教案的內(nèi)容應當與學生的實際生活經(jīng)驗和現(xiàn)實問題相結合,增加教學的實用性。在編寫教案時,我們需要考慮學生的實際情況和學習需求,充分了解學生的基礎知識和學習能力,因此教案要具有針對性且?guī)熒子诶斫夂徒邮堋_@是一份經(jīng)過多次精心修改和改進的教案,對教學效果有很大的幫助和指導。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇一
本文第一自然段是對青蛙的外形描寫。“大大的”寫出了腦袋的形狀,“黑灰色的”寫出了身子的顏色,“長長的”寫出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫生動形象,讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。
舉一例:松鼠是一種美麗的小動物,很討人喜歡。它四肢靈活,行動敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著,顯得格外漂亮。
練一練:你喜歡什么小動物?寫一寫它的外形。
示例:小白兔渾身雪白雪白的,像一個小雪球。它長著一對圓溜溜的眼睛,像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長,毛茸茸的,像兩個剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的,紅紅的,像涂了口紅一樣,吃東西和呼吸時,嘴巴向三面咧開,露出粉紅色的牙床。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇二
1、請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、讓幼兒注意畫面安排,注意遠近、大小關系。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、感受色彩對比。
1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內(nèi)容要很熟悉,語言要生動、形象,特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時,更要仔細具體)。
2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。
1、啟發(fā)談話:小朋友,今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫,怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫,而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友,你們會畫嗎?認真聽老師講故事的`小朋友,就一定會畫。現(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事。
小池塘邊,長著許多水草,在草叢里,青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了,變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,可是媽媽呢?媽媽不見了,快快找,小蝌蚪找媽媽,游到西,游到東,游到荷花旁邊,看見一條金魚,眼睛圓又大,忙叫:“媽媽!媽媽!”金魚說:“你們認錯了,我是金魚,白肚皮的才是你們的媽媽。”小蝌蚪問問這個,這個說“不是”,問問那個,那個也說“不是”?!斑蛇蛇伞?,青蛙媽媽游過來了,說:“孩子,好孩子!我是你們的媽媽呀。”小蝌蚪看看青蛙:大眼睛,白肚皮,四條腿,樣子怎么跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說:“好孩子,你們還小呢,等你們長大了,就像媽媽了?!毙◎蝌浇K于找到媽媽了。
2、幼兒作畫:教師巡回指導,提醒幼兒安排好畫面,注意遠近、大小關系。
3、講評:結束后,將幼兒的圖畫張貼起來,讓幼兒觀看和相互學習。
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生學習的積極性,改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學,有以下幾個特點:
一、尋人啟事導入,激發(fā)學生興趣。
《尋人啟事》:
我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇三
(1)認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結構、音序、部首,組詞,造句。
(2)多元識字。
用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。
用熟字減一減的方法識記“皮”:“披”減去提手旁就是“皮”。
用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如,“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。
運用形聲字識字的方法認識“頂”,如“頂”中頁字旁表意,“丁”表示讀音。
2.指導書寫。
(1)觀察生字書寫特點,交流。
(“寬”,上下結構,上窄下寬?!澳捻斞劬⑻弊笥医Y構,左窄右寬。“肚”左右結構,左右等寬。)。
(2)老師范寫,重點指導上下結構的字“寬”和左右結構的字“哪、頂、孩、跳”,學生練寫。
哪:左窄右寬,每部分要緊湊,中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長,最后一筆懸針豎最長。
頂:左窄右寬,左低右高;“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長,“頁”的豎在豎中線上。
眼:“目”要寫得細長些,比右邊稍短。
睛:左窄右寬,“青”的第四筆長橫從橫中線起筆,第五筆豎在豎中線上。
肚:左窄右寬,月字旁寫得窄長,“土”的短橫在橫中線上,豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。
皮:第二筆長撇斜度要小,第三筆豎在豎中線上,“又”的橫撇要橫短撇長,捺舒展。
孩:左窄右寬,“子”末筆橫變提,斜度大,“亥”第三筆是撇折,撇折經(jīng)中心點在橫中線下側向右折。
跳:左窄右寬,“兆”的撇斜度小,沿豎中線右側往下,撇尖穿插到足字旁的下方。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇四
