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后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇一
武術(shù)散打受到場(chǎng)地、器材、師資等因素的限制，目前國(guó)內(nèi)開展散打運(yùn)動(dòng)的群體主要是高等院校，大中城市中小學(xué)，如廣東、長(zhǎng)春、武漢。而在較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，武術(shù)散打并不受到重視，開展并不普及。
二、在中學(xué)開展散打課程的必要性。
1.對(duì)習(xí)練散打的青少年。
散打源于中華武術(shù)，具有鮮明的民族特色。青少年學(xué)習(xí)散打運(yùn)動(dòng)不僅可以提高青年學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青少年勇于拼搏、勇于競(jìng)、頑強(qiáng)向上的精神品質(zhì)；更能樹立學(xué)生追求強(qiáng)者的信心，使其自信、自強(qiáng)。更能使青少年能更好的適應(yīng)以后的生活，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。再者，“興趣是最好的老師”，中學(xué)生的人生觀價(jià)值觀基本成型，這時(shí)候的他們精力旺盛喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)于對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)情有獨(dú)鐘，散打運(yùn)動(dòng)恰恰是投其所好。
2.對(duì)開設(shè)散打課程的學(xué)校。
散打項(xiàng)目可作為一個(gè)體育課的選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行授課，也可開設(shè)散打訓(xùn)練興趣班，將該項(xiàng)目作為學(xué)校的特設(shè)課程，繁榮校園文化。散打課程的開設(shè)不僅僅是學(xué)生受益，它實(shí)際上更是面向?qū)W生以后的升學(xué)就業(yè)，為高等院校輸送人才，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的有一定特長(zhǎng)的勞動(dòng)者，只要舉措的當(dāng)，就會(huì)在社會(huì)上得到很好的影響，為學(xué)校打響知名度。
3.散打之于國(guó)家。
魯迅說(shuō)過(guò)，國(guó)民需“文明其精神，野蠻其體魄?！鄙⒋蜻\(yùn)動(dòng)不僅鍛煉身體，武德的傳授更是“文明其精神”的重要途徑?！拔馁F文風(fēng)，武重武德”，青少年在應(yīng)試教育的洪流中迷茫之時(shí)，武德教育無(wú)疑是對(duì)精神文明建設(shè)這條大河注入的一汪清泉。武藝高而不逞強(qiáng)好勝，內(nèi)外兼修不張狂，以德服人，以理服人。若是教師教練團(tuán)隊(duì)在教學(xué)授藝之時(shí)堅(jiān)持貫徹武德的教育，通過(guò)武德教育使習(xí)武者遵紀(jì)守法、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)。將武德教育與愛(ài)國(guó)主義精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提升國(guó)民的凝聚力。
在中學(xué)開展散打課程能夠?yàn)樯⒋蜻\(yùn)動(dòng)大批量的培養(yǎng)和擴(kuò)充優(yōu)秀人才，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)國(guó)粹的重要舉措。中國(guó)的乒乓球之所以長(zhǎng)盛不衰，正是得益于乒乓球運(yùn)動(dòng)在廣大青少年群眾中的開展。中國(guó)正在面向世界，與世界各國(guó)不斷接觸，要使散打運(yùn)動(dòng)能在我國(guó)繼續(xù)發(fā)展壯大，后繼有人，以保障我我們?cè)谑澜缟系念I(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，就必須在年輕一輩中進(jìn)行散打的普及。
三、武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)教學(xué)所遇到的阻礙。
1.來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)層面的阻力。
劉冬在其發(fā)表的論文《武術(shù)散打進(jìn)入中小學(xué)體育課教學(xué)的研究》中，其調(diào)查結(jié)果顯示“學(xué)校不支持中小學(xué)開設(shè)散打課，其主要原因是怕影響學(xué)習(xí)、缺乏專業(yè)師資和怕學(xué)生受傷”。同時(shí)，劉冬的論文調(diào)查指出“中w參加各類比賽的472人傷害事故統(tǒng)計(jì)，可以看出，并無(wú)嚴(yán)重傷害出現(xiàn)。”而學(xué)校的支持恰恰是學(xué)校能否順利開展散打運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。散打進(jìn)校園所遇到的阻礙不單單來(lái)自學(xué)校，而在調(diào)查中部分校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)孩子的安全抱有疑問(wèn)，其調(diào)查結(jié)果顯示有19.1%的人害怕學(xué)生受傷。學(xué)校不同意開設(shè)散打的另一原因則是怕學(xué)校混亂，由于長(zhǎng)期對(duì)電視、電影根深蒂固的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)散打就是為了打架，這樣就增加了學(xué)校管理負(fù)擔(dān)。
2.性別差異不適合全體青少年學(xué)習(xí)散打。
中學(xué)時(shí)期是青少年身體成長(zhǎng)的高峰期，這時(shí)候男生的肌肉力量不斷發(fā)展，男女體能差異也在不斷加大。有學(xué)者認(rèn)為：女生學(xué)了散打也不具備搏擊能力，所以不建議女生去主動(dòng)嘗試格斗，否則這種培訓(xùn)反而會(huì)害了她們。
3.師資力量的不足。
很多學(xué)校的體育教師并不飽和，而專業(yè)的武術(shù)教師更是不足，學(xué)校教師對(duì)于散打了解不深甚至不具備散打訓(xùn)練經(jīng)歷，盲人摸象的摸索式教學(xué)未免舉步維艱。
4.場(chǎng)地與器材的缺乏。
散打不同于傳統(tǒng)套路，散打教學(xué)訓(xùn)練需要沙包、手靶、腳靶及護(hù)具等器材。而學(xué)校的資金投入無(wú)疑能夠把場(chǎng)地器材的基礎(chǔ)工作做得更好，從而吸引學(xué)生的興趣。但是多數(shù)學(xué)校很難做出革命性的改變。
四、結(jié)論與建議。
1.體育工作者應(yīng)加強(qiáng)散打的正確宣傳。
在宣傳期間，授課教師應(yīng)提前擬定相關(guān)的《安全預(yù)案》，確保武術(shù)散打授課的安全性，并注重武德的傳輸，讓領(lǐng)導(dǎo)階層放心。
2.針對(duì)男女學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)開展武術(shù)散打。
例如在開始授課期間統(tǒng)一授課，而后面可以穿插教授一些防身術(shù)和擒拿術(shù)，既能夠吸引女學(xué)生的注意，也能讓學(xué)生學(xué)到技能。其次，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并多鼓勵(lì)學(xué)生。武術(shù)散打的專業(yè)性比較強(qiáng)，以往的武術(shù)套路教學(xué)不僅學(xué)時(shí)長(zhǎng)，動(dòng)作定勢(shì)久，而且教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。而散打和武術(shù)套路有明顯區(qū)別，教師應(yīng)充分利用散打項(xiàng)目的'優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多樣化教學(xué)。對(duì)學(xué)生更應(yīng)該做到不吝嗇鼓勵(lì)，尤其是在后期的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)階段，中學(xué)生自尊心強(qiáng)，害怕出丑，教師的鼓勵(lì)往往是他們進(jìn)步的催化劑。
3.引進(jìn)專業(yè)人才與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
武術(shù)散打源于本土，我們有值得驕傲引以為豪的李連杰、甄子丹、成龍等一大批優(yōu)秀的影視明星，我們具有廣大的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生并不缺乏對(duì)武術(shù)的興趣，而如今缺的卻是專業(yè)武術(shù)散打教師，在中學(xué)開設(shè)散打課程依然可以是老教師，但我們可以對(duì)這些體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行專門的散打培訓(xùn)，與此同時(shí)，積極引入武術(shù)散打方面具有特長(zhǎng)的體育教師，積極與外界交流，吸收跆拳道、柔術(shù)等傳授武學(xué)的的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
4.學(xué)校對(duì)場(chǎng)地器材的購(gòu)置。
條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該積極做好場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備工作，這樣即吸引了學(xué)生的興趣，也為開展武術(shù)散打奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[4]張娜淺.析開展大學(xué)生散打運(yùn)動(dòng)的可行性[j].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，.20.
后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇二
摘要：足球游戲在技工院校的普及，有利于發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的魅力，寓教于樂(lè)，克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端。本文首先介紹了足球游戲在技工院校足球教學(xué)中運(yùn)用的必要性。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了足球游戲在熱身訓(xùn)練、技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與整理教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)中的具體實(shí)施策略，為技工院校的足球教學(xué)提供了借鑒。
關(guān)鍵詞：技工院校；足球教學(xué)；足球游戲。
足球游戲運(yùn)用于體育教學(xué)中，可以增強(qiáng)體育課的趣味性和競(jìng)技性，提高體育課的教學(xué)效果。隨著國(guó)家越來(lái)越重視足球在校園中的普及，足球游戲在技工院校的普及，有利于發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的魅力，寓教于樂(lè)，克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端。
一、足球游戲在技工院校足球教學(xué)中運(yùn)用的必要性。
足球運(yùn)動(dòng)具有游戲性和競(jìng)技性等基本特點(diǎn)。由于足球職業(yè)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性得到強(qiáng)化，人們?cè)絹?lái)越不重視足球運(yùn)動(dòng)的游戲性特征。在許多技工院校的足球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容更多的是學(xué)習(xí)傳球、運(yùn)球、過(guò)人、急停、轉(zhuǎn)身、射門等技巧，教學(xué)方法也比較單調(diào)。例如，在足球訓(xùn)練過(guò)程中，把學(xué)生分成若干組或者縱隊(duì)，按先后順序依次顛球、運(yùn)球和踢球，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果是根據(jù)學(xué)生模仿動(dòng)作要領(lǐng)的程度。如果學(xué)生達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，教師往往就直接批評(píng)學(xué)生，并要求學(xué)生重新練習(xí)。這樣的教學(xué)方式使得足球教學(xué)枯燥無(wú)味，不能很好地展現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的魅力，久而久之，學(xué)生就會(huì)不喜歡足球。足球游戲運(yùn)用于足球教學(xué)中，能較好地克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，還能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技能，這對(duì)完成足球教學(xué)目標(biāo)具有促進(jìn)作用。
二、足球游戲在技工院校體育教學(xué)中的實(shí)施。
技工院校足球教學(xué)按照訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行劃分，可以分成熱身訓(xùn)練、技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與整理教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)。在足球教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，都能較好地運(yùn)用足球游戲教學(xué)法。
1.足球游戲在熱身訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
在足球教學(xué)過(guò)程中，第一步要進(jìn)行熱身訓(xùn)練，熱身訓(xùn)練有利于加快學(xué)生血液循環(huán)，刺激人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，增進(jìn)人體肌肉的活性，提高人體的柔韌性和反應(yīng)靈敏性，降低學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遭受運(yùn)動(dòng)損傷的可能性。在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，熱身訓(xùn)練主要采用慢跑、做操的方式，形式呆板，學(xué)生很容易厭倦。筆者建議在足球熱身訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以采用“蛇形跑”“巧入營(yíng)門”等游戲方式，這種足球游戲熱身訓(xùn)練方法，不僅能促進(jìn)人體生理機(jī)能，而且能增強(qiáng)足球課堂的趣味性，為下一階段的足球教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.足球游戲在足球技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
技術(shù)教學(xué)是足球教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，技校學(xué)生需要掌握持球、踢球、接球、控球、射門、防守、頭頂球等技能。在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，這些技能教學(xué)主要采用教師講解、學(xué)生操練的方式，趣味性不高，學(xué)生難以掌握這些足球運(yùn)動(dòng)技能。在足球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以引入足球游戲，例如，體育教師可以把大足球場(chǎng)分成幾個(gè)小足球場(chǎng)，每個(gè)小足球場(chǎng)地都放置標(biāo)志桿作為球門，學(xué)生分組在各個(gè)足球場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行“三過(guò)一”“射靶子”“頂準(zhǔn)”等游戲。采用這種游戲教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能。
3.足球游戲在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵是將受訓(xùn)學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)合作對(duì)抗的方式進(jìn)行集中訓(xùn)練，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)攻防戰(zhàn)術(shù)與布陣技巧，從而能對(duì)各種戰(zhàn)術(shù)意圖進(jìn)行判斷，提升團(tuán)隊(duì)整體對(duì)抗能力。傳統(tǒng)足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)模式中也運(yùn)用多媒體教學(xué)，如果在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中再運(yùn)用足球游戲方法，例如，引入“攻堡壘”“二過(guò)一傳球”“全場(chǎng)人盯人”等游戲活動(dòng)，更能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)悟，逐漸建立攻防戰(zhàn)術(shù)反應(yīng)系統(tǒng)。
4.足球游戲在足球整理教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
在足球整理教學(xué)階段，課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲，經(jīng)過(guò)高強(qiáng)度的足球訓(xùn)練，學(xué)生也身心疲憊。為了減緩身體的疲勞，保證學(xué)生身心健康，可在足球教學(xué)臨近結(jié)束前10分鐘左右安排整理教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，足球整理教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，使得足球整理教學(xué)效果大打折扣。因此，在足球整理教學(xué)過(guò)程中，可采用足球游戲的方法，例如，引入“顛球游戲”，七八個(gè)人為一組，圍成一個(gè)圓圈，每個(gè)學(xué)生輪流顛球，以小組總分進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生在愉快的氛圍下得到身心的放松。
