大班科學教案沉浮(實用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 04:30:20
大班科學教案沉浮(實用18篇)
時間:2023-12-05 04:30:20     小編:碧墨

教案應(yīng)該具備一定的靈活性和可操作性,能夠適應(yīng)不同的教學實際需求。教案的核心是教師對教學目標的明確和教學過程的把握。教案的分享討論可以促使教師們積極思考和反思自己的教學實踐。

大班科學教案沉浮篇一

1.探索在清水里加入一定量的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。

2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗,認真觀察實驗現(xiàn)象,學習記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。

3.能積極思維,有主動探究科學奧秘的興趣。

活動準備。

教具:燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水),雞蛋一個,放大的記錄紙一張。

學具:1.實物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。

2.磁吸標記、記錄表、水彩筆人手一份。

大班科學教案沉浮篇二

根據(jù)孩子們的興趣,我們開展了"蔬果舞會"的主題活動。隨著活動的展開,孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次,不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里,引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知,原來他們是想給金魚喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上,有的沉在水下面。

大班科學教案沉浮篇三

“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識,都有可能成為幼兒科學啟蒙的素材,孩子總在與周圍環(huán)境的接觸中了解和認識世界。一件在成人看來司空見慣的事,在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣,也正是因為這些早期經(jīng)驗的獲得,豐富了他們的生活內(nèi)容,使得孩子的生活富有生氣和活力,他們的心智得以有益健康地發(fā)展。本次活動就緣于一次不經(jīng)意的談話:班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)歷的一幕情景,外婆家的一只小水缸里漂浮著許多鴨蛋,他一時興起,用手壓住蛋欲使其沉下去,可那些鴨蛋在水面上晃悠來晃悠去,不聽使喚。在旁默默聽著的曹穎馬上說道:“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的,不是浮起來的。”個別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧!也有的孩子疑惑不解,向我投來了求助的目光。于是,一個設(shè)想在我頭腦中醞釀而成。

本次活動分猜一猜——找一找——做一做——說一說四個步驟進行:經(jīng)歷了激趣——發(fā)問——探索——交流的過程,做到激之以情,調(diào)情入境;授之以法,啟發(fā)思維;導之以行,探索規(guī)律。讓幼兒在動中學習、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂中獲取,達到發(fā)展幼兒的自主性、增強活動性、鼓勵創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”達到“我會學”。

大班科學教案沉浮篇四

活動目標:

1、探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。

2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的`物體浮起來。

3、初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。

活動準備:

1、金魚缸5個。

2、毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。

活動過程:

一、導入。

師:孩子們你們有玩具嗎?你們的玩具一般會裝在哪兒呢?有個小女孩,和你們一樣也有許多玩具,他喜歡把玩具裝在玩具盒里,有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過小河邊,被一條小魚看見了,小魚忙叫住小女孩說:“小姐姐,你手里的盒子里裝的什么呀?”小女孩說:“是我平時愛玩的玩具呀,有利有很多呢?”

提問:孩子們,小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里,請一個孩子告訴我,她的盒子里有些什么玩具?(毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵)。

師:小魚聽說小女孩有這么多玩具很羨慕,于是哀求道:“小姐姐,能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲??”小女孩驚訝的說“你的家住在河底下,這些玩具你怎么帶回家呀?小魚緊跟著說:“你把這些玩具放到水里,它們會沉到水底的?!毙∨⒁苫蟮膯枺骸罢娴膯幔俊?/p>

提問:孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎?(個別回答)。

二、觀察物體的沉浮。

提問:剛才都是你們的猜測,怎樣才能驗證你們猜的對不對呢?(做實驗)。

師:好,現(xiàn)在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里,然后觀察結(jié)果。(幼兒操作)。

提問:你們看到了哪些物品是沉到水底的?哪些沒有沉到水底的?它們在水里是什么現(xiàn)象?(浮起來)。

三、探索如何使水面上物品沉到水底。

師:小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開心,可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒有沉下去有很失望,她再次哀求著小女孩:“小姐姐,你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀?我保證在太陽落山之前一定將所有玩具還給你,小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。

提問:孩子們,你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎?

師:下面請你們一組一組的互相商量一下,想到辦法后就動手試一試,那一組最先完成任務(wù)的我獎勵他們一張小貼畫。(幼兒操作)。

提問:你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的?(個別回答)。

四、探索如何使沉到水底的物品浮上來。

師:小魚看到所有物品都沉到水底特別激動,他跟玩具們在家里玩的可開心了,時間過得很快,太陽就要落山了,小女孩要趕著回家,于是,她對著小河大喊道:“小魚寶寶,我要回家了,你趕快把我的玩具還回來吧!小魚聽到了呼喊聲,趕緊停了下來,他著急了,他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。

提問:孩子們,你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來嗎?

