影視作品是一種通過影像和聲音媒介呈現(xiàn)的藝術(shù)形式，可以通過故事、角色和情節(jié)傳達各種觀點和價值觀?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，同時突出重點和亮點，不應(yīng)過多涉及細枝末節(jié)。以下是一些總結(jié)文章的評價標準和方法，供你參考。
我們周圍的空氣篇一
科學概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：明白科學的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。
【教學重點】。
用更多的方法、充分的.證據(jù)證明空氣的存在。
【教學難點】。
對無法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學生感知到。
【教學準備】。
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）。
【教學過程】。
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁?？）?/p>
1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？
學生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）。
二、證明空氣存在。
師：關(guān)于空氣，同學們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識的了解（同學們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進行歸納整理板書在黑板上。）。
2、提出研究問題。
3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）。
4、生交流匯報。
5、師小結(jié)：有些東西我們看不見，但并不是不存在。
三、空氣無所不在。
1、師取一袋學生收集的空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）。
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）。
4、師小結(jié)：空氣就在我們周圍，它無處不在?。ò鍟n題）。
四、空氣與我們。
1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>
2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。
3、小結(jié)：我們應(yīng)該從點點滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣。
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學生觀察杯中的水和空氣討論匯報。
3、師利用維恩圖整理空氣與水的相同點與不同點。
六、結(jié)課。
今天這節(jié)課我們一起認識了空氣，你有什么收獲？
我們周圍的空氣篇二
一、教學目標。
1、知識目標：掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。
二、教學重、難點。
1、實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學方法。
1、實驗探究法、2、講練結(jié)合。
四、教學用具。
實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
教學意圖。
【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書】一、氧氣的工業(yè)制法。
分離液態(tài)空氣制氧氣。
【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。
答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質(zhì)生成。
通過復習空氣的組成，引導學生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學生學習興趣。
【設(shè)問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。
【實驗】分別用酒精燈同時加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。
【小結(jié)】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。
觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。
進一步激發(fā)學生學習興趣。指導學生觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象。
【實驗】將試管內(nèi)的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。
觀察記錄：過氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復燃。
學會觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象，進行分析對比。
【實驗】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時再加入過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。
【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)有無變化。
觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復燃。
答：二氧化錳可以加快過氧化氫溶液的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。
通過認真分析實驗的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進學生思維的發(fā)展。
【板書】二、氧氣的實驗室制法。
二氧化錳。
1、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。
過氧化氫-------水+氧氣。
催化劑：課本p.35。
催化作用：課本p.35。
【問題】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器？
【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
【板書】2．收集方法。
（1）排水法（氧氣不易溶于水）。
（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）。
【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？
【問題】如何檢驗氧氣？
【板書】3．操作要求。
4．驗滿方法。
5．檢驗方法。
記筆記。
領(lǐng)悟。
答：實驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導管的單孔塞。
