教案應(yīng)該具備可行性和可操作性,便于學(xué)生理解和參與。教案的編寫還需要考慮教學(xué)資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的營造。以下是一些知名教育專家推薦的教案,涉及到不同學(xué)段和不同學(xué)科。
李時珍課教案篇一
1、了解我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》,為人類做出貢獻(xiàn)的事情,從而學(xué)習(xí)他不畏艱險,勇于實踐的精神。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞,能仿照書上的句子用“不但......還“造句。
4、朗讀課文。
歸并自然段給課文分段。
學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。
一、導(dǎo)語激趣。
同學(xué)們,當(dāng)你得病吃藥治好了病的時候,你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的?讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。
二、自學(xué)(略)。
三、讀議課文。
1、默讀第1自然段,思考;李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
小議理解;“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。
自由讀,議;這一段主要講了什么?
(李時珍立下行醫(yī)的志愿。)。
2、指名讀第三自然段,思考;李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的?
討論:(用讀句了,抓詞語,談體會的方法)。
理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對癥良方”。
點拔:從李時珍能想出對癥良方,你看出了什么?
(看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。)。
輕聲讀,議;這一段主要講了什么?
(李時珍偷學(xué)本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。)。
3、自由讀第二自然段,說說“完善“一詞你怎樣理解?
討論:李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書?
投影;
從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊,”你看出了什么?
(看出李時珍處處為病人著想,醫(yī)德高尚。)。
議;這段講了什么?
(李時珍決心重新編寫藥物書。)。
4、指名讀第4自然段,其余人邊聽邊畫。
在采藥中,李時珍遇到哪些困難?用“_____”畫出,他怎樣做的?用“…”畫出。
讀句子,體會意思;
投影;(1)他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了產(chǎn)藥材的名山。
(意思是:他不怕環(huán)境艱險,不怕氣候惡劣,勇于吃苦。)。
(2)許多藥物他都親口品嘗,判斷藥性和藥效。
(意思是:他敢于實踐,不顧個人安危,醫(yī)德高尚。)。
口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?
李時珍走了()里路,訪問了()個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識。
(說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識,積累了經(jīng)驗,為寫書做了充分的準(zhǔn)備。)。
有感情地朗讀,說說這段的主要內(nèi)容。
(為寫書,李時珍親自采藥,訪問百姓。)。
5、自學(xué)第5自然段,填空:(投影)。
他整整花了()年,終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。
這部書有()字,記載了()種藥物,是一部偉大的著作。
議:這些數(shù)字說明了什么?
(說明編寫時間長,字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)。
齊讀,說說主要內(nèi)容;
(李時珍終寫出了《本草綱目》。)。
四、指名分段。
為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作?你敬佩他什么?
(這本書一百多萬字,一千八九百種藥物,流傳世界。)。
五、指導(dǎo)分段。
1、回憶各自然段意,思考:哪幾個自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關(guān)系?
(三、四、五自然段)。
2、點拔;這幾段講的都是編書的事,分別講了著書的原因、準(zhǔn)備、結(jié)果,因此可以把他們歸并在一起,成為一段,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。
3、討論:全文可分為幾段?理由是什么?
(第一段:(1);第二段:(2);第三段:(3――5)。
4、小結(jié);用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段,要先讀懂課文,概括出每個自然段。
的意思,再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了,如果一個自然講的是。
一個意思,可以單獨分為一段。
六、有感情地朗讀課文。
李時珍。
1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)。
2、偷偷學(xué)醫(yī)―――二、偷學(xué)本領(lǐng)。
3、決心編書。
4、采藥訪問三、編寫藥書。
5、寫《本草綱目》。
課堂練習(xí)。
1、組詞。
較()珍()編()獵()綱()。
效()診()遍()錯()剛()。
xing()zai()lei()。
行載累。
hang()zai()lei()。
2仿寫句子。
例:李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗,還親自到各地去采藥。
(1)趙明不但喜歡打乒乓球,還()。
(2)不但......不......
李時珍課教案篇二
一、揭題:
同學(xué)們,在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作,已經(jīng)被譯成十余種文字,在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎?(《本草綱目》李時珍)。
今天,我們就來學(xué)習(xí)25李時珍,一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題:(當(dāng)寫到珍時)請大家注意,珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些,右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文。
請同學(xué)們翻開課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段,老師請七位同學(xué)讀一讀,誰愿意來讀?
(指名后,老師說:其它同學(xué)認(rèn)真聽,會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確,讀通順了。)(全讀完了以后,先讓同學(xué)正音,老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點的詞或較長的.句子。)。
四、讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)很仔細(xì),請大家再來讀讀課文,邊讀邊思考:
李時珍是一個怎樣的人?課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點。把相關(guān)的句子或段落劃下來。
多讀幾遍,好好體會,等會兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流。
老師問:李時珍是一個怎樣的人?課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1
如果學(xué)生說了第二、三自然段教師不做重點指導(dǎo),只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書:
有志氣、刻苦。
2
學(xué)生如果先說第五自然段。
出示課件文字,整段,在突出一些山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑,品嘗還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機(jī)點撥啟發(fā)。
他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。(從句子中體會到天氣的惡劣,路途的艱辛,走遍了說明了地方的廣。學(xué)生能說到最好,不能說到老師不要拼命分析,可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述,是呀,山那么高,路途那么遙遠(yuǎn),有時是雪花紛飛,有時酷暑難耐,只要是出產(chǎn)藥材的名山,李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們,就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧)。
他有時----------山上過夜(不怕苦,不怕累)。
他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識(虛心請教。師述:向這些不同身份的人請教,實際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確,更詳細(xì),更全面。)。
他還親口品嘗-------(有獻(xiàn)身科學(xué)的精神)。
師導(dǎo):同學(xué)們談得很好,都在用心讀書,請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
為了寫這本藥書------還親自到各地采藥(讀完這句后,老師小結(jié):李時珍為了編寫這部藥物書,不但積累經(jīng)驗還親自到各地采藥,從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)的人)。
板書:不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)。
師導(dǎo):那么,他這樣不辭辛苦的到各地去采藥,都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢?(完善)請大家聯(lián)系上下文,也就是第四自然段說一說。
學(xué)習(xí)第四自然段,說說舊的藥物書有什么缺點?學(xué)生邊讀相關(guān)的句子,老師邊在黑板右上角做簡單板書:如:說到許多有用的藥物沒有記載板書:不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書:不詳細(xì),說到還有一些藥物記錯了藥性板書:不正確。
然后老師指著板書,邊說邊劃去了三個不,所以,內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
(板書:全面詳細(xì)正確)。
完善。
師小結(jié):從李時珍下決心重編藥物書,可以看出他是一個態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
板書:態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
向他們學(xué)到了許多書本上沒有的()。他還親口()了許多(),判斷()。
學(xué)習(xí)第六自然段落。
出示花了整整27年,他終于編寫成了一部分新的藥物書,就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思,去掉這些詞語,句子的意思有什么不同。(讓學(xué)生體會這些詞語整整說明時間長,終于說明歷盡艱辛,著名說明這本書的價值。)。
板書:有毅力,有恒心。
默讀課文,邊讀邊想象,李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學(xué)生談仿佛看見什么?》可以引導(dǎo)學(xué)生想象,比方說,在無數(shù)個晚上,在炎熱的夏天,李時珍怎樣做的等等)。
六、指板書總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家(板書)感到自豪,為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后,請同學(xué)們收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書:
25李時珍(偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家)。
一心為民,處處留心。
(不詳細(xì)、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
不辭辛勞獻(xiàn)身科學(xué)。
有毅力,有恒心。
李時珍課教案篇三
一、教材分析(說教材):
1.教材所處的地位和作用:本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《李時珍》是北師大版小學(xué)三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《大自然的語言》,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo):根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):(1)知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。(2)能力目標(biāo):通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實際問題,圖文分析,收集處理信息,團(tuán)結(jié)協(xié)作,語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動,培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。(3)情感目標(biāo):通過《李時珍》的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索、實踐,的精神。以及樹立長大后做一個對國家,對社會有用的之才的人生價值觀。
