編寫教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。在編寫教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。教案中的資源和材料是教學(xué)成功的重要保障之一。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
副標(biāo)題:
作者:謝老師文章來源:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):866更新時(shí)間:2005-3-24。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.學(xué)會(huì):“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸”這12個(gè)生字及由這些生字所組成的詞語。
2.會(huì)用“潔白、特別”造句。
3.理解:“疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧”這些字詞的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力,通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。
(三)德育滲透點(diǎn):
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)丑小鴨的命運(yùn)遭遇產(chǎn)生同情心。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
啟發(fā)式談話導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生去現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物,在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
1.重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語和句子。
2.難點(diǎn):了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3.疑點(diǎn):從丑小鴨成長(zhǎng)過程中,領(lǐng)悟道理,世界上的事物是發(fā)展變化的,要在逆境中不屈不撓,追求美好理想。
4.解決方法:在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,并滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
三、課時(shí)安排:3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.學(xué)生自學(xué)生字。
2.課上采用小組討論解決疑難。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo):
1.第一課時(shí)借助插圖理解課文內(nèi)容,糾正字音、學(xué)習(xí)理解前兩段。
2.第二課時(shí)理解三至七段的內(nèi)容,練習(xí)背誦最后一段。
3.分析生字,認(rèn)清字形,完成課后習(xí)題。
(二)整體感知:
這是一篇講讀課文,講的是一只丑小鴨,自從出世以后就被人看不起,誰都欺負(fù)它,被迫離家出走,仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只漂亮的天鵝。
課文共有7段,是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí),丑小鴨向湖邊飛去,在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。
(三)重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過程:
第一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入,揭題:
同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔,……今天,老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文),這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書4.丑小鴨(齊讀)。
(二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容:
1.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,劃出生字新詞,多讀幾遍。
2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià):重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:
“等、?!钡捻嵞付际呛蟊且簟!般@”的聲母是平舌音,讀“zu1n”,不要讀成“zhu1n”,“瘦”“除”是翹舌音,讀“sh^u和ch*”。
4.教師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?
5.自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。
過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看樣子你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致的學(xué)習(xí)這篇課文。
(三)講讀一、二段:
1.指名讀一、二段:
(1)思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?
(2)出示第一幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。
(3)結(jié)合掛圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
(4)輕聲讀一、二段,說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”“特別”“出世”。
第二課時(shí)。
(一)有感情地朗讀一、二段。
過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
(二)學(xué)習(xí)第三段:
3.品析詞句:你讀懂了哪些詞語和句子?
重點(diǎn)理解:“孤單”“……除了……誰都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠,沒有朋友,大家都不喜歡他,這是它出走的原因。
4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。
5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第三段。
過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情。
(三)學(xué)習(xí)第四段:
1.自由讀一讀第四段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2.體會(huì)“譏笑”:譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒有改善,情況反而更糟。學(xué)會(huì)用“潔白”造句。
3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。
過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
(四)學(xué)習(xí)五、六段:
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3.有感情地讀五、六段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
(五)學(xué)習(xí)第七段:(熟讀)。
1.天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(六)有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。
(七)總結(jié)、擴(kuò)展:學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理。
小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
(八)作業(yè):背誦課文最后一段。
第三課時(shí)。
(一)借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
堆:與誰比較,進(jìn)行識(shí)記。
特:左邊是“牛”字旁,不是“扌”旁。
瘦:病字框,里邊的筆順是。注意“”的一豎上下出頭。越:里面的'筆順是。
負(fù):和“頁(yè)”比較字形。
欺:右邊不是“父”旁。
幸:與“辛”比較字形。
鉆:與“沾”比較識(shí)記。
(二)出示練習(xí):
把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。
例:?jiǎn)T(團(tuán)員)站()準(zhǔn)()。
負(fù)(欺負(fù))____()____()。
起()狡()疼()。
____()____()____()。
正確答案:鉆(鉆出來)堆(草堆)越(越過)咬(咬人)瘦(瘦?。?。
7.齊讀最后一段。
8.(1)我太快樂了,我真的是一只美麗的天鵝了!我不是丑小鴨,我是天鵝媽媽生的?。?)我要做一只善良的天鵝,幫助那些弱小的生命!
10.(1)我想,丑小鴨受了那么多的罪,可它沒有失去信心,勇敢地生活下來,它很堅(jiān)強(qiáng)。(2)我想,我們不應(yīng)該像公雞、小鳥、獵狗一樣,看到別人那樣可憐不幫助,反而欺負(fù)別人。
12.美!
13.畫詞語。
14.我畫了出世、又大又丑、欺負(fù)、漂亮、天鵝這幾個(gè)詞語。我連成了一個(gè)句子:一只又大又丑的小鴨子出世了,大家都欺負(fù)它,其實(shí),它不是丑小鴨,是漂亮的大天鵝。
15.老師,我畫了這幾個(gè)詞語:討厭、譏笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語說兩句話:(1)我們不能討厭長(zhǎng)得比較丑的同學(xué),更不能譏笑他們。
16.丑小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝,自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺,我將來也能成為大作家!
寫字。
1.大家都非常了解安徒生。中國(guó)也有一位大名人,他叫王羲之,知道他是什么人嗎?
