教案要根據(jù)學生的學習特點和認知規(guī)律來設計，做到因材施教。在編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。教案的分享和交流有助于促進教學改革和教師專業(yè)成長。
物理選修教案篇一
1、下列關于地磁場的描述中正確的是：()。
a.指南針總是指向南北，是因為受到地磁場的作用。
b.觀察發(fā)現(xiàn)地磁場的南北極和地理上的南北極并不重合。
c.赤道上空的磁感線由北指南。
d.地球南、北極的磁感線和海平面平行。
2、關于磁感線和電場線，下列說法中正確的是()。
a、磁感線是閉合曲線，而靜電場線不是閉合曲線。
b、磁感線和電場線都是一些互相平行的曲線。
c、磁感線起始于n極，終止于s極;電場線起始于正電荷，終止于負電荷。
d、磁感線和電場線都只能分別表示磁場和電場的方向。
二、知識梳理。
1.磁場、磁感線、地磁場、電流的磁場。
(1)1820年，丹麥物理學家__________用實驗展示了電與磁的聯(lián)系，說明了電與磁之間存在著相互作用，這對電與磁研究的深入發(fā)展具有劃時代的意義，也預示了電力應用的可能性。
(2)磁體和_______的周圍都存在著磁場,磁場對________和電流都有力的作用.磁場具有方向性,規(guī)定在磁場中任一點,小磁針_______的受力方向為該點的磁場方向.也就是小磁針_______時_______所指的方向。
(3)磁感線可以形象地描述磁場的分布。磁感線的_______反映磁場的強弱。
(4)描述磁場用磁感線。磁感線是指在磁場中引入的一系列曲線，其上每一點的______方向表示該點的磁場方向，也是小磁針靜止時____的指向.
磁感線在磁鐵外部由____極到_____極，在磁鐵內部由____極到_____極，構成一閉合的曲線。磁感線越密處磁場越____，磁感線越疏處磁場越____.
(5)地球的地理兩極與地磁兩極并不完全重合，其間有一個交角，叫做_______。
2.電流磁場的方向。
(1)判斷直線電流的磁場具體做法是右手握住_______，讓伸直的拇指的方向與_______一致，那么，彎曲的四指所指的方向就是_______的環(huán)繞方向。
(2)判斷通電螺線管的磁場具體做法是右手握住_______，讓彎曲的四指所指的方向跟_______一致，拇指所指的方向就是螺線管______________的方向。
三、例題分析。
例題1：關于磁感應強度和磁感線，下列說法中錯誤的是()。
a、磁感線上某點的切線方向就是該點的磁感線強度的方向。
b、磁感線的疏密表示磁感應強度的大小。
c、勻強磁場的磁感線間隔相等、互相平行。
d、磁感就強度是只有大小、沒有方向的標量。
例題2：大致畫出圖中各電流的磁場磁感線的分布情況。
四、課后練習。
1、關于磁感線的概念和性質，以下說法中正確的是()。
a、磁感線上各點的切線方向就是小磁針靜止時北極的指向。
b、磁場中任意兩條磁感線有可能相交。
c、鐵屑在磁場中的分布所形成的曲線就是實際存在的磁感線。
d、磁感線總是從磁體的n極發(fā)出終止于磁體的s極。
2、在圖3-1-11中，已知下列各圖中的電流方向，請畫出相應的磁感線。
語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、政治、化學、物理、生物、美術、音樂、體育、信息技術。
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物理選修教案篇二
尊敬的各位評委、老師們：
大家早上好!
我是xx號考生，我今天說課的內容是《電壓》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
在工作學習中，我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！
一、說教材。
(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)。
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內容，是在學習了“電流和電路”的基礎上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規(guī)律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規(guī)律的科學方法的認識。
二、說學情。
(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)。
學生在之前已經(jīng)學習過“電流和電路”這一章內容，已經(jīng)具有了學習電壓這一節(jié)的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學過程中可以充分的發(fā)揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經(jīng)歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。
三、說教學目標。
(過渡句：結合教材內容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本課時教學目標)。
【知識與技能】。
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】。
通過自學電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
四、說教學重、難點。
(過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的.重點、難點)。
【重點】。
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點】。
能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
五、說教學方法。
(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖?，我將引導學生采用以下的教學法)。
在初中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規(guī)律的必備知識。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過實驗現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創(chuàng)設學習的情境，引發(fā)學生的學習興趣，進行實驗探究學習。
六、說教學過程。
(過渡句：在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。)。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
播放關于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
在講解完電壓的相關概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)。
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學生面前的是學生用的電壓表。
讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學生一下問題。
1、電壓表應該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
學生回答問題，教師進行改正并總結。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調：調節(jié)調零旋鈕，使指針指在零刻度線處。
2、認：認清量程和分度值。
3、連：連接電壓表。
4、讀：讀數(shù)。
實驗結果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點。
學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
學完本節(jié)課的新內容之后，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節(jié)課知識點。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域?！俊?/p>
七、說板書設計。
(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計)。
物理選修教案篇三
1．通過實驗觀察，讓學生認識光的衍射現(xiàn)象，知道發(fā)生明顯的光的衍射現(xiàn)象的條件，從而對光的波動性有進一步的認識。
2．通過學習知道“光沿直線傳播”是一種近似規(guī)律。
（二）過程與方法。
1.通過討論和對單縫衍射裝置的觀察，理解衍射條件的設計思想。
2.在認真觀察課堂演示實驗和課外自己動手觀察衍射現(xiàn)象的基礎上，培養(yǎng)學生比較推理能力和抽象思維能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
通過“泊松亮斑”等科學小故事的學習，培養(yǎng)學生堅定的自信心、踏實勤奮的工作態(tài)度和科學研究品德。
單縫衍射實驗的觀察以及產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件。
衍射條紋成因的初步說明。
1．通過機械波衍射現(xiàn)象類比推理，提出光的衍射實驗觀察設想。
2．通過觀察分析實驗，歸納出產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件以及衍射是光的波動性的表現(xiàn)。
3．通過對比認識衍射條紋的特點及變化，加深對衍射圖象的了解。
jgq型氦氖激光器25臺，衍射單縫（可調縫寬度），光屏、光柵衍射小圓孔板，兩支鉛筆（學生自備），日光燈（教室內一般都有），直徑5mm的自行車軸承用小鋼珠，被磁化的鋼針（吸小鋼珠用），投影儀（本節(jié)課在光學實驗室進行）。
（一）引入新課。
復習水波的衍射。
［投影水波衍射圖片（如圖1、圖2所示）］。
圖1。
圖2。
師：請大家看這幾幅圖片，回憶一下相關內容，回答下面兩個問題：
1.什么是波的衍射？
2.圖2中哪一幅衍射現(xiàn)象最明顯？說明原因。
生1：（議論后，一人發(fā)言）波能繞過障礙物的現(xiàn)象叫波的衍射.圖2中丙圖衍射最明顯，因為這里的孔寬度最小。
師：前一個問題回答得很好，后一個問題有沒有同學還有其他看法？
生2：我認為丙圖中孔的尺寸雖然是最小，但不一定就是發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的原因，我們應該用它跟波長比。
師：很好，大家一起來說說發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是什么？
學生一起總結：障礙物或孔的尺寸比波長小或者跟波長相差不多。
師：光也是一種波，也能夠發(fā)生衍射。這節(jié)課我們來認識光的衍射。
（二）進行新課。
1．光的衍射。
（學生討論后，一致認為，光波也應有衍射本領，但無法舉出例子）。
生：可能是因為光波波長很短，而平常我們遇到的`障礙物或孔的尺寸比較大，所以不易觀察到光的衍射現(xiàn)象.
