教案可以幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。教案的編寫還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。為了更好地幫助大家理解教案的編寫過(guò)程，下面是一些示例。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)思路：
科學(xué)源于生活，生活處處有科學(xué)?？茖W(xué)不是抽象說(shuō)教，科學(xué)是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我力求體現(xiàn)“玩中發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)中體驗(yàn)”的理念，教師的角色從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變到幼兒探究的激發(fā)者，為幼兒提供了豐富的探究材料，引導(dǎo)幼兒和科學(xué)親密接觸，打破科學(xué)在孩子們心中的神秘感，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
1、科學(xué)啟蒙意識(shí)在活動(dòng)中生成.我為幼兒設(shè)計(jì)的活動(dòng)有自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，怎樣使大于瓶口的物體進(jìn)入瓶子.小朋友會(huì)在操作中發(fā)現(xiàn)有的經(jīng)過(guò)擠壓能進(jìn)去,有的捏一捏能進(jìn)去.還有后邊實(shí)驗(yàn)怎樣使雞蛋進(jìn)入瓶子,為幼兒提供了大量操作的機(jī)會(huì),不僅鍛煉動(dòng)手操作能力,還使幼兒體驗(yàn)到玩中有樂(lè)趣,玩中有科學(xué),體驗(yàn)到操作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè).
2、本著“科學(xué)從生活中來(lái)”的理念,我活動(dòng)選取的材料都從生活中來(lái),是幼兒所熟悉的.,如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對(duì)材料本身就有親切感.能很好保護(hù)兒童的科學(xué)啟蒙興趣,為活動(dòng)的豐富多彩和在活動(dòng)中有所創(chuàng)新做了鋪墊.就是最后的活動(dòng)延伸“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活密切相關(guān)。小朋友對(duì)吸酸奶有著極大的熱情，倒著“吸”不到，這是為什么，引發(fā)他們繼續(xù)到生活中探究。
3、注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí).在實(shí)驗(yàn)前先讓幼兒猜測(cè)哪些物體能進(jìn)入瓶子?在研究如何使雞蛋進(jìn)入瓶子時(shí),也是先讓幼兒大膽猜測(cè)哪些方法能使雞蛋進(jìn)入瓶子,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)方法上也是鼓勵(lì)幼兒不拘一格。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒敢于假設(shè)和樂(lè)于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
2、初步觀察熱脹冷縮現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒：每組一個(gè)瓶子、雞蛋（大于瓶口）、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。
教師：打火機(jī)一個(gè)、報(bào)紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示神奇瓶子。
2、幼兒5---6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
————你是怎樣把比瓶口大的物品放進(jìn)瓶子里。
3、讓幼兒動(dòng)腦筋想辦法有什么方法讓比瓶口大的雞蛋放進(jìn)瓶子里，卻不破呢？
4、老師示范“吸蛋入瓶”的過(guò)程。
---------幼兒嘗試著做實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸：出示酸奶瓶問(wèn)幼兒喜歡喝嗎？如果倒著喝能喝到嗎？為什么？
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解風(fēng)帆的知識(shí)。
2、知道風(fēng)帆可以使船走得更快。
3、懂得如何投稿。
教學(xué)重、難點(diǎn)：風(fēng)帆知識(shí)的收集。
教具：幻燈圖片、風(fēng)帆模型、信封。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課?出示“征稿啟事”
二、尋覓風(fēng)帆寶庫(kù)。
1、哪里會(huì)有關(guān)于風(fēng)帆的知識(shí)？?
（1）出示一些有用的網(wǎng)址，讓學(xué)生去查找資料。
（2）找一些有關(guān)風(fēng)帆知識(shí)的書。
三、整理收獲。
1、風(fēng)帆百態(tài)。
2、風(fēng)帆助行?
3、出示風(fēng)帆的圖片，讓學(xué)生知道風(fēng)帆助行的原理。
四、構(gòu)思稿件?
1、怎么投稿？
2、投稿的內(nèi)容是什么？
準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來(lái)寫。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象感興趣，初步了解磁鐵能吸住鐵和鐵制品。
2、嘗試用記錄表來(lái)表達(dá)自己的猜想和探索結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、魔術(shù)用的帽子（里面貼有磁鐵）。
2、記錄紙、操作盒（包括回形針、泡沫、鐵夾子、鐵制釘子剪刀、紙杯、橡皮擦、塑料尺）人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題激發(fā)興趣：變魔術(shù)。
1、變魔術(shù)。
教師在一頂帽子下放一個(gè)鐵制夾子，扣住帽子轉(zhuǎn)兩圈，“變變變”打開帽子，夾子不見了。
2、請(qǐng)幼兒猜猜夾子哪里去了？
3、教師公布答案：被帽子里的磁鐵吸住了。
二、認(rèn)識(shí)各種各樣磁鐵。
1、取出帽子內(nèi)的磁鐵讓幼兒認(rèn)識(shí)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你見過(guò)磁鐵嗎？還見過(guò)什么形狀的磁鐵？
3、教師出示u形、長(zhǎng)條形、圓形等各種形狀的磁鐵，請(qǐng)幼兒觀察。
提問(wèn)：這些磁鐵是什么形狀？它們像什么？
三、誰(shuí)是磁鐵的好朋友。
1、介紹操作材料：磁鐵想找一些好朋友一起玩，這里有這么多東西，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、介紹操作表格：哪些是磁鐵的.好朋友，你能幫磁鐵把它們找出來(lái)嗎？
能被磁鐵吸住的打“o”，不能的打“x”。
3、幼兒預(yù)測(cè)：把猜想的結(jié)果記錄在畫有“？”的第二列。
4、幼兒操作：用磁鐵去吸這些東西，把操作結(jié)果記錄在畫有小手的第三列。
四、小結(jié)。
1、集體交流。
什么物體能被磁鐵吸?。?/p>
什么物休不能被磁鐵吸??？
2、教師總結(jié)。
磁鐵能吸住鐵和鐵做的物體。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇四
本次活動(dòng)通過(guò)孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。下面，小編為大家分享幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域《神奇的藥水》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，班上有位家長(zhǎng)為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演過(guò)程中孩子們異常地認(rèn)真，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對(duì)這個(gè)魔術(shù)表現(xiàn)出了濃厚地興趣。
興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺采取行動(dòng)。因此根據(jù)孩子對(duì)魔術(shù)的熱衷我設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《神奇的藥水》。
本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在本次活動(dòng)，我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)程序，而是把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上，通過(guò)孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。
1.活動(dòng)目標(biāo)(我依據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識(shí)、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo)。)
(1)運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的`現(xiàn)象。
(2)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。
(3通過(guò)游戲活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。
2.目標(biāo)重點(diǎn)：運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。
3.目標(biāo)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。
1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。
2.毛筆、杯子、雙面膠;
3.水彩紙數(shù)張，教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干)，白紙數(shù)張(事先用米湯畫上小動(dòng)物，晾干)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉。
1.制造神秘效果，引發(fā)幼兒興趣。
教師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫了小動(dòng)物的白紙)教師：“看，這是什么呀?你覺得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物們非常想出來(lái)玩玩，你們有什么辦法可以請(qǐng)它們出來(lái)嗎?”(幼兒自由暢想)。
2.教師演示小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究的欲望。
教師：“老師帶來(lái)了一樣工具，我來(lái)試一試能不能把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)?！?教師操作)教師：“哇，它們真的出來(lái)了，是誰(shuí)呀?”(三條毛毛蟲)提問(wèn)：“老師用什么方法把毛毛蟲請(qǐng)了出來(lái)?”
