讀后感是對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行理解、分析和評(píng)價(jià)的過程。寫讀后感時(shí),我們可以引用書中的精彩語句和情節(jié),以加強(qiáng)讀后感的說服力和吸引力。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,大家一起來看看吧。讀后感是對(duì)一本書整體內(nèi)容和思想的概括和評(píng)價(jià),通過讀后感可以傳達(dá)出作者的觀點(diǎn)和意圖,也可以反映出讀者的個(gè)人思考和感受。讀后感可以展現(xiàn)出讀者對(duì)書中人物形象和情節(jié)的理解和感悟,同時(shí)也可以表達(dá)出讀者對(duì)書中主題和意義的深入思考。通過讀后感的寫作,我們可以加深對(duì)書籍的理解和把握,同時(shí)也可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。讀完一本好書后,寫一篇讀后感是對(duì)自己閱讀成果的總結(jié)和回顧,也是對(duì)作者的致敬和贊美。
難忘的啟蒙讀后感篇一
老師,一個(gè)平凡而偉大的形象。老師的關(guān)愛就像沙漠里的一汪清泉,滋潤我們的心田。老師的關(guān)愛就像寒冬里的一線陽光,照耀我們的心房。是的,老師是可贊的,她是我們通往成功之路的導(dǎo)航者。小學(xué)六年級(jí),教過我的老師有很多,但我最難忘的還是我們現(xiàn)在的啟蒙老師。
我的啟蒙老師姓吳,長得不高不矮,中等個(gè)兒,纖細(xì)的身材,年輕的臉上有一雙炯炯有神的眼睛,那雙眼睛,讓人看透了一切。
吳老師為了培養(yǎng)我們的寫作能力,把自己的書借給我們看,指導(dǎo)我們玩一些智力游戲,教我們畫手抄報(bào),辦作文集,在老師的指導(dǎo)培養(yǎng)下,我們的作文水平都有很大的提高。
老師還經(jīng)常給我們開辯論會(huì),為我們?cè)鲩L知識(shí),還鍛煉了我們的能力,鍛煉了我們的膽量。還有智力競賽,增長知識(shí),鍛煉,大家討論得熱火朝天。
每次,當(dāng)我們得獎(jiǎng)的時(shí)候,她都只是欣慰的一笑,紅撲撲的臉上泛出的笑容就像一朵桃花一樣。她告訴我們不要驕傲,謙虛使人進(jìn)步,她不像其他老師一樣說一些枯燥的大道理,而是用一個(gè)個(gè)娓娓動(dòng)聽的小故事來教導(dǎo)我們,更加的生動(dòng)活潑。
我的啟蒙老師就是這樣一們關(guān)愛學(xué)生、常識(shí)豐富的好老師。她平凡、普通,只不過是千百萬老師中的一員,但是,她對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的熱愛,以及對(duì)同學(xué)們的無微不至的體貼、教導(dǎo)與愛護(hù),又是多么多么的不平凡??!
難忘的啟蒙讀后感篇二
這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了第六章難忘小學(xué)生活,其中給我印象最深的就是《難忘的啟蒙》了。
課文講了曾在竺西小學(xué)上課的作者與他的啟蒙老師老師發(fā)生的幾件事。特別是在演講上,是老師偷偷在日本兵的監(jiān)視下舉辦的;寫作上,老師以風(fēng)趣的批語嚴(yán)厲批評(píng)作者;寫字課上,又用嚴(yán)肅的語氣教訓(xùn)作者;而日語課上卻十分寬容――這些都是老師為了教導(dǎo)學(xué)生。
看了這篇文章后,我深深地體會(huì)到老師的苦心。在這里,我向所有的.老師說聲:“謝謝你們,是你們傳授我們知識(shí),讓我們從懵懂到成熟,是你們教會(huì)我們做人,讓我們從學(xué)校步入社會(huì)?!?/p>
“是他們,在我童稚的心里播下美好的種子,教導(dǎo)我:要熱愛祖國,要做一個(gè)正直、誠實(shí)的人?!睆倪@一句話中突出了文章的中心。更加具體、清晰地教會(huì)了我們做人要踏實(shí)、要勤奮、要熱愛祖國。這不禁使我想起了老師們時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒都在教我們做人的道理,他們?yōu)槲覀冎?,希望我們能成為有用的人,成為國家的棟梁?/p>
老師像一盞明燈,為了迷路的孩子照亮前進(jìn)的路,讓他們找到歸家的路。老師,謝謝你們。
難忘的啟蒙讀后感篇三
《難忘的啟蒙》這篇文章是沙健孫先生的作品,是沙健孫先生回憶起童年時(shí)在自己童稚的心靈里播下美好種子,使他終身受益的啟蒙老師。讀完后我心頭微微一震!
