教案的編寫需要教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo),以及教學(xué)資源的合理利用。教案中的教學(xué)活動要具備一定的趣味性和互動性,以吸引學(xué)生的注意力。下面是一些優(yōu)秀教案范例,供教師們參考借鑒。
小學(xué)蝌蚪教案篇一
設(shè)計意圖:。
《小蝌蚪找媽媽》是一個深受幼兒喜愛的故事,我根據(jù)本班幼兒愛聽故事愛玩游戲以及繪畫經(jīng)驗少的特點,將語言,科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動相融合,結(jié)合游戲的形式,設(shè)計了這一綜合活動。
活動目標(biāo):
1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。
2、學(xué)習(xí)用團(tuán)點、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。
活動準(zhǔn)備:
2、作業(yè)紙,棉簽、顏料。
3、青蛙、蝌蚪、金魚、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。
活動過程:
1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞,觀察小蝌蚪的形狀、特點及顏色。
3、教師示范,演示小蝌蚪的繪畫方法。
4、為幼兒提供畫有青蛙的作業(yè)紙,引導(dǎo)幼兒團(tuán)點、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。
5、欣賞、展示幼兒作品。
拓展活動:教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
小學(xué)蝌蚪教案篇二
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們認(rèn)識青蛙嗎?(生:認(rèn)識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥?。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)。
二、初識圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)。
2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)。
4、小結(jié):
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)。
三、借助拼音,初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)。
3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,看第一幅圖。
提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。
提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)。
完成課后作業(yè)第二題(1)小題。
第二課時。
一、圖文對照,學(xué)習(xí)第二段。
1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個別讀)。
4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
述:因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。
述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)。
二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答,師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)。
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:
小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)。
小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的'“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)。
7、你從第四段中知道了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)。
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)。
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)。
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
(大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)。
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析:
塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“”。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜:共7筆,上邊是“”,下邊是“”不是“電”。書空。
裳:共14畫,下邊是“衣”。
鼓:右邊是“支”不是“”也不是“”,本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng))。
四、總結(jié)課堂。
板書設(shè)計:
小蝌蚪問鯉魚阿姨錯把烏龜當(dāng)媽媽找到媽媽(青蛙)。
大大的腦袋。
黑灰色的身子長出后腿長出前腿尾巴不見了(變成了青蛙)。
長長的尾巴。
小學(xué)蝌蚪教案篇三
教材分析:
本課是語文出版社s版小學(xué)語文第二冊第17課。
設(shè)計理念:
想像和創(chuàng)造的空間。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多媒體課件,使學(xué)生知道小蝌蚪的生長過程。
2、正確認(rèn)讀8個生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
正確認(rèn)讀8個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī);多媒體課件;生字、詞語卡片。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、(出示池塘課件)小朋友們你們知道圖上畫的是什么地方?
2、學(xué)生發(fā)表見解。
3、在這美麗的池塘里發(fā)生了一個有趣的故事,你們想聽嗎?
(演示課件小蝌蚪找媽媽的全過程)。
4、學(xué)生邊看畫面邊聽故事。
5、這個故事叫什么名字?
6、學(xué)生齊答。
7、舉起你的小手和老師一起寫課題好嗎?
8、學(xué)生書空課題,并齊讀課題。
(創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué))。
二、初讀課文、自主識字。
1、請同學(xué)們自由的讀課文。初讀課文時,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
2、學(xué)生說識字方法。
3、同學(xué)們的識字方法真多,下面就請你們一句一句仔細(xì)認(rèn)真地讀,看誰認(rèn)識的生字多。
4、學(xué)生自由讀文,自學(xué)生字。
5、同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真,一定認(rèn)識了許多生字,是嗎?那就把你認(rèn)識的生字讀給大家聽吧!
6、學(xué)生逐字匯報自己認(rèn)識的生字,并說識記方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報出示生字課件,并引導(dǎo)學(xué)生說不同的識記方法。
7、生字認(rèn)識了,生字帶出的詞語你們認(rèn)識嗎?
8、(出示詞語)學(xué)生讀生字、詞語。
(讓學(xué)生自主識字,會讀、會認(rèn),享受自主學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)主動識字的能力。
三、課間律動。
播放歌曲《小青蛙》,學(xué)生做自己喜歡的動作。
四、熟讀課文,品評感悟。
1、把生字、詞語送回到課文中,美美地讀課文。
2、學(xué)生自由練讀。
3、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個自然段?
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、學(xué)生讀文,匯報第1自然段寫什么?
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、(課件出示第2自然段課文)同學(xué)們,仔細(xì)觀察第2自然段與第1自然段有什么不同?
2、學(xué)生比較后匯報。
小蝌蚪的話讀得有感情。
4、指名試讀。
5、學(xué)生讀文評價。
6、學(xué)生仿照老師練讀。
7、指名讀文。
(三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1、小蝌蚪照鯉魚媽媽說的樣子去找媽媽,他們找到了嗎?下面請同學(xué)們按照讀第2自然段的樣子,美讀第3自然段。
3、指名讀課文。
(四)學(xué)習(xí)第4、5自然段。
1、聽了烏龜媽媽的話,小蝌蚪最后終于找到了媽媽,誰來讀第4自然段。
2、指名讀文。
3、小蝌蚪找到媽媽后,自己是怎樣做的?咱們邊做動作邊讀第5自然段好嗎?(出示第5自然段課文)。
4、學(xué)生做動作讀文理解詞語“一蹬、一跳、蹦到”。
小蝌蚪找到了媽媽,后來怎么樣了呢?請同學(xué)們齊讀第6自然段。
(通過不同形式的朗讀,使學(xué)生在比評感悟的熏陶,充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)。
五、游戲增趣、鞏固識字。
課文時偷偷地跑到荷葉、荷花的后面了,你們能把它找到讀出來,并回答老師一個問題嗎?
2、學(xué)生在游戲中認(rèn)讀學(xué)生組詞、說話。
4、學(xué)生看圖匯報。
六、布置觀察,實際感悟。
小學(xué)蝌蚪教案篇四
1、流利地朗讀課文,學(xué)會仔細(xì)分析原因,根據(jù)觀察研究兩類小蝌蚪,并根據(jù)課文內(nèi)容說明兩種蝌蚪的不同點。
2、能用“原來……怪不得……”說一句話。
3、明白生活中有許多科學(xué)知識,懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識,需要做到仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,并虛心求教。
二、教學(xué)過程:
一)、談話導(dǎo)入。
隨機(jī):同學(xué)們,今天我們學(xué)校里來了許多客人,他們都是誰呀?有你認(rèn)識的老師嗎?哦,那你覺得教室里怎么樣啊?(熱鬧)。
我們教室里來了一些神秘的客人,你猜是誰啊?你聽,他在跟我們打招呼呢!