3.用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。
注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動(dòng)，以免藥品氣味過(guò)大，刺激幼兒鼻腔粘膜。
教師小結(jié)：剛才老師請(qǐng)毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇五
1.喜歡玩變色游戲，感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.能正確進(jìn)行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化;3.能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，積極參與交流。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
三色紙粘土、透明飲料瓶若干個(gè)、塑料筐數(shù)個(gè)、瓶蓋數(shù)個(gè)、油畫棒、記錄卡、抹布、水粉顏料活動(dòng)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化。
能清楚的表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能在記錄卡上記錄。
一、導(dǎo)入：
今天，有三個(gè)好朋友也來(lái)我們教室了，他們就藏在你們的椅子下面，請(qǐng)你們把好朋友找出來(lái)吧。(紅黃藍(lán)三色紙粘土)他們也喜歡抱一抱，教師示范：紅色和黃色紙粘土抱在一起變成橙色?，F(xiàn)在請(qǐng)你給他們找好朋友抱一抱吧。
兒歌：小紅和小黃，抱在一起，擰呀擰呀擰，變成橙色畫橘子。
二、展開：神奇的魔法瓶1.老師今天給還給小朋友們帶來(lái)了神奇的魔法瓶，讓我們一起來(lái)看一看。
教師和幼兒拿礦泉水瓶(瓶蓋上有顏料)，晃動(dòng)，出現(xiàn)顏色。
2.教師偷換放有其他顏色顏料的瓶蓋，再次晃動(dòng)，變色。
(1)觀察瓶蓋秘密。
3.幼兒玩變色游戲，并記錄。
師：請(qǐng)小朋友們選一個(gè)和自己瓶子里的水顏色不一樣的瓶蓋，再次晃動(dòng)，看一看水變成什么顏色了，并記錄。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師總結(jié)：色彩真神奇。教師請(qǐng)幼兒完成大的記錄卡，并選取個(gè)別幼兒的記錄卡進(jìn)行展示，總結(jié)變色的秘密，再次激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。
三、結(jié)束教師提供一幅簡(jiǎn)筆畫和紅、黃、藍(lán)三原色的畫筆，請(qǐng)幼兒想辦法按教師的要求給正確涂色。
通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調(diào)制顏色的時(shí)候，積極性更高，一邊調(diào)制，還結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)調(diào)制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇六
本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
本課教材包括以下幾部分：第一部分――聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分――探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分――研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分――拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。
基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行過(guò)更細(xì)致的觀察與思考，即對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一。在動(dòng)手能力方面，與一年級(jí)相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。
基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)需要教師有效組織，提升小組探究活動(dòng)的效果。
科學(xué)概念目標(biāo)
1、材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。
2、材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。
1、在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。
2、在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。
1、發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2、在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。
難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。
為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。
一、聚焦
1、基于觀察，交流紙的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。
2、基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。
生活中我們可以用紙來(lái)做什么？
預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工……
3、基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)紙的暢想。
我們有沒(méi)有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的`特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、探索
（一）明確改造紙的方法
1、交流改造紙的方法。
請(qǐng)同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？
預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……
2、明確改造紙的方法。
今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會(huì)有哪些新的功能。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)紙改造的案例對(duì)于學(xué)生來(lái)講其實(shí)并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)?，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過(guò)程在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。
（二）探究改變形狀后紙的新功能
1、折紙。
（1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項(xiàng)。
（2）學(xué)生折紙。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。
2、觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。
（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又為后面活動(dòng)中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。
3、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。
瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能。
（1）任務(wù)介紹。
按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。
放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。
摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對(duì)比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過(guò)示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生操作技能、精確意識(shí)的培養(yǎng)。
（2）明確要求。
邊做邊完成記錄表，同時(shí)將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。
注意事項(xiàng)：
實(shí)驗(yàn)要一步一步做，不要急于求成。
仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。
與同學(xué)交流要輕聲。
在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。
（3）學(xué)生活動(dòng)。
教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生形成對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動(dòng)中，如有個(gè)別學(xué)生未能有效開展對(duì)瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免這部分學(xué)生“游離”于活動(dòng)之外。
三、研討
（一）折疊前后紙有什么變化
1、出示班級(jí)記錄表。
通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，相信同學(xué)們對(duì)于紙經(jīng)過(guò)折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。
學(xué)生先匯報(bào)記錄表上已有的選項(xiàng)，接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動(dòng)中整合對(duì)瓦楞狀紙零散的認(rèn)識(shí)，從而形成較為完整的認(rèn)識(shí)。
（二）瓦楞狀紙的應(yīng)用
1、觀察紙箱中的瓦楞狀紙。
2、學(xué)生觀察并上臺(tái)展示自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。
4、引領(lǐng)拓展。
在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個(gè)特征會(huì)使物品具有什么優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識(shí)到材料特點(diǎn)決定材料用途。
四、拓展
今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們?cè)诩埖谋砻嫠⑸弦粚佑妥龀捎图?，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會(huì)有哪些新的情況（圖文介紹）？請(qǐng)同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對(duì)紙這一材料的認(rèn)識(shí)以及探索新材料的興趣。
板書設(shè)計(jì)
神奇的紙
光滑、硬硬的、不能彈回來(lái)不光滑、軟軟的、能彈回
最多能放3個(gè)回形針能放好多盒回形針
不能支撐物體支撐能力好
不能隔熱能隔熱
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象，水的壓力和浮力。
2、能指認(rèn)生活中的上述現(xiàn)象。
3、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的表面張力及做壓力的實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：了解水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：杯子、回形針、高錳酸鉀、每組一枚硬幣、餐巾紙、滴管、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上堂課我們用了哪些觀察方法知道了水有什么性質(zhì)？
2、學(xué)生答。
3、今天我們還用其他方法來(lái)發(fā)現(xiàn)水的神奇之處呢。（板書課題）。
二、認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。
2、學(xué)生活動(dòng)并交流：水往紙巾上“爬”
3、師：你們真是善于觀察，但有沒(méi)有想過(guò)水怎么在紙巾上會(huì)上升和擴(kuò)散呢？
4、學(xué)生猜測(cè)。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流：水沒(méi)有在尺上擴(kuò)散。
7、請(qǐng)你把兩把尺合在一起，再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，又發(fā)現(xiàn)了什么？（水在兩把尺的中間蔓延）。
8、小結(jié)：水在物體的孔隙或縫隙里“爬”或向四周擴(kuò)散，這就是水的“毛細(xì)現(xiàn)象”（板書：毛細(xì)現(xiàn)象）。
9、老師這里提供一些材料“毛巾、粉筆、玻璃”請(qǐng)你選擇一樣可以做毛細(xì)現(xiàn)象的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（小組討論，選擇并活動(dòng)）。
10、在日常生活中，你見過(guò)水的毛細(xì)現(xiàn)象嗎？（舉例）。
三、認(rèn)識(shí)水的`表面張力。
1、瞧，老師這里有一杯滿滿的水（實(shí)物展示臺(tái)展示）。
2、如果我再放東西進(jìn)去會(huì)怎樣？（學(xué)生猜測(cè)）。
3、師放回形針一枚，水沒(méi)有溢出來(lái)。你們猜可以放幾枚？
4、學(xué)生一起數(shù)數(shù)，師放。觀察水的表面發(fā)生了什么變化。
5、小結(jié)：這就是水的表面張力，水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，所以我們看到了水面高出杯口很多還沒(méi)溢出。
6、你也想來(lái)做這樣的實(shí)驗(yàn)嗎？桌上有一枚硬幣，請(qǐng)你用滴管滴在硬幣表面，看水面的變化，能滴多少滴后才溢出。（小組實(shí)驗(yàn)）。
7、在生活中哪些也屬于水的表面張力呢？（看圖說(shuō)）。
水黽在水面滑行，草葉上的露珠，水滴……。
四、認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。
1、水還有別的本領(lǐng)，把糖放在水里會(huì)怎樣？
2、對(duì)，像糖這樣在水中慢慢消失，而水變甜的現(xiàn)象叫溶解。
4、學(xué)生觀察，并畫出三幅圖：剛放進(jìn)去的時(shí)候，過(guò)了一會(huì)兒，最后。
5、交流。
6、提問(wèn)：哪些物質(zhì)也能溶解于水？
7、關(guān)于溶解你還能提出哪些問(wèn)題？溶解得快慢跟什么有關(guān)系呢？下一堂課我們要來(lái)研究。
五、總結(jié)。
1、今天你發(fā)現(xiàn)了水的哪些神奇之處？
2、下一堂課我們還要繼續(xù)來(lái)尋找水的神奇之處呢。
神奇的水（第二課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)做“溶解的快慢”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)水的壓力和浮力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：方糖、冷水、熱水、勺子、扎眼的大可樂(lè)瓶、燒杯、砝碼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道水有哪些神奇之處？
2、學(xué)生答：水有表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。
3、水能溶解一些物質(zhì)，溶解的快慢是相同的嗎？怎樣可以溶解得快些？
4、學(xué)生猜測(cè)：跟攪拌、加熱、跟物質(zhì)的多少、水的多少等有關(guān)。
5、師：這是我們的猜測(cè)，必須用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。今天我們要用一種新的方法叫：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
