古代文學是中國文化寶庫中的重要組成部分，它承載著中華民族的智慧與情感。如何將科技創(chuàng)新運用到實際生活中呢？通過閱讀范文，可以了解到不同領域總結(jié)的方式和技巧。
八年級魯迅教學設計篇一
1、誦讀、美讀，領會湖山空靈之意。
2、游湖、看雪，揣摩文章寫景之筆。
3、說人、話情，見識人物閑雅之趣。
誦讀、美讀，疏通文意，體驗西湖夜雪的空靈境界。
引導學生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
一、導入：西湖詩詞。
創(chuàng)設情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象?！裉鞂W習張岱的一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！
二、誦讀：疏通文字。
（一）讀：第一步，讀順：請一兩位同學嘗試讀文，同學點評。
第二步，讀齊：集體嘗試齊讀，讀準確，讀出節(jié)奏。
第三步，閱讀：自由朗讀，逐字逐句地仔細閱讀。
（二）理：第一步，理出要點：把時間、地點、人物、事情等要素設置成問題投影出來。要求學生在自由讀的過程中找答案，然后探討，完成填充。
第二步，理會要點：要求同桌配合，一學生美讀，一學生翻譯。隨意抽取同桌組合，匯報讀與譯的情況，重點字詞作特別提示。
第三步，理通全文：請兩位同學分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字。
（三）再讀：再次齊讀全文，讀出抑揚頓挫之勢，讀出聲情并茂之感。
三、賞景：寫景技法。
多媒體特寫文中描寫雪景的文字：
“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?/p>
1、說說此寫景之語妙在何處？學生自由發(fā)表自己意見。
參考：a、妙在扣景之特征。b、妙在用樸素之語。（可酌情穿插白描特色：自然質(zhì)樸，不事雕琢。）c、妙在構(gòu)悠遠意境。
2、拓展：顯示異曲同工的詩：清朝王士禎的《題秋江獨釣圖》，體味、感悟。詩如下：
“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋?！?/p>
3、學生背誦西湖雪景的文字。
四、說人：閑雅之趣。
1、找關鍵字“獨”、“癡”，把握人物的品性。
2、補充：張岱《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕。
重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”
五、結(jié)篇：復讀鞏固。
六、作業(yè)：搜集其他寫雪的名句或名篇。
八年級魯迅教學設計篇二
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。
[過程與方法]。
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]。
1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
2、觀點鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[活動目的]。
秦始皇是我國歷第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式，進一步認識秦始皇的是非功過。
[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系的史觀。
[課時]1課時。
[課型]活動課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學。
[授課過程]。
一、找一找和議一議。
首先，我們要把全班同學按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個杰出政治家；暴君組的同學則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學作為組的討論代表。
二、說一說。
你準備好了嗎？你想在同學們面前，施展你的口才嗎？來吧，參與我們的討論課，來。
（1）營造環(huán)境氣氛：請書法好的同學在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
（2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時間，同組其他同學可以補充，補充時間不超過一分鐘。
（3）最后有請老師或同學為討論課做歸納總結(jié)，為同學們指明客觀認識歷史人物的方法；指出大家在討論過程中存在的問題，表揚敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點的論點的同學。
三、寫一寫。
通過對秦始皇的討論，你學到什么？你能正確認識自己嗎？
八年級魯迅教學設計篇三
1.讀準下列加點字的注音。
高傲(ao4) 呻吟(yin2) 翡翠(fei3)
掠起(1ue4) 困乏(fa2) 蜿蜒(wan1 yan2)
2.解釋下列詞語。
高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起：輕輕擦過或拂起。
震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
二、導人
海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。但后來單獨發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會的黑暗，民不聊生。人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當時的群眾革命運動，于是結(jié)合當時的革命斗爭形勢，寫出了《海燕》，用象征的手法，號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。
三、閱讀課文.整體感知
學生有感情地朗讀課文。理清文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(第一段至第六段)
寫暴風雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)。
重點描寫暴風雨迫近時，海燕搏風擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風雨的到來。
第三部分(第十二段至十五段)。
描繪暴風雨將臨時的奇觀，反復抒寫海燕呼喚暴風雨的戰(zhàn)斗豪情。
四、學習課文內(nèi)容
(一)學習第一部分。
指名朗讀，學生思考兩個層次怎樣劃分。
明確：
第一層次(1～3節(jié))，寫“風卷云集，海燕高翔”。開頭一句，寫暴風雨即將來臨的前兆，點明海燕所處的環(huán)境。“蒼?！泵鑼懘蠛０蹴绲臍鈩?“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕：“黑色的閃電”描寫形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿?！案甙恋仫w翔”總寫行動，“翅膀碰著波浪”“箭—般地直沖向烏云”作具體描繪。
提問：“碰”字與“沖”字，寫出怎樣的情態(tài)?回答，明確：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚，渴望暴風雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力，運用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
第二層次(4～6節(jié))寫其他海鳥嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過聲音、行動、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態(tài)，與高傲的海燕，自由自在地飛翔，形成鮮明對照。
(二)學習第二部分。
指名朗讀第二部分。
提問：思考兩個層次怎樣劃分。
明確：
第一層次(7～8節(jié))，先用“越……越……”緊縮句，描寫暴風雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會環(huán)境的`氣氛。在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風搏斗，顯示了大海的力量。而“狂風”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。
第二層(9～11節(jié))，繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪壯;從“飛翔”到“飛舞”。從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。它像個“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“烏云遮不住太陽”，用肯定的語氣，反復的手法，表達了必勝的信心。
五、小結(jié)
這篇散文詩描寫了海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習二。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
八年級魯迅教學設計篇四
教學目標：
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
教學重點與難點：
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
教學方法：誦讀、賞析。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、情境導入：
早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
二、賞析“窗”的美點。
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學教材，受到廣大讀者的歡迎?？上攵欢ㄓ凶约邯毺氐镊攘?。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓練作家的最好的學?！?，因此這節(jié)課的教學目標是：賞析小說的亮點，通過這篇小說讓同學們學會一些寫作的方法。請看大屏幕上我為大家提示的亮點(題目、寫法、結(jié)尾)接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會兒我們一起來一一賞析亮點。
1、題目。
小說為什么以“窗”為題?
