小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 12:52:06
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)
時(shí)間:2023-12-03 12:52:06     小編:筆塵

教案作為一種記錄工具,可以方便教師回顧教學(xué)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)進(jìn)行修正和改進(jìn)。教案應(yīng)體現(xiàn)“因材施教”和個(gè)性化教學(xué)的原則。下面是一些優(yōu)秀的教案范本,供大家參考借鑒。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)。

二。初讀課文,抓住要點(diǎn)。

1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查生字。

字音重點(diǎn):哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書寫)。

{小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。

詞語理解難點(diǎn):通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?

4.交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。

(相機(jī)板書:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)。

三。精讀課文,體會(huì)寫法。

1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。

3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:

說明方法文中的例句。

作比較。

列數(shù)字。

舉例子。

打比方。

4.教師進(jìn)行總結(jié)。

四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

通過第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對(duì)說明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五。布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。

六。板書設(shè)計(jì)。

9.鯨。

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

了解課文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的感情,注意培養(yǎng)學(xué)生從小做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的。

重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律來。

1、提要求,自由朗讀詩歌;

2、叫學(xué)生當(dāng)老師帶讀生字;

3、全班開火車讀生字;

4、簡介總起句意思。

1、提要求,學(xué)生分組交流自己喜歡的小節(jié);

2、全班進(jìn)行交流。學(xué)生談喜歡的小節(jié),談感受;

3、教師指名讀詩歌,學(xué)生;

4、師。

1、小河還會(huì)訴說哪些動(dòng)人的故事?

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活有哪些人像小河一樣默默無聞、無私奉獻(xiàn)的。

3、師。

師介紹有關(guān)奉獻(xiàn)的名句。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2、理解相關(guān)的詞語,能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。

3、理解詩歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)同學(xué)讀出長句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩歌朗讀的熱愛和興趣。

本文是一首詩歌,用第一人稱的方法,抒發(fā)了一條小河常年累月,無論晝夜,寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌,為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。

這篇詩歌篇幅不是很長,學(xué)生讀起來較容易。但生字較多,因此,老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過讀文,知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂??梢越Y(jié)合課后問題來牽引,指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用,感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。

1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流,它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了嗎?(生匯報(bào))。

(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫)。

(一)、導(dǎo)入。

(二)、通讀識(shí)字。

1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。

2、同學(xué)互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。

4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語。

5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。

(三)、理解課文。

1、指名同學(xué)大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那是我流過城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。)。

(1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)。

猜一猜,它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料??梢宰x查到的資料;還可以畫出來。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。)。

它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。

(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上的話來回答。(生補(bǔ)充黑板畫)有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來,詩是要讀的,哪位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)。

(5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)。

(6)配樂,師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情,就能讀好。

(7)課件動(dòng)畫配樂。齊讀。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說一說。

(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不唯一。)。

(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來,讀一讀。

(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無收,人們沒有水喝,就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)。

(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了!咱們也像小河一樣,把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂送給他們。

(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

(8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來寫的,了解總起句的作用。)。

5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

思考:剛才學(xué)習(xí)詩歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

(1)自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

(2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來快樂。

(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫,經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過度:有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭,一片生機(jī);它經(jīng)過的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像它不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像它不知疲憊,無論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點(diǎn),理解文章的主題(可加以延伸)。

2.能力目標(biāo):分角色朗讀兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。

3.情感目標(biāo):通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點(diǎn),初步體驗(yàn)音樂與文學(xué)的共通性,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。

同學(xué)們,今天我想先請(qǐng)大家欣賞四首樂曲,這些曲子是老師精心挑選出來的,在欣賞樂曲的時(shí)候,同學(xué)們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂吧!

二、音樂欣賞。

1.教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示)。

2.學(xué)生談聽完音樂的感想。

學(xué)生各抒已見,自由暢談,教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳聘。學(xué)生思維活躍,都能切合實(shí)際。有學(xué)生談到感覺像水流,教師自然地向課文內(nèi)容靠攏。

3.教師放音樂帶第二部分,并配樂朗讀,朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。

(學(xué)生隨音樂進(jìn)入情境,表情愉快。)。

4.指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。

三、自由朗讀。

要求:大聲、流利地朗讀課文,可讀全文,也可選取喜愛的段落,在讀的過程中,遇到生字、詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊——生字格中,要注意秩序。

(這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

四、字詞積累。

學(xué)生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯(cuò)?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中已掌握的詞語造句,教師注意控制時(shí)間。

五、分角色朗讀兼表演。

1.選取角色:根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的學(xué)生表演。

2.準(zhǔn)備表演的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。

3.正式表演。

(學(xué)生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)。

六、課堂小結(jié)。

教師:剛才,在表演的過程中,你們有時(shí)大笑,有時(shí)鼓掌,為什么?

學(xué)生甲:他們演得好。

乙:他們有加上自己的話,還有表情、動(dòng)作。

丙:他們還說英語,和課文不一樣。

?。哼@叫創(chuàng)意。

學(xué)生:想象力。

教師:對(duì)。童話就是想象的產(chǎn)品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實(shí)于原著,再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課,我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學(xué)們也能初步感受到這些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。

七、布置作業(yè)。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

一、教材分析:

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

二、學(xué)生平日分析:

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)理念:

依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)目的:

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)流程:

一、情境導(dǎo)入,交流資料。

師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書:鯨)。

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。

師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。

剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒有注意到這兩個(gè)詞,誰來讀讀?

