通過總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn),我們可以更好地改進自己的行為和提升個人能力。寫心得體會時,我們可以提出問題和思考,引發(fā)讀者的思考和共鳴。接下來是一份心得體會的案例,相信會對讀者有所幫助。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇一
“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個方面。在校內(nèi)方面,使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進步提升,作業(yè)布置更加科學(xué)合理,學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面,使校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范,學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除,校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔(dān)有效減輕,三年內(nèi)使各項負擔(dān)顯著減輕,教育質(zhì)量進一步提高,人民群眾教育滿意度明顯提升。
作為一線教師,更是站在了“雙減”工作的主陣地上,更要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上搖挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān);同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。
我認為具體的做法:
首先,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)效率
1、課堂是“減負、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就不會得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因,主要在于以下幾個方面:一是教師講得多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)少;二是隨意提問多,激發(fā)思維少;三是關(guān)注形式多,實質(zhì)落實少;四是重復(fù)作業(yè)多,有針對性的作業(yè)少。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,必須聚焦課堂,積極改課堂教學(xué),構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生,依靠學(xué)生,解放學(xué)生,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分感受求知的快樂,要結(jié)合實際,改課堂教學(xué)方式,著力構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂,實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。
其次,精編家庭作業(yè),構(gòu)筑反饋體系
1、課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力,加速知識內(nèi)化,形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教,就要布置有針對性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè),或同時提供兩種以上的作業(yè)方案,給學(xué)生一定的選擇權(quán)利,調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性,真正達到課后鞏固的目標(biāo)。
2、教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系,采用合適的方式檢查、評價作業(yè)完成情況使教師對教學(xué)效果心中有數(shù)對學(xué)習(xí)成果印象深刻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
再次,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,促進學(xué)生自學(xué)
最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,我們教師不是要在課堂上教
給學(xué)生多少知識,而是要教給學(xué)生獲得知識的方法。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)體,學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),自覺地去學(xué)習(xí),最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
雙減教師怎么做才能提高教學(xué)質(zhì)量:
1、加強學(xué)習(xí),提高認識,積極更新教育理念。
老師們要理解為什么要進行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個方向思考和改進教育教學(xué)?因為“雙減”,家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待,所以,教師們必須認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識,才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
2、充分鉆研教材教法,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
3、以生為本,植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達成。
4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計水平,降低作業(yè)量,提升作業(yè)質(zhì)量。
饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
5、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師,我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路某某。在這條路某某,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進而深度發(fā)展。
教育教學(xué),需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會更有意義。
雙減背景下對學(xué)習(xí)的思考
“雙減”政策落地,更加需要教師鉆研教學(xué),精心備課,抓住課堂主陣地,切實提高課堂學(xué)習(xí)效率,而提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵之一,需要調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生保持情緒飽滿,積極思考的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
深度學(xué)習(xí),是指在教師引領(lǐng)下,學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題,全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中,學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識,理解學(xué)習(xí)的過程,把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法,形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機、高級的社會性情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀,成為既具獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神,基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,成為未來社會歷史實踐的主人。
剖析深度學(xué)習(xí)的概念,正與“雙減”政策落地,教師對課堂的孜孜追求不謀而合。在此“雙減”背景之下,語文課堂的深度學(xué)習(xí)可以這樣開展:
1、確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),定位于學(xué)生,提高備課時效。減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點,抓減負,要首抓備課。為提高備課實效,教師應(yīng)該認真研究學(xué)情與教材,做到心中有學(xué)生,備課時以學(xué)生的學(xué)情為起點來確定一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),當(dāng)堂達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
考問題,幫助我們更好地設(shè)計教學(xué)過程。布魯姆的學(xué)習(xí)分類法有助于選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)層次和類型激發(fā)學(xué)生思維,備課時,設(shè)計教學(xué)過程除了設(shè)計一些記憶、理解的問題外,同時設(shè)計一些應(yīng)用、設(shè)計、評價、創(chuàng)造性的問題,激發(fā)學(xué)生思維能力。
3、當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清,當(dāng)堂達成學(xué)習(xí)目標(biāo),做到課內(nèi)消化吸收。減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),提高課堂學(xué)習(xí)效率,當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂清,不把作業(yè)帶回家?;丶覜]有書面家庭作業(yè),學(xué)生多閱讀,從閱讀中汲取知識,開闊視野,培養(yǎng)閱讀能力。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。 一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,??偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量 要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動,能開發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇三
在中學(xué)語文教學(xué)中,閱讀和寫作兩個版塊占有非常重要的地位,是中學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。我們一定要重視教授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,作文的構(gòu)思方法,從而讓其學(xué)起語文來事半功倍。那么,作為中學(xué)一線語文教師,我們要怎樣做,才能提高中學(xué)語文閱讀和寫作版塊的教學(xué)質(zhì)量呢?筆者認為可以從以下幾方面入手。
針對中學(xué)語文的閱讀教學(xué)來說,提高閱讀效率是非常重要的,教師需要借助教材上的課文,以鍛煉理解力為基礎(chǔ),向?qū)W生講授如何組句成段,由段到篇的寫作技法,還可以讓學(xué)生多積累一些字詞,以備寫作之用。另外,一些文體知識,如記敘文的六要素,議論文的論點、論據(jù)和論證和說明文的說明方法等知識也可以滲透來講。但是受應(yīng)試教育的影響,中學(xué)語文教師的講授方法比較單一,缺乏生動直觀的形象,學(xué)生也只是被動地聽和記,這樣不但不利于提高學(xué)生閱讀速度,而且其知識也是很死板的,談不上深刻的理解和掌握,更不要說舉一反三、靈活運用了。
隨著科技的進步,社會的發(fā)展,我們可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給學(xué)生以清晰地感性認識,為理解課文打下良好的基礎(chǔ)。
