教案可以為教師提供教學(xué)所需的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料。制定教案時(shí)應(yīng)合理安排教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。教案范文可以幫助教師更好地理解和應(yīng)用教材知識(shí)。
神音樂(lè)教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能深刻體會(huì)歌詞，聆聽(tīng)感受優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)旋律，用深情舒展的聲音來(lái)演唱歌曲。
2.通過(guò)演唱歌曲《父親》，珍惜親情，分享感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.注意歌曲中切分音節(jié)奏的演唱，及反復(fù)記號(hào)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)歌曲，感受父愛(ài)，體諒父母，珍惜親情。
教學(xué)用具：多媒體課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
1.欣賞漫畫，初步感受父母愛(ài)。
2.走進(jìn)父親，感受父親的愛(ài)，父愛(ài)如山。
感受父愛(ài)――父愛(ài)是山，無(wú)論有多大的困難，他總是你依靠的屏障。父愛(ài)是路，無(wú)論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點(diǎn)迷津，給你一路陽(yáng)光。
二．學(xué)唱新歌《父親》
(1).聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲，體會(huì)歌詞感受旋律。
（2）填充歌詞，體會(huì)歌詞樸實(shí)細(xì)膩的感情。
（3）學(xué)生齊唱，教師伴奏并指導(dǎo)。
三．自主合作，分享感動(dòng)。
四．珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。
感恩父母的方法有哪些?例如:
1.多向父母表達(dá)你愛(ài)他們。
2.和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度上去想一想。
3.多傾聽(tīng)父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
4.回家和外出主動(dòng)給父母打招呼。
等等??????
五．老師寄語(yǔ)。
日月流年中，我們忽略了多少父母的愛(ài)，而父母一直在身后無(wú)怨無(wú)悔地延伸著庇佑的蒼穹，用自己樸實(shí)的愛(ài)無(wú)私地為兒女編織著美麗的衣衫。父親，母親，全世界的人都因?yàn)檫@個(gè)溫柔的稱號(hào)而倍感光榮。讓我們真誠(chéng)地對(duì)父母說(shuō)一聲:謝謝！
神音樂(lè)教案篇二
人音版音樂(lè)四年級(jí)（上冊(cè)）第二課。
指導(dǎo)教師：執(zhí)教教師：
（一）教態(tài)鎮(zhèn)定自然，目光和藹親切，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、流暢。（二）目標(biāo)全面、明確，可操作、可檢測(cè)。（目標(biāo)預(yù)設(shè)）（三）課堂教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，結(jié)構(gòu)合理。（教學(xué)過(guò)程）。
（四）設(shè)計(jì)有效提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、賞能力。（設(shè)問(wèn)要求）。
（五）設(shè)計(jì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)音樂(lè)，在表現(xiàn)中提高欣賞能力和演唱技巧。（活動(dòng)組織）。
（六）以學(xué)生為主體，每堂課學(xué)生參與表演人數(shù)不少于班級(jí)總?cè)藬?shù)的30%，認(rèn)真傾聽(tīng)、觀察學(xué)生表演及表現(xiàn)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。（參與和評(píng)價(jià)）。
（七）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，綜合、合理運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。（教法選擇）（提示：模仿法：主要用于有一定難度的旋律片斷）（八）課堂范唱（奏、舞）準(zhǔn)確，有表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)“以情感人，以美育人”的'教學(xué)原則，自彈自唱要協(xié)同（教師示范、指導(dǎo)）。
（九）板書、ppt設(shè)計(jì)要美觀、合理。（寫出主要音樂(lè)藝術(shù)作品譜例、或主題寫出主要音樂(lè)或典故引用的出處）（十）講課重點(diǎn)明確,量要適當(dāng)。（十一）要注意師生配合,不唱獨(dú)角戲。
（十二）要重視結(jié)束,練習(xí)鞏固。（可以采用競(jìng)賽式、游戲式旋律接龍等）（十三）同學(xué)間認(rèn)真聽(tīng)講,取長(zhǎng)補(bǔ)短。二、教案打印要求：
封面標(biāo)題，初號(hào)，宋體，內(nèi)容用小4號(hào)字或5號(hào)字打印，用a4紙、左裝訂、字體大方簡(jiǎn)潔、插圖盡量要小。三、寫作要求：
語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢、用語(yǔ)規(guī)范、譜例正確、環(huán)節(jié)清楚。
神音樂(lè)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，并能運(yùn)用雄渾有力的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟悉主題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探。
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習(xí)；要求學(xué)生在氣息控制下快速有彈性的演唱。
同學(xué)們齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，然后說(shuō)說(shuō)感受。
生：我有一種堅(jiān)定不移、勢(shì)不可擋之感。
師：國(guó)歌是我們?nèi)巳吮爻母枨?，今天再?lái)學(xué)習(xí)一首國(guó)歌《歌唱祖國(guó)》。我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)感受一下。
播放《歌唱祖國(guó)》音樂(lè)。
設(shè)問(wèn)：
1.你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？什么時(shí)間聽(tīng)到的？
2.這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？
生：每當(dāng)我們收聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)開(kāi)始的時(shí)候唱這首歌。
生：我們?cè)诳葱侣劼?lián)播的時(shí)候也聽(tīng)到這首歌。
師：同學(xué)門真棒，每當(dāng)我們收聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)全國(guó)新聞聯(lián)播時(shí)，都可聽(tīng)到“開(kāi)始曲”雄渾有力的音樂(lè)聲，這就是歌曲《歌唱祖國(guó)》的曲調(diào)。這首歌曲誕生于1950年5月，表現(xiàn)了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國(guó)人民雄偉奮進(jìn)的步伐。
師：同學(xué)們想知道哪些問(wèn)題呢？
生：1.歌曲分幾部分？每個(gè)部分講述什么內(nèi)容？
2.旋律中那些樂(lè)理符號(hào)是什么？
3.這首歌曲的主要節(jié)奏型有哪些？
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次聆聽(tīng)歌曲。
播放《歌唱祖國(guó)》音樂(lè)。
二、解疑合探。
師：同學(xué)們，剛才提出的問(wèn)題誰(shuí)可以回答？
生甲：歌曲出現(xiàn)反復(fù)記號(hào)。
生乙：歌曲用了大量弱起小節(jié)和附點(diǎn)音符。
師：這些同學(xué)回答的`真好。那么歌曲的主要節(jié)奏是什么？分小組討論一下，三分鐘后演板。
生討論后演板：
1.2/4ox.x|xx|xx|x.x|xx.x|xx|x|x-||。
2.2/4x.xx|x.o|x.x|x。
x.x|xxxx|x-||。
師問(wèn)：同學(xué)們，這兩位同學(xué)寫的全面嗎？
一學(xué)生回答：不夠全面，有一個(gè)地方?jīng)]寫出來(lái)。
師：那你能寫出來(lái)嗎？
這位同學(xué)上臺(tái)演板：
3.2/4xxx|xxx|xx|xox|x|x.x|x|xo||。
師總結(jié)：這些同學(xué)寫的很好，大家一起來(lái)把這些節(jié)奏用你喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。
師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏。
師再次播放音樂(lè)，讓同學(xué)們解決第一和第四個(gè)問(wèn)題。
師：這首歌曲分幾部分？每一部分講述什么內(nèi)容？
（分小組討論兩分鐘）。
生：歌曲有四段，每段分兩部分。
師總結(jié)：歌曲有主歌和副歌組成，在號(hào)角式的引子之后，副歌從弱拍開(kāi)始，有分解的主和弦音構(gòu)成的上行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄壯的感覺(jué)。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調(diào)中，柔合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強(qiáng)烈的對(duì)比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結(jié)束全曲，構(gòu)成了帶再現(xiàn)的三段體曲式。
師：歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們唱應(yīng)該怎樣唱？
生：歌曲比較雄渾有力。
生：我們應(yīng)該用有力的聲音來(lái)表現(xiàn)這首歌。
師：同學(xué)門說(shuō)的真好，我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲。
（播放音樂(lè)）。
三、質(zhì)疑再探：
師出示一組選擇題：
1.聽(tīng)錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：
a、歡快活躍b、親切抒情c、雄渾有力。
2.歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
a、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美b、粗獷豪放抒情c、中版壯大行進(jìn)地。
3.我們應(yīng)該怎樣唱？
a、用雄渾有力的聲音b、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美的聲音。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)做一組選擇題，鞏固一下我們這節(jié)課的內(nèi)容。
（學(xué)生做完題后學(xué)生評(píng)價(jià)，師總結(jié)）。
四、拓展延伸。
(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。
(2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。
(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂(lè)段的處理。)。
(3)各組簡(jiǎn)單匯報(bào)一下對(duì)各段歌詞的處理設(shè)想。(速度、各樂(lè)句的力度、特殊詞句的處理等)，并進(jìn)行試唱，大家集體幫助處理完善。
(4)選出領(lǐng)唱的同學(xué)，按教材上的要求試唱。請(qǐng)四、五位同學(xué)用打擊樂(lè)伴奏。
