做好總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來的學(xué)習(xí)和工作?？偨Y(jié)是我們在成長過程中不可或缺的一部分。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇一
蘇教版二年級下冊《臺灣的蝴蝶谷》這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的過程中，我首先，在黑板上畫出了大的山谷，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生走進文本，細(xì)細(xì)品讀優(yōu)美的語言，感受語言文字的美。在學(xué)生有體會的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己充當(dāng)蝴蝶到山谷中去聚會，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品嘗文中語言的美。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的畫面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！卑褜W(xué)生帶入特定的'語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語言美。讓學(xué)生畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨析“飛過”、“穿過”、“越過”有什么不同。學(xué)生借助畫面及師生的互動表現(xiàn)，感悟語言的美，學(xué)生品味到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動，受到了美的熏陶。
其次，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，圍繞著“臺灣的蝴蝶谷給你留下了什么樣的印象？”這個問題，我和孩子們展開了學(xué)習(xí)和討論。并抓住文章中許多表示顏色的詞語來引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生動用積極的情感想象蝴蝶谷的美。結(jié)合課件的使用，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識到臺灣黃蝶谷有金光燦燦的美；彩蝶谷有五彩斑斕的美，他們給人們帶來了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類的美麗和神奇。
反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進行問題的搜集和整理意識。其次，在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、有感情朗讀的過程中，一部分領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生確實是表現(xiàn)出色，非常成功地達(dá)到了預(yù)期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽出來，還有一些學(xué)生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人。應(yīng)該說我們的課堂應(yīng)更多地面向全體學(xué)生，注重每個孩子的發(fā)展。這將是我努力的方向。通過這次比賽，讓我更多的反思自己的課堂教學(xué)，也讓我深深地體會到一個合格的教師是在無數(shù)次的歷練中慢慢成長起來的。學(xué)習(xí)的路上，我只是剛剛啟程，而我也將不停歇地繼續(xù)自己的旅途！
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
抽讀生字詞。
二、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1．出示填空：
祖國的寶島臺灣，（），（），是蝴蝶生長的好地方。
2．輕聲讀，思考。
3．指名填空后師生接讀。
4．齊讀第一節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1．指名讀第一句，齊讀。
2．看圖理解山谷，再齊讀第一句。
3．為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名讀第二節(jié)。
4．交流。
5．出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
（1）輕聲讀，你讀懂了什么？
（2）交流。
（3）看圖理解色彩斑斕。
顏色多，很美麗，這就叫色彩斑斕。
（4）找出表示動作的詞，用劃出。
（飛過、穿過、越過、趕到）。
（5）練讀句子。
（6）指導(dǎo)背誦。
每年春季，（）飛過（），穿過（），越過（），趕到（）。
6．引讀第二節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1．默讀第三節(jié)，找出能概括這段內(nèi)容的一句話。
2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
（板書：景象迷人）。
3．哪些景象迷人？自由輕讀，找出你認(rèn)為迷人的句子。
4．交流，相機出示句子。
（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的.照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
a．看圖，說說你被什么迷住了？
b．練讀句子。
c．練背句子。
（板書：壯觀）。
（2）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
a．自讀，你讀懂了什么？
b．交流。
c．這句中出現(xiàn)了兩個寫顏色的詞是（五彩繽紛、五顏六色）。
d．看圖，理解五彩繽紛。
e．上下翻飛做動作。
f．指導(dǎo)想象朗讀：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。多美呀。
5．練讀第三節(jié)。
6．背誦第三節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1．師生接讀第四節(jié)。
2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人哪！
3．指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀全文。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)準(zhǔn)備：
指3--5名學(xué)生在上課前講故事。
點評：課前讓學(xué)生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，化解了學(xué)生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊。
一、故事誘導(dǎo)，賞中入境。
1、播放錄音，生聽故事。
2、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
點評：以童話故事開課，凝聚了學(xué)生的注意力，繼而在故事中巧設(shè)懸念，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、想象表演，趣中釋疑。
1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：蝦將軍會對鯨講些什么道理？
2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。
3、指2--3桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當(dāng)。