1.中學(xué)語文教師可以利用多媒體授課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個人學(xué)習(xí)的原動力,它能讓人產(chǎn)生尋求知識的傾向。傳統(tǒng)的一黑板、一板擦,再加幾根粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)比較落后了,我們可以讓一些高科技的教具改善學(xué)生的情緒。電教媒體的運用,可以在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著電腦的普及,學(xué)生對其也日益熟悉,尤其對其中的聲光影合一的游戲非常感興趣,所以我們要把這一興趣點引入中學(xué)語文課堂。每當(dāng)一上課,多媒體生動形象的畫面,悅耳動聽的音樂大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過優(yōu)美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來。通過這一整體感知可以調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、鼻、舌幾個感官來了解文本的主要內(nèi)容。這是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。然后我們再帶著學(xué)生進行第二遍的詳細講解,經(jīng)過了兩遍讀文后,學(xué)生基本上能把握住文章的基調(diào),從而總結(jié)出文章的中心思想。
傳統(tǒng)的“讀”法就是教師范讀,學(xué)生默讀或是分角色朗讀等形式,但如果長年如此教授,難免學(xué)生會感到枯燥乏味。尤其是現(xiàn)在教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道。而運用多媒體,采用與教材配套發(fā)行的錄音,播音員那甜美的聲音一出口,語音也是平穩(wěn)和諧的,讓學(xué)生不禁沉浸在一種陶醉的氛圍中。另外,學(xué)生聽到自己不太熟知的陌生播音員或?qū)<业穆曇?,自然會對這段錄音仔細聆聽,注意力要更集中,聽到的內(nèi)容會更多。用電腦做的多媒體還可以加上圖案、伴奏或演唱等多種形式,可以讓學(xué)生更加興致勃勃地去理解文章,總結(jié)歸納中心思想。
2.中學(xué)語文教師還可以利用影像,培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。在通過多媒體對全文內(nèi)容進行了整體感知之后,還要理解一定的文本背景?,F(xiàn)行的語文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文,還有一些涉及到歷史的文章,讓學(xué)生理解起來有一定的困難。如果單純靠教師口述,很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,更不容易讓學(xué)生聽明白。而運用影像技術(shù)則可以很好地解決這一難題。因為它可以突破時間和空間的限制,把資料進行再現(xiàn),為學(xué)生更透徹地理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)其語言文字起到更好地作用。
在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中,教師一定要突破課文的重難點。而多媒體就可以很好地解決這一問題。它能夠使復(fù)雜的理論形象化,直觀化,更加通俗易懂。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時,往往跟學(xué)生解釋不清楚梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置,學(xué)生難已想象出其具體的狀態(tài)。“梅雨亭正對著那條瀑布,坐在亭邊,不必仰頭,便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上,上下都是空空的,仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山,像半個環(huán)擁著,人如在井底了?!边@段話清楚地介紹了三者的位置關(guān)系,但學(xué)生讀后仍然沒有清晰的印象。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點錄像放了一遍,學(xué)生在看完這段視頻后,能夠自己說出三者的位置。這一難點很快就解決了。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。沒有大量的閱讀作依托,寫作便會成為無米之炊。閱讀是從外吸收一些語言、構(gòu)思;寫作是將自有的語言及構(gòu)思自內(nèi)向外地表達。在中學(xué)語文的教學(xué)中,多媒體教學(xué)還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。
多媒體運用到作文教學(xué)中,不僅可以做知識信息的載體,還可以調(diào)控教學(xué)的方法,幫助學(xué)生多采集一些素材,并對其進行儲存、分析和運用。
對于作文,學(xué)生往往懷有懼怕心理,不管是命題作文,還是半命題作文,亦或是給材料作文,教師在提出寫作要求后,一般會作一些詳細地引導(dǎo)。但是學(xué)生往往不知從何下筆。這就要求學(xué)生一定要在寫作之前對客觀事物和社會進行多方面的了解,做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是,學(xué)生往往不會觀察,不知道怎樣去抓住事物的特征,其印象是膚淺、模糊而亂七八糟的,所以,教師可以借助投影或錄像先讓學(xué)生進行寫作前的指導(dǎo)。如筆者有一次讓學(xué)生寫一篇參觀游記,并把作文題目、寫作要求和相關(guān)寫作引導(dǎo)都出示了。由于經(jīng)過了前期的鋪墊,所以本次的作文寫得較為成功。另外,我們也可以通過多媒體進行評改作文,提高學(xué)生修改作文的能力。
綜上所述,閱讀和寫作是中學(xué)語文教學(xué)的兩大重要板塊,我們一定要下大力度來提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。運用多媒體教學(xué)來使課堂更生動,學(xué)生積累素材更廣泛,寫作的思路更寬廣,長此以往,相信我們中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也會不斷提高。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇四
xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會,本次培訓(xùn)以“落實核心素養(yǎng)”為主題,意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
首先,由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個很好的教師與學(xué)生交流互動學(xué)習(xí)的平臺,從李老師的口中得知,城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資平臺。很遺憾,在我的教學(xué)班級中,對此平臺的實踐還是“零”,雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時代,但不可否認的是,對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦,還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧,對于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言,不妨試用一下,也許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。
其次,由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗,無論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí),還是每堂大量ppt的運用,讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的,雖然方法不能生搬硬套,但對我而言,有非常大的借鑒作用。
再次,由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學(xué)經(jīng)驗。她們對“單元主題下的輸入”,“英語核心素養(yǎng)的落實”,“英繪本與教學(xué)本相整合”,“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”,“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短,但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓(xùn)后,對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”,我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料,正是這次培訓(xùn),拓展了自己思想上的局限性,讓腦洞大開。一些教育專家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列,對于我們而言,要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運用。
最后,非常感謝這次的培訓(xùn)平臺,每次培訓(xùn)都在思想理念上,教學(xué)方法和教學(xué)實踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限,但楊老師如此用心良苦的把一線的動態(tài)和教育聲音傳達給每個老師,是我所敬畏的,感謝這次培訓(xùn),讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期,我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的,但有了開始,總會有或多或少的收獲。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇五
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"兩個方面,因為師生是課堂的主人。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下:
一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的"活水",服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,常總結(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強學(xué)生自信心的一次次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
班級中的后進生或多或少都存在,而作為老師的我們,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心,那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此,如做好后進生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的"法寶",正所謂"八仙過海,各顯神通"??傊?,教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇六
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是評估素質(zhì)教育實施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過程是否達到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實施教學(xué)過程質(zhì)量評價與監(jiān)控工作的一個標(biāo)準(zhǔn)性工具。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹立“一切為了學(xué)生”的教育思想?;趲熒餐l(fā)展的理念,從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同成長、共同發(fā)展的過程。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進和豐富的過程,即教師通過接受專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程,促進教師教學(xué)理念、知識體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展。
