教案的編寫應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。教案的多樣性和創(chuàng)新性可以通過以下范文進(jìn)行解讀,希望能激發(fā)更多教師的教學(xué)思路。
中班語言詩歌家教案篇一
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張。
場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
1、游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請(qǐng)幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里,注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時(shí)給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動(dòng)。
中班語言詩歌家教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
1、今天老師給你們帶來了新朋友,
2、你們想知道他們是誰嗎?
3、對(duì)了你們說對(duì)了,
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
茂密的樹林是誰的家?
綠綠的草地是誰的家?
清清的河水是誰的家?
紅紅的花朵是誰的家?
美麗的幼兒園是誰的家?
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
綠綠的草地還是誰的家?
清清的河水還是誰的家?
紅紅的花朵還是誰的家?
美麗的幼兒園還是誰的家?
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,們一起再來做個(gè)游戲吧。
中班語言詩歌家教案篇三
1、使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。
2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。
課件。
1、出示兩個(gè)一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長的一模一樣。
引導(dǎo)語:“你們看,這兩兄弟長的一模一樣,兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”
2、再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
1、師:剛才老師來這里的時(shí)候帶來了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友。
送他們回家。你們?cè)敢鈳退鼈儐幔?/p>
幼:愿意。
師:那讓我們來看看他們是誰?
2、教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師:你們知道魚兒的家在哪里嗎?
幼兒:大海。
教師出示大海(圖)。
師:有誰能告訴我,大海是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié),深深的大海是魚兒的家。
引導(dǎo)語:剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩歌,我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
師,這些小客人的家原來都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?
幼,是。
師,那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
中班語言詩歌家教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌,嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對(duì)詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動(dòng),在同伴面前大膽表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
家的背景圖;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程:
1、利用背景圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。
師:今天老師帶來了一幅美麗的圖畫,我們一起來看看圖畫上有些什么?
(出示背景圖)師:請(qǐng)小朋友來說一說,你看到了什么?
幼1:我看到了(天空)。
師:看到了什么樣的(天空)?
幼1:我看到了(藍(lán)藍(lán)的天空)。
師:你還看到了什么?
幼2:我還看到了…………..2、以師點(diǎn)幼讀的形式,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌中的主要詞匯。
師:老師覺得加上了這些好聽的詞語,這幅畫更漂亮了,我們一起來學(xué)一學(xué)。
(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友)。
4、給貼絨動(dòng)物找家?guī)煟含F(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來給這些小客人找家,一邊找一邊要說出誰是誰的家。
(幼兒操作)。
二、完整傾聽、朗誦詩歌師:小客人都找到了家,它們好開心啊,老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了,我們一起來聽一聽。
(師配樂念詩歌)師:這首詩歌非常好聽,我們一起來學(xué)一學(xué)吧。
(幼兒和老師念詩歌)師:老師發(fā)現(xiàn)~~~念的特別好,我知道他也在為小客人們高興呢,我們一起再來一遍,讀的時(shí)候要連貫、整齊。
(第二遍念詩歌)師:老師發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)貓隊(duì)的小朋友讀得最好了,我們一起來聽聽他們是怎么讀的。
(小組形式念詩歌)師:老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒,我們一起再來一遍,讀的時(shí)候要有感情,是高興的,還要連貫,整齊。
(第4遍念詩歌)師:這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢,那我們?cè)囍渖弦魳吩賮硪槐榘伞?/p>
(拿掉小鳥,請(qǐng)幼兒回答)師:綠綠的草地還是誰的家呢?
(拿掉小羊,請(qǐng)幼兒回答)師:青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢?請(qǐng)小朋友們先自己想一想,也可以和旁邊的好朋友討論一下。
(請(qǐng)幼兒回答)…….師:真棒,小朋友們都很聰明,又編出了一首新的詩歌,我們一起看著圖片來學(xué)一學(xué)。
三、延伸活動(dòng)師:等一下,小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來仿編新的詩歌。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家詩歌分析:
《家》這首詩歌結(jié)構(gòu)工整而統(tǒng)一,語言優(yōu)美而不乏生動(dòng),它以擬人化的形式,描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系,這首詩歌的模式,也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。根據(jù)本班幼兒在語言方面的發(fā)展水平,我做了一些前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,而且本次活動(dòng)運(yùn)用到的教具:白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友,都是很貼近幼兒生活的東西,所以我選擇了這個(gè)很適合中班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2、嘗試仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、熱愛地球,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小卡片人手一份、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
活動(dòng)過程:
一、分組活動(dòng),利用卡片創(chuàng)編詩歌。
1、今天老師給小朋友帶來了很多漂亮的小卡片,因?yàn)樾】ㄆ鼈兂鋈ネ?,給迷路了,找不到自己的家了,所以老師把它們帶來,請(qǐng)小朋友幫小卡片找家,看看它們的家在哪里?好不好?(幼兒操作給卡片配對(duì)找家--規(guī)則:請(qǐng)小朋友從綠色盤子里拿一樣,看看拿的是什么?再從白色盤子里去給它找家,找到的小朋友把手舉起來。)。
2、幼兒配對(duì)好后,師:剛才我們都幫小卡片找到了家,小朋友們真棒!下面我們要用“什么是什么的家”說一句話。(示范:比如:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己配對(duì)好的卡片,用同樣的句型跟旁邊的小朋友說一說。(2分鐘左右)。
3、師:剛才老師聽到有些小朋友說得真好,現(xiàn)在我要請(qǐng)這幾個(gè)小朋友把卡片帶上來說給大家聽,其他小朋友把卡片放回盤子,回到位子上坐好。幼兒集中,6個(gè)幼兒按詩歌內(nèi)容排好,提問:你拿到了什么?按什么是什么的家說一句話。其他小朋友跟念兩遍。
二、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
1、現(xiàn)在,老師要把剛才小朋友們說出來的句子,組編成一首好聽的詩歌叫--家。(播放音樂,老師有感情地朗誦詩歌)。
2、出示背景圖,幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
幼兒學(xué)習(xí)詩歌,跟念2-3遍。
師:為什么小羊喜歡住在綠綠的草地?。繛槭裁葱◆~住在河水里呢?。。(幼兒答)。
師:小朋友們說得都很對(duì),動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,讓它有家的感覺!
