學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)和收獲，都可以在總結(jié)中呈現(xiàn)。闡述觀點是總結(jié)文章中表達自己觀點并提供理由和論證的關(guān)鍵部分。掌握一些好的總結(jié)范文可以幫助我們提高總結(jié)的質(zhì)量。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇一
摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計算機技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時融入了多媒體的復(fù)合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
關(guān)鍵詞:多媒體;通信;應(yīng)用;趨勢。
引言:。
多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計算機技術(shù)有機結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
一、多媒體通信的主要特征。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個重要的內(nèi)容。為了使信號便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數(shù)字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數(shù)據(jù)信號進行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實現(xiàn)媒體同步等特點。因為網(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?/p>
3、多媒體信息存儲技術(shù)。多媒體信息對存儲設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲設(shè)備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)ddsan,便產(chǎn)生了。其實質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲為中心,利用光線通道有效的進行數(shù)據(jù)傳輸。
隨著信息社會的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個領(lǐng)域。
1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來,方便的進行信息處理和交流。
3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。
多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展不斷前進。在未來的發(fā)展過程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術(shù)融入;在語音信息處理方面,應(yīng)深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。
2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较?。從網(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤稀⒎纸M交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會議電視、遠程教學(xué)、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
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現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇二
摘要：
然而，一節(jié)高效率的課堂，除了要有精彩的教案設(shè)計，扎實的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語言之外，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用也起到不可忽視的作用。
在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富生動，而且可以起到畫龍點睛、錦上添花的作用。
關(guān)鍵詞：
科技的進步與發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了技術(shù)上的革新，連教育也不例外。
在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調(diào)的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境很難表達出來，導(dǎo)致課堂氣氛較易沉悶，學(xué)生聽起來乏味，學(xué)起來枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今的課堂因為現(xiàn)代教育技術(shù)的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。
現(xiàn)代教育技術(shù)它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調(diào)動學(xué)生的思維，為語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
俗話說，好的開頭是成功的一半。
因此，開好頭是上好一堂課的關(guān)鍵。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把文字化的教學(xué)內(nèi)容以生動具體的影像聲形并茂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的感官，開頭便緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
例如在教授《黃河頌》一文時，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂，一邊播放黃河壺口瀑布等風(fēng)景圖片。
通過聲音和畫面的渲染來營造強烈的氣勢來感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。
現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，讓這種教學(xué)設(shè)計以一種輕松、舒緩的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而有效導(dǎo)入新課。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師不僅可以把簡單單調(diào)的文字變成生動有趣的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以配以適當(dāng)?shù)囊魳?，華麗的`影片，讓學(xué)生獲得最直觀的感受，從而營造出一個輕松而愉快的課堂氛圍，讓語文課堂更有效。
例如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫面，讓學(xué)生直接感知代表兩種不同命運的紫藤蘿，同時以《命運》作為背景音樂，讓學(xué)生在邊聽邊看的過程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內(nèi)心凄涼的矛盾，進而真正理解作者對于生命的感悟，這樣，教學(xué)的重難點迎刃而解。
在使用多媒體教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，把教材中單純的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活，然后再通過多媒體形象直觀地表現(xiàn)出來，從而促進和啟發(fā)學(xué)生思考。
例如在教授《蜀道難》一課時，因為我們的學(xué)生長期居住在平原，他們很難想象出詩歌中描繪的那些奇異險峻的高山。
于是，老師在教學(xué)時可以為學(xué)生播放幾組有關(guān)蜀道險陡的圖片，通過這些直觀的畫面，不僅使學(xué)生對于作者在詩歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩歌蘊含的意境，從而更好的有助于學(xué)生理解詩歌，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。
恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在眾多的實踐能力中，觀察能力是正確認識事物的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多方面、多層次培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們的觀察能力得到提高。
教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，切實提高實踐能力。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的重點。
教師要教會學(xué)生在課堂教學(xué)中敢參與、樂參與、會參與。
切實改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性。
六、總結(jié)。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂中的有效運用，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象、更生動，極大地拓展學(xué)生的知識面，擴充教育的內(nèi)容資源。
同時，它還可以創(chuàng)設(shè)一種友好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維迅速提高，使學(xué)生真真正正地成為了課堂的主人。
但是，現(xiàn)代化的教育技術(shù)只能作為一種教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，切不可讓生動的畫面誘惑了學(xué)生的注意力，使學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)的方向。
因此，我們在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地制作、使用，努力讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮它真正的作用。
作者：周飛單位：江蘇省淮安市盱眙縣第二中學(xué)。
參考文獻：
[1]教育部.語文課程標準(實驗稿)[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，.
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇三
學(xué)語言，必須聽說讀寫都涉及到，才能真正學(xué)好，我們中國學(xué)生學(xué)英語最大的問題就是沒有語境，這就決定了英語學(xué)習(xí)中更應(yīng)該注重聽說讀寫，在這四點中，我們中國學(xué)生最缺少的就是聽說，多媒體恰好能彌補這個空缺，在多媒體課件中，我們可以利用圖，文，聲一體化，給學(xué)生以強烈的視覺沖擊，做到視聽一體，激發(fā)學(xué)生聽與說的熱情，不知不覺中就能對學(xué)生的聽力，口語起到訓(xùn)練作用，教師的教學(xué)也更有感染力。比如在教授mydayreading這一課時，我將書上的幾幅圖全部制成flash動畫的圖片，有目的的進行圖像文字合成，出現(xiàn)字樣聽著美妙的音樂，看著生動的flash，我讓學(xué)生復(fù)述myday,學(xué)生心情愉悅，各抒己見，學(xué)生的口語在無意識中就得到了訓(xùn)練。
高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，在于輸入信息的效率性，大量，有效的信息輸入是高效課堂的保證。多媒體給我們提供了這樣的平臺。
1.多媒體有效的運用于教學(xué)。
可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進一步提高課堂效率，利用多媒體，可以使教學(xué)手段多樣化，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能夠加速學(xué)生的認知過程，使他們的感知更加深刻，可以加深學(xué)生的理解，增強記憶效果。
