影視作品是一種通過影像和聲音媒介呈現(xiàn)的藝術(shù)形式，可以通過故事、角色和情節(jié)傳達(dá)各種觀點(diǎn)和價(jià)值觀?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，同時(shí)突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，不應(yīng)過多涉及細(xì)枝末節(jié)。以下是一些總結(jié)文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，供你參考。
我們周圍的空氣篇一
科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來加以證明，建立保護(hù)大氣不受污染的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
用更多的方法、充分的.證據(jù)證明空氣的存在。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
對無法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）。
【教學(xué)過程】。
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁?？）?/p>
1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？
學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗(yàn)證：蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）。
二、證明空氣存在。
師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識(shí)的了解（同學(xué)們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報(bào)，教師進(jìn)行歸納整理板書在黑板上。）。
2、提出研究問題。
3、小組討論開始實(shí)驗(yàn)研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗(yàn)證）。
4、生交流匯報(bào)。
5、師小結(jié)：有些東西我們看不見，但并不是不存在。
三、空氣無所不在。
1、師取一袋學(xué)生收集的空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）。
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會(huì)怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）。
4、師小結(jié)：空氣就在我們周圍，它無處不在！（板書課題）。
四、空氣與我們。
1、師：動(dòng)物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>
2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。
3、小結(jié)：我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會(huì)擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣。
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報(bào)。
3、師利用維恩圖整理空氣與水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
六、結(jié)課。
今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣，你有什么收獲？
我們周圍的空氣篇二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學(xué)方法。
1、實(shí)驗(yàn)探究法、2、講練結(jié)合。
四、教學(xué)用具。
實(shí)驗(yàn)藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實(shí)驗(yàn)儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書】一、氧氣的工業(yè)制法。
分離液態(tài)空氣制氧氣。
【問題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。
答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因?yàn)闆]有新物質(zhì)生成。
通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。
【實(shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。
【小結(jié)】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時(shí)產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。
觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。
觀察記錄：過氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。
學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對比。
【實(shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。
【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。
觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。
答：二氧化錳可以加快過氧化氫溶液的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。
通過認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
【板書】二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
二氧化錳。
1、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。
過氧化氫-------水+氧氣。
催化劑：課本p.35。
催化作用：課本p.35。
【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器？
【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
【板書】2．收集方法。
（1）排水法（氧氣不易溶于水）。
（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）。
【問題】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿？
【問題】如何檢驗(yàn)氧氣？
【板書】3．操作要求。
4．驗(yàn)滿方法。
5．檢驗(yàn)方法。
記筆記。
領(lǐng)悟。
答：實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞。
答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識(shí)問題。
答：用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿。
答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)。
記錄并加深理解。
記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式。
知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。
用對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解。
【投影】課堂練習(xí)一（見附1）。
做練習(xí)一。
加深理解。
【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣還有沒有其他方法？
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣。
高錳酸鉀---錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