(5)讓學(xué)生討論自己喜歡的演唱形式，按他們?cè)O(shè)計(jì)的形式歌唱表演。
（6）小結(jié)。
通過(guò)對(duì)歌唱祖國(guó)的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了新中國(guó)是來(lái)之不易的，我們要捍衛(wèi)她，現(xiàn)在我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更繁榮、更昌盛、更富強(qiáng)。
神音樂(lè)教案篇四
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第七課《小小音樂(lè)家》第一課時(shí)《音樂(lè)小屋》。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂(lè)，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情?！秵位晒懿柨ā肥且皇滓圆ㄌm民間音樂(lè)為素材創(chuàng)作的器樂(lè)曲，這首經(jīng)波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂(lè)曲一直受到人們的普遍歡迎。后來(lái)，樂(lè)曲又被改編成各種器樂(lè)獨(dú)奏曲和合奏曲。
本課教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：
1.解決歌曲中附點(diǎn)音符的應(yīng)用。
2.歌曲中的休止符和最后一句音準(zhǔn)、時(shí)值的把握。
3.與他人的合作、協(xié)調(diào)能力等。
說(shuō)教學(xué)方法：
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、激勵(lì)法、情境教學(xué)法等方法,利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)小屋的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
3.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用談話法，然后彈一段旋律給學(xué)生聽(tīng)，初步掌握孩子們對(duì)音樂(lè)的感受能力，從而拉近了我與學(xué)生間的距離。
(二)設(shè)計(jì)門鈴聲，引入欣賞
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是為突破歌曲難點(diǎn)做的鋪墊，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風(fēng)格，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
(三)歌曲教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽(tīng)來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。
(四)合作創(chuàng)編歌詞
過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。通過(guò)合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
(五)課堂小結(jié)
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了小記者采訪的情境，讓生談感受。最后整節(jié)課在《單簧管波爾卡》樂(lè)曲聲中愉快的結(jié)束，希望孩子們回憶起這節(jié)課的時(shí)候心中滿是開(kāi)心與快樂(lè)!。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
這節(jié)課基本達(dá)到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)，但是在具體朝著目標(biāo)努力的過(guò)程中還是存在著這樣或那樣的問(wèn)題，下面就將這節(jié)課反思如下：
《音樂(lè)小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級(jí)的孩子們來(lái)演唱，但是旋律在優(yōu)美的同時(shí)，還存在著一定的難度，比如說(shuō)：歌曲的后半部分不是規(guī)整的四樂(lè)句，這樣，前面規(guī)整的四樂(lè)句結(jié)構(gòu)和后面部規(guī)整的六樂(lè)句結(jié)合起來(lái)孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運(yùn)用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺(jué)地就對(duì)歌曲有了興趣和認(rèn)識(shí)，課堂氣氛特非常的融洽。
在解決歌曲重、難點(diǎn)的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用多媒體來(lái)達(dá)到優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)的效果，只有在優(yōu)化的'課堂教學(xué)中學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂(lè)知識(shí)技能也是可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握的。我通過(guò)課件的形式將重點(diǎn)的旋律和節(jié)奏用游戲的方式展示給學(xué)生，孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的成效。
在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中存在著一些問(wèn)題，這也是我在這節(jié)課上面比較遺憾的地方。比如說(shuō)，歌曲最難的兩個(gè)地方其中一個(gè)是一字多音，另一個(gè)是小符點(diǎn)的節(jié)奏，由于這兩個(gè)樂(lè)句有一定的難度，孩子們沒(méi)有徹底地學(xué)會(huì)，這里應(yīng)該讓學(xué)生先粗略的學(xué)會(huì)全曲(多唱唱，聽(tīng)唱結(jié)合)，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)難點(diǎn)樂(lè)句，然后再返回來(lái)唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生唱會(huì)樂(lè)譜之后就學(xué)習(xí)了整首歌曲，在以后的課堂教學(xué)當(dāng)中我也要注意這一點(diǎn)。
基于“創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂(lè)之美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想像的基礎(chǔ)上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體。激勵(lì)其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。”這個(gè)理念，在最后的拓展環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的活動(dòng)，孩子們?cè)谡n前自己動(dòng)手制作了有創(chuàng)意的打擊樂(lè)器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)，并且在制作和使用的過(guò)程中，孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環(huán)節(jié)中課堂氣氛走向了高潮，孩子們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中進(jìn)行音樂(lè)party。而不足之處就是我的課堂組織教學(xué)的能力還是有一些偏弱，如果活動(dòng)能夠在歡樂(lè)的氣氛中井然有序地進(jìn)行那才是我所期待的最終效果。
最后一個(gè)比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒(méi)有花費(fèi)很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，其次，在平常的課堂教學(xué)中，也應(yīng)特別注意塑造孩子們的聲音。
總之，在這節(jié)課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會(huì)盡量地充實(shí)自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進(jìn)步。
教學(xué)評(píng)析
本課教學(xué)以聽(tīng)覺(jué)為先，讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，不知不覺(jué)得熟悉歌曲的旋律，為唱會(huì)、唱好歌曲做好充分的準(zhǔn)備。運(yùn)用彌漫音樂(lè)教學(xué)法，層層深入，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，體現(xiàn)了較強(qiáng)的音樂(lè)彌漫性的特點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中不僅要促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)動(dòng)力、思維動(dòng)力，還要讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中感受音樂(lè)，在藝術(shù)實(shí)踐中找到情趣，在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)展想象，在藝術(shù)實(shí)踐中愉悅身心。
整堂課以學(xué)生為本，以審美為核心，以情感體驗(yàn)為主線，運(yùn)用“聽(tīng)、想、唱、談、演、創(chuàng)、奏”等多種藝術(shù)實(shí)踐方式，把學(xué)生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。由熟悉旋律、聆聽(tīng)歌曲到完整演唱和創(chuàng)作表演，是按由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律展開(kāi)的，發(fā)展了學(xué)生的感官功能，提高了運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力。
引人入勝的情景教學(xué)，為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造空間。教學(xué)中劉老師運(yùn)用視覺(jué)體驗(yàn)法，利用課件直觀的圖像來(lái)表現(xiàn)出節(jié)奏的變化。將字母音符與樹(shù)葉結(jié)合，請(qǐng)小朋友們唱會(huì)把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長(zhǎng)一些，小葉子上面的音要唱得短一些，來(lái)分別表現(xiàn)不同音符的時(shí)值，讓孩子們感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。。
音樂(lè)課堂教學(xué)的研究還有許多可以再深入探索的方面，我們盡可能地思考和實(shí)踐一些更有效的、更簡(jiǎn)單的方法，幫學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并能自覺(jué)自信的表達(dá)自己的情感，讓他們?cè)诒M情的歌唱中，用音樂(lè)說(shuō)話，用音樂(lè)交流，用音樂(lè)思考，用音樂(lè)激情。
神音樂(lè)教案篇五
1、感受歌曲情緒的變化，了解領(lǐng)唱與合唱在塑造音樂(lè)藝術(shù)形象方面發(fā)揮的作用。2.了解《春天的故事》的來(lái)歷及歌曲的詞作者蔣開(kāi)儒老人。
3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
難點(diǎn)：欣賞歌曲《春天的故事》，了解歌曲創(chuàng)作的背景，通過(guò)音樂(lè)作品引申了解中國(guó)近現(xiàn)代的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)歷史背景與音樂(lè)作品之間的密切關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：