二、溶解快慢與什么有關(guān)。
1、首先我們來(lái)證明跟水的冷熱有沒(méi)有關(guān)系，先看對(duì)比性實(shí)驗(yàn)的表格。
出示表格：
問(wèn)題：溶解得快慢和什么有關(guān)？
猜測(cè)：
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
記錄表：
次數(shù)條件。
第一次。
第二次。
第三次。
我的結(jié)論：
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)比的條件是什么？（冷水和熱水）那么其他條件就要相同。（相同多的水，相同多的糖……）。
師講解并演示實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論：熱水能使糖溶解的快。
2、溶解得快慢跟攪拌有關(guān)系嗎？對(duì)比的條件是什么？相同的條件是什么？
學(xué)生回答。（對(duì)比條件是一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌）。
3、學(xué)生操作，師巡視。
4、交流答案：攪拌能使糖溶解得更快。
5、溶解得快慢還跟什么有關(guān)？自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并填寫表格。
6、全班交流。
三、認(rèn)識(shí)水的壓力和浮力。
1、出示裝滿水的大可樂(lè)瓶，瞧，如果我在瓶上扎幾個(gè)小孔，猜猜會(huì)怎樣？
2、學(xué)生猜測(cè)。
3、教師演示，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、瞧，水不僅流出來(lái)了，而且會(huì)射得很遠(yuǎn)，什么力使它這樣的呢？
5、這就是水的壓力，你瞧，在這三個(gè)不同位置的孔里射出的水的距離不同，說(shuō)明什么？
6、學(xué)生回答。
7、水越深，壓力越大，所以下面的孔噴出的水遠(yuǎn)。那么潛水員在海里潛水受到的壓力始終相同嗎？（學(xué)生交流）。
9、小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明水中的物體受到了浮力作用。
11、老師這里有砝碼、大燒杯、小燒杯、水，誰(shuí)也能學(xué)學(xué)曹沖的樣子來(lái)稱出橡皮的重量？
12、學(xué)生討論交流。
13、拓展延伸：生活中還有哪些是水的壓力和浮力現(xiàn)象。
四、總結(jié)水的性質(zhì)。
1、經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)，探究，你能總結(jié)一下水的性質(zhì)嗎？
2、把水的這些神奇之處能畫成一幅畫嗎？
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
2、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后的討論分析對(duì)科學(xué)探究的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)探究找出磁鐵的兩極。
2、磁鐵兩極的相互作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
馬蹄形磁鐵、條形磁鐵、小剛珠、鐵架臺(tái)、沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵、回形針。
教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入：
生：小鋼珠被磁鐵吸住了。
師：因?yàn)槔蠋熞险n要用磁鐵啊，所以我必須把磁鐵上的小鋼珠都拿下來(lái)，老師在把鋼珠拿下來(lái)的時(shí)候由了一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
生：
生：可能是不同的地方磁性不一樣吧。有的地方磁性強(qiáng)有的地方磁性弱。
師：那么磁鐵上什么地方磁性最強(qiáng)呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下磁鐵的兩極。
（二）探究磁鐵的兩極：
生：猜測(cè)。
師:那么怎么證明我們的猜想呢？
生：我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)啊。
生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行操作。
師：巡視并給予指導(dǎo)。
（實(shí)驗(yàn)結(jié)束）。
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你們得出什么了什么結(jié)論呢？
生：匯報(bào)。
師：是的同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的很好，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果頁(yè)分析的很準(zhǔn)確，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，在條形磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)，我們稱這兩個(gè)磁性最強(qiáng)的部分為兩極。（板書兩極）。
（三）磁鐵兩極的研究：
聰明的同學(xué)能不能給老師想想辦法啊？生：拿出相同的另一塊磁鐵不就行了嘛。
師：很好，老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了兩塊相同的磁鐵，請(qǐng)你們來(lái)比一比哪個(gè)磁極的磁性大？接下來(lái)你們就比一比吧。
生：操作。并質(zhì)疑（有時(shí)候會(huì)相互的吸引，有時(shí)候會(huì)相互排斥，這怎么比??？）。
師:同學(xué)們比出來(lái)了嗎？
生：沒(méi)有，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極有時(shí)候相互的排斥有時(shí)候會(huì)吸在一起。
師：很好！雖然沒(méi)比出來(lái)，但是我們卻發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象哦！歪打正著啊，其實(shí)啊科學(xué)家在科學(xué)研究的時(shí)候也會(huì)有這樣的現(xiàn)象哦，在遇到這樣的問(wèn)題的時(shí)候啊，有心的科學(xué)家都是不會(huì)放過(guò)的'哦，我們也不能放過(guò)這個(gè)現(xiàn)象??！接下來(lái)我們就來(lái)研究下剛才我們看到的現(xiàn)象（板書磁鐵兩極的研究）。
師：那么磁鐵什么時(shí)候相互排斥什么時(shí)候相互吸引呢？哪兩個(gè)磁極相互吸引那兩個(gè)磁極相互排斥呢。
生：我們可以給磁極標(biāo)上記號(hào)，再來(lái)研究看看。（學(xué)生很有可能不會(huì)提出這個(gè)方法，這時(shí)候可以指導(dǎo)學(xué)生去看書。）。
師：很好那么就請(qǐng)大家來(lái)操作吧，先給兩塊磁鐵的兩極標(biāo)上字母（abcd）再將他們相互接近，觀察現(xiàn)象并按照書本70頁(yè)下面的那個(gè)圖把結(jié)果記錄下來(lái)。
生：操作并記錄。
師：匯總學(xué)生的記錄。（此時(shí)我們會(huì)看到學(xué)生得出的結(jié)果并不相同）。
提問(wèn)：為什么結(jié)果會(huì)不一樣呢？
生：分析討論，因?yàn)橥粔K磁鐵不同人的標(biāo)法師不一樣的。（此結(jié)論學(xué)生也不一定能夠得出，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）。
師：那么有沒(méi)有什么方法能夠準(zhǔn)確的把磁鐵的磁極標(biāo)識(shí)好使所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同呢？
生:疑惑。
師：學(xué)習(xí)了下一節(jié)的內(nèi)容我們就可以解決這個(gè)問(wèn)題。
（四）課堂小結(jié)：
師：今天我們學(xué)到了什么？
生：1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫做磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。
2、當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí)，有時(shí)會(huì)相互吸引、有時(shí)會(huì)相互排斥。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇九