指導(dǎo)學(xué)生如何完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題，如儀器的'連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內(nèi)為什么要放一團(tuán)棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。
答：加熱高錳酸鉀。
【活動(dòng)探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表。
培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)遷移能力。
【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？
【問題】用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作？為什么？
【問題】用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作？
答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。
（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。
（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。
培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系。
【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。
【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。
【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。
答：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
做練習(xí)二。
回憶實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。
培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力的思維能力。通過對比兩個(gè)反應(yīng)，得出正確結(jié)論。
理解概念的內(nèi)涵和外延。
加深理解。
明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容及要求。
【投影】隨堂檢測（見附3）。
獨(dú)立完成檢測題。
及時(shí)反饋。
附1：課堂練習(xí)一。
1．下列物質(zhì)中含有氧氣的是（）。
（a）二氧化錳（b）過氧化氫（c）空氣（d）氧化鎂。
2．檢驗(yàn)氧氣的方法是（）。
（a）用火柴去點(diǎn)（b）用帶火星木條接近氣體。
（c）用鼻子去嗅氣味（d）用天平稱量。
3．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是（）。
（a）過氧化氫受熱后，也不放出氧氣。
（b）要使過氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳。
（c）二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變。
（d）二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑。
附2：課堂練習(xí)二。
1．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝高錳酸鉀的大試管口應(yīng)（）。
（a）朝下（b）朝上（c）略向下傾斜（d）略向上傾斜。
2．實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在（）。
（a）加熱固體藥品前（b）與加熱固體藥品同時(shí)。
（c）開始有氣泡放出時(shí)（d）氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)。
3．下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（）。
（a）分離液態(tài)空氣制氧氣（b）加熱高錳酸鉀制氧氣。
（c）蠟燭燃燒（d）粗鹽提純。
4．實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是：、、、、、。
5．實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時(shí)，試管內(nèi)固體剩余物有。這兩個(gè)反應(yīng)的固體剩余物中都有，但它在兩個(gè)反應(yīng)中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是，在高錳酸鉀分解中它是_。
附3：隨堂檢測。
1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）。
（a）加熱氯酸鉀（b）加熱高錳酸鉀。
（c）分離液態(tài)空氣（d）加熱二氧化錳。
2．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（）。
（a）加快化學(xué)反應(yīng)速率（b）使生成物質(zhì)量增加。
（c）改變化學(xué)反應(yīng)速率（d）減慢化學(xué)反應(yīng)速率。
3．實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點(diǎn)是（）。
（a）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱（b）都使用二氧化錳催化劑。
（c）都發(fā)生了分解反應(yīng)（d）都生成了兩種物質(zhì)。
4．寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣。
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣。
我們周圍的空氣篇三
《我們周圍的空氣》是九年級(jí)上冊第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個(gè)課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣。空氣和氧氣是自然界維持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類生活關(guān)系最為密切。當(dāng)前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點(diǎn)之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途。
2、認(rèn)識(shí)純凈物與混合物的概念并應(yīng)用。
3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應(yīng)認(rèn)識(shí)其化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
4、了解實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。
（二）過程與方法。
1、通過“測定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差原因。
2、通過制氧方案的比較、鑒別，學(xué)會(huì)選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
2、通過對制取氧氣的`實(shí)驗(yàn)的探究，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。
三、說重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
難點(diǎn)：測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因。化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。催化劑的概念。
難點(diǎn)突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學(xué)生觀察討論分析從而理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的意圖原理，并感悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)要得出正確結(jié)論必須注意每一個(gè)細(xì)節(jié)的正確。
中考考點(diǎn)和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應(yīng)用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點(diǎn)進(jìn)行考查。