4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。
5、指名讀所畫語句，師生評議。
6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。
點評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當(dāng)”等形式，使學(xué)生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學(xué)生理解。
三、自我介紹，樂中求知。
1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。
2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。
3、指3名同學(xué)上臺“自我介紹”。
4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。
點評：教師抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特征，讓學(xué)生“自我介紹”，給學(xué)生提供了自由練說的機會。
四、想象作畫，動中領(lǐng)悟。
1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：怎樣判斷鯨的種類？
2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。
3、根據(jù)文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。
4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。
5、展示學(xué)生作品，師生評議。
點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學(xué)生自由讀書，并根據(jù)文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學(xué)生在動手繪畫中求得理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。
六、拓展延伸，練中創(chuàng)新。
1、快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識。
2、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺為大家介紹。
3、小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。
點評：教師別出心裁設(shè)計“爭當(dāng)小導(dǎo)游”活動，再次把這節(jié)課推向高潮，使學(xué)生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學(xué)生拓展了一個自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，具有創(chuàng)新意識。
總評：
1、順應(yīng)兒童心理，設(shè)計教學(xué)過程。本節(jié)課，教師緊緊抓住學(xué)生愛表現(xiàn)自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
2、“樂”字貫穿教學(xué)始終。從開課講故事，到結(jié)束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂感，把快樂真正帶進課堂。
3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上，教師有意給學(xué)生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學(xué)生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。
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臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)時間：5.18。
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“走”。理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)流程輔助手段教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課實物演示一架飛機凌空飛起，降落，隨之課件出現(xiàn)蝴蝶谷景象及課文錄音1、假想旅游。（老師手持“臺灣蝴蝶谷旅行社”導(dǎo)游旗作自我介紹）親愛的朋友們，你們好！我是臺灣蝴蝶谷旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶領(lǐng)大家去一個神奇的地方--蝴蝶谷！我們出發(fā)吧！2、美麗而奇異的蝴蝶谷，怎能不令人駐足觀賞、流連忘返？你們喜歡蝴蝶谷嗎？就讓我們跟隨著課文，再次細(xì)細(xì)游覽。3、你最喜歡哪一段介紹的景物？把這一段朗讀給同桌聽，同桌要豎起小耳朵，仔細(xì)聽哪里讀得不正確。學(xué)生自由輕聲讀課文選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽，并且作出評價假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了臺灣的蝴蝶谷，身臨其境使學(xué)生全身心地投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味、思考，美麗的蝴蝶谷深深地印入了孩子們的腦海，了解她、探索她的愿望也油然而生。
二、配樂介紹，初步感知導(dǎo)游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。）用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀生字。2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的辦法。3、按正確的筆順描紅。4、學(xué)生說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。認(rèn)讀觀察交流描紅說注意點練習(xí)書寫鼓勵學(xué)生自己想出識字的方法。一切知識的建構(gòu)都離不開學(xué)生的主動性。學(xué)生聯(lián)系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動識字的習(xí)慣。
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備蝴蝶頭飾、多媒體課件，配樂磁帶。
教學(xué)流程輔助手段教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖。
隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機作解說。（教師隨機提問，小導(dǎo)游隨機應(yīng)變）既使“小導(dǎo)游上崗”這一情節(jié)更為生動，又加深了學(xué)生對課文的理解。
二、設(shè)計宣傳畫蝴蝶谷如此美麗，可惜缺少了幾幅宣傳畫，可謂美中不足。蝴蝶谷旅行社請小朋友們課后讀讀文章，為蝴蝶谷設(shè)計一幅宣傳畫，并且為蝴蝶谷設(shè)計一句精彩的廣告語，相信你們精美的宣傳畫定能使蝴蝶谷天下聞名！設(shè)計宣傳畫為蝴蝶谷設(shè)計宣傳畫，可謂是語文與美術(shù)、與生活的有機整合，學(xué)生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗，達(dá)到知識能力與情感的綜合。
第三課時：完成《練習(xí)與測試》。
教學(xué)反思：