那快讓我們再次走進(jìn)11課,來了解了解他們蝌蚪家族的事兒吧!
生讀課文。
哦,原來是這樣,現(xiàn)在你們先來說說日記中介紹的蝌蚪吧!
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:
體形顏色性格脾氣。
青蛙蝌蚪略大青灰色獨游。
癩蛤蟆蝌蚪稍小黑色群游。
二)、研究問題,合作探究。
1、出示一群蝌蚪,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行初步判斷討論。
師:呦,你們知道的真不少啊,蝌蚪忍不住想來見識一下你們,看!想對他說些什么嗎?
(指其中略大的一只)那你們知道他是什么蝌蚪嗎?是怎么知道的?
2、小組合作探究,聯(lián)系課文內(nèi)容填表。
師:看來,要辨別他還真是不簡單,需要仔細(xì)觀察一下嗎?
那請你們先讀一讀課文3、4兩段,然后每個學(xué)習(xí)小組要仔細(xì)觀察蝌蚪的(生:體形、顏色、性格),一個特點一個特點把他弄清楚,并且一起完成觀察表,完成后請起立,看看哪組配合得最好,呆會兒把他獎勵給你們。
學(xué)生分組觀察討論發(fā)現(xiàn)問題。
a、只有一只蝌蚪比較不出蝌蚪的大小?
b、只有一只蝌蚪也觀察不出他愛不愛群游?
師:那怎么辦呢?
師相機(jī)再發(fā)給每組一只不同的蝌蚪,學(xué)生進(jìn)行觀察研究,研讀課文,繼續(xù)完成觀察表。
3、小組匯報交流,互相啟迪解決問題。
師:小組的成員上臺,請組長來匯報你們的觀察結(jié)果,其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充。
根據(jù)兩個小組不同的蝌蚪情況,相機(jī)解答學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。
a、“體形大小”
那為什么那只蝌蚪體形略微大一點呢?這怎么解釋啊?
(大的出生的早一些,小的則出生的晚一些)。
b、是否群游。
愛不愛群游,現(xiàn)在有兩只小蝌蚪,你能看的出來嗎?(放到一起去試試)試后。
你判斷出來了嗎?其他同學(xué)呢?為什么?(活動范圍太小了)。
4、說話練習(xí)。
哦,原來它才是青蛙蝌蚪,怪不得……。
哦,原來剛才那只不是……,怪不得……。
5、朗讀課文。
三)、拓展練習(xí)。
小蝌蚪可愛吧!如果有可能你想變成一只什么蝌蚪?那請不同的小蝌蚪來一次介紹自己的演講比賽吧!要想贏得比賽我建議你們先把演講寫下來吧!準(zhǔn)備時間為5分鐘,請大家抓住自己的特點寫。
小學(xué)蝌蚪教案篇五
1學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識3個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2正確、流利地朗讀課文。
3能認(rèn)真觀察圖畫,了解動物不同特點,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4通過看圖和學(xué)文,了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的,教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。
二、教材說明。
本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖,與五段話中的三個重點段落相對應(yīng):第一幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪,在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪,錯將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙,找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進(jìn)行了生動形象的文字描述。
本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解青蛙生長特點,懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
生字詞語卡片,反映青蛙生長過程的投影片或課件,課文朗讀錄音帶。
有條件的布置學(xué)生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪,觀察它的形態(tài)及生長過程。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1識字教學(xué)。
本課要求學(xué)會的字中,“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個字韻母相同,要指導(dǎo)學(xué)生在對比中讀準(zhǔn)字音。要求認(rèn)識的4個生字也要進(jìn)行正音。
分析字形時,要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字:
鼓:左右結(jié)構(gòu),右邊是“支”不是“文”。
追:里面是,不是。
2寫字教學(xué)。
讓學(xué)生注意觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。重點指導(dǎo)下面幾個字。
蝌:左窄右寬,中間的一豎要寫在豎中線上。
姨:筆畫較多,應(yīng)寫緊湊些,注意右半部的筆順是:。
寬:寫時注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住,“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。
嘴:左右結(jié)構(gòu),右上邊的“此”要寫得扁一些,右下邊的“角”字要寫得小一些,各部位間穿插適度,使字顯得美觀。
鼓:左右結(jié)構(gòu),要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。
(三)詞句教學(xué)。
可先讓學(xué)生按順序觀察三幅圖,然后默讀,再仔細(xì)對照圖畫,說一說小蝌蚪是怎樣長成小青蛙的。然后引導(dǎo)學(xué)生在看、讀、想、議中,理解“游哇游,過了幾天,長出兩條后腿”;“游哇游,過了幾天,長出兩條前腿”;“游哇游,過了幾天,尾巴變短了”;“不知什么時候,小青蛙的尾巴不見了”。這些句子說明小青蛙長得很快,身體變化非常明顯。
對于帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,認(rèn)真看圖,進(jìn)行理解。還可以演一演,使學(xué)生體會到小蝌蚪所在位置不同,所以用詞也不同。在鯉魚前面用“迎上去”;在烏龜后面用“追上去”;青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動,所以用“游過去”。體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。
第五自然段,可以圖文對照,通過多種形式的讀,讓學(xué)生體會青蛙的特點。重點抓住“荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露出雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛”這個句子,體會“蹲著、披著、露出、鼓著”和“碧綠、雪白、大”這個詞的意思。對“他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上”這句,要抓住“蹬、跳、蹦”這三個詞,讓學(xué)生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情,以及他們長成小青蛙后,動作變得十分敏捷。
學(xué)完課文后要指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語:
一群蝌蚪灰色后腿鼓著。
阿姨烏龜擺動肚皮寬嘴巴。
(四)朗讀指導(dǎo)。
這篇課文生動有趣,以對話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好以下幾個地方:小蝌蚪在水里游來游去的快活心情;對鯉魚媽媽有禮貌的問話;叫媽媽時高興激動的心情;鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。
(五)練習(xí)提示。
第三題,從課文中找出帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子,通過比較讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會用詞的準(zhǔn)確??梢詥l(fā)學(xué)生把這三個句子對比著讀一讀,并結(jié)合看圖,想一想它們的意思有什么不同,然后再演一演,來感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動。
(六)擴(kuò)展活動。
1說一說青蛙是怎樣保護(hù)莊稼的。
2青蛙是捉害蟲能手,我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
(七)課時安排。
教學(xué)本課可用2-3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
例一:
(一)從圖入手,初步了解圖和文的意思。
1先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖,同時提出問題:“這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化?”讓學(xué)生初步了解圖意,知道青蛙的生長過程。
2朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。能找到與三幅圖相對應(yīng)的段落。(多讀幾遍,基本達(dá)到讀正確、讀流利)。
(二)仔細(xì)看圖,逐段朗讀課文。
1讀第一自然段,教師可進(jìn)行板畫或演示多媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。
2看圖,讀第二自然段。知道小蝌蚪先長出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點,結(jié)合表演理解“迎上去”。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。
3看圖,讀第三自然段。知道小蝌蚪又長出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點。
指導(dǎo)朗讀時,要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。
4看圖,讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪已經(jīng)長成一只小青蛙,動作十分敏捷的特點。