1、體會(huì)音節(jié)中間有無(wú)介母“u”在讀音上的區(qū)別，注意讀準(zhǔn)帶介母“u”音節(jié)的字音。
2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據(jù)詞定義的能力。
3、積累詞語(yǔ)和句式，能用“為了”“難道”造句。
4、能按預(yù)定的三項(xiàng)要求讀懂短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：按預(yù)習(xí)的三項(xiàng)要求閱讀短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關(guān)系的復(fù)句和反問(wèn)句。
教具：
投影片。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會(huì)有無(wú)介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區(qū)別。
2、自由拼讀兩行字，體會(huì)讀音的不同。
3、指名讀，并說(shuō)說(shuō)帶介母“u”的三拼音發(fā)音特點(diǎn)。沒(méi)有讀準(zhǔn)的，指出原因，正音后讀準(zhǔn)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據(jù)詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）。
2、學(xué)生獨(dú)立查字典，字義寫在課本上帶點(diǎn)字的下方。
3、匯報(bào)，反饋。
馥：香應(yīng)：應(yīng)付乖：聽話莫：不。
微：細(xì)小漫：沒(méi)有限制信：相信舉：全。
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、讀題，明確題意。
2、完成作業(yè)。
3、反饋，評(píng)議。
親愛的祖國(guó)認(rèn)真地思考。
親密的戰(zhàn)友刻苦地鍛煉。
親切的教導(dǎo)耐心地幫助。
親熱的.招呼辛勤地耕耘。
4、糾正錯(cuò)誤后，按正確答案讀、記。
四、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
1、指名讀題，明確要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)6個(gè)詞語(yǔ)各自的意思，再想一下4個(gè)句子中應(yīng)各自填上哪一個(gè)詞語(yǔ)？
3、學(xué)生各自讀讀4個(gè)句子。
五、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個(gè)句子意思相同語(yǔ)氣不同的句子。
2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應(yīng)的句子各自輕聲讀一讀。
六、獨(dú)立完成練習(xí)本第4、5題，反饋、評(píng)議后獲得正確答案用投影儀顯示：
第4題：日新月異變幻莫測(cè)信心百倍舉世矚目。
第5題：（1）這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國(guó)再次蒙受恥辱嗎？分頁(yè)標(biāo)題#e#。
（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰(shuí)？
出示正確答案后，指名讀一讀。
第2課時(shí)。
一、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。
2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關(guān)系的句子?！半y道”起加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣作用，第2句是反問(wèn)句。在讀句子、體會(huì)語(yǔ)感后會(huì)用“為了”、“難道”分別造表示目的關(guān)系與反問(wèn)的句子。
3、用“為了”、“難道”口頭造句。
4、完成《作業(yè)本》第6題，再作反饋、講評(píng)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題目，按預(yù)習(xí)的要求閱讀短文,說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求。（聯(lián)系文后問(wèn)題）。
2、學(xué)生自學(xué)短文，劃出生字和不懂的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法學(xué)懂6個(gè)詞語(yǔ)。
3、完成第7題(1)(2)。
4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問(wèn)在短文中劃出相應(yīng)的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業(yè)。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、有感情的朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、生字的認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位大發(fā)明家，請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)識(shí)他嗎？（生猜不出可以提示有二千多項(xiàng)發(fā)明）（愛迪生）對(duì)，他就是愛迪生（板書愛迪生）一齊喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他童年時(shí)的一個(gè)小故事，趕快打開語(yǔ)文書121頁(yè)，大聲朗讀遇到的不認(rèn)識(shí)的生字，借助下面的拼音表自己解決，開始吧。
二、初讀課文。
媽媽病因：
我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作：
爸爸的態(tài)度：
我的心情：）。
那你就快速的再讀一遍課文，一會(huì)我來(lái)采訪。（生再讀課文）。
三、認(rèn)識(shí)生字。
準(zhǔn)備好了嗎？小愛迪生？（采訪開始）。
愛迪生，你好！我是電視臺(tái)的記者，想采訪一下愛迪生動(dòng)腦筋救媽媽的事跡。媽媽得的什么?。啃鄣仙銇?lái)（急性闌尾炎）。媽媽得病你著急嗎？（著急），那就著急的來(lái)一遍。指名讀。咱們一齊著急的來(lái)一遍好嗎？（生字卡貼在黑板上），聽說(shuō)你當(dāng)時(shí)有一個(gè)動(dòng)作，能說(shuō)說(shuō)嗎？（奔出家門）能用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你非常著急嗎？（一溜煙生字卡）。再來(lái)一遍，一溜煙說(shuō)明速度怎么樣？（快）誰(shuí)能快度的來(lái)一遍（指名讀）。當(dāng)時(shí)爸爸的心情是怎樣的？（又氣又急），那當(dāng)時(shí)對(duì)你的態(tài)度怎樣？能用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（斥責(zé)生字卡）斥責(zé)的語(yǔ)氣是怎樣的？誰(shuí)再來(lái)試試，男子漢來(lái)一遍，女孩們?cè)囋?。那愛迪生，你?dāng)時(shí)的心情怎樣？（委屈），那就委屈的讀讀吧。指名讀，齊讀。（師故意把委屈的字卡貼反。生指出錯(cuò)了，錯(cuò)了。師作出迷惑的神態(tài)，一生站起來(lái)說(shuō)明原因。師作出突然間明白的神態(tài)）誰(shuí)能說(shuō)一下我剛才做了一個(gè)什么動(dòng)作？（引出恍然大悟生字卡貼在黑板上）。細(xì)心的小愛迪生們你再看看我的記錄有沒(méi)有錯(cuò)誤。剛才你在幫我干什么？能用課本上的一個(gè)詞來(lái)代替嗎？（引出檢查）。
非常感謝你們這樣認(rèn)真、仔細(xì)的幫我完成了采訪記錄。
媽媽病因：急性闌尾炎。
我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作：一溜煙奔出家門。
爸爸的態(tài)度：斥責(zé)。
我的心情：委屈。
恍然大悟（造句）。
檢查（擴(kuò)詞、說(shuō)話）。
但是呀，這只是一次簡(jiǎn)單的記錄。領(lǐng)導(dǎo)還給我了一項(xiàng)任務(wù)。就是把愛迪生救媽媽的事跡詳細(xì)的記錄下來(lái)，你們還能繼續(xù)幫我嗎？（能）。
那咱們就一起來(lái)回憶一下當(dāng)天發(fā)生的事情吧。