比也取得了一些成績,但與社會的要求總還有一定的差距??偨Y(jié)起來影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點:
生源不均衡,優(yōu)秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴重不成比例。
1、教師數(shù)量不足,特別是學(xué)科教師不配套。如:英語、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量少之又少,由于教師數(shù)量不足、學(xué)科教師不配套,這樣導(dǎo)致班額較大,教師對學(xué)生管理難度大,不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、部分教師教學(xué)方法十年一個樣,上課無激情,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來;
4、沒有切實可行的獎罰制度,教師的積極性調(diào)動不起來。
1、相關(guān)部門對教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn);
2、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書無用論”;
3、孩子升初中就近入學(xué),也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈;
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,沒有遠大的理想;
2、學(xué)生知識基礎(chǔ)差,厭學(xué)情緒嚴重,學(xué)生很難克服困難刻苦讀書;
3、留守兒童較多,爺爺奶奶只管吃住,父母無暇管理孩子;
4、家長綜合素質(zhì)偏低,無法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子,我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處,家長整天忙于生計,一是輔導(dǎo)不了孩子,再是對孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視。
為了盡快提高我校的教學(xué)質(zhì)量,特制定以下幾項措施:
1、全面加強師德教育建設(shè),培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教師隊伍;
2、加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),尤其是運用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn),建設(shè)一支高水平的教師團隊;
3、加強教學(xué)管理,完善學(xué)校各種規(guī)章制度,確保各項工作落到實處;
4、實施目標(biāo)管理,增強責(zé)任意識,一定要把目標(biāo)落實到班,落實到每位教師;
5、制定切實可行的激勵機制,提高教師的工作積極性;
總之一所學(xué)校的發(fā)展,離不開教學(xué)質(zhì)量的提升,我相信:只要大家心往一處想,勁往一處使,就會很快實現(xiàn)我們的理想,達到我們的目標(biāo)。
xx年x月x日
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇七
通過今天的學(xué)習(xí),我知道數(shù)學(xué)教學(xué)中教師設(shè)計的習(xí)題至關(guān)重要,習(xí)題的設(shè)計、給出與求解過程是提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑之一。
數(shù)學(xué)知識,既有它的階段獨立性,又有它的系統(tǒng)性和連貫性,教學(xué)過程中,老師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí),老師的責(zé)任不是簡單地告訴學(xué)生一個結(jié)論,而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動來掌握獲得結(jié)果的過程和方法。因此,教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設(shè)計思考性的習(xí)題啟發(fā)學(xué)生通過自己積極思維,主動地找出答案。
在學(xué)生接受新知識的關(guān)鍵處設(shè)計習(xí)題,讓學(xué)生通過認真觀察,主動思考后正確地掌握知識的實質(zhì)。生很快掌握了這堂課要學(xué)的新知識。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中,才能得到有效的發(fā)展。因此,教師在設(shè)計習(xí)題時,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理,年齡以及他們的學(xué)習(xí)實際,既不偏高,也不偏低,否則不易引起學(xué)生的思考。教師要根據(jù)教學(xué)重點和學(xué)生實際,精心設(shè)計出深淺難易,范圍大小都恰如其分的,具有思考性的習(xí)題。
加強對知識的理解,可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識比較抽象,要讓學(xué)生真正理解和自覺掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并形成能力,關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識,只有理解的知識,學(xué)生才能牢牢掌握,才能使之運用自如。通過這樣一題多練的方式,向?qū)W生提出進一步探究的習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動鉆研,從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究新知識,解決新習(xí)題的`能力。
教師在教學(xué)過程中設(shè)計的習(xí)題是否適度,直接影響學(xué)生的思維敏捷性。這里所說的適度,就是指設(shè)計的習(xí)題符合絕大多數(shù)學(xué)生的認識規(guī)律,適合大多數(shù)學(xué)生的知識、能力水平的發(fā)展。如果教學(xué)每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計出適度的習(xí)題,就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,思維的積極性也就會自然產(chǎn)生,教師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥,久而久之,學(xué)生的思維也就會越來越敏捷。教學(xué)中,經(jīng)常聽到有的老師埋怨學(xué)生“笨”,思維遲鈍,腦子不開竅。其實,這與教師教學(xué)時提出的習(xí)題有關(guān),或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際。當(dāng)然,我們也不能否認有個別學(xué)生確實存在著智力差異,但是,教師這時首先應(yīng)冷靜思考一下,設(shè)計的習(xí)題是否偏離了大多數(shù)學(xué)生的認識實際。
這樣設(shè)計的習(xí)題既照顧到了學(xué)生的接受能力又起到了承上啟下的作用,學(xué)生回答踴躍,激發(fā)了學(xué)生思維,從而增強了學(xué)生的思維敏捷性。
人們認識事物是從區(qū)分事物開始的,而要區(qū)分事物,首先就得進行比較,有比較,才有鑒別,沒有比較,人類的任何活動都是不可思議的。求同思維就是從已知的各種材料中,進行比較、歸納、總結(jié),得出規(guī)律性的知識,尋求習(xí)題的同一答案。從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看,比較型的習(xí)題,與培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力密切相關(guān),這是因為,求同過程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過程,從各種材料中尋求共同點的過程。因此,設(shè)計一些比較型的習(xí)題,能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的求同能力。
學(xué)生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系,相互促進的,判定一個學(xué)生思維能力的強弱,還應(yīng)該考察學(xué)生逆向思維能力靈活還是不靈活。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時,除了向?qū)W生進行一定程度的正向思維訓(xùn)練外,還不失時機地設(shè)計一些逆向性的習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,教會學(xué)生從一個習(xí)題的相反思路上去思考,或者從一般思路的相反方向去思考,探求解決習(xí)題的方法和途徑,使學(xué)生的正向思維、逆向思維的發(fā)展相互促進。
人類的創(chuàng)造活動,往往離不開創(chuàng)造性聯(lián)想。心理學(xué)家認為:把不同事物聯(lián)系起來思考,是人類進行創(chuàng)造性思維活動的重要方式,世界上的事物都是互相聯(lián)系的,創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到另一個事物的思維過程,各種不同屬性的事物反映在頭腦中,便形成了各種不同的聯(lián)想,如類比聯(lián)想、化歸聯(lián)想、數(shù)形聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想等。教學(xué)中如能靈活運用這些方法,根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設(shè)計聯(lián)想型習(xí)題,就能較好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力。
實踐證明,設(shè)計聯(lián)想型習(xí)題,可以給學(xué)生插上遐想的翅膀,可以誘使學(xué)生步入解題成功的殿堂,可以使學(xué)生的思維更開闊、更靈活,更具有獨創(chuàng)性。
在培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力的同時,不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力。求異思維,就是不墨守成規(guī),尋求變異、伸展擴散的一種思維活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于設(shè)想,大膽創(chuàng)造,標(biāo)新立異,獨樹一幟,隨時注意多方位思考,變換角度思維,使他們思路開闊,處于一種主動探索的心理狀態(tài),通過活躍的思維達到求異、求佳、求新。教師可通過有計劃有目的地設(shè)計一些一題多解、一題多變、一題多用等習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索習(xí)題的能力,同時設(shè)計一些開放型習(xí)題,通過尋求習(xí)題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律,來發(fā)展求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
綜上所述,數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)緊密相連,只要教師在課堂上向?qū)W生提出切合實際的、能激發(fā)思維的、有挑戰(zhàn)性的各種習(xí)題,就能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,只要堅持以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心,精心設(shè)計習(xí)題,加強思維訓(xùn)練,不斷提高學(xué)生分析習(xí)題和解決習(xí)題的能力,數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定會得到全面提高。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇八