1.在熟悉音樂的基礎上,能動作協(xié)調(diào)的進行完整游戲。
2.按故事情節(jié)創(chuàng)編并自主分角色進行游戲,初步知道尋找空地方游,不能碰撞。
3.在游戲中,體驗與同伴、老師分角色游戲的快樂。
1.經(jīng)驗準備:幼兒熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》、幼兒玩過游戲《小蝌蚪找媽媽》。
2.材料準備:音樂《小蝌蚪找媽媽》、各種有特征的動物頭飾。
1.出示圖片,了解小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)。
教師:前幾天我們學習了一個好聽的故事叫《小蝌蚪找媽媽》,小蝌蚪分別遇到了誰?小蝌蚪說了些什么?小動物分別說了些什么呢?(幼兒練習對話:你好,你好,你是我的媽媽嗎?我不是,我不是,你的媽媽寬嘴巴……)。
小蝌蚪最后找到媽媽了嗎?找到了媽媽,心情怎樣?小蝌蚪和媽媽會干什么?(跳舞)。
2.遷移已有游戲經(jīng)驗,隨樂玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
(1)引導幼兒用動作表現(xiàn)各個小動物。
(2)介紹各個場景,幼兒隨樂玩游戲。
評價:鴨媽媽你覺得表演的怎樣?鴨媽媽呢?烏龜媽媽呢?(有些小動物跟小蝌蚪說話很響亮,而且也會聽音樂,做的動作也特別好看)。
(3)交換角色,幼兒隨樂玩游戲。
教師:這次誰來做小蝌蚪,交換角色玩一玩,好嗎?小蝌蚪,你們一起去到池塘里去找媽媽吧?。ㄖ攸c評價小蝌蚪游的空間)。
(4)幼兒自選角色隨樂玩游戲。
教師:誰想做小蝌蚪,誰想做xx媽媽、xx媽媽等小動物?你們一起來試試看。
教師組織幼兒玩音樂游戲,并根據(jù)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題,有針對性地進行引導。
3.幼兒聽音樂完整游戲多遍。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇五
大班的幼兒活潑好動,喜歡戶外運動,在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后,結合幼兒活潑好動的特點,進行了戶外活動游戲創(chuàng)編,意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識,鍛煉孩子的合作能力,使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇六
盛璐德:(1912~1985),女,上海市人。1956年,被評為幼教一級教師、市優(yōu)秀教師和市先進工作者,后被選為長寧區(qū)第二、三屆人民代表大會代表,靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會代表。
1952年,盛在自己班級試驗"認語教學法"引導幼兒認識環(huán)境,掌握語言。1953年,她先后開25節(jié)觀摩教學課,得到同行和專家的贊揚。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇七
1.認識本課“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。
4.借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
5.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學生的觀察能力;增強對科學童話的興趣。
借助圖畫或其他手段識字、讀書。
課時安排2課時。
課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
教學案例。
一、猜謎激趣,導入新課。
(學生猜謎,開展討論)。
2.課件出示小蝌蚪和青蛙。
二、創(chuàng)設情境,感知課文。
1.同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?(觀看動畫課件)。
2.組織學生自由讀課文。
(1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難,及時解決。
(2)組織學生借助小組互助學習,達到初讀的目的。
(3)匯報學習結果。
三、合作互助,識記生字。
1.(課件出示本課的生字)組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2.指導學生識記重點字和難點字(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字)。
3.課件再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字,教師檢查識字效果。
4.鞏固識字,找朋友。
阝辶女丁扌支夷可頁。
四、討論交流,整體感知內(nèi)容。
2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學寫生字培養(yǎng)習慣。
1.出示要求會寫的6個生字。
2.組織學生交流筆順。
3.教師范寫。(課文中沒有口或帶口字旁的字)。
4.學生描寫、臨寫。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇八
故事中的小蝌蚪不知道快樂是什么,后來媽媽讓小蝌蚪明白了,快樂并不是擁有很多漂亮的衣服,而是有朋友的關心與陪伴。
【活動目標】。
1、能獨立創(chuàng)編并清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。
2、能專心傾聽同伴講述,并發(fā)表自己的見解。
3、樂于與同伴交流故事中的情節(jié),感受創(chuàng)編的樂趣。
【活動準備】。
1、經(jīng)驗準備:利用環(huán)境創(chuàng)設和生活活動組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。
2、物質(zhì)準備:課件《做有禮貌的小觀眾》。
【活動過程】。
1、通過觀看課件,引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。
小結:
(1)要認真傾聽同伴講故事。
(2)別人講完后,要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。
2、通過演示和討論,引導幼兒明確舉辦故事會的方式及要求。
(1)教師當故事會主持人,介紹活動方式:先小組內(nèi)講故事,推選一名故事大王參加全班故事會。
(2)組織幼兒討論:推選的故事大王須具備什么條件?
如:聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3、通過多種形式的故事講述,引導幼兒推選故事大王。
(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事。
教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進行,或者可以3名教師各負責一組、)。
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4、舉行全班故事會,教師時刻提醒幼兒注意傾聽,做一個文明的小聽眾。
5、公布比賽結果,教師注意及時小結。
對于講的較好的幼兒進行獎勵,對于其他幼兒提出修改意見。
6、小結:任何故事的'結局都不是固定的,每個人的心里都可以有自己滿意的結局,我們要勇于說出自己心中的故事。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇九
1、再熟悉故事的基礎上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
2、學習表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫與情節(jié)有關的事物。
3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎上共同完成任務。
1、幼兒看過連環(huán)畫故事書,了解什么是連環(huán)畫。
4、圖片:鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。
1、幼兒觀看動畫片并討論。
2、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。
教師出示一本圖畫書u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。
3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點:與同伴分工合作完成任務。
4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評價。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十
1、認識“塘、腦”等14個生字,讀準多音字“教”,會寫“兩、就”等10個字,會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。
3、結合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過分角色朗讀和講故事,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,增強閱讀科學童話的興趣。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚蝌蚪成長的變化過程,看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
1、認識“塘、腦”等14個生字,讀準多音字“教”,會寫“兩、就”等10個字,會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文,培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。
課件、動物圖片和頭飾。
1、猜謎揭題。
小朋友們,老師說個謎語給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)
2、今天,老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問?
(學生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)
請同學們帶著這些疑問,自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認識的字借助拼音讀準確。
1、學習生字、新詞。
(1)出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀,再指名學生開火車帶讀,要求每個詞語讀一遍拼音,讀一遍詞語,讀對了全班跟讀,讀錯了舉手幫助他。
(2)去掉拼音再開火車讀。
(3)分男、女生讀,全班齊讀。
(4)學習多音字“教”。
(5)學習“皮”字,講解皮字的演變過程,給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。游戲:我會讀。
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?
2、小蝌蚪長什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴)課文的哪一個自然段就是這樣寫的?(第一自然段)
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的,給你什么感覺?(生答)對,用來強調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長,這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩?(甩)請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛,在池塘里過得很快活。
過渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想:小蝌蚪找媽媽時,在路上遇見了誰?教師板書:鯉魚、烏龜。
2、學習第二自然段。
(1)出示第一幅圖。
(2)小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼,你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問題就說吧!
(3)小蝌蚪是怎樣問的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)
(4)教師引讀,學生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長出兩條后腿)板書:長后退,貼小蝌蚪圖。
3、學習第三自然段。
(1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)
(3)看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
(4)教師引讀,學生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
(1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。
(2)戴上頭飾進行一至三自然段的表演。
小蝌蚪還沒有找到媽媽,不知道它又會變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
布置作業(yè):
(1)繼續(xù)練習分角色有感情地朗讀課文。
(2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十一
1、欣賞童話故事,感受"媽媽們"的熱情和關懷。
2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動物的基本特征。
3、學習根據(jù)自己對故事的理解表演故事的基本情節(jié),提高語言的表現(xiàn)力。
學習包書;
各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾;教學掛圖。
1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、指導幼兒復述人物對話,要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。
3、組織幼兒分組討論(可邊拿手中的.小圖畫書邊討論):
(1)故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?
(2)動物媽媽們的外形特征各有哪些不同?
(3)小青蛙的生長變化的過程是怎么樣的?(可讓幼兒邊找材料邊求得答案。)。
(4)最后請各組派一人來分別回答這些問題。
4、引導幼兒自由組合成幾個表演組,自己創(chuàng)設場景表演故事情節(jié),教師當"媽媽"的角色,參與表演,有目的地指導幼兒表演。
5、讓幼兒自己選擇故事某個情節(jié)的畫面作畫。展示幼兒的畫,讓幼兒畫好的作品與其他人分享。
教學反思:
這是一節(jié)語言活動,講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事內(nèi)容簡單,容易讓幼兒理解,易懂,采用的是鼓勵,引導學習方式。
在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容,并很積極的回答了老師提出的問題,大膽的表達了自己的想法,對故事的興趣也很高,在回答問題時老師不光讓舉手的幼兒回答,還向沒有舉手,表達能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題,只要說對一半也進行了鼓勵。
如果讓我再一次上的話,我會加關于故事的動畫片,光盤上只講了故事,沒有畫面。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十二
1、理解故事內(nèi)容,學說對話。
2、在活動中引導幼兒初步了解青蛙的特征。
環(huán)境創(chuàng)設:
1、春天到了,媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍,看,它們是誰呢?(顯示畫面,引導幼兒看看、聽聽、說說有誰。)。
2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎?你是怎么知道的?(個子的大小來區(qū)分)誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶?(引導幼兒根據(jù)體型特征,一一對應)。
4.小蝌蚪的媽媽到底長的是什么樣子,我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。
1、春天來了,青蛙媽媽在水里生了許多寶寶,寶寶們還會變呢??矗兂闪耸裁??(許多小蝌蚪)。
——看,那是誰?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問問鴨媽媽。
教師問:鴨媽媽,鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
鴨媽媽:你們的媽媽頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴。
剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣?
