作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
雷雨教案反思篇一
1、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
情景美，創(chuàng)造美。
1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
3、學(xué)生自制生字卡片。
1、直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
2、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
1、作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。
自讀課文。
2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。
自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀。
3、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀。
4、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?怎么記的?
5、鞏固生字：
⑴ 自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞。
⑵ 在生活中識(shí)字。
1、分大組賽讀課文。
2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象?
指名回答。
板書(shū)：前 中 后
3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象?
雷雨前：
⑴ 出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電)
⑵ 從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?
⑶ 剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?
自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀。
⑷ 小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 1～3自然段。
雷雨中：
⑴ 出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū)：雨)
⑵ 作者又是怎樣描寫(xiě)的，請(qǐng)自讀4～6自然段。
⑶ 讀了第二部分，你感受到了什么?
⑷ 小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)!
⑸ 讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4～6自然段。
雷雨后：
⑴ 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)：彩虹)
⑵ 是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受?
⑶ 帶著這種感受讀一讀7～8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
⑷ 小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。
1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
2、大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。
雷雨教案反思篇二
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 能力目標(biāo)：默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。能?chē)@主題選材，按一定的順序?qū)懹^察日記。
3、 情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能寫(xiě)觀察日記。
1、生字卡片
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？
（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）
3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
a.壓──壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
c.垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……
雨停了……）
3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)
雷雨教案反思篇三
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。
１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
３、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。
生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？
老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
２、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）
３、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
壓──壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
４、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
１、指名分段朗讀課文。
２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……）。
３、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。
４、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
１、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。
２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識(shí)字
１、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。
２、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
五、課堂練習(xí)
１、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
１、留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。
２、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲
雷雨 中：下雨 雨大 雨小 （葉子、蟬）（樹(shù)、蜘蛛）
后：天亮了 太陽(yáng)出來(lái)了
雷雨教案反思篇四
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文.
3、看懂圖意，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察比較找出景物特點(diǎn)的方法。
圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
通過(guò)準(zhǔn)確的用詞來(lái)表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象。
電腦、課件
一、學(xué)什么
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生詞、聽(tīng)寫(xiě)生詞
2、課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)雷雨的？（板書(shū)：前 中 后）
（二）師生合作制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在這節(jié)課你想學(xué)到什么或想知道什么呢？
2、老師補(bǔ)充本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) (自讀 指名讀)
這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題去看看“雷雨”前后的具體景象。
二、我來(lái)學(xué)
（一）雷雨前
1、出示雷雨前錄像:
師：你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?（生自由回答）
師：那么，課文中又是怎樣描寫(xiě)的呢？
2、出示自學(xué)要求：
1自讀課文，思考作者描寫(xiě)了雨前的哪些景物？你從中體會(huì)到了什么？
2小組交流
3小組匯報(bào)：
組長(zhǎng)：我們小組體會(huì)到一場(chǎng)大雨竟將來(lái)臨。
組員分角色匯報(bào)理由：烏云壓下、葉子不動(dòng)、蟬不叫、大風(fēng)吹、蜘蛛逃、閃電亮、雷聲響
其它小組補(bǔ)充，可以說(shuō)出不同的理解。
3、朗讀指導(dǎo)
師：大家都體會(huì)到一場(chǎng)大雨竟將來(lái)臨，關(guān)鍵詞畫(huà)的也很準(zhǔn)確。
師: 那么，誰(shuí)能做做“壓”的動(dòng)作？
師：我看到了,是用力地向下按,就是“壓”,這烏云就像一雙黑手,慢慢地從我們頭頂“壓下來(lái)”,此時(shí)你的感覺(jué)是怎么樣的?
生：————————(師:你能用這種感覺(jué)來(lái)讀讀嗎?)
師:大家再想一想：樹(shù)上的葉子什么時(shí)候會(huì)擺動(dòng)啊?
生:————————
師:而現(xiàn)在樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng),說(shuō)明了什么？
生:————————
師：此時(shí)的空氣多么沉悶。（師：誰(shuí)能讀出這種沉悶的景象？）
師:此時(shí)的空氣真的很沉悶啊,連最?lèi)?ài)鳴叫的蟬也——一聲不叫了。你想蟬心里會(huì)怎么想呢?