信息量還是很大的，只要把握好節(jié)奏，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能更投入課堂，視覺與聽覺的結(jié)合，更能使人投入到語言活動的現(xiàn)實情境里，從而進一步的提高課堂效率。
3.利用多媒體。
能使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，全面的訓(xùn)練了學(xué)生的聽，說，讀，寫各方面技能。
多媒體教學(xué)手段不僅可以為我們創(chuàng)設(shè)真實而生動的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來極大的實效性，利用多媒體，直觀的教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。興趣是最好的老師，那么在英語課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣哪？尤其在多了多媒體這樣好的工具之后。我們可以很好的利用多媒體，寓教于樂，使學(xué)生能夠保持飽滿的情緒，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，主體只有保持飽滿的情緒，才能主動的參與，更好的接收。英語課程標準明確指出“：英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用?！焙唵蔚某?，說說兒歌，只能適用于初學(xué)英語的學(xué)生，隨著年齡的增長，學(xué)生認知能力的加強，他們對這種方式漸漸的失去了興趣，這時候就需要新的東西來代替，而多媒體是學(xué)生很感興趣的事物，利用多媒體進行教學(xué)，一定能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就算只是一個單詞的教學(xué)，如果我們利用多媒體的效果，讓單詞活起來，以動漫的形式體現(xiàn)在課件中，學(xué)生能不喜歡嗎？其他，諸如歌曲，視頻等等，都是能利用的，學(xué)生自然就有了興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調(diào)動不了學(xué)生的積極性嗎？語言的教學(xué)最講究語境，也就是要求學(xué)生一開始上課，就能融入到一種和諧的語言氣氛中，這樣能喚起學(xué)生的主動參與力，更好的融入課堂，多媒體的特點就是，容量大，信息多，趣味性強，語言，圖像，聲音一體。只要一節(jié)課頭開好了，學(xué)生的興趣出來了，自然氣氛就有了，還怕學(xué)生不愿開口嗎？通過多感官刺激獲取的信息，比老師單單空口講效果要好的多。很多時候，老師還可以利用多媒體進行猜謎，繞口令等游戲，對學(xué)生們進行分組，優(yōu)等生和后進生搭配，分工合作，凝聚學(xué)生的集體感，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
總之，在新時代的背景下，多媒體在英語教學(xué)中的利用是很有必要的，在實際教學(xué)中，只要我們遵循“實用，適時，適量”的原則，合理的運用多媒體技術(shù)，就能夠?qū)⒍嗝襟w很好的運用于我們的英語教學(xué)，從而優(yōu)化我們的英語課堂，大幅度提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇四
對多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理的必要性和重要性進行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時出現(xiàn)的問題，探討如何才能實現(xiàn)多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。
隨著教育觀念的不斷進步以及教育技術(shù)的進步，多媒體技術(shù)走入課堂，為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法進行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實驗過程展現(xiàn)出來，打破空間領(lǐng)域和時間對實驗的限制，將抽象的物理知識變成直觀的文字、圖片展現(xiàn)，增強學(xué)生的認識和理解。本文旨在對多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進行研究。
高中物理學(xué)科具有的明顯特點是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應(yīng)都需要學(xué)生具有較強的邏輯思維能力。多媒體技術(shù)的特點是將抽象的知識轉(zhuǎn)為具象，將復(fù)雜的知識簡單化，故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合水到渠成。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應(yīng)用可以將復(fù)雜抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的、圖文并茂的知識。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實際學(xué)習(xí)情況。對于高中生來說，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復(fù)雜的高中物理知識往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應(yīng)、萬有引力等。物理實驗是高中物理學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，而對實驗的理解也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識時的一大難關(guān)。對于實驗來說，實驗現(xiàn)象都是即時存在的，如果學(xué)生的理解不能緊跟著實驗現(xiàn)象的話，那么在實驗現(xiàn)象結(jié)束之后，再想重現(xiàn)當(dāng)時的實驗想象就會增加耗費。使用多媒體技術(shù)輔助物理實驗則可以很好地解決物理實驗即時性的不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的實驗視頻，在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀看。如果遇到學(xué)生不懂的地方，可以拖拽鼠標，重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動手進行實踐的時候，教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開展，遇到不會或者弄不清的地方時，再打開視頻讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來，對高中生的物理知識充實十分重要。下面從三個方面來論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性。
1)使用多媒體技術(shù)可以讓物理課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高中生來說，他們?nèi)耘f是十六七歲的青少年，好奇心較強，對于教師枯燥的、長篇大論的知識講解來說，他們更喜歡新鮮的，能夠調(diào)動他們視覺、聽覺和觸覺的知識講解方法。將高中物理知識以多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺共同作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終增強高中物理課堂的教學(xué)效果。
2)使用多媒體技術(shù)可以讓高中物理課堂教師教學(xué)重點突出，層次感分明。到了高中階段，學(xué)生面臨高考這一重要的關(guān)卡，每一天的學(xué)習(xí)節(jié)奏都很緊張，因此沒有很多的時間用來記憶大量的知識，記憶重點、學(xué)習(xí)重難點是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。通過使用多媒體技術(shù)，教師可以在課件上將重點的知識寫下來，在講解的時候著重強調(diào)重點知識，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生對重點知識的把握。
3)使用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生動手實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。物理學(xué)科不同于歷史、政治等文科性的學(xué)科，它不側(cè)重于學(xué)生的背誦，而是側(cè)重于學(xué)生對知識的理解。那么要想讓學(xué)生對知識理解，就需要對知識的多加練習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，教師讓學(xué)生進行練習(xí)多是選擇在自習(xí)課上，課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，這種方法不能讓學(xué)生及時消化吸收所學(xué)的知識。使用多媒體技術(shù)進行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識點時配上相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生及時吸收。
多媒體技術(shù)在高中物理課堂的使用并不是永遠都在發(fā)揮正面的作用，消極方面的影響是當(dāng)前引發(fā)人們對多媒體技術(shù)運用于教育領(lǐng)域的思考的一大主因。下面就來分析一下，多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的一些問題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當(dāng)成是自己教學(xué)的工具，是吸引學(xué)生興趣的途徑之一，因此在備課時對多媒體課件制作的重視程度不夠，從網(wǎng)上直接下載課件，或者將一些課本上的知識胡亂地堆砌到課件上，毫無章法和順序，講課時隨性而至，學(xué)生學(xué)習(xí)一頭霧水，最終導(dǎo)致多媒體在課堂上的積極作用無法發(fā)揮出來。有些教師過多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學(xué)效果有的教師認為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生愛上高中物理，提高物理成績。因此，這些教師在制作課件時，選擇一些動態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉(zhuǎn)的小燈、跳動的鬧鐘、追擊的動物等，在上課時學(xué)生的注意力很容易被動態(tài)圖案吸引，導(dǎo)致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學(xué)效果。
綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合出現(xiàn)的問題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術(shù)是當(dāng)前研究的重點。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，長期使用幻燈片快節(jié)奏地展現(xiàn)知識點，會讓學(xué)生出現(xiàn)走馬觀花的感覺，長此以往必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，課本應(yīng)當(dāng)是教師授課的基石，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課本展開，正確處理課本和多媒體課件的關(guān)系。重視學(xué)生的動手能力學(xué)生的實踐是學(xué)生獲得知識的一種重要途徑，尤其對于物理學(xué)科來說，學(xué)生的動手實踐能力不僅可以提升學(xué)生對物理實驗的理解，而且有助于學(xué)生對物理知識的記憶。
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現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇五
摘要：
然而，一節(jié)高效率的課堂，除了要有精彩的教案設(shè)計，扎實的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語言之外，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用也起到不可忽視的作用。