2.你的知識(shí)真豐富。王羲之曾經(jīng)寫過一個(gè)非常大的字,就在我們今天要寫的字中,大家猜猜看是哪個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生把要寫的字促成詞語讀一遍)。
3.別猜了。我告訴大家,他寫的那個(gè)字就是天鵝的“鵝”字?,F(xiàn)在請(qǐng)大家也把這個(gè)鵝字寫一寫,咱們和王羲之比一比。
4.大家寫的真不錯(cuò)。誰能說說寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么?
5.嗬,多么生動(dòng)的語言啊。對(duì),是要互相讓著點(diǎn)。請(qǐng)看老師寫(范寫“鵝”)左邊的我字,斜鉤要寫的短一點(diǎn),右邊的鳥字,下面的橫也要短一點(diǎn),不然就打架了。請(qǐng)大家再寫一遍。小朋友,請(qǐng)你們也寫寫這個(gè)鵝字吧。
6.王羲之只寫了一個(gè)鵝字,咱們今天要超過他,請(qǐng)大家把鴨、灰、冰也寫寫吧。
1.古代的一位大書法家。
2.(1)灰色的灰?(2)結(jié)冰的冰……。
3.寫“鵝”字。
4.左邊的我和右邊的鳥都要寫的窄一點(diǎn),互相讓著點(diǎn)。
5.再寫“鵝”字。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
3、向小姑娘學(xué)習(xí)。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生自己讀課文(整體感知),之后談收獲。
1、地點(diǎn):海灘上;時(shí)間:夏天。
從“小姑娘穿著連衣裙,在太陽(yáng)底下”,“額頭上沁出汗珠”,“火熱的太陽(yáng)”可以看出。
2、人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個(gè)人。
三個(gè)人互不相識(shí),畫家讓小姑娘看衣服和畫夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫助她代看畫家的東西。
三、小組討論。
1、課文中寫了三個(gè)人,這三個(gè)人中誰是主要的?
2、課文寫了小姑娘的什么事?從哪能看出她的可愛?
課文寫了小姑娘為畫家看衣服;畫家送貝殼給小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿,小姑娘撿起后,又還給了畫家。
寫她的模樣的詞句:“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
寫她的神情、動(dòng)作的:“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫夾放在身邊”。
寫她的語言的:“我答應(yīng)了叔叔,一定等他回來”、“我不要,老師說了,不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔,你的貝殼掉了!”。
(通過這些描寫,覺得小姑娘非??蓯?,;心靈很美。)。
四、學(xué)生質(zhì)疑;教師點(diǎn)撥,全班交流,相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、在畫家面前,小姑娘有些什么舉動(dòng)?說明什么?
當(dāng)畫家問她話時(shí),她“閃著明亮的大眼睛”,從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聰明。
2、當(dāng)畫家委托她看衣服時(shí),她“點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫夾放在身旁”。說明什么?(樂于助人。)。
3、畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”?他來到這是想到礁石那檢貝殼嗎?
(不是。畫家游向礁石,是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因?yàn)樗吹叫」媚锵矚g貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時(shí)候,心里可能就是這樣想。)。
(答應(yīng)了畫家叔叔委托的事,就得負(fù)責(zé)做好,自己說的,就得堅(jiān)決做到底。)。
(小姑娘為畫家看衣服,絕不是為了得到漂亮的貝殼。“燦爛奪目”的貝殼很有誘惑力,引起了小姑娘的羨慕和夸獎(jiǎng)。由于她內(nèi)心是純潔高尚的,所以不隨便接受別人的禮物,更沒想過幫助別人應(yīng)得到回報(bào)。)。
6、畫家“感動(dòng)極了”,當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么?
(小姑娘幫“我”看衣服和畫夾,花了這么多時(shí)間,“我”送給她喜歡羨慕的貝殼,她卻不接受,這太讓人感動(dòng)了,“我”得想個(gè)辦法。)。
7、小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來還給畫家。畫家眼圈為什么紅了?
(他怎么也沒想到小姑娘會(huì)這樣做,她的心靈是那樣純潔美好,有一顆金子般的心。)。
8、你想怎么贊美小姑娘?
