淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 10:17:18
淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-12-03 10:17:18     小編:薇兒

通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力,找到學(xué)習(xí)中的不足并加以改進(jìn)。寫一篇完美的總結(jié)需要我們在思路上清晰,表達(dá)上具有個(gè)性和獨(dú)特性,以引起讀者的興趣和思考。以下是學(xué)界對(duì)于社會(huì)制度的批判和改革建議,希望促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇一

劉勰在《文心雕龍·情采》里寫到“情者文之經(jīng),理者文之緯;經(jīng)正而后緯成,理定而后辭暢。”這里用了個(gè)很貼切的比喻,經(jīng)是織機(jī)上的縱線,緯是織機(jī)上的橫線,織物的長度、寬度都是由縱線決定的,所以“經(jīng)線”是“主干線”。它形象地說明了作文時(shí)“情感”的重要性:文是情的載體,情是文的靈魂,不能作情語又何來感人的好文章?該怎樣培養(yǎng)學(xué)生正向的情感呢?筆者覺得可以從以下幾個(gè)方面入手:

對(duì)于學(xué)生來說第一份所應(yīng)具備的情感就是對(duì)大自然的欣賞與體驗(yàn)。一切美的東西都來源于自然,一切高尚的思想情操也都來源于對(duì)自然的感悟。

事實(shí)證明:人本是自然蘊(yùn)育而生,自然也應(yīng)該放歸于自然的沃土中汲取天地精華,取八方甘露,秀四季色彩。

對(duì)于學(xué)生來說第二份所應(yīng)具備的情感就是對(duì)生活的熱愛。具體地說,就是愛生活、愛身邊的人。

很多初三學(xué)生都認(rèn)為初三的生活是苦和累。為了引導(dǎo)他們?nèi)ジ形蛏?,讓學(xué)生相信生活是美好的,對(duì)一切美好的事物、好的思想心存感激,抒發(fā)贊美之情,我布置了一篇作文《我眼中的色彩》,要求他們換個(gè)角度去思考,不能寫別人都有的體驗(yàn)——苦和累,要認(rèn)真思考初三生活中的新內(nèi)涵,要寫出有個(gè)性的感受。結(jié)果學(xué)生的感悟生動(dòng)而有趣:初三生活是多彩的。

愛生活還要愛你身邊的人。

對(duì)于學(xué)生來說第三份所應(yīng)具備的.情感就是對(duì)書本的熱愛。我時(shí)常對(duì)學(xué)生們說,書是你們一生的必交的一個(gè)朋友,它不僅會(huì)背叛你而且還會(huì)使你終身受益。

你在閱讀中可以看到中國的文字是多么的美,情感是多么真切:朱自清《荷塘月色》、謝大光的《鼎湖山聽泉》飽蘸真情的寫景,引起讀者的審美想象和聯(lián)想而感人肺腑,使讀者身臨境而情感升騰;徐志摩的《再別康橋》灌注了作者一泓深情而使讀者留戀不已;杜甫《春望》中,“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,讀者常常是揮淚而誦;諸葛亮的《出師表》、李密的《陳情表》情真意切、淚珠涕零能感動(dòng)帝王;還有《孔雀東南飛》、《竇娥冤》、普希金的悲劇、郁達(dá)夫的喜劇、曹雪芹的《紅樓夢》……這些名家名篇之所以膾炙人口,是因?yàn)樗麄冇小办`魂和經(jīng)線”——情感。

為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣,讓學(xué)生與好書為伴,從經(jīng)典中汲取正向的、真切的情感,我有意識(shí)地進(jìn)行了從課內(nèi)到課外的遷移。如在學(xué)習(xí)《鼎湖山聽泉》一文時(shí),我就給了學(xué)生大量時(shí)間朗讀課文第8段,要求學(xué)生劃出自己喜歡的句子朗讀成誦,要從語言角度當(dāng)堂講出自己的閱讀感受,并揣摩作者的寫作意圖。學(xué)生從比喻、排比修辭的角度賞析了“那柔曼如提琴者,是草叢中淌過的小溪;那清脆如彈撥者,是石縫間漏下的滴泉;那厚重如倍司轟響者,應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者,定是激流直下陡壁,飛瀑落下深潭?!币痪?,而且對(duì)字里行間流露出的作者的感情把握得也很到位。這時(shí),我要求學(xué)生做仿寫練習(xí),以“聽雨(風(fēng)……)”為內(nèi)容仿照比喻句造句,進(jìn)而要求學(xué)生仿照課文的寫法,寫一篇從生活或大自然中感悟哲理的小作文。學(xué)生很好地運(yùn)用了文章里的語言技巧和作者的思想感情構(gòu)思出了一篇篇較為優(yōu)美的文章:有的從聽雨中聯(lián)想到了陸游,聯(lián)想到了雨對(duì)萬物的滋潤作用,聯(lián)想到了感恩;有的從階砌邊的小草身上聯(lián)想到了頑強(qiáng)的生命力;有了從枯干上的新芽聯(lián)想到了不屈的信念……而這時(shí),我給學(xué)生推薦了季羨林先生的《聽雨》,要求學(xué)生認(rèn)真閱讀、體會(huì)情感。經(jīng)過課內(nèi)到課外的遷移,學(xué)生的視野開闊了,感悟也廣泛了,情感也豐富了。

“改變能改變的”,作為一線的語文教師,我想我們可以盡自己所能培養(yǎng)學(xué)生正向的、積極的情感,培養(yǎng)學(xué)生的博愛之心,培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛身邊的人、愛讀書。讓學(xué)生有意識(shí)地不斷增加自己情感的厚度,對(duì)身邊的人多一點(diǎn)熱情,對(duì)身邊的事多一份關(guān)心,為美好的幸福的情境開懷大笑,為傷感的痛心的事情痛哭失聲。這才是真正的人生!

“情者,文之經(jīng)。”豐富的、積極的、正向的情感是寫作的源泉,是寫好作文的根本。語文老師必須在語文課上積極培養(yǎng)學(xué)生的這種情感,為學(xué)生的寫作串好“經(jīng)線”。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇二

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,很有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。為敘述方便,本文分小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題、計(jì)算題、文字題就如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力作一探討。

應(yīng)用題。

應(yīng)用題是由情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)部分交織在一起組成的。審題過程就是要審清題目的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系,知道該道題講的是一件什么事情,事情的經(jīng)過是怎樣的,并能找出已知條件和要求的.問題,使題目的條件、問題及其關(guān)系在學(xué)生頭腦中建立起完整的印象,為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造良好的前提條件。具體說來要做到:

一、“讀”

讀,就是認(rèn)真讀題,初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步,是培養(yǎng)審題能力的開始。要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、仔細(xì)、邊讀邊想的讀題習(xí)慣。一年級(jí)教師要進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀。讀題時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生做到不添字、不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀斷句。二年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀、逐步過渡到輕聲讀、默讀,養(yǎng)成自覺通過默讀理解題意的習(xí)慣。

二、“敲”

敲就是仔細(xì)推敲字、詞、句,準(zhǔn)確理解題意,語言文字是應(yīng)用題各種關(guān)系的紐帶,也是解題的攔路虎。因此,審題教學(xué)要像語文教學(xué)一樣,讓學(xué)生理解應(yīng)用題中每個(gè)字、詞、句的意義,培養(yǎng)學(xué)生書面語言的閱讀能力。

首先,對(duì)應(yīng)用題表述中的數(shù)學(xué)術(shù)語有一個(gè)正確的理解。如“倍數(shù)”應(yīng)用題“倍”的含義、行程問題“相向而行”、“相背而行”的行走情景,學(xué)生對(duì)這些術(shù)語沒有正確的理解,就無法理解題意,進(jìn)而防礙數(shù)量關(guān)系的確立。

其次,對(duì)應(yīng)用題中揭示數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵句要反復(fù)推敲,理解它的真實(shí)含義,為正確解題鋪平道路。如“同學(xué)們修補(bǔ)圖書。五年級(jí)修補(bǔ)127本,比四年級(jí)多修補(bǔ)28本。四年級(jí)修補(bǔ)多少本?”對(duì)此題有的學(xué)生一下子分辨不出五年級(jí)修補(bǔ)的多還是四年級(jí)修補(bǔ)的多,這就要抓住“比四年級(jí)多修補(bǔ)28本”這個(gè)關(guān)鍵句,聯(lián)系前后內(nèi)容把這個(gè)簡短的句子一步一步地補(bǔ)充完整,使之明朗化,即“比四年級(jí)多修補(bǔ)28本”,就是“五年級(jí)比四年級(jí)多修補(bǔ)28本”,也就是“127本比四年級(jí)修的多28本”,這樣不難判斷出五年級(jí)修補(bǔ)的多,四年級(jí)修補(bǔ)的少,問題便迎刃而解了。

三、“述”

述,就是復(fù)述題意,進(jìn)入情境,用自己的話復(fù)述題意,能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步分析清楚應(yīng)用題的情節(jié),使題目內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮明的表象,讓學(xué)生真正進(jìn)入角色。如“小明家養(yǎng)了35只雞,28只鴨,如果每只雞一年可以產(chǎn)13千克蛋,每只鴨一年可以產(chǎn)12千克蛋。這些雞、鴨一年一共可以產(chǎn)多少千克蛋?”學(xué)生若能這樣復(fù)述:“小明家養(yǎng)了35只雞,每只雞一年能產(chǎn)13千克蛋,還養(yǎng)了28只鴨,每只鴨一年可產(chǎn)12千克蛋。小明家養(yǎng)的這些雞和鴨一年總共能產(chǎn)多少千克蛋?”這就說明學(xué)生對(duì)題意已真正完整地理解了。

復(fù)述題意能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對(duì)題意的理解程度,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力,從而提高審題能力。

四、“擬”

擬,就是模擬情景,展示數(shù)量關(guān)系,有些題目可通過指導(dǎo)學(xué)生列表、畫圖等方法模擬應(yīng)用題的情景,使應(yīng)用題的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系直觀全面地展示在學(xué)生面前,進(jìn)而掃除理解題意的障礙。

又如:“某。

[1][2][3][4]。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇三

審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力,抓好審題能力的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié),學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就會(huì)從無到有,從低水平向高水平發(fā)展,從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。因此,解題的正確性在很大程度上取決于學(xué)生的審題能力。

一、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),形成認(rèn)真讀題的意識(shí)。

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性??赏ㄟ^設(shè)計(jì)專項(xiàng)審題訓(xùn)練、對(duì)比實(shí)驗(yàn),潛移默化,有機(jī)滲透,讓學(xué)生自覺體驗(yàn)到題目中每句話都隱藏著重要的數(shù)學(xué)信息,體驗(yàn)到審題的重要性,并經(jīng)常教育學(xué)生養(yǎng)成審題的好意識(shí),認(rèn)真審題。

2、專注是認(rèn)真審題的關(guān)鍵。從一年級(jí)開始就要教育學(xué)生專注聽題,要集中注意力專心聽,堅(jiān)持做到眼到、耳到、心到(口到);練習(xí)課時(shí)還可設(shè)計(jì)“限時(shí)作業(yè)”專項(xiàng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的`專注力。