答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
從氧氣的物理性質(zhì)思考、認識問題。
答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿。
答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。
記錄并加深理解。
記住實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達式。
知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
認識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。
用對比的方法進行學習，理解。
【投影】課堂練習一（見附1）。
做練習一。
加深理解。
【問題】實驗室制取氧氣還有沒有其他方法？
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣。
高錳酸鉀---錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
指導學生如何完成探究實驗報告表，引導學生討論實驗中應(yīng)注意哪些問題，如儀器的'連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內(nèi)為什么要放一團棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。
答：加熱高錳酸鉀。
【活動探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實驗報告表。
培養(yǎng)學生的探究實驗?zāi)芰椭R遷移能力。
【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？
【問題】用排水法收集氧氣時應(yīng)如何操作？為什么？
【問題】用排空氣法收集氧氣時如何操作？
答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。
（3）導管伸入試管內(nèi)要短。
（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導管應(yīng)伸入到接近瓶底。
培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣。
了解物質(zhì)的性質(zhì)與實驗操作的關(guān)系。
【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。
【投影】課堂練習二（見附2）。
【課后小結(jié)】通過本節(jié)學習初步掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。
答：實驗室制取氧氣屬于化學變化，這兩個反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
做練習二。
回憶實驗室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時復習、鞏固所學知識。
培養(yǎng)知識的遷移能力的思維能力。通過對比兩個反應(yīng)，得出正確結(jié)論。
理解概念的內(nèi)涵和外延。
加深理解。
明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。
【投影】隨堂檢測（見附3）。
獨立完成檢測題。
及時反饋。
附1：課堂練習一。
1．下列物質(zhì)中含有氧氣的是（）。
（a）二氧化錳（b）過氧化氫（c）空氣（d）氧化鎂。
2．檢驗氧氣的方法是（）。
（a）用火柴去點（b）用帶火星木條接近氣體。
（c）用鼻子去嗅氣味（d）用天平稱量。
3．下列有關(guān)實驗室用過氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是（）。
（a）過氧化氫受熱后，也不放出氧氣。
（b）要使過氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳。
（c）二氧化錳在化學反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)都保持不變。
（d）二氧化錳是一切化學反應(yīng)的催化劑。
附2：課堂練習二。
1．實驗室制取氧氣時，裝高錳酸鉀的大試管口應(yīng)（）。
（a）朝下（b）朝上（c）略向下傾斜（d）略向上傾斜。
2．實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應(yīng)在（）。
（a）加熱固體藥品前（b）與加熱固體藥品同時。
（c）開始有氣泡放出時（d）氣泡連續(xù)并均勻放出時。
3．下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（）。
（a）分離液態(tài)空氣制氧氣（b）加熱高錳酸鉀制氧氣。
（c）蠟燭燃燒（d）粗鹽提純。
4．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是：、、、、、。
5．實驗室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時，試管內(nèi)固體剩余物有。這兩個反應(yīng)的固體剩余物中都有，但它在兩個反應(yīng)中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是，在高錳酸鉀分解中它是_。
附3：隨堂檢測。
1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）。
（a）加熱氯酸鉀（b）加熱高錳酸鉀。
（c）分離液態(tài)空氣（d）加熱二氧化錳。
2．催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用是（）。
（a）加快化學反應(yīng)速率（b）使生成物質(zhì)量增加。
（c）改變化學反應(yīng)速率（d）減慢化學反應(yīng)速率。
3．實驗室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點是（）。
（a）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱（b）都使用二氧化錳催化劑。
（c）都發(fā)生了分解反應(yīng)（d）都生成了兩種物質(zhì)。
4．寫出下列反應(yīng)的文字表達式：
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣。
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣。
我們周圍的空氣篇三
《我們周圍的空氣》是九年級上冊第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣?？諝夂脱鯕馐亲匀唤缇S持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價資源，它與人類生活關(guān)系最為密切。當前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實驗探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。
