教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的有機(jī)結(jié)合，具有指導(dǎo)性和操作性。在編寫教案時(shí)，我們要善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，及時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。掌握好教案編寫的基本原則和方法，對(duì)教師的教學(xué)改革和提高有著重要的意義。
小青蛙教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編2/4的節(jié)奏。
2、能創(chuàng)編2/4節(jié)奏型、并用音符擺出。
3、初步體驗(yàn)合奏、感受與同伴合作表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小青蛙頭飾、池溏背景圖、音樂、音符卡片、漿蝴
泡沫板
活動(dòng)過程：（一）1、聽2/4拍律動(dòng)，來到草地上。
2、帶上小青蛙頭飾，聽音樂自由玩耍。
提問：小青蛙在哪？干什么？
請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂來講述、想象
（二）3、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》
4、進(jìn)行分聲部合唱。
（三）5、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
提問：媽媽唱的呱呱歌有幾句？
誰能把它的.節(jié)奏型拍出來？
請(qǐng)你們來創(chuàng)編呱呱歌。
（四）6、幼兒分組展示自己的呱呱之歌。
自己擺節(jié)奏型。
（五）7、以小組為單位，設(shè)計(jì)節(jié)奏樂譜。
8、進(jìn)行合奏表演（拍手、唱呱呱歌）。
9、去捉蟲子吃，離開活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：進(jìn)行打擊樂演奏。
小青蛙教案篇二
1。通過欣賞故事，懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2。理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3。在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
1。音樂：月亮。
2。課件：照片—月亮，青蛙，小魚兒。
3。幼兒用書人手一冊(cè)。
一、談話，引出主題。
教師：你喜歡聽故事嗎？最喜歡聽什么故事呢？老師給你講一個(gè)故事好嗎？
二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內(nèi)容。
1。教師配樂講故事。
2。提問：
（1）故事里有誰？
（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）。
（2）月亮婆婆在講故事給誰聽？
三、分段講述。
1。小魚兒和小青蛙它們是怎么聽故事的？我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>
2。幼兒傾聽。
3。提問。
（1）小魚兒是怎么聽故事的？
（安安靜靜）幼兒學(xué)一學(xué)。
（又蹦又跳）對(duì)話引出，幼兒學(xué)一學(xué)。
4。教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽故事？向誰學(xué)習(xí)？
5。教師：喲！小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣啦？
接下來發(fā)生了什么事，我們接著往下聽。
6。教師講述，幼兒傾聽。
7。提問。
（1）后來，小青蛙是怎么聽故事的？（一聲不吭）。
（2）猜猜小青蛙會(huì)對(duì)月亮婆婆和小魚兒說什么呀？
（3）月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？
教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽。
四、給故事起名字。
教師：這個(gè)好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個(gè)好聽的名字吧！
五、音樂活動(dòng)：小星星。
教師：小魚兒、小青蛙在聽月亮講故事，小星星也來聽月亮講故事了。
小星星要怎么聽故事呢？
鼓勵(lì)幼兒用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的美好意境。
夜，靜悄悄的，月亮來到小河邊，瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。小魚兒看見月亮，可高興了。一群小魚兒圍著月亮聽故事，月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀聽呀。
忽然，從草叢里蹦出來一只小青蛙。小魚兒叫到：“呱呱呱，我也要聽故事?！毙◆~兒對(duì)小青蛙說：“別吵。聽故事要安安靜靜的”小青蛙不理睬小魚，還在“呱呱呱”地又蹦又叫。
月亮生氣了，皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也鉆進(jìn)水草里不見了。小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜著大眼睛，一聲不吭。
月亮鉆出云朵，露出了笑臉。小魚兒也游回來了。月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。
小青蛙教案篇三
1、了解小青蛙的生長過程,知道小青蛙是怎樣長大的。
2、知道青蛙是益蟲，教育幼兒要保護(hù)青蛙。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的.快樂。
1、多媒體課件。
4、青蛙捉蟲的影片。
一、猜謎導(dǎo)入教師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒有尾。
幼兒猜測。
二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長過程的圖片，讓小朋友觀看。
1、教師：你們看看青蛙小時(shí)候跟它媽媽長得一樣嗎？它們的生長過程是怎樣的呢？幼兒回答。
2、教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據(jù)它的生長順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果貼紙。幼兒回答。
3、教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長過程。
三、教育幼兒要保護(hù)青蛙。
1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的好朋友。保護(hù)青蛙，人人有責(zé)。
2、簡單講解青蛙捕蟲的知識(shí)，在播放影片加深幼兒記憶。
3、討論：說說自己怎樣保護(hù)青蛙。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、游戲活動(dòng)《我是小青蛙》。
老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小朋友們?cè)跇非樽嘞拢奶鼋淌易觥靶∏嗤茏较x子”的游戲。
整個(gè)活動(dòng)，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動(dòng)不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點(diǎn)，還將生存體育蘊(yùn)含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會(huì)生存。
小青蛙教案篇四
一、猜謎導(dǎo)入謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒有尾。
幼兒猜出謎底后，教師出示青蛙圖片，問幼兒青蛙長什么樣子，并叫幼兒學(xué)青蛙叫、學(xué)青蛙跳。
二、學(xué)習(xí)青蛙的生長過程。
1、引題性提問：你們知道青蛙小時(shí)候跟它媽媽長得一樣嗎?它們的生長過程是怎樣的呢?
2、放幻燈片青蛙的生長過程，聽完解說后跟老師復(fù)述。
3、出示青蛙的生長過程圖片，讓幼兒根據(jù)它的生長順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒將給一張貼圖。
4、用頭飾玩游戲：青蛙媽媽找寶寶。
三、教育幼兒要保護(hù)青蛙。
1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的好朋友。保護(hù)青蛙，人人有責(zé)。
2、簡單講解青蛙捕蟲的知識(shí)。
3、觀看青蛙捕蟲的幻燈片。
4、討論：說說自己怎樣保護(hù)青蛙。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、做律動(dòng)《我是小青蛙》。
2、老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小青蛙們?cè)跇非樽嘞?，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的游戲。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)《小青蛙》結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的'反思。首先，從選材、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到教學(xué)，雖然我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、季節(jié)和興趣需要出發(fā)，詳細(xì)地考慮了各個(gè)方面可能會(huì)出現(xiàn)的問題。但在課后發(fā)現(xiàn)還有一些方面有待改進(jìn)的。
