教案是教師在備課過(guò)程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)順序等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書面指導(dǎo)材料，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾巫珜懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)探討一下吧。教案應(yīng)該具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。小編搜集了一些教案范文，供大家參考，希望能夠?qū)贪傅木帉懞徒虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
同樣的愛護(hù)教案篇一
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。
讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息。
1、談話引入：你有沒(méi)有居住在城市里的親戚朋友？他們患近視嗎？（這個(gè)調(diào)查可能是片面的）
2、（多媒體）出示情境圖，學(xué)生閱讀。
3、你能提出什么問(wèn)題？指幾生提出問(wèn)題，教師有選擇地板書。
1、解決問(wèn)題，引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
（2）學(xué)生交流。
（3）學(xué)生在作圖紙上繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
（4）這樣觀察方便嗎？
（5）借鑒復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，小組內(nèi)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
（6）全班交流、展示。
（7）觀察這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（8）復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，除具備單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，更重要的是能清楚的比較兩組數(shù)量增減變化的快慢情況）
2、觀察、比較兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法及優(yōu)缺點(diǎn)。
（1）出示第2個(gè)紅點(diǎn)?？戳诉@兩幅圖，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)理由。
（2）學(xué)生交流。
（3）同樣的情況，為什么會(huì)有兩種不同的效果（感覺(jué)）？
（4）你認(rèn)為哪種畫法更好？
（5）課后討論：條形統(tǒng)計(jì)圖也可以這樣畫嗎？為什么？
1、自主練習(xí)第1題，重點(diǎn)練習(xí)看懂圖例。
2、自主練習(xí)第2題，重點(diǎn)練習(xí)讀圖能力。
3、自主練習(xí)第3題，重點(diǎn)區(qū)分兩種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
同樣的愛護(hù)教案篇二
感受保護(hù)眼睛的重要性，注意用眼衛(wèi)生。
了解眼睛的功能，知道常見眼病發(fā)生的原因。
學(xué)習(xí)預(yù)防眼病的辦法。
《眼睛變紅了》故事視頻；“保護(hù)眼睛”組圖。
鏡子（每組一個(gè)）。
發(fā)放材料“鏡子”，鼓勵(lì)幼兒觀察自己的眼睛，討論眼睛的構(gòu)成及作用。
1.出示材料“鏡子”，鼓勵(lì)幼兒觀察眼睛的構(gòu)成。
——看一看你的眼睛，圓圓的部分是什么？（眼珠）
——白色的部分是什么？（眼白）
——閉上眼睛再睜開，想想是什么幫助我們完成這個(gè)動(dòng)作的？（眼皮）
——眼皮上方，幫助我們擋住風(fēng)沙的是什么？（睫毛）
2.引導(dǎo)幼兒自由討論眼睛的作用。
——我們的眼睛是用來(lái)做什么的？
——如果沒(méi)有眼睛，我們的生活會(huì)變成什么樣？
小結(jié)：我們的眼睛是由眼珠、眼白、眼皮、睫毛組成的。眼睛是我們的視覺(jué)器官，沒(méi)有眼睛我們就不能讀書認(rèn)字、看圖賞風(fēng)景，沒(méi)有眼睛我們什么也看不見。
播放故事視頻《眼睛變紅了》，引導(dǎo)幼兒了解眼病發(fā)生的原因。
——小朋友飛飛有一雙漂亮的眼睛，可是最近他的眼睛生病了，這是怎么回事呢？一起來(lái)看看吧。
——飛飛的眼睛得了什么病？
——你覺(jué)得飛飛為什么會(huì)得紅眼病？（用臟手揉眼睛）
——為什么其他小朋友也得了紅眼病？
小結(jié)：用臟手或臟手絹擦眼睛會(huì)把細(xì)菌帶到眼睛里，引起紅眼病、沙眼等眼部疾病。紅眼病會(huì)傳染，要及時(shí)治療。
出示組圖“保護(hù)眼睛”，鼓勵(lì)幼兒判斷圖中小朋友的做法是否正確，并學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。
——小朋友在做什么？
——他/她的做法是對(duì)的嗎？為什么？
小結(jié)：眼睛對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，我們要注意用眼衛(wèi)生，學(xué)會(huì)用正確的方法保護(hù)它。
活動(dòng)延伸
日常活動(dòng)
日?；顒?dòng)中，要提醒幼兒的用眼衛(wèi)生。
家園共育
家長(zhǎng)陪同幼兒觀看“寶寶巴士?jī)焊琛薄墩l(shuí)愛揉眼睛》，進(jìn)一步了解揉眼睛的危害，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)眼睛的好習(xí)慣。
附【故事】
眼睛變紅了
飛飛有一雙漂亮的大眼睛?？墒?最近飛飛養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣，他總愛用手揉眼睛。
戶外活動(dòng)時(shí)，飛飛正在拍皮球，忽然用他臟乎乎的小手去揉眼睛。老師看見了,提醒他不能用手揉眼睛。飛飛聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭,可他已經(jīng)把眼睛揉紅了,臉上也弄得臟乎乎的。飛飛只好扔下喜歡的皮球去洗臉。
飛飛急著去玩皮球,洗完臉隨手扯下一條毛巾就擦,其實(shí)這條毛巾不是他的,是樂(lè)樂(lè)的`。
同樣的愛護(hù)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命能力；情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛生命、尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。教學(xué)重點(diǎn)：懂得在同學(xué)交往中“開放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受人歡迎的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。
教學(xué)方法：講授法；討論法；情感激勵(lì)法。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】。