3、師生共同建立審題常規(guī),合適的懲罰與激勵(lì)并行。在審題常規(guī)中要正面導(dǎo)向,要求學(xué)生做到讀題認(rèn)真仔細(xì),切實(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí),同時(shí)要善于洞察和捕捉學(xué)生審題的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),激起學(xué)生的競爭意識(shí)。

二、要求學(xué)生認(rèn)真讀題,達(dá)到全面理解題意。

1、讀題。小學(xué)生感知的籠統(tǒng)性往往使他們在理解題意時(shí)“一讀而過”,“一見題就動(dòng)手做”,純粹是跟著感覺走,不動(dòng)一點(diǎn)腦筋,這樣解答問題偏差就大了。所以,教師平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)閱讀題目,做到邊讀題邊思考。讀題時(shí)要求學(xué)生做到“三讀”:一讀知大致意思,了解題中的條件和問題,把文字的描述轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的表象;二讀探表里,明確運(yùn)算性質(zhì)、順序等;三讀驗(yàn)思路,驗(yàn)證解題步驟是否正確、方法是否最簡單而又合理。

2、理解題。應(yīng)用題題意的理解與小學(xué)生的語言水平、生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),所以,小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)和對(duì)書面語言的理解力以及想象力直接影響著應(yīng)用題的解答。例如:“光明家具廠平均每月生產(chǎn)桌子107張,上半年共生產(chǎn)了多少張桌子?”有些學(xué)生在讀此題時(shí)只能找到一個(gè)條件“平均每月生產(chǎn)桌子107張”,問題是“共生產(chǎn)了多少張桌子”,而找不到另一個(gè)條件,無法分析數(shù)量關(guān)系。在這種情況下,教師必須讓學(xué)生理解另一個(gè)條件是“上半年”,也就是“6個(gè)月”,這樣學(xué)生就很容易解答了。

3、分析思考題。正確分析參與四則運(yùn)算的數(shù)字特征及運(yùn)算順序,是合理、靈活解答計(jì)算題的關(guān)鍵,而分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,尋找解題的途徑與方法,是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。所以在計(jì)算式題和應(yīng)用題的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生分析思考的良好習(xí)慣,切忌讓學(xué)生養(yǎng)成拿到題不分析、不思考就急于列式計(jì)算的不良習(xí)慣。要把怎樣分析、思考的方法逐步地教給學(xué)生。

三、養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣,提高解題準(zhǔn)確性。

檢驗(yàn)是對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢查,驗(yàn)證是否達(dá)到準(zhǔn)確的一種手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確的習(xí)慣,以提高解題的準(zhǔn)確性。對(duì)解答應(yīng)用題的檢驗(yàn),可以從以下幾個(gè)方面入手:

1、檢查結(jié)果與實(shí)際情況是否吻合。如解答結(jié)果是“火車每小時(shí)行6千米”、“敬老院里的老人平均年齡是6歲”、“第二組有學(xué)生10.5個(gè)”等等,顯然與實(shí)際情況不符。

2、檢驗(yàn)列式是否正確、合理。學(xué)生列出算式后,可要求學(xué)生檢查列式是否符合算理。若是綜合算式,應(yīng)指出綜合算式中每一步所表示的意義,再連貫起來檢查綜合算式是否符合算理。

3、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。其方法常用代入法或改編題目。例如:食堂買來100千克鹽,用了8天,還剩44千克。平均每天用了多少千克鹽?得數(shù)應(yīng)該是“平均每天用7千克鹽”??砂呀Y(jié)果代入題中的未知數(shù),檢驗(yàn)結(jié)果是否符合應(yīng)用題的另一條件。因?yàn)?×8+44=100(千克),和原題的總重量相等,說明計(jì)算是正確的。改編題目的檢驗(yàn)方法就是將原題逆編成一道新的應(yīng)用題,計(jì)算結(jié)果是否與原題相符合。如上題可改編為:“食堂買來一些鹽,平均每天用7千克,用了8天后,還剩44千克。食堂這次買回多少千克鹽?”得數(shù)是“100千克”,與原題所買的食鹽是相同的,說明計(jì)算正確。

基于學(xué)習(xí)內(nèi)容不同,審題的方法也會(huì)有所不同,教師要教給學(xué)生一些科學(xué)的審題方法。

1、計(jì)算,要學(xué)會(huì)“一看、二想、三算、四查”的審題方法。“一看”指看清運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字,克服粗心大意,避免思維定勢;“二想”指想清楚計(jì)算順序、是否估算驗(yàn)算,強(qiáng)化規(guī)律法則,合理選擇算法;“三算”培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng),養(yǎng)成專注仔細(xì)的計(jì)算習(xí)慣;“四查”提倡反思計(jì)算,強(qiáng)化認(rèn)真檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生做到一次性認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算,不抄錯(cuò)(或看錯(cuò))數(shù)字、符號(hào),完成后有時(shí)間要做到驗(yàn)算檢查。

2、解決問題,要學(xué)會(huì)“一讀、二敲、三述、四擬”的審題方法。“一讀”指認(rèn)真讀題,準(zhǔn)確提取數(shù)學(xué)信息;“二敲”就是對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語及揭示數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵詞句仔細(xì)推敲,注意關(guān)鍵字詞,正確理解題意;“三述”就是把題目骨架關(guān)鍵詞用自己的語言復(fù)述,化繁為簡、化難為易,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解題;“四擬”就是用列表、畫圖、綜合、分析等方法模擬解決問題的情景,清楚表達(dá)題意,展示數(shù)量關(guān)系,形成解題思路。

審題能力的培養(yǎng)必須落實(shí)在每一堂課中,既需要以一定的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平為依托,更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證,還需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。因此,廣泛應(yīng)用正確審題,準(zhǔn)確高效解題,不斷鞏固深化,方能提升審題成效,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇四

一、講讀課上,教師講讀,示范,教給學(xué)生讀書的方法。

低年級(jí)閱讀的中心任務(wù)是掌握字、詞、句。如果文《畫雞蛋》申“用心”一詞的教學(xué),是結(jié)合上下文來理解詞義,運(yùn)用“上掛下聯(lián)法”。先讓學(xué)生找出達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋前后不同態(tài)度的詞,有“不耐煩”、“用心”這兩個(gè)詞。強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞,是為了讓學(xué)生在感知課文后留下總的印象:達(dá)芬奇開始學(xué)畫雞蛋時(shí)的態(tài)度很不耐煩,后來卻變得用心學(xué)畫。究竟為什么?這個(gè)內(nèi)容就是我們在讀課文中要明白弄懂之處。當(dāng)教到“用心”畫這一段落時(shí),請學(xué)生默讀課文,找出能說明他“用心”畫的詞語來。

學(xué)生舉出“許許多多”、“一張又一張”。這樣的答案只能說明學(xué)生從數(shù)量上有所認(rèn)識(shí),我就接著啟發(fā)他們聯(lián)系前面第二段老師要求達(dá)芬奇要訓(xùn)練好眼力和繪畫技巧的內(nèi)容,找出體現(xiàn)達(dá)芬奇接受老師意見之后用心畫的詞語。這下,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了“形狀不同”這個(gè)至關(guān)要緊的詞語。因?yàn)殡u蛋形狀雖然每個(gè)都不一樣,但是它們非常相似,差別十分細(xì)微,要能看出它們的差異需要很好的眼力。達(dá)芬奇之所以后來能畫出不同形狀的雞蛋,說明他接受了老師的幫助,努力訓(xùn)練眼力和繪畫技巧才達(dá)到一定的高度。這樣推敲,學(xué)生不但理解了詞義,而且掌握了揣摩詞語的方法。

二、講讀課上,還可以試探性地進(jìn)行。

“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生舉一反三,觸類旁通,掌握讀書方法。在進(jìn)行課文教學(xué)中,通過“扶”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,再通過“放”讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能。如課文《狐貍和烏鴉》重點(diǎn)部分(狐貍騙取烏鴉嘴里那片肉的經(jīng)過)教學(xué),我采用摘句法,抓能表現(xiàn)寓意的關(guān)鍵句來挖掘寓意的分法。教學(xué)這篇課文,難在如何引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)狐貍對(duì)烏鴉所講的話好聽順耳,但卻都不是真心實(shí)意,甚至最后一次還說出奉承話?!胺畛小痹撛趺赐黄??首先,示范性地講清最后一次狐貍說的話(奉承話有兩句)中的第一句內(nèi)容。讓學(xué)生說說烏鴉黑乎乎、麻雀羽毛上有花紋的`特點(diǎn),麻雀與烏鴉外表相比的結(jié)果是烏鴉丑,麻雀美;認(rèn)識(shí)狐貍的話與實(shí)際情況完全不合;理解狐貍這么說的目的就是讓烏鴉驚喜到得意志形,張開嘴巴笑后失掉嘴里的肉;明白這類的話是為了達(dá)到自己的某種目的而討好人家,這叫作奉承。然后請學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一句奉承話的方法自己去分析理解第二句奉承話,弄懂了“明明鳥鴉嗓子不好,聲音‘哇哇’叫難聽極了,狐貍卻硬要說烏鴉嗓子真好,叫聲像歌聲一樣動(dòng)聽,大家都愛聽”的原因,是要吃到烏鴉叼著的肉,就得讓它再次得意忘形,張嘴高唱。使嘴里的肉迅速落地。狐貍真是個(gè)狡猾的壞東西。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到很好地發(fā)揮,既讀懂了句子意思,理解內(nèi)容,明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是它自己聽信奉承話,懂得課文告訴我們的道理;不能聽奉承話。

愛聽奉承話,會(huì)受騙上當(dāng);不聽奉承話,就不會(huì)上當(dāng)。又認(rèn)識(shí)到抓課文重點(diǎn)句理解的學(xué)法,有助于領(lǐng)會(huì)文章中心,即文章所闡明、告訴人們的道理。

三、自讀課上,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,能“自我策動(dòng)、自我受理”。

自修課,要求學(xué)生自己讀全篇課文,一般運(yùn)用聯(lián)系法,即運(yùn)用前面學(xué)到的讀書方法和本領(lǐng)(有關(guān)字詞句的學(xué)法、前后文的照應(yīng)及對(duì)比法、發(fā)現(xiàn)問題提出問題后在書中找答案解決問題等等方法),把課文讀懂,讀有所得?!犊雌簌Z》課文,是本學(xué)用第一次出現(xiàn)的自讀課文。本課內(nèi)容淺顯易懂,故事性強(qiáng),接近兒童生活實(shí)際,還附有插圖。讀書時(shí),借助拼音,邊讀書邊觀察圖畫,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問題,小光正看得起勁,為什么突然臉紅了?以往都是老師提的問題或課后現(xiàn)成的問題給學(xué)生去思考,而這一課他們自己能發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)書中很重要的問題。圍繞問題,從書中找答案,劃出與問題有關(guān)的詞句,并展開討論。課堂上還安排他們重點(diǎn)細(xì)讀第三段有關(guān)企鵝吃食的情景,讓兩個(gè)同學(xué)分別上臺(tái)擺出小光想象企鵝吃食的情景以及企鵝實(shí)際吃食的情景。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂,都想爭著上臺(tái)擺一擺,這樣一擺弄,檢測出他們自讀的理解程度,說明為什么要這么擺的原因,是因?yàn)榭劬o書上的“搶、擁、一定”和“有秩序”的詞語意思。甚至還課外設(shè)制一個(gè)情景,如果還有一只小企鵝在大家排隊(duì)吃食時(shí),它才來到,這時(shí)你們想它站在哪里呢?為什么?學(xué)生自覺說出這只企鵝雖然小,但是也會(huì)有秩序地排著隊(duì)去等吃食,不會(huì)擠到前面去的。通過自讀課的學(xué)習(xí),他們不僅理解了課文,還明白了上自讀課,要自己不斷反復(fù)、努力去讀懂文章,可以邊讀邊想邊劃(重要的字詞句)邊擺等。只有這樣做,自己才會(huì)讀懂課文或者看懂課外讀物。學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成了看似可怕的自讀課的任務(wù)。