四、說教學(xué)方法。
我們周圍的空氣篇四
我們周圍的空氣看不見摸不著，但它無所不在無所不有。整個(gè)地球表面到處都有空氣。空氣由氮?dú)?，氧氣，二氧化碳，水汽和其他一些氣體組成，空氣中還包含有微量的雜質(zhì)。
氮?dú)馐强諝庵泻孔疃嗟臍怏w。氮?dú)鈱ι鼇碚f是不可缺少的。蛋白質(zhì)及生命中其他一些復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)都含有氮。任何生命都必須有氮才能健康生長。
氧氣是空氣中僅次于氮?dú)獾牡诙髿怏w。動(dòng)植物直接從空氣中吸收氧氣，并依賴它把貯存在食物內(nèi)的能量以可以使用的形式釋放出來。各種物體的燃燒必須依靠氧氣。沒有氧氣，火就熄滅了。
二氧化碳在空氣中含量很少，但它卻是生命活動(dòng)必不可少的。動(dòng)物把二氧化碳當(dāng)成廢料從體內(nèi)排出，植物卻必須靠吸收二氧化碳來生產(chǎn)“食物”。煤，柴油，汽油之類的燃料燃燒時(shí)會(huì)放出二氧化碳。過量的二氧化碳排放會(huì)使空氣中二氧化碳含量增加。而二氧化碳含量增加將導(dǎo)致全球氣溫升高。長期下去，氣溫升高會(huì)給地球帶來災(zāi)難。所以我們要盡量減少二氧化碳的排放。
空氣中水汽的含量隨時(shí)間地點(diǎn)不同而變化。沙漠上空幾乎不存在水汽，在熱帶雨林中水汽就比較多。水汽在全球天氣變化中扮演著重要角色。當(dāng)空氣中水汽凝結(jié)成小液粒時(shí)就形成了云或霧。如果這些小液粒變得足夠大，它們就會(huì)以雨或雪的形式降落。
空氣中還包含有雜質(zhì)?？諝庵械碾s質(zhì)不僅來自自然，也來自人類的活動(dòng)。當(dāng)人類燃燒木材，煤炭，汽油，柴油等燃料時(shí)，含有大量徽小有害顆粒的黑色煙塵和有害氣體就會(huì)進(jìn)入空氣?；瘜W(xué)工業(yè)，吸煙等等也會(huì)向空氣中排放有害的氣體和微粒。它們造成了空氣的污染。
生命必須依靠空氣，當(dāng)我們不知不覺地呼吸著時(shí)，吸入的空氣就進(jìn)入肺部，供給人體維持生命所必須的氧氣。但與此同時(shí)也可能吸入空氣中有害的污染物質(zhì)，這些污染物將對人體健康造成傷害。所以，我們必須提倡節(jié)約用電，反對吸煙，盡量減少汽車尾氣等我們周圍的空氣害物質(zhì)向空氣中排放，保護(hù)人類的身體健康。
我們周圍的空氣篇五
第二單元我們周圍的空氣（教案）在第一章的學(xué)習(xí)中，我們知道了化學(xué)所要研究的內(nèi)容。雖然我們每天都跟多種多樣的物質(zhì)打交道，但還沒有對物質(zhì)作詳細(xì)的研究。初中階段將要研究一些重要的，與我們的生命活動(dòng)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的物質(zhì)。本章主要研究我們每時(shí)每刻都離不開的重要物質(zhì)。（空氣、氧氣、水和二氧化碳）通過本章的研究和學(xué)習(xí)，我們將：1．了解空氣的主要成份。氮?dú)夂拖∮袣怏w的簡單知識(shí)以及探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的方法。了解混合物和純凈物的概念。2．掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）和重要用途。3．初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法，并了解其工業(yè)制法。4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。5．認(rèn)識(shí)水的組成。知道純水與礦泉水，硬水與軟水等區(qū)別。6．初步認(rèn)識(shí)兩種常見的基本化學(xué)反應(yīng)類型：化合反應(yīng)和分解反應(yīng)；了解氧化反應(yīng)的概念，對燃燒和緩慢氧化的現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)。7．對空氣，水的污染和防治有清醒的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)同時(shí)不斷增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。8．積極參與有關(guān)的科學(xué)探究和化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，識(shí)別并會(huì)使用常見的化學(xué)儀器，規(guī)范自己的一些實(shí)驗(yàn)操作行為。課題1空氣教學(xué)目標(biāo)：1：認(rèn)識(shí)空氣的主要組成。2：了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。3：認(rèn)識(shí)什么是混合物、純凈物。4：了解什么是物理性質(zhì)。重點(diǎn)：空氣的成份、物理性質(zhì)難點(diǎn)：空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理，混合物、純凈物的區(qū)別教學(xué)過程：一：空氣是由什么組成的思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認(rèn)識(shí)到空氣并不是一種單一的物質(zhì)。18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.法國化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的.【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們怎樣能證明空氣確實(shí)的存在呢？【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實(shí)存在的方法?！狙菔尽繉⒁恢豢占瘹馄康箍墼谒柚校荒苓M(jìn)滿集氣瓶?！局v述】這是證明空氣確實(shí)存在的最簡單方法。【引入】空氣確實(shí)存在，但空氣的.組成是比較復(fù)雜的。【演示】實(shí)驗(yàn)2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。例如：（1）將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時(shí)火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因?yàn)樯晒腆w小顆粒）。用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點(diǎn)燃2p2o5（2）猜想把止水夾打開后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會(huì)占據(jù)一定的空間）。（3）為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮?dú)?，且氮?dú)馐恰安荒芫S持生命”的氣體，同學(xué)們可以用什么假設(shè)來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會(huì)死亡）？追問：上述實(shí)驗(yàn)不僅知道n2不能維持生命，還可以知道n2的什么性質(zhì)（難溶于水。
我們周圍的空氣篇六
各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的題目是《看不見的空氣》。
一、說教材。
本課的內(nèi)容在粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊第44~47頁。
《看不見的空氣》是小學(xué)科學(xué)粵教版三年級(jí)上冊第三單元的內(nèi)容。本課為“認(rèn)識(shí)空氣”第1課時(shí)，是學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課?！翱諝狻睂W(xué)生來講并不陌生，但它究竟是一種什么樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。這些問題都能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。
本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生（運(yùn)用各種感官）直接感覺及（借助媒體、實(shí)驗(yàn)）間接感覺：空氣是無色、無味、透明的及空氣實(shí)實(shí)在在存在著、空氣能占據(jù)空間、會(huì)流動(dòng)等屬性。同時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感受到科學(xué)探究的樂趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