5讀第五自然段。使學(xué)生體會到青蛙是捉害蟲的能手,引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。
(三)練習(xí)有感情地朗讀全文,并把課文內(nèi)容演一演。
(四)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。
(五)擴(kuò)展活動。
例二:
(一)初步看圖了解青蛙的生長過程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
(二)看圖講故事。
老師可配上課文插圖,讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事,每幅圖上寫明要求用上的詞語。如:第一幅圖用上“大、黑灰色、甩著、游來游去”;“迎上去、四條腿、寬嘴巴”;第二幅圖用上“追上去、大眼睛、綠衣裳”;第三幅圖用上“披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦”。
(三)有感情地朗讀課文。
可以通過范讀、對讀、分角色讀等多種形式,使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。
(四)把課文內(nèi)容演一演。
(五)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。
(六)擴(kuò)展活動。
小學(xué)蝌蚪教案篇六
教材簡析:這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動有趣,以對話為主,深受低年級學(xué)生的喜愛,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊(yùn)含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
設(shè)計理念:讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟,讀中表情,讀中達(dá)意,讀中明理。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“蝌、蚪、迎”等13個生字,,初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思。
2.理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的成長過程,知道青蛙是有益的動物。
3.分角色朗讀課文,試背自己喜歡的段落。
教學(xué)重點:
1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文,體會重點詞句的意思。
教學(xué)難點:
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。
教具準(zhǔn)備:小蝌蚪各個時期形態(tài)圖畫五幅,詞條卡五張,字卡四張。(注:本課是最最常規(guī)的家常課,未使用cai課件)畫有小蝌蚪的卡片。
教學(xué)時間:三課時,本課為第二課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
1、板書課題,生談看到這個題目你想到了什么?
2、帶著問題自由讀文。
3、拆換伙伴,鞏固讀詞。
a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識許多生字,接下來我要考考大家,有信心嗎?
b、遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?(生答)。
c、自己試著讀(課后“讀一讀”)。
d、開火車讀。
e、對游來游去進(jìn)行擴(kuò)詞。如:跑來跑去……。
f、用“你追我趕”說句話。
4、課文分了幾個自然段,用手勢告訴老師。
二、走進(jìn)正文,各有側(cè)重。
(一)、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境。
1、指名讀第一自然段,其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。
師:描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀?
生:灰黑色的身子。
生:長長的尾巴。
師補(bǔ)充大大的腦袋,并將詞條貼于板上。
(請同學(xué)們閉上眼睛)。
生:可愛的。
生:頑皮的。
生:時尚的。
生:快活的。
師:你從哪個詞看出來的呢?
生:甩著。
師:你能做一下動作嗎?生做動作。
師:還從哪個詞看出?
生:游來游去。
……。
師:那么,結(jié)合詞語說一說,你應(yīng)該怎樣讀呢?
生:讀出高興勁兒。
生:讀出快樂的心情。
(生模仿老師有感情讀)。
(二)承(第二三自然段):抓重點詞句,指導(dǎo)朗讀。
師:快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見了誰呢?生答,出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖。
1、鯉魚阿姨,烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢?請同學(xué)在文中用直線畫一畫,再讀一讀。
2、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段。
3、小蝌蚪問話前都用了表示動作的詞。
生答“迎”和“追”。
4、結(jié)合圖畫理解“迎”(面對面)。
師:(指圖,指導(dǎo)朗讀)當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時,更是按捺不住內(nèi)心的思念,他急忙迎上去問:(生讀)。
師:你似乎不怎么想念媽媽,(再讀)。
師:那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)。
5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”。
師:小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時,連忙追了上去。
a、我們通常在什么情況下追?試舉例。
b、他為什么追呢?
c、這時心里頭會是怎樣?
師:誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動,高聲叫著——。
生邊讀邊評價(。
師:你是一只想念媽媽的小蝌蚪。
師:你是一只無比激動的小蝌蚪。
……。
(隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎勵)。
師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)。
6、分角色朗讀。
(三)撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養(yǎng)心。
師:鯉魚阿姨的溫柔慈愛,烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,那么他找到媽媽了嗎?用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。(粘貼圖四)。
1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言,再大聲地讀一讀。
2、出示小黑板,指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛?!苯處熗瑫r貼詞條:(碧綠的衣裳)、(雪白的肚皮)、并出示(????)的(????),讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。
a、師:碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀,你能背下來嗎?
b、生背誦。
c、(教師指圖)輔助背誦,增識詞語。
師:荷花旁邊,荷葉上面,蹲著——(生接語,同時教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè),以下同),披著——(貼“披”于另一側(cè)),露著——(貼“露”于肚皮上),鼓著——(貼“鼓”字于眼睛上部)。
師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?
生:是。
4、愛的呼喚,蕩滌心靈;真情告白,啟迪人生。
師:小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,心情會是無比地——。
生:激動。
生:興奮。
……。
師:于是小蝌蚪大聲的呼喚——。
生:媽媽,媽媽——。
師:這是來自心底的呼喚。
(生再讀,師再評價。)。
師:此時此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢?
生:媽媽我真想念你呀!
生:媽媽我終于見到你了!
生:媽媽我找你找得好苦呀!
生:媽媽我再也不離開你了!
師:(順勢而為)媽媽也再不離開寶貝啦!
師:(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,她笑著說——。
生:(讀青蛙媽媽語)。
師:細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn),小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化(指圖),文中是怎樣描寫的,找一找,讀一讀,用括號形式標(biāo)記一下。
(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)。
長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失。
(四)合(最后一段):內(nèi)外延伸,厚實立體。
1、巧妙過渡,走進(jìn)文末。
過渡:執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見,身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,尾巴已經(jīng)不見(貼圖五)。
師:同學(xué)齊讀最后一個自然段。
師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲,保莊稼,去譜寫一個又一個美麗的童話。
2、適當(dāng)小結(jié),談?wù)撌斋@。
師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?
生:小蝌蚪很可愛。
生:小蝌蚪很勇敢也很堅強(qiáng)。
生:不對,應(yīng)該說是很執(zhí)著。
生:我知道了小蝌蚪剛出生時跟媽媽不在一起。
生:我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣。
生:小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。
3、由內(nèi)向外,拓展放大。
師:關(guān)于青蛙你還知道些什么?
