教案應該是一個有機整體,各個環(huán)節(jié)之間功能互補,緊密聯(lián)系,體現(xiàn)課程的連貫性和系統(tǒng)性。教案的編寫應該根據(jù)學生的年級、學科、教學目標等因素進行合理的分類。通過閱讀教案范文,教師可以對教學過程有更清晰的規(guī)劃和把控。
雷雨教案教案篇一
這篇文章的出爐,我要特別感謝我的指導師李琳老師多次耐心地修改指導,真的很感動于指導師在百忙之中抽出時間,不厭其煩地精心指導。以下是教學設(shè)計加上設(shè)計思路及我教后的點滴感受。
第一課時教學目標:
1.會認“壓,亂,垂,虹”四個生字,會寫一個生字“垂。
2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
重點:感受雷雨前的情景。
難點:聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫。
一揭示課題,整體感知課文
1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書雨)(學生自由說)
2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)
小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)
4.請同學們打開書本八十頁,自由地朗讀課文。
讀之前,老師有要求:
(1)讀準字音,遇到不認識的字可以請教你的同桌,可以問問我這個新朋友,也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)
(2)標段落序號。
1讀準生字音:
剛才小朋友讀得非常認真,誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2.讀準了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3.書寫一個生字:
(1)這四個字中,你認為哪個字最難寫,需要提醒小朋友注意?
是啊,“垂”不但難讀,而且特難寫,
(2)師范寫生跟著書空——生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)——師再范寫(邊寫邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫千(用彩色筆寫),一橫比一橫長,最后一橫卻要最短。)
(3)生練寫(把這個字寫兩次。)
小朋友們,大自然很奇妙,每當雷雨來臨之前,大自然會有很多變化。
1.讀準字音。
2.讀通句子。
請同學拿起書看課文,誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
(1)指名讀(要求:其他同學仔細聽,他有沒有把生字音都讀準了。)
讀得真流利,字也讀準了,誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。
(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀
(3)默讀。
師:很好,都會讀了,接著,老師請你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過各種形式的朗讀,讓學生在掌握字詞的同時,充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]
3.讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?
學生交流:很可怕,很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!?/p>
(你能帶著這種(要根據(jù)學生說的心情)的心情,讀好這句話嗎?
a.如果該學生讀的好,你可以讓學生評評,他讀出這種感受了嗎?
b.也可以自己說:“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c.師問:“誰能做個壓的動作,”學生做動作后,
誰能再讀讀?---齊讀
(2).學生齊讀后,師說:是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。”(出示句子)
你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風,悶熱,很靜,)
雷雨前沒有一絲風,真悶真熱,范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺?!?/p>
怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?)
學生說后讀——大家一起做動作讀。
(4)“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了?!?/p>
是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來,逃走了。
(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來當當這只害怕的蜘蛛,指名學生讀。
你還從那句中感受到害怕?
(5)“閃電越來越亮,雷聲越來越響?!?/p>
(師評:你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個會讀書的孩子。)
(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。
(句式訓練,出示句子)
用“_____越來越______”說句子。(充分說)
過渡:同學們說得越來越好了
4.說話訓練。
師動情的說:雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。
要下雨了,其他的小動物們都在干什么?
(出示:要下雨了,——)
5.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云——齊讀
1.雷雨來了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)
你看到什么,聽到什么?(生充分說)
[充分利用課文插圖,通過畫面聲音,激發(fā)學生想象。]
2.雨下得真大。
出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的.雨?
告訴大家一個秘密,只要讀好三個字,就能讀好這句話。(點出“嘩,嘩,嘩”)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)
誰再來讀。
5.房子啊,
6.都看不
7.清了。
8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)
9.再出示:漸漸地,
10.漸漸地,
11.雷聲小了,
12.雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)
哪個詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)
你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)
1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7
8自然段雷雨后的景象。
2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀7
8。
好了,可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,聽到了什么?
3.生自由說。
4.(播放雨后動畫).
5.配樂讀。
同學們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7
8
文字,音樂)
雷雨教案教案篇二
教學目標:
1、認讀本課8個生字,學習課文中出現(xiàn)的新詞;
2、正確、流利地朗讀課文;
3、能按一順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣;
4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學重點:認讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;
教學難點:有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、比較看圖,導入課題。
3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時間不長,天氣變化極大的雨,叫做――(學生答:叫雷雨。)
二、范讀自讀,讀通課文。
過渡:到底雷雨的天氣是怎么變化的呢?我們一起來聽課文朗讀錄音吧。
1、(播放課件的課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽邊畫出本課的生字,并輕聲地跟讀;每聽完一段就請標上自然段的序號。
2、自己出聲試讀課文,括號括出本課由生字組成的詞語。
3、出示詞語卡片,讓學生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。
三、表格引路,體現(xiàn)學法。
2、(課件出示表格):
時間
雷雨前
雷雨中
雷雨后
景物
特點
好詞
我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請其它同學評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
3、通過課件進一步體會黑沉沉、壓、垂下來越越含義。
(課件出示):比較句子:
閃電亮,雷聲響。
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
體會第二句用了越來越,寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。
指導學生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
4、小結(jié)學法。剛才我們是怎么學習這一部份的?(學生邊答邊板書:1、讀課文;2、圈景物;3、畫特點;4、說好詞;5、想象讀。)
四、學法引路,表格自學。
過渡:有了學法,我們就懂得了該怎么學習這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學了嗎?好,我們開始吧。
1、小組按學法,根據(jù)表格合作學習雷雨中、后兩部份。
2、檢查自學情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學情況?按學法前四點,表格檢查。(學生匯報,課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。)
3根據(jù)學生的回答進一步理解重點詞:漸漸、掛。
(課件出示一陣雷雨聲)剛才你們聽到了什么?雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――(學生齊答:漸漸地。)誰來讀一讀這句話?能不能給漸漸地換個位置,但意思不變?下面老師說句子,大家試著添加漸漸地一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰想得快、添得準。
1、我長高了。
2、四周安靜下來。
3、叔叔的身影消失在人群中。
4、我懂得愛是偉大的、無私的。
這種練習太容易了,老師再來難一點的題目。
補充句子理解掛
1、我把__掛在___。
2、墻上掛著___________。
3、________掛在______。
掛的東西一定要在什么地方?(在高處)為什么作者想象彩虹掛在天空?
