教案是教師為了有效組織教學活動而制定的教育教學計劃。教案的使用需要教師不斷反思和總結經(jīng)驗，提高教學的質量和效果。這些教案范例突出了學科知識的重點和難點，幫助學生更好地理解和掌握知識。
社會行為教案篇一
摘要：日常生活中講的素質是指受后天影響較多的精神素質，它的后天可培養(yǎng)性使教育有了現(xiàn)實意義。社會行為素質是素質要求的重要組成部分，是與人們生活、工作、學習中的行為細節(jié)相聯(lián)系的。本文從五個方面談了社會行為素質的培養(yǎng)，并列舉了事例及本人的解決方法。同時對教師提出了要求：要耐心、細心地尋找一切可能的機會去實施社會行為素質教育。
素質一詞原指實物本來的性質，現(xiàn)在多用來指人在各方面的能力。一個人的行為是人的素質的外在表現(xiàn)形式，因此可以這樣說人的自然行為是人的素質高低的客觀評價依據(jù)。心理學上講的素質是人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官上的先天特點。如：觀察力，好奇心，興趣，愛好等。這就是所謂的自然素質，稱之為自然素質源之于它主要受先天因素的影響。素質還包括受后天因素影響較多的精神素質即人的毅力與動力，它主要基于后天的培養(yǎng)，與一個人的成長環(huán)境有著直接的聯(lián)系。正是這一點為素質教育提供了依據(jù)與可能性，實踐經(jīng)驗和科學實驗證明：培養(yǎng)人的素質的一條根本途徑就是教育。
人的素質受環(huán)境的影響，這里的環(huán)境概括起來不外乎社會地位、階級屬性、時代背景三方面。人的生存環(huán)境的改變，人的素質要求也會變化：在封建社會對女子的要求是無才便是德，而進入十九世紀后半葉男女平等、維護女權的呼聲此起彼伏。在工業(yè)經(jīng)濟時代向知識經(jīng)濟時代轉變的當代，男尊女卑、重男輕女的思想漸漸消失，對男女的素質要求也不再界限分明。當今時代對人的素質要求是“全面發(fā)展”“綜合型人才”。所謂“全面”“綜合”主要指人的思想道德素質、科學技術素質、文化素質、藝術審美素質、身體心理素質、社會行為素質等。我個人認為社會行為素質最能體現(xiàn)人的基本素質。
社會行為素質是與人的日常生活密切聯(lián)系的素質要求，它包括凝聚力榮譽感、遵紀守法、文明生活習慣、社交禮儀、人際關系等方面的內容。社會行為是能夠對社會構成直接影響的行為方式，它不同于思想。社會行為能夠毫無保留的直觀的反映一個人的素質的高低，培養(yǎng)學生的社會行為素質的重要性就在于此。這方面素質的培養(yǎng)一方面靠各任課教師的潛移默化的傳授；另一方面靠學校循序漸進的管理。學生與教師尤其是班主任的接觸的時間最多，班主任對學生的社會行為素質的培養(yǎng)起到至關重要的作用。下面是我從教以來對學生社會行為素質方面培養(yǎng)的幾點淺見。
一、班級凝聚力，集體榮譽感的培養(yǎng)。
班集體不僅是教育的對象，而且也是教育的強大力量，班集體是學生自己的組織，它們是班集體的主人，在集體中學會自己管理自己，一個良好班集體猶如一個巨大的陶冶素質的熔爐。通過集體教育不僅可以培養(yǎng)出關心集體，維護集體利益的集體主義性格特征，而且其它許多優(yōu)良的素質特征如誠實、助人、組織性、紀律性、自尊心、好勝心、榮譽感、責任感、義務感等也都能得到培養(yǎng)。班主任在工作中要重視學生集體榮譽感與凝聚力的培養(yǎng)：我班有一個學生行為比較古怪，似乎和本班其它同學之間有一層隔膜，集體活動從不參加，有時還會冷不丁冒出一些如“集體關我屁事”“我又不是班長”之類的話，經(jīng)常擺出事不關己高高掛起的態(tài)度。一些同學對他“敬而遠之”，但同宿舍的同學說他沒有壞心，并且很會畫畫，寫字也不錯。于是我細心觀察想找個機會讓他這個“游離分子”容入集體內部。一天，他因父親住院要求批假兩天，經(jīng)了解他父親出車禍住院。當天下午，我就把這事通知班長和團支書，兩人心領神會，隨即組織班上六名同學用班費買了水果、補品去看望他父親。從那以后，他和其它同學的關系漸漸融洽，還經(jīng)常從家中帶土特產來宿舍與大家共享，經(jīng)常主動承擔黑板報的編輯工作。為讓學生們在活動中有整體意識，我要求集體活動一個不能少，如果有一個不參加活動就取消。人們常說“江山易改，秉性難移”，而教育實踐卻證明人的性格是可變的，人的集體榮譽感、班級凝聚力是可以培養(yǎng)的，一個好的集體就是錘煉并完善一個人素質的熔爐。
二、遵紀守法的培養(yǎng)。
計，這位同學名列第一，隨后請幾位同學談了對他的一些行為的看法以及對集體的影響，這幾位同學評價很客觀。之后我又請他談談自己的想法，他面紅耳赤，聲音很低的說：“我錯了，請老師、同學看我今后的表現(xiàn)?！敝筮@位同學確實改掉了不少壞習慣。這種批評與自我批評的方式充分體現(xiàn)了集體輿論的壓力，正確的集體輿論與良好的班風有助于學生形成自制、守紀律、堅強、勇敢、奉獻精神等良好素質。
三、文明生活習慣。
在生活習慣教育中教師能否以身作則，用自己的良好生活習慣去影響學生也是非常重要的。教師工作的對象是正在成長中的善于模仿的素質可塑性很大的青少年。教師在學生心目中占重要的位置，學生往往把教師的一切都當作自己學習的榜樣，教師的字體，言語，行為等。教師上課板書的字體有些同學在作業(yè)中模仿，課上講的話同學們在作文或日記中引用，特別是教師的行為，同學們模仿的很快：記得剛開學一段時間，學生們在軍訓，一天下來很累，晚自習沒有作業(yè)，同學們就在教室里休息。由于班級管理沒有上正軌，班委和團支部還沒有確定，教室衛(wèi)生情況很不好，同學們的生活習慣很差，廢紙、飲料包裝在教室里經(jīng)?？吹?，課桌也排放的不整齊。我出于不打攪一些同學休息就自己把課桌挪齊，廢紙撿起來，這時零星幾個同學也看看自己周圍的衛(wèi)生情況。三天下來，只要我走進教室看到廢紙正要彎腰的時候，全班同學就都行動起來，主動的把自己周圍的紙屑撿起來，課桌排齊。這些舉動讓我深刻的理解了俄國教育家烏申斯基所說“任何章程，任何綱領，任何人為機構，不論設計得如何巧妙，都不能在教育工作中代替人格的作用”。作為一名教師，時時刻刻都要檢點自己。因為你的一舉一動處在最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督。
四、社交禮儀的`培養(yǎng)。
