小學(xué)語文教案反思(專業(yè)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 09:41:18
小學(xué)語文教案反思(專業(yè)15篇)
時(shí)間:2023-12-04 09:41:18     小編:HT書生

教案的編寫過程需要教師進(jìn)行認(rèn)真思考和周密計(jì)劃,保證教學(xué)質(zhì)量。最后,教案的編寫需要不斷進(jìn)行反復(fù)修改和完善,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。以下是小編為大家整理的教案指南,希望對(duì)教師的教學(xué)提供一些指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

1能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛;。

2能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié),豐富文章內(nèi)容。

3能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在,從而有一種感恩的情結(jié),受到良好的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):

能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在,從而有一種感恩的情結(jié),受到良好的思想教育。

教學(xué)難點(diǎn):

能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié),豐富文章內(nèi)容。

課時(shí)安排:

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛。

1.同學(xué)們這首歌使你們想起了什么?

學(xué)生自由交流。

2.母親是我們生命中最重要的人,她給了我們生命,撫養(yǎng)我們長大,又教會(huì)我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的,母愛是無私的,她悄無聲息,猶如涓涓細(xì)流,滋潤我們成長,可以說,在我們的生命里,時(shí)時(shí)刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今天,我們就一同走近母親,重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧!(板書課題:母愛)。

先讓學(xué)生說自己想到的事例,教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié),盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事,第二個(gè)學(xué)生說事例的時(shí)候,教師就開始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛的一句話,寫一件事,可以先從一句話開始。

4.讓學(xué)生小組交流,保證大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)可以寫出作文的事例。

5.找一個(gè)表達(dá)能力好的學(xué)生發(fā)言,幫助他把母愛細(xì)化。

如:你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎?你注意到媽媽那______了嗎?說說。

三、選擇一件能表現(xiàn)母愛的具體事例,當(dāng)堂寫作。

2.有名同學(xué)也寫了一篇反映母愛的文章,想看嗎?哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛?

出示文章:

母愛。

人們都說母愛情深,我覺得他們說的對(duì)。母愛是世界上最偉大的愛,也是最無私的愛,它會(huì)滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,讓我們感到無限的溫暖。

記得有一次,窗外下著小雨,我起床一看,都七點(diǎn)了。

我匆匆吃完飯,背起書包準(zhǔn)備換鞋上學(xué),媽媽攔住了我,想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩,她遲疑了一下,只說了句“帶的午飯要吃掉”,就輕輕打開了門。我穿鞋時(shí),媽媽在一旁站著,似乎想幫著我做點(diǎn)什么。于是,她把我的那把小傘撐開,看是不是好使,接著又合上,合到恰當(dāng)?shù)奈恢?,保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些,我的鞋帶還是沒系完,她索性就蹲下來,幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖,看得出她蹲得很吃力,就那么一會(huì)兒功夫,臉上就冒出了汗珠。

我匆匆下了樓,走到小區(qū)的拐角處,回頭一看,媽媽正在陽臺(tái)上向我這里張望。我能感覺,那眼神將一個(gè)字悄悄地寫進(jìn)了我的心里。

3.交流;。

文中的那位媽媽像你的媽媽嗎?哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛?

4.其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方,她把媽媽的愛體現(xiàn)在了這些細(xì)微的舉動(dòng)上,收拾書包是愛的細(xì)節(jié),準(zhǔn)備雨傘是愛的細(xì)節(jié),系鞋帶是愛的細(xì)節(jié),那陽臺(tái)上的眼神也是愛的細(xì)節(jié),從這些細(xì)節(jié)中我們感受到了母愛,不是嗎?這篇文章給了你什么啟發(fā)呢?(板書:細(xì)節(jié)描寫)。

四、通過交流,完善自己的作文。

2.我們?cè)賮硪黄饚椭@位同學(xué)想想,可能漏掉了哪些細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生交流,教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)微的地方再想細(xì)致一些。

五、情感升華,激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。

同學(xué)們寫的真好,從你們的文章中,可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強(qiáng)烈,母親的愛是超越生命的愛,她像暖流源源不斷地流向兒女,那么此時(shí)此刻做為兒女的你們想對(duì)你們的媽媽說點(diǎn)什么呢?學(xué)生自由交流。

結(jié)束語:今天老師真高興,因?yàn)閺哪銈兊难哉Z中,我也能感受你們對(duì)母親的愛,你們長大了。母愛不是奔流大海,它是平常生活中的長流細(xì)水,只有我們用心去體察,才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親,并捎去我們的祝福:愿天下所有的母親永遠(yuǎn)健康!永遠(yuǎn)幸福!