《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開(kāi)儒老人。創(chuàng)作《春天的故事》之前，蔣開(kāi)儒曾任黑龍江省穆棱縣政協(xié)副主席。蔣開(kāi)儒1935年9月出生，籍貫廣西，當(dāng)兵后落戶北大荒。當(dāng)被記者問(wèn)道為何要用“春天”借喻，藉此來(lái)謳歌鄧爺爺？蔣開(kāi)儒表示，他早就注意到，“鄧爺爺總是喜歡在春天做一件大事”。“1979年春天，鄧爺爺提出辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)；1984年，鄧爺爺?shù)谝淮文涎玻?992年，鄧爺爺?shù)诙文涎病?，蔣開(kāi)儒對(duì)鄧爺爺?shù)幕顒?dòng)一直特別關(guān)注。蔣開(kāi)儒形容自己寫出《春天的故事》“是一個(gè)厚積薄發(fā)”的過(guò)程。因?yàn)榧依镉泻Ｍ怅P(guān)系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來(lái)，而隨著十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，蔣開(kāi)儒就感覺(jué)“春天已經(jīng)到來(lái)”――當(dāng)然，這個(gè)春天不僅僅對(duì)于他個(gè)人而言。
1、完整聆聽(tīng)《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？
2、再次聆聽(tīng)，歌曲的結(jié)構(gòu)及演唱形式是怎樣的？
3、分段聆聽(tīng)《春天的故事》
4、完整聆聽(tīng)《春天的故事》，了解作者。
神音樂(lè)教案篇六
1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。
2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國(guó)、為人民不怕?tīng)奚木瘛?/p>
準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。
長(zhǎng)音的保持。
討論法、視唱法。
對(duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜?？傊瑢?duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。
《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑螅瑤ьI(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個(gè)詞運(yùn)用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對(duì)英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉。總起來(lái)看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片）。
在北方蒙古高原上，長(zhǎng)期生活著一個(gè)古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過(guò)著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個(gè)善戰(zhàn)的民族，嘎達(dá)梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1、?找一個(gè)學(xué)生講述歷史上一件真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑螅瑤ьI(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。
2、?放電影《嘎達(dá)梅林》片段。
（二）學(xué)唱歌曲。（大屏幕顯示：歌名《嘎達(dá)梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn)）。
1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。
2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長(zhǎng)音唱夠拍）。
3、?視唱3段，注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。
4、?視唱4段，分析有幾個(gè)樂(lè)句及樂(lè)句之間的關(guān)系。
5、?完整演唱歌曲。
6、?聽(tīng)錄音，體會(huì)歌曲情緒。
7、?再完整演唱一遍歌曲。
（三）分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。（共分5個(gè)組，課前每個(gè)組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件）。
每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
一組：內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。
二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。
三組：蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。
四組：蒙古族的音樂(lè)（歌曲、樂(lè)曲、樂(lè)器、音樂(lè)家等）、舞蹈。（帶動(dòng)全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。）。
五組：蒙古族的一些重大活動(dòng)（那達(dá)慕會(huì)等）（介紹完后，一個(gè)學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達(dá)慕》）。
（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達(dá)梅林》吧！
（五）口風(fēng)琴齊奏《嘎達(dá)梅林》。
（六）小結(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂(lè)、舞蹈、風(fēng)土人情等，如果同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。
本節(jié)課通過(guò)充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使學(xué)生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。
這使一節(jié)唱歌課，我想讓學(xué)生們?cè)谝还?jié)課當(dāng)中，不但學(xué)會(huì)這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1.?首先通過(guò)大屏幕展示圖片，一下把學(xué)生帶到蒙古草原來(lái)；
2.?講解蒙古族的特征，引出“嘎達(dá)梅林”；
3.?電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時(shí)的情緒；
4.?順其自然，學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn)；
5.?分組討論、展示，給學(xué)生主動(dòng)參與及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；
6.?通過(guò)以上各種活動(dòng)，學(xué)生更能很好的演唱歌曲；
7.?展示器樂(lè)教學(xué)，所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。
神音樂(lè)教案篇七
1．初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。
2．學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。
3．體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1．歌曲《音樂(lè)小屋》原唱及伴奏cd；歌曲《郊游》；
2．多媒體課件；
3. 邀請(qǐng)卡一張。
一、復(fù)習(xí)歌曲
二、導(dǎo)入課題：
2．教師讀邀請(qǐng)卡內(nèi)容，提問(wèn)：“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎？（有）那讓我們出發(fā)吧！”
三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂(lè)句。
（一）碰到第一個(gè)困難，引導(dǎo)幼兒通過(guò)努力解決。
1．一條小河擋住去路，怎么辦？
2．出示節(jié)奏圖x x|xx 0|xx xx|x 0||，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
3．幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。
4．克服困難，劃小船繼續(xù)前進(jìn)。
（二）遇到第二個(gè)困難，鼓勵(lì)幼兒共同克服。
1．大石塊擋住了去路，怎么辦？
2．出示樂(lè)句：音樂(lè) 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。
3．幼兒學(xué)唱，著重練習(xí)歡.迎的唱法。
4．成功移走三塊大石塊，繼續(xù)前進(jìn)。
（三）遇到第三個(gè)考驗(yàn)，請(qǐng)大家一起努力。
1．出示三個(gè)敲門聲：
（1） 5 3 |5 3 0 ||
（2） 4 2 | 4 2 0 ||
（3） 5 0 i 0 ||
2．師幼一起按門鈴。
3．音樂(lè)小屋終于開(kāi)門了。
四、完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。
1．欣賞后提問(wèn)：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來(lái)到了音樂(lè)小屋，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱：我們的快樂(lè)都在里面裝）。
2．引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲，根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，教師指出問(wèn)題。
3．完整地學(xué)唱歌曲。
4．以對(duì)唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5．幼兒分組對(duì)唱歌曲。
6. 家長(zhǎng)與幼兒對(duì)唱歌曲。
五、結(jié)束：出現(xiàn)神秘人——海寶
家長(zhǎng)互動(dòng)表演
一、教材分析：
《音樂(lè)小屋》這是一首旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，d大調(diào)，比較符合中班這個(gè)年齡段的幼兒學(xué)唱。歌曲是完整的復(fù)二段曲式，歌詞中運(yùn)用了多個(gè)幼兒喜愛(ài)的表示門鈴聲的“叮咚”，又運(yùn)用旋律的變化，把這個(gè)“叮咚”刻畫得充滿生動(dòng)與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)的一個(gè)歌唱活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
本活動(dòng)我共制定了3個(gè)目標(biāo)：1 感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)編唱歌曲。2 學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。3 體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其中目標(biāo)1是本活動(dòng)的難點(diǎn)，目標(biāo)2是本活動(dòng)的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，運(yùn)用幻燈片的節(jié)奏圖譜與文字相結(jié)合的方式，并設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式的游戲，讓幼兒在游戲心態(tài)的驅(qū)使下進(jìn)行歌唱，從而突出這個(gè)重點(diǎn)。而對(duì)于難點(diǎn)的解決，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)、說(shuō)、念、唱的方式，引導(dǎo)其創(chuàng)編出新的句子，由此達(dá)到目標(biāo)1.
