總結(jié)能夠幫助我們從復(fù)雜的事物中提煉出最本質(zhì)的東西?？偨Y(jié)可以借鑒一些寫作技巧，如采用概括性的句子、使用引用等。接下來(lái)將為大家分享一些總結(jié)的寫作思路和方法，希望能激發(fā)大家的創(chuàng)造力。
狼教師說(shuō)課稿篇一
在老師面試的時(shí)候，通常會(huì)有一個(gè)說(shuō)課環(huán)節(jié)。那么，究竟應(yīng)該怎么說(shuō)才能讓評(píng)委滿意呢？下面，小編為大家分享教師地理說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助！
各位老師：
上午好！我是10號(hào)考生xx。
今天我的說(shuō)課題目是城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。我將按教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)，課堂小結(jié)這六個(gè)環(huán)節(jié)去來(lái)課。
1。教材的地位和作用（從本課教材的地位和作用來(lái)看）。
本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié)城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。共有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問(wèn)題、我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠辯證認(rèn)識(shí)城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決對(duì)策，探究我國(guó)城市化發(fā)展的正確道路。
2。學(xué)情分析。
通過(guò)本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過(guò)程和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)城市的結(jié)構(gòu)與成長(zhǎng)有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，同時(shí)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此學(xué)生對(duì)此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)體現(xiàn)出特別明顯的主動(dòng)性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，但部分學(xué)生由于生長(zhǎng)在農(nóng)村對(duì)城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認(rèn)識(shí)。這就需要教師正確的引導(dǎo)和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知狀況，結(jié)合《指導(dǎo)意見(jiàn)》，我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為）。
3。目標(biāo)分析。
（1）知識(shí)與技能。
了解城市生活的特點(diǎn)，熟悉城市化過(guò)程帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。
（2）過(guò)程與方法。
1。在學(xué)習(xí)“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”過(guò)程中，提高辨證分析問(wèn)題的能力。
2。通過(guò)走訪、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等形式，學(xué)會(huì)專題研究性學(xué)習(xí)的一些方法，提高社會(huì)實(shí)踐能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2。關(guān)注我國(guó)城市發(fā)展，樹(shù)立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。
（通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）。
4。教學(xué)重點(diǎn)。
分析城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。
5。教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系案例，分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響與我國(guó)城市發(fā)展的趨勢(shì)。
（那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）。
教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。
（這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中"教"是一個(gè)方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)）。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識(shí)，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓生活體驗(yàn)與地理基本原理和理論相結(jié)合。
（3）分組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
（那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)呢接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排）。
本節(jié)共包括5部分：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生興奮點(diǎn)。
（2）教授新課，引發(fā)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。
（3）活動(dòng)探究，開(kāi)啟發(fā)散性思維。
（4）課外探索，將理論聯(lián)系實(shí)踐。
（5）總結(jié)反思與課堂練習(xí)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境（通過(guò)板書或多媒體等手段，引入教材，創(chuàng)設(shè)情境）。
創(chuàng)設(shè)情境目的在于，它可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明確思維的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)城市化與我們的生活、城市環(huán)境問(wèn)題、我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)三部分的學(xué)習(xí)。
3。活動(dòng)探究。
結(jié)合教材第45頁(yè)活動(dòng)部分——“移植大樹(shù)之風(fēng)為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標(biāo)，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。進(jìn)而提出我國(guó)的城市化該如何發(fā)展的問(wèn)題。
最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個(gè)屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)。
調(diào)融合；特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會(huì)文化傳統(tǒng)千差萬(wàn)別，因此城市特色應(yīng)該是五彩繽紛的。
4。課外探索。
設(shè)計(jì)問(wèn)題（在最后給出一則材料，關(guān)于某市的自然條件以及幾點(diǎn)城市規(guī)劃建議，基于此讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議）。
此問(wèn)題和學(xué)生平時(shí)的實(shí)際生活緊密相關(guān)，設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，同時(shí)我們也知道，教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題便是學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的薄弱，以這些應(yīng)用問(wèn)題為背景，通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感覺(jué)到，地理是源于實(shí)踐，也作用于實(shí)踐的學(xué)科。
5。總結(jié)反思及課堂練習(xí)。
在完成教授新課和活動(dòng)探究后，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定理解，對(duì)解決問(wèn)題的思維方法也有了一定的體會(huì)，因此我將和學(xué)生一起對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并布置適當(dāng)課堂練習(xí)，更加深入的突出“城市化”這一重點(diǎn)，并著重突破“城市化對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的影響”這一難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)是在體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔明快的同時(shí)，讓學(xué)生看到知識(shí)形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生參與知識(shí)形成的體驗(yàn)。并且整個(gè)課堂中我還將根據(jù)教學(xué)設(shè)備的情況適當(dāng)運(yùn)用多媒體與投影儀等工具，使知識(shí)生動(dòng)化趣味化。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了城市化過(guò)程在積極推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過(guò)程既對(duì)自然地理環(huán)境也對(duì)人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)研究這些問(wèn)題，是為了解決問(wèn)題。教材以“我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)”為案例，具體展開(kāi)講述今后城市發(fā)展的方向，同學(xué)們要理解掌握。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)，謝謝各位評(píng)委老師！
答辯完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）。
狼教師說(shuō)課稿篇二
說(shuō)課時(shí)間規(guī)定不得超過(guò)15分鐘，超時(shí)將酌情扣分。說(shuō)課后，專家組根據(jù)說(shuō)課情況和測(cè)試項(xiàng)目?jī)?nèi)容提出面試問(wèn)題，申請(qǐng)人進(jìn)行答辯。 面試題目一般不少于2個(gè)，回答時(shí)間不超過(guò)5分鐘。下面我介紹一下說(shuō)課的內(nèi)容主要包括：
(1)教材所處的地位及作用
(2) 教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
(3)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)
(4)試講中考查的重點(diǎn)
(5)課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合
(6)心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)
(7)知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)
(8)教學(xué)方法的選擇及依據(jù)
(9)靈活教法及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性
(10)各種教學(xué)手段的合理選擇及有效運(yùn)用
(11)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究
(12)學(xué)生主體積極參與、師生關(guān)系和諧互動(dòng)
(13)善于扣緊教學(xué)重點(diǎn)、有效突破教學(xué)難點(diǎn)
(14)貼近生產(chǎn)生活實(shí)際、體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際等。
我建議大家試講前要做好充分的準(zhǔn)備，首先把試講所需教材準(zhǔn)備好，接著把教材整體復(fù)習(xí)一遍，然后是搜集和學(xué)習(xí)說(shuō)課稿范文，最后制作幾份相關(guān)說(shuō)課稿模板。建議沒(méi)有說(shuō)課經(jīng)驗(yàn)的考生把全部說(shuō)課內(nèi)容都寫出來(lái)，做到有備無(wú)患。
考試當(dāng)天要按時(shí)到考場(chǎng)。
(1)候考。
一般抽到8號(hào)以后的考生要等到下午才能試講。等到有人叫你時(shí)，你要帶上書，說(shuō)課稿，身份證，準(zhǔn)考證，到指定的考場(chǎng)候著，那時(shí)你還不能抽題。
(2)抽題后，上交說(shuō)課稿。
我的經(jīng)驗(yàn)是最好準(zhǔn)備兩三份說(shuō)課稿，正式說(shuō)課之前留給自己一份，說(shuō)課的時(shí)候要交給考官。如果你只有一份說(shuō)課稿，只有看考官能否允許等你說(shuō)完課之后再交，如果按規(guī)定是不行的。
(3)嘗試換題。
如果你抽到的題目正好是你不熟悉的，畢竟這次面試的機(jī)會(huì)很難得，所以我建議你最好和考官商量一下可否換題。
(4)試講。
考官的贊賞。說(shuō)課的時(shí)間控制在10分鐘比較好。因?yàn)槌^(guò)12分鐘要扣分。
(6)板書。
如果要新的規(guī)定說(shuō)試講者必須寫板書，那么你就要寫板書。如果沒(méi)有規(guī)定，那么你可寫也可不寫板書，因?yàn)樵囍v時(shí)間才12分鐘，即使你寫板書也不要寫得太多。
(7)答辯。
說(shuō)課稿占10%的成績(jī)，說(shuō)課占40%的成績(jī)，回答問(wèn)題占50%。考官一般會(huì)問(wèn)大家2-3個(gè)與說(shuō)課有關(guān)的問(wèn)題。提問(wèn)的問(wèn)題大致分為以下幾類：一、課程理論類。二、教學(xué)方法類。如你的教學(xué)思路是什么?教學(xué)設(shè)想與框架是什么?三、基本情況類，如你是剛畢業(yè)的嗎?以前有沒(méi)教過(guò)書等問(wèn)題。
另外，需要提醒大家是，在準(zhǔn)備說(shuō)課稿的時(shí)候要注意聽(tīng)課對(duì)象。因?yàn)槁?tīng)課對(duì)象是老師不是學(xué)生，所以我建議大家說(shuō)課的角度應(yīng)該放在，你是怎么上這堂課?你要怎么教學(xué)生?千萬(wàn)別把考官當(dāng)學(xué)生，給他們具體講教材的內(nèi)容。
狼教師說(shuō)課稿篇三
本節(jié)公開(kāi)課非常成功，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從中吸取良好的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體優(yōu)點(diǎn)如下：
教態(tài)自然，和氣悅?cè)?。教師的姿態(tài)優(yōu)雅，會(huì)給以親切感，縮短了師生之間的距離，為提高教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。
使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語(yǔ)言流暢，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏性強(qiáng)，能緊緊吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，無(wú)不規(guī)范的口語(yǔ)，敘述得當(dāng)。
實(shí)驗(yàn)演示得當(dāng)，使教學(xué)直觀了當(dāng)，具體形象，便于掌握知識(shí)，記憶起來(lái)簡(jiǎn)便，使抽象的知識(shí)顯而易件，降低了知識(shí)的難度，變得淺而易懂。
知識(shí)豐富，引用資料形象生動(dòng)，富于哲理，對(duì)教材其到了良好的補(bǔ)充，相輔相承。課堂調(diào)空能力強(qiáng)，能靈活根據(jù)學(xué)生的回答正確引導(dǎo)，并使用良好的激勵(lì)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生求知欲。對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻，了解學(xué)生透徹，為做好教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)，做到有的放矢。