二、說教學目標。
（一）知識與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途。
2、認識純凈物與混合物的概念并應(yīng)用。
3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應(yīng)認識其化學性質(zhì)比較活潑。
4、了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認識化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。
（二）過程與方法。
1、通過“測定空氣中氧氣含量”實驗，學會分析實驗結(jié)果的誤差原因。
2、通過制氧方案的比較、鑒別，學會選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
2、通過對制取氧氣的`實驗的探究，增強學生的探究欲。
三、說重難點。
重點：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學性質(zhì)。氧氣的實驗室制法。
難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因?；戏磻?yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。催化劑的概念。
難點突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學生觀察討論分析從而理解整個實驗的意圖原理，并感悟到化學實驗要得出正確結(jié)論必須注意每一個細節(jié)的正確。
中考考點和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應(yīng)用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點進行考查。
四、說教學方法。
我們周圍的空氣篇四
我們周圍的空氣看不見摸不著，但它無所不在無所不有。整個地球表面到處都有空氣?？諝庥傻獨?，氧氣，二氧化碳，水汽和其他一些氣體組成，空氣中還包含有微量的雜質(zhì)。
氮氣是空氣中含量最多的氣體。氮氣對生命來說是不可缺少的。蛋白質(zhì)及生命中其他一些復雜的化學物質(zhì)都含有氮。任何生命都必須有氮才能健康生長。
氧氣是空氣中僅次于氮氣的第二大氣體。動植物直接從空氣中吸收氧氣，并依賴它把貯存在食物內(nèi)的能量以可以使用的形式釋放出來。各種物體的燃燒必須依靠氧氣。沒有氧氣，火就熄滅了。
二氧化碳在空氣中含量很少，但它卻是生命活動必不可少的。動物把二氧化碳當成廢料從體內(nèi)排出，植物卻必須靠吸收二氧化碳來生產(chǎn)“食物”。煤，柴油，汽油之類的燃料燃燒時會放出二氧化碳。過量的二氧化碳排放會使空氣中二氧化碳含量增加。而二氧化碳含量增加將導致全球氣溫升高。長期下去，氣溫升高會給地球帶來災(zāi)難。所以我們要盡量減少二氧化碳的排放。
空氣中水汽的含量隨時間地點不同而變化。沙漠上空幾乎不存在水汽，在熱帶雨林中水汽就比較多。水汽在全球天氣變化中扮演著重要角色。當空氣中水汽凝結(jié)成小液粒時就形成了云或霧。如果這些小液粒變得足夠大，它們就會以雨或雪的形式降落。
空氣中還包含有雜質(zhì)?？諝庵械碾s質(zhì)不僅來自自然，也來自人類的活動。當人類燃燒木材，煤炭，汽油，柴油等燃料時，含有大量徽小有害顆粒的黑色煙塵和有害氣體就會進入空氣。化學工業(yè)，吸煙等等也會向空氣中排放有害的氣體和微粒。它們造成了空氣的污染。
生命必須依靠空氣，當我們不知不覺地呼吸著時，吸入的空氣就進入肺部，供給人體維持生命所必須的氧氣。但與此同時也可能吸入空氣中有害的污染物質(zhì)，這些污染物將對人體健康造成傷害。所以，我們必須提倡節(jié)約用電，反對吸煙，盡量減少汽車尾氣等我們周圍的空氣害物質(zhì)向空氣中排放，保護人類的身體健康。
我們周圍的空氣篇五
第二單元我們周圍的空氣（教案）在第一章的學習中，我們知道了化學所要研究的內(nèi)容。雖然我們每天都跟多種多樣的物質(zhì)打交道，但還沒有對物質(zhì)作詳細的研究。初中階段將要研究一些重要的，與我們的生命活動以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的物質(zhì)。本章主要研究我們每時每刻都離不開的重要物質(zhì)。（空氣、氧氣、水和二氧化碳）通過本章的研究和學習，我們將：1．了解空氣的主要成份。氮氣和稀有氣體的簡單知識以及探究空氣中氧氣的體積分數(shù)的方法。了解混合物和純凈物的概念。2．掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學性質(zhì)）和重要用途。3．初步掌握實驗室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法，并了解其工業(yè)制法。4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。5．認識水的組成。知道純水與礦泉水，硬水與軟水等區(qū)別。6．初步認識兩種常見的基本化學反應(yīng)類型：化合反應(yīng)和分解反應(yīng)；了解氧化反應(yīng)的概念，對燃燒和緩慢氧化的現(xiàn)象有所認識。7．對空氣，水的污染和防治有清醒的認識。在學習化學知識同時不斷增強自己的環(huán)保意識。8．積極參與有關(guān)的科學探究和化學實驗活動，識別并會使用常見的化學儀器，規(guī)范自己的一些實驗操作行為。課題1空氣教學目標：1：認識空氣的主要組成。2：了解空氣的主要成分及體積分數(shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。3：認識什么是混合物、純凈物。4：了解什么是物理性質(zhì)。重點：空氣的成份、物理性質(zhì)難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別教學過程：一：空氣是由什么組成的思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經(jīng)過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質(zhì)。18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法?！狙菔尽繉⒁恢豢占瘹馄康箍墼谒柚?，但水不能進滿集氣瓶?！局v述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法?！疽搿靠諝獯_實存在，但空氣的.組成是比較復雜的?！狙菔尽繉嶒?-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學生思考或提出假設(shè)。例如：（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點燃2p2o5（2）猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據(jù)一定的空間）。（3）為什么紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學們可以用什么假設(shè)來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道n2不能維持生命，還可以知道n2的什么性質(zhì)（難溶于水。
