現(xiàn)代社會變化日新月異，總結成為我們不可或缺的一項能力。在寫總結之前，我們可以參考一些相關的范文和案例，以便更好地理解總結的要點。以下是一些清晰明了的說明書范例，可供大家參考和使用。
樹立正確的消費觀說課稿篇一
教學目標：
（一）知識目標。
1、識記四種消費心理的含義。
3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。
（二）能力目標：
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、通過本框?qū)W習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
2、通過本框?qū)W習，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
三、教學難點：適度消費。
四、教學方法。
2、集體討論法:：本課教學內(nèi)容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。
3、角色——探究法：創(chuàng)設情境實施“角色——探究”教學活動，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
五、課時安排：一課時。
導入新課：
師：請同學們一起回憶下，上節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？
生：影響消費水平的因素；消費的類型；消費結構。
生：收入和物價。
（師寫副板書）。
師：收入和物價是主要因素。那么根本因素又是什么呢？
生：國家經(jīng)濟的發(fā)展水平。
（師寫副板書）。
師：這些都屬于客觀因素。（師寫副板書）。
生：略。
師：從猶豫、徘徊到你決定或放棄購買，就是一系列的心理活動過程，這些就是指消費心理。因此，我們說消費心理影響消費行為，（師寫副板書）。
不同的消費心理帶來不同的消費行為，健康的消費心理才會使消費行為正確。那么，有哪些消費心理呢？我們又該怎樣正確地消費呢？這一節(jié)課，我們就來探究這個問題。
講授新課：
（一）、消費心理面面觀。
師：在剛剛過去的“十一”黃金周，是新節(jié)假日制度實行后的首個長假。在這七天長假，人們會選擇什么樣的度假方式呢？請同學們看搜狐網(wǎng)的一項調(diào)查（點擊多媒體）。
師：當你在看電視的時候，如不急著更換頻道的話，一般都會看到這么一則廣告“送禮，黃金搭檔”（點擊）。
師：實際上，在當今社會，有許多人都選擇保健品來孝敬長輩。那么請問同學們，你認為多數(shù)人選擇送保健品，可能是因為什么原因？是什么樣的消費心理在起作用？（多媒體顯示問題）（大家把問題簡要寫下，呆會兒在討論）（返回調(diào)查結果）。
師：除了走訪親戚外，有些人選擇的是好友相聚，少不了要到外面去撮一頓了，當然這未嘗不可，但是有些人卻為此講排場，比闊氣，如上次張三請客花了4000元，那我肯定不能低于他了，我這次至少也要花上5000元，這樣才有面子嘛。在座的各位又是怎么看的呢？這種消費行為又是在什么樣的消費心理的指引下？（多媒體顯示問題）。
師：在這個調(diào)查結果，我們可以看到，有31.46%的人選擇外出旅游，應該說旅游業(yè)在假日經(jīng)濟蛋糕中分得的切塊是越來越大。請同學們一起來了解一下，今年黃金周的旅游情況（點擊）?難怪有人稱旅游業(yè)是“行走得錢”
師：對于旅游消費人們主要是為了散散心，緩解工作或?qū)W業(yè)的壓力，但有些人并不是為此，而是為了求新、求奇、求異，企求增添與眾不同的新鮮經(jīng)歷。（點擊查看圖片：今年出現(xiàn)另類的旅游活動——到大海上去搖滾）問題出來了：這些人的消費企求是什么呢？（多媒體顯示問題）。
師：旅游的方式上，以前一般是隨團旅游，現(xiàn)在越來越多的人選擇了自助游或自駕游，這又是什么原因呢？（多媒體顯示四個問題，分組討論）。
（1分鐘時間討論）。
師：結果出來了嗎？第一組同學來說看看………………。
生：受從眾心理的影響。
生：略（可購買一些其喜歡的商品）。
師：是不是說消費不能從眾呢？
生：略。
師：對消費是否應該從眾要具體分析，比如說，xx年北京要開奧運會了，學習英語成為一種潮流，很多人花錢去培訓英語，這樣的從眾消費是可以的提倡的。（多媒體）。
師：第一個問題解決了，我們一起來看第二個問題，請第二組的同學起來發(fā)言。
生：攀比心理。
師：這些人看的已不是吃飯本身的實用價值和其中的情感寄托，而是出于“向上看齊”“人無我有”炫耀心理，屬于攀比心理引發(fā)的消費，這種消費不理性、不健康的，不值得提倡。尤其是對于在座的每一個同學來說，攀比心理的消費將會給一些家庭造成很大的壓力，作為學生，沒有任何收入，我們應該體諒父母的良苦用心，拒絕攀比心理。
師：接下來，我們再一起來看一下第三個問題，屬于什么樣的消費心理呢？
生：求異心理。：這些人消費時喜歡追求與眾不同、標新立異的效果。
師：進一步設問：怎樣看待這種現(xiàn)象？（這種心理好不好呢？）。
學生討論回答、教師點撥：一方面，這種消費有時可以帶動新工藝、新產(chǎn)品的出現(xiàn)，比如有些人為了與眾不同，將手機的鈴聲設置為自己喜歡的鈴聲，這就導致移動公司推出了個性鈴聲這種新的服務。但另一方面，但是求異、展示個性也是有限度的，還必須考慮社會的認可，還要考慮代價。（舉例：張愛玲）。
師：所以對于現(xiàn)在學校要求同學們訂做校服，有些同學似乎有些不滿，實際上就我認為，作為一名學生，在學校還是穿校服好，校服是一種標志，你可以把它看作是我人生路途上學習路段的標牌?；丶伊?，要不要穿呢？因人而異。有些同學為了展示一下自己青春的風采，張揚一下個性也是應該的。但不能過分，為“風度”而舍“溫度”，就要付出感冒的代價。
師：第四個問題，
生：求實心理。自駕游方便、省錢，符合自己的需要。
師：一起看書本p21???????求實心理：在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風買，搞攀比。
求實心理引發(fā)的消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。我們應該要提倡，加以發(fā)揚。
師：在這四種消費心理中，前面三種心理都有可能使我們走上消費的誤區(qū)，求實心理是當今社會所提倡的，送給同學們一首詩：（多媒體）。
師：希望同學們能夠理智消費，那么如果我們想做一名理智的消費者應該怎么做呢？
師：首先請同學們看一封家書：（點擊）思考這體現(xiàn)哪些消費心理？這位大學生的消費行為可取嗎？如果不可取的話，你要如何幫助他呢？（小組討論）。
生：略。
（1）量入為出，適度消費。
師：對量入為出，適度消費如何理解？
生：思考。
師：量入為出——消費支出應該與自己的收入相適應，如何理解這里的“入”？
分析：收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是說人們在消費時要考慮收入能力這個動態(tài)因素。如果你的月收入一個月1000元，那么你請同學們吃一頓，為了面子，花了5000元，很明顯，你這種消費行為是非常不理智，可能會使你的接下來生活更加困苦。
師：適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應。在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應該提倡積極、合理的消費而不能超前消費也不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。
師：思考“貸款消費與適度消費是否相矛盾呢？”（分析）。
（2）避免盲從，理性消費。
生1：消費要根據(jù)自己的需要，而且要適合自己的需要。
生2：消費時要有主見，不人云亦云，不隨大流、追風頭。
生3：寬以待人，心態(tài)平和，不能因賭氣而消費。（舉例）。
生4：消費要協(xié)調(diào)，不能只重物質(zhì)消費而忽視精神消費。
師：看漫畫再結合黃金周舉例說明：如對于國慶節(jié)長假，一些社會學者指出不能僅僅被當作是消費和休閑的假日，人們還應在回味歷史的同時，注重享受文化的滋養(yǎng)。國慶“黃金周”不能只有“黃金”，而淡忘了“文化”。也就是說我們不能把國慶節(jié)成了旅游節(jié)、購物節(jié)，"黃金周"是商家炒作的賣點，節(jié)日的精神文化內(nèi)涵抽空了?！霸诠?jié)日里，主要是體驗和感受它的文化。比如國慶，我們感受一種崇高的國家情感。所以不能將節(jié)日當成一般假日來對待?！?/p>
生：消費者還應該要發(fā)揚勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神。
（有些學生笑）師趁此強調(diào)分析，“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”是否過時？
分析：“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”不是指某種具體的消費方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補丁衣服和天天吃草根。時代不同，其具體消費狀況不一樣。但這種節(jié)約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時代都是適用的，應該發(fā)揚光大。所以我們不能把勤儉節(jié)約，艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。（舉例加以感知）。
總結過渡：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與我們今天倡導的合理消費是統(tǒng)一的。主張節(jié)約，也不是壓抑消費，合理消費也不等于大肆浪費。人類的資源總是有限的，無論是現(xiàn)在還是將來，也無論是貧還是富，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神是永遠不能丟的。但是現(xiàn)階段卻存在嚴重資源浪費的現(xiàn)象，為此在每一次放假前，各大媒體總是爭相報道，放假期間準備出游的觀眾朋友要“文明旅游”、但往往每一次節(jié)假日過后，景區(qū)總是滿目蒼夷，環(huán)境污染、生態(tài)破壞相當嚴重，大家來看一下今年黃金周期間在廈門和福州一些景區(qū)所拍攝到的一些圖片。（顯示）。
師：作為中學生，怎樣解決（看待）上述問題，提出建議。
生：我們應該保護環(huán)境、保持人與自然的和諧，注重綠色消費。（顯示）。
師：保護環(huán)境，綠色消費。我們先來看看什么是綠色消費。（課件顯示：綠色消費是以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。
師：為什么要提倡可持續(xù)性消費呢？大家討論回答。
生：我國資源短缺，環(huán)境惡化，為了保持人與自然之間的和諧，我們必須實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
師：（熱點連接）黨的xx大提出了要建設生態(tài)文明。xx年6月1日，限塑令。
節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。
師：思考：這5個r之中，有幾個r是我們中學生力所能及的？
生：討論。
生1：“節(jié)約資源、減少污染”可以做到，比如我們不使用一次性不能降解的泡沫飯盒。
生2：“綠色生活、環(huán)保選購”也是可以做到的，比如選購商品時，選擇節(jié)能型、環(huán)保型的。
生3：我認為“分類回收”也是可以做到的，比如把垃圾分類投放....
