?cè)诩倚菹ⅲ瑴?zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。

幼兒2:我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),星期一,我掃地;星期二,我擦桌子:星期三,我為花澆水;星期四,我洗碗;星期五,我自己洗襪子;星期六我發(fā)碗筷;星期日,媽媽夸我是乖孩子。

(6)引導(dǎo)幼兒指讀小書(shū),找出反復(fù)出現(xiàn)的文字:星期、我、騎自行車。

4、拓展學(xué)習(xí)。

(1)引導(dǎo)幼兒來(lái)到戶外活動(dòng)場(chǎng)地,觀察場(chǎng)地上已布置好的各種障礙物,猜測(cè)活動(dòng)內(nèi)容。

(2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

(3)幼兒分成四隊(duì),分別騎自行車用書(shū)中提到的各種動(dòng)詞穿越地上的障礙物。在通過(guò)后,大聲說(shuō)出:“我……過(guò)了障礙,我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。

幼兒2:我趟過(guò)皺紋紙做成的小水坑。

幼兒3:我沖過(guò)大門。

(4)幼兒創(chuàng)新活動(dòng):創(chuàng)新騎自行車越過(guò)障礙的方法,并用語(yǔ)言表述。

幼兒1:我越過(guò)了地板塊做成的小橋!

幼兒2:我繞過(guò)了椅子做成的樹(shù)樁!

幼兒3:我沖過(guò)了柱子門1。

5、延伸活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動(dòng)作有關(guān)的詞并與家長(zhǎng)合作,記錄幼兒尋找的動(dòng)詞,制作圖文并茂的動(dòng)詞小書(shū)。

個(gè)人反思:

本次活動(dòng)注重將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,設(shè)置幼兒感興趣的情境,引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),更加直觀地理解了各種動(dòng)詞的含義。由于活動(dòng)內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點(diǎn),所以幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真投人,完全融人其中。在提問(wèn)上,層層深入、思路清晰,引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的感知體驗(yàn),使幼兒在參與活動(dòng)時(shí),充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力,創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中展示自己,體驗(yàn)到成功。活動(dòng)既滿足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),又使幼兒體驗(yàn)到了讀本的內(nèi)涵,基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

大班自行車教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)漢字自行車、車把、車鈴、車輪、腳踏板;

2、引導(dǎo)幼兒知道自行車是人們常用的交通工具,了解自行車的基本構(gòu)造和用途;

3、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)坐自行車的經(jīng)歷和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、字卡:自行車、車把、車鈴、車輪、腳踏板;

2、自行車一輛,童車數(shù)輛。

活動(dòng)過(guò)程:

1、激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒觀察自行車的構(gòu)造。

師:今天是老師的生日,我收到了一份生日禮物,這禮物是什么呢?我們一起去看看。(推出自行車)。

生:是自行車。

教師出示字卡自行車,一起認(rèn)讀。

師:自行車是什么樣子的?它的上面有什么東西?

教師引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柎鸩⒊鍪咀挚?,認(rèn)識(shí)車把、車鈴、車座、車輪、腳踏板等漢字。

2、教師出示字卡,分別提問(wèn):車把是干什么的?車鈴是干什么的?車座是干什么的。

請(qǐng)個(gè)別孩子騎上自行車感受各自的用途。

3、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)坐自行車的經(jīng)歷和感受。

4、游戲騎車比賽。

幼兒分成若干組,每組一輛小童車,要求幼兒看字卡做動(dòng)作:教師出示車把,幼兒手扶車把;出?quot;車座,幼兒坐上車座;出示車鈴,幼兒打車鈴;出示腳踏板,幼兒腳踩腳踏板。

游戲開(kāi)始,每組選一名幼兒騎童車停在起跑線上,聽(tīng)老師口令出發(fā),先騎到終點(diǎn)的為勝利者。再請(qǐng)下一組幼兒比賽。

大班自行車教案篇四

1、幼兒自主探索,觀察自行車,初步知道自行車的基本結(jié)構(gòu)。

2、初步學(xué)會(huì)用自己的線條描繪喜愛(ài)的自行車,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受寫(xiě)生與想象的愉悅。

多媒體課件、6輛自行車模型、紙、筆。

重點(diǎn):仔細(xì)觀察與寫(xiě)生自行車模型。

難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)想象,添畫(huà)成一輛自己的自行車。

(一)、畫(huà)記憶中的自行車,導(dǎo)入課題。

2、現(xiàn)在你們想一想,你想要的自行車是什么樣子的,然后把他畫(huà)下來(lái)。比一比,賽一賽,用筆直接畫(huà)看到過(guò)的自行車,看誰(shuí)畫(huà)的最快!