(同學(xué)匯報搜集的資料)。
生:青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲,是莊稼的保護(hù)神。
生:青蛙天生就是個歌唱家。
生:青蛙是益蟲,但有的青蛙有毒。
生:關(guān)于青蛙的詩:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,我們更了解了青蛙是我們的朋友,我們不但呀喜歡他,還要愛護(hù)他保護(hù)他,請同學(xué)們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。(生讀)。
三、布置作業(yè):回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。
小學(xué)蝌蚪教案篇七
良好的教學(xué)設(shè)計將對一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用,如何充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,是每位老師都熱切希望的,目前我們開展的小語"四結(jié)合實驗"中,將計算機(jī)及其它媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)上,為教學(xué)設(shè)計優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討.現(xiàn)以小學(xué)語文(九年教材)第五冊《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計在"四結(jié)合"教學(xué)中的運(yùn)用.
教學(xué)設(shè)計就是用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問題的需求,確立解決它們的方法和步驟,并對教學(xué)結(jié)果做出評價的一種計劃過程和操作程序.
教學(xué)設(shè)計以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ),就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo).現(xiàn)將《小蝌蚪找媽媽》分為學(xué)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)層次描述分析如下:。
從不同層次目標(biāo)看,識字教學(xué)形成結(jié)構(gòu).即學(xué)生通過各種感觀識記生字的音形義;再憑借已有的能力將生字的音形義歸類,形成同語素的詞群,如"迎上去烏龜能干,能手,能人,能夠";以至形成"小蝌蚪找到自己的媽媽"等句子的應(yīng)用結(jié)構(gòu).
縱觀整個流程圖,師生的雙向活動始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)有序展開;教師展開目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法;巡視了解,個別輔導(dǎo);分析學(xué)情,做出判斷;安排學(xué)習(xí),全面檢測.學(xué)生則認(rèn)定目標(biāo),明確學(xué)法;全體參與,自我達(dá)標(biāo);交流成果,取長補(bǔ)短;鞏固成果,當(dāng)堂反饋.學(xué)生成為信息加工的主體,學(xué)習(xí)的主人.
從設(shè)計中可以看出,學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》中知識學(xué)習(xí),技能學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律(即感知,理解,記憶,運(yùn)用規(guī)律),同時能激發(fā)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)水平.
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)問激趣。
由于"認(rèn)知碼"的學(xué)習(xí)是隨語文課進(jìn)行的,因此復(fù)習(xí)基本部件,編碼規(guī)則,幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識的再現(xiàn)尤為重要.通過復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙,降低學(xué)生自學(xué)時的編碼難度.根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,可以安排三項復(fù)習(xí)內(nèi)容:。
1.開火車說出下列部件的代碼。
辶女馬艸月匕。
2.開火車說出獨體字的表音符。
土馬禾田火。
3.說出下列字的編碼。
媽龜迎火。
二,自學(xué)課文,檢查效果。
學(xué)生自學(xué)課文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式.自學(xué)前向?qū)W生提出提求:。
1.你認(rèn)識畫面上哪些動物哪些動物不是小蝌蚪的媽媽。
2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,筆畫結(jié)構(gòu),試著給生字編碼,若不會的作記號提出來.
3.試著上機(jī)打字。
上述學(xué)生通過觀察,朗讀,動手操作,自學(xué)和理解的過程中,主體意識,主動精神,探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng).當(dāng)然,低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo).在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時,讓學(xué)生按照"字是結(jié)構(gòu)的,可分成部件,編碼是"口頭表達(dá).
三,動像演示,突破難度。
以"媽,龜"字為典型,突破本課生字難點.將這四個字制作成cai教材軟件,制作時先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個部件分別在閃動,并相應(yīng)出現(xiàn)每個部件的代碼,制作時,將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學(xué)生以"強(qiáng)刺激"使每個學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象.
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學(xué)生注意觀察動物的樣子及捉害蟲的過程.隨著畫面的出現(xiàn),將學(xué)生帶入一定的情境,在學(xué)生心中播下愛護(hù)青蛙的種子,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,理解"迎上去"的詞義,學(xué)會用"是……也是……"句式說話,然后小結(jié)歸納成"觀察—學(xué)詞名—造句"的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段.
在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學(xué),突破了難點,而且輸出了大量信息,多方面地刺激學(xué)生,同時喚起學(xué)生熱愛大自然保護(hù)有益動物的情感,獲得最佳教學(xué)效果.
四,指導(dǎo)練習(xí),鞏固新知。
這個過程目的是為了及時獲取反饋信息,以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評價.
1.口頭補(bǔ)充句子.
2.輸入補(bǔ)充好的句子.
以上是低年級看圖學(xué)文課型的教學(xué)設(shè)計.隨著"四結(jié)合"實驗的不斷深入,我們還將繼續(xù)以教學(xué)設(shè)計的理論和方法為指導(dǎo),深入研究,設(shè)計出其它課型而努力.
小學(xué)蝌蚪教案篇八
教學(xué)目標(biāo)?:
1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過朗讀表演,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點:
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教具:多媒體課件,圖片。
教學(xué)過程?:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們愿意幫忙找一找嗎?
出示啟示內(nèi)容,揭示課題:《小蝌蚪找媽媽》。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。
思考:課文講了一件什么事?
2、默讀,給每個自然段標(biāo)上序號。
3、學(xué)生匯報,從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細(xì)讀課文,理解感悟文章內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段,從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽?
2、質(zhì)疑,提出本段中不明白的詞語和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
(二)、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。
2、指名說說青蛙的外部特征。
3、請學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文,思考:學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識?
1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸,培養(yǎng)探索精神。
1、學(xué)生匯報課外搜集的資料:其它小動物的成長過程。
2、結(jié)束語:大千世界,充滿著無數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。
小學(xué)蝌蚪教案篇九
1、通過觀察了解小蝌蚪的特征。
2、樂意和教師一起表演,感知體驗自由游動的小蝌蚪。
1、出示趣味練習(xí)卡,幼兒觀察小蝌蚪。
師:畫面上有什么?小蝌蚪是什么樣子的?
小蝌蚪的頭長得什么樣?
有幾個黑油油的'眼睛?
小蝌蚪的后面有幾條尾巴?
小蝌蚪在水里是怎么游的?
3、請幼兒模仿小蝌蚪在水里游的動作。
4、師:我們看看小蝌蚪長大后會變成什么樣子?
觀察圖片。
了解小蝌蚪長大后變成青蛙。
5、師:你們喜歡小蝌蚪嗎?我們來畫很多的小蝌蚪,把它們放在池塘里好嗎?