三、小結(jié)。
在技工院校足球教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用足球游戲法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，技工院校的體育教師應(yīng)該在足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲法，使沉悶枯燥的課堂變得豐富多彩，從而提高技工院校的足球教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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作者：熊燕華單位：江西省冶金技師學(xué)院。
后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇三
在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到壓力，其中體育教育會(huì)讓孩子得到身體上的、心理上的雙重放松。在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運(yùn)用體育有效實(shí)施體育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育游戲自身特點(diǎn)，在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理應(yīng)用，從而達(dá)到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、注意力，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的損傷概率[1]。
一、中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性。
（一）體育游戲具有目的性。
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)具有較強(qiáng)的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學(xué)過(guò)程中，利用體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平得到有效提高;通過(guò)體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實(shí)施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高;通過(guò)體育游戲教學(xué)，可以對(duì)師生之間以及學(xué)生之間友誼進(jìn)行培養(yǎng);通過(guò)體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及集體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
（二）體育游戲具有娛樂(lè)性。
在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在娛樂(lè)中有趣味地競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)著愉悅，不知不覺(jué)地接受教育，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自我。如當(dāng)學(xué)習(xí)某些項(xiàng)目或動(dòng)作，由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時(shí)，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂(lè)性符合學(xué)生的生理和心理要求。在體育進(jìn)行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們愛(ài)流汗、樂(lè)流汗以縮短運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用[2]。
（三）體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性。
體育游戲一般是以爭(zhēng)奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負(fù)評(píng)判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、速度為指標(biāo)的在完成任務(wù)的過(guò)程中，既有體力競(jìng)爭(zhēng)，也有智力競(jìng)爭(zhēng)，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動(dòng)能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和進(jìn)取精神但是，體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)不同于競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)，它沒(méi)有過(guò)度緊張，完全是在娛樂(lè)中有趣味地競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中得到快樂(lè)和滿足[3]。
（一）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生出產(chǎn)生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉以及學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學(xué)生的興趣，也可以同時(shí)鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。在球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的物理和技術(shù)水平，適當(dāng)減少場(chǎng)地會(huì)減少，適當(dāng)改變規(guī)則，使學(xué)生在體育過(guò)程中能充分體會(huì)到成功的樂(lè)趣，使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效的提高。
（二）鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育學(xué)習(xí)在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中相當(dāng)重要練習(xí)中，使用體育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質(zhì)得到有效的.提高，使學(xué)生們體質(zhì)增強(qiáng)。對(duì)于體育鍛煉中運(yùn)動(dòng)量的調(diào)整，通過(guò)選擇運(yùn)動(dòng)游戲鍛煉，學(xué)生可以有效改善情緒，但過(guò)度興奮可能導(dǎo)致傷害事故。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)注意適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)，避免過(guò)度負(fù)荷情況，并應(yīng)選擇有效的安全措施，避免在體育運(yùn)動(dòng)中傷害事故的發(fā)生[4]。
（三）鍛煉學(xué)生的身心健康。
中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，課程教學(xué)之后，體育教師會(huì)讓學(xué)生休息，讓學(xué)生恢復(fù)安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過(guò)于“唐突”，而體育游戲可以完美達(dá)到“過(guò)度”的效果。這樣，在課堂結(jié)束之后教師選擇適合運(yùn)動(dòng)游戲給學(xué)生放松，在游戲的選擇方面，應(yīng)該確保健康有趣，輕松快樂(lè)完成身心上的放松。通過(guò)這種運(yùn)動(dòng)游戲在大腦皮層的學(xué)生可以轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，從而放松器官的運(yùn)動(dòng)，身體回到安靜。在整體活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)游戲的選擇，內(nèi)容和形式應(yīng)放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的教學(xué)方法，有著十分大的作用，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、身心健康等等方面都有幫助。教師在進(jìn)行教學(xué)中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性這三點(diǎn)可以充分幫助教師完善體育教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇四
論文摘要：體育類專業(yè)大學(xué)生有其相對(duì)獨(dú)特的群體特征，依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，提出了以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，全面帶動(dòng)思想教育；突出不同階段教育與管理的側(cè)重點(diǎn)；構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)等思想教育創(chuàng)新的新路徑。
論文關(guān)鍵詞：體育類專業(yè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；思想教育創(chuàng)新。
1問(wèn)題的提出。
體育類專業(yè)因其招生途徑的特殊性、學(xué)生來(lái)源的特殊性等綜合性因素而使得該類專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中呈現(xiàn)了與其他專業(yè)不同的特點(diǎn)。在當(dāng)前不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的背景下，有針對(duì)性地分析體育類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，由此出發(fā)來(lái)研究大學(xué)生教育創(chuàng)新的新路徑，對(duì)于培養(yǎng)體育人才、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
2調(diào)研情況及學(xué)生群體特征分析。
2.1調(diào)研對(duì)象與方法本次調(diào)研對(duì)象為西安某學(xué)院07、08、09、10級(jí)體育類專業(yè)學(xué)生，采用的調(diào)研方法以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以走訪學(xué)生、查閱文獻(xiàn)和專家訪談法。問(wèn)卷共發(fā)放400份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷394份，回收率為98.5%。
2.2群體特征分析性格特點(diǎn)：根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生性格外向，對(duì)于集體活動(dòng)比較熱衷，與宿舍同學(xué)關(guān)系比較融洽。認(rèn)為自己自信開朗的學(xué)生所占比例為89.9%，在進(jìn)入學(xué)院后96.4%的同學(xué)所交往朋友數(shù)量有大幅度增長(zhǎng)。81.2%的同學(xué)遇到困擾時(shí)愿意與同學(xué)、朋友進(jìn)行交流，及時(shí)解決問(wèn)題。但存在的最大問(wèn)題是普遍缺乏組織紀(jì)律性，78.6%的同學(xué)不愿意接受過(guò)于嚴(yán)格的紀(jì)律約束。
行為習(xí)慣：有7.6%的學(xué)生能夠利用課余時(shí)間賺取一定的生活費(fèi)用。71.3%學(xué)生的日常支出以食品和穿著為主，18.3%以?shī)蕵?lè)和通訊費(fèi)為主。65.1%的同學(xué)不喜歡高度規(guī)范化和程序化的任務(wù)。善于表達(dá)自己，在衣著、言行舉止上傾向于無(wú)拘無(wú)束、不拘泥于傳統(tǒng)，不喜歡被人監(jiān)督，75.4%的同學(xué)處事比較沖動(dòng)，常不考慮后果，事后又懊悔不已。僅有3%的.學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能專心聽(tīng)講，勤于動(dòng)筆，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。51.2%的學(xué)生不吃早餐，吃飯不定時(shí)不定量，浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重。在勞動(dòng)習(xí)慣方面，65.8%的學(xué)生不愿勞動(dòng)。56.9%的同學(xué)不會(huì)保護(hù)勞動(dòng)成果。在網(wǎng)絡(luò)方面，75.3%的同學(xué)上網(wǎng)全是為了娛樂(lè)，64%的同學(xué)曾經(jīng)或者想要瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)，半數(shù)同學(xué)有過(guò)逃課上網(wǎng)的經(jīng)歷，但61.3%的同學(xué)并不熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇五
終身體育是指在一個(gè)人的一生當(dāng)中,其本身所參加的所有的體育鍛煉和其所收到的各種體育教育的總和,稱之為終身體育。在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),隨著生活質(zhì)量和環(huán)境等因素的影響,每個(gè)人都應(yīng)該并且需要進(jìn)行終身體育,也需要進(jìn)行合理的體育教育,為其終身體育活動(dòng)打下一個(gè)科學(xué)、實(shí)用的基礎(chǔ)。在一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育當(dāng)中,是由3個(gè)相互聯(lián)系的階段構(gòu)成的,分別是嬰幼兒體育階段、青少年體育階段和成年人體育階段。在嬰幼兒體育階段當(dāng)中,由于是起點(diǎn),因此是對(duì)人的生命活動(dòng)、身心健康和成長(zhǎng)發(fā)育都有著重要的作用;成人階段是指終身體育的擴(kuò)展期,通常來(lái)說(shuō)是依據(jù)自身的身體狀況來(lái)進(jìn)行體育;而青少年體育便是整個(gè)人的體育體系當(dāng)中的入門期也是最為關(guān)鍵的時(shí)期,在為日后成人期打下基礎(chǔ)的同時(shí)也對(duì)當(dāng)下青少年無(wú)論是身體還是心理的健康發(fā)展都有著重要作用。因此,中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身起著一種基礎(chǔ)性的作用,能夠幫助青少年認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)和全民健身的重要性。在通過(guò)政府、社會(huì)和學(xué)校的努力以及全民健身的倡導(dǎo),我國(guó)人們的身體素質(zhì)同之前相比已經(jīng)有了大幅度的提高。而兒童和青少年的提高更是尤為顯著。而中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身的基礎(chǔ)性作用體現(xiàn)在:在加大體育教育經(jīng)費(fèi)的投入和使用中,通過(guò)提高體育教師的教學(xué)水平、完善體育設(shè)備、場(chǎng)地,以及提高體育健身活動(dòng)制度的完善,來(lái)幫助學(xué)生具有較好的體育技能并且形成好的體育習(xí)慣,為日后的生活當(dāng)中的健身提供基礎(chǔ)性幫助。中學(xué)體育教育是全民健身的一個(gè)重要關(guān)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識(shí)、體育習(xí)慣、體育興趣,為全民健身打下了基礎(chǔ),為日后的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。
2中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的指導(dǎo)性作用。
優(yōu)質(zhì)的全民健身活動(dòng)需要科學(xué)的健身理論的指導(dǎo)才能夠發(fā)揮其作用,理論經(jīng)過(guò)有效的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才能夠幫助人們得到益處。中學(xué)生在學(xué)校期間,不僅需要掌握正確的、具體的健身和體育鍛煉方法,并且需要學(xué)會(huì)如何將方法轉(zhuǎn)為實(shí)踐,掌握鍛煉和健身的技能。在學(xué)校里對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教學(xué),不僅僅能夠幫助學(xué)生在健身中學(xué)習(xí)并且運(yùn)用科學(xué)方法,還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,為日后全民健身活動(dòng)打下基礎(chǔ),還能夠幫助學(xué)生在其他學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中自覺(jué)并養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)方法的習(xí)慣。在嬰幼兒時(shí)期,對(duì)體育的知識(shí)大多來(lái)自家庭父母,信息相對(duì)不全面且具有一定的誤導(dǎo)性,而成年后,體育鍛煉的常識(shí)和習(xí)慣已經(jīng)形成,難以改變。因此全民健身的指導(dǎo)最重要的階段是在青少年時(shí)期,而中學(xué)體育教學(xué)對(duì)此產(chǎn)生的指導(dǎo)性作用便十分重要。在中學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)的體育老師都經(jīng)過(guò)十分專業(yè)的訓(xùn)練和培訓(xùn),對(duì)理論教學(xué)的認(rèn)知十分全面,對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技能也十分了解且水平較高,在教師的自身能力發(fā)揮下,能夠幫助中學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的知識(shí)和技能有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。假如學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中使用的方法不科學(xué)、不得當(dāng),那么,不僅不會(huì)產(chǎn)生較好的體育鍛煉的效果,還會(huì)在一定程度上對(duì)自身的身體健康產(chǎn)生一定的損傷,因此,體育教師幫助學(xué)生了解和掌握體育，運(yùn)用正確的方法是保證體育鍛煉有效性的重要途徑,通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué),中學(xué)體育教學(xué)在全民健身活動(dòng)中便起著指導(dǎo)性作用。不僅要有目的、有計(jì)劃地教育學(xué)生掌握體育鍛煉的正確方法,使學(xué)生了解在不同的年齡階段應(yīng)該進(jìn)行什么樣的體育活動(dòng)以及多大量的體育活動(dòng),還要提高學(xué)生的興趣和積極性,對(duì)學(xué)生關(guān)于體育鍛煉的重要性有個(gè)指導(dǎo)性作用。教師可以通過(guò)指導(dǎo),使得學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動(dòng),形成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,為學(xué)生能夠長(zhǎng)久地進(jìn)行體育鍛煉打下基礎(chǔ)。這樣,學(xué)生在了解運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)能夠有個(gè)持續(xù)性的愛(ài)好。