我們都是中華人民共和國(guó)公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？今天我們學(xué)習(xí)第二框同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)。
【講授新課】。
二.同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)（板書）。
1.積極行使生命健康權(quán)（板書）。
活動(dòng)：情景分析。
目的：通過(guò)情景分析，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)生命健康權(quán)的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，正確行使生命健康權(quán)。
要求：
學(xué)生閱讀兩段材料（見教材28頁(yè)和29頁(yè)），思考并回答下列問(wèn)題：
（1）教材28頁(yè)上的圖景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？
（2）我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？
（4）我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？
（5）結(jié)合自身實(shí)際情況，說(shuō)明如何更好的珍愛生命，行使好生命健康權(quán)？
2.關(guān)愛他人的生命與健康（板書）。
1、關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)（板書）。
活動(dòng)：小哲傷害案。
目的：通過(guò)對(duì)小哲傷害案的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不得侵害他人的生命健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過(guò)合法手段解決問(wèn)題。
要求：學(xué)生閱讀材料（見教材30頁(yè)）思考：
（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？
（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓(xùn)？
教師指導(dǎo)總結(jié)：我們自己有生命健康權(quán)，而其他人也有生命健康權(quán)，我們不但要維護(hù)自己的生命健康權(quán)，也要維護(hù)他人的生命健康權(quán)。關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)。我們常說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮??！
活動(dòng)：同學(xué)落水之后。
目的：通過(guò)對(duì)同學(xué)落水之后三種不同做法的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要珍愛自己的生命和健康，也要主動(dòng)關(guān)愛，他人的生命與健康。
要求：學(xué)生閱讀案例（見教材35頁(yè)），2、分組討論下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)；
（2）如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？并說(shuō)明理由。
各組選派代表發(fā)言交流，教師指導(dǎo)、歸納。
2、遠(yuǎn)離暴力文化（板書）。
馬基雅弗利說(shuō)過(guò)“世界上有兩種斗爭(zhēng)方法：一種方法是運(yùn)用法律，另一種方法是運(yùn)用武力。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。
漠視生命、暴力昭彰，是一個(gè)全球性問(wèn)題。其中原因非常復(fù)雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個(gè)重要因素。含有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書報(bào)等（統(tǒng)稱暴力文化），對(duì)于青少年無(wú)疑是毒品。
許多專家認(rèn)為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問(wèn)題。讓我們遠(yuǎn)離暴力，敬畏生命！
我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該自覺(jué)抵制暴力文化，少看武打錄像、兇殺恐怖片，恐怖暴力的書報(bào)，少玩或不玩暴力電子游戲。作為青少年我們應(yīng)從小事做起，尊重生命，珍愛生命，關(guān)愛自己的和他人的生命與健康。
【小結(jié)】。
我國(guó)法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)，非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。因此，我們要正確行使生命健康權(quán)，應(yīng)避免傷害他人，要遠(yuǎn)離暴力。
教學(xué)內(nèi)容：第四課第一框：人人享有人格尊嚴(yán)。
教學(xué)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，懂得珍惜自己的名譽(yù)，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。
教學(xué)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。
教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】。
同樣的愛護(hù)教案篇四
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒練習(xí)聽信號(hào)迅速反應(yīng)，鍛煉幼兒動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)。
2、幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)緞煉的興趣及活潑開朗的性格，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
3、教育幼兒應(yīng)該愛護(hù)小樹。
活動(dòng)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、制作小樹一棵。
2、場(chǎng)地布置如右圖。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開始部分。做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)身體。
師：小朋友們，過(guò)會(huì)我們要玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在大家跟著我活動(dòng)一下身體，等下才能表現(xiàn)的更好。
小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。（上肢運(yùn)動(dòng)）
小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。（下蹲運(yùn)動(dòng)）
小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背運(yùn)動(dòng)）