(二)、觀察、認(rèn)識(shí)自行車結(jié)構(gòu),寫(xiě)生自行車模型。

1、剛才呀,xxx小朋友畫(huà)的最快了,而且這輛自行車上什么都有了。

2、讓幼兒打開(kāi)課前用布罩起來(lái)的自行車模型,請(qǐng)幼兒將自己剛才記憶畫(huà)的自行車以自行車模型作比較,觀察、認(rèn)識(shí)自行車結(jié)構(gòu)。

3、教師運(yùn)用課件進(jìn)一步介紹認(rèn)識(shí)自行車的主要零部件。

4、請(qǐng)幼兒自己操作電腦,裝配一輛自行車,通過(guò)拼圖游戲使幼兒弄清自行車的基本結(jié)構(gòu),引導(dǎo)幼兒注意注意車輪、車架、車把、齒輪、坐墊之間的位置。

5、拼圖完成后,請(qǐng)小朋友寫(xiě)生,比一比,賽一賽,看誰(shuí)能用自己的線條花一輛完整的自行車模型。

6、教師巡視指導(dǎo),提醒幼兒要仔細(xì)看、認(rèn)真畫(huà),展示畫(huà)的完整的作品。

(三)、啟發(fā)、想象,添加成一輛我喜歡的自行車。

1、自行車的用途是什么呀?(不用走路,比走路快……)。

2、蔡老師也寫(xiě)生了一輛自行車,你們看看他和你們畫(huà)的有什么不一樣。(添加了很多東西)。

3、小朋友也來(lái)設(shè)計(jì)一輛屬于自己的自行車,比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的自行車功能最多。

4、

幼兒作畫(huà),多媒體循環(huán)播放以添加的自行車作品,開(kāi)拓幼兒思路。

(四)、展示作品、分享交流。

1、展示幼兒作品。

2、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)畫(huà)的自行車有些什么功能。

3、播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,進(jìn)行環(huán)保和交通安全的教育。

大班自行車教案篇五

1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)側(cè)面騎自行車的人身體各部位的遮掩虛實(shí)關(guān)系。

2、范畫(huà),油畫(huà)棒,水彩筆,白紙。

1、觀察騎自行車的人的及自行車的結(jié)構(gòu)。

出示圖片,討論:

自行車由哪幾個(gè)部分組成?它們是什么形狀的?人騎在自行車上是什么樣的?

2、教師范畫(huà)一遍,幼兒觀察。

出示范畫(huà),教師引導(dǎo)幼兒觀察,并且范畫(huà)一遍:

畫(huà)的時(shí)候先畫(huà)出自行車,(教案出自:教案網(wǎng))接著畫(huà)出騎在自行車上的人,畫(huà)完后,還可以在馬路旁添畫(huà)些樹(shù)、樓房等。

3、幼兒作畫(huà),教師輔導(dǎo)。

提醒幼兒注意,人與自行車的正確比例,根據(jù)自行車的不同,啟發(fā)幼兒畫(huà)出不同的人物。

4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

討論:我們找找哪一輛自行車最好看,最穩(wěn),騎上去不會(huì)倒?

再看看哪一張畫(huà)上餓人騎車姿勢(shì)最好?

大班自行車教案篇六

開(kāi)學(xué)了,我來(lái)到了新班級(jí),雖然教室變新了,但是三年級(jí)的桌子、椅子都是舊的。

我們班來(lái)了一個(gè)新英語(yǔ)老師,他脾氣火爆,戰(zhàn)斗力很強(qiáng),我們班所有人都不敢說(shuō)他,只要說(shuō)了的人,估計(jì)是少不了一頓“肉炒筍”的`了。

暑假去美國(guó)玩的那個(gè)同學(xué)終于回來(lái)了,他以為現(xiàn)在還在上二年級(jí),到二年級(jí)的教室找,我們卻在新教室等他呢。

我們班最大的變化是教室被安在了廁所邊上,雖然上廁所方便了,但時(shí)不時(shí)都會(huì)有一股惡臭飄來(lái),最坑人的是老師辦公室也在廁所邊上,我們要是發(fā)出大一點(diǎn)動(dòng)靜,老師就會(huì)跑過(guò)來(lái)罵我們一通。

大班自行車教案篇七

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:

本班幼兒對(duì)故事有較強(qiáng)的體驗(yàn)愿望,但在觀察畫(huà)面、思考畫(huà)面與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系方面需要教師的引導(dǎo)。因此在閱讀活動(dòng)中,我們注重了幼兒的拓展體驗(yàn)活動(dòng),希望幼兒通過(guò)自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)故事中的情節(jié)。

幼兒對(duì)自己感興趣的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)非常投入,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,教師以實(shí)踐、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)形式,創(chuàng)設(shè)與讀本中的動(dòng)詞相關(guān)的游戲場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒在騎車的游戲活動(dòng)中,理解、感悟動(dòng)詞意義。

活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)開(kāi)展騎自行車(三輪自行車)的體驗(yàn)活動(dòng),理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。

2、掌握完整敘事要素,能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹鲆患?。發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)騎自行車。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大書(shū)及幼兒用書(shū)、適宜幼兒騎車游戲的場(chǎng)地、自行車越過(guò)的障礙物。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):通過(guò)騎車游戲,理解故事中動(dòng)詞的意思。

難點(diǎn):體會(huì)動(dòng)詞的含義并能正確使用。

活動(dòng)過(guò)程:1、大書(shū)導(dǎo)入。

教師:小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問(wèn)題時(shí)可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)。

2、大書(shū)圖畫(huà)閱讀。

文字的大書(shū),引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)猜想畫(huà)面內(nèi)容。

教師:畫(huà)面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過(guò)了哪里?每到一個(gè)地方,他做了哪些動(dòng)作?