經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),學(xué)生具備了本年齡階段所應(yīng)達(dá)到的自學(xué)能力,而且現(xiàn)在的課堂也改變了面貌,上課專心聽講的人也漸漸增多了。實(shí)踐告訴我們,學(xué)生的自學(xué)能力是可以培養(yǎng)的。不同年級(jí)的學(xué)生,有著適合他們知識(shí)基礎(chǔ)和年齡特征的自學(xué)方法和能力。要讓學(xué)生在課堂上輕松、愉快、積極,學(xué)有所得,甚至受益終身,教師工作更加艱辛,要以學(xué)生為主體,在引導(dǎo)學(xué)生自讀上狠下功夫。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇五

各位老師大家下午好,今天想和大家探討一下我在教學(xué)中的一點(diǎn)困惑。每當(dāng)我批改作業(yè)、試卷時(shí),總會(huì)發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)講過的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生們總是一而再,再而三的出錯(cuò),那鮮紅的叉號(hào)就像一記重錘,敲打著我的心,我不禁問自己,講的那么清晰透徹,學(xué)生們?yōu)槭裁催€會(huì)出錯(cuò)。不知道大家有沒有和我相似的經(jīng)歷,同樣的困惑呢?(問大家)那學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?想請各位老師談?wù)勀愕目捶ā#ɡ蠋熡懻摚?/p>

通過剛才的討論,很多老師都提到學(xué)生讀題不清,對(duì)題意理解不夠深入,也就是我們經(jīng)常說的審題不清。今天我們就來談一談如何提高學(xué)生的審題能力。

之前,我拜訪了我們學(xué)校幾位優(yōu)秀的,有經(jīng)驗(yàn)的教師,下面和大家分享一下她們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

低年級(jí)學(xué)生的可塑性很大,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審題能力,必須下功夫,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生出聲讀題,而且讀出“數(shù)學(xué)味”。

比如:

二上p29:例3:

車上原來有67人,下來了25人,又上去了28人,現(xiàn)在有多少人?

第一次讀一般的,第二次抑揚(yáng)頓挫讀,畫出關(guān)鍵字。

二下p47:例1:

圖書閱覽室里上午53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

比如這樣一個(gè)例題:媽媽買來25個(gè)蘋果和6個(gè)梨,小明吃了5個(gè)蘋果,還剩幾個(gè)蘋果?學(xué)生要讀懂買來蘋果25個(gè),買來梨6個(gè),是兩種水果,還要知道吃的是蘋果,并且吃了5個(gè),這樣就達(dá)到了第一個(gè)目的。

例題:王老師帶著3名同學(xué)去看電影,每張電影票7元,一共需要多少元?學(xué)生看完題后,立即提筆寫3×7=21(元),只有用心讀題,用腦思考,才能發(fā)現(xiàn)是“王老師和3名同學(xué)”,一共是4人買票,從而才能正確解答。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多,老師在讀題時(shí),不讓學(xué)生閑著,讀到那兒手指跟到哪兒,認(rèn)識(shí)的字就跟著老師讀,不認(rèn)識(shí)的字要隨時(shí)注音,跟讀的過程,學(xué)生自然心無旁騖。讀數(shù)學(xué)題,剛開始孩子們可能覺得很新奇,可是如果永遠(yuǎn)那樣讀題目,讀要求,讀口訣,孩子們?yōu)榱藨?yīng)付老師而讀,于是讀便具有負(fù)面效應(yīng)。那我們就應(yīng)想辦法讓讀數(shù)學(xué)題變得有趣味性。比如教學(xué)長度單位米和厘米時(shí),1米比較長,就讓他們讀音拖長點(diǎn),1厘米比較短,就讓他們拖短點(diǎn),孩子們也可以加上自己的節(jié)奏,這樣讀數(shù)學(xué)題,也覺得是一種享受了。總之低年級(jí)讀題講究“抑揚(yáng)頓挫”。

中高年級(jí)階段應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀題,俗話說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,同樣,“數(shù)讀百遍,其義也自現(xiàn)”。中高年級(jí)讀題,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“慢”字,通常要求學(xué)生連讀三遍,讀通順,不添字,不漏字,會(huì)斷句,會(huì)停頓,直至了解題目中說的是什么事,和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息有哪些。

如,三上p44:2題。

科技園內(nèi)上午有游客892人,中午有265人離開,下午又來了403位游客,這時(shí)園內(nèi)有多少位游客?園內(nèi)全天來了多少位游客?當(dāng)學(xué)生讀完題目,首先要知道有兩問,第一,這時(shí)園內(nèi)有多少游客,是求現(xiàn)在剩下的游客人數(shù),第二,園內(nèi)全天來了多少游客,只需要考慮來的游客數(shù)量就可以,跟中午離開的游客數(shù)量沒有關(guān)系。

除了教師范讀,學(xué)生自讀,有時(shí)候我們也可以讓讀題最棒的學(xué)生當(dāng)“小老師”為大家領(lǐng)讀,開火車讀,分角色比賽讀等,這樣可以摒棄單一的讀題方式,把讀題置于比賽、活動(dòng)和游戲中,學(xué)生的'興趣自然就提高了。

(1)圈關(guān)鍵字,深入理解。

當(dāng)?shù)谝徊匠醪嚼斫忸}意后,還要學(xué)會(huì)仔細(xì)推敲字、詞、句,可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行深入理解其表達(dá)的意義。不動(dòng)筆墨不讀書,讀數(shù)學(xué)題需要邊思考邊讀,而且讀和思考都要留下腳印,適當(dāng)?shù)娜σ蝗?,?biāo)一標(biāo)。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,對(duì)多或少比較好理解。

比如剛才的這道題:

二上p29:例3:

車上原來有67人,下來了25人,又上去了28人,現(xiàn)在有多少人?

二下p47:例1:

圖書閱覽室里上午53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

又如四年級(jí)的一道題:

(1)甲、乙兩地相距多少千米?

(2)貨車返回時(shí)的速度是多少?

六上:操場上跳繩的有4人,跳繩的人數(shù)是踢足球人數(shù)的2/5,踢足球的有多少人?

六上:p16:7題。

六下p8:例1。

爸爸給小雨買了一輛自行車原價(jià)180元,現(xiàn)在商店打八五折出售,買這兩車用了多少錢?

p13:

某縣前年秋糧產(chǎn)量為2。8噸,去年比前年增產(chǎn)三成,去年秋糧產(chǎn)量是多少萬噸?

例題:一只掛鐘的分針長20厘米,經(jīng)過30分鐘后,分針的尖端所走的路程是多少厘米?

(2)細(xì)心琢磨,展開題意。

在讀題時(shí),有些題也可以通過增加一些詞句來完善題意,

例如:“同學(xué)們?yōu)榈卣馂?zāi)區(qū)捐款,一班捐了432元,比二班多捐了37元,二班捐了多少元?”此題中的條件是逆向敘述,對(duì)此題有的學(xué)生一下子分辨不出是一班多還是二班多,這就要抓住“比二班多捐了37元”這個(gè)關(guān)鍵句,聯(lián)系前后內(nèi)容仔細(xì)推敲,并把這個(gè)簡短的句子補(bǔ)完整,使之明朗化,即“比二班多捐37元”,就是“一班比二班多捐了37元”,轉(zhuǎn)逆為順,也就是“二班比一班少捐了37元”,這樣問題便迎刃而解了。

例題:一桶水,用去3/4,正好是15千克,這桶水重多少千克?

例題:一種服裝原價(jià)105元,降價(jià)2/7后,現(xiàn)價(jià)多少錢?

例題:芳芳今年6歲,媽媽比她大25歲,再過4年,媽媽多少歲了?

例題:買三送一。

(3)精簡題意,化繁為簡。

有些題目,在讀題時(shí)可以去掉一些非本質(zhì)的詞語,通過縮句理解題意的核心意思。

一下:p20:例5。

有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè),還有幾個(gè)人沒來?

小明家有14只雞和5只鴨,公雞有6只,母雞有幾只?

媽媽買來25個(gè)蘋果和6個(gè)梨,小明吃了5個(gè)蘋果,還剩幾個(gè)蘋果?

ppt:3個(gè)例題。

如同這樣的有多余信息干擾的問題,在高年級(jí)階段會(huì)出現(xiàn)更。

多,在我們讀題時(shí)就可以去掉這些多余的信息,精簡題意,化繁為簡。

盡管有了前兩步做鋪墊,還不能急于動(dòng)手列式,嘗試把語言文字轉(zhuǎn)化成圖形思維,把數(shù)學(xué)信息抽象成數(shù)學(xué)模型,這個(gè)階段就需要我們畫一畫線段圖,寫一寫數(shù)量關(guān)系式。

前兩次王俊平老師對(duì)線段圖的講解和汪主任對(duì)數(shù)量關(guān)系式的講解都很細(xì)致清晰,在這里不再詳細(xì)介紹數(shù)量關(guān)系式和線段圖。

希望我的分享能給您帶來一些小小的借鑒,無論我們采用哪種數(shù)學(xué)審題方法,只要是適合孩子的,那就是最好的,更是無可挑剔的。我的分享到此結(jié)束,謝謝大家。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇六

初中學(xué)生還處于剛接觸物理學(xué)科的階段,對(duì)于物理的學(xué)習(xí)方式還不能完全掌握,因此教師要使學(xué)生了解相關(guān)的物理概念,這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力打好基礎(chǔ),教師可以利用物理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣,因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)一件事物充滿好奇心,才會(huì)使學(xué)生真正地投入去做一件事情,同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷提高,當(dāng)然,教師的幫助也是必不可少的,教師要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,因材施教,只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生在物理方面得到更加有效的進(jìn)步。