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇五
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對1~2年級語文教學(xué)提出了具體的階段性目標(biāo)：要使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則工整、美觀地寫字，對漢字的形體美有初步的感受。因此在課堂上，寫字是一個重要的環(huán)節(jié)，要對學(xué)生進行實實在在的識字、寫字訓(xùn)練，不光是練會生字該怎么寫，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字興趣和對漢字形體美的感受能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出在1~2年級要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。所以，課堂上要充分正視朗讀的重要性，運用多種朗讀形式調(diào)動學(xué)生朗讀興趣和積極性，并能通過朗讀理解詞句，通過朗讀表達(dá)情感，并進行積累。
語文課堂就要是要讓語文味更濃厚一點，讓語文的訓(xùn)練更實在、扎實一點，體現(xiàn)言－象－義三個層面的遞進。
【教材解讀】。
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇寫景的文章，和大多數(shù)寫景的文章一樣，課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用、積累語言的好材料。
在第二課時，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.了解“蝴蝶谷”名字的由來。通過“讀、思、悟、賞”的結(jié)合，使學(xué)生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
3.認(rèn)識走字底，能正確、工整地書寫“茂”、“趕”兩個生字。
這篇課文每一句話都寓意著“美”，都需要品讀。為了提高課堂的效率，就要選擇。本課2、3兩個自然段集中體現(xiàn)了蝴蝶色彩的美以及動態(tài)的美，因此在課堂當(dāng)中把它們作為重點，讓學(xué)生充分朗讀、體會情感、想象情景、積累語言。其次，寫字教學(xué)在低年級語文中也非常關(guān)鍵，因此，學(xué)生能正確、工整地寫好本課生字也是本節(jié)課的重點。
本課叫《臺灣的蝴蝶谷》，學(xué)生感興趣。但是，二年級的學(xué)生主要依靠形象思維，生活中的直接經(jīng)驗對學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。孩子們沒去過臺灣，可能連它在哪里都不知道，也沒有親眼見過那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語言再美，對于學(xué)生來說，也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種手段讓學(xué)生進入到文本所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產(chǎn)生情感，這是第二課時教學(xué)中的難點。
【教法與學(xué)法】。
整節(jié)課的安排，主要是四大版塊：
第一版塊：蝴蝶引路，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個版塊中，創(chuàng)設(shè)一個情境：你們瞧，臺灣蝴蝶谷里的蝴蝶和我們招手呢，它想對我們說什么嗎？以此糅合了復(fù)習(xí)和導(dǎo)入兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)由讀生字詞以及形近、音近字比較組詞這兩項練習(xí)組成，既復(fù)習(xí)新知，又溫固舊知，體現(xiàn)了語文教學(xué)前后知識的連貫性。導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)就是調(diào)動學(xué)生學(xué)的興趣：這只蝴蝶美嗎？其實在臺灣的蝴蝶谷里還有更多更美的蝴蝶，想去看嗎？那我們就再次走進臺灣的蝴蝶谷里去看看吧。
學(xué)習(xí)主要依靠興趣，因此在這一塊中，除了扎實的訓(xùn)練之外，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二版塊：暢游蝶谷，精讀課文。
在這一部分主要是2、3兩個自然段的教學(xué)。這兩個自然段之間存在著人類認(rèn)知先后順序的邏輯性，因此，我的設(shè)計是以引導(dǎo)學(xué)生按照從認(rèn)識蝴蝶谷名字的由來，再到感受蝴蝶谷十分迷人的景象的順序來學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，熟讀課文；其次，讓學(xué)生讀中思、思中悟、悟中賞、賞中讀，從朗讀入手，進入語言文字的內(nèi)涵，感受文本中孕育的各種美，也挖掘出文本中深藏的情感。
對于第二自然段的處理，我主要是分為四讀：
一讀，讀中思。出示第二句話，讓學(xué)生自由讀，邊讀邊思考能讀出什么。引導(dǎo)學(xué)生體會“一群群”、“色彩斑斕”的意思，及“飛過……穿過……越過……趕到”這些詞使用的精妙。
二讀，思中悟。讓學(xué)生想象畫面讀。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀，邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面，并簡單說說。
三讀，悟中賞。在學(xué)生自己想象過畫面后，再欣賞多媒體的課件，把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D象再讀圖想文本中的句子。
四讀，賞中讀。欣賞完課件，學(xué)生有了更形象的認(rèn)識，讀起來更有滋味。這時，以指名讀、同桌讀、男女生讀、全班讀等多種朗讀形式讓學(xué)生感受讀的樂趣，通過讀表現(xiàn)畫面，滲透自己的理解，并積累語言。
在第二自然段的教學(xué)設(shè)計中，我主要是扣住兩點，一是課后練習(xí)中的最后一題，幫助學(xué)生領(lǐng)會幾個動詞運用的巧妙；二是朗讀中思考、感悟、欣賞蝴蝶們趕往山谷聚會的熱鬧場面，最終再以讀的形式表現(xiàn)。在這一段，讓學(xué)生了解了蝴蝶谷名字的由來，激發(fā)了學(xué)生的感情，讓學(xué)生體驗到了準(zhǔn)確用詞的美，同時也訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、描繪美、表達(dá)美的能力。
對于第三自然段的教學(xué)，我設(shè)計了兩個步驟：
這一自然段按照先總述、再分說的順序，具體介紹了黃蝶谷和彩蝶谷，主要體現(xiàn)了蝴蝶靜態(tài)色彩的美和動態(tài)飛舞的美，因此要引導(dǎo)學(xué)生感受美。
第一步，選擇讀。讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)讀，談喜歡的原因。教師從旁引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受黃蝶谷的那種色彩上的`壯觀的美，以及彩蝶谷中蝴蝶隨風(fēng)上下翻飛的動態(tài)的美。
第二步，指導(dǎo)讀。學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，采用多種讀的形式，也加入老師范讀，讓學(xué)生樂此不疲地讀，讀懂兩個蝶谷不同的美、讀出兩種不同的美。然后通過多媒體課件的欣賞，加深學(xué)生的情感和認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生讀的興趣和情感完全被調(diào)動起來的時候，背誦就是水到渠成，自然而然的積累了語言。