在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富生動，而且可以起到畫龍點睛、錦上添花的作用。
關(guān)鍵詞：
科技的進步與發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了技術(shù)上的革新，連教育也不例外。
在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調(diào)的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境很難表達出來，導(dǎo)致課堂氣氛較易沉悶，學(xué)生聽起來乏味，學(xué)起來枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今的課堂因為現(xiàn)代教育技術(shù)的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。
現(xiàn)代教育技術(shù)它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調(diào)動學(xué)生的思維，為語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
俗話說，好的開頭是成功的一半。
因此，開好頭是上好一堂課的關(guān)鍵。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把文字化的教學(xué)內(nèi)容以生動具體的影像聲形并茂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的感官，開頭便緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
例如在教授《黃河頌》一文時，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂，一邊播放黃河壺口瀑布等風(fēng)景圖片。
通過聲音和畫面的渲染來營造強烈的氣勢來感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。
現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，讓這種教學(xué)設(shè)計以一種輕松、舒緩的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而有效導(dǎo)入新課。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師不僅可以把簡單單調(diào)的文字變成生動有趣的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以配以適當(dāng)?shù)囊魳罚A麗的`影片，讓學(xué)生獲得最直觀的感受，從而營造出一個輕松而愉快的課堂氛圍，讓語文課堂更有效。
例如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫面，讓學(xué)生直接感知代表兩種不同命運的紫藤蘿，同時以《命運》作為背景音樂，讓學(xué)生在邊聽邊看的過程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內(nèi)心凄涼的矛盾，進而真正理解作者對于生命的感悟，這樣，教學(xué)的重難點迎刃而解。
在使用多媒體教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，把教材中單純的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活，然后再通過多媒體形象直觀地表現(xiàn)出來，從而促進和啟發(fā)學(xué)生思考。
例如在教授《蜀道難》一課時，因為我們的學(xué)生長期居住在平原，他們很難想象出詩歌中描繪的那些奇異險峻的高山。
于是，老師在教學(xué)時可以為學(xué)生播放幾組有關(guān)蜀道險陡的圖片，通過這些直觀的畫面，不僅使學(xué)生對于作者在詩歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩歌蘊含的意境，從而更好的有助于學(xué)生理解詩歌，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。
恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在眾多的實踐能力中，觀察能力是正確認識事物的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多方面、多層次培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們的觀察能力得到提高。
教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，切實提高實踐能力。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的重點。
教師要教會學(xué)生在課堂教學(xué)中敢參與、樂參與、會參與。
切實改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性。
六、總結(jié)。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂中的有效運用，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象、更生動，極大地拓展學(xué)生的知識面，擴充教育的內(nèi)容資源。
同時，它還可以創(chuàng)設(shè)一種友好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維迅速提高，使學(xué)生真真正正地成為了課堂的主人。
但是，現(xiàn)代化的教育技術(shù)只能作為一種教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，切不可讓生動的畫面誘惑了學(xué)生的注意力，使學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)的方向。
因此，我們在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地制作、使用，努力讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮它真正的作用。
作者：周飛單位：江蘇省淮安市盱眙縣第二中學(xué)。
參考文獻：
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現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇六
摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計算機技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時融入了多媒體的復(fù)合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
引言:。
多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計算機技術(shù)有機結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個重要的內(nèi)容。為了使信號便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數(shù)字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數(shù)據(jù)信號進行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實現(xiàn)媒體同步等特點。因為網(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?/p>
3、多媒體信息存儲技術(shù)。多媒體信息對存儲設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲設(shè)備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)ddsan,便產(chǎn)生了。其實質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲為中心,利用光線通道有效的進行數(shù)據(jù)傳輸。
隨著信息社會的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個領(lǐng)域。
1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來,方便的進行信息處理和交流。
3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。
多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展不斷前進。在未來的發(fā)展過程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術(shù)融入;在語音信息處理方面,應(yīng)深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。
2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较颉木W(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤?、分組交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會議電視、遠程、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇七
多媒體教學(xué)是指在計算機的輔助下，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)綜合處理語言、文字、聲音、圖形、影像等多種媒體信息，調(diào)動各個媒體要素進行有機整合，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達到最佳教學(xué)效果的教學(xué)模式。
2．多媒體教學(xué)的特點。
第一，多角度地為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容。著名的教育心理學(xué)家特瑞赤拉實驗表明，正常人對知識的吸收率為視覺83%，聽覺11%，嗅覺3.5%，味覺1%，觸覺1.5%，通過視覺和聽覺所獲取的信息占了94%。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，甚至還融合了美學(xué)、文學(xué)等多種人文學(xué)科，為學(xué)習(xí)者提供了視覺和聽覺交互式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，逼真模擬或表現(xiàn)英語日常溝通場景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了常規(guī)教學(xué)中單一、枯燥、“照本宣科”的模式，有助于提高學(xué)習(xí)效率。第二，增加師生之間的互動交流。英語教學(xué)是需要師生雙方進行互動的，只有充分調(diào)動雙方的積極性，才能達到良好的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和最佳的英語模擬情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性。第三，為學(xué)生提供更多豐富的內(nèi)容。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供大量的背景知識，加大課堂容量。學(xué)生對英語的了解存在著時間和空間的限制，一些抽象的內(nèi)容和復(fù)雜的事件很難用英語甚至漢語來表達，這就需要用多媒體技術(shù)把抽象的事物具體化，縮短差距，提高學(xué)生對英語的理解能力，大大提高課堂信息的容量，使課堂內(nèi)容更加充實。另外在聽說訓(xùn)練中，學(xué)生可以逐段逐句地進行聽力口語練習(xí)、跟讀和同聲模仿。