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關，既指病房的窗，也指心靈之窗(美好、丑陋)，以窗為題，更能突出主題。
以后同學們在給文章定題目的時候也應該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
2、寫法。
(1)對比。
人物的對比。
明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚(善、美)。
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡(惡、丑)。
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之?！鄙勘葋喴舱f過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心?！毙≌f中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕!
看到的景物的對比。
明確：靠窗的人：風景優(yōu)美。
不靠窗的人：禿墻一堵。
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧!
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景?？梢娝幸活w美好的心靈。因為一個心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景。公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們在《孔已己》和《范進中舉》中已學過對比手法，希望同學們在作文時也要善于運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力。
(2)一波三折。準確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：
享受--羨慕--妒忌--恨--取代。
3、結(jié)尾。
本文的結(jié)尾巧妙在何處?
這個結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個特點，同學們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項鏈》，進一步品味這結(jié)尾的無窮魅力。
(1)如果給《窗》的結(jié)尾再加兩個字，你們猜我會加哪兩個字?“活該!”。這是高中時代學習的魯迅先生寫的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個詞成一段，多么有力和痛快。今天被戴婷婷同學借用到《窗》的結(jié)尾，由此可見，同學們要多讀書，多看書，這樣就能在關鍵的時候?qū)⒆约核鶎W都用上了。
(2)如果結(jié)尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景?！边@樣的結(jié)局仿佛就告訴人們做一個損人利己的、見死不救的人是有善報的，是有好結(jié)果的。這就違背了世人的正確的道德觀。
三、暢所欲言說感悟。
如果我要大家在你們的微博上每個人發(fā)表一條學完《窗》后的感受，你會說些什么呢?請寫下來。
四、教師贈言。
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景。一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風景，把他送給我們生活中的每一個人。愿我們的生活更加美好!
羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”
五、回顧目標。
1、題目含蓄簡潔。
2、運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力，故事情節(jié)曲折生動。
4、結(jié)尾要言簡意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。
葉圣陶先生說“課文無非是個例子”，我們要從課文的學習中去學會寫作的方法。
六、布置作業(yè)。
小說的結(jié)尾戛然而止，原來窗外只是光禿禿的一堵墻，請大家發(fā)揮想像力，續(xù)寫一段情節(jié)，要寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思。
八年級魯迅教學設計篇五
1．說出病毒的種類。
2．說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。
3．列舉病毒與人類的關系。
（二）能力目標。
運用多種方式獲取資料的能力。
（三）情感、態(tài)度和價值觀目標。
認同病毒可以為人類利用，辯證地認識病毒和人類的關系。
1．病毒的結(jié)構(gòu)與生活。
2．病毒與人類的關系。
病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
創(chuàng)設情境，導入新課。
播放電影《38度》片斷：
同學們你們知道電影反映的是什么時期，什么事件嗎？
非典在30個國家和地區(qū)造成8000多病歷和900多人死亡。它是由病毒引起的一種傳染病。
其實由病毒引起的疾病還有：埃博拉，禽流感，艾滋病等?？墒遣《镜降资裁礃?？它為什么能引起動植物患病呢？今天我們就來探究病毒，了解病毒的秘密。
觀看、討論。
利用視頻，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
病毒的種類。
非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么傳播到人的身上呢？
提供相應的資料：1.有人認為人類通過食用果子貍這種動物而感染非典。2.禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽，引起從呼吸系統(tǒng)異常到嚴重的全身敗血癥等多種癥狀。3.人類通過密切接觸受感染動物的.血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
根據(jù)已經(jīng)掌握和了解到的知識進行分析。
閱讀資料：明白人類所患有的這些疾病實際上是從其他動物體內(nèi)傳播過來的，并且動物之間也可以傳播。
理解病毒的種類。
引導同學們關愛生命。
病毒的結(jié)構(gòu)。
病毒可以寄生在動物、植物細胞和細菌中，它的個頭一定特別小，它是如何被發(fā)現(xiàn)的？
到底病毒長成什么樣子呢？
它有哪些結(jié)構(gòu)？
展示多種病毒的圖片。
閱讀課本，體會科學發(fā)現(xiàn)的過程。
同學們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的結(jié)構(gòu)。并用自己的方式區(qū)別動、植物細胞和病毒。
幫助同學們直觀地理解病毒之“小”，培養(yǎng)學生觀察、表達能力。
病毒的生活和繁殖。
病毒這樣簡單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細胞中呢？帶著問題播放視頻：病毒的生活。
觀看視頻。
借助視頻資料化抽象為具體，突破難點。
病毒與人類生活的關系。
病毒不是只有有害的一面，教師為學生提供資料，例如在基因工程方面對病毒的應用，人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點生產(chǎn)疫苗預防疾病等。
拓寬學生視野，培養(yǎng)學生辨證的觀點。
小結(jié)。
學生談收獲與體會。
練習。
七、板書設計：
第五章病毒。
八年級魯迅教學設計篇六
1、描述生命起源的過程。
2、關注生命起源的不同觀點。
3、理解米勒的實驗過程和結(jié)論。
關注生命起源的不同觀點。
理解米勒的實驗過程和結(jié)論。
多媒體課件。
1課時。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
球誕生于46億年前，地球上最初有沒有生命？最早的生物是怎樣的？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實這些問題我們雖然無法通過親眼觀察或模擬實驗得到答案，但是我們可以通過分析前人的實驗或現(xiàn)有的資料來了解幾億年前的地球。今天我們就開始學習新的一章——生物的`進化。我們先來一起探究地球上生命的起源。
（二）出示學習目標。
1、描述生命起源的過程。
2、關注生命起源的不同觀點。
3、理解米勒的實驗過程和結(jié)論。
（三）合作交流，解讀探究。
一、學生閱讀教材51頁的科學方法內(nèi)容，回答下列問題：
1、什么是推測？
2、推測需要哪些要求？
二、學生閱讀教材51—52頁的資料分析，討論下列問題：
1、地球上生命的形成需要哪些條件？
2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說法？
3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？
4、你認為原始地球上存在生命嗎？請說出你的理由。
4、米勒的實驗裝置幾個部分各模仿了原始地球的哪些條件？
5、根據(jù)米勒實驗結(jié)果，可以對生命的起源做出怎樣的推測？
6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機物，可以作出什么推測？
三、學生展示，教師點撥講解。
四、學生閱讀教材53頁的內(nèi)容，了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過程。