師：綠色消費已經(jīng)得到國際社會的廣泛認同，中國國家環(huán)?？偩值?個部門在1999年就啟動了以開辟綠色通道、培養(yǎng)綠色市場、提倡綠色消費為主要內(nèi)容的“三綠工程”，這必然有利于推動綠色消費進入更多人的生活。今年世界環(huán)境日的主題：“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行低碳經(jīng)濟”（多媒體顯示）。
為呼應這一主題，展示中國政府和人民辦好綠色奧運的決心和行動，環(huán)境保護部結合今年環(huán)境保護工作的中心任務，確定xx年世界環(huán)境日中國主題為“綠色奧運與環(huán)境友好型社會”，標識為地球和奧運五環(huán)。（多媒體顯示）。
標志秉承“綠色奧運與環(huán)境友好型社會”為基本，以地球、奧運五環(huán)元素為設計理念。設計溶入了中國特有的傳統(tǒng)文化形式——中國書畫藝術風格，體現(xiàn)“綠色奧運”的和諧構架。直接向人們傳達了“辦綠色奧運，促節(jié)能減排，倡導生態(tài)文明，建設環(huán)境友好型社會”的信息。
師：希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
課堂總結：
這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：
課堂演練：
1、目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（??）。
a.綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性。
b.綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展。
d.人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
2、有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質(zhì)量要好，價格要實在?！睆南M心理角度看，這是一種?（??）。
a.攀比心理?????????b.求實心理???。
c.適度消費????????d.盲目從眾。
答案：b。
3、近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（???）。
a.生活消費必須與經(jīng)濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費??。
b.物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性。
d.要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝。
答案：c。
作業(yè)：
課后作業(yè)：《導學大課堂》p24--25。
課余作業(yè)：深入社會實際，寫調(diào)查報告：中學生消費心理調(diào)查。
教學體會：
本節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，增強參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀。
樹立正確的消費觀說課稿篇二
教學目標?：
1、通過教學，使學生認識生產(chǎn)與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產(chǎn)與消費的關系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計算機的需要，就不會產(chǎn)生對計算機的消費。生產(chǎn)為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費是生產(chǎn)的目的和動力。社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟”被看好：所謂“假日經(jīng)濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經(jīng)濟”有利于刺激消費，擴大內(nèi)需，以拉動經(jīng)濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農(nóng)民，他承包了一個果園，由于善于經(jīng)營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質(zhì)量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經(jīng)濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經(jīng)濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產(chǎn)業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經(jīng)濟增長點”。而對知識經(jīng)濟，創(chuàng)新經(jīng)濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網(wǎng)吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網(wǎng)吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標?：
1、通過教學，使學生認識生產(chǎn)與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產(chǎn)與消費的關系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計算機的需要，就不會產(chǎn)生對計算機的消費。生產(chǎn)為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費是生產(chǎn)的目的和動力。社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟”被看好：所謂“假日經(jīng)濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經(jīng)濟”有利于刺激消費，擴大內(nèi)需，以拉動經(jīng)濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農(nóng)民，他承包了一個果園，由于善于經(jīng)營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質(zhì)量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經(jīng)濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經(jīng)濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產(chǎn)業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經(jīng)濟增長點”。而對知識經(jīng)濟，創(chuàng)新經(jīng)濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網(wǎng)吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網(wǎng)吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標?：
1、通過教學，使學生認識生產(chǎn)與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產(chǎn)與消費的關系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計算機的需要，就不會產(chǎn)生對計算機的消費。生產(chǎn)為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費是生產(chǎn)的目的和動力。社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟”被看好：所謂“假日經(jīng)濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經(jīng)濟”有利于刺激消費，擴大內(nèi)需，以拉動經(jīng)濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農(nóng)民，他承包了一個果園，由于善于經(jīng)營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質(zhì)量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經(jīng)濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經(jīng)濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產(chǎn)業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經(jīng)濟增長點”。而對知識經(jīng)濟，創(chuàng)新經(jīng)濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網(wǎng)吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網(wǎng)吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹立正確的消費觀說課稿篇三
尊敬的各位評委、同仁們大家好：
我今天說課的課題是《樹立正確的消費觀》，我是從以下幾個方面來進行說課的：教材分析、學情分析、教法學法、教學流程、教學反思等五個方面。
(一)本課的地位:。
本課是全書的切入點，消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)，但是消費卻是中學生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費》的重點、落腳點。
（二）教學目標：
1、知識與技能：
（1）識記：四種主要的消費心理；
（2）理解：如何看待、評價各種消費心理;樹立正確消費觀的基本要求；
（3）運用：運用所學知識，為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。
2、過程與方法：
在平等開放得教學環(huán)境中，分析生活中得分消費現(xiàn)象，開展探究活動，調(diào)動學生學習積極性。
3、情感態(tài)度價值觀：
促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚綠色、低碳消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。以正確的消費觀指導消費行為，做一名成熟的消費者。
（三）教學的重點、難點分析：
依據(jù)課標和學情本課節(jié)的重難點是：
1、教學重點：
做理智的消費者、樹立正確的消費觀、要踐行的正確的消費原則。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，把做理智的消費者，樹立正確的消費觀作為本節(jié)課的重點。
2教學難點：
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
現(xiàn)在的學生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已經(jīng)有了距離感、陌生感，這一塊內(nèi)容對學生來說比較難理解，而保護環(huán)境、綠色消費是當前的熱點問題。所以把“保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”設為本節(jié)課的難點。
高一學生程度參差不齊，是非不明，價值觀需要修正，在學習上習慣于“接受，探究精神較差，追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強，注重書本,實踐能力較弱，在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經(jīng)驗不足，生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強，可塑性強，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂于實踐。
（一）教法。
1、比較、分析、歸納法。
通過比較、分析、歸納現(xiàn)實生活中的種種的消費心理，使學生形成正確的消費觀。培養(yǎng)學生的比較分析能力、理論聯(lián)系實際的能力。
2、情景教學法。
利用多媒體展現(xiàn)圖文資料等手段，創(chuàng)設情景，使學生更直觀、更感性地接受教育，達到思想教育的目的。
3、學案導學法。
通過課前發(fā)放學案，培養(yǎng)學生自主學習的能力，然后在課上利用不同的教學方法解決學生在預習過程中的存在的問題并進行有針對性的專項訓練，達到發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——鞏固知識的效果。
（二）學法。
采取主動、合作、討論、探究的學習方式。
讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧的課堂氛圍。
在教學過程中，注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一）課前活動。
學生調(diào)查身邊同學的消費現(xiàn)象。目的是培養(yǎng)學生搜集材料和分析問題能力。
（二）導入新課。
多媒體展示：學生調(diào)查結果，并說出自己的認識。
導入新課：調(diào)查表明：中學生消費存在許多誤區(qū)，樹立正確消費觀十分必要。
設計意圖：創(chuàng)設情境，引發(fā)思考，啟迪學生思維。
（三）出示學習目標。
設計意圖：學生明確本節(jié)課的學習方向，使課上有的放矢。
（四）直擊高考。
設計意圖：學生明確本節(jié)課的學習方向，使課上有的放矢。眼光放遠，立足高考。
（五）點評學案完成情況。
設計意圖：從學案的完成情況能清晰的找到的學生的預習情況，教師的及時批閱和點評能激發(fā)學生的學習熱情。高一新生一定要從入學開始就養(yǎng)成良好的學習習慣，而這其中教師要起到引導作用。
（六）進入新課。
1、檢測學生預習情況。
過程：教師提出問題，設定障礙，由學生回答，學生間相互補充，總結歸納，教師點撥加強。
手段：多媒體展示一個事例、一組圖片、一個視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識點。
設計意圖：通過對比，加深對四種消費心理的理解，檢測學生課前預習情況和及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中遇到的問題，督促學習。
2、合作探究。
要求：課堂探究活動：全班分成8小組，每個問題需要在5分鐘內(nèi)完成，要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果然后派一個代表展示探究成果。
先在組內(nèi)互助，再進行小組間交流。
設計意圖：通過學生合作，自主得出答案，提高學生解決問題的努力。充分發(fā)揮了學生的主體作用，也能增強學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生集體協(xié)作的精神。
合作探究交流一：你聽說過“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？
量入為出、適度消費。
教師點撥：此知識點還要著重加強學生對“入”與“度”的理解：這里的“入”=過去收入+當前收入+未來收入預期。“度”由國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定，既不超前也不滯后。
避免盲從、理性消費。
教師點撥：在消費過程中應注意三個避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費；避免只重物質(zhì)消費忽略精神消費。
（多媒體展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護環(huán)境、綠色消費。
圖片“貧困山區(qū)的孩子”——勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
合作探究交流三：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過時了嗎？
教師點撥：從歷史、個人、國情、與合理消費的關系等幾個角度分析。結論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神并沒有過時，我們要繼續(xù)發(fā)揚光大這一精神。
合作探究交流四：請你為解決我國的白色污染和資源浪費現(xiàn)象出謀劃策。
教師點撥：從國家、企業(yè)、個人幾個角度進行分析。歸納如何做理智的消費者，踐行的正確原則。
（七）課堂小結。
做法：課前在發(fā)放學案的時候有構建知識體系的內(nèi)容，學生根據(jù)課上的學習，又有了新的認識，給學生兩分鐘的時間，完善自己構建的知識結構，利用實物投影儀展示學生的成果，學生互相點評，最后教師展示知識結構。
設計意圖：培養(yǎng)學生知識整合、總結歸納能力。
（八）質(zhì)疑。
設計意圖：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
（九）限時訓練：見學案。
設計意圖：培養(yǎng)學生的答題速度，解題思路，規(guī)范答題意識。
（十）布置作業(yè)。
運用所學知識，結合家里收入情況為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。
設計意圖：培養(yǎng)學生運用知識的能力，理論聯(lián)系實際的能力。
（十一）板書設計。
設計意圖：使學生對本節(jié)課的知識體系一目了然，便于學生理解記憶。重難點突出，使學生對本節(jié)課的知識一目了然。
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。本節(jié)課與學生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動了學生學習的興趣和積極性，并且讓學生針對案例進行充分的分組討論分析，通過學生的展示分析和補充可以知道學生們不但深層次分析了教學原理也透徹理解了教學重難點大大提高了課堂效率.。通過案例分析進一步領會了教材原理突破了本節(jié)課的重難點——樹立正確的消費觀。整堂課學生求知旺盛，復雜的知識變得簡單化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步。
樹立正確的消費觀說課稿篇四
我們都知道，生活消費與每個人息息相關。在學習了家庭消費的知識后，面對現(xiàn)實生活中的各種消費現(xiàn)象和行為，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是錯誤的，由此達到樹立科學消費層面觀的目的。
首先，我來談談對本框教材的理解，說教材、教法與學法。
1、本框的地位。
第七課講商品服務市場和消費者，第二節(jié)關于家庭消費與消費者的合法權益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內(nèi)容和第三框依法保護消費者的合法權益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費的因素的有關知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構成經(jīng)濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。