生:—————————— （師：誰(shuí)能讀出此時(shí)蟬的心理？）
師：雷雨前還有哪些景色？繼續(xù)匯報(bào)。
師隨生匯報(bào)，板書(shū)（大風(fēng)） 課件出示第二自然段：
師：這是什么樣的風(fēng)呢？
生：大風(fēng)
師：從哪看出的？
生:吹得樹(shù)枝亂擺。
師：樹(shù)枝亂擺是怎樣的一幅景象?好現(xiàn)在小朋友你就是這棵小樹(shù)。
微風(fēng)來(lái)了!(生左右搖擺)
大風(fēng)來(lái)了!(生身子前后左右亂擺)
師:同學(xué)們像這樣沒(méi)有方向地?cái)[,就是亂擺,你瞧,樹(shù)枝都亂擺了,這風(fēng)大嗎?
生:大(師:誰(shuí)能用朗讀表達(dá)一下呢？)
生1:...... (風(fēng)再大些)生2:...... (我們一起來(lái))
師：你還找到了什么？接著匯報(bào)
生: “一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！边@句話寫(xiě)出雷雨前的蜘蛛很害怕。
師：這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)他。
點(diǎn)撥理解：“垂”
師:小朋友,蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)都是靠什么,你知道嗎?
生:吐絲。
師:是啊,是先吐絲,然后慢慢地爬下來(lái)。那老師,這里給他換個(gè)詞,把“垂”換成“爬”好嗎?
(出示:蜘蛛垂的動(dòng)畫(huà)。)
師采訪一名同學(xué)：小蜘蛛,你為什么這么著急啊?
生:因?yàn)轱L(fēng)太大了。
師:哦,因?yàn)轱L(fēng)大,你心里感到——害怕,所以才——垂下來(lái)逃走了。
師:那你能用朗讀表達(dá)你內(nèi)心的害怕嗎?
生讀(師評(píng)價(jià)：小蜘蛛,你是害怕了)
師:小蜘蛛們,大風(fēng)來(lái)了,我們快逃吧!齊讀—— 第二自然段
師:雷雨前，除了烏云和大風(fēng)，還有什么？
生:雷雨前還有“閃電,雷聲”。（課件出示第三自然段）
師： 你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下嗎？（電閃雷鳴，雷電交加）
師：這閃電——（生讀）：越來(lái)越亮,
師：這雷聲——（生讀）：越來(lái)越響。
你還能用“越——越——”說(shuō)個(gè)句子嗎？
（二）、雨中
師:這雷電交加的場(chǎng)面,馬上帶來(lái)了,你想這會(huì)是怎樣一場(chǎng)雨呢？
出示雷雨中的動(dòng)畫(huà)
師:誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這場(chǎng)雨下得怎樣？
生: 大、急
師:課文又是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
師：學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)雷雨前的景象的？
回顧“雨前”的學(xué)習(xí)過(guò)程：
（1）讀課文，劃出重點(diǎn)詞、句子。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（3）有感情的朗讀
師：我們就按照這樣的方式合作學(xué)習(xí)“雨中”部分
小組長(zhǎng)組織小組合作學(xué)習(xí)
匯報(bào)：
生1:嘩，嘩，嘩,雨下起來(lái)了
師:你們是從雨的聲音中感受到了雨的大,那你覺(jué)得這三個(gè)字應(yīng)該怎么讀呢?才能讀出雨大呢?
生匯報(bào)讀說(shuō)明理由
師小結(jié)：1、“嘩嘩嘩”三個(gè)字可以讀得快一點(diǎn),表現(xiàn)雨下得很急;
2、這三個(gè)字也可以讀得慢一點(diǎn),把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀,表示雨聲很大;
3、“嘩嘩嘩”三個(gè)字由慢到快,以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大……
師: 這雨真是大呀!還有哪些地方寫(xiě)出了雨大呢？
生2：我們坐在家里,往窗外望去——樹(shù)哇,房子啊,。都看不清了。
師:這雨太大了，我們眼前都被一連串的——水珠、雨珠,擋住了。
課件：完成填空
樹(shù)看不清了,房子看不清了,還有( )、( )、( )也會(huì)看不清了呢?
師:是啊,總之外面的一切都——看不清了,這雨真是——大呀!
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這段?讀出雨大的感受。
師:加上這雨聲,讓雨下得更大些,嘩嘩嘩,預(yù)備起——
師:這雨下久了,也下累了,漸漸地,漸漸地(輕)雷聲小了,雨聲也小了。
師：這里用了兩個(gè)“漸漸”，去掉一個(gè)，行嗎？那么應(yīng)該如何讀他們呢？
指名讀
（學(xué)生評(píng)價(jià)）
男女生對(duì)讀：男生讀雨大的二段，女生讀雨小的一段。
師:這雨漸漸地小了,小了,到最后——停了,那雨停后又是在怎樣一番景象呢?