人的活動是一種社會性的活動，人離不開社會，社會也離不開人，人的行為構成社會的動態(tài)發(fā)展。社會在發(fā)展，時代在進步，人的行為要適應社會。社交禮儀就是人適應社會的一種行為反應。學生時代生活的圈子很小，但他們總要跨入社會，總要主動地去適應社會。因此，社交禮儀的培養(yǎng)也是必不可少的。一些最起碼的社交禮儀學生時代就應該知曉，如遲到要喊報告：記得一次開班干會議，一位遲到兩分鐘的同學一下竄了進來，我見狀立即停下講話，注視著他，其它同學也順著我目光看著，十幾雙眼睛看著他，他似乎感覺到自己的錯誤，慢慢吞吞的站起來，滿臉通紅，這說明他已認識到自己的錯誤，我讓他坐下并教育其它同學也要注意；接受獎品要雙手接納：一次朗讀比賽，頒發(fā)獎品時，第一位同學走上講臺，單手拿起獎品就往回走，我意識到這是一個進行社交禮儀教育的好機會，于是當?shù)诙€同學如法炮制的時候我就雙手捏住獎品沒放，他看了我一眼，我表情很嚴肅，下面有同學提醒他要懂禮貌，他領悟了，雙手接過獎品并鞠了個躬，這時我露出了笑容，同學們也笑了起來。之后每次這種情況同學們都很禮貌的接納獎品。教師所要教授的不光是知識，做人的準則、社交禮儀也要在日常學習生活中灌輸。
五、人際關系的培養(yǎng)。
人際關系是人與人之間由于交往而產生的一種心理關系，它主要表現(xiàn)人與人之間在交際過程中關系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調性等心理方面聯(lián)系的程度。人際關系狀況如何，對于人們完成活動和任務，對于集體的形成和鞏固，對于人在德，智，體諸方面的發(fā)展都有深刻的影響，能否寬容別人對于搞好人際關系是十分重要的。生活中充滿了矛盾，同學之間難免有被人誤解、嫉妒和被人背后議論等事情發(fā)生。特別是女生之間這些現(xiàn)象更是常見：剛開學一段時間，本班內部205宿舍的女生與另一幫女生之間經(jīng)常鬧矛盾，雖然沒有出現(xiàn)打罵現(xiàn)象，但互相之間一直在慪氣，在班級活動中體現(xiàn)特別明顯，凡是有205宿舍女生參加的活動，另一幫女生就不參加，不關心，甚至還說三道四，導致活動不能取得好的效果。鑒于此，我首先拆散了205宿舍把另一幫女生安插進來，同時把這些女生混合編組結成互助對子，活動中讓其互相搭配，讓他們產生榮辱與共的感覺。人的感情是可以培養(yǎng)的，半個月之后雙方的矛盾已經(jīng)消失殆盡，生活中學習上都成為了很好的知心朋友。
做人難，教人更難。要想通過教育的力量來真正改變一個人的生活學習方式，改變一個人的生活態(tài)度、人生觀、價值觀確實是一件十分困難的事情。學生現(xiàn)有的素質是從小一天天慢慢形成的，要想提高或改變人的素質也必須從細微處、從生活學習中的每一個細節(jié)循序漸進地培養(yǎng)。在這過程中，教師所要有的就是細心，耐心，同時要創(chuàng)造機會，把握每一個可能的教育機會，開展素質教育。
社會行為教案篇二
本節(jié)教學內容在生物新課程標準中規(guī)定為：區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。從教材的內容上看，本課從觀察寵物入手，從生活實際出發(fā)，以感性認識為基礎，進一步探討有關問題，提高認識，促進今后的學習。因此，確定本節(jié)教學目標為：
1.知識目標：區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義;運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因;嘗試編寫探究實驗報告。
2.能力目標：培養(yǎng)觀察能力、分析問題解決問題的能力、合作探究能力、表達交流能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：參加探究活動，培養(yǎng)探究學習、合作學習的意識，鼓勵創(chuàng)新;在問題探討中，認同人類學習或自身學習的重要性。
重點和難點。
重點：動物行為對其生存的影響;認同人類學習和自身學習的重要性;探究實驗的實施。
難點：探究實驗材料的準備和操作過程。
課前準備。
教師準備：《動物世界》節(jié)目片段;經(jīng)過整理的寵物行為觀察日記及關鍵圖片，并制作成課件;教材中“資料分析”中的圖文制成的課件;動物行為相關資料課件;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)關鍵步驟制成的課件，及采集和飼養(yǎng)資料;十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片;布置學生準備。
學生準備：整理過的寵物行為觀察日記;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)及記錄;有興趣的同學還可以查找有關菜青蟲的資料。
課時分配：2課時。
教學思路。
知識源于生活，在生物課堂教學中引導學生關注生活，深入生活，認識生活，在生活的體驗中汲取成長的營養(yǎng)。這就是陶行知先生倡導的“生活教育”。在生活中，每個人都或多或少的和動物有過接觸，因此，同學們都能列舉出一些動物的行為。通過課前一個月時間的觀察和《動物世界》節(jié)目片段的精彩回放，增強了感性認識。因此從敘述觀察到的動物行為入手，區(qū)分哪些是生物生來就有的行為，哪些是通過環(huán)境作用，由經(jīng)驗和學習而獲得的行為。再看資料分析材料，進一步學會區(qū)分認識先天性行為和學習行為，然后探究一種動物的行為，加深理解動物行為的成因，最后播放《動物世界》精彩片段，拓寬視野，增強趣味性，收到課雖盡意未止的效果。
動物行為是多種多樣的，如取食行為，防御行為，繁殖行為，遷徙行為等，許多行為都有較強的趣味性，很容易吸引學生，但從本質上理解行為對動物生存的意義更為重要。因此教學中要以此為主線，精心設計，并引導學生認識學習的重要性，提高學習的自覺性和主動性。在探究活動中，要鼓勵學生提出和實施個性化的探究方案，肯定符合科學性的自主性探究活動，倡導創(chuàng)新，合作交流。在教學中，以學生為主體，教師扮演的只是引導、點撥、協(xié)助、積極參與的旁觀者的角色，為學生提供必要的資料，讓學生在觀察中思考，在思考中體驗，在體驗中感受，在感受中主動獲取，積極探索，提高能力。
社會行為教案篇三
教學目標：
1、舉例說出動物的社會行為;明確社會行為的特征;闡明動物群體中信息交流的意義。