五、有感情地朗讀全文。
〖板書設(shè)計(jì)〗。
〖教案點(diǎn)評(píng)〗。
學(xué)生自學(xué)生字詞,有感情地朗讀課文。結(jié)合導(dǎo)讀與思考題,找出不懂的問題做上記號(hào),小組討論。重難點(diǎn)問題,全班交流,教師點(diǎn)撥。通過文中的具體事情領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈,有感情地朗讀課文。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩(shī)中描寫的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過誦讀感受新詩(shī)的美。
教具準(zhǔn)備:秋景的多媒體課件或幻燈片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。
3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩(shī),你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀全詩(shī),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。
3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:
明麗??釀造??煩惱??羊腸小道。
照耀??珍藏??柔韌??井井有條。
4、再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。
三、作業(yè):
1、描紅課后生字,小組給出評(píng)價(jià)。
2、熟讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí):
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課。
1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。
(過渡:跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)。
重點(diǎn)品讀:
a、秋風(fēng):
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)。
(2)?“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)。
(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)。
b、秋實(shí):
(1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。
(2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
(3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀,看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)。
2、回歸整體,感受詩(shī)的韻律美。
(1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)。
(2)你覺得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)。
(3)教師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天。
1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合,分組活動(dòng):
(1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
(2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)。
(3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話。)。
3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。
四、作業(yè):
1、背誦全詩(shī)。
2、課后收集寫秋天的詩(shī),古詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)都可以。
現(xiàn)在還是初秋,在這個(gè)時(shí)候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時(shí),因?yàn)樽鰹殚L(zhǎng)江以南的武漢,現(xiàn)在還找不到秋的氣息。
如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識(shí)的遷移。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),孩子們以“秋天”為主題的課文古詩(shī)學(xué)過不少,如:《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會(huì)文中的內(nèi)容,我將這些課文,在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,進(jìn)行了串連。
從開篇進(jìn)入,就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信,可是誰能當(dāng)郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說是秋風(fēng),秋風(fēng)到了那些地方呢?請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)歌,學(xué)生歸納出田野、牧場(chǎng)、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風(fēng)的到來都帶了了什么呢?學(xué)生反復(fù)品讀詩(shī)歌小節(jié)。
2、在田野它給玉米帶上了紅纓,使高粱漲紅了臉蛋。此處,引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡,成片的大豆搖動(dòng)著豆莢……使學(xué)生想象著原野的豐收景象,體會(huì)著詩(shī)中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒,為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因?yàn)閷W(xué)生有了情感的基奠,自然提到了古詩(shī)《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午,汗滴?禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。難點(diǎn)就迎刃而解。
3、秋風(fēng)兒在牧場(chǎng)給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧民的歌聲?!眮眢w會(huì)牧民的喜悅。
4、秋風(fēng)將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。
5、秋風(fēng)來到小路上,將花香帶到空氣中,將小草染黃了。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
課題6秋天課時(shí)2課型新授。
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。2、了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。3、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn),有感情地朗讀課文。3、通過觀察,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教具準(zhǔn)備1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如:樹木花草、瓜果莊稼等。
教學(xué)過程(包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等)。
第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。一年有幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)?圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?板書課題:秋天。二、觀察圖畫,初步感知。1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式,看看圖上都畫了什么?2、細(xì)看。按順序說出圖畫上的景色。三、讀課文,了解課文內(nèi)容。1、初讀。讓學(xué)生自由地讀,要求不加字、不丟字、不讀斷詞,把字音讀正確,把句子讀通順。2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生圖文對(duì)照,帶著兩個(gè)問題:(1)秋天是什么樣的?(2)課文主要講了秋天的什么景色?在小組內(nèi)自由讀課文,邊讀邊討論,然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。4、聽錄音,配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字生詞。二、識(shí)記生字、生詞。1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò),要重點(diǎn)指導(dǎo)。“藍(lán)、金、落、池、當(dāng)”。2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。藍(lán):筆畫較多,上邊是草字頭,中間的左邊是兩豎,右邊是半個(gè)“竹字頭”,下邊是“皿”落:上下結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游:左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的,右邊是“臥人”下邊一個(gè)“子”字。報(bào):可用熟字“服”換偏旁的方法識(shí)記。3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前,教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字,再動(dòng)筆寫。三、拓展練習(xí)。同學(xué)們觀察到了什么變化?四、小測(cè)驗(yàn)。a類:填空。1、稻子熟了,黃澄澄的像()。2、小魚藏在梧桐葉下,把它當(dāng)作()。3、螞蟻爬在梧桐葉下,把它當(dāng)作()。b類:回答問題。1、秋天的天空是什么樣的?2、秋天的稻田是什么樣的?3、稻田邊的燕子在干什么?五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、實(shí)物,分別舉辦“金色的秋天”的詩(shī)歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì),進(jìn)行交流、評(píng)比。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“方法比知識(shí)更重要”,興趣是學(xué)生愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向,它能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈向往的心情,從而積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物。依據(jù)教材特點(diǎn),以及低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、易被外界感染的心理特征,我努力創(chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習(xí)情境,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,提高了課堂教學(xué)的效果。今天我和大家分享的這篇教學(xué)反思既不是本學(xué)期參加北京市閱讀教學(xué)大賽課文也不是參加北京市教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的課文。它就是我在這學(xué)期自己上的一節(jié)常態(tài)課。當(dāng)時(shí)這節(jié)課上下來我感受到學(xué)生不但學(xué)得快樂,而且學(xué)得扎實(shí);教師不但教的快樂,而且教的得輕松。記得當(dāng)時(shí)這節(jié)課剛上下來我就興致勃勃的和同組的老師一起交流和分享。反思成功之處有以下幾點(diǎn):
一、?目標(biāo)明確,抓住重點(diǎn)。
記得張立軍老師講過語文教學(xué)的.取舍之道。其實(shí)就一篇課文而言我們也要抓住取舍。特別是到了高年級(jí)課文特別長(zhǎng)更要求抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),大膽取舍?!对诮鹕纳碁┥稀肥潜緦W(xué)期第7課的一篇課文,主要寫小朋友們到沙灘上去玩耍,用自己的雙手,在沙灘上建造一座城市,感受大自然給孩子們帶來了樂趣。課文共四個(gè)自然段,其中第三自然段是課文的重點(diǎn)。
“我們伸出小手,堆呀,堆呀,堆起了一座座樓房。樓群里有一個(gè)大大的足球場(chǎng)。我們挖呀,挖呀,挖出寬寬的河流。河流里有輪船、帆船……這一切都是用我們的雙手造出來的。我們真高興啊!”