幼兒:謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見!
又有誰來了?(魚媽媽和小魚)。
幼兒跟說對話:魚媽媽,魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
魚媽媽:你們的媽媽長著四條腿。
魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿?
幼兒:謝謝魚媽媽!魚媽媽再見!
——咦,那是誰的`媽媽?
請個別幼兒來問:烏龜媽媽,烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
烏龜媽媽:你們的媽媽是白肚皮。
我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)。
幼兒:謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見!
——我看到白白的肚皮了,那是我們的媽媽嗎?
幼兒齊問:鵝媽媽,鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
大白鵝媽媽:你們的媽媽穿著綠衣服。
哦,原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。
幼兒:謝謝鵝媽媽,鵝媽媽再見!)。
——剛才幾位媽媽告訴我們了,小蝌蚪的媽媽長得怎么樣???(頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴,還有四條腿,露著白白的肚皮,穿著綠衣服。)。
——我想出個好辦法:我們把小蝌蚪的媽媽畫出來,這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢?(引導幼兒小結青蛙的特征)。
老師操作多媒體畫出青蛙。
1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了,它們?nèi)ジ蓡崃??青蛙媽媽最大的本領是什么?
2、律動:小青蛙。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十三
生:這說的是小蝌蚪。
生齊讀課題。
(播放cai課件,學生看動畫,聽故事。)。
師:故事聽完了,誰來告訴我們,你在故事里看到了哪幾種小動物?
生:我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。
師:(邊貼圖,邊敘述)美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上,勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。
生:我還看到了小蝌蚪和烏龜。
生:喜歡。
師:想不想讀一讀這個故事?(生:想)在讀書的時候,遇到不認識的字,怎么辦?
生:遇到不認識的字,可以問老師。
生:可以看拼音認讀。
生:可以問同學,或者是問爸爸媽媽。
生:還可以查字典。
師:大家說的都是好辦法。下面,就請大家打開課本151頁,自己試著讀一讀這篇課文。注意,要讀準字音。開始吧!
生自讀課文。
師:課文都讀完了。還有不認識的字嗎?
生:沒有了。
師:那我可得考考你們。(課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞)請看大屏幕,自己試著認一認。
生自由認讀帶拼音的生詞。
師:誰會認?
邀請學生認讀生字,師正音。
師:真聰明!再難一點還能認嗎?(課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞)。
邀請學生認讀,師正音。
師:了不起!再難一點還會認嗎?(課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個生字)。
學生分組認讀。教師隨機指導。
學生分男女生比賽認讀。教師隨機指導。
生:(情緒高漲)好。
學生以學習小組為單位,在小組長的帶領下,分工合作,動手玩拼字游戲。教師巡視指導。
師:大家齊心協(xié)力,很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的!這些生字要對你們說聲“謝謝”,還說不會忘記你們這些好朋友的,你們也一定要記住它們喲。
生全體再次認讀生字。
師:小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn),也想請你們來幫個忙。你們愿意幫助它嗎?
生:愿意。
生交流討論。邀請學生上臺擺圖。
師:能說一說,你為什么要這樣擺嗎?
生:第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候——大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴;第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候——長出了兩條后腿;又過了幾天,它長出了兩條前腿,這就是第三張照片;接著,它的尾巴變短了,這是第四張照片;最后,小蝌蚪長大了,變成了青蛙。
師:擺得對,說得也很好。你看,小蝌蚪在向你點頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學們熱心的幫助小蝌蚪,也喜歡上了你們,想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎?生:想!