2、本框教材的結構。
本框內(nèi)容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費的關系）和重要作用（消費對國家、社會發(fā)展的作用）兩個方面進行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質(zhì)消費和精神消費相一致、科學消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進行論述。
3、對本框重難點內(nèi)容的理解。
本框是第七課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。我將“生產(chǎn)和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學重點；因為講清“生產(chǎn)和消費關系原理”是前提，只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內(nèi)容又是本課教學的主題，通過這一內(nèi)容的學習，能使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
我將“正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點。這是因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點內(nèi)容。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標準》和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。
課程標準中對本課教學的要求著重是理解，所以，在教學目標是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養(yǎng)。
1、知識目標：通過教學，學生明確生產(chǎn)與消費的辨證關系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。
2、能力目標：培養(yǎng)學生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。
3、覺悟目標：在教學活動中激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。
那么如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容，我設計了以下幾種教法：
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，需要教師寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現(xiàn)實生活的結合；重視學生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
1、鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構建知識網(wǎng)絡。
2、創(chuàng)造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。
3、讓學生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結合起來，轉(zhuǎn)變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：
（一）導入設計制造懸念激趣。
學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。
引起學生懸念?，F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？
（二）講授新課。
突出重點設計：協(xié)作探究。
協(xié)作探究是新課標環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養(yǎng)學生團隊精神具有十分重要的意義，從學生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學生的學習興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，為此我在落實“生產(chǎn)和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時，設計以下問題。
在講授“生產(chǎn)和消費關系原理”時，我設計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關?！边@一問題，采用師生引導學生共同探討的教學方法。引導學生明確“為什么要樹立正確的消費觀”。
請學生瀏覽課文有關內(nèi)容后，以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費的辯證關系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學代表發(fā)言，要求舉例說明，如果學生發(fā)言不完整，可先由本組其它學生補充，如果還有問題，可由其它組學生補充完整。發(fā)揚協(xié)作精神的同時，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生科學的思維方法。最后學生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發(fā)學生的學習熱情。
教師根據(jù)學生發(fā)言，有意識地引導學生得出：消費作為社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)之一，既與國家有關，更與社會有關。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到其它三個環(huán)節(jié)的順利進行。強調(diào)總結：生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)。即消費作為社會再生產(chǎn)其中的一個環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時，也反作用于生產(chǎn)。
那么，生產(chǎn)和消費的關系如何理解呢？
聯(lián)系“生產(chǎn)與消費辯證關系”原理，結合汽車消費資料材料：受xxxx年汽車市場銷售業(yè)績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產(chǎn)能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結算、釘好牌照等一系列措施。
請學生思考：
（1）汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響？這又說明了經(jīng)濟學中什么道理？
（2）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經(jīng)濟學中什么道理？
（3）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（。
4）各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結算又說明了經(jīng)濟學中什么道理？引導學生對應分析出關于“生產(chǎn)與消費辯證關系”原理中“生產(chǎn)決定消費”。即：
（1）生產(chǎn)為消費提供對象。
（2）生產(chǎn)是決定消費：生產(chǎn)決定消費的水平和方式。
（3）生產(chǎn)是消費的目的和動力。
（4）再從消費對生產(chǎn)的反作用角度進行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產(chǎn)，消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)，消費是生產(chǎn)的目的，一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費是生產(chǎn)的動力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。
此時再讓學生分析“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關?！闭_與否，引導學生明確：生產(chǎn)與消費是辯證統(tǒng)一的關系，生產(chǎn)決定消費，而消費對生產(chǎn)又有反作用，消費是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動力。正確的消費行為對生產(chǎn)起著促進的作用，而錯誤的消費行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權，但它決不是個人生活中的小事，而是事關國家、社會發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。
至此，教師階段小結：從消費的內(nèi)容上看，消費水平的提高不僅表現(xiàn)在量上的提高，更表現(xiàn)在質(zhì)的提高；從消費的目的來看，已經(jīng)從生存資料消費更多地轉(zhuǎn)向發(fā)展資料消費甚至是享受資料消費。這一切都源于改革開放帶來的社會生產(chǎn)的大發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費水平的決定因素是經(jīng)濟發(fā)展”，又順理成章地對學生進行思想教育。
課件展示兩則材料”
材料1：“青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領村民脫貧致富奔小康?！?/p>
材料2：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽?！?/p>
問題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？
這樣就可以引導學生進入本課時學習的另一個重點內(nèi)容“樹立正確的消費觀”。學生可能會出現(xiàn)多種思維。教師引導學生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：
適度（合理）消費。
抑制消費超前消費炫耀消費。
注重精神消費。
畸型消費。
科學消費。
愚昧消費無知消費落后消費。
學生任務：
2、結合溫州當前實際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。
教師給學生評價。通過實地了解學生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調(diào)：
（1）適度消費。
（2）物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調(diào)。
（3）提高消費的科學性三者的一致性和差異性，幫助學生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強學生對協(xié)調(diào)消費的理解認識。
附材料：
1、《天價宴席》視頻短片———36萬元的宴席；南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。
2、關于金錢與文化消費反差太大的漫畫“小兒麻痹癥”。
3、《農(nóng)村六種畸形消費現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。
4、“明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。
在這一過程中，教師是引導學生歸納，得出改變落后的生活習慣，提高消費的科學性的結論。在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學生討論，充分發(fā)表意見后，教師引導歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學生回到導入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學生在自主探究中解決了疑點。
突破難點設計：比較反思。
通過設計以下問題突破難點：
（1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
（2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據(jù)剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養(yǎng)，是對社會資源的節(jié)約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠不會過時。從傳統(tǒng)道德看，它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們需要繼承這個美德，用艱苦奮斗、勤儉節(jié)約這個傳家寶，把國家建設得更加興旺發(fā)達；從國情看，我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低，經(jīng)濟比較落后的初級階段，現(xiàn)代化建設，需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)；從個人的道德修養(yǎng)看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢?！?，再讓結合實際談談對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”精神的認識，讓學生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義，提高學生的思想覺悟。解決難點的同時，落實了思想教育。
（三）課堂小結。
利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。
（四）課后練習。
樹立正確的消費觀說課稿篇五
1、基本要求。
（1）了解幾種主要的消費心理。
（2）比較幾種消費行為的差異。
（3）理解理智消費的四大原則。
2、發(fā)展要求。
二、基礎知識。
影響消費行為的主要心理及理智消費。
1、人們的消費行為受消費心理的影響，主要表現(xiàn)為???????心理引發(fā)的消費，?????心理引發(fā)的消費，???????心理引發(fā)的消費和??????心理主導的消費等。
避免?????????，?????????消費；保護環(huán)境，?????????；?????????，艱苦奮斗。
三、思考問題。
2、今天，國家正鼓勵消費，在這樣的背景下，把“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”作為一個消費原則提出來，不切合實際吧？談談你的看法。
四、深化拓展。
正確理解勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與適度消費的關系。
1、適度消費指居民家庭消費必須與基本國情及家庭收入相適應。量入為出的適度消費包括不抑制消費和不超前消費兩層意思。堅持適度消費原則，既要反對脫離國情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消費，又要反對人為抑制消費、滯后消費而導致消費不足。
2、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我們提倡的一種精神、并不是某一種具體的消費方式。每個人不管處于何種消費層次，收入多少，都不能丟掉這一精神。隨著生產(chǎn)的發(fā)展和收入水平的提高，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神所包含的具體內(nèi)容也不是一成不變的。
3、適度消費反對超前消費而不抑制消費；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，反對鋪張浪費但不限制消費。因此，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與提倡適度消費是完全一致的。
五、巧建結構。
六、應用練習。
1、據(jù)報道：在我國廣大的城鎮(zhèn)中存在著因房子而負債累累的群體，其實也是名副其實的“房奴”?！胺颗笔且粋€非常沉重的話題，這啟示我們住房消費應該（???）。
a勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
b保護環(huán)境，綠色消費。
c革新陋習，科學消費。
d避免盲從，理性消費。
2、某優(yōu)質(zhì)大米在我國市場每公斤售價近100元，約為普通大米價格的20倍，但在北京、上海等發(fā)達城市其銷售狀態(tài)依然良好。這體現(xiàn)了（???）。
a收入是影響消費的主要因素。
b求異心理是影響消費的重要因素。
c價格是影響消費的主要因素。
d攀比心理是影響消費的重要因素。
樹立正確的消費觀說課稿篇六
本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對《家庭消費的內(nèi)容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結，也是正確的消費觀的本質(zhì)和中心所在。
1．知識與技能：
2．過程與方法：
在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導入法等。同時能結合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，使學生認清其危害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導學生樹立正確的消費觀。
本節(jié)的重點內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費的關系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學大綱所規(guī)定的。
本節(jié)的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強，學生較難理解。
經(jīng)過一個學期多的高中生活的學習，學生已經(jīng)能適應高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學，學生的素質(zhì)參差不齊，原有的'知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內(nèi)容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，進行正確消費觀的教育。
根據(jù)教學內(nèi)容，考慮采用以下教法：
（一）情境教學法?！扒榫辰虒W正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機”設計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變?yōu)橹鲃拥膶W習。教學中把理論知識的學習與社會現(xiàn)象的分析、學生生活的情境聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法具有重大意義。
（二）問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。