（四）、總結(jié)反思。
本節(jié)課你學到了什么？
（五）鞏固練習。
1、原始的地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別，那時的大氣成分主要是（）。
a、水蒸氣、氨、甲烷等。
b、氮氣、氧氣、水蒸氣、二氧化碳等。
c、氧氣、氫氣、二氧化碳等。
d、水蒸氣、氧氣、氮氣等。
2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基礎物質(zhì)是（）。
a、小分子有機物b、大分子有機物。
c、小分子無機物d、原始生命。
3、原始生命形成的場所是（）。
a、原始大氣b、原始海洋。
c、陸地上d、大氣層中。
4、模擬原始地球的條件和大氣成分，合成氨基酸的科學家是（）。
a、愛因斯坦b、米勒c、愛迪生d、牛頓。
5、下列哪一項是原始大氣中沒有的。
a、氨b、水c、氧氣d、氫。
6、生命起源的過程是（）。
a、無機物——有機物——原始生命。
b、有機物——無機物——原始生命。
c、無機物——原始生命——有機物。
d、原始生命——無機物——有機物。
7、米勒的實驗證明了（）。
a、原始地球上可以形成原始生命b、原始地球上可以形成有機物。
c、原始生命起源于原始海洋d、原始生命起源于外星球。
（六）作業(yè)布置。
完成績優(yōu)學案55頁練習題。
第一節(jié)地球上生命的起源。
一、有關生命起源的幾種假說。
二、原始地球。
三、地球上的生命起源。
八年級魯迅教學設計篇七
【教學目標】。
1.通過朗讀，用簡潔的語言描繪文中的寫景畫面，概括江南雪和朔方雪的特點。
2.結(jié)合背景和相關材料，理解作者筆下江南雪和朔方雪的不同特點及作者寄寓的情感。
3.品味文中精煉傳神富有表現(xiàn)力的語句，領會朔方雪的象征意義，理解作者在文章中對生命的贊頌，以及其直面慘淡人生的頑強戰(zhàn)斗精神。
【教學重點】江南雪對朔方雪的襯托作用。
【教學難點】領會朔方雪的象征意義，感受作者不屈的戰(zhàn)斗精神。
【教學方法】朗讀和品讀討論與點撥。
【教學過程】。
課前放《魯迅先生》mtv，渲染氛圍。
一、讀不讀魯迅？
【學生活動】組織交流。
歸納小結(jié)：《野草》是魯迅作品中最值得我們閱讀的一部作品，而《雪》是《野草》中最值得我們閱讀的一篇文章。讓我們一起走進《雪》--（課件：課文標題、作者。）。
我們這節(jié)課的上法是：--（課件：多樣化品讀）。
二、與文本對話，感知景物美。
【學生活動】朗讀課文、圈點勾畫等。
【評價小結(jié)】組織朗讀，交流，評價。
教師板書：滋潤美艷（美）--（江南的雪）。
升騰旋轉(zhuǎn)（力）--（朔方的雪）。
【學生活動】自讀課文語段，獨立思考。
【評價小結(jié)】組織交流，評價。
【過渡指導】我們通過對詞句的賞析感受到了朔方雪和江南雪的不同，下面讓我們有感情地朗讀，感受朔方雪的壯美和恒久。
【學生活動】有感情地誦讀屏顯內(nèi)容。
女：朔方的雪，永遠如粉、如沙。
男：旋風忽來便燦燦地生光，蓬勃地奮飛。
女：如包藏火焰的大霧。
合：旋轉(zhuǎn)、升騰。
男：在無邊的曠野上。
女：在凜冽的天宇下。
合：閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的，是雨的精魂。
女：是的，那是孤獨的雪，
男：是死掉的雨，
合：是雨的精魂！
三、與作者對話，感受情感美。
【過渡指導】美文不僅需要我們動情朗讀，還需要我們用心感受，靜心研讀。
結(jié)合課文的具體內(nèi)容，對前三段和后三段反復進行對比分析，找出它們的不同點。提示：我們可以從課文選取的內(nèi)容、寫景的角度、運用的句式、包含作者的情感等角度來思考。
【學生活動】自讀課文語段，圈點勾畫，批注賞析。
【評價小結(jié)】組織朗讀、交流、評價。
請看概括：
內(nèi)容：前三段，寫景，也寫景中活動；后三段主要描寫雪景。
寫景：前三段多繪色彩，重在描寫江南雪的靜態(tài)；后三段多狀情態(tài)，突出朔方雪的氣勢。
句式：前三段多用長句，讀來溫柔婉轉(zhuǎn)；后三段多用短句，讀來剛勁鏗鏘。
情感：前三段是喜愛中有惋惜，后三段是贊頌中含敬仰。
歸納小結(jié)：喜愛、惋惜和留戀，是因為江南雪的柔美卻短暫，朔方雪壯美和恒久，讓魯迅充滿敬仰和贊頌。（教師板書：喜愛、惋惜和留戀敬仰和贊頌）。
四、與人生對話，感悟精神美。
1．【過渡指導】前三段的文字細膩、綿長，看起來仿佛較重，其實很輕；而后三段粗獷、簡約，看起來仿佛較輕，其實很重。請細細品味后三段，抓住其中一個詞，或一句話，分析這個詞語或句子的深刻內(nèi)涵。
示例--“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上?！边@個句子中，“決不”二字不容置疑，寫出了朔方雪剛勁、頑強的特點。
【學生活動】細讀相關語段，文中批注，同桌交流。
【評價小結(jié)】組織朗讀、交流、評價。
請看概括：
對于雪來說，太陽光應該是他最大的敵人，但是，當朔方的雪遇見太陽光的時候，他沒有像南方的雪那樣毫無反抗地就融化掉了，而是更堅強地奮飛和抗爭。
“無邊的曠野”，體現(xiàn)出朔方的雪是孤獨的。
“包藏火焰”，在這樣冷酷的`環(huán)境里，擁有一顆火熱的心，擁有戰(zhàn)斗的熱情。
用一個“撒”字讓人感到這個雪是有力量的，有力度的，他不用“飄”不用“落”，和地上、枯草上的環(huán)境相融合在一起，有一種粗獷的感覺，還呼應了前面的“如粉如沙”，可見朔方雪具有一種獨特的陽剛之美。
“死掉的雨”，從中可以看出朔方雪的一種生命力，他起先是雨，但是不管環(huán)境怎樣惡劣，他又會變成雪，他永遠都留在北方，永遠是在和惡劣環(huán)境做斗爭。他具有非常頑強的生命力，他是永恒的，是不死的。
……。
【學生活動】獨立思考后，小組交流。
【評價小結(jié)】組織交流、評價。
橫看成嶺側(cè)成峰。
“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”--魯迅《自嘲》。
“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”--魯迅《自題小像》。
歸納小結(jié)：《雪》是魯迅的內(nèi)心獨白，也是他的人生選擇，他要像朔方雪一樣雖孤獨卻永不屈服！
（教師板書：孤獨永不屈服）。
3．【過渡指導】魯迅先生“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。
最后，讓我們懷著對魯迅更加深刻的理解和崇敬一起大聲誦讀《雪》最后三段！
【學生活動】大聲誦讀《雪》最后三段。
五、讀點魯迅！
結(jié)束語：明末清初的張潮曾經(jīng)說：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳?！薄堆芬欢ㄟ€有更多的美味，讓我們在未來的日子里慢慢地感悟吧！
人們有“讀不讀魯迅”的疑問，也許是因為對魯迅缺乏全面深入的了解罷，也許是因為每個人都有自己的理解罷……都無從知道。
但我們說，讀點魯迅！讀點經(jīng)典！
板書設計：
滋潤美艷（美）--江南--愛、戀、惜。
孤獨雪（魯迅）永不屈服。
旋轉(zhuǎn)升騰（力）--朔方--贊、敬。
王朝一。
八年級魯迅教學設計篇八
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物的特點。
3．背誦課文。
1．把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點。
2．把握作者的思想感情。
2課時。
教學要點：作者簡介；朗讀課文，指導學生讀準字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導學生把握文章寫景的脈絡，選擇關鍵詞語，增設詞語提綱，理清背誦思路，指導學生背誦。
教學步驟：
一、導語設計：我們偉大的祖國，山河壯麗，有無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名大地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。
二、作者及作品簡介。
三、朗讀課文，感受文章的音韻美。
1.明確：第一段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點?！爸貛r疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月?！笔钦f一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊，雄峻險拔的山勢。
2.二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
第二段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！贝司涫钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風奔放美）。
第三段：寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光?！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）……學生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。
第四段：寫三峽的秋景?！懊恐?晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟氣氛。（教師板書：秋林寒澗肅高猿長嘯凄婉美）。
2.文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
五、布置作業(yè)：背誦并默寫《三峽》。