文章中的主人公沙健孫寫了自己在上學(xué)時(shí)期,年紀(jì)小,上課規(guī)規(guī)矩矩,老師們非常喜歡他。沙健孫的強(qiáng)項(xiàng)是作文和寫字,但有一次,他寫的作文因?yàn)閼{空編造,不切實(shí)際而受到老師嚴(yán)厲的批評(píng),讓他明白了做事要腳踏實(shí)地,實(shí)事求是。他謹(jǐn)記老師的.教誨,而終身受益!
當(dāng)我讀了這篇文章后,不由得讓我想起我的啟蒙老師——高老師。高老師從一年級(jí)開始教我們的,她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。她盡職盡責(zé)地傳授我們知識(shí),從來不批評(píng)我們,而總是鼓勵(lì)我們。
有一次我為考高分作了弊,高老師知道以后嚴(yán)厲地批評(píng)了我。我當(dāng)時(shí)很生氣,很不明白高老師為什么生這么大的氣。
現(xiàn)在,讀了這篇文章我頓時(shí)明白了高老師的苦心!
難忘的啟蒙讀后感篇四
提到啟蒙一詞,你首選想到的可能是啟蒙老師,難忘的啟蒙閱讀感悟。是呀,是他們,在我們童稚的心靈播下美好的種子,是他們教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)做事、做人、要好好學(xué)習(xí)。讀了課文《難忘的啟蒙》,我有著和作者同樣的感受,我也時(shí)常懷著深深的感激之情思念我的啟蒙老師們。
春節(jié)前的一次大掃除,使我重新拾起了那本被遺忘在角落的作文簿。翻開看看,老師對(duì)我的評(píng)語都是細(xì)心的,既指出我的不足,又說到了我寫的好的地方。特別是其中的一句話,使我非常感動(dòng):一定要好好學(xué)習(xí)寫作,將來會(huì)有所作為的。幾年過去了,我仍然按照老師的話去學(xué)去做,雖然作文仍不算很好,但是我想,一定不能辜負(fù)了老師的期望。這就是我中年級(jí)的語文老師嚴(yán)老師。
嚴(yán)老師不僅教我們學(xué)習(xí),也教我們做人。記得三年級(jí)的時(shí)候,老師把優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)評(píng)給班上幾位老師的孩子。讀《難忘的.啟蒙》有感讀《難忘的啟蒙》有感。同學(xué)們多少都有些不服氣,我也認(rèn)為老師太偏心了。本來就敢直言的我,在日記中寫出了我的觀點(diǎn),原認(rèn)為老師能諒解,沒想到后來嚴(yán)老師對(duì)我的日記的評(píng)語寫了近一頁,叫我要先正視自己,再去審視別人。老師雖沒有直說,但我還是感到了老師的失望。從此以后,我再也不會(huì)沒看清自己的模樣就去罵別人了。因?yàn)槲依斡浿鴩?yán)老師在手冊(cè)中對(duì)我的評(píng)語:人生何處不歡樂!
同樣值得懷念的,還有一年級(jí)的吳老師。由于一年級(jí)的時(shí)候我很膽小,吳老師就特意派了幾位善交際又膽大的同學(xué),來慢慢接近我,和我交朋友。后來,我的好朋友慚慚多了起來。真感謝吳老師,若不是她,我現(xiàn)在也許還孤零零的呢。
從小到大,每一個(gè)老師都是令我難忘、感激、敬佩的。幾句作文中的評(píng)語,一段手冊(cè)中的評(píng)語,無一不包含著老師親切的關(guān)懷,深深的愛。教會(huì)我為人處事的老師,我一輩子也忘不了。讀難忘啊,我的啟蒙老師!