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體教學(xué)具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快，傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣、使用方便、交互性強等優(yōu)點，已成為教育技術(shù)的主流，打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，為教學(xué)活動提供了文本、圖片、幻燈片、聲音等視覺與聽覺材料，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正實現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)。同時學(xué)習(xí)者由“苦學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”、“樂學(xué)”，“學(xué)會”的能力轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”的能力，對學(xué)習(xí)者成績的提高起到了積極的促進作用，并且效果越來越顯著。
2．多媒體教學(xué)強化了學(xué)生的主體地位。
高中英語課堂教學(xué)以教材為基礎(chǔ)，注重對學(xué)生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)。而課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生難以在短時間內(nèi)綜合掌握和運用語言。在這種情況下，采用多媒體教學(xué)資源，運用一些動感的、色彩鮮明的、與英語有關(guān)的一切信息能吸引學(xué)生注意力。而多媒體的大容量、信息豐富、趣味性強和效率高的優(yōu)點，又促進了學(xué)生積極地思考，主動地參與語言交流與實踐。各種多媒體技術(shù)與資源的整合運用，有助于創(chuàng)設(shè)一個智能化的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從被動地接受知識向主動地探究知識轉(zhuǎn)變。
3．提供交互情境，提高學(xué)生聽說寫譯能力。
教師在進行教學(xué)設(shè)計時，從教學(xué)目的出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行重新編排和認真篩選，力爭從有限的教學(xué)時間中合理地壓縮出時間讓學(xué)生領(lǐng)會到英語學(xué)習(xí)并非枯燥無味的任務(wù)，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生邊欣賞錄像邊聽課文錄音，真正做到寓教于樂，提高學(xué)生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習(xí)，切實提高學(xué)生的溝通能力和口語表達能力。
4．提高課堂教學(xué)效率。
向課堂教學(xué)要質(zhì)量是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。過去的英語課堂學(xué)生參與面少，語言實踐機會少。目前，教師可把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，把板書、各種圖表、動畫等編制在一起保存和使用。課堂上，教師只要操作計算機，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把更多的時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
5．有利于創(chuàng)設(shè)逼真的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中，人機交互、師生互動，有助于反映新舊知識之間的聯(lián)系，有助于促進學(xué)生進行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對知識進行重組與改造，幫助學(xué)生知識的同化與順應(yīng)，促進學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)的情境，學(xué)生參與其中，使多個感官可以同時受到刺激。在外語教學(xué)過程中，運用多媒體課件技術(shù)創(chuàng)設(shè)與討論話題相似的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在與自己有相似經(jīng)驗的情境中說口語，可使學(xué)生在輕松、愉快的情境中始終積極、主動地參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。盡管多媒體在英語教學(xué)中有諸多優(yōu)勢，但是我們在實踐中還是要注意科學(xué)、合理地安排課件信息的呈現(xiàn)方式，并保證課件美觀實用，易于操作，體現(xiàn)互動性，同時要認識到多媒體課件只是教學(xué)中的輔助工具，不能完全依賴于多媒體課件。傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)都是教學(xué)手段，并不是對立的關(guān)系，而是相通的。利用多媒體教學(xué)并不意味著摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在某種程度上，多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與發(fā)展。誠然，傳統(tǒng)的“黑板、粉筆、口授”的教學(xué)模式顯得單一呆板；但多媒體教學(xué)也只是教學(xué)手段而不是目的。隨著社會發(fā)展而不斷更新教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化教學(xué)技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律和要求，這就要求我們確立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念、開拓創(chuàng)新的工作熱情、具備較好的信息感知和應(yīng)用能力，并加強教學(xué)軟件和教育信息資源的建設(shè)。因此我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)過程中使用多媒體互動式教學(xué)，使教與學(xué)相輔相成，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積極參與進來，保持濃厚的興趣和積極參與的愿望，達到最佳的英語學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇八
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個機遇、也是一個挑戰(zhàn)；素質(zhì)教育應(yīng)有行政措施的先行，開放式人才建設(shè)是前提；創(chuàng)新，首先是施教者的自我創(chuàng)新。
關(guān)鍵字：開放、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、創(chuàng)新。
二千年校園內(nèi)的新生事物層出出不窮，人事制度、工資分配制度、招生收費改革等等，還有就是數(shù)字校園；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正以前所未有的方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。下面我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及如何借此契機實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行討論。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的日益成熟，數(shù)字校園助力教育信息化已經(jīng)或正在很多高等院校實施。將電腦從分散使用到集中使用，同時將施教模式作為教學(xué)改革的一部份正在從個人行為演變?yōu)榧w行為。從現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)來看，主干網(wǎng)通常為高速寬帶光纖，二級網(wǎng)用普通電話線或isdn，其功能大至有：教學(xué)電腦、多媒體工作室、資源共享設(shè)備、數(shù)字辦公、vod視頻點播、校園管理、電子考場、備課資源系統(tǒng)。有人認為，網(wǎng)絡(luò)搭建完畢就是大功告成，教員能力及教學(xué)水平自然就此上了一個檔次，素質(zhì)教育和創(chuàng)新就水到渠成，這是一種錯誤見解、盲目的認同，我認為網(wǎng)絡(luò)僅僅是一個骨架，賦予其血肉和精神它才具有了生命的能力，這包括培養(yǎng)開放式的人才、軟件及資源建設(shè)。
1．開放式人才建設(shè)。
為什么在人才建設(shè)前面要加上“開放式”作為修飾呢？我這里主要是提醒人們有別于傳統(tǒng)“人才”的定義。開放式的人才，應(yīng)懂得使用計算機和網(wǎng)絡(luò)作為工具，熟知本學(xué)科的專業(yè)理論知識，能不斷地和媒體或網(wǎng)絡(luò)資源庫進行交流，以此來充實自己。前面我們提到網(wǎng)絡(luò)將施教由個人行為變?yōu)榧w行為，網(wǎng)絡(luò)教育改變了一本書、一本教案、一支筆的施教模式，有的人所理解的網(wǎng)絡(luò)教育其實就是把前面提到的舊模式渡渡金、粉飾了一下，這絕對是一種理解錯誤。網(wǎng)絡(luò)的核心是開放式的平臺，其基礎(chǔ)就是交流和創(chuàng)新。
2．交流和創(chuàng)新。
首先要解釋一下，我這里的交流并不只是指：同行間的交流、院校間的交流，同時也包括老師和學(xué)生間的交流。創(chuàng)新也并不指要如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也指施教、管理等方面的自我創(chuàng)新。交流，是資源獲取、技能更新的一種重要社會手段，同時也是獲取知識、自我認同、自我定位的社會實踐活動。網(wǎng)絡(luò)使用戶成了千里眼、順風(fēng)耳，一日即可環(huán)游地球，這一切是前所未有的，所以要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一助教平臺進行交流，將社會交流、行為交流、教學(xué)交流濃縮于你的終端機。那么，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)我們能做些什么呢？開放教育，通過遠程教育形式，聽別校老師網(wǎng)上授課，進行資信及經(jīng)驗交流。施教者，不只是借鑒別人的優(yōu)點應(yīng)用于自己的教學(xué)，同時，大膽地組織學(xué)生聽其它院校老師的遠程授課，不要擔(dān)心砸了自己的飯碗，相反，你不知不覺中溶入網(wǎng)絡(luò)教育之中去，領(lǐng)會其真諦，成為一個開放式的施教者，更能保住你的飯碗。
3．開放管理。
允許學(xué)生考取別的'院校的第二文憑或允許別的院校的學(xué)生考本院校的第二文憑，網(wǎng)絡(luò)使其成為可能。管理和教學(xué)應(yīng)該不是一對矛盾，管理者同時又是教學(xué)者，然而有的院校，人為的將其分開，管理不是后勤，管理者離教學(xué)越遠，其越難理解教育，相反起到阻礙作用。
4．逐步開放考試。
建立部份院校的聯(lián)考制度，建立公共測試庫，這會反過來促使教學(xué)的的開放，進而使施教者和受教育者的能力得到進一步提高。
創(chuàng)新是我們近階段教學(xué)改革中提到最多、頻率最高的一個詞，教學(xué)網(wǎng)為其提供了必備基礎(chǔ)。我們認為其核心仍然是開放式的施講人才建設(shè)，山還是那座山，老師仍然還是那些老師，首先學(xué)會改變自己，才能去改變別人。如何改變，由于能力所限，不能說出一個所以然。有道是，將山易改本性難易，我認為應(yīng)有思想引導(dǎo)和行政制度兩方面入手。由專家教授和專業(yè)部門制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主動去改變、去創(chuàng)新，否則就沒有他的工作、生存空間，這比單純的學(xué)術(shù)討論和說教，起的作用大得多。由于多年的教學(xué)，有一點我體會最深，我認會也是施教者的自我創(chuàng)新中最應(yīng)注意的一點就是：總是在想要去“教會”學(xué)生知識，知識本身是客觀存在的，不是老師的，只有“學(xué)會”知識，沒有“教會”知識，我們經(jīng)常討論“物質(zhì)第一還是精神第一”，即唯物主義和唯心主義，這里也有類似的問題，然而長期以來我們總是自覺不自覺的將“教”放在了第一位，行為準則、規(guī)章制度都圍繞這一中心進行。我們?yōu)槭裁床桓囊桓?，來一個“學(xué)”放在第一位，當(dāng)然不能只是嘴上說說，應(yīng)是一個徹底的轉(zhuǎn)變，一切制度管理，甚至工資分配都圍繞這一中心展開。總之，知識要靠施教者“展示”給學(xué)生（注意，我這里用展示取代“教”），豐實多彩，視聽聲像的“展示”方式學(xué)生容易吸收，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠提供這樣的充分條件。