2、交流:

課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡潔的詞語來概括。

相機(jī)板書:

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

通過列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題:

詞語理解難點(diǎn):胎生哺乳動(dòng)物。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。

三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來研究。

在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。

3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們?cè)賮碜鳌翱茖W(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫好自己的研究報(bào)告。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2、理解相關(guān)的詞語,能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。

3、理解詩歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

本文是一首詩歌,用第一人稱的方法,抒發(fā)了一條小河常年累月,無論晝夜,寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌,為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、這篇詩歌篇幅不是很長,學(xué)生讀起來較容易。但生字較多,因此,老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過讀文,知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂??梢越Y(jié)合課后問題來牽引,指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用,感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。

2、課文重、難點(diǎn)突破:

本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá)。通過范書、探究,找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌朗讀的熱愛和興趣。

1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流,它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了嗎?(生匯報(bào))

(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫)

(一)、導(dǎo)入

(二)、通讀識(shí)字。

1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。

2、同學(xué)互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享

4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語。

5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。

(三)、理解課文

1、指名同學(xué)大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那是我流過城市山村,正在把動(dòng)人的.故事訴說,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。)

(1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

猜一猜,它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料??梢宰x查到的資料;還可以畫出來。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。)

它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。

(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上的話來回答。(生補(bǔ)充黑板畫)有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來,詩是要讀的,哪位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

(5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)

(6)配樂,師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情,就能讀好。

(7)課件動(dòng)畫配樂。齊讀。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說一說。

(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不唯一。)

(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來,讀一讀。

(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無收,人們沒有水喝,就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了!咱們也像小河一樣,把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂送給他們。

(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

(8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來寫的,了解總起句的作用。)

5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

思考:剛才學(xué)習(xí)詩歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

(1)自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

(2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來快樂。

(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫,經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過度:有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭,一片生機(jī);它經(jīng)過的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像它不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像它不知疲憊,無論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

齊讀最后一小節(jié)。說說你們是怎么理解“奔跑”的?

是啊!正是由于它奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽去體會(huì)。

課件動(dòng)畫配樂。生自由加動(dòng)作朗讀全文。

(四)、課件播放:遼河介紹

聽了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂觀、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來了,你們聽——播放課件。

(五)、總結(jié):看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺?

是??!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂觀面對(duì)困難、不斷努力,將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

2、和聲的基本練習(xí)。

3、欣賞保衛(wèi)黃河。

助的好朋友形象,學(xué)會(huì)用親切,柔和的聲音來表現(xiàn)歌曲。

2、初步感受和聲的音樂表現(xiàn)力,通過比較初步理?。

解合唱的不同表現(xiàn)效果。

【】:錄音磁帶,歌譜。

【】:

一、組織教學(xué),師生問好。

二、基本練習(xí)。

1、氣息練習(xí)。

模仿聞花香和生活中喘氣的動(dòng)作,呼吸要做到平穩(wěn),不抖動(dòng),不聳肩。

2、節(jié)奏接力。

a.出示準(zhǔn)備好的節(jié)奏練習(xí)條,分組準(zhǔn)備,然后進(jìn)行接????。

力練習(xí),看哪一組最準(zhǔn)確。

3、旋律的視唱。

以合唱中的難點(diǎn)為例,注意聲部的和諧和準(zhǔn)確,音準(zhǔn),要求如同唱歌一樣。

1、聆聽范唱。

2、復(fù)習(xí)前面齊唱部分,強(qiáng)調(diào)要有表情有感情地演唱。

3、隨琴分聲部學(xué)唱合唱部分的曲譜。

4、視唱合唱部分的旋律。

5、分聲部視唱歌詞。

6、歌詞的練習(xí)。

7、完整地視唱歌曲。

的處理。

1、聽《保衛(wèi)黃河》。

2、談自己聽后的感受,重點(diǎn)是對(duì)音樂形象的認(rèn)識(shí)。

4、對(duì)兩首歌曲進(jìn)行比較,說說我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)怎樣。

來表現(xiàn)歌曲,包括情緒、聲音、聲部的和諧等。

5、????????用討論的結(jié)果為指導(dǎo),全班演唱《白楊和小河》。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2、理解相關(guān)的詞語,能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。

3、理解詩歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):。

本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌朗讀的熱愛和興趣。

課前準(zhǔn)備:

1.老師準(zhǔn)備。

生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流,他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

教學(xué)過程:

課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(學(xué)生匯報(bào))。

(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫)。

(一)導(dǎo)入。

(二)通讀識(shí)字。

1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。

2、學(xué)生互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。

4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語。

5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。

(三)理解課文。

1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那時(shí)我流過城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

這篇課文是一則寓言,寓意含蓄。課文以童話的形式,通過小河和青草的對(duì)話,描寫出小河水之清、小草色之綠的特點(diǎn),及小河與青草的相依相存的關(guān)系,揭示了自然界中許多事物相互依存的道理,從而讓學(xué)生領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。

識(shí)字要求:在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。讀好生字,前鼻音:“分”,“干”,后鼻音:“青”“能”,輕聲:“得”。正確書寫生字,“青”的第五筆是“豎”,不要寫成“豎撇”,“對(duì)”的第二筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”。

閱讀要求:正確、流利、有感情地朗讀課文。第一自然段讀好“長滿”二字,突出小草之多。第二自然段小草對(duì)小河說話的可以使用真誠、贊美的語氣來朗讀。聽到小草的贊美,小河沒有驕傲。在第三自然段中可以使用真誠,感謝的語氣來朗讀。第四自然段中著重體會(huì)詞語“碧綠碧綠”,讀出小河對(duì)小草的喜愛、贊美之情。第五自然段和第三自然段朗讀語氣類似。

學(xué)內(nèi)容:

蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。

教學(xué)要求:

能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

理解課文內(nèi)容,初步感知自然界有許多事物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。

教學(xué)重,難點(diǎn):