在深入認(rèn)識(shí)教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)，從科學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究。
引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。
2、科學(xué)知識(shí)。
初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生接受能力出發(fā)，我把本課教學(xué)重點(diǎn)定為“感受空氣的存在及知道空氣占據(jù)著空間”。
本課教學(xué)難點(diǎn)定為“培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力”。
三、說教學(xué)方法。
施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、設(shè)疑激趣法。
本課中采用了“設(shè)疑激趣法”讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的問題情境中從猜想――觀察――發(fā)現(xiàn)――提出問題――驗(yàn)證猜想的活動(dòng)中獲得對問題的解決。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。
我在探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，還采用了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”，加強(qiáng)了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的無窮樂趣，感知科學(xué)概念。
四、說學(xué)法。
結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)采用了以下的學(xué)習(xí)方法：
1、觀察感知法。
抓住本課教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過看、摸、按、聽等多種觀察方法感知空氣的各種特性，讓學(xué)生感受到似乎熟悉的空氣，原來觀察起來還有那么多的奧秘。
2、小組合作法。
《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”，考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，我采取小組合作學(xué)習(xí)。
3、實(shí)驗(yàn)探究法。
新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵(lì)和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究。”因此，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、他們的認(rèn)知水平與原有經(jīng)驗(yàn)，本課在設(shè)計(jì)上力圖在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化操作的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充足的科學(xué)探究材料、充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自行探究，在探究中體驗(yàn)，在探究中感知，充分發(fā)揮他們在科學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與能動(dòng)性。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：塑料瓶子、玻璃杯、裝有2/3水的水槽、保鮮袋、干的紙、毛巾。
六、說教學(xué)過程。
為了更好體現(xiàn)課程課改的精神。落實(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”；“提出問題，師生探究”；“運(yùn)用媒體，思維提升”；“總結(jié)延伸，拓展視野”四個(gè)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富、思維活躍，所以本課的導(dǎo)課的設(shè)計(jì)力圖使課堂生動(dòng)、有趣、充滿懸念，以此來引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)，先給學(xué)生猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。
2、激發(fā)了學(xué)生的興趣后，用課件出示精彩的降落傘表演，并針對這些圖片提問，高空中降落傘像一朵“盛開”的花，為什么高空降下來的降落傘會(huì)“盛開”？是什么東西使降落傘撐開的呢？如果是空氣，那空氣又在哪里呢？從而引出研究的課題“認(rèn)識(shí)空氣”。
這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，并激起學(xué)生探究的熱情。
（二）提出問題，師生探究。
本課以“怎樣才能感覺到空氣的存在――怎樣用感官來感覺空氣――紙為什么不濕――誰趕走了杯子里的水”這幾個(gè)問題的探究為主線，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
（1）利用感官初步感覺空氣。
首先演示：拿一個(gè)裝有水的飲料瓶，然后打開蓋子把水倒掉，再把蓋子蓋上，然后用手捏瓶子。對學(xué)生提問：為什么捏不癟呢？瓶子里面有沒有東西呢？怎樣才能證明空氣的存在？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，并以小組形式動(dòng)手實(shí)踐。（如揮動(dòng)手中的風(fēng)車、扇動(dòng)扇子、吹保鮮袋……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用感官了解空氣。
組織學(xué)生以小組的形式用各種方法收集空氣。用手、口、耳看看能不能發(fā)現(xiàn)空氣更多的秘密。
然后讓學(xué)生交流并匯報(bào)觀察結(jié)果。
好奇心與動(dòng)手玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生人人運(yùn)用感官感覺空氣、經(jīng)歷捕捉空氣的過程。通過實(shí)驗(yàn)感知空氣的存在。學(xué)生通過交流，通過自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在，空氣就在我們身邊，也感知到空氣是無色、無味、透明的。為本課下面的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
（3）魔術(shù)表演。
“空氣是否占據(jù)空間”這一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)，是本課的重點(diǎn)。教材中對這一環(huán)節(jié)并沒有設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)，為了讓學(xué)生充分地探究、充分地體驗(yàn)，我準(zhǔn)備了讓三年級(jí)學(xué)生既感到好玩又有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的魔術(shù)表演“小紙巾奇遇記”，安排充分的探究時(shí)間讓學(xué)生自行探究。真正感知到看似空的瓶子、杯子中確實(shí)有空氣充滿著（空氣占據(jù)著空間）。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解空氣占據(jù)著空間，給學(xué)生提供了各種材料，讓他們自己動(dòng)手，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去證明空氣占據(jù)著空間，讓學(xué)生自選材料實(shí)驗(yàn)拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，多方面的證明空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)，并鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。
（三）運(yùn)用媒體，思維提升。
引導(dǎo)學(xué)生自己舉例證明空氣能占據(jù)空間的例子，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的原因。
多媒體播放“身邊的空氣”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說說對空氣的認(rèn)識(shí)。生活中的現(xiàn)象更能讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