4、檢查朗讀。分組讀,其它組評議。(強調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
雷雨教案教案篇三
讀思互導式。
通過學生對戲劇語言的把握,體會戲劇矛盾沖突,把握人物性格;
戲劇語言的分析;
投影片錄音帶錄音機。
一、導入語。
明確:暴風驟雨。
教師述:那么在二十世紀的三十年代,我國有一劇本的問世,也可以用這一個成語來形容。它的問世,就好象是一場暴風驟雨一般,震驚了當時整個的劇壇。從此以后,我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,半個多世紀以來,一直常演不衰,成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現(xiàn)當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題:雷雨)。
(過渡)那么在上新課之前,我想先問問同學們,通過我們的預習,你對這部話劇作品有了多少的了解呢?我想請幾位同學起來給大家簡單地介紹一下。
教師述:這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年,迄今為止剛好是70年。這么長的歷史,但它仍然不斷地活躍在國內(nèi)外的各大舞臺之上,據(jù)說最近還有人把它搬上了熒屏。有機會同學們可以去看看這方面的錄象或電影。
那么我想,一部作品能夠具有如此悠久的生命力,總要有它一些獨特的'魅力,總要能夠打動我們讀者的心靈,總要能夠有助于我們對人生和社會的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢?它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢?這是一個很值得我們?nèi)ニ伎?、去探討的問題。那么今天就讓我們一起來學習這一篇課文。
三、復習戲劇的有關(guān)常識。
教師明確:戲劇語言和戲劇沖突。
問:那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?
教師明確:人物語言和舞臺說明。
問:那么這里的戲劇沖突又指什么呢?
教師明確:指人物間的矛盾沖突,更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物,并分析人物間的關(guān)系。
教師述:那么既然講的是人物間的矛盾沖突,那么我們看看在本篇課文當中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。
五、找出矛盾沖突最強烈的部分。
教師述:我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下,我們看,這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的?(明確:周樸園)那么我再深入地問一句,這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突?(明確:魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話,我們說,可以劃分成幾個部分呢?(2個部分:一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時,我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物,來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突,進而體會人物不同的性格。
問:那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢?
教師明確:第一場中的第二個層次。
六、學生分角色朗讀,體會矛盾沖突,把握人物性格。
學生朗讀。
學生點評。
七、歸納表演技巧。
學生討論后教師明確并板書:身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
八、學生結(jié)合上述表演技巧,再一次表演并點評。
(略)。
九、聽有關(guān)這一部分的錄音,請學生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣。
(略)。
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)。
表演是一種藝術(shù)行為,我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動,還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以,我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
【板書設(shè)計】。
矛盾沖突:周樸園和魯侍萍。
周樸園和魯大海。
雷雨教案教案篇四
2、了解話劇的特點,品味個性化語言。
引進“以人為本”的民主教學思想,尊重學生的主體地位,尊重學生的感悟和體驗,最大限度的發(fā)揮學生的潛能,培養(yǎng)學生的問題意識和動手能力。
分析矛盾沖突和通過矛盾沖突把握全劇的主題是重點,把握周樸園性格的復雜性是難點。
情境法、啟發(fā)法、討論法、表演法。
1課時。
計算機多媒體、課件。
一、簡介作者和劇情:
曹禺,原名萬家寶,1910年生于天津一個沒落的官僚家庭,原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘)、兩個舞臺背景(周家的客廳,魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年的錯綜復雜的糾葛,寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家,同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家?!独子辍分兄饕宋锏慕Y(jié)局有的死,有的`逃,有的變成了瘋子。劇本的這種強烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌,而且引導觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。
二、分析劇情和矛盾沖突:
(1)梳理人物關(guān)系:說說下列人物存在哪些沖突?主要矛盾是什么?(顯示人物關(guān)系表)。
(2)第一場戲的劇情如何發(fā)展?
三、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格。
(1)周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實?請試加分析。
(2)周樸園對魯侍萍相認前和相認后的態(tài)度變化是否矛盾?為什么?
(3)你認為周樸園是怎樣一個人?
(學生自由討論、發(fā)言)。
教師總結(jié):周樸園的性格特點可以用四個詞概括:自私、虛偽、陰險、狡詐。他對侍萍的懷念是有真誠的成分的,但他懷念的是30年前的梅小姐,是不會對他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐,從這點看,他又是虛偽的。當現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風,侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象,威脅他的名譽、地位的時候,他兇相畢露,殘酷、自私的一面暴露無遺。正如繁漪所說,他是一個地地道道的偽君子。
四、分析主題:
《雷雨》在糾纏著血緣關(guān)系和命運巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實的社會內(nèi)容,魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級沖突,沖突的殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求;魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會、舊家庭的罪惡。
五、欣賞人物語言:
(1)試分析下面一段對話:
周樸園(忽然嚴厲地)你來干什么?
魯侍萍不是我要來的。
周樸園誰指使你來的?
魯侍萍(悲憤)命,不公平的命指使我來的!
周樸園(冷冷地)30年的工夫你還是找到這兒來了。
(2)有感情朗讀下面幾句話,體會人物的性格和心理。
周樸園什么?魯大海?他!我的兒子?
周樸園(忽然)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!魯侍萍(淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒。
六、布置作業(yè):
(1)全劇的標題“雷雨”有什么象征意義?
(2)魯侍萍到底有沒有出路?請發(fā)揮你的想象力,以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文,字數(shù)不限。
板書設(shè)計:
雷雨。
魯侍萍——————————私生活角度。
自私、虛偽。
周樸園大資本家的罪行。
陰險、狡詐。
魯大?!鐣窢幗嵌取?/p>
雷雨教案教案篇五
1、初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征,激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
2、了解打雷下雨時正確的躲避方法,培養(yǎng)幼兒的自我保護意和能力。
3、學習用一問一答的方式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,學唱切分音,增強節(jié)奏感。
1、課件:雷雨閃電
2、聲音:打雷
3、圖片—人們避雨
1。老師彈琴,幼兒進行發(fā)聲練習。
2。談話引出課題。
1、播放聲音:閃電雷鳴,暴雨
組織幼兒自由討論,閃電雷鳴下大雨時天空是什么樣子的?
想象夏天雷雨的情景。
2、學唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教師示范演唱歌曲。
(2)聽音樂,為歌曲拍打節(jié)奏。
(3)學說歌詞。
(4)整體教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼兒跟著老師琴練習唱。
(7)集體一起跟著琴唱。
(8)分組采用一問一答的形式進行對歌練習。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中,對夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,感受夏天的美麗。
3、觀察圖片:人們避雨
使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法,培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力。
4、添畫:夏天的雷雨
告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物,如,彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么?學習用簡短的語言表達自己的作品。
1、與孩子們一起對作品進行展評并張貼在互動墻壁上。
2、聽音樂表演《夏天的雷雨》
歌曲:夏天的雷雨(歌詞)
天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?
天空中轟隆隆,什么聲音響?
天空中嘩啦啦,什么落下來?