能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

通過反復(fù)誦讀,體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎,甘于奉獻(xiàn),使自己的生活更加幸福美好。

教材分析:

本課是一則寓言故事,講的是小河與青草的一段對(duì)話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。

教學(xué)內(nèi)容分析:

設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué),我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。

為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲,既能鞏固漢語拼音,又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字,力求在玩中學(xué),玩中鞏固,寓教于樂。

在教學(xué)過程與教學(xué)方法中,首先,我注重了以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。

學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此??梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式,通過反復(fù)的誦讀在掌握字音,字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思,并感受它的形式美和內(nèi)在美。

讀有層次。初讀時(shí),讓學(xué)生自由朗讀課文,對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,并在小組討論中讀一讀,講一講自己最想讀的句子。然后,通過學(xué)生看圖,逐段反復(fù)誦讀,深入感知文章的內(nèi)在美。最后,學(xué)生分角色表演,讓情感體驗(yàn)得到升華。

讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中,我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo),讓學(xué)生讀有所依。如:我在初讀時(shí),向?qū)W生提出了:把你們最想讀的句子讀一讀,并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程,找到自己喜歡的句子,并用自己的話表達(dá)出來。

讀的方法,形式多。在本課的教學(xué)中,我采用了較多讀的方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個(gè)別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學(xué)生讀的輕松,讀得有趣。

正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰,目標(biāo)明確的讀,學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意,在讀中積累。

其次,我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,因此,認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng),以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。

我注重了學(xué)生情感,態(tài)度,價(jià)值觀的激發(fā)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,給他們絕對(duì)的自由,和教師朋友般的相處。如:在教學(xué)過程中,我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá),讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。

多種激勵(lì)手段的運(yùn)用,教師贊揚(yáng),肯定的話語,以及小青草的發(fā)放,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中,我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸??鞓?,使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助,取長補(bǔ)短的。

總之,在本次教學(xué)中,圍繞教學(xué)要求,以及新課程標(biāo)準(zhǔn),我進(jìn)行了愉快教學(xué),通過對(duì)比,分角色朗讀等,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí),并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),正確處理知識(shí)的重難點(diǎn),與突破重難點(diǎn)的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神和要求,緊緊圍繞低年級(jí)階段目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。通過讀、演、看、說的多種方式,滲透并實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo),并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)地融匯成一體,從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實(shí)現(xiàn)。

一、楊柳老師注重了以讀為主,讀為主線,讀中積累,讀中感悟。

這節(jié)課給我最突出的一個(gè)印象——重朗讀。1、讀有層次,整節(jié)課,“讀”貫穿教學(xué)的始終,教學(xué)中從讀入手,一讀整體感知;二讀揣摩語音,培養(yǎng)語感;三讀深化理解,激發(fā)情感;四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當(dāng)。初讀文時(shí)的聽讀、自讀、小組讀,理解課文時(shí)的匯報(bào)讀、范讀、練讀、比賽讀,鞏固提高中的分角色讀、配樂讀,這多種形式,使學(xué)生對(duì)讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣,楊老師采取了小組練讀、同座練讀的合作學(xué)習(xí)的方式保證了全體學(xué)生的參與,保證了學(xué)生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中,學(xué)生通過讀書,了解在生活中是要互相幫助,取長補(bǔ)短的。5、讀中理解課文。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此??梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式,通過反復(fù)的誦讀在掌握字音,字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思,并感受它的形式美和內(nèi)在美。

正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰,目標(biāo)明確的讀,學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意,在讀中積累。

二、楊老師注重了學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng),在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲,既能鞏固漢語拼音,又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字,力求在玩中學(xué),玩中鞏固,寓教于樂。

三、楊老師]注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,因此,認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中,楊老師通過設(shè)計(jì)讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合。

四、楊老師注重了學(xué)生情感,態(tài)度,價(jià)值觀的激發(fā)。

(1)在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,給他們絕對(duì)的自由,和教師朋友般的相處。如:在教學(xué)過程中,教師的提問都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá),讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。

(2)多種激勵(lì)手段的運(yùn)用,教師贊揚(yáng),肯定的話語,以及“小青草”頭飾的發(fā)放,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。

(3)教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中,教師下到小組中與學(xué)生共同探討“小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸福快樂”,巧妙的引導(dǎo)了學(xué)生,指明了思索的方向。

不過,我又一個(gè)小小的建議,就是低年級(jí)課文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)的比重仍應(yīng)該較重,教師應(yīng)該為學(xué)生留出較寬裕的時(shí)間來進(jìn)行識(shí)字寫字,并作相應(yīng)的指導(dǎo)。

總之,在本次教學(xué)中,圍繞教學(xué)要求,以及新課程標(biāo)準(zhǔn),楊老師進(jìn)行了愉快教學(xué),通過對(duì)比,分角色朗讀等,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí),并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),正確處理知識(shí)的重難點(diǎn),與突破重難點(diǎn)的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。

3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,懂得感謝。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,懂得感謝。

教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,出示:“小河”、“青草”(結(jié)合課件)。

2.復(fù)習(xí)生字。

(1)課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?

出示:抱住水分充足干枯感謝。

指名讀,齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

2、小草是什么樣子的?(青青的)讀好這個(gè)詞語,注意后鼻音。

青青的是什么顏色?我們還能說青青的什么?

3、小河邊長了多少小草?課文中那個(gè)詞語告訴你的?

課件演示“長滿了”。

4、誰能美美地讀一讀這一段?

評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

(二)學(xué)習(xí)2--5段,第一次對(duì)話。

1、小河與青草生活在一起,它們是好朋友,有一天,它們聊起天來。

請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段,讀完想一想,小河與青草一共對(duì)話了幾次,分別在哪幾段。

學(xué)生回答:兩次對(duì)話,第一次2、3段,第二次4、5段。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

(1)出示這兩段,指名讀。

小草說了什么?