幼兒l:書(shū)上的小朋友騎著自行車經(jīng)過(guò)大樹(shù)、小橋、小水坑、山坡。

幼兒2:這個(gè)小朋友繞過(guò)大樹(shù);趟過(guò)小水坑;騎上山坡。

教師:小朋友們?cè)隍T自行車時(shí)做過(guò)這些動(dòng)作嗎?

幼兒1:我也騎著車?yán)@過(guò)大樹(shù),繞就是車把向一個(gè)方向圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)一個(gè)圈。

幼兒2:我騎車時(shí),遇到小水坑就會(huì)加速趟過(guò)去。

幼兒3:我騎車經(jīng)過(guò)小橋時(shí)是越過(guò)去的。

3、大書(shū)文字閱讀。

(1)教師指讀文字,每指讀一頁(yè),可以先請(qǐng)幼兒傾聽(tīng),然后再請(qǐng)幼兒跟讀。

(2)結(jié)合文字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):書(shū)中的小朋友是在什么時(shí)間去騎自行車的?

(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)中的動(dòng)詞:“騎”“繞”“越”“趟”“沖”,每講到一個(gè)字請(qǐng)幼兒模仿,加深印象。

(4)請(qǐng)幼兒觀察、思考書(shū)中每一頁(yè)的句型有什么聯(lián)系,并發(fā)現(xiàn):每一頁(yè)的句型都會(huì)重復(fù)前一頁(yè)的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。

(5)請(qǐng)幼兒仿照書(shū)中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如,星期一,我……星期二,我……能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹觥?/p>

幼兒1:五一假期時(shí),我和爸爸去旅游。星期一,我們?nèi)チ吮焙9珗@;星期二,我們?nèi)チ颂彀查T廣場(chǎng);星期三,我們?nèi)チ擞螛?lè)園;星期四,我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城;星期五,我們?nèi)チ藙?dòng)物園;星期六,我們?nèi)チ嘶佚堄^公園;星期日,假期快結(jié)束了,我們?cè)诩倚菹?,?zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。

幼兒2:我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),星期一,我掃地;星期二,我擦桌子:星期三,我為花澆水;星期四,我洗碗;星期五,我自己洗襪子;星期六我發(fā)碗筷;星期日,媽媽夸我是乖孩子。

(6)引導(dǎo)幼兒指讀小書(shū),找出反復(fù)出現(xiàn)的文字:星期、我、騎自行車。

4、拓展學(xué)習(xí)。

(1)引導(dǎo)幼兒來(lái)到戶外活動(dòng)場(chǎng)地,觀察場(chǎng)地上已布置好的各種障礙物,猜測(cè)活動(dòng)內(nèi)容。

(2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

(3)幼兒分成四隊(duì),分別騎自行車用書(shū)中提到的各種動(dòng)詞穿越地上的障礙物。在通過(guò)后,大聲說(shuō)出:“我……過(guò)了障礙,我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。

幼兒2:我趟過(guò)皺紋紙做成的小水坑。

幼兒3:我沖過(guò)大門。

(4)幼兒創(chuàng)新活動(dòng):創(chuàng)新騎自行車越過(guò)障礙的方法,并用語(yǔ)言表述。

幼兒1:我越過(guò)了地板塊做成的小橋!

幼兒2:我繞過(guò)了椅子做成的樹(shù)樁!

幼兒3:我沖過(guò)了柱子門1。

5、延伸活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動(dòng)作有關(guān)的詞并與家長(zhǎng)合作,記錄幼兒尋找的動(dòng)詞,制作圖文并茂的動(dòng)詞小書(shū)。

個(gè)人反思:

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

本次活動(dòng)注重將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,設(shè)置幼兒感興趣的情境,引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),更加直觀地理解了各種動(dòng)詞的含義。由于活動(dòng)內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點(diǎn),所以幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真投人,完全融人其中。在提問(wèn)上,層層深入、思路清晰,引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的感知體驗(yàn),使幼兒在參與活動(dòng)時(shí),充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力,創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中展示自己,體驗(yàn)到成功。活動(dòng)既滿足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),又使幼兒體驗(yàn)到了讀本的內(nèi)涵,基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