小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳躍運(yùn)動(dòng)）
（二）基本部分
1、出示小樹，引出游戲。
師：小朋友，你們看看這是什么？（小樹）哪個(gè)小朋友能告訴老師和小朋友，樹有什么好處？（能乘涼、小鳥可以住在樹上……）所以我們應(yīng)該保護(hù)小樹。今天我們玩的游戲就和這小樹有關(guān)。游戲的名字叫"愛護(hù)小樹"。在我們旁邊，地上畫了個(gè)什么圖形？（圓圈）小朋友們先拉好小手，站在線上，圍成一個(gè)大圓圈。
2、老師交代游戲規(guī)則
師：老師把小樹放在圓的中間，因?yàn)轱L(fēng)好大，小樹快被吹倒了。所以我們先請(qǐng)一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念："小樹，小樹，我們都愛護(hù)。"這時(shí)，扶樹的小朋友可以隨便叫一個(gè)小朋友的名字，比如："xx，請(qǐng)你來(lái)護(hù)樹。一、二、三！"說(shuō)完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒(méi)扶到樹，就是接著扶樹。老師要看看，哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快，最注意。
3、教師提要求
師：
（1）扶樹的小朋友叫名字時(shí)，聲音要大聲，清楚，讓大家都聽得見。
（2）扶樹的小朋友要在數(shù)完"一、二、三"后才能松開小樹。
（3）圈上的小朋友不能推擠。
4、開始游戲
教師與幼兒一起游戲，在游戲中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提醒，讓幼兒更清楚游戲的規(guī)則。
5、分組進(jìn)行游戲
幼兒人數(shù)較多，可讓幼兒分組游戲，使幼兒人人都有參與的機(jī)會(huì)。
（三）結(jié)束部分
1、教師對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、做做放松運(yùn)動(dòng)
師：小朋友也都累了吧？現(xiàn)在和老師做做放松活動(dòng)，抖抖腳，抖抖手（舒展運(yùn)動(dòng)），然后回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。
同樣的愛護(hù)教案篇五
它的光對(duì)著雪白的天花板。
浪峰撞擊著迸出花朵似的雪白的浪花。
他熱情地笑迎他，露出一口雪白的牙齒。
小仙女聳聳雪白的肩膀，露出輕蔑的神情。
雪白的房屋舒適地筑在一片翠綠的草木中。
他光亮的頭發(fā)和雪白的罩袍也散發(fā)著這種香氣。
他把雪白的.手放在他頭上，深情地注視著他的眼睛。
我躺在一張矮床上，身上蓋了一條精制的雪白的被單。
鴿子正群集歸棲，日光斜照在鴿塒上，照在他們雪白的羽毛上。
原來(lái)，他們看見一只美麗的、雪白的小鳥落在樹枝上，唱得很動(dòng)聽。
他們?cè)谖葑永锷㈤_，動(dòng)作輕盈活潑，使我聯(lián)想起一群羽毛雪白的鳥兒。
在屋子的一個(gè)角落里擺著一張床，床上整整齊齊地鋪著一個(gè)雪白的床單。
他們的談話恰如那雪白的衣裙一樣清爽，象他們單純的眼睛一樣天真無(wú)邪。
一股急流在黑色的巖石上奔來(lái)，雪白的飛沫同巖石的顏色形成鮮明的對(duì)照。
一輛金色的馬車在石子路面上隆隆而來(lái)，車子的窗口飄揚(yáng)著一面雪白的旗子。
我好象看見了這個(gè)美麗的姑娘，他淡黃色的頭發(fā)在雪白的長(zhǎng)袍映襯下宛如金色的瀑布。
英格拉姆小姐驕傲而文雅地坐在鋼琴跟前，雪白的長(zhǎng)袍向四面鋪開，象女王的衣服一樣。
在這強(qiáng)勁有力的晨光的愛撫下，他那雪白的皮膚白得叫人耀眼，又那么細(xì)潔，說(shuō)不出的嬌嫩。
這名全身雪白的士兵與其說(shuō)是個(gè)有血有肉的好伙計(jì)，不如說(shuō)是具剝制好的經(jīng)過(guò)消毒的木乃伊。
從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的洋面上看這小島，首先映入眼簾的，除了大片麻黃林外，就是這幢通體雪白的房子。
同樣的愛護(hù)教案篇六
某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，我們稱之為“冬眠”，是這些動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件（如食物缺少、寒冷）的一種適應(yīng)，是這些動(dòng)物避開食物匱乏的寒冷冬天的一個(gè)“法寶”，但這個(gè)不是“冬天”里我們企業(yè)的“法寶”，因?yàn)檫@個(gè)“冬天”里的企業(yè)上帝沒(méi)有給他們“冬眠”的功能，而殘酷的市場(chǎng)、匱乏的“糧食”是我們所有企業(yè)必須面對(duì)的。
一、任務(wù)執(zhí)行需遵守“pdca戴明環(huán)”
“冬天”更需要企業(yè)高效快速執(zhí)行，任務(wù)結(jié)果完成的如何，更多的會(huì)影響企業(yè)的生存質(zhì)量，所以，戴明循環(huán)這個(gè)時(shí)候有著特殊的意義。
戴明環(huán)是一個(gè)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)模型，它包括持續(xù)改進(jìn)與不斷學(xué)習(xí)的四個(gè)循環(huán)反復(fù)的步驟，即計(jì)劃（plan）、執(zhí)行（do）、檢查（check/study）、處理（act）。
當(dāng)企業(yè)下達(dá)任何一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，都要有明確的執(zhí)行人和檢查人，每個(gè)任務(wù)都要有完成時(shí)間、責(zé)任人、檢查標(biāo)準(zhǔn)和檢查人等，責(zé)任人要唯一，檢查標(biāo)準(zhǔn)要簡(jiǎn)單，最好一項(xiàng)，最多不超過(guò)三項(xiàng)。檢查人負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督執(zhí)行人的執(zhí)行情況，并把情況上報(bào)給任務(wù)下達(dá)人，給出執(zhí)行人的執(zhí)行情況執(zhí)行結(jié)果，并進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)。
這個(gè)循環(huán)能夠保證任務(wù)的高效執(zhí)行，任務(wù)準(zhǔn)時(shí)完成，保證任務(wù)完成的速度和質(zhì)量，執(zhí)行人不好找借口，也難找些理由解釋、搪塞，以致影響事情的結(jié)果。
二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，責(zé)任感更強(qiáng)。
在我們面臨這么殘酷的“冬天”，任何一個(gè)活動(dòng)、工作，都凝聚著上下游部門、同事的辛勤的汗水和付出，任何一個(gè)環(huán)節(jié)放松責(zé)任，稍不留神，就會(huì)導(dǎo)致“差之毫厘，失之千里”。
所以，具有高效執(zhí)行力、強(qiáng)烈責(zé)任感的團(tuán)隊(duì)才是推動(dòng)我們整個(gè)企業(yè)前進(jìn)的“動(dòng)力火車”。
三、速度領(lǐng)先，競(jìng)爭(zhēng)超越。
當(dāng)企業(yè)下達(dá)指令、任務(wù)給我們時(shí)，我們唯一想到的就是要去做，不要延誤了時(shí)機(jī)，影響了戰(zhàn)機(jī)，立即實(shí)施，不要等到完美了，滿意了才開始行動(dòng)，在這個(gè)“寒冷”的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的冬天，早走一步就領(lǐng)先一步，早一步去爭(zhēng)取就多一分機(jī)會(huì)，而不應(yīng)該去等待。
