總結能夠幫助我們整理學習的內容，形成更系統(tǒng)化的知識結構。在總結中，我們可以適當地引用一些權威的研究和觀點，增加總結的可信度和說服力。下面是一些優(yōu)秀總結范文，供大家參考學習。
行走的課堂篇一
作為一名學生，多年來我一直是在教室里接受知識的。然而，最近參與了一次“行走的課堂”活動后，我深切體會到了在戶外學習的樂趣和收獲。在這次活動中，我不僅增長了知識，還鍛煉了身體，培養(yǎng)了團隊合作意識。下面我將以五段式的形式，分享自己的心得體會。
在這次行走的課堂活動中，我所體驗到最有趣的一堂課是地理課?！靶凶叩恼n堂”帶我們走進了大自然，親身感受到了地理現(xiàn)象和地理知識。“地球是圓的，所以在地球表面上行進是個圓周問題?！边@個知識我在課本上學過，但是通過實際參與活動，我發(fā)現(xiàn)自己對這個知識的理解更加深入了。
另外，我還參與了一節(jié)生物課。在山林中尋找昆蟲和觀察植物，對于一個生活在城市中的我來說，是一次難得的經歷。在實地觀察中，我能夠更加直觀地了解自然界的生態(tài)系統(tǒng)和不同物種之間的相互作用。“行走的課堂”真正將我們帶進了大自然的課堂，激發(fā)了我們對生物學的興趣。
不僅如此，這次活動還增強了我的團隊合作意識。在攀登陡峭的山坡時，我們必須齊心協(xié)力才能克服困難。我們相互鼓勵，互相幫助，共同完成了任務。放下自我，與隊友合作，我深刻體會到了團隊的力量。通過這次活動，我學到了在團隊中互相信任和合作的重要性，為我以后的人際交往打下了堅實的基礎。
這次活動還鍛煉了我的體質。在戶外行走對于我這個長時間呆在室內的學生來說，是一種新的挑戰(zhàn)。山間、湖邊的風景讓我心曠神怡，同時也讓我明白了鍛煉身體的重要性?！靶凶叩恼n堂”不僅讓我們學到了知識，也讓我們在體育鍛煉中得到了身心的放松和舒展。
回到家后，我對“行走的課堂”活動進行了反思。我覺得這種戶外教學的方式，確實能夠讓我們更加全面地了解自然和社會。在這個信息爆炸的時代，我們很容易將自己局限在高樓大廈和虛擬世界中。而通過“行走的課堂”，我才發(fā)現(xiàn)自然界是如此廣闊、多樣且美好，它是我們學習的最佳場所。
總的來說，參加“行走的課堂”活動對我產生了深遠的影響。在這次活動中，我不僅增長了知識，鍛煉了身體，培養(yǎng)了團隊合作意識，還重新發(fā)現(xiàn)了自然的美麗。我相信，通過這種全新的學習方式，我們能夠更加充實、全面地成長。因此，我會積極參與類似的戶外教學活動，讓自己的心靈和知識都得到更全面的提升。
行走的課堂篇二
相信大家都不可避免地會接觸到，特別是應用頻繁的記敘文，記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。那么你有了解過記敘文嗎？下面是小編精心整理的行走的課堂記敘文，希望對大家有所幫助。
三月，是春天的季節(jié),是花兒的家園。在這美好的季節(jié)里，我有幸走進特別的課堂，參加了“小特警巡邏”實踐活動。
周六那天，陽光燦爛，春風和煦，我興奮得像只快樂的小鳥，早早地來到活動目的地。等同學們到齊后，指導老師讓我們換上特警服和戴上警帽。那時的我們可帥氣啦，精神兒也倍增。指導老師又說：“小特警也要遵守紀律，說話、做動作或要做別的事情都要喊‘報告’;走路姿勢要整齊，不能開小差。”說完，指導老師又帶領我們訓練。
訓練結束后，我們要分頭行動，向陌生的叔叔阿姨宣傳開電瓶車的安全知識。萬事開頭難，又加上我的膽子有點小，要找不認識的人說話，心里一直砰砰跳。但是為了完成任務，讓大家都知道開電瓶車的安全知識，我鼓起勇氣，找到了一位阿姨，恭敬地敬了個禮說：“阿姨您好!打攪您一下。我是南湖區(qū)的一名小特警，我想跟您說，在開電瓶車的時候，一定要記得戴頭盔，還要在電瓶車上貼反光條，開車的速度不能太快。”阿姨笑著說：“知道了，謝謝你這個小特警，真能干!”我感到好高興，覺得自己做了一件天大的好事。接下來，我就不那么害怕了，又找了一位叔叔說，孩子乘坐電瓶車，也一定要戴頭盔……就這樣，我們穿梭在街頭，又發(fā)宣傳資料，又是耐心講解的。好多路人豎起大拇指為我們點贊!