3、小朋友們你們現(xiàn)在都會(huì)了嗎?跟著老師用最好聽的聲音、最美的動(dòng)作把詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
三、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀?
師:說的很好!小朋友們我們一起來說說:藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家。。
師:那密密的樹林除了小鳥的家,還可以是誰的家?
師:好的那我們來一起說說,密密的樹林是蝴蝶的家,密密的樹林是兔子的家。。
師:綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀?
師:對(duì)了,綠綠的草地是小牛的家。。
師:那清清的河水除了小魚的家,還有誰的家呢?(做鴨子的動(dòng)作)。
師:清清的河水是小鴨的家。。
師:紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢?(蜜蜂、老師)。
師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家,保護(hù)好地球,不能去破壞它。老師也編了一句詩,放在這首詩的最后:美麗的地球是我們共同的家,我們大家要愛護(hù)它?。ㄓ變焊?遍)。
2、現(xiàn)在就用我們最好聽!最響亮的聲音最后來一次,表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛!
下面請(qǐng)小朋友來玩找家的游戲。(幼兒出來扮演什么站好了,老師說明游戲規(guī)則并示范)。
玩法:每組分別請(qǐng)三個(gè)小朋友圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒,六個(gè)小朋友來扮演白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友,并蹲在地上,等音樂一停,就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的,說明它的家不在這里,要等下一個(gè)游戲再找,以此類推。
小結(jié):根據(jù)游戲結(jié)果,對(duì)找錯(cuò)家或沒找到家的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。分析為什么找錯(cuò)家或沒找到家。
五、活動(dòng)延伸。
師:小朋友們,我們今天學(xué)會(huì)編是詩歌了,真棒!那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦!
中班語言詩歌家教案篇五
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒信編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
【活動(dòng)指導(dǎo)】。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論:
詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)。
詩歌時(shí)說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘巾,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡認(rèn)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,密密的樹林是蘑菇的家,綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,紅紅的花兒是密蜂的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出:
藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。
活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)興趣,引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)。
3、師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片,教師有感情地朗誦詩歌。
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)。
2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……。
3、集體完整朗誦詩歌一遍。
4、分角色朗誦詩歌。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什么是什么的家。)。
2、依次類推仿編詩歌。
3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌.四、游戲:送它們回家。
請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家里。
課后反思:
引出詩歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時(shí),我有些操之過急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整,甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會(huì)總結(jié)詩句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動(dòng),大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對(duì)中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
中班語言詩歌家教案篇六
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備:
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過程:
引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友,
2、你們想知道他們是誰嗎?
3、對(duì)了你們說對(duì)了,
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌。
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
茂密的樹林是誰的家?
綠綠的草地是誰的家?
清清的河水是誰的家?
紅紅的花朵是誰的家?
美麗的幼兒園是誰的家?
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
(三)、讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌。
綠綠的草地還是誰的家?
清清的河水還是誰的家?
紅紅的花朵還是誰的家?
美麗的幼兒園還是誰的家?