2、活動(dòng)中的不足:

在拓展活動(dòng)中,忽視了對(duì)幼兒的安全教育,應(yīng)在拓展活動(dòng)前對(duì)幼兒提出安全要求和騎車規(guī)則,并在場(chǎng)地上設(shè)置一些標(biāo)志和符號(hào),提醒幼兒注意活動(dòng)安全。在今后的活動(dòng)中,應(yīng)考慮到幼兒特點(diǎn)與讀本特點(diǎn)的結(jié)合,設(shè)計(jì)更加適合幼兒的閱讀活動(dòng)。

主要內(nèi)容:

1、注重主要環(huán)節(jié)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒表達(dá)。用談話引出主題,吸引幼兒興趣,將已有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相連。談?wù)撚變候T自行車的趣事,幫助幼兒回憶騎車感受,吸引幼兒興趣。教師運(yùn)用開(kāi)放式提問(wèn),提出的問(wèn)題清楚、具體,層層遞進(jìn),由淺入深。通過(guò)對(duì)圖片的觀察,注重引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的詞語(yǔ)和動(dòng)作表達(dá)通過(guò)障礙的情境。

2、設(shè)置情境,親身體驗(yàn)。活動(dòng)中教師設(shè)置了與讀本相關(guān)的各種障礙,引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),感受各種動(dòng)詞的實(shí)際意義。采取了體驗(yàn)式的教學(xué)方法,請(qǐng)幼兒帶來(lái)自行車,用讀本中學(xué)到的“越”“沖”“繞”等動(dòng)詞通過(guò)障礙,增強(qiáng)了游戲性,使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗(yàn)各種動(dòng)詞的含義。幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣。

3、啟示:成功的拓展活動(dòng)既要達(dá)到整合舊知識(shí)、傳遞新知識(shí)的目的,更重要的是讓幼兒借助活動(dòng)材料,體會(huì)、理解詞語(yǔ)的含義。教師調(diào)整了拓展活動(dòng)中的材料,活動(dòng)前先引導(dǎo)幼兒明確障礙物具體代表什么,然后再進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn),理解讀本所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值,在幼兒親身體驗(yàn)的過(guò)程中,融人行駛安全知識(shí)的教育。

綜合評(píng)析:

1、教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí),把讀本知識(shí)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合,擴(kuò)展到游戲活動(dòng)中,為孩子創(chuàng)設(shè)了騎車活動(dòng)、設(shè)置障礙、實(shí)踐——操作——體驗(yàn)的活動(dòng)空間。在材料準(zhǔn)備上,發(fā)揮家庭的支持作用,動(dòng)員家長(zhǎng)將家中的自行車帶到幼兒園,為幼兒創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的參與興趣。教師提出的問(wèn)題清楚、具體,層層遞進(jìn),由淺入深。教師能歸納、整理幼兒的回答,幫助幼兒理清思路。組織幼兒進(jìn)行騎車活動(dòng),設(shè)置與讀本中動(dòng)詞相關(guān)的場(chǎng)景,感受這些字所表示的動(dòng)作,幫助幼兒理解字的實(shí)際意義,達(dá)到活動(dòng)的目的。

在體驗(yàn)中可以利用場(chǎng)地上的自然物,作為天然的障礙,使活動(dòng)更具真實(shí)性;幼兒安全教育應(yīng)融人一日活動(dòng)之中,教師在場(chǎng)地上沒(méi)有明確的行駛標(biāo)記和符號(hào),幼兒在穿越障礙時(shí),沒(méi)有注意提出對(duì)幼兒安全的要求和行駛交通規(guī)則。

2、小組反思中運(yùn)用問(wèn)題的設(shè)置,層層遞進(jìn)地分析整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師對(duì)目標(biāo)的實(shí)施、對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)注、對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了很好的反思。特別是對(duì)于本次活動(dòng)的亮點(diǎn)——教師引導(dǎo)幼兒邊體驗(yàn)邊表達(dá)、先體驗(yàn)后表達(dá)等,鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的做法給予了充分的肯定。同時(shí)對(duì)教師材料的投放與活動(dòng)效果之間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析。

大班自行車教案篇八

1、根據(jù)圖書(shū)的題目和畫(huà)面進(jìn)行思考,大膽想象圖書(shū)的內(nèi)容。

2、通過(guò)擴(kuò)句的方式學(xué)習(xí)復(fù)雜句型,初步理解騎、繞、越、趟、沖等詞匯的含義和用法。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及看圖說(shuō)話的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

黑板、大書(shū)一本、小書(shū)幼兒人手一本。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1、封面閱讀。

(1)、出示大書(shū),教師指讀題目并針對(duì)書(shū)名提問(wèn)。

(2)、引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的封面,請(qǐng)幼兒猜一猜圖書(shū)的內(nèi)容。