3中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的宣傳性作用。
無(wú)論是我國(guó)還是世界上其他國(guó)家,都將身體健康作為追求的目標(biāo),而在長(zhǎng)期日積月累的體育健身活動(dòng)當(dāng)中,人們已經(jīng)將合理的經(jīng)驗(yàn)逐漸的整理和歸納形成了科學(xué)的體育活動(dòng)理論,全民健身活動(dòng)需要一個(gè)途徑來(lái)將這些理論和技能進(jìn)行宣傳,使更多的人們了解、學(xué)習(xí)并且使用。學(xué)生群體是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族最為朝氣、最為有生命力的群體,這一個(gè)群體的學(xué)習(xí)能力和宣傳能力是巨大的,因此,在學(xué)生群體,特別是青少年群體當(dāng)中進(jìn)行全民健身活動(dòng)的教育意義是十分重大的。同開展群體性體育活動(dòng)相比,學(xué)校體育教學(xué)是一種有意識(shí)地進(jìn)行傳播的途徑,在體育教學(xué)當(dāng)中,教師通過(guò)教學(xué),能夠?qū)Ⅲw育健身理論宣傳到學(xué)生當(dāng)中,體現(xiàn)了中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的宣傳性作用。與其他時(shí)期不同,人在青少年階段可以從多方面了解體育鍛煉,也有更多的'時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉,因此,中學(xué)體育教學(xué)可以在學(xué)生青少年時(shí)期對(duì)全民健身活動(dòng)起到很好的宣傳性作用。在中學(xué)時(shí)期,學(xué)校和體育教師以及在校學(xué)生是進(jìn)行全民健身活動(dòng)宣傳的中堅(jiān)力量,發(fā)揮極其強(qiáng)大的力量,可以使更多的人意識(shí)到全民健身活動(dòng)的重要性以及意義。在精神文明和物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天,加強(qiáng)身體素質(zhì)的提高能夠?yàn)槲幕⒖茖W(xué)等社會(huì)發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn),從這個(gè)層面看,加強(qiáng)全民健身活動(dòng)的宣傳是十分重要的。在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、板報(bào)宣傳、文體活動(dòng)、體育交流等體育活動(dòng),都能夠提高學(xué)生和成人對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)從而對(duì)全民健身活動(dòng)進(jìn)行宣傳。
4結(jié)語(yǔ)。
青少年時(shí)期的學(xué)生是整個(gè)人個(gè)體成長(zhǎng)階段當(dāng)中的重要階段,是一個(gè)人容易出現(xiàn)身體和心理問(wèn)題的重要時(shí)期,因此,青少年時(shí)期的體育教學(xué),能夠幫助青少年在身心健康的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中起到重要的作用。而在提倡“全民健身”的背景下,通過(guò)中學(xué)時(shí)期的體育教學(xué),能夠幫助青少年正確地認(rèn)識(shí)到體育對(duì)人的重要性,也能夠給青少年以正確的體育鍛煉指導(dǎo),幫助青少年在成人后能夠進(jìn)行正確地體育鍛煉,以達(dá)到全民健身的目的。只有加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)在全民健身戰(zhàn)略發(fā)展中的中堅(jiān)力量地位，并且使其主要作用得以發(fā)揮,才能夠使我國(guó)的全民健身活動(dòng)更上一個(gè)檔次,也為競(jìng)技體育的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)為我國(guó)的終身體育做出一個(gè)很好的引導(dǎo)。
后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇六
摘要:當(dāng)前隨著教育理念的進(jìn)步，人們對(duì)體育教育越來(lái)越重視，加之隨著人們健康意識(shí)的增強(qiáng)，也更加認(rèn)識(shí)到了體育對(duì)人的重要性。在中學(xué)體育課程中，形體訓(xùn)練應(yīng)該是一項(xiàng)重要訓(xùn)練內(nèi)容，但受制于傳統(tǒng)體育教育思想，目前形體訓(xùn)練在我國(guó)大多數(shù)中學(xué)體育教育中都未得到足夠的重視，開展的相關(guān)課程也較少。其實(shí)，在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練對(duì)學(xué)生健康體態(tài)的形成具有十分有用的作用，應(yīng)當(dāng)要得到重視。本文主要討論了中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練的作用與意義，希望對(duì)中學(xué)體育教育有所助益。
體育教育是中學(xué)教育的重要組成部分，但觀我國(guó)中學(xué)體育課程現(xiàn)狀，大多都比較偏重于田徑和球類等項(xiàng)目的訓(xùn)練，而對(duì)于健美操、體育舞蹈、體操等形體訓(xùn)練項(xiàng)目的課程開展較少。而近年來(lái)，隨著《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布及實(shí)施，廣大中學(xué)體育教師越來(lái)越意識(shí)到了形體在學(xué)生健康體態(tài)的形成中發(fā)揮的作用，因此越來(lái)越重視起了形體訓(xùn)練。中學(xué)生一般處于12-18歲的年齡段，這一時(shí)期是他們身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，具有很強(qiáng)可塑性，若能夠在這一時(shí)期開展好形體訓(xùn)練，則可以矯正很多學(xué)生的肥胖、瘦弱、駝背、溜肩、鞍背、脊柱側(cè)歪等形體問(wèn)題。以下筆者就結(jié)合多年中學(xué)體育教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勚袑W(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練的作用與意義。
形體指的是人體的外在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，若人體的自然形象表現(xiàn)出了美的形式，則就具有了形體美。具體來(lái)說(shuō)，形體美包括了人的外形美、發(fā)育勻稱、身體比例和諧、肌肉發(fā)達(dá)、骨骼堅(jiān)強(qiáng)、膚色健康以及精神飽滿等。形體美并非只是一種靜態(tài)美，而應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)美，因?yàn)樗巳说男螒B(tài)、姿態(tài)以及氣質(zhì)等元素的美。一個(gè)形體優(yōu)美的人更容易讓他人感到愉悅、親切，換句話說(shuō)，形體美有利于促進(jìn)人的社交、拉近人與人之間的心理距離。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在現(xiàn)實(shí)生活中，形體美的人往往更容易獲得公關(guān)活動(dòng)的成功。而形體訓(xùn)練就是專門針對(duì)人的形體所進(jìn)行的一系列訓(xùn)練活動(dòng)，目的在于幫助人塑造美的形體。形體訓(xùn)練隸屬于體育訓(xùn)練的一部分，它是在人體科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)各種有效的訓(xùn)練手段來(lái)改變?nèi)嗽嫉男误w，使機(jī)體變得更具靈活性、表現(xiàn)力及控制力。正所謂“愛(ài)美之心人皆有之”，對(duì)于中學(xué)生而言，在體育課程中加入形體訓(xùn)練內(nèi)容，能夠使學(xué)生充分得到美的享受，并在這一過(guò)程中得到形體、氣質(zhì)、形象及禮儀等方面的全面改進(jìn)，以及促進(jìn)他們真、善、美人格的形成。
1、通過(guò)形體訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，塑造學(xué)生美的形體。
中學(xué)生正處于花季年華，是身體和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這段時(shí)期內(nèi)，隨著人大腦皮層的發(fā)育完善及骨骼、肌肉等的發(fā)育生長(zhǎng)，人的速度、力量及耐力等體格素質(zhì)也正處于關(guān)鍵的'發(fā)展時(shí)期。正因?yàn)橹袑W(xué)生的可塑性是極強(qiáng)的，所以通過(guò)在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體魄。再者，形體訓(xùn)練最直接的作用就是塑造美的形體，所以通過(guò)形體訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在增強(qiáng)體魄的同時(shí)，還能夠形成美的形體，可謂“美與健康兼得”。
2、通過(guò)形體訓(xùn)練可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀。
審美是一個(gè)人必備的素質(zhì)，那么如何引導(dǎo)學(xué)生正確地審美呢？首先，對(duì)于人的形體來(lái)說(shuō)，美與健康是密不可分的，因此才會(huì)有“健美”一詞。具體來(lái)說(shuō)，所謂“健美”，一者要求身體無(wú)殘缺、無(wú)疾病，二者要求肌膚紅潤(rùn)、光滑、有彈性、有光澤，三者要求身體線條協(xié)調(diào)、勻稱、有活力，四者要求行為舉止文明、優(yōu)雅，五者要求心靈善良、勇敢、堅(jiān)韌。能夠欣賞這幾條美的元素的人，才是真正具有正確的審美能力的人。而通過(guò)在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練，正能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，避免學(xué)生因社會(huì)中所流行的一些彎腰駝背裝酷、舉止怪異當(dāng)個(gè)性等不良風(fēng)氣而影響到審美觀。
3、通過(guò)形體訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生完美人格的塑造。
形體訓(xùn)練雖然屬于體育課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但它不僅僅具有體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)還具有明顯的藝術(shù)特征。也正因此，形體訓(xùn)練對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)十分具有吸引力的活動(dòng)。例如，形體操就是一種吸取了現(xiàn)代體操、芭蕾舞、現(xiàn)代舞、民間舞蹈以及迪斯科等的精華的形體訓(xùn)練形式，學(xué)生在做形體操的同時(shí)，可以通過(guò)聆聽(tīng)其緩慢抒情的背景音樂(lè)而得到心情上的愉悅和放松，從而培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)和富有想象力的思維；而形體操中大量的種跑、跳、轉(zhuǎn)動(dòng)、扭擺等動(dòng)作又可以培養(yǎng)學(xué)生熱情奔放的性格。再者，由于形體訓(xùn)練需要消耗很大的體力，訓(xùn)練一次往往都非常累，更別說(shuō)長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練了，因此在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的性格、克服困難的勇氣和能力。而以上這些，都是完美人格的必備要素。所以說(shuō)，通過(guò)形體訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生完美人格的塑造。
4、通過(guò)形體訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
形體訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)的一些體育課訓(xùn)練內(nèi)容，它帶給學(xué)生的是對(duì)于體育的一種全新認(rèn)識(shí)。形體訓(xùn)練并不是一種高強(qiáng)度、枯燥乏味的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，它同時(shí)富有著極強(qiáng)的藝術(shù)氣息，可以使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中感到趣味和樂(lè)趣。形體訓(xùn)練往往需要跟隨背景音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)做動(dòng)作，極其富有節(jié)奏感，可以在訓(xùn)練學(xué)生的形體美的同時(shí)，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)之余的心情放松。而當(dāng)學(xué)生在形體訓(xùn)練中體會(huì)到快樂(lè)并對(duì)其產(chǎn)生莫大的興趣后，就會(huì)積極主動(dòng)地參與形體訓(xùn)練，從而漸漸形成終身體育的思想和意識(shí)。眾所周知，現(xiàn)代體育教育的核心目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，從這點(diǎn)上可以看出，在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練，是符合現(xiàn)代體育教育理論及目標(biāo)的，它同時(shí)有利于學(xué)生的身體和心靈發(fā)展，應(yīng)當(dāng)作為中學(xué)體育課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)對(duì)待。在我國(guó)未來(lái)的中學(xué)體育教育中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)形體訓(xùn)練的重視，充分發(fā)揮出其的作用。
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后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇七
3.1以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，全面帶動(dòng)思想教育對(duì)于體育類的學(xué)生而言，要采取各種措施和通過(guò)多種載體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，使他們樹立科學(xué)的世界觀、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，這些構(gòu)成了體育類大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容。[1]因此，結(jié)合學(xué)生渴望成才的積極性，圍繞育人這一根本任務(wù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，就為體育類專業(yè)大學(xué)生思想教育工作找到了一個(gè)有效的依附點(diǎn)。
3.2突出不同階段教育與管理的側(cè)重點(diǎn)，用扎實(shí)細(xì)致的作風(fēng)全面做好學(xué)生各項(xiàng)工作根據(jù)體育類學(xué)生思想實(shí)際、培養(yǎng)環(huán)境的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作在不同階段、不同時(shí)期教育與管理的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)不同。
第一，優(yōu)化教育管理，加速新生的轉(zhuǎn)變。新生入校后，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們的角色轉(zhuǎn)換不適，不能迅速適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思想上產(chǎn)生了迷茫與沖突。但由于他們剛跨出中學(xué)的大門，其思想普遍單純，學(xué)習(xí)積極性較高，組織紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)，對(duì)各種新事物充滿興趣。此時(shí)，教育與管理的側(cè)重點(diǎn)是在堅(jiān)持疏通引導(dǎo)與循循善誘的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范化與制度化教育，落實(shí)生活、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。