我們周圍的空氣篇六
各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《看不見的空氣》。
一、說教材。
本課的內(nèi)容在粵教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學科學三年級上冊第44~47頁。
《看不見的空氣》是小學科學粵教版三年級上冊第三單元的內(nèi)容。本課為“認識空氣”第1課時，是學生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課。“空氣”對學生來講并不陌生，但它究竟是一種什么樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。這些問題都能很好地激發(fā)學生的好奇心。
本課的主要任務(wù)是引導學生（運用各種感官）直接感覺及（借助媒體、實驗）間接感覺：空氣是無色、無味、透明的及空氣實實在在存在著、空氣能占據(jù)空間、會流動等屬性。同時讓學生在一個個生動有趣的活動中感受到科學探究的樂趣，提高學生的科學素養(yǎng)。
二、說教學目標。
在深入認識教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合三年級學生的認知規(guī)律及年齡特點，從科學探究，科學知識和情感、態(tài)度與價值觀三方面設(shè)定了以下三個活動目標：
1、科學探究。
引領(lǐng)學生經(jīng)歷運用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。
2、科學知識。
初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，知道空氣是實實在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過生動有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。
教學重點、難點：
結(jié)合本課內(nèi)容特點和三年級學生接受能力出發(fā)，我把本課教學重點定為“感受空氣的存在及知道空氣占據(jù)著空間”。
本課教學難點定為“培養(yǎng)學生對實驗結(jié)果進行分析，并得出實驗結(jié)論的能力”。
三、說教學方法。
施教之功，貴在導學。為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我在教學中主要運用了以下教學方法：
1、設(shè)疑激趣法。
本課中采用了“設(shè)疑激趣法”讓學生在一個個的問題情境中從猜想――觀察――發(fā)現(xiàn)――提出問題――驗證猜想的活動中獲得對問題的解決。
2、實驗教學法。
我在探究活動的設(shè)計上，還采用了“實驗教學法”，加強了科學學習的探究性，讓學生在實驗活動中體驗科學探究的無窮樂趣，感知科學概念。
四、說學法。
結(jié)合學生的年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞著教學目標采用了以下的學習方法：
1、觀察感知法。
抓住本課教學重點，引領(lǐng)學生通過看、摸、按、聽等多種觀察方法感知空氣的各種特性，讓學生感受到似乎熟悉的空氣，原來觀察起來還有那么多的奧秘。
2、小組合作法。
《課標》指出：“科學課程要面向全體學生”，考慮到學生的個性差異和不同的學習要求，讓全體學生都能得到全面的發(fā)展，我采取小組合作學習。
3、實驗探究法。
新課標確立了“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，《科學》的教學目標和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵和組織學生像科學家那樣探究。”因此，結(jié)合三年級學生的學習興趣、他們的認知水平與原有經(jīng)驗，本課在設(shè)計上力圖在指導學生學會規(guī)范化操作的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充足的科學探究材料、充分的科學探究機會，讓學生自己設(shè)計實驗、自行探究，在探究中體驗，在探究中感知，充分發(fā)揮他們在科學學習上的主動性與能動性。
五、說教學準備。
教具：塑料瓶子、玻璃杯、裝有2/3水的水槽、保鮮袋、干的紙、毛巾。
六、說教學過程。
為了更好體現(xiàn)課程課改的精神。落實《科學課程標準》中提出的教學目標，根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合學生年齡特點，我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，導入新課”；“提出問題，師生探究”；“運用媒體，思維提升”；“總結(jié)延伸，拓展視野”四個教學流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
三年級學生好奇心強、想象力豐富、思維活躍，所以本課的導課的設(shè)計力圖使課堂生動、有趣、充滿懸念，以此來引發(fā)學生強烈的好奇心和積極的探究欲。
1、第一個環(huán)節(jié)，先給學生猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。
2、激發(fā)了學生的興趣后，用課件出示精彩的降落傘表演，并針對這些圖片提問，高空中降落傘像一朵“盛開”的花，為什么高空降下來的降落傘會“盛開”？是什么東西使降落傘撐開的呢？如果是空氣，那空氣又在哪里呢？從而引出研究的課題“認識空氣”。
這些活動可以激發(fā)學生熱愛科學，并激起學生探究的熱情。
（二）提出問題，師生探究。
本課以“怎樣才能感覺到空氣的存在――怎樣用感官來感覺空氣――紙為什么不濕――誰趕走了杯子里的水”這幾個問題的探究為主線，引領(lǐng)學生進行科學探究。
（1）利用感官初步感覺空氣。
首先演示：拿一個裝有水的飲料瓶，然后打開蓋子把水倒掉，再把蓋子蓋上，然后用手捏瓶子。對學生提問：為什么捏不癟呢？瓶子里面有沒有東西呢？怎樣才能證明空氣的存在？讓學生發(fā)表自己的意見，并以小組形式動手實踐。（如揮動手中的風車、扇動扇子、吹保鮮袋……）。
（2）引導學生用感官了解空氣。
組織學生以小組的形式用各種方法收集空氣。用手、口、耳看看能不能發(fā)現(xiàn)空氣更多的秘密。
然后讓學生交流并匯報觀察結(jié)果。
好奇心與動手玩是學生的天性，讓學生人人運用感官感覺空氣、經(jīng)歷捕捉空氣的過程。通過實驗感知空氣的存在。學生通過交流，通過自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在，空氣就在我們身邊，也感知到空氣是無色、無味、透明的。為本課下面的探究活動打下基礎(chǔ)。
（3）魔術(shù)表演。
“空氣是否占據(jù)空間”這一環(huán)節(jié)的探究活動，是本課的重點。教材中對這一環(huán)節(jié)并沒有設(shè)計具體的活動，為了讓學生充分地探究、充分地體驗，我準備了讓三年級學生既感到好玩又有一定經(jīng)驗基礎(chǔ)的魔術(shù)表演“小紙巾奇遇記”，安排充分的探究時間讓學生自行探究。真正感知到看似空的瓶子、杯子中確實有空氣充滿著（空氣占據(jù)著空間）。為了讓學生進一步了解空氣占據(jù)著空間，給學生提供了各種材料，讓他們自己動手，運用所學的知識和生活經(jīng)驗去證明空氣占據(jù)著空間，讓學生自選材料實驗拓展了學生的思維，增強學生動手能力的訓練，多方面的證明空氣占據(jù)空間的特點，并鞏固這一知識點。