2、通過信息交流的探究活動，認同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。
3、認同群體的力量大于個體，增強集體意識。
教學重點和難點：
動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義;群體中信息交流的重要性;群體中信息交流的探究活動的問題提出、方案設計及實施。
課前準備：
教師：收集具有社會行為的動物的資料(文字、圖片、錄像等)。
學生：收集具有社會行為的動物的資料(文字、圖片、錄像等);仔細觀察動物的社會行為。
課時安排：1課時。
教學設計：
學習內容。
學生活動。
教師活動。
方案：觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。
通過組織學生活動，使學生了解群體生活動物的社會行為。
學生分組討論。
說明具有社會行為的動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。這是社會行為的重要特征。
群體中的信息交流。
學生分組討論交流。
探究動物的信息交流方式。
小組討論書中探究螞蟻通訊的活動，確定本組探究的問題、設計探究方案。（課后分組完成探究活動，撰寫探究報告）。
指導學生設計探究活動方案；鼓勵學生走進大自然研究動物，對有價值的問題進行研究。
教學過程設計：
教師：(展示動物圖片)同學們在片中都看到了哪些動物?
學生：(積極發(fā)言)。
教師：這些動物中有哪些是群體生活的?
學生：(思考后回答)。
教師：同學們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎?
學生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。。
教師：(播放蜜蜂群體生活的錄象)群體生活動物與獨居的動物相比有哪些特征呢?
學生：(分組討論，并派代表發(fā)言)。
學生：蜜蜂是群體生活的動物有一只蜂王，專門負責產卵，還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負責采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。
教師：(展示白蟻群體生活圖片)白蟻的群體生活有什么特點?
學生：白蟻的群體生活與蜜蜂一樣，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工。
教師：(展示狒狒群體生活圖片)狒狒群中的首領有什么特點?為什么它會成為首領?
學生：身體最強壯。
教師：那它有哪些特權?
學生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負責指揮整個群體。
教師：狒狒群體生活與獨居的動物相比有哪些特征呢?
學生：狒狒群是一個大家庭，根據(jù)個體大小、力量強弱，健康狀況和兇猛程度不同，排成等級次序，形成“等級社會”。作為首領的雄狒狒負責指揮整個群體的行為，其它成員都要聽它的。
教師：同學們說的很好。不管是蜜蜂，螞蟻，還是狒狒等，只要是群體生活的動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級，這是社會行為的重要特征。
學生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。
教師：為什么雌蟻的腹部那么大?
學生：里面應該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻，使種族可以延續(xù)。
教師：為什么許多動物都要群體生活呢?群體生活對動物有何意義?
學生：因為它們的單個力量不足以使自己和其它動物抗爭，容易被傷害，所以只好借助于群體的力量。還有的動物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測。
教師：社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件等的適應。
學生：動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。
教師：人類了解了動物的一些特征以后，有什么用呢?請閱讀書p41。
學生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達到控制害蟲數(shù)量的目的。
教師：可見了解動物的行為是非常有意義的。
教師：信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。(播放螞蟻的信息傳遞)學生觀看后，探究動物間是如何進行信息交流的。請同學們閱讀書p39—41，參考其中的探究活動，小組合作找到本組感興趣的動物，提出問題，探究動物間是怎樣進行信息交流的。希望同學們走進大自然去認真的研究。兩周后我們把寫好的探究報告帶來進行交流和評比。
學生：(課后完成探究活動)。
教學反思：
本節(jié)內容學生感興趣，應引導學生多討論。在設計探究計劃和實施探究活動時，給學生創(chuàng)設自由的空間，鼓勵學生創(chuàng)造性的思維和活動，個性化的設計，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。及時總結，教學效果很好。
社會行為教案篇四
1、能選擇自己喜歡的顏色用涂的方法給水果涂色，體驗涂色的樂趣。
2、學習整理繪畫工具。
選擇自己喜歡的并且是正確的顏色為水果涂色。
用正確的握筆方法為水果涂色。
1、老師涂好顏色的水果寶寶。
2、油畫棒、幼兒美術用書《給水果穿新衣》。
1、兒歌導入活動：大西瓜呀圓又圓，切開變成兩大碗，我吃一大碗，你吃一大碗，留下空碗當小船呀!
2、利用圖片，引起幼兒的興趣。
(1)師：水果王國要召開舞會，水果寶寶們都要穿上自己最漂亮、最鮮艷的衣服去參加。
(2)老師一一出示“水果寶寶”：“小朋友看，水果寶寶穿的是什么顏色的衣服呀?它們漂亮嗎?”
3、鼓勵幼兒給水果寶寶“穿新衣”。
(1)老師出示沒有圖顏色的水果輪廓圖片，鼓勵幼兒為它們“穿”上漂亮的衣服。
師：你瞧這些水果寶寶，還沒有漂亮的衣服呢?沒有漂亮的衣服怎么去參加水果舞會呢?它們現(xiàn)在可著急了，這可怎么辦呢?要不我們大家一起來為它們穿上漂亮的衣服吧!