第二，專業(yè)教育與德育工作并重，全面開展對(duì)大二學(xué)生的教育管理。進(jìn)一步做到學(xué)生日常行為規(guī)范化、干部工作制度化，采取具體的措施，及時(shí)處理不正確的人和事，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。
第三，落實(shí)教育管理細(xì)節(jié)，提高大三學(xué)生的綜合素質(zhì)。大三階段，在不忽視基礎(chǔ)教育的前提下，應(yīng)落實(shí)日常的工作細(xì)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]大三的學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了專業(yè)的重要性，因此，作好正確的引導(dǎo)，是非常必要的。
第四，加強(qiáng)實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)，做好畢業(yè)生的思想工作。四年級(jí)學(xué)生即將走向社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，大四學(xué)生有許多的苦惱、迷茫。此時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，穩(wěn)定情緒，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德的教育，是思想政治工作的重要一步。[3]要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)世界、調(diào)整就業(yè)期望值、促進(jìn)職業(yè)自我概念職業(yè)角色技能和生活角色技能的形成與發(fā)展。
3.3構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)在校內(nèi)，除了緊緊依托深入一線的輔導(dǎo)員外，還聘請(qǐng)系內(nèi)專業(yè)課教師擔(dān)任兼職班主任，可以更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)電話、信函等方式和家長(zhǎng)雙向溝通，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育學(xué)生中的積極作用，也可以更好地獲取學(xué)生更多的信息。通過(guò)召開家長(zhǎng)座談會(huì)、親子聯(lián)誼會(huì)等形式充分挖掘家庭的教育功能。為了強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，外聘法制宣講員定期到學(xué)校進(jìn)行法制宣講。在工作中，有意識(shí)地采用隱性教育手法，試圖通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行思想教育。[4]比如通過(guò)校外教育實(shí)習(xí)、組織學(xué)生參加大型社會(huì)公益性質(zhì)的志愿活動(dòng)等，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中以主人翁的姿態(tài)切入到親身體驗(yàn)的活動(dòng)中，可以快速感悟成長(zhǎng)，領(lǐng)會(huì)進(jìn)步。所以，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)，能夠有效整合教育資源，從而拓寬了思想教育的途徑。
后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇八
論文摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與當(dāng)前實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析比較,指出傳統(tǒng)教學(xué)大綱對(duì)體育教師主觀能動(dòng)性發(fā)揮的限制，針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)留給體育教師較大選擇教學(xué)內(nèi)容的空間,提出幫助體育教師如何選擇課堂教學(xué)內(nèi)容的思路。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,都取得了突破性進(jìn)展，這必將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響,對(duì)推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域素質(zhì)教育的實(shí)施,為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才發(fā)揮重大作用。
課程和教學(xué)是內(nèi)在統(tǒng)一的,教學(xué)內(nèi)容是作用于學(xué)生的有效因素，在體育教學(xué)中,教師向?qū)W生傳授的則是具有體育文化價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)內(nèi)容就是向?qū)W生明示的有關(guān)體育方面的教養(yǎng)財(cái)富、教育財(cái)富和發(fā)展財(cái)富。
正確選擇教學(xué)內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)課程理念和性質(zhì),是實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的需要,是實(shí)施現(xiàn)代教育、教學(xué)思想與時(shí)俱進(jìn)與世界潮流同步的需要,是發(fā)揮地方教育、教師優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)新和發(fā)展體育教育的需要。
一傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響。
1.1過(guò)多的剛性“控制”
長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)學(xué)校體育課程對(duì)教學(xué)大綱全國(guó)統(tǒng)一,對(duì)全國(guó)所有的學(xué)生的要求一致，傳統(tǒng)的大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一規(guī)定,實(shí)際上忽視我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和自然地理環(huán)境存在著較大地域差異性這樣的國(guó)情，由于發(fā)達(dá)地區(qū)與貧窮地區(qū)的學(xué)校、城市和農(nóng)村的學(xué)校在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、場(chǎng)地設(shè)施、體育經(jīng)費(fèi)等方面的差距很大,這樣的剛性“控制”不能使各校從自己的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性、有特色的開展體育教學(xué)。
1.2不利于教師的教學(xué)創(chuàng)造性發(fā)揮。
1.3不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
2.1彈性的“規(guī)范”
根據(jù)三級(jí)課程管理的要求,《標(biāo)準(zhǔn)》確定了依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則,各地、各校和教師可依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),從本地本校的實(shí)際出發(fā)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這也就是說(shuō),《標(biāo)準(zhǔn)》考慮到了在我國(guó)這么幅員遼闊的土地上,地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,而且各地區(qū)間文化傳統(tǒng)不一(即便是同一地區(qū)內(nèi)也存在經(jīng)濟(jì)文化等不平衡的情況),各地學(xué)校的師資水平和場(chǎng)地器材條件不一,過(guò)于的統(tǒng)一只能局限了各學(xué)校的體育特色的發(fā)展。
《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取作了靈活的處理，它將每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分為若干水平目標(biāo),并對(duì)如何達(dá)到某一水平目標(biāo)提出若干件活動(dòng)建議或內(nèi)容建議,而不是規(guī)定，這樣對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō),不管選擇什么教學(xué)內(nèi)容,只要是有助于學(xué)生全面的提高基本素質(zhì)就可。
2.3選擇教學(xué)內(nèi)容的自主權(quán)增大。
《標(biāo)準(zhǔn)》在課程設(shè)置上更是強(qiáng)調(diào)了選修課的重要性，作為一位受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的體育教師應(yīng)該具備“一專多能”,學(xué)生按項(xiàng)練習(xí),教師可以根據(jù)教學(xué)需要和自身所長(zhǎng)擔(dān)任教學(xué),進(jìn)而可以自主的選擇合適的選修課的教學(xué)內(nèi)容,有利于做到“人盡其才”發(fā)揮專長(zhǎng)，學(xué)生雖不能完全按照興趣和愛(ài)好來(lái)選擇,但也是能滿足大部分的需求的。
3.1從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行篩選、改造。
傳統(tǒng)的教學(xué)為框架,根據(jù)課程目標(biāo)選擇、取舍、優(yōu)化組合,改變過(guò)去那種純粹為了學(xué)習(xí)某種技術(shù)動(dòng)作或提高某項(xiàng)身體素質(zhì)而教學(xué)的思想，對(duì)于那些一直沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目作為主要教學(xué)內(nèi)容的,我們的體育教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?如簡(jiǎn)化規(guī)則，降低難度等,這樣都有助于學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
體育教師不僅要汲取生活中富有時(shí)代特征的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和方式來(lái)充實(shí)和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,更要善于觀察生活,從生活中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),創(chuàng)新出能夠全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，體育學(xué)科是以“技藝性”為主,技藝思維不一樣，教師在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時(shí),也要注意啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦運(yùn)用聯(lián)想,擴(kuò)大教學(xué)效益,發(fā)展擴(kuò)散性求異思維,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3.3積極開發(fā)校本課程資源,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。
總之,教學(xué)內(nèi)容是為課程目標(biāo)的服務(wù)的，體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要更研究它的功能和價(jià)值,既能促進(jìn)學(xué)生的身體健康,也能改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從而有效地將自己從“教教材”轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來(lái),使體育課真正成為學(xué)校教育“育人”的有機(jī)組成部分,實(shí)現(xiàn)體育教育的理想目標(biāo)——既育體又育人。
后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一個(gè)新觀念，即語(yǔ)文就是生活。按照這一觀念重新審視我們手中的教材，它也不過(guò)是一個(gè)文本，作為教師只是在利用文本來(lái)教學(xué)，而不是教教材，因而課程內(nèi)涵就廣泛了：它不光指教材，還包括教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。新課標(biāo)給我們提出了挑戰(zhàn)，也給了我們機(jī)遇。
教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，教學(xué)方法的發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也會(huì)起一定的促進(jìn)作用。而語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是課程的具體反映，教學(xué)內(nèi)容與課程存在著內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系?，F(xiàn)代語(yǔ)文課程的變化發(fā)展，已不是傳統(tǒng)課程所能企及，理所當(dāng)然，與之相適應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)方法也非傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法所能相提并論。那么，監(jiān)理在現(xiàn)代語(yǔ)文課程的發(fā)展上，當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)方法的改革具有什么特點(diǎn)呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1語(yǔ)文教學(xué)方法的綜合性。
學(xué)科發(fā)展中的分化和綜合的趨勢(shì)，對(duì)語(yǔ)文課程設(shè)置提出綜合化的要求，而語(yǔ)文課程綜合性則要求多樣化的教學(xué)方法，這勢(shì)必形成語(yǔ)文教學(xué)方法改革呈現(xiàn)出的綜合性特點(diǎn)。當(dāng)代語(yǔ)文課程所包含的教育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)是多方面的，教學(xué)過(guò)程是由許多環(huán)節(jié)組成的。既不能用一種教學(xué)方法完成多方面的教學(xué)任務(wù)，也不能在教學(xué)過(guò)程中自始至終使用一種教學(xué)方法。要實(shí)現(xiàn)某一方面的教學(xué)任務(wù)，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)行到某一環(huán)節(jié)就要適應(yīng)于該環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。
正如巴班斯基所說(shuō)：“要有目的的選擇每一課題的主要方法，所選擇的教學(xué)方法要能很好的完成相應(yīng)的教學(xué)和教育任務(wù)。要讓學(xué)生掌握知識(shí)，就用講述和談話法；要檢查學(xué)習(xí)情況就用提問(wèn)或答卷；難的要講，中等難度的可用探討啟示法。”所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，一某種方法為主、其他方法為輔、多種教學(xué)方法交錯(cuò)使用的情況是常見(jiàn)的，這也是語(yǔ)文課程發(fā)展的綜合性特點(diǎn)所決定的。
2語(yǔ)文教學(xué)方法的最優(yōu)性。
現(xiàn)代語(yǔ)文課程的生活化、綜合性和跨學(xué)科性等發(fā)展趨勢(shì)，使語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu)更加合理并趨于優(yōu)化而僅有課程的趨優(yōu)化，沒(méi)有教學(xué)方法的最優(yōu)性，要做到既能節(jié)省時(shí)間和精力，又能提高教學(xué)質(zhì)量，這是行不通的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要“選擇最有效地解決相應(yīng)任務(wù)的`組織學(xué)習(xí)、刺激學(xué)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)的方法和手段”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要“在學(xué)習(xí)中合理的組織、自我砥礪和自我檢查”。
近十多年來(lái)，世界各**語(yǔ)教育工作者在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華和借鑒別國(guó)教育先進(jìn)方法的基礎(chǔ)上，正在創(chuàng)立和試行各種最優(yōu)化的教學(xué)方法，如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、暗示法、情景法、六課型單元教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、愉快教學(xué)法、分組教學(xué)法、綜合教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、研究型學(xué)習(xí)法等，這些教學(xué)方法的共同特點(diǎn)是：重視引起學(xué)生的興趣，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視發(fā)展學(xué)生的智能，重視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方法，重視學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)?？偟木袷鞘箤W(xué)生耗費(fèi)較少的時(shí)間和精力，取得最大最好的學(xué)習(xí)效果。
3語(yǔ)文教學(xué)方法的雙法性。