四、精讀課文。
我想問(wèn)一下小愛迪生，當(dāng)時(shí)醫(yī)生是怎樣說(shuō)的？仔細(xì)讀讀（出示大屏幕：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)”。爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）誰(shuí)來(lái)讀讀，當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)的話，（房間里太暗，沒(méi)法做手術(shù)。）當(dāng)時(shí)醫(yī)生做了哪些動(dòng)作？（環(huán)顧四周，搖頭），加上動(dòng)作體會(huì)一下醫(yī)生當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀），齊讀。
如果你是爸爸？你會(huì)怎樣說(shuō)這句話？（指名讀：那就多點(diǎn)幾盞油燈。）誰(shuí)再來(lái)試試，你是用什么樣的心情讀的（著急）。齊讀。那作為兒子的你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？（生讀：突然，愛迪生一溜煙似的笨出大門……每個(gè)人都捧著一面大鏡子。）遇到這樣的情景，爸爸會(huì)怎樣說(shuō)？（出示大屏幕：爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧？”）。
誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。你能讀的更生氣嗎？男生讀、齊讀。這時(shí)，你的心情是（委屈的）。那就委屈的讀一讀。（指名讀）女孩、男孩。那到底想出了什么辦法??？（生讀）最后媽媽脫離危險(xiǎn)了嗎？結(jié)果怎樣了？（齊讀：最后一自然段）。
五、拓展。
我了解了愛迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)了，現(xiàn)在啊，我要用這些詞來(lái)寫一篇簡(jiǎn)單的報(bào)告，咱們也來(lái)試試，看看你能不能用這些詞的幾個(gè)來(lái)說(shuō)一下愛迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)。（出示大屏幕：愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈恍然大悟）同桌可以相互討論一下。（生討論）。
誰(shuí)來(lái)試試？
六、作業(yè)。
各位看看哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好我改正一下多指教。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道淀粉遇碘會(huì)變顏色；
2、能按要求嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)；
3、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性；
活動(dòng)準(zhǔn)備：碘酒、水、噴壺若干、棉簽、漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜一猜。
小朋友們看，我這有一張畫，你們看到了什么？（什么也沒(méi)有）。
這里有一種神奇的`藥水，現(xiàn)在我把它噴上去，這次你們看到了嗎？（看到了）。
這是怎么回事呢？（幼兒自己猜）到底是怎么回事？等一會(huì)我們就會(huì)找到答案了。
2、做一做。
（引導(dǎo)幼兒大膽探索：知道享用棉簽蘸漿糊在白紙上繪出自己喜歡的線條或者圖案）。
（2）讓幼兒用漿糊繪出圖畫，再用碘酒噴出來(lái)，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）教師巡回指導(dǎo)。
3、組織幼兒探索。
實(shí)驗(yàn)我們做完了，你們知道這幅畫中藏著什么秘密嗎？
小結(jié)：漿糊里有一種物質(zhì)教淀粉，淀粉師白顏色的，所以用漿糊畫畫看不出來(lái)，而噴壺里裝有碘酒魔術(shù)水，淀粉遇到碘酒后，就會(huì)變成其他的顏色，所以我們就能看到畫的內(nèi)容了。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)讓幼兒認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)剪貼樹葉，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和發(fā)揮幼兒的'想象力、創(chuàng)造力、對(duì)美術(shù)的愛好。
各種各樣的樹葉、剪刀、雙面膠、剪貼好的樹葉范圖。
引入部分：
1、師生互動(dòng)、問(wèn)好。
2、引入語(yǔ)：小朋友們知道我們幼兒園有好多好多的樹，樹上都有好多好多的樹葉。
3、出示各種各樣的樹葉，讓幼兒認(rèn)識(shí)它們的形狀。
進(jìn)入主題：
1、發(fā)給幼兒各種各樣的樹葉，讓他們討論樹葉的作用。
2、“今天老師要帶小朋友用自己手中的樹葉做一樣漂亮的東西，小朋友想不想做啊”[想]出示剪貼好的樹葉范圖，讓小朋友討論是怎么做成的，可以怎么做，做什么，使幼兒發(fā)揮自己的想象空間。
3、教師示范一遍剪貼金魚的方法，在讓小朋友自由動(dòng)手剪貼，想剪貼成什么就剪成什么，盡量發(fā)揮自己的想象。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇十三
小朋友們！你們見過(guò)蠶豆耳朵嗎？今天，媽媽說(shuō)要帶我去找蠶豆耳朵。我一聽，當(dāng)時(shí)就傻了：“什么什么？蠶豆也有耳朵？”“當(dāng)然了！”媽媽說(shuō)：“蠶豆也有耳朵的。它會(huì)聽我們的歡樂(lè)，會(huì)聽大自然的美妙聲音，它與我們?nèi)祟愐粯?，也需要傾聽----------用耳朵?！?/p>
來(lái)到蠶豆地里，我和媽媽開始仔細(xì)地找了起來(lái)。不一會(huì)，就聽見媽媽叫了一聲：“?。∥艺业搅艘粋€(gè)！”我飛快地奔了過(guò)去，上前仔細(xì)觀察。在層層疊疊的蠶豆葉子中間，突兀地冒出了一個(gè)怪東西。它的形狀很像一個(gè)小漏斗，但底下是密封的，像一個(gè)密不透風(fēng)的小漏斗。真是有趣極了！
媽媽說(shuō)找到了蠶豆耳朵是很幸運(yùn)的，因?yàn)樗苌僖?。我也很想找到它，可是直到吃午飯時(shí)我都沒(méi)有找到。唉！看來(lái)我還是差了那么一點(diǎn)運(yùn)氣?。?/p>
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)閱讀讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)畫面內(nèi)容，形成文學(xué)與畫面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、教幼兒認(rèn)度漢字“春、夏、秋、冬”。
3、使幼兒懂得關(guān)心老人。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、六幅圖片。
2、幼兒用書。
一、小朋友自由閱讀課文。可以與旁邊的小朋友輕聲交流。
提問(wèn)：在書中看到了什么？幼兒自由回答。
二、集中指導(dǎo)閱讀，
1、教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
出示圖片“刺猬婆婆”問(wèn)：刺猬婆婆為什么整天坐在屋子里？教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象。
2、依次出示“春、夏、秋、冬”四幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
3、出示課題《神奇的樹》“為什么說(shuō)是一棵神奇的樹”。
4、提問(wèn)：
刺猬婆婆家里這棵神奇的樹有什么神奇的地方？
它上從哪里來(lái)的？
刺猬婆婆是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的？
6、引申到德育教育、尊敬老人，關(guān)心老人，幫助老人、并且要堅(jiān)持始終如一。
三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”
1、在“春夏秋冬”四幅圖的下面寫上對(duì)應(yīng)的漢字。
2、教幼兒認(rèn)讀漢字。
3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)在漢字上貼上相應(yīng)的圖，再把漢字讀一遍。
四、講故事、（請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面講述故事）。