（三）運用媒體，思維提升。
引導學生自己舉例證明空氣能占據(jù)空間的例子，讓學生運用所學知識分析其中的原因。
多媒體播放“身邊的空氣”，讓學生運用所學知識說說對空氣的認識。生活中的現(xiàn)象更能讓學生感受到科學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的探究興趣。
（四）總結(jié)延伸，拓展視野。
1、今天我們研究了什么？
2、我們用到了哪些自身上的器官？請把你了解的空氣描述出來。
3、空氣的秘密還有很多，出示一些有關(guān)空氣的資料，有興趣的同學還可以上網(wǎng)去了解更多空氣的知識。我們既要讓學生帶著問題進課堂，又要讓學生帶著問題出課堂。收集資料是將本節(jié)課科學活動的向課外延伸，非常有利于學生體驗科學學習的快樂，養(yǎng)成熱愛科學學習和探究的志向。
七、說板書設(shè)計。
看不見的空氣。
空氣的性質(zhì)：1、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的。
2、占據(jù)空間，能流動。
空氣的性質(zhì)是本節(jié)課學習的重點，這樣板書不僅簡潔明了，突出教學重點，更有利于幫助學生掌握正確的概念。
我們周圍的空氣篇七
我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉(zhuǎn)。
沒有空氣就沒有風，沒有云，沒有天氣。夜晚會非常冷，白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光，因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實現(xiàn)。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無法生活。
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我們周圍的空氣篇八
我作為一個年輕教師一直在不斷地學習與思考應(yīng)該如何上好每一節(jié)課，我們應(yīng)該從學生出發(fā)，應(yīng)該以學生為重點，教會孩子們?nèi)绾螌W，如何做，如何真正地掌握知識點，從被動的學習演變成主動地學習。本周講課空氣這一節(jié)課的內(nèi)容，叫我感受頗深，多位老教師的指正叫我受益匪淺，下面是我的課后思想總結(jié)。
本節(jié)課是在學生已有的生活常識的基礎(chǔ)知識上進行探討的，人類離不開空氣，空氣又是人類生存的最寶貴的自然資源，那么空氣的成分有哪些呢？我們?nèi)绾蝸眚炞C空氣中氧氣的體積呢？一系列問題進行探討，展開本節(jié)課的重點內(nèi)容。下面是我對本節(jié)課的幾點認識。
本節(jié)課以學生的興趣需要作為設(shè)計教學活動的出發(fā)點。上課伊始通過欣賞美麗的風景，把學生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。抓住學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以輕松地探究形式教學生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學生為中心，讓學生自己去想，自己去思考，去探究實驗的原理與成功的必要條件。
在進行教學的過程之中要以學生為重點展開實驗探究，應(yīng)該在學生原有的基礎(chǔ)知識上進行拓展，同時對學生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng)，是學生自己樂于學，樂于動手。
同時學生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應(yīng)該重視學生的猜想，而且要時刻關(guān)注學生提出的問題，對于他們提出的疑點應(yīng)給與解釋，正確的引導學生進行思考并作出探究。
在整個教學環(huán)節(jié)中，應(yīng)該多多的鼓勵學生動手動腦，還更應(yīng)該鼓勵學生大膽的發(fā)言，讓學生說出自己的看法，自己的想法。同時作為一個老師，應(yīng)該及時的處理學生的疑惑并且認識到初學者的思維方式，更應(yīng)該去了解學生的想法，去解答他們的不懂點，疑惑點。對于學生回答問題之后應(yīng)該給予鼓勵不能給予否定的態(tài)度，應(yīng)該委婉的告訴學生如果這么做是不是就會好一點呢？用這樣的語言既不傷害學生的自尊心，同時又會給學生增加探索的信心。
通過這節(jié)課的講解是我認識到了自己的不足之處，作為一個年輕的教師，應(yīng)該多多的以學生為中心，帶著學生從他們的出發(fā)點去思考問題，更應(yīng)該積極向老教師學習，注意講課的方式方法，多注意語言的運用，更應(yīng)該注意現(xiàn)階段的學生的已有知識和新知的聯(lián)系與應(yīng)用。在講解知識點的同時不要求多爾要求精，不要求繁而要求懂，做到學生對知識的簡單明確，之后再進行能力提升。最后達到知識的應(yīng)用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長，再一次的得到了鍛煉。我會在今后的教學道路上更加的努力的學習，讓自己成為一名合格的教師。
我們周圍的空氣篇九
生活中處處都是美，只要你認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)，其實美一直在我們身邊。
無情的時間悄然而逝，許多往事在我腦海里已經(jīng)模糊不清了，唯獨有一件事讓我記憶猶新。現(xiàn)在回想起小女孩表現(xiàn)出來的美讓我多么感動，我一直為沒能創(chuàng)造那種美而深感遺憾。
那是“五一”黃金周的一天，我們?nèi)页塑嚋蕚淙タ赐萌詹灰姷哪棠獭?/p>
陣陣熱風撲面而來，蒸的人們透不過氣，附近的冷飲店也異常紅火，盡管我還吃著冰淇淋，但是還是無精打采。終于，我們等來了一輛去奶奶家的車，一瞧，車上的人真不少呢！我心里想著“成敗在此一擠”，等著車門一開，，還沒等車上的人下來，我就憑著自己瘦小的身材“鉆”了上去，搶到了一個別人剛離開的座位。，等我們都坐定了后，一位滿頭銀發(fā)的老奶奶蹣跚著走上車來，在售票員的幫助下才算有了“立足之地”?！澳奈徽埥o這位老人讓個座……”司機的聲音傳入我的耳畔。我看了看周圍的人，有的像是沒聽見，有的還與旁人高談闊論，有的則若無其事的看著窗外……我本是想讓座的，但是看見那些大人一個個都無動于衷，我一個小孩子，又何必“逞英雄”呢！
等我回過神來，準備把座位讓給小女孩時，才發(fā)現(xiàn)，她已經(jīng)到站下車了，車緩緩地開了，她的身影在我的視線里漸漸變小?？伤男蜗笤谖业男睦锊粩嗟淖兇?，越來越清晰。
我很感謝那位小女孩，是她讓我感到生活中有美的存在，是她教我認識了生活的美，也是她讓我學會如何創(chuàng)造生活中的美——美永遠在我們的生活中，美永遠在我們的言談舉止中，美永遠在我們周圍，只要你細心觀察，就可以看到美，只要你用心去做，就能感受美，創(chuàng)造美。
美永遠讓人向往，希望人人都成為美的締造者，讓這個世界變成美麗的花園，我們都是花園里飄舞的天使！