教學(xué)中我緊緊圍繞第三自然段設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行朗讀、識(shí)字、背誦、想象和語言運(yùn)用的訓(xùn)練。在孩子初讀這自然段后我問:
“我們?cè)诮鹕纳碁┥辖ㄔ煲蛔鞘?,我們都建造了什么?用直線畫出建造的內(nèi)容。孩子們通過讀書提取出“樓房、足球場(chǎng)、河流、輪船、帆船”。
隨著學(xué)生的回答我在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫。因?yàn)闆]有美術(shù)特長(zhǎng)我畫的簡(jiǎn)筆畫很粗糙,但孩子們難得看到語文老師畫畫,興趣濃厚,一雙雙小眼睛聚精會(huì)神地盯著黑板。(揭示事物和表達(dá)順序)。
(師):這一切孩子們都是怎樣建造起來的?你能用課文中的一個(gè)字來說嗎?
(孩子很快提取出堆和挖)。
生:(堆,挖)。
二、?隨文識(shí)字,讓孩子動(dòng)起來。
師:堆是我們要學(xué)習(xí)的生字,你們看這個(gè)字,用什么堆?
生:用土堆。
師:我們也來做做堆的動(dòng)作。
生:開心地做起了堆的動(dòng)作。
師:生活中,你都堆什么呀?
生:堆雪人,堆沙子,堆土。
師:小朋友又堆出了什么?
師:在練習(xí)本上寫一寫堆字。
生:認(rèn)真地寫起來。
孩子們?cè)谡J(rèn)真看,開心做,細(xì)心寫的過程中掌握了“堆”字的音、形、意。
三、?圖畫引領(lǐng),指導(dǎo)背誦。
背誦積累語言是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),特別是低年級(jí)學(xué)生背誦積累語言就更重要。怎樣才能讓孩子在有序、有趣、有思、有法的過程中積累語言。我采用對(duì)照?qǐng)D畫,理清順序,記住事物的方法引導(dǎo)學(xué)生積累。從而提高了積累的效率。
師:指著著黑板上的簡(jiǎn)筆畫,你們看,課文就是按照“我們堆呀,堆呀,堆出了(???),里面有(????)的結(jié)構(gòu)來寫的??粗鴪D畫自己練習(xí)背誦,看誰先背下來。
生:練習(xí)背誦,很快就積累下來了。
四、?關(guān)注語言,想象說話,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課文中,孩子在沙灘上建造城市的內(nèi)容是一段生動(dòng)有序的表達(dá)。課文是按照堆出了什么,里面有什么;挖出了什么,里面有什么的語言結(jié)構(gòu)來寫的。
師:在輪船、帆船的后面有六個(gè)小圓點(diǎn),誰認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
生:(有的學(xué)生說)這叫省略號(hào)。
師:是?。。ò鍟÷蕴?hào))這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號(hào)。那它省略了什么?
生:省略了在這個(gè)城市里還造出了許多東西。
師:是呀,城市那么大,想一想,我們還會(huì)堆出什么,挖出什么?按照書上的句式我們也和書上的小朋友一起建造城市。
生:我們堆呀、堆呀,堆出了一個(gè)花園?;▓@里有綠樹紅花;
在這一環(huán)節(jié)中我結(jié)合課文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)利用學(xué)生的生活實(shí)際發(fā)揮想象來套用文章的語言形式,從而達(dá)到不離文境的語言運(yùn)用,潤(rùn)物無聲。
五、抓住生成,及時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)是流動(dòng)的。教學(xué)中我們有預(yù)設(shè)就會(huì)有生成。生成是教學(xué)中的資源,合理恰當(dāng)?shù)睦蒙?,點(diǎn)撥、轉(zhuǎn)化、放大學(xué)生的生成,有時(shí)會(huì)收到意想不到的收獲。當(dāng)孩子們興趣濃厚的利用課本中的語言形式說著挖出了什么,里面有什么的句子時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來說“我們挖呀、挖呀,挖出了一個(gè)箱子,里面有金子”。教室里孩子們笑起來,很顯然,這個(gè)孩子沒有理解“挖”在這里的意思。我沒有批評(píng)孩子,而是引導(dǎo)孩子他說,你看,課文中孩子們“挖”是挖出了什么,“挖”在這里是什么意思?通過結(jié)合課文內(nèi)容這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)“挖”是在建造城市,不是挖出了什么東西。于是這個(gè)孩子又結(jié)合句式說了一個(gè)句子。在這一過程中,我抓住了學(xué)生錯(cuò)誤的生成,不僅結(jié)合文本理解了“挖”的意思,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
其實(shí)課堂的亮點(diǎn)每天都在,有時(shí)就是一個(gè)詞語的理解、一個(gè)句子的運(yùn)用,一段話的精彩朗讀。就是這一點(diǎn)一滴組成了我們生動(dòng)有趣的課堂,及時(shí)記錄,及時(shí)積累,孩子們就會(huì)在這樣的課堂中快樂成長(zhǎng)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
一、揭示題目,導(dǎo)入新課。
2、小結(jié):在二萬五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞:
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分?