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,們一起再來做個(gè)游戲吧。
中班語言詩歌家教案篇七
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
3、初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
4、提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力。
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張。
場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
1。游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
2。理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
3。仿編詩歌。
〈1〉教師提問:藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家?[引導(dǎo)幼兒大膽想象]。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請(qǐng)幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里,注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時(shí)給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動(dòng)。
中班語言詩歌家教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,三本書,繪畫材料。
活動(dòng)過程:
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。
誰在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。
是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會(huì)在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩歌,看課件。
春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌,感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰在。
春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩歌。
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
中班語言詩歌家教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)常見的昆蟲,了解昆蟲外形的主要特征。
2、在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,了解昆蟲的主要特征。
2、仔細(xì)傾聽童話故事,了解內(nèi)容,并能從中獲得知識(shí)。
3、熟悉昆蟲的定義,并能據(jù)此作出判斷。激發(fā)幼兒愛護(hù)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件:昆蟲。
2、趣味練習(xí):正確地找出昆蟲。
3、故事錄音。
活動(dòng)過程。
一、做手指游戲?qū)胄抡n。
二、教師講述故事《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》后提問:(1)森林里舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),哪些小動(dòng)物來參加?
(2)為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛當(dāng)觀眾?
幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,了解昆蟲的主要特征。(頭上有觸角,身體分。
頭、胸、腹三部分,有六條腿)。
(3)通過兒歌《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》幫助幼兒再次總結(jié)昆蟲的特征。
運(yùn)動(dòng)會(huì),真熱鬧,昆蟲朋友來報(bào)到。
頭胸腹,分三段,一段一段先來看。
頭上兩只小觸角,千萬不能看漏了。
一二三,四五六,我們都有六只腳。
不能多,不能少,千萬不能數(shù)錯(cuò)了。
三、趣味練習(xí):誰是昆蟲?
出示圖片讓幼兒運(yùn)用所了解的特征判斷哪些是昆蟲,哪些不是。
四、小朋友們,你們已經(jīng)知道了昆蟲的特征,下面我們一起去操場(chǎng)上找一找有哪些昆蟲吧。
活動(dòng)我以昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng),又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲?;顒?dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為,科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織活動(dòng),使得孩子在活動(dòng)過程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)的欲望,使得孩子的已有經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中得到了發(fā)展。
2016年6月23日。
中班語言詩歌家教案篇十
一、師幼談話,引出主題。
二、欣賞、理解詩歌。
1、教師有感情的朗誦《畢業(yè)詩》,幼兒安靜地欣賞。
——詩歌叫什么名字?詩歌里說了些什么?
——你覺得詩歌里有哪些話你還不太明白?(鼓勵(lì)幼兒提問,并請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的理解。)。
2、結(jié)合相關(guān)照片,逐段理解詩歌。
(1)出示班級(jí)合照,欣賞詩歌第一段。
——“我”為什么多么歡喜?
(2)出示幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片,欣賞詩歌第二段。
——詩歌中三年前的“我”是什么樣子?為什么玩具扔滿地,還要發(fā)脾氣?
(3)出示幼兒在園活動(dòng)照片,欣賞詩歌第三段。
——三年前你是什么表現(xiàn),三年后變得怎么樣了?為什么要感謝老師?
(4)出示小學(xué)生照片,欣賞第四段。
——希望小朋友畢業(yè)后,成為一名光榮的小學(xué)生后,還能來幼兒園看望老師。
三、學(xué)習(xí)、表演詩歌。
1、隨教師一起學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》,嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。
2、選擇舒緩音樂作為背景音樂,帶領(lǐng)幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。
附:畢業(yè)詩。
今天,是我們最后一次站在這里,
和老師,小朋友在一起,我們是多么歡喜。
再過幾天,我們就要進(jìn)小學(xué),做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生,
坐在明亮的教室里,讀書寫字多么神氣!
親愛的老師,我們有很多話想說給您:
三年前,我們第一次到這里,
玩具扔滿地,還要發(fā)脾氣。
爸爸媽媽很擔(dān)心,爺爺奶奶很著急。
是老師讓我們停止哭鬧。
是老師讓我們開心一笑。
從此,我們像小船駛進(jìn)安全的港灣,
我們像小鳥飛上快樂的云端。
是誰讓我們品嘗到成功和喜悅?
是您!親愛的老師,
是您鼓勵(lì)我們不斷戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自己,
讓我們成為冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上一顆閃亮的星星!
是誰讓我們變得本領(lǐng)多多、自信滿滿?
是您!親愛的老師,
是您教我們唱歌、跳舞、畫畫、講故事,
讓我們?cè)谕槊媲氨M情展示自己!
是您!親愛的老師,
是您讓我們從一個(gè)只顧自己的“小霸王”
變成一個(gè)關(guān)愛朋友、樂于助人的“愛心天使”。
是您!親愛的老師,
是您讓我們從一個(gè)衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”
變成一個(gè)能在三十秒鐘內(nèi)整理好書包的“小能手”!
三年啊,
三年的故事說也說不完,
三年的變化數(shù)也數(shù)不清。
親愛的老師,我們從心底感謝您!
再見吧,老師!再見吧,幼兒園!
等我們帶上紅領(lǐng)巾,一定再來看望您,
向您報(bào)告我們的學(xué)習(xí)成績!