在這一段的教學(xué)中，打破順承的教學(xué)順序，引領(lǐng)著學(xué)生選擇自己喜歡的句子去讀、去體會，尊重了個性化的閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、教師教學(xué)的主導(dǎo)地位。在這個自然段教學(xué)中，訓(xùn)練了學(xué)生總結(jié)、歸納、表述的能力。
結(jié)束了2、3兩個自然段的教學(xué)，圍繞：如果你是被蝴蝶團團圍住的游客，你的心情怎樣？你會說些什么呢？去讀第四節(jié)，邊讀邊想并表達(dá)。
最后，“同學(xué)們，蝴蝶谷是多么的美呀，為什么這么多蝴蝶會來到這里呢？”引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段。
語文學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都不能孤立存在，在精讀課文過程中，正是做到了“讀、思、悟、賞”的結(jié)合，才使得課堂上的訓(xùn)練扎實了起來。
第三版塊：想蝶憶蝶，總結(jié)全文。
課上到這里，該讓學(xué)生噴發(fā)自己的感受了，因此讓學(xué)生說說自己讀了這篇課文后的想法和感受，激發(fā)他們對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。
第四版塊：蝶由筆生，寫字指導(dǎo)。
第一，讀帖。以課件和老師的范寫幫助學(xué)生認(rèn)識走字底，真正寫好走字底。展示“茂”、“趕”的正確筆順，讓學(xué)生記憶，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把這兩個寫得像蝴蝶一樣美的訣竅。
第二，臨帖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，現(xiàn)并關(guān)注學(xué)生以正確的書寫姿勢書寫。
這時我完成了設(shè)計教學(xué)的思想，實現(xiàn)了“讀、思、悟、賞、寫”五者的結(jié)合。
讀是體驗內(nèi)涵的手段，讀是情感迸發(fā)的載體，讀也是再思再悟的過程，所以這么美的一篇課文需要一讀再讀。并且，思考是不能替代的，因此在課堂當(dāng)中讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上充分思考和感悟，讓學(xué)生通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，真的學(xué)到了點什么，而不是鍛煉了如何模仿樣子讀得有所謂的“感情”。
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們第一，能正確、發(fā)自內(nèi)心有感情地朗讀課文，并背誦第三節(jié)了；第二，學(xué)會、學(xué)好了“茂”、“趕”兩個生字；第三，了解了蝴蝶谷名字的由來，也想象到了文本描繪的情景，熏陶了情感。這就是課堂上扎扎實實的訓(xùn)練。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇六
《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達(dá)了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。
二、學(xué)情分析。
蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺灣，對沒有身臨其境的低年級小學(xué)生來說比較抽象，孩子們以形象思維為主。因此，我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學(xué)生的多種感官，把學(xué)生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒體的鋪助下，進行多層次地朗讀，體會語言文字的優(yōu)美在想象思維和情感活動中深入感悟其景色的迷人。
三、教學(xué)方法。
二年級小學(xué)生對身邊的事物充滿好奇感，學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣，但是，他們沒有親眼見過那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語言再美，對學(xué)生來說也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種各樣的手段讓學(xué)生進入到文體所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產(chǎn)生情感，在教學(xué)中我借用多媒體鋪助教學(xué)來激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，去體會蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛蝴蝶，熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
1、在朗讀中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。
2、深入課文描寫的情境中了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)流程。
(一)．復(fù)習(xí)檢查。
1、（課件出示）生字詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2、過度:（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）請大家聽課文錄音，邊聽邊想上節(jié)課提出的問題：
(1)、為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？
(2)、為什么把它叫“蝴蝶谷”？
(3)、蝴蝶谷的景象怎么樣？
(二)．品讀課文，讀中感悟。
精讀第一自然段。
1、指名說說為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？（“因為……所以……”說）。
2、課文中那個自然段告訴我們？
3、指名讀第一自然段。理解：水源充足。
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
精讀第二自然段。
過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現(xiàn)在我們就去蝴蝶谷看一看。
1、指名讀第二自然段。
2、出示句子：臺灣的山多（板書：山多谷也多）理解“山谷”。（課件出示）出示山谷圖片，讓學(xué)生欣賞理解。
3、為什么這些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因為……所以……”說）。
4、這些蝴蝶是怎么飛來的？（課件出示）每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。（體會動詞的用法（板書：飛過、穿過、趕到）。
你能通過朗讀把蝴蝶谷的多表現(xiàn)出來嗎？[設(shè)計意圖：抓住重點詞語讓學(xué)。
自讀自悟。
師相機小結(jié)：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。
精讀第三自然段。
這么多的美麗蝴蝶都趕到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎樣呢？
1（課件出示）眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞）．臺灣是蝴蝶生長的好地方，據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看（蝴蝶谷的景象怎樣呢？（板書：景色迷人）。
2、課文里哪個自然段寫這兩幅圖的內(nèi)容？
3、自讀第三自然段，邊讀邊想，迷人在那里？（生自由讀，找句子）。
4、多媒體出示“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀?！?/p>