如：科學(xué)活動(dòng)中，教師提供給幼兒觀察的玩具青蛙科學(xué)性不夠，幼兒的探索、嘗試機(jī)會(huì)不夠，就此問題，本人認(rèn)為這節(jié)課還可作以下的調(diào)整和改進(jìn)。
一、注重幼兒已有的基本經(jīng)驗(yàn)。
新《綱要》明確指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。但是我在教學(xué)前的幼兒探究做得還不夠，幼兒只是對(duì)小蝌蚪感興趣，但課前教師沒有細(xì)致地引導(dǎo)幼兒觀察過小蝌蚪變青蛙的全過程，故幼兒缺乏已有的基本經(jīng)驗(yàn)。因而，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒都說不出小蝌蚪變青蛙的全過程，這時(shí)教師只有一步一步地引導(dǎo)幼兒去觀察，講述和用身體的動(dòng)作來體驗(yàn)、表現(xiàn)，故科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)還不夠。如果教師在教學(xué)活動(dòng)前，讓幼兒觀察過青蛙的生長過程了，那么就可避免此問題的出現(xiàn)了。
二、提供的科學(xué)活動(dòng)材料要真實(shí)。
在科學(xué)活動(dòng)中，教師給幼兒觀察的材料是相當(dāng)重要的，如果教師給幼兒提供的觀察物與真實(shí)物有所不同的話，那么會(huì)給幼兒的觀察造成一定的錯(cuò)誤，影響科學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。因此，在本次科學(xué)活動(dòng)中，教師雖然為幼兒提供的玩具青蛙與真實(shí)的相差不遠(yuǎn)，但畢竟還是有所出入的。因此，這里教師可將觀察物玩具青蛙換成圖片或多媒體，就可避免這一問題了，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
三、采用的教學(xué)手段要靈活多樣。
一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)，離不開教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)與考慮。從幼兒的興趣和實(shí)際情況出發(fā)，使每個(gè)幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。如：在第二、三環(huán)節(jié)中，我是出示玩具青蛙和圖片，讓幼兒枯燥地觀察了解青蛙的外形特征和生長過程，幼兒講述的積極性和興趣不高。這里可制作成生動(dòng)形象的課件進(jìn)行教學(xué)，就可大大地提高教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性。
總之，本次教學(xué)活動(dòng)存在的不足說明，在我們預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮多方面的因素，如：幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)、需要、能力、興趣等等，只有把握好幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，才能使幼兒在愉悅、輕松的教學(xué)活動(dòng)中，身心得到健康發(fā)展的目標(biāo)。
小青蛙教案篇五
1、教學(xué)生學(xué)習(xí)折紙里常用的雙三角形折法。
2、學(xué)生會(huì)利用雙三角形折法學(xué)折青蛙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看示意圖折紙的.能力。
1、正方形手工紙若干張，折好的雙三角形以及利用雙三角形折好的作品青蛙、魚、桃子若干個(gè)。
2、《雙三角形》折紙示意圖，《青蛙》折紙示意圖。
1、教師出示雙三角形折法示意圖，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)折雙三角形。
2、學(xué)生再次獨(dú)立練習(xí)看示意圖折雙三角形。
1、教師出示《青蛙》折紙示意圖，讓學(xué)生看懂示意圖。
2、教師對(duì)照《青蛙》示意圖示范折青蛙，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生看示意圖學(xué)折青蛙，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、學(xué)生作品展示與交流，教師與學(xué)生集體評(píng)價(jià)。
教師出示利用雙三角形折好的各種折紙作品給學(xué)生欣賞，請(qǐng)學(xué)生說說自己的看法。
小青蛙教案篇六
1、學(xué)習(xí)看圖示折小青蛙。
2、練習(xí)邊邊對(duì)稱折疊、反復(fù)折疊等折紙技能。
3、培養(yǎng)幼兒的折紙興趣，體驗(yàn)制作的樂趣和成功感。
1、折紙小青蛙一個(gè)，小青蛙折紙圖示一張。
2、白色長方形圖畫紙、油畫棒、膠棒等每人1份。
一、引導(dǎo)幼兒欣賞小青蛙折紙成品，引發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語：春天到了，天氣暖和了，有一種小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天，終于醒來了，它是誰呢？（讓幼兒猜想）聽，它在唱歌呢（播放青蛙的叫聲），它是誰呀？（讓幼兒一起說出小青蛙的名稱，同時(shí)教師出示折紙小青蛙）。
二、鼓勵(lì)幼兒探索小青蛙的制作方法。
1、提問：這是一只什么樣的青蛙？我們?cè)鯓影岩粡埣堊兂梢话芽蓯鄣男∏嗤苣兀?/p>
2、青蛙的折紙圖示，引導(dǎo)幼兒觀察、分析小青蛙制作步驟。
提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，你能看懂幾步，你覺得哪一步有困難。
（請(qǐng)一名幼兒看圖示示范折疊，根據(jù)幼兒的折疊情況，讓幼兒共同探討有困難的步驟）。
3、幼兒看圖示折青蛙。
幼兒折紙的.過程中，教師要巡回指導(dǎo)，待幼兒折成功后，引導(dǎo)幼兒給小青蛙添上眼睛。
4、請(qǐng)幼兒欣賞自己及同伴做好的小青蛙，體驗(yàn)成功的快樂。
教師：你覺得自己的小青蛙可愛不可愛？還有誰的小青蛙也很可愛？
5、游戲《看看誰的小青蛙跳得遠(yuǎn)》。
小青蛙教案篇七
1．嘗試用身體來表現(xiàn)各種概念，獲得新的`運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)成功的樂趣。
2．通過游戲，發(fā)展平衡能力，形成活潑開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.音樂：田園交響曲。
2.青蛙頭飾若干，平衡木、方墊若干。
活動(dòng)過程。
以小青蛙到河里去游泳為主線，編排音樂動(dòng)作活動(dòng)身體(各種游泳的姿勢(shì))。
二、有趣的田埂游戲。
1．游戲一：跳田埂。
（2）幼兒先進(jìn)行單層墊的平衡練習(xí)，再進(jìn)行兩層或多層墊的練習(xí)。
老師給予指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況增加曲奇盒的高度，以激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣。
（3）表揚(yáng)大膽勇敢的小青蛙。
2．游戲二：踏田埂比賽。
（1）玩法：幼兒分成兩組先從田埂上快速走過，再兩腳并攏擺動(dòng)兩臂從跳墊上跳過，然后走過平衡的跑回起點(diǎn)。最先連續(xù)完成三次的一組獲勝。
（2）開始游戲。
老師注意在平衡板處保護(hù)幼兒，提醒幼兒連續(xù)玩三次，并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)。增加練習(xí)密度(連續(xù)玩三次)，一方面可以減少孩子的等待，另一方面又提高幼兒的活動(dòng)量。
三、探索活動(dòng)。
1.啟發(fā)幼兒探索的愿望。
小方墊有這么多的玩法呀，你們還能想出其他玩法嗎?
你們可以一人、兩人、多人合作玩，可以用身體的任何一個(gè)部位來玩。
2．幼兒自由探索活動(dòng)。老師鼓勵(lì)幼兒的求異思維，表揚(yáng)他們的新發(fā)明，并請(qǐng)大家借鑒和學(xué)習(xí)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，再次激發(fā)活動(dòng)的愿望。
小青蛙教案篇八
1.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：安安靜靜、蹦蹦跳跳。
2.愿意安靜傾聽故事。
ppt課件、故事《小青蛙聽故事》。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
提問：
1.故事叫什么名字？故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物？月亮婆婆在干什么？誰在聽故事？
2.你喜歡故事里的誰？為什么？
三、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容1.教師講述故事第一部分（故事第一、第二段）提問：小魚是怎么聽故事的？（安安靜靜）安安靜靜是什么意思？（幼兒做一做安安靜靜的樣子。）。
2.教師講述故事第二部分（故事第三段）。
提問：小青蛙是怎么聽故事的？（蹦蹦跳跳的呱呱叫），學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。
3.教師講述故事第三部分（故事第四段）。
提問：月亮婆婆怎么了？它為什么會(huì)生氣？它是怎么做的？
四、在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒跟述故事。
黑黑的夜里靜悄悄的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮婆婆，心里面可高興啦！一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽著。
（噓！小青蛙別吵，聽故事要安安靜靜的。）小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的'呱呱呱叫。