難忘的啟蒙讀后感篇五
原來,我是自卑的,就是由于我長的不是很好看,我以為自己是眾多同學(xué)中名副其實(shí)的“丑小鴨”,是羅老師,是她幫我打開了這個(gè)心結(jié)。
守護(hù)誠信故事發(fā)生在今年。她超開朗,于是我和她“臭味相投”做了朋友。所謂君子之交淡如水,我們的日子就在一天天很淡,卻很有滋味的泉水中度過。
忽然有一天,她心血來潮要去買錢包,理由則讓我哭笑不得——錢太少了。不論怎樣,即使錢包不能生錢,我還是跟著她去了。在路上,我不停地向她解釋“錢包不=銀行”的公式,可她仿佛沒聽見一般。于是,我花了整整半個(gè)鐘頭幫她“鑒賞”;于是,她買了一個(gè)漂亮的錢包。有時(shí)在路上,我不停地向她說拆開袋子看看是否有毛病,但她只是扁扁嘴說:“他們?nèi)撕芎玫模蚁嘈潘麄?”
難忘的啟蒙讀后感篇六
提到啟蒙一詞,你首選想到的可能是啟蒙老師,難忘的啟蒙閱讀感悟。是呀,是他們,在我們童稚的心靈播下美好的種子,是他們教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)做事、做人、要好好學(xué)習(xí)。讀了課文《難忘的啟蒙》,我有著和作者同樣的感受,我也時(shí)常懷著深深的感激之情思念我的啟蒙老師們。
春節(jié)前的一次大掃除,使我重新拾起了那本被遺忘在角落的作文簿。翻開看看,老師對(duì)我的評(píng)語都是細(xì)心的,既指出我的不足,又說到了我寫的好的地方。特別是其中的一句話,使我非常感動(dòng):一定要好好學(xué)習(xí)寫作,將來會(huì)有所作為的。幾年過去了,我仍然按照老師的話去學(xué)去做,雖然作文仍不算很好,但是我想,一定不能辜負(fù)了老師的期望。這就是我中年級(jí)的語文老師嚴(yán)老師。
嚴(yán)老師不僅教我們學(xué)習(xí),也教我們做人。記得三年級(jí)的時(shí)候,老師把優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)評(píng)給班上幾位老師的孩子。讀《難忘的啟蒙》有感讀《難忘的啟蒙》有感。同學(xué)們多少都有些不服氣,我也認(rèn)為老師太偏心了。本來就敢直言的我,在日記中寫出了我的觀點(diǎn),原認(rèn)為老師能諒解,沒想到后來嚴(yán)老師對(duì)我的日記的評(píng)語寫了近一頁,叫我要先正視自己,再去審視別人。老師雖沒有直說,但我還是感到了老師的失望。從此以后,我再也不會(huì)沒看清自己的模樣就去罵別人了。因?yàn)槲依斡浿鴩?yán)老師在手冊(cè)中對(duì)我的評(píng)語:人生何處不歡樂!
同樣值得懷念的,還有一年級(jí)的吳老師。由于一年級(jí)的時(shí)候我很膽小,吳老師就特意派了幾位善交際又膽大的同學(xué),來慢慢接近我,和我交朋友。后來,我的好朋友慚慚多了起來。真感謝吳老師,若不是她,我現(xiàn)在也許還孤零零的呢。
難忘的啟蒙讀后感篇七
今天我讀了一篇文章,名字叫做《難忘的啟蒙》,讀完后,我的心中感悟頗多。課文講述的是在作者小時(shí)候大概是1942年革命時(shí)期的艱難時(shí)刻,作者正是出生在這個(gè)時(shí)候,她在一所小學(xué)里面上學(xué)。這篇課文也正是回憶了他的小學(xué)生涯中得到的批評(píng)與贊賞,并且受老師的影響從此走上了成功之路的故事。
讀完后,我深深地感覺到,教師們站在平凡的工作崗位上默默地付出,但是,對(duì)于我們每一個(gè)學(xué)生來說影響卻是巨大的:有的'成為了一名醫(yī)生,有的和他的老師一樣,成為了一名人民教師,有的成為了除暴安良的警察叔叔……然而,當(dāng)人們對(duì)這些成功人士投去贊許的目光時(shí),老師們卻不求回報(bào),這是多么可貴的精神,對(duì)于自己的辛勤付出,他們只認(rèn)為這是“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”而已,這是一種紅燭精神——燃燒自己,照亮別人,為全人類的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
老師其實(shí)就是辛勤的園丁,當(dāng)人們?cè)谛蕾p花兒的時(shí)候,卻忽略了老師的奉獻(xiàn),不過,老師依然是堅(jiān)定地站在了自己的教學(xué)崗位上,走自己的路,無私的培養(yǎng)著祖國“花朵”的心靈與智慧。
難忘的啟蒙讀后感篇八
人人都有自己難忘的啟蒙老師,我也不例外,我的的啟蒙老師--王老師令我終生難忘,是他教會(huì)了我:要熱愛祖國,努力學(xué)習(xí),長大要報(bào)效國家,做一個(gè)言而守信的人,等等一些深刻的道理。
王老師在班里經(jīng)常和同學(xué)們開玩笑,讓我們?cè)跉g聲笑語中學(xué)到一些知識(shí),每次班級(jí)里的小朋友一起嬉戲玩耍的時(shí)候,老師也和小朋友們一起玩,小朋友們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)舉手發(fā)言,而我都會(huì)繃著臉,有些不知所措的樣子,但我的老師會(huì)不斷鼓勵(lì)我,盡管我學(xué)習(xí)不太好!