時(shí)間分配得當(dāng)，祥略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，難v點(diǎn)攻破，對(duì)教材認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)大綱吃偷。板書有條理，規(guī)范漂亮，字跡工整，科學(xué)規(guī)范，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，對(duì)節(jié)知識(shí)了如指掌。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育恰到好處，以科學(xué)家沈括的動(dòng)人事跡杰出貢獻(xiàn)，鼓舞學(xué)生探索科學(xué)奧秘，為國(guó)爭(zhēng)光，為科學(xué)獻(xiàn)身，熱愛(ài)祖國(guó)，激學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，努力學(xué)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生的講解基本到位，學(xué)生能積極配合回答講課者的提問(wèn)；
2、及時(shí)以題目的形式對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行反饋；
3、在老師指導(dǎo)下做好演示實(shí)驗(yàn)。
4、能做到以學(xué)生為主體。
不足：
1、反饋題重?cái)?shù)量，但處理質(zhì)量不高；
2、個(gè)別反饋題不能緊跟所講內(nèi)容；
3、小組合作有待加強(qiáng)，五、六、七組間有重復(fù)現(xiàn)象。
建議：
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)和課下的輔導(dǎo)，對(duì)較難的內(nèi)容如演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提出指導(dǎo)性建議；
2、老師可參與準(zhǔn)備一些反饋習(xí)題，使之更有針對(duì)性；
3、在老師指導(dǎo)下進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
狼教師說(shuō)課稿篇四
大家好，我是**號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《消化吸收》，第一課時(shí)，食物的消化。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
本節(jié)選自魯科版初中生物教材，第四單元，第二章，第二節(jié)，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物的消化，為下一節(jié)課營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收奠定基礎(chǔ)。
七年級(jí)的學(xué)生通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)人體各個(gè)系統(tǒng)有一定的了解，但具體的知識(shí)比較缺乏。而這些知識(shí)又比較抽象，因此我在教學(xué)中一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，;另一方面創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，根據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：描述人體消化系統(tǒng)的組成及各組成部分的功能，
概述淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內(nèi)的消化過(guò)程。
能力目標(biāo)：嘗試探究饅頭在口腔中的變化，初步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是：描述人體消化系統(tǒng)的組成及功能，概述食物在消化道內(nèi)的消化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試探究饅頭在口腔中的變化。
本節(jié)課我將通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合，從而有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。
下面，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課我將做出如下安排：3分鐘導(dǎo)入，25分鐘講授新課，10分鐘歸納小結(jié)，5分鐘鞏固練習(xí)，最后布置作業(yè)。
實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有一定的難度，所以，又是難點(diǎn)。對(duì)此難點(diǎn)的突破，我采取的策略是：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)點(diǎn)撥引領(lǐng)，學(xué)生小組討論，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)饅頭經(jīng)過(guò)咀嚼之后會(huì)變甜。
我趁機(jī)提出問(wèn)題：饅頭變甜與有哪些因素有關(guān)?饅頭進(jìn)入胃里又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?從而引出今天的課題-消化與吸收。
這一導(dǎo)入的過(guò)程學(xué)生溫習(xí)了探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)探究做好了鋪墊，且通過(guò)學(xué)生參與的活動(dòng)體會(huì)饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的原因，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，順利導(dǎo)入了新課。
(二)新課教學(xué)。
1.探究饅頭在口腔中的變化。
針對(duì)導(dǎo)入時(shí)提出的探究問(wèn)題饅頭變甜與哪些因素有關(guān)，根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中的體會(huì)，學(xué)生不難做出假設(shè)：
饅頭變甜與牙齒的咀嚼，舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分小組合作討論確定實(shí)驗(yàn)變量，然后讓學(xué)生對(duì)照課本找不足，完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。最后全班進(jìn)行交流，將設(shè)計(jì)方案不斷完善，確定最佳設(shè)計(jì)方案如下：將裝置放在37攝氏度水浴中保溫10分鐘，加入碘液檢驗(yàn)是否變藍(lán)。
根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作。
得到如下結(jié)果：對(duì)照1組不變藍(lán)，實(shí)驗(yàn)2組變藍(lán)，3組部分變藍(lán)。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象共同得出結(jié)論，饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。
2.人體消化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
試驗(yàn)結(jié)束后我提出導(dǎo)入的第二個(gè)問(wèn)題，饅頭進(jìn)入人體內(nèi)發(fā)生了變化，其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不是也發(fā)生了變化呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生觀看“食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程”錄像。觀察人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，并自主閱讀課本30頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，接著以小組為單位，在自己身體上找出消化系統(tǒng)各器官的大體位置，并說(shuō)出各消化器官的功能。
我此時(shí)要巡視指導(dǎo)，解答部分學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
接下來(lái)是學(xué)生的交流展示，我認(rèn)為這是設(shè)計(jì)本節(jié)課較為精彩的時(shí)刻，在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，我將給與學(xué)生很高的及時(shí)性評(píng)價(jià)，大大激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生共同概括總結(jié)出消化系統(tǒng)組成，包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液，并著重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶，通過(guò)概括總結(jié)查漏補(bǔ)缺，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內(nèi)的消化過(guò)程，適時(shí)引出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
(三)總結(jié)提升。
新課學(xué)習(xí)結(jié)束，我會(huì)采取讓學(xué)生根據(jù)自己的情況說(shuō)出本堂課的收獲，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，形成知識(shí)體系。
(四)鞏固練習(xí)。
為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生解讀三大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化曲線。
(五)課外延伸。
課后我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱更多與食物消化有關(guān)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度和各途徑獲取信息的意識(shí)和能力。
狼教師說(shuō)課稿篇五
十一月下旬我校舉行了一三五年級(jí)的班隊(duì)課評(píng)比活動(dòng)，我聽(tīng)了一節(jié)沈燕老師一（1）班的班隊(duì)課，這節(jié)課上的很精彩，小隊(duì)員們自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力較強(qiáng)，給我留下了深刻的印象。下面就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
整堂課設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：互謙互讓快樂(lè)多，你我團(tuán)結(jié)力量大，團(tuán)結(jié)友愛(ài)幸福多。從謙讓到團(tuán)結(jié)，再到體驗(yàn)到幸福，這是一個(gè)逐層深入，層層遞進(jìn)的過(guò)程，讓小隊(duì)員們?cè)谶@幾個(gè)板塊當(dāng)中對(duì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的理解越來(lái)越深刻，最終達(dá)到自己教育自己的目的。
在這幾大板塊中，沈老師并沒(méi)有只選擇單一的感官輸入方式，而是采取了多種途徑進(jìn)行，如觀看視頻和啞劇表演以及團(tuán)字的分析是對(duì)應(yīng)眼睛的，說(shuō)說(shuō)班中的好人好事和歌曲表演是對(duì)應(yīng)嘴巴的`，還有詩(shī)朗誦和兒歌表演則是對(duì)應(yīng)耳朵的，還有小游戲則是全身運(yùn)動(dòng)了。
整個(gè)班隊(duì)課是由小隊(duì)員們自己根據(jù)班主任下發(fā)的任務(wù)互相合作互相幫助共同完成的，比如主持人，這些小節(jié)目的準(zhǔn)備，都是小隊(duì)員們自己在組內(nèi)合作的成果。這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)教育，很契合這個(gè)班隊(duì)課的主題“團(tuán)結(jié)友愛(ài)親又親”，在展示這節(jié)課之前，小隊(duì)員們就已經(jīng)在潛移默化中教育了自己。
最好的教育不是老師講學(xué)生聽(tīng)，而且學(xué)生自己教育自己，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
狼教師說(shuō)課稿篇六
根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)與社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。
本課除了要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)球的鞏固復(fù)習(xí)之外，還要重點(diǎn)解決學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，為以后的教學(xué)競(jìng)賽與學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
我所任教的是高一年級(jí)，班級(jí)人數(shù)較多且多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)籃球教學(xué)接觸不多，因此對(duì)籃球的知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)也很少，但他們又對(duì)球類學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的新鮮感。在前1節(jié)課的籃球?qū)W習(xí)中他們表現(xiàn)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的好奇，但對(duì)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)感到很枯燥，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)注意力都集中在籃球上，有的學(xué)生在爭(zhēng)搶籃球，有的學(xué)生抱著球各處跑，有的學(xué)生急急忙忙去投籃……另外由于學(xué)校的設(shè)施器械少，不能做到人手一個(gè)籃球，教學(xué)也只能在一個(gè)籃球場(chǎng)上展開(kāi)。這些問(wèn)題給我的提示是：在籃球教學(xué)的前幾單元要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，重視課堂的組織性。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解胸前雙手傳接球的動(dòng)作方法及進(jìn)一步建立運(yùn)球的動(dòng)作概念。
技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)好傳接球技術(shù)動(dòng)作，鞏固與提高運(yùn)球技術(shù)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
重點(diǎn)：雙手胸前傳接球—準(zhǔn)確的手型及接球的緩沖與傳球的翻腕動(dòng)作。
難點(diǎn)：雙手胸前傳接球—上下肢協(xié)調(diào)用力與手對(duì)球的控制能力。
常規(guī)部分與熱身部分：教師主要采用示范法。學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法。
學(xué)習(xí)與活動(dòng)部分：教師主要采用講解示范法、分解練習(xí)法、游戲與比賽法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、積極性評(píng)價(jià)法。學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法、團(tuán)體評(píng)價(jià)法。
放松與結(jié)束部分：教師主要采用講解示范法、積極性評(píng)價(jià)法，學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法。
預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分。
最高心率為145次/分，出現(xiàn)在四十分鐘。
運(yùn)動(dòng)密度約為40%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。
常規(guī)部分
體育委員整隊(duì)；報(bào)告上課人數(shù)；師生問(wèn)好；考勤；宣布本課內(nèi)容、任務(wù)，提出要求及處理見(jiàn)習(xí)生。這部分約3分鐘。
熱身部分
這部分每一位學(xué)生手拿一球，繞2片籃球場(chǎng)地做運(yùn)球、拋接球活動(dòng)。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)與活動(dòng)部分做好準(zhǔn)備，并能避免意外事故的發(fā)生。這部分共用5分鐘。