1創(chuàng)設(shè)良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境對(duì)學(xué)生來說,不僅可以使他們快速的融入到教學(xué)的理解當(dāng)中,還可以使學(xué)生之間快速了解物理實(shí)驗(yàn)的有趣,從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面的積極性,想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就需要激發(fā)學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更加認(rèn)真地鉆研相關(guān)的物理知識(shí),而創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境,教師是關(guān)鍵,這也為創(chuàng)新教學(xué)方式提供經(jīng)驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn),尤其是一些較為有趣的`實(shí)驗(yàn),從而吸引學(xué)生的好奇心,例如:在學(xué)習(xí)壓力這一節(jié)時(shí),教師可以進(jìn)行一個(gè)較為有趣的實(shí)驗(yàn),“會(huì)吸水的杯子”就是利用加熱杯子與周圍空氣的壓強(qiáng)不同,就會(huì)使杯子吸水,然后在教室的正確指導(dǎo)與監(jiān)督下,使學(xué)生也親手進(jìn)行,還能夠加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的印象。教師可以利用有趣的開場使學(xué)生快速進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍中去,尤其是教師講課的方式,例如:教師可以將一個(gè)現(xiàn)在較為流行的物品用于物理剛開始的學(xué)習(xí)中,就是物理上所說的力的均衡與慣性運(yùn)動(dòng),將幾個(gè)小球用不同的線串起來,然后并排放在一起,然后將旁邊的一個(gè)小球用一個(gè)力,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一排的小球就會(huì)均衡運(yùn)動(dòng),這個(gè)小實(shí)驗(yàn)就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣不僅可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)步。現(xiàn)代科技的發(fā)展,教師要充分利用學(xué)校的多媒體,通過播放相關(guān)有趣的視頻,給學(xué)生以視覺上的新穎感,學(xué)生對(duì)于新穎的事物就會(huì)有一種自然的關(guān)注,尤其是對(duì)視覺上的沖擊,通過多媒體制造一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的良好氣氛。

2鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí),重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

創(chuàng)新思維能力的形成的基礎(chǔ)就是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的更好掌握,創(chuàng)新就是要通過學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的掌握、觀察、分析等等,初中階段是學(xué)生剛接觸物理課程的階段,因此教師要使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)無禮的相關(guān)概念,并使學(xué)生重視對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以在課堂上提問相關(guān)物理知識(shí),這就會(huì)使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)更加集中,同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:在課堂上,教師可以拿出6到8分鐘的時(shí)間進(jìn)行提問,這樣就會(huì)鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。為使學(xué)生更加好的記憶,可以運(yùn)用一些生活中的物件來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能夠提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶,例如:教師可以在教學(xué)講課時(shí),利用學(xué)生身邊的一些物件,就像是橡皮,礦泉水瓶子等常見生活物品,使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶,就有利于鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)過記憶的認(rèn)識(shí)?;A(chǔ)知識(shí)不僅包括課本上的知識(shí),還包括學(xué)生的實(shí)踐能力,尤其是學(xué)生在對(duì)于事物的觀察與研究方面,要使學(xué)生形成勤于思考的良好習(xí)慣,教師在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候,還要培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐精神,物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要位置,因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)鍵的物理實(shí)驗(yàn),鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)。

3加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流,注重因材施教。

堅(jiān)強(qiáng)教師與學(xué)生之間的活動(dòng)與交流,這樣不僅可以使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還會(huì)是學(xué)生與教師之間的距離拉近,教師也會(huì)在學(xué)生中形成威信,這樣不僅能夠到到因材施教的效果,還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思維能力,教師的教與學(xué)生的學(xué)能更加緊密地結(jié)合在一起,而加強(qiáng)交流也是對(duì)教師能力的一個(gè)考驗(yàn),創(chuàng)新教學(xué)方式也需要教師與學(xué)生之間的交流。教師要充分利用課余時(shí)間以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流,這樣不僅可以使教師更加深入的了解學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)狀況,還可以使學(xué)生與教師關(guān)系更拉近,例如:教師可以利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),然后就是幫助指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的不足。鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的物理競賽或是物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng),教師可以組織學(xué)生辦一個(gè)班級(jí)的物理競賽,在這時(shí)候幫助學(xué)生掌握物理知識(shí),增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng),同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

4結(jié)語。

創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用,教師作為課堂上的主導(dǎo)者,就要不斷創(chuàng)新物理教學(xué)方式,提高學(xué)生的對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加深入,學(xué)生了解了物理的相關(guān)知識(shí)概念,將物理的基礎(chǔ)知識(shí)深入的鞏固學(xué)習(xí),學(xué)生才能夠進(jìn)行更加深入的研究,這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力更加有利,創(chuàng)新的教學(xué)方式是必不可少的,只有創(chuàng)新教學(xué)方式才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有突破,同時(shí)也會(huì)促進(jìn)我國教育事業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[2]王俊林.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)[a].第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集(一)[c],2004年.

[4]劉莉.物理教學(xué)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探討[j].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào),2009年03期.

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇七

寫了十幾年的作文,寫了兩年的隨筆。以前寫作文是任務(wù),現(xiàn)在寫隨筆是解脫。寫作文時(shí),不知道如何開頭,寫隨筆時(shí)不知道如何結(jié)尾。需要條條框框,而我的隨筆瀟瀟灑灑,沒有約束,沒有藝術(shù),僅僅是隨意淺談而已。

以前也寫過一篇有關(guān)寫作的隨筆,講得是自己為何要寫隨筆,那時(shí)我說的是,寫作是我的情緒垃圾桶,而現(xiàn)在不僅僅是如此了。

最近點(diǎn)開自己曾經(jīng)寫下的文章,發(fā)現(xiàn)基本上是愛情與友情的小故事,那些有著現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的虛幻的文字,大同小異。我自己的文字真的沒有什么可嘆之處,唯一可慶的是每一篇文章不是一模一樣的。我寫過自己的故事,寫過朋友的故事,寫過小說里的故事,寫過想象的故事。仔細(xì)想想,在這兩年里,就這樣寫寫,自己的文字也沒有以前那么直接了,歸根于生活的魔力吧。

我從沒有堅(jiān)持過一周每天都寫一篇文章,就和小時(shí)寫日記一樣。因?yàn)檎娴挠袝r(shí)候不知道寫什么,而且為了寫而寫的話,寫出來的東西完全不如意,最后還是會(huì)一一刪去。有時(shí)候甚至?xí)羯虾脦讉€(gè)月才會(huì)寫一篇,寫出來的幾百個(gè)字的文章不算好,但是自己滿意就夠了。

我喜歡寫男男女女的故事,簡簡單單的文字,普普通通的筆法,真真假假的情節(jié),就成了我的文章。我把自己埋進(jìn)了自己的故事中,一個(gè)個(gè)的簡短的隨筆將自己的生活占有了一部分。在那些個(gè)日子里,這一小部分成了每天唯一有意義的部分。在頹廢的時(shí)光中,這成了唯一的光點(diǎn)。

現(xiàn)實(shí)生活中的自己不了解自己,但是我了解自己的故事中每一個(gè)人物,她們是我自己創(chuàng)造的,有著自己的影子卻不是自己。現(xiàn)實(shí)生活中沒有過的事或情,讓故事中的人去嘗試。我有時(shí)候會(huì)賦予他們凄涼的結(jié)局,有時(shí)候會(huì)賜予她們美滿的結(jié)局,我感覺自己如同上帝一樣??墒?,并非如此。故事是根據(jù)現(xiàn)實(shí)打造的,我只不過是一個(gè)描繪者,用著生疏的筆記錄著。

翻開以前的文章,如同看著以前的日記,都不知道原因了。很多時(shí)候,一時(shí)興起就提筆,沒有思路就放下了,成了一篇篇的殘缺,最后被清除。有時(shí)候呢,興致來了,寫著寫著不知道如何收筆了,只得草草收尾。

我時(shí)而用男性的口吻寫故事,時(shí)而用女性的口吻寫,時(shí)而用旁觀者的口吻著,如同一個(gè)可笑的孤獨(dú)人,自編自導(dǎo)自演,深陷其中,僅僅是一個(gè)人在游戲。

如同河流一樣,只要有水源,它就會(huì)一直向前流著。對(duì)于隨筆,只要還有生活,我就會(huì)繼續(xù)寫下去。淺淺的文字,輕輕地談著生活的故事。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇八

一、利用游戲規(guī)則培養(yǎng)幼兒的想象力。游戲規(guī)則在游戲活動(dòng)中不僅起到規(guī)定、限制的作用,還可以為幼兒提供想象空間,讓幼兒在玩中展開想象。如:大班游戲“運(yùn)報(bào)紙”,游戲規(guī)則是把報(bào)紙從起點(diǎn)到終點(diǎn),在這個(gè)過程中雙手不能碰報(bào)紙。幼兒根據(jù)規(guī)則,大膽想象,最后想出了許多辦法,如用雙腿夾住報(bào)紙,像小兔跳一樣將報(bào)紙運(yùn)到終點(diǎn);把報(bào)紙夾在兩個(gè)幼兒中間、像小螃蟹橫著走將報(bào)紙運(yùn)到終點(diǎn);將報(bào)紙放在胸前,快速跑將報(bào)紙運(yùn)到終點(diǎn)……此外,我們不通過引導(dǎo)幼兒自己制定游戲規(guī)則的方法,培養(yǎng)幼兒的想象力,在幼兒逐步了解游戲規(guī)則的作用及特點(diǎn)后,我們讓幼兒自己選擇活動(dòng)的內(nèi)容,在教師的引導(dǎo)、幫助下制定出合適、恰當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則,并有意義的遵守這些規(guī)則。

二、利用游戲內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的想象力。我們根據(jù)幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容,組織安排了一些培養(yǎng)幼兒想象力的游戲。如我們結(jié)合語言活動(dòng)中的讀編故事、看圖講述等內(nèi)容,在班里的“圖書城”區(qū)域中創(chuàng)辦了圖書加工廠,幼兒可以發(fā)揮想象力編出自己的故事,并利用廢舊圖書、報(bào)紙等做出自己的圖書。此類游戲積極調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,幼兒的想象力,動(dòng)手能力,邏輯思維能力、語言表達(dá)能力有了明顯的提高。

三、利用玩具和幼兒游戲材料,培養(yǎng)幼兒的想象力。玩具和游戲材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ),孩子們往往在玩中產(chǎn)生聯(lián)想,幼兒手中的玩具和幼兒游戲材料,就像變魔術(shù)一樣,不時(shí)地隨著幼兒的想象變換著,因此,在投放玩具和游戲材料時(shí)、要考慮到該物品是否可以激發(fā)幼兒的想象,是否適合幼兒的年齡,能力等,如在開展工藝品加工廠游戲后,考慮到我班是大班,男孩較多及幼兒的能力差異等,我多投放細(xì)鐵絲、一次性紙杯、筷子、各種紙盒、易拉罐等一些操作性強(qiáng),想象空間大的材料,也準(zhǔn)備了一些半成品和輔助材料。幼兒根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇材料,大膽想象,創(chuàng)造出各種各樣的工藝品。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇九

我們的時(shí)代無處不存在著競爭,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,競爭也日趨激烈。人們要生存發(fā)展,要適應(yīng)社會(huì),就必須具備競爭意識(shí),必須學(xué)會(huì)競爭。所以,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)呢?我們可從以下三個(gè)方面著手。