教學要點：反復誦讀，引導學生體會文章的意境和作者的.思想感情，涵詠品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學生進行比較閱讀的能力。
教學步驟：
一、檢查背誦、檢查翻譯（資料上的）。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。
教學步驟：
1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）。
2.本文對三峽的描寫比較客觀，作者的感情并沒有直接表達出來，但是字里行間仍然可以體會到作者豐富的情感。請你根據(jù)自己的閱讀體驗結(jié)合具體景物，說說隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日之時的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進作者的內(nèi)心世界。）。
三、品味作者獨特的語言魅力（學生見資料）學生齊讀這三個句子，感受其語言美的特質(zhì)。
連的特點。）。
2.素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄒ浴翱展葌黜懀мD(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）。
四、拓展閱讀：閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。（明確：詩和課文都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。）。
五、布置作業(yè)：課外閱讀《水經(jīng)注》、《三峽》筆記寫在“讀書筆記”上。
八年級魯迅教學設計篇九
課程標準內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認識__對改革開放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》。與上一課對內(nèi)改革相對應。以深圳特區(qū)為例，了解__積極推進對外開放，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設的一項基本國策。
學情分析：
通過前兩節(jié)課的學習已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關知識，為本課的學習做鋪墊。八年級的學生已經(jīng)初步掌握歷史學習的方法，能夠及時完成老師布置的任務，但不善于獨立思考，能動性較差。
教學目標：
唯物史觀：認識對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要歷史人物推動社會發(fā)展。
時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成。
史料實證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達歷史意義。
歷史解釋：通過學習了解為什么要設立經(jīng)濟特區(qū)？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國情懷：樹立對外開放意識，認可并支持我國的大政方針，關心國家大事，與時俱進。
教學重點：
經(jīng)濟特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認識__對我國社會主義建設的巨大貢獻、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實。
教學難點：
如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機遇又是挑戰(zhàn)。
教學過程：
活動一：復習鞏固。
1、1978年，__做了《解放思想實事求是團結(jié)一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導思想。
2、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領導集體。
4、20世紀80年代，在國家的支持下，農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
【設計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強，設置復習鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學生回顧前兩課知識點，更容易做好銜接。
導入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設計師__，__屆__全會后，在對內(nèi)改革的同時，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策，為什么要對外開放？如何對外開放？下面就讓我們一起學習第九課《對外開放》。
活動二：小組討論。
問題設置：
1、經(jīng)濟發(fā)展所需要的條件有哪些？
2、這些條件中，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的？
3、如何克服我國經(jīng)濟發(fā)展中的短處？
學生回答：技術、資金、勞動力、市場、經(jīng)驗等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力。但是技術落后，經(jīng)驗不足，資金短缺。建立經(jīng)濟特區(qū)，積極引進技術、經(jīng)驗和資金。
老師：我國最先設立的經(jīng)濟特區(qū)有哪些？從地理角度看，都在那兩個??？
學生：深圳、珠海、汕頭、廈門，在廣東省和福建省。
（老師補充：社會主義現(xiàn)代化建設，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗，設置特區(qū)，先行試點，再逐步推廣。）。
史料：1979年春，__在與廣東省領導談話時，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒有錢，要你們自己搞，殺出一條血路來。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對兩省對外經(jīng)濟活動實行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動權，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟盡快搞上去，這個重大決策，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié)：“經(jīng)濟特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實行與其他地方的經(jīng)濟政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動國家經(jīng)濟發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利；毗鄰港澳，可以吸引大量僑資；依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設計意圖】教材中對于這一部分敘述完整，表述清晰；內(nèi)容上不難理解。因此把主動權交給學生，發(fā)揮其主觀能動性。
活動三：體味成果。
材料一：改革開放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟特區(qū)后，以“時間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設速度，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明，我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的?！?/p>
老師：實踐證明，設立經(jīng)濟特區(qū)對引進外資、先進技術和管理經(jīng)驗，推動國內(nèi)進一步改革、擴大對外經(jīng)濟交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設計意圖】用圖片的方式，學生能夠更加直觀的感受到設立經(jīng)濟特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認同感。
活動四：地圖應用。
老師：試點的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性，1984年，__指出：特區(qū)是個窗口，是技術的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口。經(jīng)濟特區(qū)就像一個偉大的支點，撬動它，就撬動了中國舊體制的巨石，打開了對外開放的大門。
請同學們拿出歷史地圖冊，根據(jù)教材相關內(nèi)容，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標注，仔細觀察并思考，我國開放格局的特點。
歸納：
1884年，進一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個沿海城市。
1888年，設立海南經(jīng)濟特區(qū)。
1990年，設立上海浦東開發(fā)區(qū)。