二、網(wǎng)絡(luò)多媒教學(xué)的環(huán)境建設(shè)。
專業(yè)教室或者多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，擺放有大屏幕，投影設(shè)備、電腦、數(shù)字音視設(shè)備及視聽設(shè)備，這僅僅是多媒教學(xué)環(huán)境建設(shè)的一半，另一半即以課件cai設(shè)計為核心的軟件建設(shè)。多快好省的課件制作工具非常多，如：奧思方正、autocad、authoware、powerpoint及dreamwave甚至frontpage,等等，還有文字、動畫、圖片、聲音等等課件的要素制造工具，如premiere、photoshop及3dmax、firework等等，窮一人之力，難以完成縱貫全書的課件設(shè)計，而且一不小心，不知不覺地落入俗套，我大膽地提出：發(fā)動學(xué)生制作課件，給他們時間，給他們精神，他們會以自己求取知識獨特的路徑及體現(xiàn)方式給你一個驚喜，也許你忍不住要想去使其更完美，為此，我奉勸你，讓其保持原樣，也許這樣才更能具有吸引力，更能使人提出問題、思考問題。剩下來的事情是將課件放在網(wǎng)上，強調(diào)一點，這些課件都應(yīng)是開放式的，就向linux開放源代碼一樣。素材是鏈接的，源程序和執(zhí)行程序是并存可查的，同行們可以方便地進行移植、生產(chǎn)、更新。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一樣是一個發(fā)展的概念，不斷應(yīng)充實以新的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育給創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一個前所未有的能動平臺，成功的關(guān)鍵除了行政法規(guī)外，就是開放式人材的培養(yǎng)，本文僅僅是長期院校教學(xué)中的初淺認識，希望能給正在償試或打算償試網(wǎng)絡(luò)教育的教育工作者或?qū)＜夜┳鲄⒖?，敬請記住一點：大膽的進行自我創(chuàng)新。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇九
1、積件思想的基本特點。
1.1注重人的主體性。積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動權(quán)交給了師生，將過去課件設(shè)計者從事的教學(xué)設(shè)計回歸到教師學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動的工具，因而適應(yīng)任何類型的教師與學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向21世紀尊重人、以人為主體的教育思想。教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)理論的運用，不是在課件開發(fā)之初，而是由師生在教學(xué)活動中進行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬變（教學(xué)實際），計算機成為課堂教學(xué)的有力工具，成為教師和學(xué)生個性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。
1.2積件與教材版本無關(guān)性。積件是以知識點為分類線索，這樣，無論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動中。
1.3基元性與可積性。教學(xué)資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的cai課件總是有啟承轉(zhuǎn)收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個環(huán)節(jié)都不行，這種看似完美的軟件固化了知識的聯(lián)系，模式化了思維過程，機械化了教學(xué)程序，很不適應(yīng)于千變?nèi)f化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性、學(xué)生的主體性和差異性，忽視了教學(xué)環(huán)境，并在原來的水平上，發(fā)展學(xué)生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個基本知識點，它不局限于特定的教學(xué)理念，教學(xué)方法，并不僅限于可見系統(tǒng)和教科書出版，其對附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強調(diào)的是：不排斥積件教育理念與教學(xué)方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學(xué)方法，積累到一個庫中的原始形式教學(xué)的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績的學(xué)生。
1.4開放性，自繁殖性。物質(zhì)資源和教學(xué)策略資源的積件儲存教師的的教學(xué)策略資源以基元方式入庫供教師重組使用，因而在任何時候，任何地方，任何教師（學(xué)生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，只要確立了積件的信息標準，規(guī)范的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的自然開房。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，工作人員和學(xué)生的參與，幾件的快速發(fā)展將是令人難以置信的，像今天的互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)上的信息爆炸。
1.5繼承性與發(fā)展性。
機件系統(tǒng)和臨時的特定于應(yīng)用程序的課堂教學(xué)可以成為一個臨時的課件和教學(xué)課件，相當(dāng)于“微教學(xué)單位”，機件系統(tǒng)，從而機件和教學(xué)是一個繼承和發(fā)展的關(guān)系。課件是適用于特定的教學(xué)情境機件，適用于任何變化的教學(xué)情況，機件更適合教師和學(xué)生交換為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)情景。經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚碚n件（去除冗余部分，規(guī)范接口標準），可納入綜合微教學(xué)單元庫，供其他教師從組。機件成為一名教師教學(xué)現(xiàn)狀組合，也構(gòu)成了一個臨時課件（準確地說，是“堂件”）。零件集成零件庫（甚至是一個組合平臺）運營商的網(wǎng)絡(luò)磁盤，cd-rom的發(fā)展，情節(jié)的想法，專注于全球化，虛擬化，社會的發(fā)展，那將是比今天所有的經(jīng)驗，關(guān)于課件和理論課題等讓我們?nèi)ヌ剿鞲嗟母隆?/p>
1.6技術(shù)標準，以繪制作品在學(xué)校，地區(qū)，國家和全球的各種信息西苑的可重構(gòu)情節(jié)必須遵守的標準和規(guī)范，是當(dāng)今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動畫的格式，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)接口格式等都必須與世界主流應(yīng)用軟件一致，否則是不可能的組合來實現(xiàn)的重大信息。教學(xué)信息分類和編碼，應(yīng)該是相似的“中圖法”的圖書分類方法，此外，你還應(yīng)該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統(tǒng)，cd-rom，vcd格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國家一級層次上確立法規(guī)性的標準。
1.7易用性、通用性、靈活性、實用性。機件集中的當(dāng)代應(yīng)用軟件設(shè)計的精髓，它具有豐富的教學(xué)材料，易于使用，直觀的界面，直觀的理解，人性化的設(shè)計，完整的教學(xué)使用與全體所有的教師和學(xué)生的應(yīng)用，適合于不同的教學(xué)情境，成為一個使用的工具課堂教學(xué)。
2、“積件”系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。
“積件”系統(tǒng)的組成根據(jù)教學(xué)需要由教師和學(xué)生的教學(xué)軟件系統(tǒng)的多媒體教學(xué)信息資源的利用?！胺e件”庫是教學(xué)資料和表達方式的集合，而大量的知識和信息材料可以免費提供給教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中使用。
微教學(xué)單元庫：以幫助教師講授的某個教學(xué)難點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能為目的，或為學(xué)生探索的認知和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，“課件”和“微世界”，它的設(shè)計和開發(fā)方法類似原來的課件，微教學(xué)單位的教學(xué)改組，并準備為教師和學(xué)生的資源，所以它一般不需要封面設(shè)計，也不需要額外的北京解釋，多余的解釋配音等，短小精悍，機件和劇情片相結(jié)合的平臺界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學(xué)生的使用的教學(xué)現(xiàn)狀。
虛擬機件庫：將網(wǎng)絡(luò)上的資源變成巨大的類似于圖書館一樣的資源庫。學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)檢索，重組，這種教學(xué)的靈活性結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上的資源，需要建立教學(xué)資源庫，包括教學(xué)內(nèi)容，信息和材料方面的政治思想，教學(xué)管理，部分已安裝在教室的計算機和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校模擬可以直接調(diào)用網(wǎng)上的教學(xué)資源材料組織課堂教學(xué)。
3、結(jié)論。
一個功能強大的網(wǎng)絡(luò)課件是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷進步，但功能強大，人性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)課件的實現(xiàn)依賴于一個純粹的技術(shù)水平是不夠的，還需要現(xiàn)金的教育技術(shù)和現(xiàn)代教育思想的不斷進步，實現(xiàn)了高層次的信息和課件集成。使用極端機輔助教學(xué)在課內(nèi)和課外更廣泛，更深的方向向信息技術(shù)月科學(xué)的整合。（作者單位：沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）。
參考文獻。
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[2]彭紹東著：《信息技術(shù)教育學(xué)》，湖南師范大學(xué)出版社，。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇十
情景教學(xué)是一種相對先進的教學(xué)方法，其已經(jīng)被逐步應(yīng)用于初中生物教學(xué)實踐中。但情景教學(xué)并沒有發(fā)揮應(yīng)有的效力，沒有取得預(yù)期的目標?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展為情景教學(xué)提供了有力的支撐，成為教師開展初中生物情景教學(xué)的重要支撐?；诖耍疚脑诖嘶诂F(xiàn)代教育技術(shù)的初中生物情景教學(xué)進行研究，旨在完善初中生物情景教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。
從本質(zhì)上說，情景教學(xué)法就是指教師根據(jù)某種教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在特定的情景中分析、領(lǐng)悟和感受，在獲得認知的同時獲得珍貴的體驗。由此可見，初中生物情景教學(xué)的基礎(chǔ)在于情景的創(chuàng)設(shè)，現(xiàn)代教育技術(shù)恰好有力支撐了情景教學(xué)的開展。