(2)教師示范涂色方法。
師：有的小朋友要問了，有什么辦法可以讓水果寶寶穿上漂亮的`衣服呢?你瞧這是什么呀?(老師出示水彩筆)有辦法了，我們可以請它來幫忙呀。
水彩筆應該怎么用呢?老師強調繪畫握筆姿勢、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成整理繪畫工具的好習慣等等。
老師示范涂色方法。
老師邊示范，邊講解。請小朋友仔細看，按照從上往下涂的順序，把水果娃娃的全身都涂個遍。要注意別把水果娃娃途成大花臉，那樣水果娃娃就不開心了!
(3)幼兒涂色，老師巡回指導。
教師指導幼兒完成美術用書《給水果穿新衣》。
(4)鼓勵幼兒和水果寶寶說說話。
小朋友畫的衣服真漂亮，水果寶寶們可高興了，聽，它好像在說謝謝小朋友。小朋友該怎樣回答?(不用謝!)你可以和它交朋友說說話：紅蘋果你好，我喜歡你;紅蘋果，你真漂亮!等等。
4、作品展示、欣賞、點評。
(1)請小朋友以小組為單位，相互欣賞水果寶寶。
(2)每組選出2幅最漂亮的作品展示，并加以適當?shù)狞c評。
5、播放音樂，請幼兒參加參加水果舞會。
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
社會行為教案篇五
1、 說出動物的社會行為的特征和意義。
2、 初步學會用觀察法研究一種常見小動物的行為，知道群體中的信息交流。
3、 說出社會行為對人類生產生活的應用。
重點：動物社會行為的特征和意義
難點：觀察小動物的行為
社會行為教案篇六
1、 播放一段有關蜜蜂蜂群生活的`片段。
2、 列舉說出自己生活中所觀察到的螞蟻、白蟻、猴、象、鹿、狒狒、等生物的群體生活的有關現(xiàn)象。
3、 討論這種生活的共同特征。
學習任務一：說出動物社會行為的特征和意義。
2、 小組討論，交流所總結的“動物社會行為的特征”。
3、 結合前面所學有關“動物行為的意義”，討論總結動物“社會行為的意義”。
4、 拓展反思：比較一只野兔的生存情況和一個猴群的生活狀態(tài)，說明各自生長和存活的不同。
提出問題：螞蟻是怎樣交流信息的？
作出假設：根據(jù)螞蟻會成群跟隨前面的一只螞蟻去直接獲取食物作出假設。
討論和完善計劃；
實施實驗計劃，觀察預期實驗現(xiàn)象，得出實驗結論；
反思實驗得失。
：不同的生物群體內信息的交流是否一樣？可通過教材p39中內容來討論總結。
通過播放課件：“性引誘劑在生產中殺蟲的良好作用”，同學們討論根據(jù)社會行為的特征在生產和生活中的應用。
社會行為教案篇七
1、幫助學生認識動物的本質特征。
2、理解結構和功能的統(tǒng)一性。
3、引導學生認識動物行為形成的機理,理解行為形成的本質和意義。
4、引導學生在周圍環(huán)境中觀察動物的運動和行為,培養(yǎng)觀察能力和學習興趣。
新舊教材的區(qū)別。
舊教材:側重于對動物的各種行為的描述、羅列。
新教材:提供分析和實驗用的素材,讓學生開展探究性的學習。引導學生認識動物行為的形成機理,理解行為形成的本質和意義。
二、學情分析。
八年級學生已經(jīng)學過或掌握了一些動物行為的特征,這為新的知識的學習奠定了認知的基礎。他們熱愛大自然,對新奇的事物充滿好奇。教師應充分利用學生這一心理,引導學生進行探究,讓學生自主地解決問題,掌握知識。由此確定了以下的教學內容。
三、教學目標:。
1.學習目標。
(1)能說出本節(jié)的知識要點:。
(2)能舉例說出動物的社會行為。
(3)與同學交流動物群體中信息交流的意義。
(4)認同合作與交流的重要性。
2、重點和難點。
重點:1、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。
2、運用已有的知識和經(jīng)驗進行推理和假設。
2、探究問題的提出、方案的設計、實施。
3、課前準備。
教師:1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。
2、設計并制作課件。
3、錄像片段(動物世界)。
4、為學生的探究提供參考情境。
5、和學生一起到周圍環(huán)境中觀察動物的行為。
學生:1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。
2、仔細觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。
3、預習探究實驗,提出有探究價值的探究問題,小組確定本組選題,初步擬訂探究方案。
四、教學設計。
為了全面地引導學生達到教學的目標,根據(jù)新課程理念的要求教師的角色轉變。已不是從前知識的傳授者,而是一個從知識的傳授者中解脫出來,引領學生學習能力的培養(yǎng)者,教師不再是學生知識的唯一來源。因此在學習活動中培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習就變得尤為重要,在這節(jié)課的教學中,我把這一點作為我要突破的重點來處理,在教學中我主要進行如下:。
1、從生活實際出發(fā),導入新課。(展示課件)。
由于日常生活中我們學生有很多熟悉,也許是經(jīng)歷過的事。如:無脊椎動物中如蜂、蟻等,脊椎動物中如象、獅、鼠,各種靈長類動物等都是群居的。
這樣就把學生們身邊對動物行為的感受引入到這節(jié)課要講的社會行為。這樣讓學生有利于提高對知識的興趣。
2、從熟悉的事例到陌生事例的分析,區(qū)別動物的行為。
生活中的動物的行為是多種多樣的,要理解動物所產生的行為屬于哪一類。因此我先讓學生明白分類的依據(jù)。在這個基礎上,我先舉出一些日常生活中常見的動物,讓學生談談動物所產生行為的看法,對此認識學習的重要性然后讓學生去閱讀資料、觀察圖片、進行對比、分析判斷,這樣使學生在認識到判定的過程中,培養(yǎng)學生自覺能力。
當學生對所認識的知識有所了解后,我請同學談談自己的分析過程,發(fā)表自己的看法依據(jù)。對同學們提出的看法,組織學生分組討論,讓每個學生都能溶入到自主探究性的學習中。這樣我就通過這個活動來突破重點和難點。
所謂新課程教學中教師的角色,不僅是促進者、指導者和協(xié)助者,而且是一個親密合作的伙伴。當學生在探討中出現(xiàn)錯誤時,老師應給予一定的引導,講解及時糾正。學生在提出問題時,教師樂意地接受,并和學生們一起探討、分析、講解。讓我們的學生理解和掌握知識。這樣增強了師生的合作精神,培養(yǎng)了感情,激發(fā)了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。同時我對每一位(組)學生的發(fā)言,都給予積極的評價,評價中注意關注和理解學生個性發(fā)展的差異,尊重和認可學生個性化的價值取向,讓學生從評價中體驗成長發(fā)展的快樂,從而受人贊賞而奮發(fā)向上。
3、交流總結,體會感受。
課堂即將結束時,我總是要求學生們用自己的話總結課文,以展示自己學習的成果。由于各自的感想體會不同,但從學生對課堂的知識的收獲中,看到了學生增強學習的自信心,學會尊重和欣賞別人的成果。這樣通過對比,學會反思,認識到自己在今后不斷學習的重要性。