3.重點,難點以及確定依據(jù):本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點重點:抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。難點:學(xué)習(xí)通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。
下面,為了講清重難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略(說教法)。
1.教學(xué)手段:如何突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作:教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點:應(yīng)著重采用引導(dǎo)讀文、讀中感悟、討論教學(xué)的教學(xué)方法。
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運用問題解決式教法,師生交談法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
3.學(xué)情分析:(說學(xué)法)我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。(1)學(xué)生特點分析:小學(xué)生心理學(xué)研究指出,抓住學(xué)生特點,積極采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動,注意力易分散(2)知識障礙上:通過具體事例描寫來表現(xiàn)李時珍人物品格的寫作方法學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析。(3)動機(jī)和興趣上:采用導(dǎo)學(xué)案的形式,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),又用小組互助、小組積分的`評價獎勵機(jī)制在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
4.教學(xué)程序及設(shè)想:
(1)由檢查預(yù)習(xí)情況,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待尋找理由和證明過程。學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
(2)自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),掌握和解決課文中比較簡單的問題。
(3)交流協(xié)作,學(xué)生在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),互相交流各自的學(xué)習(xí)方法,解決課文中比較困難的問題。
(4)展示激勵,對組內(nèi)和全班生成的有共性的問題,各小組比賽展示,爭強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識和鍛煉學(xué)生演講,交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當(dāng)?shù)募右渣c撥引導(dǎo)。
(5)能力訓(xùn)練。達(dá)標(biāo)檢測使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識,自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。
(6)拓展延伸,重視課文的寫作特點和方法,適當(dāng)對這種寫作方法作簡要的講解,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),累積,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
(7)板書,采用畫知識結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié)。
(8)布置作業(yè),本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決,課后作業(yè)就是預(yù)習(xí)下一課。
以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計,再整堂課中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識,并把它運用到對李時珍精神的認(rèn)識和理解上,并且通過對課文的學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的下作技巧,使學(xué)生的認(rèn)識活動逐步升華,及掌握了知識又陶冶了情操,還學(xué)會了方法。
李時珍課教案篇四
1.齊讀課文,理清課文條理(課件)。
補(bǔ)充段落提綱:
(1)李時珍從小就對中藥產(chǎn)生了。
(第自然段)。
(2)李時珍,積累了豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗。
(第自然段到第自然段)。
(3)李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
(第自然段到第自然段)。
(4)介紹了《本草綱目》的。
(第自然段)。
2.課文主要寫了李時珍的哪些事情?著重寫了哪一件?
(1)捉白花蛇,數(shù)蛇身上的花紋。
(2)仔細(xì)研究皇家禁物榔梅。
(3)不辭勞苦地收集各種標(biāo)本。
(4)冒著生命危險,親身試藥。
著重寫了冒著生命危險,親身試藥的事。
李時珍課教案篇五
學(xué)會12個字以及新詞,認(rèn)讀5個字。了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事;體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。學(xué)習(xí)李時珍不怕困難、勇于實踐的。
了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
2課時。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生在朗讀的過程中學(xué)習(xí)12個生字(含一個多音字“累”)以及新詞,認(rèn)讀5個字?;玖私庹n文內(nèi)容,知道大概講了什么。繼續(xù)練習(xí)提出不懂的問題。
教學(xué)重點:練習(xí)正確、流利地朗讀課文,學(xué)會部分生字。
設(shè)計理念:從整體把握了課文;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。
一、課前預(yù)習(xí):
1、本課生字較多,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法識記生字,書寫前注意仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)特點,通過組詞練習(xí)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關(guān)介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事,并讀一讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、自由讀課文,在讀的過程中熟悉字音和字型。
讀后問:你認(rèn)識了哪些新的生字,請你用自己的識記方法介紹。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學(xué)生讀書,并隨時指導(dǎo)正確、流利。
4、默讀課文思考:簡要說說這課文寫了什么?如何分部分?(分清層次、概括內(nèi)容)。
全文共5個自然段,可以分為3個部分。
第一部分(第1自然段)概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。
第二部分(第2自然段)寫李時珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。
第三部分(第3、4、5自然段)寫李時珍用了27年的時間,歷盡千辛萬苦,終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4~5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書,做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間,終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
師:課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥。
物學(xué)家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的`事。
三、再讀課文,提出不懂的問題。
四、作業(yè)。
1、抄寫字詞。
2、練習(xí)讀書,達(dá)到流利。
教學(xué)重點:了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
教學(xué)難點:理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
設(shè)計理念:在理解語言文字中體會人物品質(zhì),讀出體會。體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時珍》,齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),“說說你對李時珍有哪些了解?”
二、細(xì)讀課文。
緊扣課后習(xí)題1引導(dǎo)學(xué)生直接插入課文重點段落,學(xué)習(xí)理解課文。
1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書?
(1)找到相關(guān)段落默讀思考,找出原因并加簡要批注:如“不全、不祥、有誤”;
(2)學(xué)生交流匯報,教師隨機(jī)點撥:
從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想,認(rèn)真負(fù)責(zé),醫(yī)德高尚。
(3)李時珍重新編寫藥物書,造福社會的信念是多么堅定!體會著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師:李時珍為了重新編寫藥物書,都做了哪些準(zhǔn)備工作?
(1)讀課文的哪個自然段的內(nèi)容可以知道?大家都來讀讀這個自然段的內(nèi)容。
學(xué)生找到他所做的準(zhǔn)備:積累經(jīng)驗、各地采藥、訪問有經(jīng)驗的人。他“不但在治病時注意積累經(jīng)驗,還親自到個地去采藥?!薄安坏€”表示意思更進(jìn)一步,重點在后半部分。這一用法引導(dǎo)學(xué)生通過重音讀出體會即可。
仔細(xì)讀讀這一自然段,看看他在做準(zhǔn)備的過程中,是怎么做的?你能從中體會到什么?讓學(xué)生自讀體會、再小組內(nèi)交流、最后全班交流。學(xué)生匯報時,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞,再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。
(2)有感情地讀讀全段。
3、師:李時珍歷盡了千辛萬苦,做好了寫書的準(zhǔn)備,回到老家開始寫書。
出示句子:(他整整花了27年,……一百多萬字……一千八九百……)。
讓學(xué)生結(jié)合這些數(shù)字,說說從中感受到什么?進(jìn)一步體會運用數(shù)字說明問題的作用。
4、回顧全文,想一想:《本草綱目》為什么是一部偉大的著作?可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和資料說。
重點指導(dǎo)數(shù)字說明法:這一段文章運用具體數(shù)字,說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難,勇于實踐的?!?7年”突出了編寫這部書時間之長;“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,資料詳實,藥物種類齊全。而這些數(shù)字,又會引起讀者的思考:完成這部書,李時珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強(qiáng)的毅力啊!“被譯成幾國文字,流傳世界?!边M(jìn)一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學(xué)著作,也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
三、作業(yè)。
1、課后:寫出這課文的讀后感。
2、運用數(shù)字說明法介紹一種事物。
李時珍課教案篇六
1.了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于實踐的精神。
2.體會數(shù)字說明方法的好處。
1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。
2結(jié)合課文明白完善的意思。
3體會列數(shù)字說明方法的好處。
1.(課件)自讀全文,思考:你對李時珍有了哪些了解?
2.哪個內(nèi)容是最主要的?(編寫《本草綱目》的過程。)。
3.哪幾段寫了這一過程?(35)。
1.默讀課文35自然段,思考:每段寫了什么內(nèi)容?用一句話概括說說。(原因過程結(jié)果)。
2.原因是什么?自讀第3自然段,概括說說舊書有幾個缺點?(不全、不細(xì)、不對)。
3.為什么說比較完善,不說十分完善?比較是相對誰說的?