小朋友請你快快想一想。
一閃閃一閃閃,閃電光發(fā)亮。
轟隆隆轟隆隆,打雷聲音響。
嘩啦啦嘩啦啦,大雨落下來,
告訴你這是夏天的雷雨。
雷雨教案教案篇六
1、在表演唱的基礎(chǔ)上,引導幼兒能運用各種材料表現(xiàn)下雷雨的情景。
2、繼續(xù)激發(fā)幼兒對夏天的雷雨探索的興趣。
雷聲錄音,鼓,沙球,空餅干盒,銀色裝飾帶,分別裝有米粒、豆子的瓶子等。
探索使用各種材料來表現(xiàn)雷雨。
選用的材料與表現(xiàn)的內(nèi)容是否匹配。
一、導入活動,引起興趣。
1、聽,這是什么聲音?(雷聲)天氣馬上就要怎么樣了?
2、小結(jié):雷雨是夏天才有的現(xiàn)象。
二、分析討論,演唱歌曲。
1、分析閃電、雷聲、雨聲的特點,通過不同的演唱方式加以表現(xiàn)。
2、分組演唱,一問一答,表現(xiàn)歌曲特點。
三、探索實踐,經(jīng)驗交流。
1、引導幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適?為什么?
四、合作表演,體驗愉快。
1、能邊唱邊用各種材料進行表現(xiàn)。2、通過表演體驗成功的愉快。
高中語文雷雨說課稿范文。
《雷雨》隨筆。
雷雨的人物悲劇命運。
雷雨教案教案篇七
1、引導幼兒感受夏天的雷雨,交流了解下雷雨的過程。
2、鼓勵幼兒用不同的樂器表現(xiàn)夏天的雷雨,激發(fā)幼兒演奏樂器的興趣。
1、雷雨flash和幻燈片;音樂《夏天的雷雨》;
2、錄音機;
3、沙球、串鈴、鈴鼓、鼓、鑼、鈸等樂器若干。
一、聽歌猜謎,引起興趣。
1、“請小朋友聽一首歌,仔細聽、動腦筋猜,歌里唱的是什么?”
2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
3、交流:你們猜到了嗎?歌里唱的是什么?你從哪里聽出來的?
二、欣賞、交流雷雨過程。
1、“你們看見過雷雨嗎?下雷雨的時候是怎么樣的?”
2、幼兒討論、交流幼兒欣賞flash,了解雷雨的過程。
3、交流:動畫片里下雷雨是怎么樣的?
4、教師小結(jié):烏云來了,天變暗了,天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲,接著就下起了大雨,漸漸的,雨停了,太陽又出來了。
三、幼兒探索、討論樂器的聲音。
1、“現(xiàn)在我們做個小樂隊的游戲,用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊里有誰?你們就來做小樂手,等一會兒每個樂手去拿一個樂器,先聽一聽樂器的聲音,和好朋友說說這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音?!?/p>
2、幼兒挑選樂器,自由交流。
3、集中交流:
(1)誰來介紹你拿的是什么樂器?這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音?
(2)大雨、小雨怎么用樂器表示?
4、小結(jié):沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音;鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的'聲音。
四、幼兒演奏,表現(xiàn)雷雨。
2、樂手入座。使用相同樂器的小朋友坐在一起。
3、幼兒演奏。
日常生活:讓幼兒觀察下雷陣雨時的感受和雷雨來臨是天空的變化。
家園公育:告訴幼兒雷陣雨是一種夏天特有的自然現(xiàn)象,鼓勵幼兒對雷陣雨帶來自然界的一些變化發(fā)生興趣,并懂得雷雨天自我保護的一些方法。
區(qū)域活動:小小樂器家,根據(jù)兒歌《夏天的雷雨》,創(chuàng)編兒歌并表演出來。
游戲活動:下雨天的雨傘。
日常生活:觀察雨天人們是怎樣防雨的。
附:
(1)小朋友都把傘打開了嗎?我們把傘放地上當傘樹,我們小朋友老當小老鼠,把自己躲在傘樹里面,傘樹是我們小老鼠的家。
(2)小老鼠們我們?nèi)淞掷锩嫱嫒チ?,去小老虎家作客?/p>
(3)小老鼠們下雨了,快回家,快躲到傘樹下去。
(4)雨越下于大了,傘樹越長越高了,看誰的傘樹長得最高。
(5)我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹。
(6)共同慶祝傘樹誕生。
(7)小老鼠們,我們的傘樹誕生了,大家一起來慶祝吧。
雷雨教案教案篇八
一、探究:
答案:有較強的社會主題,反映歷史變革時期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突。
三大斗爭:
夫妻之斗(等級、門第的封建思想觀念)。
父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭)。
兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)。
4.作者為什么要用“雷雨”作標題,這個標題有沒有別的含義?
從自然的雷雨到社會的斗爭。
5.你認為周樸園對魯侍萍有沒有真感情?
【參考資料】:
資料一:
樸園由書房進,大家俱不動,靜寂若死。
周樸園(在門口)你叫什么?你還不上樓去睡。
周蘩漪(倨傲地)我請你見見你的好親戚。
周樸園(見魯媽,四鳳在一起,驚)阿,你,你——你們這是做什么?
周蘩漪(拉四鳳向樸園)這是你的媳婦,你見見。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認識認識這位老太太。
魯侍萍太太!
周蘩漪萍,過來!當著你的父親,過來,跟這個媽叩頭。
周萍(難堪)爸爸,我,我——。
周樸園(明白地)怎么——(向魯媽)侍萍,你到底還是回來了。
周蘩漪(驚)什么?
魯侍萍(慌)不,不,您弄錯了。
周樸園(悔恨地)侍萍,我想你也會回來的。
魯侍萍不,不!(低頭)啊!天!
周蘩漪(驚愕地)侍萍,什么,她是侍萍?
周樸園嗯。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我,她就是萍兒的母親,三十年前死了的。
周蘩漪天哪!
周樸園(沉痛地〕萍兒,你過來。你的生母并沒有死,她還在世上。
周萍(半狂地)不是她!爸,您告訴我,不是她!
周樸園(嚴厲地)混帳!萍兒,不許胡說。她沒有什么好身世,也是你的母親。
周萍(痛苦萬分)哦,爸!