小河的水怎樣?有多清?

原來小草在夸小河的水清呀,誰來夸一夸這么清的小河?

指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

(2)小河聽了小草的夸獎(jiǎng),有沒有得意驕傲呢?它是怎么說的?指名讀。

小河感謝小草什么?

老師做小實(shí)驗(yàn),清水中放入泥土,使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓(xùn)練:因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住,所以小河()。

小河的水清得一眼能看到底,是因?yàn)椋ǎ?/p>

小草的功勞可真大呀!請(qǐng)你來做小河感謝一下小草吧。

自由練讀,指名讀,男女生比賽讀。

3、分角色朗讀。

老師請(qǐng)男孩子做小草,女孩子做小河,老師讀旁白。

三、學(xué)習(xí)4—5段,第二次對(duì)話。

1、小河與青草還說了些什么?我們?cè)賮砜?。聽老師讀第二次對(duì)話。

你聽到它們說了什么?

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多,誰能說兩個(gè)?

火紅火紅火紅火紅的()烏黑烏黑烏黑烏黑的()。

湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的()雪白雪白雪白雪白的()。

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎?讀出你的喜愛來!

練習(xí)朗讀。

2、小草是怎樣回答的?指名讀。

河邊的小草怎么會(huì)長得這么碧綠碧綠的?

如果水分不充足,小草會(huì)怎樣?(干枯)你們見過干枯的小草嗎?是什么樣子的,來說說。

小河的功勞也不小呀,真的應(yīng)該好好謝謝它,誰來謝謝小河?

練讀,指名讀。

3、句式訓(xùn)練:因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分,所以小草()。

小草長得碧綠碧綠的,是因?yàn)椋ǎ?/p>

4、分角色朗讀第二次對(duì)話。

多好的一對(duì)朋友啊,真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對(duì)話。

指名分角色朗讀,評(píng)價(jià)。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白,多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。

(三)學(xué)習(xí)第六段。

1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清,小草那么綠了嗎?正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭?、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲,所以----引讀最后一段。

這兩個(gè)“更”告訴我們什么?

誰再來讀一讀,讀好“更”。

齊讀第六段。

(四)讓我們。

三、拓展。

1、和你的同桌討論一下。

指名說。

2、小結(jié):

板書設(shè)計(jì):

清綠。

渾濁干枯。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)要求:。

1.?????能正確流利有感情地朗讀課文。

2.?????學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.

3.?????理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)時(shí)間:。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。

1.?????談話。

(1)??小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。

出示圖:你們看圖上話了些什么?

(2)??你最喜歡什么?

板書:小??河?????青??草。

教學(xué)生字詞青草?。

a.指名讀。

強(qiáng)調(diào):青????????????后鼻音;草?????????平舌音。

b.齊讀。

注:相機(jī)解釋“青”:綠色。

2.?????談話〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!】。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文;

小朋友想想,“與”是什么意思啊?能不能換成其他什么詞呢?

3.指名讀課題,多讀幾遍。(注意停頓)。

二.初讀指導(dǎo)。

1.談話。

小河與青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己來讀一讀?。浚ㄏ耄?。

老師這有三顆紅色的五角星,漂亮嗎?(漂亮)想不想得到?(想)。

這可不容易??!只有你把字音讀正確,句子讀通順,課文讀流利才能得到呢!咱們比一比,看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星!

a.a.聽清老師的要求,輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來,在拼音的幫助下多讀幾遍,直到把字音讀準(zhǔn)為止。

b.出示生字詞:

河??岸?????緊?緊??????流?得?更?歡?了。

(1)???這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎,要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞,你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視,輔導(dǎo))。

(2)???指名讀,相機(jī)正音。

(3)???我們看者拼音會(huì)讀了,那么去掉拼音還會(huì)讀嗎?同桌之間先讀著試試看。

(4)???開火車讀。

小結(jié):小朋友們可真不簡單啊,只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)。

b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下,去爭取第二顆五角星。

請(qǐng)小朋友再來讀讀課文,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再繼續(xù)往下讀。

出示:1.???是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了。

2.????是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了。

(1)?剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。

難讀,就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓。

在哪兒停呢?先聽老師讀。

(2)???由讀。

(3)???指名讀。

(4)???齊讀。

(5)???第二句請(qǐng)小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看,再點(diǎn)名讀,齊讀。

小結(jié):大家可真不簡單,這么長的句子都讀通順了,你瞧,第二顆星也來表揚(yáng)你們了。(貼第二顆星)。

c.???小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢?小朋友先看看圖,然后一。

邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖,然后邊讀邊想。

(1)?點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段,奇特小朋友仔細(xì)聽,看他讀的好不好。

(2)?你決得他讀的怎么樣?你也來試一試。

用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段,齊讀第6自然段,注意正音。

小結(jié):小朋友們多了不起啊!通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星,真是學(xué)習(xí)的小主人?。ㄙN第三顆星)。

〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!】。

三.總結(jié)延伸。

1.小朋友們,書讀到這兒,你知道了些什么?又有那些新問題?

2.課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問題該怎么解決,如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。

四.指導(dǎo)寫字。

1.請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”,“分”,“對(duì)”的筆順。

2.出示:干。

3.齊書空說筆順。

4.教師范寫。

強(qiáng)調(diào)第二橫稍長。

用同樣的步驟叫生字:分,對(duì)。

分:上蓋下,上“八”下“刀”,捺起筆略高于撇。

對(duì):左窄短右寬長,第二筆是點(diǎn)。

五.作業(yè)。

1.在書上描紅。

2.寫字本上“干”,“分”,“對(duì)”各四遍。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二

片斷:

……。

師:你們想象的色彩真多,那為什么是這樣的顏色呢?