當你走在大街上，看到正在為各種募捐箱里奉獻愛心的老人、孩子——這時你感覺到的，是不是美呢？當你坐在公共汽車上，看到年輕人為老人讓座時，老人及周圍的乘客對他露出欣慰的笑容——這時你感覺到的，是不是美呢？你感覺到的，又是不是美呢……美是高尚的品德，是每個人所擁有的愛心，美在我的身邊。
有人認為美是無限的風光，是畫家的風景畫，是音樂家譜寫的樂章?？墒沁@樣的美是抽象的美，而實實在在的美——永遠在你的心中，在你的身邊。
高尚的品德、愛心、親情、友情……這些其實都是實實在在的美，正因為如此，美就在我身邊！
美就在我們身邊，從人們舉手投足之中不經(jīng)意地流露。只要懂得用心去發(fā)現(xiàn)美，那么，美就無處不在。
在學校生活中，同學之間便有許多美的存在。記得一次上體育課，老師要求跑步五圈。由于前一天下過雨，地上還殘留著很多水。一位同學在跑步時不小心跌倒了，整個人撲在了地上，樣子十分滑稽。我想她當時的心情一定十分矛盾，因為疼痛，希望有同學來將自己扶起，但又不希望被同學發(fā)現(xiàn)，害怕同學嘲笑。然而，沒有嘲笑的聲音，旁邊的同學將將她扶起，前面的同學跑過來問有沒有傷著那兒。沒有事先的準備，更沒有精心的排練，但大家的行為卻又是那么的一致。我想當時的情景一定是操場上最美的畫卷。
還有一次，在課堂上一位同學身體不舒服，毫無防備地吐了一地。有的同學不禁捂住鼻子，滿臉厭惡的神情。這位同學當時也慌了，愣在座位上。這時班上的幾位同學在沒有經(jīng)過老師的指示下跑出教室拿來拖把，自發(fā)地清理著地上的殘留物。捂著鼻子的同學也放下了手。沒有任何個人色彩，沒有任何功利的東西，這一切的行為僅僅只是出于對同學的關(guān)心，純粹只是同學之間的愛。那幾個同學的成績或許不是最好的，或許在老師的眼中不是聽話的優(yōu)等生，但在那一刻，他們的行為無疑是最美的，在高尚的！在我眼中，他們遠遠比某些自私自利總以自我為中心的所謂的“優(yōu)等生”強很多。我想既然他們可以這樣自發(fā)地去幫助同學，那么他們的心靈也是美的，是純潔的，是高尚的。
美有很多，但真正的美是從心靈深處散發(fā)出的，人類的美的本性，沒有任何的“污染”。人是因可愛而美麗，而不是因美麗才可愛。
生活中缺少的并不是美而是缺少發(fā)現(xiàn)，用心去觀察去體會，你就會發(fā)現(xiàn)美其實就在我們身邊。
美是什么？是人長得漂亮，花兒開的鮮艷，大樹長的茂盛。不，不是這樣的。最美的莫過于心靈的美。
“真抱歉??！又踩到你的腳了”，真無奈！這是我第十六次向別人道歉了。擠公交真煩??！連個座位都沒有，人數(shù)爆滿。連個站腳的位子都沒有。司機師傅也真是的，沒看到人這么多么，還要讓人上車。而且我的行程還很遠，得坐好長一段時間才可以到達目的地。身上沉重的書包壓的我都喘不過氣來了。有一件最慶幸的事就是我的個子高，能夠著汽車上的鐵杠，雖然一直東倒西歪碰到別人或者是踩到別人的腳，卻比趴在別人身上來得好。我的頭垂在胳膊上，因為要趕車，所以早早的就起床了，覺都沒睡好。我覺得自己睡覺功底很高，站著都能睡著。
猛地向前一撞，又撞到了別人，司機也不說一聲，就來了一個急剎車。到了一個村了，車上有的乘客都下了車，我們這些“站士”們也都可也坐在一個舒服的位置上好好的放松放松腿腳了。有了座位，我就睡的更香了。車還沒開多遠，有人上車了，我有意識的睜了一下眼睛，馬上又閉上了。因為還想多霸占會桌位，多休息休息。我瞇著眼睛看著。一位孕婦拉著一個六七歲的小女孩上了車。一位中年男士，馬上把自己的煙滅掉，站起來，把位子讓給了那位孕婦和孩子。雖然我看到了，但卻在裝睡，身為中學上的我，心里感到特別的內(nèi)疚。想起剛才的行為，為我自己感到了可悲。也沒有心情在睡覺了，看著窗外美麗的景色，我情不自禁的陶醉起來。
又到了一站，上來了一位來爺爺，年紀很大了，腿腳也不好使，售票員把老爺爺扶上車后，我馬上就把位子讓給了爺爺，來擬補我剛才錯誤的行為。我心里也很高興。心甘情愿的當“站士”。后來車上又上來了乘客，又下了許多乘客。反反復復的，又出現(xiàn)了許多的“戰(zhàn)士”們，他們同我一樣做了一件自己力所能及的事。他們都受到了人們從心底里的贊賞。
所有的人類，動物、生物、都生存在我們共同的家那就是我們的母親--地球。只要我們每一個人都擁有一顆真誠的心，一顆感恩的心，一顆對社會對同胞無私奉獻的心。我相信那樣地球會更加美好，人與人之間的距離會更小，人人都是最美的人。
“張子含100分，王力冉86分，周宇航82分……”老師正在宣布數(shù)學期末成績，我的心提到了嗓子眼，很想知道自己考多少，“孫立森97分”終于，老師念到我了。全班響起一片掌聲，我激動的.快要叫出聲來。我高興地走上講臺領(lǐng)走試卷，老師也夸獎我:“孫立森，有進步了呀！”全班同學都向我投來羨慕的目光。同桌也后悔的說：“早知道，我抄你的了?！?/p>
放學了，我快快樂樂的往家走，小鳥在枝頭唱歌，小蜜蜂也在快活的忙碌著，我覺得周圍的一切是多么美呀！
其實環(huán)境保護也是一種美。
我曾讀過這樣一個故事:有一天，一個婦人帶著兒子在山上游玩。他們累了，便坐在石椅上歇息，對面有個老人正在拾起地上的飲料瓶。那個婦人將一個紙團扔在地上，老人忙撿起來投進附近的垃圾桶，婦人抓住這個機會教育孩子說：“兒子，看他多沒出息呀，你長大了千萬別做這樣的人。”婦人又扔了個紙團出去，兒子想阻止已來不及，只見那老人又拾起紙團扔進垃圾桶。婦人扔了第三個紙團出去，這時兒子沖上去拾起它投進垃圾桶并說道：“我長大了也要干這種工作，它能保護大自然的美?！?/p>
它不僅是一個關(guān)于美的故事，它還告訴我們大家：要善于發(fā)現(xiàn)美，愛護美，美就在我們身邊。
在我覺得，心靈美是一個人最重要的，每個人都不能缺少它。不過，我覺得現(xiàn)代社會最缺少的就是心靈美?？墒牵幸患聟s讓我見到了真正的美。那是一個寒假的中午。我去學校買東西，發(fā)現(xiàn)在學校大門口，圍了許多的人，我上去一問才知道：有一個初三的學生，學習很好，可是在路上被汽車撞斷了腿，由于家里窮，只的在學校舉行一個募捐活動。誰知，天底下的好人還真多，一下就來了許多許多的人來募捐。他們很感謝這些募捐的人。這時，我也忍不住捐了一些。
我努力地默念著羅丹的一句話：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我擦亮眼睛，真的驚奇而喜悅地發(fā)現(xiàn)美就在我身邊。
今天中午，媽媽叫我自己坐公車去文化宮打羽毛球。到了車站，我左等右等，過了很久才有一輛車開過來，今天的乘客很多，車里擠滿了人。我本來可以等下一班車，但離上課時間只有不到十分鐘了。沒辦法，我只有使出我的獨門神功——老鼠功，成敗在此一“擠”了！車還沒停下，我已經(jīng)站到車門邊上。門一開，我三下五除二便擠了進去。憑著身材小的優(yōu)勢，我看準一個座位就坐下去，看著別人像無頭蒼蠅一樣亂轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去也找不到一個位，我心里那個美呀！過了一會兒，上來一位老態(tài)龍鐘的老大爺，他怎么也上去了那個臺階，最后在售票員阿姨的幫助下才上了車，這時，車上早已沒有位了。
“哪位同志給老大爺讓個座？”售票員阿姨的聲音傳到我的耳朵里。我剛想起身，球袋就重重地壓在我的肩上，把我的肩膀壓得生疼，我猶豫了一下，又坐了下來。“哪位同志給老大爺讓個坐？”售票員阿姨又問。我看了看四周，有的人若無其事地看著窗外，還有的好像沒聽見，照舊和身邊的人聊著天。我想：別人都沒有讓座，我干嘛要當“活”雷鋒呢？這樣一想，我剛剛有點動搖的心又踏實下來。
這時，突然傳來一個細細、甜甜的聲音：“老爺爺，您坐這兒吧！”大家都向后望去。透過一絲縫隙，我見到一個看起來比我小一點的女孩站起來，把老爺爺扶到她的座位上。這一刻，我心中充滿了自責和對小女孩的敬意。