周樸園(尊重地)不要以為你跟四鳳同母,覺得臉上不好看,你就忘了人倫天性。
魯四鳳(向母)哦,媽!(痛苦地)。
周樸園(沉重地)萍兒,你原諒我。我一生就做錯了這一件事。我萬沒有想到她今天還在,今天找到這兒。我想這只能說是天命。(向魯媽嘆口氣)我老了,剛才我叫你走,我很后悔,我預備寄給你兩萬塊錢?,F(xiàn)在你既然來了,我想萍兒是個孝順孩子,他會好好地侍奉你。我對不起你的地方,他會補上的。
周萍(向魯媽)您——您是我的——。
魯侍萍(不自主地)萍——(回頭抽咽)。
周樸園跪下,萍兒!不要以為自己是在做夢,這是你的生母。
魯四鳳(昏亂地)媽,這不會是真的。
魯侍萍(不語,抽咽)。
周蘩漪(笑向萍,悔恨地)萍,我,我萬想不到是——是這樣,萍——。
——以上選自第四幕。
資料二:《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容。(略)。
二、曹禺《雷雨》中的瑕疵。
1.關(guān)于周萍、魯大海、魯貴的年齡問題。
2.周樸園第一個太太的缺少必要的交代。
諒解的理由:本部劇作完成于曹禺學生時代,是處女作和成名作,時年僅23歲。
雷雨教案教案篇九
本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細致逼真,引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗,培養(yǎng)學生觀察生活,熱愛自然的熱情。
雷雨對于學生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),從觀察圖畫,進行圖文對照入手,溝通學生的學習與生活,遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。
二、教學目標。
1、?知識目標:會認4個生字,會寫12個生字。
2、能力目標:默讀課文,能邊讀邊想象;有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標:有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
三、教學重點:識字、寫字、朗讀課文。
四、教學難點:有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
五、教具準備:
1、生字卡片。
2、多媒體課件及網(wǎng)頁。
3、課前布置學生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
4、收集描寫雨景的文章或段落。
六、教學時間:兩課時。
七、教學過程(第二課時):
(一)、播放雷雨動畫,創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
今天這節(jié)課,咱們就繼續(xù)學習第18課——雷雨。(板書:18雷雨)大家齊讀課題。
(二)、復習字詞,初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨,多發(fā)生于夏天,它來得急,去得快。昨天我們已經(jīng)學習了課文的生字詞,現(xiàn)在讓我們復習一下吧。(課件出示生字詞)齊讀要認的4個字,指名說部首、組詞。開火車讀要寫的12個生字。
(三)、指導朗讀,讀悟結(jié)合。
誰愿意把你喜歡的段落讀一讀?(隨學生的回答調(diào)整順序)。
學生看課件讀雨前段落。課件出示(讀書要求:大方流利,讀準字音,讀對感情,不丟字,不添字、不重復、不唱讀。)我覺得你讀得……,我希望你能更……。
如果學生沒有讀正確——讀書一定要讀正確,不能丟字落字。我理解你,他在創(chuàng)造性的朗讀呢。請你再規(guī)范地讀一次,以后講故事時你就可以盡情創(chuàng)造了。
如果學生讀得很好——你的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨后的美景中一樣。
這一部分寫了哪些景物呢?請打開書,一邊和同桌討論,一邊圈記這些景物。誰來說一說?(板書:烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲)。
你覺得哪些詞語用得好,好在哪里?請在四人小組內(nèi)討論一下吧。(小組討論)。
卡片出示“亂”字,齊讀。
停,這就是亂擺,這就是一陣大風下的小樹。這說明風怎么樣?(特別大)。
卡片出示“垂”字。齊讀。
課件出示:忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來,逃走了。
哪個句子更讓你害怕?(第一句)(垂字讓我感到風特別大,蜘蛛特別害怕,所以它趕快垂了下來。)一個垂字用得多妙??!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了,我們一起讀讀第二段,體會那陣大風和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)。
卡片出示“壓”字,齊讀。
雷雨前除了大風,還有什么讓人害怕?(閃電和雷聲)。
課件出示“閃電越來越亮,雷聲越來越響?!边@么大的風,這么響的雷,這么亮的閃電,同學們當然害怕,該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?(讀得稍微快一點)。
同學們,在炎熱的夏天,天空中烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風大作,緊接著電閃雷鳴,這個變化過程,就是雷雨前的景象,用你們的朗讀把它表現(xiàn)出來吧!請一位同學來試著讀一讀。同學們,傾聽別人就是好的習慣。他讀的怎么樣,你能評一評嗎?人家對你的評價,你怎么看?你對他的態(tài)度滿意嗎?歡迎他再讀一遍試一試,看有沒有改進。
山雨欲來風滿樓,在期待和緊張中,我們一起來讀讀雷雨之前的部分吧。(齊讀)。
學生看課件讀雨中段落。
為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?兩個“漸漸地”說明了什么?“嘩、嘩、嘩”,表明雨下得急,下得大,讀的語氣要重一點,停頓得短一點;“漸漸地,漸漸地”,表明雷雨由大到小,由急到緩有一段時間,要讀得稍慢一些。
誰能讀一讀這一部分,讀出雷雨不同的感覺?你自己評一評,讀得怎么樣?當聽眾的同學不但要學會認真聽,還要學會如何評價別人的朗讀,評價的時候要有禮貌。誰來說說他讀得怎么樣?大家鼓掌!正因為他正確,流利,有感情的朗讀,得到了同學們的高度評價。
同學們,課文只用了兩句話,就生動地展現(xiàn)了一幅雷雨的圖景,不但寫了看到的景物,還寫到了聽到的聲音。那么,你能讀一讀課前收集的描寫雨景的好句子嗎?請在小組內(nèi)說說看。(小組討論)誰能念給大家聽聽看?(指名讀自己搜集的資料。)。
真是好文章,讓我們都有一種身臨其境的感覺。那么,大家一起來讀一讀課文中的段落,感受這暴風驟雨吧?。R讀)。
學生看課件讀雨后段落。這一部分寫了哪些景物呢?請打開書,一邊和同桌討論,一邊圈記這些景物。誰來說一說?(板書:太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙)。
自己評價一下,你讀得怎么樣?同學們,你們也來評評看,他讀得怎么樣?