在“日常生活中的生物技術(shù)”的教學(xué)中，由于當(dāng)代初中生生活經(jīng)驗的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生難以理解源遠流長的發(fā)酵技術(shù)，也無法在頭腦中形成具體的情景或形象。此時，教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)更加真實的情景。
例如，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生展示泡菜的制作過程，也可以給學(xué)生展示酸奶發(fā)酵的過程。這些源于現(xiàn)實生活的情景能夠帶給學(xué)生更大的觸動，讓學(xué)生獲得更真實的體驗，以此提高情景教學(xué)的有效性。
與此同時，教師可以在初中生物情景教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)增強學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在獲得更加真實的體驗中進行學(xué)習(xí)和提高。
例如，在“昆蟲的生殖與發(fā)育”的教學(xué)中，教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生播放《動物世界》或者《人與自然》等節(jié)目。這類節(jié)目具有更加豐富的資源，同時也更加生動地講述昆蟲的生殖與發(fā)育。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，學(xué)生不但能夠看到直觀立體的圖像，還能在更專業(yè)科學(xué)的講述中進入更生動的情景中。
總的來說，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展是時代發(fā)展的必然要求，它是現(xiàn)代教育發(fā)展的新方向。因此，教師需要在初中生物教學(xué)中有意識地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，要不斷提高自身的能力與素質(zhì)完善情景教學(xué)，并通過反思促進教學(xué)的進步。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇十一
論文摘要：高職教學(xué)的特點是實用，要求對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程，需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與保障。針對教學(xué)對象的特點，合理選擇、安排和組織運用現(xiàn)代教學(xué)媒體及其他教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，就必須進行現(xiàn)代教育技術(shù)的組合教學(xué)設(shè)計。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用，直接影響教學(xué)目標達到的程度?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術(shù)，它是一種基于計算機技術(shù)的綜合技術(shù)，包括數(shù)了化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、人工智能和模式識別技術(shù)、通信技術(shù)、圖形和圖像技術(shù)、計算機軟件和硬件等，是一門跨學(xué)科的、正在發(fā)展的高新技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動態(tài)圖像和語音等；它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性；它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑；它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)；它能集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序；它能免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)信息量變大，而且變換快，大多數(shù)學(xué)生對授課教師基本滿意，認為教師對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)很投入，能夠結(jié)合新技術(shù)進行創(chuàng)新教學(xué)，認為“一對一”與“一對多”相結(jié)合的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢互補，但仍存在一些問題。
教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用存在盲目性。并非所有課程的教學(xué)都有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導(dǎo)過程顯得機械、呆板，無法體現(xiàn)教師生動形象的指導(dǎo)思路，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。
另一方面，教師制作多媒體課件技術(shù)亟待提高。總的來看，教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板；有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)；有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象；此外，多媒體教學(xué)過于隨機，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)。
教學(xué)媒體在高職教學(xué)中的合理選擇就是要針對“必需”、“夠用”的理論教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，既要分析媒體在完成教學(xué)目標中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學(xué)過程所需的經(jīng)濟價值?！氨匦琛?、“夠用”為原則的理論教學(xué)，教師可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現(xiàn)象或過程，組織學(xué)生觀摩，設(shè)疑質(zhì)間，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)爭論。學(xué)生通過豐富的靜、動態(tài)圖像信息，認真觀察、思考并參與討論，理解其特點、特征、掌握結(jié)論和規(guī)律。需要強調(diào)的是，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學(xué)效果，需考慮投入最少的人力、物力和財力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和媒體的特性選擇合適的教學(xué)媒體，現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮各自的專長去呈現(xiàn)不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。應(yīng)該看到，各種教學(xué)媒體均有不同的特性與功能，同時也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質(zhì)和各自的特性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的需要，去選擇、設(shè)計和組合運用多種媒體，把教學(xué)媒體的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)境中，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)將有極大的幫助。在高職教學(xué)領(lǐng)域推廣應(yīng)用多媒體組合教學(xué)的目的就是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，特別是在實踐性環(huán)節(jié)中無法用語言表達的內(nèi)容，改變高職教育傳統(tǒng)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在黑板上開機器、在書本上種田的局面；讓學(xué)生有盡量多的機會參與教學(xué)實踐，真正做到教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用；充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。實踐性環(huán)節(jié)中技能訓(xùn)練的教學(xué)，可通過攝錄像設(shè)備將學(xué)生整個實踐過程實錄下來，通過錄放設(shè)備再現(xiàn)其操作過程進行分析、評價、使學(xué)生了解自我，找尋與規(guī)范的差距。處于教學(xué)過程中主導(dǎo)地位的教師，主要引導(dǎo)學(xué)生觀摩來自規(guī)范動作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學(xué)生按要求進行實踐；提出評價實踐水平的標準。而學(xué)生則根據(jù)要求，參與實踐，觀摩實踐過程中的相關(guān)資料，自我分析、評價與修正。其中演示、示范可根據(jù)動態(tài)圖像信號的需要，結(jié)合現(xiàn)代媒體的特點組合，從而達到實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)過程的優(yōu)化。
傳統(tǒng)的教育手段主要依靠有經(jīng)驗的教師將知識或技能傳授給學(xué)生，而計算機可以部分代替教師，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能、鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識等。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計算機，特別是微型計算機具備模擬教學(xué)行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計算機不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學(xué)生變強迫學(xué)習(xí)為自愿學(xué)習(xí)。扮演教師角色的教學(xué)軟件要精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將強制學(xué)習(xí)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)，讓使用者感到利用軟件學(xué)習(xí)是輕松愉快的。計算機可以把枯燥的重復(fù)變成充滿樂趣、富有啟發(fā)性的游戲，通過游戲使學(xué)生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應(yīng)上面，在學(xué)生沒有意識到的情況下，大量有意設(shè)計的練習(xí)作為游戲繼續(xù)的條件提出。
計算機為學(xué)生提供了一種場景，隨著交互的不斷進行，學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現(xiàn)時所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計算機的信息。學(xué)生可以使用軟件工具或編寫程序“教”計算機執(zhí)行某些特殊的任務(wù)，如使用文罕處理程序、書寫自己的論文、解數(shù)學(xué)方程等。從使用現(xiàn)成的商品軟件開始，逐步學(xué)習(xí)一種或幾種計算機語言，再到自己編寫程序解決問題。通過求解復(fù)雜問題，學(xué)生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮，這對提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學(xué)習(xí)者必須建立模型或全面思考決策對付程序提出的挑戰(zhàn)。計算機作為工具為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)設(shè)備和工具。例如，文字處理軟件為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供了嶄新、方便的工具；利用繪圖軟件作圖，利用音樂軟件進行音樂制作，使用形形色色的“電子百科全書”可以迅速檢索到所需的信息等。計算機作為工具將使學(xué)校的教學(xué)課程、內(nèi)容和方法發(fā)生很大的變化，既可協(xié)助學(xué)生完成特定的任務(wù)，也可為學(xué)生的創(chuàng)造性活動提供機會?？傊?，計算機在教育中的應(yīng)用是多方面的，隨著計算機應(yīng)用的逐漸深入和推廣，人們對傳統(tǒng)教育方式的認識將會改變，學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)方法也會發(fā)生很大變化。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇十二