教學(xué)游戲
名稱:運(yùn)球搶球（男女分組）游戲方法：一人持球運(yùn)球，要保護(hù)住球另一人在吧犯規(guī)的前提下進(jìn)行搶奪球，在籃球場(chǎng)內(nèi)。這部分約8分鐘。
學(xué)習(xí)介紹籃球傳接球的方法
組織練習(xí)
兩人原地雙手胸前傳接球（8分鐘）
三人傳球練習(xí)。（8分鐘）
砸籃板練習(xí)。（6分鐘）
教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)糾正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別糾正，普遍錯(cuò)誤集體糾正
放松與結(jié)束部分
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)，之后做課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生與繼續(xù)提高的目的。最后師生再見(jiàn)，歸還器材。這部分約3分鐘。
本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序，主要的思考在于在前面的幾節(jié)課教學(xué)中的體會(huì)。有不少學(xué)生對(duì)籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習(xí)。忽視籃球基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。
另外也想嘗試在教學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)更自由寬松的環(huán)境；希望能通過(guò)讓學(xué)生看展板、自主練習(xí)及分組競(jìng)賽游戲來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。
狼教師說(shuō)課稿篇七
我說(shuō)課的題目是《excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算》，電子表格excel的主要功能就是用來(lái)計(jì)算報(bào)表，本節(jié)課是excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一，學(xué)生能否正確、熟練地掌握excel的計(jì)算操作，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象。
本節(jié)課是重慶大學(xué)出版社編寫的中學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)(上)第一節(jié)在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，該節(jié)分兩課時(shí)，這是第一課時(shí)：使用公式、函數(shù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。教材對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。
2、說(shuō)教學(xué)作用地位。
現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析、電話費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求，計(jì)算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)使用excel中的公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。
(2)技能目標(biāo):。
懂得利用excel的公式計(jì)算日常工作的各種報(bào)表(例如：工資表、成績(jī)表等)。
(3)情感目標(biāo):。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)excel強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究能力，和不斷探究新知識(shí)的欲望。
(4)德育目標(biāo)。
教育學(xué)生要公正、準(zhǔn)確地做好各種報(bào)表;不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
(5)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。
難點(diǎn)：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)。
1、學(xué)情分析。
八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)法分析。
(1)采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。
(2)教師少講、精講、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(3)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問(wèn)題的分析，通過(guò)對(duì)知識(shí)的鞏固，消化和運(yùn)用，通過(guò)講練結(jié)合最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
1、自學(xué)法。
對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，并且教材有明確答案的知識(shí)點(diǎn)，采用自學(xué)法，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、實(shí)例演示法與講授法相結(jié)合。
為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，我特別設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對(duì)性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報(bào)表實(shí)例。通過(guò)一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的課堂實(shí)例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象，讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識(shí)。
3、提問(wèn)法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。
在完成實(shí)例的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)“提出疑問(wèn)”逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一起參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對(duì)問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。
復(fù)習(xí)與引入(約5分鐘)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：excel的基本操作(單元格的選定、移動(dòng)、復(fù)制和刪除等)。
引入新課：
學(xué)生看教材p15中的雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)，請(qǐng)一位學(xué)生用word計(jì)算該報(bào)表。(5分鐘)。
(目的：一方面回顧一下word表格的計(jì)算，另一方面讓學(xué)生意識(shí)到利用word計(jì)算該報(bào)表十分麻煩。)。
(目的：使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。)。
(一)利用公式進(jìn)行計(jì)算的一般步驟(8分鐘)。
教師將用公式計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。(教師講解時(shí)演示操作過(guò)程。)。
(二)利用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算的一般步驟(10分鐘)。
教師將獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表表格用函數(shù)計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。(既講述又演示操作過(guò)程。)。
(三)學(xué)生練習(xí)操作過(guò)程(20分鐘)。
在excel中，學(xué)生打開(kāi)一個(gè)成績(jī)表格，并分別運(yùn)用公式、函數(shù)形式計(jì)算出總成績(jī)、平均成績(jī)。
(目的：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。)。
狼教師說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師們：
大家下午好！
身為青年教師在這里與大家分享自己的成長(zhǎng)感想和教學(xué)體會(huì)，我感到十分的榮幸，也覺(jué)得非常緊張。由于自己自身能力和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)所限這些感想可能會(huì)很膚淺甚至很幼稚，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處望給予批評(píng)指正。常常聽(tīng)到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，從小向往教師那超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的深情向往，我也走上了三尺講臺(tái)，想同學(xué)生一起找到那把“金鑰匙”。
從進(jìn)入學(xué)校的那一天起，我便被校園里厚重的文化底蘊(yùn)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍深深的包圍著，在“立德、博學(xué)、健身、務(wù)實(shí)”這一精神的感召下，促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學(xué)習(xí)，研究教材，研究教法，研究學(xué)生，努力提高自己的教育教學(xué)水平。特別是學(xué)校刮起教改風(fēng)暴，給了我們年輕教師更大的施展空間。在此，我僅代表年輕的教師感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予了我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助，在向老教師學(xué)習(xí)的同時(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合教育教學(xué)技巧，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，塑造自己的教學(xué)特色。
回顧短短幾年的教學(xué)生活，特別是教改以來(lái)的教學(xué)，我的感受匯成一句話，就是——因勢(shì)利導(dǎo)，百川入海。
每個(gè)學(xué)生從進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，如果是一眼清泉，那么，到了我們這里就形成了一條條小溪，俗話說(shuō)，兵無(wú)常勢(shì)水無(wú)常形，作為教改的要求，更需要我們將一條條小溪變成一股股支流，那么在我看來(lái)，讀懂這一條條小溪，就成為了教學(xué)的第一步。
解讀學(xué)生我主要從以下幾個(gè)方面著手：
1、關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生。
“親其師，信其道”，在了解學(xué)生的基本情況下，從尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生著手，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，經(jīng)常去換位思考，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題時(shí)時(shí)處處想著他們，關(guān)心他們，多走近他們聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心最真實(shí)的想法，多以朋友的身份和他們談心與交流，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，才能因勢(shì)利導(dǎo)，將他們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，更能了解每個(gè)小組的秉性，從而為高效的教學(xué)提供第一手資料。
2、既注重個(gè)性，又注重整體。
1、做好備課與課后反思，課改要求教師在課堂上講的時(shí)間很少，所以備課與反思是做好引導(dǎo)的兩個(gè)法寶，備課是了解學(xué)生的成果，而反思是上課實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，調(diào)整修改，從而更好的提升10分鐘的效率，使自己的引導(dǎo)更有針對(duì)性，方向更準(zhǔn)。這樣備課——上課——反思——再備課——再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，充實(shí)提高。
2、重視作業(yè)的批改。
由于課堂上老師講述的減少，作業(yè)作為老師和學(xué)生交流的途徑尤為重要。作業(yè)是學(xué)生動(dòng)態(tài)的晴雨表，有時(shí)在作業(yè)本上寫上一兩句表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話，看似一個(gè)小小的舉動(dòng)，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生。
3、上課要充滿激情。
泰戈?duì)栒f(shuō)，“激情，是鼓滿船帆的風(fēng)，沒(méi)有風(fēng)，帆船就不能航行”。教師只有充滿激情，學(xué)生才會(huì)被感染。學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的勞動(dòng)成果真的得到了老師的認(rèn)同，達(dá)到了師生共鳴的效果。學(xué)生在一種興奮愉悅且富有成就感的狀態(tài)下接受知識(shí)，知識(shí)的火種才會(huì)被點(diǎn)燃。
在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，我更感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，作為年輕教師集思廣益，及時(shí)向周圍的教師探討學(xué)習(xí)，可以使我們收到事半功倍的效果，也能使我們形成引導(dǎo)的合力，從而享受水能載舟的樂(lè)趣，直掛云帆，百川入海。
我的發(fā)言到此完畢，感謝大家的聆聽(tīng)！
狼教師說(shuō)課稿篇九
新年到》是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容。這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽(yáng)都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)自然的對(duì)話，幼兒知道了過(guò)新年自己長(zhǎng)大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，流露出了盼新年、過(guò)新年的喜悅心情。這是理解這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。
2、目標(biāo)定位。
根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù)，特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
（1）感受新年歡樂(lè)氣氛，增強(qiáng)大一歲的自豪感。
（2）學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言，能創(chuàng)編詩(shī)歌。
（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦?；顒?dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，使活動(dòng)得到深化。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片。
（2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂(lè)，創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片（如小狗、大樹(shù)等）。
（3）繪畫用的紙、筆每人一份。
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：