老師邀請大家一起把雨過天清的清新、美麗和愉快用朗讀表現(xiàn)出來,好嗎?(齊讀)。
小作者先從天空中寫起,再寫書上的蟬和蜘蛛,最后寫到池塘里的水和小青蛙,從上到下,這是我們寫文章的一種方法。我們也來當一回小作家,說說你看到的美景吧!先和同桌說一說,再匯報給全班同學。
課件出示:雨停了,______。
(六)、小結(jié)課文,配樂朗讀。
小結(jié):這節(jié)課,我們通過讀課文,欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還藏著無窮無盡的奧妙,只要你留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開書,帶著充沛的感情,正確流利地齊讀這篇美文吧。(學生齊讀課文)。
(七)拓展學習,觀察日記。
1、下雨前,你知道會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?把自己收集的材料在全班交流。老師也收集了一些資料,有一首《兒歌》告訴了我們很多知識。大家一起來讀一讀。下課后,大家可以到我的網(wǎng)頁去看看《動物氣象員》這篇文章。
2、雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,小作者通過仔細觀察,把看到的、聽到的、聞到的寫了下來,其實我們的生活中,不只雨后的景色美,早晨、傍晚也很迷人,一場雪、一場春雨也很有韻味,只要我們用心觀察,你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,而把這些寫下來,你就是生活中的有心人。請觀察一個自然現(xiàn)象,寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計:
雷雨前?????烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲。
雷雨中?????嘩嘩嘩漸漸地。
雷雨后?????太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。
雷雨教案教案篇十
1、認識劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會生活的本質(zhì)。
2、了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點及個性化的人物語言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
掌握紛繁復雜的戲劇沖突,欣賞異彩紛呈的戲劇語言。
認識周樸園思想性格的復雜性。
作為戲劇欣賞單元的第一課,可先給學生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概,通過反復閱讀或分角色朗讀,弄清節(jié)選部分的主要劇情,進而把握其中的主要矛盾沖突,理解人物語言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時完成教學任務。
我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天,我們一起來讀讀原作,看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會沉悶空氣里的一場即將到來的社會大變動的雷雨畫卷。
1、曹禺(1910——1996),原名萬家寶,我國杰出的劇作家,當代語言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉,一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉(1935)、〈〈原野〉〉(1937),從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》,并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇,從而進入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后,長期擔任北京人民藝術(shù)劇院院長,這一時期主要創(chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”為題的含義
《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾,這些矛盾的醞釀,激化,在一個“天氣更阻沉、更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁”的下午趨向**,最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的,整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時,作者以象征的手法告訴人們:在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里,一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本,它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言 (即臺詞) 和舞臺說明。
按照不同的'標準,戲劇可以分為不同種類:
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ;
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )
本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界,分為兩個層次:第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾,通過周樸園認出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面,通過周樸園和魯大海的激烈沖突,提露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。
沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾;
( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。
( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。
( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。
( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
品味戲劇語言,把握人物心理與個性
發(fā)現(xiàn)探究、討論點撥、朗讀品味
《雷雨》的成功,可以說首先就是語言上的成功。(投投影:“錢谷融語”。全體齊讀:)
曹禺先生的劇作,正是以其精致的語言,塑造了鮮活的人物形象,從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面,就讓我們一起,經(jīng)由一個個具體的語言場景,來把握周樸園這個人物形象。
本環(huán)節(jié)主要由學生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格,教師點撥歸納。
重點研讀段落舉例:(分角色朗讀)
周樸園不覺地望柜上的相片,又望侍萍。半晌。
樸 (忽然嚴厲地)你來干什么?
魯 不是我要來的。
樸 誰指使你來的?
魯 (悲憤)命!不公平的命指使我來的。
樸 (冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結(jié):剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復雜,在他身上,這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味,時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說:“周樸園也是一個人,不能認為資本家就沒有人性。為了錢,故意淹死兩千多個小工,這是他的人性;愛他所愛的人,在他生活的圈子里需要感情的溫暖,這也是他的人性?!彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說:“要完全認清周樸園這個人物復雜的、多層次的內(nèi)心世界,把握周樸園的復雜性格,是有著相當?shù)碾y度的?!钡徽撊绾危盐杖宋飪?nèi)心,理解戲劇的矛盾沖突,應從語言入手,且要重視對關(guān)鍵臺詞和關(guān)鍵舞臺說明的分析。
品味戲劇語言,以“我眼中的×××”為題,寫一篇隨筆。
雷雨教案教案篇十一
1.會認壓,亂,垂,虹四個生字,會寫一個生字垂。
2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
:感受雷雨前的情景。
聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫。
1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書雨)(學生自由說)。
2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)。
小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)。
4.請同學們打開書本八十頁,自由地朗讀課文。
讀之前,老師有要求:
(1)讀準字音,遇到不認識的字可以請教你的同桌,可以問問我這個新朋友,也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)。
(2)標段落序號。
1讀準生字音:
剛才小朋友讀得非常認真,誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2.讀準了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3.書寫一個生字:
(1)這四個字中,你認為哪個字最難寫,需要提醒小朋友注意?
是啊,垂不但難讀,而且特難寫,
(2)師范寫生跟著書空生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫千(用彩色筆寫),一橫比一橫長,最后一橫卻要最短。)。
(3)生練寫(把這個字寫兩次。)。
小朋友們,大自然很奇妙,每當雷雨來臨之前,大自然會有很多變化。
1.讀準字音。
2.讀通句子。
請同學拿起書看課文,誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
(1)指名讀(要求:其他同學仔細聽,他有沒有把生字音都讀準了。)。
讀得真流利,字也讀準了,誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。
(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀。
(3)默讀。
師:很好,都會讀了,接著,老師請你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。
3.讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?
學生交流:很可怕,很恐怖。
你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)。
(1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
(你能帶著這種(要根據(jù)學生說的心情)的心情,讀好這句話嗎?
a.如果該學生讀的好,你可以讓學生評評,他讀出這種感受了嗎?
b.也可以自己說:黑沉沉你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c師問:誰能做個壓的動作,學生做動作后,
誰能再讀讀?---齊讀。
(2).學生齊讀后,師說:是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。(出示句子)。
你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風,悶熱,很靜,)。
雷雨前沒有一絲風,真悶真熱,范讀真安靜啊齊讀。
(3)忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。
怎樣是亂擺?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?)。
學生說后讀大家一起做動作讀。
(4)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來,逃走了。
(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來當當這只害怕的蜘蛛,指名學生讀。
你還從那句中感受到害怕?
(5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。
(師評:你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個會讀書的孩子。)。
(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。
(句式訓練,出示句子)。
用_____越來越______說句子。(充分說)。
過渡:同學們說得越來越好了。
4.說話訓練。
師動情的說:雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。
要下雨了,其他的小動物們都在干什么?
(出示:要下雨了,)。
5.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云齊讀。
1.雷雨來了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)。
你看到什么,聽到什么?(生充分說)。
2.雨下得真大。
出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?
告訴大家一個秘密,只要讀好三個字,就能讀好這句話。(點出嘩,嘩,嘩)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)。
誰再來讀。
5.房子啊,
6.都看不。
7.清了。
8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)。
9.再出示:漸漸地,
10.漸漸地,
11.雷聲小了,
12.雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)。
哪個詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)。
你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)。
1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。
2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀78。
好了,可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,聽到了什么?