聽到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦？小魚兒呢？（月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也躲進(jìn)了池塘里不見了）。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)……（安安靜靜）地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的，月亮怎么啦？小魚呢？（它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來，小魚兒們也游回來了）。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。
五、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙教案篇九
1、在多次感受歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)歌詞重復(fù)的規(guī)律，并學(xué)唱歌曲。
2、感受數(shù)量遞減的規(guī)律，理解其含義，記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
3、能與合作表演的同伴相互支持與協(xié)作。
1、在活動(dòng)室地面上用線畫兩根“圓木”。
2、磁性教具1套。（包含池塘背景和3只小青蛙）
3、號(hào)碼牌2套。（數(shù)字為1-3）
4、音樂磁帶、錄音機(jī)。
（一）集體復(fù)習(xí)歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。
1、師：讓我們一起來唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌，邊唱邊整齊地做動(dòng)作。
2、師：這一次，我們把歌詞“頭發(fā)”藏起來不唱，用拍手來代替。
（二）幼兒初步感受歌曲的旋律。
師：今天，我們要學(xué)唱一首新歌，唱的是什么小動(dòng)物呢？請(qǐng)你們聽一聽、猜一猜?。ń處煆椬嘈?，只唱歌詞中“啊嗚啊嗚啊嗚”和“呱呱呱”）
師：你們猜是哪種小動(dòng)物？說聽一聽！
師：你們猜得對(duì)不對(duì)？聽我來唱一唱?。ń處熯叿冻枨?，并演示磁性教具）
（三）幼兒感受歌曲內(nèi)容，并初步學(xué)唱。
1、師：小青蛙去游戲，開始的時(shí)候，共有幾只青蛙坐在池塘邊的圓木上？（教師出示3只青蛙，放在磁板上）3只青蛙已經(jīng)準(zhǔn)備好了要去捉蟲玩游戲?，F(xiàn)在我們一起來唱一唱！（教師邊演示教具邊帶幼兒學(xué)唱全曲）
（四）教師播放音樂磁帶，幼兒進(jìn)行表演唱。
1、師：我要請(qǐng)3個(gè)小朋友扮演青蛙，蹬在“圓木”上游戲，誰愿意來試試？（教師給請(qǐng)到的“小青蛙”每人掛一個(gè)號(hào)碼牌）
2、師：你們看，3只青蛙跳水的順序已經(jīng)排好了，誰是第一個(gè)？誰是第二個(gè)？……現(xiàn)在請(qǐng)按號(hào)碼牌順序蹬在“圓木”上。大家來看看，他們蹬的順序?qū)Σ粚?duì)？現(xiàn)在我們一起唱歌，唱到青蛙“跳進(jìn)池塘”時(shí)，“小青蛙”就按著順序跳水，然后到自己的座位上和大家一起唱歌。
3、師：你們看，池塘邊有兩根“圓木”呢！這次我們可以邀請(qǐng)更多的'小青蛙來游戲了！
4、教師先請(qǐng)3個(gè)幼兒，等他們自主排序之后，再開始游戲。
活動(dòng)延伸：
教師根據(jù)幼兒掌握序數(shù)概念的情況不斷增加游戲難度。在以后的音樂游戲中，有意識(shí)地要求幼兒控制排序的時(shí)間，出更多的合作經(jīng)驗(yàn)。
小青蛙教案篇十
1．感受歌曲愉快、活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2．感知“ × ×︱”與“ × × ×︱”的節(jié)奏型，體驗(yàn)用聲勢(shì)表現(xiàn)節(jié)奏的樂趣。
3．引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
4．借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
歌曲課件。
1．播放課件，感受歌曲中不同時(shí)值的節(jié)奏。
師：我們的小青蛙朋友是怎么跳、怎么唱的呢？
師小結(jié)：小青蛙有時(shí)慢慢跳、慢慢唱，有時(shí)快快跳、快快唱。
2．理解節(jié)奏圖的含義。
師：老師這里有兩幅圖，你知道這是什么意思嗎？
哪一幅是小青蛙在慢慢跳、慢慢唱？哪一幅是小青蛙在快快跳、快快唱呢？
3．幼兒看著節(jié)奏圖，用聲勢(shì)表現(xiàn)節(jié)奏。
師：那我們先來學(xué)一學(xué)小青蛙慢慢跳、慢慢唱，好嗎？
1．教師范唱歌曲。
2．幼兒學(xué)唱歌曲1—2遍。
3．幫助幼兒學(xué)習(xí)有困難得樂句。
師：你覺得自己哪些地方不太會(huì)唱的，有困難的，請(qǐng)你說出來，我們一起幫你，一起來學(xué)。（根據(jù)幼兒的需要，單獨(dú)練習(xí)有困難的樂句）師：你們說小青蛙回家的心情應(yīng)該是什么樣的？那我們就高高興興地再來唱一唱吧。
4．以接唱的形式練習(xí)歌曲。
師：這首歌曲很特別，里面有很多地方是小青蛙的叫聲，我發(fā)現(xiàn)，我們小朋友特別喜歡唱小青蛙的叫聲，那我來唱前面的歌詞，你們就唱青蛙的叫聲好？怎么唱呢？（教師示范兩句后演唱一遍），你們唱的那么好，我也想來試試，我們換一換怎么樣？（如果幼兒覺得有困難，請(qǐng)便上的老師幫幼兒一起唱）四、歌表演結(jié)束活動(dòng)。
想不想一邊唱歌，一邊做表演呀？那我們一起邊唱邊跳吧?。ǜ璞硌萁Y(jié)束）
《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。幼兒在學(xué)歌過程中邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。
小青蛙教案篇十一
1．在掌握歌表演的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)以小組為單位，合作使用3種樂器為歌曲《五只小青蛙》配伴奏，并能較連貫地演奏。
2．能借助對(duì)“數(shù)青蛙”段落配器方案的討論，了解為歌曲配器與記錄配器的方法。
3．合作配樂時(shí)，能進(jìn)行協(xié)商、共同嘗試，體驗(yàn)合作演奏帶來的挑戰(zhàn)與成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師用大圖譜：《五只小青蛙》第一段歌詞圖譜(見文后)、壓好膜的空白底版1個(gè)(見圖1)。
3張桌子，每張桌上分別放有1支黑水筆、1張幼兒用的小圖譜(與教師圖譜相同)。
木魚(6個(gè))、沙球(6個(gè))、小鈴(6個(gè))。
幼兒分成3組，每組6人，共18人。
幼兒事先學(xué)過《五只小青蛙》的歌表演。
音樂與音響設(shè)備。
活動(dòng)過程
環(huán)節(jié)一：回顧、重溫階段
出示大圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演，再次感知、回顧歌曲中“遞減式數(shù)青蛙、嗯咂咂咂及呱呱”等段落的節(jié)奏。
環(huán)節(jié)二：集體討論配器方案階段
結(jié)合所提供的樂器(木魚、沙球和小鈴)，集體討論、交流適合的配器方案，學(xué)習(xí)記錄配器的方法，為幼兒分組創(chuàng)編提供工作模型。最后，教師在大圖譜下面的空白底板上畫出相關(guān)樂曲的標(biāo)記，目的是為幼兒后續(xù)記錄配器方法提供示范(見圖2)。幼兒嘗試使用協(xié)商好的樂器(如木魚)演奏“數(shù)青蛙”處的節(jié)奏，驗(yàn)證配器方案。
環(huán)節(jié)三：小組合作階段
1．教師提出合作配器的要求，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行配器活動(dòng)。
師：今天，老師要請(qǐng)小朋友共同合作，用這3種樂器來為歌曲配伴奏!
師：用幾種樂器?
幼：3種。
師：老師給每組都提供了一只筆和一張小圖譜底版，小底版和老師的大底版是相同的，用來記錄你們大家共同討論的配樂方法。
師：今天合作配樂記錄時(shí)有3個(gè)要求。第一，每組必須有這3種不同的樂器，每人手里只能拿一種樂器，所以要先商量由誰先去拿樂器；第二，選好樂器后，還要商量怎樣用這3種樂器來伴奏，并且要確定由誰記錄配樂方法；第三，最后要能將你們?cè)O(shè)計(jì)好的配器方案跟隨歌曲演奏出來。
(教師提出上述3條要求后，還要通過反問，引導(dǎo)幼兒復(fù)述這3條要求，幫助幼兒強(qiáng)化小組合作配樂的任務(wù)意識(shí)。)
師：第一個(gè)任務(wù)是什么?
幼：商量好誰先拿樂器。
師：第二個(gè)任務(wù)是什么?
幼：推選一個(gè)人來記錄。
師：第三個(gè)任務(wù)是什么?
幼：聽著音樂自己演奏出來。
師：你們畫的時(shí)候，我會(huì)用倒計(jì)時(shí)的方式提醒，倒數(shù)10下時(shí)，你們的方案就要設(shè)計(jì)好。哪組快，哪組的方案就會(huì)先被貼在黑板上。
(教師引導(dǎo)幼兒6人一組，分成3組，分別圍在相應(yīng)的桌子旁進(jìn)行協(xié)商與配樂活動(dòng)。)
2．教師圍繞上述3條合作要求，督促每組幼兒明確分工，爭取在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)。
師：想一想，先商量什么?誰來拿樂曲?
幼：我拿!
師：檢查一下，你們組是不是3種樂器都有了?是不是每人都有樂器了?
師：趕快商量一下哪里可以配樂?由誰記錄?
(教師通過語言督促，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)快速合作，并記錄配器方案。)
師：我要倒計(jì)時(shí)了110、9、8……1。
3．教師連續(xù)放歌曲第一段3遍，一邊觀察各組配樂情況，一邊引導(dǎo)幼兒按照自己小組的配器方法合作演奏。
環(huán)節(jié)四：反思與評(píng)價(jià)階段
教師將每組幼兒的配器方案圖貼在黑板上，分別邀請(qǐng)3組幼兒輪流嘗試跟隨音樂合作表演本組設(shè)計(jì)的配樂方案，并反思小組合作演奏中的困難。
表演組1
師：剛才第三組最快完成!先請(qǐng)他們組表演，看他們能不能聽著音樂，按照他們組的配器方案演奏!