（三）雷雨后
播放雨后的動(dòng)畫(huà)
師：雨后的景象怎樣呢？
生：——————————
(1)那么，課文中又是怎么描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺(jué)得最美?
（2)生 讀:一條彩虹掛在天空.
師：(你的掛字讀得真好,老師仿佛看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。)
生讀：蟬叫了，蜘蛛坐在網(wǎng)上，小青蛙又開(kāi)始叫了。
師：蟬、青蛙在叫什么呢?蜘蛛做在網(wǎng)上干什么呢？大家展開(kāi)想象想一想。
生想象、匯報(bào)
（3）師出示課件：
師引讀，學(xué)生填空
雷雨過(guò)后,空氣變得特別的（生補(bǔ)充：清新），太陽(yáng)（ ），一條彩虹（ ），蟬（ ），蜘蛛又（ ），池塘里的水（ ），青蛙也（ ）。
師出示圖片：瞧,花兒草兒喝足了水,也開(kāi)心的笑了,葉子上晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的情景真（學(xué)生補(bǔ)充：美）。
師：那我們就美美地齊讀最后一段吧！
男女生齊讀。
（四）師總結(jié)：多么真實(shí)的雷雨場(chǎng)面啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。那么，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢?
師引導(dǎo)：因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察,把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。
板書(shū):仔細(xì)觀察
師：希望我們大家都做能養(yǎng)成仔細(xì)觀察身邊事物的習(xí)慣，來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
三、我來(lái)用：
師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹掛在天空，小青蛙也叫起來(lái)了，小青蛙怎樣叫？來(lái)！我們40只小青蛙一起來(lái)歡快地叫(呱呱呱)多么愉快的小青蛙??！你坐在池塘里都看到了什么？聽(tīng)到了什么？大家寫(xiě)一寫(xiě)。
生：寫(xiě)一寫(xiě)，在匯報(bào)。
四、我來(lái)思：
這節(jié)課你的收獲是什么？
前 悶
18、雷雨 中 大 仔細(xì)觀察
雷雨教案反思篇五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于18雷雨精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)二名師案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
1.直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
2.剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
1.作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。
自讀課文
2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有？老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。
自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀
3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？
同桌互讀──男女賽讀
4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？
5.鞏固生字：
（1） 自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞
（2） 在生活中識(shí)字
1.分大組賽讀課文
2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象？
指名回答（板書(shū)：前 中 后）
3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象（板書(shū)：）
（1）出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電）
（2）從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象？
（3）剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？
自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀
（4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
（1）出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么？（板書(shū)：雨）
（2）作者又是怎樣描寫(xiě)的，請(qǐng)自讀4──6自然段。
（3）讀了第二部分，你感受到了什么？
（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)！
（5）讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：彩虹）
（2）是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受？
（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
（4）小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。
1.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。
1．閉眼聽(tīng)配音，想象你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2．畫(huà)一幅你看到的或想象中的雷雨前的景象圖，并在圖下寫(xiě)幾句話，在小組內(nèi)介紹自己的圖，進(jìn)行交流。
3．寫(xiě)一寫(xiě)。留心觀察這一周天氣的變化，把它寫(xiě)在日記里。（青海省西寧市湟中縣甘河灘鎮(zhèn)坡東小學(xué) 陳占香）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于18雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)二,雷雨，希望對(duì)你有幫助！
雷雨教案反思篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
小朋友們，你們聽(tīng)這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢？
1.初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
2.識(shí)記生字。
出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識(shí)字法記"虹"。
3.鞏固識(shí)字。
（1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如：
壓：壓下來(lái)。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。
（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。
①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。
②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，"蜘"的蟲(chóng)字旁最瘦。
③"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。
④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。
（2）"我能寫(xiě)好"。
請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照.總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
（3）示范講解
"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲(chóng)字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。"垂"字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么？
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。
2.同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。
如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)，從而把課文讀正確，讀流利。
3.默讀課文，想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4.選讀積累，研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫(huà)描寫(xiě)這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類(lèi)整理詞語(yǔ)。
從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。
5.匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)。
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：
（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。
（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。
（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。
6.再讀課文，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（三）積累運(yùn)用
1."詞語(yǔ)串串燒"。
越來(lái)越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一（ ）不（ ）
2."你一言我一語(yǔ)"。
（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。
（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。
（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。
3.完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1.創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。"市民"可以通過(guò)打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問(wèn)題。
2.課外留心觀察天氣的變化，寫(xiě)一篇日記。
雷雨教案反思篇七
1、簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用。
3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。
4、體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言和人物性格。
5、概括戲劇中揭示的思想主題。
個(gè)性化的語(yǔ)言(人物思想性格)。
2課時(shí)。
賞析法和練習(xí)思考法。
曹禺(1910-1996)，原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌?/p>
作者出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品，尤其喜愛(ài)唐傳奇、元代戲曲和明清小說(shuō)，并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國(guó)民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)，閱讀了大量“五四”以來(lái)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開(kāi)新劇團(tuán)”，演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開(kāi)大學(xué)，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。
1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
2、戲劇的種類(lèi)：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。
3、戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。)
4、戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。
1、分角色演讀劇本：兩個(gè)角色，一個(gè)扮演魯侍萍，一個(gè)扮演周樸園。
2、第一場(chǎng)可以分為幾個(gè)層次?