什么東西金光燦燦？為什么會金光燦燦？是啊，小朋友閉上眼睛想一想整個山谷里都是黃顏色的'蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，發(fā)出耀眼的光芒，這會是一種什么樣的景象呢？（發(fā)揮學(xué)生想象）（板書：有的……）。
5、除了這句你覺得那句話也很迷人？迷人在那里？（板書：有的……）。
6、引讀第三自然段齊讀。
精讀第四自然段，表演誦讀，感受樂趣。
（1）【點紅：團團圍住】是啊，這么多蝴蝶一起涌到游客面前，我們就稱它為“團團圍住”。
“團團圍住”、“翩翩起舞”大家讀懂了嗎？讓我們戴上頭飾來演演看。
（2）師：如果我就是那游客，小蝴蝶們，你們想對我說什么呢？（指名說）。
(三)、總結(jié)課文。
同學(xué)們，這節(jié)課我和大家領(lǐng)略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請同學(xué)們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。
(四)、板書:。
山多谷也多(飛過……穿過……越過……趕到)。
景色迷人(有的……有設(shè)計,臺灣,蝴蝶谷。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析：
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達(dá)了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
學(xué)情分析：
教學(xué)中，堅持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生入境讀悟，學(xué)生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結(jié)合，滲透培養(yǎng)學(xué)生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。
4、文道結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
教學(xué)重點：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)難點：
教法：
以讀為主、讀中感悟。
學(xué)法：
品讀、欣賞、感悟。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話揭題，暗示學(xué)法。
1、同學(xué)們，你們到哪里旅游過？
3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風(fēng)光。
二、介紹臺灣，理清文脈。
1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！
2、隨著學(xué)生的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動畫感知，讀中感悟。
1、當(dāng)學(xué)生介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學(xué)：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@奇異的自然景觀！
2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？
3、選擇自己喜歡的'方式在下面讀讀吧！
4、誰想來讀？
四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、讀本課4個生字，認(rèn)識一個新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點撥“源、茂”的書寫要領(lǐng)。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
聽說：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀?。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準(zhǔn)備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關(guān)詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。
學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。
（文字出示第3節(jié)）。
3、你最喜歡哪一種景象，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)想想，把喜歡表達(dá)出來。
自由讀。指名讀。評價。
（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風(fēng)飄來，隨風(fēng)飄去等詞語重點體會朗讀）。
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表現(xiàn)。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）。
學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！币x第四節(jié)。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節(jié)。
三、總結(jié)：
四、作業(yè)：
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三課時。
一、深情頌讀，再次神游。
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導(dǎo)游上崗，再造語言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來參觀，讓我們作小導(dǎo)游領(lǐng)他們?nèi)ビ斡[蝴蝶谷八！
2、學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。
3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，其余學(xué)生和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機作解說。
三、搜集匯報，再次互動。
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！
比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）。
板書：臺灣。
比如：臺灣有好多好風(fēng)景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的。
天祥大瀑布……。
2、多媒體展示臺灣的風(fēng)光。
3、臺灣是我國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設(shè)，讓它變得更加美麗！
板書：
環(huán)境：氣候水源花草。
得名：飛過穿過越過。
景象：迷人有的有的。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇八
低年級小朋友的思維以形象思維為主，針對這一特點我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生融入課文所描繪的情景之中，加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。
如教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！北嫖觥帮w過”、“穿過”、“越過”等動詞時，以動畫將學(xué)生帶入文本所描繪的情景，形象地來驗證這一組動詞用詞的準(zhǔn)確和豐富，突破了學(xué)生理解上的難點。