小學(xué)語文教案反思篇二

我在教學(xué)中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來快樂”這條線,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中加深對(duì)課文的理解,在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

一、設(shè)置感人情境,給學(xué)生情感熏陶。

教學(xué)一開始我就通過板畫引起了學(xué)生的興趣,感染了學(xué)生的情緒,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

二、入“情”誦讀,層層感悟。

以讀為本,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶?!罢Z文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”

1、把“讀”貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。抓住了文中的第三和第五兩個(gè)重點(diǎn)段。引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

2、教學(xué)中抓住情境體驗(yàn)。如抓住“樂壞了……”等語句,體驗(yàn)情境,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語境,體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。

三、入“情”想象,深入探求文本內(nèi)涵。

本文中有些地方描述比較詳細(xì),而有些地方寫得比較簡約含蓄,給學(xué)生們的思維留下了想象的空間、延伸的空間,我充分利用這些“空白”點(diǎn)讓學(xué)生想象,來開拓學(xué)生的思維,在人文感悟的同時(shí)進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練,提升學(xué)生的語文能力,同時(shí),也使工具性和人文性有一個(gè)較好的體現(xiàn)。

四、識(shí)字教學(xué)情意化。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣,初步感受漢字的形體美?!蔽以谧R(shí)字教學(xué)中,將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂樂識(shí)字。在教“幸?!倍€(gè)字時(shí),把他們放在詞中理解,讓學(xué)生找出這二個(gè)字中蘊(yùn)藏的兩個(gè)詞語“幸?!?,字書寫完后,把它們放置在語境中,富生字以人文內(nèi)涵,使生字教學(xué)更生動(dòng)、更形象、更豐滿!

小學(xué)語文教案反思篇三

教學(xué)時(shí),教師自身不夠“虎”,如果定身量做的話,這類課文一定不適合自己如這樣的纖細(xì)柔弱之輩。一開課就進(jìn)入了一種常態(tài),把事先想好的激勵(lì)動(dòng)作與語言也忘了;想在課中唱上一句“該出手時(shí)就出手”調(diào)解氛圍的,終究也沒喊出來;研讀后安排整理整個(gè)打虎過程時(shí)想讓最洪亮的那個(gè)同學(xué)來好好讀一讀,她坐在最后又讓她失去了一次表演的'機(jī)會(huì)……最終還是源于“武松與老虎”的形象在我心中都只是半成品,還沒有完全整個(gè)的活靈活現(xiàn)地跳出來。教師的“導(dǎo)”得欠虎,學(xué)生也學(xué)得不夠虎吧!

課文的重點(diǎn)段是“武松打虎”,打虎過程中最為驚險(xiǎn)的是老虎進(jìn)攻時(shí)“撲、掀、剪”三招,武松則避其鋒芒,以三“閃”應(yīng)之。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生理解“閃”的字意,再與“躲”進(jìn)行比較,體會(huì)“閃”字之妙,最后從武松只閃不攻自然體會(huì)出武松的沉著機(jī)智。然后讓學(xué)生找出描寫武松動(dòng)作的句子,如“掄起哨棒,使盡平生力氣,從半空劈下來……”“把大蟲頂花皮揪住,按下地去”,“只顧亂踢”,“提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打”。這里的“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

小學(xué)語文教案反思篇四

教材分析:

本文寫了四合院和樓房住宅的不同,指出了四合院中鄰里的'關(guān)西密切,樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,感受小四合院里鄰里之間互相幫助,和睦相處的那份溫馨。

3.體會(huì)作者抓住具體事情來表情達(dá)意地方法。

重難點(diǎn):

體會(huì)鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對(duì)四合院的留戀。

教法:

講授法。

教具:

多媒體。

學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)四合院比較陌生。

教程:

一、這是一篇略讀課文。

1.自主閱讀。

2.自讀想象。

3.體驗(yàn)情感。

二、閱讀指導(dǎo)。

1.學(xué)生自由初讀課文。

讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,找畫詞語,把課文讀書讀流利。

2.抓住重點(diǎn)段,學(xué)生自讀體會(huì)。

(1)自讀第2---4自然段,想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻,那樣神奇迷人。

(2)學(xué)生討論交流。

(3)體會(huì)作者抓住具體的事例來表情達(dá)意的方法。

(4)體會(huì)第一自然段和第四自然段的作用。

3.討論:為什么要加上第一自然段和第四自然段?