（三）多媒體教學法。根據(jù)教學多感官共同參與原則，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。
（四）討論法。學生的思維是活躍的，經(jīng)過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。
（一）導入：利用活動，設定情境，激發(fā)學生興趣。
“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。針對本框的內(nèi)容，結合學生本地的實際，本人利用學生回答本校學生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學生的興趣，把學生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。
（二）新課講授：問題設疑，導議相依，情境解答。
“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結合。
通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區(qū)分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區(qū)分信用消費和超前消費。設置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關系。什么樣的消費觀才是科學的？學生往往很模糊，本人主要通過呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。
正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。
（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學生的思維能力。
本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過事先對本班學生使用手機情況的了解，再經(jīng)過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應用于生活中來。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會，以及今天所學想想學校為什么要開展禁止學生使用手機的活動？”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習的印象。
（四）練習及作業(yè)布置。
鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，練習的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問答題，一種是辨析題，學生結合自已的親身體會，以及今天所學知識，學生對開放性試題可以做到有的放矢。
樹立正確的消費觀說課稿篇七
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹立正確的消費觀說課稿篇八
生活消費與每個人息息相關。在學習了家庭消費的知識后，面對現(xiàn)實生活中的各種消費行為和現(xiàn)象，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是反對的，由此達到樹立科學消費的目的。因此，《樹立正確的消費觀》這一課，無論是從知識的傳授，還是覺悟的提高，實踐的落實都是一個重要的內(nèi)容。由于本課的內(nèi)容較多，教學至少要2課時。
我從三個方面來談本課的教學。
課程標準中對本課教學的要求著重是理解，即“結合正反兩方面的事例，說明青年學生要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，反對鋪張浪費，應當適度消費”。所以，在教學目標上著重是理解和自覺實踐能力的培養(yǎng)。正確消費觀的內(nèi)容（包括適度消費、協(xié)調(diào)消費、科學消費）是重點理解的內(nèi)容。發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義是重要的理解內(nèi)容。本課重要培養(yǎng)的能力是通過對各種消費現(xiàn)象的認識，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在這個過程中，不僅要使學生了解哪些消費現(xiàn)象，而且要其影響和危害性。在情感體驗和覺悟目標上，是使學生摒棄不合理、不科學的消費習慣，自覺形成合理、科學的消費習慣，從而樹立正確的消費觀。
本課的教學內(nèi)容共分為三大塊：
１、生產(chǎn)和消費的關系。這是經(jīng)濟常識非常重要的一個原理。講清這一原理是前提，因為只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是反對的。
２、正確消費觀的內(nèi)容，這是本課教學的主體，也是重點。通過這一內(nèi)容的學習，使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
３、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。這一內(nèi)容實際也是正確消費觀的組成部分。之所以單獨作為一個知識點，是因為這一問題有其重要的現(xiàn)實意義。
在這三大板塊中，第一板塊是要使學生掌握生產(chǎn)和消費的原理，并能運用這一原理說明如擴大內(nèi)需、刺激消費，假日經(jīng)濟等社會熱點問題。其實就是培養(yǎng)學生的分析問題的能力。
第二板塊由于是重點內(nèi)容，教學要花費大量的時間。在這一內(nèi)容的處理上，應先讓學生找出生活中的各種不合理、不科學的消費現(xiàn)象，然后老師歸類（三類），并且促使學生思考這些消費現(xiàn)象的影響和危害性，從而達到樹立正確消費觀的目的。在教學中，既要使學生能體驗要經(jīng)濟生活，實現(xiàn)正確消費觀的形成，又能培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
第三塊的處理。首先要使學生懂得艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過“刺激消費、擴大內(nèi)需是否與勤儉節(jié)約是否矛盾？”這個問題的探討，加強對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)實意義的理解。
原理的學習一般都采用演繹法教學，即要求學生讀書找出有關的道理，在用恰當?shù)氖吕右哉f明，最后學生能運用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費關系原理時，采用學生讀書、老師講授、師生共同探討相結合的教學方法。由生產(chǎn)和消費關系原理能聯(lián)系到的很多的社會熱點問題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學生就算了，而更重要的是教學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，學生探討學習的過程不能沒有老師的參與。
而在學習樹立正確消費觀這一問題時，由于會涉及到很多消費現(xiàn)象，而且這些現(xiàn)象都會有體會。因此，用歸納法較好。即先通過對一些消費現(xiàn)象的了解，總結歸類，得出要適度消費、協(xié)調(diào)消費、科學性費的道理，進而結合學生的自身的情況，達到形成正確消費觀的目的。
由于一些消費現(xiàn)象都是學生熟知的，所以教學的重點是對一些現(xiàn)象的探討，即指出其危害性，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時可能很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正認清什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以在教學中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學生誤解。其次，在學生理解了這一精神的現(xiàn)實意義后，應要求學生談體會，所以，采用演練法，要求學生現(xiàn)身說法，提高學生的思想覺悟。（可以用一課時開展演說等活動，我在課堂教學中就采用這種方法，效果很好。很多學生逐漸喜歡上政治課了。）。
總之，在教學我覺得主要應把握好“四個三”。
著眼三大教學目標。掌握、理解、情感。
立足三大知識板塊。生產(chǎn)和消費的關系、正確的消費觀、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。
運用三種教學方法。講授、探討、演練。
實現(xiàn)三種教學效果。師生互動、激發(fā)思考、目標達成。
樹立正確的消費觀說課稿篇九
各位老師：
大家好！
我說課的課題是《樹立正確的消費觀》，選自高一經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費》。下面，我將從學生情況、教材內(nèi)容、教法與學法、教學過程設計、信息反饋五個方面進行分析。
根據(jù)新課程理念：課堂教學要以學生為主體，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，所以我們先要了解學生的基本情況。
首先，從認知水平看，高一學生具備了一定的分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，可以進一步培養(yǎng)他們的自主學習能力；其次，從思想道德看，他們?nèi)菀资懿涣妓枷氲挠绊憽Ｒ虼藢λ麄冞M行正確消費觀的教育具有緊迫性。
1、地位分析。
本框題是第三課第二框的內(nèi)容，是對《消費及其類型》這一框知識的延伸。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。
2、教材結構。
3、教材重點、難點。
根據(jù)教參的分析與教學大綱的要求，本框題是第三課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。教學重點：什么是正確的消費觀？如何樹立正確消費觀？教學難點是：消費心理對消費行為的影響。
4、教學目標。
根據(jù)以上學生的基本情況和教材的具體內(nèi)容，按照新課程的要求，確定如下教學目標：
（1）知識目標：識記主要的消費心理，理解怎樣看待、評價各種消費心理和四大消費原則的含義。
（2）能力目標：深化對消費的認識，培養(yǎng)學生的理論思維能力，深入分析經(jīng)濟問題的能力，參與經(jīng)濟生活的能力；了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。
（3）情感、態(tài)度價值觀目標：通過教學幫助學生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀念。
我國最早的教學論著作《學記》指出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，已經(jīng)用樸素的語言揭示教學必須啟發(fā)學生思考和重視學習方法的道理。施教方法是否得當直接關系到教學效果的好壞與教育質(zhì)量的高低。根據(jù)學生的具體情況與我們政治課的學科特點，在本課教學中主要采用三種教學方法：
一是案例教學法：通過典型案例，設置情境，激發(fā)學生的.學習動機，讓學生充分表達自己的見解；二是指導閱讀法。在老師的指導下，讓學生通過自主閱讀，主動地獲取信息、分析信息，形成新的體驗和知識。三是自主、合作表演法：通過小品表演，一方面發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造性思維，另一方面可以培養(yǎng)學生的一種合作與參與能力。
教法固然重要，而學法更加重要。著名教育家陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學生學”。新世紀的學生面對的是知識的海洋，教師的知識已經(jīng)遠遠不夠?qū)W生的求知欲望，這就必須教會學生如何“取水止渴”，在學習過程中開展自主、合作、探究的學習活動。
具體包括“預學—議學—導學—實踐”四個環(huán)節(jié)。簡單地說，就是在教師的指導下學生進行預習、討論與開展研究性學習活動。
另外，根據(jù)現(xiàn)代課堂教學要求，在教學中使用多媒體教學，教師做好相關課件，準備好相關材料。還有課堂教學在時間的安排上：教學重點安排25分鐘，教學難點安排15分鐘，課堂小結與布置作業(yè)為5分鐘。
以上教學方法和學習方法將會滲透在以下的教學過程設計中。
（一）設計小品，活躍氣氛，導入新課。
設計此小品的目的是培養(yǎng)學生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛，使學生在輕松自如的環(huán)境中步入學習的殿堂，從而拉開樹立正確消費觀的序幕。
（二）設計情景、層層深入、剖析重點、突破難點、講授新課。
第一，關于本課難點問題的分析與處理。
根據(jù)教參教學大綱要求，本課的難點是“消費心理對消費行為的影響”這個問題其實就是“為什么要樹立正確消費觀”的理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)。
理論源于實踐，所以說明理論的最好辦法就是立足實踐。因此，對該難點的處理主要采用案例教學法，通過實際案例的分析與討論，使學生自主的形成新的體驗和知識。
案例《18英寸的彩電究竟該不該換》描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應潮流強烈要求更換，老太太卻以彩電質(zhì)量還好，物沒有盡其用，而堅決不換。學生就圍繞換與不換展開討論。
這個案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代，可以說它就發(fā)生在我們每個人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過的，因而很容易引起共鳴。在這個案例中涉及到的知識有生產(chǎn)與消費的關系，家庭消費的內(nèi)容，影響家庭消費的因素等。同時，針對彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個絕對的正確答案，而且，在這個案例中又蘊涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代，節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學生在認知上形成沖突提供了條件。
第二，關于本課重點問題的分析和處理。
本框題的教學重點是“正確的消費觀是什么？”以及“如何樹立正確的消費觀”。
該部分知識層次清楚，但容量大，如果逐個講解就會顯得單調(diào)枯燥。所以通過一個典型案例把“三種錯誤消費觀”以及“如何樹立正確消費觀”的基本要求——發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風恰當?shù)慕Y合起來，從而實現(xiàn)教育教學的目的。
提供案例：
該案例就取材于每一位同學的家庭生活實際，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，這正符合新課程理念的基本要求。同時，設問沒有統(tǒng)一的標準答案，具有可討論性，能夠讓學生充分表達自己的見解。更重要的是該案例的內(nèi)容直接涉及什么是正確的消費觀，同時又隱含了“富裕起來的溫州人要不要繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風”這一實質(zhì)性問題。
對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的思想教育，是本課的落腳點。我們前面講了許多消費方面的知識，并不是就知識講知識，而是希望學生在增長知識的同時，在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破這一點呢？在學生聯(lián)系實際討論“富裕的溫州人有沒有必要發(fā)揚艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的精神”之后，教師需要在具體內(nèi)容上，從傳統(tǒng)美德教育、現(xiàn)實國情教育和品德修養(yǎng)教育三方面加以點撥。
剖析了重點，突破了難點，并不表明教學過程就此結束，不能忽略由教師指導、學生參與而師生互動的課堂小結。
（三）師生互動、鞏固知識、課堂小結。
為培養(yǎng)學生的抽象思維能力和獨立思考的能力，課堂小結讓學生來總結，教師要向?qū)W生提示本課題主要講了幾個問題。并推薦一位擅長書法的同學書寫。一方面可以展現(xiàn)該同學的書法技能，發(fā)揮其特長；另一方面對于其他同學也起到了模范帶頭的作用。
（四）板書設計：
板書設計準備采用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、簡練，一目了然，并且能夠為學生做筆記乃至以后的復習提供方便。
1、消費心理面面觀從眾心理。
求異心理。
攀比心理。
求實心理。
2、做理智的消費者量入為出、適度消費。
避免盲從、理性消費。
保護環(huán)境、綠色消費。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
（五）課后作業(yè)。
注意觀察自己的家庭消費情況，記錄某時期的家庭各項消費支出，根據(jù)所學理論，判斷自己家庭的消費結構是否合理。這有利于形成學生觀察生活和觀察身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象的習慣，培養(yǎng)思維能力和理財能力，又可以增強政治課的興趣。
課堂教學的信息反饋，對教師來說有助于改進教學方法，調(diào)整教學策略；對學生而言，有助于鞏固知識，提高學習能力。信息反饋的途徑有課堂觀察、課后作業(yè)以及座談會等。
以上闡述僅僅是我的粗淺見解，當然設計與操作總會有一定的距離。我的說課到此結束，謝謝各位評委。
樹立正確的消費觀說課稿篇十
各位領導、老師：
你們好！
我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。
本課在全書中占有重要的地位。《樹立正確的消費觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟生活”上學期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
依據(jù)新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內(nèi)容標準中的有關規(guī)定，結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標:正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財?shù)囊庾R與能力。
3．情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護行動。
為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據(jù)教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：
1．教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
重點的依據(jù)：這是學生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。
2．教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。
難點的依據(jù)：旨在結合前面內(nèi)容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。
（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。