2、大書(shū)圖畫(huà)閱讀。

(1)、遮蓋書(shū)中文字部分,留下插圖,和幼兒一起觀察圖畫(huà)。

(2)、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)猜圖,圍繞書(shū)中主人公來(lái)到的地點(diǎn)和進(jìn)行的動(dòng)作提問(wèn),以促進(jìn)幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的理解。

(3)、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)第五頁(yè)和第六頁(yè)的畫(huà)面內(nèi)容。

(4)、幫助幼兒回憶自行車到過(guò)的地方。

3、大書(shū)文字閱讀。

(1)、幼兒根據(jù)首頁(yè)畫(huà)面內(nèi)容念文字,教師示范指讀,幼兒傾聽(tīng)。

(2)、幼兒跟讀,并嘗試根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容擴(kuò)句,重點(diǎn)指導(dǎo)騎、繞、越、趟、沖等詞匯的閱讀和理解。

4、幼兒指讀小書(shū),掌握句型,結(jié)束活動(dòng)。

大班自行車教案篇九

1、嘗試運(yùn)用直、橫、斜線的連接畫(huà)自行車。

2、運(yùn)用緊密排列繪畫(huà)體會(huì)線描的美感。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、涂色:自行車。

2、圖片:自行車;自行車的影子。

活動(dòng)過(guò)程。

一、出示圖片:自行車的影子(感知不同線條的連接組合)。

1、教師:這里有一輛車的影子,看看會(huì)是什么車呢?(自行車)。

2、涂色:自行車。

教師:看許多線條寶寶都跑來(lái)了,哦,是一輛自行車。

小結(jié):我們可以用許多細(xì)細(xì)的線條表現(xiàn)自行車的樣子。

二、示范討論(了解作畫(huà)的要點(diǎn))。

1、車輪上的鋼條怎樣安裝呢?

從輪胎到中間的軸一根根連接起來(lái),像旋轉(zhuǎn)起來(lái)的大風(fēng)車。

2、我們?cè)鯓影衍囎咏M裝起來(lái)呢?

(1)需要一個(gè)斜杠。

(我們用兩根線條連接起來(lái))。

(2)我們還可以用兩根線條畫(huà)什么呢?

(車座底部)。

(3)你覺(jué)得還需要什么呢?

(龍頭車把,有幾個(gè)呢)。

3、一輛自行車裝好了,你還想添加些什么呢?

(用橫豎線條緊密組合成車簍,許多密密的橫線條在一起變成衣包架)。

三、幼兒作畫(huà)。

我們也來(lái)用線條寶寶設(shè)計(jì)一輛漂亮的自行車。

2、線條畫(huà)得深而不破。

四、交流講評(píng)。

你們覺(jué)得誰(shuí)的自行車什么畫(huà)的最漂亮,什么地方畫(huà)的比較好呢?

大班自行車教案篇十

活動(dòng)內(nèi)容:

繪畫(huà):騎自行車的人。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)側(cè)面騎自行車的人身體各部位的遮掩虛實(shí)關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)毓串?huà)出人與自行車的比例。

3、培養(yǎng)觀察力。

4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

騎自行車的人的圖片,范畫(huà),油畫(huà)棒,水彩筆,白紙。

活動(dòng)過(guò)程:

1、觀察騎自行車的人的及自行車的結(jié)構(gòu)。

2、教師范畫(huà)一遍,幼兒觀察。

出示范畫(huà),教師引導(dǎo)幼兒觀察,并且范畫(huà)一遍:畫(huà)的時(shí)候先畫(huà)出自行車,接著畫(huà)出騎在自行車上的人,畫(huà)完后,還可以在馬路旁添畫(huà)些樹(shù)、樓房等。

3、幼兒作畫(huà),教師輔導(dǎo)。

提醒幼兒注意,人與自行車的正確比例,根據(jù)自行車的不同,啟發(fā)幼兒畫(huà)出不同的人物。

4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

討論:我們找找哪一輛自行車最好看,最穩(wěn),騎上去不會(huì)倒?

再看看哪一張畫(huà)上餓人騎車姿勢(shì)最好?

大班自行車教案篇十一

1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)側(cè)面騎自行車的人身體各部位的遮掩虛實(shí)關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)毓串?huà)出人與自行車的比例。

3、培養(yǎng)觀察力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

2、范畫(huà),油畫(huà)棒,水彩筆,白紙。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、觀察騎自行車的`人的及自行車的結(jié)構(gòu)。

出示圖片,討論:

自行車由哪幾個(gè)部分組成?它們是什么形狀的?人騎在自行車上是什么樣的?