中班語言詩歌家教案篇十一
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢(shì)美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶。
2、字卡若干。
3、錄音機(jī)及音樂帶。
4、實(shí)物投影一臺(tái)5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)彩虹。
1、直觀表達(dá)法。
2、視像法。
1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法)。
4、老師配樂朗誦詩歌,請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)。
6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的滲透。
1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》。
2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹。
3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育:家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝,感受鵝脖子的曲線美。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
1、磁帶,錄音機(jī)。
2、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
一、開始部分。
出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時(shí)、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分。
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽音樂做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了,我們來休息一下,你們看哪里也有小白鵝,哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
結(jié)合大范例,初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀,小鵝看見這么多的客人來了,正在高興地歡迎我們呢!你們看,有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)。
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩,你們有不明白的地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提問題,如提什么是“曲項(xiàng)”)。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問:古詩的名字叫什么?(請(qǐng)幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)。
提問:你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))。
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。
7、發(fā)書。
請(qǐng)幼兒完整指讀古詩。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩歌的意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與詩歌內(nèi)容相符的圖畫4幅。
2、幼兒的操作材料:記錄的表格、黑筆若干。
活動(dòng)過程:
一、教師通過提問直接導(dǎo)入詩歌內(nèi)容。
教師邊出示圖畫邊說:“草地上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說。想想小姐姐會(huì)說什么呢?”幼兒思考,教師提示:“她會(huì)把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥等)教師記錄1—2物體?!拔覀儊砜纯?,小姐姐說的是什么?!苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌,“小姐姐說:‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇。’小弟弟說。猜猜小弟弟會(huì)說什么?”幼兒思考后回答,教師記錄。“看看小弟弟是怎么說的。”教師邊出示圖畫邊念詩歌,“小弟弟說:‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵。’近了近了,呵!原來是。是什么呢?開動(dòng)小腦筋,它是什么?”幼兒回答后教師記錄?!翱矗鞘裁?”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英?!?/p>
二、看圖朗誦詩歌《蒲公英》。
“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌。
1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌。”
2、幼兒作記錄,教師指導(dǎo)。
“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法,畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下。”幼兒操作時(shí),教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩歌。
4、幼兒自由仿編詩歌,結(jié)束活動(dòng)。
中班語言詩歌家教案篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)一種新筆畫。
3.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.識(shí)字、寫字、看懂圖意,結(jié)合圖理解字詞是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2.體會(huì)詩的第二句包含的意思是理解的難點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備。
1.課文所描述的事物圖、動(dòng)物圖。
2.生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。
3.錄音唱帶《娃哈哈》。
教學(xué)流程。
一、認(rèn)識(shí)生字,導(dǎo)入新課。
1.板出“家”,齊讀jia,記住漢字的音,引出課題齊讀。
2.指明說說小朋友自己的家。
二、游戲激趣,學(xué)習(xí)詞語。
這些小伙伴在哪兒呢?請(qǐng)大家來找一找,說一說,你找到了什么?
1.找圖片(藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子)。
2.交流:你找到了什么?(并把圖片自由貼在黑板上)。
3.在貼圖交流的同時(shí),讓學(xué)生說出詞,老師出示詞,進(jìn)行識(shí)字學(xué)詞訓(xùn)練。
三、自由協(xié)作,感知課文內(nèi)容。
這些小伙伴們的家究竟在哪兒呢?告訴你們吧,就在我們的課文里(p83)。只要你們認(rèn)真讀課文,仔細(xì)地想想就能幫助他們找到自己的家了。
1.借助拼音自讀課文。要求:把每個(gè)字的音都讀準(zhǔn)每句都讀通,有困難的地方做記號(hào)。
2.分小組互讀(四人小組賽讀)幫著解決困難。
3.指名上臺(tái)說說你幫誰找到了家?它的家在哪里?(把圖貼在相應(yīng)的地方)讓學(xué)生說一說:“哪里是誰的家?”或“誰的家在哪里?”
4.讓學(xué)生看圖和詞連起來變成一句話,美美地讀一讀。(師出示課文第一句)。
四、讀中感悟、培養(yǎng)語感。
同學(xué)們,這些小伙伴都找到了自己的家,你說它們?cè)撚卸喔吲d哪!瞧?。ㄖ笇?dǎo)看圖)白云在藍(lán)天上自由地飄蕩,小鳥在樹林里嘰嘰喳喳地唱歌,魚兒在小河里快活地游動(dòng),種子在泥土里使勁地生根發(fā)芽。你們能讀出它們愛家的感情來嗎?(生齊讀課文第一句)。
同學(xué)們,你們真有愛心,把這四位小伙伴送回了家,它們的媽媽可高興了,想請(qǐng)你們到它們家做客,你們?cè)敢馊幔亢?!大家再次美美地朗讀課文。
五、拓展練習(xí)。
同學(xué)們,你們送這幾位小伙伴回家時(shí),還見到了哪些客人?說說看,例:我送白云回家,看到了星星、月亮和太陽、飛機(jī)、飛船......