4、學生活動:。
教師出示一些內容,如:我家著火了,請你幫忙去救火;有個小孩落水了,請你幫。
忙去救人……。
讓一個同學用表情、動作表演給大家,讓大家猜測。
五、小結:。
群居對動物有利,可以更有效地獵食,也可以更有效地防御捕食者的進攻。
群居對動物也有不利之處。
動物社會依靠通訊使各成員聲息相通,行動一致。
視覺通訊、聽覺通訊、化學通訊、觸覺通訊、電通訊……。
社會行為教案篇八
1、描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。
2、運用已有的知識經(jīng)驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、認同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。
二、重點和難點重點：
1、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。
2、運用已有的知識和經(jīng)驗進行推理和假設。
難點：1、社會行為形成的本質和意義。
2、探究問題的提出、方案的設計、實施。
三、課前準備教師：
1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。
2、設計并制作課件。
3、錄像片段（動物世界）。
4、為學生的探究提供參考情境。
5、和學生一起到周圍環(huán)境中觀察動物的行為。
學生：1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。
2、仔細觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。
3、預習探究實驗，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。
四、課時分配兩課時。
五、--。
學習內容學生活動教師活動群體生活的動物（獅子、斑馬、大象、狒狒等）具有社會行為觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。播放錄像，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思維。指導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題。群體生活的動物有一系列的社會行為。社會行為的特征：群體內部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級白蟻的社會分工：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。。觀察社會生活的動物的錄像片，討論社會行為的特征。提問：群體生活的動物有哪些特點？討論、表達交流：分組匯報討論結果并以實例說明。觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質疑：為什么雌蟻的腹部那么大？引導學生觀察分析，啟發(fā)學生提出問題：社會行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結討論結果。展示圖片，啟發(fā)學生進行分析。指導學生閱讀教材，請同學找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導學生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族延續(xù)的意義。哺乳動物的群體中有等級閱讀教材產生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個是首領。傾聽學生的想法，和學生一起分析。一同觀看圖片找出等級。（提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強弱劃分）動物群體中的信息交流：動作、聲音、氣味等聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時向同伴發(fā)出警報以及昆蟲的信息傳遞，說出動物交流信息的方式。引導學生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其他動物的信息傳遞方式。引導學生分析人類在防治蟲害方面的舉措。小結：動物群體生活的意義。討論總結：群體生活對個體及種族的延續(xù)都是很重要的。動物為什么要結群生活呢？它污的群體生活是如何維系的？總結、質疑，引出探究課題。探究螞蟻的行為：提出問題根據(jù)生活經(jīng)驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻最喜歡甜食嗎？根據(jù)本組的興趣確定探究主題。鼓勵學生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并及時交流。和學生一起選出有探究價值的問題。作出假設對所選問題作出認為合理的假設。鼓勵學生根據(jù)常識大膽猜測并進行科學的分析。制定計劃、實施計劃分析結果、得出結論表達交流閱讀教材并結合教師的探究提示初步擬定探究計劃，完善計劃，成員分工，自主探究。隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時交流、研究。（一星期時間）（查閱資料，實驗）各小組交流探究的過程，并進行分析、討論反思，完善探究報告。指導學生閱讀教材并補充探究提示：1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3、把紙片換成其他物體可以嗎？4、注意組內的分工合作；客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創(chuàng)意給予肯定。組織學生間的交流和自評參與互評?？偨Y實驗，開闊思路回顧探究中遇到的問題。抓住學生的興奮點，引導學生進一步探究，進行科學精神的培養(yǎng)。
社會行為教案篇九
全體教職員工及同學們：
“吸煙有害健康”已日益為人們熟知。據(jù)世界衛(wèi)生組織報告：全世界每年因吸煙造成的死亡人數(shù)達300萬，到20xx年將上升至1000萬。中國每天有20xx人因吸煙而死亡，每年死亡人數(shù)近80萬?，F(xiàn)在20歲以下的青少年人群中，大約有2億吸煙者，而其中至少有5000萬人將最終死于與吸煙有關的疾病。
學校是青少年聚集場所，是傳播文明、塑造人格，培養(yǎng)祖國接班人的場所。為貫徹《公共場所禁止吸煙暫行規(guī)定》和《未成年人保護法》，營造良好健康環(huán)境，保護同學們的健康，教育同學們不吸煙，不僅有益于大家的身心健康，而且對民族體質的增強和整體人群健康水平的提高以及社會良好風尚的建立都具有深遠的戰(zhàn)略意義。