當(dāng)我上大班的時(shí)候,成績果然提上來了,而且字也寫的`漂亮了,不光老師表揚(yáng)我,幼兒園的小朋友也對(duì)我贊嘆不已!每次媽媽來接我的時(shí)候,老師都會(huì)夸獎(jiǎng)我,王老師是多么和藹可親啊!
是她教會(huì)了我一些深刻的道理,他的教會(huì)使我終生難忘!
難忘的啟蒙讀后感篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感悟老師們的愛國精神和松散、認(rèn)真的工作態(tài)度,感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題,同學(xué)們,課題中的'“啟蒙”是什么意思?
二、初讀課文。
1.自由讀全文,思考寫了啟蒙老師的哪幾件事?
2.你有哪些不懂的問題,提出來。
3.歸納學(xué)生提出的問題:
(1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓“我”時(shí)常心懷感激?
(2)為什么老師的許多表揚(yáng)“我”都淡忘了,而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記?
(3)“從這些寬嚴(yán)之間,同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理?
(4)的最后一句話是什么意思?
三、小組討論大家提出來的問題。
可以全都討論,也可以只討論你們感興趣的某些問題。
四、全班交流討論結(jié)果,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來的?
(1)熱愛祖國。
(2)治學(xué)松散,教育嚴(yán)格。
(3)有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話。
有感情地齊讀這句話。
五、談感受。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說說這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。
難忘的啟蒙讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,語文教案-難忘的啟蒙。
2.理解課文內(nèi)容,感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度,感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
板書課題,同學(xué)們,課題中的“啟蒙”是什么意思?
二、初讀課文。
1.自由讀全文,思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?
2.你有哪些不懂的問題,提出來。
3.歸納學(xué)生提出的問題:
(1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓“我”時(shí)常心懷感激?
(2)為什么老師的許多表揚(yáng)“我”都淡忘了,而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記?
(4)文章的最后一句話是什么意思?
三、小組討論大家提出來的問題。
可以全都討論,也可以只討論你們感興趣的某些問題。
四、全班交流討論結(jié)果,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來的?
(1)熱愛祖國。
(2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育嚴(yán)格。
(3)有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話。
有感情地齊讀這句話。
五、談感受。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說說這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。
附:板書設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng):
學(xué)生自學(xué)課文,提出不能解決的問題并帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句,動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,弄懂課文內(nèi)容。教師在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題,并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。從而理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。
難忘的啟蒙讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo):這是一篇略讀課文,要求學(xué)生1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)、認(rèn)真的工作態(tài)度,感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。
教具準(zhǔn)備:.課件歌曲。
教學(xué)設(shè)計(jì):
2、播放歌曲《長大后,我就成了你》。
3、其實(shí),像我一樣對(duì)啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是,他把感謝寫成了文字。(板書課題)。
(學(xué)生提問)。
老師和你們不謀而合,提了一個(gè)共同的問題。
抵制日語課。
課件出示“在這種寬嚴(yán)之間,我們這些學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理”
1、讀這段話。
2、請(qǐng)學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3、試想,在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,日語翻譯官會(huì)給中國的學(xué)生講寫什么呢?