文化宮到了，我剛下車，就驚呆了——小女孩和我同一站下車，她由她媽媽扶著下了車，一陣風吹過，她右邊的褲管輕輕地飄起來————原來她是一個沒有右腿的殘廢人！她漸漸離我越來越遠，但是在我心中的形象卻越來越高大了！
美，就在我們身邊，那個小女孩就是一個美的化身。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)美無處不在！
美，往往有不同的表達方式。美，在人們心靈的最深處，只在乎你是否有仔細體會。其實，美，就在身邊。
在公園里，看見五彩繽紛的花朵簇擁在一起時，你會不由自主地贊嘆道：“這些花真美！”
在街道旁，遇見一個天真可愛的小女孩時，你會情不自禁地欣賞她：“她真美！”
可是，這些美僅僅只是人或事物的外在美，真正的內(nèi)在美通常在細小的一件事中無聲地表現(xiàn)出來。
自古以來，梅花被無數(shù)的詩人所歌頌，正是因為她的美，渲染著周邊的人。每當萬木凋零，風欺雪壓時，她總是在白雪皚皚之時，傲立雪中，把清香灑滿人間。只是美，真正在身邊體驗到的內(nèi)在美！
有一件事，她深深地把人心的內(nèi)在美散播在人們的心里。
那是北風呼嘯的日子，那是梅花盛開的季節(jié)，那是我見到她的第一次。
在巴士上，人們都不約而同地把頭轉(zhuǎn)向窗口那邊，不停的對手哈著氣，試圖想更暖和一點。沒想到，一件意想不到的事情發(fā)生了。
突然，司機猛地一剎車，“哇”的一聲，把車上所有人的目光都投向了一位中年婦女身上。
剛剛可能是因為司機的急剎車，這位中年婦女受不住，吐在了一個時髦的年輕姑娘身上。婦女緊皺著眉頭，連聲說著對不起，姑娘緩緩的回過頭，全車人都把心揪得緊緊的，在為這位中年婦女擔心著。可誰也沒有想到的是，迎來的不是一頓狠狠的怒罵，而是姑娘把外面的那層衣服脫了，對婦女說：“大姐，你需要坐在通風的位置，我就要下車了，這個位子給你坐吧?！薄翱墒牵愕囊路?？”“沒關(guān)系，這件衣服也舊了，大不了洗洗再穿唄?！?/p>
車門開了，姑娘走下車，大家不由自主地贊嘆道：“這女孩兒真善良！”“這女孩兒心眼兒真好！”
這就是美，年輕姑娘的行動向我們展示了善良和美合為一體的化身。
她和梅花一樣，擁有著純潔高尚的品質(zhì)。美，就在身邊。
我們周圍的空氣篇十
1：認識空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分數(shù)。空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認識什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質(zhì)。
重點：空氣的成份、物理性質(zhì)。
難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經(jīng)過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質(zhì)，化學教案《第二單元我們周圍的空氣－課題1空氣》。
18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.
法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的。
【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？
【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。
【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較復雜的。
【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學生思考或提出假設(shè)。
例如：
（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。
（2）猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據(jù)一定的空間）。
我們周圍的空氣篇十一
我生活在一個優(yōu)美的'環(huán)境里：菊花、青草、柳樹、石榴樹、馬尾松、五刺松，令人心情愉快。干凈的小路、清澈的荷塘、古老的亭子……讓我的生活更美好。這么美的環(huán)境我們要好好保護：不要亂扔垃圾、不要踩草坪、不要摘花折樹枝、不要隨地吐痰……做個環(huán)保小衛(wèi)士。二（6）班王度我們周圍的環(huán)境作文100字。
我們周圍的空氣篇十二
1、知識與技能：
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法：
(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害；
(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；
(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學自然課中學過有關(guān)空氣的知識，學生有一定的知識基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學習和研究化學的開始，有利于引導學生進入化學殿堂。
本課題有三部分內(nèi)容，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動與探究的方式來研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時，重點放在對現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學生分析問題的能力。對第二部分，教材提供了豐富的圖片來介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來介紹大氣污染，讓學生認識到環(huán)境保護的必要性。
3、對第三部分，可結(jié)合調(diào)查與研究，事先完成以下幾件事：
(1)調(diào)查在你身邊發(fā)生過的或正在發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象，并完成調(diào)查報告；
(2)收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等；
(3)通過廣播、電視、報紙收集近階段的本地空氣質(zhì)量日報，然后在課堂上分組交流、討論。
重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的`危害。
難點：如何指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法。
1、準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關(guān)器材；
2、將全班分成若干小組，每組不超過6人。
3、收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質(zhì)量日報，繪制圖表。
2課時。
教學流程教師活動學生活動。
設(shè)計意圖。
提創(chuàng)。
出設(shè)。
問情。
題境(第一課時)。
出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。
聽故事、思考問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1／5的?