教學(xué)方法，按其本意理應(yīng)包括教的方法和學(xué)的方法兩個(gè)方面，但長(zhǎng)期以來(lái)，只講教的方法，忽視學(xué)的方法。實(shí)踐證明，忽視學(xué)法，教法也就失去了針對(duì)性，減弱了實(shí)效性。這個(gè)問(wèn)題，只要考察一下過(guò)去的語(yǔ)文課程設(shè)置，就不難找到答案。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、形式單一。內(nèi)容陳舊、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)方法上，教師的教就足夠了，無(wú)需考慮學(xué)生的學(xué)，也能適應(yīng)當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力進(jìn)展緩慢的時(shí)代要求。但現(xiàn)在大不一樣了，新的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展信息不斷更新。要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要進(jìn)行改革，新課程應(yīng)綜合化、趨優(yōu)化。
要適應(yīng)課程發(fā)展的這種趨勢(shì)，教學(xué)方法不僅要研究教法，更應(yīng)研究學(xué)法。把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在前所未有的突出地位，已是當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”也成為當(dāng)今世界教育的重要口號(hào)。這就要求教師和學(xué)生建立一種新型的關(guān)系，從“獨(dú)奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色，從“教”這方面看教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，即扮演一個(gè)“組織者和引導(dǎo)者”的角色，以“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。從“學(xué)”的角度來(lái)看，學(xué)生要發(fā)揮“主體作用”，即扮演“學(xué)習(xí)的主人”的角色，以表現(xiàn)出“自主學(xué)習(xí)的意識(shí)”，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、問(wèn)題教學(xué)法、程序教學(xué)法、自主合作探究法等便成了最優(yōu)學(xué)習(xí)方式與最優(yōu)課堂教學(xué)方式緊密結(jié)合的教學(xué)方法了。
4學(xué)習(xí)方法的多樣性。
語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性，開放性和教學(xué)目標(biāo)的多元性決定了語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣化，巴班斯基曾說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代教學(xué)的鮮明特點(diǎn)乃是教學(xué)方法的豐富多彩?！眰鹘y(tǒng)的語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容僵化，在教學(xué)中往往采用單一的教學(xué)方法，形成一套固定的模式，這種注入式的教學(xué)割斷了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，只能抑制學(xué)生的思維，削減學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，影響語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
近三十年來(lái)，隨著教育改革的深化，語(yǔ)文課程的發(fā)展呈現(xiàn)出生活化，多樣化，也導(dǎo)致了教學(xué)方法的多樣性和豐富性。只以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的語(yǔ)文教學(xué)方法就有十種之多：發(fā)現(xiàn)法、解決課題法、問(wèn)題教學(xué)法、問(wèn)題討論法、欣賞法、觀察法、局部探求法、研究法、探究和研討教學(xué)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作探究式教學(xué)法等，如此這般，不一而足，語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性是語(yǔ)文課堂教學(xué)科學(xué)化，現(xiàn)代化的必然選擇，也是語(yǔ)文課程發(fā)展的必然要求。
5語(yǔ)文教學(xué)方法的雙邊性。
中外教育史上已有過(guò)許許多多的教學(xué)方法，有的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，有的則帶著濃厚的兒童中心主義的色彩，這不能不說(shuō)與傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程設(shè)置有關(guān)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容僵化，具有片面性和落后性。而現(xiàn)代語(yǔ)文課程的發(fā)展則一改傳統(tǒng)課程的特征，具有綜合性、實(shí)踐性和開放性等特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，明確了教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是平等的對(duì)話關(guān)系。即教學(xué)不是師講生聽(tīng)，也不是師導(dǎo)生演，更不是師尊生卑，而是互學(xué)、互動(dòng)，二者是平等的關(guān)系。教師不再是知識(shí)的占有者和傳授者。而是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。與之相應(yīng)，當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)方法與傳統(tǒng)的只注重教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用的教學(xué)方法理所當(dāng)然有所不同，其特征正如美國(guó)心理學(xué)家布魯納所說(shuō)“教師與學(xué)生合作”。如導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、啟發(fā)探究教學(xué)法、問(wèn)題討論法、欣賞法等教學(xué)方法都十分重視教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，一方面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，另一方面又重視學(xué)生的主體地位。
總之，語(yǔ)文課程作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)要素，集中具體的體現(xiàn)了一定的教育教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文課程的發(fā)展變化直接影響到語(yǔ)文教學(xué)方法的改革。反過(guò)來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)方法的改革有利于語(yǔ)文課程的發(fā)展，他們兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。
后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇十
摘要：當(dāng)前，新課程強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力的發(fā)展，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成、創(chuàng)新和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高中數(shù)學(xué)教師要充分利用新課程的教材內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變教學(xué)方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。本文以直線和圓方程為例作教學(xué)分析。
關(guān)鍵詞：新課程教材直線與圓教學(xué)研究。
一、新課程的教法理念。
新課程改革提倡教師的教學(xué)方法的改革，新的教學(xué)方法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引領(lǐng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，師生共同解決問(wèn)題而展開合作，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索過(guò)程，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。在信息化時(shí)代，高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)采用多媒體等信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自身得到發(fā)展。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)采用自主學(xué)習(xí)，具體的學(xué)習(xí)方式有：探究性、合作性和綜合性學(xué)習(xí)。新課程背景下不但強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，而且注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。有利于培養(yǎng)學(xué)生在新知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行探索，培養(yǎng)科學(xué)研究能力。這是提高學(xué)習(xí)效率的一種有效策略，強(qiáng)調(diào)知識(shí)形成過(guò)程的探究，要求學(xué)生能理解知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，建立系統(tǒng)的數(shù)字知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、新課程注重高中數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。
新課程著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字知識(shí)的探究能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)問(wèn)題的思考，在教師提出的問(wèn)題下面，學(xué)生應(yīng)按照思路進(jìn)行思考。教師注意了解學(xué)生的探索研究情況，根據(jù)反饋的信息及時(shí)進(jìn)行導(dǎo)向性啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維偏差時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以糾正，直至學(xué)生能夠獨(dú)立解決問(wèn)題。如例1：在直線方程的一般式中，設(shè)置了這樣一個(gè)探究題：在方程ax+by+c=0中，a，b，c為何值時(shí)，方程表示的直線是：
（1）平行于x軸；
（2）平行于y軸；
（3）與x軸重合；
（4）與y軸重合。這樣一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于一般的學(xué)生仍存在疑慮。一些學(xué)生能夠比較完整地寫出一般的方程，而對(duì)于特殊的直線方程，很多學(xué)生還是不會(huì)寫。例2：在圓的一般方程部分，有這樣一個(gè)由特殊到一般的思考探究題：方程表示什么圖形？方程在什么情況下表示圓？這樣的'問(wèn)題就是讓學(xué)生到一些特殊的二元二次方程表示一個(gè)點(diǎn)或不表示任何圖形，教師應(yīng)先給學(xué)生留下深刻印象，再來(lái)討論一般方程。
三、新課程重視數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
很多數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活和生產(chǎn)實(shí)踐，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是教師引領(lǐng)學(xué)生掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠解決在生活實(shí)踐中的新問(wèn)題。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，就能夠使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正是新課程所大力倡導(dǎo)的觀念。改變了以往教材中直線方程與圓方程這一章很少舉例說(shuō)明知識(shí)在實(shí)際生活的應(yīng)用，新課程進(jìn)行了內(nèi)容的創(chuàng)新。在直線與圓方程的應(yīng)用部分就有例題。
四、新課程重視高中數(shù)學(xué)的一題多解。
學(xué)生可以通過(guò)一題多解，廣泛地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)解題方法，揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。高中數(shù)學(xué)研究多種解法的實(shí)質(zhì)，是靈活運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，它開闊了學(xué)生的思路，溝通了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力。如例1.證明平行四邊形四邊的平方和等于對(duì)角線的平方和。在以平行四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)為原點(diǎn)，一邊為x軸建立平面直角坐標(biāo)系進(jìn)行證明。證明完畢后，提出思考：你是否還有其他建立平面直角坐標(biāo)系的方法。這樣的數(shù)學(xué)題就體現(xiàn)了一題多解，指出了適當(dāng)建立平面直角坐標(biāo)系對(duì)證明的重要性。例2.已知平行四邊形四個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別為a（-1，3），b（3，-2），c（6，-1），d（2，4），如何計(jì)算它的面積？這是在推導(dǎo)點(diǎn)到直線的距離公式的一條引例，課本給出了兩種不同的解法，第一種是利用兩點(diǎn)間的距離公式計(jì)算平行四邊形的高，第二種方法是借助直角三角形面積的不同計(jì)算方法來(lái)求平行四邊形的高。兩種不同的解法體現(xiàn)了不同的思維方式，這就要求學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握的全面性。
五、結(jié)論。
新課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想方法。教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，真正提高課堂教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
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后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇十一
摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，新課程改革全面有序地進(jìn)行，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，體現(xiàn)著新課標(biāo)的思想。教學(xué)方法在轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方法也在改變，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。
中學(xué)普及信息技術(shù)課已有十幾年，由于信息技術(shù)超速發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，高中信息技術(shù)教材內(nèi)容不斷變化和變革，內(nèi)容涵蓋多而廣，這就要求信息技術(shù)教師不斷嘗試改變教學(xué)方法，但大部分教師以不變應(yīng)萬(wàn)變，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：由易到難，由簡(jiǎn)入繁，教師演示，學(xué)生練習(xí)。其實(shí)，這樣做容易使學(xué)生感到枯燥乏味，更使得一些原本有興趣的學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)了信息技術(shù)。為了避免這種現(xiàn)象，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，和對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)方法作的探索和嘗試的心得進(jìn)行總結(jié)，建立了新的教學(xué)方法，即學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)方法。
一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際水平制訂教學(xué)目標(biāo)。
課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，師生教與學(xué)都要圍繞這個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)模糊容易使課堂無(wú)的放矢，使學(xué)生無(wú)所適從，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。由于經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，信息教師一般都按照教材來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，這樣做看上去沒(méi)有問(wèn)題，但信息技術(shù)課是一門不同于其他學(xué)科的現(xiàn)代學(xué)科，信息技術(shù)發(fā)展的速度經(jīng)常令教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知脫節(jié)。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)可按以下三種方法來(lái)制定：