6、幼兒畫蝌蚪,用線條畫出大大的腦袋,小小的尾巴。
7、養(yǎng)蝌蚪,把幼兒的作品放在展板上(池塘)。
小學(xué)蝌蚪教案篇十
活動目標(biāo):
1.根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動作。
2.積極投入活動,體驗游戲帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.魚網(wǎng)一個。
活動過程:
1.在《郊游》樂曲的伴奏下進(jìn)教室。
2.感受歌曲《小蝌蚪》的樂曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,并做動作。
3.傾聽教師范唱。
4.根據(jù)歌詞內(nèi)容,師、生共同創(chuàng)編動作。
5.在歌曲的旋律下,嘗試配唱歌曲,學(xué)唱歌曲。
6.邊唱歌,邊玩游戲。
“小蝌蚪邊唱歌邊在水里游,玩的很開心,調(diào)皮的孩子拿魚網(wǎng)來捉小蝌蚪,靈活的小蝌蚪快快的游回家去了。”
完整游戲,幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動作,歌曲結(jié)束,魚網(wǎng)出現(xiàn),小蝌蚪逃回家去。
活動建議:
在日常生活中,讓幼兒自主地閱讀幼兒用書上的畫面,唱一唱歌曲《小蝌蚪》。
小學(xué)蝌蚪教案篇十一
1. 積極地參與活動,探索新的繪畫方法,并體驗成功的快樂。
2. 學(xué)習(xí)畫圓的方法來表現(xiàn)蝌蚪特征,發(fā)展幼兒的觀察力,提高幼兒的繪畫知識技能。
3. 學(xué)習(xí)棉簽畫,并感受用多種工具結(jié)合作畫的樂趣。
4. 能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
棉簽 顏料 紙
2. 實物小蝌蚪
3. 音樂活動過程:
一、導(dǎo)入活動,以謎語引起幼兒興趣。
二、觀察實物小蝌蚪。
小蝌蚪究竟是什么樣子的,我們一起看一看。(觀察小蝌蚪,相互說一說)小蝌蚪在水里東游游、西游游,真快樂,我們一起學(xué)著小蝌蚪的樣子游到自己的座位上。
教師和幼兒共同小結(jié):小蝌蚪有圓圓黑黑的身體,細(xì)細(xì)長長的尾巴,會在水中游泳。
小蝌蚪這么可愛,老師真想把它畫出來,小朋友們想不想?那該怎么畫小蝌蚪呢?(提示語:身體怎么畫?然后呢?)
三、教師示范講解小蝌蚪的畫法。
教師在畫紙上示范并講解:我們請小蝌蚪來游玩吧!輕輕地用棉簽蘸黑色顏料點在畫紙上,再輕輕提起向后一拉,一只小蝌蚪就畫成了。
四、交代要求,幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1. 教師:現(xiàn)在請小朋友在畫紙上畫小蝌蚪,要畫出朝不同方向游泳的小蝌蚪。最后再添畫上綠綠的水草。
2. 幼兒操作,教師指導(dǎo)他們注意點畫方法,畫出朝著不同方向的小蝌蚪,鼓勵幼兒大膽細(xì)心地作畫。
五、評價和欣賞作品。
教師扮演青蛙媽媽說:"呱呱,我的寶寶在哪里?" ,"青蛙媽媽在找小蝌蚪寶寶了,我們一起把小蝌蚪送回家吧。"教師帶領(lǐng)幼兒把作品放到美術(shù)區(qū)展示,讓幼兒介紹自己的構(gòu)思。
我在示范蝌蚪畫法的時候,由于需要換材料畫尾巴,這之間孩子們比較不能協(xié)調(diào)。我可以引出一個知識點,告知幼兒蝌蚪是先長身體的,慢慢地才長出尾巴。這樣就將多次按壓身體后再添畫尾巴的方法自然地教授給幼兒了,他們也能更好地理解了。
小學(xué)蝌蚪教案篇十二
“小蝌蚪游游游”這個科學(xué)實驗是一個不太常見的科學(xué)現(xiàn)象,但在一次機(jī)緣巧合之下,幼兒表現(xiàn)出極大地探索欲望,于是,我便利用實際生活機(jī)會,設(shè)計了此節(jié)活動,幼兒在活動中情緒一直很高,躍躍欲試。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我利用了小蝌蚪找媽媽的情景,把幼兒帶入氛圍中,在倒入水后,盤子上的小蝌蚪紛紛游了起來,幼兒們一聲又一聲的“哇”此起彼伏,都想親自實驗。在幼兒的操作環(huán)節(jié),大家分工合作,輪流實驗,一次又一次的實驗后,幼兒終于得到了結(jié)論,原來是白板筆畫出了的小蝌蚪可以游起來,我讓他們猜一猜其中的原理,他們很聰明,已經(jīng)慢慢的猜到了和白板筆的墨水有關(guān)。
此節(jié)活動比較成功,根據(jù)大班幼兒的年齡特點,活動難易適中,主要注重幼兒的體驗和探索,讓幼兒充分的去感受和發(fā)現(xiàn)。美中不足的是:在幼兒操作環(huán)節(jié),個別幼兒其實還提出了一些問題,而我并沒有一一解答,在活動后,我也分別找到了這幾位幼兒,對他們的問題進(jìn)行了解惑,以后在這一方面,我還需多注意,及時保護(hù)每一位幼兒的求知欲。
小學(xué)蝌蚪教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識了解小蝌蚪的外形特征,運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn);初步掌握相似形組合的基本知識,能作到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面,湘教版小學(xué)二年級美術(shù)小蝌蚪教案課件。
(2)初步認(rèn)識了解四格繪畫形式。
(3)德育滲透:懂得遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)協(xié)助及安全在學(xué)習(xí)生活中的重要性。
二、教學(xué)重難點:
(1)相似形的組合與繪畫。
(2)四格繪畫的再創(chuàng)作。
三、內(nèi)容分析:教材以“旅行途中小蝌蚪們可能遇到的種種情況”為發(fā)散點,引導(dǎo)學(xué)生思考“還會有什么樣的情況發(fā)生并將自己的想法畫下來”,讓學(xué)生在看似隨意的創(chuàng)作中體會小蝌蚪旅行在形式發(fā)展方面的多種可能性。針對低年級學(xué)情,教材從兒童的繪畫心理出發(fā),借以小蝌蚪旅行為引子,讓學(xué)生在情境故事中對蝌蚪這一點狀物的組合形成感性認(rèn)識和再創(chuàng)作。
四、學(xué)情分析:對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,本課是學(xué)生初次接觸以相似形的組合為主要表現(xiàn)元素的的表現(xiàn)性繪畫課,通過教學(xué)能讓學(xué)生在活動中對相似形組合的形式美形成認(rèn)識、理解并進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。但更根據(jù)其理解和接受能力,巧妙地向?qū)W生滲透了相似形的組合隨意而有趣、多樣和多變的繪畫基本知識,柔化處理知識問題,使得學(xué)生在充滿童趣的學(xué)習(xí)活動中,表達(dá)源自故事和繪畫帶來的快樂。
五、設(shè)計思路:在本課教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象,夸張表現(xiàn)、自主創(chuàng)作。在兩個教學(xué)活動的設(shè)計中,既要考慮學(xué)生感情的投入,又要考慮學(xué)習(xí)興趣的保持和發(fā)展。活動一的教學(xué),教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識小蝌蚪的外形特征和組合的趣味性,鼓勵學(xué)生對故事情節(jié)大膽表現(xiàn),教案《湘教版小學(xué)二年級美術(shù)小蝌蚪教案課件》。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)置都應(yīng)發(fā)揮情趣性強(qiáng)的特點,讓學(xué)生能在充滿童話的意趣中愉快地參與學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)流程:自主學(xué)習(xí)、激發(fā)聯(lián)想、初步感知――創(chuàng)設(shè)情境、拓展思維――暢談構(gòu)想、引發(fā)創(chuàng)新――自主繪畫、巡回輔導(dǎo)――學(xué)生小結(jié)、老師歸納。
七、教學(xué)過程:
(1)猜謎語游戲?qū)耄崾菊n題。小小黑豆水中游,細(xì)長尾巴圓圓頭。(打一動物)(板書:小蝌蚪)。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)新課。提問:同學(xué)們,能告訴我,這節(jié)新課要學(xué)些什么嗎?肯定學(xué)生的想象,提問:你覺得我們今天學(xué)習(xí)的繪畫跟以往的有什么不同嗎?引出四格繪畫的概念。拓展欣賞兩組四格繪畫作品,讓學(xué)生加深對這類畫種的印象及激發(fā)起學(xué)生的興趣,再引入新課。
(3)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受與想象。通過出示多媒體課件,出現(xiàn)《小蝌蚪》精彩的動畫,讓學(xué)生邊欣賞片中的形象,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蝌蚪形象的想象之中,并伴隨故事情節(jié)的發(fā)展而展開聯(lián)想。
(4)音樂情境中的創(chuàng)造表現(xiàn)。學(xué)生在歌曲旋律《小蝌蚪》的輕聲伴奏下,自由自在地用畫筆來描繪小蝌蚪,學(xué)生伴隨歡快的節(jié)奏而展開聯(lián)想,在輕松愉快的氣氛圍中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
小學(xué)蝌蚪教案篇十四
1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
2.訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致的觀察力。
3.提高學(xué)生對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術(shù)活動的快樂。
1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪,供學(xué)生觀察。
2.將學(xué)生分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。
3.范畫:在水中向各種方向游動的小蝌蚪。
(1)從自然角的小蝌蚪,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“你們看看,小蝌蚪長得什么樣子?它們是什么顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”引導(dǎo)學(xué)生討論說出小蝌蚪有圓圓的身體,細(xì)細(xì)長長的尾巴,在水中能向各個方向游動。
(2)教師和學(xué)生邊念兒歌邊在規(guī)定的場地學(xué)小蝌蚪游泳。
小蝌蚪,游呀游,搖搖尾巴點點頭。小蝌蚪,真快樂,邊找媽媽邊唱歌。
(1)教師:“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆,請小朋友想想,你可以怎么做,能畫出可愛的小蝌蚪呢?”讓學(xué)生自己探索著畫,老師在旁邊指導(dǎo)。
(2)請畫的好的學(xué)生到前面畫一畫。
(3)教師祟范畫,并講解小蝌蚪的畫法:
先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴,這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了,想畫向不同方向游,只需變換不同的方向壓印。
(4)學(xué)生再次作畫:教師指導(dǎo)。
a 注意點畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。
b 每次蘸顏料壓印后,需在抹布上擦干凈手指,再拿筆添畫。
c 蝌蚪尾巴不宜太長。
d 大膽作畫,仔細(xì)操作,保持畫面干凈。
學(xué)生頭戴小蝌蚪頭飾,作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
小學(xué)蝌蚪教案篇十五
1、綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、拉長等技能。
2、基本了解蝌蚪的外形特征。
3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感。
4、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
5、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。
小蝌蚪圖片、不粘土、小蝌蚪作品。
1、教師出示制作好的小蝌蚪的作品讓幼兒欣賞,激發(fā)幼兒對捏泥的興趣。
2、教師出示小蝌蚪圖片,一起了解小蝌蚪外形特點。
3、教師講解示范做小蝌蚪的過程。
a、一只手在下另一只手在上,掌握搓、團(tuán)等技能。讓幼兒空手練習(xí)。
b、在團(tuán)圓的部分用食指與拇指輕輕捏拉長出一條小尾巴。
4、教師與幼兒一起學(xué)習(xí)搓團(tuán)等技能,教師巡回指導(dǎo)幼兒,幫助幼兒掌握搓、團(tuán)、拉長等技能,并提醒幼兒在尾巴部分要注意力度。及時表揚(yáng)掌握好的幼兒,激發(fā)其他幼兒對搓團(tuán)拉等技能的掌握的興趣。
5、一起欣賞作品成功,并評價總結(jié)。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時,相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機(jī)會不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
小學(xué)蝌蚪教案篇十六
1.認(rèn)識15個生字,掌握“養(yǎng),成,呢,怎,壓,淡,甩”7個字。
2.正確,流利地朗讀課文,背誦第七自然段。
3.體會孩子們對蝌蚪的喜愛,指導(dǎo)青蛙是益蟲。教育學(xué)生要保護(hù)益蟲。
重點難點:
掌握生字的音,形,義。朗讀,背誦課文。
了解孩子對小蝌蚪的喜愛表現(xiàn)在什么地方?
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,青蛙,小蝌蚪圖片。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,自學(xué)生字。
1.學(xué)生借助拼音默讀課文,在不認(rèn)識的字下面畫上記號,并自覺拼讀。
2.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3.讀給老師聽聽.
4.學(xué)生聽錄音朗讀課文,幫助正音。
二.生自學(xué)生字。
1.學(xué)生獨立識字,想清楚用什么方法記住字形。
2.前后同學(xué)互相交流識字樂趣。
3.師歸納學(xué)生感覺困難的字書寫在黑板上,大家討論識記。
三.寫寫。
1.生獨立在田字格本上寫生字,師巡回指導(dǎo)。
2.師巡回批改陸續(xù)完成的學(xué)生的作業(yè)。
機(jī)動:熟讀課文。
小學(xué)蝌蚪教案篇十七
1、認(rèn)識14個生字,會寫10個生字,讀準(zhǔn)多音字“教”。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,樹立保護(hù)青蛙的意識。
1、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚蝌蚪成長的過程。
2、看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
2課時
[課時目標(biāo)]
1、認(rèn)識14個生字,會寫10個生字,讀準(zhǔn)多音字“教”。(重點)
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語。
(1)小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
(2)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入。
同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧!