三、語文實(shí)踐。

了解一下具有老北京特點(diǎn)的建筑。

四、作業(yè):自選。

板書:

院子。

四合院里鄰里關(guān)系密切。

院子回憶四合院里的快樂、和睦、甜蜜。

離開四合院、懷念四合院。

小學(xué)語文教案反思篇五

1、教會(huì)學(xué)生放風(fēng)箏的正確方法,體會(huì)其中的樂趣,練習(xí)快速跑。(重點(diǎn))。

2、學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。

3、培養(yǎng)學(xué)生一定的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。(難點(diǎn))。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

三組學(xué)生、斜坡跑道、自制風(fēng)箏六只、獎(jiǎng)品。

【活動(dòng)過程】。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、活動(dòng)學(xué)生的全身:頭部、上肢、下肢、腹背。

教師用語:春暖花開了,我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢(shì)好嗎?

2、練習(xí)追逐跑,為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。

二、基本部分。

1、請(qǐng)六名學(xué)生放風(fēng)箏,讓學(xué)生嘗試錯(cuò)誤。

教師用語:春天到了,你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮,我們來放風(fēng)箏,好嗎?

學(xué)生放風(fēng)箏。

2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)正確的方法。

幼兒討論。

小結(jié):起跑前,一只手臂伸直上舉,放出一段線,抓牢線??焖俦寂?,讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。

3、請(qǐng)第二組學(xué)生再次嘗試,就秩序問題再討論。

討論。

總結(jié):從斜坡的右邊跑上去,從左邊跑下來,這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí),注意前面的學(xué)生,與他們保持適當(dāng)距離,當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。

4、提問:如果風(fēng)箏被樹枝刮住了,怎么辦?怎樣可以避免呢?

5、請(qǐng)第三組學(xué)生嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。

6、放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組學(xué)生中出現(xiàn)問題較多的幼兒進(jìn)行比賽,觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。

7、總結(jié):今天你們放風(fēng)箏,玩得開心嗎?掌握了正確的方法,不但可以玩得開心,還能避免許多的危險(xiǎn)。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮肀荣?,看誰的風(fēng)箏放得好。

三、結(jié)束活動(dòng)。

放松整理:學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。

小學(xué)語文教案反思篇六

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果??戳酥螅矣幸恍┰捯f:

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來,給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有慢下來,甚至是走老路的'感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動(dòng)力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

小學(xué)語文教案反思篇七

《假如》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第六單元的一篇課文。本單元注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,使學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心他人,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助的意識(shí),《假如》是一首清新感人的兒童詩,小作者借馬良的神筆,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強(qiáng)的感染力和震撼力,適宜學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中產(chǎn)生共鳴,感受到兒童一顆博大而純真的心,產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望,產(chǎn)生對(duì)美好事物的向往。

“詩化心靈”是潤物細(xì)無聲的過程,是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中我確立了“以讀為主線”的思想。在讀中找出含有生字詞的句子讀一讀,在對(duì)課文的分析中,第一次朗讀找出課文中出現(xiàn)了幾次“假如我有一支馬良的神筆”這句話,使學(xué)生對(duì)課文層次有了初步了解。再次朗讀找出小作者想用這支神筆做什么的句子讀一讀。第三次朗讀想想小作者為什么這樣做。這樣使學(xué)生在朗讀中一步步的加深對(duì)課文的理解。教學(xué)目的也一步步的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生口念成誦,感受著清新活潑的文字,想象著美好動(dòng)人的圖景,語言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話,它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng),而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中,我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動(dòng)對(duì)話。在對(duì)話中,學(xué)生進(jìn)入文本,觸動(dòng)心靈,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的感情。

在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中,我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。課始,我就安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字,讀通讀順課文。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。

在識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)中,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),把生字當(dāng)成自己的朋友做"找朋友"的游戲,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)目的。

在本課的設(shè)計(jì)中,我還注重對(duì)學(xué)生語言拓展的訓(xùn)練,通過文章結(jié)尾的省略號(hào)的用法,讓學(xué)生模仿文中的句式說出自己的美好愿望,既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又使主題進(jìn)一步得到升華。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的思想品德的教育。學(xué)生在不知不覺中有了關(guān)愛他人的美好愿望,達(dá)到了教學(xué)目的。

小學(xué)語文教案反思篇八

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和熊友誼。

3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

4、感受人物喜怒樂情感變化,使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第-頁。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。

3、識(shí)字寫字。

4、自由讀課文:畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。

其中的生字。

6、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音,理解字義。

7、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?!?。

5、指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、福”。

幸:上下結(jié)構(gòu),右邊是“土”不是“士”

祝福:兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。

二、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

三、自由讀課文:說說你讀后有什么感受。

四、教師范讀課文:聽后說說你有什么一步的感受。

五、板書設(shè)計(jì)。

20紙船和風(fēng)箏。

壞扎抓莓幸福吵受。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語:學(xué)生開火車詞語。

復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片,認(rèn)讀生字)。

二、朗讀感悟。根據(jù)下面問題,找到相應(yīng)段落。并朗讀中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。

2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?