4、在這個(gè)老師身上作者學(xué)到了()。
抗日演講。
1、讀這個(gè)故事。
2、在里敵人炮樓200米左右的地方進(jìn)行演講可能回導(dǎo)致什么后果?
3、交流對(duì)這些老師的敬意。
4、.課件出示“漫長的歲月過去了,經(jīng)歷的事情許多已淡忘,而少年時(shí)代生活的情景,啟蒙老師們的音容笑貌,還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn),引起我的思念和遐想?!狈磸?fù)朗讀,體驗(yàn)感情。
嚴(yán)格要求。
1、學(xué)生講一講老師們對(duì)學(xué)習(xí)的'態(tài)度。
2、.課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”
3、難怪這么多年過去了,往往還一直對(duì)老師們念念不忘。再讀“漫長的歲月過去了,經(jīng)歷的事情許多已淡忘,而少年時(shí)代生活的情景,啟蒙老師們的音容笑貌,還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn),引起我的思念和遐想。”
學(xué)了這篇文章,你又想到了什么呢?(學(xué)生回憶交流自己的啟蒙老師)。
小結(jié):啟蒙老師可以是一個(gè)人、一本書、一首歌-----。
老師用歌聲傾訴思念,沙老用文章表達(dá)情感,你們準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)自己的感激呢?
(學(xué)生在音樂聲中或?qū)懺姟⒒蜃鳟?、或?qū)懳恼?------)。
老師把這篇文章的原文已發(fā)到了網(wǎng)上,同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì),發(fā)表自己的看法。
難忘的啟蒙讀后感篇十二
說到我的啟蒙老師,我馬上就想到了一、二年級(jí)教我們語文、數(shù)學(xué)的徐老師、洪老師,三到六年級(jí)教語文、英語的張老師、汪老師,教美術(shù)的小俞老師,還有體育老師盧老師。
但我覺得最有趣、最讓我難忘的還是我的英語輔導(dǎo)老師ivy。我在博爾外語上英語課的時(shí)候,英語老師是個(gè)年輕的女老師,英文名叫ivy。她的頭發(fā)有點(diǎn)短,不過比蘑菇頭長點(diǎn),戴著眼鏡。她對(duì)我們很好,從來不罵我們。不管我們多么調(diào)皮,她也不生氣。我們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤剑蜁?huì)耐心地為我們講解。ivy老師對(duì)我們很好。因?yàn)槲易x六年級(jí),其他同學(xué)都是初中生,我有許多不知道的地方。
記得一次學(xué)現(xiàn)在完成時(shí),她講完后,再仔細(xì)地逐個(gè)問我們懂了沒。問到我時(shí),我顯得似懂非懂,她就又給我們?cè)敿?xì)講了起來,還舉了許多例子。這一回我們?nèi)匀粵]怎么明白,她繼續(xù)講解起來,后來我們終于弄懂了,真的覺得心里欠了她一樣。她上完課經(jīng)常和我們一起玩游戲。記得有一次,我們很快完成了課上的內(nèi)容,老師讓我們來玩一個(gè)游戲:愚驚人。我們四個(gè)人分成兩組,我們抽好簽后,和我一組的那個(gè)男同學(xué)要用畫畫的方式表示:擠牛奶,他黑板上畫了一頭奶牛,但沒有畫擠奶工人。
我說:奶牛?錯(cuò)!牛?錯(cuò)!到底是什么呢?我百思不得其解,他見我猜不出,就重新畫了一幅圖:圖一:兩個(gè)人在擠一只鳥,鳥快被擠扁了;圖二:一瓶牛奶,上面寫著milk。我恍然大悟,立刻猜出了擠牛奶。我們隊(duì)就加了一分。輪到對(duì)方時(shí),她們是用英語描述菜市場。一個(gè)表演的同學(xué)想了一下說:buyvagetables。猜的同學(xué)想不出來。另一個(gè)描述的.又說了一句:place,對(duì)手還是猜不出來。最后,時(shí)間到了,我們得一分,另一對(duì)得零分,我們1:0勝出。ivy老師還會(huì)讓我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)單詞。在一節(jié)課上,ivy老師讓我們學(xué)十二個(gè)月份。雖然我們?cè)缇蛯W(xué)了,但可能還是沒記清,容易混在一起,老師讓我們玩了一個(gè)游戲,說4月8月時(shí)不說單詞,拍一次手,說到12月時(shí)拍兩次手,下個(gè)同學(xué)說月份。游戲開始后,老師一開始就說了三月,我還沒反應(yīng)過來就出局了。經(jīng)過第一次,我吸取了教訓(xùn),一直堅(jiān)持到了最后,只剩下我和另一個(gè)同學(xué)了,但最終我不小心把9月說成了11月,得了第二名。因?yàn)檫@個(gè)游戲,使我們加深了對(duì)月份的記憶。