師：很有道理，大家來想想辦法解決這一問題.
（學生討論，設計出多種實驗觀察方案，絕大部分著眼于發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件，教師加以肯定鼓勵）。
［實驗觀察］。
安排學生根據(jù)上面的設想，自制單縫和小孔.
1.用單縫觀察日光燈光源.
2.用小孔觀察單色點光源.
師：請大家認真觀察，然后告訴我你看到的現(xiàn)象.
（學生回答基本上有兩類現(xiàn)象，一是觀察到了單一的一條亮線或一個圓形亮點，二是觀察到比較模糊的明暗相間的線狀或環(huán)狀條紋）。
師：大家做得很認真，有幾位同學已成功地觀察到了光的衍射現(xiàn)象，現(xiàn)在我們再用更好的裝置來一起觀察一下光的衍射現(xiàn)象.
［教師演示］。
在不透明的屏上裝有一個寬度可以調節(jié)的單縫，用氦氖激光器照射單縫，在縫后適當距離處放一光屏，如圖所示.
調節(jié)單縫寬度演示，得出下列結果.
縫寬較寬較窄很窄極窄關閉。
師：請大家將我們的實驗結果與課本插圖的幾幅照片比較，總結一下光要發(fā)生明顯的衍射應滿足什么條件.
生：當狹縫的寬度比波長小或跟波長差不多時，光偏離了直線傳播方向，發(fā)生了明顯的衍射.
（點評：通過實驗探究，獲取必要的感性認識。為以后從理論上認識光的衍射奠定基礎。）。
師：大家通過實驗觀察到，光在傳播過程中能離開直線繞過障礙物到達陰影里去，這一現(xiàn)象叫做光的衍射現(xiàn)象.衍射時產(chǎn)生的明暗條紋叫做衍射圖樣.其實，不僅單縫，還有圓孔，多條平行狹縫以及各種不同形狀的障礙物都能使光發(fā)生衍射.同機械波的衍射一樣，光發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是：障礙物或孔的尺寸可以跟光的波長相比，甚至比光的波長還小.
師：下面我們再來觀察一下圓孔和光柵的衍射現(xiàn)象.
（教師演示，將單縫分別換成圓孔和光柵，可以在屏上觀察到清楚的明暗相間的圓環(huán)和清晰的明暗相間的條紋.)。
師：同學們已經(jīng)注意到，在衍射現(xiàn)象中，常有一些亮線和暗線，據(jù)此大家來猜猜原因.
生：在干涉現(xiàn)象中我們也觀察到明暗相間的條紋，我想這里的道理應該跟在干涉現(xiàn)象中差不多.
生：條紋應該是彩色的，因為不同色光波長不同，在疊加時形成條紋位置也不一樣，疊合時形成彩色.
師：回答得非常好，大家明白了嗎？
生：明白.(教師指導學生用兩支鉛筆并攏觀察日光燈衍射條紋)。
師：光的衍射現(xiàn)象表明，我們平時說的“光沿直線傳播”只是一種特殊情況。在障礙物的尺寸比波長大得多的情況下，光的傳播是沿直線，當障礙物的尺寸可以與光的波長相比擬時，光的衍射現(xiàn)象就十分顯著，這時就不能說光沿直線傳播了。
師：在光的衍射現(xiàn)象中，歷史上有過一個“泊松亮斑”的故事，請大家來閱讀課本66頁“科學足跡”欄目中的短文――泊松亮斑.
師：大家想不想看看這個亮斑？
生：想.
（教師演示，用被磁化的鋼針吸一粒鋼珠，懸起，使激光束與鋼珠球心在同一直線上，如圖所示，就能在屏上觀察到鋼珠暗影中心有一亮斑，即泊松亮斑.）。
師：著名數(shù)學家泊松根據(jù)物理學家菲涅耳提出的波動理論推算出圓板陰影的中心應該是一個亮斑，想借此駁倒菲涅耳的波動理論，菲涅耳與阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，通過多次實驗，發(fā)現(xiàn)圓板中心確有一個亮斑。這樣“泊松亮斑”實驗就成了光的波動理論的精彩驗證。大家從這個故事得到什么啟發(fā)。
生1：驗對物理研究有重要作用。
生2：到別人的質疑，要冷靜面對，不要輕易放棄自己的立場或觀點。
生3：學要堅持真理，實事求是。
（學生的回答很全面，教師要及時肯定鼓勵）。
2．衍射光柵。
師：指導學生閱讀教材有關內容。了解衍射光柵的制作原理。
（三）課堂總結、點評。
本節(jié)課我們通過復習，回顧了機械波的衍射及產(chǎn)生明顯衍射的條件。我們還觀察到了光波的衍射現(xiàn)象。進一步認識光的波動性，光的直線傳播只是一種特殊情況。
下面我們通過課件，再來回顧一下光的衍射現(xiàn)象。
[課件演示]《光的衍射》。（再次回顧光的衍射現(xiàn)象，增強感性認識，達到鞏固所學知識的目的。）。
（四）課余作業(yè)。
完成p68“問題與練習”的題目。
課后閱讀67頁“科學漫步”――x射線衍射與雙螺旋。
附：課后訓練。
1．點光源照射一個障礙物，在屏幕上所成的陰影的邊緣是模糊的，這種現(xiàn)象是光的（）。
a．反射現(xiàn)象b．折射現(xiàn)象c．干涉現(xiàn)象d．衍射現(xiàn)象。
答案：d。
2．下列情況中能產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的是（）。
a．光的波長比孔或障礙物的尺寸大得多。
b．光的波長與孔或障礙物的尺寸相仿。
c．光的波長等于孔或障礙物的尺寸。
d．光的波長比孔或障礙物的尺寸小得多。
答案：abc。
3．下列關于單縫衍射圖樣的說法中正確的是（）。
a．它和雙縫干涉圖樣完全相同。
b．亮條紋的亮度都相同，而寬度不同。
c．中央亮條紋的亮度和寬度最大。
d．亮條紋的寬度相同，而亮度不同。
答案：c。
4．在用單色平行光照射單縫觀察衍射現(xiàn)象的實驗中，下列說法正確的是（）。
a．縫越窄，衍射現(xiàn)象越顯著。
b．縫越寬，衍射現(xiàn)象越顯著。
c．照射光的波長越長，衍射現(xiàn)象越顯著。
d．照射光的頻率越高，衍射現(xiàn)象越顯著。
解析：要觀察到明顯的衍射現(xiàn)象，必須孔或障礙物的尺寸足夠小，可以和光的波長相比.由于光的波長極短，所以要求孔或縫的尺寸要非常小，光的波長越長，相當于縫越窄，而頻率越高，波長越小，故ac正確.