生:秋天,天空碧藍(lán)碧藍(lán)。

生;秋天,白云朵朵飄呀飄。

生:秋天,冬青樹還是那樣青。

生:秋天里,水還是那樣綠,小魚在水中游來游去。

生:秋天,梧桐樹的葉子枯了,變成咖啡色的了。

……。

(仍以小組形式合作、討論,教師適當(dāng)輔助)。

(集體交流、評(píng)議)。

生:秋天是藍(lán)色的,晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。

生:秋天是白色的,白云朵朵露笑臉。

生:秋天是青色的,矮矮的冬青樹綠油油。

生:秋天是咖啡色的,梧桐樹的葉子飄下來。

……。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)。

不寫,理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中。

領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看別人的長處。

一、復(fù)習(xí)生字詞:

1、師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,(出示圖片)“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧!

2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎?

3、出示生字卡片:

(1)開火車讀:干草河分住青。

(2)青青的小草緊緊抱住充足的水分一眼能看到底。

a、自由讀詞組,讀準(zhǔn)字音。

b、(出示卡片)指名領(lǐng)讀。

c、出示“感謝”,課文寫了誰感謝誰?(小河感謝小草;小草感謝小河)。

過渡:小河為什么感謝小草?小草為什么感謝小河?我們一起來聽課文錄音。

二、學(xué)習(xí)課文:

1、(出示動(dòng)畫)聽課文錄音:

(1)出示小草的話。小草在夸小河什么?你能用一個(gè)字說說嗎?(清)。

(2)出示小河的話。小河在夸小草什么?你也能用一個(gè)字說說嗎?(綠)。

2、出示句子:小草對(duì)小河說:“你的水真清啊,一眼能看到底?!?/p>

(1)指名讀。

(2)直接讀小草的話。

(3)老師讀了小草的話,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看,你好像看到了什么?(小魚、小蝦、鵝卵石、河泥)。

(4)小河的水真清??!指名說,然后請(qǐng)你來夸夸小河吧!看誰把小河的水讀得最清!

指導(dǎo)個(gè)性化朗讀:a、“一眼”:真夠清的,一眼就看到底了。

還有誰有不同的讀法?

b、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清??!

3、出示句子:小河對(duì)小草說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!”

(1)誰來夸夸小草?指名讀。

(2)師點(diǎn)評(píng):有點(diǎn)綠了,還有誰想來夸?指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。

點(diǎn)評(píng):更綠了,好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。

4、小河聽了小草的夸獎(jiǎng),小草聽了小河的夸獎(jiǎng),他們是怎么說的?我們來讀讀他們的對(duì)話。

自由讀2——5小節(jié),別跟著別人讀。

(1)出示句子:小河說:“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了?!?/p>

a、指名讀。

b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。

c、小河為什么要感謝小草?

d、小草怎么就能把泥土抱住了?出示實(shí)物。學(xué)生回答。

師述:它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。

e、誰再來讀讀這句話?(指名讀)。

師點(diǎn)評(píng):“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊,泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里,河水就會(huì)“渾濁”了。

渾濁的河水是什么樣的呢?

師出示量杯,演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的?

對(duì),所以呀,小草得緊緊抱住泥土,誰再來讀?

再指名讀,師評(píng):抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。

再指名讀,師:小草的功勞真不小呀!齊讀。

(2)出示句子:小草說:“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了?!?/p>

a、小草為什么感謝小河?指導(dǎo)讀好充足的水分。

b、“干枯”了的小草是什么樣子的?

c、大家學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一起來做個(gè)游戲:(學(xué)生趴在桌上休息,音樂起。)師:我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子,春天來了,小鳥在叫,小草們,快鉆出地面。聽這是什么聲音?(流水聲起)小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具恕⒐具撕人疇睿?。小草快長吧!

師問單個(gè)“小草”:小草,你怎么長得碧綠碧綠的?生答。你也來感謝小河??!

小草,你怎么這么開心呀!

師:你們這么開心,都要感謝誰呀?齊讀這句話。

(3)把小河、小草的對(duì)話連起來讀。

a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草,右邊的同學(xué)當(dāng)小河。

b、自由練。指名同桌倆讀。獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。一齊分角色讀。

(4)請(qǐng)小朋友記住他們的話,表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看!

5、小河和小草誰也離不開誰。

引讀:小河聽了,流得更歡了,小草也長得更綠了。

三、拓展:

1、出示圖,小鳥對(duì)大樹說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛?!?/p>

大樹對(duì)小鳥說:“這要感謝你呀,是你”

2、大樹對(duì)小鳥說:“你的歌聲真動(dòng)聽呀!”

小鳥對(duì)大樹說:“這也要感謝你呀,是你。”

四、學(xué)習(xí)生字:干分。

1、記字形。

2、書寫生字。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)。

不寫,理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中。

教學(xué)要求:

領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看別人的長處。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字詞:

1、師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,(出示圖片)“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧!

2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎?