后來小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?

三、舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(四)用自己的話講述這個(gè)故事,并說說讀后的感受。

四、板書設(shè)計(jì)。

(1)紙船和風(fēng)箏。

風(fēng)箏。

松鼠小熊和睦相處。

紙船。

教學(xué)反思:

我放手讓學(xué)生讀,愿意讀哪句就讀哪句這句話,學(xué)生自己選擇讀書方式和精度內(nèi)容充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;同桌或者分組共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

小學(xué)語文教案反思篇九

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

課前準(zhǔn)備。

1、做課件和頭飾。

2、制作各種生物形狀的生字卡片。

3、師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

第一課時(shí)。

一、播放課件,激趣導(dǎo)入。

2、板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)。

3、板書:活?;趺词腔畹哪??同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文,初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

3、教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,相機(jī)給予指導(dǎo)。

4、輪讀,讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

5、選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內(nèi)分工讀,互聽互評(píng)。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?

三、識(shí)記生字。

1、課件出示生字詞,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

2、出示生物形狀的生字卡片。

3、游戲:識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并交流記字方法。

出示11個(gè)生字,舉行識(shí)字擂臺(tái)賽,選出擂主。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字方法。

2、觀察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

(1)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

(2)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

(3)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內(nèi)推選出好的`作品在全班展示,師生共同評(píng)議。

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、游戲:識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字,采下一個(gè)果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1、自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。

2、集體反饋,師生共同討論。

三、整體感知。

(1)學(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評(píng)議。

(2)說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。)。

(3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對(duì)它說什么?

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)。

3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

(1)播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

四、情境說話。

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請(qǐng)你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹,再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評(píng)議)。

五、教師小結(jié):

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們撅起手來保護(hù)它們吧!

六、課后練習(xí)。

1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——。

七、作業(yè)展示。

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)。

小學(xué)語文教案反思篇十

1、學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉、切、猴、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”9個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐步樹立自信心,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視自己的不足。

學(xué)習(xí)重點(diǎn);識(shí)字、分角色朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,明白“尺有所短,寸有所長”的道理,并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視別人和自己的短處。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程;。

一、激趣導(dǎo)入。

今天我們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友,仔細(xì)看老師寫他的名字,(板書:小畫眉),一起叫叫他!快看,她出來了,(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友,你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!

二、粗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音,同伴互助,在生活中學(xué)習(xí)。)。

2、學(xué)生互度課文,合作讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字掌握情況。

4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍。評(píng)議。

三、朗讀感悟,體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里,到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來讀讀課文第二自然段,看看你能知道什么。

指導(dǎo)學(xué)生讀書,讀好書中的關(guān)鍵詞句。

2、出示句子,如果你是小畫眉的媽媽,會(huì)怎樣對(duì)小畫眉說?

3、指名讀書,讀中理解“關(guān)切”。

4、全班齊讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段,看看能不能找到答案。

2、指名說一說,你是讀那些句子知道的呢?

3、學(xué)生讀相關(guān)句子,出示小畫眉說的第二句話。

(1)指名讀這句話。

(2)小畫眉和猴子比誰的動(dòng)作更靈巧?和大象比誰的力氣大?和老鷹比誰的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導(dǎo)讀出小畫眉的心情。

(3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來讀一讀,讀出它的心情。

(三)分角色朗讀第二三自然段。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字“力”和“為”。

2說說怎么記住它們?

3怎么在田字格中寫好看?

4范寫“為”。

5、學(xué)生練寫。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入談話,指名讀課文一到三自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第3自然段,體會(huì)小畫眉的悲傷。

2、指名讀,同桌分角色讀。

3、指名表演讀,全班表演讀。

三、課文感悟,指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)文中對(duì)話部分。通過教師范讀,抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語,感悟小畫眉的心里活動(dòng)變化,讀好小畫眉的話。

2、自由朗讀。

3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽,大家一起評(píng)一評(píng)。

四、會(huì)唱歌的小畫眉。

1、小組合作,分角色朗讀課文。

2、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué),上臺(tái)朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長處說給大家聽一聽。

4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉。

板書設(shè)計(jì):

8小畫眉。

覺得自己很沒有用覺得自己挺有用。

都有自己的長處。

小學(xué)語文教案反思篇十一

教師板書課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。

誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容?