1.由學(xué)生的實(shí)際水平制訂教學(xué)目標(biāo)。
教材的使用具有廣泛性，有全國(guó)通用，也有省內(nèi)通用的，而學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解和掌握程度不僅存在地區(qū)差別，就同一學(xué)校同一班也存有差異。我們制訂的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)輕而易舉，可對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是望而止步，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因而應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生來(lái)制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)，當(dāng)然這對(duì)信息技術(shù)教師的要求比較高。
2.由社會(huì)的需要來(lái)制訂教學(xué)目標(biāo)。
教材一旦編成，必然具有穩(wěn)定性，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和技能，數(shù)年內(nèi)難有變化，這顯然與信息技術(shù)飛速發(fā)展是一個(gè)矛盾，因而要求教師緊跟時(shí)代步伐，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，根據(jù)社會(huì)需要來(lái)制訂教學(xué)目標(biāo)，這一類的教學(xué)目標(biāo)在教法上體現(xiàn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和歸納總結(jié)法。
3.由貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制訂教學(xué)目標(biāo)。
激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要是以學(xué)科知識(shí)本身吸引學(xué)生。例如，講到“信息獲取”課程時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，講述網(wǎng)絡(luò)的便利和網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的影響等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在未來(lái)社會(huì)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就是人的手臂和大腦的延伸。如果要促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，那么教學(xué)內(nèi)容必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活。所以，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的.能力，分析和解決問(wèn)題的能力，交流合作的能力。
二、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來(lái)制訂教師的教學(xué)思路。
1.教師備課遵循學(xué)生學(xué)法思路優(yōu)先。
設(shè)計(jì)教學(xué)思路是習(xí)慣性備課模式，教師應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科知識(shí)并用參考資料充實(shí)自己，達(dá)到與教材統(tǒng)一，其結(jié)果必然是教學(xué)思路優(yōu)先，以教定學(xué)，把教師推上先知先覺(jué)的位置。其實(shí)，教師應(yīng)先考慮學(xué)生的學(xué)法思路，精心研究學(xué)生的學(xué)法思路，只要把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，做到學(xué)法思路優(yōu)先就容易。學(xué)法思路優(yōu)先原則是教師的“導(dǎo)”,在實(shí)際教學(xué)中，教師就是根據(jù)學(xué)生學(xué)法思路來(lái)備課，有時(shí)難以繼續(xù)，原因是在于學(xué)生圍繞著教學(xué)目標(biāo)提出的問(wèn)題有的是不著邊際，有的是異想天開，甚至有的是教師還沒(méi)掌握的，這種情況應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，教師如何導(dǎo)決定著學(xué)生如何學(xué)。
2.課堂教學(xué)中把握好教材思路和學(xué)法思路之間的“度”
被動(dòng)的課堂教學(xué)表現(xiàn)為教師被動(dòng)地跟著教材走，而學(xué)生被動(dòng)地跟著教師走。由于教師很容易被教材思路同化，使教學(xué)思路與教材思路同一，成為課堂教學(xué)的主流，這樣就摒棄了學(xué)生的學(xué)法思路。如果教師在教學(xué)中沉迷于教材思路，被教材思路取代教學(xué)思路，教學(xué)就會(huì)變成教材知識(shí)的演繹，教學(xué)得不到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。教師應(yīng)該深入研究教材思路，把其中的精神轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)法思路。
三、根據(jù)學(xué)生能自行自主的自學(xué)方法來(lái)制定教師的教法。
教師研究教學(xué)方法多于研究學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐中重視教法忽視學(xué)法，在課堂教學(xué)中，從教師角度考慮，很少為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)法考慮，這些都是當(dāng)前教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，要努力改變這種被動(dòng)教學(xué)的局面，提倡學(xué)法優(yōu)先。
1.重視學(xué)習(xí)方法的滲透。
教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境乃至教學(xué)過(guò)程的綜合，其中蘊(yùn)含學(xué)習(xí)方法，把這些學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中，把教學(xué)過(guò)程看作學(xué)生學(xué)法思路形成的過(guò)程，學(xué)法滲透就會(huì)在潛移默化中形成。中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的目的是什么呢？目的不僅僅是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，也不是僅僅打些漢字會(huì)聊天，更不是對(duì)辦公自動(dòng)化的基本操作有個(gè)了解，而是讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)的方法去解決更多的問(wèn)題。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
每個(gè)學(xué)生都以自己的方式方法去認(rèn)識(shí)事物，他們都有自己特定的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較不成熟，但在教學(xué)中教師可把這不成熟的學(xué)習(xí)方法作為學(xué)習(xí)方法的起點(diǎn)，通過(guò)不斷加強(qiáng)指導(dǎo)，錘煉出科學(xué)并行之有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，是一個(gè)艱苦的過(guò)程，教師必須充分了解學(xué)生學(xué)情，掌握課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，因材施教。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)課教學(xué)，其主導(dǎo)還是教師，需要教師在教學(xué)中，因勢(shì)利導(dǎo)，因班制宜，因材施教，加強(qiáng)滲透，加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)歸納和總結(jié)，形成有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，更要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展，開創(chuàng)個(gè)性化全方位的終身學(xué)習(xí)局面。
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后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇十二
采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)吉首民辦學(xué)校體育課程資源現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并提出合理的開發(fā)對(duì)策,為改善民辦學(xué)校課程資源提供參考.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號(hào)：g80關(guān)鍵詞：體育資源開發(fā)利用民辦學(xué)校
后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇十三
?現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的新型英語(yǔ)課堂?巧用現(xiàn)代教育技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?課程論文_現(xiàn)代教育技術(shù)讓語(yǔ)文課更高效?發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化科學(xué)實(shí)踐教學(xué)?在論文秘籍網(wǎng)搜索現(xiàn)代教育技術(shù)。
摘要：課改對(duì)教師提出了更高的要求，但大部分教師仍然穿新鞋走老路，跟不上課改的步伐，為了使數(shù)學(xué)教育在新課程改革中立于不敗之地，要求我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)新課改的精神，真正做到因材施教，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
新課程改革要求我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，全面貫徹黨的教育方針政策，要想領(lǐng)會(huì)新課改的精神，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，采用符合學(xué)生年齡、心理特征和語(yǔ)言規(guī)律的教學(xué)方法。
“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，作為教師，我們應(yīng)該注重因材施教，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，不能再搞新的“一刀切”，教學(xué)要求的高低應(yīng)由學(xué)生的實(shí)際來(lái)決定，應(yīng)體現(xiàn)對(duì)不同的學(xué)生有不同的教學(xué)要求，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)要求，有的只要求學(xué)生去感受、體驗(yàn)；有的需要組織學(xué)生去觀察、動(dòng)手實(shí)踐和操作，達(dá)到識(shí)別和鑒別的目的；有的則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和過(guò)程；也有的是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，不要回到“教師主宰一切”的老路上去，我們還要用發(fā)展的觀點(diǎn)把握教學(xué)要求，在教材的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)困生，教師在提問(wèn)時(shí)要特別關(guān)注，估計(jì)它們能夠答對(duì)的問(wèn)題，應(yīng)該盡可能把機(jī)會(huì)留給這些學(xué)生，這樣他們才會(huì)有成功感，從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
新課程改革要求從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程本是學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從人格尚不完善到逐漸完善的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事是正常的。動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)追求真實(shí)自然，應(yīng)該敢于“暴露”意料之外的情況，課堂再現(xiàn)的應(yīng)該是師生“原汁原味”的生活情景。公開課上應(yīng)該不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，因?yàn)檎n堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方。學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種很好的教學(xué)資源，處理得好，會(huì)使整節(jié)課錦上添花。
新課標(biāo)明確指出，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是評(píng)價(jià)的主要目的之一。以往的評(píng)價(jià)，往往以選拔人才或評(píng)優(yōu)為主要目的，在評(píng)價(jià)時(shí)常常是鼓勵(lì)了一方而打擊了另一方，這樣的評(píng)價(jià)是不全面的，也是不利于學(xué)生發(fā)展的?？梢赃@么說(shuō)，激勵(lì)是教學(xué)評(píng)價(jià)的精髓。評(píng)價(jià)應(yīng)是無(wú)形的激勵(lì)。教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效地改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性，以及自主行為的調(diào)控力。所以，教師要有一種伯樂(lè)的眼光、宰相的胸懷，要用親切的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生，用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，用趣味的語(yǔ)言點(diǎn)撥學(xué)生……教師應(yīng)用一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的.、積極的眼光去看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的失誤、不足，應(yīng)持寬容態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法。給學(xué)生以愉悅的心情、輕松的環(huán)境、不衰的興趣、積極的動(dòng)因。從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)因，形成奮發(fā)向上的精神力量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”一課時(shí)，有學(xué)生提出：“三角形的相似可以用sas來(lái)證明，平行四邊形是否也可以用sas來(lái)證明相似呢?”雖然有的教師認(rèn)為這樣的問(wèn)題很可笑，但我認(rèn)為這是認(rèn)知過(guò)程中自發(fā)的順應(yīng)和遷移現(xiàn)象，更是學(xué)習(xí)中勇于探索的大膽猜測(cè)。對(duì)學(xué)生的這種想法，我是這樣評(píng)價(jià)：“你能做出這樣的大膽猜測(cè)，這是你積極思考、勇于探索的表現(xiàn)!現(xiàn)在就讓我們先來(lái)驗(yàn)證一下你的猜測(cè)，看看到底是不是這樣?！边@樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又點(diǎn)燃了他們求知的欲望。
“新課標(biāo)”指出課堂教學(xué)情境是為更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)而創(chuàng)設(shè)的，任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的情境都是不必要的，否則只會(huì)干擾正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循：自然，貼切，有助于興趣的激發(fā)、思維的展開和學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。另外，教師還要學(xué)會(huì)適時(shí)地抓住教學(xué)中的重要信息進(jìn)行教學(xué)情境的再創(chuàng)造。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的同時(shí)，一定要防止出現(xiàn)新的套套，即反掉了老傳統(tǒng)，形成了新傳統(tǒng)?，F(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)多樣化，那么教學(xué)方法也要提倡多樣化。教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)生反思哪種方法更好。所以，我們?cè)谠谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不要落入沒(méi)有實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”，沒(méi)有使用“現(xiàn)代教育技術(shù)”就不是好課的新套套。