1992年，開放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。
【設計意圖】學生動手標注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點，更有助于加深記憶。
活動五：小組討論。
材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負責制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端。20__年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第__屆部長級會議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國商品進入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟體制帶來挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織？
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)？
3、面對挑戰(zhàn)，中國該如何應對？
歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求，中國需要世界，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標志著中國對外開放和市場經(jīng)濟建設進入了一個新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險。隨著市場的進一步擴大，關稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務和投資更多地進入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。
應對：抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)；引進先進技術，學習先進管理經(jīng)驗；進行技術升級，提高我國產(chǎn)品競爭力；堅持可持續(xù)發(fā)展。
【設計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學生興趣；在世界經(jīng)濟浪潮中，面對機遇和挑戰(zhàn)，該如何應對？培養(yǎng)學生的歷史使命感。
課堂總結(jié)：同學們，本節(jié)課我們學習了深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”點線面結(jié)合的對外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開__同志的高瞻遠矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀中國的騰飛貢獻自己的力量。
（1）每一個教學活動中含教師活動、學生活動，并設【設計意圖】版塊。
（2）引用的文字及圖片材料請展示在教學設計中。如確實無法展示（如視頻音頻）請文字描述即可。不要插入超級鏈接。
板書設計：
第9課對外開放。
一、經(jīng)濟特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門。
二、對外開放領域的擴大。
格局：經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地。
特點：點線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領域。
三、加入世界貿(mào)易組織（20__）。
八年級魯迅教學設計篇十
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我將堅持以下理念的應用：
3、突出學生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。
二、學情簡析：
共有二個教學班，學生人數(shù)146人，其中男生86人，女生60人。通過一年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
另外，所教班的學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教材簡析：
全書共有12個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：（一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句）等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
四、教學總體目標
1、學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的.學習態(tài)度。
2、能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。
4、能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。
5、能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學具體措施
1、每天背誦課文中的對話。要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關于學困生的評價傾斜模式
據(jù)研究表明，人類學習語言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，都按同一個模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生各方面的能力。我們長期以來的評價用的是同一把尺子，導致了部分學生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學習的興趣不濃。針對這種情況，我準備從以下幾個方面來關注學困生的學習情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評價促進他們的發(fā)展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學生參加小組活動，讓他們在與同學的交流中放松心情，學會與他人的溝通，加強與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認真態(tài)度，設立參與獎。
2、每月先讓學生寫出書面的自評（評價包括各個方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫出與上月相比進步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設立進步獎。
3、加強與家長的聯(lián)系，及時把學生的進步告訴家長。
4、以語言評價為主，對學生進行對話式的交流。
七、教學進度安排
根據(jù)學校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補差安排
（1）目的
1、全面提高學生學習的主動性和積極性。
八年級魯迅教學設計篇十一
(1)知道什么是現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述現(xiàn)象的實驗結(jié)論.
(3)知道現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線，能根據(jù)現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實例.
能力目標。
由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導，幫助學生分析、概括出相應結(jié)論.培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練學生的分析、概括能力.
情感目標。
利用折射現(xiàn)象中的因果關系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關系的重要性.
教材分析。
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章的基礎，所以本節(jié)有承上啟下的作用，規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關鍵，對于透鏡的學習，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關重要的作用.課本列舉了各種的實例，對這些實例進行討論分析對理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議。
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章的基礎，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發(fā)式教學兩種方法.激發(fā)學生的學習興趣，在規(guī)律的理解上，要結(jié)合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關的物理學史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.