答案：ac。
5．在做楊氏雙縫干涉實驗時，將其中的一條狹縫擋住，在屏上仍能觀察到明暗相間的條紋，此條紋（）。
a．仍是原來的干涉條紋，只是亮度減弱了。
b．仍是干涉條紋，只是條紋寬度變窄了。
c．是衍射條紋。
d．無法確定是干涉條紋還是衍射條紋。
答案：c。
6．下列哪些現(xiàn)象是光的衍射產(chǎn)生的（）。
a．泊松亮斑。
b．陽光下茂密的樹陰中地面上的圓形亮斑。
c．陽光經(jīng)凸透鏡后形成的亮斑。
d．平行光照在一個較大障礙物上后，影的輪廓模糊不清。
答案：ad。
7．在下圖中，a、b兩幅圖是由單色光分別入射到圓孔而形成的圖樣.其中a是光的________（填“干涉”或“衍射”）圖樣.由此可以判斷出圖a所對應的圓孔的孔徑________（填“大于”或“小于”）圖b所對應的圓孔的孔徑。
ab。
解析：只有障礙物或孔的尺寸比光波波長小或跟光波波長相仿時，才能發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象，圖a是光的衍射圖樣.由于光波波長很短，約在10－7m數(shù)量級以上，所以圖a對應的圓孔的孔徑比圖b對應的圓孔的孔徑小.圖b的形成可以用光的直進解釋.
答案：衍射小于。
8．在固定于光具座上的點燃的蠟燭和光屏之間，放置一個不透明的板，板上開一個直徑可調的小孔，讓圓孔直徑從1cm左右開始逐漸調小至封閉，在這一過程中在屏上將依次出現(xiàn)的圖樣正確的是（）。
a．蠟燭倒立的像，明亮的圓斑，明暗相間的圓環(huán)。
b．蠟燭倒立的像，明暗相間的圓環(huán)，明亮光斑。
c．明亮圓斑，蠟燭倒立的像，明暗相間的圓環(huán)。
d．明亮圓斑，明暗相間的圓環(huán)，蠟燭倒立的像。
答案c。
物理選修教案篇四
1、知道磁性、磁體、磁極的概念。
2、知道磁極間的相互作用規(guī)律；了解磁化現(xiàn)象。
（二）過程與方法。
1、通過作圖分析、類比研究磁場，提高學生的歸納分析能力；
2、通過探究活動，培養(yǎng)學生樂于和他人進行合作探討的團隊精神。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過觀察圖片、做實驗，激發(fā)學生求知的欲望。
2、讓學生經(jīng)歷探究活動，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
磁體間的相互作用規(guī)律，如何描述磁場。
感知磁場，并會用磁感線描述磁場。
（一）激趣置疑，引入新課：
這是一個相框，它為什么能夠懸浮在空中呢？
關于磁，在生產(chǎn)生活中哪些地方用到磁？
本節(jié)課我們就來研究磁是什么，從永磁體談起。
（二）新課過程：
02磁的基本知識。
在小學時，大家也了解了一些磁的知識，但是這些都是對磁的感性認識，今天我們利用桌上的器材，深入的研究磁的幾個問題：
1、磁鐵能吸引哪些物體？
2、磁鐵各個部分吸引回形針的數(shù)量有何不同？
3、怎樣做使鐵釘也能也吸引回形針？打開塑料袋，大家動手實驗。
師生總結知識：
1、磁性：物體具有吸引鐵鈷鎳等物質的性質。
磁體：具有磁性的物體。（天然，人造:條形，蹄型）。
2、磁極：磁體上磁性最強的部分。
演示實驗，磁體的指向性：磁南極、磁北極。
演示實驗：磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
3、磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。
小鐵釘原本沒有磁性，靠近或接觸磁鐵后，內部結構重新排列，所以就具有有了磁性。
03磁場。
引入：在講臺的兩邊，分別放置了甲乙兩個盒子，甲乙周圍空間有沒有什么不同？（沒有）。
小磁針偏轉要受到力的作用，這說明甲物體周圍空間的確存在著一種看不見、摸不著的物質，這種物質對小磁針施加了力的作用。這種物質存在于什么周圍？（揭開盒子）。
04磁體。
1、磁場：客觀存在的特殊物質。
2、基本性質：對放入其中的磁體有力的作用。
實物展板：出示一條形磁鐵，在它周圍磁場內放入一小磁針，轉動后指向依然，更換后指向依然，換其他位置呢？指向不同。小磁針在相同位置有明確的指向，在不同位置指向不同，這說明什么問題?磁場具有方向性。小磁針靜止時n極指向我們規(guī)定為該點的磁場方向。
3、磁場方向：某點磁針靜止時n極指向。
（確定某幾點的磁場方向，并連線）這樣我們大致知道了這條線上的磁場方向是這樣的。
如果要知道其他點的磁場方向，如何確定呢？學生作答。
示范：條形磁鐵上水平放置一玻璃板，將小瓶中鐵屑少量均勻灑在磁鐵周圍，并輕敲幾下玻璃板，觀察鐵屑分布情況，并將觀察結果在紙上用線條形象的表示出來。（ppt）。
磁場方向：在磁場中，規(guī)定磁針靜止時n極指向為該點的磁場方向。
條形磁鐵上水平放置一玻璃板，將小瓶中鐵屑少量均勻灑在磁鐵周圍，并輕敲幾下桌面，觀察鐵屑分布情況，并將觀察結果在紙上用線條形象的表示出來。
學生分組實驗（一組做條形，一組做u型）。
磁場看不見，摸不著，為了直觀形象的描述磁場，物理學中引入了這些帶箭頭的曲線來描述磁場的性質和特征，叫做磁感應線，簡稱磁感線。
05磁感線。
1、磁場真實存在，而磁感線是假想的曲線，實際并不存在。
雖然從圖片中看磁感線是平面圖，但磁場是在立體空間內存在的。
2、外部從n極出發(fā)，回到s極。
3、磁場方向：磁感線上某點的切線方向為該點的磁場方向。
4、磁感線的疏密程度表示磁場強弱。越密表示該點的磁場最強。
圖片展示：兩同名磁極磁感線分布，兩異名磁極磁感線分布。
（三）小結：
（四）練習：
06板書設計。
第一節(jié)磁是什么。
一、磁的基本知識：
磁性、磁體、磁極、磁化。
二、磁場。
1、真實存在的特殊物質。
2、磁場的基本性質：對放入其中的磁體有力的作用。
3、磁場方向：在磁場中，規(guī)定磁針靜止時n極指向為該點的磁場方向。
三、磁感線。
1、假象的曲線。
2、外部：n出s入。
3、磁感線某點的切線方向為該點的磁場方向。
4、磁感線的疏密程度表示磁場強弱。
物理選修教案篇五
教學重點和難點：
超聲波的應用。
學生查找、交流信息、應用知識的能力。
課前準備：
收集信息。
處理信息（在醫(yī)學上、在軍事上、在生活中、近代科學技術）制成powerpoint。
教學設計圖示：
學習內容學生活動教師活動與意圖。
什么是超聲波。
超聲波有哪些主要特征。
超聲波有哪些應用收集信息。
教學過程設計：
新課的引入：
播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？