雖說春天的`太陽很溫柔，可我額上已冒出了汗。半天下來，兩腳也酸了。但當指導老師讓大家分享自己的感受時，我大聲說：“我今天很快樂，因為我戰(zhàn)勝了膽怯，也明白了當警察的辛苦。更重要的是用自己的實際行動為社會作出了小貢獻?！碧貏e的課堂，別樣的體驗，在我的記憶寶庫里，永遠留下這美好而又珍貴的一筆。
行走的課堂篇三
學習生活，我們一直都在路上。路上有美麗的風景，有難忘的事，我一直都行走在努力的路上。
我認識了某個學神，他是一位給人光芒的明星，我因為他而開始努力。我努力的過程并不精彩但卻很充實，我覺得在那段時間里我過的很快樂，每一天都很有意義。
我桌子上的練習堆得很高，也拼盡了全力去完成它們，所以我相信我一定會“贏”，不管我的結果如何，我對的起我的父母和老師對我的希望。
所以我一直都在努力的路上，因為少年就應該努力向上，向著夢想、偶像進步！
路上有美麗的風景，但我不會去觀看那美麗的風景，因為我要成為那道風景！
行走的課堂篇四
20多年后，我成為了一位科學家，我想在我的“研究室”里發(fā)明一種能在水面上走路的鞋子，終于在有一天，我發(fā)明了它。它的名字叫做水上行走鞋，他的外號叫“輕功水上漂?！?/p>
它的外形可愛極了。形狀像海豚一樣，頭扁扁的，上面畫著一只可愛的海豚，眼睛圓溜溜的，像一個小孩子玩耍的球，海豚的嘴扁扁的，尖尖的，可愛極了。
它走在海面，可以發(fā)出響徹云霄的叫聲，還可以在湖面上自由穿梭，讓人看見了一定會說：“居然還有可以在水上行走的鞋子！”
它的顏色有：藍色的、黑色的、紅色的、綠色的，等等，不可計數。五彩繽紛、顏色各異、各不相同。
它的內部他有許多東西，我們把它拆開，就看到了一個像潛水艇的發(fā)動機，縮小10倍，還有許多防水的電線，還有一個大氣囊的東西，發(fā)動機可以讓我們在水上可以更快的行駛，大氣囊可以讓我們浮在水面上，不會沉入海底，而且里面的鐵制東西不會生銹。
“叮鈴鈴”鬧鐘響了，原來這是一場夢??！我多么希望能成為現(xiàn)實，那該多好?。∠Ｍ议L大以后是一個科學家，發(fā)明這一雙鞋。
行走的課堂篇五
行走的課堂是一種創(chuàng)新的教學方式，通過在戶外的活動中結合知識學習，激發(fā)學生的興趣和學習動力。在這次行走的課堂中，我深受啟發(fā)，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。
首先，行走的課堂給予了我們更多的直觀體驗和感受。傳統(tǒng)的課堂教學通常以書本和幻燈片為主，學生只是被動地接受和記憶知識。而在行走的課堂中，我們可以親身參與到實地考察和實驗中，親眼目睹自然景觀，觸摸各種植物和動物，這些親身體驗讓我們更加直觀地感受到知識的真實和有趣之處。例如，在一次植物的考察中，我們采集了各種不同的植物樣本，通過觀察植物的形態(tài)和結構，我深刻地了解到了植物的生長過程和適應環(huán)境的能力。
其次，行走的課堂為我們提供了更多的互動和交流的機會。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只是一個個獨立的個體，彼此之間缺乏交流和合作，而行走的課堂則給予了我們更多合作探究的機會。在行走的過程中，我們可以分成小組互助合作，共同解決問題和完成任務。通過討論和交流，我們可以匯集每個人的智慧和見解，思維的碰撞和合作的力量使我們能夠更加全面地理解和掌握知識。例如，在一次歷史考察中，我們分組合作，模擬了歷史人物的對話，通過角色扮演，我們更好地理解了歷史事件的背后的因果關系和人物的思想。
此外，行走的課堂培養(yǎng)了我們的觀察力和創(chuàng)造力。在戶外環(huán)境中，我們可以看到各種豐富多樣的事物，我們可以觀察到不同的植物、動物和地貌特點，以及人們的生活方式和文化傳承。通過觀察和感知，我們可以學習到更多的知識和智慧。同時，行走的課堂也激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。在戶外的活動中，我們可以觸發(fā)自己的想象力，提出各種問題并找到解決辦法。例如，在一次生態(tài)考察中，我們發(fā)現(xiàn)了河流污染的問題，并且我們經過集體討論和思考，提出了凈化水體的解決方案，這激發(fā)了我們對保護環(huán)境和創(chuàng)造改變的渴望。
最后，行走的課堂讓我們更加了解和尊重自然。在戶外活動中，我們親身體驗和感受到了大自然的鬼斧神工、繁花似錦。我們目睹了陽光灑在大地上的溫暖，聽到了鳥兒的歌唱，感受到了風的輕拂。與自然親密接觸后，我們對自然更加敬畏和珍惜。我們了解到人類與自然的關系是相互依存和相輔相成的，只有保護和愛護自然，我們才能夠得到持續(xù)的發(fā)展和美麗的環(huán)境，這也讓我們更加珍惜我們所擁有的一切。