又如我出示的“黃蝶谷”和“彩蝶谷”的兩個畫面是學(xué)生在聽讀想象的基礎(chǔ)上，直觀的感受到山谷的迷人，適時的補充其它的蝴蝶谷，學(xué)生立刻被引領(lǐng)進了這迷人的蝴蝶谷中，直接“聞其聲、觀其景、臨其境”，感知、感悟臺灣蝴蝶谷美景學(xué)習(xí)難點由此突破，文本也因此鮮活起來，而學(xué)生有了這樣的感性認(rèn)識，感情朗讀自然水到渠成。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇九
本文語言優(yōu)美生動，如何把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味，讓文本立體起來呢?教師以“采訪”的形式創(chuàng)設(shè)情景對話，使學(xué)生在師生的互動中使文本立體起來。
“趕到”一詞既體現(xiàn)出小蝴蝶高興也體現(xiàn)出了和趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會呢?我運用“采訪”的形式，與學(xué)生進行互動對話，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，入情入境，學(xué)生不但從這一互動情境中理解了詞語，更體會小蝴蝶聚會前高興、興奮、著急的心情，進而讓學(xué)生帶著自己的感受來讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，使學(xué)生沉浸其中，“翩翩起舞”“團團圍住”不著一語，學(xué)生立刻從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。
教師與學(xué)生將無聲的語言變得有聲有色，有血有肉了，文本也由此立體起來。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)物的優(yōu)美文章，圖文并茂，文字兼美，很多人都作為公開課或?qū)嵺`課的首選，雖然今天只是在自己班上上的一節(jié)家常課，可我也想把它上得美美的。上課之前，我在網(wǎng)上看了很多優(yōu)秀的教案，也找到了一個相當(dāng)漂亮的課件，一切準(zhǔn)備就緒，我的課堂也可以開始了。
在第一課時的時候我先激趣導(dǎo)入，出示中國地圖，告訴學(xué)生我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）。臺灣是個美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引入課題，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。于是借助拼音整體感知了蝴蝶谷美麗的`景色。
第二課時的教學(xué)，我主要是抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生品味，依靠多媒體的手段，播放優(yōu)美的音樂和多彩的畫面，來幫助理解課文內(nèi)容，從而喚起學(xué)生美的感受，尤其是在教學(xué)第二自然段的時候，效果尤為明顯，那么多美麗的顏色：金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色……真么多色彩，或許學(xué)生難以想象，而一播放那壯觀的場面，從學(xué)生的一聲聲“啊”“哇”中，我知道他們已經(jīng)感受到了那壯觀的場面，再次朗讀，深情并茂，他們在朗讀中感悟蝴蝶上下翻飛的生動場面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他們對美麗的蝴蝶谷的向往，進而使他們產(chǎn)生對祖國寶島臺灣的向往和熱愛之情，也就突破了文章的重難點。還有在教學(xué)第三自然段的時候，有一個詞語叫作“團團圍住”，，我是這樣教學(xué)的：
師：“臺灣的蝴蝶多么迷人啊，不僅迷住了我們，同時也吸引了大批的中外游客，讀讀第四自然段，想想蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的？”
生自讀，交流。
師：“你們能演出來嗎？現(xiàn)在朱老師就是其中的一位游客，你們就是那一群群可愛而又美麗的小蝴蝶，我現(xiàn)在要來你們蝴蝶谷游玩了，你們歡迎我嗎？”
我走下講臺，學(xué)生們可以說是爭先恐后來把我圍住，他們笑啊飛啊，開心極了，最后再讀這個詞語的時候，他們特別有感情，因為他們有了真實的體驗。
當(dāng)然，在這堂課中，還存在著很多不足，比如在讓學(xué)生體會到了“飛、穿、越”這三個動詞的用得生動、準(zhǔn)確性上，還不夠深，我只是運用課件，灌輸式地解釋了一下，其實后來想想應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察自己來理解，掌握地肯定會更牢的。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十一
現(xiàn)在還是讓我們認(rèn)識一下課文第二自然段中的生字朋友吧！
1、（貼字卡）越因此。
2、自己看筆順跟隨表，說說筆順，想想怎樣記住它們。
3、現(xiàn)在誰來說說你記住了哪個字，是怎樣記住的？
（1）和熟字做比較：
因——大、園此——企、比越——趕。
（2）重點提示：
越：右半部分的第二筆是“豎提”而不是“撇”。
4、書寫指導(dǎo)。
老師示范講解：
越：“走字旁”的“捺”要寫得長一些，托住右邊的部分。
此：要寫得方方正正，不要寫得過寬，左邊的最后一筆變成了“提”。
5、書寫練習(xí)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、還有不懂的問題嗎？
課后練習(xí)題2：按原文填空。
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
2、學(xué)會生字：“非”“引”。
3、背誦第三自然段。
4、用“非?！睂懸痪湓挕?/p>
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
2、學(xué)習(xí)生字。
：學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
1、輕輕打開書123頁，讀讀課文的第三自然段，讀完成后請你說說蝴蝶谷給你留下了什么印象？（指名回答）。
2、有的同學(xué)說蝴蝶很美麗，有的同學(xué)說蝴蝶很迷人，你是從哪句話里感受到的？請你畫下來，讀一讀。（不反饋）。
3、你們讀得可真認(rèn)真，這回請你再讀讀你畫下來的句子，然后用你最好聽的聲音讀給你的同桌聽聽。
4、誰愿意給大家展示展示？（學(xué)生讀哪一句話，屏幕就出示那一句話。）。
（補充：黃蝶幽谷每年可生出200萬只黃色蝴蝶；來到黃蝶谷，走在幾百萬只黃蝶之中，那是一種什么樣的感覺呢？認(rèn)識幾種彩色蝴蝶）。
你讀得可真美；誰能比他讀得還好？還有誰想讀讀？（重點指導(dǎo)最后一句。）。
5、看到這么多大小不一，顏色各異的蝴蝶在你身邊翩翩起舞，多美?。≌埻瑢W(xué)們一邊看圖，一邊讀讀這個自然段，體會一下蝴蝶谷迷人的景色。
（自由讀，不反饋）。
6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶圍繞著，你想說些什么？
7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永遠(yuǎn)記在心里那該多好??！讀讀自己喜歡的句子，能背下來更好。
1、蝴蝶谷的景色這么迷人，吸引了無數(shù)中外游客。請同學(xué)們想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有這么多的游人到你的家鄉(xiāng)來看你，你的心情怎么樣？（那個小紫蝴蝶來說說；那個小紅蝴蝶說說。）。
2、下面我們就來讀讀課文的第四自然段，用你的讀把這種高興的心情表達(dá)出來吧！
（自由讀，不反饋）。
游覽了迷人的蝴蝶谷，看見了美麗的小蝴蝶，現(xiàn)在我們該來認(rèn)識一下生字朋友和詞語朋友了。
1、出示字卡：非引。