4.結(jié)合課文說說你對完善的理解?(更全、更細(xì)、更準(zhǔn))。
5.默讀課文4、5自然段,李時珍是怎么做的?你從哪些詞語、句子中特別受感動,畫下來。(課件)。
(上萬里、千百個數(shù)字說明什么?
還有哪些地方用了數(shù)字說明方法?(27年,幾國)。
這些數(shù)字說明什么?(課件)再讀。
1.這27年是不斷克服困難的過程,是堅持不懈的過程。(課件)。
2.把你心中的'感動用以下句式說說:(課件)。
3.作者怎樣評價他?(板書:偉大)。
李時珍課教案篇七
1、同學(xué)們,在中國的醫(yī)藥學(xué)史上,有一本空前巨著,板書《本草綱目》,它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時珍。
2、通過課前的預(yù)習(xí),你對李時珍這個人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。老師簡介李時珍。
3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題:李時珍夜宿古寺,引導(dǎo)寫好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑。
李時珍課教案篇八
《李時珍》是一篇精讀課文,講的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。
課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位,接著講李時珍立志學(xué)醫(yī),然后講他編寫《本草綱目》,最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
那么,為什么說他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢?首先,他行醫(yī)的目的就不是為名為利,而是為“救死扶傷”,他立志行醫(yī),“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響,幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚,潛移默化地教育了他。其次,李時珍做醫(yī)生后,研究與實踐相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點,本著對病人高度負(fù)責(zé)的精神,“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”,就是要克服舊的藥物書不全、不細(xì)、有錯的缺點,讓書中藥物盡可能記載得多一些,詳一些,準(zhǔn)一些,為達(dá)到這個目的,他歷時27年,經(jīng)過了充分準(zhǔn)備,甚至置自己的生命于不顧,“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生,李時珍深知吃錯了藥的嚴(yán)重后果,但為了讓病人吃著更安心,讓后人從他的書中借鑒正確的藥方,他把自己的生命置之度外,這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力,《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出,李時珍這樣偉大的人,創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中,同學(xué)們把每個自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解,就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。
本課教學(xué)按照“讀書內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計教學(xué)方法:“以自讀為軸,以自問為經(jīng),以自悟為緯?!泵總€教學(xué)過程體現(xiàn)了“以讀促問,以問導(dǎo)讀,以讀導(dǎo)悟,以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中,突出了三點:一、讀的目標(biāo)具有層次性。從訓(xùn)練步驟看,“通讀”要求“讀通”,做到“不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句”;“精讀”要求“讀懂”,能夠初步把握文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者表達(dá)思想的一些方法,有感情朗讀;“熟讀”要求“讀熟”,語速上能夠熟讀成誦,語調(diào)上能夠抑揚頓挫,語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性。“閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領(lǐng)會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段,讓學(xué)生自己讀出“問題”,自己解決“問題”,在此基礎(chǔ)上形成共性“問題”。其實質(zhì)是尊重學(xué)生讀的“異”。三、讀的功能強(qiáng)化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言。
救死扶傷:救治臨危的病人,扶助受傷的人。[例句]救死扶傷是每個醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。
疑難病癥:指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。
對癥良方:針對病情開出來的好藥方。
完善:完美,使更加完美。
藥效:藥物所起的作用。
拜訪:訪問。
嚴(yán)寒酷暑:極冷的冬天,極熱的夏天,形容條件極為惡劣。
近義詞:解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視
記載——記錄流傳——傳播留心——留意
完善——完美積攢——積累著名——聞名
反義詞:解除——保留鄙視——重視完善——殘缺
1、他的父親醫(yī)術(shù)很高,給窮人看病常常不收診費,就是不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生。
析那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè),醫(yī)生的生活也比較清苦,父親不愿意李時珍再當(dāng)醫(yī)生,是出自對兒子的愛。
2、他看到醫(yī)生能救死扶傷,解除病人的痛苦,就從小立下志愿,要像父親一樣為窮人看病。
析這句話交代了李時珍立志當(dāng)醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病”,原因是“醫(yī)生能救死扶傷,解除病人的痛苦”;另一方面,他的立志也與家庭影響有關(guān):由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)高超,他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大,加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著他,所以,他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利,一心為病人解除痛苦的崇高思想。
3、不怕嚴(yán)寒酷暑。
析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天,他都在趕路,都在爬山,都在采藥。
4、他還親口品嘗了許多藥材,判斷藥性和藥效。
析為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效,李時珍不僅虛心請教有經(jīng)驗的人,還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性,親口品嘗是有危險的。這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。
明朝:我國歷史上的一個朝代,建于1368年,亡于1644年。
李時珍(1518~1593):我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。為了編寫《本草綱目》,他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問,采集藥物標(biāo)本,行程達(dá)一萬余里。
《本草綱目》:世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷,記載藥物1892種,藥方11096個,藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。
課后題解
3、(1)李時珍到各地去采藥,他“不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了出產(chǎn)藥材的名山?!彼吡松先f里路,拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材,判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。
(2)“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷,強(qiáng)調(diào)了李時珍編書所花時間非常長?!敖K于”說明了李時珍克服了許許多多的困難,花了很長很長的時間才寫成的,強(qiáng)調(diào)了編寫這本藥物書的不容易?!爸本褪呛苡忻1砻髁恕侗静菥V目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語,句子當(dāng)然就表達(dá)不出這么豐富的含義了。
李時珍,我國明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。課文講的是李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的`故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學(xué)醫(yī):先講他為什么立志學(xué)醫(yī),再講怎樣學(xué)醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程:先講為什么要編寫,再講怎樣做編寫準(zhǔn)備,最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值:是中藥書籍中的一部偉大著作。
本文按事情發(fā)展的順序可分為四段:
第一段(第1自然段):寫李時珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
第二段(第2、3自然段):寫李時珍立志學(xué)醫(yī)。
第三段(第4至6自然段):寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。
第四段(第7自然段):寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
本文情節(jié)銜接緊密,從李時珍立志學(xué)醫(yī),到萌發(fā)編書的想法,到他如何編寫,環(huán)環(huán)緊扣,敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
救死扶傷 疑難病癥 積累經(jīng)驗 嚴(yán)寒酷暑
拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠(yuǎn) 完善
1、他看到醫(yī)生能救死扶傷,解除病人的痛苦,就從小立下志愿,要像父親一樣為窮人看病。
2、他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了出產(chǎn)藥材的名山。
李時珍課教案篇九
師:(出示小黑板)請看半分鐘后填寫,注意記憶方法。
本草綱目
醫(yī)學(xué)家
藥物學(xué)家
藥方
世代行醫(yī)
古方
疑難病癥
對癥
良方
藥材
藥性
藥效
完善
救死扶傷
師:請同學(xué)互相批改。(出示小黑板)
師:請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>
師:請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。(怎么記憶的)
生:我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞:藥方、藥材、藥性、藥效;再記有“方”字的詞。
生:我是記每個詞的開頭第一個字。
師:誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法?
生:讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。
師:用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié),小小班討論交流。
師:這一節(jié)共幾句話?(5)
(出示小黑板)
李時珍為了寫這部書,不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗,還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路,拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。
師:李時珍為寫書作準(zhǔn)備,做了三件事,只要兩句話就行了,你們讀一啟遍。
(學(xué)生讀時教師圈:積累經(jīng)驗;采藥;拜訪)
師:中間三句話不寫可以嗎?為什么要寫這三句話?
生:這三句話不能不寫,這樣寫具體。
生;這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦,不怕危險,踏實工作,對人民高度負(fù)責(zé)的精神。
這三句話一定要寫。
師:課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神,突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。
師;再請同學(xué)們插圖,想想:這是李時珍在向誰請教?從何見得?