三、說(shuō)過(guò)程。
這個(gè)歌唱活動(dòng)，我共設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)：一 導(dǎo)入課題。二 播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂(lè)句。三 完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。四音樂(lè)小屋的主人出現(xiàn)了——海寶，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。
在導(dǎo)入課題部分，我運(yùn)用邀請(qǐng)函的形式引起幼兒注意，顯得神秘，能使幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入活動(dòng)。第二部分我運(yùn)用涉及了大量的課件，以此吸引幼兒的眼球，又運(yùn)用神秘人的“聲音”來(lái)引導(dǎo)幼兒去完成歌曲中的節(jié)奏（x x|xx 0|xx xx|x 0||）與主要樂(lè)句（音樂(lè) 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||）的學(xué)唱，使幼兒學(xué)得開(kāi)心、輕松。為下一環(huán)節(jié)的完整學(xué)唱做好扎實(shí)的鋪墊。第三個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)，我除了運(yùn)用課件的幫助以外，還引導(dǎo)幼兒用不同形式（比如：表演唱、對(duì)唱等）來(lái)完整學(xué)唱，使幼兒唱得有新鮮感，不覺(jué)得疲憊與厭煩。最后，又加上小鈴的伴奏來(lái)演唱，吸引出神秘主人——海寶，使幼兒體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的成就感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是創(chuàng)編部分，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)、說(shuō)、念、唱的方式，引導(dǎo)其創(chuàng)編出新的句子：1 海寶海寶在歡迎你歡迎我。2 上海世博在歡迎你歡迎我。由此解決難點(diǎn)，將活動(dòng)推向高潮。最后全體幼兒唱著自己創(chuàng)編的過(guò)的歌曲邊唱邊走出活動(dòng)室，本活動(dòng)自然又熱鬧地結(jié)束。
神音樂(lè)教案篇八
1、喜歡玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)一步的提高音樂(lè)的表現(xiàn)力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
教師：小朋友門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象）。
二、欣賞第一段，感受老狼的形象。
教師：剛才聽(tīng)到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請(qǐng)一些小朋友來(lái)表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象）。
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。
三、欣賞第二段，練習(xí)游戲動(dòng)作。
教師：這只壞老狼來(lái)找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒(méi)有被吃掉？誰(shuí)保護(hù)了它？現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中的第二段。（教師邊唱邊做音樂(lè)中第二段的動(dòng)作）。
教師：聽(tīng)完了這一段就真相大白了，誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)保護(hù)了小羊？（小朋友請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)）。
教師：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂(lè)第二段的動(dòng)作）。
四、作畫請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)。
教師：這可是一只很壞的`老狼，光說(shuō)沒(méi)看到黑貓警長(zhǎng)是不會(huì)怕得，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長(zhǎng)了，小朋友也趕快動(dòng)手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。（老師神秘地說(shuō)：老狼來(lái)了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡(jiǎn)筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）。
五、教師幼兒配合開(kāi)始第一次游戲。
教師：我們要開(kāi)始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽(tīng)怎么玩。
1、第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。
2、第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開(kāi)，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護(hù)“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長(zhǎng)的左手，右手做抓“老狼”的動(dòng)作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽(tīng)音樂(lè)在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開(kāi)槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。
五、跟換角色，重復(fù)游戲數(shù)遍。
1、課時(shí)的量太大，幼兒在沒(méi)有熟悉音樂(lè)，熟悉歌詞的情況下，音樂(lè)游戲的展開(kāi)很難，這也導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂(lè)會(huì)更好。
2、我在示范表演中，沒(méi)有請(qǐng)其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒(méi)突出，沒(méi)有攻破，在活動(dòng)設(shè)計(jì)錢疏忽考慮了。
4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會(huì)更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。
神音樂(lè)教案篇九
老師有節(jié)奏地拍手讀一遍歌詞，后給小朋友講解歌詞大意。小朋友們跟著老師有節(jié)奏地拍手讀歌詞。老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)新歌。小朋友們學(xué)會(huì)后，邊唱邊用手指出唱詞和臉上對(duì)應(yīng)的部位，如：眼睛、耳朵、鼻子等。
敲敲打打。
1、在熟悉音樂(lè)曲式和性質(zhì)及初步學(xué)會(huì)舞蹈的基礎(chǔ)上，啟發(fā)小朋友嘗試用鈴鼓的`不同敲法來(lái)表現(xiàn)，動(dòng)作節(jié)奏。
2、激發(fā)小朋友探索求知，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。
3、在邊敲邊跳的過(guò)程中體驗(yàn)集體舞的歡快情感。
學(xué)舞蹈，掌握基本舞步。
（一）感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)舞蹈。
1、聽(tīng)前奏回憶歌曲，感受節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)舞蹈（進(jìn)退步、踱步、踏步、小碎步）。
老師：“我們來(lái)用好看的舞蹈把這首樂(lè)曲的活潑歡快表現(xiàn)出來(lái)?！?/p>
（二）嘗試用鈴鼓的不同敲法來(lái)表現(xiàn)舞蹈。
1、出示鈴鼓：可以怎么敲？可以怎么搖？
2、出示圖譜：哪里可以敲，哪里可以搖？
3、小朋友嘗試用鈴鼓跳舞。
老師：“我來(lái)跳舞，你們拿著鈴鼓和我一起跳；試想想做什么動(dòng)作時(shí)敲鈴鼓，怎么敲？又做什么動(dòng)作時(shí)搖鈴鼓，怎么搖？”第一遍集體嘗試邊跳邊敲，第二遍老師按舞蹈順序提問(wèn)，個(gè)別小朋友做出，老師重復(fù)后，再集體練習(xí)。
神音樂(lè)教案篇十
1、初步了解西洋樂(lè)隊(duì)的打擊樂(lè)器――定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。
2、賞析《雷鳴電閃波爾卡》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
3、初步了解、體驗(yàn)波爾卡舞蹈。
1、通過(guò)老師的引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)這一類型的音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣。
2、通過(guò)老師的講解和分析，能夠讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)各要素掌握一些理解音樂(lè)、分析音樂(lè)的方法和途徑。提高他們感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力，進(jìn)而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