3、板書課題。(學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,自主識字
1、自由讀課文,把不認(rèn)識的字圈出來。對照課文注音,把生字讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀字詞,共同識字。
3、集體交流識字方法。
(1)加一加,學(xué)生字:土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨
(2)比一比:披——波
(3)組詞識記。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“教”。
5、出示生字卡片,玩生字游戲,檢查識字情況。
三、朗讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
2、同桌練習(xí)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利,標(biāo)出自然段序號。
3、指名分段讀課文,師生共同正音。
4、小組學(xué)習(xí):先觀察圖畫,再讀讀課文,找出與每幅圖畫相對應(yīng)的自然段。
5、同桌討論:小蝌蚪為什么找媽媽?怎樣找媽媽?找到媽媽了嗎?在文中做上記號。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,然后練習(xí)寫字。
2、教師出示生字課件,講解難寫字的筆畫、筆順。
3、學(xué)生描紅,教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)生練習(xí)給生字組詞,了解字義。
[課時目標(biāo)]
1、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。(難點)
2、通過分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字詞
課文里的生字寶寶想跟同學(xué)們玩一個捉迷藏的游戲,同學(xué)們愿意嗎?它們一個個都躲到詞語和句子里去了,同學(xué)們還能叫出它們的名字嗎?(出示含有生字的詞語、句子的課件)
二、朗讀感悟,理解課文
1、課件出示課文第1自然段及配圖。
(1)看,池塘里的水草邊,生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣?
第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子,接著介紹了小蝌蚪的——生答:身子,最后介紹了小蝌蚪的尾巴。
(2)你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?(快活)
(3)指名朗讀第1自然段,讀出快樂的語氣。
2、課件出示課文第1幅插圖,學(xué)生觀察、討論。
(1)思考:小蝌蚪發(fā)生了什么變化?他們遇見了誰?(小蝌蚪長出了兩條后腿。他們遇見了鯉魚媽媽。)
(2)分角色朗讀第2自然段,討論:看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,小蝌蚪會想些什么呢?(小蝌蚪會想:小鯉魚多幸福啊,有媽媽陪著他們,教他們捕食,我們的媽媽在哪里呢?我們也要找到媽媽,讓媽媽教我們捕食。)
(3)指導(dǎo)朗讀對話,小蝌蚪的話要讀出主動、熱情、有禮貌的語氣(理解“迎”字),鯉魚媽媽的話要讀出慈愛的語氣。
(4)教師范讀,學(xué)生練讀,思考:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,他們的媽媽是什么樣子的?(四條腿,寬嘴巴。)
3、課件出示課文第2幅插圖,觀察圖片。
(1)圖片上小蝌蚪碰到了誰?小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(小蝌蚪遇見了烏龜。他們的兩條前腿長出來了。)
(2)找出與圖片對應(yīng)的自然段,讀一讀。
思考:看見烏龜,小蝌蚪是怎么做的?(連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”)他們?yōu)槭裁磿褳觚敭?dāng)成自己的媽媽?(鯉魚媽媽告訴他們,他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一自然段,提醒學(xué)生注意朗讀語氣。(小蝌蚪:急切、喜悅烏龜:和藹可親)
(4)想一想:小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽,心情會怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗說一說)
(5)指名讀對話,思考:烏龜告訴小蝌蚪,他們的媽媽長什么樣?(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。)
(6)小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳,你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎?(學(xué)生自由討論)
4、課件出示課文第3幅插圖。
(1)從圖中你們看到了什么?(青蛙媽媽。)青蛙媽媽長什么樣子?(讓學(xué)生找出課文中對應(yīng)的自然段,畫出描寫青蛙媽媽的句子。)
(2)小蝌蚪在哪里找到了媽媽?(荷花旁邊,荷葉上。)這時候小蝌蚪有什么變化?(尾巴變短了。)
(3)課件出示第4自然段,讓一名學(xué)生讀一讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第5、6自然段。
(1)找到媽媽后,小蝌蚪是怎么做的?(游過去,叫著:“媽媽,媽媽!”)(引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪找到媽媽時的高興心情。)
(2)青蛙媽媽對他們說了什么?(讓學(xué)生找出相關(guān)的句子,指名讀一讀。)
(3)找到青蛙媽媽后,小青蛙們跟著媽媽做了什么?(天天去捉害蟲。)
(4)齊讀第6自然段,想一想:小青蛙又有了什么變化?(尾巴已經(jīng)不見了。)
三、課堂總結(jié)
1、分角色朗讀課文。
2、課件出示課文圖片,指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,師生互評。
3、師生共同總結(jié):小蝌蚪是如何找到媽媽的?在找媽媽的過程中,小蝌蚪有了哪些變化?是怎樣變化的呢?(出示圖片)
學(xué)生交流,教師小結(jié):長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見了
4、教師對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育:小青蛙跟著媽媽,天天去捉害蟲,他們?yōu)槿藗儽Wo(hù)田地,保護(hù)莊稼,是我們的好朋友,我們應(yīng)該愛護(hù)他們。
四、拓展延伸
小蝌蚪找媽媽找得好辛苦,是因為他們不知道媽媽的特征。大家知道自己媽媽的特征嗎?請你們畫一畫或?qū)懸粚?,回家后給媽媽看看自己的記憶是不是正確的。回家后,還可以把今天學(xué)的課文講給爸爸媽媽聽。
閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會,讓他們享受朗讀的快樂。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生個別朗讀、分角色朗讀,通過朗讀理解課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)好課文的前提,而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來,讀中感悟,悟中激趣,這些生動、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。
小學(xué)蝌蚪教案篇十八
活動目標(biāo):
1、自主探索用手指壓印和添畫尾巴的畫法畫出各種姿態(tài)的蝌蚪。
2、能夠自主表現(xiàn)蝌蚪的動態(tài),體驗美術(shù)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、課前欣賞過水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》,活動ppt。
2、每組一盤黑顏料、抹布、水彩筆。
3、分別畫有螃蟹、烏龜、金魚、鯰魚大展板。
4、畫紙人手一份、青蛙媽媽胸飾、輕音樂。
活動過程:
1、視頻導(dǎo)入,激發(fā)繪畫興趣。
師:
(1)青蛙媽媽可著急了,它的寶寶哪去了?幼兒(變成小蝌蚪了)。
(2)出示ppt蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)蝌蚪的變化過程。
2、生長變化,演示作畫過程。
師:小蝌蚪不見了,青蛙媽媽可著急了,我們一起來幫幫它吧!