(教師邀請(qǐng)第三組的6位幼兒各自拿著相應(yīng)的樂器，在黑板前站成一橫排，并提示他們持相同樂器的幼兒站在一起。)
師：“你們準(zhǔn)備好了嗎?需要看圖譜嗎?”
幼：需要!
師：看清該怎樣演奏了嗎?檢查一下，是不是拿相同樂器的小朋友站在了一起?
(教師引導(dǎo)此組幼兒再次對(duì)照?qǐng)D譜，重溫配器方案“木魚、木魚、小鈴、沙錘、沙錘、小鈴”，為即將的合樂演奏做好心理準(zhǔn)備。)
師：看他們能不能把每個(gè)配樂的地方都演奏出來!
(教師剛一放音樂，此組幼兒就沒有銜接上，于是教師中斷音樂，引導(dǎo)大家反思。)
師：他們?cè)谇白嗑陀龅嚼щy了?怎么回事?
幼：沒準(zhǔn)備好!
師：前奏該誰演奏?
幼：我!(手持木魚者)
師：木魚是嗎?需要再試一次嗎?
幼：要!
師：能準(zhǔn)備好嗎?
幼：能!
(第三組幼兒演奏結(jié)束后，教師再次拋出問題，引導(dǎo)大家反思小組合作的情況。)
師：這次，他們組演奏的怎么樣?
幼：不太好!
師：還有什么問題?每個(gè)地方都演奏出來了嗎?
幼：他們老是停頓，不連貫。
師：你們發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)樂器在演奏時(shí)出現(xiàn)了停頓、不連貫?
幼：小鈴。
師：小鈴怎么回事?
幼：沒有敲!
師：為什么你不敲小鈴?
幼：我沒有準(zhǔn)備好!
師：這次木魚怎么樣?
幼：很好!
師：看來整個(gè)小組每個(gè)人都要怎么樣?
幼：每個(gè)人都要準(zhǔn)備好!
表演組2
師：有請(qǐng)第二組!
(第二組幼兒手持相應(yīng)的樂器，主動(dòng)站成一橫排。)
師：他們是不是相同樂器在一起?(幼：是)需不需要看圖譜?(有人說需要有人說不需要)
師：不需要的人可以背對(duì)樂譜站，需要的人可以站在——
幼：斜著站!
師：聰明，這樣站可以看見圖譜了。準(zhǔn)備好了嗎?誰先演奏?
幼：我!(手持沙錘者)
(教師邊指圖譜，邊引導(dǎo)第二組幼兒在觀察配器方案的基礎(chǔ)上，跟隨音樂進(jìn)行演奏。)
幼：后面(“呱呱”處)還有沙錘，沒有畫出來!
師：哦?配器方案沒有設(shè)計(jì)好，看來記錄也有問題，前面演奏的還可以，可是后面呢?
幼：失敗了。
師：他們?cè)谘葑鄷r(shí)，哪個(gè)樂器演奏得比較好呢?
幼：小鈴!木魚!
師：到底是哪種樂器演奏得比較好?
幼：木魚!小鈴!
師：剛才我發(fā)現(xiàn)，木魚在“數(shù)青蛙”的地方還是比較好的!而小鈴在“嗯，咂咂咂”的地方還是比較努力的!
表演組3
師：有請(qǐng)最后一組!
幼：最后一組和第一組是一樣的!
幼：需要!
師：今天都需要看圖呀!想好誰先演奏了嗎?
幼：嗯!
(教師邊指圖譜，邊引導(dǎo)最后一組幼兒在觀察配器方案的基礎(chǔ)上，跟隨音樂進(jìn)行演奏。)
師：這組演奏得怎么樣?
幼：還不錯(cuò)!
幼：但小鈴有一段沒有敲!
師：哪段沒有敲?
幼：“5”的地方。
師：哦!是數(shù)字5的地方。
(該幼兒在思考，但不知如何表述自己的困難，于是教師雙手握住該幼兒握小鈴的雙手，引導(dǎo)其在“嗯，咂咂咂”處練習(xí)敲擊，感知此處的`節(jié)奏，幫助大家發(fā)現(xiàn)是“節(jié)奏”的困難。)
師：他的困難是不知用什么樣的節(jié)奏，對(duì)嗎?(幼兒點(diǎn)頭表示同意。)
幼：難!記不得!
師：什么地方難?
幼：我覺得，這里(指前奏)在心里數(shù)不清。
幼：我覺得，我們這組可能配得比較難吧。
師：難在什么地方?
幼：倒數(shù)第二個(gè)是沙錘，后面又有一個(gè)樂器，來不及。
師：今天第一組和第三組的配器方案上每個(gè)地方都有樂器演奏，銜接時(shí)，因?yàn)閬聿患?，所以覺得難。以后我們要學(xué)習(xí)怎樣配得正好，不會(huì)太容易，也不會(huì)太難，這樣才能夠演奏得更整齊更好聽。
環(huán)節(jié)五：提升與挑戰(zhàn)階段
教師引導(dǎo)幼兒將大家公認(rèn)困難的配器方案進(jìn)行了調(diào)整之后，全體幼兒分成三個(gè)聲部在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行演奏。演奏效果好，幼兒們感到非常滿意。
環(huán)節(jié)六：小結(jié)
(有的幼兒說記得，有的幼兒說記不得。)
師：我們是怎么克服這個(gè)困難的呢?
幼：你提醒我們的。
師：還有什么?剛開始演奏新配的伴奏時(shí)有什么困難?
幼：會(huì)忘記，沒有準(zhǔn)備好!
師：我們是怎么克服這個(gè)困難的呢?
幼：自己使勁記住。
師：個(gè)別小朋友碰到演奏困難，怎么辦?
幼：問他有什么困難，再幫助他。
幼：互相幫助!
師：我們今天不光學(xué)習(xí)了怎樣配伴奏，還學(xué)習(xí)了怎樣合作和互相幫助。對(duì)吧?
幼：對(duì)!
小青蛙教案篇十二
1、模仿青蛙跳，初步學(xué)習(xí)雙腳定點(diǎn)跳的動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
3、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。
1、場地布置成一個(gè)池塘，地面上有荷葉、小蟲。
2、音樂磁帶。
一、熱身律動(dòng)：小蝌蚪游呀游聽音樂和老師一起做律動(dòng)，到池塘："小蝌蚪游呀游，搖尾巴，搖搖頭;小蝌蚪游呀游，搖尾巴，搖搖頭。"。
二、初步練習(xí)雙腳跳躍的動(dòng)作。
1、引出青蛙跳我的.小蝌蚪變成青蛙啦，呱呱呱，這么多的小青蛙，一起叫叫看：呱呱呱，呱呱呱。小青蛙會(huì)跳嗎?和媽媽一起跳到荷葉上去玩一玩吧。
2、自由練習(xí)跳躍的動(dòng)作看那邊，也有一片很大的荷葉呢，我們也跳過去玩玩，好不好，但是要從這些小荷葉上跳過去，不能跳到水里哦。先到的小青蛙，就坐在荷葉上等我們吧。
3、再次練習(xí)跳看，我們跳過了那么多小荷葉，來，給自己鼓鼓掌――我真棒，剛才小青蛙都跳的很好，(.教案.出自：快思.教案網(wǎng).)誰愿意來給我們表演一下的?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演下。(這里特別強(qiáng)調(diào)有沒有都跳起來，特別是要雙腳一起跳起來，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，靈活應(yīng)變)我們?cè)僖黄鹛侥瞧蠛扇~上去吧。幼兒自由練習(xí)，教師要注意引導(dǎo)和觀察幼兒，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、游戲練習(xí)跳躍：小青蛙捉蟲。
(一)第一次游戲坐下休息，
吃蟲子：(兒歌)小青蛙，跳跳跳，抓蟲子，本領(lǐng)大。小青蛙，跳跳跳，抓蟲子，本領(lǐng)大。呱呱呱，好大的蟲子呀，呱呱呱，瞧，吃到肚子里去了。(把蟲子貼到衣服上)。看，小荷葉上有很多蟲子，你們也來抓蟲子吧。注意，每只小青蛙只能捉一條蟲子。幼兒邊念兒歌邊游戲。
(二)再次游戲。
1、荷葉上還有很多蟲子，我們也把它捉回來。評(píng)價(jià)第一次游戲的情況，提出安全等方面的要求。
2、提問：你抓到幾條蟲子了?數(shù)數(shù)看。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
1、小青蛙玩得真開心，呱呱呱，到水里去游一游吧：(兒歌)小青蛙，水里游，游呀游，真快活。
2、出活動(dòng)室，結(jié)束。
在以后的戶外活動(dòng)中，有意識(shí)的鍛煉和引導(dǎo)幼兒再創(chuàng)編多種玩法，整個(gè)活動(dòng)過程中最好伴隨歡快的背景音樂，教師可以根據(jù)幼兒活動(dòng)量調(diào)整游戲的次數(shù)或者在路途中增加一些活動(dòng)障礙。充分發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，使幼兒體驗(yàn)到更多的快樂。
小青蛙教案篇十三
1.會(huì)認(rèn)“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字，認(rèn)識(shí)部首“疒”。
2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律，領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得青蛙是人類的好朋友，樹立“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”的意識(shí)。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
1.同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子。變、變、變……長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱;捉害蟲，頂呱呱。
2.指名猜謎。(青蛙)
3.導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《小青蛙》。(板書課題，齊讀)
說一說青蛙是什么樣子的。
二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，了解大意
1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音。
2.同桌間互相檢查，互相正音。
3.指名讀兒歌。請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話，并做標(biāo)記。
4.全班齊讀兒歌，讓學(xué)生思考兒歌講了什么。
圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護(hù)讓三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長什么樣子，生活在哪兒。
2.提問：小青蛙做了什么“好事情”?