教學是一門藝術。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調(diào)課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：
（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
讓學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
（過渡）最后，我再具體來談談這堂課的教學過程。
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結構）。
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內(nèi)容重難點和學生實際，設計生活中的兩段生活場景，通過設問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。
3．課堂小結：（2分鐘）強化認識。
4．板書設計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識書寫。
5．課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘）《學案與測評》，鞏固所學。
樹立正確的消費觀說課稿篇十一
本課在前一框題分析家庭消費內(nèi)容的基礎上，指出家庭消費不僅是影響個人生活的小事，對社會生產(chǎn)也會產(chǎn)生重大影響。重點分析了消費者應該樹立正確的消費觀念，這對于在學生當中繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)及提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)有著重要的作用。
1、知識方面：
通過教學，使學生識記家庭消費與社會生產(chǎn)的關系，理解正確消費觀的內(nèi)容及發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。
2、能力方面：
通過對生產(chǎn)和消費的辯證關系的教學引出樹立正確消費觀以及適度消費的更要意義，培養(yǎng)學生對知識綜合運用能力；結合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，使學生認識其危害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3、覺悟方面：
通過學習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導學生樹立正確的消費觀。
因為講清“生產(chǎn)和消費關系原理”只是前提，“正確的消費觀”內(nèi)容才是本課教學的主題，通過這一內(nèi)容的學習，能使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
教學難點：正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。
對于生產(chǎn)與消費的關系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學生獲得感性認識，需補充一定的實際材料。講解如何樹立正確的消費觀這一問題時，要引出新的觀點，深化教材內(nèi)容，還應針對青少年學生中不文明不科學的消費習慣，分析弊害，提高學生的鑒別能力。要想對學生進行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們。因此本框我采用探究性教學法，讓學生在預習的基礎上質(zhì)疑：為什么要樹立正確的消費觀？什么是正確的消費觀？怎樣樹立正確的消費觀？采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過舉例、討論，對問題做出解答，再通過閱讀教材修正、補充。
故事導入——制造懸念激趣。
【突出重點設計】：協(xié)作探究。
首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學生進行討論，最后得出結論：家庭消費要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟能力出發(fā),防止盲目攀比搞一步到位的超前消費。
多媒體放映果戈里小說中人物潑留希金的故事，讓學生進行討論，最后得出結論：要改變落后的消費觀念，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當擴大消費需求，防止消費滯后的現(xiàn)象。
其次、物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
指導學生討論書本84頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的`畸形狀態(tài)。
最后、做到科學消費。
教師歸納強調(diào)，正確的消費觀是：適度消費協(xié)調(diào)消費科學消費。
【突破難點設計】：比較反思。
正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
通過設計以下問題突破難點：
（1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
（2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據(jù)剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養(yǎng)，是對社會資源的節(jié)約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠不會過時。讓學生從傳統(tǒng)道德，從國情，從個人的道德修養(yǎng)三個角度思考，并說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義，提高學生的思想覺悟。
利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。
根據(jù)以下圖表：20xx年福州gdp增長情況、20xx年福州市民消費熱點一覽表，回答新的消費熱點的出現(xiàn)對福州經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？這說明什么？評論福州居民的消費觀念。
遵循板書設計的實用性、直觀性、靈活性、藝術性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識點。
樹立正確的消費觀說課稿篇十二
本課是人教版第七課第三框的內(nèi)容，主要講述與我們生活密切相關的消費問題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了兩個框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？怎樣進行“合理消費”？要正確引導學生解決生活中的這些問題，就必須要學習本節(jié)課內(nèi)容。
（一）知識目標：讓學生了解多樣的消費觀念及其基本特征；讓學生了解正確的消費原則。
（二）能力目標：通過學習本課內(nèi)容，要求學生對照自己的消費觀念，引導學生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹立正確的消費觀。
（三）情感態(tài)度價值觀目標：通過自身的消費體驗和理性思考，使學生能理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
（一）教學重點：讓學生熟記正確的消費原則，樹立正確的消費觀念。
（二）教學難點：如何讓學生堅持正確的消費原則，并在實際生活中改變非理性消費行為習慣，樹立適度消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的綠色消費觀念。
隨著生活水平的提高，對孩子的消費投入也增加了。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、綠色消費就顯得很有必要。
（一）教法：課堂教學是一個師生雙向的互動過程，應體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟，我設計的教學方法有：直觀演示法、情景創(chuàng)設法、集體討論法。
（二）學法：本著以生為本，著眼于解決學生實際問題的理念，這節(jié)課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。
（一）導入新課通過一個“學生的壓歲錢怎么花”的小調(diào)查從而導入新課樹立正確消費觀。引導學生反思自己的消費行為，并激起學生探究合理消費的欲望。
（二）講授新課。
第一步：消費面面觀——消費心理與消費行為、四種常見的消費心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結不同消費心理的表現(xiàn)和特征，引導學生樹立正確消費的觀念和意識。
第二步：做理智的消費者通過情景創(chuàng)設讓學生思考在生活中怎樣做才是理智的消費行為。學生通過對消費過程中各種情況的回答，總結出在消費時應多一些理性、少一些盲目，把錢花在關鍵的地方，不攀比不浪費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向，要優(yōu)化消費結構，綠色消費。
讓學生提出本課我們學到的問題，分小組相互提問并進行回答，鍛煉了學生提出問題和解決問題的能力，之后教師對課程進行總結。最后，以小組為單位列出一個消費方案。
本框是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據(jù)，以學生的心理特征和認知規(guī)律為基點。因此,我的設計理念體現(xiàn)于兩個方面：第一，進一步強化學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續(xù)堅持教師的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者、合作者，充分體現(xiàn)其主導地位。
樹立正確的消費觀說課稿篇十三
教學目標。
教學目標。
1、知識方面：
識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。
2、能力方面：
著重培養(yǎng)學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。
3、情感態(tài)度價值觀方面：
通過本課的學習，使學生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習慣，培養(yǎng)學生成為理性的消費者。
教學重難點。
重點難點：
“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學難點。
教學過程。
教學過程。
(情境導入)。
上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。
(推進新課)。
組織學生看書，簡單的了解教材框架體系。
一.消費心理面面觀(板書)。
幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略。
教師歸納：這是一種從眾心理。
(幻燈片展示)1.從眾心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮?”
設置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費?學生回答略。
學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理。
教師歸納：這是一種求異心理。
(幻燈片展示)2.求異心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設置問題：這是一種什么消費心理呢?學生回答略。
教師歸納：這是一種攀比心理。
(幻燈片展示)3.攀比心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”
設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略。
教師歸納：這是一種求實心理。
(幻燈片展示)4.求實心理主導的消費：特點、評價及態(tài)度。
師生共同歸納總結：
(過渡)通過以上學習，大家已經(jīng)了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。
二.做理智的消費者(板書)。
(幻燈片展示)合作探究交流1。
學生回答略。
(幻燈片展示)1.量入為出適度消費。
設置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?
學生回答略。
教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適度消費不矛盾。
(幻燈片展示)合作探究交流2。
學生回答略。
(幻燈片展示)2.避免盲從理性消費。
怎樣做到理性消費?師生共讀課本p21一段話，堅持“三個避免”
過渡：我國早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，
國家為什么這樣做呢?
(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染。
請回答“在日常生活消費中，我們可以為節(jié)約資源、保護環(huán)境做些什么?”
學生回答略。
(幻燈片展示)3.保護環(huán)境綠色消費。
設置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本p22總結綠色消費的含義及特點)。
(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”
學生討論回答略。
教師歸納：盡管我們國家經(jīng)濟發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發(fā)達，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約艱苦奮斗。
(幻燈片展示)：4.勤儉節(jié)約艱苦奮斗。
板書。
板書設計。
一.消費心理面面觀。
1.從眾心理引發(fā)的消費。
2.求異心理引發(fā)的消費。
3.攀比心理引發(fā)的消費。
4.求實心理主導的消費。
二.做理智的消費者。
1.量入為出、適度消費。
2.避免盲從、理性消費。
3.保護環(huán)境，綠色消費。
4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
找出要點，方便記憶。
比如：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。
要素：主語是商品。條件有二：一是用于交換。二是必須是勞動產(chǎn)品。所以自種自吃的糧食不是商品。
梳理知識，形成體系。
知識點不是孤立的?？梢杂弥R樹、思維導圖等方式建立知識體系。好比珍珠用線穿起來才方便拿，知識也是如此。
知識點之間的聯(lián)系要支出。對比、聯(lián)系都是不錯的方法。
舉例:商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。貨幣是固定充當一般等價物的商品。
聯(lián)系：貨幣是一種特殊的商品。
1.背熟課本。
高中政治最重要的就是背熟課本，文科類科目把書背透了才能得高分，尤其是政治主觀題目特別多，背會了題目就會做，背不會連蒙都不知道從何入手。政治從高一到高三的選修和必修課本都要背下來，而且是靈活的去背書，把各章節(jié)知識點融會貫通。
政治不能死記硬背，可以通過回憶的形式檢驗記憶的程度，哪里存在知識盲點就再背一遍，鞏固扎實，直到記牢為止。高中政治28個答題模板大家最好都背熟，能多得很多分數(shù)。
2.理解很重要。
有的同學一味的去背書，死記硬背，最后是背的很流暢，出原題目會做，稍微換一下就不會。原因就是不理解，所以背書就要理解性記憶，靈活一點，這樣選擇題也能多得分。
政治理解了就能一通百通，而且背的也會快一些，能把各章節(jié)相關知識點融合在一起，考試時才能游刃有余。另外，政治考試時如果遇到不會的或沒背過的題目，要盡量聯(lián)系相關的知識點作答，看著采分點寫，多寫一些，主觀題不能留空白，字跡工整。
3.政治選擇題答題技巧。
政治選擇題不能只用一種方法去做，要綜合運用多種方式靈活解題。可以用直選法，也可以用排除法，大家讀題時一定要讀好題干問什么，題干哪些是有用信息，哪些是陷阱；答案里哪些是無關選項，什么選項是干擾性，可以直接pass掉。
政治選擇題不要浪費太多時間，只要找到題眼，有時候甚至不需要把題目一字不漏的讀完就能選出正確答案，有時候正確選項是很明顯的。
樹立正確的消費觀說課稿篇十四
在教學時我首先采用歌曲我賺錢了進行導入新課，讓同學們知道我們每個人都要消費，我們在消費的過程中應樹立起怎樣的消費觀？這樣導入能調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。在講到消費心里面面觀的內(nèi)容時，我主要采取例子，讓同學們通過小組進行討論，分析問題，然后教師進行指導，歸納的方式來進行。并由這些消費心理引出我們應如何去做一個理智的消費者。然后，在講授到如何去做一位理智的消費者這部分的內(nèi)容時，我主要通過運用多媒體制作漫畫小明一家為新房而進行的討論讓學生去分析問題，并結合自身的消費情況，認識到要做一位理智的消費者應遵循的正確原則。而在這部份內(nèi)容里面，我著重就講什么是適度消費，以及我們分析在消費過程中如何把握適度消費中的“度”，因為這是本課的難點所在。并且要讓學生學會掌握這個度，在此，我還將保護環(huán)境，綠色消費這一原則多加指導，因為這一原則對學生而言并不陌生但很少踐行。
在本課的教學中我通過運用多媒體教學和小組合作探究進行教學，同學們看得更加清晰直觀。并且通過提問，師生互動的.方式，增進師生之間交流。同時，我通過讓學生自由發(fā)言，小組比賽，這樣可以使我們的整個課堂的氣氛更加輕松、活躍。調(diào)動學生的興趣。
但在本教學過程中的不足之處在于對多媒體運用上不夠熟練，加之小組合作時為調(diào)動學生是積極性，我采取了情景假設方法，讓學生在情景中感受，然而存在一些同學借機調(diào)皮搗蛋。對我的教學上的不足之處，在今后的教學中我會不斷改進。
樹立正確的消費觀說課稿篇十五
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學方法：講讀法、討論法、事例分析法、投影。
板書設計：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）、樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）????。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）、生產(chǎn)決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）、消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）、物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本84頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）、做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
課堂練習（略）。
樹立正確的消費觀說課稿篇十六
教學目標：
1、知識目標：識記四種消費心理的涵義，理解四大消費原則的內(nèi)涵以及“艱苦奮斗精神的時代意義”.
2、能力目標：分析現(xiàn)實經(jīng)濟生活中紛繁復雜的現(xiàn)象，提高參與經(jīng)濟生活的能力；分析各種消費心理和觀念，提高比較、鑒別能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立正確的消費觀;養(yǎng)成量入為出、適度消費以及避免盲從的消費觀念；樹立環(huán)保和綠色消費的理念.