1：引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的各要素賞析音樂(lè)作品。
2：作品的再現(xiàn)三部式曲式結(jié)構(gòu)以及每一個(gè)音樂(lè)主題不同的表現(xiàn)手法的講解是教學(xué)中難點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們上節(jié)課我們進(jìn)入到了繽紛舞曲這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)和鑒賞一些舞曲體彩的音樂(lè)作品，上節(jié)課我們學(xué)唱了一首好聽(tīng)的歌曲《難忘今宵》，這節(jié)課呢老師會(huì)介紹一首非常有意思的外國(guó)音樂(lè)作品。上課之前呢，我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。
2、毫光突起，瞬息千里，一鳴驚人，帶來(lái)風(fēng)雨。（打一自然現(xiàn)象）
生：雷電、閃電……
二、感受欣賞
1、基礎(chǔ)知識(shí)的介紹：
在欣賞這首作品之前，讓我們一起先一些和作品有關(guān)的相關(guān)知識(shí)。
1)介紹波爾卡：
波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來(lái)人們把這一類型的背景音樂(lè)稱作波爾卡舞曲。
2)介紹作曲家
約翰?施特勞斯（johannstrauss，1825～1899）
奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”。他一生寫了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進(jìn)行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。
3)介紹創(chuàng)作背景和動(dòng)機(jī)
2：完整聆聽(tīng)音樂(lè)，整體感知音樂(lè)。
師：通過(guò)剛才老師的介紹，大家對(duì)作品有了大致的了解，你們想聽(tīng)這首樂(lè)曲嗎？
生：想！
師：讓我們完整地聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)思考幾個(gè)問(wèn)題：
1)從大的范疇看,樂(lè)曲屬于哪種音樂(lè)形式？
2)樂(lè)曲的整體音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的？
3)樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器？它們起到了什么作用？
播放作品的音樂(lè)會(huì)視頻影像，學(xué)生聆聽(tīng)，然后逐一解決問(wèn)題。
師：剛才大家完整欣賞了這首樂(lè)曲，它從大的范疇來(lái)看屬于哪種音樂(lè)形式呢？
（管弦樂(lè)、交響樂(lè)……）
師：對(duì)！這首樂(lè)曲是由西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏地西洋管弦樂(lè)，那么這首作品整體音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的呢？（熱烈地、歡快地……）
師：在作品當(dāng)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器呢？（大鼓、镲、定音鼓……）
師：我們一一下出現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器（展示視頻的截圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器。）
師：這些打擊樂(lè)器在音樂(lè)的進(jìn)行中起到了怎樣的作用呢？
師：烘托音樂(lè)氣氛；刻畫音樂(lè)形象。
3：再次聆聽(tīng)音樂(lè)，分部深入探究。
構(gòu)組成和能夠突出反映音樂(lè)感情刻畫音樂(lè)形象的典型音樂(lè)主題。請(qǐng)邊聆聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
（作品大致可分成幾個(gè)部分，它們之間
有什么關(guān)系？樂(lè)曲中有無(wú)相同或相似的旋律主題？）
再次播放音樂(lè)會(huì)視頻，讓學(xué)生感受思考。
師：作品大致可以分成幾個(gè)部分呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
師：作品可分成三個(gè)部分，它的第三個(gè)部分和第一根部分是相似的，也就是我們以前講到的aba的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)在音樂(lè)上我們稱為什么？（展示作品的結(jié)構(gòu)圖示）
生：再現(xiàn)三段式
2)、師：在剛才音樂(lè)中大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有相似的旋律呢？
師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾段旋律反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，那么這幾個(gè)旋律就是作品的音樂(lè)主題，它往往能突出的表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)在情感刻畫音樂(lè)形象。它們是音樂(lè)發(fā)展的靈魂。下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這首作品里面的音樂(lè)主題。
在作品結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上依次感受視唱賞析四個(gè)音樂(lè)主題。
a、聆聽(tīng)感受a-a主題：請(qǐng)學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生分析。（旋律跳躍、節(jié)奏富有彈性）
b、聆聽(tīng)感受a-b主題：學(xué)生感受，老師引導(dǎo)分析，強(qiáng)烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞擊音響，象征雷雨的形象。
c、聆聽(tīng)感受-a主題：學(xué)生感受，老師引導(dǎo)學(xué)生分析，相對(duì)連貫、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成聽(tīng)覺(jué)反差。
d、聆聽(tīng)感受b-b主題：裝飾音的運(yùn)用使音樂(lè)顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采烈地舞蹈之外，幾乎忘了周圍的一切。
4：接龍游戲。
師：同學(xué)們我們一起來(lái)做個(gè)游戲，剛才我們賞析了作品當(dāng)中的四個(gè)主題旋律，現(xiàn)在老師把同
學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組分別代表一個(gè)主題，老師會(huì)播放音樂(lè)片段，當(dāng)出現(xiàn)各自音樂(lè)主題時(shí)就集體擊掌，看哪一組表現(xiàn)更好。
5：最后一次完整聆聽(tīng)全曲。
師：同學(xué)們剛才通過(guò)對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的整體把握及四個(gè)典型音樂(lè)主題的聽(tīng)辨和賞析，想必已經(jīng)對(duì)這四個(gè)主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽(tīng)一遍作品，讓大家能把剛才的知識(shí)能夠串聯(lián)起來(lái)，建立整體的、理性的認(rèn)識(shí)。
再次播放樂(lè)曲并結(jié)合結(jié)構(gòu)圖形依次給學(xué)生展示全曲，教師進(jìn)行必要的講解和說(shuō)明。
6：探究全曲各音樂(lè)要素的特點(diǎn)。
師：通過(guò)局部和整體地賞析，相信大家對(duì)作品的認(rèn)識(shí)已經(jīng)到位。下面讓我們一起來(lái)探究全曲在旋律、節(jié)奏、力度、速度等音樂(lè)各要素的特點(diǎn)。
生：四人一組小組討論探究，然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。
師：糾正
三、知識(shí)拓展；音樂(lè)實(shí)踐。
1、教授波爾卡舞蹈的基本舞步，讓全體學(xué)生充分融入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。老師教授三個(gè)簡(jiǎn)單的步伐。跳步、前后點(diǎn)地、剪刀步。
師：剛才我們已經(jīng)知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的舞蹈，大家想不想學(xué)呢？
師：好！下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的波爾卡舞蹈步伐。
跳步――雙手叉腰，類似于高抬腿，支撐腳加上小跳步，一起作一個(gè)八拍。
點(diǎn)地跳步――雙手叉腰，側(cè)前側(cè)后分別點(diǎn)地，左右各四拍，支撐腳加上小跳步。
疊加跳步――雙手叉腰，左右各作四拍疊加步。
2、創(chuàng)編表演活動(dòng)。
讓學(xué)生自由組合舞蹈動(dòng)作，創(chuàng)編簡(jiǎn)短的舞蹈片段。
四、
生活中，音樂(lè)、舞蹈是最完美的結(jié)合體，今天我們不僅欣賞了《藍(lán)色的探戈》這首音樂(lè)作品，練習(xí)了探戈節(jié)奏，部分同學(xué)也給我們展示了他們才藝，希望同學(xué)們都能做懂得欣賞音樂(lè)的人，享受音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)！
神音樂(lè)教案篇十一