（四）總結(jié)延伸，拓展視野。
1、今天我們研究了什么？
2、我們用到了哪些自身上的器官？請把你了解的空氣描述出來。
3、空氣的秘密還有很多，出示一些有關(guān)空氣的資料，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)去了解更多空氣的知識(shí)。我們既要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，又要讓學(xué)生帶著問題出課堂。收集資料是將本節(jié)課科學(xué)活動(dòng)的向課外延伸，非常有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的志向。
七、說板書設(shè)計(jì)。
看不見的空氣。
空氣的性質(zhì)：1、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的。
2、占據(jù)空間，能流動(dòng)。
空氣的性質(zhì)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣板書不僅簡潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。
我們周圍的空氣篇七
我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個(gè)人都明白這一點(diǎn)。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因?yàn)槁曇羰峭ㄟ^空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因?yàn)槠嚢l(fā)動(dòng)機(jī)需要空氣來運(yùn)轉(zhuǎn)。
沒有空氣就沒有風(fēng)，沒有云，沒有天氣。夜晚會(huì)非常冷，白晝會(huì)非常熱。我們會(huì)被迫對找地方躲避陽光，因?yàn)闆]有大氣層保護(hù)我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實(shí)現(xiàn)。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無法生活。
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我們周圍的空氣篇八
我作為一個(gè)年輕教師一直在不斷地學(xué)習(xí)與思考應(yīng)該如何上好每一節(jié)課，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，應(yīng)該以學(xué)生為重點(diǎn)，教會(huì)孩子們?nèi)绾螌W(xué)，如何做，如何真正地掌握知識(shí)點(diǎn)，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)演變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本周講課空氣這一節(jié)課的內(nèi)容，叫我感受頗深，多位老教師的指正叫我受益匪淺，下面是我的課后思想總結(jié)。
本節(jié)課是在學(xué)生已有的生活常識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行探討的，人類離不開空氣，空氣又是人類生存的最寶貴的自然資源，那么空氣的成分有哪些呢？我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證空氣中氧氣的體積呢？一系列問題進(jìn)行探討，展開本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。下面是我對本節(jié)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。上課伊始通過欣賞美麗的風(fēng)景，把學(xué)生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。抓住學(xué)生好玩愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，整節(jié)課以輕松地探究形式教學(xué)生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己去想，自己去思考，去探究實(shí)驗(yàn)的原理與成功的必要條件。
在進(jìn)行教學(xué)的過程之中要以學(xué)生為重點(diǎn)展開實(shí)驗(yàn)探究，應(yīng)該在學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行拓展，同時(shí)對學(xué)生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng)，是學(xué)生自己樂于學(xué)，樂于動(dòng)手。
同時(shí)學(xué)生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生提出的問題，對于他們提出的疑點(diǎn)應(yīng)給與解釋，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并作出探究。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該多多的鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，還更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，讓學(xué)生說出自己的看法，自己的想法。同時(shí)作為一個(gè)老師，應(yīng)該及時(shí)的處理學(xué)生的疑惑并且認(rèn)識(shí)到初學(xué)者的思維方式，更應(yīng)該去了解學(xué)生的想法，去解答他們的不懂點(diǎn)，疑惑點(diǎn)。對于學(xué)生回答問題之后應(yīng)該給予鼓勵(lì)不能給予否定的態(tài)度，應(yīng)該委婉的告訴學(xué)生如果這么做是不是就會(huì)好一點(diǎn)呢？用這樣的語言既不傷害學(xué)生的自尊心，同時(shí)又會(huì)給學(xué)生增加探索的信心。
通過這節(jié)課的講解是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，作為一個(gè)年輕的教師，應(yīng)該多多的以學(xué)生為中心，帶著學(xué)生從他們的出發(fā)點(diǎn)去思考問題，更應(yīng)該積極向老教師學(xué)習(xí)，注意講課的方式方法，多注意語言的運(yùn)用，更應(yīng)該注意現(xiàn)階段的學(xué)生的已有知識(shí)和新知的聯(lián)系與應(yīng)用。在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)不要求多爾要求精，不要求繁而要求懂，做到學(xué)生對知識(shí)的簡單明確，之后再進(jìn)行能力提升。最后達(dá)到知識(shí)的應(yīng)用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長，再一次的得到了鍛煉。我會(huì)在今后的教學(xué)道路上更加的努力的學(xué)習(xí)，讓自己成為一名合格的教師。
我們周圍的空氣篇九
生活中處處都是美，只要你認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)美一直在我們身邊。
無情的時(shí)間悄然而逝，許多往事在我腦海里已經(jīng)模糊不清了，唯獨(dú)有一件事讓我記憶猶新?，F(xiàn)在回想起小女孩表現(xiàn)出來的美讓我多么感動(dòng)，我一直為沒能創(chuàng)造那種美而深感遺憾。
那是“五一”黃金周的一天，我們?nèi)页塑嚋?zhǔn)備去看望久日不見的奶奶。
陣陣熱風(fēng)撲面而來，蒸的人們透不過氣，附近的冷飲店也異常紅火，盡管我還吃著冰淇淋，但是還是無精打采。終于，我們等來了一輛去奶奶家的車，一瞧，車上的人真不少呢！我心里想著“成敗在此一擠”，等著車門一開，，還沒等車上的人下來，我就憑著自己瘦小的身材“鉆”了上去，搶到了一個(gè)別人剛離開的座位。，等我們都坐定了后，一位滿頭銀發(fā)的老奶奶蹣跚著走上車來，在售票員的幫助下才算有了“立足之地”?！澳奈徽埥o這位老人讓個(gè)座……”司機(jī)的聲音傳入我的耳畔。我看了看周圍的人，有的像是沒聽見，有的還與旁人高談闊論，有的則若無其事的看著窗外……我本是想讓座的，但是看見那些大人一個(gè)個(gè)都無動(dòng)于衷，我一個(gè)小孩子，又何必“逞英雄”呢！
等我回過神來，準(zhǔn)備把座位讓給小女孩時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，她已經(jīng)到站下車了，車緩緩地開了，她的身影在我的視線里漸漸變小?？伤男蜗笤谖业男睦锊粩嗟淖兇螅絹碓角逦?/p>