教學重難點：
教學重點：做理智的消費者，確立重點的依據(jù)：讓學生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學生以科學的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要意義。
教學難點：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，確立難點的依據(jù)：這一代學生多是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、陌生感，而且高一學生的知識面狹窄，思考問題的深度不夠，認為消費只是個人的事情，與社會與國家無關。在理解“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，學生多會產(chǎn)生不同想法。
教學過程：
(一)課前探究:將學生分為六個大組，進行探究。
布置學生設計問卷，深入學校不同年級調(diào)查中學生消費現(xiàn)狀及消費心理，并撰寫調(diào)查報告。
意圖設計：該調(diào)查是學生自身及周圍同學實際生活的情況，易于實行、花費時間少。既可以把調(diào)查的結果用于課堂教學，讓學生在反思自己消費行為中樹立正確的消費觀，又可以很好地鍛煉學生調(diào)查、分析、總結等綜合能力。
(二)導入新課:。
（教師）讓學生代表上臺用多媒體展示:《臨沂一中學生消費現(xiàn)狀》問卷調(diào)查的結果及分析學生展示：略。
設計意圖：鍛煉學生在公眾場合中的心理素質(zhì)、語言表達能力。
（教師）在此次調(diào)查中，反映了同學們的不同消費心理——從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理。這就是我們今天要共同學習的第一個內(nèi)容：消費心理面面觀。
（三）講授新課：
一、消費心理面面觀（板書）。
1、從眾心理引發(fā)的消費（板書）。
合作探究活動1：
情境一。
女兒：唉！小寒的.生日禮物真難買呀！
爸爸：有何難呀！商店里禮物多著呢？
女兒：不是為這。
爸爸：那為啥呀？
女兒：唉，上個月她天天下“流星雨”，這個月因“大長。
今”迷入了“韓流”之中。我是弄不清楚她下個月。
會喜歡什么？
爸爸：哦，原來是這樣呀！
思考：小寒同學在日常愛好中有什么明顯的特征？你有這樣的特征嗎？如何評價這種行為?
情景二：
2、求異心理引發(fā)的消費（板書）。
合作探究活動2：
情景素材：
女兒：不知道送啥給小逸？
爸爸：那就問他當前最喜歡哪個明星呀？
女兒：不是，他這人挺怪的！與眾不同！
爸爸：有何怪的？
女兒：就說一個吧！新買的牛仔褲，非得在膝蓋部位摳兩個洞，還不能一樣大??！
教師歸納：求異心理引發(fā)的消費。人們的個性展示，有時是借助消費活動體現(xiàn)的。與眾不同、展示個性，成為一些人的消費行為。這雖然推動了新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
3、攀比心理引發(fā)的消費（板書）。
合作探究活動3：
情境（一）。
女兒：還有小盼！
爸爸：他的禮物也很為難嗎。
女兒：我同位準備送一只進口mp3給他。
爸爸：啊，進口mp3很貴的！
女兒：可我不能比她差吧，那會很沒面子的！
爸爸：?。?/p>
情境（二）。
南方某市曾發(fā)生一起怪事，兩“大款”在一高級的酒店吃完飯后，大款甲看另一大款乙給的小費比自己多，于是當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱撕掉五百元，如此往來，兩人搞起了撕鈔票大賽。
思考：這體現(xiàn)什么消費心理？如何正確認識這一消費心理？
教師歸納：攀比心理引發(fā)的消費。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它所帶來的樂趣，而在于“向上看齊”“人無我有”的夸耀性心理。個別學生的消費受攀比心理的影響，飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，娛樂消費向流行看齊，人情消費向成人看齊。這種消費心理特點是夸耀性盲目性，是不健康的也不實用，對個人生活不利。
4、求實心理引發(fā)的消費（板書）。
合作探究活動4：
思考：“貨比三家”、“追求實惠”體現(xiàn)了什么消費心理？
教師歸納：求實心理引發(fā)的消費。消費者在選擇商品的時候，往往要考慮很多因素：價格是否便宜，質(zhì)量好不好，服務是否到位，功能是否齊全，操作是否簡單，等等。比如吃飯，要么滿足最基本的要求吃飽，要么稍加些錢吃出特色。講究實惠，根據(jù)自己的需要選擇商品，是一種理智的消費。
二、做理智的消費者（板書）。
合作探究活動5：
生活場景:新房裝修。
小華的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢想?，F(xiàn)在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。
系列情景之一。
小華：老爸，我同學家在買了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進口音響。
爸爸：兒子，你放心，我們家決不會比他們差。
媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢！哪還有余錢買這買那的。
哦！
小華：欠這么多??？那我們?yōu)槭裁从忠J款買房呢？
思考：
1、小華家貸款購房的行為，你如何理解？
教師歸納：
1、量人為出，適度消費。（板書）。
這種原則要求在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費。那些支出無計劃，想買什么就買什么，為了撐面子不惜舉債消費而不考慮自己的償還能力的行為，都是缺乏理性的。當然，過于節(jié)儉也是不可取的。它使人們的消費欲望得不到滿足，還不利于推動社會生產(chǎn)規(guī)模擴大。所以，我們提倡消費要適度。
合作探究活動5：系列情景之二。
媽媽：老公，同事們都說，現(xiàn)在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風味。爸爸：那就聽你的吧，反正一切跟著“流行”走。
思考：
1、小華和他父母在裝修款式上是一種什么消費心理？
2、你給他們家出出主意，應該怎么裝修？
教師歸納：
2、避免盲從，理性消費。（板書）。
隨大流去購買，而買的東西自己并不需要，這是不理智的。別人說好的東西，別人都買的東西，并不見得適合自己的需要。所以，我們要有主見，要保持冷靜的頭腦，避免跟風隨大溜。另外，也要盡量避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費忽視精神消費的傾向。
合作探究活動6：系列情景之三。
小華：爸，我們新房旁邊怎么有好多塑料飯盒？
爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。
小華：我們國家現(xiàn)在不是有規(guī)定不準使用塑料飯盒？
爸爸：可現(xiàn)實生活中很多人都使用它??！
小華：那是他們還不清楚它的危害。
爸爸：這飯盒多方便呀,還有危害啊？
提問：我們應當如何對待發(fā)泡塑料餐盒?、請為解決“白色污染”“資源浪費”出謀劃策。
教師歸納：
3、保護環(huán)境，綠色消費。（板書）。
綠色消費是以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。人們形象地把綠色消費概括為“5r”：節(jié)約資源，減少污染(reduce)；綠色生活，環(huán)保選購(reevaluate)；重復，使用，多次利用(reuse)；分類回收，循環(huán)再生(recycle)；保護自然，萬物共存(rescue)。
合作探究活動7：系列情景之四。
兒子：爸爸，咱家這一來可就跨入全面小康啦！
爸爸：也算是吧！
兒子：那我的服裝和運動鞋也該提高檔次了吧！
爸爸：哎！你啊！真不懂事！
兒子：??！難道我說錯了嗎？
爸爸：這房子可是我們?nèi)叶嗄昶D苦奮斗的結果！
提問：
1、你對名牌有什么認識？
2、你對中學生穿名牌有何看法，贊成與否請說明理由。
教師歸納：
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。（板書）。
以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現(xiàn)。一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強；一個沒有艱苦奮斗精神的人，難以戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。艱苦奮斗作為一種精神財富，仍要繼續(xù)發(fā)揚光大。
課后作業(yè)：撰寫小論文（二選一）：
（1）艱苦奮斗已經(jīng)過時了嗎。
（2）適度消費之我見。
板書設計：（略）。
在新課標下新教材應如何教？這是這節(jié)課教學設計首先思考的一個問題。圍繞著這個問題，我在以下六個方面進行了積極的探索：
1、生活化，即讓事實說話。從我和學生的家庭真實情景出發(fā)導入新課，激發(fā)學生興趣，來自生活的材料，貼近生活、貼近實際、貼近學生。
2、給時間，讓學生讀書看書。以問題為向?qū)В龑W生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。
3、少開口，讓學生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動，積極發(fā)動學生展開探究討論，設置情境讓學生體驗，給學生權利讓學生選擇，給學生問題讓學生解決，真正還學生以學習的自主權，讓其在自主探究和合作中獲取知識，增長能力，形成正確的態(tài)度和正確的價值觀。
4、伸出手，幫助學生整理知識。新教材要求發(fā)揮學生的主體作用，而教師的主導作用，不但不能削弱，反而要強化。教師要適時向?qū)W生伸出“援助之手”。教師都在學生討論分析的基礎上適時做了整理和總結,這有利于學生升華認識。
5、多微笑，給學生以自信、自豪。本課給學生以充分的信任，松開手讓學生解決問題，鼓勵學生思考、討論、發(fā)言，對學生的觀點和看法報以寬容，挖掘其閃光點，增強其自豪感，樹立其自信心。
6、重落實，多管齊下促“消化”。本課教學中教師設置問題，學生閱讀、探究；教師講解、學生練習、運用甚至是背誦；學生討論，教師點撥、總結，在師生互動中學習知識,增長技能。
本課也有不足之處，還需要商榷和改進：比如教師在引導學生探究問題的方法和要求上以及探究問題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實效。本課設置個別的探究問題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動。
樹立正確的消費觀說課稿篇十七
一、這節(jié)課根據(jù)高中學生理性思維的特點。
對教材的分析透徹而有深度，對生產(chǎn)與消費的辯證關系這一教材重點的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學生通過接觸身邊的實例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟學道理，脈絡清晰，環(huán)環(huán)相扣；每一個知識體系內(nèi)部及知識與知識點的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點，又充分展示了授課教師教學的嚴謹性和把握教材的.扎實功底。
二、這是一節(jié)精心選材、精心設計、巧妙突破難點的好課。
如何教育學生樹立正確的消費觀是本課教學的一個難點。教師在教學中，把鏡頭對準了學生中普遍存在的不合理、不科學的消費現(xiàn)象，引導學生從小品《比闊》中自我反思、自我總結、自我教育，從而避免了空洞說教。
三、這是一節(jié)樸實無華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優(yōu)質(zhì)課。
當教師在進行“發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神”的教育時，并沒有用干澀的教材觀點和口號式的理論去說服學生，而是運用了錄自家鄉(xiāng)——貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學學生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來沒有見到過、也根本無法想象的！當聽到那詩一般深情的解說，當看到那些孩子在艱難中求學的畫面時，所有聽課的教師震撼了，所有聽課的學生震撼了。正如南師大附中同學在課堂上的發(fā)言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時的奢侈消費之風”；他們大聲疾呼“我們應當做點什么”。他們的發(fā)言贏得了臺上臺下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！
樹立正確的消費觀說課稿篇十八
在新課標下新教材應如何教？這是這節(jié)課教學設計首先思考的一個問題。圍繞著這個問題，我在以下六個方面進行了積極的探索：
1、生活化，即讓事實說話。從我和學生的家庭真實情景出發(fā)導入新課，激發(fā)學生興趣，來自生活的材料，貼近生活、貼近實際、貼近學生。
2、給時間，讓學生讀書看書。以問題為向?qū)В龑W生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。
3、少開口，讓學生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動，積極發(fā)動學生展開探究討論，設置情境讓學生體驗，給學生權利讓學生選擇，給學生問題讓學生解決，真正還學生以學習的自主權，讓其在自主探究和合作中獲取知識，增長能力，形成正確的態(tài)度和正確的價值觀。
4、伸出手，幫助學生整理知識。新教材要求發(fā)揮學生的主體作用，而教師的主導作用，不但不能削弱，反而要強化。教師要適時向?qū)W生伸出“援助之手”。教師都在學生討論分析的基礎上適時做了整理和總結，這有利于學生升華認識。
5、多微笑，給學生以自信、自豪。本課給學生以充分的信任，松開手讓學生解決問題，鼓勵學生思考、討論、發(fā)言，對學生的觀點和看法報以寬容，挖掘其閃光點，增強其自豪感，樹立其自信心。
6、重落實，多管齊下促“消化”。本課教學中教師設置問題，學生閱讀、探究；教師講解、學生練習、運用甚至是背誦；學生討論，教師點撥、總結，在師生互動中學習知識，增長技能。