生:我喜歡青蛙媽媽,我要讀好青蛙媽媽的話。
生:我喜歡烏龜,我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>
生:我最喜歡鯉魚阿姨,因為鯉魚阿姨很漂亮,我要讀好它的話,和它交朋友。
師:行!同學們喜歡誰就讀誰的話,想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習一會兒。開始吧。
生自由練習朗讀,教師巡視指導。
師:我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來?
生:我最喜歡青蛙媽媽,我讀第五自然段?!靶◎蝌接芜^去,叫著……蹦到荷葉上?!?/p>
師:老師發(fā)現(xiàn),你在讀青蛙媽媽的話時,一直在微笑,能說說為什么嗎?
生:因為青蛙媽媽見到自己的孩子們,很高興。
生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。
師:真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學也想表演小青蛙的?(學生情緒高漲,舉手踴躍)一起來試試吧!
生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。
生:我想和烏龜交朋友,我來讀寫烏龜?shù)倪@一段。“小蝌蚪游哇游……你們到那邊去找吧!”
師:同學們覺得他讀得怎么樣?
生:我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽,“連忙追上去”,要讀出小蝌蚪很著急的樣子。
師:說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎?
生入情入境地朗讀課文第三自段。
師:你讀得真好。瞧,烏龜在向你點頭微笑了,它一定會喜歡你的。還有誰想讀書?
生:我最喜歡小蝌蚪,我來讀寫小蝌蚪的這一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游來游去?!?/p>
師:老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時,一直都在笑,能說說你為什么這樣讀嗎?
生:我喜歡小蝌蚪,而且小蝌蚪也很“快活”。
師:你是小蝌蚪的知心朋友,小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學想讀小蝌蚪的?一起來試試,注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。
生齊讀課文第一自然。
生:我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽,希望她能喜歡我?!靶◎蝌接瓮塾巍?,過了幾天……你們到那邊去找吧!”
師:從你的朗讀當中,老師感受到小蝌蚪很有禮貌,鯉魚阿姨也很有愛心,讀得非常好。剛才,小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀,可是它們還覺得不過癮,還想看你們分角色表演。下面,就請大家在自己的學習小組里,分角色演一演。呆會兒,咱們就請最棒的小組上臺來表演。
學生小組合作,分角色朗讀課文。教師巡視指導。
(在這一環(huán)節(jié)的教學當中,出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時,出現(xiàn)了一個角色多人爭演,而有的角色卻無人問津,學生們?yōu)榱藸幰粋€喜歡的角色各不相讓的情況,教學難以進行下去。教師這時并沒有責怪學生,也沒有包辦分配角色,而是充滿愛心地說:“看,小螞蟻沒人理睬,都傷心地流淚了。你們說,怎么辦呢?”學生自然而然的意識到了自己的不是,角色分配問題迎刃而解。)。
師:讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。(給學生分別帶上動物頭飾)其他同學和老師一起當導演,讀敘述部分的話。
師生全體分角色朗讀課文。
生:我知道了青蛙是蝌蚪變的。
生:我知道了青蛙是捉害蟲的能手。
生:我知道了青蛙是人類的好朋友,我們應該保護它。
師:大家說得對。那么,你們還有什么不明白的地方嗎?
生:面對面是“迎上去”。
師:(課件演示:烏龜在前面游,小蝌蚪在后面追)這應該怎么說?
生:這是“追上去”。
師:聰明。(課件演示:青蛙媽媽蹲在原地不動,小青蛙游過去)這應該怎么說?
生:(齊生回答)游過去。
生:我們也舍不得可愛的小動物們。
師:那么,就請大家回家以后,把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽,讓它們可以認識更多的朋友。(下課)。
點評:徐學政。
黃老師的教學有如下特點:1、教師緊緊把握課標的主旨,有意識地以自己的教學行為,影響與改變著學生的學習行為,努力地嘗試著實現(xiàn)學生自主學習的目標;2、突出了一年級教學階段識字和朗讀兩大特點,并且比較好地通過創(chuàng)設充滿童趣的教學情境,讓學生情不自禁走進情境之中,在情境中興致勃勃地識字、誦讀,并且教師非常注意及時表揚鼓勵學生。這樣,既調(diào)動了學生的積極性,肯定學生的點滴進步,讓學生體會到成功的愉悅,有比較好地將識字和朗讀落到實處;3、黃老師比較好地處理了教學中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件,體現(xiàn)出了較強的教學機智的同時,充分尊重學生和他們的獨特體驗,在交流相互不同體驗的過程中,既巧妙地、適時地給學生以人文關懷與情感引導,潤無細無聲地滲透了情感、態(tài)度、價值觀的體驗和教育。4、黃老師將自己準確地定位于學生的學習伙伴的位置上,以一顆童心與學生做心與心的交流,營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十四
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設計,在扎實進行語言文字訓練的同時,使學生顯得生機勃勃、興趣盎然呢?我抓住了以下兩點。
尋人啟事。
大家好!