2、誰會讀？（讀字和詞語）。
3、你想用怎樣的方法來記住它呢？（指名回答）。
4、你們的能力很強，完全可以自己學(xué)習(xí)漢字了。自己看筆順跟隨表，想想怎樣記住它們。
5、教師示范，講注意的內(nèi)容。
1、讀自己喜歡的段落，最好能背誦下來。
2、當(dāng)一個小導(dǎo)游，把蝴蝶谷的迷人景色介紹給我們的爸爸媽媽。
3、讀《語文讀本》中的52課《蝙蝠洞》或56課《峨眉山的猴子》。
《臺灣的蝴蝶谷》語言優(yōu)美，生動形象地描繪了蝴蝶谷迷人的景象。但是，僅僅只在文字上做講解，由于學(xué)生都沒有去過蝴蝶谷，他們難以體會到蝴蝶谷的美麗和迷人，也難以步入情境。所以，這節(jié)課我多次利用多媒體手段，把蝴蝶谷的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在視覺沖擊下對蝴蝶谷的美發(fā)出一聲聲贊嘆，直接感受到了蝴蝶谷的美。此時，再把課文中的文字與圖片結(jié)合起來，學(xué)生就能更好地理解課文，從而讀出感情。
課文第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會”這句話包含了四個動詞“飛過”“穿過”“越過”“趕到”，“趕到”表現(xiàn)出蝴蝶去山谷聚會的迫不及待，另外三個動詞表現(xiàn)出蝴蝶一路上跋山涉水，不遠(yuǎn)萬里來到山谷的情形。這三個動詞的使用非常講究，不能隨便交換順序，但是直接要讓學(xué)生講為什么不能隨便交換，他們很難表達(dá)。所以，我利用了一組動畫把“飛過花叢”、“穿過樹林”、“越過小溪”這三個動作呈現(xiàn)出來。通過動畫，學(xué)生一目了然，很容易看出來花叢很低，蝴蝶是從花叢的上面飛過；樹林很高，蝴蝶飛不過去，只能從樹林中間穿過；而小溪是水，蝴蝶要從上面越過去。理解了詞語，再讓學(xué)生讀句子，學(xué)生就能把這三個動作的不同讀出來，把蝴蝶趕去聚會的急切心情讀出來。
在講到最后一段中的“團團圍住”時，我先請幾位學(xué)生表演一下怎樣叫做“團團圍住”，再看圖片，圖片上一群群蝴蝶圍住一個小女孩，學(xué)生通過演一演，看一看，明確了這個詞語的意思。
對于低年級學(xué)生來說，直觀形象更能引起學(xué)生的注意力，方便學(xué)生理解。在講解一些學(xué)生理解困難的地方時，利用圖片再結(jié)合適當(dāng)?shù)奈淖种v解能得到比較好的效果。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十二
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達(dá)了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的語感，引導(dǎo)同學(xué)走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)中，堅持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)同學(xué)由表和里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過多媒體引導(dǎo)同學(xué)入境讀悟，同學(xué)感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來和蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結(jié)合，滲透培養(yǎng)同學(xué)利用名種途徑收集信息和處置信息能力的意識。
4、文道結(jié)合，激發(fā)同學(xué)對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)同學(xué)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
了解蝴蝶谷的名稱由來。
以讀為主、讀中感悟。
品讀、欣賞、感悟。
第一課時。
一、談話揭題，暗示學(xué)法。
1、同學(xué)們，你們到哪里旅游過？
3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才干真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風(fēng)光。
二、介紹臺灣，理清文脈。
1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！
2、隨著同學(xué)的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動畫感知，讀中感悟。
1、當(dāng)同學(xué)介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學(xué)：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@奇異的自然景觀！
2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？
3、選擇自身喜歡的方式在下面讀讀吧！
4、誰想來讀？
四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、讀本課4個生字，認(rèn)識一個新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點撥“源、茂”的書寫要領(lǐng)。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
聽說：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀?。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準(zhǔn)備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關(guān)詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙和蝴蝶翻山越嶺的情景。（3）朗讀。
學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。
（文字出示第3節(jié)）。
3、你最喜歡哪一種景象，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)想想，把喜歡表達(dá)出來。
自由讀。指名讀。評價。
（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風(fēng)飄來，隨風(fēng)飄去等詞語重點體會朗讀）。
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的`不同表示。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）。
學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！币x第四節(jié)。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節(jié)。
三、總結(jié)：
四、作業(yè)：
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三課時。
一、深情頌讀，再次神游。
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一局部呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導(dǎo)游上崗，再造語言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來觀賞，讓我們作小導(dǎo)游領(lǐng)他們?nèi)ビ斡[蝴蝶谷八！
2、同學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。