新課的教學：
一．束射特性。
二．吸收特性。
三．超聲波的能量傳遞特性。
四．超聲波的聲壓特性。
現(xiàn)在由每組推薦的同學給大家介紹超聲波的應用．。
第一組：超聲波在醫(yī)學上的應用。
第二組：超聲波在軍事上的應用。
為什么在水中不采用雷達、衛(wèi)星遙感技術等先進技術而仍用落后的聲納呢？
第三組：超聲波在生活中的應用。
超聲波加濕器。
第四組：超聲波在近代科學技術上的應用。
教學反思：
教學點評：
提出問題合作討論得出結論．現(xiàn)在同學們完成下列表格，選出自己認為優(yōu)秀的同學。
物理選修教案篇六
1、了解熔化和凝固的定義，熔化曲線的物理意義以及晶體與非晶體概念。
2、通過親身參與探究實驗，了解科學探究的一般過程，提高設計實驗、思辨、交流的能力。
3、在開展合作學習的過程中，學會合作、主動交流溝通，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。
【重點】熔化和凝固的概念，晶體與非晶體的概念。
【難點】完整進行探究實驗的方案設計。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師提問學生：諺語有“下雪不冷化雪冷”，為什么我們生活中物質有幾種常見形態(tài)物質的三種形態(tài)間有著怎樣的關系呢引發(fā)學生思考，導入新課《熔化和凝固》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、物態(tài)變化。
教師提問學生：物質可不可以在固、液、氣三種形態(tài)中相互轉換從水可以轉化為水蒸氣、冰，引出物態(tài)變化的概念。
2、熔化與凝固。
教師設置疑問：水變?yōu)楸?，冰變?yōu)樗@兩個過程分別是什么教師講解熔化與凝固的概念，物質從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫熔化，例如：蠟燭熔化為燭液。物質從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫做凝固，例如：熔漿凝固成火山巖。
3、探究實驗：固體熔化時溫度變化規(guī)律。
教師提出問題：不同物質融化時，溫度變化規(guī)律是否相同。
猜想與假設：學生大膽猜想，認為所有物體融化時溫度都是不斷升高。
制定計劃與設計實驗：教師展示實驗器材，如海波、石蠟、酒精燈、溫度計、燒杯、試管、石棉網(wǎng)。學生小組討論后匯報實驗思路：將海波或石蠟放置于兩個燒杯中開始加熱，利用溫度計測量溫度并記錄。
教師提問學生：如何保證物質受熱均勻，測溫準確引出水浴法加熱。
教師總結學生思路并補充：將海波和石蠟裝在試管中，放入裝有水的燒杯，利用酒精燈進行加熱。要求從40度開始，每隔一分鐘讀取一次溫度并觀察物質狀態(tài)，將數(shù)據(jù)記錄在教材表格中，最后繪制熔化溫度隨時間變化圖像。
進行實驗與收集證據(jù)：學生分為左右兩組分別探究海波和石蠟的溫度變化，教師巡視。在巡視的過程中，對有困難的學生進行指點和幫助，并且強調安全問題。
分析與論證：學生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，完成曲線圖繪制，并匯報各階段實驗現(xiàn)象：海波熔化過程中經(jīng)歷固、固液共存、液三種狀態(tài)石蠟融化過程經(jīng)歷固、粘稠、液三個狀態(tài)。
教師在多媒體上呈現(xiàn)溫度隨時間變化圖像，引導發(fā)現(xiàn)海波熔化過程中溫度不變，但需要繼續(xù)吸熱才能完成熔化。石蠟全過程溫度不停升高，不斷吸熱，熔化就是物質吸熱的過程。并講解凝固為熔化逆過程，過程中需要不斷放熱。
4、晶體與非晶體。
教師直接講解晶體與非晶體的'概念。海波熔化時，所處的溫度稱為海波的熔點，當海波液體轉化為海波固體時，所處的溫度稱為為凝固點，兩者在數(shù)值上是相同的。像海波一樣具有固定的熔點和凝固點的物質稱為晶體，像石蠟一樣沒有固定的熔點和凝固點的物質稱為非晶體。教師多媒體呈現(xiàn)常見的晶體與非晶體。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
學生例舉說出熔化和凝固在生活中的應用。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
小結：師生共同總結。
內容頁_封裝底部。
物理選修教案篇七
作為一門深受廣大學生喜愛的理科課程，物理選修課在高中課表中占據(jù)了重要的地位。在我所學習的這門物理選修課中，我獲得了許多新的知識和實踐技能，同時也受益匪淺。以下是我對物理選修課的心得體會。
首先，物理選修課讓我更加深入地了解了科學知識。在這門課程中，我們學習了物理學的經(jīng)典理論和原理，從基礎概念到復雜的公式，每一個知識點都直接或間接地解釋了身邊的事物和現(xiàn)象。通過學習光的折射、聲音的傳播等內容，我對光學和聲學的原理有了更加深刻的理解。例如，我掌握了光的折射定律，并能夠很好地解釋為什么在水中看上去物體會變形。除此之外，物理選修課還教會了我如何運用科學知識解決實際問題，比如通過計算機模擬進行物理實驗等。
其次，物理選修課為我提供了多種多樣的實踐機會。物理學習的方法是實踐出真知，而物理選修課不僅提供了實驗環(huán)節(jié)，還有許多實踐活動。在課上，我們經(jīng)常進行小組討論，集思廣益，探討解決問題的不同方法。更重要的是，我們還參加了校內外的物理競賽和科學展示活動，能夠將學到的知識和技能實際運用于競賽和項目中。這樣一來，不僅可以檢驗自己的物理知識和能力，還可以提升自己的團隊合作和溝通技巧。
第三，物理選修課培養(yǎng)了我批判思維和問題解決能力。物理學是一門思維邏輯嚴密的學科，而物理選修課更注重培養(yǎng)學生的批判性思維。在課上，老師會提出一些探討性的問題，要求我們從各個角度進行思考和回答。這樣做不僅讓我逐漸養(yǎng)成了分析問題、理性思考的習慣，還培養(yǎng)了我處理復雜問題的能力。同時，物理選修課也給了我鍛煉思維的機會。在解決物理實驗和問題時，我不斷思考和嘗試不同的方法，培養(yǎng)了我的問題解決能力。
第四，物理選修課增強了我對物理學科的興趣。物理學作為自然科學的重要一支，一直以來都備受矚目。而物理選修課通過豐富多樣的學習內容和實踐活動，激發(fā)了我的學習興趣。我開始主動關注科學新聞和物理研究，參加物理學術講座和展覽，不斷拓寬自己的學習視野。我發(fā)現(xiàn)，物理學是一門有趣且具有挑戰(zhàn)性的學科，探索宇宙的奧秘是一種樂趣。因此，我決定在大學時選擇物理學作為我的專業(yè)。