本課也有不足之處，還需要商榷和改進：比如教師在引導學生探究問題的方法和要求上以及探究問題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實效。本課設置個別的探究問題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動。
樹立正確的消費觀說課稿篇十九
1.教學目標：
(1)知識目標：讓學生了解多樣的消費觀及正確的消費原則。(2)能力目標：培養(yǎng)學生的各項能力。如：進行自主學習、合作學習、探究性學習的能力；表達能力；分析歸納的能力等。(3)情感態(tài)度目標：促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價值觀目標：幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個目標是主導目標。
在課堂教學中，要切實做到三維目標相結合，以情感態(tài)度價值觀目標為主導，使課堂既成為師生共同學習知識的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。
2.地位：
(1)本課是全書的切入點。
消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。
(2)本課是第三課《多彩的消費》---的重點、落腳點。
因為：中學生作為消費者，學習消費的有關知識，其目的就在于要樹立正確的消費觀，做到科學、合理地消費。
3.結構：
本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。
兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調(diào)踐行正確的消費原則。）。
4.?本課重點：
(1)本課重點：理性消費要踐行的正確原則。
因為：只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學、合理地消費，“樹立正確的消費觀”也才能落到實處。
(2)重點突出：
時間上的突出：計劃用近20分鐘的時間來完成此內(nèi)容的教學。
教學手段、過程上的突出：運用多媒體，展示大量視頻材料；引導學生分析材料，讓學生自己引出每一原則，并認識到此原則的重要性；然后組織學生討論，讓學生在討論中全面、深刻地理解每一原則；最后，由教師補充、歸納，加深、提高認識。充分發(fā)揮學生的主體作用，教師只起引導作用。（放在“六。說教學過程”中相關的地方來講）。
5.?本課難點：
(1)本課難點：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
因為：深圳物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必。
應”，浪費之風在學生中大有市場，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實條件下，對學生進行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教。因此是教學中的難點。
(2)難點解決：
展示中學生浪費現(xiàn)象，讓學生通過分析材料，認識到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性。然后組織學生討論，進行比較分析，讓學生在自己解疑之中提高認識。（放在“六。說教學過程”中相關的地方來講）。
二。說學生。
要作到“以學生為本”而非教師的教為主進行教學設計，就要了解學生特點。我所教的學生普遍具有如下特點：
1.喜好：不喜空洞說教，喜歡形象生動；不喜抽象遙遠，喜歡關注身邊世事。
2.優(yōu)點：(1).思維敏捷，知識面廣，可塑性強。(2).性格活潑，容易激活。(3).電腦操作水平較高，而且不泛高手。(4).樂于實踐。
3.不足：(1).是非不明，價值觀需要修正。(2).在學習上習慣于“接受，探究精神較差。(3).追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強。(4).注重書本，實踐能力較弱。(5).在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經(jīng)驗不足。(6).生活條件優(yōu)越，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。
針對此，我在教學中力求發(fā)揮優(yōu)勢，改變劣勢，以學生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設計了探究性學習。）。
三。說教法。
1.多媒體教學法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使學生更直觀、更感性地接受教育。
2.討論教學法。針對教材重點、難點，開展討論，提高認識，發(fā)揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）。
3.啟發(fā)式教學法。通過啟發(fā)提問，引導學生思考，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)科學思維的能力。（為豐富課堂教學，多種提問方式穿插）。
4.時事教學法。結合時事：“講話、中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯(lián)系實際。
四。說學法。
1.問卷調(diào)查法。課前布置相關問題，讓學生調(diào)查。讓學生在調(diào)查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實，引發(fā)思考。
2.探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中還進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“原學、愛學、樂學”，并培養(yǎng)學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
3.理論聯(lián)系實際法。結合實際進行教學，學以致用。
五。說設計意圖。
1.“以學生為本”。以學生的全面發(fā)展為本，以學生的需要和狀況為主進行教學設計（1）教學中所采用材料均選與學生生活、思想實際緊密相關的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實際）?（2）教學過程也從學生的需要和狀況來設計：第一部分通過問卷調(diào)查、討論讓學生自己解決；第二部分讓學生從分析身邊材料入手，引出主題、認識重要性。?然后組織學生討論，在討論中澄清問題，提高認識。?最后，教師補充、歸納，加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。
2.?充分發(fā)揮學生主體作用。把課堂還給學生。學生自己能解決的問題，盡量讓學生自己解決。讓學生在課堂上多想、多說，在想、說中學習知識、提高認識、培養(yǎng)能力。教師起好引導作用。
3.引導學生進行探究性學習。因課堂開展了大量學生活動，時間教緊，適當?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費”，交給學生課后進行探究性學習：分組活動，上網(wǎng)查詢、調(diào)查研究、撰寫小論文。以達到一節(jié)約課堂時間，二延伸課堂教學，三發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的多維目標。
4.引導學生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價值觀目標的主導地位，突出人性養(yǎng)育。
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六。說教學過程（時間分配：教師用18分鐘，學生用22分鐘）。
(一)課前準備：問卷調(diào)查中學生消費觀。
(二)導入新課：2分鐘。
多媒體展示：問卷調(diào)查結果（圖）。
導入新課：調(diào)查表明：中學生消費。
存在許多誤區(qū)，樹立正。
(三)新課教學35分鐘。
展示：問卷調(diào)查結果（圖）。
討論：這些消費方式是由什么樣的消費心理引發(fā)的？
學生歸納，教師展示：
1.?消費心理面面觀。
（1）從眾心理引發(fā)的消費。
（2）求異心理引發(fā)的消費。
（3）攀比心理引發(fā)的消費。
（4）求實心理引發(fā)的消費。
學生閱讀教材：
討論：這四種消費方式有何正（負）面影響？
展示：四種消費方式有關的圖片影像資料。
（加深、提高認識）（機動）。
歸納：綜上可知，消費是否正確影響自己、
他人、社會。因此，我們要踐行正。
展示：過度消費(圖片、漫畫）。
提問：上述事例給我們什么啟示？
展示：(1)量入為出，適度消費。
討論：如何把握消費的度？（引導：不浪費、不抑制）。
展示：過度消費、抑制消費、適度消費（圖片、漫畫）。
歸納：適度消費要與家情、國情相適應，不浪費、不抑制。
展示：從眾消費(圖、文）。
提問：從眾消費給我們什么啟示？
展示：(2)避免盲從，理性消費。
展示：精神、物質(zhì)消費不協(xié)調(diào)（漫畫、文）。
提問：材料給我們什么啟示？
歸納：
展示：環(huán)境破壞（圖片）。
提問：材料給我們什么啟示？
展示：(3)保護環(huán)境，綠色消費。
提問：什么是綠色消費？
學生閱讀教材：綠色消費的含義；內(nèi)容(5r)。
課堂教學，三發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì))。
示：中學生浪費現(xiàn)象(圖片、漫畫)。
展示：(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
討論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時？（比較中外國情）。
l4分鐘？
展示：外國億萬富翁節(jié)約故事、節(jié)約諺語、古訓。
展示：毛澤東、（偉人的共識）、講話。
歸納：加深、提高認識，強化人性養(yǎng)育。
(四)課堂小結l2分鐘（基本內(nèi)容、重點、難點；深化）。
(五)課堂練習：(選擇題)（機動）。
(六)課后作業(yè)：分組活動，利用電腦，就綠色消費。
進行探究性學習，撰寫。
小論文。1分鐘。
總之，在本堂課中，我力求作到“以學生為本”,充分發(fā)揮學生的主體作用。力求實現(xiàn)三維目標的結合，重視綜合能力的培養(yǎng)，突出情感、態(tài)度價值觀目標的主導地位，突出人性養(yǎng)育。
樹立正確的消費觀說課稿篇二十
理性消費。
姓名:馬婷婷。
單位：洛龍區(qū)第七實驗學校電話：***。
教學目標：
1、了解消費方式及消費觀念的變化。
2、學會合理消費。
3、了解非理性消費的心理因素，走出消費誤區(qū)，提高合理消費的能力。
4、理智對待消費，擺脫消費中攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。
5、幫助學生走出消費的誤區(qū)，增強學生合理消費的意識和能力。教學重、難點。
1、教學重點：學會合理消費。
2、教學難點：在實際生活中做到適度消費、理性消費。教具準備：多媒體課件。教學過程：
一、創(chuàng)設情境,引入新課。
板書課題：理性消費。
案例：（觀看天價滿漢全席資料）2003年1月6日，有這么12個人，在這里一餐吃掉了36.6萬多元的滿漢全席，其中一兩茶葉1萬多，一瓶酒的價格是1.6萬元。
學生看完后發(fā)表自己的意見。
二、認識非理性消費。
（一）非理性消費的影響因素：
便宜，沖動，發(fā)泄，盲目，輕信，擺譜，攀比。
（二）非理性消費的剖析：
非理性消費與理性消費相對應，是指對自己的需求和欲購買的商品或勞務沒有清楚的了解，不能合理地確定消費水平、消費結構和消費方式。非理性消費行為表現(xiàn)為：不能理智地判斷自己的消費需求，認識消費對象；不能根據(jù)自己的經(jīng)濟狀況確定消費水平、消費結構和消費方式；體現(xiàn)為沖動、攀比、炫耀消費，消費方式表現(xiàn)為過分地節(jié)儉或奢侈。
三、認識理性消費。
（一）回歸理性，做一名理性的消費者：
作為一名理性的消費者，我們要追求性價比高的消費品。為此我們在購買商品的時候要做到：同類商品比功能，同樣功能比質(zhì)量，同等質(zhì)量比價格，做到貨比三家。
正確的消費觀應該是：家庭消費必須與家庭收入相適應，提倡適“度”消費、勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費。
（三）消費時要堅持以下原則:。
1、消費前：先作預算,把錢花在關鍵的地方，錢要花的巧。
2、消費中：選擇商品時應多一些理性,少一些盲目.在能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的商品;不與周圍的人進行盲目攀比,不浪費金錢，錢要花的值。
3、消費后：注重環(huán)保，節(jié)約資源和能源，實行可持續(xù)消費。
原則一：作好預算，適度消費。原則二：避免非理性消費。
原則三：不進行盲目攀比，不浪費金錢。原則四：用環(huán)保的眼光去選購商品。
原則五：勤儉節(jié)約，注重精神需求，提升精神境界。
四、拓展閱讀：
李嘉誠，漢族，現(xiàn)任長江實業(yè)集團有限公司董事局主席兼總經(jīng)理。1928年出生于廣東潮州，1940年為躲避日本侵略者的壓迫，全家逃難到香港。1947年，李嘉誠因不愿長期寄人籬下，便到一家五金廠當推銷員。1948年，由于勤奮好學，精明能干，不到20歲的他便升任塑料花廠的總經(jīng)理。1950年，李嘉誠把握時機，用平時省吃儉用積蓄的7000美元在筲箕灣創(chuàng)辦了自己的塑膠廠，他將它命名為“長江塑膠廠1958年，李嘉誠開始投資地產(chǎn)市場。1979年，“長江”購入老牌英資商行——“和記黃埔”，李嘉誠因而成為首位收購英資商行的華人。所獲榮譽：1981年獲選為“香港風云人物”、1981年獲委任為太平紳士、1989年獲英女皇頒發(fā)的cbe勛銜、1992年被聘為港事顧問、95年-97年任特區(qū)籌備委員會委員、被評選為93年度香港“風云人物”、1999年亞洲首富等。2011年福布斯富豪榜顯示：李嘉誠位于排行榜第十一位。
一枚硬幣的故事。
傳說香港著名企業(yè)家李嘉誠先生，一次從家中出來，正當秘書為其開車門彎腰欲上車的剎那，不小心從上衣口袋掉出一個硬幣。不巧的是這個硬幣滾落到路邊的井蓋下面。于是李嘉誠先生讓秘書通知專人前來揭開井蓋，小心翼翼在井下尋找該硬幣。大約十分鐘后，終于找到了硬幣，于是李嘉誠先生“獎勵”這位服務人員100元港幣。有人不解，以為“落井”的這枚硬幣有特殊身份，其實就是普通硬幣。李嘉誠先生這樣解析：一枚硬幣也是財富，如果你忽視它，它“落井”了，你不去救它，那么慢慢地財神就會離你而去；100元港幣則是李嘉誠先生對服務的滿意、也是該得的報酬。