總的來說，行走的課堂是一種高效而有趣的教學方式，它給予了我們更多直觀的體驗，提供了更多互動和交流的機會，培養(yǎng)了我們的觀察力和創(chuàng)造力，并讓我們更加了解和尊重自然。通過這次行走的課堂，我對自然和知識有了更加深入的認識，我也更加激發(fā)了學習的興趣和求知的欲望。希望未來能有更多的行走的課堂，讓我們在行走中學習，不斷成長。
行走的課堂篇六
為了鍛煉我們的身體和意志，學校舉行了徒步行走的活動。
星期六清早，我們早早到學校集合。當我到校時，已經來了很多同學。大家說說笑笑，很開心的樣子。老師讓我們每班站一隊，不一會兒就出發(fā)了。
同學們一邊走一邊欣賞風景，藍藍的天上白云朵朵，陽光明媚。碧綠的柳樹旁邊五顏六色的花兒競相開放，景色真是美極了。同學們說著笑著，誰也不覺著累。
不一會兒到了第一站：齊魯會盟臺。會盟臺有3層，我們一步步走上去，臺階差不多有50級，渾厚的青磚把會盟臺裝飾得更加壯觀了。休息了一會兒，我們繼續(xù)上路，這時我突然覺得自己又累又餓，到下一站還很遠，沒辦法，只能堅持著。小鳥在樹上唱著歌，像是在鼓勵我繼續(xù)走下去。我在心里對自己說：“一定不能掉隊。”
終于來到了終點站——人民廣場，我們終于可以休息了。每個人都拿出來自帶的食物和水，大口大口地吃著。我狼吞虎咽，很快就吃完了帶來的面包。接著，我們到處參觀，拍照留念。
時間過得真快，休息了十分鐘后，我們又沿著原路返回。雖然這次徒步行走有些累，但是我覺得很有意義。它不僅僅鍛煉了我們的身體，更告訴了我遇到困難要學會堅持。
行走的課堂篇七
研學旅行行走中的課堂盼了一天又一天，終于盼來了我們期待已久的研學旅游。在上個周末，我們就已經把時間定好了，是在這周的周一。
周一早晨，因為心里太激動、太期待了，所以，急得我手忙腳亂，收拾東西時，不是忘了這就是忘了那，不過，幸好有媽媽的幫助，才使我心里的小兔子漸漸的安靜下來。早飯我?guī)缀鯖]動，都怪我嘴饞，昨天晚上吃了塊西瓜，這一吃，不要緊，大清早的，我跑了好幾趟廁所，迫不得已，最后，我只好摸著空空如也的肚子去了學校。
到了學校后，我們排好隊，分好組后，就去了大巴車上的出發(fā)了！今天，是我們六年級和二年級，還有四年級一起去的，其他三個年級會明天再去。在大巴車上。我顯得異常安靜，因為我的心里實在是太激動了，更讓我激動的是，語文老師竟然交給了我一個任務：用她的手機把好看的風景和對我們有用的東西拍下來，好吧，我只好乖乖的去拍照了！
沒過多久，我們就到達了今天研學旅游的第一站——生態(tài)潛流濕地！在生態(tài)潛流濕地的旁邊，還有化工廠和污水處理地，就是把化工廠里的污水靠地下水管運輸到污水處理地進行處理，聽那位講解的老師說，經過處理的污水會變得和海水一樣，哇塞，這也太神奇了吧！
回到家了，摸著有些痛的腳腕，才發(fā)現(xiàn)：原來在不知不覺中，快樂的一天就這么過去了……。
行走的課堂篇八
夕陽沉醉在田野中,一望無際的金黃稻田寫滿了豐收的印記,遠遠坐落在林蔭小道邊的房屋,顯得多么憔悴。
喜歡行走在田野上，特別是行走在秋天的田野上。那來自泥土的芬芳，稻谷的香甜，彌漫在金色的田野上，給人的心情帶來愉悅，放松心情，調劑自我。
在許多的稻谷上，還留有一點點青色，看上去稻谷是青黃色的，淡淡的綠點綴著淺淺的黃。偶爾也會飛來幾只小蟲子，它們驕傲地抬起頭，挺直了腰板，站立在一片片美麗的稻葉上。
太陽把霞光絲縷縷地照應在天幕，略顯蒼白的天空，在晚霞的輝映下，透射出橙色的霞光。云有點變得淡淡的墨黑，就像一幅水彩畫，輕輕地勾上兩、三筆，天空的已經就出來了。
在通往田野的小路上，掛花的香氣，就把小路給鋪滿了，我也就風趣把它取了一個名字“香蔭路”。我想在夏天這條路一定很涼爽。
輕輕的微風吹過，把夕陽又送回了天空，把我輕輕地帶走。別了，秋天的田野。
淡夕陽，沉醉在天邊幾縷云，透出彩色光手舉香氣，彌漫在四周稻葉上小蟲在跳舞天幕上霞光在微笑。
行走的課堂篇九
近年來，行走的課堂越來越受到教育界的關注，許多學校紛紛開展了“行走的課堂”活動。作為一名參與其中的教師，我深感到這種教學方式的獨特性和價值所在。通過親身體驗和觀察，我深刻領悟到行走的課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力，并且有助于增強他們的體力和身心健康。
第一段，行走的課堂激發(fā)學生的學習興趣。常規(guī)的課堂教學模式多是學生坐在教室內被動接受知識的灌輸，而“行走的課堂”則打破了這種約束，為學生提供了一個更加自由、豐富的學習環(huán)境。在這種活動中，學生能夠親身感受自然的美麗，觀察和體驗到身邊的一切，從而激發(fā)了他們的學習興趣。例如，在一次“行走的生態(tài)考察”中，學生走進大自然，親眼目睹了植物的生長過程，感受到自然界充滿的神奇和不可思議，激發(fā)了他們對生態(tài)環(huán)境的關注和興趣。