2、教師范畫(huà)一遍,幼兒觀察。

出示范畫(huà),教師引導(dǎo)幼兒觀察,并且范畫(huà)一遍:

畫(huà)的時(shí)候先畫(huà)出自行車,接著畫(huà)出騎在自行車上的人,畫(huà)完后,還可以在馬路旁添畫(huà)些樹(shù)、樓房等。

3、幼兒作畫(huà),教師輔導(dǎo)。

提醒幼兒注意,人與自行車的正確比例,根據(jù)自行車的不同,啟發(fā)幼兒畫(huà)出不同的人物。

4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

討論:我們找找哪一輛自行車最好看,最穩(wěn),騎上去不會(huì)倒?

再看看哪一張畫(huà)上餓人騎車姿勢(shì)最好?

大班自行車教案篇十二

大班體育活動(dòng)教案《騎上漂亮的自行車》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒培養(yǎng)互助、友愛(ài)、勇敢、合作的品質(zhì)及能力,提高幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力,促使幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展,鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,快來(lái)看看幼兒園大班體育活動(dòng)《騎上漂亮的自行車》含反思教案吧。

大班體育活動(dòng)教案《騎上漂亮的自行車》含反思。

目標(biāo)。

1、提高幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力,促使幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、培養(yǎng)幼兒互助、友愛(ài)、勇敢、合作的品質(zhì)及能力。

3、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

準(zhǔn)備。

1、幼兒分兩組,每組一輛小三輪自行車,用彩色紙裝扮一下,看哪組的自行車漂亮。

2、繞障礙騎車:在活動(dòng)場(chǎng)地上有間隔地放置一些皮球或畫(huà)一些標(biāo)志(動(dòng)物圖案等),幼兒排好隊(duì),一個(gè)接一個(gè)地騎車?yán)@過(guò)障礙。在每個(gè)幼兒掌握了要求、騎車基本熟練后,可開(kāi)展小組比賽,看哪組騎得好又快。

3、合作推車比賽:每組兩個(gè)幼兒,一個(gè)坐車握把、腳放在踏板上但不準(zhǔn)驅(qū)動(dòng);另一個(gè)在后面推動(dòng)小車,二人合作,比賽哪組騎得好且快。根據(jù)情況交換角色。

建議。

1、提醒幼兒注意安全,同時(shí)要勇敢。

2、可以騎、推相結(jié)合,也可以三人一組(一人騎、兩人在后推)展開(kāi)比賽。

教學(xué)反思:

從這個(gè)活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中,準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

大班自行車教案篇十三

1、嘗試運(yùn)用直、橫、斜線的連接畫(huà)自行車。

2、運(yùn)用緊密排列繪畫(huà)體會(huì)線描的美感。

1、涂色:自行車

2、圖片:自行車;自行車的影子。

1、教師:這里有一輛車的影子,看看會(huì)是什么車呢?(自行車)

2、涂色:自行車

教師:看許多線條寶寶都跑來(lái)了,哦,是一輛自行車。

小結(jié):我們可以用許多細(xì)細(xì)的線條表現(xiàn)自行車的樣子。

1、車輪上的鋼條怎樣安裝呢?

從輪胎到中間的軸一根根連接起來(lái),像旋轉(zhuǎn)起來(lái)的大風(fēng)車。

2、我們?cè)鯓影衍囎咏M裝起來(lái)呢?

(1)需要一個(gè)斜杠

(我們用兩根線條連接起來(lái))

(2)我們還可以用兩根線條畫(huà)什么呢?

(車座底部)

(3)你覺(jué)得還需要什么呢?

(龍頭車把,有幾個(gè)呢)

3、一輛自行車裝好了,你還想添加些什么呢?

(用橫豎線條緊密組合成車簍,許多密密的橫線條在一起變成衣包架)

我們也來(lái)用線條寶寶設(shè)計(jì)一輛漂亮的自行車

1、可以先把自行車的線條描一下。

2、線條畫(huà)得深而不破

你們覺(jué)得誰(shuí)的自行車什么畫(huà)的最漂亮,什么地方畫(huà)的比較好呢?

大班自行車教案篇十四

1、觀察騎自行車的人的及自行車的結(jié)構(gòu)。

2、教師范畫(huà)一遍,幼兒觀察。

出示范畫(huà),教師引導(dǎo)幼兒觀察,并且范畫(huà)一遍:畫(huà)的時(shí)候先畫(huà)出自行車,接著畫(huà)出騎在自行車上的人,畫(huà)完后,還可以在馬路旁添畫(huà)些樹(shù)、樓房等。

3、幼兒作畫(huà),教師輔導(dǎo)。

提醒幼兒注意,人與自行車的正確比例,根據(jù)自行車的`不同,啟發(fā)幼兒畫(huà)出不同的人物。

4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

討論:我們找找哪一輛自行車最好看,最穩(wěn),騎上去不會(huì)倒?

再看看哪一張畫(huà)上餓人騎車姿勢(shì)最好?