創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。
我們周圍的空氣篇十三
1、理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。
1、flash動畫。
（一）分段欣賞，設(shè)置疑問，
開展討論，初步理解故事內(nèi)容。
“今天，陳老師要給小朋友聽一個非常有趣的.故事，故事的名字叫做《小狐貍賣空氣》，我們來聽一聽小狐貍是怎么來賣空氣的？”
1、觀看flash,聽故事第一段。
提問:（1）“小狐貍怎么會生??？”
引導幼兒討論小狐貍生病的原因、引起空氣污染的原因是什么？
（2）“你認為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”
2、觀看flash,聽故事第二段，引導幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。
（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
（三）延伸討論：
1．幼兒與家長商量出有什么更好的方法來讓城市空氣更新鮮？
2、除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？
我們周圍的空氣篇十四
引導語：相信大家對于空氣都不陌生，我們?nèi)粘Ｉ钜嚯x不開空氣，那么有關(guān)我們周圍的空氣說課稿哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
《我們周圍的空氣》是九年級上冊第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣?？諝夂脱鯕馐亲匀唤缇S持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價資源，它與人類生活關(guān)系最為密切。當前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的'重點之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實驗探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。
（一）知識與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途。
2、認識純凈物與混合物的概念并應(yīng)用。
3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應(yīng)認識其化學性質(zhì)比較活潑。
4、了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認識化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。
（二）過程與方法。
1、通過“測定空氣中氧氣含量”實驗，學會分析實驗結(jié)果的誤差原因。
2、通過制氧方案的比較、鑒別，學會選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
2、通過對制取氧氣的實驗的探究，增強學生的探究欲。
重點：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學性質(zhì)。氧氣的實驗室制法。
難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因?；戏磻?yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。催化劑的概念。
難點突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學生觀察討論分析從而理解整個實驗的意圖原理，并感悟到化學實驗要得出正確結(jié)論必須注意每一個細節(jié)的正確。
中考考點和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應(yīng)用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點進行考查。
我們周圍的空氣篇十五
說起美，大家一定會你一言我一語的說。的確，美無處不在，美也是多種多樣的。
清晨正在睡夢中的我被美妙的鬧鈴聲吵醒了，一邊揉著朦朧的睡眼，一邊看著那湛藍的天空，不斷發(fā)出感嘆，今天真美。
走在上學路上的我，像一只快樂的小鳥，一邊唱著“小鳥在前面帶路，風兒吹向我們”
來到學校，站在長廊向遠處望去，一切景物盡收眼底，最美的還是那高大的賀蘭山，清晨的陽光不那么刺眼，那被積雪覆蓋的賀蘭山發(fā)出金色的光，遠處還有鳥兒的放聲歌唱，讓我不由的想起一句話“生活真美好”。
天氣轉(zhuǎn)涼了，太陽不在那么耀眼，樹光禿禿的，早晨起來，一片冰雪的世界，再看看小鳥，不見了，但賀蘭山卻更美了，山頂上白雪折射出燦爛的光，孩子們打雪仗.堆雪人，派熱鬧的景象，雪，真美。
在雪中，清潔工人們拖著疲倦的身子，拿著大大的掃榋，清掃著馬路兩邊，為既將到來的一天做著貢獻，也許沒有人注意到她，也沒有人去幫助她們，但城市的美是因為有了清潔工人美好的心靈而顯得更美，因為她們默默無聞，無私奉獻的精神而美，她們才是美中之美。
美并不是表面上的美，人與人之間的情也是一種美，爸爸媽媽對孩子無私的愛，老師把知識毫無保留的教給我們，孤兒院里那些無家可歸的孩子們，和常常為慈善機構(gòu)獻愛心的人們也是一種美，一種人與人之間的和諧美。
世界因為人而變的生機勃勃，而人間因為有美而變的陽光燦爛，一首歌唱的美，“只要人人都獻出一片愛，世界將變成美好的人間”。用你的愛心去架起人與人之間美的橋梁。明天將會更好。
雨越下越大了。我站在屋檐下，看著四周灰蒙蒙的一片，無可奈何地嘆著氣。老天真是惡作劇，從家中出來時還好好的，半路上卻突然下起了大雨。
我又羨慕又妒忌地看著旁邊帶傘的行人，呆了幾分鐘，突然發(fā)現(xiàn)褲管全被雨點濺起的污水弄濕了，這實在不是躲雨的地方。該死的雨也不知要下到什么時候!我咬咬牙，一頭扎進了雨霧中。我跑在馬路上，一邊跑一邊詛咒這可惡的天氣。雨更大了，我加快步伐飛奔著。風雨聲灌入我的耳鼓，大地濁水橫流。此時，我隱隱約約地聽到喊聲：“喂!喂……”我更反感了：沒有事在大街上鬼叫什么?難道這城市被噪音污染得不夠嗎?然而那噪音并沒有停，而且還在喊：“喂!你別跑!別……跑，我……我和你共傘!”
我停了下來，扭過頭，看見一人女孩朝我跑來。她跑得很急，手中的傘還飄搖不定。終于跑到了我身邊，她忙把傘蓋過我頭頂，氣喘吁吁地說：“你……你跑得真快，我……追都追不上!你……你不是喜歡淋雨吧?這樣會生病的?！?/p>
我定睛注視這個女孩，感到好面熟。事后才知道她叫趙逸云，跟我同校不同班。她個頭和我差不多，長得眉清目秀的，臉漲得通紅，一雙大眼睛流露出和善的目光。她舒心地笑著，像是完成了什么任務(wù)似的，臉頰因喜悅看起來出奇的美。
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