我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(4)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!
同學們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫,那里圈圈,偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧!沒有大費周折的導入語,也沒有頗費時間的練習題,學生就這么自然而然地進入了課文,進入了角色。
1.讀——分層朗讀,讀出感情。
(1)初讀。教師有趣導入課文以后,隨即拋出問題。a.自由讀全文,標上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。
(2)精讀。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎。教師應精心導學,引導學生深入理解課文,同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游,就追上去。h.朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。
2.說——以讀促說,說中理解。
(二)說順序。要求學生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。
(2)說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容及時與實際應用相結合。
3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂。
教師準備好六幅畫,分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學生先來貼這些動物各自的位置,貼好后再講清理由,為什么要這樣貼。教師要引導學生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù),重點理解迎和追,以此促進學生對詞句的深入理解。
4.寫——形式多樣,寫中練筆。
語文教學不僅是日耳之事,也要動手?!安粍庸P墨不看書”是公認的讀書方法。因此,在課堂教學中,進行寫的練習是必不可少的。
(1)基礎練習。在學生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及時填寫:
a.小蝌蚪(),()身子,甩著()。
b.青蛙媽媽四條(),寬(),鼓著一對(),披著(),露著(),捉()。
這兩處練習看似簡單,其實不然,尤其是b處的練習不是讀了課文就能信手拈來的,需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出,其次從這兩處練習中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進行比較,從而為接著要學蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。
(2)深化練習。對課文第二、第三兩小節(jié),教師在花了大量時間進行讀的訓練同時,又不失時機進行寫的訓練。如:
a.小蝌蚪錯把烏龜當媽媽,是因為(),說明()。
b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽(),如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑?,那(),應該()?/p>
這樣設計旨在以學生讀順、讀懂課文為前提,培養(yǎng)礎解課文的能力。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十五
1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。
2分角色有感情地朗讀課文。
3培養(yǎng)學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。
理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。
培養(yǎng)學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。
課件,生字卡片。
1、上節(jié)課我們認識了一群可愛的小蝌蚪,今天,這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物,只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件,生讀一個,師點一下課件。(逐個點擊ppt1-5)
大家都收到禮物了,(點擊ppt6)我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們?nèi)ヂ犅牥?。(點擊ppt7)
(尋人啟事)大家好!我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時,我很羨慕!可是,我不知道我的媽媽是誰,也不知道她在哪里?我聽說一(1)班的小朋友是最聰明了,請你們幫我找找媽媽吧!
2、朋友有困難,我們要幫助,你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎?我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧?。c擊ppt8)
3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽到底是誰?。浚ㄇ嗤埽┻^渡句:小朋友們,小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,在找媽媽的過程中得到了誰的幫助?(鯉魚阿姨和烏龜)
(一)學習第二段。
小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的?小蝌蚪游啊游,看到了鯉魚阿姨。(點擊ppt9)
1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨,會想些什么呢?(點擊ppt10)
3、此時小蝌蚪的心情怎么樣?你從哪個詞語看出來的?理解“迎”字(點擊ppt11)拿生字卡片拼讀注音后鼻音,說部首,組詞讀迎。
讀一讀,讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。
4、鯉魚媽媽會怎么回答呢?(點擊ppt12)鯉魚媽媽()地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。
5、分角色朗讀第二段。老師當鯉魚媽媽,誰愿意來做小蝌蚪,向我打聽媽媽的消息。師生合作讀,同桌讀,男女讀。(點擊ppt12)
(二)學習課文第三段。
1、這時他們看到了一只烏龜,他們是怎么做的?