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是評估素質(zhì)教育實施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過程是否達到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實施教學(xué)過程質(zhì)量評價與監(jiān)控工作的一個標(biāo)準(zhǔn)性工具。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹立“一切為了學(xué)生”的教育思想。基于師生共同發(fā)展的理念,從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同成長、共同發(fā)展的過程。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進和豐富的過程,即教師通過接受專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程,促進教師教學(xué)理念、知識體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展。
比也取得了一些成績,但與社會的要求總還有一定的差距。總結(jié)起來影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點:
一、生源方面:
生源不均衡,優(yōu)秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴重不成比例。
二、教師方面:
1、教師數(shù)量不足,特別是學(xué)科教師不配套。如:英語、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量少之又少,由于教師數(shù)量不足、學(xué)科教師不配套,這樣導(dǎo)致班額較大,教師對學(xué)生管理難度大,不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、部分教師教學(xué)方法十年一個樣,上課無激情,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來;
4、沒有切實可行的獎罰制度,教師的積極性調(diào)動不起來。
三、社會方面:
1、相關(guān)部門對教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn);
2、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書無用論”;
3、孩子升初中就近入學(xué),也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈;
四、學(xué)生、家長方面:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,沒有遠大的理想;
2、學(xué)生知識基礎(chǔ)差,厭學(xué)情緒嚴重,學(xué)生很難克服困難刻苦讀書;
3、留守兒童較多,爺爺奶奶只管吃住,父母無暇管理孩子;
4、家長綜合素質(zhì)偏低,無法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子,我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處,家長整天忙于生計,一是輔導(dǎo)不了孩子,再是對孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視。
1、全面加強師德教育建設(shè),培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教師隊伍;
2、加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),尤其是運用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn),建設(shè)一支高水平的教師團隊;
3、加強教學(xué)管理,完善學(xué)校各種規(guī)章制度,確保各項工作落到實處;
4、實施目標(biāo)管理,增強責(zé)任意識,一定要把目標(biāo)落實到班,落實到每位教師;
5、制定切實可行的激勵機制,提高教師的工作積極性;
總之一所學(xué)校的發(fā)展,離不開教學(xué)質(zhì)量的提升,我相信:只要大家心往一處想,勁往一處使,就會很快實現(xiàn)我們的理想,達到我們的目標(biāo)。
__年x月x日。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇九
在小學(xué)教育中如何實施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學(xué)生現(xiàn)在負責(zé),還要對學(xué)生將來負責(zé)。因此,要落實素質(zhì)教育,教會學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。
一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念。
1、每一個學(xué)生,包括后進生,即學(xué)習(xí)困難生,都是教師培養(yǎng)的對象,讓每一個學(xué)生都成功,應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè),而不是一時謀生的職業(yè),因而要忠誠于教育事業(yè),樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學(xué)生都有成材的資格和可能,即使沒有一個聰明的腦袋,有一雙靈巧的手,照樣是人才。教師是為了明天工作的,是塑造未來的,要教育每個學(xué)生,為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景,并全力以赴去實施。
2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對學(xué)生負責(zé),對家長負責(zé),對黨和人民高度負責(zé),并將它落實到每期,每天,每節(jié)課的具體工作中,要了解理解學(xué)生,承認個性差別,尊重信任學(xué)生,發(fā)揮每個學(xué)生的潛能,嚴格要求學(xué)生,對每個學(xué)生負責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生,是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。
3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。
教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念,積極探索教育規(guī)律和教育方法,培養(yǎng)學(xué)生如何生存,如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。
二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù),運用教育規(guī)律,樹立“提升層次,增加信任,適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道,幫助教師端正思想,使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力,創(chuàng)造性地開展工作,正確地進行自我控制,自我調(diào)節(jié),使全體教師的敬業(yè)精神得以提高,人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進行教育活動,完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展,抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。
在管理要求上,根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的規(guī)章制度,保障教學(xué)秩序的有效運轉(zhuǎn),堅持常規(guī)訓(xùn)練,開展評比,持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣。
在管理內(nèi)容上,著力抓好“六認真”落實工作,提倡功在課前,杜絕上無準(zhǔn)備的課,實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘,保證做到六不——不缺課,不隨意調(diào)課,不遲到,不早離,不拖堂,不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤,做好記錄,即時反饋,提倡面批,隨時補救。
在管理操作上,加強督促檢查。做好一日“三看”:一看教師到校情況,看教師是否按時到校,是否參加“三操”,是否進班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二看學(xué)生到校情況,看學(xué)生是否按時到校,是否認真讀書(學(xué)習(xí)),是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學(xué)情況,看教師是否做好課前準(zhǔn)備,是否認真上課,看學(xué)生是否認真聽課。一月“三查”:一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”:期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評”:一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學(xué)生;三評優(yōu)秀教科研成果。
1、在教學(xué)過程中要把提高每個學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點,要堅持因材施教,分類指導(dǎo),使不同層次的學(xué)生都能在實際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。
2、要堅持“一分為二”的觀點對待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足,用各種方式對他們給予鼓勵,要千方百計地為后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會,肯定他們的點滴進步,讓他們一次次地體驗到成功的喜悅,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們身心也能得到全面的發(fā)展,同時尊重、偏愛、認真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生,并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?,更是素質(zhì)教育的重要方面。
3、在課堂教學(xué)中要以真才實學(xué),真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力,訓(xùn)練科學(xué)思維,教會學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計,課上精心施教,教師要多學(xué)習(xí),多想辦法,在對學(xué)生教育中采取多種方法,進行有效教育。
因此,爭做合格教師,優(yōu)秀教師,理想教師,應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標(biāo),較高目標(biāo),最佳目標(biāo)。
一個人民的教師,要有高尚的追求。沒有追求,就沒有進步,沒有追求,就沒有發(fā)展。只有真誠地?zé)釔凵?,向往祖國和人民美好未來的教師,才能全心全意地?zé)釔?、關(guān)心每一個學(xué)生,嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學(xué)生,毫不保留地將自己的全部知識,奉獻給每一個學(xué)生,才能提高教學(xué)質(zhì)量。