師引讀第二句。
(保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。)
師：那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙?(指名回答)
3.根據(jù)回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么?
(我們要愛護(hù)小青蛙，不能傷害小青蛙。)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，注意讀出相應(yīng)的語氣。
5.拓展延伸。
(1)因?yàn)?)，所以我們要愛護(hù)小青蛙。
(2)因?yàn)?)，所以我們要愛護(hù)()。
青蛙生活在()
a.池塘里b.高山上
c.草地里4.青蛙因?yàn)槟軌虮Ｗo(hù)莊稼，所以我們叫它()。
a.森林醫(yī)生
b.田園衛(wèi)士
c.和平使者四、認(rèn)讀生字，強(qiáng)化記憶
1.開火車認(rèn)讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
2.游戲：摘蘋果。(每摘掉樹上的一個(gè)蘋果，就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果。)
給下列漢字注音。
害()讓()
病()晴()五、運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律
1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字朋友。
2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
(1)出示生字，比一比，認(rèn)一認(rèn)。
(2)提問：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義)
(3)出示課后第2小題，讓學(xué)生練習(xí)選字組詞，加強(qiáng)對(duì)漢字的理解。
6.選字組詞。
晴情清請(qǐng)
()問心()
()天()水7.請(qǐng)你給“也”字加偏旁，看看你能寫出幾個(gè)字。
(4)老師小結(jié)：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。
3.學(xué)習(xí)本課中的其他生字。六、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。
2.老師范寫，提示關(guān)鍵筆畫和筆順。
(注意：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。)
3.學(xué)生根據(jù)提示臨寫，老師巡視指導(dǎo)。
4.自薦展示，集體評(píng)議。8.寫一寫下面的漢字。氣 青 生 晴
這首兒歌充滿童趣，在教學(xué)中，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的知識(shí)和技能，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生將保護(hù)青蛙落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。在識(shí)字過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生比較分析生字不相同部分的表義功能，借此來掌握生字的形、音、義，從而達(dá)到提高學(xué)生的語言能力、思維能力的目的。
小青蛙教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀。
2.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
1、通過自主閱讀、品讀，理解課文內(nèi)容；
2、教育學(xué)生遇到困難勇敢而對(duì)，樂觀地動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難。并養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。
圖片、課件。
1、板書課題，生齊讀。
2、檢查生字識(shí)記。
（1）課件出示帶拼音的生字，開火車認(rèn)讀。
（2）課件出示不帶拼音的生字認(rèn)讀。
（3）課件出示詞語認(rèn)讀。
1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？
2、課件出示填空練習(xí)。
課文中哪兒講了小青蛙掉入井里？
師：小青蛙掉入什么樣的井里？
生：枯井。
師：誰能說一下，什么是枯井？
生：沒有水的井就是枯井。
師：想象一下小青蛙掉進(jìn)的這個(gè)枯井是什么樣的？（生自由說黑；深；跳不出來）。
師：你們的想象力真豐富呀！這個(gè)時(shí)候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由說（緊張害怕哭、喊、爬、跳）。
師：你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，想出的那么多的辦法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看誰先找到快樂的小青蛙的自救辦法！
生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）。
師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，它是怎樣的不急不慌。
師：讀的真好，不急不慌，不緊不慢。
師：那你讀一讀吧！（那你也來試一試吧?。?。
（師：想不想也聽老師讀一下呀？）。
師：大家也用不急不慌的語氣來讀一讀。
師：掉進(jìn)井里還能不急不慌，說明了小青蛙是個(gè)什么樣的人？
生：勇敢（板書）。
師：大家猜一猜，這只小青蛙快樂的歌聲把誰引來了？
生齊說：大象。（師貼大象圖片）。
1、自由讀2—6自然段，邊讀邊用橫線畫出小青蛙的話，用曲線畫出大象說的話。
師：（示圖并表演）看，大象走著走著，突然聽到。
生：聽到了歌聲。
師：這歌聲和平時(shí)一樣嗎？
生：不一樣。
師：為什么？
生：是因?yàn)檫@聲音是從地底下（井里）傳出來的。
師：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了過來。誰來跟著大象伯伯一起問一問？
生：是誰在井里唱歌呀？（出句）。
師：我覺得這個(gè)大象伯伯的聲音太細(xì)了點(diǎn)，應(yīng)該讀的粗一點(diǎn)，那你再來讀一讀。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)大象伯伯的聲音沉穩(wěn)多了——很好。）還有誰想問一問？大家也來試試吧！
師：假如你是井里的小青蛙，等了這么久，終于聽到了上面?zhèn)飨碌穆曇簦那闀?huì)怎樣？
生：（高興、急切）。
師：那它怎么回答呀？哪只小青蛙來說一說。
（課件出示句子）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！
師：大家聽，他讀出了什么樣的語氣？（高興、急切）。
師：你想，還應(yīng)讀出怎樣的語氣？——（替小青蛙著急和高興的語氣）真是個(gè)有同情心的孩子！——品讀(個(gè)人讀)——加上一些表情和動(dòng)作。（個(gè)人讀、集體讀）。
師：聽到求救聲，大象更奇怪了，大象問。
生接：“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？”
師：可愛的小青蛙們快來回答一下大象伯伯吧。
（課件出示句子）生：“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，朋友們聽到我的歌聲，一定?huì)來救我的。要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”
師：相信朋友會(huì)救他，遇到困難不哭鼻子，我們應(yīng)讀出什么樣的語氣？
（生：自信、堅(jiān)定）誰再來試讀一下，讀出他的自信。
師：（點(diǎn)評(píng)：讀得真好，相信你也是有自信的孩子。）誰還想再讀一讀？
（點(diǎn)評(píng)：老師相信你也會(huì)是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的孩子）。
師：用歌聲引來朋友救他，可見這是一只什么樣的小青蛙？
（生：樂觀。師板書）。
師：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就讓我們一起和大象伯伯夸夸吧。師：大象說著，就伸下長鼻子，把小青蛙救了上來。
師：請(qǐng)看圖，被救上來的小青蛙高興地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙會(huì)對(duì)大象說些什么呢？大象伯伯又是怎樣說的呢？師：你們真是個(gè)懂禮貌的好孩子。大象伯伯高尚品質(zhì)和小青蛙的精神都是值得我們學(xué)習(xí)的。
師：我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了兩位不錯(cuò)的好朋友，我們被這個(gè)美麗的故事感動(dòng)了，大家一起來分角色讀讀這個(gè)感人的故事。好不好？（集體分角色讀）。
師：你們讀的真好老師也想加入，好嗎？老師讀旁白，小青蛙們要記住加上動(dòng)作。（師生一起分角色讀文）。
師：學(xué)到這里能告訴老師你們喜歡小青蛙嗎？
師：我們從小青蛙身上學(xué)到那么多的優(yōu)點(diǎn)，我們一定要把這些優(yōu)點(diǎn)傳揚(yáng)下去，能做到嗎？
有感情讀文，讀好課文，并把這個(gè)故事講給身邊的小朋友聽。
小青蛙教案篇十五
1.練習(xí)雙腳并攏輕輕往前跳，并能聽信號(hào)行動(dòng)，努力做到動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。
2.喜歡參加體育游戲、在活動(dòng)中情緒安定、愉快。
3.知道青蛙能保護(hù)莊稼，是人類的朋友，培養(yǎng)幼兒保護(hù)青蛙的情感。
4.初步了解健康的小常識(shí)。
5.初步了解預(yù)防疾病的方法。
1.布置了一個(gè)“大池塘”，“池塘”中間是呼啦圈做成的“荷葉”。在“池塘”的對(duì)面是青菜地”。
2.毛毛若干條。
一、小蝌蚪長大了——熱身運(yùn)動(dòng)。
教師邊帶領(lǐng)幼兒游來游去邊說：“小蝌蚪”游呀游呀，它們慢慢的長大了，先長出了后腿（踢腿運(yùn)動(dòng)），再長出了前腿（伸展運(yùn)動(dòng)），最后甩掉了小尾巴（全身運(yùn)動(dòng)），變成了一只只可愛的“小青蛙”。
二、小青蛙練本領(lǐng)——練習(xí)雙腳并攏輕輕跳。
1.”小青蛙”自由地輕輕跳來跳去，“媽媽”及時(shí)表揚(yáng)跳得好的“小青蛙”。
2.教師講解跳得要求:雙腳并攏輕輕的向前跳.