第二段，行走的課堂培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中，學生大多是以視聽為主，少有機會親身接觸和觀察現(xiàn)象，而“行走的課堂”就提供了這樣的機會。在課堂外的實地調查中，學生能夠使用自己的五感，親自觸摸和感受，這樣的親身經歷使他們對事物產生了更加深入和細膩的認識。同時，行走的課堂也能激發(fā)學生的思考能力，讓他們主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在一次行走的歷史課堂中，學生通過參觀博物館、古跡等，不僅了解了歷史事件的具體內容，還通過自己的思考推測了歷史人物的心理和動機，培養(yǎng)了他們的歷史思維和批判性思維能力。
第三段，行走的課堂有助于增強學生的體力和身心健康。長時間的課堂學習容易讓學生感到疲勞和困乏，而行走的課堂則能夠促進學生的身體活動，增強體力。在悠閑的行走中，學生鍛煉了自己的肢體活動能力，提高了他們的身體素質。此外，行走的課堂還能讓學生走出舒適區(qū)，接觸到陌生的環(huán)境和事物，增強他們的適應能力和心理素質，從而改善他們的身心健康。
第四段，行走的課堂培養(yǎng)學生的團隊合作意識和社會責任感。行走的課堂常常要求學生配合在一起完成任務，這就要求學生們互相合作、互相幫助。在這個過程中，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點、協(xié)調決策，這些都是培養(yǎng)學生團隊合作意識的重要因素?！靶凶叩恼n堂”還能為學生提供實踐抱負和奉獻精神的機會，鼓勵他們關心社會、回報社會。學生們參與社會公益活動、環(huán)保行動，通過行動落實社會責任感，提高自理能力和自律意識。
第五段，行走的課堂促進學生全面發(fā)展。行走的課堂不僅僅是注重學生的學科知識學習，更是注重學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。通過參與各類戶外活動，學生們發(fā)展了獨立思考、自主決策的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，形成了全面而健康的個性。“行走的課堂”不僅是學生的課堂，也是他們成長的課堂。在這個過程中，無論是教師還是學生，都能夠體味到其中的樂趣和收獲。
總之，行走的課堂為學生提供了一個全新的學習方式和環(huán)境，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力，促進了他們的身心健康和全面發(fā)展。相信通過“行走的課堂”，學生們會更加主動地參與到學習中，擁有更廣闊的視野和更多的成長機會。
行走的課堂篇十
“行走的課堂進鄉(xiāng)村”是一項非常有意義的活動。通過走進鄉(xiāng)村，了解當地的文化、風土人情等，不僅可以增加自己的知識面，還可以幫助更多的人了解鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，促進鄉(xiāng)村的繁榮。在這次活動中，我收獲了很多，感受到了很多。以下是我對這次活動的心得體會。
第二段：學習與探索。
活動過程中，我們深入了解了當地的文化、習俗和歷史。我們去了當地的博物館，看到了珍貴的歷史文物，了解了當地的發(fā)展歷程。我們還參觀了當地的一些村莊，了解了他們的生活和文化習俗。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)，我們常常忽略了鄉(xiāng)村的文化和歷史，忽略了鄉(xiāng)村的美麗和獨特。這次活動讓我重新認識了鄉(xiāng)村，認識了鄉(xiāng)村的人、事、物，感受到了鄉(xiāng)村的魅力和美麗。
第三段：與人溝通交流。
在這次活動中，我與當地的居民進行了溝通交流。他們向我介紹了他們的生活、飲食、文化和習俗。通過他們的介紹，我更加深入地了解了當地的文化和風土人情。我發(fā)現(xiàn)，他們的生活雖然簡單，但是很充實，很有趣。這讓我感受到了鄉(xiāng)村的淳樸和熱情。我認為，只有通過與人溝通交流，才能更好地了解當地的情況，才能更好地體驗鄉(xiāng)村的生活。
第四段：思考與反思。
通過這次活動，我不僅學到了知識，更重要的是思考和反思。我們經常聽到鄉(xiāng)村振興的口號，但是究竟該怎么做，怎么才能讓鄉(xiāng)村更加繁榮呢？這個問題讓我思考了很久。我認為，鄉(xiāng)村振興不僅需要政府的支持，更需要大家的共同努力。在這方面，我們還有很多需要學習的東西，需要從自身做起，培養(yǎng)愛護鄉(xiāng)村、關心鄉(xiāng)村的意識和習慣。
第五段：感悟與展望。
通過這次活動，我意識到，行走的課堂進鄉(xiāng)村是一種非常好的學習方式。通過走進鄉(xiāng)村，了解當地的文化、風土人情等，我們可以學到更多的知識，感受到更多的東西。我希望未來可以有更多的人加入到這個行動中來，了解鄉(xiāng)村，積極參加鄉(xiāng)村建設。在這個過程中，我們可以共同努力，讓鄉(xiāng)村更加美麗、繁榮。