為此，我們倡議全體教職員工及同學們積極投入“整治抽煙行為”的活動中來。學校領導干部將率先垂范帶頭不吸煙，學校的教室、實驗室、圖書館、會議室、辦公室等公共場所和校園所有地方嚴禁吸煙。積極宣傳吸煙有害健康的科學知識，倡導并形成同學們主動規(guī)勸家長、教師戒煙、禁煙，個別同學改正錯誤，杜絕抽煙的良好氛圍，把禁煙納入精神文明建設的軌道，讓我們的生活更美好、更精彩！
為了我們的健康和長壽，為了我們的校園擁有更清新的空氣、為了海師附中精神文明建設的今天和明天，讓我們憑借毅力，自覺地投身到本次活動中來吧！
讓我們共同努力，爭創(chuàng)文明校園，把“文明校園，清新一片”作為學?？責煹哪繕?，勸止吸煙，努力戒煙，為打造z品牌名校而共同努力。
海師附中團委、學生科。
社會行為教案篇十
1．知識目標：
（1）：闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；
2．能力目標：
（1）：通過分析研究蝸牛的資料，讓學生接受科學方法的訓練；
（2）：通過對“研究蝸牛的實驗”進行討論，培養(yǎng)學生語言表達。
（4）培養(yǎng)學生利用圖書館或網(wǎng)絡查找、整理相關信息資料的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
（2）：在討論“研究蝸牛的實驗”中，學會交流與表達。學會與他合作。
（3）：通過學習“后天學習行為的意義”，讓學生意識到主動積極學習對掌握知識的重要性和必要性，從而在學習過程中能自覺地發(fā)揮主觀能動性。
4．教學重點：
社會行為教案篇十一
2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。
3、嘗試制定探究計劃，設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。
4、參與問題討論，認同人類學習或自身學習的重要性。
5、參加探究活動，培養(yǎng)探究學習、合作學習的意識。
二、重點和難點。
重點：動物行為對其生存的影響，并認同人類學習或自身學習的重要性；學生學習態(tài)度的引導和強化；探究實驗的實施。
難點：探究材料的準備。
三、課前準備。
教師：動物行為相關資料；果蠅的相關資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。
學生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。
四、課時分配。
兩課時。
五、教學設計。
學習內容。
學生活動。
教師活動。
判斷并說出資料1———5中是動物的哪一類行為？
小組觀察討論。
直接觀察教材的資料。
引導學性對相關的資料進行比較分析，做出判斷。
知道動物的先天性行為的形成是由其體內的遺傳物質所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學來的。
小組代表閱讀相關資料。
閱讀教材資料。
組織其他同學認真聽取匯報，在學生回答問題的過程中注意激勵學生，并進行積極的評價。
知道動物的學習行為是在先天性行為的基礎上形成的，學習行為越復雜，動物的適應能力就越強。
先天性行為和學習行為觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學習能力越強，學習行為形成的時間就越短。
提示對資料2、4、5的對比觀察。
在學生回答問題的過程中注意引導學生，并進行積極的評價。
知道動物的學習行為是為了適應環(huán)境，在長期的進化中形成的。人類或自身的學習也應是長期的和不斷發(fā)展的。
討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學習的意義。
提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導學生端正學習態(tài)度，并給予積極的評價。
根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設。
閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設。
認可教材提出的問題，填寫相應的假設答案內容。
提示閱讀。在學生探究活動開始時，注意使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)摹⒖茖W的態(tài)度來面對科學問題；在提出問題和作出假設時，給予學生積極的評價。
嘗試制定探究計劃，能設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。
議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變量。
巡視，并旁聽學生的討論。參與學生的討論，注意引導學生思考，注意引導的技巧，并給予學生積極的評價。
社會行為教案篇十二
動物在其生活過程中，會表現(xiàn)出各種各樣的行為。這些行為是動物個體或群體對外界環(huán)境條件變化所作出的有規(guī)律的、成系統(tǒng)的適應性活動。動物的行為對于維持個體生存和延續(xù)種族，都是十分重要的。人們研究動物行為的根本目的，在于認識和利用對人類有益的動物，控制和防除有害的動物。
區(qū)別先天性行為和學習行為。
學情分析本節(jié)知識點清晰，非常符合初中學生的心理特點，內容看似簡單，但要能讓學生建構生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
通過對動物各種行為的學習，培養(yǎng)學生探究自然界奧秘的能力。
情感態(tài)度價值觀通過了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。
教學方法與媒體自學、討論法、講述板書教師活動學生活動復備。
第三節(jié)。
一、先天性行為，后天性行為。
二、社會行為【回憶復習】。
1、運動系統(tǒng)的組成。
2、關節(jié)的結構。
3、骨骼肌的組成，特點。
4、運動的實現(xiàn)：
屈肘、伸肘、兩臂自然下垂、提重物。
講述：動物的行為：是指動物的動作，包括各種運動方式，動物的取食、攻擊、防御、繁殖、遷徙等動作，豎耳、發(fā)出聲音、改變體色、靜立不動、注目凝視等都是動物的行為。
對于維持個體生存和延續(xù)種族，都是十分重要的。
1、先讓學生看書了解其分類依據(jù)和分類。
2、分析課本中出現(xiàn)的`動物行為屬于哪類。
3、教師強調二者的區(qū)別及聯(lián)系。
先天性行為：(本能)。
學習行為：后天學習所得。
學習行為是建立在先天性行為的基礎上的。
而且動物越高等，學習能力越強，表現(xiàn)出的動物行為也越復雜多樣，適應環(huán)境的能力越強。
5、教師舉例：
蜘蛛結網(wǎng)、飛蛾撲火、公雞報曉。
猴子表演、小狗做算術、鸚鵡學舌。
母雞抱窩大山雀偷喝牛奶。
1、看蜜蜂生活的視頻思考。
(1)你還知道那些群居動物?
(2)如何判斷哪些動物是群居動物?
(3)群體生活的動物要進行信息交流，信息交流的方式有哪些?