3.生自由說。
4.(播放雨后動畫).。
5.配樂讀。
同學們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示78文字,音樂)。
雷雨教案教案篇十二
摘要:
一、創(chuàng)設(shè)情境導入活動;
二、欣賞,熟悉歌曲,理解歌詞;
三、分析討論,學習切分音,練習歌曲節(jié)奏型;
四、演唱歌曲。
關(guān)鍵詞:
夏天;雷雨;切分音;歌曲圖譜。
作者簡介:
姓名:關(guān)玉婷 單位:關(guān)山幼兒園 出生年月:1992年8月4日
郵政編碼:430074 性別:女 民族:漢
詳細通訊地址:武漢市東湖高新區(qū)新竹路關(guān)山幼兒園
正文:
目標:1、通過歌曲感受夏天雷雨的自然現(xiàn)象。
2、知道切分音,學習并掌握切分音的節(jié)奏和唱法。
3、能記憶歌詞內(nèi)容,用不同的力度來演唱歌曲。
準備:1、幼兒有雷雨自然現(xiàn)象的相關(guān)知識。
2、歌曲ppt,閃電、打雷、雷雨的音效,歌曲內(nèi)容圖譜一份,問答標志兩個。
3、歌曲節(jié)奏型一張,切分音節(jié)奏型一張。
過程:一、創(chuàng)設(shè)情境導入活動。
1、設(shè)置情境幼兒進入場地。
2、復習歌曲《大雨和小雨》。
3、播放閃電、打雷、雷雨音效,吸引注意力,提問引導幼兒說一說聽到了什么。
二、欣賞,熟悉歌曲,理解歌詞。
1、播放歌曲《夏天的雷雨》ppt,幼兒欣賞歌曲。
師:我們一起來聽一首好聽的歌曲,看看能不能從歌曲里找到答案。
2、師示范唱,引導幼兒記憶歌詞。
師有感情的演唱一遍歌曲,并提問:"你們剛才聽到了什么?"(請幼兒自由回答)
3、出示圖譜,幫助幼兒理解記憶歌詞內(nèi)容。(用一個圖譜代表一句歌詞)
(1)根據(jù)幼兒回答出示歌詞圖譜,并解釋圖標代表含義。
(2)幼兒再次聽音樂,重組圖譜順序,幫助幼兒記憶歌詞順序。
三、分析討論,學習切分音,練習歌曲節(jié)奏型。
1、出示節(jié)奏型圖譜,練習熟悉節(jié)奏型。
2、引導幼兒認識切分音,學習切分音的節(jié)奏型。
(1)知道切分音的節(jié)奏特點,出示蘋果圖卡幫助幼兒理解并練習切分音節(jié)奏。
(2)用拍手的形式練習切分音。
(3)用歌詞內(nèi)容帶入節(jié)奏練習切分音。
3、根據(jù)圖片節(jié)奏型練習歌詞。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點:問答式,第一段提問,第二段是回答。)
四、演唱歌曲。
1、分段學唱歌曲,強調(diào)唱"一閃閃""嘩啦啦"時用響亮的跳音。唱"轟隆隆"時聲音大而有力。
2、教師彈琴帶幼兒整首學唱歌曲,進一步感受歌曲的旋律和歌詞。
3、教師與幼兒用一問一答形式演唱歌曲。
4、幼兒分組用一問一答形式演唱歌曲。
5、嘗試自由結(jié)伴用問答形式演唱歌曲。
雷雨教案教案篇十三
1、教師活動:
(1)投影展示情境一,讓學生通過課文節(jié)選的第一場戲——周樸園與魯侍萍相認中的語言入手,來把握周樸園的復雜個性。
樸:沉思無錫?嗯,無錫忽而你在無錫是什么時候?
魯:光緒二十年,離現(xiàn)在有三十多年了。
樸:哦,三十年前你在無錫?
魯:是的,三十多年前呢,那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
樸:沉思三十多年前,是的,很遠啦,我想想,我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。
魯:老爺是那個地方的人?
樸:嗯,沉吟無錫是個好地方。
魯:哦,好地方。
(2)預設(shè)問題,分組討論:體驗“我們”在表意上的作用?通過貫穿全戲。
的時間概念“三十年前”(讓學生找出第一場戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。
(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表。
周樸園--某煤礦公司董事長,五十五歲。
周繁漪--其妻,三十五歲。
周萍--其前妻魯侍萍生子,年二十八。
周沖--繁漪生子,年十七。
魯貴--周宅仆人,年四十八。
魯侍萍--其前妻,某校女傭,年四十七。
魯大海--侍萍與前夫周樸園之子,煤礦工人,年二十七。
魯四鳳--魯貴與侍萍之女,年十八,周家使女。
(4)預設(shè)問題,分組討論:從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么。
反復強調(diào)30年前,難道是作者記錯了嗎?
2、預設(shè)學生行為:閱讀情境一兩人的對話,找出對話中反復出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”,結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料,運用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象,對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握。
3、設(shè)計目的:使學生能通過提取關(guān)鍵詞語“三十年前”對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握,并培養(yǎng)學生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。
1、教師活動:
(2)提示學生可用心理學分析法來說明周、魯確實存在過真實的愛情。他們對話中反復出現(xiàn)的是“三十年前”這個時間概念,并不是作者記錯了,而是更逼真了人物的心理。從一個側(cè)面反映了作者語言的高超。
2、預設(shè)學生行為:在明確周、魯有過刻骨銘心的愛情時,學生自然明了“無錫為什么是個好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的,從而對兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握,佩服作者語言的高超。
3、設(shè)計目的:使學生感悟周、魯愛情的刻骨銘心,沉浸在對美好愛情的憧憬中,分析周樸園多情的一面。
雷雨教案教案篇十四
1.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》,通過朗讀了解大自然的八種語言。
4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。
圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。
有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教具:多媒體課件。
教學方法:情境教學法、讀中感悟法
1.了解了這么多大自然的語言,那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢?請閉上眼睛聽這場雷雨。(播放課件)
2.師:聽到這場雷雨,你們想到了哪些詞語?。
3.過渡:同學們,夏日炎炎,驕陽似火,一陣雷雨,送來清涼,聲聲蟬鳴,陣陣蛙叫,一群孩子,盡情玩耍!雷雨給夏天帶來了無限樂趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課,我們就一起走進大自然,聆聽大自然的交響曲——雷雨?。c出課題)
4.板書課題。
昨天學習了文中的生字詞,你們還認識它們嗎?
1、字詞檢查(課件出示詞語)
2、開火車讀詞語
3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“
4、指導寫“垂“字
1、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)
2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么?
3師小結(jié):這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。
(教師板書:雨前 雨中 雨后)
4師:還記得哪幾個自然段寫雨前,哪幾個自然段寫雨中,哪幾個自然段寫雨后嗎?
5讀課文:師:我們再讀一讀這不同的場面,初步感受一下雷雨的變化過程。
過渡:現(xiàn)在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示:請同學們默讀課文一至三自然段,找一找課文中都描寫了哪些景物?并用鉛筆把詞語畫出來。
1、第一自然段
(2)誰能讀出壓下來的感覺?。ň毩曌x)
(3)引讀:天真悶?。‰y怪樹上的葉子——蟬——
(4)師:這就是蟬,(出圖)它還有個名字叫什么?(知了?。?/p>
從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?
(5)練習讀句子
2、第二自然段
過渡:雷雨來臨之前,天暗了下來,空氣是那樣的悶熱潮濕,一絲風也沒有,連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴,靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨??蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
(1)引讀:忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺,一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
(2)誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風來的快? 風大到什么程度了? 還有什么可以說明風大,看后面的句子想一想。
(3)蜘蛛怎樣逃的,在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀?