指名參照給出的提示,完成主要內(nèi)容的概括。

在你的自主學(xué)習(xí)過程中,你一定有一些自己解決不了的問題,請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,不能解決的由組長歸納整理在問題紙上,我們班上解決。

1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,組長歸納整理。

2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理,制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問題預(yù)設(shè):

a什么是囫圇吞棗?

b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。

c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話?

a、什么是囫圇吞棗?

今天我們要學(xué)一種新的讀書方法:默讀(說一說什么是默讀)。

請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?

b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。

引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。

找到主人的話語,讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?

主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來體會(huì))。

為了年輕人的健康,主任客氣地說:(生接讀主人的話)。

年輕人聽到主人這樣說,他是什么反應(yīng)?(愣住了)。

假如你是那個(gè)年輕人,你為什么愣住,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?

從年輕人的想法來看,你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎?

面對(duì)怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?

出示語段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。

練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說法。說說對(duì)“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)。

討論:這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?

在場(chǎng)的人聽了他的想法后,有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色,一會(huì)兒,我們要進(jìn)行小組展演。

小組內(nèi)分角色表演。

小組展演,其他小組給出評(píng)價(jià)。

討論:

1、在年輕人說完后,在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”,他們?cè)谛κ裁?

2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?

如果你在場(chǎng),你想對(duì)年輕人說些什么呢?

年輕人不進(jìn)行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學(xué)習(xí)上,還是在想辦法解決問題時(shí),一定要(多動(dòng)腦筋,對(duì)知識(shí),對(duì)情況多加分析與理解。)。

1、向父母講述文中的故事。

2、閱讀其他的成語故事。

《囫圇吞棗》是冀教版二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的第一篇課文,對(duì)于二年級(jí)的孩子們來說,這篇課文較長,生字也較多。讀起來可以說是有難度的。為了讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,前一天留了預(yù)習(xí)的作業(yè),要求學(xué)生晚上把課文讀5遍以上,讀通順。把不懂的字詞畫下來,查字典弄明白。我想,如果學(xué)生按著預(yù)習(xí)要求認(rèn)真的去做,第二天的課講得也會(huì)順利多了。

今天的語文課上,我先板書了課題,因?yàn)橐呀?jīng)布置了預(yù)習(xí)的任務(wù),所以,我提出了這樣一個(gè)問題:囫圇是什么意思?課題為什么叫“囫圇吞棗”?我認(rèn)為一個(gè)很簡單的問題,孩子們卻給了我一個(gè)啼笑皆非的答案,大大出乎我的`意料。

孩子們踴躍的舉手,叫起來一個(gè)后,大聲的回答說:“因?yàn)檎n文里有一個(gè)年輕人叫囫圇,他吃的棗,所以叫‘囫圇吞棗’!我問:“他這樣回答對(duì)嗎?”孩子們齊聲說:“對(duì)!”

真是讓我哭笑不得,這就是回家預(yù)習(xí)的結(jié)果?是沒把作業(yè)當(dāng)回事兒?

我說:“下面,你們認(rèn)真的讀一遍課文,告訴老師課文中哪里寫著年輕人的名字叫囫圇?!焙⒆觽兇舐暤淖x起來,讀完后,再問:“誰能告訴老師你是從哪句話看出年輕人的名字叫囫圇的?”王鑫偉站起來讀到:“吃棗只咽不嚼,這不成了囫圇吞棗了嘛!”原來如此,她們不是沒好好預(yù)習(xí),而是理解上出了偏差,不明白囫圇是什么意思,就把它當(dāng)成了人的名字。

我說:“先不管這個(gè)答案對(duì)不對(duì),拿出字典來,大家查一下囫圇是什么意思?!蓖瑢W(xué)們查完后大聲說:“是完整的,整個(gè)的意思?!痹賳枺骸八侨说拿謫?”孩子們一起回答:“不是!”接著問:“根據(jù)它的意思想一下囫圇吞棗應(yīng)該是什么意思?”孩子們答:“是整個(gè)的把棗吞下去?!蔽以俳又f:“那好,大家再仔細(xì)讀一遍課文,想想這個(gè)故事到底說了一件什么事兒?”孩子們津津有味的讀了起來。

看來,孩子們的想法和我們的想法存在著很大的差異,他們的思維方式有時(shí)很簡單,有時(shí)很獨(dú)特,在引導(dǎo)他們理解知識(shí)時(shí),我們不能以自己的思想為主導(dǎo),要多想一想,孩子們會(huì)怎么想,多問一問,他們?cè)谙胧裁?,根?jù)他們的理解程度再去解決問題,這樣,我們的勁兒才能使在刀刃上。