八年級魯迅教學設計篇十二
本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關，是地理高中階段要求掌握的重點內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)緊密相連，與地球自轉(zhuǎn)的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動；又因為太陽直射點的回歸運動，引起了同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，因此這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律。還可以進一步培養(yǎng)學生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。
教學重點：太陽直射點的回歸運動，正午太陽高度角的分布規(guī)律及其計算方法與應用。
教學難點：正午太陽高度角的分布規(guī)律。
前面學生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的基本規(guī)律和黃赤交角的概念，這就為這節(jié)課的學習做了鋪墊。但還存在空間感和動態(tài)感不強以及歸納概括能力不強等方面的問題。
知識技能：
1.掌握由于黃赤交角引起的太陽直射點的回歸運動，正午太陽高度變化的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學生讀圖分析，歸納總結(jié)地理規(guī)律的能力。
過程方法：
運用地球儀，自制教具，多媒體教學課件模擬、演示地球公轉(zhuǎn)過程及相應的地理現(xiàn)象，師生互動討論、辨析疑點和難點。
情感態(tài)度：
激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度；樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動;培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的.、發(fā)展變化的。
多媒體課件，自制教具及地球儀，學案。
回顧上節(jié)課所學，由黃赤交角說開去，由于黃赤交角的存在，地球在運動的過程中，太陽直射點的位置會發(fā)生變化。
（實驗演示）演示地球在不同的公轉(zhuǎn)位置上，用激光筆模擬太陽直射點的位置，讓學生初步感知太陽直射點的南北移動。再通過地球公轉(zhuǎn)flash的演示，更加準確的觀察太陽直射點的移動規(guī)律。并且繪制出太陽直射點運動軌跡圖。
1.太陽直射點的南北移動。
太陽直射點的位置與移動是了解地球公轉(zhuǎn)地理意義的基礎，利用上圖，能夠更加快速、準確、直觀的判斷太陽直射點的位置與移動。例如國際兒童節(jié)、今天、元旦等。
2.正午太陽高度（角）的變化。
（1）太陽高度：指太陽光線與地平面的交角。
（2）太陽高度的大小。
（3）正午太陽高度h通過周日視運動圖來解析太陽高度一天中的變化。
（正午太陽高度與太陽高度是兩個易混淆的概念，利用周日視運動搞清楚了日出的方位，日落的方位，正午太陽的位置與高度，學生很容易接受。）。
在認識了解了太陽高度和正午太陽高度之后，利用教材中現(xiàn)有的兩分兩至日正午太陽高度分布圖，讓學生通過小組討論合作探究的形式，根據(jù)學案中的要點，分析兩分兩至日正午太陽高度的分布情況，并且總結(jié)歸納正午太陽高度在時空上的分布特點。
據(jù)上圖，分析并總結(jié)“正午太陽高度的分布規(guī)律”
日期
直射緯線。
h為90°的緯線。
h達一年中最大的地區(qū)。
h達一年中最小的地區(qū)。
春秋分。
夏至日。
冬至日。
結(jié)論：正午太陽高度的時空分布規(guī)律。
(1)緯度分布規(guī)律：
(2)季節(jié)變化規(guī)律：
總結(jié)學生最終的討論結(jié)果，并及時糾正，最終用坐標圖來說明正午太陽高度的空間變化特點。
通過對上圖的分析，師生得出了如下結(jié)論：
（1）緯度分布規(guī)律：由直射點所在緯線向南北兩側(cè)遞減。
(2)季節(jié)變化規(guī)律：太陽直射點靠近時變大，遠離時變小。
3.正午太陽高度（角）的計算。
用特殊值代入的方式，引導學生觀察并總結(jié)出某地正午太陽高度的計算方法，最終得出公式：h=90°－d（d表示直射點和所求點的緯度距離）。并且以上虞（30°n）為例，計算上虞春秋分，冬夏至的正午太陽高度。
4.正午太陽高度的應用。
（1）確定地方時：太陽高度達一日中最高時，為地方時12點;。
（2）確定房屋的朝向；
（3）太陽高度與物體影子長短的關系；
（4）樓間距問題；
（5）太陽能熱水器問題。
正午太陽高度的應用皆為日常生活中的案例。用示意圖來解析生活中的正午太陽高度角用光照圖來解決確定房屋的朝向、太陽高度與物體影子長短的關系、樓間距問題、太陽能熱水器等問題是地球運動常考的知識，通過生活中的案例及相關圖示的運用，讓學生更為直觀，更加容易的去理解應用這個問題，也解決這一?？嫉闹R點。
太陽能熱水器安裝及調(diào)整問題，直接考察對正午太陽高度的理解及應用的能力。
本堂課我們共同探討了太陽直射點的南北移動規(guī)律及正午太陽高度的分布特點。
八年級魯迅教學設計篇十三
展示多媒體展示北方的雪景搭配詩句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！保鰪妼W生對北方地區(qū)的感性認識，激發(fā)學生學習的興趣。
（地理圖表選擇上主要是景觀圖，比較典型的北方雪景的圖片）。
過渡：通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對北方地區(qū)有了初步的了解，那么今天讓我們一起走進這個冰雪世界，了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。
請同學們閱讀課本9-10頁的圖文資料，完成下列任務并在課本上勾畫：
1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，沿著地理分區(qū)界，描出北方地區(qū)的范圍，畫出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的行政區(qū)及行政中心，寫在旁邊。
3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的主要的地形類型，畫在課本上。
4、結(jié)合地理圖冊15頁中國溫度帶圖，找出北方地區(qū)所處的溫度帶，主要的氣候，畫在課本上。
5、結(jié)合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀，找出。
北方的土壤，畫在課本上。
同學們找出來以后，讓同學們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當引導并及時提醒學生畫重點內(nèi)容，關注每一個學生，及時評價同學們的講解。
講解氣候的時候加入課本10頁的活動，讀圖6.5小組完成以下內(nèi)容：
1、觀察氣溫曲線，找出三個城市氣溫高的月份和氣溫低的月份；觀察降水量柱狀圖，找出三個城市降水量多的月份和降水量少的月份，概況三個城市氣候的共同特征。
2、比較石家莊和齊齊哈爾，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導致兩地差異的主要原因。
3、比較石家莊和延安，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導致兩地差異的主要原因。
小組完成后，小組展示討論結(jié)果。老師適當引導并及時提醒學生記錄重點內(nèi)容。
板書：一、北方的概況。
1、范圍及行政區(qū)。
2、地形。
3、氣候。
4、土壤。
有哪些？應該采取什么樣的措施？
同學們找出來了后，讓同學們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當引導并及時提醒學生畫重點內(nèi)容，關注每一個學生，及時評價同學們的講解。
過渡：春旱是影響北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要的因素，是什么原因?qū)е碌拇汉的兀空埻瑢W們完成課本12頁的活動題。
板書：二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)（旱地）。
1、主要的農(nóng)作物：
糧食作物：小麥、玉米、谷子。
經(jīng)濟作物：甜菜、棉花、大豆。
2、問題：春旱。
3、措施：南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)研討記錄。
八年級魯迅教學設計篇十四
2．會用立方運算求一個數(shù)的立方根，了解開立方與立方互為逆運算．。
3．了解立方根的性質(zhì)----唯一性．。
4．區(qū)分立方根與平方根的不同．。
5.分清兩個互為相反數(shù)的立方根的關系,即。
5.滲透特殊---一般的數(shù)學思想方法.