3、出示生字卡片:

(1)開火車讀:干?草?河?分?住?青。

(2)青青的小草?緊緊抱住?充足的水分?一眼能看到底。

a、自由讀詞組,讀準(zhǔn)字音。

b、(出示卡片)指名領(lǐng)讀。

c、出示“感謝”,課文寫了誰感謝誰?(小河感謝小草;小草感謝小河)。

過渡:小河為什么感謝小草?小草為什么感謝小河?我們一起來聽課文錄音。

二、學(xué)習(xí)課文:

1、(出示動(dòng)畫)聽課文錄音:

(1)出示小草的話。小草在夸小河什么?你能用一個(gè)字說說嗎?(清)。

(2)出示小河的話。小河在夸小草什么?你也能用一個(gè)字說說嗎?(綠)。

2、出示句子:小草對(duì)小河說:“你的水真清啊,一眼能看到底?!?/p>

(1)指名讀。

(2)直接讀小草的話。

(3)老師讀了小草的話,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看,你好像看到了什么?(小魚、小蝦、鵝卵石、河泥)。

(4)小河的水真清啊!指名說,然后請(qǐng)你來夸夸小河吧!看誰把小河的水讀得最清!

指導(dǎo)個(gè)性化朗讀:a、“一眼”:真夠清的,一眼就看到底了。

還有誰有不同的讀法?

b、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清?。?/p>

3、出示句子:小河對(duì)小草說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!”

(1)誰來夸夸小草?指名讀。

(2)師點(diǎn)評(píng):有點(diǎn)綠了,還有誰想來夸?指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。

點(diǎn)評(píng):更綠了,好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。

4、小河聽了小草的夸獎(jiǎng),小草聽了小河的夸獎(jiǎng),他們是怎么說的?我們來讀讀他們的對(duì)話。

自由讀2——5小節(jié),別跟著別人讀。

(1)出示句子:小河說:“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了?!?/p>

a、指名讀。

b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。

c、小河為什么要感謝小草?

d、小草怎么就能把泥土抱住了?出示實(shí)物。學(xué)生回答。

師述:它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。

e、誰再來讀讀這句話?(指名讀)。

師點(diǎn)評(píng):“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊,泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里,河水就會(huì)“渾濁”了。

渾濁的河水是什么樣的呢?

師出示量杯,演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的?

對(duì),所以呀,小草得緊緊抱住泥土,誰再來讀?

再指名讀,師評(píng):抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。

再指名讀,師:小草的功勞真不小呀!齊讀。

(2)出示句子:小草說:“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了?!?/p>

a、小草為什么感謝小河?指導(dǎo)讀好充足的水分。

b、“干枯”了的小草是什么樣子的?

c、大家學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一起來做個(gè)游戲:(學(xué)生趴在桌上休息,音樂起。)師:我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子,春天來了,小鳥在叫,小草們,快鉆出地面。聽這是什么聲音?(流水聲起)小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀)。小草快長吧!

師問單個(gè)“小草”:小草,你怎么長得碧綠碧綠的?生答。你也來感謝小河??!

小草,你怎么這么開心呀!

師:你們這么開心,都要感謝誰呀?齊讀這句話。

(3)把小河、小草的對(duì)話連起來讀。

a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草,右邊的同學(xué)當(dāng)小河。

b、自由練。?指名同桌倆讀。?獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。?一齊分角色讀。

(4)請(qǐng)小朋友記住他們的話,表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看!

5、小河和小草誰也離不開誰。

引讀:小河聽了,流得更歡了,小草也長得更綠了。

三、拓展:

1、出示圖,小鳥對(duì)大樹說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。”

大樹對(duì)小鳥說:“這要感謝你呀,是你??????????”

2、???????大樹對(duì)小鳥說:“你的歌聲真動(dòng)聽呀!”

小鳥對(duì)大樹說:“這也要感謝你呀,是你?????????????!?/p>

四、學(xué)習(xí)生字:干?分。

1、記字形。

2、書寫生字。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五

一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。

1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。

出示圖:你們看圖上畫了些什么?

2、你最喜歡什么?

教學(xué)生字詞青草。

指名讀。

強(qiáng)調(diào):青是后鼻音;草是平舌音。

a.注:相機(jī)解釋“青”:綠色。

b.齊讀課題并解釋“與”

二、初讀課文,整體感知。

1、配樂范讀課文。

2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字,讀通句子,遇到難讀的字多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)字詞。

4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀,對(duì)照?qǐng)D畫,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?體會(huì)“長滿”。小草長得怎樣?體會(huì)讀“青青的”。

過渡語:小草為什么這么綠?聽了它們的對(duì)話,也許你就會(huì)明白了。

三、教學(xué)第2自然段—第三自然段。

1、認(rèn)讀生字(出示大屏幕)。

2、小草說了什么?誰來讀小草說的話?一生讀第二自然段。

其它學(xué)生想:小草說了些什么?

3、聽了小草的話,你知道這是一條什么樣的小河?(清清的)。

4、河水怎么清呢?(出示:一眼能看到底)指讀,讀出小河的清。

6、所以這小河的水。。(出示:真清?。┲缸x,(強(qiáng)調(diào):真,?。?。

7、誰愿意來做小草夸夸小河的清?(指讀,齊讀)。

過渡:小草那么夸小河,小河聽了很高興,它驕傲了嗎?自己讀一讀。

12、練讀第三自然段小河說的話(指讀)。

13、同桌分角色讀,要求:小草要夸小河,小河要感謝小草。(打開書)。

14、老師旁白,讀到小河的話,讀小河的小朋友站起來讀;讀到小草的話,讀小草的小朋友站起來讀。

四、布置作業(yè)。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。

【教學(xué)過程】(第二課時(shí))。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片(送詞:清澈見底、謙虛)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置?全班齊背第一小節(jié)。

3、小河為什么這么清,小草又為什么這么綠呢?我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。

二、精讀感悟。

(一)、范讀課文2-5段,邊聽邊想,小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話?每次講什么?

(二)、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié),出示2、3小節(jié)。

1、指名朗讀第一次對(duì)話。

2、每一小節(jié)是誰說的?請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。

3、愿意做小草的小朋友舉手,誰來讀一讀第2小節(jié)?