3.小游戲:抱一抱。
三、跳荷葉比賽。
1.比賽規(guī)則:媽媽說開始后才能開始跳,一定要跳在荷葉上,跳到最后一張荷葉后再跳回來.
2.媽媽指出寶寶在比賽過程中出現(xiàn)的問題,并予以糾正.
1.教師邊去“捉蟲”邊指導(dǎo)：農(nóng)民伯伯的菜地在池塘的那邊我們要跳過荷葉來到青菜地，每位寶寶捉４條蟲子回來。
2.教師：請(qǐng)捉到蟲子的幼兒坐在荷葉上，邊休息邊數(shù)自己捉到的蟲子。
五、活動(dòng)結(jié)束。
教師：小青蛙們，你們今天開心嗎？我們今天的收獲真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們拿著我們捉到的害蟲游泳回家吧！
1、通過這次課使我對(duì)情景式教學(xué)有了進(jìn)一步的'認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)通過情節(jié)的設(shè)置小蝌蚪從剛開始只會(huì)游泳到后來變成了青蛙有了跳的本領(lǐng)，并幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲。在這個(gè)過程中幼兒把自己當(dāng)成了青蛙很自然的就會(huì)跟著老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)一步步的接受所要掌握的技能，從而教師實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但是在活動(dòng)中我自己對(duì)于角色的進(jìn)入還不是很投入，經(jīng)常會(huì)跳出情境。并且情景語言的運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確。今后在運(yùn)用情景式教學(xué)過程中對(duì)于角色的轉(zhuǎn)變和語言的運(yùn)用要進(jìn)一步的提高，使自己對(duì)情景式教學(xué)有一個(gè)嶄新的突破。
2、本次課的目標(biāo)一是針對(duì)幼兒所要掌握的動(dòng)作技能的，但是課后我發(fā)現(xiàn)雙腳并攏輕輕往前跳對(duì)于中班的幼兒來說沒有難度，之前他們都已經(jīng)會(huì)了，因此這節(jié)課就沒有新的技能讓幼兒學(xué)習(xí)，只是單純的運(yùn)動(dòng)。在幼兒活動(dòng)過程中幼兒的運(yùn)動(dòng)量還是可以的。
3、在活動(dòng)中幼兒以青蛙的身份幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲，我認(rèn)為幼兒很自然地就可以了解‘青蛙能保護(hù)莊稼，是人類的朋友’這一知識(shí)。但是對(duì)于目標(biāo)三的后半部分培養(yǎng)幼兒保護(hù)青蛙的情感，在本活動(dòng)中并沒有提到，應(yīng)該在課后教育幼兒要愛護(hù)青蛙。
4、教師的及時(shí)評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步的提高，今后在活動(dòng)中要加強(qiáng)評(píng)價(jià)意識(shí)。對(duì)幼兒要有評(píng)價(jià)，給予他們肯定的鼓勵(lì)。
小青蛙教案篇十六
《快樂的小青蛙》是本冊(cè)第七單元的一篇閱讀課文，講的是一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出來的故事，告訴學(xué)生遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，勇敢地面對(duì)，并積極動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難。本課重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙說的話。
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個(gè)生字，會(huì)寫“下、井、心、來、你”5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里，還有心思唱歌。
3.初步學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
過程與方法。
1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)邊讀書邊做記號(hào)邊思考的'學(xué)習(xí)方法。
情感與態(tài)度：
教育學(xué)生樂觀地對(duì)待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。
課件、生字卡片、詞語卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
1.板書“快樂”，說說你什么時(shí)候很快樂？
生自由回答。
師：從同學(xué)們的回答中我知道大家的生活都很快樂。今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新朋友，看看他是誰。
2.板書課題，齊讀。
用談話來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營造氛圍和情感鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
師：這只小青蛙可不一般，他又是在什么時(shí)候很快樂呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
1．用自己喜歡的方式讀課文。
（1）找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請(qǐng)教。
（2）標(biāo)上自然段序號(hào)。
（3）喜歡的段落多讀幾遍。
2．集體交流，復(fù)習(xí)生字。
（1）開火車認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對(duì)雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?
（3）學(xué)習(xí)口（方框）。
（4）師范寫“因”，注意寫的筆順。
（5）生書空，寫“困”字。
運(yùn)用自主識(shí)字和同伴互助的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。
3.再讀課文。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀課文，讀完后說說：你知道了什么？
生讀，自由說。
三．學(xué)習(xí)課文，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.生讀。
2．師：（出示圖片：枯井）看，這是什么？生答。
3.師：誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。
4.師：（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？
小青蛙教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)“清、情”等12個(gè)生字和病字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫“請(qǐng)”字和橫折提筆劃。
2、了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。
了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
一、導(dǎo)入課題，識(shí)寫“青”字。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在老師要寫一個(gè)字，（書寫甲骨文“青”字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？這個(gè)字是青字，最早見于甲骨文，它的本意是藍(lán)色或草木的顏色，后來延伸到綠色。
2、（出示課本小青蛙插圖）同學(xué)們?cè)倏?，這是什么嗎？現(xiàn)在你知道它為什么叫青蛙了嗎？（因?yàn)樗蔷G色的。）這種顏色可以讓它在草叢中更好的保護(hù)自己，避免天敵的傷害和人們的捕殺，所以我們叫這種顏色為保護(hù)色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟小青蛙有關(guān)的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、“青”是后鼻音，誰來拼讀一下？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察青字，怎樣寫才好看？教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“青”字。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、同桌倆互相檢查兒歌朗讀情況。
3、讀兒歌光讀準(zhǔn)字音是不夠的，還要像老師這樣讀出節(jié)奏感，教師范讀，學(xué)生拍手讀。
4、這首兒歌的主人公是誰？它在干什么？
三、傾聽故事，品讀兒歌。
（1）我們把這就叫做河水清清。閉上眼睛聽老師讀，你的眼前仿佛看見了怎樣的畫面?。肯袂迩暹@種兩個(gè)字疊加起來的詞，我們管它叫疊詞，在詩歌中，疊詞可以使詩歌讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳，指導(dǎo)朗讀——河水清清天氣晴。
（2）這么美的天氣，這么美的河水，把誰吸引來了？小青蛙高興極了，它呱呱的叫著，那小青蛙長什么樣??？你來和小青蛙打聲招呼吧。剛才我們學(xué)習(xí)了疊詞的讀法，它可以使詩歌朗朗上口，你來試著讀讀這句——小小青蛙大眼睛。（指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“眼睛”的“睛”在詞語里讀輕聲）。
（3）兩句連起來一起讀——河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。
2、老師要接著講故事了：這時(shí)，小青蛙突然發(fā)現(xiàn)有一只害蟲，你猜猜小青蛙會(huì)怎么做??？
（1）學(xué)生猜想。
（3）小青蛙可真棒啊，同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示資料：一只成年青蛙一天就能吃掉60只害蟲，一年可以吃20000只害蟲，有“捉蟲能手”“農(nóng)田衛(wèi)士”等美稱。）。
（4）小青蛙本領(lǐng)這么大，讓我們一起夸夸它吧。指導(dǎo)朗讀——保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。（強(qiáng)調(diào)“事情”的“情”在詞語里讀輕聲，要讀得又輕又短。）。