越是殘酷的市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，也只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能超越，正所謂“不進(jìn)則退”，如果你沒(méi)有去爭(zhēng)取，沒(méi)有去實(shí)施，屬于你的“奶酪”一定被競(jìng)爭(zhēng)者瓜分、掠奪。
無(wú)論是個(gè)人，還是企業(yè)，很多事情、很多機(jī)會(huì)都在我們徘徊、尋找完美中失去。龐大的市場(chǎng)、殘酷的競(jìng)爭(zhēng)都讓我們明白：有些時(shí)候不一定是大魚吃小魚，快魚吃慢魚才是這個(gè)“冬天”更好的生存之道！
同樣的愛護(hù)教案篇七
教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中，運(yùn)用“試誤”理論，適當(dāng)?shù)亍⑶擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生“嘗試錯(cuò)誤”，可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，從而達(dá)到去偽存真、全面正確地掌握知識(shí)的目的。
“試誤”即“嘗試錯(cuò)誤”，是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出的人類學(xué)習(xí)過(guò)程的理論。該理論認(rèn)為：人類的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)反復(fù)“嘗試錯(cuò)誤”的過(guò)程，是一種長(zhǎng)期的探索性的認(rèn)知過(guò)程。在這一過(guò)程中，正確的方法是通過(guò)反復(fù)多次“試誤”求得的。
作為老師應(yīng)該為所有學(xué)生提供嘗試機(jī)會(huì)，打消學(xué)生顧慮，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的嘗試努力。學(xué)困生更需要老師的鼓勵(lì)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)對(duì)他們卻是莫大的支持。初次嘗試不成功時(shí)，在教師的幫助下，進(jìn)一步嘗試，從而掌握正確的知識(shí)與技能。比如，孩子在學(xué)騎車時(shí)，幾乎沒(méi)有不摔跤的，但在摔跤的同時(shí)，他們都會(huì)從父母或伙伴那里得到鼓勵(lì)和技術(shù)指導(dǎo)。于是，摔跤的孩子會(huì)拍一拍身上的土，甚至不顧皮肉擦傷，頑強(qiáng)地學(xué)下去，直到上下自如，行車如風(fēng)。
語(yǔ)文閱讀是學(xué)生的難點(diǎn)，這種辦法不妨試試，效果甚佳。嘗試錯(cuò)誤，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，“試誤”能導(dǎo)致孩子認(rèn)知沖突，能有益于知識(shí)的建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)孩子處于失敗狀態(tài)時(shí)，教師不要急著給予幫助，而要根據(jù)具體情況作適當(dāng)處理。
在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，總避免不了會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，其成長(zhǎng)就是在這種不斷犯錯(cuò)和改正的過(guò)程中變得有膽識(shí)、有智慧、有能力。同理，一個(gè)人的思維也是在不斷修正不足的過(guò)程中變得越來(lái)越活躍、越來(lái)越成熟。既然，“犯錯(cuò)”是普遍的、必然的，那么在語(yǔ)文教學(xué)中企圖讓學(xué)生完全避免錯(cuò)誤是不可能的。有時(shí)候，正面的灌輸未必有效果，而通過(guò)學(xué)生自我嘗試，哪怕走彎路，甚至犯錯(cuò)，最后體會(huì)到的將是更深入的、更具體驗(yàn)性的知識(shí)。試誤教學(xué)策略正是基于這樣的考慮而提出來(lái)的，旨在以一種新的教育思想和新的學(xué)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)溝通和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能。
我們中國(guó)人是很喜歡和人比的，而且什么都比，當(dāng)然也要比教育。當(dāng)我們的父母在忙著培養(yǎng)孩子的記憶力時(shí)，國(guó)外的父母在開發(fā)孩子的想象力；當(dāng)我們的孩子在幼兒階段忙著背古詩(shī)時(shí)，國(guó)外的孩子在按照正規(guī)要求做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我們的學(xué)生在埋頭苦思如何編造動(dòng)人的故事以便應(yīng)付“一件小事”的作文時(shí)，國(guó)外的學(xué)生在圖書館里查閱大量文獻(xiàn)以便寫出“我怎樣看人類文化”的宏論；當(dāng)我們的學(xué)生在種種既復(fù)雜又抽象的文字游戲和思維游戲中絞盡腦汁的時(shí)候，國(guó)外的.學(xué)生在寫研究性的論文。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或行為出現(xiàn)了錯(cuò)誤，或因不聽勸告而吃了苦頭時(shí)，教師要做的不應(yīng)是嘮嘮叨叨或訓(xùn)斥一頓，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不露聲色，使之既接受了教訓(xùn)，又改正了錯(cuò)誤。
學(xué)生的過(guò)程行為和不良品德行為都屬問(wèn)題行為。從學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，他們始終伴隨“試誤”活動(dòng)而發(fā)展。由于家庭、社會(huì)和學(xué)校教育等等影響，學(xué)生難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題行為。作為教育者，我們?cè)鯓幼龅接们槿ジ谢?，用心去引?dǎo)，用腦去處理，根據(jù)問(wèn)題行為的輕重大小對(duì)癥下藥，這是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)課題。處理問(wèn)題行為的策略、方法、手段不一樣，其結(jié)果就可能是天壤之別。
很多家長(zhǎng)、教師總擔(dān)心孩子會(huì)出錯(cuò)，擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)誤，覺(jué)得出錯(cuò)不好，犯錯(cuò)誤更了不得，覺(jué)得出錯(cuò)就會(huì)帶來(lái)消極的影響，就會(huì)影響孩子將來(lái)的發(fā)展，覺(jué)得孩子不應(yīng)該出錯(cuò)，也不能出錯(cuò)。其實(shí)，出錯(cuò)本身很正常，并且，有時(shí)“試誤”就是我們認(rèn)知事物和世界的一種手段。愛迪生發(fā)明電燈之前的1000多次“失敗”其實(shí)就是一種“試誤”，是一種人類認(rèn)知的方式?！霸囌`”是一種看似消極的發(fā)展，是一種反省意義上的成長(zhǎng)。