3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，其余同學(xué)和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，同學(xué)相機作解說。
三、搜集匯報，再次互動。
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的效果！
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十三
這是去西峽縣的小路，由于山高溝深，山水相連，人們只有架吊橋才通行，故名吊橋溝，因河水兩旁柳樹密布，溪水從樹下流，所以此河叫柳蔭河。這個地方叫泥沙峙。這塊大石象鯊魚，那塊大石則象泥鰍，隔河對峙，形成了獨特的景觀。
這里叫仙界關(guān)，也叫夏秋界，大家感受一下，只要一過此處，便有涼意，前面是烈日炎炎的夏天，只要過了仙界關(guān)，如同到了秋天一般，給人以涼爽之感。
仙梯。
河西邊的大石塊上，有自然形成的階梯如同人工雕琢一般，傳說是神仙去仙泉的必經(jīng)之路，故名仙梯。
三疊巖。
這面石崖有三塊大石組成，高約60米，每層裂紋清晰可見，自然堆砌而成，實乃巧奪天工之作，并非人力而為。
悔心石。
這塊大石是被王母娘娘在玉女池斬掉的半個象屁股，放置于此，讓上面流下的仙泉水洗涮自己的罪過。大家看一下，前邊如刀劈一般，后邊圓滑如象屁股。另一層含義是，人們走到這里，河谷狹窄，山高路險，累得腰痛腿酸，山重水復(fù)疑無路，好多人都回心轉(zhuǎn)意而下山。
但上去悔心石，則柳暗花明又一村。我們相信，各位朋友遠(yuǎn)道而來，就應(yīng)不怕艱險，鼓足勇氣，攀到高處，景更寬。
醒酒石。
傳說眾八仙在上面的聚仙谷中因貪杯喝得大醉，走到此處，再也走不動了，就躺在這塊大石上醒酒，大家請看，上面的四坑系當(dāng)年眾八仙醒酒時橫臥的坑，靠近河邊的小坑，一坑黃水，天再旱也不會干，究竟是什么原因?誰也說不清。
連心石。
河中間這塊石頭叫連心石，左邊的像心臟，右邊的像胸膛，雖然石塊不大，但裂紋分明，無論多大的洪水也沖不開它。年輕的戀人在此合影，定會心心相連，同結(jié)連理，夫婦二人在此合影，必定百年合好，白頭到老。
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臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、豐富語言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣的熱愛之情。
通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)重點，如何讓學(xué)生進入課文描寫的情景是教學(xué)的難點。
教師：制作多媒體。課件。
學(xué)生：通過圖書、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)資料。
１、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。
３、不過，老師有問題先考考各位小游客，你知道臺灣是個怎樣的地方嗎？（出示相應(yīng)。課件）了解臺灣，并簡要復(fù)習(xí)第一自然段。
過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
2、感悟交流。
說說你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生匯報情況，相機點撥。
（1）品讀第二段——人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>
a指名朗讀，其余同學(xué)思考：人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>
b用“因為……所以……”的句式說一說。
d體會動詞使用的準(zhǔn)確性、生動性。“飛過、穿過、越過”。
e指導(dǎo)感情朗讀。
（2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象
a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什么印象？哪句話概括說明了這一點？
b文中介紹兩個蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個，反復(fù)讀一讀，說說為什么？
c品讀二三句時，出現(xiàn)相關(guān)動畫，重點感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。
d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。
過渡：臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在大家快快去尋找、發(fā)現(xiàn)其他的蝴蝶谷吧！
１、分組討論（選擇感興趣的一兩個話題交流）: a.臺灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發(fā)現(xiàn)的和大家分享一下。
b.展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷。
c.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。
d.臺灣還有許多風(fēng)景名勝，你知道哪些？
2、學(xué)生以小組的形式交流自己感興趣的話題。
3、全班交流匯報，出示相關(guān)要求。
豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和臺灣其他風(fēng)景名勝）
創(chuàng)造美（放飛想象、創(chuàng)造理想中的蝴蝶谷）。
1、同學(xué)們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？
2、學(xué)生抒發(fā)情感，表達(dá)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
3、為了表達(dá)對寶島臺灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對臺灣所了解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣！
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十五
大家好，我叫王賀，大家可以叫我王導(dǎo)。
你們知道嗎?臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，比如說黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶在蝴蝶世界里是獨一無二的。
每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣。
看完了蝴蝶谷，大家是不是不想離開這里了?
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十六
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。
要上好一篇課文，首先教師呈現(xiàn)給學(xué)生的文本思路要清晰。細(xì)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)在全篇課文可以以“臺灣的蝴蝶谷景象迷人?！睘橹骶€，提煉“蝴蝶為什么喜歡寶島臺灣?”“人們?yōu)槭裁捶Q它為蝴蝶谷?”“蝴蝶谷里的景象如何?”三個主問題。而第一個問題可以放在第一課時與學(xué)生讀文交流解決。第二課時可以圍繞后兩個主問題引領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀，去品味，去感悟悟，去想象，讓文本思路清晰可見。
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