1、快速默讀,標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文,讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式)。
3、小結(jié)提問:你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá))。
五、口語交際。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
板書設(shè)計(jì)。
18金色的魚鉤(閃著光芒)。
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
一、教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂的精神。
2、運(yùn)用學(xué)過的方法閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)小姑娘天真、善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計(jì)報(bào)酬的可貴品質(zhì)。
三、教具準(zhǔn)備:錄音磁帶。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
(一)板書課題,導(dǎo)入新課。
上一課我們學(xué)的《雨中》講的是小學(xué)生和過路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學(xué)的這一課也是講助人為樂的,事情發(fā)生在沙灘上。
板書課題,齊讀。
(二)初步自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求:借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的音和義,一邊讀課文,一邊標(biāo)出自然段的序號(hào),想想哪幾個(gè)自然段可以合并在一起,全文可以分成幾段。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、討論交流。
(1)同桌互相討論不懂的詞句。
(2)學(xué)生提出仍然不懂的問題。
(3)討論分段。
4、按劃分的段落默讀課文,想想每段說的是什么意思。
(三)進(jìn)一步自學(xué)課文。
1、出示思考題,要求學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考問題。
(1)小姑娘在什么時(shí)間在哪兒撿貝殼?她遇到誰?他們說了些什么?
(2)小姑娘喜歡貝殼嗎?從哪里可以看出來?
(3)小姑娘為什么沒要畫家的貝殼?通過這件事說明小姑娘是個(gè)什么樣的孩子?
(4)小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家,畫家的眼圈為什么紅了?
2、學(xué)生根據(jù)思考題,逐段默讀課文。
(四)討論、交流。
1、同桌討論思考題。
2、指名回答思考題。
(五)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自己練習(xí)讀課文。
2、練習(xí)分角色讀課文。
3、指名朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
小姑娘貝殼青年畫家。
不計(jì)報(bào)酬、心靈美。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1.觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受大自然的美。
2.感受秋季天氣的變化,學(xué)會(huì)適應(yīng)季節(jié)的變化合理安排自己的生活。
3.感受游戲的快樂,培養(yǎng)親近自然的情感。發(fā)展學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及動(dòng)手能力。
4.觀察并參與秋收,體驗(yàn)豐收的喜悅;增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)與技能,懂得珍惜勞動(dòng)成果,尊重付出勞動(dòng)的人。
5.認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí),初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
二、課時(shí)安排。
5課時(shí)。
三、教學(xué)過程。
內(nèi)容板塊一:找秋天。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:秋天、秋季。
師:那我們一起走進(jìn)秋天,去找找秋天,好嗎?(出示課題)。
生:好!
活動(dòng)一、與秋天捉迷藏。
播放課件:
(背景襯托著秋天的聲音,如:秋風(fēng)聲;在山坡草地或樹林中時(shí)出現(xiàn)蛐蛐聲;金鐘兒聲;金琵琶聲……)。
師:你們找到秋天了嗎?
生:樹葉變紅了?!?/p>
師:這位同學(xué)的小眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn),(出示“看”的“形象貼”)他看到樹葉變紅了,(出示一個(gè)大樹樁及若干紅楓葉)在秋天,我們還看到過什么樣子,什么顏色的樹葉呢?老師已經(jīng)給每位同學(xué)發(fā)了不同顏色的紙,你看到有什么顏色的樹葉,就請(qǐng)你選擇其中相同顏色的紙,把它剪成一片葉子的形狀,然后貼在黑板中央的大樹上。
生:剪貼活動(dòng)。
師:坐在美麗的大樹下,秋風(fēng)吹過,多美啊!請(qǐng)大家閉上眼睛,好好享受這秋天吧。
生:閉眼坐好。
師:將蘋果、桂花……放到學(xué)生跟前聞聞。
師:好了,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們聞到了香味……。
師:(出示“聞”的“形象貼”)你們聞到了什么香味呢?(老師可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、蘋果……供學(xué)生判斷選擇)。
生:……。
師:我們除了用眼睛看、鼻子聞,還可以怎么樣找秋天呢?
生:用耳朵聽。
師:(出示“聽”的“形象貼”)在剛才的課件里有一些聲音,你們聽出來了嗎?