我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況是還處在成長(zhǎng)中的孩子。所以，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們沒(méi)有必要大驚小怪，更沒(méi)有必要用一些我們虛構(gòu)的后果來(lái)嚇唬自己和孩子。重要的是要在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到“有誤”的基礎(chǔ)上去探索、找出一種新的、可行的方法和途徑。
出錯(cuò)不等于危機(jī)，更不等于失敗。面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子我們要給他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，在孩子出錯(cuò)時(shí)要給孩子一份寬容和希望，讓孩子在試誤中成長(zhǎng)。
對(duì)學(xué)生的嘗試努力及時(shí)予以鼓勵(lì)和支持，學(xué)生學(xué)得好時(shí)，把“芝麻”說(shuō)成“西瓜”；學(xué)習(xí)受阻時(shí)，正話反說(shuō)。教學(xué)中不妨用用。
在教學(xué)中要警惕我們的好心，它常常成為剝奪學(xué)生嘗試機(jī)會(huì)，阻止學(xué)生探索，妨礙學(xué)生成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
愛心掩蓋下的“粗暴”可能在我們的周圍時(shí)時(shí)上演著。作為教師，我們尤應(yīng)警惕。
同樣的愛護(hù)教案篇八
1、在活動(dòng)中初步培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。
3、豐富幼兒常見花草樹木的簡(jiǎn)單知識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的良好行為習(xí)慣，知道花草樹木是我們的好朋友。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
課件、行為判斷圖片、水彩筆
師：春天來(lái)了，我們的陽(yáng)光苗圃基地建成了，看到這么多的植物，真想來(lái)親親綠色，聞聞花香，小朋友你們一定也是這么想的吧。那我們用好聽的聲音給這些小花小草打個(gè)招呼吧：小花小草，你們好。
“請(qǐng)你來(lái)欣賞一下你周圍的小花小草，一會(huì)啊告訴老師你喜歡哪盆花？為什么喜歡它？（開始）
提問(wèn)：（1）你喜歡哪盆花？為什么？（水仙可以直接放在水里種植，還能夠吸油煙呢、碧玉葉子橢圓形，濃綠色，有點(diǎn)亮有光澤，草莓長(zhǎng)的不高、吊蘭葉子又細(xì)又長(zhǎng)，往外面散開垂下來(lái)、綠蘿葉子很濃密，挨得很緊湊、蘆薈葉子有點(diǎn)寬，邊上有小鋸齒）
（2）這些花草樹木長(zhǎng)的一樣嗎（不一樣，葉子的形狀、以后開出的花都不一樣都是各有特點(diǎn)，有的葉子又細(xì)又長(zhǎng)，有的葉子又寬又厚。有一樣的地方嗎葉子都是綠色的，看上去讓人感覺(jué)很舒服）
（3）人們?yōu)槭裁匆N植這些花草樹木呢？
師小結(jié)：花草樹木不僅可以美化裝飾環(huán)境，還能凈化空氣，是我們的好朋友，所以要養(yǎng)花養(yǎng)草。
師：花草樹木是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該愛護(hù)它們，看，這些花草樹木怎么了？哭了，難過(guò)了，肯定有做的不對(duì)的地方，讓它們傷心了，請(qǐng)你來(lái)找一找你的4副圖片中哪些行為是對(duì)的，對(duì)的請(qǐng)你在圖片中打一個(gè)對(duì)號(hào)，錯(cuò)的行為打一個(gè)錯(cuò)號(hào)。（開始）
師：我們一起來(lái)做一做，第一幅圖，誰(shuí)來(lái)做一做，為什么，第二幅、、、
你們也是這樣判斷的嗎，看過(guò)這些行為，我們應(yīng)該怎么做呢？（給花澆水、清除草種的垃圾、不摘花請(qǐng)一幼兒來(lái)給花澆澆水。
師小結(jié)：昨天吳老師也說(shuō)了，我們要熱愛大自然，做個(gè)愛護(hù)花草樹木的好孩子，可以定期給小花小草澆水，不隨便摘花、不把樹枝折斷，不在草地上亂跑，和花草樹木做朋友。
師：我們愛護(hù)花草樹木了，怎么去提醒他人也來(lái)愛護(hù)花草樹木呢？可以制定宣傳標(biāo)牌放在顯眼的地方。
請(qǐng)你在標(biāo)牌上添畫上小草、小花、小樹葉。
同樣的愛護(hù)教案篇九
本單元體現(xiàn)了綱要中的要點(diǎn)：了解生活中常見的一些植物名稱，能夠感受和發(fā)現(xiàn)植物對(duì)人們生活的積極作用以及培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，而且愿意以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)花草樹木。因此本次活動(dòng)在教學(xué)中占有非常重要的地位。
幼兒分析：
大班的幼兒雖然已經(jīng)里積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)生活中的對(duì)與錯(cuò)、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們?cè)谧o(hù)綠活動(dòng)中培養(yǎng)人與自然和諧共處的環(huán)保意識(shí)是本節(jié)課所要突破的，因此，我在教學(xué)開始安排了一組美麗的花草樹木圖片進(jìn)行展示，這樣讓幼兒融入其中感受大自然給我們帶來(lái)的美。
基于上述教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合主題目標(biāo)，我確立了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。
1、能正確辨別生活中常見行為的對(duì)與錯(cuò)。
2、能積極思考愛護(hù)環(huán)境的方法，嘗試創(chuàng)編綠色環(huán)保標(biāo)語(yǔ)和設(shè)計(jì)生活中需要提示的標(biāo)志牌。
只有抓住了重難點(diǎn)，才能使活動(dòng)有的'放矢，所以確立了重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)花草樹木的意識(shí)，愿意以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們。
難點(diǎn)：幼兒用自己的表達(dá)方式大膽制作愛護(hù)環(huán)境的綠色標(biāo)語(yǔ)牌
1、課件---內(nèi)容(1)為環(huán)境優(yōu)美，人們不亂扔垃圾、不采摘花草樹木的街心花園;(2)人們亂扔垃圾、摘花踩草，不節(jié)約用水、香煙彌漫的房子、動(dòng)物們遠(yuǎn)離城市的課件。
2、清潔工、園林工人在馬路、草坪上工作的課件一幅。
3、空白的標(biāo)語(yǔ)牌若干、環(huán)保標(biāo)志、繪畫紙、彩筆、剪刀等。
《綱要》指出：本課程的呈現(xiàn)形態(tài)，主要是幼兒直接參與的主題活動(dòng)游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，我采用了活動(dòng)法教學(xué)，注意了活動(dòng)的層次性、目的性，讓幼兒在游戲中，在參與活動(dòng)中培養(yǎng)并提高一定的道德意識(shí)。幼兒采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力求能在活動(dòng)中發(fā)揮自主意識(shí)和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