一、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)遇。

要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),教師就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種條件,為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)提供機(jī)遇。在教育教學(xué)工作中,我主要通過開展各種競賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極參與競爭,敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。例如,經(jīng)常性地在班級(jí)開展“衛(wèi)生競爭月”、“紀(jì)律競爭周”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、“考試成績進(jìn)步賽”以及演講、唱歌、繪畫、拔河、書法比賽等等。開展這些活動(dòng)的目的,是讓學(xué)生在競爭的過程中認(rèn)識(shí)競爭,學(xué)會(huì)競爭,勇敢面對(duì)競爭,并在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí),互動(dòng)發(fā)展,同時(shí)獲得良好的心理鍛煉機(jī)會(huì)。我們特別重視過程的經(jīng)歷,使學(xué)生在公平公正的良性競爭過程中滋生競爭意識(shí)。更重要的是,培養(yǎng)他們無論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情的品質(zhì),從而使學(xué)生懂得“有志者事竟成”的道理。要保證學(xué)生積極地、持久地參與競爭活動(dòng),除了給予及時(shí)的指導(dǎo)外,適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊賞是不可或缺的手段。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的競爭參照。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水平參差不齊,在競爭過程中,讓他們在同一起跑線上啟程,并取得同樣的效果是不現(xiàn)實(shí)的。那么,指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的競爭參照,就顯得尤為重要了。這包括兩方面的內(nèi)容。一是指在競爭前選擇好合適的對(duì)手。所謂“合適的對(duì)手”,是指競爭對(duì)手比自己的水平高,但差距不大。與合適的競爭對(duì)手競爭,成功的幾率會(huì)倍增,避免了不必要的失敗與挫折,學(xué)生的自信心會(huì)在不斷的進(jìn)步與成功中得以加強(qiáng),這給競爭平添了許多積極因素,使班級(jí)的整體競爭能健康順利地向前推進(jìn)。二是指競爭可以選擇某一方面相比較。

不同的學(xué)生有不同的優(yōu)勢,為了讓學(xué)生在競爭中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢,彰顯自我風(fēng)范,強(qiáng)化競爭意識(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生在競賽中與競爭對(duì)手比較某一方面的優(yōu)勢。例如,在開展“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”中,那些學(xué)困生的作業(yè)錯(cuò)誤比較多,如果讓他們與成績較好的學(xué)生比較作業(yè)的正確率,反而會(huì)遭受挫折??梢宰寣W(xué)困生與學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生比較進(jìn)步的幅度,比較作業(yè)文面的正規(guī)性,作業(yè)態(tài)度的認(rèn)真度。這種“優(yōu)惠政策”給學(xué)困生設(shè)置了相對(duì)寬廣的比賽空間,他們在希望的天空中展翅翱翔,同樣能獲得理想的競爭效果。值得注意的是,教師應(yīng)把準(zhǔn)衡量的標(biāo)準(zhǔn),以激勵(lì)為主,最大限度地?cái)U(kuò)大贊賞范圍,加大贊賞力度,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)能起到積極的助推作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的心理品質(zhì)。

盡管競爭是公平公正公開的,但競爭的殘酷性依然存在。優(yōu)勝劣汰,這是競爭必然帶來的結(jié)果。成功與失敗,永遠(yuǎn)與競爭相伴隨。開展競爭活動(dòng),不僅僅在于通過活動(dòng)使競爭意識(shí)深入學(xué)生的心靈,也不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力,還在于使參與者得到各種心理體驗(yàn)與心理調(diào)整,特別是在經(jīng)歷了失敗的陣痛之后,心理承受力的鍛煉與心理平衡的再調(diào)整,對(duì)參與者至關(guān)重要。一個(gè)志在必得、永不服輸?shù)母偁幷?,就必須具備不怕失敗、屢敗屢?zhàn)的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神,這種敢打敢拼、永不言敗的心理品質(zhì)的培養(yǎng),較之競爭能力的培養(yǎng)有著更為重大、更為深遠(yuǎn)的意義。所以,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉,使他們在成功與失敗的交替感受中,心理更趨成熟。

在每次競賽結(jié)束后,我都讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),找出失敗的原因,形成書面材料后,由我和班委會(huì)共同審閱,并采用批語的形式,給予客觀公正的評(píng)價(jià),中肯地指出該生在活動(dòng)中存在的不足。對(duì)那些已經(jīng)盡了最大努力,結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生,我們在批語中對(duì)他的努力給予真誠的肯定與贊賞,鼓其斗志,并坦誠地指出造成失敗的個(gè)中原因,提出建設(shè)性的意見。這樣的指點(diǎn),學(xué)生愿意接受。經(jīng)過一個(gè)階段的心理調(diào)整,絕大多數(shù)經(jīng)歷了失敗的學(xué)生會(huì)告別過去,以全新的姿態(tài)投入新的競賽中。

培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、敢打敢拼的心理品質(zhì),是一個(gè)長期的工程,教師要不厭其煩地在每次競賽中和競賽后耐心地進(jìn)行指導(dǎo),保證學(xué)生能始終以積極的心態(tài),主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn)。

擁有競爭意識(shí)能推進(jìn)個(gè)人的發(fā)展,所以,我們教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該抓住機(jī)遇,不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競爭,培養(yǎng)并強(qiáng)化他們的競爭意識(shí),以增強(qiáng)他們適應(yīng)未來社會(huì)的能力。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇十

語文閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的`想象力具有獨(dú)特的優(yōu)勢,本文試從創(chuàng)設(shè)形象、領(lǐng)略內(nèi)涵、彰顯個(gè)性化解讀等方面,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行一些探討.

作者:王彥山作者單位:延津一中,河南,延津,453200刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(7)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞:語文閱讀學(xué)生想象力的培養(yǎng)

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇十一

摘要:課型的概念不同于課的類型。課型的劃分是以課的組織教法、內(nèi)容的選擇和課的運(yùn)行特征為標(biāo)準(zhǔn)的?!吨袊逃母锇l(fā)展綱要》指出,學(xué)生教育應(yīng)從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育,簡而言之,就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育教學(xué)作為中學(xué)教育中非常重要的一環(huán),有著很重要的意義。本文擬根據(jù)教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)理論的要求,將體育課型劃分為四類:體育技巧教學(xué)課、實(shí)踐教學(xué)健身課、運(yùn)動(dòng)競賽課、體育表演課。

關(guān)鍵詞:中學(xué)教育體育教學(xué)課型設(shè)計(jì)。

體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并將其有機(jī)結(jié)合的教育過程,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。重視中學(xué)體育教學(xué)是非常有必要的,而其中科學(xué)合理的課型設(shè)計(jì)又是搞好中學(xué)體育教育的中心環(huán)節(jié)。

本文將中學(xué)體育課型劃分為四大類,即體育技巧教學(xué)課、實(shí)踐教學(xué)健身課、運(yùn)動(dòng)競賽課、體育表演課。

一、體育技巧教學(xué)課。

教學(xué)特點(diǎn):在進(jìn)行實(shí)際的體育活動(dòng)及鍛煉之前,需要傳授給學(xué)生一定的體育技巧,避免受傷,尤其是在一些有可能受傷的運(yùn)動(dòng)中。比如,在做前滾翻的運(yùn)動(dòng)時(shí),要告訴學(xué)生如何掌握做此類動(dòng)作的技巧,并由教師進(jìn)行示范,避免學(xué)生扭傷。在打排球和籃球等大型球類之前,要告訴學(xué)生帶好必要的防護(hù)用具,如護(hù)腕等,并且要摘下眼鏡這一系列比較詳細(xì)的細(xì)節(jié),將可能帶來的一定的傷害降低到最低值。

教學(xué)目標(biāo):體育技巧教學(xué)課在體育課程中十分重要,也是體育教學(xué)的第一環(huán),只有掌握一定的技巧,才能保護(hù)自己,從而更好地使學(xué)生達(dá)到健身護(hù)體的目的,甚至在未來的人生過程的體育運(yùn)動(dòng)中達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)策略:可以通過師生間的互動(dòng),來加深學(xué)生的印象。主要分為幾個(gè)步驟:教師傳授理論,教師示范,教師引導(dǎo)下學(xué)生示范,學(xué)生間互動(dòng)監(jiān)督示范。

二、實(shí)踐教學(xué)健身課。

教學(xué)特點(diǎn):經(jīng)過體育技巧的傳授和細(xì)節(jié)上的提醒后,就可以進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)健身課的階段。這一階段的學(xué)習(xí)是教師最難把握的一環(huán),因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多,老師需要高度集中自己的注意力,在預(yù)防學(xué)生受傷的前提下,使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率達(dá)到最大化。同時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性,有些學(xué)生過于關(guān)注學(xué)習(xí)或者不愿意活動(dòng),他們是上好體育課的“短板”。只有充分動(dòng)員這些同學(xué)的積極性,使他們真正認(rèn)識(shí)到身體的重要,才能保證更大范圍的學(xué)生能夠真正在體育課上受益。教師需要發(fā)揮自己的聰明才智,來鼓勵(lì)這些學(xué)生積極地參與到體育課中來。

教學(xué)目標(biāo):將學(xué)生掌握的體育技巧及一些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來,是體育教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán),也是體育教學(xué)能否收到成效,以及檢驗(yàn)成效大小的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)要充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性,使其達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。教學(xué)策略:這個(gè)階段教師可以選擇一些互動(dòng)性強(qiáng),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的運(yùn)動(dòng),比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等??梢浴耙虻刂埔恕?,利用學(xué)校已有的器材,開展各種運(yùn)動(dòng),以有氧運(yùn)動(dòng)為宜,如長跑、原地跑、健美操等。

三、運(yùn)動(dòng)競賽課。

教學(xué)特點(diǎn):以往的體育課型設(shè)計(jì)中,對(duì)學(xué)生的情感需求稍顯忽視。而通過競賽則滿足了學(xué)生豐富的情感變化模式和狀態(tài),使學(xué)生能夠沉浸于這種生動(dòng)的情感體驗(yàn),從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂,從克制變?yōu)榉潘?,從低沉邁向興奮。

教學(xué)目標(biāo):通過小型的運(yùn)動(dòng)競賽課,能夠滿足中學(xué)生“參與”和“游戲”的欲望、“娛樂”和“享受”的要求、“休閑”和“體驗(yàn)”的渴求。

教學(xué)策略:單純的體育技巧傳授和實(shí)踐健身課略顯單調(diào)。處于青春期的男女競爭意識(shí)強(qiáng),凡事喜歡一爭高下,不妨利用他們的這一心理特點(diǎn),以授課班級(jí)為單位,進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的小型運(yùn)動(dòng)競賽課。

四、體育表演課。

教學(xué)特點(diǎn):挑選有體育特長或體育愛好的學(xué)生進(jìn)行體育表演,此過程需要教師的耐心和細(xì)心,同時(shí)內(nèi)容要豐富、生動(dòng),吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)目標(biāo):可以豐富學(xué)生的業(yè)余愛好,并且為有特長的學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái),帶動(dòng)其他同學(xué)廣泛參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