最后，物理選修課還培養(yǎng)了我的實踐動手能力。物理學不僅是理論學科，更是一門注重實踐動手能力的學科。在物理選修課中，我們不僅學習了實驗操作的方法，還進行了各種實驗。通過進行實驗觀察和數(shù)據(jù)處理，我不僅鍛煉了自己的實驗技能，還提升了自己的動手能力。這不僅對我今后的學習和研究有著積極的影響，也對我將來的生活和職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。
總之，物理選修課給我提供了豐富的學習內容和實踐機會，培養(yǎng)了我的科學思維和問題解決能力，并增強了我對物理學科的興趣。這門課程讓我更加深入地了解了物理學科的魅力，為我今后的學習和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。通過這門課程的學習，我相信我不僅掌握了物理知識，更獲得了一種探索世界和思考問題的能力。
物理選修教案篇八
物理是一門有趣而又充滿挑戰(zhàn)性的學科。在這學期的選修物理課程中，我收獲頗豐。通過實驗、理論知識與老師同學們的交流互動，我加深了對物理學的理解，并培養(yǎng)了一些學習科學的方法和思維方式。以下將從實驗、理論知識、啟發(fā)與思考、交流與合作、實踐應用等五個方面，分享我在選修物理中的心得體會。
首先，實驗是物理學習的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗，我們可以直觀地感受到物理現(xiàn)象，理解物理原理，并培養(yǎng)了實驗能力和觀察能力。在實驗中，我們不僅僅是機械地完成實驗步驟，更注重思考實驗原理與結果之間的聯(lián)系。我記得有一次做“光的折射實驗”，我在實驗過程中發(fā)現(xiàn)，當光線從空氣射入水中時，會發(fā)生折射現(xiàn)象。通過測量不同角度入射光線的折射角，我發(fā)現(xiàn)了折射角與入射角的關系。這個實驗讓我深刻體會到，物理學不僅僅是死板的理論知識，更是與生活緊密相關的知識體系。
其次，理論知識的學習是物理學習的基礎。在選修物理課程中，我們系統(tǒng)學習了牛頓力學、熱學、電磁學等基礎物理知識。這些知識讓我對世界的運行方式有了更深入的了解。例如，學習牛頓定律時，我了解到物體受到的力與加速度成正比且方向相同，這讓我明白為什么我們需要牽引力才能行走，為什么飛機需要推力才能起飛。理論知識的學習讓我見識到了人類智慧的結晶，也為日后更深入研究物理學奠定了基礎。
第三，物理學習不僅要關注知識的掌握，更要注重思考與啟發(fā)。在選修物理過程中，老師引導我們通過講解實例和思考問題的方式，激發(fā)我們思維，培養(yǎng)我們的問題解決能力。例如，老師常常會給我們提出一些看似簡單而實際上很有深度的問題，例如“為什么冬天穿黑色厚衣服比白色厚衣服暖和？”這樣的問題在激發(fā)我們思考的同時，也引導我們學會用物理的眼光去分析與解決生活中的問題。這種思考讓我深刻體會到物理學對于培養(yǎng)邏輯思維和解決實際問題的能力的重要性。
第四，物理學習是一個交流與合作的過程。在選修物理課程中，我們經(jīng)常會小組合作完成實驗和解題。通過與同學們合作，我們可以相互傾聽和理解不同觀點，共同解決問題。這種互動與交流的過程不僅加深了對物理的理解，也增強了我與同學之間的友誼。例如，在組隊解題中，當遇到困難時，我們會一起集思廣益，相互討論，給予建議，共同找到解決問題的方法。這樣的合作不僅使我們更好地掌握物理知識，也培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。
最后，物理學習的最好辦法就是將所學的知識運用到實踐中。通過實踐應用，我們可以更好地鞏固所學的知識，并發(fā)現(xiàn)知識的魅力與實用價值。例如，在學習電磁學時，我通過自己動手制作簡單的電路，掌握了電流、電壓和電阻的關系，更深入地理解了電磁現(xiàn)象。這樣的實踐應用不僅讓我對物理有了更深刻的理解，也提升了我的動手能力和創(chuàng)新思維。
通過這學期的選修物理課程，我收獲頗豐。實驗、理論知識、啟發(fā)與思考、交流與合作以及實踐應用等方面，都讓我深刻體會到物理學的魅力與應用價值。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，保持對物理學的興趣和熱情，為探索更深入的物理世界做好準備。
物理選修教案篇九
一、教學目的、任務。
《微格教學》是師范院校教育專業(yè)學生的公共必修課，是對師范教育教學微觀研究的一門學科，是課堂教學技能訓練的實踐性課程。它要求學生具備扎實的學科基礎知識，在相關《心理學》、《教育學》、《教育技術》、《學科教材分析和教學法課》之后開設。通過本課程的學習與訓練，使學生熟練掌握并靈活運用各種教學技能，學會運用微觀研究教育教學的方法，為教育實習和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學工作打下扎實的基礎。
二．課程教學目的：
通過本課程的學習，使學生理解微格教學的概念、特征、特點、地位和方法，了解課堂教學技能的分類；重點掌握并靈活應用各項教學技能和教學設計的方法；學會教學技能的反饋和評價的方法；學會教學技能訓練教案的編寫；學會多媒體教學媒體的選擇與運用，優(yōu)化課堂教學的方法；了解微格教學系統(tǒng)設備的使用方法。
三、課程教學的基本要求。
教學方法要體現(xiàn)化學教學的特點，注意聯(lián)系中學物理教學實際，幫助學生掌握物理微格教學的基本理論，并將教學法理論努力運用于中學物理教學實踐之中。
課程應當采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學方式進行教學，組織學生進行合作學習和課堂討論，觀摩和講評中學物理課，編寫各種不同形式的教案，進行模擬教學。
四、教學內容和學時分配。
緒言微格教學概論。
1．了解微格教學的研究對象和意義。2．能掌握微格教學教案的設計。3．懂得微格教學的研究方法。
第一章導入技能。
1．了解導入技能的功能。
【課程類別】專業(yè)限選【編寫日期】20xx.3.30【先修課程】
2．掌握導入技能的構成要素和應用要點。
3．能用不同的導入類型分別設計一份微格教案。4.模擬課堂導入教學。