小學(xué)語文教案反思篇十二

一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮,使每一個(gè)學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)的世界,但設(shè)計(jì)不好的游戲不但起不到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果,還會(huì)引起反面效果。這是我上完同一內(nèi)容的三堂課后所深深體會(huì)到的。

一節(jié)新授課,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來鞏固這些新單詞。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái),我發(fā)出指令:(touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)這位同學(xué)根據(jù)指令做動(dòng)作。當(dāng)臺(tái)上我們兩個(gè)人賣力地練習(xí)時(shí)其它學(xué)生并沒有像我預(yù)先設(shè)想地那樣,積極地參加到游戲中去,他們覺得臺(tái)上的人與他們無關(guān),有的講話,有的看書。

經(jīng)過課后反思我改進(jìn)了游戲的內(nèi)容。在第二個(gè)班上課時(shí),我把原來的游戲改變成以小組競(jìng)賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位,每輪每小組選1名學(xué)生代表上講臺(tái)。我發(fā)出指令,臺(tái)上學(xué)生做動(dòng)作(touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)根據(jù)每組回答的情況給予加分。做完一輪后,效果比在上一個(gè)班情況好很多,但仍然有幾個(gè)學(xué)生沒有參與進(jìn)游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見,她們建議我把組與組之間的競(jìng)賽改為小組淘汰競(jìng)賽。

第三個(gè)班,仍舊是以小組為單位,但每個(gè)小組要選出兩個(gè)學(xué)生來講臺(tái)上,還是由我發(fā)出指令,臺(tái)上兩位同學(xué)做動(dòng)作看誰既快有準(zhǔn),獲勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)。一輪下來,請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演老師發(fā)號(hào)指令,游戲的效果更好了,每個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲中,不僅鞏固了單詞,還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感。

通過這三堂課下來,讓我認(rèn)識(shí)到:游戲要有明確的目的性;游戲的安排并非是隨意的,必須為教學(xué)服務(wù),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的的需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。游戲還要具有創(chuàng)造性;游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新,能引人入勝,如果游戲呆板,不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,游戲就不能達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果。

總之,在教學(xué)過程中,要適時(shí)適度設(shè)計(jì)一些有教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的,學(xué)生易于參與的,樂于接受的游戲。以便讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程,使學(xué)生在“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語。這才是我作為一名新教師,在以后的工作中要努力鉆研。

小學(xué)語文教案反思篇十三

1、學(xué)習(xí)用色塊表現(xiàn)樹林,并嘗試把筆橫過來直接畫形狀的小技巧。

2、能按自己的喜好并用前后遮擋組織成一片美麗的樹林。

3、懂得節(jié)約資源的道理,知道運(yùn)用自己的智慧變廢為寶的好處。

4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)用色塊繪畫的方式,鞏固涂色時(shí)的遮擋關(guān)系。

難點(diǎn):如何讓幼兒掌握用色塊繪畫樹,并初步畫出樹林之間的前后遮擋關(guān)系。

樹林的課件、教師范畫、各種色塊色樹、油畫棒。

幼兒了解多種樹的形態(tài)特征、并會(huì)畫樹。教師能很快畫出一些不同的樹。

對(duì)于幼兒來說,短短的舊蠟筆頭隨處可見,隨著物質(zhì)生活的提高,幼兒養(yǎng)成了不懂得節(jié)約資源的壞習(xí)慣,為了幫助他們糾正這個(gè)錯(cuò)誤觀念,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。但在活動(dòng)中我并不是一味地強(qiáng)調(diào)節(jié)約,而是嘗試用幼兒較感興趣也較能接受的方式,通過變廢為寶的辦法從而滲透我想傳遞給幼兒的信息。

這個(gè)活動(dòng)描繪的側(cè)重點(diǎn)在樹林的五彩繽紛的顏色上。甚至,為了讓幼兒更好地表現(xiàn)色彩我首次讓幼兒嘗試舍棄掉勾畫輪廓這一個(gè)步驟,這對(duì)幼兒來說不能不說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在多次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡新事物,樂于嘗試新的事物,而這次的活動(dòng)正是為他們提供了這么一個(gè)平臺(tái)。

一、感受新的繪畫技法。

師:今天老師帶來了幾盒蠟筆,可是我們發(fā)現(xiàn)這盒蠟筆太舊了,都變得很短了。那我們是不是就把他們?nèi)拥裟兀壳f不要哦,今天陸老師就來教大家怎樣變廢為寶。

師:如果蠟筆太短,豎著捏不牢的話,那我們就來試試可不可以把蠟筆平躺下來畫,效果肯定很特別,挑選一個(gè)自己喜歡的顏色,我們現(xiàn)在就來在小紙片上試一試。

(教師先示范,幼兒小練1)

師:老師還知道以前我們畫畫都會(huì)先畫外面的這條輪廓線,再在里面涂上顏色,就像現(xiàn)在我畫的這棵樹一樣。

師:但今天我們不畫輪廓線,而是直接把筆橫躺下來畫出樹的形狀

(教師邊講授邊示范,幼兒小練2)

師:你們看,這樣畫的樹是不是很特別呢?