2、請小組自學第三自然段,要求:a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜?shù)脑挕、分角色讀一讀、演一演。
3、交流。
(1)小蝌蚪看到了一只烏龜,他們是怎么做的?(點擊ppt15)識字教學“追”,注意翹舌音,部首,組詞,開火車讀。
(2)讀小蝌蚪的話。小蝌蚪,你為什么要這樣叫啊?(點擊ppt16)
(3)讀出烏龜?shù)脑挕?點擊ppt17)
(4)小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣??(板書:大眼睛、綠衣裳)
(5)他們?yōu)槭裁磿褳觚敭斪鲖寢專浚ㄒ驗轷庺~阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。)
(6)練習對話,請小組上臺演一演。(旁白、小蝌蚪、烏龜)
(7)這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢?(點擊ppt18)
(8)小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?,又難過又開心,難過的是烏龜不是他們的媽媽,開心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣?。于是,小蝌蚪告別了烏龜,他們繼續(xù)游哇游,游到荷花旁邊時,他們看到了什么?(點擊ppt19)
(三)學習第四、五自然段。
青蛙身上有他們媽媽的特征嗎?
1、自學第四、五自然段。
2、當看到荷葉上的青蛙時,小蝌蚪是怎么樣做的?
3、對,這次小蝌蚪終于找對媽媽了,你聽,青蛙媽媽說:“好孩子______________。”(點擊ppt19)
4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙了?
我們來做做練習:你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
____已經(jīng)______。
(點擊課件)
1、在找媽媽的過程中,小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢?你能說一說嗎?(逐個點擊ppt22)你能填一填嗎?(點擊ppt23)小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,不知什么時候,小蝌蚪的尾巴(),變成了()。(點擊ppt23)
2、現(xiàn)在,小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友,莊稼的保護神!為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應該怎么做呢?(保護青蛙,不去捉青蛙)
1、組詞讀:“什”“么”“變”。(點擊ppt24)
2、說寫什么兩個字,寫的時候要注意什么?
3、師范寫,生寫,點評,再寫一個。
4、同樣的方法指導寫“變”字。(點擊ppt25)
(點擊ppt26)
作業(yè)超市:(任選一題)
1、了解一種小動物從小到大的變化過程。
2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關青蛙的其他知識。
一、激發(fā)情感,導入新課。本課的開始,老師利用小蝌蚪送禮物的方法,復習鞏固第一課時學習過的生字,新穎,有趣,學生喜歡。
二、讀出感情。課文有許多對話,如:當小蝌蚪錯把鯉魚當成了媽媽時,鯉魚說了這樣一番話,孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點,因為他認為會很溫柔,說話時親切一些,語氣要和藹一些,。有的孩子認為鯉魚是笑著說的,他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽,有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學生讀出自己的理解,學生就認為自己就是鯉魚。
三、教學松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜?shù)亩温鋸膶懛ê蛢?nèi)容上,都有相似之處,老師將重點放在前面一個段落的指導上,通過總結學習方法,再放手讓學生自己去自學下一段,嘗試讓學生自己學懂。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十六
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
活動準備:
故事錄音、ppt、圖片等。
1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。
師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍,并提問。
(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
(2)小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢?
3.教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什么?又遇到了誰?又是怎么說的?
(3)為什么會把他們當成自己的媽媽?
(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?
4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心?;顒訙蕚洌汗适落浺?、ppt、圖片等?;顒舆^程:1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,...
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十七
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事,適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強,童話中對話以重復式結構較多,是幼兒進行表演的典型教材。在活動的過程中,鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
重點:體驗表演的樂趣。
難點:鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。
2、體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。
2、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;小蝌蚪頭飾每人一個。
師:寶寶們,我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事,今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹?照片,你們想看嗎?老師配合ppt,進行故事欣賞。
(1)師:寶寶們,老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(播放一小段音樂)。
(2)提問:寶寶們,小蝌蚪去干嘛呀?(找媽媽)小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的?(請幼兒來學一學小蝌蚪游泳)(2-3個)。
(3)創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作,配合音樂進行。
(4)教師示范游,創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師:小蝌蚪游得真好看,看,我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
(1)教師示范游戲。
前奏部分,跟老師做簡單的準備動作。
(2)在老師的帶領下,跟著老師一起游。音樂停頓時,助教老師扮演(鴨媽媽)。鴨媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鴨媽媽”
(3)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鯉魚媽媽”
(4)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是烏龜媽媽”
(5)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“你是我們的媽媽,媽媽找到了!媽媽找到了!”
(1)重復游戲一遍。
(2)角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他寶寶做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
(3)邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。(根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定,是否再玩游戲。)。
師:“來蝌蚪寶貝們,跟著媽媽回家了!”帶領幼兒離開活動室。
青蛙是我們的好朋友!