師:你們先商量一下方法,商量好了就動手試試吧。(幼兒操作)。

提問:你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來的?(個別回答)。

教師總結(jié):

五、探索讓“土豆”浮起來的方法。

提問:有什么辦法讓土豆浮起來呢?(幼兒猜測)。

師:老師帶來了一瓶神奇的水,能讓土豆浮起來,你們相信嗎?我請一個孩子拿著土豆來試試,你們觀察結(jié)果。(個別孩子操作)。

提問:為什么我的這杯水會讓土豆浮起來呢?(幼兒猜測)。

師:請一個孩子來嘗嘗水的味道。(個別孩子品嘗)。

提問:告訴大家什么味道?為什么是咸的?

師:也為你們準備了鹽,你們來試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來嗎?請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌,其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來。(幼兒操作,教師觀察)。

師:原來放了鹽,土豆就能浮起來了,在我們生活的地球上,有一片大海它的本領(lǐng)更大,我們來看看,他能讓什么東西浮在水面。(觀看視頻)。

師:原來這片大海里鹽的含量相當?shù)母?,高到了幾乎沒有動物和植物在里面生存,所以這片大海有個名字叫“死?!薄?/p>

師:小女孩知道了死海的秘密,她不想因為自己的一個玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境,于是她對小魚說:小魚寶寶我的土豆玩具就送個你吧!我回家了,再見?!?/p>

教師總結(jié):

今天我們幫助小魚和小女孩一個很大的忙,小魚和小女孩很感謝我們,我們也從中了解了很多有趣的科學現(xiàn)象:知道了,有些物品放到水里會浮起來,有的會沉下去,我們還通過想辦法讓浮著的物品沉到水底,再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面,其實,水底的物品能浮到水面最大的功勞是水,水有一種神奇的力量,叫做“浮力”,水就像一雙大手,把水里的物品往上托,所以有的物品能自己浮起來,但是因為,水的浮力有很有限,所以,有的物品不能自己浮起來,必須依靠著浮起來的物品或者改變物體的形狀,還有在水里放鹽加大水的浮力。

大班科學教案沉浮篇五

孩子們對玩水有著濃厚的興趣,經(jīng)常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里,百玩不厭。為了進一步激發(fā)幼兒的探索精神,我結(jié)合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計了此活動――《沉浮》。

1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神。

3.初步學習兩人合作進行實驗,培養(yǎng)合作能力。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

人手一份活動材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個,積木塊若干,塑料插片若干。

一、導入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程。

(一)教師提出嘗試問題:如果把這些材料放進水中,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié):石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題:“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”

1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

(三)教師提出嘗試問題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1.幼兒嘗試。要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

(四)教師提出嘗試問題:

小班的.小弟弟和小妹妹在收玩具時,不小心把塑料插片和積木塊混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來?幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

教師實驗演示,驗證答案。

老師把這些材料放在科學區(qū),活動結(jié)束后,小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課,主要通過實踐來了解,讓孩子們在實踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,使他們樂于觀察、樂于嘗試,發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

大班科學教案沉浮篇六

通過猜想活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

(二)、操作活動(指導語:請你試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)。

這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

(三)、認識活動。

在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標志,為接下來的記錄活動做好準備。

(四)、記錄活動。

通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然。

(五)、尋找活動。

尋找活動,讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

(六)、變魔術(shù):小西紅柿游泳。

在這里,教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,讓幼兒自己猜想,為什么自己的小西紅柿不會游泳?幼兒可以盡情表達、實驗,不僅發(fā)展了幼兒的語言,還拓寬了幼兒思維。

大班科學教案沉浮篇七

1.幼兒針對觀察到的現(xiàn)象自主提問。

(評析:發(fā)現(xiàn)問題是幼兒進行探究的先決條件,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把傳統(tǒng)教學中的教師提問專利權(quán)讓給幼兒,有利于促進幼兒積極思維的發(fā)展,形成初步的問題意識,同時更利于引發(fā)幼兒進一步深入探究的內(nèi)在動機。)。

2.教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念。

哎呀,這倒奇怪了,蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個杯子里會浮上來呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。

3.引導幼兒通過多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。

啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問題緣由:雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的,在鹽水里是浮上來的。

4.進一步把問題引向深入。

(評析:這既是對上一結(jié)論的不確定性疑惑,又自然滲透了對下一步驟中的實驗觀察的要求,讓幼兒帶著強烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進入實驗中。教師提出矛盾性的問題,讓幼兒運用已有經(jīng)驗對問題進行思考,盡情發(fā)表對問題的看法,這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗與原有的舊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)結(jié)、進行遷移的過程。)。