在ivy老師的課上我還學(xué)了許多沒學(xué)到的東西,過去時(shí)、過去分詞、現(xiàn)在完成時(shí)等等,上她的課真的很有趣。我永遠(yuǎn)難忘我的啟蒙老師ivy。
難忘的啟蒙讀后感篇十三
我從一年級(jí)任性的小女孩,變成六年級(jí)沉著冷靜、積極向上的大姐姐,發(fā)生的變化都離不開我的啟蒙老師——王冶老師。她教會(huì)我許多知識(shí),讓我懂得了諸多做人的道理。
每次見到王老師,我都會(huì)深深地陷入回憶。記得有一天,組長把卷子發(fā)下來,我仔細(xì)一看,“?。″e(cuò)了好多題!”我像泄了氣的皮球,苦惱極了:計(jì)算本來就很差,這次又錯(cuò)了這么多。這時(shí)耳邊卻傳來王老師話語:“心靜自然涼,不要太慌張了!”我又靜下心來改錯(cuò),心想:一定要一絲不茍,認(rèn)真改錯(cuò)。改完后,又緊張地交到老師那里,老師笑著夸我:“寫得很好,全對(duì)!要再接再厲喲!”聽了王老師的話,我心里的石頭終于放下了,以后不敢再馬虎了。
吃中學(xué),學(xué)中吃,是她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。王老師讓我們帶一點(diǎn)小零食來,讓我們學(xué)會(huì)分享食物。課堂的前十分鐘,老師給我們出應(yīng)用題,我們?nèi)窟^關(guān)!“哦!開吃嘍!”隨著一陣歡呼聲,我們都狼吞虎咽,還給老師許多吃的.,老師笑得像朵大紅花。我們個(gè)個(gè)互相交換吃,真是太棒了!太爽了!等倪老師來“查崗”,我們都封著嘴,在心里暗笑。等她走了,我們和王老師相視一笑,好開心呀!
她就是我最難忘的啟蒙老師,我要牢記王老師對(duì)我的諄諄教誨:做什么事一定不要半途而廢,要相信自己。謝謝您,敬愛的王老師。
難忘的啟蒙讀后感篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內(nèi)容,感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度,感受作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
1、了解文章寫了那幾件事。
2、體會(huì)人物的品質(zhì)。
一課時(shí)。
童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘,他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識(shí)的大門;在我們童稚的心靈播下美好的種子;教給我們做人的道理,使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。(板書課題)師提問學(xué)生對(duì)“啟蒙”的理解。
1、師述:啟蒙老師為什么使我難忘呢?他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵(lì)著我們呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)。
2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢?默讀課文后和同學(xué)小組討論。
(學(xué)生匯報(bào)討論的情況)。
1、剛才同學(xué)們都說得很對(duì),正是因?yàn)閱⒚衫蠋焸兊倪@些優(yōu)秀的品質(zhì),才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學(xué)生的'一生,你們同意老師的看法嗎?(同意)那好請(qǐng)大家在學(xué)課文,找出文中有關(guān)的句子讀一讀。(指名兩位學(xué)生朗讀九、十自然段)。
2、大家想想:這些段落在文中起什么作用呢?它們之間有什么聯(lián)系呢?