大班自行車教案篇十五

本班幼兒對(duì)故事有較強(qiáng)的體驗(yàn)愿望,但在觀察畫(huà)面、思考畫(huà)面與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系方面需要教師的引導(dǎo)。因此在閱讀活動(dòng)中,我們注重了幼兒的拓展體驗(yàn)活動(dòng),希望幼兒通過(guò)自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)故事中的情節(jié)。

幼兒對(duì)自己感興趣的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)非常投入,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,教師以實(shí)踐、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)形式,創(chuàng)設(shè)與讀本中的動(dòng)詞相關(guān)的游戲場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒在騎車的游戲活動(dòng)中,理解、感悟動(dòng)詞意義。

1、通過(guò)開(kāi)展騎自行車(三輪自行車)的體驗(yàn)活動(dòng),理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。

2、掌握完整敘事要素,能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹鲆患?。發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)騎自行車。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大書(shū)及幼兒用書(shū)、適宜幼兒騎車游戲的場(chǎng)地、自行車越過(guò)的障礙物。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):通過(guò)騎車游戲,理解故事中動(dòng)詞的意思。

難點(diǎn):體會(huì)動(dòng)詞的含義并能正確使用。

1、大書(shū)導(dǎo)入。

教師:小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問(wèn)題時(shí)可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)。

2、大書(shū)圖畫(huà)閱讀。

文字的大書(shū),引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)猜想畫(huà)面內(nèi)容。

教師:畫(huà)面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過(guò)了哪里?每到一個(gè)地方,他做了哪些動(dòng)作?

幼兒l:書(shū)上的小朋友騎著自行車經(jīng)過(guò)大樹(shù)、小橋、小水坑、山坡。

幼兒2:這個(gè)小朋友繞過(guò)大樹(shù);趟過(guò)小水坑;騎上山坡。

教師:小朋友們?cè)隍T自行車時(shí)做過(guò)這些動(dòng)作嗎?

幼兒1:我也騎著車?yán)@過(guò)大樹(shù),繞就是車把向一個(gè)方向圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)一個(gè)圈。

幼兒2:我騎車時(shí),遇到小水坑就會(huì)加速趟過(guò)去。

幼兒3:我騎車經(jīng)過(guò)小橋時(shí)是越過(guò)去的。

3、大書(shū)文字閱讀。

(1)教師指讀文字,每指讀一頁(yè),可以先請(qǐng)幼兒傾聽(tīng),然后再請(qǐng)幼兒跟讀。

(2)結(jié)合文字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):書(shū)中的小朋友是在什么時(shí)間去騎自行車的?

(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)中的動(dòng)詞:“騎”“繞”“越”“趟”“沖”,每講到一個(gè)字請(qǐng)幼兒模仿,加深印象。

(4)請(qǐng)幼兒觀察、思考書(shū)中每一頁(yè)的句型有什么聯(lián)系,并發(fā)現(xiàn):每一頁(yè)的句型都會(huì)重復(fù)前一頁(yè)的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。

(5)請(qǐng)幼兒仿照書(shū)中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如,星期一,我……星期二,我……能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹觥?/p>

幼兒1:五一假期時(shí),我和爸爸去旅游。星期一,我們?nèi)チ吮焙9珗@;星期二,我們?nèi)チ颂彀查T廣場(chǎng);星期三,我們?nèi)チ擞螛?lè)園;星期四,我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城;星期五,我們?nèi)チ藙?dòng)物園;星期六,我們?nèi)チ嘶佚堄^公園;星期日,假期快結(jié)束了,我們?cè)诩倚菹ⅲ瑴?zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。

幼兒2:我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),星期一,我掃地;星期二,我擦桌子:星期三,我為花澆水;星期四,我洗碗;星期五,我自己洗襪子;星期六我發(fā)碗筷;星期日,媽媽夸我是乖孩子。

(6)引導(dǎo)幼兒指讀小書(shū),找出反復(fù)出現(xiàn)的文字:星期、我、騎自行車。

4、拓展學(xué)習(xí)。

(1)引導(dǎo)幼兒來(lái)到戶外活動(dòng)場(chǎng)地,觀察場(chǎng)地上已布置好的各種障礙物,猜測(cè)活動(dòng)內(nèi)容。

(2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

(3)幼兒分成四隊(duì),分別騎自行車用書(shū)中提到的各種動(dòng)詞穿越地上的障礙物。在通過(guò)后,大聲說(shuō)出:“我……過(guò)了障礙,我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。

幼兒l:我騎著自行車?yán)@過(guò)飲料瓶。

幼兒2:我趟過(guò)皺紋紙做成的小水坑。

幼兒3:我沖過(guò)大門。

(4)幼兒創(chuàng)新活動(dòng):創(chuàng)新騎自行車越過(guò)障礙的方法,并用語(yǔ)言表述。

幼兒1:我越過(guò)了地板塊做成的小橋!

幼兒2:我繞過(guò)了椅子做成的樹(shù)樁!