1．經(jīng)歷對立方根的探究過程，在探究中學會解決立方根的一些基本方法和策略．。
3．通過對立方根性質(zhì)的探究，在探究中培養(yǎng)學生的逆向思維能力和分類討論的意識．。
2．學生通過對實際問題的解決，體會數(shù)學的實用價值．。
重點:立方根的概念及求法．。
難點:立方根的求法，立方根與平方根的聯(lián)系及區(qū)別．。
本節(jié)內(nèi)容教學法為:類比法。
八年級魯迅教學設計篇十五
教師展示圖片并介紹第二情景。
畢達哥拉斯是古希臘著名的數(shù)學家.相傳在25以前，他在朋友家做客時，發(fā)現(xiàn)朋友家用地磚鋪成的地面反映了直角三角形的某種特性.
(1)現(xiàn)在請你也觀察一下，你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(2)等腰直角三角形是特殊的直角三角形，一般的直角三角形是否也有這樣的特點呢?
(3)你有新的結(jié)論嗎?
[活動2]教師引導學生總結(jié)：
等腰直角三角形的兩條直角邊平方的和等于斜邊的平方.在獨立探究的基礎上，學生分組交流.教師參與小組活動，指導、傾聽學生交流.針對不同認識水平的學生，引導其用不同的方法得出大正方形的面積.
學生活動：每組派代表分別自己總結(jié)的觀點，在教師的引導下，慢慢發(fā)現(xiàn)能否將三個正方形面積的關系轉(zhuǎn)化為直角三角形三條邊之間的關系，并用自己的語言敘述出來;用彎曲的手臂形象地表示勾、股、弦的概念，板書勾股定理，進而給出字母表達式.
[活動3]教師多媒體展示。
在北京召開了第24屆國際數(shù)學家大會，它是最高水平的全球性數(shù)學科學學術會議，被譽為數(shù)學界的“奧運會”.這就是本屆大會的會徽的圖案.你見過這個圖案嗎?教師作補充說明：這個圖案是我國漢代數(shù)學家趙爽在證明勾股定理時用到的，被稱為“趙爽弦圖”
八年級魯迅教學設計篇十六
知識與能力：使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發(fā)個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，力爭上游，懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態(tài)度與價值觀：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當參與競爭的品質(zhì)；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì)，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。
重點： 認識競爭，以正確的態(tài)度和科學的方法面對競爭；鍛煉學生合作能力與技巧，形成合作意識，培養(yǎng)合作精神。
難點：怎樣以良好的心態(tài)面對競爭中的挫折與失敗；處理好競爭與合作的關系。
創(chuàng)設情境 引出課題
我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。
（環(huán)節(jié)1）感受競爭尋找生活中的.競爭（可尋找科技競爭、人才競爭、商業(yè)競爭、體育競爭、學業(yè)競爭等方面的事件；可以是發(fā)生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經(jīng)歷。）
通過學生講述自己經(jīng)歷過的，看到過的，聽到過的競爭的事例，感受競爭時時處處存在，構(gòu)成社會生活中必不可少的內(nèi)容。
對于學生提出的一些例子，進行一步步解析，引導出引入競爭就獲得動力，取得進步。競爭使每個人全力以赴地參與和爭取，以實現(xiàn)互相促進、共同進步。延伸到集體與國家社會，小到人與人的競爭，大到國與國的競爭，只有競爭才能催人奮進，催國富強。要樹立競爭的意識。
（環(huán)節(jié)2）學會競爭《人生ab劇》
通過選擇，加深對各種不良競爭心態(tài)的弊端的認識，自我反省，學會以正確的心態(tài)和做法面對競爭，清晰面對競爭的壓力我們應該怎樣做？只有敢于競爭，善于競爭，才能不斷完善自己，超越別人。
（環(huán)節(jié)3）團結(jié)合作《五指爭功》
（活動目的：從學生喜愛故事出發(fā)，引發(fā)學生的興趣。揭示主題--在競爭中還要學會合作。）
在許多情況下，個人的能力的充分發(fā)揮，還需要依靠集體的合作。正如泰戈爾所說：“唯有具備強烈合作精神的人，才能生存，并創(chuàng)造文明“。
例舉團結(jié)合作的事例，體會團結(jié)合作的重要性。
（環(huán)節(jié)4）實踐體驗 《集體造句》
培養(yǎng)競爭與合作能力，“一朵鮮花開不出美麗的春天?！肮聠蔚母偁幨菬o力的，競爭呼喚合作。
八年級魯迅教學設計篇十七
一、學生情況分析：
本年級學生：87人，其中男生52人，女生：25人。上期末數(shù)學考試最高分96分，最低分30分，平均分82，.總體上看，學生的數(shù)學成績達到預期目標，，優(yōu)生率為50%以上、及格率95%以上；在學生的數(shù)學知識上看，基本概念，基本計算掌握較好，基本的空間與圖形知識都較欠缺；數(shù)學的思維較差；大部分學生對數(shù)學興趣較濃。
二、教材分析：
1、體系結(jié)構(gòu)：
（1）數(shù)學內(nèi)容的引入，采取從實際問題情景境入手的方式，貼近學生的生活實際，選擇具有現(xiàn)實背景的素材，建立數(shù)學模型，使學生通過問題解決的過程，獲得數(shù)學概念，掌握解決數(shù)學問題的技能和方法。
（2）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設學生自主探究的學習情況和機會，適當編排應用性、探索性和開放性的，發(fā)揮學生的主動性、留給學生充分的時間與空間，自主探索、促進學生數(shù)學思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
（3）教材內(nèi)容的編寫，把握課程標準，同時又具有彈性，編入一些選學內(nèi)容，以適應較高程度學生學習的需要，使不同水平的學生都得到發(fā)展。
（4）教材內(nèi)容的敘述、行當介紹數(shù)學內(nèi)容的背景知識與數(shù)學史料等，將背景材料與數(shù)學內(nèi)容融為一體，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生體會數(shù)學的`文化價值。
（5）現(xiàn)代信息技術的應用在教材中占有適當?shù)匚?，有利于學生理解概念、自主探索、實踐體驗。
2、教材體例。