[活動(dòng)目標(biāo)]:。
l、引導(dǎo)幼兒體會(huì)、感知歌曲中優(yōu)美，富有幻想的意境，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲的旋律、節(jié)拍，唱出優(yōu)美、舒緩的韻味，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)演唱3/4拍歌曲，使幼兒初步了解朝鮮族歌曲的特點(diǎn)。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]:。
歌曲課件、音樂(lè)教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、自制長(zhǎng)鼓、朝鮮族服裝等。
[活動(dòng)過(guò)程]:。
一、導(dǎo)入：請(qǐng)幼兒聽(tīng)兩段不同的音樂(lè)(曲一：活潑歡快的二拍子歌曲;曲二：《小白船》伴奏音樂(lè))，自由表演動(dòng)作。
二、展開(kāi)：
(一)幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)、熟悉歌曲旋律。
l、提問(wèn)幼兒：剛才的兩段音樂(lè)有什么不同?哪段音樂(lè)是三拍子的?引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、組織幼兒跟隨歌曲音樂(lè)練習(xí)三拍子節(jié)奏。
(二)引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌詞。
l、教師介紹歌曲名稱并示范演唱歌曲。
3、幼兒看課件完整欣賞歌曲。要求幼兒記住歌曲中最喜歡或是美的歌詞。
4、根據(jù)幼兒分別說(shuō)出的歌詞，結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
(三)通過(guò)不同的演唱形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
1、請(qǐng)幼兒用自然的聲音小聲完整跟唱歌曲。
2、幼兒集體完整演唱歌曲。
4、通過(guò)歌曲接龍的形式，幫助幼兒進(jìn)一步掌握歌曲。
5、為幼兒提供場(chǎng)景和“小船、小兔”等道具，分組演唱，激發(fā)幼兒的演唱興趣。
6、請(qǐng)幼兒集體完整地把歌曲演唱給客人老師聽(tīng)。
(四)通過(guò)觀察朝鮮族服裝和欣賞朝鮮族舞蹈，引導(dǎo)幼兒了解《小白船》是一首朝鮮族民歌。
1、啟發(fā)幼兒通過(guò)教師身上的朝鮮族服飾，初步認(rèn)識(shí)和了解朝鮮族，知道《小白船》是一首朝鮮族民歌。
2、請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的朝鮮族舞蹈。
三、結(jié)束：請(qǐng)幼兒背上“長(zhǎng)鼓”，伴隨小白船的音樂(lè)，與教師一起載歌載舞。
神音樂(lè)教案篇十二
1、理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
2、能用（輕、慢）和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。
1、母雞孵蛋的音樂(lè)，雞蛋三個(gè)，三種不同形象小雞的圖片。
（棒棒雞、打嗝雞、害羞雞）。筆。
2、鈴鼓、絲巾每個(gè)小朋友一份。
一、熟悉歌曲《母雞孵蛋》歌曲旋律。
師：今天母雞要孵蛋了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)母雞孵了幾個(gè)蛋？
教師《母雞叫咯咯》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師：母雞孵了幾個(gè)蛋？
二、認(rèn)識(shí)三個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。
師：你們看看母雞的蛋都一樣嗎？
1、棒棒的小雞——感受小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。
（1）你覺(jué)得這是一只怎樣的小雞？為什么？
（2）傾聽(tīng)棒棒小雞的叫聲，教師用簡(jiǎn)單圖示表示，幼兒模仿。
（3）鼓勵(lì)幼兒唱出有力的聲音。
（4）想象自己是身體很棒的小雞并演唱。
2、打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。師：這只雞喜歡打嗝，它的名字叫打嗝雞。
（1）聽(tīng)出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。
（2）幼兒學(xué)會(huì)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。
（3）唱歌時(shí)對(duì)著別人打嗝禮貌嗎？怎樣能讓別人聽(tīng)不到打嗝的聲音？
（4）練習(xí)唱準(zhǔn)小節(jié)末拍的休止符。
（1）用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。
（2）師：害羞雞在介紹自己的.時(shí)候是這么樣的？他的聲音呢？
（3）學(xué)習(xí)害羞雞唱歌。
4、集體歌唱，模仿三種小雞的叫聲。
師：這三只小雞的叫聲合起來(lái)是一首好聽(tīng)的歌呢，名字叫《母雞孵蛋》。我們一起來(lái)唱一唱吧！
三、介紹鈴鼓和絲巾的特點(diǎn)，用鈴鼓和絲巾表現(xiàn)各種特征的小雞叫聲。
怎樣給打嗝雞伴奏？到了打嗝的地方可以怎么辦？
怎樣給害羞雞伴奏？
2、借助樂(lè)器、道具表現(xiàn)歌曲《母雞孵蛋》。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)。
出示雙胞胎小雞。
師范唱雙胞胎小雞的叫聲。
神音樂(lè)教案篇十三
2、創(chuàng)編不同的魚游動(dòng)作。
3、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、小魚游的音樂(lè)。
2、場(chǎng)地布置成小河；魚網(wǎng)一個(gè)；小魚和魚媽媽頭飾若干。
3、表示音樂(lè)的結(jié)構(gòu)的圖譜一張。
一、游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境中，在歌曲《網(wǎng)小魚》歌曲音樂(lè)的伴奏下學(xué)做小魚游。
師：魚寶寶，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，媽媽知道你們都學(xué)會(huì)游泳了，我們一起來(lái)游泳吧！
師：剛才媽媽看到有的小魚游得可好看了，誰(shuí)愿意來(lái)表演給大家看？
教師引導(dǎo)幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)表演小魚游，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出各種不同的小魚游的動(dòng)作。
二、欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
師：這首音樂(lè)有幾段？為什么?
三、傾聽(tīng)音樂(lè)，分辨魚游、吃食、逃跑等音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)做出各種身體動(dòng)作。
2、傾聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分音樂(lè)不同的性質(zhì)。
3、分段欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
a、欣賞第一段，了解樂(lè)曲優(yōu)美、歡快的特點(diǎn)。
師：這一段是小魚在干什么？為什么？
幼兒做動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏。
b、欣賞第二段音樂(lè)，了解音樂(lè)斷頓的特點(diǎn)。
c、欣賞第三段，了解樂(lè)曲緊張、急促的特點(diǎn)。
4、完整欣賞并做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒能在位置上根據(jù)音樂(lè)變化身體動(dòng)作。
四、完整游戲，幼兒會(huì)根據(jù)不同的音樂(lè)變換動(dòng)作。
師：小魚們！我們一起到河里來(lái)做游戲吧！
教師引導(dǎo)幼兒完整進(jìn)行音樂(lè)游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，快樂(lè)的玩游戲。
b、請(qǐng)幼兒扮演捕魚人，再次游戲。
五、結(jié)束游戲，自由模仿小魚游回家。
神音樂(lè)教案篇十四
音樂(lè)課教案，也稱之為音樂(lè)課課時(shí)計(jì)劃。教案的設(shè)計(jì)是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教師知識(shí)向能力的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。教案的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，上好課的功夫在課外，只有備好課，才能上好課。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為督促教師備好課，定期檢查教案，是必要的。不過(guò)，教案真的為教學(xué)服務(wù)了嗎？下面一些老師的對(duì)話我感覺(jué)似乎反應(yīng)些什么。
師：應(yīng)付檢查，年年照抄。
師：寫教案是一回事，上課是一回事，二者沒(méi)啥關(guān)系。
師：我們學(xué)校就我一名音樂(lè)教師，每天忙于寫教案之中，說(shuō)實(shí)話，真考慮不到那么多，什么教法了，學(xué)生實(shí)際了，等等。只要周數(shù)夠了，節(jié)數(shù)夠了，就行了。