幼兒3:我沖過(guò)了柱子門1。

5、延伸活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動(dòng)作有關(guān)的詞并與家長(zhǎng)合作,記錄幼兒尋找的動(dòng)詞,制作圖文并茂的動(dòng)詞小書(shū)。

個(gè)人反思:

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

本次活動(dòng)注重將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,設(shè)置幼兒感興趣的情境,引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),更加直觀地理解了各種動(dòng)詞的含義。由于活動(dòng)內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點(diǎn),所以幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真投人,完全融人其中。在提問(wèn)上,層層深入、思路清晰,引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的感知體驗(yàn),使幼兒在參與活動(dòng)時(shí),充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力,創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中展示自己,體驗(yàn)到成功?;顒?dòng)既滿足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),又使幼兒體驗(yàn)到了讀本的內(nèi)涵,基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

2、活動(dòng)中的不足:

在拓展活動(dòng)中,忽視了對(duì)幼兒的安全教育,應(yīng)在拓展活動(dòng)前對(duì)幼兒提出安全要求和騎車規(guī)則,并在場(chǎng)地上設(shè)置一些標(biāo)志和符號(hào),提醒幼兒注意活動(dòng)安全。在今后的活動(dòng)中,應(yīng)考慮到幼兒特點(diǎn)與讀本特點(diǎn)的結(jié)合,設(shè)計(jì)更加適合幼兒的閱讀活動(dòng)。

主要內(nèi)容:

1、注重主要環(huán)節(jié)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒表達(dá)。用談話引出主題,吸引幼兒興趣,將已有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相連。談?wù)撚變候T自行車的趣事,幫助幼兒回憶騎車感受,吸引幼兒興趣。教師運(yùn)用開(kāi)放式提問(wèn),提出的問(wèn)題清楚、具體,層層遞進(jìn),由淺入深。通過(guò)對(duì)圖片的觀察,注重引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的詞語(yǔ)和動(dòng)作表達(dá)通過(guò)障礙的情境。

2、設(shè)置情境,親身體驗(yàn)。活動(dòng)中教師設(shè)置了與讀本相關(guān)的各種障礙,引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),感受各種動(dòng)詞的實(shí)際意義。采取了體驗(yàn)式的教學(xué)方法,請(qǐng)幼兒帶來(lái)自行車,用讀本中學(xué)到的“越”“沖”“繞”等動(dòng)詞通過(guò)障礙,增強(qiáng)了游戲性,使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗(yàn)各種動(dòng)詞的含義。幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣。

3、啟示:成功的拓展活動(dòng)既要達(dá)到整合舊知識(shí)、傳遞新知識(shí)的目的,更重要的是讓幼兒借助活動(dòng)材料,體會(huì)、理解詞語(yǔ)的含義。教師調(diào)整了拓展活動(dòng)中的材料,活動(dòng)前先引導(dǎo)幼兒明確障礙物具體代表什么,然后再進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn),理解讀本所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值,在幼兒親身體驗(yàn)的過(guò)程中,融人行駛安全知識(shí)的教育。

綜合評(píng)析:

1、教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí),把讀本知識(shí)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合,擴(kuò)展到游戲活動(dòng)中,為孩子創(chuàng)設(shè)了騎車活動(dòng)、設(shè)置障礙、實(shí)踐——操作——體驗(yàn)的活動(dòng)空間。在材料準(zhǔn)備上,發(fā)揮家庭的支持作用,動(dòng)員家長(zhǎng)將家中的自行車帶到幼兒園,為幼兒創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的參與興趣。教師提出的問(wèn)題清楚、具體,層層遞進(jìn),由淺入深。教師能歸納、整理幼兒的回答,幫助幼兒理清思路。組織幼兒進(jìn)行騎車活動(dòng),設(shè)置與讀本中動(dòng)詞相關(guān)的場(chǎng)景,感受這些字所表示的動(dòng)作,幫助幼兒理解字的實(shí)際意義,達(dá)到活動(dòng)的目的。

在體驗(yàn)中可以利用場(chǎng)地上的自然物,作為天然的障礙,使活動(dòng)更具真實(shí)性;幼兒安全教育應(yīng)融人一日活動(dòng)之中,教師在場(chǎng)地上沒(méi)有明確的行駛標(biāo)記和符號(hào),幼兒在穿越障礙時(shí),沒(méi)有注意提出對(duì)幼兒安全的要求和行駛交通規(guī)則。

2、小組反思中運(yùn)用問(wèn)題的設(shè)置,層層遞進(jìn)地分析整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師對(duì)目標(biāo)的實(shí)施、對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)注、對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了很好的反思。特別是對(duì)于本次活動(dòng)的亮點(diǎn)——教師引導(dǎo)幼兒邊體驗(yàn)邊表達(dá)、先體驗(yàn)后表達(dá)等,鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的做法給予了充分的肯定。同時(shí)對(duì)教師材料的投放與活動(dòng)效果之間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析。

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