（1）教材的正文中，根據(jù)教材內(nèi)容的實際需要，適當設置了一些相應的欄目。如“觀察”、“思考”、“實驗”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等，給學生適當?shù)乃伎伎臻g，讓學生通過自主探索，獲得體驗和感受，掌握必要的知識。
（2）結(jié)合教材各塊內(nèi)容，安排一些有關的閱讀材料，涉及數(shù)學史料、數(shù)學家故事、實際生活中的問題、數(shù)學趣題、知識背景等，擴大學生的知識面，增強學生的應用意識和對數(shù)學的興趣，對學生進行愛國主義和人文主義精神教育。
（3）控制習題總量，降低難度，增加探索、開放、實踐類型的習題，按照不同的要求，編制不同水平的練習題，按課時給出隨堂練習，每一節(jié)設置習題，每章的復習題設程度不一的a、b、c、三組，以滿足不同層次的學生的發(fā)展需要。
（4）增強了研究性課題學習，給學生更多的發(fā)展空間，讓學生自己動手，提高解決問題與合作交流的能力。
（5）每一章的開始，設置有展現(xiàn)該章主要內(nèi)容的導圖與導入語，以期激發(fā)學生的學習興趣與求知欲。
三、教學方法及措施：
讓學生明確學習目的、端正學習態(tài)度，給學生以理想前途教育，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學習興趣，教給學生學習方法，多與學生勾通，多和學生一起分析問題，培養(yǎng)學生解決問題能力。深入鉆研教育教法，精心備課，精心設計教學環(huán)節(jié)，習題降低教學坡度和教學難度，認真反思自己的教育教學過程。
四、培優(yōu)、轉(zhuǎn)差措施：
根據(jù)學生的不同基礎情況分別給予學生不同教學要求，按學生的不同基礎布置不同的作業(yè)，因材施教。多與差生交流，與差生交朋友，分析差生差的原因，給差生以信心和關心，盡量給差生降低學生上的坡度；對于優(yōu)生教師利用課余時間拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力。在教學中適當對知識進行拓展，給優(yōu)生以充分思索的空間，多讓優(yōu)生自主探索，鼓勵優(yōu)生合作交流。
五、本期最終要達到的目標：
期末考試優(yōu)生率50%以上，高分率20%，及格率95%以上。
第十一章數(shù)的開方。
1、讓學生經(jīng)歷又一次數(shù)系的擴展過程，進一步體驗數(shù)學發(fā)展源于實踐，又作用于實際的辯證關系。
2、理解平方根、算術平方根、立方根等概念；認識平方與開平方、立方與開立方間的關系；會用平方、立方的概念求某些數(shù)的平方根與立方根，并用根號表示，會用計算器求一個非負數(shù)的算術平方根及任意一個數(shù)的立方根。
3、了解無理數(shù)和實數(shù)的概念，知道實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應。
4、能估計某些無理數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感與估計能力，會進行簡單的實數(shù)運算。
第十二章整式的乘除。
1、探索并了解正整數(shù)冪的運算法則（同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法），并會運用它們進行計算。
2、探索并了解單項式與單項式、單項式與多項式、多項式與多項式相乘的法則，會進行簡單的整式乘法運算。
3、會由整式的乘法推導出乘法公式，了解兩個乘法公式的幾何背景，并能運用公式進行簡單的計算。
4、通過從冪的運算到整式的乘法，再到乘法公式的學習，了解乘法公式來源于整式乘法，又運用于整式乘法的辯證過程，并初步認識到事物發(fā)展過程中“特殊――一般――特殊”的一般規(guī)律。
5、探索并了解單項式除以單項式，多項式除以單項式的法則，并能進行簡單的整式除法運算。
6、了解因式分解的意義及其與整式乘法之間的關系，從中體會事物之間可以互相轉(zhuǎn)換的辯證思想。
7、會用提取公因式、公式法（直接用公式不超過兩次）進行因式分解。
8、讓學生主動參與到一些探索實踐過程中去，逐步形成獨立思考、主動探索的習慣，培養(yǎng)思維的批判性、嚴密性和初步解決問題的愿望與能力。
9、通過本章一些生活實例的學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在一定程度上了解數(shù)學的應用價值，提高數(shù)學學習興趣。
第十三章全等三角形。
1、全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法。
2、直角三角形全等的特殊條件。
3、更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，
4、學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)5、探索三角形全等的條件。
第十四章勾股定理。
1、經(jīng)歷由情境引出問題，探索掌握有關數(shù)學知識，再運用于實踐的過程，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的意識與能力。
2、體驗勾股定理的探索過程，掌握勾股定理，會用勾股定理解決相關問題。
3、掌握勾股定理的逆定理，會運用勾股定理的逆定理解決相關問題。
4、運用勾股定理及其逆定理解決簡單的實際問題。
5、感受數(shù)學文化的價值和中國傳統(tǒng)數(shù)學的成就，激發(fā)學生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情。
第十五章數(shù)據(jù)的收集與表示。
1、數(shù)據(jù)的描述通過對實際問題的討論，使學生體會數(shù)據(jù)的作用。
2、更好地理解數(shù)據(jù)表達的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息。
5、教材安排了扇形統(tǒng)計圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認識與制作，不同的統(tǒng)計圖表的選擇等內(nèi)容。
七、課時安排。
第11章數(shù)的開方9課時9月1日------9月10日結(jié)束新課，11日考試。
第12章整式的乘除28課時9月12----10月16日結(jié)束新課，17日考試。
第13章全等三角形22課時10月20日---11月20日結(jié)束新課，21日考試。
第14章勾股定理9課時11月24日---12月3日結(jié)束新課4日考試。
平行四邊形12課時12月22日----1月12日結(jié)束新課，13日考試。
復習備考1月14日----2月6日。
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