教案原本是為教師教學(xué)服務(wù)的，卻成了教師應(yīng)付檢查的負(fù)擔(dān)了。這樣的教案不僅脫離了學(xué)生的實(shí)際，而且脫離教學(xué)的實(shí)際，形成備教脫節(jié)的現(xiàn)象，養(yǎng)成了教師不思、不看的壞毛病，使得教師教法落后，觀念陳舊，談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)了，大大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
新一輪教學(xué)改革轟轟烈烈的進(jìn)行著，新標(biāo)準(zhǔn)要求，音樂(lè)教學(xué)要以審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與健全的人格，為此教案改革，事在必行。教案的書寫要體現(xiàn)“活”、“明”、“簡(jiǎn)”、“新”、“廣”、“真”。
“活”是指教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要“活”。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、教材，并能充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理。這就有一個(gè)教材內(nèi)容的重組過(guò)程。在重組過(guò)程中，教師要充分挖掘?qū)W生的資源，教材的人文因素，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，教材中偏難的內(nèi)容可以舍去，填加一些學(xué)生感興趣的同步知識(shí)內(nèi)容，力求站在開(kāi)闊學(xué)生的視野，內(nèi)容達(dá)到綜合的角度去思考，去設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是一個(gè)“揚(yáng)棄”的過(guò)程。
“明”是指確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要“明”。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、調(diào)控的`作用。在確定目標(biāo)時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，依據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所授課年段教學(xué)內(nèi)容具體要求、符合學(xué)生發(fā)展的設(shè)計(jì)，要把情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)放在首位，過(guò)程與方法放在二位、知識(shí)與技能放在最后位。要注意，教學(xué)目標(biāo)是陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不應(yīng)陳述教師的目標(biāo)。
“簡(jiǎn)”是指教學(xué)的重、難點(diǎn)要“簡(jiǎn)”?；A(chǔ)音樂(lè)教育階段主要是培養(yǎng)人，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛(ài)好為目的，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力（方法）為終點(diǎn)。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定要把握好方向，不能再把打節(jié)奏練習(xí)、試唱曲譜等較難、枯燥的專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)為重、難點(diǎn)，而要簡(jiǎn)化它，要從情感入手，把知識(shí)的轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)的方法作為教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)定的方向。
神音樂(lè)教案篇十五
教學(xué)目的：
1、欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
2、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，畫感受，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)點(diǎn)、線和色彩表現(xiàn)欣賞音樂(lè)的感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
課前準(zhǔn)備：cai課件、角色頭飾四個(gè)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、情境導(dǎo)入??。
1、游戲“幸運(yùn)大比拼”
同學(xué)們，江陰電視臺(tái)科教頻道的“活力課堂”，你們看過(guò)了嗎？精彩嗎？我校代表隊(duì)經(jīng)過(guò)層層角逐，已進(jìn)入最后的決賽了！今天，我們也來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)游戲：“幸運(yùn)大比拼”。下面我為大家介紹一下參賽方隊(duì)：齊白石方隊(duì)，貝多芬方隊(duì)，徐悲鴻方隊(duì)，劉天華方隊(duì)。
我們的口號(hào)是：“幸運(yùn)大比拼，愛(ài)拼才會(huì)贏！”（學(xué)生復(fù)述）。
2、游戲搶答。
師：下面讓我們進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)——聽(tīng)音樂(lè)。
聽(tīng)這些音樂(lè)是由哪種樂(lè)器演奏出來(lái)的？
生：（1）古箏（2）二胡（3）琵琶（4）笛子。
3、揭題：
師：剛才我所欣賞的音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)又是一門視覺(jué)藝術(shù)，怎樣才能把聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)變成視覺(jué)藝術(shù)呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《聽(tīng)音樂(lè)，畫感受》。（板書）。
二、講授新課。
（一）點(diǎn)、線表現(xiàn)音樂(lè)。
1、聽(tīng)一段打擊樂(lè)，學(xué)習(xí)折線表現(xiàn)音樂(lè)。
師：老師請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們一段音樂(lè)（播放），同學(xué)們，聽(tīng)這段音樂(lè)你想干什么？
生a：我想跳舞，想用腳步聲模仿。
生b：我想把音樂(lè)畫出來(lái)。（請(qǐng)這名學(xué)生上黑板畫音樂(lè)）。
師：為什么你要把這段音樂(lè)畫線，這樣的折線呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)好嗎？（分析折線表現(xiàn)節(jié)奏）。
生：音樂(lè)的節(jié)奏慢快、強(qiáng)弱不同。
生：（略）。
師：你為什么把這段音樂(lè)畫成這樣的波浪線呢？
生：（略）。
（二）聽(tīng)《好漢歌》，你們可以跟著唱一唱。
生：梁山好漢的豪邁灑悅，風(fēng)風(fēng)火火熱鬧的場(chǎng)面。
師：這種心情又讓你想到了哪些色彩？（說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的體驗(yàn)）。
生：黃色的土地，紅色的戰(zhàn)場(chǎng)，綠色的山林。（暖色多還是冷色多呢？）。
生：跳動(dòng)的紅色和黃色讓我興奮、激動(dòng)……。
2、嘗試用點(diǎn)、線和色彩表現(xiàn)音樂(lè)。
生：一條小河，美麗的白塔，還有小朋友們?cè)趧澊?/p>
師：這首歌又讓你想起了那些色彩呢？你覺(jué)得冷色多呢？還是暖色多？
生：紅色——小朋友們玩的很開(kāi)心，綠色——小河兩岸的綠樹(shù)成蔭，藍(lán)色——藍(lán)天與清澈的小河。
師：這首歌的旋律很優(yōu)美動(dòng)人，老師小時(shí)候就喜歡聽(tīng)、喜歡唱，你能不能用點(diǎn)、線和色彩把這首《讓我們蕩起雙漿》畫出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
2、學(xué)生嘗試畫音樂(lè)。
3、組織學(xué)生自評(píng)。
（1）提出要求：畫好后，請(qǐng)同學(xué)們把畫放在課桌中間，同學(xué)間相互看一看，交流一下，評(píng)選出一幅你們方隊(duì)中最好的畫，參加方隊(duì)間的評(píng)比，注意！一定要選出你們方隊(duì)最好的作品，因?yàn)槿绻皇亲詈玫淖髌?，?huì)影響方隊(duì)的成績(jī)。評(píng)選時(shí)要公平、公正。
（2）學(xué)生自評(píng)：
師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫？
生：（略）。
師：你們?yōu)槭裁匆扑]這幅作品呢？你能不能再提點(diǎn)修改意見(jiàn)？為什么？
生：（略）。
師點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)修改意見(jiàn)節(jié)奏：點(diǎn)、線的粗線、形狀。
旋律：色彩的冷暖。
（三）用畫來(lái)聯(lián)想音樂(lè)。
1、出示《迪斯科舞曲》的畫（多媒體課件）。
師：一段音樂(lè)可以表現(xiàn)出一幅畫，那么一幅畫能表現(xiàn)一段音樂(lè)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)三段音樂(lè)，找出你們認(rèn)為與畫相符合的音樂(lè)。（各隊(duì)搶答）。
生：（略）。
師：你為什么要選擇這段音樂(lè)呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：談對(duì)畫面與音樂(lè)的理解。（加分）。
2、出示《春天來(lái)了》的畫。
師：這幅畫與那一段音樂(lè)可以相聯(lián)系呢？
生：（略）。
師：你為什么要選擇這段音樂(lè)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
