教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。教案編寫(xiě)需要教師認(rèn)真審視每一節(jié)課的內(nèi)容和重點(diǎn)，確保教學(xué)的完整性和連貫性。優(yōu)秀的教案是教師教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)收集和欣賞各類(lèi)交通標(biāo)志，體會(huì)對(duì)稱(chēng)與不對(duì)的的區(qū)別，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)校園交通標(biāo)志的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。
3、在設(shè)計(jì)校園交通標(biāo)志的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：吳老師收到了一份海報(bào)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？
學(xué)生讀海報(bào)。
師：嗯，你讀得真清晰！請(qǐng)坐。
師：這一節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。
我們的活動(dòng)任務(wù)是：設(shè)計(jì)校園交通標(biāo)志。
而且，要和什么有關(guān)？
生：人車(chē)分流。
師：好，同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)！
二、回顧復(fù)習(xí)。
師：在上一節(jié)課，我們進(jìn)行了收集資料、整理資料和分享資料。
我們一起來(lái)回顧一下。
師：你認(rèn)識(shí)這些交通標(biāo)志嗎？它們用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
學(xué)生欣賞交通標(biāo)志。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！
這些交通標(biāo)志有什么作用嗎？
生：提醒我們注意安全。
師：你總結(jié)得可真好！
三、解決問(wèn)題，體驗(yàn)新知。
師：在“人車(chē)分流”活動(dòng)中，哪些地方需要交通標(biāo)志呢？
小組討論一下。
生：校門(mén)口、操場(chǎng)……。
師：同學(xué)們考慮得真周到！有些地方吳老師都沒(méi)想到。
師：如何設(shè)計(jì)出一個(gè)與“人車(chē)分流”有關(guān)的`校園交通標(biāo)志呢？
小組討論一下。
生：突出主題；用到軸對(duì)稱(chēng)圖形。
師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)！
四、小組活動(dòng)，分享交流。
師：小組活動(dòng)之前，吳老師這里有幾點(diǎn)要求：
學(xué)生分組讀活動(dòng)要求。
師：對(duì)于這個(gè)活動(dòng)要求，你有什么疑問(wèn)嗎？
吳老師這里有一點(diǎn)提醒：活動(dòng)時(shí)間有限，一定要合理分配。當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，活動(dòng)開(kāi)始，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，不管你是否完成，都停下來(lái)，分享的時(shí)間就要到了。
師：聽(tīng)清楚要求的孩子請(qǐng)坐端正。
好，各組開(kāi)始。
師：音樂(lè)停止了，分享的時(shí)間到了，給你5秒鐘的時(shí)間，整理自己的桌面，同時(shí)，各小組上交你的作品。
師：你們的作品真漂亮！誰(shuí)愿意分享給大家？
師：聽(tīng)了你們的分享，吳老師覺(jué)得大家真了不起！
五、收獲體會(huì)，總結(jié)全課。
師：在設(shè)計(jì)“人車(chē)分流”交通標(biāo)志中，你有哪些收獲？
學(xué)生自主說(shuō)收獲。
師：學(xué)有所得，就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。請(qǐng)拿出自我評(píng)價(jià)表，給自己的表現(xiàn)打個(gè)分吧。
師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！有了這些交通標(biāo)志，咱們學(xué)校會(huì)更加秩序井然！探究，讓數(shù)學(xué)更好玩！
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教材第23頁(yè)例5，完成“練一練”和練習(xí)五第1--3題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進(jìn)位筆算方法，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
7×8+5=6×7+4=4×9+7=8×6+3=。
2、筆算。
（1）出示214×5，學(xué)生列豎式計(jì)算，指名1人板演。
（2）集體訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)個(gè)位上時(shí)怎樣算的，十位上為什么是7？
（3）提問(wèn)：筆算時(shí)要注意些什么？
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例5。
（1）出示情景圖：
（2）你會(huì)列式計(jì)算嗎？（學(xué)生獨(dú)立列式）。
（3）你會(huì)算出結(jié)果嗎？試一試。（學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算。）。
（4）反饋交流：你是怎樣算的？
（5）驗(yàn)算：請(qǐng)你們用再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
（6）比較復(fù)習(xí)題：這一題和我們剛才做的一題又什么異同？
三、鞏固練習(xí)。
1、練一練--1。
指名學(xué)生板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三題：為什么十位要向百位進(jìn)“4”，百位要向千位進(jìn)“2”。
小結(jié)：做連續(xù)進(jìn)位的乘法，要注意把每一步都算對(duì)，弄清應(yīng)該向前一位進(jìn)幾，然后再橫線(xiàn)上寫(xiě)幾，算出是多少。
2、練一練--2。
指名3人板演，其余做在書(shū)上。
集體訂正，有錯(cuò)的.學(xué)生說(shuō)明原因，然后改正。
3、練一練--5。
（1）學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)明錯(cuò)在哪里？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因什么？
（2）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行改正。
4、練一練--2。
學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)五--1、3。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本第76頁(yè)例2、例3，課本第76頁(yè)“做一做”及練習(xí)十七第1題，數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)。
教材分析：
“倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識(shí)，為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、(出示課件)。
2、學(xué)生活動(dòng)。
師：上課前，老師請(qǐng)一些學(xué)生上來(lái)。
師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排，再叫6個(gè)男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。
師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))。
第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)。
學(xué)生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)。
二、動(dòng)手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
(1)教學(xué)3倍。
帶著學(xué)生擺圓片。
第一行擺2個(gè)圓片。
學(xué)生邊擺邊說(shuō)：第一行有()個(gè)圓片。
再在第二行擺6個(gè)圓片，(2個(gè)2個(gè)地?cái)[)。
邊擺邊說(shuō)：第二行有()個(gè)2。
師：我們就說(shuō)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的(3)倍，3個(gè)2也可以說(shuō)成2的3倍。
(2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。
學(xué)生討論后，每組請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考：一是先看第一行的幾個(gè)?二是看第二行有幾個(gè)第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)》。
2、鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
3、教學(xué)例3。
(1)師：剛才我們學(xué)習(xí)了，第一行有2個(gè)圓片，第二行有3個(gè)2，那么第二行是第一行的3倍。
(2)師：如果只告訴我們第一行有2個(gè)圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個(gè)2?同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。
(3)小組討論：要求第二行有幾個(gè)圓片，應(yīng)怎樣列式計(jì)算?為什么?