為什么要愛護小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護它、保護它)。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十八
1、認識“灰、迎”等7個生字,會寫“灰、阿”等7個字。
2、正確、流利,在感情地朗讀課文,能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
【重點難點】。
1、正確、流利地朗讀課文,通過朗讀感知青蛙的變化過程。
2、識字、寫字。
【教具準備】。
生字詞語卡片,頭飾。
【教學課時】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
—、猜謎語,激發(fā)興趣,導入新課。
二、初讀課文.了解故事內(nèi)容。
1、自由讀課文,請你標畫出文中的生字。
2、出示生字卡片,引導學生認讀。
3、聽故事錄音,邊聽邊標畫出自然段序號。
三、再讀課文,了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^程。
1、讀課文第一自然段,
(1)思考:小蝌蚪什么樣子呢?
2、學習課文第二自然段。
(1)讀這自然段,這自然段有幾句話?每句話寫了什么?
(2)分組進行議論。
(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對話,想象他們談話時的語氣,試著讀—讀,再分角色進行表演。
(4)學生練讀。表演。
(5)匯報后評價。
板書:四條腿寬嘴巴長后腿。
3、仿照以上的學習方法,自學第三、四、五自然段。
板書:烏龜青蛙。
(2)自選學習內(nèi)容。
思考:小蝌蚪又有什么變化?把有關的語句畫出來。
用讀的形式匯報出小蝌蚪的變化。
4、學生自學后匯報交流。
5、學生匯報自學情況。
(1)小蝌蚪找到烏龜,烏龜告訴它,它的媽媽頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳。
7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語氣。
8、戴頭飾表演。
9、教師小結:小蝌蚪為了尋找媽媽,不斷地探索,靠著自己的獨立生活能力,終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們,只有不斷地去發(fā)現(xiàn),不斷地去探究,才能取得成功。
四、布置作業(yè)。
1、把這個故事講給自己的家長聽。
2、課后在爸爸媽媽的幫助下,查找小青蛙吃害蟲的有關資料。
第二課時。
一、復習課文內(nèi)容。
1、讀課文,引導學生讀出感情。
2、分小組表演這個節(jié)目。
二、鞏固本課的生字、新詞。
1、認讀生字卡片,引導學生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結構規(guī)律。
2、認識本課要求認識的生字。
(1)出示生字卡片。
灰迎阿姨追頂披鼓。
(2)同桌合作學習,討論如何記住這些生字。
(3)學生匯報。
3、指導學生寫本課的生字。
先認讀田字格中的生字,再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。
(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時應注意的問題。
(2)教師與學生一起書空。,重點指導“灰、條”。
(3)學生仿寫,老師訂正。
(4)認真書寫。展示部分學生寫的字。
三、課堂作業(yè)設計。
1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出了兩條(),又過了幾天,長出了兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。
2、師生對話,背誦句子。師:小蝌蚪什么樣?生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴。師:小青蛙什么樣?生:披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
3、把這個故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過程說清楚。
四條腿寬嘴巴長后腿。
烏龜青蛙。
小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十九
1、 在有困難時能進行語言求助。
2、 激發(fā)參與活動的積極性。
胸飾魔法場景,配班教師扮演魔法師
學說“請你幫幫我?!蹦芰θ醯挠變簩W說“幫幫我?!?/p>
一、 引題
“小小蝌蚪水里游,搖搖尾巴點點頭,媽媽、媽媽在哪里,寶寶找你不停留?!保顑焊柽M場)
“咦?媽媽是誰呀?我們?nèi)フ艺野?!?/p>
二、 過程
1、 教授咒語“請你幫幫我!”,并講解游戲規(guī)則。
“找媽媽的路可不好走,有三道魔法門,要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像,可是想通過魔法門要先學會一句咒語‘請你幫幫我!’我們一起來學一學吧?!?/p>
“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦!準備好了嗎?出發(fā)?!?/p>
2、 教師引導幼兒游戲
第一道門:請幼兒一起說,并引導幼兒說出想幫什么忙。
第二道門:請部分幼兒一起說,并引導幼兒說謝謝。
第三道門:請個別幼兒說,并繼續(xù)引導幼兒說謝謝。
3、 拼圖
“三張圖片都拿到了,我們真是一群能干的小蝌蚪,現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰?!薄翱?!她是誰?”(幼兒回答)
“對,原來我們的媽媽就是能干的小蛙?!?/p>
三、 結束
“我們是一群能干的小蝌蚪,能在有困難的時候請人幫忙?,F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧!”(念兒歌出場)
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