3、小青蛙做了這么多好事情，我們應(yīng)該怎么做？
（1）學(xué)生交流。
（3）指導(dǎo)朗讀——請(qǐng)你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。
（4）我們不僅要自己愛護(hù)小青蛙，當(dāng)身邊有人傷害小青蛙時(shí)，你要對(duì)他說什么？
4、這首兒歌這么美，誰愿意來扮演小青蛙，把這首兒歌給大家讀一讀？
（1）指名讀。
（2）全班帶著動(dòng)作來讀讀。
四、學(xué)習(xí)生字，方法歸類。
（一）學(xué)習(xí)形聲字。
1、現(xiàn)在讓我們?cè)倏纯催@首兒歌，你還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)晴、清、睛、請(qǐng)、情還有小青蛙的青都非常像）。
（2）剛才讀的時(shí)候有個(gè)同學(xué)們讀錯(cuò)了，那是因?yàn)檫@些字長得實(shí)在是太像了。他們像在哪里啊？（他們的字形、字音都很相似）你是怎么區(qū)分他們的呢？（根據(jù)偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那么這幾個(gè)字分別表示什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下吧。（預(yù)設(shè)：“清”是三點(diǎn)水旁，表示清水的意思?！扒纭笔侨兆峙?，表示有太陽，是晴天?！熬Α北硎尽把劬Α?，所以是“目字旁”；“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”。）。
（3）師總結(jié)：在這些字中，青字表示它的讀音，我們把青叫做聲旁，而偏旁表示它的意思我們把它們叫做形旁，像這樣由聲旁和形旁組成的字，我們叫做形聲字，利用形聲字識(shí)字是一種非常重要的識(shí)字方法。（教師貼圖板書：形聲字識(shí)字）。
2、了解了這些字的字音和字義，接下來，老師就要考考大家了，你能給這些字找個(gè)好朋友嗎？（連線）。
3、要想把生字記得牢，還要?jiǎng)庸P寫一寫。認(rèn)真觀察這個(gè)請(qǐng)字，你有什么要提醒大家的？指導(dǎo)學(xué)生書寫。（著重強(qiáng)調(diào)言字旁的寫法）學(xué)生寫，教師點(diǎn)評(píng)。
4、青字像神通廣大的孫悟空一樣會(huì)不停的變化，它加不同的偏旁就能組成不同的字，請(qǐng)聽《“青”字變化歌》。學(xué)生拍手讀，師生對(duì)讀。
5、青字還可以加什么偏旁，變成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老師也找了一些與青有關(guān)的形聲字（大屏幕出示），除了青字還有很多字也有龐大的家族，課后希望同學(xué)們能夠到漢字王國中繼續(xù)去尋找去發(fā)現(xiàn)，那么你會(huì)收獲到更多。
1、除了這幾個(gè)生字，本課還有一些生字寶寶也需要我們來認(rèn)識(shí)。
（1）帶拼音齊讀。
（2）去拼音開火車讀。
2、你是用什么好方法記住這些生字的呢？同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，掌握了這些識(shí)字方法能幫助我們快速準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)更多的生字。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸類識(shí)字方法——加一加、生活經(jīng)驗(yàn)、編故事、編順口溜等，并貼板書。）。
3、認(rèn)識(shí)病字頭這個(gè)字讀什么（?。隳芙o這個(gè)字組個(gè)詞嗎？同學(xué)們請(qǐng)看，甲骨文中的病字是這樣寫的（課件出示），你發(fā)現(xiàn)了什么？（好像一個(gè)病人躺在床上，只不過人和病都豎了起來。）病字是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的這個(gè)丙表示讀音的，外面的這個(gè)是它的偏旁，我們叫它病字頭，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀——病字頭，現(xiàn)在大部分病字頭的字都跟疾病有關(guān)，比如疼、瘋、癱、癡等。
4、鞏固生字這節(jié)課所有的生字，我們都認(rèn)識(shí)了，再讓我們一一和他們打聲招呼吧。（教師出示字卡，學(xué)生讀生字）。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、老師這里還有一首關(guān)于小青蛙的兒歌，同學(xué)們想讀嗎？（課件出示：青蛙種豆）學(xué)生打著節(jié)奏讀。青蛙媽媽到底種的啥？（小蝌蚪）。
2、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呀。課后希望繼續(xù)探索形聲字，找到另外一組像“青”字族這樣的形聲字。最后一首好聽的歌曲送給大家（播放《小青蛙》歌曲）。
小青蛙教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo):。
理解荷葉上“單腳印”和“雙腳印”所代表的意思。
練習(xí)單腳、雙腳交替跳。
3、體驗(yàn)一起游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：帶有單、雙腳印的“小荷葉”若干。
活動(dòng)過程：（一）熱身運(yùn)動(dòng)：
師：聽著教師的'口令，和老師一起動(dòng)起來。（動(dòng)動(dòng)手來動(dòng)動(dòng)腳，扭扭屁股，扭扭腰。。。。。。
（二）練習(xí)單、雙交替跳。
雙腳跳：
師：請(qǐng)小朋友雙腳跳，自己找個(gè)位置試試看。
請(qǐng)幼兒示范講解：
師：哪個(gè)幼兒愿意來示范下雙腳跳。（講解：兩腿并在一起，準(zhǔn)備起跳的時(shí)候，手向后擺，落地時(shí)，手向前擺。）。
3、單腳跳：
師：請(qǐng)小朋友單腳跳，自己找個(gè)位置試試看。
4、請(qǐng)幼兒示范講解：
師：哪個(gè)幼兒愿意來示范下單腳跳。（講解：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動(dòng)作上。
5、單、雙交替跳。
師：單、雙我們都會(huì)了，那么現(xiàn)在試試交替跳（跳法同上，只是在交替的時(shí)候要注意了，要保持身體平衡。
（三）游戲：小青蛙跳跳跳。
師：哦，小朋友都知道了該怎么辦，現(xiàn)在我們也來當(dāng)一當(dāng)小青蛙，一起去旅行吧！
師：一個(gè)腳印的地方代表用單腳跳，兩個(gè)腳印的地方代表用雙腳跳。
（四）放松運(yùn)動(dòng)：老狼老狼幾點(diǎn)鐘，結(jié)束游戲。安靜入教室。
小青蛙教案篇十九
1、了解小青蛙的生長過程，知道小青蛙是怎樣長大的。
2、知道青蛙是益蟲，教育幼兒要保護(hù)青蛙。
1、多媒體課件。
一、猜謎導(dǎo)入。
教師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒有尾。
幼兒猜測。
二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長過程的圖片，讓小朋友觀看。
1、教師：你們看看青蛙小時(shí)候跟它媽媽長得一樣嗎？它們的生長過程是怎樣的呢？幼兒回答。
2、教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據(jù)它的生長順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果貼紙。幼兒回答。
3、教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長過程。
三、教育幼兒要保護(hù)青蛙。
1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的好朋友。保護(hù)青蛙，人人有責(zé)。
2、簡單講解青蛙捕蟲的知識(shí)，在播放影片加深幼兒記憶。
3、討論：說說自己怎樣保護(hù)青蛙。
四、結(jié)束活動(dòng)。
老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小朋友們?cè)跇非樽嘞拢奶鼋淌易觥靶∏嗤茏较x子”的游戲。
小青蛙教案篇二十
1、 了解小青蛙的生長過程，知道小青蛙是怎樣長大的。
2、知道青蛙是益蟲，教育幼兒要保護(hù)青蛙。
1、多媒體課件
2、小青蛙成長過程的圖片。
3、小青蛙的頭飾4、青蛙捉蟲的影片。
一、猜謎導(dǎo)入。
教師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒有尾。
幼兒猜測。
二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長過程的圖片，讓小朋友觀看。
1、教師：你們看看青蛙小時(shí)候跟它媽媽長得一樣嗎？它們的生長過程是怎樣的呢？幼兒回答。
2、教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據(jù)它的生長順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果貼紙。幼兒回答。
3、教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長過程。
三、教育幼兒要保護(hù)青蛙。
1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的好朋友。保護(hù)青蛙，人人有責(zé)。
2、簡單講解青蛙捕蟲的知識(shí)，在播放影片加深幼兒記憶。
3、討論：說說自己怎樣保護(hù)青蛙。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、 游戲活動(dòng)《我是小青蛙》。
老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小朋友們?cè)跇非樽嘞?，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的游戲。
小青蛙教案篇二十一
現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，自我意識(shí)強(qiáng)烈，急于表達(dá)自己的想法，傾聽別人訴說的習(xí)慣卻較差，缺乏集體意識(shí)?！缎∏嗤苈牴适隆愤x用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事不安靜、亂插嘴的故事，特別是最后小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。通過活動(dòng)讓孩子們明白，靜心聆聽別人表達(dá)的重要性。
1.知道故事的名稱，理解故事內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。