我很感謝那位小女孩，是她讓我感到生活中有美的存在，是她教我認(rèn)識(shí)了生活的美，也是她讓我學(xué)會(huì)如何創(chuàng)造生活中的美——美永遠(yuǎn)在我們的生活中，美永遠(yuǎn)在我們的言談舉止中，美永遠(yuǎn)在我們周圍，只要你細(xì)心觀察，就可以看到美，只要你用心去做，就能感受美，創(chuàng)造美。
美永遠(yuǎn)讓人向往，希望人人都成為美的締造者，讓這個(gè)世界變成美麗的花園，我們都是花園里飄舞的天使！
當(dāng)你走在大街上，看到正在為各種募捐箱里奉獻(xiàn)愛心的老人、孩子——這時(shí)你感覺到的，是不是美呢？當(dāng)你坐在公共汽車上，看到年輕人為老人讓座時(shí)，老人及周圍的乘客對他露出欣慰的笑容——這時(shí)你感覺到的，是不是美呢？你感覺到的，又是不是美呢……美是高尚的品德，是每個(gè)人所擁有的愛心，美在我的身邊。
有人認(rèn)為美是無限的風(fēng)光，是畫家的風(fēng)景畫，是音樂家譜寫的樂章。可是這樣的美是抽象的美，而實(shí)實(shí)在在的美——永遠(yuǎn)在你的心中，在你的身邊。
高尚的品德、愛心、親情、友情……這些其實(shí)都是實(shí)實(shí)在在的美，正因?yàn)槿绱?，美就在我身邊?/p>
美就在我們身邊，從人們舉手投足之中不經(jīng)意地流露。只要懂得用心去發(fā)現(xiàn)美，那么，美就無處不在。
在學(xué)校生活中，同學(xué)之間便有許多美的存在。記得一次上體育課，老師要求跑步五圈。由于前一天下過雨，地上還殘留著很多水。一位同學(xué)在跑步時(shí)不小心跌倒了，整個(gè)人撲在了地上，樣子十分滑稽。我想她當(dāng)時(shí)的心情一定十分矛盾，因?yàn)樘弁?，希望有同學(xué)來將自己扶起，但又不希望被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，害怕同學(xué)嘲笑。然而，沒有嘲笑的聲音，旁邊的同學(xué)將將她扶起，前面的同學(xué)跑過來問有沒有傷著那兒。沒有事先的準(zhǔn)備，更沒有精心的排練，但大家的行為卻又是那么的一致。我想當(dāng)時(shí)的情景一定是操場上最美的畫卷。
還有一次，在課堂上一位同學(xué)身體不舒服，毫無防備地吐了一地。有的同學(xué)不禁捂住鼻子，滿臉厭惡的神情。這位同學(xué)當(dāng)時(shí)也慌了，愣在座位上。這時(shí)班上的幾位同學(xué)在沒有經(jīng)過老師的指示下跑出教室拿來拖把，自發(fā)地清理著地上的殘留物。捂著鼻子的同學(xué)也放下了手。沒有任何個(gè)人色彩，沒有任何功利的東西，這一切的行為僅僅只是出于對同學(xué)的關(guān)心，純粹只是同學(xué)之間的愛。那幾個(gè)同學(xué)的成績或許不是最好的，或許在老師的眼中不是聽話的優(yōu)等生，但在那一刻，他們的行為無疑是最美的，在高尚的！在我眼中，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比某些自私自利總以自我為中心的所謂的“優(yōu)等生”強(qiáng)很多。我想既然他們可以這樣自發(fā)地去幫助同學(xué)，那么他們的心靈也是美的，是純潔的，是高尚的。
美有很多，但真正的美是從心靈深處散發(fā)出的，人類的美的本性，沒有任何的“污染”。人是因可愛而美麗，而不是因美麗才可愛。
生活中缺少的并不是美而是缺少發(fā)現(xiàn)，用心去觀察去體會(huì)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊。
美是什么？是人長得漂亮，花兒開的鮮艷，大樹長的茂盛。不，不是這樣的。最美的莫過于心靈的美。
“真抱歉啊！又踩到你的腳了”，真無奈！這是我第十六次向別人道歉了。擠公交真煩??！連個(gè)座位都沒有，人數(shù)爆滿。連個(gè)站腳的位子都沒有。司機(jī)師傅也真是的，沒看到人這么多么，還要讓人上車。而且我的行程還很遠(yuǎn)，得坐好長一段時(shí)間才可以到達(dá)目的地。身上沉重的書包壓的我都喘不過氣來了。有一件最慶幸的事就是我的個(gè)子高，能夠著汽車上的鐵杠，雖然一直東倒西歪碰到別人或者是踩到別人的腳，卻比趴在別人身上來得好。我的頭垂在胳膊上，因?yàn)橐s車，所以早早的就起床了，覺都沒睡好。我覺得自己睡覺功底很高，站著都能睡著。
猛地向前一撞，又撞到了別人，司機(jī)也不說一聲，就來了一個(gè)急剎車。到了一個(gè)村了，車上有的乘客都下了車，我們這些“站士”們也都可也坐在一個(gè)舒服的位置上好好的放松放松腿腳了。有了座位，我就睡的更香了。車還沒開多遠(yuǎn)，有人上車了，我有意識(shí)的睜了一下眼睛，馬上又閉上了。因?yàn)檫€想多霸占會(huì)桌位，多休息休息。我瞇著眼睛看著。一位孕婦拉著一個(gè)六七歲的小女孩上了車。一位中年男士，馬上把自己的煙滅掉，站起來，把位子讓給了那位孕婦和孩子。雖然我看到了，但卻在裝睡，身為中學(xué)上的我，心里感到特別的內(nèi)疚。想起剛才的行為，為我自己感到了可悲。也沒有心情在睡覺了，看著窗外美麗的景色，我情不自禁的陶醉起來。
又到了一站，上來了一位來爺爺，年紀(jì)很大了，腿腳也不好使，售票員把老爺爺扶上車后，我馬上就把位子讓給了爺爺，來擬補(bǔ)我剛才錯(cuò)誤的行為。我心里也很高興。心甘情愿的當(dāng)“站士”。后來車上又上來了乘客，又下了許多乘客。反反復(fù)復(fù)的，又出現(xiàn)了許多的“戰(zhàn)士”們，他們同我一樣做了一件自己力所能及的事。他們都受到了人們從心底里的贊賞。
所有的人類，動(dòng)物、生物、都生存在我們共同的家那就是我們的母親--地球。只要我們每一個(gè)人都擁有一顆真誠的心，一顆感恩的心，一顆對社會(huì)對同胞無私奉獻(xiàn)的心。我相信那樣地球會(huì)更加美好，人與人之間的距離會(huì)更小，人人都是最美的人。
“張子含100分，王力冉86分，周宇航82分……”老師正在宣布數(shù)學(xué)期末成績，我的心提到了嗓子眼，很想知道自己考多少，“孫立森97分”終于，老師念到我了。全班響起一片掌聲，我激動(dòng)的.快要叫出聲來。我高興地走上講臺(tái)領(lǐng)走試卷，老師也夸獎(jiǎng)我:“孫立森，有進(jìn)步了呀！”全班同學(xué)都向我投來羨慕的目光。同桌也后悔的說：“早知道，我抄你的了?！?/p>
放學(xué)了，我快快樂樂的往家走，小鳥在枝頭唱歌，小蜜蜂也在快活的忙碌著，我覺得周圍的一切是多么美呀！
其實(shí)環(huán)境保護(hù)也是一種美。
我曾讀過這樣一個(gè)故事:有一天，一個(gè)婦人帶著兒子在山上游玩。他們累了，便坐在石椅上歇息，對面有個(gè)老人正在拾起地上的飲料瓶。那個(gè)婦人將一個(gè)紙團(tuán)扔在地上，老人忙撿起來投進(jìn)附近的垃圾桶，婦人抓住這個(gè)機(jī)會(huì)教育孩子說：“兒子，看他多沒出息呀，你長大了千萬別做這樣的人?！眿D人又扔了個(gè)紙團(tuán)出去，兒子想阻止已來不及，只見那老人又拾起紙團(tuán)扔進(jìn)垃圾桶。婦人扔了第三個(gè)紙團(tuán)出去，這時(shí)兒子沖上去拾起它投進(jìn)垃圾桶并說道：“我長大了也要干這種工作，它能保護(hù)大自然的美。”
它不僅是一個(gè)關(guān)于美的故事，它還告訴我們大家：要善于發(fā)現(xiàn)美，愛護(hù)美，美就在我們身邊。
在我覺得，心靈美是一個(gè)人最重要的，每個(gè)人都不能缺少它。不過，我覺得現(xiàn)代社會(huì)最缺少的就是心靈美?？墒?，有一件事卻讓我見到了真正的美。那是一個(gè)寒假的中午。我去學(xué)校買東西，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校大門口，圍了許多的人，我上去一問才知道：有一個(gè)初三的學(xué)生，學(xué)習(xí)很好，可是在路上被汽車撞斷了腿，由于家里窮，只的在學(xué)校舉行一個(gè)募捐活動(dòng)。誰知，天底下的好人還真多，一下就來了許多許多的人來募捐。他們很感謝這些募捐的人。這時(shí)，我也忍不住捐了一些。
我努力地默念著羅丹的一句話：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽也亮裂劬?，真的驚奇而喜悅地發(fā)現(xiàn)美就在我身邊。
今天中午，媽媽叫我自己坐公車去文化宮打羽毛球。到了車站，我左等右等，過了很久才有一輛車開過來，今天的乘客很多，車?yán)飻D滿了人。我本來可以等下一班車，但離上課時(shí)間只有不到十分鐘了。沒辦法，我只有使出我的獨(dú)門神功——老鼠功，成敗在此一“擠”了！車還沒停下，我已經(jīng)站到車門邊上。門一開，我三下五除二便擠了進(jìn)去。憑著身材小的優(yōu)勢，我看準(zhǔn)一個(gè)座位就坐下去，看著別人像無頭蒼蠅一樣亂轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去也找不到一個(gè)位，我心里那個(gè)美呀！過了一會(huì)兒，上來一位老態(tài)龍鐘的老大爺，他怎么也上去了那個(gè)臺(tái)階，最后在售票員阿姨的幫助下才上了車，這時(shí)，車上早已沒有位了。