行走的課堂篇十一
深秋的平原無疑是蕭瑟的，可在溫潤多情的江南水鄉(xiāng)卻是別有一番風味。
漫步于太湖之堤，放眼望去是一覽無遺的湖面，在秋風的愛撫下蕩漾起一圈又一圈的漣漪，煞是可愛；移步前行，映入眼簾的卻是枯黃的草地，不禁感嘆時光的飛逝，引出“離離原上草，一歲一枯榮”的感慨。
那也是一個深秋，不同于往年的溫潤，那年的'秋風肆意游蕩，冰寒刺骨，如今想起仍是一陣寒噤。就在一個凄清森冷的傍晚，街道上靜悄悄的，我走在回家的路上。倏忽間，我聽到了一陣微弱的嗚咽聲，聲音弱弱卻格外清晰，于是便好奇地四處張望著卻一無所獲。正待我挪開步伐時，耳中又傳來一聲叫喚，夾雜著些許急促，飽含著哀傷與無助。許是被這凄哀無助的嗚咽打動了吧，我竟鬼迷心竅地蹲下了身子，這才發(fā)現(xiàn)了一只幼小的嗷嗷待哺的狗崽，正滿眼淚光地盯著我，溫順得像只貓咪。此時我簡直找不到任何話語來形容自己當時的驚異，這是一只怎樣的小狗??！它通體乳白，只附著一層薄薄的絨毛，我仿佛能看見那層絨毛下瑟瑟發(fā)抖的幼小身軀。
“一定是一只剛出生的狗寶寶吧……”我自言自語道。垂下眼眸的一瞬間，我清楚地看到了那雙滿含霧氣的眼睛，不知怎的，我竟從它的眼中發(fā)現(xiàn)了對生命的渴望與哀求，那一刻我的心動搖了。“狗寶寶真可憐……可是父母能同意我把它帶回家嗎？”我遲疑不定地注視著那雙眼睛，心中早已是波濤洶涌。罷了，還是走吧，我不該多管閑事的。我在心中默言，強忍著不去看那雙清澈的眼眸快步離開，背影中竟多出了落荒而逃的意味，身后的嗚咽聲越來越遠，我只覺得自己的心卻越來越重，像一塊大石頭壓得我喘不過氣來。
終于到家了，我大口呼吸著新鮮空氣，心卻愈加悲涼，想起那雙滿眼霧氣的眼睛我的心中充滿了濃濃的罪惡感。時間在一分一秒的流逝，我努力平復著自己的心情，耳邊卻時常響起狗崽悲慟的嗚咽聲，終于我下定了決心，一路小跑出了家門。還是原來的地方，仍有悲傷的嗚咽，我心中的大石頭終于沉下了，緩緩地伸出雙手從冰冷的水泥路上接過那溫熱猶存的小身軀。霎那間，一股暖流從它身上蔓延到了我身上的每個毛孔，愜意而舒暢，猶如陽光普照大地，暖洋洋的。在托起小狗的那一瞬間，我感到手中沉甸甸的，這不僅僅是一個活物，更象征著一份責任，而決定收養(yǎng)它時，我作為一個人類拾起了散落在外的人性善良與責任，找回了人們本身潛藏的善念。
人生之最美在乎人們對自身人性的不斷揀拾，在揀拾的過程中，他們的品德愈加高尚，情操得到陶冶與提高，他們的人生開始變得芬芳而美麗。在歲月的堤岸慢慢行走，我尋回了散落已久的善良。
行走的課堂篇十二
我現(xiàn)在是一名小學生，還只是一名經常在要學習和不想學習中搖擺的小孩。
我每天都需要要上學，需要寫作業(yè)，還要考試。我覺得這樣很好，只有這樣我才能考上好初中、好高中、好大學，以后的工作也好找。而且只有學習才能使我腦子充滿知識，就像鐵一樣，只有一直用，才不會生銹，人的大腦也一樣。
但有時我也會不想學習，當我抱怨作業(yè)太多時，媽媽就會對我說：“如果你現(xiàn)在不學，以后只能干苦力活，像外公一樣，小學只讀到三年級沒什么知識，就干木工活，累死累活的工資還不高；還有人撿垃圾，做乞丐要錢要飯，你要不想學，也會成這樣子?！蔽荫R上去學習，寫作業(yè)，我可是一點也不想變成這樣子。
我有時還不想考試，可我只能嘆口氣，因為老師說：“只有考試了，才能知道你們平時是怎么學習的，有不會的地方，我在講評時可以幫助你們提高自己?！蔽乙仓荒軐懢碜樱驗檫@可以提高我自己。
不過我還很高興呢！因為做完我的任務后，我就可以休息，可以運動，可以吃美食。
我是一名小學生，還是要學習的小孩，行走在這條路上是有點苦，但看著那些用知識改變自己，造福社會的人真的很酷，加油小孩！
行走的課堂篇十三
古人說，人生如戲，戲如人生。我說，人生如路，路如人生。這條路上，有沙石，有泥漿；有曲折也有坎坷；有綠草，有鮮花；有快樂也有希望。走在人生的路上，我們面臨著抉擇和艱辛；走在人生的路上，我們會收獲快樂和燦爛。
昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。
走在人生的路上，我們看見遠方連綿的漫漫長路，也許會迷茫，會無措。這時，我們應當盡力排除干擾，不為暫時的煙霧所迷惑，要看清形勢發(fā)展的主要方向，并抓住斗爭的主要矛盾，這是取得成功的重要基礎。三國時期的劉備，能從一介布衣成為三分天下的霸主之一，其軍師諸葛亮功不可沒。那諸葛亮又有怎樣大的能耐，能助劉備為王呢？原來，諸葛亮不僅有雄才大略，上通天文下曉地理，而且對天下的形式分析得十分透徹，抓住了斗爭的主要矛盾，連連設計，令蜀國日益強大。此外，他還抓住周瑜心胸狹窄的缺點，三氣周公瑾，消除了蜀國的一大患；他知道司馬懿生性多疑，便使出空城計，守住了西城；他發(fā)現(xiàn)孟獲勇猛而魯莽，便七擒七放，收買了人心……由此可見，只有高瞻遠矚，清晰地看到遠方，再分析現(xiàn)狀，步步為營，才能為人生今后的行走打好基礎。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