生:這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師:講得對,李時珍不恥下問,向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請教,為的是編寫好《本草綱目》。
(指名讀第五節(jié))
師:為什么說《本草綱目》是偉在的著作?
生:因為寫這本書用了27年的時間。(板書:時間長)
生:因為這本書字?jǐn)?shù)多,有一百多萬字。(板書:字?jǐn)?shù)多)
生:這本書內(nèi)容豐富,記下了一千八九種藥物。(板書:內(nèi)容豐富)
生:這本書流傳廣,已譯成幾國文字。(板書:流傳廣)
1、梳理內(nèi)容
師:這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī),在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點,他懷著對人民負(fù)責(zé)的精神,決心重編新藥物書,作了認(rèn)真準(zhǔn)備,終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認(rèn)真,一心為人民的好思想、好品質(zhì)。
師:請大家讀全文,提出不懂的問題。
(出示小黑板)
因為李時珍_____所以立下為窮人治病的志愿.
因為李時珍_____所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了.
因為李時珍_____所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.
因為《本草綱目》這部書_____所以說是一部偉大的著作。
師:請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說話練習(xí),等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
師:李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多,就拿書上講他走了上萬里路,拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事,同學(xué)們一定還想知道,教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。
1、依據(jù)大綱,緊扣教材,突出自主訓(xùn)練。
2、讀、說、想、看并舉,培養(yǎng)了動口,動腦,動手能力,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
3、文道結(jié)合,教書育人,是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。
李時珍課教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解李時珍及《本草綱目》,初步了解課文大意。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)字詞,通過字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用拆字法來理解詞語。
教學(xué)過程:
李時珍課教案篇十一
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。
3、給文章劃分層次,體會古寺的破敗。
重點:了解課文內(nèi)容,并劃分層次。難點:體會古寺的破敗。
以讀代講法、合作討論探究法。
課件。
(一)、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在第16課,我們認(rèn)識了司馬光、童第周兩位名人,他們一位是古代的,一位是現(xiàn)代的,今天,我們再去認(rèn)識一位我國古代的名人,這位名人就是:李時珍。(課件:李時珍圖片及有關(guān)資料介紹)。
明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,與張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。受家庭影響,他自幼愛好醫(yī)學(xué)。24歲開始隨父正式行醫(yī)。從35歲到50歲將近15年的時間里,他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材,采集標(biāo)本,行程有一萬余里,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神完成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》。這部書近200萬字,共52卷,里面詳細(xì)地記載了各種中藥的名稱、用法和作用,并配上一些相應(yīng)的圖片。《本草綱目》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家,對達(dá)爾文的進(jìn)化論的形成有著直接的影響,達(dá)爾文贊這本書為“中國古代的`百科全書”,是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。
請同學(xué)們自己大聲讀一下。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,是李時珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段故事,這篇課文就是第17課《李時珍夜宿古寺》。板書全課題。
(二)、質(zhì)疑。
1、生齊讀課題。
2、讀了課題,你有哪些疑問?
(生回答自己的疑問)。
3、請學(xué)生說說對課題的理解:李時珍晚上寄宿在古寺中。
(三)、學(xué)生自學(xué)課文。
(課件:自由讀課文問題要求)請同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文,要求:
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
2、借助字典或聯(lián)系上下文,理解由生字組成的詞語。
3、邊讀邊想:看看課文具體寫了什么。(教師巡視)。
(四)、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1、(課件)出示:(讀一讀)。
若有所悟修好《本草綱目》萬民得福。
指名讀。糾正字音。
1
2、你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎?
(指生回答)。
3、指名分段讀課文。
(生讀課文)真是不錯,課文讀得很流利!
(五)、理清文章思路,概括大意。
一、(1——4)錯過客店。
夜宿古寺。
二、(5——7)啃食干糧。
破廟談苦。
三、(8——13)月下記載親嘗中藥。
2、請用簡潔的一句話來概括課文內(nèi)容?
(生回答)。
(課件)出示:課文主要寫李時珍不顧年歲大,為修好《本草綱目》住破廟,啃干糧、以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。
(六)研習(xí)課文第一部分。
累)是從哪些詞句感受到?
(生回答)。
(2)、李時珍和弟子為什么會在湖北的西部山區(qū)呢?
(生回答)。
(3)、師徒倆是在什么樣的情況下住進(jìn)這座古寺的?
(生回答)。
(4)、李時珍“一心趕路”是為了什么?
(生回答)。
(5)、生齊讀第1—2自然段。
(生回答)。
(2)、這是一座什么樣的古寺?請細(xì)讀第4自然段,將描繪古寺的相關(guān)語句畫出來讀讀,并談?wù)勀愕母惺?。(生回答)?/p>
(課件)出示:
到處是灰塵——很臟;積了厚厚的一層;
長滿了青苔——陰暗潮濕;可能還有蛇蟲鼠蟻;
(生回答)。
(4)、李時珍是怎樣做的?讀讀這句話,注意重讀的詞語。
(生回答)。
(5)、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。
(生齊讀)。
(6)、齊讀第1—4自然段。
2
(七)、指導(dǎo)學(xué)生書寫描紅生字。
(八)、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、課下自己收集有關(guān)名人的事跡,下一節(jié)課交流。
李時珍課教案篇十二
1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時珍夜宿古寺的那個夜晚,請同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文是按照什么順序來寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請同學(xué)們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。
指名說。
4、學(xué)到這,你們知道課文主要講了一件什么事?
指名說。
5誰能把這幾句話讀短,用一兩句話來概括一下。
6、指名1個人來說。是不是覺得難度?想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎?
指著板書:李時珍夜宿古寺。
7、一起來讀一讀課題,其實很多時候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時間,地點,人物和事件。以后,同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。
李時珍課教案篇十三
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、看了課題,你們想知道些什么?
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
要求:
1、自由讀課文,力求正確。
2、讀后思考:(1)李時珍是一個怎樣的人?(2)課文寫了李時珍哪些事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀。
2、說說每一自然段寫了些什么。
3、李時珍是一個怎樣的人,課文寫了李時珍的哪些事?
四、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。指名讀,思考、討論:這一段告訴了我們什么?(理解:明朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家)。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀并思考:
(2)、“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思?
(3)、李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿?
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
輕聲讀,邊讀邊想:
(1)、“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”,李時珍為什么要這樣做?
(2)、“對癥”是什么意思?他為什么能說出一張古方解決疑難病癥呢?
(3)、后來他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了?父親從“不愿”到“同意”說明了什么?
五、教學(xué)生字詞:
診職癥效湊。
六、作業(yè):
朗讀課文,抄寫生字詞。
李時珍課教案篇十四
師:(出示小黑板)請看半分鐘后填寫,注意記憶方法。
本草綱目 醫(yī)學(xué)家 藥物學(xué)家 藥方 世代行醫(yī) 古方
疑難病癥 對癥 良方 藥材 藥性 藥效 完善 救死扶傷
師:請同學(xué)互相批改。(出示小黑板)
師:請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>
師:請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。(怎么記憶的)
生:我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞:藥方、藥材、藥性、藥效;再記有“方”字的詞。
生:我是記每個詞的開頭第一個字。
師:誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法?
生:讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。
師:用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié),小小班討論交流。
師:這一節(jié)共幾句話?(5)
(出示小黑板)
李時珍為了寫這部書,不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗,還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路,拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。
師:李時珍為寫書作準(zhǔn)備,做了三件事,只要兩句話就行了,你們讀一啟遍。
(學(xué)生讀時教師圈:積累經(jīng)驗;采藥;拜訪)
師:中間三句話不寫可以嗎?為什么要寫這三句話?