明確：
2個(gè)層次。第一層從開(kāi)頭到“半晌”，寫(xiě)魯侍萍和周樸園追憶往事。第二層寫(xiě)魯侍萍和周樸園現(xiàn)在的矛盾沖突。
3、“大概是的”中“大概”一詞能不能換掉或刪除?為什么?
明確：不能。這個(gè)詞表示揣測(cè)語(yǔ)氣，說(shuō)明魯侍萍并不知道，因?yàn)樗皇侵軜銏@的下人。
4、周樸園為什么要舊雨衣，不要新雨衣?
明確：出于處境艱難，反映了當(dāng)時(shí)民族資本面臨很大困難的時(shí)代背景。
5、周樸園為什么覺(jué)得魯侍萍奇怪?
明確：因?yàn)轸斒唐嫉囊慌e一動(dòng)是那樣的自然，完全不像陌生人，另一方面周樸園又有些熟悉。
6、周樸園說(shuō)梅家小姐“很賢惠，也很規(guī)矩”，而魯侍萍說(shuō)“她不是小姐，也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的”，這樣寫(xiě)表達(dá)上有何效果?
明確：夸獎(jiǎng)的話從周樸園嘴里說(shuō)出，更可反襯出其內(nèi)心的虛偽、靈魂的卑劣;而魯侍萍的自貶恰恰表現(xiàn)了三十年前發(fā)生的事對(duì)她的打擊之大，以及其內(nèi)心的怨憤之重。
7、魯侍萍為什么不直接告知自己的身份，而當(dāng)周樸園說(shuō)要為之修墓時(shí)，她何以又說(shuō)出來(lái)了?
明確：先前是因?yàn)椴辉柑峒澳切┯谒⒉还獠实氖拢髞?lái)說(shuō)出來(lái)是為了揭露周樸園虛偽的本質(zhì)。
1、周樸園口口聲聲思念梅侍萍，而一旦她出現(xiàn)在眼前時(shí)，他又為何“忽然嚴(yán)厲”起來(lái)?
明確：因?yàn)檫@已不是從前那個(gè)讓他日思夜悔的梅侍萍。而且那先前的思念只是一種虛偽的惺惺作態(tài)。
2、魯侍萍說(shuō)“命，不公平的命指使我來(lái)的”這句話表現(xiàn)了她怎樣的思想感情?
明確：她雖然認(rèn)識(shí)到自己的遭遇很不公平，但卻缺乏覺(jué)悟，所以把一切都?xì)w結(jié)到命運(yùn)上去。
3、“我沒(méi)有找你，我沒(méi)有找你……”可否不用反復(fù)?為什么?
明確：不可以。反復(fù)能充分表現(xiàn)她的怨憤之情。
4、周樸園大三十晚逼走梅侍萍為的是什么?這充分體現(xiàn)了馬克思的一個(gè)什么論斷?
明確：為的是娶有錢(qián)的門(mén)當(dāng)戶對(duì)的小姐;這充分體現(xiàn)了資本主義人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
5、周樸園說(shuō)他當(dāng)時(shí)是“于心不忍”，真是這樣嗎?
明確：不是。這只是他為自己的丑惡靈魂所找的一個(gè)安慰的借口，只是為自己的可恥行徑做開(kāi)脫。
6、魯侍萍聽(tīng)周樸園的辯解之后，思想情緒有何變化?她還怨恨周樸園嗎?