(4)這么大的風后面會是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習讀句子。
3、第三自然段
(1)大風之后,(課件點擊)生讀句子 。
(2)練習朗讀。
師:在大家的呼喚聲中,雷雨終于來了!
看——(課件欣賞)
1、自己讀一讀,把雨從大到小的變化過程讀出來。
3、坐在屋內(nèi)向外往去,又是什么感覺?看不清什么了?這樣的景象用一個詞來形容?
4、整個世界都穿上了雨做的外衣,大家一起來讀雨中的段落,讓我們再次感受雷雨的神奇!
過渡:雨停了,請一位同學給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹,又想到了什么詞語?
(生說詞語)(彩虹)都有什么顏色?一人說一個!
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹,你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!
3、(點擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達心中的喜悅?。c擊課件)蜘蛛好不容易又回來了,坐在網(wǎng)上,此時此刻它又會是什么心情呢?(點擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請同學們帶著動作再一次有感情讀最后一段。
1、排序:課文讀懂了,你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎?
2、練習二:
(1)太陽和彩虹,我想把彩虹先掛在天空,后寫太陽,行不行?
(2)樹上有蟬又有蜘蛛,那它兩個可以顛倒順序嗎?
(3)作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的?
(點擊課件)從上到下的順序觀察的。
師:學了這篇課文,我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點,還要從課文中學到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記,我們來把它改成日記的格式。
師板書:觀察日記
1、日記格式是有要求的,第一行要些什么呢?
2、要寫好觀察日記要注意什么呢?這個小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌
1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片,你們可要仔細觀察并展開想象。
2、同學們想一想,雨后還有哪些美景呢?
3、作業(yè):觀察日記 雨停了……
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。
雷雨教案教案篇十五
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、 體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
【教學過程 設(shè)計】
【教學要點】
1、作者作品簡介
2、分角色朗讀
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突
4、課堂討論:周樸園愛魯侍萍嗎?
一、導入
簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)
理清人物關(guān)系及矛盾沖突
填圖練習
三、討論
課后練習二:主要矛盾沖突是什么?為什么?
正方:一二組——周樸園愛魯侍萍
反方:三四組——周樸園不愛魯侍萍
[通過辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語言,分析人物形象]
總結(jié)要點:
1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過,甚至愛過
2、 他始亂終棄的原因(性格特點、階級特性)
3、 周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
六、板書設(shè)計
第二課時
【教學要點】
1、 閱讀賞析“斗爭”一場
2、 歸納人物性格及主題
3、 課堂練習
一、閱讀賞析“斗爭”一場
1、周樸園有沒有顧父子之情,為什么不顧?
2、劇中通過魯大海的話交代了什么?
3、侍萍為什么不認兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格
1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍:
3、學生自己歸納魯大海的人物性格。
劇本為什么以“雷雨”為題?
雷雨教案教案篇十六
1. 在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上引導幼兒以輕巧地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時的情景。
2. 啟發(fā)幼兒通過樂器和身體動作有節(jié)奏地表達出歌曲中雷雨時的各種聲音。
3.通過歌曲來發(fā)展幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)力。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
1.錄有閃電、雷、雨聲的音帶。
2.歌曲音帶。
3.鼓、沙球、木魚等打擊樂器若干。
一.歌曲導入
1.播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶,讓幼兒說說都聽到了哪些聲音。
(這些聲音在我們學過的哪首歌里有的?)
2.幼兒演唱歌曲《夏天的雷雨》(合唱、領(lǐng)唱)要求以輕巧地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時的感覺。
二.敲擊樂器來模擬歌曲中的各種聲音
1.出示各種不同的樂器,讓個別幼兒來選擇樂器,并敲擊樂器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。
2.讓幼兒自由選擇樂器并分成三組,在教師的引導下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。
3.播放音帶,讓幼兒跟著音樂敲擊樂器。
三.用其他的方法來模擬閃電、雷、雨的聲音
1.啟發(fā)幼兒用肢體或其他的方法來發(fā)出類似閃電、雷、雨的聲音。
(如:用跺腳來模擬雷聲,用拍腿拍肩來模擬雨聲等)
2.播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來模擬歌曲中的各種聲音。
興趣是幼兒學習的原動力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
雷雨教案教案篇十七
1、唱好切分音,用跳音唱"一閃閃'、"嘩啦啦'用有力的聲音唱"轟隆隆'。
2、學習用問答對唱的形式演唱。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
《夏天的雷雨》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導幼兒在戶外觀察下雨前的各種跡象,并說說、議議。本文如:太陽不見了,天暗下來了,烏云密布等。
1、談話導入,喚起幼兒已有經(jīng)驗,熟悉歌詞內(nèi)容。
請幼兒談談夏天的雷雨是怎樣的?
在談話回答過程中,幫助幼兒熟悉歌詞。
2、教師示范演唱,請幼兒欣賞歌曲旋律,進一步熟悉歌詞。
3、引導幼兒采用跟唱的形式學習歌曲,重點唱好切分音。
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動過程。
4、請幼兒分成男女兩組,采用問答對唱的形式演唱歌曲。引導幼兒用跳音唱"一閃閃"嘩啦啦",用有力的聲音唱"轟隆隆"。
5、請幼兒倆倆自由結(jié)伴,用問答對唱的形式演唱,并鼓勵幼兒隨音樂加上動作進行表演。
6、全體幼兒隨歌曲一起進行表演。
7、聽音樂拍手走出活動室。
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?!断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?,它以設(shè)問作答形式表達內(nèi)容,可以一問一答,也可以多問多答。形式活潑、問者自由,答者也無拘無束,句式簡單,對于開發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強,更加注重幼兒的學習效果,而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索,不斷前行。
雷雨教案教案篇十八
嫩綠的小草在早春發(fā)芽,愛河水的知了在初夏鳴叫,豐碩的果實在深秋收獲,晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望,夏天充滿了熱情,秋天帶來了收獲,冬天意味著堅強........大自然蘊涵著無窮的魅力,使萬事萬物在四季中有太多的變化,使天真的孩子們在四季中有太多的想象,產(chǎn)生著著強烈的好奇心,充滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過,到處留下了孩子們的足跡,洋溢著孩子們的歡笑,他們在享受大自然的同時感謝著大自然的美好。
本單元設(shè)置了《驕陽似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹》三個課題。
將天氣、植物、動物和人在四季里的活動變化,用優(yōu)美的圖片、簡明的文字、短小的詩句、動聽的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)奏等藝術(shù)要素來呈現(xiàn)。以四季為主線,貫穿了相關(guān)的知識,讓孩子們在歌唱、舞蹈、朗誦、繪畫、聽賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動和游戲方式中,去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián),提高學生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創(chuàng)造的能力,讓學生在發(fā)現(xiàn)、體驗、獲取的同時引發(fā)出更多的好奇和想象,再到神秘的大自然中去尋找答案,從而更加激發(fā)他們對大自然的探索、對生活的熱愛。