1、游戲法：幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲“模仿動(dòng)作”。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿做夢(mèng)等動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲“對(duì)話”。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物對(duì)新年的認(rèn)識(shí)。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲“一年過(guò)去了”。
幼兒教師說(shuō)課稿——新年到，標(biāo)簽：幼兒園說(shuō)課，幼兒園說(shuō)課稿模板，
2、視聽(tīng)講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法。由于這首詩(shī)歌描寫了四個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞詩(shī)歌的完整性，所以運(yùn)用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
以上三種方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂(lè)，使語(yǔ)言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：
1、傾聽(tīng)表述法：首先，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)教師聲請(qǐng)并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒“敢說(shuō)”。
2、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)程序。
（一）模仿動(dòng)作，激發(fā)興趣。
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，伴隨flash動(dòng)畫請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)“模仿動(dòng)作”，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)：“小朋友進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。”幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出酣睡，并用語(yǔ)言說(shuō)“我做了一個(gè)夢(mèng)，我坐上飛船遨游。”教師將飛船的圖片貼到夢(mèng)的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，并為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）師幼互動(dòng)，共同探索。
這一部分工共分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲“夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)”。教師出示飛船的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“在遨游時(shí)碰到了誰(shuí)呢？”“他們是怎樣過(guò)新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么，感受新年的快樂(lè)，感受詩(shī)歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽(yáng)、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的情感共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后，教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過(guò)度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成活動(dòng)重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出世小鳥(niǎo)、大樹(shù)等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥(niǎo)們說(shuō)“新年就是躲在窩里聽(tīng)鞭炮······”。通過(guò)這樣的操作討論，讓幼兒學(xué)以致用，利用剛剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助。
（三）游戲體驗(yàn)，表達(dá)情感。
教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“過(guò)新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧?！比缓笤谝魳?lè)游戲“一年過(guò)去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂(lè)。
（四）評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)自信。
在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行情感、語(yǔ)言、動(dòng)作等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，并注意調(diào)整控制好活動(dòng)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間，同時(shí)針對(duì)性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強(qiáng)幼兒的自信心。
（五）說(shuō)活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《新年到》，并組織美術(shù)活動(dòng)，利用靈活的教育機(jī)機(jī)制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了各種教學(xué)的整合性。
狼教師說(shuō)課稿篇十
芭蕾基訓(xùn)在舞蹈練習(xí)者必不可少的一課，它在舞蹈表演中起著非常重要的作用。練習(xí)芭蕾基訓(xùn)，可以加強(qiáng)舞蹈特長(zhǎng)生的身體柔韌性和體能，塑造肌肉力量和腰背的平衡。芭蕾基訓(xùn)以科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性為特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)“開(kāi)、繃、直、立”的嚴(yán)格要求，逐漸讓學(xué)生形成挺拔、均勻、完美的體態(tài)，在意念與感覺(jué)的延伸中，使氣質(zhì)得到培養(yǎng)。對(duì)完成舞蹈作品，有著推波助瀾的作用。是每一個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生的必修課程。
對(duì)于我們學(xué)校的舞蹈特長(zhǎng)生來(lái)講，她們其中很多人并沒(méi)有收到過(guò)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，簡(jiǎn)單的舞蹈也許可以完成，但是更加專業(yè)和稍高難度的舞蹈卻只能讓她們望而興嘆。芭蕾基訓(xùn)因?yàn)樗膰?yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，是每一個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的人必須要掌握的一門學(xué)科。因?yàn)樗梢杂?xùn)練舞者們的身體肌肉及素質(zhì)能力，以及一些細(xì)節(jié)，例如腳背、外開(kāi)、膝蓋、延伸感等訓(xùn)練。所以，我們的學(xué)生想要成為好的舞者，或?yàn)榱俗约豪硐氲奈璧笁?mèng)想，都要認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)芭蕾基訓(xùn)這一門課程。
本節(jié)課是一節(jié)完整的芭蕾集訓(xùn)課，它分為把上、把下、手位、旋轉(zhuǎn)和跳躍練習(xí)。因此教師在教授每一個(gè)動(dòng)作組合時(shí)，要做到親自示范、講解細(xì)致。在教授時(shí)，一定要注意教學(xué)方法，講清楚練習(xí)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，避免學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中拉傷韌帶或受傷。還要教會(huì)學(xué)生用正確的方法去記憶和練習(xí)動(dòng)作組合，錯(cuò)誤的方法會(huì)讓訓(xùn)練適得其反。
在舞蹈界有這樣一個(gè)說(shuō)法：一個(gè)舞蹈如果音樂(lè)選的好，那它就成功了一半！在課堂上也是如此，每個(gè)舞蹈組合我都選用了旋律優(yōu)美，適合這個(gè)組合動(dòng)作節(jié)奏的音樂(lè)。用旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞身韻組合第一步。組合動(dòng)作學(xué)習(xí)我采用的是口傳身授，教師規(guī)范的動(dòng)作示范，和細(xì)致和動(dòng)作講解，學(xué)生才能夠由初步的模仿發(fā)展到自我表現(xiàn)力的延伸。
1、基本功軟、開(kāi)度訓(xùn)練：基本功練習(xí)是舞蹈所有課程的基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行芭蕾基訓(xùn)之前，必須讓學(xué)生有基本功熱身運(yùn)動(dòng)，主要讓學(xué)生身體的各個(gè)部位得到充分的活動(dòng)，既為后面的芭蕾基訓(xùn)練習(xí)打下基礎(chǔ)，又可以減少訓(xùn)練受傷的可能性。
2、學(xué)習(xí)組合：組合學(xué)習(xí)是本節(jié)課的核心，教師教授的過(guò)程是將動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，直至每個(gè)動(dòng)作學(xué)生都完全掌握后，再合音樂(lè)練習(xí)。組合分為把上、把下、跳躍三大部分。
3、分組練習(xí)：在集體學(xué)會(huì)組合以后，把學(xué)生分為二組進(jìn)行練習(xí)。一是可以讓教師的注意范圍縮小，更精確的看到每個(gè)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正；二是可以讓學(xué)生們互相觀摩學(xué)習(xí)，自我完善。
4、背向練習(xí)：長(zhǎng)期對(duì)著鏡子容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，而且眼睛盯著鏡子看也容易造成動(dòng)作不到位、不規(guī)范的缺點(diǎn)。所以在課堂中設(shè)置這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生脫離鏡子，真正做到無(wú)干擾、投入用心的完成每個(gè)組合。
5、行禮下課、布置作業(yè)：總結(jié)這堂課每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。規(guī)范學(xué)生的課堂習(xí)慣，培養(yǎng)她們的舞蹈修養(yǎng)，提高她們學(xué)習(xí)舞蹈自信心。作業(yè)布置以督促她們課后進(jìn)行自我練習(xí)，自我提高。
狼教師說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委、各位老師大家好!今天我說(shuō)課的課題是八年級(jí)下冊(cè)第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》(第一課時(shí))?，F(xiàn)我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流序、板書五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。(懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚＜?、同仁批評(píng)指正。)。
一、說(shuō)教材：
1.本節(jié)課的主要內(nèi)容：
探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識(shí)“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度及其實(shí)際意義。主要是運(yùn)用具體的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時(shí)，而實(shí)際問(wèn)題中具體意義卻千差萬(wàn)別，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況，分析數(shù)據(jù)的差異，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個(gè)量度，并掌握利用計(jì)算器求方差與標(biāo)準(zhǔn)差。
2.地位作用：
縱觀本章的教材安排體系，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評(píng)判”的順序展開(kāi)。數(shù)據(jù)的波動(dòng)是對(duì)一組數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)結(jié)果評(píng)判形成決策的教學(xué)，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實(shí)情景問(wèn)題必不可少的重要環(huán)節(jié)，是本章學(xué)習(xí)的最終目的與落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境的數(shù)據(jù)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差與方差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求，確定以下目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：a、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度。b、會(huì)動(dòng)手與利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度的探索過(guò)程(“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差)。b.通過(guò)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”)c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較。d.在具體實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的思想。
(3)情感目標(biāo)：通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、積極交流的主體意識(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
4.重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：
理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差與方差，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值，并在具體問(wèn)題情境中加以應(yīng)用。
難點(diǎn)：理解極差、方差的含義及方差的計(jì)算公式，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法。
教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同參與的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這一原則與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法：
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度，是十分抽象的概念，要引出三個(gè)概念，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)學(xué)習(xí)分析具體的生活實(shí)例來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近，無(wú)法用平均數(shù)來(lái)刻畫時(shí)，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。以此，打開(kāi)教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口，充分激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。
2.比較法。在極差與方差的應(yīng)用中，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)還是難以準(zhǔn)確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度。