生:這三句話不能不寫,這樣寫具體。
生;這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦,不怕危險,踏實工作,對人民高度負(fù)責(zé)的精神。
這三句話一定要寫。
師:課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神,突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。
師;再請同學(xué)們插圖,想想:這是李時珍在向誰請教?從何見得?
生:這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師:講得對,李時珍不恥下問,向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請教,為的是編寫好《本草綱目》。
(指名讀第五節(jié))
師:為什么說《本草綱目》是偉在的著作?
生:因為寫這本書用了27年的時間。(板書:時間長)
生:因為這本書字?jǐn)?shù)多,有一百多萬字。(板書:字?jǐn)?shù)多)
生:這本書內(nèi)容豐富,記下了一千八九種藥物。(板書:內(nèi)容豐富)
生:這本書流傳廣,已譯成幾國文字。(板書:流傳廣)
1、梳理內(nèi)容
師:這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī),在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點,他懷著對人民負(fù)責(zé)的精神,決心重編新藥物書,作了認(rèn)真準(zhǔn)備,終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認(rèn)真,一心為人民的好思想、好品質(zhì)。
師:請大家讀全文,提出不懂的問題。
(出示小黑板)
因為李時珍_____所以立下為窮人治病的志愿.
因為李時珍_____所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了.
因為李時珍_____所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.
因為《本草綱目》這部書_____所以說是一部偉大的著作。
師:請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說話練習(xí),等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
師:李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多,就拿書上講他走了上萬里路,拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事,同學(xué)們一定還想知道,教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。
1、依據(jù)大綱,緊扣教材,突出自主訓(xùn)練。
2、讀、說、想、看并舉,培養(yǎng)了動口,動腦,動手能力,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
3、文道結(jié)合,教書育人,是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。
李時珍課教案篇十五
了解課文內(nèi)容,抓住重點詞句感悟理解。
有感情朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)。
閱讀課文,了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦,不畏艱險,堅持實踐,行醫(yī)著書的高尚精神。
學(xué)習(xí)生字新詞,理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語。
給課文第四自然段分層次。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點。
理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分;練習(xí)給自然段分層次。
課時安排?????????????三課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
揭示課題,范讀課文。
今天我們學(xué)習(xí)《李時珍》,那么李時珍是一個怎樣的人呢?聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。
學(xué)習(xí)生字詞。
自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語。
檢查學(xué)習(xí)情況。
編:提醒學(xué)生注意讀音。
拜、籍:提醒學(xué)生注意字形。
有關(guān)詞語解釋:
世代:世世代代,祖祖輩輩。
診費:看病所收的費用。
救死扶傷:救活快要死的人,扶助受傷的人。
疑難病癥:指病因不明,很難醫(yī)治的疾病。
對癥:針對病情。
記載:把材料寫下來。
完善:完美。
嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
品嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。
流傳:傳下去,傳開去。
充分導(dǎo)讀。
指導(dǎo)分段。
課文主要講了李時珍的哪兩件事?分別在哪幾個自然段講的?課文可分為幾段?
第一段(第一自然段):講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
第二段(第二、三自然段):講李時珍跟父親學(xué)醫(yī)。
第三段(第四——七自然段):講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
課堂檢測。
抄寫詞語。
第二課時。
講讀課文。
a、講讀第一段。
指名讀第一自然段。
生齊讀課文。
b、講讀第二段。
男女生分讀第二、三自然段。
李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來為什么又同意了?
李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?李時珍為什么能說出一張對癥的古方?想象一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動,才同意他學(xué)醫(yī)。)。
c、講讀第三段。
四排學(xué)生分排朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
全課總結(jié),提出預(yù)習(xí)。
第三課時。
解析課文。
a、講讀第四段。
b、學(xué)習(xí)第五自然段。
李時珍親自采藥遇到哪些困難?他是怎么做的?
李時珍為什么要親自品嘗藥材?這樣做有什么危險?
李時珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人?
有感情地朗讀第五自然段。
c、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
指名讀第六、七自然段。
為什么說他“終于”編寫成了新的藥物書?
從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作?
總結(jié)全文。
齊讀全文。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。
課堂檢測。
有感情地朗讀課文。
李時珍課教案篇十六
課文簡析:
課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事。
全文共5個自然段,可以分為3個部分。
第一部分(第1自然段)概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。
第二部分(第2自然段)寫李時珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。
第三部分(第3、4、5自然段)寫李時珍用了27年的時間,歷盡千辛萬苦,終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4~5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書,做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間,終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
這一段文章運用具體數(shù)字,說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難,勇于實踐的精神。“27年”突出了編寫這部書時間之長;“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,資料詳實,藥物種類齊全。而這些數(shù)字,又會引起讀者的思考:完成這部書,李時珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強(qiáng)的毅力啊!“被譯成幾國文字,流傳世界?!边M(jìn)一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學(xué)著作,也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
李時珍以不怕困難,勇于實踐的精神,為人類做出了杰出的貢獻(xiàn)。
了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果是教學(xué)的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學(xué)的難點。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會12個字以及新詞,認(rèn)讀5個字。了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事;體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。學(xué)習(xí)李時珍不怕困難、勇于實踐的精神。
教學(xué)重點:了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
教學(xué)難點:理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
查閱資料:李時珍人物簡介。
教學(xué)課時:2課時。
第1課時????。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生在朗讀的過程中學(xué)習(xí)12個生字(含一個多音字“累”)以及新詞,認(rèn)讀5個字?;玖私庹n文內(nèi)容,知道大概講了什么。繼續(xù)練習(xí)提出不懂的問題。
教學(xué)重點:練習(xí)正確、流利地朗讀課文,學(xué)會部分生字。
設(shè)計理念:從整體把握了課文;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。
一、課前預(yù)習(xí):
1、本課生字較多,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法識記生字,書寫前注意仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)特點,通過組詞練習(xí)書寫生字。
2、?正確、流利地朗讀課文。
3、?找有關(guān)介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事,并讀一讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、自由讀課文,在讀的過程中熟悉字音和字型。
讀后問:你認(rèn)識了哪些新的生字,請你用自己的識記方法介紹給大家。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學(xué)生讀書,并隨時指導(dǎo)正確、流利。
4、默讀課文思考:簡要說說這篇課文寫了什么?如何分部分?(分清層次、概括內(nèi)容)。
全文共5個自然段,可以分為3個部分。
第一部分(第1自然段)概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。
第二部分(第2自然段)寫李時珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。
第三部分(第3、4、5自然段)寫李時珍用了27年的時間,歷盡千辛萬苦,終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4~5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書,做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間,終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
師小結(jié):課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事。
三、再讀課文,提出不懂的問題。
四、作業(yè)。
1、抄寫字詞。
2、練習(xí)讀書,達(dá)到流利。
第2課時。
教學(xué)重點:了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
教學(xué)難點:理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
設(shè)計理念:在理解語言文字中體會人物品質(zhì),讀出體會。體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合。
教學(xué)過程:????????。
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時珍》,齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),“說說你對李時珍有哪些了解?”
二、細(xì)讀課文。
緊扣課后習(xí)題1引導(dǎo)學(xué)生直接插入課文重點段落,學(xué)習(xí)理解課文。
1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書?
(1)找到相關(guān)段落默讀思考,找出原因并加簡要批注:如“不全、不祥、有誤”;
(2)學(xué)生交流匯報,教師隨機(jī)點撥:
從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想,認(rèn)真負(fù)責(zé),醫(yī)德高尚。
(3)李時珍重新編寫藥物書,造福社會的信念是多么堅定!體會著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師:李時珍為了重新編寫藥物書,都做了哪些準(zhǔn)備工作?