明確：她善良的本性使她喪失了抗?fàn)幍亩分?，?nèi)心也寬恕了周樸園的.卑劣行徑。
7、周樸園說(shuō)“魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人”，這是怎樣的心理?
明確：擔(dān)心魯貴來(lái)尋他報(bào)仇。
8、魯侍萍說(shuō)魯大海跟周樸園“完完全全是兩樣的人”，那么魯大海是怎樣的人?周樸園又是怎樣的人?
明確：魯大海是工人代表，有責(zé)任心，有正義感;而周樸園是資本家，無(wú)責(zé)任心，靠欺壓工人謀利。
9、周樸園知道魯大海是他的兒子后，為什么要冷笑?
明確：周樸園以為一旦魯大海知道自己就是她的父親時(shí)，便會(huì)放棄與自己斗爭(zhēng)的激。
【教學(xué)總結(jié)】
低年級(jí)兒童形象思維為主的特性，巧妙運(yùn)用用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng) 設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情境，達(dá)到融情入景，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展。在逼真的動(dòng)畫(huà)情景中，學(xué)生猶如身臨其境，輕松了解到雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：
(1)自讀感知內(nèi)容。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在頭腦中初步勾畫(huà)出雷雨的情景。
(2)表演讀深化感知。在對(duì)課文內(nèi)容、情感了解后，相信學(xué)生，指導(dǎo)他們從語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作方面，把自己的感受讀出來(lái)。
(3)緊扣重點(diǎn)，讀中感悟。讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀，悟出雷雨前特有的“靜”與“動(dòng)”，雷雨中的大而急，雷雨后的美麗與清新。
初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想。在識(shí)字、寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過(guò)程中，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)互動(dòng)，靜心讀書(shū)和活潑參與的互動(dòng)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把教材情感變成了孩子們的愉快情感。
總之，在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光芒，師生都激情滿懷，我們感到語(yǔ)文的精彩，生活的燦爛。
最后，謹(jǐn)以一學(xué)生的發(fā)言作為結(jié)語(yǔ)：“老師，讀了這一課，我覺(jué)得真的要下雷雨了耶!”
雷雨教案反思篇八
1.理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2.能正確、流利地朗讀課文。
多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《雷雨》（板書(shū)課題）
二、整體感知課文內(nèi)容
１、先請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)電腦老師讀一遍課文，邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察，注意屏幕上有些什么變化。
２、剛剛老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)了一遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫(huà)，認(rèn)真聽(tīng)清楚電腦老師提出的三個(gè)問(wèn)題。
a.哪幅畫(huà)是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？
b.哪幅畫(huà)是雷雨時(shí)的情景，雷雨時(shí)的情景是怎樣的？
c.第三幅畫(huà)與另外兩幅畫(huà)有什么不同，少了什么，多了什么？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。
３、老師請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎？
哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)第一幅圖的？
三、細(xì)讀課文，理解詞句
１、我們先一起來(lái)看一下雷雨前，請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a.雷雨前，天空中都有些什么？（板書(shū)：烏云、大風(fēng)、雷電）
b.烏云是什么樣的？（板書(shū)：滿天、黑沉沉）
c.一開(kāi)始有沒(méi)有大風(fēng)？從書(shū)上哪句話可以看出來(lái)？那么大風(fēng)是怎么來(lái)的？（抓住“忽然”一詞）
d.蟬怎么樣了？（板書(shū)：不叫）
e.樹(shù)上的一只蜘蛛又怎樣了？（板書(shū)：垂、逃）
f.閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，說(shuō)明什么？
g.指導(dǎo)朗讀。
２、我們現(xiàn)在再來(lái)看看雷雨時(shí)的情景，請(qǐng)一個(gè)小朋友把四、五、六段讀一下。
a.從哪些詞語(yǔ)可以看出雨下得非常大？為什么？（板書(shū)：雷聲）
b.第六段中連用了兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？現(xiàn)在還有沒(méi)有雷聲了？這雷聲是怎樣的？（板書(shū)：雷聲）
c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號(hào)，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。
３、最后，我們來(lái)看一下雷雨后的情景，請(qǐng)一個(gè)小朋友把七、八段朗讀一下。
a.是什么原因使天亮起來(lái)了？
b.剛剛下了一場(chǎng)雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請(qǐng)小朋友們來(lái)解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c.這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么？（板書(shū)：太陽(yáng)、彩虹）
d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系？（板書(shū)：又叫、坐在網(wǎng)上）
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會(huì)發(fā)生這些變化的？
e.從哪些地方可以看出，剛下的這場(chǎng)雨很大？
f.指導(dǎo)朗讀。我們先來(lái)聽(tīng)一下電腦老師是怎么讀的？
四、總結(jié)全文
剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí)，知道了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文，深入理解
１５雷雨
天空蟬 蜘蛛
雷雨前 烏云、大風(fēng)、雷電 不叫 垂、逃
雷雨時(shí) 大雨、雷聲
雷雨后 太陽(yáng)、彩虹 又叫 坐在網(wǎng)上
雷雨教案反思篇九
1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫(huà)(
)，學(xué)會(huì)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)。
3、在識(shí)字中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。