教學(xué)策略:選擇一些有觀賞性的體育運(yùn)動(dòng),除了選擇學(xué)生表演外,也可以利用多媒體教學(xué)工具,充分地讓學(xué)生領(lǐng)略到體育運(yùn)動(dòng)的力量美和形體美。

通過一系列嶄新的體育課型設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠在體育課中得到強(qiáng)健體魄的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)、美學(xué)意識(shí),還可以活動(dòng)大腦、鍛煉身心、有助學(xué)業(yè),可謂一舉多得。不能讓體育課淪為應(yīng)試或是應(yīng)付教育部門檢查的附庸,而是真正為學(xué)生的全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量,真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)。

[1]黃平波安國彥劉龍學(xué)校體育異化現(xiàn)象審視[j].體育文化導(dǎo)刊,(02)。

[2]周文琴對(duì)中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及解決方法的探討[j].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),(01)。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇十二

摘要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的情況下,高中語文教學(xué)改革勢在必行,因此,作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,高中語文教師需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展形勢,合理開展教學(xué)活動(dòng),不斷提高自身的執(zhí)教能力,以取得良好的語文教學(xué)效果。本文通過簡要分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀,指出新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)改革的有效策略,以期能夠推進(jìn)高中語文教學(xué)改革的進(jìn)程,提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高中語文;教學(xué)改革;現(xiàn)狀;策略。

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中,由于受到高考的影響,許多高中語文教師一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的理解和掌握,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量較低,所以,在新時(shí)期,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,有效開展語文教學(xué)活動(dòng),不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),成為高中語文教師的教學(xué)任務(wù)。

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淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇十三

摘要:。

全民健身計(jì)劃的實(shí)施,是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要內(nèi)容和任務(wù),學(xué)校體育課程是實(shí)施全民健身的重要陣地,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才,為終身體育奠定基礎(chǔ)不可缺少的主要途徑,為樹立終身堅(jiān)持鍛煉奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:

培養(yǎng)興趣終身體育學(xué)校體育鍛煉習(xí)慣。

前言:終身體育是指一個(gè)人終身地接受體育教育和有目的地實(shí)施體育鍛煉,來提高身體素質(zhì)、增進(jìn)健康狀況、滿足精神需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平和文化素質(zhì)的不斷提高,體育運(yùn)動(dòng)愈來愈成為社會(huì)發(fā)展和人民生活不可缺少的內(nèi)容。而學(xué)校體育是學(xué)校教育的一部分,對(duì)實(shí)施終身體育起著很重要的作用。學(xué)校為終身體育提供了實(shí)踐的環(huán)境,人的一生接受系統(tǒng)體育教育最長、最有時(shí)間保證的階段就是學(xué)校體育。因此學(xué)校體育不僅對(duì)終身體育具有承先啟后的作用,更重要的它是終身體育的基礎(chǔ)。而體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的觀念。小學(xué)是接觸學(xué)校體育的最早時(shí)期,也可以說是接觸體育的最早時(shí)期。這可以為打好堅(jiān)實(shí)的身體和素質(zhì)基礎(chǔ)為終生體育服務(wù)提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此,終生體育要從小抓起,從小學(xué)學(xué)校體育抓起。

1、學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。

從終身體育的范圍看,它包括嬰幼兒體育、學(xué)齡前兒童體育、學(xué)齡兒童體育、青少年體育中老年體育等。學(xué)校體育中學(xué)生處在6-22歲年齡段,是從學(xué)齡兒童進(jìn)人青春發(fā)育期的關(guān)鍵時(shí)期,也是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體,促進(jìn)身心健康,掌握體育的知識(shí)、技術(shù)、技能,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,當(dāng)前推行素質(zhì)教育中,學(xué)校體育的首要任務(wù)是面向全體學(xué)生,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主、以普及為主,學(xué)校合理地利用課余時(shí)間,組織開展多種多樣的體育文娛活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活,以利于鍛煉學(xué)生的身體,陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力。在學(xué)校的學(xué)生,正處在身體生長發(fā)育的旺盛時(shí)期,如果在這個(gè)關(guān)鍵階段,施以科學(xué)的體育方法,就能促進(jìn)他們在身體得到良好的發(fā)展,為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。其次,在學(xué)校期間又是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時(shí)間保證的階段。此外,學(xué)校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力,提高了實(shí)踐環(huán)境,是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段,是終身體育的一環(huán),使學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)層次上得到提高,最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者,在終身體育的體系中,起著承上啟下的作用,是終身體育的重要一環(huán),是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志,而且在體育課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,對(duì)提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的意義。興趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,是動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的起點(diǎn),它能使人產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),動(dòng)員其心理的積極性。小學(xué)體育教育要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),堅(jiān)持終身的體育鍛煉,就必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺性和積極性,而自覺性和積極性的動(dòng)力又來源于學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好,因此,在體育教學(xué)和課余鍛煉中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好,主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,注重保護(hù)學(xué)生的興趣和愛好。我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使其主動(dòng)積極地走向終身體育。

3、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立終身體育觀念。

首先體育教育的更新,教師應(yīng)樹立終身體育教育意識(shí),努力更新知識(shí),建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐的組織者學(xué)生科學(xué)學(xué)鍛煉的咨詢者和指導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,教師還要善于應(yīng)用多樣化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)校體育的多種功能,要因材施教,使學(xué)生身體得到全面的發(fā)展。學(xué)校體育在推行素質(zhì)改革,要求體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,樹立為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)的思想。把學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)有機(jī)地聯(lián)系起來,結(jié)合身體教育與心理教育進(jìn)行教學(xué);加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)終身體育的理解,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的正確觀念、興趣、習(xí)慣與能力,特別要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生因地制宜地進(jìn)行體育鍛煉的能力。這是我們體育教師積極參與素質(zhì)教育,推動(dòng)全民健身發(fā)展的必要手段,也是我們發(fā)展學(xué)校體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

在校期間接受系統(tǒng)體育教育對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的形成起到非常重要的作用,并將直接影響著學(xué)生終身體育觀的形成。培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀就是在校時(shí)能積極參加各種體育運(yùn)動(dòng),掌握必要的科學(xué)鍛煉理論和方法:以便他們走上工作崗位后,可靈活地運(yùn)用在校期間所學(xué)到的體育知識(shí)及技能指導(dǎo)自己堅(jiān)持鍛煉。

5、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力,是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,在教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力,將自我鍛煉能力始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。對(duì)以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法,形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。通過體育的實(shí)踐與理論學(xué)習(xí),可以使我們了解和掌握體育的基本理論知識(shí),懂得生命在于運(yùn)動(dòng),健康在于鍛煉,長壽在于運(yùn)動(dòng),明白為什么要鍛煉身體和怎樣鍛煉,克服盲目性,變消極被動(dòng)為積極主動(dòng),懂得健康就是財(cái)富,健康就是幸福,健康和事業(yè)的辯證關(guān)系,懂得怎樣遵循人體生理的基本規(guī)律,以及根據(jù)年齡、性別、體育鍛煉基礎(chǔ)等具體情況,選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,合理的安排好運(yùn)動(dòng)量。遵循全面、經(jīng)常、漸進(jìn)的原則,有目的有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉,有效增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)興趣、能力和水平。在培養(yǎng)興趣、愛好過程中要注意培養(yǎng)自身的多種能力、自我鍛煉能力,制定鍛煉身體處方能力,自我評(píng)價(jià)醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力等。從而掌握運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)鍛煉身體的基本原理,并運(yùn)用這些原理和方法逐步培養(yǎng)能力,既能達(dá)到鍛煉的目的,又提高了體育鍛煉的能力,因此有助于終身體育意識(shí)的形成。

培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,包含兩層意思。一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉,二是培養(yǎng)學(xué)生把體育鍛煉作為日常生活的一種需要,成為一種習(xí)慣。其中,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉是基礎(chǔ),只有科學(xué)地鍛煉身體的習(xí)慣,才能稱得上良好的鍛煉習(xí)慣。

6.1、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。不是任何一種活動(dòng)都是體育活動(dòng),也不是任何一種體育活動(dòng)都能鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì),不懂得用科學(xué)的方法鍛煉身體,不僅會(huì)影響鍛煉效果,還有可能損害身體健康。只有懂得和運(yùn)用鍛煉身體的基本原理和科學(xué)鍛煉的方法,才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。

總之,終身體育不僅僅是人們個(gè)體發(fā)展的需要,也是提高全民族體質(zhì)的需要,更是全人類社會(huì)發(fā)展的共同需要。學(xué)校體育要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性,是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有“一技之長”,養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值,生活中離不開體育,體育給他們帶來無窮的樂趣。學(xué)校體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵,不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ),更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力,我們只有認(rèn)真研究與探討終身體育教育觀下學(xué)校體育教育內(nèi)容的更新,樹立終身體育教育觀,才能使學(xué)校體育成為實(shí)施終身體育教育全過程中的基礎(chǔ)階段。由此,終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想,己成為終身教育研究中的重要課題,體育鍛煉貴在有恒,提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí),明確鍛煉目的,提高鍛煉自覺性,養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣,有規(guī)律的生活,做到鍛煉身體科學(xué)化、知識(shí)化、經(jīng)?;?。

參考文獻(xiàn):

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇十四

現(xiàn)在我們課堂中還存在著一部分學(xué)生不會(huì)聽或不聽的現(xiàn)象。不會(huì)聽指的是孩子注意力漂浮不定,專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移。不聽指的是心不在焉,做白日夢,或者說思想開小差。其實(shí)我們經(jīng)常說的注意力不集中是前者。我們需要一些措施和方法去訓(xùn)練。而后者其實(shí)是注意錯(cuò)放,將注意力放在不應(yīng)該放的地方。這需要我們老師家長用心去糾正。

我找了一些聽覺注意訓(xùn)練的方法,有興趣的家長可以看看。

聽覺注意訓(xùn)練:

(1)數(shù)字聽覺訓(xùn)練.

0-9十個(gè)數(shù)字,任選6位數(shù)(如806147)三組,以1秒鐘兩個(gè)數(shù)字的速度報(bào)給孩子聽,聽完后,令他立即照樣回報(bào)(口頭也可,書面也可).次序不亂,一字不錯(cuò),連續(xù)通過后即報(bào)7位數(shù)三組.連續(xù)通過后,報(bào)8位數(shù)三組,9位數(shù)三組,10位數(shù)三組等.第一次孩子能順利回報(bào)到幾位數(shù)第幾組,算是初測水平,堅(jiān)持每天訓(xùn)練.

(2)詞的聽覺訓(xùn)練。

先用實(shí)詞(兩個(gè)字組成,如大田、高山、青草等,訓(xùn)練的詞義不要相近,隨著訓(xùn)練的繼續(xù),孩子不僅注意了詞,而且能把不相關(guān)的詞之間用意義聯(lián)系起來.這樣孩子注意力提高了,聯(lián)想能力也提高了)3個(gè)或4個(gè)詞開始,連續(xù)通過三級(jí)后,即報(bào)6個(gè)、7個(gè)、8個(gè),方法同上.

(3)語句改錯(cuò)聽覺訓(xùn)練.