生：（略）（加分）。
3、唱《春天來(lái)了》。
師：看著這幅畫，想一想以前我們學(xué)過(guò)哪首歌與這幅畫相符？想不想唱一唱？那就唱吧。
（四）聽(tīng)音樂(lè)，畫感受。
1、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。
生：（略）。
2、練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)的節(jié)奏和旋律運(yùn)用點(diǎn)、線和色彩把這首《賽馬》畫出來(lái)。
3、學(xué)生主評(píng)。
師：請(qǐng)各隊(duì)同學(xué)看一看，評(píng)一評(píng)，倒底想推薦誰(shuí)的畫代表你們方隊(duì)參加評(píng)比呢？
師：為了讓大家更好的了解你的畫，欣賞到你畫中的美，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)好嗎？
生：（略）。
生：（略）。
神音樂(lè)教案篇十六
音樂(lè)是人類生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象 的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮 情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
1、用優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥(niǎo)和樹(shù)之間的情感。
2、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
音樂(lè)磁帶。
一、小鳥(niǎo)給大樹(shù)唱歌
在《去年的樹(shù)》這個(gè)故事中，樹(shù)最愛(ài)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌了，你們想聽(tīng)嗎？
播放音樂(lè)，完整欣賞。
小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)說(shuō)了什么？你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？從哪里看出小鳥(niǎo)和大樹(shù)是最好的朋友？
二、學(xué)小鳥(niǎo)唱歌
1. 幼兒跟教師按歌詞的節(jié)奏念歌詞1～2遍。
2.老師清唱歌曲，幼兒輕輕哼唱1～2遍。
3、再次完整欣賞歌曲。
用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥(niǎo)和樹(shù)之間真摯的情感。
幼兒完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲，嘗試1～2遍。小鳥(niǎo)和大樹(shù)在一起的時(shí)候，每天站在枝頭給大樹(shù)唱歌，那個(gè)時(shí)候它心里怎么樣？（很高興的）我們用和高興的心情演唱一次這首歌。小鳥(niǎo)不見(jiàn)了大樹(shù)這個(gè)時(shí)候它的心里又怎么樣？（很難受）我們用這樣的心情也來(lái)演唱一次這首歌曲。小鳥(niǎo)看到樹(shù)變成火柴時(shí)，是用什么樣的聲音給樹(shù)朋友唱歌的？（用哀傷的情緒演唱。）
幼兒分角色演唱，一半幼兒扮演樹(shù)，一半幼兒扮演小鳥(niǎo)。
互相角色對(duì)換。
附《唱給樹(shù)的歌》歌譜：
1=b 6/8抒情地
親愛(ài)的樹(shù)兒 我的朋友， 聽(tīng)我來(lái)唱首 好聽(tīng)的歌， 啦啦啦啦
請(qǐng)接收我的 美好祝福， 讓我們一起 唱這首歌， 啦啦啦啦
啦啦啦啦 聽(tīng)我來(lái)唱首 好聽(tīng)的歌. 讓我們一起 唱這首歌。
啦啦啦啦 讓我 們一起 唱這首歌。
神音樂(lè)教案篇十七
1、能唱準(zhǔn)跨度較大的音，掌握好切分音結(jié)構(gòu)。
2、感受新年的熱鬧，快樂(lè)的情緒。
鼓、鈸、鞭炮的聲音。
1、練聲
根據(jù)533|15|531|60|幼兒先聽(tīng)，然后用“啦”來(lái)唱出來(lái)。
幼兒園大班音樂(lè)教案《新年的笑聲》
2、理解歌詞，學(xué)習(xí)歌曲。
師：“前幾天我們過(guò)的什么節(jié)日??？為什么要過(guò)這個(gè)節(jié)日呢？”（幼兒討論）
教師總結(jié)：因?yàn)槭切碌囊荒暧砷_(kāi)始了，人們心里很高興，為了慶祝所以要過(guò)元旦這個(gè)節(jié)日。
師：“你知道人們是怎樣慶祝的呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出敲鼓、放鞭炮）
教師播放放鞭炮的聲音，用鼓敲歌曲中的節(jié)奏。讓幼兒模仿聲音。
師：“為了慶祝這個(gè)節(jié)日，老師還準(zhǔn)備了一首很好聽(tīng)的歌曲呢！想不想聽(tīng)聽(tīng)??？”
（教師示范完整的唱一遍）
師：“你感覺(jué)老師唱的哪個(gè)地方象剛才的聲音？你來(lái)學(xué)一學(xué)！”（幼兒說(shuō)）
師：“那我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍！這一遍你又聽(tīng)到了什么？”（幼兒回答）
教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)歌曲的旋律說(shuō)歌詞，2――3遍
教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)唱歌。集體合唱。
3、體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)情緒
師：“你在唱這首歌的時(shí)候，你的心情是怎樣的呢？那我們?cè)诔臅r(shí)候應(yīng)該怎樣唱呢？”（幼兒說(shuō)）
師：“那我們根據(jù)你說(shuō)的，我們一起來(lái)唱一遍，我們的臉上要怎么樣？”（教師帶領(lǐng)幼兒有感情的演唱一遍）
活動(dòng)結(jié)束：教師：“我們一起去鞭炮吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒做游戲）
神音樂(lè)教案篇十八
并及時(shí)調(diào)整自己動(dòng)作和方位。
1．每位幼兒短棒1對(duì)。多媒體資源：旺豆點(diǎn)讀筆、點(diǎn)讀參考（本次活動(dòng)中視頻）
一、開(kāi)始部分：
教師引導(dǎo)幼兒有序地進(jìn)行熱身活動(dòng)，為創(chuàng)編律動(dòng)操做準(zhǔn)備。
活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo)：請(qǐng)小朋友按照頭部運(yùn)動(dòng)――上肢運(yùn)動(dòng)――體側(cè)運(yùn)動(dòng)――腹背運(yùn)動(dòng)――跳躍運(yùn)動(dòng)――整理運(yùn)動(dòng)的順序來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧。
二、基本部分：
1．教師以鐵鐵還是很苦惱棒操比賽的形式，引導(dǎo)幼兒集體欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)的樂(lè)句和樂(lè)段?；顒?dòng)用語(yǔ)指導(dǎo)：小朋友，你們還記得上節(jié)課我們?yōu)殍F鐵創(chuàng)編的棒操嗎？鐵鐵說(shuō)非常感謝我們，可是參加棒操比賽不只是按操節(jié)內(nèi)容來(lái)，還需要配合音樂(lè)來(lái)表演比賽。所以，今天要把我們創(chuàng)編好棒操配合著音樂(lè)的樂(lè)句和節(jié)奏再來(lái)試一試。
2．教師引導(dǎo)集體幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏做操節(jié)的頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)前半部分動(dòng)作。
3．教師點(diǎn)擊點(diǎn)讀教參功能區(qū)播放伴奏音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和樂(lè)句做前半部分操節(jié)動(dòng)作。
4．教師引導(dǎo)集體幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏做操節(jié)的腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)后半部分動(dòng)作。
5．教師點(diǎn)擊點(diǎn)讀教參功能區(qū)播放伴奏音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和樂(lè)句做后半部分操節(jié)。
6．教師點(diǎn)擊點(diǎn)讀教參功能區(qū)播放伴奏音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和樂(lè)句做整套棒操律動(dòng)。
7．教師點(diǎn)擊點(diǎn)讀教參功能區(qū)視頻部分播放動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)幼兒觀看欣賞動(dòng)畫，討論部分雙人動(dòng)作、集體隊(duì)形等形式內(nèi)容。
1.教師以鐵鐵感謝大家?guī)兔Φ男问剑龑?dǎo)幼兒感受集體合作成功的喜悅之情。
2.教師引導(dǎo)幼兒集體玩“我是???”游戲，模仿動(dòng)物，放松身體各部位。
1．教師引導(dǎo)幼兒組織棒操小組比賽。
2．引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)利用其它資源制作相應(yīng)的器械，并編排動(dòng)作?；顒?dòng)建議活動(dòng)中，討論雙人動(dòng)作和集體隊(duì)形時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。
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