李嘉誠先生簡樸的生活。
李嘉誠雖然也如熙攘往來逐利的人求財奔富，生活卻十分簡樸。他說：“就我個人來說，衣食住行都非常儉樸、簡單，跟三四十年前一樣，沒有分別。”在公司上班，他和員工一樣吃工作餐；到工地巡視，和工人一樣吃大眾盒飯。公司接待客人，他一般不帶入高級飯店，就在公司食堂就餐，只是比平時多幾樣冷盆炒菜而已。
他平時穿的是普通的西裝，不是什么名牌定制的西服。手上帶的手表，絕對不是什么西鐵城勞力士雷達表，而是普通得不能再普通的塑料電子表。腳底穿的鞋子，更不是什么鱷魚皮鞋，而是自由市場上隨便可以買到的黑色膠鞋。李嘉誠曾這樣對記者說：“如果我一個人吃飯，一般只煮一碟青菜、幾條小貓魚。最近穿著去北京的這雙鞋，其中一條飾帶爛了，我索性就剪掉它，變成一只帶飾帶而另一只不帶飾帶，但是照樣穿。我穿的鞋多數(shù)穿到換底。”
現(xiàn)在，李嘉誠還住在結婚前購置的深水灣獨立洋房里。此宅外觀不氣派，內(nèi)部裝飾也不豪華，還看不到海景。李嘉誠說:“衣服和鞋子是什么牌子，我都不講究。一套西裝穿十年八年是很平常的事。我的皮鞋十雙有五雙是舊的。皮鞋壞了，扔掉太可惜，補好了照樣穿。我手上帶的手表，也是普通的，已經(jīng)用了好多年?！?/p>
李先生不但在生活上勤儉節(jié)約,對兩位兒子也是嚴格要求。而兩位孩子也沒有辜負父母的期望，做到生活儉樸，自強自立。次子李澤鍇在美國斯坦福大學就讀期間，父親去看他。當李嘉誠開著車經(jīng)過山路的時候，看到車窗前有冒失的年輕人，背著大而沉的旅行大背包，騎著自行車在崎嶇山路中危險的車流里穿行。當車超越過這名勇敢的年輕人時，李嘉誠才看到這名年輕人的臉，他正是自己的愛子。
李公子在斯坦福大學就讀期間，并沒有表現(xiàn)為大富豪公子，也是省吃儉用，與別的同學合租房間一起住，同學們都不知道他的身份。他經(jīng)常是自己煎雞蛋做飯吃，不上飯館。
樹立正確的消費觀說課稿篇二十一
《樹立正確的消費觀》這一節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際聯(lián)系非常緊密，按照新課改的精神和要求，在教學中一定要引導學生通過生動的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，增強參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀，做理性的消費者。下面就這一堂課的教學進行簡單總結：
一、教學的成功之處。
次，準備充分，課前對高一年級近240名同學進行了消費心理現(xiàn)狀調(diào)查，使得教學更有針對性和說服力，讓學生在感知和了解中學生的消費心理現(xiàn)狀之后，深刻領悟做理性消費者的重要意義。最后，課堂教學環(huán)節(jié)完備，邏輯明確，思路清晰，時間安排合理得當。整個課堂教學中，教學目標的設定、教學內(nèi)容的詳略、教學重難點的把握、課堂練習的鞏固和課后作業(yè)的布置都得到了體現(xiàn)，各環(huán)節(jié)的時間分配合理恰當。注重兩個部分內(nèi)容之間的銜接和過渡，在講到適度消費時，通過貸款消費這一事例來分析如何把握消費的度，化難為易，讓學生在實際生活中去體會。
二、教學的不足之處。
根據(jù)自己對課堂教學的感知和課后評委們提出的意見和建議，本節(jié)課教學過程中的不足有以下三個方面：第一，在做理性的消費者這一部分內(nèi)容的教學過程中，教師講解的太多，與學生互動不夠好，課堂氣氛不夠活躍，應該讓學生來說這一部分的內(nèi)容，效果會更好。第二，在每一小組的學生代表講完后和學生回答問題后的點評過于簡單，沒有體現(xiàn)教師點評應有的深度和對學生的引導作用。第三，在教學方式的運用上，應該更加靈活多樣，比如充分利用討論法、情景教學法等新的教學方法，并將講述、板書和多媒體課件有機結合起來。
三、教學中的難點和困惑。
講完課程內(nèi)容之后，學生不明白為什么在現(xiàn)階段還要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現(xiàn)和精神內(nèi)核到底是什么，提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和我國刺激消費、擴大內(nèi)需的經(jīng)濟政策又是什么關系，這些問題都是應該進一步給學生講清楚的，在教學中，可以搜集一些具體的事例加以說明，并聯(lián)系實際厘清擴大內(nèi)需的政策和艱苦奮斗的關系。另外，針對教材的編排和邏輯，省略了消費心理和正確的消費觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是在教學中應該進一步挖掘的，提出這些問題是為了在以后的教學中得到改進。
用，以及新課改的理念和精神，在教學方法上，也有所創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學方式和多媒體教學方式有機結合，收到了良好的教學效果。針對教學中還有待提高的地方，在以后的教學過程中會不斷完善和進行新的探索，不斷提高教學質(zhì)量和效率。
樹立正確的消費觀說課稿篇二十二
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產(chǎn)與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產(chǎn)與消費的關系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計算機的需要，就不會產(chǎn)生對計算機的消費。生產(chǎn)為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費是生產(chǎn)的目的和動力。社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟”被看好：所謂“假日經(jīng)濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經(jīng)濟”有利于刺激消費，擴大內(nèi)需，以拉動經(jīng)濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農(nóng)民，他承包了一個果園，由于善于經(jīng)營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質(zhì)量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經(jīng)濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經(jīng)濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產(chǎn)業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經(jīng)濟增長點”。而對知識經(jīng)濟，創(chuàng)新經(jīng)濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網(wǎng)吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網(wǎng)吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產(chǎn)與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產(chǎn)與消費的關系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計算機的需要，就不會產(chǎn)生對計算機的消費。生產(chǎn)為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費是生產(chǎn)的目的和動力。社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟”被看好：所謂“假日經(jīng)濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經(jīng)濟”有利于刺激消費，擴大內(nèi)需，以拉動經(jīng)濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農(nóng)民，他承包了一個果園，由于善于經(jīng)營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質(zhì)量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經(jīng)濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經(jīng)濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產(chǎn)業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經(jīng)濟增長點”。而對知識經(jīng)濟，創(chuàng)新經(jīng)濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網(wǎng)吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網(wǎng)吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產(chǎn)與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產(chǎn)與消費的關系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計算機的需要，就不會產(chǎn)生對計算機的消費。生產(chǎn)為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費是生產(chǎn)的目的和動力。社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟”被看好：所謂“假日經(jīng)濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經(jīng)濟”有利于刺激消費，擴大內(nèi)需，以拉動經(jīng)濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農(nóng)民，他承包了一個果園，由于善于經(jīng)營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質(zhì)量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經(jīng)濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經(jīng)濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產(chǎn)業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經(jīng)濟增長點”。而對知識經(jīng)濟，創(chuàng)新經(jīng)濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網(wǎng)吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網(wǎng)吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹立正確的消費觀說課稿篇二十三
《樹立正確的消費觀》這一節(jié)課和生活聯(lián)系非常的緊密，高一的學生剛接觸和以前一點兒都不一樣的學習內(nèi)容，很不適應。很多學生在課后都反應聽不明白，明明離生活很近但又好象離的十萬八千里，因為他們幾乎認為那是生活的正?，F(xiàn)象并不用去思考里面包含的本質(zhì)是什么。所以真的很怕他們就此對思想政治課沒了興趣，那接下來的課必然會上的越來越辛苦。社會在進步，對教師的評價也越來越高標準和嚴要求，不思變則無發(fā)展，所以我做了新的嘗試。
《樹立正確的消費觀》有消費心理面面觀和做理智的消費者兩個部分的內(nèi)容，因為高一（1）（5）（2）每個班都分成五組，所以我的思路是把這一節(jié)分成五個小部分：從眾心理引發(fā)的消費、求異心理引發(fā)的消費、攀比心理引發(fā)的消費、求實心理引發(fā)的消費、做理智的消費者。每個小組負責一個部分由組長帶頭設計一個情景劇，要求必須全組團結合作認真分析并設計出一個最能表現(xiàn)出主題的作品，最后按主題是否突出鮮明；語言表達是否清晰、流暢；表情是否自然大方；小組合作程度；教育效果即看后聽后，知所講知所演，更有收獲這幾個方面評出一二三等獎。有很多學生表現(xiàn)的很有興趣躍躍欲試但也有些學生覺得比較難為他們，以前從來沒這樣上過課對他們來說是個挑戰(zhàn)。怕他們第一沒經(jīng)驗我晚上花時間去班級指導他們寫臺詞，幫他們正確理解概念。
這是個新的嘗試，以前我們上課總是把自己認為正確的價值觀一股腦兒的灌輸給學生，學生記住了這些觀點，然后用這些觀點來分析問題，但學生是否從心底里認同呢？他們是不是厭煩了我們的說教呢？我們以前不給學生自己思考的自由，不讓他自己探究問題，學生可能并不會真的接受思想上的教育。現(xiàn)在通過學生自主探究問題并把它表演出來，讓學生在實踐中去探索去感受并得出正確的價值觀、正確地對待事物的態(tài)度。通過這種方法，將思想教育滲透到學生的'思想中、語言中、行為中，讓學生真正從心里接受正確的思想。老師在這個過程中起的只是引導的作用。我發(fā)現(xiàn)很多學生思維的可開發(fā)性、可塑性非常強，可以信任學生把主動權交給學生自己，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓他們有參與感，并在這個過程中得到滿足。
但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，由于是第一次活動，因為我認為要充分信任學生，幫他們把關臺詞而已沒跟蹤他們排演的情況，所以導致好幾個組的表演比較亂，主題不突出鮮明，聲音很小不清晰不流暢，表情生硬，特別是小組配合不默契一些組里總有那么些學生認為表演和他們沒關系純看熱鬧的心態(tài)。表演完也相應做了點評，批評了純看熱鬧的學生。希望下次的活動能進行的更好更有效果。
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