五、教師有感情地依圖講述故事。
表現(xiàn)刺猬婆婆孤獨(dú)、驚奇、高興等不同的心理活動(dòng)。
六、幼兒自由結(jié)伴閱讀，互相講述故事。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇十五
今天，我們?cè)谄嫒ぷ魑陌嚅_展了吹泡泡的活動(dòng)，大家都興致勃勃地拿起泡泡水使勁吹，一個(gè)個(gè)五顏六色、閃爍光芒的泡泡誕生了，這些泡泡大小不一，五顏六色。
突然我眼前出現(xiàn)了一個(gè)巨大的泡泡，上面寫著“飛行器”三個(gè)大字，我毫不猶豫地坐了上去，據(jù)說(shuō)這個(gè)泡泡飛行器是未來(lái)的我發(fā)明的'，只要你說(shuō)出想去的地方，它就自動(dòng)前往，并且不會(huì)排放任何廢氣，還可以瞬間移動(dòng)。
“叮叮?！扁徛曧懥耍盐覐幕孟胫欣嘶貋?lái)，雖然這個(gè)夢(mèng)想現(xiàn)在對(duì)于脆弱的泡泡來(lái)說(shuō)很難實(shí)現(xiàn)，但相信我長(zhǎng)大以后一定能發(fā)明出泡泡飛行器，讓泡泡不再脆弱。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)聽聽、玩玩、說(shuō)說(shuō)，知道耳朵的用處。
ppt、各種聲音、裝有沙子、豆子、報(bào)紙的鐵罐3個(gè)。實(shí)物：眼鏡、耳機(jī)、聽診器。
一、猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入。
1、師念謎語(yǔ)。
——今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)謎語(yǔ)就在我們自己身上，猜猜看究竟是什么。
——東一片，西一片，隔座山頭不見面。
小結(jié)：原來(lái)是我們的耳朵，耳朵朋友要和我們一起做游戲了。
二、討論耳朵的用處。
1、聽聲音猜物品：
（1）出示3個(gè)鐵罐，問(wèn)：我?guī)?lái)了幾個(gè)罐子？
（3）分別搖一搖，聽一聽猜測(cè)不同罐子里的東西。
小結(jié)：我們的耳朵可以用來(lái)聽聲音，根據(jù)不同的聲音，我們能猜出這是什么。
2、聽聲音小游戲。
（1）你聽到過(guò)什么聲音？
（2）今天我這里也有幾種聲音，我們一起來(lái)猜一猜，它是什么聲音？（播放唱歌聲、鈴聲、鞭炮聲、爆炸聲等）。
（3）游戲“考聽力”。
小結(jié)：我們的耳朵真有用，可以聽到這么多的`聲音，讓我們的生活豐富多彩。
3、散文欣賞：耳朵有什么用。
——讓我們一起用耳朵來(lái)靜靜欣賞一段錄音，聽聽看，里面有誰(shuí)，他們的耳朵有什么用？
幼兒欣賞散文《耳朵有什么用》。
欣賞后交流討論。
——?jiǎng)偛派⑽睦镏v到了誰(shuí)？他們的耳朵有什么用呢？
（1）醫(yī)生（看病的圖片），請(qǐng)幼兒用聽診器直接聽身體里的聲音。
小結(jié)：醫(yī)生用耳朵戴著聽診器，聽出你是健康還是生病了。
（2）飛行員（飛行中的圖片）。
小結(jié)：飛行員用耳朵戴耳機(jī)，接受地面的命令。
（3）接線員（播放接線員工作的圖片）。
小結(jié)：接線員用耳朵聽電話。
4、耳朵的其它用處。
（1）耳朵除了聽聲音，還有那些用處呢？
（2）請(qǐng)戴眼鏡的幼兒讓小朋友觀察討論。
（3）請(qǐng)幼兒觀察戴耳環(huán)的演員，和耳朵夾筆的營(yíng)業(yè)員圖片，交流討論。
小結(jié)：有了耳朵，可以戴上耳環(huán)讓自己更漂亮，我們要戴眼鏡，也要靠耳朵。我們雖然看不見自己的耳朵，可是我們都知道，耳朵用處很大。在我們生活中，離不開自己的耳朵。
三、怎樣保護(hù)耳朵。
耳朵有這么多的本領(lǐng)，我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)耳朵呢？
小結(jié)：我們知道了要保護(hù)耳朵，可以不發(fā)出噪音，不能把東西塞進(jìn)耳朵里，不隨便挖耳朵。讓我們一起保護(hù)耳朵、保護(hù)身體，做一個(gè)健康寶寶。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇十七
今天，我和一位小姐姐在家玩，互相說(shuō)著頭上的器官。我發(fā)現(xiàn)，我們的小耳朵真神奇。
我們的小耳朵就像一個(gè)錄音師，它會(huì)收集各種各樣的聲音。你聽，＂咔嚓，咔嚓，嗚------“，這是火車的聲音；＂嘀------嘀嘀!＂，這是春雨的歌聲；＂轟隆隆，轟隆隆!＂這是雷公的吼聲。你看，我們的小耳朵神奇吧!
我湊近小姐姐的小耳朵，想一探究竟。我注意到，小姐姐的小耳朵是半圓形的，像字母＂c＂和＂d＂。耳廓上的軟骨像迷宮，凹凸不平。其中一條小路通向黑乎乎的＂山洞＂。小耳朵在燈光的照耀下，顯得有點(diǎn)透明，上面布滿了網(wǎng)狀的血管。我好想變成一只螞蟻，鉆進(jìn)去看看里面到底有什么。
我們的小耳朵真是個(gè)既神秘又重要的東西!
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇十八
神奇的耳朵你聽過(guò)天使哭泣的聲音嗎？你聽過(guò)大樹對(duì)大樹說(shuō)話的聲音嗎？你聽過(guò)春天對(duì)花草說(shuō)話的聲音嗎？你聽過(guò)云朵跑動(dòng)的聲音嗎？那你平常只會(huì)聽汽車按喇叭的聲音，人們跑步的`聲音、閑談的聲音，……你只會(huì)用平常的耳朵，不會(huì)用神奇的耳朵，我來(lái)教你。你總聽到過(guò)動(dòng)物的聲音吧，麻雀唱歌的聲音，兩頭牛吃草的聲音，兩只狗打架的聲音吧，當(dāng)微風(fēng)輕輕拂過(guò)臉上，當(dāng)大風(fēng)吹過(guò)樹梢，當(dāng)利劍一樣的寒風(fēng)刮過(guò)臉上?！慊赜枚淞税?，你只要仔細(xì)地聽，我就把你帶到豐富的世界里。神奇的耳朵作文200字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇十九
美妙的大自然，神秘的叢林，奇怪的聲音，這都會(huì)引起孩子們強(qiáng)烈的好奇心。孩子們從課文中知道了動(dòng)物植物和他們的聲音。其中蝴蝶扇動(dòng)翅膀是常常見到的?？墒恰靶〔菰谏煺故帜_，露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。：這些擬人化的形象，孩子們既好奇又陌生。讓孩子們展開想象，留給孩子們充分的時(shí)間，用心去想，去感悟。這才是這節(jié)課的宗旨所在。
課上，我讓孩子們同桌之間或小組之間討論。比一比誰(shuí)的想象更好更像。孩子們的.討論很活躍，有的孩子還穿插一些小動(dòng)作表演。加上老師的隨即引導(dǎo)，孩子們便陶冶在想象的樂(lè)趣之中了。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇二十
知識(shí)與技能：
能正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；正確，流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)文中的生字，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，用心去感受大自然的情趣。
初讀感知階段：
一，激情導(dǎo)入：
2，認(rèn)讀課文。
二，匯報(bào)自學(xué)情況。
1，出示生字，詞。
2，指生讀文，大家評(píng)議。
3，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。
精讀感悟階段：
一，自主學(xué)習(xí)：
1，認(rèn)真讀課文，邊讀邊想：小白兔聽到了哪些聲音為什么能聽到這些聲音然后畫一畫相關(guān)的句子。
二，匯報(bào)交流：
1，學(xué)習(xí)課文的第五，六，七，八自然段。
2，學(xué)習(xí)課文的第九自然段。
因?yàn)樗麄兿矏圻@世界上的一切，用心去聽，就能聽到這世界上所有美好的聲音。
3，在學(xué)習(xí)課文的.基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。將朗讀與理解，朗讀與想象結(jié)合起來(lái)。
4，你有神奇的耳朵嗎試著用心聽一聽，看能聽到什么聲音給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間，可以是聽到的，看到的或感受到的自然之聲，自然之語(yǔ)。
5，指導(dǎo)生字書寫："耳"字不要多一橫；"兔"。
字不要少一點(diǎn)，第六筆的撇是一筆貫通下來(lái)的；"叢"字不要少一橫；"聲"字上半部是"士"不是"土"。
課后延伸：
1，閱讀有關(guān)"探索世界，探索自然"的文章。