師述:剛才同學(xué)們交流得很好。說明了大家對(duì)文章有了深刻的了解,現(xiàn)在你們還不懂事,老師的一次次表揚(yáng)可能對(duì)你的幫助特別大;老師的一點(diǎn)關(guān)懷可能使你感到特別溫暖;老師的一次批評(píng)可能對(duì)你的觸動(dòng)特別大;當(dāng)然有時(shí)老師也可能讓你受了委屈,聯(lián)系實(shí)際你有這樣的經(jīng)歷嗎?誰愿意向大家說一說呢?(指名交流)。
這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個(gè)題目,用了“總—分—總”的寫法,分別用了三個(gè)具體的例子,表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國、勤勉、正直、誠實(shí)的高貴品質(zhì)。這樣寫的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),前后呼應(yīng),我們要學(xué)習(xí)這種寫法。
標(biāo)出文中的好詞好句,有感情地朗讀。
組織演講——愛國。
啟蒙老師老師的批評(píng)(兩次)——正直誠實(shí)勤勉難忘。
對(duì)日語課的寬容——愛國。
難忘的啟蒙讀后感篇十五
記憶之書“不由自主的翻到了一頁,上頭記載了一件然我難忘的事,我從中也得到一個(gè)讓我受益匪淺的道理。
因?yàn)橛辛送赖那败囍b,我漸漸有了勇氣。”就試試吧!“回家后卻因做著做著作業(yè)竟把簽名的事給忘了。
又一個(gè)星期六來了,回到少年宮,教師說要回收試卷時(shí),我才想起卷子還沒簽名,連忙找了個(gè)借口溜到了洗手間。我爸的字不好模仿,他的字有點(diǎn)潦草,我趴在窗臺(tái)上不停地謝著。常一個(gè)不對(duì)劃掉一個(gè),所以試卷上有了一個(gè)個(gè)的墨團(tuán),最終寫了一個(gè)像樣的,松了一口氣,回到課室交給了教師。
教師的話在我的腦海仲徘徊,讓我得到了啟發(fā),我從此再也沒這樣做過了!
難忘的啟蒙讀后感篇十六
記得我的母校,記得我的同學(xué),更忘不了那位。
記得在剛來到母校之時(shí),我一個(gè)人孤單的站在校園門口旁,十分害怕,腦子里全都是匪徒、壞蛋?強(qiáng)盜。小小的心靈里塞滿了無限的害怕。就在這時(shí),一個(gè)念頭飛快地從我腦海中閃過——逃學(xué)。我連自己也不知道為什么會(huì)起這樣一個(gè)念頭。因?yàn)楹E梢呀?jīng)占據(jù)了我整個(gè)心靈,理智已經(jīng)被擠得片甲不留。于是,我撒腿就跑,心中也感到一絲慶幸——終于可以回家了??墒牵钊讼氩坏降氖?,校長與我的新班主任正巧也看到了這些,他們?cè)谖液竺婢o追,最終,我還是被追上了,老師生氣的把我拉到了辦公室,白色的教鞭在她手上升起,還未等我反應(yīng)過來,只聽“啪”的一聲,落在了我的身上。這一鞭雖然不疼,但卻在我的心靈上留下了道道傷痕。從那以后,我開始恨。還不停地想“這位老師算哪門子老師?”有的時(shí)候甚至還在她的背后偷偷的罵她,也不知怎的,這幾句話竟然傳到了她的耳朵里!于是,我又一次進(jìn)了老師的辦公事。我害怕地閉上眼睛,身子在不停的哆嗦,仿佛能聽見教鞭的拍打聲??墒牵胩爝^去了,辦公室里還是靜悄悄的,好奇心促使我睜開了眼睛。只見老師并沒有打我的意思,而只是靜靜地看著我,許久,才輕輕地說;“不管你是怎么想的。但是,只有你恨我,才能考出成績,你真是讓我瞧不起!”說完,靜靜地離開了空無一人的辦公室,里面一片沉寂,靜的仿佛有點(diǎn)可怕!當(dāng)時(shí)的我并不明白這些話的真正含義,但我卻給我下了一個(gè)目標(biāo):拼命學(xué)習(xí),不能被他小瞧。我在課堂上開始認(rèn)真聽講,開始認(rèn)真學(xué)習(xí),而成績也在不知不覺中慢慢地上升。時(shí)間慢慢地消逝,轉(zhuǎn)眼間一年將要過去。在期末考試后的那一天,老師告訴我們,她將要走了。同學(xué)們都哭了,而我卻倔強(qiáng)地把頭扭到了一邊,直到下課鈴響的那一刻,眼淚才從眼中悄悄落下。
直到現(xiàn)在,沒當(dāng)我想起這位老師,心中便未免有些感動(dòng)。是啊!啟蒙老師告訴我的道理使我終生難忘,受益匪淺。
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