視孩子文化程度深淺,選擇語句的難易(如低幼孩子可用:小兔子長尾巴、短耳朵,爬到樹上吃樹葉)先讓孩子聽后進(jìn)行改錯(cuò)。

(4)數(shù)數(shù)法。

從3開始數(shù),隔3就數(shù),如:3、6、9……數(shù)到300;從300開始,隔三就數(shù),數(shù)到3.也可以從其他數(shù)字開始數(shù),記下時(shí)間,看多少時(shí)間數(shù)完。看看是不是快于前一次。

(5)閱讀訓(xùn)練。

家長和孩子各拿一本相同的書,選一篇文章讓孩子大聲朗讀,家長記下孩子讀錯(cuò)的地方;再讓孩子重頭開始讀,看看讀書時(shí)間是否加快,錯(cuò)誤減少。

家長也可找一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文,比如走迷宮,找異同,比大小,比長短之類的書。

為了讓孩子在訓(xùn)練過程中不會(huì)感到缺乏動(dòng)力,枯燥乏味,可以設(shè)定一定的獎(jiǎng)懲措施,比方比賽的方式,如果孩子表現(xiàn)好了,則給與一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

二、讀的能力的培養(yǎng)。

朗讀是大部分孩子的薄弱點(diǎn)。每一篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)里都有這么一條:正確、流利、有感情地朗讀課文。能完全達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的孩子并不多。一部分孩子還沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。因此在課堂初讀的時(shí)候容易讀斷句、破句。有感情的朗讀這個(gè)目標(biāo)可以通過以下的訓(xùn)練方法來落實(shí)。

1.教孩子閱讀方法。

1.精讀。即逐字逐句精研細(xì)讀。2.略讀。即翻看讀物,首先要看序言、目錄、開頭、結(jié)尾。然后從頭到尾地瀏覽,力求迅速地從全局把握讀物的脈絡(luò)和主旨,明確主要內(nèi)容。3.速讀。即不發(fā)音,不辨讀,不轉(zhuǎn)視線,用盡量少的時(shí)間獲取更多的信息,并能正確理解文章。4.跳讀。即不通讀,有所舍棄,擇其所需而讀。5.批注閱讀。即在閱讀過程中邊讀邊批注。讓孩子掌握各種不同的讀書方法,可讓他們盡可能多地了解不同的信息。

2.幫孩子起步閱讀,家長要以身作則,講求方法。

如果家長有閱讀的習(xí)慣,孩子成長中耳濡目染,自然就會(huì)形成閱讀習(xí)慣。

(1)用故事吊孩子的胃口。

小學(xué)階段的孩子,聽覺的接受能力比視覺強(qiáng),很多東西自己讀不太懂,但聽別人講就能理解。因此,家長多給孩子讀故事對(duì)孩子大有裨益,如家長每晚睡前給孩子讀一個(gè)故事,引起孩子的興趣,只要堅(jiān)持一段時(shí)間后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)收獲不小。

(2)讓孩子選購自己喜歡的圖書。

孩子有了一定的閱讀能力之后,會(huì)有一股購書的欲望,而且往往喜歡自己選購。作為家長,應(yīng)盡量滿足他的要求,大膽讓孩子自己選購,因?yàn)楹⒆訉?duì)自己選購的書總是樂意翻看,甚至愛不釋手。這是激發(fā)孩子閱讀。

當(dāng)然,在讓孩子自由選購圖書的時(shí)候,父母也要幫他篩選,畢竟,孩子還不是真正懂得如何正確選擇書籍。如有些書很貴,但內(nèi)容卻很貧乏,不值得買,這時(shí)候父母的口氣可以堅(jiān)決一點(diǎn),讓孩子懂得沒有價(jià)值的東西就應(yīng)該舍棄。如是孩子還戀戀不舍,就給他一點(diǎn)時(shí)間在書店翻看完那本書。這樣既尊重了孩子的愿望,又保護(hù)了他的閱讀欲。

(3)陪讀。

對(duì)于孩子喜歡的書,家長可以放開讓他自己去讀;但對(duì)于一些他不太感興趣而又有用的書,家長可嘗試陪讀。如教材配套的同步閱讀是提高孩子閱讀能力的好讀物,但孩子對(duì)此的閱讀興趣可能不太大。對(duì)此,家長可緊跟教材的內(nèi)容,每周陪孩子閱讀一定的篇數(shù),幫助孩子理解閱讀材料,并要求孩子回答課后的問題,久而久之,孩子便會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。

此外,建議家長準(zhǔn)備《百科全書》、《十萬個(gè)為什么》等科普讀物,遇到孩子有不懂的問題,可與孩子一起查閱資料,或是佯裝自己有不懂的問題,讓孩子主動(dòng)去查閱資料并告知。

3.引導(dǎo)中要注意的兩點(diǎn)問題。

(1)莫讓長篇大論嚇退孩子的興趣。

一定要根據(jù)孩子的具體情況來施以方法,來開啟孩子的閱讀興趣。一般而言,小學(xué)生閱讀的作品,宜以短篇為主,其中要多配圖。讓孩子經(jīng)??粗鴪D畫去想象、敘述。

(2)別讓孩子接觸不健康的漫畫。

因?yàn)閯?dòng)漫圖多字少,符合小學(xué)生閱讀的心理傾向:有趣且不用太動(dòng)腦筋。尤其日本漫畫書,有的書中充斥著暴力等不健康的內(nèi)容,對(duì)孩子的身心發(fā)育十分不利。所以,在孩子閱讀的起步階段,家長應(yīng)盡量避免讓孩子過多地接觸不健康的漫畫,而是更多的利用一些傳統(tǒng)的童話、寓言類書籍,宣揚(yáng)真善美的漫畫來啟發(fā)孩子的閱讀興趣。

三、說的能力的培養(yǎng)。

也就是指語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。這里我建議將說訓(xùn)練和閱讀相結(jié)合。取一本有意思的書親子共讀。在以上讀的方法的基礎(chǔ)上,家長可以采取以下的方法來培養(yǎng)。

1.抓好朗讀和背誦。

我們常??吹嚼首x能力強(qiáng)的孩子口頭表達(dá)能力強(qiáng),因此,家長應(yīng)重視孩子朗讀能力的培。

養(yǎng)。平時(shí)給孩子示范,指導(dǎo),幫助其在朗讀時(shí)做到正確流利有感情、能隨著故事情節(jié)的起伏和人物的感情變化而變化。力求有聲有色。

背誦是朗讀的繼續(xù)和熟讀的必然結(jié)果。背誦能夠幫助孩子記住一些優(yōu)美的文字和語句,有助于在生活中運(yùn)用。

2.表演課本劇。

我們的教材中情節(jié)生動(dòng)課文比較多,針對(duì)這一特點(diǎn),家長可以挑一些故事性較強(qiáng)的課文,跟孩子一起編成課本劇分角色表演。這樣不但能夠鍛煉孩子的口語,而且可以充分發(fā)展了孩子的表演才能,而且使孩子更近一步理解了課文內(nèi)容,很重要的一點(diǎn)還可以達(dá)到親子同樂的目的。

3.積累好詞佳句。

家長在家的時(shí)候注重引導(dǎo)孩子積累和運(yùn)用課文中的好詞佳句。在說話過程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。如果孩子在說話過程中能運(yùn)用上課學(xué)過的詞句,家長要及時(shí)的表揚(yáng),鼓勵(lì)孩子學(xué)以致用。

家長可以在朗讀一段短文后,要求孩子抓住要點(diǎn),按原文的思路說內(nèi)容,并把內(nèi)容說完整,把文中的思想感情表達(dá)出來。培養(yǎng)了孩子的聽話能力,記憶力和說話能力。

5.以書本中的插圖為內(nèi)容,培養(yǎng)孩子說話能力。

家長可以以書本插圖為內(nèi)容引導(dǎo)孩子觀察,使孩子走進(jìn)圖中,成為“畫中人”,同時(shí)用相關(guān)的問題激起孩子說話的興趣。如:春天來了的插圖,引導(dǎo)孩子觀察:圖畫上都有什么?孩子回答:美麗的桃花、青青的枝條、小蜜蜂、蝴蝶、幾個(gè)放風(fēng)箏的孩子……接著讓孩子說一說春天都有什么景象,最后讓孩子說一說自己眼中的春天是什么樣的。只要既了解了春天的變化,又培養(yǎng)了說話的能力。

利用插圖訓(xùn)練學(xué)生說話,分三步進(jìn)行:

看:引導(dǎo)孩子觀察圖畫,從畫面的景象特征判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面反映的主要內(nèi)容。

想:引導(dǎo)啟發(fā),精心設(shè)計(jì)一些問題,讓孩子借助問題進(jìn)行觀察和想象,從而理解書本中的內(nèi)容。

說:用普通話把觀察和想象到的事物用完整、連貫的話正確的表達(dá)出來。用溫州話也可以。

四、寫的能力的培養(yǎng)。

這里說的寫的能力首先強(qiáng)調(diào)的事寫字衛(wèi)生。也就是寫字時(shí)候頭要正,肩膀要平,足安。人歪著寫字,肯定寫不好。而且對(duì)視力和脊椎的發(fā)育也不好。平時(shí)在家,家長一定要監(jiān)督孩子的寫字姿勢。家長還可以趁暑假帶孩子去參加些練字的培訓(xùn)班,但是要在孩子感興趣的基礎(chǔ)上,不要強(qiáng)逼。

“興趣是最好的老師”,家長可以抓住一些字的特點(diǎn),采用多種方法進(jìn)行講解,切忌教法千篇一律、生硬死板。這里有些方法供家長參考:

1、象形字“舟”、“火”、“山”等的時(shí)候,家長如果用簡筆畫圖形和文字對(duì)比的形式呈現(xiàn)給孩子,對(duì)孩子來說,會(huì)比單純地聽講解要感興趣得多,并快速掌握相關(guān)文字知識(shí)。

2、對(duì)一些“疊羅漢”似的字,像“晶”、“森”、“鑫”、“淼”等,家長可以讓孩子自己舉例,說得越多越好。

五、思維能力的培養(yǎng)。

孩子都是喜歡玩具的,但是到了小學(xué)后,我們家長擔(dān)心玩具會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí),所以大多不讓孩子玩玩具了。其實(shí)不然,玩一些開發(fā)智力的玩具還是可以的。比方說培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力可以給孩子買一些拼裝玩具,或一些簡單玩具的零部件讓孩子自己動(dòng)手組裝。對(duì)于現(xiàn)有玩具進(jìn)行拆卸,雖然可能組裝不回來有些可惜,但是為了孩子還是值得的。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇十五

首先,應(yīng)樹立正確的人生觀。

只有樹立正確的人生觀,才會(huì)有奮斗的目標(biāo),才會(huì)有學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力。用辯證的世界觀來對(duì)待生活中的矛盾,才不會(huì)因眼前的挫折而退縮,始終保持樂觀向上的精神。