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面,因為師生是課堂的主人。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,常總結(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動,能開發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強學(xué)生自信心的一次次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進生的補差工作,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進生或多或少都存在,而作為老師的我們,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心,那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此,如做好后進生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”??傊虩o定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面,因為師生是課堂的主人。
一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,??偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學(xué)生聽懂(要簡單,不要講得太繁雜);這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是團結(jié)協(xié)作的好機會。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強學(xué)生自信心的一次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
班級中的后進生或多或少都存在,而作為老師,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此,如做好后進生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。謝謝大家!
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十一
一轉(zhuǎn)眼就過去了,在這短短的一年里我體會到很多,感受也很深。通過這個寒假的社會實踐使我從內(nèi)心體會到勞動的快樂和光榮。本人姓名xxx,籍貫河北省xx市xx縣,社會實踐職業(yè):銷售員。由于經(jīng)濟原因我家在20xx年在本村開了一家商店。由于我校放假較早,我本打算參加一些有關(guān)自己專業(yè)的社會實踐,可看到父母忙碌的身影,我心想春節(jié)快到了,那時豈不更忙。于是我還是決定幫父母分擔(dān)一些,自己做起了銷售員,并且?guī)桶职秩ゼ猩线M貨。由于的原因,我不經(jīng)常在家,對商品的價格還知知甚少,所以還要接受爸爸的培訓(xùn)。幾天后,對商品的價格已有所了解。但是通過幾天的實踐我發(fā)現(xiàn)我在說話和接待顧客方面還有所欠缺,同樣是買東西,我爸在時銷售量就高,而我則不行通過實踐我總結(jié)出幾點:
第一,服務(wù)態(tài)度至關(guān)重要。做為一個服務(wù)行業(yè),顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的,要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想,急顧客之所急,提高服務(wù)質(zhì)量語言要禮貌文明,待客要熱情周到,要盡可能滿足顧客的要求。
第二,創(chuàng)新注入新活力。創(chuàng)新是個比較流行的詞語,經(jīng)商同樣需要創(chuàng)新。根據(jù)不同層次的消費者提供不同的商品。去年過年,家里的商品比今年少多了,但今年推出了涮羊肉,蝦,帶魚等等。這些年貨是去年所沒有的?,F(xiàn)在生活水平提高了,消費水平也會提高,所以今年要備足年貨,檔次也要高些,不能停留在以前了,思想也要跟的上時代。父親確實有經(jīng)商頭腦。
第三,誠信是成功的根本。今年我家的對聯(lián)是,上聯(lián):您的光臨是我的榮幸。下聯(lián):您的滿意是我的愿望。橫批:誠信為本。成信對于經(jīng)商者來說無疑是生存的根本,如果沒有誠信,倒閉是遲早的,誠信,我的理解就是人對人要誠實,真誠才能得到很好的信譽。我認為我父親就是這樣一個人,他為人穩(wěn)重,待認真誠,辦事周到,所以他得人緣很好,我認為這是開店成功最重要的一點。
第四,付出才有收獲。雖然我家的生意還不錯,他的背后是父母親辛勤的工作。他們每天六點種起床,十一點才休息,冬天父親每天五點起床,開著三馬車去30里外的縣城進貨,無論寒風(fēng)刺骨,還是風(fēng)雪嚴寒,依舊如故,這是為了什么呢?我知道,不就是為了多賺些錢,供我們兄弟三個上大學(xué)嗎!我在家?guī)滋炀透械胶芾郏改赣H幾年如一日。他們的辛苦可想而知。有很多商品要早上搬出,傍晚再搬回去,僅次一項就會很辛苦了,而且家中還有六畝田地,到了夏秋季節(jié)更是忙的不可開交,看著父母親臉上一天天增多的皺紋,看著父母親勞累的背影,心中有一種說不出的滋味。我還有什么理由不去好好讀書,還有什么理由不去努力呢!我只有拿優(yōu)異的成績來回報我的父母,這樣我才能問心無愧。
通過一年的實踐使我增長了見識,也懂得了許多做人的道理,也使我更清楚地認識到自己的不足和缺點,所以我要在今后的學(xué)習(xí)和生活中嚴格要求自己,提高自己的素質(zhì),努力學(xué)好自己的專業(yè)技能,將來回報父母,回報一切關(guān)心我的人。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十二
影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看,最直接、最重要的無疑是課堂授課效果,而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看,在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素,為此,必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過程的整體優(yōu)化,要實現(xiàn)師生以最少的時間,精力和物質(zhì)的消耗,取得最佳的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中,首先要精講點撥?!熬v”是要求教師抓住重點、難點、疑點、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處,扎扎實實地講清楚、講透徹,揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點知識或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時間,抓住學(xué)生思維契機,啟發(fā)學(xué)生積極動腦、動口、動手,主動獲取知識。“點撥”是在新舊知識的銜接處進行“精講”,精講點撥時要注意科學(xué)性、針對性,根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握,而且要弄清知識的發(fā)生,發(fā)展過程,抓住知識形成的源頭,把知識進行歸納,引導(dǎo)學(xué)生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。
其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進一步理解,訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能,從而達到教學(xué)的低層次目標(biāo),通過一些綜合性練習(xí),鍛煉學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力;教師在設(shè)計選配不同層次的練習(xí)題組時,應(yīng)遵循“低起點、小坡度、密臺階”的原則,使學(xué)生循序漸進,依次達成各層次的目標(biāo);發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能,使訓(xùn)練題組有機結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達方式,改變問題條件、結(jié)論思路等,對課本習(xí)題加以深化、改造,進行變式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題,使學(xué)生的思維得到擴展和延伸。
然后練習(xí)要講評。講評要有選擇性,突出重點,簡明扼要,避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí),講評要有側(cè)重點,對鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí),主要講評學(xué)生的思考過程,澄清學(xué)生的模糊認識;對啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評解題思路,讓學(xué)生探求最佳方法。
最后利用達標(biāo)測試。測評題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),題目有淺入深,適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識并進行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主,適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測試后,教師要公布準(zhǔn)確答案,讓學(xué)生自己評價,教師統(tǒng)計達成度,測評之后依據(jù)收集道德信息,濟濟進行補救教學(xué)。補救愈及時迅速,學(xué)生智能缺陷彌補愈容易,不久措施要根據(jù)學(xué)生達標(biāo)情況隨時進行,也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補救或采取個別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清,防止累積性誤差,使學(xué)生走入誤區(qū)。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十三
3月14日我有幸參加了縣教研室組織的'小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會,在上午,通過聽取二小的劉老師和賈老師的示范課,使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當(dāng)堂問題正確處理,怎樣利用學(xué)生的錯誤資源進行糾正,使學(xué)生不在出錯。下午,聽取了田校長和各位老師們的經(jīng)驗介紹從中學(xué)習(xí)到很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的先進教育理念及方法,尤其在考試技能方面感受頗深,之后教研室孫老師做了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析,結(jié)合具體題目向各位老師作了詳細介紹,還通過數(shù)據(jù)和圖表讓每個教師清楚地看到全縣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況,更讓我了解了自己所帶年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,聽完后受益匪淺,尤其是聽到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時,更是讓我詫異,同時更加堅定了我認真研讀教材,牢牢把握教材的決心。
今后教學(xué)中要努力從以下幾個方面進行改進:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)認真完成,作業(yè)布置采取分層布置,不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內(nèi)容,減少不完成作業(yè)的人數(shù),使每個學(xué)生都能完成自己的作業(yè),養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。針對學(xué)生的馬虎、不認真,要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本,在這個錯題本中記錄每一次自己做錯的題,每一單元結(jié)束后自己總結(jié)錯在哪里,怎樣改正。
生活實際貼近,把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的生活中的問題,為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認真讀題,反復(fù)讀題,把自己的朗讀能力在讀題中展示出來。
3、重視教材、用活教材,用好教材,要認真研究教材,對不同的題型舉一反三,讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法,從而解決數(shù)學(xué)問題。