其實(shí),在我們的大自然中還有許許多多的事物都有自己的家。想一想,說給大家聽。
六、1.小動(dòng)物們都有自己的家,我們也有自己的家,這個(gè)家就叫“祖國”。齊讀課文。第二句,板書:“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家?!保ㄍ瑢W(xué)們,我們的祖國非常美麗,到處是綠樹鮮花,就像一個(gè)美麗的大花園,我們就像這一朵朵美麗的鮮花在開放,祖國哺育我們長大,所以說祖國就是我們的家。)。
2.回歸整體,誦讀全文。(聽音樂《娃哈哈》激勵(lì)學(xué)生讀出熱愛祖國的情感來。)。
七、做游戲(幫助動(dòng)物們找家)看圖把小動(dòng)物圖貼在自己的家的位置(師生評(píng)議)。
八、指導(dǎo)識(shí)字寫字。
同學(xué)們,你們每個(gè)人都很有愛心,做了一件大好事,這些小伙伴的媽媽十分感激你們,媽媽準(zhǔn)備了一個(gè)特別的禮物來獎(jiǎng)賞你們??矗。ǔ鍪旧衿娴奶O果樹圖)小伙伴的媽媽有個(gè)小小的要求,只要你們猜中寶寶們的名字,蘋果就送給你們吃,同學(xué)們想吃嗎?那就趕快行動(dòng)吧!
1.齊讀拼音。
2.學(xué)習(xí)新筆畫。
3.摘蘋果(認(rèn)識(shí)生字)。
4.對(duì)號(hào)入座(師示范寫生字,指導(dǎo)書寫)。
5.學(xué)生描紅(抄寫生字)。
6.指名擴(kuò)詞說話。
九、布置作業(yè):想象把自己最美的家畫下來(有能力的可在畫下寫出一兩句表達(dá)你對(duì)自己家的熱愛之情來。)。
附:板書設(shè)計(jì)。
5.
藍(lán)天是白云的家,
樹林是小鳥的家,
小河是魚兒的家,
泥土是種子的家。
我們是祖國的花朵,
祖國就是我們的家。
練習(xí):1.找朋友(連線)。
藍(lán)天??????樹林?????小河?????泥土。
魚兒??????白云?????小鳥?????種子。
2.一字開花。
子(??)(??)(??)?土(??)(??)(??)。
3.小游戲:把小動(dòng)物送回家。
說明,出示圖1,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的景象,再讓學(xué)生認(rèn)出圖2中的小動(dòng)物,說出它們的名稱。然后在各小組中選出代表,把他們最喜歡的小動(dòng)物分別“送回家”。
中班語言詩歌家教案篇十三
教材分析:
《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)的一首兒童詩,內(nèi)容生動(dòng)活潑、富有情趣,又貼近學(xué)生生活。課文語言優(yōu)美,節(jié)奏明快。通過本課的教學(xué),使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家,那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。體驗(yàn)在祖國這個(gè)大家庭中生活的愉快,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛動(dòng)物的思想感情。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),以童趣為本,憑借教材,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式,選擇學(xué)習(xí)過程中的有效刺激,采用直觀、鼓勵(lì)等手段,自始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿足與愉悅中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)讀11個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。能展開合理想像,學(xué)會(huì)模仿編詩,學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。
2、運(yùn)用聽讀識(shí)記方法,采用以圖導(dǎo)義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣,激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。
3、通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛動(dòng)物,愛自然,愛祖國的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、熟讀至背誦《家》,認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)會(huì)簡單的詞語搭配:____是____的家。
2、了解家的含義,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、主題背景圖及圖片(小鳥、蜜蜂魚兒、蜻蜓)。
2、課文錄音帶,《娃哈哈》磁帶。
教學(xué)過程:
(一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡要說明。師:你們覺得這些房子怎么樣?生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。(學(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形)師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,誰能跟大家說說,你的家是什么樣兒的。(學(xué)生各抒己見,分別說出自己的家的大致狀況。)。
生:非常愿意!
(充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),作為新舊知識(shí)連接的支撐點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。)。
師:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這些小伙伴為我們帶來的有趣兒歌《家》。誰來試著讀一讀這個(gè)字?(指讀、范讀、齊讀)。
師:這些小伙伴的家究竟在哪兒呢?告訴你,就在我們的課文里,只要你認(rèn)真地讀一讀課文,仔細(xì)地想一想就能幫助小伙伴找到自己的家了。
(二)自主合作,感知課文內(nèi)容。
1、配樂聽朗讀師:首先請(qǐng)小朋友聽配樂朗誦,閉眼邊聽邊想像:你聽到了什么,想到了什么或好像看到了什么?生:我聽到鳥兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚在河里游來游去……(通過配樂聽朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”,有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。)。
2、師:小朋友,剛才錄音機(jī)里的阿姨讀得多好呀!你們能試著把課文讀正確、讀流利嗎?老師相信你們一定能行的。學(xué)生自由朗讀課文。
3、師:小朋友讀得多認(rèn)真呀!下面同桌互讀,幫著解決困難。(我讀你聽,你讀我聽,互相正音)。
4、師:四人小組賽讀。要求:正確、流利。評(píng)出最好的一位。哪位小朋友獲勝了,朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
5、師:說一說:你幫誰找到了家?它的家在哪里?