走在人生的路上，我們會苦惱于前方那一道道坎坷，不要膽怯也不要害怕，我們應當執(zhí)著信念，努力奮斗。我們要敢于創(chuàng)新也要善于等待，因為沒有人人生的道路是平坦大道。美國第16任總統(tǒng)林肯的一生坎坎坷坷，命運多舛的他在1832年失業(yè)了，于是想做一名政治家，卻沒有經濟實力和名氣，結果競選當然失敗了。林肯只好著手開辦企業(yè)，可不到一年企業(yè)就倒閉了，林肯又用了一年半的時間償還債務。歷盡磨難后，他競選州議員，終于成功了，但隨后他一次次地嘗試，又一次次地遭受失敗……林肯嘗試了11次，只成功了2次，但他一直沒有放棄自己的追求，一直在做自己生活的主宰，這使他注定要成為一個偉人。1860年，林肯終于當選為美國總統(tǒng)。林肯是一個有智慧的人，并有執(zhí)著的性格，他從來不放棄，不絕望。走在人生的路上，只有擁有一種鍥而不舍的性格和執(zhí)著的態(tài)度，忘我的奮斗，才能跨越坎坷，告別風雨，迎來彩虹。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
行走在人生的道路上，我們只有高瞻遠矚地規(guī)劃行程，鍥而不舍、毫無畏懼地行走人生，時刻自省、不斷提高自我地面對人生，才能步入成功的殿堂，人生的最高境界不過如此。
行走的課堂篇十四
20分鐘，翟志剛完成一次出艙活動；這20分鐘，中國人在寥廓宇宙中豎起一座高大的里程碑；這20分鐘，祖國完成了中華民族擁抱太空的歷史扉頁。
“雖然步履有些蹣跚，但任務完成得非常好。”總工程師鄧一兵評價說。我想，這不僅是翟志剛的一次完美的蹣跚之步，更是中國一次完美的蹣跚之步！
今天，我們的問題終得解了。想當初明朝實行海禁時，正是偉大的大航海時代。當葡萄牙人在非洲交易黃金時，當麻六甲海峽因東南亞香料而名揚四海時，中國錯過了這趟精彩的時代班車。21世紀的中國，將緊緊抓住航天探索新機遇，躋身航天強國之列！
神七載人航天的圓滿成功，正是中國的一次完美蹣跚之步。她就像一位極具天賦的少年，嶄露頭角之時已顯示出其才華之橫溢。
“悵寥廓，數蒼茫大地，誰主沉??？”祖國輝煌的青春，將由誰來續(xù)寫呢？答案便在年輕的我們身上。以那20分鐘為起點，我們當學以廣才，志以成學，以復興為遠道，以強國為己任，拼搏！
行走的課堂篇十五
“秋風起，蟹腳癢”，到了秋天，必須品嘗肥美的螃蟹。螃蟹有多種燒法，可我還是最喜歡香辣蟹。
香辣蟹分蒸、煮、炒和調味四個主要步驟。我們先準備好鹽、蔥、姜、青、紅小米椒，雞精、花椒等做輔料，接著，就輪到主角螃蟹登場了。
首先，將螃蟹放入鍋中，小火蒸20到30分鐘，蒸好后，開鍋讓它們在一邊慢慢“冷靜”。
我們可以利用這段時間來做“湯”，先倒入高湯，再加入鹽和生姜，然后加紅色小米椒調色，也可以根據個人喜好調辣度，接著把它裝在碗里，放置在一邊等待。
下面，我們就要開始最關鍵的一步——炒，先把剛才的螃蟹挨個從鉗部對半切開，起鍋、燒油，放入準備好的螃蟹，翻炒至金黃，再放入青色小米椒調味，小火燜煮。
當四周都彌漫著香氣時就放入蒜泥和蔥段調味，再炒一至兩分鐘。
所有步驟都完成后，那么恭喜你，一盤鮮辣的香辣蟹就大功告成了，不過你以為這樣就結束了嗎？！no，no，no！別忘了出鍋后澆上準備好的熱油，最后撒上花椒和芝麻，你就等著享受一道色、香、味俱全的香辣蟹吧。
行走的課堂篇十六
行走于紅塵，只是為了找一條喚做人生的路，尋一個名曰自己的人?！}記在漫漫人生長路上遷徙的我們，總懷著希冀，常抱著熱情，向各色的同路人介紹著到達彼岸的地圖，好心的推銷著去往天堂的捷徑。卻總下意識的忽略了我們，暫時同路的人們，并非一直一同走著，也并非有著相同的路，相同的終點。
每一個人都有不同的路。
人與人之間的交往，以及由交往產生的際遇，像是繁華城鎮(zhèn)的繁華街道，密布成混亂的交纏。重疊與交叉的部分，便是人與人相處的那段光陰。而相處的好與壞，一如街道的臟亂與整潔，可能同是繁華街道，南京路就偏比五一路整潔，而遇見的是南京路，亦或是五一路，還有可能是條名不見經傳的小路，這就要依靠緣分了。緣分這種東西，沒有什么規(guī)章制度可給予他一個桎梏，也沒有哪一個偉大的禪師能賦予他一個完整的定義，可他偏偏是存在的。我們同時出門，可能，你遇見的是一朵還未綻開的花，而我看到的偏偏是一朵形狀怪異的云，天差地別。緣分，往往是不可強求的，像是要從這條街，跨到另一條街，看似只那小小地圖上小小一步，卻偏偏像要翻越萬水千山一般艱難。而我們，選擇珍惜每一次意外的相逢，無論好的壞的，因為它，都是我們此生經歷的唯一。壞的，就如同一杯苦茶，輕抿，都覺察到他的苦澀，而咽下后，方覺得口齒留香，回甘清甜；好的，則像是一朵紅花，初嗅，就發(fā)現(xiàn)他的清香，而重新賞，就驚覺沁人心脾，香遠益清。