第二章講解技能。
1．了解講解技能的功能。
2．掌握講解技能的構成要素和應用要點。
3．能用不同的講解類型設計一份微格教案。4.模擬課堂講解教學。
第三章板書技能。
1．了解板書技能的功能。
2．掌握板書技能的構成要素和應用要點。
3．模擬課堂板書教學。
第四章演示技能。
1．了解演示技能的功能。
2．掌握演示技能的構成要素和應用要點。
3．模擬課堂演示教學。
第五章提問技能。
1．了解提問技能的功能。
2．掌握提問技能的構成要素和應用要點。
3．能用不同的提問類型設計一份微格教案。4.模擬課堂提問教學。
第六章變化技能。
1．了解變化技能的功能。
2．掌握變化技能的構成要素和應用要點。
3．觀摩和評價用不同的變化技能。
第七章強化技能。
1．了解強化技能的功能。
2．掌握強化技能的構成要素和應用要點。
3．觀摩和評價用不同的變化技能。
第八章科學探究活動組織技能。
1．理解解課堂科學探究活動的意義。
2．掌握課堂科學探究活動構成要素和應用要點。
3．能用課堂科學探究活動組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂科學探究教學。
第九章教學課件應用技能。
1．了解課堂組織技能的.功能。
2．掌握課堂組織技能的構成要素和應用要點。
3．能用課堂組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂課件應用教學。
第十章結束技能。
1．了解結束技能的功能。
2．掌握結束技能的構成要素和應用要點。
3．能用不同的結束類型各設計一份微格教案。
4.模擬課堂結束教學。
四、教學重點、難點及教學方法。
采用啟發(fā)式教學法，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；對教材中有關的教案編寫、教學評價等內容，在系統(tǒng)的講解理論知識的基礎上，引導和鼓勵學生查看相關的實踐內容，增加討論課、答疑課等教學環(huán)節(jié)。在教學中采用多媒體課件輔助教學、電子教案等先進的教學手段；同時，引進攝影機、錄像機、電視等教學資源，以更好地完成教學任務。微格教學系統(tǒng)、攝像機、錄像機，以及相關的中學物理教學案例的錄像等。
五、考核方式及成績評定方式：
本課程建議采用書面作業(yè)與實踐教學相結合的綜合考核方式。
六、教材及參考書目。
推薦教材：林欽.物理微格教學.廈門大學出版社，20xx.6.1。
參考書。
修（制）訂人：審核：
20xx年3月30日。
物理選修教案篇十
（2）班的薛國營，8（7）8（8）雙語班的----------。初二年級（總8個班）：演示實驗6個，共計演示48個班次，學生分組實驗13個，共計104個課時。
一、指導思想。
貫徹國家教育方針，落實初中物理新課程計劃，全面、高效地落實初中物理實驗課程計劃，積極配合科任教師保質保量地做好各類物理實驗。努力提高學生的實驗能力，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、科學思維能力、分析解決問題的能力，通過實驗培養(yǎng)學習興趣，提高教學質量；充分發(fā)揮物理實驗各類儀器器材的功能，使物理實驗室的各項工作忠實、扎實、優(yōu)質、高效地服務于師生，服務于學校整體教育教學工作，為全面實現(xiàn)學校的教育教學目標而不懈努力。
二、工作目標。
1．強化安全意識，確保實驗室安全。
確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查電器、電源插座及其他設備。強化安全意識,與教師配合、學生配合，確保實驗室全年不出現(xiàn)各種安全事故。
2．完成學生實驗教學任務。
（1）及時做好演示實驗的準備工作。
（2）配合任課教師做好學生的分組實驗。
學期初要與各年級任課教師一起，制定好本學期的實驗教學計劃，明確各分組實驗的大致時間，以便妥善安排。對于實驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天，應重新檢查一遍，在確認合格后再將之分組準備好。在無課的情況下，要積極配合任課教師做好實驗時的指導工作。
3．實驗室日常工作。
（1）做好儀器的清理、放置和造冊登記，做到整潔、規(guī)范，項目清楚。加強對儀器設備的管理、維護、修理，做好儀器的存放和整理，所有實驗儀器分類存放，專柜定位。在實驗前后對儀器性能進行認真檢查，做完實驗后及時收回、上架歸位。所有實驗儀器分類存放，專柜定位。
（2）做好日常的衛(wèi)生工作，做到每天一小掃，一周一大掃。管理做到制度化；擺放做到科學化、規(guī)范化；儀器的保管、防塵做到清潔化；學生分組實驗做到組、位、號三位一體化。
（3）做好對低值易耗品的管理。做好易耗品和儀器破損登記,對易耗品及時補充，對儀器破損及時登記、維修。健全報損制度、儀器的領用、登記制度。
（4）結合課外活動，定期開放實驗室，讓學生進行實驗操作，并加以指導。積極配合外?？疾靺⒂^團，主動介紹實驗室及各項有關工作，做好相互交流學習，做到共同進步發(fā)展。
4．做好實驗室臺帳資料的建立管理工作。
做好實驗室的的日常管理、安全檢查工作，收繳并整理、歸類實驗單、實驗記錄單等各項資料，準備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結經(jīng)驗，改進實驗室管理工作。為學校檢查工作做好準備。
5.做好實驗儀器的保養(yǎng)及維修工作。
因為有些儀器經(jīng)常使用必有損壞，壞的儀器就要及時修理，以節(jié)約資金，保障實驗教學的正常進行。而維修需要有一定的專業(yè)知識，固要注意不斷進修，以提高自己維修儀器的能力。
三．實驗教學工作安排。
1、根據(jù)物理教學大綱、物理教材及各年級學科進度，制訂實驗室切實可行的工作計劃，明確職責和具體工作任務，熟悉進度，以提高工作效率。明確實驗的目的和達到的要求，并落實實驗的時間和具體內容，做到心中有數(shù)。
2、認真完成大綱及教科書所要求的各個年級實驗課教學內容：初二年級（總8個班）：演示實驗6個，共計演示48個班次，學生分組實驗13個，共計104個課時。分組實驗保證儀器、設備完好、如數(shù)足額投放。
四、尋找差距，不懈努力。
1、協(xié)同有關實驗裝備、儀器站等職能部門，加強實驗室的硬件建設，力爭使實驗室的現(xiàn)有裝備水平適應學?，F(xiàn)代化教育教學規(guī)模及發(fā)展的要求。