2、總結：(1)凡營群體生活的動物，其行為具有一定的社會性。
(2)社會行為動物的特征：組織、分工、等級。
(3)信息交流：聲音、形體姿態(tài)、動作、氣味。
3、讓學生舉例說出具有社會行為的動物，分析它們的交流方式。
教師講述：
研究動物行為的目的：在于認識動物活動的規(guī)律，利用對人類有益的動物，控制和防范有害的動物，使人和動物在生物圈中和諧發(fā)展。
師生共同復習。
閱讀課本完成學檢導學提綱(一)。
并分析討論課本中的動物行為。
看視頻思考。
分析討論。
交流。
然后完成導學提綱。
注意補充：
先天性行為特點：具有持久性。
學習行為特點：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動物適應環(huán)境的能力。
布置作業(yè)學習檢測：課堂自測與智能提升的選擇部分。
教學反思本節(jié)內容比較簡單容易理解，主要采取學生的自主學習和教師的講解以及學生的舉例和判斷基本理解了先天性行為和學習行為，并能準確判斷，社會行為主要是讓學生了解其特征及信息交流的方式，最后指出研究動物行為的目的，讓學生樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。
社會行為教案篇十三
社會是一個由個體構成的復雜網(wǎng)絡，每個人的行為都會對社會造成影響。社會行為是指人們在不同社交環(huán)境中的表現(xiàn)，它既是對他人的態(tài)度和行為的反應，也是自己為了滿足自己需求而做出的行為。在這樣一個龐大的社會網(wǎng)絡中，個體的行為會產生連鎖反應，因此了解社會行為的重要性就顯得尤為重要。在我個人的社會經(jīng)驗中，我從中感悟到許多有關社會行為的原則與技巧，這些心得在我與他人相處中產生了積極的影響。
首先，我認識到了積極的社會行為對于個人的重要性。在社會交往中，我們時刻面對著各種不同的人和事，每個人都有自己獨特的價值觀和興趣愛好。要實現(xiàn)真正的和諧共處，我們需采取積極的社會行為。一個人的積極態(tài)度和友善舉止，能夠加強與他人的信任和關系，有效地減少沖突和爭執(zhí)。我曾經(jīng)參加一個社區(qū)志愿者活動，看到一位老人滿臉笑容地感謝我們的幫助，我深刻地體會到了自己積極行為的價值。正是因為我們主動關心他人，才能贏得他人的贊賞和尊重。
其次，我意識到了傾聽和溝通在社會行為中的重要性。溝通是人與人之間交流信息的橋梁，而傾聽是有效溝通的前提。通過傾聽他人的意見和想法，我們能夠更好地了解他們的需求和問題，從而更有針對性地提供幫助和支持。然而，在快節(jié)奏的社會中，我們常常忽視傾聽的重要性，過于關注自己的觀點和立場。我曾經(jīng)在一個小組討論中爭論了很長時間，結果卻沒有得出一個滿意的解決方案。后來，我反思自己的行為，意識到自己過于頑固和固執(zhí)。從那以后，我努力傾聽他人的意見，注重與團隊成員的有效溝通，這不僅幫助我更好地解決問題，也加強了與他人的關系。
第三，我認為互助合作是社會行為中的重要組成部分。個體的力量是有限的，只有通過互相幫助和合作，才能更好地實現(xiàn)自己的目標。在學習過程中，我曾遇到過難以解決的問題，但是每當我向同學尋求幫助時，總會得到及時的支持和鼓勵。同樣，我也會不遺余力地幫助他人，因為我相信“人人為我，我為人人”的理念有助于建立起一個團結友愛的社會網(wǎng)絡。通過與他人互動，我深刻體會到了互助合作所蘊含的力量和價值。
第四，我學會了尊重他人的差異和個性?！覆煌褪敲馈惯@句老話深深植根于我心。在與不同背景和文化的人們相處中，我學會了尊重他人的觀點、習慣和個性。每個人都是獨特的，尊重他人的差異有助于促進和諧共處。我曾經(jīng)看到朋友因為害怕被異樣的眼光所扣帽子而退縮不前，導致自信心受損。通過這個案例，我認識到我應該展示出理解和寬容，與他人建立起互相尊重的良好關系。
最后，自律與自控是社會行為成功的關鍵。在社交場合，我們必須具備適應和克制自己行為的能力。當我們面對挑戰(zhàn)和困難時，保持冷靜和理智是非常重要的。我曾參加一個高中辯論比賽，遭遇到對手嚴厲的指責和抨擊。在激烈的辯論中，我感受到了自己保持冷靜和鎮(zhèn)定的重要性。只有通過自律和自控，我才能有效地回應對手的攻擊并保持自己的觀點不動搖。自律與自控之于我，既是一種價值觀上的堅守，也是面對困難與挑戰(zhàn)時的應對之道。
綜上所述，社會行為是個體與社會相互作用的表現(xiàn)，具有重要的意義和影響。通過提高積極性、傾聽與溝通、互助合作、尊重差異和自律自控等方面的能力，我們能夠更好地與他人相處，并取得與社會和諧共處的目標。通過這些個人社會行為的心得與體會，我相信我能夠在未來的社交環(huán)境中更好地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，與他人和諧相處，共同創(chuàng)造美好的社會。
社會行為教案篇十四
知識與技能目標：
1.舉例說出動物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。
過程與方法目標：
1.通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內獲取有效信息的能力和資料分析的能力。
2.通過制定并實施探究實驗，鍛煉實踐能力及與人溝通合作的能力，提高學習興趣。
情感態(tài)度價值觀目標：
通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。
二、教學重難點。
重點：
2.運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。
難點：
1.通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。
2.運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。
三、教學策略與手段。
主要采用探究活動、多種媒體演示(視頻、圖片等)、啟發(fā)互動、任務驅動法、自主學習和合作學習相結合等策略，引導學生調動生活經(jīng)驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學習等達成學習目標。
四、教學過程。
(一)聯(lián)系生活常識和興趣點，導入新課。
教師組織和引導。
通過ppt課件呈現(xiàn)以下內容：
(1)駱賓王的著名古詩《詠鵝》。
(2)潘瑋柏《壁虎漫步》中的一句歌詞“有只壁虎懶洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的動作很迅速?！?/p>
(3)播放視頻短片：電影《唐山大地震》中，地震前漫天低飛的蜻蜓。
社會行為教案篇十五