4、小草說了什么?從哪些詞看出小河很清?發(fā)揮你的想像,清得可以看見什么呢?老師給大家送一個(gè)詞這就叫“清澈見底”。(板書:清)。

5、賽讀:小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀,這么熱情地贊美別人,你們喜歡小草嗎?喜歡小草的同學(xué)站起來來讀一讀。

6、聽了小草的夸獎(jiǎng),小河會(huì)怎么想?

7、它是怎么說的?(指名讀)老師送詞:謙虛。

8、(出示小草實(shí)物)板書并動(dòng)作演示:緊緊抱住。

小草沒有手,怎么就會(huì)把泥土抱住了呢?邊演示邊敘述:小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土,不讓泥土淘氣地溜到小河里,看,它們抱得多緊呀!

10、為什么小河水那么清?誰能用“因?yàn)?所以?”說一說?

11、指導(dǎo)朗讀:小草功勞這么大,所以小河要感謝青草呀!朗讀時(shí),要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。

12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié),男女生分讀2、3小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

1、出示4、5小節(jié),自由讀。同桌討論讀懂了什么?

3、小草為什么那么綠?用“因?yàn)????所以???”說一說。

4、指導(dǎo)分角色朗讀。

同桌合作練讀:小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語氣,小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動(dòng)作。

師生合作:重點(diǎn)練習(xí)表情和語氣。(不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí))。

指名合作。(戴頭飾)。

大組合作:配上合理的動(dòng)作。

(四)學(xué)習(xí)第6自然段。

過渡:小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著,互相感謝著,他們誰也離不開誰。就這樣,

1、引讀:小河流得????,小草也長得??????。理解“歡”

2、齊讀。小河與小草可開心了,咱們?cè)僮x一讀。

三、總結(jié)明理。

1、總結(jié)交流:你喜歡誰?為什么?學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么?

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來試著動(dòng)畫片配音,加動(dòng)作。

四、拓展作業(yè)。

2、背誦課文。

板書設(shè)計(jì):?????????????小河與青草。

清???????綠????????。

互相幫助?互相感謝。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語、

3、理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。

1、談話。

(1)小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。

出示圖:你們看圖上話了些什么?

(2)你最喜歡什么?

教學(xué)生字詞青草。

a、指名讀。

強(qiáng)調(diào):青后鼻音;草平舌音。

b、齊讀。

注:相機(jī)解釋“青”:綠色。

2、談話。

圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事???

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文;

小朋友想想,“與”是什么意思???能不能換成其他什么詞呢?

3.指名讀課題,多讀幾遍。(注意停頓)。

二.初讀指導(dǎo)。

1.談話。

小河與青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己來讀一讀?。浚ㄏ耄?。

老師這有三顆紅色的五角星,漂亮嗎?(漂亮)想不想得到?(想)。

這可不容易??!只有你把字音讀正確,句子讀通順,課文讀流利才能得到呢!咱們比一比,看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星!

a.a(chǎn).聽清老師的要求,輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來,在拼音的幫助下多讀幾遍,直到把字音讀準(zhǔn)為止。

b.出示生字詞:

青草對(duì)抱住水分。

干枯與小河邊感謝。

河岸緊緊流得更歡了。

(1)這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎,要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞,你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視,輔導(dǎo))。

(2)指名讀,相機(jī)正音。

(3)我們看者拼音會(huì)讀了,那么去掉拼音還會(huì)讀嗎?同桌之間先讀著試試看。

(4)開火車讀。

小結(jié):小朋友們可真不簡單啊,只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)。

b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下,去爭取第二顆五角星。

請(qǐng)小朋友再來讀讀課文,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再繼續(xù)往下讀。

出示:1、是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了。

2、是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了。

(1)剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。

難讀,就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓。

在哪兒停呢?先聽老師讀。

(2)由讀。

(3)指名讀。

(4)齊讀。

(5)第二句請(qǐng)小朋友。

安老師讀第一句的方法自己先試試看,再點(diǎn)名讀,齊讀。

小結(jié):大家可真不簡單,這么長的句子都讀通順了,你瞧,第二顆星也來表揚(yáng)你們了。(貼第二顆星)。

c、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢?小朋友先看看圖,然后一。

邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖,然后邊讀邊想。

(1)點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段,奇特小朋友仔細(xì)聽,看他讀的好不好。

(2)你決得他讀的怎么樣?你也來試一試。

用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段,齊讀第6自然段,注意正音。

小結(jié):小朋友們多了不起?。⊥ㄟ^自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星,真是學(xué)習(xí)的小主人?。ㄙN第三顆星)。

三.總結(jié)延伸。

1.小朋友們,書讀到這兒,你知道了些什么?又有那些新問題?

2.課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問題該怎么解決,如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。

四.指導(dǎo)寫字。

1.請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”,“分”,“對(duì)”的筆順。

2.出示:干。

3.齊書空說筆順。

4.教師范寫。

強(qiáng)調(diào)第二橫稍長。

用同樣的步驟叫生字:分,對(duì)。

分:上蓋下,上“八”下“刀”,捺起筆略高于撇。

對(duì):左窄短右寬長,第二筆是點(diǎn)。

五.作業(yè)。

1.在書上描紅。

2.寫字本上“干”,“分”,“對(duì)”各四遍。

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界萬物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件頭飾等。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語:小河邊。

青草。

感謝。

河岸。

緊緊。

抱住。

喜愛。

充足。

渾濁。

碧綠碧綠。

水分干枯。

1、指名讀。

2、齊讀。

小朋友們真棒,青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng):“歡迎一(3)班的小朋友來小河邊做客!”