“哪位同志給老大爺讓個(gè)座？”售票員阿姨的聲音傳到我的耳朵里。我剛想起身，球袋就重重地壓在我的肩上，把我的肩膀壓得生疼，我猶豫了一下，又坐了下來?！澳奈煌窘o老大爺讓個(gè)坐？”售票員阿姨又問。我看了看四周，有的人若無其事地看著窗外，還有的好像沒聽見，照舊和身邊的人聊著天。我想：別人都沒有讓座，我干嘛要當(dāng)“活”雷鋒呢？這樣一想，我剛剛有點(diǎn)動(dòng)搖的心又踏實(shí)下來。
這時(shí)，突然傳來一個(gè)細(xì)細(xì)、甜甜的聲音：“老爺爺，您坐這兒吧！”大家都向后望去。透過一絲縫隙，我見到一個(gè)看起來比我小一點(diǎn)的女孩站起來，把老爺爺扶到她的座位上。這一刻，我心中充滿了自責(zé)和對小女孩的敬意。
文化宮到了，我剛下車，就驚呆了——小女孩和我同一站下車，她由她媽媽扶著下了車，一陣風(fēng)吹過，她右邊的褲管輕輕地飄起來————原來她是一個(gè)沒有右腿的殘廢人！她漸漸離我越來越遠(yuǎn)，但是在我心中的形象卻越來越高大了！
美，就在我們身邊，那個(gè)小女孩就是一個(gè)美的化身。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美無處不在！
美，往往有不同的表達(dá)方式。美，在人們心靈的最深處，只在乎你是否有仔細(xì)體會(huì)。其實(shí)，美，就在身邊。
在公園里，看見五彩繽紛的花朵簇?fù)碓谝黄饡r(shí)，你會(huì)不由自主地贊嘆道：“這些花真美！”
在街道旁，遇見一個(gè)天真可愛的小女孩時(shí)，你會(huì)情不自禁地欣賞她：“她真美！”
可是，這些美僅僅只是人或事物的外在美，真正的內(nèi)在美通常在細(xì)小的一件事中無聲地表現(xiàn)出來。
自古以來，梅花被無數(shù)的詩人所歌頌，正是因?yàn)樗拿?，渲染著周邊的人。每?dāng)萬木凋零，風(fēng)欺雪壓時(shí)，她總是在白雪皚皚之時(shí)，傲立雪中，把清香灑滿人間。只是美，真正在身邊體驗(yàn)到的內(nèi)在美！
有一件事，她深深地把人心的內(nèi)在美散播在人們的心里。
那是北風(fēng)呼嘯的日子，那是梅花盛開的季節(jié)，那是我見到她的第一次。
在巴士上，人們都不約而同地把頭轉(zhuǎn)向窗口那邊，不停的對手哈著氣，試圖想更暖和一點(diǎn)。沒想到，一件意想不到的事情發(fā)生了。
突然，司機(jī)猛地一剎車，“哇”的一聲，把車上所有人的目光都投向了一位中年婦女身上。
剛剛可能是因?yàn)樗緳C(jī)的急剎車，這位中年婦女受不住，吐在了一個(gè)時(shí)髦的年輕姑娘身上。婦女緊皺著眉頭，連聲說著對不起，姑娘緩緩的回過頭，全車人都把心揪得緊緊的，在為這位中年婦女擔(dān)心著?？烧l也沒有想到的是，迎來的不是一頓狠狠的怒罵，而是姑娘把外面的那層衣服脫了，對婦女說：“大姐，你需要坐在通風(fēng)的位置，我就要下車了，這個(gè)位子給你坐吧?！薄翱墒?，你的衣服？”“沒關(guān)系，這件衣服也舊了，大不了洗洗再穿唄?！?/p>
車門開了，姑娘走下車，大家不由自主地贊嘆道：“這女孩兒真善良！”“這女孩兒心眼兒真好！”
這就是美，年輕姑娘的行動(dòng)向我們展示了善良和美合為一體的化身。
她和梅花一樣，擁有著純潔高尚的品質(zhì)。美，就在身邊。
我們周圍的空氣篇十
1：認(rèn)識(shí)空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認(rèn)識(shí)什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質(zhì)。
重點(diǎn)：空氣的成份、物理性質(zhì)。
難點(diǎn)：空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認(rèn)識(shí)到空氣并不是一種單一的物質(zhì)，化學(xué)教案《第二單元我們周圍的空氣－課題1空氣》。
18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.
法國化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。
【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們怎樣能證明空氣確實(shí)的存在呢？
【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實(shí)存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進(jìn)滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實(shí)存在的最簡單方法。
【引入】空氣確實(shí)存在，但空氣的組成是比較復(fù)雜的。
【演示】實(shí)驗(yàn)2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。
例如：
（1）將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時(shí)火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因?yàn)樯晒腆w小顆粒）。
（2）猜想把止水夾打開后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會(huì)占據(jù)一定的空間）。
我們周圍的空氣篇十一
我生活在一個(gè)優(yōu)美的'環(huán)境里：菊花、青草、柳樹、石榴樹、馬尾松、五刺松，令人心情愉快。干凈的小路、清澈的荷塘、古老的亭子……讓我的生活更美好。這么美的環(huán)境我們要好好保護(hù)：不要亂扔垃圾、不要踩草坪、不要摘花折樹枝、不要隨地吐痰……做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。二（6）班王度我們周圍的環(huán)境作文100字。
我們周圍的空氣篇十二
1、知識(shí)與技能：
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法：
(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)重危害；
(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；
(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。“從熟悉的事物入手”有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
本課題有三部分內(nèi)容，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動(dòng)與探究的方式來研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)放在對現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。對第二部分，教材提供了豐富的圖片來介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來介紹大氣污染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性。
3、對第三部分，可結(jié)合調(diào)查與研究，事先完成以下幾件事：
(1)調(diào)查在你身邊發(fā)生過的或正在發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象，并完成調(diào)查報(bào)告；
(2)收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等；
(3)通過廣播、電視、報(bào)紙收集近階段的本地空氣質(zhì)量日報(bào)，然后在課堂上分組交流、討論。
重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認(rèn)識(shí)空氣污染的`危害。
難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。
1、準(zhǔn)備教材中“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材；
2、將全班分成若干小組，每組不超過6人。
3、收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，并通過廣播、電視、報(bào)紙收集本地的空氣質(zhì)量日報(bào)，繪制圖表。
2課時(shí)。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
提創(chuàng)。
出設(shè)。
問情。
題境(第一課時(shí))。
出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。
聽故事、思考問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1／5的?