2.理解詞語：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。
3.愿意大聲地在集體中發(fā)言。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的'好習(xí)慣。
1.多媒體教學(xué)課件。
2.《幼兒畫冊(cè)》。
一、導(dǎo)入：傾聽音樂，感受安靜的氛圍。（多媒體播放音樂）。
提問：你們知道什么時(shí)候要安安靜靜的？
幼兒自由回答。（睡覺、吃飯、看書等）。
過渡：聽故事的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢？引出主題《小青蛙聽故事》。
二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。（結(jié)合課件）。
1.觀看多媒體教學(xué)課件，幼兒完整欣賞故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？他們是怎么聽故事的？
2.教師手動(dòng)演示多媒體教學(xué)課件，第二遍欣賞故事。
提問：故事里有誰？他們是怎么聽故事的？
3.分段欣賞故事，理解故事中的詞、句。（根據(jù)需要播放多媒體教學(xué)課件）。
（1）提問：故事發(fā)生在什么時(shí)候？夜晚是什么樣的呀？（靜悄悄）月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚兒）小魚兒他們是怎么聽故事的？（安安靜靜）小青蛙是怎樣聽故事的？（呱呱呱地又蹦又跳）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
理解詞語：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺。
（2）月亮怎么樣了？（它生氣了）為什么會(huì)生氣？后來小青蛙是怎么聽故事的？（坐在荷葉上一聲也不吭）。
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
三、游戲"傳話"。
1.現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認(rèn)真，我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽人家說話時(shí)也要用眼睛看著人家，不插嘴、聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽仔細(xì)、聽清楚別人說的話才能做游戲。
2.講解方法，一組幼兒上來示范。（幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始。）。
3.幼兒游戲。
4.簡單評(píng)價(jià)游戲情況。
本次活動(dòng)我把幼兒能知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)?；顒?dòng)一開始，我邊敲擊鈴鼓邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。有一只小青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？"這一環(huán)節(jié)在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。在講述故事的過程中通過一系列的提問："誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？""小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這樣的問題讓每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)幼兒回答之后，我讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。在孩子了解對(duì)話的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對(duì)話。比如運(yùn)用了師引導(dǎo)全體幼兒說、師生分角色說、男孩女孩分角色說等形式。這種靈活有趣的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成幼兒注意互相傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
小青蛙教案篇二十二
4、在集體演奏中保持與音樂以及他人的協(xié)調(diào)一致，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作參與演奏活動(dòng)的快樂。
1、制作蛙鳴筒(鋁棒、竹簽、珠子、吸管、膠布、椰奶罐);
2、木魚、馬蹄板、鈴鼓、串鈴、響板;
3、節(jié)奏卡兩張、律動(dòng)磁帶;
4、青蛙頭飾與師幼人數(shù)相同;
5、情景創(chuàng)設(shè)、池塘、荷葉、一只小青蛙。
一、開始部分
(一) 師幼問好：
(二) 以節(jié)奏型 × ××|×××|; ××|××|。
師： 小 朋友 你們 好。 幼：老師 你好。
(三) 復(fù)習(xí)節(jié)奏：
a出示木魚，幼兒拍手打節(jié)拍。
1、× 2、××| 3、×××|××× 4、×××| ×××
5、×××| ×××。
b小朋友學(xué)小動(dòng)物叫，老師來打節(jié)奏。
c小朋友選擇自己喜歡的打擊樂器，學(xué)小動(dòng)物叫，并以相應(yīng)的節(jié)奏表現(xiàn)出小動(dòng)物叫聲。
二、基本部分
1、出示蛙鳴筒，請(qǐng)幼兒初步掌握使用蛙鳴筒的方法和兒歌中使用蛙鳴筒的位置;
2、滑動(dòng)蛙鳴棒，根據(jù)它發(fā)出的聲音告訴幼兒蛙鳴筒的名稱;
3、請(qǐng)幼兒誦讀兒歌《小青蛙》，教師用蛙鳴筒伴奏;
4、認(rèn)識(shí)節(jié)奏型 ××|×××|，出示節(jié)奏圖;
5、制作部分
簡單介紹材料，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，制作打擊樂器并體驗(yàn);
6、欣賞(情景表演，小青蛙出場，播放樂曲);
7、表演活動(dòng)(互換角色)。
三、結(jié)束部分
1、創(chuàng)編根據(jù)小朋友大膽創(chuàng)編并鼓勵(lì)小朋友用叫聲或蛙鳴筒打出相應(yīng)節(jié)奏。
2、游戲播放音樂，請(qǐng)小朋友繼續(xù)活動(dòng)。
四、延伸
1、投放蛙鳴筒制作材料，滿足幼兒制作欲望;
2、投放樂曲磁帶及已做好的蛙鳴筒豐富幼兒區(qū)角活動(dòng)。
小青蛙教案篇二十三
1。利用游戲情境，練習(xí)雙腳跳。
2。能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍。
4。學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
5。培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。
荷葉若干。
1、熱身運(yùn)動(dòng)《小蝌蚪》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景。
（1）師問：咦，小蝌蚪長大后變成了什么呀？
小青蛙是怎么走路的呢？（鼓勵(lì)全體幼兒嘗試雙腳跳）。
小青蛙另外兩只腳要怎么做？這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們?cè)賮硖惶桑。ü膭?lì)幼兒配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍）。
（2）師：今天天氣不錯(cuò)，小青蛙們，快到媽媽這里來，咱們一起去荷塘里玩?。由铍y度，鼓勵(lì)幼兒雙腳向前跳）。
2、進(jìn)行游戲“跳荷葉”
（1）教師明確游戲規(guī)則。
師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來玩兒跳荷葉的'游戲吧！小青蛙們可一定要注意安全了，千萬不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂來跳，音樂停了，就趕快從荷塘里跳出來，回到媽媽身邊，好不好？（音樂響起）好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘桑?/p>
（2）音樂停，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，分組練習(xí)。
師：剛才媽媽看到這個(gè)小青娃跳的真好，請(qǐng)他來跳一跳。還有哪個(gè)小青蛙想來跳一跳？（個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，提出建議）。
下面，媽媽請(qǐng)摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳?。ǚ纸M練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)）。
3、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂邊跳邊游進(jìn)行放松。
教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息！孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧！帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳，跟魚媽媽說再見。
本次活動(dòng)進(jìn)行是幼兒剛剛開學(xué)一個(gè)月的時(shí)間，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，使整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置利用情景，提高幼兒的興趣，音樂選擇貼合主題，較為完整，活動(dòng)過程中，幼兒興趣很高，能夠積極地去嘗試跳荷葉。不足之處：小組練習(xí)中，沒能顧及到最后一個(gè)孩子，忽略弱勢(shì)孩子；荷葉擺放的有點(diǎn)密集，應(yīng)松散些，有些難度，其中一部分應(yīng)擺成隊(duì)形；自己也要融入情境當(dāng)中，“媽媽和寶寶”；放松時(shí)，注意摸孩子后背，看活動(dòng)量是否達(dá)到；教師示范放在后面，幼兒示范放在前面。
青蛙屬于脊索動(dòng)物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動(dòng)物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。
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