本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。
1、新筆畫(huà)。
2、雨、烏、風(fēng)的寫(xiě)法。
錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。
兩課時(shí)
1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第８課雷雨。
2、先請(qǐng)大家看看圖，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(出示彩圖，并放錄音)
3、你看到些什么？聽(tīng)到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽(tīng)到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)
4、小朋友看得很好，聽(tīng)得很認(rèn)真，這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來(lái)時(shí)，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂(lè)地歌唱，好像在說(shuō)：下雨了！下雨了！
1、小朋友，書(shū)上有一首兒歌，生動(dòng)地寫(xiě)出了雷雨時(shí)的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到46頁(yè)，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo))
2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群，其它小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評(píng)議)
3、老師來(lái)提點(diǎn)意見(jiàn)，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。
4、老師評(píng)價(jià)，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。
1、讀了句群，你們知道雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎？(烏云)
2、請(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)
3、這個(gè)字就是烏云的云字，請(qǐng)大家讀一讀。(出示云的生字卡片)
4、云是幾筆寫(xiě)成呢？請(qǐng)看老師在田字格里書(shū)寫(xiě)。(板書(shū)：云)云字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫(huà)，我來(lái)教你們寫(xiě)。先由豎中線起筆寫(xiě)一撇，在橫中線上寫(xiě)上折，它的名稱(chēng)叫撇折。請(qǐng)小朋友書(shū)書(shū)空。那么，撇折是幾筆寫(xiě)成的呢？(一筆)(板書(shū)：)
5、我們會(huì)寫(xiě)撇折了，誰(shuí)來(lái)給云字書(shū)空？我們都來(lái)試一試。
6、天空中除了有烏云，平時(shí)小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)
7、請(qǐng)小朋友再看看圖，大雨來(lái)臨時(shí)，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)
8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)
9、電字首先寫(xiě)一個(gè)什么字呢？(曰字)，這個(gè)曰字要寫(xiě)得扁扁的，然后寫(xiě)上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書(shū)：電)
10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開(kāi)火車(chē)組詞)11、你能用電字組成的詞說(shuō)一句話嗎？(自由說(shuō))
12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便??！因此小朋友平時(shí)要注意節(jié)約用電，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰(shuí)來(lái)回憶一下句群中寫(xiě)烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。
15、這時(shí)候，風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)
16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)
17、風(fēng)字怎么寫(xiě)呢？先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)橫折彎鉤，在里面寫(xiě)上撇和點(diǎn)。(板書(shū)：風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫(xiě)兩個(gè)風(fēng)字。
18、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)
19、小朋友比較一下，它們的寫(xiě)法相同嗎？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長(zhǎng)一些)
20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會(huì)出現(xiàn)什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字，小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)
21、現(xiàn)在老師教你們書(shū)寫(xiě)雨字，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎，橫折鉤，在豎中線上寫(xiě)一豎，最后在里邊寫(xiě)四點(diǎn)，先寫(xiě)左邊兩點(diǎn)，再寫(xiě)右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書(shū)：雨)
22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點(diǎn)像什么呀？(飄落的雨點(diǎn))
23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)
24、那么，誰(shuí)來(lái)告訴我，雷雨時(shí)，風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)
25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰(shuí)來(lái)試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來(lái)讀一讀。
26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請(qǐng)看句群的三、四行。請(qǐng)小朋友跟著我讀。
27、小雞被嚇住了，說(shuō)明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀。
28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個(gè)別讀，集體讀。
29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。
1、每個(gè)生字帶拼音寫(xiě)四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))
2、寫(xiě)出云、電、風(fēng)、雨的筆順。
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