其次,在接受現(xiàn)實(shí),認(rèn)識(shí)自我。

如果一個(gè)人對(duì)自身所處的環(huán)境都不了解,就會(huì)四處碰壁,甚至不能生存。然而只了解自身情況和周圍環(huán)境,卻不能接受現(xiàn)實(shí),最終的結(jié)果就是將自己封閉,逃避現(xiàn)實(shí)。只有正確認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)自身能力之后,才能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況確定自身發(fā)展之路。現(xiàn)實(shí)是根本,只有立足現(xiàn)在,展望未來,才能有所發(fā)展。家長要讓孩子了解社會(huì),理解父母,更要讓孩子知道家庭的狀況,明白自己的家庭在社會(huì)中的位置,教育孩子不去追求奢華的生活,以自食其力為榮,更不要因家庭的貧困而抬不起頭,認(rèn)真地面對(duì)現(xiàn)實(shí),以實(shí)際行動(dòng)來改變現(xiàn)實(shí)。

最后,在參與社會(huì),參與生活。

孩子經(jīng)常會(huì)有恐懼心理,害怕與人接觸,害怕參加社會(huì)活動(dòng)。這時(shí)家長要及時(shí)鼓勵(lì)孩子,幫助孩子消除恐懼心理。例如,多帶孩子出去走走,讓孩子親眼看看社會(huì)并不是那么可怕和不可親近。還可以讓孩子參加一些社會(huì)團(tuán)體活動(dòng),參加同學(xué)組織的晚會(huì)、郊游,參加夏令營等,使孩子從團(tuán)體活動(dòng)中得到樂趣,得到友誼和信任。家長還可以讓孩子多參與些家庭活動(dòng),如購物、做飯等,從中也可以體會(huì)生活的滋味?!爸卦趨⑴c”,積極的參與會(huì)使孩子性格開朗,拉近與他人的關(guān)系,從而改變孩子對(duì)生活的態(tài)度。

另外,穩(wěn)定的家庭關(guān)系是孩子心理健康發(fā)展的重要因素。在對(duì)青少年犯罪的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),單親家庭的青少年占有很大的比例。在實(shí)際的學(xué)校教育中,單親家庭的孩子常常表現(xiàn)出性格孤僻,情緒不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)成績不好等特點(diǎn)。更為突出的是,教師甚至可以從孩子第二天上學(xué)時(shí)的狀態(tài)中看出父母在前一天是否吵架。這就說明穩(wěn)定的家庭關(guān)系、和睦的家庭對(duì)孩子的心理是多么的重要。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇十六

注重學(xué)生想象力的培養(yǎng),已成為世界先進(jìn)教育思想的重要內(nèi)容和目標(biāo).在閱讀教學(xué)中,教師有目的.的培養(yǎng)學(xué)生的想像力是一項(xiàng)很重要的任務(wù).

作者:藺志紅作者單位:河北省唐縣北羅中學(xué),河北,唐縣,072350刊名:魅力中國英文刊名:charmingchina年,卷(期):“”(18)分類號(hào):g633.33關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)想象力

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇十七

下面是健康心理所具備的幾項(xiàng)特征:

1、正視現(xiàn)實(shí),樂觀向上。

心理健康的人能正視現(xiàn)實(shí),能清醒地、客觀地認(rèn)識(shí)周圍的事物,在遇到生活中的問題和矛盾時(shí)能正確處理。心胸開闊,情緒穩(wěn)定,樂觀向上,遇到煩惱的事能積極解決、開脫自己。

2、了解自己,樂于工作。

對(duì)自己的能力、性格、愛好等有充分的認(rèn)識(shí),并能根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際情況安排生活。不以學(xué)習(xí)、工作為累,能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作。

3、自尊自制,善于待人。

在社會(huì)交往中自尊自重,能控制自己的行為,有獨(dú)立的人格。能與他人和平相處,在與人交往中能以積極的態(tài)度去和他人接觸,相互交流。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇十八

人的想象力是非常豐富的,強(qiáng)大的,據(jù)心理學(xué)家估計(jì),一般人只利用了想象力功能的15%左右,其余的處于“睡眠”狀態(tài),等待我們?nèi)ラ_發(fā)利用。下面給大家分享一些關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力,希望對(duì)大家有幫助。

充實(shí)表象內(nèi)容,豐富想象基礎(chǔ)。表象是頭腦中所保持的過去感知過的事物的映象,人對(duì)這些映象進(jìn)行加工改造產(chǎn)生新形象就是想象??梢?,想象是以豐富的表象為基礎(chǔ)的。表象越豐富,其想象越開闊、深刻。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)生的頭腦中就必須有可供“加工改造”的表象。

多觀察事物,積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),是培養(yǎng)想象力的前提。學(xué)會(huì)觀察葉圣陶先生說:“想象不過是把許多次數(shù)、許多方面所觀察得到的融合為一,團(tuán)成一件新的事物罷了。假如不以觀察為依據(jù),也就無從談起想象的作用。”大自然是神奇而豐富的世界,我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,觀察自然,接觸社會(huì),感受生活。

豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),并在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽探索,發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛好,逐步打開學(xué)生想象的大門。例如,組織學(xué)生參觀展覽、名勝古跡,引導(dǎo)學(xué)生觀察東升的紅日、秋日的田野,欣賞悅耳的音樂、迷人的圖畫等等,使他們增加頭腦里的表象儲(chǔ)備,為想象提供取之不盡的素材。

1、講故事。這是最簡單易行,也是最容易堅(jiān)持的方法。每一個(gè)兒童故事里都有好幾個(gè)角色,每一個(gè)角色都有不同的聲音、語速、動(dòng)作,變換各種角色能讓孩子們更加融入情節(jié)。當(dāng)孩子熟悉了許多故事之后,還可以和孩子一起“創(chuàng)造”一個(gè)故事。有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子自己就能流利地“編造”一個(gè)故事。

2、模仿游戲。同孩子一起觀察小動(dòng)物、老爺爺老奶奶、親人朋友,甚至大樹、路燈等靜物,引導(dǎo)孩子列出模仿對(duì)象的特征。同孩子一起模仿的過程既滑稽又有愛,還可以增加親子交流,一舉多得。

3、拓展孩子的視野,豐富孩子的閱歷。經(jīng)常帶孩子走出家門,走進(jìn)大自然和社會(huì)。藍(lán)天下、人群里,課堂無處不在。既可以選擇博物館、動(dòng)物園、公園、科技館、動(dòng)漫園等人文場所,也可以選擇遠(yuǎn)足、旅游等家庭活動(dòng),甚至熙攘的市場和人來人往的商場也能為孩子提供觀察、記錄、拓展的渠道。學(xué)習(xí)無處不在。

4、情景劇。和孩子一起演一出話劇吧!房子可以變成樹洞,也可以變成太空船,吸塵器變身怪獸,你和孩子是戰(zhàn)勝困難的探險(xiǎn)者。足不出戶,孩子的想象力就能在有趣的游戲中飛速提高。

多看書??磿俏覀?nèi)松闹黝},只有多看書,看好書,才可能讓自己吸收充足的養(yǎng)分,才能讓自己的視野得而開闊。

幻想。邊看邊問邊想象,讓自己可以就書中的知識(shí)想象出一幅幅畫面,讓我們在書中的世界找到樂趣。

自己設(shè)計(jì)一個(gè)框架。當(dāng)我們心中有無數(shù)的知識(shí),無數(shù)的疑問的時(shí)候,我們就可以為自己設(shè)置一個(gè)想象的框架,也就是你想要的世界是什么樣子。

放開自己的思維。然后就可以放開自己的思維,運(yùn)用自己所學(xué)的東西進(jìn)行補(bǔ)充,構(gòu)建一個(gè)完整的故事。

展開想象。為自己的想象插上翅膀,讓自己可以在想象的世界里進(jìn)行穿梭,從而完善自己的想象力。

收回。想象的樣子出來以后,我們就可以回到現(xiàn)實(shí)。回憶一下想象力帶給自己的激動(dòng),那么在以后的道路上就會(huì)越越越遠(yuǎn)。

淺談?wù)Z文課如何培養(yǎng)學(xué)生的正向情感論文篇十九

1.培養(yǎng)幼兒理解語音和概括、表達(dá)語音的能力,使之形成良好的聽的習(xí)慣與說話的積極性。教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織幼兒通過對(duì)某些兒童文學(xué)作品的聽、看、講述、討論等增強(qiáng)兒童的理解能力;通過日常生活中的相關(guān)話題、看圖講述、情景表演、木偶劇、小話劇等,使幼兒之間、師生之間有交往、討論、合作的機(jī)會(huì),激發(fā)說話的勇氣、興趣,增強(qiáng)幼兒口語表達(dá)的自信心,提高其表達(dá)能力。

2.加強(qiáng)學(xué)前幼兒的閱讀活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,使之能按順序觀察畫面,理解畫面之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,并能有條理地表述。同時(shí),還要注意培養(yǎng)幼兒一定的讀書技能,如:按頁碼翻書,橫排版與豎排版的閱讀順序,翻頁的注意事項(xiàng)等等。幼兒園、學(xué)前班要配備一定數(shù)量適合幼兒看的圖書,合理設(shè)置圖書角,并由幼兒討論制定圖書角的讀書規(guī)則。教師應(yīng)經(jīng)常參與幼兒的讀書活動(dòng)。

3.方言地區(qū)要有針對(duì)性地解決方言對(duì)學(xué)習(xí)普通話的干擾。幼兒教師要堅(jiān)持說普通話,要根據(jù)當(dāng)?shù)胤窖灾袑?duì)學(xué)拼音的干擾因素,如n、l不分,平舌音與翹舌音不分等,編一些針對(duì)性強(qiáng)的繞口令、兒歌,使兒童能辨別其發(fā)音的差別。同時(shí),教師應(yīng)強(qiáng)化聽普通話的環(huán)境,如播放普通話故事、詩歌的錄音帶,收聽普通話廣播,收看電視等。另一方面要做家長工作,使之配合,培養(yǎng)幼兒在日常生活中堅(jiān)持使用普通話。

4.培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較和分類的能力??刹扇∮杏?jì)劃地觀察圖片、實(shí)物,或根據(jù)各地區(qū)具體的條件,在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的異同,以促進(jìn)兒童進(jìn)入漢字學(xué)習(xí)后對(duì)漢字識(shí)記及辨析的能力。

5.發(fā)展幼兒的空間知覺、方位知覺能力。教師可組織多種形式活潑、發(fā)展幼兒空間及方位知覺的游戲,讓幼兒在活動(dòng)中分辨上、下、左、右??衫眯W(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)的“田字格”、“四線格”,讓幼兒在格內(nèi)構(gòu)圖,或設(shè)計(jì)游戲,做判定方位的練習(xí)。

6.加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢。通過繪畫活動(dòng),提高幼兒劃線條的流暢性,提高對(duì)手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力;還可以通過日常生活中幼兒自我服務(wù)和為集體服務(wù)的勞動(dòng),鍛煉他們小手的靈活性,也可專門設(shè)計(jì)一些手眼協(xié)調(diào)的操作活動(dòng)和書面練習(xí)??傊菍懬暗臏?zhǔn)備,而不是提前寫漢字。

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