踏上與他人重疊的路，尋到能與自己一同上路的`人?？偰芮逦匕l(fā)覺自己的快樂，那種排遣了孤寂的快樂，不摻雜寥落的欣喜，充斥著我們的每一種感官。也是這時，我們，會懈怠，會沉浸在這種際遇當中，慢慢的忘記自己的路，想與他人，一起不離不散的走完全程。失去自己的思想，心里只剩下，單白無力的，再走走，走完這段，就回到我的路。
而蒙騙的是自己，輸掉的是人生。
緣分，自然是應該珍惜的，但理想，亦是不可忘懷。路在腳下，只能照自己的心走，沒有哪場筵席是天長地久，沒有那次相聚不會分手，每個人有每個人的路，沒有誰能陪著誰走。行到中途，若是忘卻自己的腳步，便不能看到想象中的美景；走到半路，若是被他人說服，就無法走到自己的天堂。
為什么要放由他人左右自己的路？難道我們要走到中途，都看不清自己的面目？飛躍大西洋的琥珀蝶的信仰只有自己懂得，不被迷惑的我們的心也只有自己清楚。路，是自己的，既然自己走，就要自己決定。不是每一首歌都要動人旋律，不是每一場相遇都有美好結局，既然，過去的已經過去，未來的還未到臨，為何要把今日的蹉跎，變成后悔的曾經。
行走的課堂篇十七
每次來到北京的胡同，你都能看到新的事物。
這一次走胡同，我看到很多古老的房子正在被拆除。有座老房子的院門還還沒被拆，依稀能看到過去建筑的樣子。紅色的大門，木門上的一層油漆都脫落，門上的鐵獅子門環(huán)也都生銹了。墻上的窗戶很破，碎了的玻璃上隱約可以看見以前的色彩。
有些房門邊有一個牌子，牌子上記載著建筑的歷史。有一棟建筑明顯做過修繕，但依然保留著歷史的氣息。
走過這些建筑后，我們就到了胡同的深處。我們遇到了一位七十多歲的老人。他的頭發(fā)依舊烏黑發(fā)亮，臉上也看不出明顯的皺紋。他正在用水清洗一些木頭家具，一問才知道，這些家具居然是明朝的！這位老爺爺原來是一位收藏家！他家里收藏著很古老的車牌號、陶瓷和其他的古董。爺爺在講述他的故事的時候眼里都在發(fā)光。
我們被邀請去爺爺的院子里參觀。他的院子里有一個寬大的花園，花園里種著各種各樣的花草，花園里還有一個古色古香的亭子，人進去后心馬上就靜了下來。
每一扇胡同的門背后都隱藏著很多歷史和故事，北京的胡同真是充滿著秘密和驚喜啊！
行走的課堂篇十八
為思念你，我決定拿起塵封的背包，匿藏的相機，走在隨風的道路里，去思念，去彷徨，只因失去了你。
走在環(huán)山的道路上，站在路旁，低眸一看，滔滔的江水，猶如有生命般向東流去。是東吧！或許是南？我瞇起眼睛，傻傻地望著，沒有還是沒有，沒有你的笑，沒有你的淚，只有這黃黃的江水。浪拍打著山崖，似在告訴我，這里沒有你思念的東西，離去才可以。
朦朧的清晨，我隨車來到小鎮(zhèn)，這里有著古老的城樓，樸素的居民，美好的風景，更有一絲絲熟悉的氣息。當我徒步來到鎮(zhèn)邊的柳樹旁，微風拂起，小鎮(zhèn)拂去一層面紗。隨飛而起的蒲公英，劃過身體飄向遠方；一顆顆隨風舞動的野菊，飄蕩著似有似無的香氣。
閉上眼睛，我聞到那里有你，有我的思念陪伴著你，你有著歡樂，迎接我的歡樂；有著淚水，失去的淚水。你想要回來卻只留下那回眸一笑，多美啊卻讓人心痛。
你離去了，我繼續(xù)行走，不為你，只因為我在尋找我心中想要的歸屬。
我是一個被扔入海中的漂流瓶，有著來處，卻，找不到停留的地方。沒有理由，沒有必然，只能漂泊。
行走的課堂篇十九
曾想象自己背著背包的樣子，漫無目地地行走在戈壁的大地上，前方是一望無際的地平線，而我正在路上。
喜歡出行，從我第一次學步開始，踉踉蹌蹌地從母親的懷抱走到父親的懷抱。我明白這擁抱是一種獎勵，是對我能行走的獎勵。爾后，我才真正步行，為了某種目地，而非只是單純的欲望，開始征程。
但失敗還是一如幸運選擇了我。不停地摔倒讓我明白路并不平坦，我搖擺的重心支撐不住自身的平衡。我開始謹慎，開始停留，開始選擇正確的線路。摔跤的痛楚還夾雜著淚痕，我卻已經迫不及待，忍痛，蹣跚走過。
也許，行走是人的獨有權利。從第一個人開始站立，他就下意識地明白，向前踏出步伐，表情正如嬰兒般高興。可能是因為恐懼，因為沖動，因為能直立的愉悅，人開始了行走，開始了奔跑，開始了新的征程。但無論何種方式，只有人能把雙足深深地扎根在這條路上。
見過西藏的.朝圣者，三步一拜。滿臉的塵土，膝蓋處破碎衣服下的皮膚已血肉模糊。但沒有人會去打擾，沒有人會去制止，因為他們的眼神，是那樣虔誠和堅定，這讓人痛苦的神圣跪拜不容褻瀆。這苦修的過程才是真正的朝圣。他們可能永遠不會到達極樂，但他們卻在接近，卻在朝向神圣的殿堂升華著靈魂。
我不清楚那初生的步行是否能與這神圣的跪拜相比，但至少我知道，我們都在路上，都在前行，都邁著人生的步伐。