3.練習(xí)鞏固法。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念，熟練計(jì)算器的操作。進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的意義。這樣更能突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高。
4.選用一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景。通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境的導(dǎo)入與比較，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地估測(cè)甲、乙兩名選手的成績(jī)，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個(gè)量度“平均水平”，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度—極差;然后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“做一做”，因承上面場(chǎng)景的情境，增加了一名選手丙，旨在通過(guò)丙與甲、乙的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有時(shí)平均水平相近，極差也相同，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個(gè)量度—標(biāo)準(zhǔn)差與方差。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算平均數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，并依次比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法：
教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，我主要設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：
(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼)，關(guān)注收集的數(shù)據(jù)，積極思考，分析兩名運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的穩(wěn)定程度(動(dòng)腦)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算(動(dòng)手)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。
(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過(guò)程中，每出現(xiàn)一個(gè)新概念或一個(gè)新公式，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀，二是解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，三是讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算、鞏固知識(shí)，加深理解概念的內(nèi)涵，四是回頭看實(shí)際情形，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實(shí)際背景中比較形成正確的決策。
(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化、觀察、切入公式特點(diǎn)、計(jì)算、分析、判斷的方法的鞏固，通過(guò)強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)三個(gè)量度的理解與應(yīng)用。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容與知識(shí)。
(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計(jì)數(shù)器計(jì)算方差與標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、展示情景(鏈接奧運(yùn)會(huì)中韓運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的情景)。
3、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù))。
2、新課：
(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力與提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣)。
1、概念介紹：
3、引進(jìn)概念。
5、計(jì)算引例中的方差與標(biāo)準(zhǔn)差。(作用：一是鞏固“方差”的計(jì)算方法;二是用方差來(lái)刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學(xué)生對(duì)方差意義的理解。三是會(huì)用運(yùn)“方差”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法)。
4、小結(jié)談體會(huì)：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念;讓學(xué)生談學(xué)習(xí)、運(yùn)用的體會(huì)。
5、布置作業(yè)：p—199(1)(2)(3-選作題)：
五.說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)為表格式，這樣的板書簡(jiǎn)明清楚，重點(diǎn)突出，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)便于比較與記憶，有利于提高教學(xué)效果。
狼教師說(shuō)課稿篇十二
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第三節(jié)——《去商店》。
前兩節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分及其相互間的簡(jiǎn)單換算，而且也認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購(gòu)物的實(shí)際情境，使學(xué)生體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
一、注意聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要?！巴妗笔莾和奶煨?，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識(shí)到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。
1．活動(dòng)一，到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西。
這個(gè)活動(dòng)由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西，通過(guò)購(gòu)物這個(gè)具體情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué)會(huì)計(jì)算的思考過(guò)程和如何付錢的方法，并體會(huì)到付錢的方法有多種形式。
2．活動(dòng)二，到游樂(lè)場(chǎng)去。
恰逢六一兒童節(jié)即將來(lái)臨，根據(jù)學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)了到游樂(lè)場(chǎng)去玩的情景，用20元錢去游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)，你想做那些游戲呢？這個(gè)題目是在20元這個(gè)范圍內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)元、角、分的計(jì)算。通過(guò)這個(gè)情境使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。
3．活動(dòng)三，合伙開(kāi)百貨店。
這是在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)合伙開(kāi)百貨店，這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合運(yùn)用的活動(dòng)。
二、教學(xué)形式靈活多樣。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式，如：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)腦算一算，合伙開(kāi)個(gè)小商店等。運(yùn)用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、注意合作交流能力的培養(yǎng)。
在購(gòu)物這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)，并且能與別人進(jìn)行思想交流，所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重視合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，如：合伙開(kāi)百貨店時(shí)，店里面有售貨員，還有顧客，當(dāng)顧客買東西的時(shí)候，售貨員和其他同學(xué)都要進(jìn)行核實(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)和能力。
1．通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。
2．在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來(lái)了，請(qǐng)看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西，你們?cè)敢鈫?？出示?2頁(yè)的圖。）
1．活動(dòng)一：
（學(xué)生說(shuō)，教師板書價(jià)錢，并且注意指導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算過(guò)程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）
（2）該怎樣付錢呢？請(qǐng)小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來(lái)試一試。還有不同的付錢方法嗎？
（3）小組內(nèi)討論，互相說(shuō)說(shuō)自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢。
（4）剛才在購(gòu)物廣場(chǎng)買東西的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。請(qǐng)打開(kāi)課本第72頁(yè)填一填。（放一段音樂(lè)。）
購(gòu)物 教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,
填空后大家對(duì)題，并且注意糾正錯(cuò)誤。
2．活動(dòng)二：
兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂(lè)場(chǎng)去玩，咱們一起去看看吧！
（出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩的歡快場(chǎng)面。）
（學(xué)生先討論，然后再匯報(bào)。教師注意提醒學(xué)生20元錢的限度。）
3．活動(dòng)三：
（1）小朋友們，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
請(qǐng)大家討論一下，給自己的店起個(gè)什么名字？再選出一個(gè)售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請(qǐng)你們拿出來(lái)吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬(wàn)事俱備，咱們開(kāi)張吧！請(qǐng)大家輪流當(dāng)顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對(duì)不對(duì)。
（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西？一共花了多少錢？
1．讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這是這節(jié)課最成功的地方。整個(gè)課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說(shuō)得很激烈，特別是最后一個(gè)活動(dòng)，讓大家合伙開(kāi)百貨店的時(shí)候，大家都全身心地參與進(jìn)去，起了許多很好聽(tīng)的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學(xué)生買東西的時(shí)候更是高興，他們的樣子是那么認(rèn)真，那么可愛(ài)！
2．這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是讓大家學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學(xué)的時(shí)候我只注意了學(xué)生的活動(dòng)，使得一部分學(xué)生沒(méi)有能熟練掌握。如，課上出現(xiàn)了這樣一個(gè)情境，有一個(gè)學(xué)生在算35元5角加5角一共是多少錢時(shí)候，得出40元，而且很堅(jiān)定，認(rèn)為自己的答案非常正確。教師指導(dǎo)時(shí)告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)再三提示，他終于明白了。他出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因就在于我沒(méi)有事先反復(fù)告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)還是很重要的，今后要注意加強(qiáng)。
狼教師說(shuō)課稿篇十三
尊敬的各位老師，上午好！我是xx號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《xx》（板書課題）接下來(lái)我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課！
充分了解教材是上好一節(jié)課的前提，本節(jié)內(nèi)容選自教科版小學(xué)科學(xué)xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元第xx課的內(nèi)容。主要讓學(xué)生了解xx，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx，這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，同時(shí)為今后xx的學(xué)習(xí)提供感性知識(shí)和理性基礎(chǔ)。
千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。x年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，具備了一定的操作能力，能夠通過(guò)自主和合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，但思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)把握還是存在困難，需要老師的指導(dǎo)。
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.科學(xué)概念：
2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，獲得xx科學(xué)知識(shí)，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成觀察生活，樂(lè)于思考問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。
根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，考慮到五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為xx難點(diǎn)確定為xx。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，本課采用情境教學(xué)法，質(zhì)疑誘導(dǎo)法，直觀演示法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體行為，讓他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得新知，掌握技能。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，我將本節(jié)課學(xué)法確定為：探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