創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
我們周圍的空氣篇十三
1、理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、flash動(dòng)畫。
（一）分段欣賞，設(shè)置疑問，
開展討論，初步理解故事內(nèi)容。
“今天，陳老師要給小朋友聽一個(gè)非常有趣的.故事，故事的名字叫做《小狐貍賣空氣》，我們來聽一聽小狐貍是怎么來賣空氣的？”
1、觀看flash,聽故事第一段。
提問:（1）“小狐貍怎么會(huì)生病？”
引導(dǎo)幼兒討論小狐貍生病的原因、引起空氣污染的原因是什么？
（2）“你認(rèn)為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”
2、觀看flash,聽故事第二段，引導(dǎo)幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。
（二）完整欣賞故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
（三）延伸討論：
1．幼兒與家長商量出有什么更好的方法來讓城市空氣更新鮮？
2、除了空氣污染會(huì)影響大家的健康，還有哪些污染也會(huì)影響我們的健康？
我們周圍的空氣篇十四
引導(dǎo)語：相信大家對于空氣都不陌生，我們?nèi)粘Ｉ钜嚯x不開空氣，那么有關(guān)我們周圍的空氣說課稿哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
《我們周圍的空氣》是九年級(jí)上冊第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個(gè)課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣?？諝夂脱鯕馐亲匀唤缇S持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類生活關(guān)系最為密切。當(dāng)前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的'重點(diǎn)之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。
（一）知識(shí)與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途。
2、認(rèn)識(shí)純凈物與混合物的概念并應(yīng)用。
3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應(yīng)認(rèn)識(shí)其化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
4、了解實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。
（二）過程與方法。
1、通過“測定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差原因。
2、通過制氧方案的比較、鑒別，學(xué)會(huì)選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
2、通過對制取氧氣的實(shí)驗(yàn)的探究，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。
重點(diǎn)：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
難點(diǎn)：測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因?；戏磻?yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。催化劑的概念。
難點(diǎn)突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學(xué)生觀察討論分析從而理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的意圖原理，并感悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)要得出正確結(jié)論必須注意每一個(gè)細(xì)節(jié)的正確。
中考考點(diǎn)和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應(yīng)用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點(diǎn)進(jìn)行考查。
我們周圍的空氣篇十五
說起美，大家一定會(huì)你一言我一語的說。的確，美無處不在，美也是多種多樣的。
清晨正在睡夢中的我被美妙的鬧鈴聲吵醒了，一邊揉著朦朧的睡眼，一邊看著那湛藍(lán)的天空，不斷發(fā)出感嘆，今天真美。
走在上學(xué)路上的我，像一只快樂的小鳥，一邊唱著“小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹向我們”
來到學(xué)校，站在長廊向遠(yuǎn)處望去，一切景物盡收眼底，最美的還是那高大的賀蘭山，清晨的陽光不那么刺眼，那被積雪覆蓋的賀蘭山發(fā)出金色的光，遠(yuǎn)處還有鳥兒的放聲歌唱，讓我不由的想起一句話“生活真美好”。
天氣轉(zhuǎn)涼了，太陽不在那么耀眼，樹光禿禿的，早晨起來，一片冰雪的世界，再看看小鳥，不見了，但賀蘭山卻更美了，山頂上白雪折射出燦爛的光，孩子們打雪仗.堆雪人，派熱鬧的景象，雪，真美。
在雪中，清潔工人們拖著疲倦的身子，拿著大大的掃榋，清掃著馬路兩邊，為既將到來的一天做著貢獻(xiàn)，也許沒有人注意到她，也沒有人去幫助她們，但城市的美是因?yàn)橛辛饲鍧嵐と嗣篮玫男撵`而顯得更美，因?yàn)樗齻兡瑹o聞，無私奉獻(xiàn)的精神而美，她們才是美中之美。
美并不是表面上的美，人與人之間的情也是一種美，爸爸媽媽對孩子無私的愛，老師把知識(shí)毫無保留的教給我們，孤兒院里那些無家可歸的孩子們，和常常為慈善機(jī)構(gòu)獻(xiàn)愛心的人們也是一種美，一種人與人之間的和諧美。
世界因?yàn)槿硕兊纳鷻C(jī)勃勃，而人間因?yàn)橛忻蓝兊年柟鉅N爛，一首歌唱的美，“只要人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將變成美好的人間”。用你的愛心去架起人與人之間美的橋梁。明天將會(huì)更好。
雨越下越大了。我站在屋檐下，看著四周灰蒙蒙的一片，無可奈何地嘆著氣。老天真是惡作劇，從家中出來時(shí)還好好的，半路上卻突然下起了大雨。
我又羨慕又妒忌地看著旁邊帶傘的行人，呆了幾分鐘，突然發(fā)現(xiàn)褲管全被雨點(diǎn)濺起的污水弄濕了，這實(shí)在不是躲雨的地方。該死的雨也不知要下到什么時(shí)候!我咬咬牙，一頭扎進(jìn)了雨霧中。我跑在馬路上，一邊跑一邊詛咒這可惡的天氣。雨更大了，我加快步伐飛奔著。風(fēng)雨聲灌入我的耳鼓，大地濁水橫流。此時(shí)，我隱隱約約地聽到喊聲：“喂!喂……”我更反感了：沒有事在大街上鬼叫什么?難道這城市被噪音污染得不夠嗎?然而那噪音并沒有停，而且還在喊：“喂!你別跑!別……跑，我……我和你共傘!”
我停了下來，扭過頭，看見一人女孩朝我跑來。她跑得很急，手中的傘還飄搖不定。終于跑到了我身邊，她忙把傘蓋過我頭頂，氣喘吁吁地說：“你……你跑得真快，我……追都追不上!你……你不是喜歡淋雨吧?這樣會(huì)生病的?！?/p>
我定睛注視這個(gè)女孩，感到好面熟。事后才知道她叫趙逸云，跟我同校不同班。她個(gè)頭和我差不多，長得眉清目秀的，臉漲得通紅，一雙大眼睛流露出和善的目光。她舒心地笑著，像是完成了什么任務(wù)似的，臉頰因喜悅看起來出奇的美。
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