大體流程如下：1、課件導(dǎo)入;2、觀察討論;3、認(rèn)識(shí)生活中愛護(hù)環(huán)境的常見標(biāo)志，引發(fā)幼兒制作標(biāo)志牌的愿望。4、教師提供材料，鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)方式大膽制作愛護(hù)環(huán)境的綠色標(biāo)語(yǔ)牌。
具體環(huán)節(jié)如下：
2、引導(dǎo)幼兒觀察清潔工、園林工人在馬路、草坪上工作的情景，并組織幼兒討論：
(1)他們是誰(shuí)?在做什么?為什么要這樣做?
(2)你認(rèn)為咱們的城市美麗嗎?為什么?
(3)怎樣才能使我們周圍的環(huán)境更加美麗?
3、認(rèn)識(shí)生活中愛護(hù)環(huán)境的常見標(biāo)志，引發(fā)幼兒制作標(biāo)志牌的愿望。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己周圍環(huán)境中常見的標(biāo)語(yǔ)牌，如：愛護(hù)花草樹木、不吸煙、不亂扔垃圾等。并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編綠色標(biāo)語(yǔ)。
4、教師提供材料，鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)方式大膽制作愛護(hù)環(huán)境的綠色標(biāo)語(yǔ)牌。
鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。將制作的標(biāo)語(yǔ)牌插放在幼兒園的相應(yīng)位置，并向周圍的小朋友或者是家長(zhǎng)發(fā)放綠色標(biāo)語(yǔ)，讓更多的人來(lái)愛護(hù)環(huán)境。
同樣的愛護(hù)教案篇十
第二框法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為。
關(guān)于“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
我國(guó)規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的幾個(gè)重要法律法規(guī)；我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中的平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用等原則。
2、過(guò)程與方法：
結(jié)合打擊各種形式經(jīng)濟(jì)犯罪的實(shí)例,對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開法律有一個(gè)更加全面的了解。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
青少年學(xué)生雖然還沒(méi)有直接參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作，但是它們都生活在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，并參與其中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。因此，讓學(xué)生從小接受和培養(yǎng)法治經(jīng)濟(jì)的知識(shí)和思想，對(duì)他們目前和今后依法參與各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、規(guī)范自己的行為有著非常重要的意義。
關(guān)于本框的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析。
本框的教學(xué)重點(diǎn)為我國(guó)規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的幾個(gè)重要法律法規(guī)的名稱及其規(guī)定的平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用的原則。
我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要特點(diǎn)之一，使市場(chǎng)來(lái)已發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)中由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，會(huì)使某些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者拋開職業(yè)道德，甚至置法律于不顧，采取不正當(dāng)?shù)慕灰资侄?，損害其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者的利益，嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)注意市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序，因此，讓學(xué)生盡早了解規(guī)范我國(guó)經(jīng)濟(jì)秩序的法律法規(guī)的名稱、內(nèi)容及其平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用的原則，從小養(yǎng)成依法參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，依法保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)是非常重要的。正是基于以上原因，將這部分內(nèi)容作為本框的教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者都要依法規(guī)范自己的行為也是本課及本框的重點(diǎn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要法律規(guī)范生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者依法規(guī)范自己的行為，將有利于形成良好的經(jīng)濟(jì)秩序，保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行。
另外，本框內(nèi)容涉及的與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容基本為人們所熟知，所以，沒(méi)有教學(xué)難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
關(guān)于“平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用原則”的教法建議。