大班科學教案沉浮篇八

1.理解記錄圖表所示的實驗方法。

2.提出實驗要求:兩兩分工合作,明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點等等。

3.幼兒實驗操作,教師觀察幼兒實驗并根據(jù)具體情況給予適時適度的指導。

(評析:幼兒認識事物、獲取知識大多來自直接經(jīng)驗,《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法。”在本次實驗中,加鹽量的多少,攪拌、溶解的程度,都是影響實驗結(jié)果的因素,教師對幼兒的實驗結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的實驗方法而言,決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此,教師要準確把握自己在活動中的角色地位,在幼兒確實因自身經(jīng)驗和能力的局限使探究活動遇到障礙時,才給予一定的幫助。)。

大班科學教案沉浮篇九

(1)、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作能力。

(2)、在了解物體沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,學習記錄實驗結(jié)果。

(3)、初步感知:物體的沉浮可以通過外部條件來改變。

(4)、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

(5)、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

大班科學教案沉浮篇十

沉浮是幼兒生活中熟悉和常見的科學現(xiàn)象,它表示了物體在水中的一種絕對的、肯定的終極狀態(tài),幼兒對它的認識是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及,因為這一模糊、復雜的現(xiàn)象對幼兒來說是“說不清、道不明”的,所以老師遇之或視而不見或避重就輕或搪塞而過,但它卻真切、實在地存在于幼兒的生活中,并時常引起幼兒極大的興趣。于是,我設(shè)計了本次活動,旨在通過猜測、尋找、自我探索,讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象,激發(fā)幼兒從小探究科學奧秘的興趣。

大班科學教案沉浮篇十一

設(shè)計意圖:水是我們生活中不可缺少的,每個人都離不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸認識了它,可以說孩子天生就愛玩水,在玩水的的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象?!毒V要》中指出,科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,一次田想小朋友把小橘子放進了魚缸,引來了許多小朋友的圍觀和議論。經(jīng)了解得知,原來他們想給金魚喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)桔子伏在水面上,而小石子卻沉在水底,孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣。于是我們就生成了這一活動。

大班科學教案沉浮篇十二

整個活動能夠按照我的流程進行,活動目標基本達到,幼兒的興趣都很高,都樂于參與到試驗活動當中,但是也存在不足,一是我對班上孩子的能力還把握得不夠好,在介紹上下牽頭時,只是和幼兒說了箭頭的名字,沒有教畫法;二是在孩子操作之前,要求說得不夠詳細,三是準備材料不夠充分,因為在之前沒有試驗過蔬果,導致幼兒試驗用的蔬果都是浮著的,沒有沉下去的蔬果;此外,在對蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。

大班科學教案沉浮篇十三

2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;。

3.初步學習兩人合作進行實驗,培養(yǎng)合作能力。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

人手一份活動材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個,積木塊若干,塑料插片若干。

一、導入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程。

(一)教師提出嘗試問題:如果把這些材料放進水中,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié):

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題:"怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?"1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問題:

幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

教師實驗演示,驗證答案。

活動延伸:

老師把這些材料放在科學區(qū),活動結(jié)束后,小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

1、本節(jié)課是幼兒園大班的`科學常識課,主要通過實踐來了解,讓孩子們在實踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,使他們樂于觀察、樂于嘗試,發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

2、每一個孩子都能積極的加入到活動中,可以很好的從各個角度發(fā)現(xiàn)問題。

3、在今后做活動要準備多些設(shè)備,讓每個孩子都有機會動手做,讓他們對學習感到興趣。

4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實驗物品換一換,再讓它們嘗試更多,孩子們更深一步了解沉與浮。

大班科學教案沉浮篇十四

2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;。

3.初步學習兩人合作進行實驗,培養(yǎng)合作能力。

4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

5.主動參與實驗探索。

人手一份活動材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個,積木塊若干,塑料插片若干。

(一)教師提出嘗試問題:如果把這些材料放進水中,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié):

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題:"怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?"。

1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

(三)教師提出嘗試問題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

(四)教師提出嘗試問題:

幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

教師實驗演示,驗證答案。

老師把這些材料放在科學區(qū),活動結(jié)束后,小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

應(yīng)該注意到幼兒的這個學習特點,課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下,那么就不會出現(xiàn)分不清這種情況了。

大班科學教案沉浮篇十五

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

2、能簡單地記錄實驗結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

大班科學教案沉浮篇十六

一、導入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程。

(一)教師提出嘗試問題:如果把這些材料放進水中,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié):

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題:"怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?"1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問題:

幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

教師實驗演示,驗證答案。

大班科學教案沉浮篇十七

(二)、請幼兒回去找一找,還有哪些東西會沉下水底,哪些東西會浮上水面。

活動反思:尊重每個幼兒,因人施教。

不知為什么,活動時我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒有在探索改變物體沉浮的方法,而是在快樂的自由玩水,似乎探索改變物體沉浮現(xiàn)象與他們無關(guān)。而且存在這種現(xiàn)象的幼兒大多是年齡偏小的孩子。是年齡因素還是我為他們提出的要求沒做到簡單明確,導致孩子不知道操作的目的和要求呢?我試著介入了他們的活動,嘗試把他們引到探索活動中,可是小孩子們很執(zhí)著,明確表示只喜歡這樣玩水。而且在他們的臉上洋溢著滿足與快樂。此刻,我應(yīng)該再次介入嗎?我猶豫了。年齡稍大的孩子則對探索活動很感興趣,他們忘我的進行著一次又一次的試驗,愈戰(zhàn)愈勇,有的孩子甚至一種物體想出了若干種改變沉浮的辦法。孩子們感覺到他們有新發(fā)現(xiàn),是自己得到的結(jié)果和找到的答案,體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂。但是我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了各組方法雷同的現(xiàn)象。

活動后,我仔細分析了當時的情況?!毒V要》指出:"尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。"我認為是自己恰恰忽視了幼兒的個別差異和他們真正的需要,沒能滿足不同幼兒的探索要求。對于小孩子,也許我應(yīng)該將幼兒進行幫帶式分組,把年齡大的與小的分在一組,讓他們進行合作探究,以大帶小,這樣也許能帶動小孩子一起參與探究活動。又或許可以把小孩子分為一組,對他們提出"跳一跳能夠的著"的要求,這樣就會激起他們的探索欲望。對于大孩子活動中出現(xiàn)的"雙胞胎"現(xiàn)象,也許是各組材料相同的原因。所以,今后為幼兒提供的操作材料一定要根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料,做到有的放矢,這樣幼兒就可根據(jù)自己的能力選擇不同的操作材料了。

大班科學教案沉浮篇十八

在一次飯后吃水果時,我在洗桂圓的時候,孩子們對桂圓沉在水底,很感興趣,他們說:"老師,桂圓沉下去了。"于是我就捕捉到了孩子的興趣點,充分利用水果這一資源,從中挖掘其潛在的教育價值,并根據(jù)小班孩子的興趣特點,以課程來源于生活又服務(wù)于幼兒的生活這一理念為指導,以探究水果沉浮為切入點,設(shè)計了小班探索活動《水果沉浮》。

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

2、能簡單地記錄實驗結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1、水果若干(蘋果、桔子、葡萄、桂圓)。

2、每張桌子上放有水果,一盆水。

3、水果卡片,記錄卡。

一、看一看,摸一摸。

今天,我們小二班來了許多的水果娃娃,我們一起去看看,都有些什么水果?(領(lǐng)幼兒到桌子旁去看一看,摸一摸。)。

(水果是孩子們喜歡的食物,而這些水果又是孩子們比較熟悉的,這就能較好的跳動幼兒的學習興趣。)。

二、想一想,猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水里洗個澡,那請小朋友猜一猜,如果把它們放到水里,會沉下去,還是會浮在上面?(幼兒猜測。)。

(猜想法是探索類活動中常用的方法之一,當孩子對水果放到水里產(chǎn)生興趣以后,教師讓他們來想一想、猜一猜,一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。)。

2、教師根據(jù)幼兒猜想和判斷,做記錄。

(交流自己的猜想是一個很重要的環(huán)節(jié),也是孩子喜歡的形式,這里我讓幼兒說,我來記,把他們的不同猜想記錄下來,讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的,更好地激發(fā)了他們的'好奇心,為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

三、試一試,記一記,講一講。

1、教師提出要求,幼兒先操作,后記錄。(先拿一種水果,把它放在水里,看它是浮在水面上還是沉在水底,然后記錄在記錄卡上。)。

(通過上一環(huán)節(jié)的猜想,孩子們的好奇心和探究欲望被進一步激發(fā)了,他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法,陶行知先生說過在"做中教,做中學,做中求進步",在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索,在這次探索過程中我就鼓勵、引導幼兒多觀察,多操作,多實驗。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗,同時用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。)。

2、請幼兒說說記錄結(jié)果。(邊說教師邊演示實驗,并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。)。

3、教師提出要求,幼兒再次實驗。

(由于第一次實驗后,出現(xiàn)了不同的實驗結(jié)果,所以我就安排了第二次實驗,讓幼兒通過再次實驗,再來判斷結(jié)果。)。

4、展示記錄卡。

四、結(jié)束活動。

整個活動能夠按照我的流程進行,活動目標基本達到,幼兒的興趣都很高,都樂于參與到試驗活動當中,但是也存在不足,一是我對班上孩子的能力還把握得不夠好,在介紹上下牽頭時,只是和幼兒說了箭頭的名字,沒有教畫法;二是在孩子操作之前,要求說得不夠詳細,三是準備材料不夠充分,因為在之前沒有試驗過蔬果,導致幼兒試驗用的蔬果都是浮著的,沒有沉下去的蔬果;此外,在對蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。

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