總之,教學(xué)質(zhì)量分析會既是對上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),又是今后課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下,我所任教的班級教學(xué)質(zhì)量將會進一步提高。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十四
質(zhì)量提不高的原因及其對策,與同行探討。
一、存在的原因。
1、教師管理意識不強。
班級管理是班主任的事,是校領(lǐng)導(dǎo)的事,但也是每一個任課教師責(zé)無旁貸的事。一個教師,盡管你有高深的學(xué)識水平,有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,如果你不參入到班級管理的行列中來,其教學(xué)質(zhì)量是可想而知的。
2、教師業(yè)務(wù)水平不精。
如今絕大部分教師考吃老本或者比工年長,根本沒有把什么課改、新理念放在眼里。在他們看來,課改、新理念和老一套沒啥子區(qū)別,只是換湯不換藥。知識不更新,不會適應(yīng)時代發(fā)展的需要,況且當(dāng)今知識更新的周期是越來越短。不管你底子在深,也不管你工年有多長,想提高教育教學(xué)質(zhì)量難以服眾。
3、教師職業(yè)道德水平不高。
6、學(xué)校的管理混亂,制度不健全。
一是領(lǐng)導(dǎo)不力,自己不能管好自己,何談管職工;二是班子不團結(jié),相互猜疑,拉幫結(jié)伙搞派性;三是校務(wù)不透明,引起職工懷疑;四是制度不完善,推動不了工作;五是執(zhí)行制度不嚴,因人處事,造成職工反感;六是督導(dǎo)不力,有制度等于無制度。
4、學(xué)生受不良風(fēng)氣影響大。
當(dāng)前,受到社會一些不良風(fēng)氣的影響,追求時尚,追逐潮流的浪潮在青少年學(xué)生中是一浪高過一浪,從服裝到發(fā)型到口頭禪乃至靈魂都得到了完整的包裝。上課,學(xué)知識不是他們想要的,甚至是令他們頭疼的事情。因此,盡管老師在講臺上講得口干舌燥,盡管老師深夜了還在備課,對于這部分學(xué)生都是無濟于事的。你在講臺上絞盡腦汁,用盡心思弄得滿頭大汗,生怕有一個字講漏了,他的心卻早已飛出了窗外,在對明天作美好的描繪,或者交頭接耳重復(fù)講昨天的故事,更有甚者干脆閉目養(yǎng)神睡大覺;你把他的作業(yè)糾正得詳詳細細,生怕他下次再出這樣的問題,他把作業(yè)本拿到手一關(guān)完了,無動于衷。面對上述情況,即使有一部分學(xué)生在聽講,在乎作業(yè)本上的圈圈點點,又如何能提高總體的教育教學(xué)質(zhì)量呢?答案是肯定的,不能!
5、家庭教育帶來負面影響。
目前,農(nóng)村的學(xué)生家長形成了一種高智力低素質(zhì)的思想格局,許多家庭在經(jīng)濟大潮的帶動下,家庭經(jīng)濟活起來了,冰箱、洗衣機、彩電走進千家萬戶不說,摩托車、小轎車也不是一件稀罕事了。但是在子女教育方面他們卻束手無策,你管多了便是你的見識差,跟不上時代潮流,干脆管不了不管,放任自流,交給老師了之。另外一部分家長等孩子到了一定的年紀,認為自己孩子非常懂事,放在家里南下打工去了。甚至孩子剛斷奶便將他們交給爺爺奶奶或外公外婆。這給學(xué)校管理肯定會帶來麻煩。
二、克服原因的對策。
1、調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,建立核心領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
(1)、根據(jù)目前情況,對于一些工作不力的班子成員和不愿意再繼續(xù)任職的班子成員予以解聘。建立一支真正起到領(lǐng)導(dǎo)示范、團結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。
(2)、對于學(xué)校各口工作,簡人不簡崗。我們認為:像我們這樣的學(xué)校,教師本來不多,如果各個崗位都定人,就出現(xiàn)了一半以上的教師都擔(dān)任了行政職務(wù),反而不利于管理。
2、努力做到賬務(wù)透明公開,實現(xiàn)真正的民主管理。
(1)、學(xué)校設(shè)立校務(wù)公開專欄,后勤人員一月一次對本月的帳務(wù)進行公開,讓全體教師都知道學(xué)校公用經(jīng)費的支出情況。
(2)、開學(xué)前,學(xué)校必須擬訂出本學(xué)期學(xué)校將要支出的項目和所需的資金,在全體教師會上通過。對于臨時要支出的帳目,再臨時討論通過。
(3)、由學(xué)校工會牽頭,選舉教師代表,上學(xué)前共同討論本學(xué)期經(jīng)費的支出預(yù)算,期末參與經(jīng)費的節(jié)余清算。
3、合理使用績效工資經(jīng)費。
(1)、建立有效的激勵機制,使全體教師愿意努力工作,樂意努力工作??冃ЧべY的發(fā)放一是看你完成工作的數(shù)量;二是看你有沒有完成規(guī)定的工作任務(wù);三是看你完成工作的質(zhì)量。
(2)、建立嚴格的督導(dǎo)檢查制度。一是學(xué)校各口對各口工作的自身檢查,按月按時進行;二是校長對各口工作的完成情況和質(zhì)量進行檢查,按月按時進行;三是上級教育主管部門對校長工作及各口工作的督導(dǎo)檢查,按月按時進行。
(3)、學(xué)校成立績效工資兌現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,按月按時績效工資發(fā)放資料,集中對各個教師的工作業(yè)績進行評定,做到公平、公正、公開,并對績效工資的發(fā)放進行公布。
(4)、領(lǐng)導(dǎo)小組對于瞞報、謊報、虛報的行為要制定合理的懲處辦法,一經(jīng)查出,嚴格兌現(xiàn)。
4、加強教師業(yè)務(wù)、職業(yè)道德和法律法規(guī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高教師的思想道德水平。
(1)、學(xué)校組織學(xué)習(xí)。學(xué)校擬訂出具體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案,收集培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料,指定培訓(xùn)人員,定期開展培訓(xùn)工作。
(2)、定期請上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對全體教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
(3)、派教師外出學(xué)習(xí)。
(4),上級教育主管部門要定期對下級直管學(xué)校的教師組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
5、扎實抓好班主任工作,建設(shè)良好的班紀班風(fēng)。
(1)實行班主任聘任制。首先由教師自己寫出書面申請,申請表明愿意或不愿意擔(dān)任班主任工作以及理由。優(yōu)先聘用愿意擔(dān)當(dāng)班主任工作且理由充分可行的教師,實在班主任不夠,再看有沒有教師愿意擔(dān)當(dāng)兩半班主任。否則由學(xué)校班子成員擔(dān)當(dāng)。
(2)、建立班主任工作激勵機制。績效工資較現(xiàn)在偏重于班主任。
(3)、建立班主任工作考核細則,加大督查粒度,嚴格兌現(xiàn)獎懲。
(4)、班子成員中選派專人管理班主任工作。
6、建立完善的家訪制度和留守兒童管理制度。
(1)、家訪工作是我們搞好教育教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。通過家訪,一可以了解學(xué)學(xué)生,便于制定更加合理的教學(xué)工作計劃;二可以向家長宣傳一教育的法律法規(guī),交給家長一些教育子女的方法;三利于增盡和家長的人際交往,可以獲得家長的支持,共同管理學(xué)生。
(2)留守學(xué)生是我們關(guān)注的重點對象,這一部分人最容易受到冷落,心靈最容易受到傷害。一是摸清留守學(xué)生的底數(shù),了解他們最需要什么。二是將留守學(xué)生責(zé)任到人,定期對留守學(xué)生進行輔導(dǎo),做好成長記錄。三是要努力用心感動心,讓他們能感覺到學(xué)校大家庭的溫暖。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十五
俗話說:“教無定法,貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動,創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué),學(xué)生學(xué)起來就有興趣,就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)效率。
怎樣上好一節(jié)課,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,下面就此問題我談?wù)勛约旱囊稽c看法。
要把一堂課上好,取得良好的效果,必須有充分的課前準(zhǔn)備。教師除了對教材教法的把握外,更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每個學(xué)生的認知特點,知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解,才能更好地因材施教。隨著新課改的進行,要赤誠備課把教學(xué)分為兩部分,一部分是備教師的教學(xué)活動。另一部分是備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師要按這兩部分設(shè)計教學(xué)過程,即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體考慮教案的設(shè)計,既備教學(xué)目標(biāo),又備學(xué)法,既備教師活動,又備學(xué)生活動。從而使教與學(xué)統(tǒng)一為一體。這樣才能減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
新課改特別強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,促進學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問、示范,有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,其結(jié)果是學(xué)生的主體作用得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。而現(xiàn)在的課堂教師角色變了,教與學(xué)的方式變了。更多的是師生之間的如何互動,是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過程中,許多教師采用了有利于學(xué)生主動、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,尊重了學(xué)生的主體地位。在課堂上少問“為什么”,多問“你是怎么樣想的”。要大膽的鼓勵學(xué)生有自己的見解,讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。健康的交流方式和有效的`溝通技能不但有助于增進師生間的關(guān)系和有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是有效課堂管理的重要策略。在課堂管理中運用有效溝通技能,應(yīng)注意以下幾點:
1、要善于傾聽。教師的傾聽體現(xiàn)著對學(xué)生的接納和重視。在所有能讓學(xué)生感到被接納和重視的事件中,“傾聽”最為重要。傾聽是表達尊重的標(biāo)志,是滿足學(xué)生被接納、受重視以及安全感需求的最重要途徑。通過教師的傾聽,可以使學(xué)生感受到自己的價值。心理咨詢實踐表明,僅僅讓受詢者說出與他的生活挫折有關(guān)的內(nèi)心感受就可能治好他的心理疾苦。因此,教師要善于掌握傾聽的藝術(shù)和技巧,并把這些技巧應(yīng)用于與學(xué)生的交流中。這不但會改善師生關(guān)系,幫助學(xué)生解決問題,并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心理。要讓他們真正成為課堂的主人,要認識學(xué)生的差異,承認差異,尊重差異,把差異視為一種財富來珍惜。我覺得這一點讓我感受頗深。它給我們指明了對待差生的一種態(tài)度,不能把差生看成是負擔(dān),要視為一種財富來珍惜,因為差異也是一種資源。如果我們能充分的開發(fā)和利用這一資源,就會讓每一個學(xué)生找到自己的位置,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功。
2、合理運用肢體語言。課堂管理的肢體語言理論認為,合理運用肢體語言有助于課堂秩序的建立。