在講“我國(guó)法律規(guī)定的平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用的原則”時(shí)，教師可以通過(guò)舉一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人們深惡痛絕的欺騙性交易行為的例子，即：“反面實(shí)例”。由同學(xué)們進(jìn)行討論、分析，最后找出問(wèn)題之所在的形式，由學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)范我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各種規(guī)則是“平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用”等。例如：當(dāng)前市場(chǎng)上的“虛假?gòu)V告”、各種形式的“打折狂潮”、“降價(jià)風(fēng)暴等”。但是，運(yùn)用此教學(xué)方法要特別注意一點(diǎn)即：不要片面追求舉例的數(shù)量、熱鬧，而是要抓住一、兩個(gè)實(shí)例，和學(xué)生一起進(jìn)行深入、細(xì)致地分析、解剖，得出相關(guān)的結(jié)論，繼而再對(duì)“平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用”這三大原則的涵義進(jìn)行解釋。
對(duì)于這部分內(nèi)容，教師還可以有多種教學(xué)設(shè)計(jì)：比如：
（1）教師可以事先準(zhǔn)備好的典型案例材料用錄像、錄音、投影圖片或口述的方式展示出來(lái)，由學(xué)生分小組進(jìn)行討論、分析，然后，各組進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)、補(bǔ)充，最后，由教師進(jìn)行總結(jié)、歸納。
（2）課前由一些學(xué)生根據(jù)教材中的“平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用”原則所涉及的內(nèi)容畫成漫畫，上課時(shí)由這些學(xué)生上講臺(tái)分別展示并解釋這些漫畫，再由教師進(jìn)一步講解教材的內(nèi)容。最后，由學(xué)生和教師一起評(píng)出“最佳”、“優(yōu)秀”作品。
（3）課前由一些學(xué)生根據(jù)教材中的“平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用”原則所涉及的內(nèi)容排成小品或情景劇，上課時(shí)由這些學(xué)生進(jìn)行演出，下面的學(xué)生一邊看演出，一邊就小品或情景劇內(nèi)容思考老師布置的思考題。
導(dǎo)入新課：
展示兩個(gè)案例：
1、千畝瓜地為何無(wú)收。
2、誠(chéng)信賣鞋。
提問(wèn)：這兩個(gè)案例說(shuō)明了什么？你的感受如何？
學(xué)生可以思考或者與前后座的同學(xué)討論交流（給2、3分鐘）。
教師歸納：
第一個(gè)案例說(shuō)明北海市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心支農(nóng)經(jīng)營(yíng)部和北海市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心支農(nóng)經(jīng)營(yíng)部賣價(jià)西瓜種子的行為是違法的，應(yīng)該受到法律的制裁；兩瓜農(nóng)應(yīng)該依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
第二個(gè)案例說(shuō)明：沈陽(yáng)商業(yè)城鞋帽公司皮鞋二商場(chǎng)依法經(jīng)商贏得了人們的信任與稱贊。
任何人做從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都要遵守法律，只有如此，買賣才能生財(cái)，贏得人們的信任與稱贊，你的行為才能受到法律的保護(hù)，否則就要受到法律的制裁。（由此引出新課）因此，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二框的內(nèi)容：
由學(xué)生回答：
教師歸納：中海市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心支農(nóng)經(jīng)營(yíng)部和北海市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心支農(nóng)經(jīng)營(yíng)部違反了經(jīng)濟(jì)合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、還有民法通則、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等。兩瓜農(nóng)應(yīng)依據(jù)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，人們不僅要遵守經(jīng)濟(jì)合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、還有民法通則、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，還要遵守其他的許許多多的具體法律，但是，這幾部法律是最為重要的。
（投影或powerpoint）。
民法通則。
經(jīng)濟(jì)合同法。
1、規(guī)范我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的幾部重要法律產(chǎn)品質(zhì)量法。
反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法。
消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法。
提問(wèn)：案例2中的“沈陽(yáng)商業(yè)城鞋帽公司皮鞋二商場(chǎng)依法經(jīng)商贏得了人們的信任與稱贊”。說(shuō)明了什么？（由學(xué)生回答）。
教師歸納：說(shuō)明在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，人們只有自覺(jué)遵守經(jīng)濟(jì)合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、還有民法通則、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等法律，誠(chéng)信經(jīng)商，才能取得人們的信任。
提問(wèn)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中除了要堅(jiān)持誠(chéng)信經(jīng)商的原則外，還要堅(jiān)持什么原則?根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教師歸納：從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，要依據(jù)的原則有：平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用等。
（投影或powerpoint）。
平等。
2、法律規(guī)定我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各種規(guī)則公平。
誠(chéng)實(shí)信用等。
活動(dòng)：應(yīng)該如何理解法律規(guī)定我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的`平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用等各種規(guī)則？（要求：依據(jù)案例1、案例2或自己的耳聞目睹；前后座同學(xué)分組討論。）。