2、不斷加強自身業(yè)務素質，改善實驗室的管理工作，向管理要質量、求效益。
2014年2月27日。
物理選修教案篇十一
物理選修課是大學里一門重要的學科，正如其名所展示的，它并非強制性的學科，卻是廣大學子對于世界認知的一次有力補充。我在這門課上學到了很多新知識，不僅在理論方面豐富了自己，更在實踐中提高了自己的動手能力。
物理作為一門學科，不僅僅是我們理解和解釋世界的一種工具，更是一種思想體系。通過學習物理，我逐漸明白了自然界事物背后的規(guī)律，深刻領悟了科學探索的樂趣。物理選修課給我提供了一個系統(tǒng)學習這門學科的機會，使我在這個方向上建立了堅實的基礎。
第二段：課程的內容及收獲。
物理選修課程中包含了許多有趣和應用廣泛的內容，如力學、電磁學和熱力學等。通過學習這些內容，我不僅了解了物理世界的運作原理，還學會了如何運用物理知識去解決實際生活中的問題。這門課程使我在觀察和實驗方面獲得了更深入的經(jīng)驗，提高了我的觀察力和實驗技巧。
第三段：動手實驗的重要性。
物理學強調實證，實驗是物理研究的基石。在物理選修課中，我們進行了許多實驗，這些實驗的開展使我更好地理解了書本上的公式和原理。通過實踐，我不僅僅有機會親自動手操作，更能明白各種物理現(xiàn)象背后的原理和機制。這種動手實驗的體驗不僅培養(yǎng)了我的動手能力，還加強了自己對于物理知識的理解。
第四段：物理的現(xiàn)實應用。
物理作為一門基礎學科，具有廣泛的實際應用。物理在工程、醫(yī)學、航天等領域都發(fā)揮著重要的作用。在物理選修課上，我了解到了物理的應用領域以及它在當今社會中的價值。這讓我明白，物理不僅僅是一個解釋和描述自然現(xiàn)象的學科，更是一種切實可行的工具，能夠幫助我們解決現(xiàn)實生活中的問題。
第五段：對未來的思考。
通過學習物理選修課，我深深感受到了物理學的重要性和魅力。未來，我希望能夠繼續(xù)深入學習物理知識，進一步了解宇宙的奧秘，并將這些知識應用到更廣泛的領域中。我相信，物理將對我的專業(yè)發(fā)展和個人成長產(chǎn)生重要的影響。
總之，物理選修課為我提供了一個系統(tǒng)學習這門學科的機會，使我不僅從中獲得了豐富的知識，更從中領悟到了科學探索的樂趣。通過實踐和動手實驗，我不僅提高了自己的動手能力，還培養(yǎng)了自己的觀察力和實驗技巧。物理學的廣泛應用和未來的發(fā)展前景也使我對這門學科充滿了信心和熱情。因此，我將繼續(xù)深入學習物理知識，用它解釋和改變這個世界。
物理選修教案篇十二
作為高二物理選修3-2第一章第一節(jié)，本節(jié)內容是電磁學的核心內容之一，在整個高中物理中占有相當重要的地位。本節(jié)內容揭示了磁和電的內在聯(lián)系，通過探究實驗的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，在教材中起到了承前啟后的作用，是學生今后學習法拉第電磁感應定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎。
教學重點：實驗探索磁生電現(xiàn)象及磁生電產(chǎn)生的條件。
教學難點：利用磁通量的變化來解釋磁生電的條件。
利用動畫模擬演示實驗（關鍵點：顯示磁感線），引導學生從具體的實驗現(xiàn)象歸納出抽象的磁感線條數(shù)變化（磁通量的變化）。
1、學習者特征：學習對象為省示范性高中高二理科實驗班的學生，知識基礎相對扎實，能力較強。
2、知識和能力基礎：學生在初中已經(jīng)學過《電磁感應現(xiàn)象》，知道產(chǎn)生感應電流的條件是閉合電路的一部分切割磁感線。
學生在學習上一章《磁場》時，教師有先預鋪設磁通量概念。
3、學習本課預計存在的困難點：通過設計實驗進行磁生電的探究，在收集實驗信息的基礎上，獲取證據(jù)，并通過分析、推理、判斷等，歸納得出獲得感應電流的.一般條件，并能與磁通量等抽象的物理概念建立聯(lián)系。
1、利用專題學習網(wǎng)站進行教學，主要目的是借助網(wǎng)絡的豐富的多媒體資源和交互功能，指導學生自主開展科學探究活動。
2、在線測試實時檢測學習成果，即講即練即評。
3、論壇——實現(xiàn)多種形式的即時的師生互動和生生互動。
4、sts教學理念：從課前讓學生自主設計實驗方案、課上進行實驗探究并從中歸納得到物理規(guī)律，體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。接著通過對生產(chǎn)和生活實例的分析，將物理規(guī)律再次應用于生活實際，從物理走向生活，并且通過課后小實驗和小制作，注重學生的動手實踐和親身體驗，進一步加深物理規(guī)律與生活實際的聯(lián)系。
一、教學引入：
電磁感應現(xiàn)象：
二、教學內容。
1、磁通量。
復習：磁感應強度的概念。
（2）公式：
（3）單位：韋伯（wb）1wb=1tm2。
磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數(shù)．。
注意強調：
2、電磁感應現(xiàn)象：
3、實驗演示。
實驗1：學生實驗——導體在磁場中切割磁力線的運動。
觀察現(xiàn)象：ab做切割磁感線運動，可見電流表指針偏轉．。
學生得到初步結論：當閉合回路中的部分導體做切割磁感線的運動時，電路中有了電流．。
設問：那么在其它情況下磁通變化是否也會產(chǎn)生感應電流呢？
實驗2：演示實驗——條形磁鐵插入線圈。
觀察提問：
a、條形磁鐵插入或取出時，可見電流表的指針偏轉．。
b、磁鐵與線圈相對靜止時，可見電流表指針不偏轉．。
實驗3：演示實驗——關于原副線圈的實驗演示。
結論：
電磁感應現(xiàn)象中的能量轉化：
引導學生討論分析上述三個實驗中能量的轉化情況．。
3、例題講解。
4、教師總結：
5、布置作業(yè)。
物理選修教案篇十三
(一)。
一、電動勢。
(1)定義：在電源內部，非靜電力所做的功w與被移送的電荷q的比值叫電源的電動勢。
(2)定義式：e=w/q。
(3)單位：伏(v)。
(4)物理意義：表示電源把其它形式的能(非靜電力做功)轉化為電能的本領大小。電動勢越大，電路中每通過1c電量時，電源將其它形式的能轉化成電能的數(shù)值就越多。
二、電源(池)的幾個重要參數(shù)。
(1)電動勢：它取決于電池的正負極材料及電解液的化學性質，與電池的大小無關。
(2)內阻(r):電源內部的電阻。
(3)容量：電池放電時能輸出的總電荷量。其單位是：a·h，ma·h.