活動(dòng):猜一猜,誰在叫。
3分鐘卡通形象加聲音的動(dòng)畫制作分別播放蛐蛐聲;金鐘兒聲;金琵琶聲……請(qǐng)大家猜一猜,最后公布答案。
師:在剛才的課件里,我還看到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié),(特寫:蟬褪的殼附著在樹干上)我想問一問,這是怎么回事呢?(出示“問”的“形象貼”)。
生:……。
活動(dòng)二、找秋天。
師:??!有這么多方法可以找到有趣的秋天,我們一起想辦法,動(dòng)腦筋去找秋天,怎么樣?在校園里尋找的時(shí)候可要注意安全。
活動(dòng):學(xué)生分小組在校園里找秋天。
活動(dòng)三、歌唱秋天。
播放課件:《秋天在哪里》。
秋天在哪里?秋天在哪里?秋天在多彩的樹林里。這里楓葉紅(秋風(fēng)起),這里菊花黃(河水涼),還有那柿子掛枝上(大雁飛南方)……(字幕加歌曲)兩段學(xué)生自己添詞的歌曲。
師:這首歌多么好聽?。∥覀冇梦覀冋业降那锾煲黄饋砀璩锾彀?。
活動(dòng):填詞大家唱:根據(jù)《春天在哪里》歌曲自己填詞,大家來唱《秋天在哪里》。師生一起在班級(jí)交流。
活動(dòng)四、不同的秋天。
欣賞課件:一組具有各地特色的秋天美麗的風(fēng)景。有哈爾濱(北方)、??冢戏剑?、昆明、九寨溝、新疆……可以呈現(xiàn)農(nóng)村與城市(城市公園里的菊展活動(dòng));將同學(xué)通過打電話、查畫冊(cè)……方式也一起呈現(xiàn)出來。
師:欣賞了不同的地方的秋天后我們有什么感受?
生:有的地方的秋天是……(討論)圍繞所給畫面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)秋季的差異,并和本地區(qū)秋季進(jìn)行比較。
師:請(qǐng)你說說我們自己家鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)。
生:討論……。
師:秋天是多彩的,秋天是美麗的,秋天就在我們身邊,讓我們一起走進(jìn)秋天吧。
內(nèi)容板塊二:過秋天。
師:秋天到了,上節(jié)課我們?cè)诖笞匀焕镎业搅嗽S許多多秋天帶來的變化,其實(shí),由夏天到秋天,天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽,我們的生活也發(fā)生了許多變化,今天我們就從大家熟悉的生活說起,看看人們?cè)趺催^秋天。(出示課題)。
活動(dòng)一、秋涼會(huì)著裝。
(生展示服裝,并講述這樣穿的好處)。
生:我早上上學(xué)時(shí),奶奶為我穿上一件小背心,早上風(fēng)大,天涼,穿著它防涼,舒服……。
生:我穿的馬夾比較厚,我愛運(yùn)動(dòng),穿上它既保暖,又方便運(yùn)動(dòng)……。
生:現(xiàn)在剛進(jìn)入秋天,我穿上厚裙子,加一雙厚長(zhǎng)襪,又漂亮又暖和……。
師:啊!同學(xué)們真會(huì)穿衣服??!我說你們會(huì)穿衣,特別是因?yàn)槟銈兌酶鶕?jù)季節(jié)的變化,氣溫的變化合理的穿衣,不讓自己著涼。
活動(dòng)二、氣溫的秘密。
播放課件:村邊的小河再也看不見人們游泳、嘻戲的身影水變涼了。早晚氣溫低,早上出門上學(xué),人們有點(diǎn)瑟縮的神情,中午陽(yáng)光高照,學(xué)生們穿著短袖襯衣或挽起衣袖玩耍,晚上又穿著外套回家……商場(chǎng)里的換季打折、促銷活動(dòng),(可將夏裝賣場(chǎng)與秋裝賣場(chǎng)進(jìn)行比較);家中床上撤換了涼席,換上床單,加了毯子、被子。(可以呈現(xiàn)比較圖)。
生:變涼;
生:早晚溫差大……(引導(dǎo)分析,得出結(jié)論)。
活動(dòng)三、秋涼防感冒。
師:最近,我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象。
課件:醫(yī)院里,打針的小朋友特別多的情景。
師:為什么這么多小朋友生病呢?
生:……。
師:我們一起聽聽醫(yī)生是怎么說的:“初秋時(shí)節(jié),各地的氣溫日差都很大,所謂的“中午開空調(diào),晚上蓋被絮”,這種氣溫的驟降,就是秋季感冒的主要誘因?!耙粓?chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,由于秋季氣候多變,往往讓人不易適應(yīng),病毒乘虛而入,使人致病,其中最為常見的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我們要注意加強(qiáng)御寒鍛煉,提高抗寒能力,以便在強(qiáng)冷空氣和寒冬季節(jié)到來時(shí)也能夠適應(yīng)氣候環(huán)境。”
師:聽了醫(yī)生的話,我們?cè)诔跚飸?yīng)該注意些什么才能不生病,少生病呢?
生:注意添減衣服;
生:多運(yùn)動(dòng)……。
師:今天的交流特別有意義,很多同學(xué)談了自己過秋天的體會(huì)與好的做法,我想,只要我們注意氣溫的變化,我們一定能過一個(gè)愉快、健康的秋天的。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
1.認(rèn)識(shí)生字"釣、攏",會(huì)寫"耍、裝"等13個(gè)生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經(jīng)"等14個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。
3、通過朗讀表達(dá)在草地上玩樂的快樂,對(duì)草地的喜愛。
蒲公英花朵的張開與合攏,造成草地顏色不同的原因。
多媒體課件。
(一)揭題質(zhì)疑
同學(xué)們,平時(shí)我們見到的草地是怎樣的,能用一個(gè)形容詞來形容嗎?()的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片:金色的草地。出示課題,齊讀,質(zhì)疑。
(二)初讀感知
1、請(qǐng)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、思考:為什么這片草地是金色的?