教師點(diǎn)評(píng)，并依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充。
提問(wèn)：（依據(jù)案例1、案例2）參加經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人們可以分為哪幾種？請(qǐng)?jiān)诎咐?、案例2種具體說(shuō)明。
教師歸納：（略）。
（投影或powerpoint）。
生產(chǎn)者。
1、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者：銷售者。
消費(fèi)者。
教師歸納：（略）。
4、法律規(guī)定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有參與者必須依法規(guī)范自己的行為。
下面我們一起來(lái)看看我國(guó)法律對(duì)此是如何規(guī)定的：（詳見教材）。
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍诂F(xiàn)實(shí)生活中親身遇到或耳聞目睹的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者依法規(guī)范自己行為的正反面實(shí)例，并依據(jù)今天所講的內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有參與者必須依法規(guī)范自己的行為”感受。
小結(jié)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有參與者（生產(chǎn)者、銷售者和消費(fèi)者）只有依法規(guī)范自己的行為自覺(jué)做到法定要求，才能保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行。否則，就會(huì)破壞經(jīng)濟(jì)秩序，就要受到法律的追究與制裁。特別是在我國(guó)已經(jīng)正式加入了wto的今天，建立、完善我國(guó)的經(jīng)濟(jì)法律體系，用法律會(huì)規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為，保護(hù)合法的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，制裁違法的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，建立良好的經(jīng)濟(jì)秩序就尤為重要。
同樣的愛護(hù)教案篇十一
不同的老師同樣的課，同樣的課不同的方式表達(dá)，感受也不一。今天聽了3個(gè)老師的課，同樣上了《月亮船》，但是帶給我的感受確實(shí)各有各的一面。第一初初印象：沈老師的親切語(yǔ)氣帶給孩子一個(gè)親切的感覺(jué)。屠老師的帥氣上課，感人這節(jié)課上所有的孩子也是那么的帥氣，還有一位老師的可愛形象給幼兒同伴的`感覺(jué)，深深地吸引我開始聽課。
第一堂課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于這節(jié)語(yǔ)言課，老師的重點(diǎn)幼兒學(xué)到了，故事基本能說(shuō)清楚了故事吞透的比較透。圖片用的非常吸引人，更深一步的帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，強(qiáng)調(diào)性的學(xué)習(xí)幾個(gè)難點(diǎn)，這是使幼兒吞透的重要一部感受很深，學(xué)習(xí)其中的巧妙提問(wèn)，鞏固知識(shí)。
第二堂課，以不同的方式開頭，直接導(dǎo)入，整節(jié)課我感覺(jué)她理的非常清楚，學(xué)習(xí)她的簡(jiǎn)單順下來(lái)。
第三堂課，使我明白運(yùn)用好幻燈片的重要性，幼兒的多少，決定圖片的大小，使幼兒看的更清楚。
我半天的學(xué)習(xí)，使我感受深刻，發(fā)現(xiàn)學(xué)的太少了，還要學(xué)的東西是那么多，真的是學(xué)無(wú)止境??！
同樣的愛護(hù)教案篇十二
1、分利用教材這一課程資源，結(jié)合大量圖片、素材，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置、分析、解決，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
2、在和諧、民主的`教學(xué)氛圍下，教師能夠組織學(xué)生就課本問(wèn)題進(jìn)行探究、討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了解課本內(nèi)容。
3、能夠理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是中學(xué)生普遍存在不愛護(hù)自己生命健康權(quán)的行為進(jìn)行教育。這實(shí)際上是在思想品德課教學(xué)中很好的滲透了德育。
4、在分析案例中，我對(duì)中學(xué)生提出了“見義智為”的觀點(diǎn)，這對(duì)中學(xué)生“見義勇為”是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)、理智的駁斥。
二課堂欠缺之處。
課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)的生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的地方要指出，好的地方要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，提高其回答問(wèn)題的積極性。
2、學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，自然引導(dǎo)到下一個(gè)問(wèn)題，但我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中做的較少，而是自己說(shuō)出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
3、教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)不是很突出。
4、在最后一個(gè)救人的教學(xué)案例中，我沒(méi)有對(duì)其深層次原因聯(lián)系到課本重點(diǎn)上，比如鐘平、黃曉芳的行為就是課本所說(shuō)即“積極行使生命健康權(quán)”又“關(guān)愛他人的生命健康權(quán)”的具體表現(xiàn)，而另外兩人，一個(gè)過(guò)分行使生命健康而不關(guān)注關(guān)愛他人的生命健康權(quán)；另一個(gè)關(guān)愛他人生命健康權(quán)而不顧自己的生命健康權(quán)，如果教師對(duì)其總結(jié)，就可以點(diǎn)明并突出本課的重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育。
在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步利用思想品德學(xué)科獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，敏銳捕捉教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，這才是真正意義上的育人。
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