(1)讀課文的哪個自然段的內(nèi)容可以知道?大家都來讀讀這個自然段的內(nèi)容。
學(xué)生找到他所做的準(zhǔn)備:積累經(jīng)驗、各地采藥、訪問有經(jīng)驗的人。他“不但在治病時注意積累經(jīng)驗,還親自到個地去采藥?!薄安坏€”表示意思更進(jìn)一步,重點在后半部分。這一用法引導(dǎo)學(xué)生通過重音讀出體會即可。
仔細(xì)讀讀這一自然段,看看他在做準(zhǔn)備的過程中,是怎么做的?你能從中體會到什么?讓學(xué)生自讀體會、再小組內(nèi)交流、最后全班交流。學(xué)生匯報時,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞,再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的精神。
(2)有感情地讀讀全段。
3、師:李時珍歷盡了千辛萬苦,做好了寫書的準(zhǔn)備,回到老家開始寫書。
出示句子:(他整整花了27年,……一百多萬字……一千八九百……)。
讓學(xué)生結(jié)合這些數(shù)字,說說從中感受到什么?進(jìn)一步體會運用數(shù)字說明問題的作用。
4、回顧全文,想一想:《本草綱目》為什么是一部偉大的著作?可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和收集的資料說。
重點指導(dǎo)數(shù)字說明法:這一段文章運用具體數(shù)字,說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難,勇于實踐的精神?!?7年”突出了編寫這部書時間之長;“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,資料詳實,藥物種類齊全。而這些數(shù)字,又會引起讀者的思考:完成這部書,李時珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強(qiáng)的毅力?。 氨蛔g成幾國文字,流傳世界?!边M(jìn)一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學(xué)著作,也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
三、作業(yè)。
1、課后:寫出這篇課文的讀后感。
2、運用數(shù)字說明法介紹一種事物。
李時珍課教案篇十七
師:在我國古代啊,就有這樣一個人,他歷時二十七年,傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》,英國著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰嗎?對,他就是李時珍。
3、師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí),他為編寫《本草綱目》,在察訪藥材時的一段經(jīng)歷。請大家拿起手跟我一起寫課題,板書:《李時夜宿古寺》(宿,是生字,它是寶蓋頭,代表一個家,這個家里可以住上一百個人,這個字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀su,它還有另外兩個讀音(出示三種讀音)。意思是住宿,過夜的意思。夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里。)。
李時珍課教案篇十八
2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作?找出段中的數(shù)字,說說它們的作用。
編寫時間長,字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽(yù)為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學(xué)巨典”中體會到了什么?
本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價值,得到了全世界人民的高度贊揚。
李時珍課教案篇十九
1.學(xué)會本課的10個生字,正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.能感悟人物的思想品質(zhì)以及文章的表達(dá)方式。
4.能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勛约鹤x后的感受。
理解課文內(nèi)容。
課件。
觀看課件。
直到今天,《本草綱目》仍被人譽(yù)為“中藥寶庫”,“東方醫(yī)學(xué)巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時珍和《本草綱目》吧。
1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞。
2.兩人一組輪讀生字詞。
3.學(xué)習(xí)生字(課件)。
1.齊讀課文,理清課文條理(課件)。
補(bǔ)充段落提綱:
(1)李時珍從小就對中藥產(chǎn)生了。
(第自然段)。
(2)李時珍,積累了豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗。
(第自然段到第自然段)。
(3)李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
(第自然段到第自然段)。
(4)介紹了《本草綱目》的。
(第自然段)。
2.課文主要寫了李時珍的哪些事情?著重寫了哪一件?
(1)捉白花蛇,數(shù)蛇身上的花紋。
(2)仔細(xì)研究皇家禁物榔梅。
(3)不辭勞苦地收集各種標(biāo)本。
(4)冒著生命危險,親身試藥。
著重寫了冒著生命危險,親身試藥的事。
作業(yè)布置練字帖。
2.感悟文章的表達(dá)方法。
3.總結(jié)拓展,表達(dá)自己的真實感受。
課件。
1.默讀思考:讀了這一段,你知道了什么?體會到了什么?
李時珍從小就對草藥產(chǎn)生了濃厚的興趣,體會到李時珍具備了良好的醫(yī)學(xué)天賦。
2.李時珍把各種草蟲當(dāng)成了什么?這說明了什么?
3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好?為什么?
1.齊讀這一部分。
2.這一部分介紹了哪些事,說明了說明?
3.學(xué)生交流。
1.分組讀課文,思考:
(1)這一部分記敘了什么內(nèi)容?可以分為幾層?
分三層。(8)(9)(10-14)。
2.畫出自己最受感動的地方,大聲讀出來,并把自己的感受用概括的.詞語標(biāo)注在書上。
3.交流感悟。
(1)李時珍一頭扎進(jìn)這一天然寶庫,終日活動在懸崖峭壁之間,晚上就寄居在藥農(nóng)沿山壁搭起的木板房中。大風(fēng)吹來,木板房搖搖欲墜,四周狼嚎,不絕于耳。
環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時珍不畏艱險,不顧個人安危的精神品質(zhì)。
(2)吃完藥,李時珍對徒弟說:“等會兒藥力發(fā)作,你用針扎我身上的穴位,用刀子在我手上劃,看痛不痛?!?/p>
不一會兒,李時珍覺得天旋地轉(zhuǎn)接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚,他也不知道。
語言描寫突出了李時珍勇于實踐,為天下大眾的利益舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的高尚醫(yī)德。
4.李時珍具有哪些精神品質(zhì)?
為了人類的健康和幸福,不顧個人安危,勇于實踐,無私奉獻(xiàn)。
1.齊讀課文。
2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作?找出段中的數(shù)字,說說它們的作用。
編寫時間長,字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽(yù)為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學(xué)巨典”中體會到了什么?
《本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價值,得到了全世界人民的高度贊揚。
1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心。
本文講述了李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過,贊揚了李時珍為了人類的健康和幸福,不顧個人安危,勇于實踐,無私奉獻(xiàn)精神。
2.總結(jié)寫法。
(1)通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
(2)通過細(xì)節(jié)描寫烘托人物精神品質(zhì)。
李時珍課教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞并理解,學(xué)習(xí)相關(guān)的解釋詞語的方法。
2、了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
3、初步了解李時珍為了修訂本草而吃的苦。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一、解題。
同學(xué)們,你們知道李時珍是一個什么樣的人嗎?
指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,教師相機(jī)介紹李時珍的事跡。
2、李時珍為了修訂本草,花了近30年的時間,其中有許多感人的故事,今天我們掐頭去尾,擷取那么多小故事中的一朵小浪花(板書:夜宿古寺)指導(dǎo)學(xué)生寫好“宿”寶蓋頭,代表是一個家,這個家里可以住上一百個人,所以是上下結(jié)構(gòu)。
組詞宿宿舍、住宿……理解宿在這里就是住宿投宿的意思。
3、李時珍為什么會投宿古寺李時珍在古寺中做了些什么……。
二、初讀課文,理解脈絡(luò)。
1、要想把這么多的問號解決了,首先要把課文讀熟。請同學(xué)們自由朗讀課文,標(biāo)好小節(jié)號,不認(rèn)識的字照著生字表讀一讀,難讀的句子也要多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)字詞。
剛才同學(xué)們讀書都很認(rèn)真,老師來考考大家,愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
生字:。
指導(dǎo)寫好宿、塵、煮。
塵,上面是個“小”,下面是個“土”,塵的意思就是很小很小的土,小到這個小字的鉤也看不見了。
第一組:。
察訪?饑餐渴飲?曉行夜宿。
理解:
察訪,用剛才解釋“宿”的方法先拆開來,再組詞,察看,考;尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。
這兩個詞語分別從哪些方面來描寫李時珍的呢?請讀課文第一小節(jié)。
主要是吃、住、行方面寫出了察訪藥材很辛苦。板書:察藥材。
第二組。
焦急???破敗???斷垣殘壁。
這樣的破廟能住人嗎?可是李時珍卻住在這里了,板書:住破廟。
從中可以看出住宿條件很艱苦。
第三組。
降臨??啃干糧??長年累月。
李時珍在破廟里就睡覺了嗎?他還干了些什么呢?讀五六七節(jié)。
干糧為什么是啃而不是吃呢?體會生活很艱苦。
能解釋出長年累月的意思嗎?