6、生:草窩是小鳥的家。生:小河是魚兒的家。生:房舍是蜜蜂的家。
山坡是蜻蜓的家。(朗讀的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái),又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語感”,在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂。)。
(三)讀中感悟,培養(yǎng)語感。
師:小朋友,你們幫這些小伙伴找到了它們的家,快送這些小伙伴回家吧!要不然,它們的爸爸媽媽可要急壞了!
請(qǐng)學(xué)生上來把圖片貼在主題背景圖的適合的位置上。
學(xué)生交流,并指導(dǎo)朗讀。(選擇你喜歡的,你喜歡誰就說誰。)。
師根據(jù)學(xué)生回答作一下小結(jié)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),突出了教學(xué)過程重情趣、重參與、重感悟、重實(shí)踐的四個(gè)層面。以給“蜜蜂”、“小鳥”、“魚兒”、“蜻蜓”找家的形式,使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)“家”的含義,通過動(dòng)手,動(dòng)腦,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛活躍起來。)。
5、小結(jié):世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國”(出示“祖國”一詞卡片)所以說,祖國就是我們的家,而你們是祖國的花朵。讓我們大聲地讀出這句話,好嗎?(生練讀這句話)。齊讀這一句話。
課間律動(dòng):《娃哈哈》。
師:齊讀課文。
(三)拓展延伸師:剛才同學(xué)們都像小詩人一樣把詩歌美美地讀了一遍,下面老師要考考你們:
(1)藍(lán)天是誰的家,還會(huì)是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……)(2)樹林除了是小鳥的家,還會(huì)是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……)(3)小河除了是魚兒的家,還會(huì)是誰的家呢?(小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)。
四、課后作業(yè)。
2、請(qǐng)大家回家以后,把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。
中班語言詩歌家教案篇十四
故事畫面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。
在猜猜、講講中了解故事內(nèi)容,感受、理解人與人之間的關(guān)愛才是最溫暖的禮物。
理解掌握詞匯:“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”,并嘗試運(yùn)用表達(dá)。
(重點(diǎn):了解故事發(fā)生的背景,以及兩個(gè)主要角色間的關(guān)系)。
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說冬天取暖的好辦法,為后面溫暖的禮物做鋪墊。
(1)你們?cè)诙炖镉心男┤∨暮棉k法?
(2)小結(jié)中引出故事:每個(gè)人都需要溫暖,你們都有很多取暖的方法,今天老師帶來了一個(gè)發(fā)生在冬天里的溫暖的故事。
2.交代故事角色,知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對(duì)好朋友。
人物介紹:這是誰?他有一個(gè)可愛的名字叫“跳跳鼠”(打招呼)。跳跳鼠有個(gè)很要好的朋友,叫“鼴鼠仔”(打招呼),他們是一對(duì)好朋友。
3.講述故事的開始部分:“新年快到了,……又冷又孤單”,激發(fā)幼兒產(chǎn)生關(guān)愛鼴鼠仔的隋感。
提問:鼴鼠仔一個(gè)人住在遙遠(yuǎn)的地洞里會(huì)感到怎樣?(理解“又冷又孤單”)_兒童網(wǎng)。
(重點(diǎn):順著故事情節(jié)的展開,了解故事中兩個(gè)角色之間牽掛的心情,突出溫暖禮物的神秘)。
1.啟發(fā)幼兒根據(jù)詞義作猜想,并學(xué)習(xí)表達(dá)。
提問:跳跳鼠到底會(huì)送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢?(幼兒推想,說說理由)。
承上啟下:哦,你們說出了那么多溫暖的禮物,相信如果送給你們的家人或者是朋友,一定會(huì)讓他們感到溫暖又甜蜜。
2.加深對(duì)“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會(huì)溫暖的感受。
實(shí)物體驗(yàn):幼兒親自感受和體驗(yàn)各種溫暖的禮物的材質(zhì),說一說摸摸禮物后的感覺。
幼兒體驗(yàn),并學(xué)說軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。
3.電話游戲,以打電話的方式練習(xí)故事中角色的語句,進(jìn)一步體驗(yàn)期待的心情。
幼兒扮演鼴鼠仔,老師扮演跳跳鼠。
幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎?
師:不是。
幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎?
師:也不是。
幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎?
師:還是不對(duì)。
幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎?
師:哈哈,還是沒猜對(duì)哦。
那么到底是什么神秘禮物呀?