2，到大自然中去聽一聽，把你聽到的聲音寫在你的小本本上。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文，劃出生字新詞。要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
3，同桌互讀，檢查讀文是否正確，流利。再解決不理解的問(wèn)題。
小組討論，解決問(wèn)題。
它們聽到了：
小草伸展手腳——嘎巴，嘎巴。
蝴蝶扇動(dòng)翅膀——咝咝，咝咝。
露珠在花瓣上跳躍——嘀嗒，嘀嗒。
小甲蟲在草葉上彈琴——吱吱，吱吱。
朗讀。
練寫。
一要重視教師示范性的讀，二要重視學(xué)生個(gè)性化的讀。注意幾個(gè)疊詞的讀法。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇二十一
教材分析：
《神奇的耳朵》中，兩只可愛的小白兔，用愛觀察自然，用心傾聽自然，便有一雙神奇的耳朵，聽到了世界上最美好的聲音。童話這種獨(dú)有的情趣，吸引學(xué)生步入情感世界，體會(huì)做有愛心、有細(xì)心的人，才能發(fā)掘無(wú)盡的奧秘，收獲無(wú)窮的樂(lè)趣。
教學(xué)理念：
文本不是大自然，大自然才是孩子們的文本。教師要巧妙架設(shè)生活與教材的橋梁，搭建學(xué)生自由馳騁的平臺(tái)，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。重視學(xué)生個(gè)性化的讀，將朗讀與理解，朗讀與想像結(jié)合起來(lái)。章顯學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，如演一演”，可賦予語(yǔ)言文字新的生命力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地再現(xiàn)大自然的奧秘；“觀察字形，識(shí)寫生字”，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶、書寫習(xí)慣。還要進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，將擁有一顆愛心的孩子們帶到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去聽，用靈敏的心智去悟，用童稚的文字去寫，尋找大自然的美，又創(chuàng)造美的大自然！
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。
3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、板書課題，解題質(zhì)疑。
1、你在哪里見過(guò)神奇這個(gè)詞？請(qǐng)說(shuō)出它所在的句子。
2、你見過(guò)哪些神奇的耳朵，它有什么特別的地方？
3、你想對(duì)課題提個(gè)什么問(wèn)題？
二、借助拼音，初讀課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、讀給同桌聽，互相提點(diǎn)小建議。
3、讀書接力賽，爭(zhēng)奪“三枚蘋果獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>
4、讀后師生評(píng)一評(píng)，指出不足幫一幫，找出哪里讀得好學(xué)一學(xué)。教師有針對(duì)性的范讀。
5、課件出示生字詞百花園。（把詞寫在花瓣上，讀對(duì)后花瓣變色。）。
神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔。
彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音。
三、讀中感悟，個(gè)性理解。
1、自由讀書，口頭填空，說(shuō)說(shuō)這些句子吧。
課件出示句子：
開始，兩只小兔（聽不見）一點(diǎn)聲音，后來(lái)，（聽見）很多聲音，有：
（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手腳）。
（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇動(dòng)翅膀）。
（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳躍）。
（吱吱，吱吱），小甲蟲在（草葉上彈琴）。
讀一讀，讓大家愛聽。老師也讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)象聲詞的讀法。
在音樂(lè)聲中演一演，“小草生長(zhǎng)、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲彈琴”，大家一起傾聽聲音，感受快樂(lè)。
再美美地讀一讀。
2、走進(jìn)大自然，和小白兔一起聽聲音，說(shuō)句子。（課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動(dòng)畫。）（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)打字。）。
（，），小河（）。
（，），春風(fēng)（）。
（，），柳枝（）。
（，），桃花（）。
（，），____（）。
（，），____（）。
用喜歡的方式讀一讀，讓大家愛聽。
4、齊讀最后兩段。
四、總結(jié)全文，激發(fā)愛心。
2、課件：美麗的自然風(fēng)光，教師用學(xué)生的兒歌配樂(lè)解說(shuō)。
五、作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽，爭(zhēng)取得到三枚獎(jiǎng)?wù)逻稀?/p>
2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。
板書。
美好的聲音用心去聽。
第二課時(shí)。
一、品讀全文，細(xì)心感悟。
1、分角色配樂(lè)讀文。評(píng)一評(píng)，頒蘋果獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2、課件出示句子（指名讀，齊讀。）。
小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。
露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
我是一個(gè)普普通通的人，但我有一對(duì)神奇的耳朵。
剛才，我在草叢里使勁地聽，聽到小草背古詩(shī)的聲音。
我喜愛世界，會(huì)用心去聽，所以，我能聽到所有美好的聲音。
3、出示詞語(yǔ)（生領(lǐng)讀，接龍讀）。
神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔。
彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音。
4、出示造型卡片，學(xué)生領(lǐng)讀，用卡片貼出一幅美麗的畫面。
二、觀察字形，識(shí)寫生字。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察例字，用自己喜歡的記憶方法記住字形，說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
2、交流記憶生字的方法，課件演示筆順，學(xué)生書空匯報(bào)。教師指導(dǎo)書寫“兔”字。
3、學(xué)生隨輕音樂(lè)唱“寫字歌”，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)，然后裝格寫字。
4、板演比賽，評(píng)出本節(jié)小小書法家。
三、作業(yè)。
1、書寫生字，1音1字2詞。
2、用愛心觀察自然，用神奇的耳朵傾聽，然后說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
科學(xué)神奇的光教案設(shè)計(jì)篇二十二
那天，我在練字，媽媽在旁邊織毛衣。
我剛停下筆，媽媽就嚴(yán)肅地說(shuō)：“怎么，想偷懶？”奇怪，媽媽明明頭也沒(méi)抬，怎么知道的？一次，兩次，都被媽媽識(shí)破了。
我只能老老實(shí)實(shí)地繼續(xù)寫著，這回更神奇了，媽媽看也沒(méi)看我的`本子，就說(shuō)：“夏語(yǔ)寒，你現(xiàn)在這幾個(gè)字寫得不夠好?！薄鞍パ剑业膵屟?，您也太神了吧？”我不得不佩服地感嘆，卻百思不得其解。
媽媽這才停下手中的活，抬起頭來(lái)看著我疑惑的眼神，一字一頓地說(shuō)道：“你寫字時(shí)有‘沙沙沙’的聲音，聲音沒(méi)了，不是表示你沒(méi)在寫了嗎？‘沙沙沙’的聲音不均勻了，不是顯示你寫字不認(rèn)真，在偷工減料了么？”哇，原來(lái)媽媽的耳朵這么神奇??！(編輯：胡峰鳳)。
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