“從那以后，我做任何事都是跑著去的。”這個讓無數人感動的阿甘，他的一生都在奔跑。奔跑或許是行走中一種更讓人淋漓盡致的方式。當阿甘失去一切，失去唯一的親情和愛情，他便開始奔跑，從大陸的這頭到大陸的那頭，他一直跑，即使是摔倒了也不停止。這近乎愚蠢的行為卻給了正常人一種信念，一種堅定。也許正常人是因為無法看清方向，或是為了看清什么，他們跟著阿甘，跑過了天之涯，北之極。阿甘曾受傷過，殘疾過，他受過欺辱，受過冷落，但他卻從沒有失去生活。從他拋開腿上的支持開始，他的生命就一直向著某一方向奔跑。那或許只是一個夢，也或許只是為了遠離，為了逃避。但至少，當他停下來，生活依舊美好?？砂⒏蕝s懂得了許多，他的跟隨者也懂得了許多。
我或許不會同阿甘一樣執(zhí)著地用跑來闡釋自己，但我會執(zhí)著地行走。走過平原，攀上高峰，生命是條曲線，更是一條直線，因為你的目標未曾轉移。人生更不會是個循序漸近的過程，并不是單純地跑，就能到達，就能逃避。
一個人從出生開始就準備好了上路，踏上一條漫長而未知的路。你不清楚自己的終點，只能在起點處開始尋找自己將要達到的終點線。然而這條未知的射線卻無限地延伸開，直至穿過未知。當你高興于到達射線上某一點，卻又發(fā)現(xiàn)這一點并非真正的終點，于是你重新站在已經到達的那點，一個變成起點的終點，開始跋涉，然后又重復著定位終點的工作，直至死去。
但要相信，并非死去，人生的路就此中斷。踏在你的肩膀上，又將有人向著那耀眼的朝陽前行。也不要以為只有死去，你才停下腳步，可憐的人們，只期望著自己過去，在茫茫的麥浪中，守望，湮沒，在生的時間里死在無法逾越的心靈中。這樣的人不會意識到他的道路好短好窄，無法讓人涉足，只充斥著人們嘆惜的厲風。
征程上的人們，不要問你是到達還是未達到，因為你在路上。無論怎樣，你走過的路依然在變得長久深遠，只要你朝著你的信念不斷前行。死只是生的終點，卻不會是路的終端。只要走過，就會留下腳印。也許18歲那年，我也需要背起背包去遠行，沒有目地、沒有計劃地走一遭。只是在我遠行之后，我已不再青澀，不再搖擺不一。我會走在路上，一條重新開始苦旅的路上，步伐堅定！
行走的課堂篇二十
“食物消滅機”是誰?你們肯定會以為是機器人吧?不是啦!這只“食物消滅機”是我們家的小狗莎莎。
莎莎的頭像一個小皮球，一雙水汪汪的眼睛猶如一對黑珍珠，渾身裹著黑白相間的“皮大衣”，露出四條又粗又短的腿，像極了機器狗。
莎莎是個名副其實的“吃貨”。有一次，我拿著一根香腸正準備進屋去，莎莎看見了這根“美食”，沖上來就是一口，咬住了香腸的一半。于是，我就跟它展開了一場激烈的搏斗，和它爭起香腸來。我一手緊緊握住香腸，一手拎起它的耳朵，它拉不過我，只好松開嘴。我拿著香腸，準備進屋換鞋子，我把香腸放在地上，剛換好一只鞋，沒想到它突然從外面竄進來，叼著“美食”就往外跑，然后在外面津津有味地吃起來。我忍無可忍破口大罵：“你這個吃貨!”
莎莎不僅是個“吃貨”，還是個“膽小鬼”呢!
有一天，我們在外面玩，忽然聽到汪汪的叫聲，原來是莎莎和別家的小狗打起來了。那只小狗咬住了莎莎的腿，疼得它直叫喚。我連忙把那只小狗趕走，救了莎莎。從那以后，有好幾天。莎莎都不敢出門，真是膽小如鼠啊!
雖然莎莎有很多臭毛病，可我依舊視它如寶!
行走的課堂篇二十一
這幾日北京的陽光顯得有點冷，薄薄的，鋪在人的身上。好在天卻很干凈，藍藍的，就像一個天藍色的夢。行走在奧森的健步道上，放眼望去，是大片大片的散落在地上的枯黃的樹葉和零星的幾只找食兒的鳥。
干燥的空氣中夾雜著一陣陣清冷的北風，會讓人無來由的升起一種悲愴?！帮L乍起，吹皺一池春水”，這陣風沒有吹起我們內心的波瀾，卻只是淡淡地起了皺紋。
人行走在路上，靜靜地，思維卻在此時格外的活躍。時光走在記憶的前面，飄散了許多曾經屬于我們的故事。與朋友輕言細語，天南海北，漫無目的的聊著天，既簡單又隨性，腳步卻絲毫不落下風。我以為這就是最美的畫面，終會有一天，這幅溫馨的場景，會成為大家最珍貴的記憶。
在這個日益紛雜的社會里，為了生活，我們離不開塵世；為了信仰，我們走入狂野，在這淡淡的陽光下，隨意的舒展，靜靜的呆著，這真是一種福分！
不需要過多的熱鬧和喧囂，只需要靜靜的陪伴！
這就是一種默契的存在……看見的是景色，看不見的是情誼！
行走的課堂篇二十二
自從看了《舌尖上的中國――六郎水八仙》，我就對水八仙產生了濃厚的興趣。
一個陽光明媚的早上，作為小記者的'我，有幸參加了“行走中課堂――六郎研學”。六郎位于蕪湖東南方，文化底蘊豐厚，天然的綠色果蔬，具有獨特的鄉(xiāng)土美食。這里的水田較多，一路走來兩旁開滿了鮮艷的小花，農民伯伯們正忙著在田里種水八仙。童老師告訴我們，水八仙有素八仙和葷八仙之分，素八仙就是我們吃過的茭白、水芹菜、蓮藕、荸薺、菱角、菱角菜、葒絲根、刺蓮藕。
我們參觀北陶十三官巷，垂釣小龍蝦，了解蘑菇和靈芝的生長……六郎，行走的課堂，帶給我很多的快樂，讓我收獲滿滿，更期待著再一次的研學。
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