（1）多媒體音頻技術(shù)。多媒體音頻技術(shù)是最基本的多媒體技術(shù)，也是應(yīng)用最廣泛的多媒體技術(shù)。使用該技術(shù)能傳遞出與展品內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)雅、舒緩的音樂，使參觀者有一種身臨其境的感覺，不僅拉近了展品與參觀者的距離，也加深了參觀者對展覽內(nèi)容的理解。針對一些重點展品，利用該技術(shù)能制作一些自助式音頻講解內(nèi)容，可以選擇從不同深度、不同語言方面進行講解，這樣觀眾就可以從不同方面自由選擇所要了解的展覽內(nèi)容，滿足了不同層次的觀眾對講解的要求。
（2）觸摸屏導(dǎo)覽技術(shù)。觸摸屏技術(shù)是最簡單、最有效的多媒體人機交互手段，其可以有效、靈活地傳遞展示內(nèi)容。利用該技術(shù)觀眾可以更為直觀簡便地學(xué)習(xí)和瀏覽展品，并根據(jù)自己的需要來了解展品的歷史或文化內(nèi)涵，通過不同的層面獲取展品的信息，從而擺脫單一的固定的展示以及展館工作人員蒼白無力的介紹。同時觸摸屏快捷靈敏的反應(yīng)，保證了它能迅速地響應(yīng)觀眾做出的選擇，使觀眾有很好的體驗效果。
（3）多媒體場景互動技術(shù)。運用多媒體場景合成技術(shù)，可以真實的再現(xiàn)所要表達的環(huán)境、細節(jié)、人物以及歷史事件等無法用文字和圖片表達的內(nèi)容。觀眾可以在這些合成的場景中與展品進行互動，增強參觀者的學(xué)習(xí)興趣以及加深參觀者對展品的深層次理解。如觀眾參觀安徽文房四寶展品時，觀眾可以在現(xiàn)場嘗試造紙制墨等工藝實踐活動，從中體驗制作文房四寶的雅趣。
（4）手持互動裝置（pda）。pda技術(shù)是功能類似于藍牙的無線傳輸技術(shù)。隨著無線技術(shù)的飛速發(fā)展，pda也具有很廣闊的發(fā)展空間，是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展方向，很適合博物館講解員對公眾進行教育和培訓(xùn)。手持互動裝置（pda）不僅在很大程度上降低了博物館工作人員的勞動強度，而且其可方便調(diào)集相關(guān)媒體，使之出現(xiàn)在合適的互動裝置上，不同的觀眾可以根據(jù)個人的pda設(shè)備對自己感興趣的信息進行接收。這種互動方式，使觀眾有選擇性的選擇需要自己想要的展覽信息展覽，具有很強的互動性。積極提高了觀眾的參與性，也體現(xiàn)了博物館對公眾教育的可溝通性。
（5）網(wǎng)站虛擬技術(shù)。網(wǎng)站是博物館為公眾提供學(xué)習(xí)機會的良好平臺。利用網(wǎng)站可以將展品進行更大范圍的宣傳和展示，并更快捷地展示出內(nèi)容的變化，使公眾可以更及時地了解博物館的展覽信息。同時網(wǎng)站上的三維虛擬博物館在很大程度上清楚地展示了實體博物館的內(nèi)容，使公眾不必親臨博物館就能很全面地了解展覽的信息，并通過放大、縮小、旋轉(zhuǎn)數(shù)字化的文物影像對展品進行更好的了解掌握。有很多現(xiàn)代博物館利用互聯(lián)網(wǎng)建立了數(shù)字博物館，這些數(shù)字博物館通過精美的界面、豐富的內(nèi)容以及先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將館藏文物生動、形象地傳播給公眾。
2多媒體技術(shù)在博物館應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問題。
多媒體憑借其集成、直觀、便捷、低成本、不受時間空間影響等特點，在博物館展覽中發(fā)揮了巨大的作用，給參觀者帶來具有強大沖擊力的視聽體驗，從整體上提高了展覽的時代感，起到了吸引觀眾的效果。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代博物館展示的應(yīng)用中還存在很多問題，比如多媒體技術(shù)展示平臺不穩(wěn)定、維護更新不便、對多媒體技術(shù)掌握不深、媒體展示手段與展覽內(nèi)容不符、缺乏專業(yè)的技術(shù)人員等問題。所以，為了使多媒體技術(shù)能更好地應(yīng)用到博物館展覽中，發(fā)揮巨大的作用，我們應(yīng)注意以下問題：
（1）一切以展覽為主導(dǎo)。多媒體技術(shù)作為展示的一種輔助手段，它要向觀眾展示的是展品本身而不是所謂的高科技技術(shù)，不能脫離展覽內(nèi)容而以技術(shù)玩花架子。這就要求展覽設(shè)計師在使用多媒體之前，根據(jù)展覽項目構(gòu)思一套全面、合理的展覽設(shè)計理念，以此理念為基礎(chǔ)選擇合適的的多媒體技術(shù)，做到全面、生動、形象地傳播展覽主題和內(nèi)容。
（2）重視觀眾的參觀體驗。博物館是歷史文化傳播和全民素質(zhì)教育的重要基地，是重要的信息傳播場所。傳播知識最有效、最有力的手段就是讓公眾參與體驗，實現(xiàn)展品與觀眾的互動。因此多媒體展項的設(shè)計應(yīng)滿足觀眾的參觀和體驗訴求。既要通俗易通、生動以適應(yīng)公眾的參觀習(xí)慣和審美情趣，又要操作簡單、靈活，使觀眾很容易使用。
（3）配套相應(yīng)的多媒體設(shè)備。搭建安全、穩(wěn)定的多媒體技術(shù)展示平臺需要大量的服務(wù)器、終端設(shè)備等硬件做支撐，由于終端種類繁多，對網(wǎng)絡(luò)流量的要求也各不相同，所以構(gòu)建安全、高效的硬件平臺是很有必要的。選擇多媒體技術(shù)首先要考慮到其要能適應(yīng)未來的展示技術(shù)，并具備進一步擴展、更新和替換的能力，且要求后期的系統(tǒng)維護和更新要相對方便和快捷。使用多媒體技術(shù)不僅前期需要投入大量的資金購置軟硬件設(shè)備，后期更需要投入大量的人力、物力、財力進行維修及更換。因此，要根據(jù)博物館自身的經(jīng)濟能力以及相應(yīng)的展覽環(huán)境配置性價比高的多媒體硬件平臺。
（4）加強多媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)。博物館引進的多媒體技術(shù)，需要相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人才進行操作和管理。但許多博物館并未考慮館內(nèi)實際，引進了先進的多媒體技術(shù)，因為館內(nèi)缺乏相應(yīng)的技術(shù)人才，而使引進的技術(shù)不能有效地合理利用，造成資源閑置浪費。因此，現(xiàn)代博物館需要配備專業(yè)的多媒體技術(shù)人才以維護多媒體設(shè)備正常運行，使多媒體設(shè)備得到有效的合理的應(yīng)用。另外，我們還要多引進和培養(yǎng)多媒體技術(shù)人才，使博物館有更多了解文物、熟悉多媒體技術(shù)的復(fù)合型人才，以增強自身的展覽技術(shù)實力，提高博物館在展覽設(shè)計方面的競爭力。
3結(jié)語。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種行之有效的展覽輔助手段，正越來越廣泛地被應(yīng)用到博物館展覽中去。在博物館展覽中我們要根據(jù)展項的要求采用合適的多媒體展示手段，充實展覽內(nèi)容，重視觀眾的參觀體驗，增強觀眾與展品的互動交流。隨著多媒體技術(shù)的不斷推廣和發(fā)展，多媒體技術(shù)在博物館陳列展覽中具有很廣闊的發(fā)展空間，并能促進我國博物館展覽水平不斷地進步和發(fā)展。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇十三
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認證：未參加身高：170cm。
誠信徽章：未申請體重：56kg。
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：在校學(xué)生。
工作年限：2職稱：
求職類型：實習(xí)可到職日期：兩個星期
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：天河區(qū),白云區(qū),廣州。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：政府機關(guān)所屬行業(yè)：電力/水利。
擔(dān)任職位：繪圖員。
工作描述：主要工作是繪制cad圖紙和資料的整理。
離職原因：回校上課。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇十四
[摘要]某師范院校設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)課程屬于教師教育類通識課，也就是師范類學(xué)生的必修課程，主要是提高師范生在今后教育中的教學(xué)能力，首先通過對師范生現(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習(xí)策略情況進行問卷，然后對問卷的結(jié)果進行分析，最后根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略情況對教師的教學(xué)策略提出改進建議。
某師范院校現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的核心課程是現(xiàn)代教育技術(shù)教程，該書的編寫結(jié)合地方院校的實際情況，具有清晰的體系結(jié)構(gòu)、豐富的圖表、精練的言語，包含了教育技術(shù)領(lǐng)域新近發(fā)展和研究成果等[1]。本研究沒有從教師的角度去分析教學(xué)策略，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略情況對教師的教學(xué)策略提出改進建議，最主要的原因是現(xiàn)今課堂提倡教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)正是突顯了學(xué)習(xí)者的主體地位。
一、教學(xué)策略的概念界定。
國內(nèi)外學(xué)者對教學(xué)策略的概念都有各自獨特的認識，在本研究中，采用烏美娜的定義可表述為：對完成現(xiàn)代教育技術(shù)教程教學(xué)目標而采用的教學(xué)活動的程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮就是教學(xué)策略[2]。
筆者設(shè)計了調(diào)查問卷以了解現(xiàn)代教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)策略情況，問卷是根據(jù)學(xué)習(xí)策略量表中的三個(態(tài)度、動機、時間管理)分量表以及該校公共課的實際情況制定的，對已完成該?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習(xí)的部分師范生進行問卷調(diào)查，有100名學(xué)生參與，發(fā)放問卷100份，回收100份，有效問卷96份，有效率為96%，本研究的數(shù)據(jù)采用excel進行統(tǒng)計分析，分析結(jié)果有以下幾點。
(一)態(tài)度類學(xué)習(xí)策略對教學(xué)策略的影響。
盡管有大部分學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)教程這一課程都有正確的認識，但是從分析的數(shù)據(jù)可以明確地看出仍然有小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該門通識課時態(tài)度不夠認真，沒有認真對待教師布置的任務(wù)，沒有認真仔細地聽講或認真仔細地自習(xí)，在自習(xí)時做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，作為教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，懂得這門課程在以后從事教師這一行業(yè)的重要性，知道從事教師應(yīng)具備哪些能力，最終端正學(xué)習(xí)者對該課程的態(tài)度。
(二)動機類學(xué)習(xí)策略對教學(xué)策略的影響。