二、感受樹林。

師:今天我們就來用這種特別的方法畫樹林,畫什么?

幼:樹林。

師:什么是樹林?

幼:有很多樹的地方。

師:老師這里就有幾張樹林的圖片,我們來看一看,樹林里的樹都一樣嗎?(ppt圖)

師:樹林里的樹顏色不一樣、形狀不一樣,那都有什么顏色、形狀?(根據(jù)幼兒的答案出示教具)

三、遮擋關(guān)系的闡述

師:老師這里有許多已經(jīng)用今天學(xué)的方法畫出來的`樹,我請(qǐng)一位小朋友來想辦法拼貼出一片樹林(出示教具,個(gè)別幼兒操作)

師:用拼貼的方法我們可以很容易看出,在一片樹林中,有的樹在前有的樹在后,為什么?

幼:遮擋關(guān)系,大小等。

師:那這種前后關(guān)系要怎么畫出來呢?

四、幼兒小組操作練習(xí)。

師:我看待許多小朋友都已經(jīng)坐不住想要去試一試這種新方法了,好,我們現(xiàn)在就來畫一片美麗的樹林。

五、作品展示

六、教師總結(jié)

師:這么美麗的樹林圖片就是用我們?cè)鞠胍拥舻亩滔灩P畫出來的,其實(shí),只要我們平時(shí)多動(dòng)腦筋,就能變廢為寶的!

在活動(dòng)前采取了幾個(gè)策略:策略一:活動(dòng)前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)--撿樹葉,主要考慮到幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。和孩子在實(shí)踐中觀察了小樹林里各種顏色的樹葉,不同形狀的樹木,有了情感的體驗(yàn),充分感受到了春天的美。為活動(dòng)的開展鋪墊了基礎(chǔ),使幼兒有話可說。策略二:重難點(diǎn)的前置--色塊繪畫的方式及遮擋關(guān)系。我們還在美術(shù)區(qū)設(shè)置了五彩的樹葉,通過實(shí)物和范例欣賞,豐富了幼兒對(duì)色彩的感知,如:對(duì)好朋友色彩的理解--相近色的認(rèn)識(shí)。通過幼兒的欣賞,幫助幼兒理解色塊繪畫。通過對(duì)活動(dòng)的梳理,使得我對(duì)美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)有了更多的思考。

一、導(dǎo)入活動(dòng)更精彩。

我們平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,很多采用ppt、圖片欣賞、情景導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實(shí)我們可以拓寬自己的思路,采取更多的形式。如:視頻的形式,讓孩子觀察春天的風(fēng)景,發(fā)現(xiàn)春天的色彩;用特寫的形式,欣賞不同形態(tài)的樹。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性,感受春天的美;發(fā)現(xiàn)樹的獨(dú)特性,又建構(gòu)了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒活動(dòng)做準(zhǔn)備。

小百科:樹林通常范圍比樹叢大而比森林小的成片生長的許多樹木。

小學(xué)語文教案反思篇十四

本單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“尋找春天的蹤跡”,春天是一曲動(dòng)聽的歌,春天是一幅美麗的畫,春天是一首優(yōu)美的詩。古往今來,有多少文人騷客在春天的倩影下徘徊、吟唱。“編一輯‘自然日志’”,“譜一支‘春天的贊歌’”,“創(chuàng)作一幅‘詩畫’”,三項(xiàng)活動(dòng)圍繞著一個(gè)“美”字,讓我們帶著美好的心情,去捕捉春天的蹤跡,去欣賞春天的美景,去譜寫春天的贊歌!