本課通過對夏天的體驗,感受夏天的到來對人帶來的各種影響,特別是氣溫的變化帶來的影響,使學生在藝術(shù)氣息中迎接夏天、把握夏天。
通過讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽唱歌曲《夏天到》等活動,感受自然界的變化,使學生們體驗夏季的蛙鳴蟲叫。通過講一講、想一想、演一演,講述夏天有趣的故事及不同感受。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
3、有關(guān)夏天的影視資料。
4、夏日里常用的生活用品。
活動一:演一演夏天的熱。
1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學生一起到室外體驗夏天的高溫,通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天,讓學生表書自己對夏天的不同認識。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》,讓體會歌詞中描述了什么,是什么季節(jié)?從而引出主題——夏天,啟發(fā)學生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。
活動二:感受夏天,制作一幅情景畫。
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲,描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽不同的夏季聲音,用啞劇的形式表演出一個小故事。
3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式,重點在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導。
活動三:朗讀《鋤禾》。
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》,感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍,比較二拍、三拍節(jié)奏。
活動四:節(jié)奏練習《夏天到》。
1、欣賞歌曲《夏天到》。
2、運用線條和肢體語言進行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。
4、用打擊樂器或自制樂器模仿。
活動五:學唱歌曲。
1、聽唱歌曲《知了》,用手劃旋律線,身體擺動。用漸強、減弱、延音符號表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞,描繪夏天的情景。然后小組交流。
1、尊重學生的個體差異,對在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點的學生,教師及時鼓勵。
2、采取師生互動的方式,使學生發(fā)現(xiàn)同學之間不同的特長和優(yōu)點,引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。
3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學,激活全體同學的參與意識。
學習歌曲《夏天到》,聽賞《知了》、節(jié)奏練習。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
綜合課。
一、組織教學:
檢查學生課前準備情況。
二、導課:
請聽,這是什么聲音?(播放知了的叫聲)。
同學們,你們知道知了叫了,意味著什么嗎?
——夏天到了。
三、新授:
朗讀一下:
《鋤禾》(按不同節(jié)奏朗讀)。
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》,感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍,比較二拍、三拍節(jié)奏。
唱一唱:
《夏天到》。
1、.欣賞歌曲《夏天到》。
2、運用線條和肢體語言進行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。
4、用打擊樂器或自制樂器模仿。
1、朗讀歌詞:集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱:集體聽歌曲范唱一遍。
3、學生跟琴演唱。
要求:
1、唱準音名和音高及節(jié)奏。
2、注意演唱的方法。
學唱歌曲:
1、聽唱歌曲《知了》,用手劃旋律線,身體擺動。用漸強、減弱、延音符號表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞,描繪夏天的情景。然后小組交流。方法:集體齊朗讀歌詞:
1、朗讀歌詞:集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱:集體聽歌曲范唱一遍。
3、學生跟琴演唱。
要求:
1、唱準音名和音高及節(jié)奏。
2、注意演唱的方法。
將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長學唱。和爸爸媽媽一起演唱。
1、采取師生互動的方式,使學生發(fā)現(xiàn)同學之間不同的特長和優(yōu)點,引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。
2、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學,激活全體同學的參與意識。
復習歌曲、演夏天、制作一幅情景畫。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、有關(guān)夏天的影視資料。
3、夏日里常用的生活用品。
綜合課。
一、組織教學:
檢查學生課前準備情況。
二、導課:
今天,老師和大家一起欣賞幾幅作品,你們知道他們是怎樣制作的嗎?
三、新授:
演一演夏天的:。
1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學生一起到室外體驗夏天的高溫,通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天,讓學生表書自己對夏天的不同認識。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》,讓體會歌詞中描述了什么,是什么季節(jié)?從而引出主題——夏天,啟發(fā)學生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。
感受夏天,制作一幅情景畫:
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲,描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽不同的夏季聲音,用啞劇的形式表演出一個小故事。
3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式,重點在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導。
作品大展示:
將學生的作品進行展示,特別是一些制作精美的作品。使學生體會到制作過程的不易和作品完成時的歡喜。給予鼓勵。
復習游戲:《神奇的花瓣》。
運用形體動作感受不同的音樂特點并進行即興表演,合作造型。豐富學生的想象,加深他們對花色、花形的感受,體驗藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂,獲得自信。
1、游戲前準備好色彩鮮艷、早習慣內(nèi)獨特的各種花樣和花名提示。
2、老漢司應該注意提示音樂性質(zhì)的特點,鼓勵學生即興創(chuàng)造,展開獨特想象,如獨自的感受以及表現(xiàn)的多樣性等。
3、游戲過程中,老師要主動成為參與者,生動活潑地組織教學,加強游戲中師生情感的交流與溝通,成為孩子們游戲的伙伴。
4、音樂可以選擇莊重有力、優(yōu)美抒情、活潑跳躍、安靜舒緩等情緒特點的曲目。
采用展示評價。以班級、級部為單位,將學生作品匯集起來,進行展示。
1、尊重學生的個體差異,對在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點的學生,教師及時鼓勵。
2、采取師生互動的方式,使學生發(fā)現(xiàn)同學之間不同的特長和優(yōu)點,引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。
3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學,激活全體同學的參與意識。
雷雨教案教案篇十九
讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象,提高幼兒預防雷電傷害的意識。
使幼兒初步了解雷電的形成及危害,掌握防止雷電傷害的基本知識。
1、《夏天的雷雨》磁帶、錄音機。
2、課件《雷電的產(chǎn)生》、《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
聽音樂《夏天的雷雨》,引導幼兒注意歌里都唱了些什么,引出主題。
組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗談話:雷電是什么樣子的?雷電都是什么時候出現(xiàn)?并請幼兒模仿打雷的聲音,描述閃電的景象。
借助課件幫助幼兒初步了解雷電的產(chǎn)生及危害。
看課件,引導幼兒觀察討論,他們做得對不對?應該怎樣做?
引導幼兒談一談,電閃雷鳴時我們應該怎么做?
啟發(fā)幼兒談一談:危險的事情還有哪些?
設(shè)計意圖:夏天到了,大自然充滿了夏的氣息,孩子們非常愿意親近她,也都是她的孩子,他們喜歡大自然中的一切,置身于大自然他們快樂無比。但孩子們對大自然里的自然現(xiàn)象卻不是很了解?,F(xiàn)在正是雷雨比較多的時節(jié),為了提高孩子預防雷電傷害的意識,了解雷電現(xiàn)象形成的奧秘,以及它帶來的危害。所以我結(jié)合季節(jié)特點設(shè)計了這個活動。減少雷電事故的發(fā)生。
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