(二)。
一、導體的電阻。
(1)定義：導體兩端電壓與通過導體電流的比值，叫做這段導體的電阻。
(2)公式：r=u/i(定義式)。
說明：
a、對于給定導體，r一定，不存在r與u成正比，與i成反比的關系，r只跟導體本身的性質有關。
b、這個式子(定義)給出了測量電阻的方法——伏安法。
c、電阻反映導體對電流的阻礙作用。
二、歐姆定律。
(1)定律內容：導體中電流強度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比。
(2)公式：i=u/r。
(3)適應范圍：一是部分電路，二是金屬導體、電解質溶液。
三、導體的伏安特性曲線。
(1)伏安特性曲線：用縱坐標表示電流i，橫坐標表示電壓u，這樣畫出的i-u圖象叫做導體的伏安特性曲線。
(2)線性元件和非線性元件。
線性元件：伏安特性曲線是通過原點的直線的電學元件。
非線性元件：伏安特性曲線是曲線，即電流與電壓不成正比的電學元件。
四、導體中的電流與導體兩端電壓的關系。
(1)對同一導體，導體中的電流跟它兩端的電壓成正比。
(2)在相同電壓下，u/i大的導體中電流小，u/i小的導體中電流大。所以u/i反映了導體阻礙電流的性質，叫做電阻(r)。
(3)在相同電壓下，對電阻不同的導體，導體的電流跟它的電阻成反比。
(三)。
一、電功和電功率。
(一)導體中的自由電荷在電場力作用下定向移動，電場力所做的功稱為電功。適用于一切電路.包括純電阻和非純電阻電路。
1、純電阻電路：只含有電阻的電路、如電爐、電烙鐵等電熱器件組成的電路，白熾燈及轉子被卡住的電動機也是純電阻器件。
2、非純電阻電路：電路中含有電動機在轉動或有電解槽在發(fā)生化學反應的電路。
在國際單位制中電功的單位是焦(j)，常用單位有千瓦時(kw·h)。
1kw·h=3.6×106j。
(二)電功率是描述電流做功快慢的物理量。
額定功率：是指用電器在額定電壓下工作時消耗的功率，銘牌上所標稱的功率。
實際功率：是指用電器在實際電壓下工作時消耗的功率。
用電器只有在額定電壓下工作實際功率才等于額定功率。
二、焦耳定律和熱功率。
(一)焦耳定律：電流流過導體時，導體上產(chǎn)生的熱量q=i2rt。
此式也適用于任何電路，包括電動機等非純電阻發(fā)熱的計算.產(chǎn)生電熱的過程，是電流做功，把電能轉化為內能的過程。
(二)熱功率：單位時間內導體的發(fā)熱功率叫做熱功率。
熱功率等于通電導體中電流i的二次方與導體電阻r的乘積。
一、應降低起點，從頭開始。
我們要轉變概念，不要認為初中物理好，高中物理就一定會好。初中物理的知識比較膚淺，只要動動腦筋就能學會，在加上通過大量的練習，反復強化訓練，對物理的熟練程度也會提升，物理成績也會穩(wěn)步提高?？梢赃@么說分數(shù)高并不代表學得好。要想學好高中物理，就需要同學們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，加上好的學習方法，這兩個條件缺一不可。所以我們要轉化觀念，踏實的學習，穩(wěn)中求進!
二、對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。
興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。
有意識地在實際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發(fā)學習物理的興趣。從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規(guī)律，使學生感受到物理與日常生活密切相關;結合教材內容，高中物理向學生介紹物理發(fā)展史和進展情況以及在現(xiàn)代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用;根據(jù)教材內容，經(jīng)常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事;根據(jù)教學需要和學生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生學習物理的激情。
學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。
2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，高中物理不應做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。
3、特別注意老師講課的開頭和結尾。老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節(jié)知識方法的綱要。
4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。以便復習，消化。
5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。
物理選修教案篇十四
1、知道電壓表使用步驟及注意事項，正確使用電壓表進行測量，知道在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
2、通過測量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動手操作及實踐能力。
3、體會物理是一門以實驗為基礎的學科，養(yǎng)成嚴謹認真的科學研究態(tài)度。
物理選修教案篇十五
對于許多學生來說，選修物理并非必要，只是出于對這門科學的興趣和渴望更深入地了解自然規(guī)律的好奇心才選擇了這門課程。進入課堂，我迅速發(fā)現(xiàn)選物的不易和挑戰(zhàn)性。物理知識的廣度和深度讓我對宇宙萬物的運轉方式有了更加細膩的理解。雖然課程內容繁雜，但我充滿激情地學習，并從中收獲了許多寶貴的體驗。
第二段：對于物理規(guī)律的領悟與實踐。
在學習過程中，我逐漸體會到物理規(guī)律的普適性和嚴謹性。牛頓三大定律的精確描述了物體的運動，熱力學定律告訴我們能量守恒的重要性，電磁波理論闡明了電磁輻射的本質等等。這些規(guī)律如同大自然的通行法則，在我們身邊無時無刻不在發(fā)生作用。通過課堂上的探究式教學和實驗實踐，我親身感受到了這些規(guī)律在現(xiàn)實世界中的應用和表現(xiàn)，這讓我更加深信物理學在解釋自然現(xiàn)象中的重要性。
第三段：對于解題思維的培養(yǎng)和學術素養(yǎng)的提升。
物理學是一門注重實踐的學科，除了理論學習外，數(shù)學運算和解題思維也是非常重要的一環(huán)。選修物理讓我深入研究了物理公式的推導和應用，鍛煉了我的數(shù)學思維能力和邏輯推理能力。在課堂上，老師提供了大量的練習題，這讓我有機會在實踐中運用所學知識，提升了我的學術素養(yǎng)。通過解題，我逐漸掌握了提煉問題本質、拆解問題、分析問題、解決問題等一系列解題思路和方法，這些都是在物理學學習中得到的寶貴財富。
第四段：對于實驗操作技巧的培養(yǎng)。
物理學是實驗科學，實驗操作技巧是非常重要的。選修物理讓我有機會進行各種實驗，從組裝簡單電路到檢驗機械物理定律，每一個實驗都是一次探索和實踐的機會。通過親自動手操作，我學會了如何精確測量物理量，熟悉了各種儀器的使用方法。雖然在實驗中時常會遇到問題和困難，但正是通過不斷反思和改進，我逐漸培養(yǎng)了耐心和細致的實驗態(tài)度，并積累了豐富的實驗經(jīng)驗。
第五段：對于物理學的未來價值的思考。
通過選修物理，我對物理學的重要性和未來價值有了更加深刻的認識。物理學是現(xiàn)代科學的基石，它不僅在解決日常生活中的問題中起著重要作用，而且在推動科技發(fā)展和改善人類生活中具有巨大潛力。而我，作為一名選修物理的學生，也將在未來的科學研究和職業(yè)道路中受益匪淺。無論選擇偏向理論研究還是應用開發(fā)，物理學的知識和思維方法都將成為我成功的基石和助力。
總結：
選修物理是對學生科學素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，它不僅帶給我豐富的科學知識，更重要的是培養(yǎng)了我的科學思維能力和實踐能力。通過學習物理，我懂得了一切運動的規(guī)律、發(fā)現(xiàn)了宇宙中的奧秘，更加深入地了解了大自然的運轉方式。選擇物理就是選擇了一種對世界和人類發(fā)展有著深遠影響的科學探索，這是一種幸運，也是一種責任。通過選修物理，我深深體會到了學習科學的樂趣和成長的喜悅，深信這門學科將成為我未來學術和職業(yè)道路中的寶貴財富。
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