李時珍白天那么辛苦了,晚上吃的是什么呢?板書:啃干糧。
可以看出是多么清苦啊。
第四組。
皎潔???端詳???若有所悟。
端詳:仔細(xì)地看。你還知道哪些表示看的詞語。瀏覽,仰望,俯視,眺望,張望。
若有所悟:若,好像。悟。明白。
李時珍的工作是從什么時候到什么時候?。靠梢钥闯鏊涊d藥材多么勞苦啊。
他僅僅是記藥材嗎?還嘗藥材(板書)。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,能根據(jù)板書給課文分段嗎?
2、再根據(jù)板書說說每小節(jié)的段意,引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
一(1—4)寫李時珍師徒倆因為察訪藥材錯過了客店,只好住在破廟里。
二(5—8)寫李時珍在破廟里一邊啃干糧,一邊談吃苦。
三(8—13)夜深了,李時珍還在破廟里記藥材,甚至嘗藥材。
3、小結(jié),像這樣先寫李時珍為什么會投宿破廟,接著寫他在破廟里分別做了些什么,這樣的順序叫按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
4、看著課文的板書,你能簡單說說課文寫了一件什么事嗎?
五、總結(jié)。
從我們剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道,“苦”伴隨著李時珍編寫本草,但是李時珍什么怎么看待苦的呢?僅僅能吃苦就可以編寫好本草了嗎?我們下節(jié)課就來研究這些問題。
六、作業(yè):搜集李時珍的小故事,抄寫詞語。
板書。
察藥材?住破廟???。
啃干糧?談吃苦??苦。
記材料?嘗藥材。
李時珍課教案篇二十一
1.閱讀課文,了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦,不畏艱險,堅持實踐,行醫(yī)著書的高尚精神。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中,通過讀課文想象畫面,感受當(dāng)時的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中,通過讀課文想象畫面,感受當(dāng)時的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
談話導(dǎo)入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結(jié)拓展
同學(xué)們,我們的祖國地大物博,人口眾多,……我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢?(板書)李時珍。你們見過李時珍的像片嗎?請看。(提示像片)
自己認(rèn)真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
2、想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
1、讀李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”這兩部分內(nèi)容,勾畫出能體現(xiàn)李時珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫面,品讀自己感觸深、被打動的句段。
討論交流
(1)、情感交流。
教師和學(xué)生各自朗讀自己喜歡的句段,并交流自己的感受。
(2)、大膽想象。
談一談閱讀時自己在腦海中浮現(xiàn)的畫面,以及相關(guān)的聯(lián)想。
李時珍課教案篇二十二
一、揭題:
同學(xué)們,在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作,已經(jīng)被譯成十余種文字,在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎?(《本草綱目》李時珍)
今天,俺們就來學(xué)習(xí)25李時珍,一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題:(當(dāng)寫到“珍”時)請大家注意,“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些,右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學(xué)們翻開課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段,老師請“七位”同學(xué)讀一讀,誰愿意來讀?
(指名后,老師說:其它同學(xué)認(rèn)真聽,會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確,讀通順了。)(全讀完了以后,先讓同學(xué)正音,老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點的詞或較長的句子。)
四、讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)很仔細(xì),請大家再來讀讀課文,邊讀邊考慮:
李時珍是一個怎樣的人?課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點。把相關(guān)的句子或段落劃下來。
多讀幾遍,好好體會,等會兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問:李時珍是一個怎樣的人?課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1 假如同學(xué)說了“第二、三自然段”教師不做重點指導(dǎo),只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書:
有志氣、刻苦
2 同學(xué)假如先說第五自然段
出示課件文字,整段,在“突出一些山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑,品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關(guān)聯(lián)詞。同學(xué)還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談?!苯處熛鄼C(jī)點撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。“(從句子中體會到天氣的惡劣,路途的艱辛,走遍了說明了地方的廣。同學(xué)能說到最好,不能說到老師不要拼命分析,可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述,是呀,山那么高,路途那么遙遠(yuǎn),有時是雪花紛飛,有時酷暑難耐,只要是出產(chǎn)藥材的名山,李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們,就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧)
“他有時----------山上過夜”(不怕苦,不怕累)
“他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識”(虛心請教。師述:向這些不同身份的人請教,實際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確,更詳細(xì),更全面。)
“他還親口品嘗”-------(有獻(xiàn)身科學(xué)的精神)
師導(dǎo):同學(xué)們談得很好,都在用心讀書,請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”(讀完這句后,老師小結(jié):李時珍為了編寫這部藥物書,不但“積累經(jīng)驗”還親自到各地采藥”,從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)的人)
板書:不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)
師導(dǎo):那么,他這樣不辭辛苦的到各地去采藥,都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢?(完善)請大家聯(lián)系上下文,也就是第四自然段說一說。
學(xué)習(xí)第四自然段,說說舊的藥物書有什么缺點?同學(xué)邊讀相關(guān)的句子,老師邊在黑板右上角做簡單板書:如:說到“許多有用的藥物沒有記載”板書:不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書:不詳細(xì),說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書:不正確。
然后老師指著板書,邊說邊劃去了三個“不”,所以,內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
(板書:全面詳細(xì)正確)
完善
師小結(jié):從李時珍下決心重編藥物書,可以看出他是一個態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
板書:態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
向他們學(xué)到了許多書本上沒有的()。他還親口()了許多(),判斷()。
學(xué)習(xí)第六自然段落
出示“花了整整27年,他終于編寫成了一局部新的藥物書,就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思,去掉這些詞語,句子的意思有什么不同。(讓同學(xué)體會這些詞語“整整”說明時間長,“終于”說明歷盡艱辛,“著名”說明這本書的價值。)
板書:有毅力,有恒心
默讀課文,邊讀邊想象,李時珍編寫《本草綱目》的前景?!锻瑢W(xué)談仿佛看見什么?》可以引導(dǎo)同學(xué)想象,比如說,在無數(shù)個晚上,在炎熱的夏天,李時珍怎樣做的等等)
六、指板書總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家(板書)感到自豪,為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后,請同學(xué)們收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課俺們繼續(xù)探索。
板書: 25 李時珍(偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家)
一心為民,處處留心
(不詳細(xì)、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
不辭辛勞 獻(xiàn)身科學(xué)
有毅力,有恒心
李時珍課教案篇二十三
李???時????珍??(第一課時)??。
一、導(dǎo)言?。
二、出示像片、介紹人物?。
你們見過李時珍的像片嗎?請看。(提示像片)?。
師:誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人??。
出示小黑板(1)?。
湖北蘄春????《本草綱目》??藥物學(xué)家???醫(yī)學(xué)家?。
一、檢查預(yù)習(xí)?。
1、指名分節(jié)讀課文。?。
要求:讀準(zhǔn)音,不添漏字。?。
思考:課文主要寫李時珍什么事??。
2、出示小黑板(2)?。
師:多音字讀哪個音?是第一個擊一下掌,是第二個擊兩下掌。?。
(學(xué)生選擇擊掌,教師劃去錯誤的拼音。)?。
師:“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思,“行業(yè)”指職業(yè)?!笆来嗅t(yī)”指什么?“世代行醫(yī)”指世世代代,一代一代都做醫(yī)生。
師:“鄙視”是什么意思??。
生:“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。?。
師:出示小黑板(3):?。
師:三個帶點詞相同在哪里?不同在哪里??。
生:都有“方”,都是藥方。?。
生:“古方”指古老的藥方。?。
生:“對癥良方”的“良方”指好的藥方。?。
師:“對癥良方”的“癥”指什么??。