二、精讀感悟。

(一)第一自然段。

1、我們來到小河邊,你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)。

2、同學(xué)們說的真好,課文也是這樣寫的,誰來讀給大家聽一聽?多美啊,誰再來讀讀?

3、你們看小草這兒一叢,那兒一簇,草怎么樣?。?很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多,小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!

(二)二、三自然段。

1、你聽,小草對(duì)小河說話了,說得什么呢?

(1)師讀:小草對(duì)小河說“你的水真清啊,一眼能看到底。”

(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”

(3)動(dòng)畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?

(4)教師出示一瓶清水:這就是我從小河里取出來的,誰再來夸夸它?

(5)齊讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

聽到小草的贊美,小河是怎么說的呢?

(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?

(3)現(xiàn)場演示:讓學(xué)生理解“渾濁”

(5)小朋友們說得真好,看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

(三)四、五自然段。

過渡:小河和青草還說了什么呢?{播放錄音}(出示第四自然段)。

1、指名讀。出示句子比較:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!

你長得碧綠的,真讓人喜愛!

你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語。(你還會(huì)照這個(gè)樣子再來說幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色,指導(dǎo)朗讀句子。

2、過渡:聽到小河的贊美,小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)。

3、指名讀。師:小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源,沒有水萬物不能生長,小草就會(huì)怎樣?(干枯)(出示課件)。

4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示:小河的水流光了,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。

5、小河的功勞也不小,沒有小河就沒有小草,如果你是小草,你該怎么讀這句話呢?

(四)第六自然段。

1、為什么小河會(huì)這么清,小草會(huì)這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?

2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。

正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段。

三、角色體驗(yàn)。

1、男女生。

2、請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)。

3、指名分角色朗讀。(戴頭飾)。

四、課外延伸,強(qiáng)化感受。

1、想一想,誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對(duì)他說些什么呢?

2、(1)動(dòng)畫演示:從前有一條清清的小河,河邊長滿了小草,魚兒在河里游來游去,小朋友們?cè)诤舆厬蛩???墒呛髞?,上游蓋起了工廠,工廠里的污水流入小河,人們把垃圾倒入河中。小河變黑了,變臭了,河里的魚蝦死光了,河邊的小草也干枯了,小朋友們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?/p>

(2)小朋友們,看了這樣的畫面,你想說些什么?做些什么?

(3)在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河,正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們,你想怎樣做?

小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。

3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,懂得感謝。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,懂得感謝。

教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,出示:“小河”、“青草”(結(jié)合課件)。

2.復(fù)習(xí)生字。

(1)課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?

出示:抱住?水分?充足?干枯?感謝。

指名讀,齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

2、小草是什么樣子的?(青青的)讀好這個(gè)詞語,注意后鼻音。

青青的是什么顏色?我們還能說青青的什么?

3、小河邊長了多少小草?課文中那個(gè)詞語告訴你的?

課件演示“長滿了”。

4、誰能美美地讀一讀這一段?

評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

(二)學(xué)習(xí)2--5段,第一次對(duì)話。

1、小河與青草生活在一起,它們是好朋友,有一天,它們聊起天來。

請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段,讀完想一想,小河與青草一共對(duì)話了幾次,分別在哪幾段。

學(xué)生回答:兩次對(duì)話,第一次2、3段,第二次4、5段。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

(1)出示這兩段,指名讀。

小草說了什么?

小河的水怎樣?有多清?

原來小草在夸小河的水清呀,誰來夸一夸這么清的小河?

指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

(2)小河聽了小草的夸獎(jiǎng),有沒有得意驕傲呢?它是怎么說的?指名讀。

小河感謝小草什么?

老師做小實(shí)驗(yàn),清水中放入泥土,使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓(xùn)練:因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住,所以小河(???)。

小河的水清得一眼能看到底,是因?yàn)椋??????)。

小草的功勞可真大呀!請(qǐng)你來做小河感謝一下小草吧。

自由練讀,指名讀,男女生比賽讀。

3、分角色朗讀。

老師請(qǐng)男孩子做小草,女孩子做小河,老師讀旁白。

三、學(xué)習(xí)4—5段,第二次對(duì)話。

1、小河與青草還說了些什么?我們?cè)賮砜?。聽老師讀第二次對(duì)話。

你聽到它們說了什么?

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多,誰能說兩個(gè)?

火紅火紅火紅火紅的(?)?????烏黑烏黑烏黑烏黑的(?)。

湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的(?)?????雪白雪白雪白雪白的(?)。

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎?讀出你的喜愛來!

練習(xí)朗讀。

2、小草是怎樣回答的?指名讀。

河邊的小草怎么會(huì)長得這么碧綠碧綠的?

如果水分不充足,小草會(huì)怎樣?(干枯)你們見過干枯的小草嗎?是什么樣子的,來說說。

小河的功勞也不小呀,真的應(yīng)該好好謝謝它,誰來謝謝小河?

練讀,指名讀。

3、句式訓(xùn)練:因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分,所以小草(?)。

小草長得碧綠碧綠的,是因?yàn)椋??????)。

4、分角色朗讀第二次對(duì)話。

多好的一對(duì)朋友啊,真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對(duì)話。

指名分角色朗讀,評(píng)價(jià)。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白,多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。

(三)學(xué)習(xí)第六段。

1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清,小草那么綠了嗎?正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭?、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲,所以----引讀最后一段。

這兩個(gè)“更”告訴我們什么?

誰再來讀一讀,讀好“更”。

齊讀第六段。

(四)讓我們。

三、拓展。

1、和你的同桌討論一下。

指名說。

2、小結(jié):

板書設(shè)計(jì):

清???????綠。

渾濁?????干枯。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17133685.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