我針對教師教育行為調查問卷的每項都認認真真地進行了對照，抱著以有則改正，無則加勉的態(tài)度進行深刻的反思。
一年級上數(shù)學課前，他們仿佛?對課間的趣事仍在意猶未盡地討論。這時候，伴隨著咚咚咚敲打桌子的聲音，孩子們從討論聲中驚醒，可時間一長，感覺這種方式顯得粗魯和暴力。于是，我靈機一動轉移話題，把對學生的批評轉化為學生的律動，邊唱邊配合動作，收到了良好的效果。
在數(shù)學課上每個學生的接受能力不同，面對層次差別大的學生，講解次數(shù)多時，作為教師自己被學生的不懂而挫敗，為此難免有生氣情緒。可生氣有用嗎？我經(jīng)常在生氣時反思一下這三個問題：1.我為什么生氣？2.生氣能解決這個問題嗎？3.怎么解決面臨的問題。當問完自己，很奇怪我不再為此生氣了。
批評雖是一種矯正孩子壞習慣的手段，但一定要掌握批評的度，課上孩子做小動作，注意力不集中時，用智慧幽默的批評更能在保護孩子自尊的情況下幫助孩子認識課堂紀律。如果學生的行為影響了上課，這時應停下課來，對個別同學進行教育的同時間接也起到了對全班教育的目的，但批評教育的語言要直接簡單，以免影響課程進度。在課下，面對不同的學生，采取批評的方式應該有所改變，對于不能認識自己錯誤還要為自己辯解的孩子，批評應直戳錯誤的地方。對那種個性強的孩子，要循序善誘，使他們自己認識自己的過錯。但所有的批評只能是對事兒不對人，不能因為優(yōu)生差生的區(qū)別區(qū)別對待或是翻舊賬。
在教學過程中，我一直認為激發(fā)孩子內在學習動力是最重要的事兒，相信學生，鼓勵學生，給予學生學習的自信。面對差生，不以成績作為判定的標準，我經(jīng)常會對六年級“差生”這么說：只要今天比昨天好，明天比今天好就行，我是這么說也是這么做的。
良好的習慣對人的一生有很大的影響，培養(yǎng)學生良好的.行為習慣，從點滴做起，學習知識的過程也應伴隨著孩子良好習慣的培養(yǎng)的過程。
社會行為教案篇十六
社會行為是人們在與社會接觸中所展現(xiàn)的一種行為方式，它既反映了個體的性格和素質，也體現(xiàn)了社會道德和價值觀念。在日常生活中，我通過觀察和反思，總結出一些關于社會行為的心得體會。
首先，我意識到了社會行為的重要性和影響力。社會行為是人與人之間相互聯(lián)系和交流的方式，它直接影響著個體和社會的關系。良好的社會行為可以加強人與人之間的互信和友善，并促進社會的和諧發(fā)展。而不當或不良的社會行為則會破壞人際關系，甚至引發(fā)社會問題和矛盾。因此，作為一個社會成員，我要充分意識到自己的社會行為對他人和社會的影響，并積極主動地培養(yǎng)良好的社會行為習慣。
其次，我認識到社會行為是需要根植于道德規(guī)范的。作為現(xiàn)代社會的一員，我們要遵守社會的公共道德和法律法規(guī)。無論是在家庭、學校、工作場所還是社會公共場所，我都要尊重他人的權益，不侵犯他人的自由和安全，同時也要遵守公共秩序，不干擾社會正常運行和秩序維護。道德規(guī)范不僅是社會行為的基本準則，更是做人的底線和尊嚴所在。
第三，我認識到積極參與和貢獻社會是社會行為的核心。社會行為不僅體現(xiàn)在我們日常的言行舉止中，更需要我們主動承擔起社會責任，為社會做出貢獻。可以通過參與志愿者活動、關注弱勢群體、參與公益事業(yè)等方式，積極關注社會問題，幫助他人解決實際困難，并為社會發(fā)展貢獻自己的力量。積極參與社會，才能更好地實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。
第四，我意識到在與他人互動中要保持良好的溝通能力和同理心。人際交往是社會行為的重要體現(xiàn)形式，而良好的人際關系需要通過良好的溝通和理解實現(xiàn)。在與他人交流時，我要學會傾聽和理解，尊重不同的意見和觀點，避免過度批評和指責，以達到相互尊重和和諧共處的目的。同時，我也要更多地關注他人的需求和感受，學會換位思考和表達同理心，以增進彼此間的理解和親密感。
最后，我意識到社會行為的培養(yǎng)和改進是一個長期的過程。社會行為的培養(yǎng)需要時間和耐心，需要我們不斷學習和修正自己的行為方式。同時，要注重自我反省和自我監(jiān)督，及時糾正不良行為習慣，養(yǎng)成積極向上的社會行為。與此同時，我們還要積極引導周圍的人，共同提高社會行為的質量，共同營造一個更加和諧、寬容、美好的社會環(huán)境。
總之，社會行為是每個人不可或缺的一部分。通過對社會行為的觀察和反思，我深刻認識到它的重要性、影響力和培養(yǎng)方法。在今后的生活中，我將更加注重社會行為的培養(yǎng)和改進，積極參與社會，為他人和社會做出貢獻，共同營造一個和諧美好的社會。
社會行為教案篇十七
在本課的教學過程中，我認為層層設疑，使知識不斷深入，并適時對學生進行情感態(tài)度價值觀教育,是本課的一個亮點。如：講螞蟻群體戰(zhàn)勝熊熊大火的故事，使學生感悟到群體力量大于個體，要將團結協(xié)助精神融入到學習生活中，這樣通過一系列的情感教育使學生的認識得到升華。
在《探究螞蟻的通訊》的教學設計中，通過設計探究方案。
培養(yǎng)學生形成探究問題的意識，讓學生通過觀察提出問題，并討論設計出不同的探究方案，其中有些同學不拘于書中“放小紙片”的探究方案，大膽創(chuàng)新，設計出比教材的探究方案更簡便易行的實驗方案，改用在螞蟻行程上噴香水或醋等方案，從而培養(yǎng)了學生的思維創(chuàng)新能力。使探究更有趣，更有效，學生對知識記得扎實，難以忘懷。
本節(jié)課另一比較成功之處是注重學生的感受和體驗,在感受和體驗中獲得感悟。如請各小組用一句話概括成功的秘訣,其中有一組同學說“興趣+汗水=成功”。學生感悟到科學的探究除了需要掌握知識和方法,同時還需要堅韌不撥的毅力。
學生提出實驗后應該把螞蟻放回到大自然,還有幾個同學提出為在實驗中死去的螞蟻默哀,學生在體驗中感情得到了升華.接下來談如何對待動物,學生發(fā)自內心地說應該熱愛動物,保護動物。值得注意的是,學生在觀察的過程中,有些同學觀察很仔細,能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學則觀察不到,我還要在學生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問題的時候，應多給予指導，同時這也是我不斷努力的地方。
另外，本課在教學設計上還存在不妥之處，如課的開篇再多讓學生舉一些他們所知道的群體生活的動物就好了，更能激發(fā)學生學習興趣。
再如：設計螞蟻通訊探究方案時，學生討論出許多不同的方案，這時如能選有代表性的，讓設計方案的學生上前講解或板畫圖解自己的方案，會給本課添上有色彩的一筆。另外，語言還要仔細推敲，力爭精練，今后教學設計及教學過程還要真正做到放得開。
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