展示xx，提出問(wèn)題xx，學(xué)生自然而然會(huì)xx。繼而引出今天這節(jié)課的課題。
創(chuàng)設(shè)此情境，是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把知識(shí)點(diǎn)融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有針對(duì)性地引出探究任務(wù)。
2：師生互動(dòng)，新課傳授
我將貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的三主原則”倡導(dǎo)在做中學(xué)。
第一部分怎么講，（準(zhǔn)備如何突出重點(diǎn)）
第二部分怎么講?。?zhǔn)備如何突破難點(diǎn)）
猜想是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效手段，有了合理的猜想，學(xué)生自然而然會(huì)想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，該如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我主要采用小組討論法，讓學(xué)生在小組中自由討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生交流合作，自主探究的能力。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)走下去參與學(xué)生討論，了解討論的進(jìn)度，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。討論結(jié)束之后，請(qǐng)小組代表分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，使方案更加完善。同時(shí)，其他小組也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案存在哪些不足。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，例如安全問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
最后小組實(shí)驗(yàn)，全班匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)xx。
3.課堂小結(jié)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使我及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，我再進(jìn)行補(bǔ)充。
4拓展延伸
找找生活中xx，旨在將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到課外，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行升華，并且培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究xx的樂(lè)趣。
一份好的板書設(shè)計(jì)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。我的板書設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，旨在讓學(xué)生直觀了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（板書一定要寫，寫教學(xué)過(guò)程的板書）
以上是我對(duì)《xx》這節(jié)課的說(shuō)課，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！
狼教師說(shuō)課稿篇十四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)學(xué)生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)學(xué)生習(xí)作必須回歸學(xué)生活。本次主題單元習(xí)作的話題“禮物”，貼近學(xué)學(xué)生的學(xué)生活，是學(xué)學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、說(shuō)教材。
《禮物》是北老師大版五年級(jí)下學(xué)期的第三單元習(xí)作，本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內(nèi)涵：機(jī)場(chǎng)服務(wù)員把一束鮮花獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者，鼓勵(lì)她重新站起來(lái);父親在學(xué)生活極為困難，但女兒又非常需要的情況下給女兒買了一輛自行車做禮物;《奇怪的圣誕包裹》中身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人選擇一袋故鄉(xiāng)的泥土作為圣誕禮物;口語(yǔ)交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨(dú)特的禮物表達(dá)了獨(dú)特的心意。而鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)也是課標(biāo)對(duì)寫作的要求，因而我在這堂習(xí)作課上，也試圖拓寬學(xué)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生選擇獨(dú)特、有個(gè)性的習(xí)作材料。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生以“禮物”為話題猜、聽(tīng)、說(shuō)、結(jié)合起來(lái)愉快表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫突出人物心理活動(dòng)。
四、說(shuō)訓(xùn)練重難點(diǎn)。
抓住禮物的特別之處，寫好人物的心理活動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。
五、說(shuō)教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)學(xué)生的寫作激，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、猜物激趣法。通過(guò)贈(zèng)送禮物、猜禮物活動(dòng)給學(xué)學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短老師學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)老師學(xué)生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、匯報(bào)交流點(diǎn)撥法。學(xué)學(xué)生在交流的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生抓住神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)一系列細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感。
3、當(dāng)堂評(píng)定法。對(duì)當(dāng)堂積極發(fā)言者當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其發(fā)言者有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)、互贈(zèng)禮物、激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，從我進(jìn)教室到現(xiàn)在，你們的一言一行讓老老師感受到咱們某某班同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成很好，能不能背一下課堂習(xí)慣兒歌展示一下咱們班的精神風(fēng)貌。
2、學(xué)生背誦習(xí)慣兒歌。
3、老老師鼓掌叫好。同學(xué)們你們不僅兒歌背得好，習(xí)慣養(yǎng)成做得早，好習(xí)慣會(huì)讓你們受益終學(xué)生，真棒!
4、同學(xué)們，你們收到老老師送給你們的禮物了嗎?是什么?(板書：禮物)(學(xué)生猜-----贊揚(yáng)的話甜甜的微笑豎起的大拇指、鼓勵(lì)的掌聲)。
(二)、猜“禮物”、抓細(xì)節(jié)。
1、理解“禮物”的內(nèi)涵。
(1)同學(xué)們，你覺(jué)得“禮物”代表什么?結(jié)合單元課文指導(dǎo)(指四、五名學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō))鼓勵(lì)、祝福、友情、親情、思念......
(2)過(guò)渡：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。
2、猜一猜。
每一份禮物都表達(dá)著一份心意，同學(xué)們，老老師為你們各組準(zhǔn)備了一份禮物，準(zhǔn)備馬上送給你們!猜猜看是什么!
看看哪位同學(xué)神機(jī)妙算，能夠猜出我送給你的會(huì)是什么樣的禮物呢?(指導(dǎo)學(xué)學(xué)生觀察同學(xué)的表情、動(dòng)作和自己的心理活動(dòng))。
(板書：猜)。
學(xué)學(xué)生紛紛猜測(cè)(每個(gè)小組的禮物各不相同)。
這么多同學(xué)都沒(méi)有猜出來(lái)，我想問(wèn)問(wèn)大家，現(xiàn)在心里是什么感受?
3、看一看。
學(xué)生：激動(dòng)、興奮、迫不及待。
老師：小心拆包裝，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小組討論一下，老老師為什么要送這樣的禮物給你們。
禮物一：抹布。禮物二：一首歌(大家最喜歡聽(tīng)的并同唱)。禮物三：一本書。禮物四：福娃(儲(chǔ)蓄罐)。禮物五：糖果。
各組紛紛交流老老師所送禮物的意義。
老師：看到別組的禮物，你們有什么想法?
老師學(xué)生交流略。
老師：老老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心意。如果大家能把拆禮物前后的想法和拆后的心理活動(dòng)完整地說(shuō)一遍，就是送給老老師最好的禮物。
學(xué)生入情入境躍躍欲試。
(老師強(qiáng)調(diào)在這交流過(guò)程中，要抓住某個(gè)同學(xué)的表情或動(dòng)作呢?整個(gè)班級(jí)的情況又是怎樣的變化?)。
1、提出寫作要求：
(1)、抓住禮物的特別之處，人物的神態(tài)、動(dòng)作、表情，寫好人物的心理活動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。
(2)、題目自擬，看誰(shuí)的題目更貼題，更漂亮。
2、學(xué)學(xué)生起草，教老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
狼教師說(shuō)課稿篇十五
本課是湘版三年級(jí)風(fēng)來(lái)了。本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力?！北菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，對(duì)于風(fēng)的感性體驗(yàn)學(xué)生比較豐富，風(fēng)是看不見(jiàn)也摸不著的自然現(xiàn)象，對(duì)于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過(guò)看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，素質(zhì)全面提高。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫能力有了明顯的進(jìn)步。但有個(gè)別同學(xué)因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間去參加珠心算訓(xùn)練而沒(méi)有參加美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)、興奮、緊張、害怕的心情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。
喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
【重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。
【難點(diǎn)】。
運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和感受。
教法：新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風(fēng)來(lái)了》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教學(xué)思想，通過(guò)直觀演示法，誘導(dǎo)探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識(shí)。
學(xué)法：有效的繪畫學(xué)習(xí)方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個(gè)有目的發(fā)揮想像的，動(dòng)手操作的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：動(dòng)手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受美術(shù)的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
自制長(zhǎng)紙條門簾下垂，師用扇子扇動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么？
生：門簾動(dòng)了。
師：為什么老師做的門簾動(dòng)了呢？
生：因?yàn)橛酗L(fēng)了。風(fēng)來(lái)了。
師：對(duì)。因?yàn)轱L(fēng)來(lái)了。(邊說(shuō)邊板書課題：風(fēng)來(lái)了，并隨即用簡(jiǎn)筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)。
環(huán)節(jié)二：講授新知識(shí)。
(一)風(fēng)的形成和作用。
生(討論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。
師：我忍不住要夸獎(jiǎng)同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多?！奥?tīng)，它來(lái)了，它又走了，它沒(méi)給自己留下什么，卻給大地?fù)Q了新裝?！?/p>
(二)教師細(xì)說(shuō)春夏秋冬的風(fēng)。
注意用語(yǔ)調(diào)把四季風(fēng)的特點(diǎn)和給人的感受表達(dá)出來(lái)。并即興板演柳樹(shù)在不同風(fēng)中的形態(tài)。
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。
學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺(jué)呢？我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開(kāi)了，微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時(shí)候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺(jué)。
師要隨機(jī)直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。
春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。
欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫《放風(fēng)箏》。
高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來(lái)？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。
師總結(jié)：大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。師即興簡(jiǎn)筆畫----無(wú)風(fēng)時(shí)的柳樹(shù)。
當(dāng)大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢？師即興簡(jiǎn)筆畫-----風(fēng)中的柳樹(shù)。風(fēng)越大樹(shù)的變化會(huì)更大，比如說(shuō)樹(shù)干彎了、樹(shù)斷了。
出示課件圖片：接著我們?cè)賮?lái)看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同)。觀察。
從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過(guò)來(lái)的呢？并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動(dòng)態(tài)及事物隨。