(三)檢查初讀
1、讀詞語
2、為什么這片草地是金色的?
草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
(四)再讀
作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來讀一讀。
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
雖然,同學(xué)們的感受各不相同,可和作者的感受卻又多么相似啊,這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能讓我們大家感到可愛、有趣呢?(板書:可愛有趣)
(五)精讀
主線:課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣?
a、草地給"我們"帶來快樂
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:"謝廖沙!"他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
(2)同桌合作表演讀。
(3)全班齊讀,讀時(shí)想像下當(dāng)時(shí)的情景,也可加上自己的表情動(dòng)作。
(4)從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話,一起讀讀吧!就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼里是那么可愛、有趣,因?yàn)樗芙o我們帶來快樂。(板書:帶來快樂)
b、會(huì)變顏色
原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
(1)誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
(2)我們伸出手來,加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。
你能用概括的語言來說說這段話嗎?
蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。
早晨,花朵__________,__________,草地就__________;中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;傍晚,花朵又__________,草地就又__________。
一棵小小的蒲公英并不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇特的發(fā)現(xiàn),它會(huì)變顏色(板書:會(huì)變顏色),此時(shí)此刻你的心情怎樣?讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。
c、小結(jié)
這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂,還會(huì)變顏色,讓我們?cè)俅蝸碣澝酪幌滤桑?/p>
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
(1)從這句話中你看出兄弟倆對(duì)這片金色的草地的感情是深還是淺?是濃還是淡?為什么?(2個(gè)"!")是呀,可別小看了這兩個(gè)"!",這分明在向我們表達(dá)"我和弟弟"對(duì)這片草地濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
(2)此時(shí),作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來愛嗎?他把蒲公英當(dāng)作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛讀出來吧!多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
(六)拓展
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、把握詩(shī)歌基調(diào),誦讀詩(shī)文,提高鑒賞詩(shī)歌力;
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
3、體驗(yàn)人間至愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我愛您”為題,寫一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。
課文感知。
《金色花》篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
本篇是一首清新自然、親切溫馨的散文詩(shī),以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀,我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中,我們的學(xué)生可能更多地只在母愛中沐浴,卻很少有回報(bào),所以要通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感悟到母愛的無私,并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,讓學(xué)生感受美的熏陶,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象,讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇,激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.品味詩(shī)歌的精美語言,在朗讀中體會(huì)濃濃的母子情,讓學(xué)生感受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
課前播放周杰倫《聽媽媽的話》渲染氣氛。
有一個(gè)嬰兒即將降臨人世,他問上帝:“他們說明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ?,可是,我是那么弱小,那么無助,我該怎么辦呢?”上帝慈祥地說:“放心吧,孩子,我已經(jīng)選定了一位天使,她正滿心歡喜地等待著你的降臨,并且,她會(huì)用一生一世的愛無微不至地關(guān)心你,照顧你,直到生命的終結(jié)。”
這位天使是誰呢?對(duì),是母親。這是我們發(fā)自內(nèi)心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報(bào)母親呢?就讓我們走進(jìn)曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度詩(shī)圣泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》中去尋找答案吧。
1.詞語積累:笑嘻嘻匿笑沐浴林陰禱告衍。
2.初讀感受:講了一個(gè)孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密,母子情深,童真童趣。
下面想請(qǐng)幾位同學(xué)合作讀這首散文詩(shī),(放背景音樂)其他同學(xué)閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。
(生1)1、2、3/(生2)4/(生3)5、6/(師)7、8、9。
有人說,一首詩(shī)就是一幅畫,相信大家還沉浸在孩子與媽媽嬉戲的畫面中,孩子看似失蹤了一天,卻始終與媽媽在一起。
那么在這一幅幅畫面中,孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)以這樣的句式回答:
我看到了一個(gè)________的孩子,我是從……看出的;。
我看到了一個(gè)________的媽媽,我是從……看出的。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在,無拘無束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后作者總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情,課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活,但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在,快樂地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
學(xué)情分析:
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地,有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市,對(duì)“蒲公英的變色”理解起來會(huì)有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教法學(xué)法:
1、美讀感悟法: 文章語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。
2、多媒體情景法:形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問難法: 古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
1、在你的心目中,草地是什么樣子的?
2、大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
3、板書課題:金色的草地。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個(gè)多音字:朝 假
三、感知課文,探究草地之謎。
1、多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)
2、說說你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。
3、草地為什么會(huì)變色呢?