1、學(xué)會(huì)觀察,深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征,了解生命在春天里成長變化的過程和特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛春天的情感。

2、觀賞春天,加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟,培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)鑒賞的能力。

3、培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的`習(xí)慣,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情,培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。

1、選擇一、兩種植物或動(dòng)物“跟蹤”觀察、記錄:

通過觀察和記錄,從中發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,感悟春天的神奇,引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的理性思考。

2、指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語和對(duì)自己的觀察“日記”進(jìn)行整理。

3、創(chuàng)作一幅詩畫:

讓學(xué)生為詩作畫,為畫題詩。

4、辦一期“春天的贊歌”的黑板報(bào)。

5、寫作:

以“我心目中的春天”或“在這個(gè)不尋常的春天里”為題,抒寫自己的情感體驗(yàn)。

寫作指導(dǎo):從兩個(gè)文題來看,都具有抒情性、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫成一篇佳作呢?應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

首先,要引導(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的眼睛,去發(fā)現(xiàn)身邊的美景,起感受春天里的動(dòng)人故事。可以請(qǐng)學(xué)校的園藝工人講解校園內(nèi)的植物,學(xué)生對(duì)植物的外形、顏色進(jìn)行仔細(xì)觀察,還要記錄園藝工人對(duì)各植物培育、成長嗜好的解說。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,到附近郊游,讓學(xué)生去呼吸大自然的清新空氣,享受自然的撫慰。

其次,要提升、強(qiáng)化學(xué)會(huì)僧的情感體驗(yàn),對(duì)已有觀察的提煉,是對(duì)情感的激發(fā)和提升。組織一次班會(huì),讓學(xué)生對(duì)自己的感受來一次交流,在交流的過程中,再次調(diào)動(dòng)他們的記憶。再次,要尊重學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)方式,尊重學(xué)會(huì)是呢感的語言特點(diǎn),大力提倡學(xué)生富有靈性的個(gè)性化的表達(dá),理解并尊重學(xué)會(huì)僧自己的視角。

最后,要引導(dǎo)學(xué)生克服作文中的矯情,告訴他們,真情實(shí)感是作文成功的關(guān)鍵,裝腔作勢(shì),矯揉造作是抒情性作文的一大弊端。

小學(xué)語文教案反思篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個(gè)生字。

2.掌握部首“氵”三點(diǎn)水,“辶”走之底及筆畫橫折折撇。

3.能看圖用“哪里有什么”的句式,做一問一答的對(duì)話游戲。

4.通過感情朗讀課文,讓學(xué)生理解上海在前進(jìn),對(duì)家鄉(xiāng)有種自豪的感覺。

教學(xué)重點(diǎn):

1.能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個(gè)生字。

2.掌握部首“氵”三點(diǎn)水,“辶”走之底及筆畫橫折折撇。

教學(xué)難點(diǎn):

能看圖用“哪里有什么”的句式,做一問一答的對(duì)話游戲。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

1.放大豎琴音樂,你覺得這段音樂怎么樣?。

2.交流,出示:豎琴。誰來拼一拼?

3.揭示課題:30、大豎琴(指名讀,齊讀)。

4.豎琴我們可以用“架”來數(shù),出示:一架大豎琴。

學(xué)習(xí)生字:架。

二、整體感知,學(xué)習(xí)兒歌,讀拼音識(shí)字。

(一)學(xué)習(xí)課文1-4句話。

1.今天,老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。

聽課文錄音,思考:文中的兩架大豎琴指的分別是什么?

2.交流,出示南浦和楊浦大橋圖片。

3.那這兩架大豎琴在什么地方呢?(黃浦江)。

學(xué)習(xí)生字:黃、浦、江。

4.師引讀1-4句,學(xué)習(xí)生字:什。

5.奇怪了,大橋不是琴,為什么要叫它大豎琴呢?出示圖片,交流。

6.誰愿意再來讀一讀這一小節(jié)?指導(dǎo)朗讀1-4句。

(二)學(xué)習(xí)5---7句話。

1.橋不僅長的像大豎琴,它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂。

自讀課文,思考:彈的什么曲?

2.交流,出示5-7句。

學(xué)習(xí)生字:夜、前、進(jìn)。

3.讓我們來聽聽大橋彈奏的樂曲。播放圖片,交流感受。

身處美麗上海的你們,對(duì)上海有著什么樣的感情呢?能不能通過朗讀,讓大家感受到你的感情呢?自己先試著讀一讀。(指名讀)。

4.我聽出了你們都是非常熱愛上海、為上海感到自豪的,就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來。(齊讀最后一句)。

三、復(fù)習(xí)鞏固及拓展練習(xí)。

1.看,大豎琴又開始彈奏美妙的音樂了。(認(rèn)讀詞語)。

2.游戲“你問我答,難不倒”。

出示例句。

(1)黃浦江上兩架琴。

什么琴?

大豎琴。

(2)黃浦江邊有座塔。

_________________________________?

_________________________________。

(3)____________有___________。

_________________________________?

_________________________________。

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