新教材編寫體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是“師生互動(dòng)、交流和共同發(fā)展”的過(guò)程。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)。能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)想可以當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，便于應(yīng)用反饋原理。從心理學(xué)角度講，反饋原理運(yùn)用得好，通過(guò)師生對(duì)話，通過(guò)知識(shí)反饋和情感反饋，使學(xué)生明確所學(xué)學(xué)科的意義，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教師樂(lè)于教，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。任何一個(gè)杰出的科學(xué)家，都是以他對(duì)所研究的領(lǐng)域有了高度的興趣為前提的，任何一個(gè)優(yōu)秀教師和優(yōu)等學(xué)生，都是以他對(duì)所教、所學(xué)課程有高度興趣為基礎(chǔ)的。賞識(shí)就是一種典型的正面的信息反饋和情感反饋，它可使學(xué)生的心理活動(dòng)達(dá)到最積極的水平?！胺e極水平”表明大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，而無(wú)關(guān)的部分高度抑制，神經(jīng)纖維通道的有關(guān)部分保持高度暢通，因而“神經(jīng)噪音”大大降低，信息在神經(jīng)纖維通道內(nèi)的傳輸達(dá)到最佳狀態(tài)。這只有在極大興趣、專心致志下才可能達(dá)到。新教材的編排就容易應(yīng)用這種賞識(shí)教學(xué)。
在教學(xué)中，我們應(yīng)力求做到：把機(jī)會(huì)留給學(xué)生；對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的失誤、不足，應(yīng)持寬容態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法；還要學(xué)會(huì)適時(shí)地抓住教學(xué)中的重要信息進(jìn)行教學(xué)情境的再創(chuàng)造，就會(huì)在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中立于不敗之地。
后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇十四
該文以煙臺(tái)市7個(gè)城區(qū)的16所中學(xué)為研究對(duì)象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻(xiàn)資料法。
大量收集有關(guān)體育課程內(nèi)容資源的書籍和資料,從網(wǎng)上整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對(duì)體育課程內(nèi)容資源的重要性進(jìn)行歸納總結(jié),對(duì)該文的研究提供理論依據(jù)。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法。
采用自編《煙臺(tái)市中學(xué)體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》(學(xué)生/教師卷),對(duì)煙臺(tái)市體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。采用了重測(cè)法對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗(yàn),前后兩次調(diào)查之后,運(yùn)用斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行信度檢驗(yàn),結(jié)果顯示兩次調(diào)查結(jié)果的相關(guān)系數(shù)為0.86,表明問(wèn)卷具有較高的可信度。該次問(wèn)卷發(fā)放的教師問(wèn)卷數(shù)量為50份,回收數(shù)量為50份,回收率為100%,有效發(fā)放的問(wèn)卷為45份,有效回收率為96%;學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)量為380份,回收278份,回收率為73.6%,其中有效問(wèn)卷數(shù)量為356份,有效回收率為66.3%。
1.2.3專家訪談法。
通過(guò)走訪煙臺(tái)市體育教育界的專家學(xué)者,對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析,對(duì)當(dāng)前的中學(xué)體育教育存在問(wèn)題進(jìn)行分析,確定該課題的可行性。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
運(yùn)用spss和excel數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析處理。
民族傳統(tǒng)體育是長(zhǎng)期流傳在各民族的以鍛煉身心和娛樂(lè)為目的的各種活動(dòng)。[2]在中學(xué)體育課程中合理運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育會(huì)極大地促進(jìn)中學(xué)的體育教學(xué),也大大地發(fā)揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。通過(guò)研究顯示,沒(méi)有進(jìn)行一種民族傳統(tǒng)體育的教師數(shù)量占41.5%。在運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育的58.5%的體育教師中,都采用比較常見(jiàn)的武術(shù)項(xiàng)目,并且在整個(gè)過(guò)程中都只是在不重要的課程階段進(jìn)行,不能很好的進(jìn)行開展和傳播。沒(méi)有凸顯出煙臺(tái)特有的民族文化,缺乏深層次的開發(fā)與利用。(見(jiàn)表1)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的定義是“國(guó)際上比較流行但我國(guó)開展不久或國(guó)內(nèi)新創(chuàng)、深受青少年喜愛(ài)并適合在學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。[3]從調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn),新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能夠分散的被煙臺(tái)市中學(xué)體育教學(xué)所運(yùn)用。體育教學(xué)過(guò)程中,有32.6%的體育教師運(yùn)用過(guò)新興的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),有67.4%的體育教師沒(méi)有運(yùn)用過(guò)新興的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),當(dāng)然,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還存在一部分教師正在試探著運(yùn)用新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),還有相當(dāng)一部分新興的體育項(xiàng)目受到場(chǎng)地器材的限制,但又能極大的開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課堂生活,對(duì)學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用,這是我們需要解決的問(wèn)題。(見(jiàn)圖1)。
民間體育項(xiàng)目是指長(zhǎng)期流傳在民間的以鍛煉身心和陶冶情操為目的'的各種活動(dòng)。[4]在調(diào)查結(jié)果中可以看出,學(xué)生參加最多的民間體育項(xiàng)目就是跳繩,其次就是跳格子和跳皮筋,而摔跤和舞獅子則不怎么受到學(xué)生的喜愛(ài)。(見(jiàn)表2)。
2.4競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與利用。
競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是指具有競(jìng)賽特點(diǎn)和較高技術(shù)要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的統(tǒng)稱。[5]從圖2可以看出,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中,最為普及的還是跑步類,占到45.3%,其次是球類項(xiàng)目,大約占到30.6%,還有20.1%的舞蹈類競(jìng)技項(xiàng)目,最后4%的游泳類競(jìng)技項(xiàng)目。
后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇十五
摘要：中學(xué)體育課程是學(xué)校教育環(huán)節(jié)必不可少的內(nèi)容，適應(yīng)新的改革發(fā)展浪潮已成為大勢(shì)所趨。文章結(jié)合時(shí)代背景與教育現(xiàn)實(shí)，分析現(xiàn)代體育教學(xué)中存在的問(wèn)題以及問(wèn)題解決的對(duì)策，以全方面培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)問(wèn)題；體育素養(yǎng)；身心發(fā)展。
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，過(guò)去以文化成績(jī)?yōu)橹鞯呐f教育思想已經(jīng)被甩在了后面，隨之而來(lái)的是新課改潮流下所盛行的德智體美勞全面發(fā)展的新要求。而體育是學(xué)校教育中非常重要的一門課程，在學(xué)校和社會(huì)的不斷重視下，其發(fā)展也開始提上日程。并且隨著我國(guó)中小學(xué)課程改革的全面進(jìn)行，各個(gè)學(xué)校也都順應(yīng)改革發(fā)展的要求，及時(shí)調(diào)整了中學(xué)體育的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。各個(gè)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，緊跟新課改的發(fā)展步伐，以新的目標(biāo)與內(nèi)容指導(dǎo)體育，將以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，積極開發(fā)并研究新環(huán)境下的體育課程活動(dòng)，以培養(yǎng)具有德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代中學(xué)生為最終目的。
中學(xué)體育水平相較之于過(guò)去已經(jīng)有了飛速的提升，但同時(shí)仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)處理這些問(wèn)題就顯得尤為重要。首先，體育為文化課讓步的觀念根深蒂固地存在于學(xué)生和教育工作者的腦海里。當(dāng)前，仍然存在著體育課被占用的現(xiàn)象，一些教師對(duì)體育課存在著不同程度的輕視。尤其作為升學(xué)年級(jí)的初三、高三或者是期中、期末來(lái)臨之際，更是將體育課作為補(bǔ)課補(bǔ)覺(jué)的最佳時(shí)機(jī)，體育課往往被語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等其他科目取代。這種觀念嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)體育課的重視，阻礙了體育的發(fā)展，讓以學(xué)生為中心的教學(xué)理念完全喪失了用武之地。其次，師資力量的薄弱以及學(xué)校體育設(shè)施的簡(jiǎn)陋甚至缺失是影響體育發(fā)展又一重要因素。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育設(shè)備不完備一直是教育存在的困難，許多學(xué)校把大量的教育資金都用在了文化課設(shè)施建設(shè)上，如語(yǔ)音室、多媒體教室等，而很少投入到體育場(chǎng)地的.維修或者是購(gòu)買體育器材上。這些都在不同程度上對(duì)體育質(zhì)量的提升形成了阻礙，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)。第三，體育課程評(píng)價(jià)體系的不完善和評(píng)價(jià)方式的單一。學(xué)校對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的考核僅僅以是否達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，而對(duì)學(xué)生的體育課程的參與度以及他們自身的身體素質(zhì)沒(méi)有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，這就使得部分學(xué)生喪失了對(duì)于體育課程的興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)的不成功。
二、體育課程問(wèn)題的解決之道。
首先，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。體育教學(xué)的目的，不僅是在課堂上完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練和教會(huì)簡(jiǎn)單的體育技能，而且要在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的體育思想，使學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。這就要求教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，絕不能避輕就重，蜻蜓點(diǎn)水般地做做表面工作，而要從實(shí)際出發(fā)，深入研究存在的問(wèn)題，然后從根本上提出解決方案并切實(shí)執(zhí)行。
其次，學(xué)校加強(qiáng)校園體育設(shè)施的建設(shè)，同時(shí)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，要不斷完善體育設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的上課積極性。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高體育教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上以學(xué)生為主體，創(chuàng)建適合學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)方法，建立和諧愉快的上課環(huán)境，讓體育課成為學(xué)習(xí)之余減壓放松的好幫手。提高體育課的樂(lè)趣可以提高學(xué)生的體育意識(shí)，對(duì)于他們樹立終身體育的理念也有巨大的幫助作用。
第三，學(xué)校、社會(huì)、家庭密切配合，形成教育合力。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了更全面的要求，未來(lái)社會(huì)所需要的是既有現(xiàn)代知識(shí)又有創(chuàng)新能力，品德高尚、體格健全、身心發(fā)展良好的現(xiàn)代化新人。而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，其作用不言而喻，為社會(huì)培養(yǎng)身體健康的合格人才將和文化素質(zhì)一樣成為教育的重要組成部分。而中學(xué)的體育發(fā)展正處在方興未艾的階段，要想使體育真正成為提高中學(xué)生素質(zhì)強(qiáng)勁有力的助手，就必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展和提升。當(dāng)前，教育界對(duì)于體育的重視程度有目共睹，其重要性在家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念里也逐步增強(qiáng)，而相對(duì)應(yīng)的，出現(xiàn)的這些問(wèn)題也應(yīng)該引起全社會(huì)的重視。因此，要提高體育教學(xué)水平，就要進(jìn)一步提高家長(zhǎng)和學(xué)生的體育意識(shí)，讓體育成為全民重視的課程，讓體育意識(shí)成為大眾的意識(shí)，從而為我國(guó)全民身體素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)。
提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想漸趨深入，新環(huán)境下的體育教學(xué)改革已形成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，新課改帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)也顯而易見(jiàn)，但教師不能因此過(guò)分追求新式的體育教學(xué)方法，而荒廢了舊有的教育方法。教師要以學(xué)生為主體，在新舊內(nèi)容的基礎(chǔ)上將它們加以整合，采取有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)和諧健康的體育教學(xué)氛圍，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的新型人才。
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后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇十六
目前大部分高校的體育課程主要是在室外活動(dòng)場(chǎng)地以技術(shù)課為主，即以身體練習(xí)為主題。體育課程作為我國(guó)大學(xué)生的公共必修課，體育教材是大學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，具有其他學(xué)習(xí)材料不可替代的作用。體育課程教材質(zhì)量的高低既是體育學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的反映，又對(duì)人才培養(yǎng)和學(xué)科的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。然而在實(shí)踐中，體育教材的功能價(jià)值幾乎沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：一部分高校根本沒(méi)有體育教材，一部分高校有體育教材，但體育教材大多成為大學(xué)生書架上的擺設(shè)品。究其原因主要是體育課程是在室外場(chǎng)地以身體練習(xí)為主，故學(xué)生沒(méi)有時(shí)間在活動(dòng)場(chǎng)地看教材，課堂不接觸體育教材更別提課后讀教材了；另外目前的體育教材內(nèi)容編寫較為單調(diào)枯燥而且較為籠統(tǒng)，實(shí)用價(jià)值不高，學(xué)生不感興趣。在這樣的條件下體育教材如何才能吸引大學(xué)生的眼球便成為體育教育者編寫教材著重考慮的問(wèn)題。