學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的好壞，能否將所要達到的學(xué)習(xí)目的完成，這主要取決于學(xué)習(xí)者對待學(xué)習(xí)是否認真努力，對待現(xiàn)代教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動機是否明確、是否恰當(dāng)，而不是抱怨老師講解的知識不易理解，抱怨有的知識太抽象，抱怨設(shè)備不易操作等。有些學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機不夠正確，對此導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能很好地應(yīng)用教學(xué)策略，對此，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)效率得到更大的提高。
(三)時間管理類學(xué)習(xí)策略對教學(xué)策略的影響。
現(xiàn)代教育技術(shù)的課程有兩種教學(xué)形式，就理論知識來講，一般是應(yīng)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可采用黑板加粉筆；對一些比較抽象的知識或者操作性強的知識，可采用多媒體教學(xué)。對后一種教學(xué)形式，每個學(xué)生都有電腦，對一些自制力不強的學(xué)生來講，更是絕好的放松機會，導(dǎo)致時間安排不合理，做與該課程無關(guān)的事情。一些不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生就會對教師的教學(xué)策略產(chǎn)生相應(yīng)的影響。再者，學(xué)習(xí)者在該課程的課后學(xué)習(xí)中，有些學(xué)習(xí)者不能主動花時間學(xué)習(xí)?？傊?，學(xué)習(xí)者在時間管理方面的不足對教師教學(xué)策略有一定的影響。
(一)教學(xué)的程序方面。
比較普遍的教學(xué)程序有舊知識回顧、新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、課堂練習(xí)、課堂評價、學(xué)習(xí)效果反饋。首先教師在新課導(dǎo)入之前發(fā)掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)者，要讓學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)習(xí)者樹立良好的學(xué)習(xí)觀。在課堂評價時，可采用多種評價方法，比如課堂回答問題、課堂測評等。
(二)教學(xué)的方法方面。
教學(xué)的方法方面主要是針對教學(xué)方案的設(shè)計，讓學(xué)習(xí)者親自分析案例，或上網(wǎng)搜集相關(guān)的知識，并篩選要點知識，然后掌握它，這樣學(xué)習(xí)者會對這部分內(nèi)容理解得更深刻，最后由教師來進行評價并提出建議。
(三)教學(xué)的組織形式方面。
教師采用的教學(xué)組織形式主要是班級授課制，但同時也會采用小組學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時，要讓小組成員明白小組學(xué)習(xí)的重要性，并且在評價時要注重公平、公正。在個別化學(xué)習(xí)時，教師可以布置一個較明確的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)習(xí)者去完成，并在最后做出獎勵性評價。經(jīng)過自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)教學(xué)的媒體方面。
在多媒體教室上課時，許多學(xué)生會受到教學(xué)媒體的影響而分散注意力、影響教學(xué)效果，針對這些影響，教師可以進行監(jiān)督，通過提問引起他們的注意，提醒他們要完成教學(xué)任務(wù)；提示學(xué)生在機房上課時要認真；教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用多媒體教材，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)活動的設(shè)計進行重點知識的學(xué)習(xí)。
參考文獻：
[1]吳波，官敏?，F(xiàn)代教育技術(shù)教程[m].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，.
[2]烏美娜。教學(xué)設(shè)計[m].北京：高等教育出版社，1994.
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇十五
摘要：曾幾何時，當(dāng)計算機不再只為計算龐大的數(shù)據(jù)而生；曾幾何時當(dāng)計算機成為了家電下鄉(xiāng)產(chǎn)品中的一員，而被定義為普通家用電器時，你是否覺得計算機在你我的生活之中幾乎無孔不入呢？人們越來越接受計算機，將其視為必備日常家電，是因為計算機強大的功能。
計算機不再只跟數(shù)字打交道，它幾乎深入了我們生活的方方面面，可以說小到開門七件事，大到宇宙和國防都少不了計算機的身影。
計算機最拿手的除了數(shù)據(jù)運算以外，就是它的多媒體處理能力了，以下就這方面進行一番探討。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文篇十六
多媒體技術(shù)的發(fā)展猶如蛟龍如海，趨勢不可阻擋，技術(shù)的更新迭代，換來的是多媒體融入更多人的生活。
涉及到的領(lǐng)域更是廣闊，已經(jīng)漸漸的改變著時代的面貌。
多媒體技術(shù)融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實現(xiàn)計算機的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，因此被廣泛應(yīng)用在咨詢服務(wù)、圖書、教育、通信、軍事、金融、醫(yī)療等諸多行業(yè)。
隨著計算機多媒體技術(shù)的突飛猛進，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢越來越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，已經(jīng)在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面，電視，電影等多媒體與人類已經(jīng)快發(fā)展到形影不離的地步了，多媒體的技術(shù)在生活中被廣泛應(yīng)用，下面我來介紹下多媒體技術(shù)。
一、多媒體的定義。
多媒體的英文單詞是multimedia，它由media和multi兩部分組成。
一般理解為多種媒體的綜合，多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，它是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等多種信息類型綜合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。
多媒體就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(text)、圖像(image)、圖形(graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(video)。
各種媒體表現(xiàn)形式各不同。
但都為數(shù)字化形式存在，即計算機二進制數(shù)字文件。
多媒體計算機作為教學(xué)媒體的一種，它同樣是來存儲、傳遞教育和教學(xué)信息的，只是在信息領(lǐng)域，“多媒體”中的“媒體”的含義不同于“教學(xué)媒體”這一教學(xué)媒介，無論是“多媒體計算機”還是“計算機多媒體，”這里的“多媒體”在信息領(lǐng)域都有其自身的特定含義。
二、多媒體的具體內(nèi)容。
(一)多媒體構(gòu)成。
1.文本：由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。
2.圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。
也叫點位圖或位圖圖像。
3.圖形：矢量圖形的簡稱。
即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。
一般可將圖形看作是圖像的抽象。
4.動畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。
5.音頻：聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。
6.視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。
而多媒體技術(shù)，是指采用計算機技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。
1.集成性：能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。
2.控制性：多媒體技術(shù)是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時作用于人的多種感官。
3.交互性：交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。
傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。
4.非線性：多媒體技術(shù)的非線性特點將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。
以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接(hypertextlink)的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。
5.實時性：當(dāng)用戶給出操作命令時，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時控制。
6.信息使用的方便性：用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。
7.信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性：“多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，重新建立鏈。
(三)多媒體系統(tǒng)組成。
1.多媒體硬件系統(tǒng)：包括計算機硬件、聲音/視頻處理器、多種媒體輸入/輸出設(shè)備及信號轉(zhuǎn)換裝置、通信傳輸設(shè)備及接口裝置等。
其中，最重要的是根據(jù)多媒體技術(shù)標準而研制生成的多媒體信息處理芯片和板卡、光盤驅(qū)動器等。
2.多媒體操作系統(tǒng)：或稱為多媒體核心系統(tǒng)(multimediakernelsystem)，具有實時任務(wù)調(diào)度、多媒體數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和同步控制對多媒體設(shè)備的驅(qū)動和控制，以及圖形用戶界面管理等。
3.媒體處理系統(tǒng)工具：或稱為多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具軟件，是多媒體系統(tǒng)重要組成部分。
4.用戶應(yīng)用軟件：根據(jù)多媒體系統(tǒng)終端用戶要求而定制的應(yīng)用軟件或面向某一領(lǐng)域的用戶應(yīng)用軟件系統(tǒng)，它是面向大規(guī)模用戶的系統(tǒng)產(chǎn)品。
三、多媒體相關(guān)的技術(shù)。
1.多媒體信息處理技術(shù)。
多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。
常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。
2.靜態(tài)媒體與連續(xù)媒體。
靜態(tài)媒體(如文本)是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現(xiàn)。
連續(xù)媒體(如音頻和視頻)是由媒體“量子(如音頻采樣和視頻幀)組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放;如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。
3.捕捉媒體與合成媒體。
捕捉媒體是指從現(xiàn)實世界中捕捉到的真實媒體信息。
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