課件出示填空題:
蒲公英的花就像( ),可以( ) 、( ) 。 早晨,花朵( ),草地就是( ) ; 中午,花朵( ),它是( ),草地也是( ); 傍晚,花朵又( ),草地就( )。
4、同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)
5、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié):其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
四、寫字指導(dǎo)。
1、投影出示田字格中的“耍、勁”。
2、在書寫時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段,說說大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段
1、細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來。
2、細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。
(2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會(huì)變色的原因。
用課件出示句子:
原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
a、加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。
b、聽配樂范讀,想象畫面。
c、指導(dǎo)朗讀。
d、情境說話,轉(zhuǎn)化語言。
小作者通過自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮??!他迫不及待地跑進(jìn)家門,把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式: 蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。 早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。 中午,花朵--------,是-------,草地是----------。 傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙,說說自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3、細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評(píng),多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛,就請(qǐng)你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè):
a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!
b、它和我們一起睡覺,一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)
c、從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2、總結(jié):是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛,才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂,正因?yàn)檫@些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業(yè)超市。
1、如果你喜歡積累,請(qǐng)把課文中你喜歡的語句抄下來。
2、如果你喜歡表演,請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3、如果你喜歡創(chuàng)作,請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié),續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
板書設(shè)計(jì):
2、 金色的草地
早 午 晚
可愛(細(xì)心觀察)
綠 金 綠
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
設(shè)計(jì)理念:
以學(xué)生為中心,以讀、說、品、議為主線,用“主問題”的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
教材分析:
《金色花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之一。本單元以親情為主題,安排了表現(xiàn)手足之情的《風(fēng)箏》;表現(xiàn)子女與父母矛盾的《羚羊木雕》;表現(xiàn)三代人和諧美滿的《散步》等,而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩(shī)歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言,泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然,想象豐富,語言秀麗,因此,本課時(shí)只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā?。文中孩子天真的想法,頑皮可愛的形象,無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。而且詩(shī)中奇特的想象不僅能使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn),也為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能。
1、品味詩(shī)歌的精美語言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語感。
過程與方法。
1、通過各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)。
2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、音頻文件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、欣賞導(dǎo)入,期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
2、暢談感受,導(dǎo)入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)。
3、掃清障礙。
(1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本,自主查資料交流。)。
(2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)。
二、傾情誦讀,感知美。
1、心有靈犀。(學(xué)生自由談感受。)。
2、探究朗讀。(師生交流,結(jié)合文本談朗讀技巧。)。
3、音頻范讀。(聽視頻范讀文本。)。
4、表演評(píng)讀。(生自主讀,自主評(píng)價(jià)。)。
三、研讀品味,發(fā)現(xiàn)美。
1、推薦句子,說理由,暢談美。(自由推薦,探究品評(píng)。)。
2、師補(bǔ)充問題,挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)。
四、再現(xiàn)畫面,創(chuàng)造美。
1、師示范描述畫面,創(chuàng)造美。
2、生描述畫面,創(chuàng)造美。
五、比較閱讀,升華美。
與泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》比較閱讀,升華美!
六、拓展延伸,追求美。
如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?
請(qǐng)您自由想象,用“假如我變成了……“說話。
散發(fā)香氣。
金色花嬉戲投影書上母子情深。
求講故事。
八、教學(xué)反思:
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了……”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟,在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
本篇課文語言淺顯,貼近兒童的生活和情趣,學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究之樂。但未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生不易理解草地變色的奧妙,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此,通過情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法,在教師引導(dǎo)下來學(xué)習(xí)。
幫助學(xué)生感悟蒲公英在一天之內(nèi)草地顏色的變化及原因,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
一、復(fù)習(xí)舊知,情景再現(xiàn)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文金色的草地(板書),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。開滿黃花的草地多美啊(圖片)!在草地上吹蒲公英的種子多有趣啊(圖片)!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀第1、2自然段。
二、走進(jìn)文本,品讀探究
1、學(xué)生自由朗讀課文第3自然段。
2、找草地顏色變化的語句,用橫線劃出來,再讀讀這些句子。
提示:我發(fā)現(xiàn)早晨草地是,中午是,到了傍晚的`時(shí)候,又變成了。(驚奇的語氣)
3、草地怎么會(huì)變色呢?邊默讀邊思考,用波浪線劃出來。小組內(nèi)討論交流,動(dòng)作演示。(出示圖片)
教師用課件出示下列填空題,提示并幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像(),可以()、()。
早上,花朵(),它是(),草地就();
中午,花朵(),它是(),草地就();
傍晚,花朵又(),草地就()。
4、哪個(gè)小組代表來給大家邊解說邊演示下。
5、全體同學(xué)邊讀第3自然段邊加上動(dòng)作。
6、見過蒲公英的同學(xué)你有發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)特點(diǎn)嗎?作者為什么能發(fā)現(xiàn)呢?
三、品讀欣賞,加深感悟。
師:作者發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象后,對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?
1、自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)作者的感情,就請(qǐng)你好好地讀一讀。
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
師指導(dǎo)朗讀:可別小看了這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
2、它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
問題:作者把蒲公英當(dāng)做成了什么來對(duì)待?
(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴侶……)
把蒲公英當(dāng)作自己的朋友,能和自己一起起床一起睡覺的朋友,所以喜愛它,愛惜它。再讀一讀這句話,把這份愛好好的讀出來吧!
四、回歸整體,感情升華。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘,知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧!
五、拓展延伸,培養(yǎng)觀察興趣
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己在大自然中的發(fā)現(xiàn)、感受作為課余生活記錄下來。
六、課堂作業(yè)
1、讀一讀,抄寫句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
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