時(shí)代的發(fā)展正深刻地改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式和生活方式。目前大學(xué)體育課程的內(nèi)容設(shè)置能否滿足學(xué)生的需求，并與社會(huì)及時(shí)接軌。通過(guò)王林博士的《學(xué)習(xí)型社會(huì)視野中的高校體育課程設(shè)計(jì)》文章中的調(diào)研材料的數(shù)據(jù)顯示（見(jiàn)表1）：只有籃球和排球在調(diào)查的132所高校中是共同都開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還有健美操、足球、乒乓球、武術(shù)、太極拳（劍）和羽毛球等項(xiàng)目也是高校普遍選擇和設(shè)置的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，其它學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取情況逐漸遞減，反映出各高校的具體條件存在著一定的差距[1]。從以上調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)今的高校體育課程內(nèi)容存在著諸多值得反思的實(shí)際問(wèn)題，這突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目向多元化擴(kuò)展，但實(shí)效性不強(qiáng)目前各高校在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開設(shè)、內(nèi)容資源的開發(fā)等方面正努力地朝多元化方向豐富地發(fā)展，并竭盡所能地滿足當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的多元化需求。但在實(shí)際操作中實(shí)效性較低。絕大部分高校以為讓學(xué)生掌握多種多樣的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，越多越好,導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付各種體育技術(shù),結(jié)果使學(xué)生沒(méi)有熟練掌握一種過(guò)硬的體育本領(lǐng),其在體育學(xué)習(xí)中鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì),沒(méi)有真正受益。由此可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開設(shè)得多并非效果好，關(guān)鍵在于某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是否實(shí)用、是否簡(jiǎn)便易行、是否有助于學(xué)生的身心健康。那些學(xué)生即使學(xué)了一輩子都不會(huì)使用，沿襲了幾十年的活動(dòng)內(nèi)容，完全可以不被選擇為教學(xué)內(nèi)容。二、傳統(tǒng)項(xiàng)目占主導(dǎo)地位，新項(xiàng)目開設(shè)率很低田徑、籃球類等項(xiàng)目從小學(xué)到高中一直重復(fù)著，同樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同樣的教學(xué)方法，只不過(guò)不同的老師傳授而已。對(duì)于這樣的項(xiàng)目在大學(xué)繼續(xù)沿襲是否還很受大學(xué)生的青睞呢？90后的大學(xué)生的個(gè)性非常突出，對(duì)于任何新鮮事物興趣濃厚，但對(duì)已經(jīng)接觸過(guò)的事物并不感冒。故高校體育課程的開發(fā)要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生眼下追求“新”“奇”“刺激”的心理特征，盡可能地開發(fā)出適合他們心理需求的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。據(jù)調(diào)研，大學(xué)生們對(duì)攀巖、拓展運(yùn)動(dòng)等新內(nèi)容表現(xiàn)出渴望嘗試的強(qiáng)烈欲望。由此可見(jiàn)，新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（指可以比較隨意進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)、不需要很高技能的運(yùn)動(dòng)、不用很大場(chǎng)地的運(yùn)動(dòng)、可以有各種人參加的運(yùn)動(dòng)、具有休閑意義和富有樂(lè)趣的運(yùn)動(dòng)、富有民族特點(diǎn)和民間性的運(yùn)動(dòng)、規(guī)則簡(jiǎn)單且可以進(jìn)行變化的運(yùn)動(dòng)）[2]的研發(fā)與開展將會(huì)引起大學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的強(qiáng)烈興趣，有人說(shuō)“失敗乃成功之母并非一定正確，但興趣一定是成功之父”有一定的'道理。故體育課程內(nèi)容的選擇一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，排球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在大學(xué)并非受大學(xué)生的歡迎，但如果換成水上排球或沙灘排球，學(xué)生一定會(huì)喜歡，所以對(duì)于傳統(tǒng)陳舊的、學(xué)生已經(jīng)非常厭煩的或并不喜歡的一些項(xiàng)目要么進(jìn)行變化，要么大膽的放棄。三、學(xué)校體育生活與未來(lái)社會(huì)體育生活相脫節(jié)大學(xué)生四年后的下一站是步入社會(huì)，進(jìn)入社會(huì)后的健身方式將還如同在學(xué)校一樣有機(jī)會(huì)踢足球？集體打排球？跳高？大學(xué)生參加工作后下班以及長(zhǎng)假的閑暇時(shí)間將有可能從事哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？毋庸置疑，當(dāng)下人們將旅游認(rèn)為自己生活是否幸福的其中的指標(biāo)之一，旅游將會(huì)接觸到哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？是探險(xiǎn)攀巖，還是去大海游泳，沙灘玩排球等等。隨著年齡的增長(zhǎng)，身體機(jī)能的變化又將可能有能力從事哪一類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，門球、保齡球？健身秧歌等。這些都是體育課程應(yīng)該考慮的問(wèn)題，目前體育課程內(nèi)容的大部分還是沿襲中小學(xué)學(xué)過(guò)的田徑、籃球等項(xiàng)目，低級(jí)重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，現(xiàn)實(shí)體育生活與未來(lái)有可能接觸的體育活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系不緊密甚至完全脫節(jié)。
目前高校體育課程發(fā)展存在不容忽視的問(wèn)題，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，體育課程的理念將會(huì)發(fā)生重大的變革。在體育課程內(nèi)容設(shè)置方面應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一、以學(xué)生的興趣為主，選擇大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)興趣帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。二、體育課程設(shè)置要建立以休閑運(yùn)動(dòng)、健身運(yùn)動(dòng)為主的內(nèi)容，學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容與未來(lái)可能體育活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉習(xí)慣和意識(shí)。三、各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境，本?，F(xiàn)有資源積極開發(fā)適合本校大學(xué)生開展的體育活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
2結(jié)論。
（1）高校體育教材編寫內(nèi)容存在單調(diào)枯燥，專業(yè)性太強(qiáng)，實(shí)用性不高，大學(xué)生閱讀教材的興趣不濃厚等問(wèn)題。（2）高校體育課程內(nèi)容設(shè)置雖朝多元化發(fā)展，但低級(jí)重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)效性很低。（3）高校體育課程內(nèi)容選擇以傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主流，而新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)較少，學(xué)校體育生活與可能體育生活聯(lián)系不緊密，大學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)相對(duì)淡薄。
后現(xiàn)代主義下中學(xué)體育課程路徑選擇論文篇十七
第五次人口普查結(jié)果顯示:0—14歲兒童占總?cè)丝诘?2.59%,并且呈不斷下降的趨勢(shì)?？梢?jiàn),兒童教育在未來(lái)幾年內(nèi)將會(huì)占著及其重要的地位。學(xué)校在這樣的環(huán)境下,肩負(fù)的就不只是教授孩子知識(shí)這一單一的內(nèi)容了,所以就出現(xiàn)了“德智體全面發(fā)展”的口號(hào)。而這三方面,孩子們唯獨(dú)在“體”上相對(duì)較弱,這也是為什么進(jìn)行這個(gè)課題的原因。
一、體育教育現(xiàn)狀分析。
學(xué)校的體育教學(xué)的主要目的就是提高孩子們的體質(zhì),能讓孩子們?cè)谄诘膶W(xué)習(xí)之余注意自己的健康問(wèn)題,同時(shí)也可以促進(jìn)身體各個(gè)方面的機(jī)能能夠正常生長(zhǎng)。出發(fā)點(diǎn)是好的,可是問(wèn)題也就隨之在每次的體育教學(xué)中出現(xiàn)了。
首先,孩子們的興致很高,有的調(diào)皮的男孩子甚至?xí)ㄟ^(guò)體育場(chǎng)內(nèi)各種設(shè)施做出許多高危的行為,這里安全問(wèn)題就出了隱患。
為了孩子們的安全,有的老師會(huì)不允許孩子們自由活動(dòng),只是死板的照著教案教學(xué),孩子們失了興致,開始出現(xiàn)厭煩情緒,有的孩子甚至一到上體育課就開始逃避,長(zhǎng)此以往極不利于孩子身心健康。
漸漸地,孩子不愿上課,老師沒(méi)興趣教學(xué),這樣的惡性循環(huán)困擾著許多為此而苦的體育老師們。然后問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,直到出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。
甚至有的老師將并不重視的體育課換成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)諸如此的的“主課”,而理由就是為了孩子們的“升學(xué)”。
在講述這方面前,就首先要搞清楚什么事體育。什么是體育教育?著名的體育理論學(xué)家布勞內(nèi)爾指出:“通過(guò)大肌肉運(yùn)動(dòng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)而對(duì)教育作出貢獻(xiàn)的,即是體育?！?/p>
這是成人世界里的“體育”,而孩子世界里的體育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)則是以實(shí)踐性的手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教育和衛(wèi)生常識(shí)的培養(yǎng)。
認(rèn)清了小學(xué)生的“體育”概念后一切的問(wèn)題就迎刃而解了。下面我們分層講解:。
1、針對(duì)“學(xué)校教學(xué)目標(biāo)”方面。不以競(jìng)爭(zhēng)為目的。這里的“競(jìng)爭(zhēng)”是指學(xué)校與學(xué)校之間的名譽(yù)的“競(jìng)爭(zhēng)”。比如說(shuō),兩所學(xué)校比場(chǎng)“友誼賽”,這場(chǎng)賽事就是評(píng)價(jià)那所學(xué)校最好的代表。那么,為了爭(zhēng)奪“第一”學(xué)校必然會(huì)向老師施壓。老師也會(huì)回學(xué)生們嚴(yán)格加嚴(yán)厲,殊不知孩子們的心靈及其脆弱,在受不了這種強(qiáng)大的壓力下必然走向極端。嚴(yán)重影響孩子們的身心健康。
增設(shè)這種類型的學(xué)生體育器械。學(xué)生的.心性是喜歡接觸新事物,而體育器械則在很大程度上滿足了孩子們的好奇心和新鮮感。既可以增加學(xué)生的體鍛煉也可以讓孩子們?cè)谏险n中最學(xué)校充滿一種敬畏心。
2、針對(duì)“老師教學(xué)方法”方面。老師教學(xué)方法很大程度上決定了孩子們的興趣和孩子們的健康發(fā)展。
首先,針對(duì)不同年齡階段的孩子制定不同的教學(xué)方法。小學(xué)生的年齡不同所承受的能力也就不一樣,不能將三千米的跑步加在一年級(jí)的學(xué)生上實(shí)施,更不可能讓五年級(jí)的學(xué)生只是跑個(gè)50米這樣簡(jiǎn)單。前者容易打擊孩子們的積極性使他們對(duì)“體育”產(chǎn)生畏懼,后者則不能很好的使他們的能力得帶鍛煉。
其次,針對(duì)不同興趣愛(ài)好的孩子制定不同的課程內(nèi)容。小學(xué)生天性好動(dòng),且喜愛(ài)新鮮的事物,他們往往依照興趣選擇他們喜歡的事情做。他們及其討厭一成不變的事物。如果教學(xué)的內(nèi)容制定的多樣性,甚至依照孩子的心性制定并且誘導(dǎo)孩子正確完成。這樣很大程度上很讓孩子提高學(xué)習(xí)的積極性,讓他們知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。有利于他們的身心發(fā)展。
再者,針對(duì)孩子們的興趣愛(ài)好制定游戲類課程內(nèi)容。采用游戲法可以集中學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且可以能收到良好的教學(xué)效果,有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì),抑制能力差,注意力不易集中,單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。所以通過(guò)游戲教學(xué)加深形象化教學(xué),使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生,提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。
最后,擺正心態(tài),積極參與到與孩子交流的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名合格的體育教師,養(yǎng)護(hù)意識(shí)應(yīng)該滲透到備課、上課、課后小結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。體育老師在備課時(shí),要充分考慮到各種不安全因素,并通過(guò)自己的努力逐一排除。備課時(shí),不僅僅是寫好教案,而且要備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地器材,要揣摩教材的技術(shù)要領(lǐng)、動(dòng)作結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、保護(hù)與幫助,要全面了解學(xué)生情況。小學(xué)體育課,從始至終都要全方位地貫徹養(yǎng)護(hù)與鍛煉并重的原則。課后,教師還要有意識(shí)地反思養(yǎng)護(hù)教育的情況,以不斷增強(qiáng)養(yǎng)護(hù)觀念,強(qiáng)化養(yǎng)護(hù)意識(shí)。
3、作為家長(zhǎng),則應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài),做到以己為先的榜樣。
4、學(xué)生自身應(yīng)該努力配合父母、老師的安排,認(rèn)清自身狀況再取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、未來(lái)小學(xué)生體育發(fā)展。
從某種程度上說(shuō),小學(xué)生體育發(fā)展還將是一個(gè)漫長(zhǎng)的改革的過(guò)程。隨著學(xué)科內(nèi)容的發(fā)展,小學(xué)生體育將擴(kuò)展延伸致更寬的方向,比如說(shuō)“小學(xué)生體育心理”、“小學(xué)生體育教學(xué)”、“小學(xué)生體育教育與課程”等等。
環(huán)境的轉(zhuǎn)變,也意味著小學(xué)生體育發(fā)展的轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)變數(shù),亦是一個(gè)契機(jī)?？梢宰屓藗兏钊氲牧私狻靶W(xué)生體育教育”對(duì)于社會(huì)、人類進(jìn)步的人文價(jià)值及發(fā)展。
隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越變成當(dāng)今或是以后社會(huì)的主流話題。教材內(nèi)容的革新從很大程度上支持了小學(xué)生體育的發(fā)展。拓寬學(xué)生的知識(shí)面,建立一個(gè)整合的知識(shí)體系,從而使學(xué)生們深入了解體育,了解體育史。增加更為實(shí)踐性的教學(xué)與訓(xùn)練。因此未來(lái)的小學(xué)生體育應(yīng)當(dāng)是更加現(xiàn)代化、理論化、趣味化、多樣化的。
五、小結(jié)。
小學(xué)體育教育,應(yīng)該本著“育人”的理念,結(jié)合教學(xué)的多樣性,培養(yǎng)多樣性人才。是學(xué)生們提高自身心里身體素質(zhì),養(yǎng)成一個(gè)自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣,這樣才可以為未來(lái)的中國(guó)的發(fā)展出一份力。
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