鼴鼠仔和你們一樣,美美地猜想著。
(重點(diǎn):觀察畫面,根據(jù)局部特征,判斷真正的“禮物”,理解溫暖禮物的含義,感受友情的美好)。
1.觀察畫面,根據(jù)局部特征判斷。
講述故事內(nèi)容:“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”
提問:你怎么會(huì)猜到是跳跳鼠呢?(觀察禮物盒中,跳跳鼠的局部特征)。
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫面,提問:
(1)瞧,兩個(gè)朋友在做什么呀?(擁抱).。
(2)跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個(gè)什么樣的禮物?。浚〒肀В?。
(3)天冷的時(shí)候,好朋友擁抱在一起會(huì)有什么樣的感覺呢?(溫暖)。
(4)是呀,兩個(gè)毛茸茸的家伙,身體貼在一起,厚厚的、軟軟的,讓他們感覺從頭到腳都是熱乎乎的,連心兒都是那么的溫暖。
(重點(diǎn):完整欣賞故事,再次感受友情的溫暖,愿意將“溫暖”與每個(gè)身邊的人一起分享)。
1.完整欣賞。
2.師生擁抱,同伴擁抱,感受溫暖,鼓勵(lì)幼兒回家與自己的家人擁抱,并送上祝福語。這個(gè)大大的擁抱是不是一個(gè)溫暖的禮物呢?我們也來做朋友相互擁抱,你給我愛,我給你愛,你給我溫暖,我給你溫暖。
《多么溫暖的禮物》。
新年就要來了,跳跳鼠想起了遠(yuǎn)方的朋友鼴鼠仔。住在那么遠(yuǎn)的地洞里,鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個(gè)長途電話,說:“鼴鼠仔呀,我要送你一件溫暖的禮物。”
“溫暖的禮物,是什么呢?”
終于等到了一年里最冷的一天,天上飄起了大大小小的雪花片。溫暖的禮物究竟是什么呢?
突然,一只禮物盒子出現(xiàn)在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀!
還沒來得及抱起禮物,禮物盒自己打開了。從盒子里蹦出跳跳鼠,給鼴鼠仔一個(gè)好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的,還有,從頭到腳都是熱乎乎的。
真是一個(gè)溫暖的禮物呢。
中班語言詩歌家教案篇十五
新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé),語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了孩子們的語文課堂生活,教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文、歷練語文,真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。
口語交際無處不在,小學(xué)語文一年級(jí)(上冊(cè))教材第七課《家》,作者運(yùn)用打比方的方法,把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云,小鳥,魚兒和種子的家。這時(shí),我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練及口語交際活動(dòng)。
生:藍(lán)天是小鳥的家。
師:是啊,藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家,還是哪些小動(dòng)物的家。
生:藍(lán)天是蝴蝶的家。
生;藍(lán)天是蜻蜓的家。
生:藍(lán)天是小蜜蜂的家。
師:大家真聰明!那么,藍(lán)天還會(huì)是誰的家呢?
生:藍(lán)天是太陽的家。
生:藍(lán)天是月亮的家。
生:藍(lán)天是星星的家。
師:是啊,白天,藍(lán)天是白云、太陽的家;夜晚,藍(lán)天也是月亮、星星的家。
生:老師,藍(lán)天也是烏云的家。
生:藍(lán)天是風(fēng)兒的家。
生:藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。
生:藍(lán)天是閃電的家。
生:藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。
師:對(duì),藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想,藍(lán)天還會(huì)是誰的家?
生:藍(lán)天是飛機(jī)的家。
生:藍(lán)天是火箭的家。
生:樹林是青草的家。
生:樹林是鮮花的家。
師:是啊,青草、鮮花生長在樹林里,樹林就是它們的家。
生:樹林是松鼠的家。
生:樹林是小白兔的家。
生:樹林還是大老虎的家。
學(xué)生齊聲回答:好——。
師:小朋友們,小河里除了住著小魚,還住著誰?小河還是誰的家?
生:小河是螃蟹的家。
生:小河是烏龜?shù)募摇?/p>
生:小河是青蛙的家。
生:小河是蝌蚪的家。
師:是的,小河里住著許多小動(dòng)物。
生:老師,小河也是水草的家。
師:是的,你們想的真多!小河里住著這么多小動(dòng)物,不能讓臟水污染它,所以我們要保護(hù)小河!
師:那么泥土呢?
生:泥土是小草的家。
生:泥土是鮮花的家。
生:泥土是樹林的家。
生:泥土是玉米的家。
師:說的真好!泥土是所有植物的家。泥土太寶貴了,所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林吧!