風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有。
表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽(tīng)，對(duì)我們的繪畫有很大幫助。我們一起來(lái)欣賞。
課件展示風(fēng)級(jí)兒歌：零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)青煙隨風(fēng)偏，二級(jí)輕風(fēng)吹臉面，三級(jí)葉動(dòng)紅旗展，四級(jí)枝搖飛紙片，五級(jí)帶葉小樹(shù)搖，六級(jí)舉傘步行艱，七級(jí)迎風(fēng)走不便，八級(jí)風(fēng)吹樹(shù)枝斷，九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹(shù)又倒屋，十一、十二級(jí)陸上很少見(jiàn)。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。
討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來(lái)了的作品？
師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。
學(xué)生作畫，教師對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：作品展示與評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。
教師鼓勵(lì)性講評(píng)：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開(kāi)在春風(fēng)里，供我們欣賞；如一張張。
精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺(tái)風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了，帶給我們童年的歡樂(lè)。
同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來(lái)了的圖畫。
風(fēng)來(lái)了。
風(fēng)的形成和作用。
合適情景，畫出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。
狼教師說(shuō)課稿篇十六
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：理解。
2、能力目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）。
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業(yè)。
針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的'差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè)：
【我為什么要這樣上課】。
一、對(duì)教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如：
二、教學(xué)策略的選用。
（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。
教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生物現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)。
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
狼教師說(shuō)課稿篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：
下午好！
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是：高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第七課《商品服務(wù)市場(chǎng)和消費(fèi)者》第二節(jié)第二框的《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》。我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對(duì)這一課進(jìn)行分析。
本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對(duì)《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》這一框知識(shí)的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹(shù)立正確的消費(fèi)觀以及怎樣樹(shù)立正確消費(fèi)觀念依次展開(kāi)，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費(fèi)；不超前消費(fèi)；注重精神消費(fèi)；科學(xué)消費(fèi)；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費(fèi)入手，適度消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費(fèi)主要與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費(fèi)。其次提出要注重精神消費(fèi)，提出這一點(diǎn)主要是針對(duì)家庭消費(fèi)只注重物質(zhì)消費(fèi)、忽視精神文化消費(fèi)這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費(fèi)現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費(fèi)的科學(xué)性，科學(xué)消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實(shí)生活中，落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛(wèi)生的消費(fèi)仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費(fèi)習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚(yáng)艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對(duì)“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。
1．知識(shí)與技能：
理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，運(yùn)用如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
2．過(guò)程與方法：
在分析樹(shù)立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，采用問(wèn)題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時(shí)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，鼓勵(lì)學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。
本節(jié)的難點(diǎn)主要在于樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識(shí)儲(chǔ)備較少，在理解一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)比較有難度，因此在講課的過(guò)程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：
（一）情境教學(xué)法?！扒榫辰虒W(xué)正是針對(duì)學(xué)生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”設(shè)計(jì)一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來(lái)，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。
（二）問(wèn)題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問(wèn)題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（三）多媒體教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，提高課堂效率。
（四）討論法。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。
（一）導(dǎo)入：利用活動(dòng)，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機(jī)的情況，秦始皇是否使用過(guò)手機(jī)。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新課講授：?jiǎn)栴}設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答。
“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。
通過(guò)對(duì)第1個(gè)問(wèn)題的思考和回答，學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個(gè)全面的了解，了解正確的消費(fèi)觀有哪些，同時(shí)由于本問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)什么是適度消費(fèi)，以及如何判斷一種消費(fèi)行為是否是適度而設(shè)置。通過(guò)解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費(fèi)，可以區(qū)分超前消費(fèi)和抑制消費(fèi)這兩種消費(fèi)形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)第2個(gè)問(wèn)題的延伸，通過(guò)一個(gè)中國(guó)老太太和美國(guó)老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費(fèi)，區(qū)分信用消費(fèi)和超前消費(fèi)。設(shè)置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答，主要是為了突破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，但具體來(lái)說(shuō)還不太明確，通過(guò)對(duì)超前消費(fèi)和信用消費(fèi)的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費(fèi)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的關(guān)系。什么樣的消費(fèi)觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過(guò)呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費(fèi)觀。
正確的消費(fèi)觀最后的一點(diǎn)是要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒(méi)有大量的進(jìn)行說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費(fèi)方式，而是一種精神在貫徹著的。
（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過(guò)事先對(duì)本班學(xué)生使用手機(jī)情況的了解，再經(jīng)過(guò)對(duì)呈現(xiàn)問(wèn)題的討論，可以起到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來(lái)。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開(kāi)展禁止學(xué)生使用手機(jī)的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又在結(jié)束前再對(duì)先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。
（四）練習(xí)及作業(yè)布置。
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是高考問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題可以做到有的放矢。
狼教師說(shuō)課稿篇十八
一、教材分析：
1、本課新授內(nèi)容是側(cè)向推鉛球，它是建立在正面推鉛球的基礎(chǔ)上的，為今后側(cè)向滑步推鉛球打好基礎(chǔ)。
2、本課復(fù)習(xí)內(nèi)容是30—50米快速跑，它是屬于本學(xué)期的考核項(xiàng)目。
3、教學(xué)重點(diǎn)是：推鉛球的最后用力和快速跑的蹬伸。
4、教學(xué)難點(diǎn)是：推鉛球的蹬地送髖與最后用力的銜接和快速跑的蹬地技術(shù)。
二、學(xué)情分析：
初一學(xué)生正處在兒童向少年過(guò)渡的青春發(fā)育期，是生長(zhǎng)發(fā)育的第二突增期，處于波浪式生長(zhǎng)發(fā)育速度的峰期。生理上各系統(tǒng)的發(fā)育不完善，心理上不夠穩(wěn)定。這個(gè)年齡階段的學(xué)生喜動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)自己，但易疲勞且自控能力差，難以承受大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和維持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以往的教學(xué)情況，有一半左右的學(xué)生不喜歡鉛球這個(gè)項(xiàng)目，再加上由于受場(chǎng)地、器材等因素的影響，學(xué)生的鉛球項(xiàng)目技能基礎(chǔ)不夠好，所以在教鉛球時(shí)要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我制訂今天上課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（一）、認(rèn)知目標(biāo)：了解原地側(cè)向推鉛球和快速跑的技術(shù)原理，建立正確的動(dòng)作概念。
（二）、技能目標(biāo)：初步掌握側(cè)向推鉛球的動(dòng)作技術(shù)，進(jìn)一步掌握快速跑的技術(shù)，發(fā)展協(xié)調(diào)、力量、速度等素質(zhì)，提高技能水平。
（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)知難而進(jìn)、刻苦學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)和作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)的集體主義的精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
我將分四個(gè)部分來(lái)完成：
（一）、開(kāi)始部分（2—3分鐘）：
除了常規(guī)部分以外，我在開(kāi)始部分主要以集中學(xué)生的注意力的練習(xí)（如口令相反的轉(zhuǎn)動(dòng)、叫號(hào)練習(xí)等）為主。
（二）、準(zhǔn)備活動(dòng)（4—6分）：
我將指導(dǎo)學(xué)生做充分的熱身和有針對(duì)性的關(guān)節(jié)活動(dòng)以及向側(cè)向推鉛球過(guò)渡的入門輔助練習(xí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）、基本部分（31—35分）：
1、側(cè)向推鉛球的教法與學(xué)法：
我準(zhǔn)備以講解、示范并和學(xué)生共同探討的方式進(jìn)行；學(xué)生學(xué)習(xí)主要是由聽(tīng)、看、思維、體會(huì)、練習(xí)幾個(gè)步驟組成，教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回糾正指導(dǎo)。
要求是：學(xué)生練習(xí)時(shí)必須聽(tīng)哨聲推鉛球、撿鉛球。
2、快速跑的教法與學(xué)法：
由于是復(fù)習(xí)教材，我準(zhǔn)備以學(xué)生練習(xí)、教學(xué)比賽的形式進(jìn)行。
（四）、結(jié)束部分（4—5分）：
1、放松（主要是有針對(duì)性的肌肉放松練習(xí)）：
2、小結(jié)（主要是表?yè)P(yáng)本課中學(xué)生普遍做的較好的地方和較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，同時(shí)一般不點(diǎn)名的指出不足之處）。
3、收器材。