(1)出示手指印畫“小蝌蚪”。
師:看ppt2,這是老師畫的青蛙寶寶,你們猜猜是怎么畫的呢?
(2)這樣是小蝌蚪嗎?“小蝌蚪的尾巴是什么樣的?”
3、情節(jié)貫穿、自主繪畫表現(xiàn)。
師:手指蘸顏料點畫的時候要注意些什么?
師:小蝌蚪在找媽媽的過程中還遇到了好多小動物,看看你的小蝌蚪會遇到誰?
幼兒自主分組操作,教師巡回指導(dǎo)。
4、組合欣賞,情節(jié)引導(dǎo)點評。
師:請畫好的小朋友把蝌蚪分組貼在展板上。并和小朋友一起欣賞幼兒的作品說說你的。
小蝌蚪遇到了誰,它們在做什么?
5、活動延伸,故事表演游戲。
小學(xué)蝌蚪教案篇十九
1、掌握小蝌蚪的形態(tài)特征。
2、能畫出自己想象的小蝌蚪游動的情景。
1、幼兒看到過小蝌蚪,并認(rèn)識小蝌蚪。
2、水粉顏料、畫紙、小蝌蚪生活環(huán)境范圖一張。
一、以故事形式引出小蝌蚪,并引起幼兒的回憶。
春天到了,池塘里又出現(xiàn)了一群可愛的小精靈,他們長著圓圓的腦袋,身穿黑顏色的.衣服,留著一條短短的小尾巴,悠閑地在水里游來游去。小朋友來猜一猜它們是誰?。浚ㄋб魳钒樽啵?。
出示小蝌蚪的生活環(huán)境。(小蝌蚪)。
2、請大家動動腦筋想一想,小蝌蚪游動時尾巴是怎么樣的?(扭來扭去,彎彎扭扭)。
二、教師邊講邊示范,幼兒練習(xí)。
1、今天我們就要來畫小蝌蚪,用小朋友的手指來畫。
2、教師示范畫小蝌蚪過程。
伸出食指沾一下顏料,點到畫紙上,抬起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。
瞧,出現(xiàn)了一條紅顏色的小蝌蚪。我還想畫一條藍(lán)顏色的,(記住:換顏色時手指頭要用抹布擦一下。
伸出手指頭沾顏料——點在畫紙上——用指尖輕輕拖出尾巴。
3、幼兒練習(xí)(在教師的范畫上)(春野音樂伴奏)。
好請小朋友一起來畫自己喜歡的小蝌蚪好嗎?
三、活動結(jié)束。
1、小朋友畫的小蝌蚪在干什么呀?(玩游戲。)。
2、我們也和小蝌蚪一起玩游戲好嗎?
四、活動延伸。
游戲:尾巴不見了。
小學(xué)蝌蚪教案篇二十
(1)認(rèn)識了解小蝌蚪的外形特征,運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn);初步掌握相似形組合的基本知識,能作到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面,湘教版小學(xué)二年級美術(shù)小蝌蚪教案課件。
(2)初步認(rèn)識了解四格繪畫形式。
(3)德育滲透:懂得遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)協(xié)助及安全在學(xué)習(xí)生活中的重要性。
(1)相似形的組合與繪畫。
(2)四格繪畫的再創(chuàng)作。
:教材以“旅行途中小蝌蚪們可能遇到的種種情況”為發(fā)散點,引導(dǎo)學(xué)生思考“還會有什么樣的情況發(fā)生并將自己的想法畫下來”,讓學(xué)生在看似隨意的創(chuàng)作中體會小蝌蚪旅行在形式發(fā)展方面的多種可能性。針對低年級學(xué)情,教材從兒童的繪畫心理出發(fā),借以小蝌蚪旅行為引子,讓學(xué)生在情境故事中對蝌蚪這一點狀物的組合形成感性認(rèn)識和再創(chuàng)作。
:對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,本課是學(xué)生初次接觸以相似形的組合為主要表現(xiàn)元素的的表現(xiàn)性繪畫課,通過教學(xué)能讓學(xué)生在活動中對相似形組合的形式美形成認(rèn)識、理解并進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。但更根據(jù)其理解和接受能力,巧妙地向?qū)W生滲透了相似形的組合隨意而有趣、多樣和多變的繪畫基本知識,柔化處理知識問題,使得學(xué)生在充滿童趣的學(xué)習(xí)活動中,表達(dá)源自故事和繪畫帶來的`快樂。
:在本課教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象,夸張表現(xiàn)、自主創(chuàng)作。在兩個教學(xué)活動的設(shè)計中,既要考慮學(xué)生感情的投入,又要考慮學(xué)習(xí)興趣的保持和發(fā)展?;顒右坏慕虒W(xué),教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識小蝌蚪的外形特征和組合的趣味性,鼓勵學(xué)生對故事情節(jié)大膽表現(xiàn),教案《湘教版小學(xué)二年級美術(shù)小蝌蚪教案課件》。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)發(fā)揮情趣性強(qiáng)的特點,讓學(xué)生能在充滿童話的意趣中愉快地參與學(xué)習(xí)。
:自主學(xué)習(xí)、激發(fā)聯(lián)想、初步感知——創(chuàng)設(shè)情境、拓展思維——暢談構(gòu)想、引發(fā)創(chuàng)新——自主繪畫、巡回輔導(dǎo)——學(xué)生小結(jié)、老師歸納。
(1)猜謎語游戲?qū)?,提示課題。小小黑豆水中游,細(xì)長尾巴圓圓頭。(打一動物)(板書:小蝌蚪)。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)新課。提問:同學(xué)們,能告訴我,這節(jié)新課要學(xué)些什么嗎?肯定學(xué)生的想象,提問:你覺得我們今天學(xué)習(xí)的繪畫跟以往的有什么不同嗎?引出四格繪畫的概念。拓展欣賞兩組四格繪畫作品,讓學(xué)生加深對這類畫種的印象及激發(fā)起學(xué)生的興趣,再引入新課。
(3)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受與想象。通過出示多媒體課件,出現(xiàn)《小蝌蚪》精彩的動畫,讓學(xué)生邊欣賞片中的形象,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蝌蚪形象的想象之中,并伴隨故事情節(jié)的發(fā)展而展開聯(lián)想。
(4)音樂情境中的創(chuàng)造表現(xiàn)。學(xué)生在歌曲旋律《小蝌蚪》的輕聲伴奏下,自由自在地用畫筆來描繪小蝌蚪,學(xué)生伴隨歡快的節(jié)奏而展開聯(lián)想,在輕松愉快的氣氛圍中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
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