開發(fā)語文課程教材中的口語交際素材,可以說是無處不在。但是,作為教師在擁有極為廣闊的天空的同時(shí),更要為了豐富孩子們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神,開拓學(xué)生思維,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,做好一名口語交際的開發(fā)者。
中班語言詩歌家教案篇十六
1.通過朗誦、理解詩歌《家》,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動(dòng)聽的語言效果。
2.通過學(xué)習(xí)詩歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語擴(kuò)展簡單句,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。
3.通過啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
1.分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。
2.以藍(lán)天,小河,樹林,花園的背景圖一幅。
欣賞并理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。
難點(diǎn):嘗試運(yùn)用疊詞等詞語擴(kuò)展簡單句。
活動(dòng)過程。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。
二、引出詩歌,并理解、豐富內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1.以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng):教師:“今天有許多神秘的小客人,來這里做客,讓我們看看他們是誰?”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。
2.教師引導(dǎo)幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。
1.教師:“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩,讓我們來一起聽一聽吧。”教師有感情的朗誦詩歌。
2.教師提問:
“有誰能告訴我藍(lán)天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。
3.教師:“這些朋友都有自己的家,小朋友有一個(gè)共同的家,這個(gè)家在那里呢?
1.教師完整朗誦詩歌。
3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。
幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰?
幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。
幼兒討論:那些詞語感覺更好聽。
幼兒積極思考,回答問題。
幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
在語言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。
中班語言詩歌家教案篇十七
1、初步感知,理解詩歌知道“親”代表的是愛和關(guān)懷,并學(xué)會(huì)用語言和動(dòng)作表達(dá)。
2、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式,嘗試替換歌詞,創(chuàng)編產(chǎn)表演歌曲《親一親》。
3、感知并體驗(yàn)“親和被親”的快樂,樂意與別人分享愛的情感。
中班語言詩歌家教案篇十八
《大樹和小鳥》整首詩歌短小精悍,符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式,感受動(dòng)植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。
1、感受詩歌的韻律美、文字美,理解詩歌內(nèi)容。
2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。
3、體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
1、感受詩歌的韻律美、文字美,理解詩歌內(nèi)容。
2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師出示圖片,讓幼兒觀察自己看到了什么?
二、理解詩歌內(nèi)容,大膽表述自己的想法。
1、理解第一句詩歌內(nèi)容“大樹高高、住著小鳥”
(1)師:在這一片大森林中有一棵樹今天要她的好朋友一起來做游戲,我們看看這棵大樹長的怎么樣?這是一棵長的高高的大樹,我們用一個(gè)好聽的詞語叫:大樹高高。
(2)教師播放音樂,讓幼兒猜測(cè)大樹住著誰?
師:高高的大樹中,住著她的一個(gè)好朋友,我們用小耳朵聽聽會(huì)是誰呢?(小鳥)。原來高高的大樹中,住著她的好朋友小鳥,我們也用一個(gè)好聽的詞語來說一說:住著小鳥。
師:我們用一句好聽的話來形容這一幅圖片:大樹高高、住著小鳥。
2、理解第二句詩歌內(nèi)容“小鳥叫叫,大樹笑笑”
教師播放音樂。
(1)教師:小鳥發(fā)出了什么聲音?小鳥的叫聲給你什么樣的感覺?你覺得大樹聽到了會(huì)有什么感覺呀?大樹聽了很開心,也裂開嘴笑了。誰來學(xué)一學(xué)大樹的笑容。
(2)教師:為什么小鳥叫,大樹會(huì)笑呢?
(3)教師總結(jié):小鳥用自己的叫聲,給大樹帶來了快樂。小鳥叫叫,大樹笑笑。我們一起來說一說。
3、理解第三句詩歌內(nèi)容“大樹搖搖、小鳥跳跳”
教師播放課件,請(qǐng)幼兒觀察大樹和小鳥之間的變化。
4、理解第四句詩歌內(nèi)容。
(2)教師播放課件。
師:大樹和小鳥也覺得很開心。我們用一句話來說一說:大樹小鳥,快樂陶陶。
(第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá),而后通過視聽結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合,并通過自己的語言表達(dá)出來,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性。)。
三、完整欣賞詩歌,仿編動(dòng)作。
1、出示圖片,完整欣賞詩歌。
師:大樹和小鳥玩的真開心,老師把他們的游戲編成了一首好聽的詩歌,我們一起看著圖片來聽一聽好不好。
2、師幼完整朗誦詩歌。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇一句詩歌,進(jìn)行仿編動(dòng)作。
師:這首詩歌好聽嗎?誰能為這首詩歌配上好看的動(dòng)作?
四、分角色表演。
1、老師扮演大樹,幼兒扮演小鳥進(jìn)行角色表演。
師:現(xiàn)在我們也來做一做大樹和小鳥玩游戲好不好?我來扮演大樹,你們來扮演小鳥。我們來看一看圖片上,藍(lán)色是誰說的話做動(dòng)作?粉色又是誰?綠色的題目和最后一句話我們大家一起說好不好。
2、師幼交換角色進(jìn)行表演。
五、仿編詩歌,結(jié)束活動(dòng)。
1、教師出示圖片。
大樹上還住著許多的小動(dòng)物,他們也想和大樹來做游戲,我們看看是誰來了。
師:我來扮演大樹,你們來扮演小猴,我們一起來玩好不好?詩歌的題目我們一起念。
2、師:還有哪些小動(dòng)物想和大樹做游戲?那我們回到教室再和他們玩好不。
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