總之，整堂課教學(xué)中必須始終做到由淺入深、由易到難，始終以遵循循序漸進(jìn)和充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本原則。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，采用講解、示范、練習(xí)、及時(shí)糾錯(cuò)相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我創(chuàng)造力。以順利的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、預(yù)計(jì)教學(xué)效果：
根據(jù)以往的教學(xué)情況和我今天的組織、教法以及要求學(xué)生的學(xué)法，是能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。預(yù)計(jì)本課的心率最高可達(dá)到180次/分左右，平均心率可達(dá)130次/分左右。
六、課前準(zhǔn)備：
為了確保本課的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)計(jì)效果的達(dá)成，我將從以下幾個(gè)方面入手做課前準(zhǔn)備：
1、認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生情況并備好課。
2、始終繃緊安全教育這根弦，把安全教育落到實(shí)處。
3、充分考慮上課時(shí)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并對(duì)解決這些問(wèn)題做好準(zhǔn)備。
4、周密安排場(chǎng)地和器材。
狼教師說(shuō)課稿篇十九
本課教材為五年級(jí)側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高，為第一教時(shí)，共分五教時(shí)完成。
一。設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。
1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基本能力之一。較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力建立在學(xué)生自我歸納、演繹、實(shí)踐的過(guò)程之中。因此，學(xué)校教育應(yīng)把握這根主線強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐的培養(yǎng)。
2.體育教學(xué)的內(nèi)容根本來(lái)源于人們的生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)或生活，并通過(guò)體育教學(xué)達(dá)到提高生產(chǎn)勞動(dòng)或生活效率的目的。因此，體育教學(xué)除應(yīng)強(qiáng)化以上這根主線的培養(yǎng)外，還應(yīng)與受教者的生活勞動(dòng)緊密結(jié)合。這樣，一方面可以提高其生活勞動(dòng)的效率，另一方面還可以調(diào)動(dòng)受教者以往的生活勞動(dòng)積淀促進(jìn)其體育學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的目的。
二。對(duì)側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材的再認(rèn)識(shí)。
基于以上的認(rèn)識(shí)，不禁產(chǎn)生了對(duì)傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材的反思，認(rèn)為有必要對(duì)側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)之一：側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材為什么要教？除了傳統(tǒng)的生理效能外，更重要的是發(fā)展學(xué)生的過(guò)越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過(guò)呢？是否不論高低一律都需要費(fèi)力越過(guò)呢？回答肯定是否定的。既然如此，體育教學(xué)就有必要發(fā)展學(xué)生多種越障能力，根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領(lǐng)。這樣的培養(yǎng)，另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵(lì)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和思維習(xí)慣，就是學(xué)生一次次的歸納、演繹、實(shí)踐的過(guò)程。
認(rèn)識(shí)之二：如何看待本教時(shí)的側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高？從教材分類來(lái)看，側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了這種聯(lián)系，僅以教會(huì)為目的，不能為學(xué)生建立良好的知識(shí)遷移通道，因此每次學(xué)習(xí)都是廢舊而立新，教者費(fèi)力、學(xué)者費(fèi)勁。那么，側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢？筆者以為()，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個(gè)小學(xué)階段跳躍教材的重點(diǎn)，所謂”不求攻彼，先求自?！?體育教學(xué)的一個(gè)目的就是學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
認(rèn)識(shí)之三：可否”浪費(fèi)“一小部分教時(shí)，對(duì)以上的一些反思進(jìn)行一些探索呢？哪怕結(jié)果是無(wú)意義的，筆者以為值得做一次嘗試。首先，現(xiàn)行體育教材重復(fù)性大，”浪費(fèi)“的這一部分教時(shí)不值一提。更重要的是，若嘗試成功，則可重新開(kāi)辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行一次徹底的革新，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
三。本課教學(xué)目標(biāo)。
1.幫助學(xué)生理清知識(shí)，架設(shè)知識(shí)遷移通道，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，以鞏固跳躍能力的發(fā)展。
2.訓(xùn)練學(xué)生思維力，以發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習(xí)習(xí)慣。
4.發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)，提高彈跳能力。
四。目標(biāo)落實(shí)與教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入學(xué)練。
教師提示跳躍落地要求，學(xué)生分散復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的跳躍方式，體會(huì)落地輕巧的要求。教師巡視指導(dǎo)，幫差補(bǔ)缺。
2.揭示課題。
提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求（合理過(guò)越障礙），出示第一高度（低），啟發(fā)學(xué)生交流、思考過(guò)越方法，并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵(lì)。
3.引入跳過(guò)障礙概念。
教師集中介紹學(xué)生的一些方式，強(qiáng)調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過(guò)越方式。
出示第二高度（較高），師生共同篩選過(guò)越方式，得出結(jié)論（較高障礙跳過(guò)）。
激勵(lì)想象跳過(guò)方式，組織小組交流嘗試，教師參與學(xué)生討論嘗試。
集中展示，學(xué)生演示，教師講評(píng)，得出結(jié)論（只要不觸標(biāo)志，任何跳躍方法都值得嘗試，但要注意落地輕巧）。
出示第三高度（高），激勵(lì)學(xué)生嘗試用已有方法跳過(guò)（預(yù)計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生將失禮）。
4.導(dǎo)入側(cè)向直腿擺動(dòng)跳高。
集中提出失利原因，再次篩選過(guò)越方式（雙腳蹦越已無(wú)可能，必須單腳跳起跨過(guò)）。
組織分組嘗試單腳跳起跨過(guò)動(dòng)作，教師巡視。
集中組織好差生對(duì)比演示，學(xué)生對(duì)比觀察分析成敗原因（兩腿總是鉤到標(biāo)志）。
啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標(biāo)志的矛盾，小組交流提出假設(shè)、分組嘗試假設(shè)。教師巡視啟發(fā)。
集中交流演示，得出結(jié)論（直腿跨過(guò)）。
分組嘗試，驗(yàn)證。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.游戲：過(guò)越障礙。
集中，出示第四高度（很高），激勵(lì)學(xué)生自告奮勇嘗試直腿跨越（估計(jì)。
將會(huì)全軍覆沒(méi)）。
提出問(wèn)題：如何過(guò)越？學(xué)生假設(shè)、個(gè)別嘗試（又是全軍覆沒(méi)）。
教師示范（從下鉆過(guò)）。揭示根據(jù)障礙選擇過(guò)越方法的道理。
講解游戲方法規(guī)則，學(xué)生分組自設(shè)障礙，自行設(shè)法過(guò)越，師生共同參與游戲。
6.小結(jié)講評(píng)。
本課只是對(duì)筆者一些”奇談怪論“的嘗試，可能有思考不周之處，懇請(qǐng)諸位同行幫助出謀劃策，以便不斷修正完善。甚至也可能是”癡人說(shuō)夢(mèng)“,也請(qǐng)眾位同仁”當(dāng)頭棒喝“,以免”走火入魔“、”不可自拔".
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
狼教師說(shuō)課稿篇二十
今天我說(shuō)課的課題是《嘎達(dá)梅林》，這是一篇歌曲鑒賞課。下面我將要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
（一）說(shuō)教材的內(nèi)容、地位和作用。
《嘎達(dá)梅林》是人音版中學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第二課的內(nèi)容。這是一首蒙古民歌為素材的作品，是本學(xué)期課本里僅有的中國(guó)少數(shù)民族歌曲的內(nèi)容。交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》它描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡。音樂(lè)素材來(lái)自同名的民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開(kāi)部和再現(xiàn)部。作品體裁為交響詩(shī)，是一首敘事性及戲劇性的大型單樂(lè)章管弦樂(lè)曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象地呈現(xiàn)于樂(lè)曲中，全曲用時(shí)約17分鐘。
因此通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生初步的去了解中國(guó)少數(shù)民族的風(fēng)俗人情和民族音樂(lè)，豐富樂(lè)理知識(shí)面。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我對(duì)教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確體會(huì)歌曲的情感，領(lǐng)會(huì)歌曲的內(nèi)容。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)歌曲演唱聆聽(tīng)、創(chuàng)編活動(dòng)等形式，深入了解歌曲的情感。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
（三）說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)音樂(lè)內(nèi)容和歌曲的情感風(fēng)格。
難點(diǎn)：體會(huì)節(jié)奏、旋律等要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫音樂(lè)形象上的作用。
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：“任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！币虼私虒W(xué)必須關(guān)注學(xué)生的基本情況，五或八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，但是音樂(lè)的鑒賞能力還不夠。因此本節(jié)課我會(huì)從學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
基于以上教材和學(xué)情的分析，在教學(xué)過(guò)程中我將遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，我主要采取設(shè)置情景法、問(wèn)答法、活動(dòng)探究法等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
音樂(lè)鑒賞課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的啟發(fā)，所以我會(huì)把感知音樂(lè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這節(jié)課我主要采取了：小組合作法、自主探究法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
下面，我具體來(lái)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入歌曲。
為了營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體來(lái)說(shuō)我會(huì)通過(guò)講嘎達(dá)梅林的背景故事來(lái)引出本課鑒賞的歌曲《嘎達(dá)梅林》。故事的形式使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣，因而全身心的投入課堂。
2、鑒賞歌曲。
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我會(huì)再用多媒體分段播放歌曲《嘎達(dá)梅林》，讓學(xué)生充分的欣賞音樂(lè)，初步從音色上認(rèn)識(shí)這首歌，塑造其音樂(lè)形象。
在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？由同學(xué)們組成小組去討論，促使他們?nèi)ニ伎?，去品味和表達(dá)歌曲中的感情。通過(guò)討論能夠使學(xué)生在小組合作中發(fā)散思考，培養(yǎng)學(xué)生自主感知音樂(lè)的能力和溝通表達(dá)能力。
3、鞏固練習(xí)（創(chuàng)編活動(dòng)）。
創(chuàng)編活動(dòng)。在同學(xué)們對(duì)整首歌曲有一個(gè)大致了解的前提下，我會(huì)將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組，一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)，各組分別創(chuàng)編歌曲和舞蹈。
當(dāng)今社會(huì)需要“創(chuàng)新能力”，我們基礎(chǔ)教育就應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中著力培養(yǎng)孩子們的“創(chuàng)新能力”，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新能力。
4、課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。我會(huì)再次播放歌曲片段，讓學(xué)生再感知并分享感悟，這樣做可使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到深化理解的效果。
5、布置作業(yè)。
下課后我會(huì)讓學(xué)生自己去整理收集自己喜歡的其它的中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)。這樣做可以使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之余自行補(bǔ)充更多民族樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)面。
結(jié)束語(yǔ)。
以上就是我對(duì)這篇課文的說(shuō)課內(nèi)容和分析，我的說(shuō)課完畢，謝謝各位考官！
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17116627.html】