(1)眼神接觸。眼神接觸是課堂上師生最常用和最有效的交流形式,通過訓(xùn)練,教師不僅要能自然地注視每一個學(xué)生,而且要能讀懂每一個學(xué)生的要求和反應(yīng),傳達自己對學(xué)生的評價及對整個教室情境的把握,預(yù)防學(xué)生不良行為的發(fā)生。
(2)身體接近。對課堂上違紀的學(xué)生,教師的言語批評既會中斷教學(xué)活動,又可能引起學(xué)生的反感。在大多數(shù)情況下,教師只需走近他(她),或輕輕地拍一下,什么也不必說,就能使其端正行為。
(3)身體姿勢和面部表情。身體姿勢和面部表情是肢體語言的重要部分,在交流中傳達著許多重要的信息。因此,教師在調(diào)控學(xué)生課堂行為的過程中,應(yīng)盡可能利用身體姿勢和面部表情輔佐說話。
3、恰當(dāng)反饋與贊揚。給學(xué)生提供具體、清晰、詳盡的反饋是一個重要的溝通技能。這里,教師應(yīng)正確把握反饋多少、對誰反饋、反饋什么等幾個問題。目前,許多教師的反饋存在著不夠明確、批評多鼓勵少等缺點。有關(guān)研究表明,要使給學(xué)生的反饋(表揚)成為有效的鼓勵因素,應(yīng)該具有如下三個特點。
(1)情景性。不要隨便濫用表揚,表揚必須緊跟在良好的行為之后;
(2)具體性。贊揚應(yīng)針對某個特別要強化的行為;
(3)可信性。贊揚應(yīng)因人而異,可信有據(jù)。同時,在課堂管理中,教師應(yīng)盡量使用“我信息”,如“作為教師,我對你上課看小說的行為感到不盡滿意”,向?qū)W生傳達出教師對問題情境的感受和對學(xué)生正當(dāng)行為的要求,避免“你信息”,如“你太懶惰,你如果不改進,你將一無是處”這類引發(fā)學(xué)生反感的標(biāo)記性言辭,與學(xué)生進行平等交流。同時,在溝通中還要注意“對事不對人”。例如,教師可以說“我喜歡你,但是我不喜歡你現(xiàn)在做的事情”,但不能說“你真是不可救藥”,“我討厭你”。
4、正面誘導(dǎo)。教師對待學(xué)生的行為方式可分為有意負面誘導(dǎo)、無意負面誘導(dǎo)、無意正面誘導(dǎo)、有意正面誘導(dǎo)等四種類型。所謂正面誘導(dǎo),是對一類信息的總稱——無論是語言的還是非語言的,正式的還是非正式的——即傳遞給學(xué)生說他們是負責(zé)任的、有能力的、有價值的信息。相反,負面誘導(dǎo)則是指向?qū)W生傳遞說他們是不負責(zé)任的、沒有能力的、沒有價值的信息。例如,在期末考試周前一天,有位學(xué)生要求教師輔導(dǎo),教師對該生說:“別擔(dān)心,反正你從來就沒通過考試?!边@種諷刺的話恰好表現(xiàn)出了教師無意的負面誘導(dǎo)。教師應(yīng)通過各種途徑對學(xué)生進行正面誘導(dǎo)。比如在門口與學(xué)生打招呼,表示非常高興見到學(xué)生,夸獎學(xué)生的學(xué)業(yè)等。正面誘導(dǎo)除了能形成學(xué)生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,還有助于矯正學(xué)生的不良行為。有個原本以強迫紀律約束學(xué)生的校長做過這樣的實驗:挑選12個有行為問題的學(xué)生,將他們分為3組,每組4人。三組學(xué)生輪流每天都到他的辦公室,互相談?wù)撟蛱煊惺裁戳己玫男袨?、還應(yīng)有什么良好的行為及成人能提供什么幫助等問題。每天大約討論4分鐘,結(jié)束后,校長與學(xué)生們握手告別。結(jié)果,這些學(xué)生在按時上課、完成作業(yè)、認真學(xué)習(xí)等行為上有了很大進步。
蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書中說:“課堂上一切困惑和失敗的根子,在絕大多數(shù)場合下,都在于教師忘記了:上課這是兒童和老師的共同勞動,這種勞動的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的?!?/p>
課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學(xué)中注重教養(yǎng)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。課堂上,每位同學(xué)主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣,就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使其有所提高,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的作用。如以往的語文課堂,教師分析課文講解課文,滿堂灌,滿堂問答。課堂上學(xué)生被動地說段意,背中心,記詞語,寫作文,抄筆記。教學(xué)模式陳舊、枯燥無味。新課程改革體現(xiàn)在語文課教學(xué)的新概念、新理念。使語文課堂教學(xué)有了很大改變,學(xué)生在課堂上自由地閱讀文質(zhì)兼美的文章,無拘無束地交流個人所得,爭先恐后地表達所感所悟。
新課改把課堂還給學(xué)生,課堂就充滿了生命力;把班級還給學(xué)生,班級就充滿成長氣息;把創(chuàng)造還給師生,教育就充滿了勃勃生機。
課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,首先需要教師發(fā)揚民主,創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、充滿信任的氛圍。讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)過程中的心理自由和心理安全。心理學(xué)家指出,緊張的學(xué)習(xí)氣氛制約著人們的智慧潛能的發(fā)揮,而寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境可以誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的萌芽。課堂教學(xué)中,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,鼓勵學(xué)生大膽探索,標(biāo)新立異,給學(xué)生創(chuàng)造一個思維環(huán)境,以鼓勵的精神去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動,并及時捕捉學(xué)生的靈感,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造力,對于學(xué)生學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新的例子加以鼓勵,“大膽些,你能行,老師相信你?!蓖ㄟ^這些鼓勵的話語,促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。陳至立先生在訪問法國的小學(xué)時,一位小學(xué)生說道:“我在想水溝中的樹葉,如何造車把樹葉清理出來”。陳至立先生被這位小學(xué)生震驚了。而我們的小學(xué)生卻很少有這樣的想法和意識。
新課改新課堂要求教師來要做一個協(xié)調(diào)者、挖泉人、合作者、指導(dǎo)者、鼓舞者、引導(dǎo)者、研究者、學(xué)習(xí)者、課程設(shè)計和開發(fā)的專家、評價者和促進者。這也在告訴我們新型的教師不應(yīng)是一個只會教書的工匠,要想把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,自己也必須是全面型的人。由此可以看出,作為教師必須要不斷的學(xué)習(xí),才能夠適應(yīng)現(xiàn)在教育的發(fā)展。我會朝著這個方向不斷的努力和奮斗。黃沙如海,找不到絕對相似的沙粒;綠葉如云,尋不見完全相同的一雙葉片,當(dāng)然人海茫茫,教海無邊,即找不到兩個完全相似的學(xué)生,也不會找到適應(yīng)所有學(xué)生的教學(xué)方法。人無全才,人外有人,因材施教,人人成材。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十六
上午9:00,xxx市教研室副主xxx老師為我們作了題為《課堂教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升的路徑》的講座。
左老師講座的內(nèi)容分三個部分:提升質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂;教學(xué)目標(biāo)達成的路徑之一——目標(biāo)分解;教學(xué)目標(biāo)達成的路徑之二——課堂觀察。
在學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)中,金錢的投入、技術(shù)的提供以及規(guī)章制度的制定等,都不是很難的事情,而最難的是改變?nèi)藢|(zhì)量的價值判斷和提升質(zhì)量的習(xí)慣行為。
關(guān)鍵詞一:提升質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂
任何一個學(xué)生在校時間大多在課堂中度過,所以提升質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。
打個比方,有兩個老師同時接初一的兩個班,兩個班的平均分等入學(xué)時都是不相上下,但一年后,肯定有差異,好的班的老師的第一反應(yīng)就是我效果教的比你好。差的班上的老師可不這么想,他會說,你平時占用的時間比我多,你經(jīng)常占用副課,你經(jīng)常占用課余時間讓學(xué)生做作業(yè)。另外,你班學(xué)生家庭背景好些,家里重視等。
教學(xué)的有效性是指:在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi),師生對既定教學(xué)目標(biāo)的達成情況。所以,我們提高教學(xué)效率,要有時間的規(guī)定性,要不以加重學(xué)生的負擔(dān)為前提。
關(guān)鍵詞二:教學(xué)目標(biāo)達成之一——目標(biāo)分解
所有的學(xué)生大部分知識都掌握了,這叫高效課;
大多數(shù)學(xué)生都清楚大部分知識,這叫有效課;
少部分學(xué)生清楚知識,這叫低效課;
所有學(xué)生基本不清楚所教知識,這叫無效課;
還有一種情況,就是上課前還知道一點點,上完后反而不知道,這叫負效的課。
我們可以做這樣的一個實驗,當(dāng)然沒有人做過,離中考、高考還有三個月,我們不上課,讓學(xué)生自己去看,去復(fù)習(xí),或者讓他們提前考,反而可能考的還好些。這是為什么?是因為經(jīng)過三個月,經(jīng)過老師、家長的“磨煉”,學(xué)生身心疲憊。這都說明,實際教學(xué)中,我們有許多低效、無效、甚至負效的課。
上好一堂課,目標(biāo)的制訂很重要。
目標(biāo)設(shè)計中要注意的表層問題有這些:
1、數(shù)量不能太多或太少。一堂課的目標(biāo)一般有三個左右,不要超過四個,若兩個就偏少。
2、三維目標(biāo)不可截然分開。有的只有一維目標(biāo),只有“知識能力”目標(biāo),只是知識的羅列。
3、目標(biāo)主體不能是教師,不能出現(xiàn)“使學(xué)生…”
4、目標(biāo)行為動詞要清晰,目標(biāo)要達成的表現(xiàn)程度要清晰。
目標(biāo)設(shè)計中還有一些深層次問題,比如要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,了解學(xué)情等。
在目標(biāo)設(shè)計中,目標(biāo)分解很重要。
有這樣的一個例子:分解目標(biāo)
內(nèi)容:說明細胞分化的概念和生物學(xué)意義
(1)了解細胞的分化與生物體發(fā)育的關(guān)系。
(2)培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際靈活運用知識的能力。
(4)使學(xué)生體會生命的運動性,生命進程受內(nèi)外因影響等哲學(xué)思想
(5)激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感和關(guān)愛生命的美好情感。
這是我們常用的格式,但也是最不好的格式。我們可以這樣修改
(1)在教師的指導(dǎo)下,通過閱讀和分析,能準(zhǔn)確地用關(guān)鍵詞簡述細胞分化的時間和原因。
(2)通過討論和分析具體的分化情境,自己組織語言或繪制圖形準(zhǔn)確無誤地闡明細胞分化的過程。
(3)通過觀察和分析具體的分化情境,準(zhǔn)確地解釋分化的兩個特點。
(4)在新情境中,通過同伴討論,在教師提示下總結(jié)細胞分化與分裂在個體發(fā)育中的意義。
經(jīng)過這樣的`分解,就體現(xiàn)了學(xué)科的特點,并將目標(biāo)進行了升華。
關(guān)鍵詞三:目標(biāo)達成的路徑之二——課堂觀察
課堂觀察的四個維度:
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、傾聽、互動、自主、達成;
教師教學(xué)環(huán)節(jié)、呈示、對話、指導(dǎo)、機制;
課程性質(zhì)目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價、資源;
課堂文化思考、民主、創(chuàng)新、關(guān)愛、特質(zhì)。
我們可以通過一張表對一堂課的教學(xué)時間進行記載,對問題數(shù)量進行統(tǒng)計,若一堂課,有高密度的提問,勢必每個問題所用的時間很短很短,也就說明所提問題質(zhì)量不高。
問題的層次有記憶性、推理性、創(chuàng)造性、批判性,后兩種屬于高層次的提問,一般都要涉及一些。
提問方式有:提問后,讓學(xué)生思考再回答;提問后,讓學(xué)生直接回答;提問后,讓學(xué)生舉手回答;提問后,讓未舉手者回答。其中,第一種是最好的。
通過今天的學(xué)習(xí),我感覺到,我們平時的教學(xué)中,目標(biāo)設(shè)計太隨意,沒有充分注意到行為動詞的應(yīng)用,沒有注意三維目標(biāo)高于章節(jié),高于學(xué)科,是學(xué)生人生的重要奠基。我們也感覺到,有效的課堂觀察,可以防止低認知水平的提問,可以防止提問技巧的單一,可以防止提問的區(qū)域性,可以讓課堂設(shè)問從隨意走向刻意。
中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十七
學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)管理,它是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。你知道提高教學(xué)質(zhì)量。
在小學(xué)教育中如何實施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學(xué)生現(xiàn)在負責(zé),還要對學(xué)生將來負責(zé)。因此,要落實素質(zhì)教育,教會學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。
一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念。
1、每一個學(xué)生,包括后進生,即學(xué)習(xí)困難生,都是教師培養(yǎng)的對象,讓每一個學(xué)生都成功,應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè),而不是一時謀生的職業(yè),因而要忠誠于教育事業(yè),樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學(xué)生都有成材的資格和可能,即使沒有一個聰明的腦袋,有一雙靈巧的手,照樣是人才。教師是為了明天工作的,是塑造未來的,要教育每個學(xué)生,為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景,并全力以赴去實施。
2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對學(xué)生負責(zé),對家長負責(zé),對黨和人民高度負責(zé),并將它落實到每期,每天,每節(jié)課的具體工作中,要了解理解學(xué)生,承認個性差別,尊重信任學(xué)生,發(fā)揮每個學(xué)生的潛能,嚴格要求學(xué)生,對每個學(xué)生負責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生,是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。
3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。
教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念,積極探索教育規(guī)律和教育方法,培養(yǎng)學(xué)生如何生存,如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。
二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù),運用教育規(guī)律,樹立“提升層次,增加信任,適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道,幫助教師端正思想,使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力,創(chuàng)造性地開展工作,正確地進行自我控制,自我調(diào)節(jié),使全體教師的敬業(yè)精神得以提高,人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進行教育活動,完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展,抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。
在管理要求上,根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的。
規(guī)章制度。
保障教學(xué)秩序的有效運轉(zhuǎn)堅持常規(guī)訓(xùn)練開展評比持之以恒養(yǎng)成習(xí)慣。
在管理內(nèi)容上,著力抓好“六認真”落實工作,提倡功在課前,杜絕上無準(zhǔn)備的課,實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘,保證做到六不——不缺課,不隨意調(diào)課,不遲到,不早離,不拖堂,不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤,做好記錄,即時反饋,提倡面批,隨時補救。
在管理操作上,加強督促檢查。做好一日“三看”:一看教師到校情況,看教師是否按時到校,是否參加“三操”,是否進班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二看學(xué)生到校情況,看學(xué)生是否按時到校,是否認真讀書(學(xué)習(xí)),是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學(xué)情況,看教師是否做好課前準(zhǔn)備,是否認真上課,看學(xué)生是否認真聽課。一月“三查”:一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”:期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評”:一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學(xué)生;三評優(yōu)秀教科研成果。
1、在教學(xué)過程中要把提高每個學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點,要堅持因材施教,分類指導(dǎo),使不同層次的學(xué)生都能在實際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。
2、要堅持“一分為二”的觀點對待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足,用各種方式對他們給予鼓勵,要千方百計地為后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會,肯定他們的點滴進步,讓他們一次次地體驗到成功的喜悅,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們身心也能得到全面的發(fā)展,同時尊重、偏愛、認真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生,并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?,更是素質(zhì)教育的重要方面。
3、在課堂教學(xué)中要以真才實學(xué),真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力,訓(xùn)練科學(xué)思維,教會學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計,課上精心施教,教師要多學(xué)習(xí),多想辦法,在對學(xué)生教育中采取多種方法,進行有效教育。
因此,爭做合格教師,優(yōu)秀教師,理想教師,應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標(biāo),較高目標(biāo),最佳目標(biāo)。
一個人民的教師,要有高尚的追求。沒有追求,就沒有進步,沒有追求,就沒有發(fā)展。只有真誠地?zé)釔凵?,向往祖國和人民美好未來的教師,才能全心全意地?zé)釔邸㈥P(guān)心每一個學(xué)生,嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學(xué)生,毫不保留地將自己的全部知識,奉獻給每一個學(xué)生,才能提高教學(xué)質(zhì)量。
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面,因為師生是課堂的主人。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,??偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動,能開發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強學(xué)生自信心的一次次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進生的補差工作,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進生或多或少都存在,而作為老師的我們,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心,那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此,如做好后進生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”??傊虩o定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年,因此質(zhì)量效益推進也成為我們今年教育工作的重點,也就是三主:主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進,質(zhì)量是主題,效益是關(guān)鍵,推進是手段。推進質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效,推進有力,提質(zhì)有根。
作為教師應(yīng)該做什么呢?我的心得體會是:最基本,最直接的就是認真上好每一節(jié)課,向課堂要效益,切實提高課堂教學(xué)效益是推進質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢下,減負是大方針,其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負擔(dān),減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對于我們普通教師而言,壓力大了,時間少了,效益要進,最行之有效的方法就是提高課堂效益,認真打造好每一節(jié)課,將每一節(jié)課的效益最大化,這樣才能在減負的前提下實現(xiàn)增效,質(zhì)量才可能突破式前進。
所以說踏實上好每一課不僅僅是每位教師的事,更是每一個學(xué)生的責(zé)任,唯有學(xué)生全身心的投入到每一節(jié)課中,效益才可能提高,唯有學(xué)生認認真真對待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實現(xiàn)課堂效益最大化,所以說,這需要,家、校以及社會的和諧一致才能做到,設(shè)想之如果每一位教師都非常認真上好每一節(jié)課,每一位學(xué)生都很勤奮認真的上好每一節(jié)課……當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個人的責(zé)任、一項使命時,何需社會辦學(xué),開辦興趣班補課呢,所以說質(zhì)量效益的推進不僅僅是教者的事,也是學(xué)者的事,更是社會每一位公民的事,大家協(xié)手共進,形成一鼓正氣,激勵每一個孩子向上,增效無需要再談,減負也不需要掛念!
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