生:這個“癥”指疑難病癥。?。
師:“疑難病癥”是什么意思??。
生:難治的病,難以判斷的病。?。
師:這兩段話在哪一小節(jié)??。
生:第二小節(jié)。?。
師:請一位同學(xué)讀第二小節(jié),大家思考:?。
為什么李時珍能說出良方??。
生:因為他學(xué)醫(yī)時處處留心,暗自記下許多藥方。?。
(處處留心,暗自記下)?。
師:正因為如此,父親同意他學(xué)醫(yī),這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。?。
(板書:學(xué)醫(yī))?。
師:本文主要寫了李時珍什么事??。
生;這篇文章主要寫李時珍立志學(xué)醫(yī),寫《本草綱目》。?。
四、分節(jié)讀課文,說出各節(jié)意思?。
師:兩大組讀一、二節(jié),想想第一節(jié)講什么。?。
師;第三大組讀第三小節(jié),想想第三小節(jié)講什么。?。
師:第四大組讀第四小節(jié),想想第四小節(jié)講什么。?。
師:齊讀最后一節(jié),?說說這一節(jié)講什么。?。
師:哪幾節(jié)同編書有關(guān)?可合并為一段,課文重點寫編書。?。
五、講讀重點段?。
師:請一位同學(xué)讀第三節(jié)。?。
思考:這一小節(jié)共有幾句話,每句話講什么??。
(讀后提問)?。
師:這一節(jié)共幾句話????????????。
生:共有四句話。?。
師:分小組讀四句話,再思考提問。?。
師:現(xiàn)在教師先講第一句,另外三句話等會兒請同學(xué)上講臺講。?。
另三句證講什么?(請三位同學(xué)上么講)?。
生:第二句講了李時珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點。?。
生:第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。?。
生:第四句,講他決心編一本比較完善的藥物書。?。
師:“完善”指什么??。
師;李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書??。
生:為了病人不吃錯藥。?。
生:因為舊的藥物書有許多缺點。?。
六、練習(xí)?。
1、組詞接龍。?。
3、出示小黑板(4)?。
第???二???教???時?。
一、復(fù)習(xí)檢查?。
師:(出示小黑板)請看半分鐘后填寫,注意記憶方法。?。
本草綱目????醫(yī)學(xué)家????藥物學(xué)家????藥方??世代行醫(yī)???古方?。
救死扶傷?。
師:請同學(xué)互相批改。(出示小黑板)?。
師:請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?。
師:請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。(怎么記憶的)?。
生:我是記每個詞的開頭第一個字。?。
師:誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法??。
生:讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。?。
師:用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié),小小班討論交流。?。
師:這一節(jié)共幾句話?(5)?。
(出示小黑板)?。
師:李時珍為寫書作準(zhǔn)備,做了三件事,只要兩句話就行了,你們讀一啟遍。?。
(學(xué)生讀時教師圈:積累經(jīng)驗;采藥;拜訪)?。
師:中間三句話不寫可以嗎?為什么要寫這三句話??。
生:這三句話不能不寫,這樣寫具體。?。
師;再請同學(xué)們插圖,想想:這是李時珍在向誰請教?從何見得??。
生:這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。?。
三、導(dǎo)讀第五節(jié)?。
(指名讀第五節(jié))?。
師:為什么說《本草綱目》是偉在的著作??。
生:因為寫這本書用了27年的時間。(板書:時間長)?。
生:因為這本書字?jǐn)?shù)多,有一百多萬字。(板書:字?jǐn)?shù)多)?。
生:這本書內(nèi)容豐富,記下了一千八九種藥物。(板書:內(nèi)容豐富)?。
生:這本書流傳廣,已譯成幾國文字。(板書:流傳廣)?。
四、總結(jié)?。
1、梳理內(nèi)容?。
師:請大家讀全文,提出不懂的問題。?。
(出示小黑板)?。
因為李時珍_____所以立下為窮人治病的志愿.?。
因為李時珍_____所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了.?。
因為李時珍_____所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.?。
因為《本草綱目》這部書_____所以說是一部偉大的著作。?。
師:請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說話練習(xí),等會兒由一個小小組的四個人上臺講。?。
五、擴(kuò)展?。
李時珍課教案篇二十四
一、揭題:
同學(xué)們,在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作,已經(jīng)被譯成十余種文字,在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎?(《本草綱目》李時珍)
今天,我們就來學(xué)習(xí)25李時珍,一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題:(當(dāng)寫到珍時)請大家注意,珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些,右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學(xué)們翻開課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段,老師請七位同學(xué)讀一讀,誰愿意來讀?
(指名后,老師說:其它同學(xué)認(rèn)真聽,會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確,讀通順了。)(全讀完了以后,先讓同學(xué)正音,老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點的詞或較長的句子。)
四、讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)很仔細(xì),請大家再來讀讀課文,邊讀邊思考:
李時珍是一個怎樣的人?課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點。把相關(guān)的句子或段落劃下來。
多讀幾遍,好好體會,等會兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問:李時珍是一個怎樣的人?課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1
如果學(xué)生說了第二、三自然段教師不做重點指導(dǎo),只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書:
有志氣、刻苦
2
學(xué)生如果先說第五自然段
出示課件文字,整段,在突出一些山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑,品嘗還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機(jī)點撥啟發(fā)。
他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。(從句子中體會到天氣的惡劣,路途的艱辛,走遍了說明了地方的廣。學(xué)生能說到最好,不能說到老師不要拼命分析,可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述,是呀,山那么高,路途那么遙遠(yuǎn),有時是雪花紛飛,有時酷暑難耐,只要是出產(chǎn)藥材的名山,李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們,就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧)
他有時----------山上過夜(不怕苦,不怕累)
他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識(虛心請教。師述:向這些不同身份的人請教,實際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確,更詳細(xì),更全面。)
他還親口品嘗-------(有獻(xiàn)身科學(xué)的精神)
師導(dǎo):同學(xué)們談得很好,都在用心讀書,請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
為了寫這本藥書------還親自到各地采藥(讀完這句后,老師小結(jié):李時珍為了編寫這部藥物書,不但積累經(jīng)驗還親自到各地采藥,從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)的人)
板書:不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)
師導(dǎo):那么,他這樣不辭辛苦的到各地去采藥,都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢?(完善)請大家聯(lián)系上下文,也就是第四自然段說一說。
學(xué)習(xí)第四自然段,說說舊的藥物書有什么缺點?學(xué)生邊讀相關(guān)的句子,老師邊在黑板右上角做簡單板書:如:說到許多有用的藥物沒有記載板書:不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書:不詳細(xì),說到還有一些藥物記錯了藥性板書:不正確。
然后老師指著板書,邊說邊劃去了三個不,所以,內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
(板書:全面詳細(xì)正確)
完善
師小結(jié):從李時珍下決心重編藥物書,可以看出他是一個態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
板書:態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
向他們學(xué)到了許多書本上沒有的()。他還親口()了許多(),判斷()。
學(xué)習(xí)第六自然段落
出示花了整整27年,他終于編寫成了一部分新的藥物書,就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思,去掉這些詞語,句子的意思有什么不同。(讓學(xué)生體會這些詞語整整說明時間長,終于說明歷盡艱辛,著名說明這本書的價值。)
板書:有毅力,有恒心
默讀課文,邊讀邊想象,李時珍編寫《本草綱目》的前景?!秾W(xué)生談仿佛看見什么?》可以引導(dǎo)學(xué)生想象,比方說,在無數(shù)個晚上,在炎熱的夏天,李時珍怎樣做的等等)
六、指板書總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家(板書)感到自豪,為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后,請同學(xué)們收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書:
25 李時珍(偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家)
一心為民,處處留心
(不詳細(xì)、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
不辭辛勞 獻(xiàn)身科學(xué)
有毅力,有恒心
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