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、課本第76頁(yè)：“做一做”練習(xí)。
先讓讓學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具，加深對(duì)知識(shí)的理解，最后列式計(jì)算。
2、課本第78頁(yè)第1題。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，多舉一些實(shí)例，結(jié)合操作學(xué)具，讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。
3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識(shí)?
四、全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，熟練地解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，
2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第52頁(yè)第10題。
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位”1“，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫(xiě)出得數(shù)。
（3）獨(dú)立做下面兩題。（4）交流總結(jié)。
3、做第11題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)。
（3）溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
二、做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比。
三、做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位”1“，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱(chēng)。二：第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱(chēng)”米“。
四、思考題。
方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)判斷。
方法二：通過(guò)畫(huà)圖幫助思考。
五、課堂總結(jié)。
完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握二（三）位數(shù)除以一位數(shù)商是二（三）位數(shù)的方法，并能正確計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索二（三）位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：掌握二（三）位數(shù)除以一位數(shù)商是二（三）位數(shù)的豎式計(jì)算算理。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
豐收了，果園里一派熱鬧景色，同學(xué)們想不想去那里看看？挺遠(yuǎn)的，怎么去？坐火車(chē)去。
1、口算。
2、豎式計(jì)算。
二、出示課件。
同學(xué)們幫幫這兩只猴子。
三、回報(bào)，交流。教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)（自學(xué)）。
1、學(xué)生用學(xué)具擺，說(shuō)說(shuō)過(guò)程。
2、口算過(guò)程。
3、豎式計(jì)算。
問(wèn)：豎式計(jì)算中，商2表示什么，為什么寫(xiě)在十位上？
告訴小猴子，怎么辦？
同學(xué)們，以上三種方法，你喜歡那一種？為什么？用這種方法能不能摘得這兩個(gè)果實(shí)？
69÷3=。
四、拓展問(wèn)題，（出示課件）。
兩只猴子剛要吃桃子，又來(lái)了一只猴子，怎么辦？
用學(xué)過(guò)的方法分一分，并說(shuō)出過(guò)程，小組合作學(xué)習(xí)，共同解決這一問(wèn)題。
五、展示交流，每組選出一名代表講解。
1、用學(xué)具擺一擺，說(shuō)過(guò)程。
六、強(qiáng)化練習(xí)，延伸。
448÷4=726÷6=。
先自學(xué)，在合作，每組選出代表匯報(bào)，
回答：筆算兩三（位數(shù)除）以一位數(shù)有什么聯(lián)系？
2、同學(xué)們，很能干，幫助猴子解決了很多問(wèn)題，下面一、二組計(jì)算56頁(yè)左三道題，三、四組計(jì)算56頁(yè)中排三道題。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論。找同學(xué)匯報(bào)。
老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓雍镒觽兣e行的水果展示會(huì)。
3、出示課件。
安1個(gè)梨，2個(gè)香蕉，4個(gè)蘋(píng)果的排列方式。擺了48個(gè)蘋(píng)果，要多少個(gè)梨？多少個(gè)香蕉？
先自學(xué)，在小組討論交流，然后匯報(bào)，選出最好一組。
七、師生小結(jié)。
這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去果園里游玩，還幫助猴子們解決很多問(wèn)題，有哪些收獲呢？
學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇六
《口算乘法》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信的生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡、從知識(shí)、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行整十，整百乘整十?dāng)?shù)的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用整十，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。
主要以學(xué)生所熟悉的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法，不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、教法。
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探究乘法口算的具體問(wèn)題情境，學(xué)生在輕松開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算乘法的不同方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)技能。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)《小小鞋店》這一教學(xué)情境，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。
讓學(xué)生模擬“開(kāi)鞋店”這一活動(dòng)，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題，同時(shí)能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。
3、情感態(tài)度。
通過(guò)對(duì)自己身邊生活事例的實(shí)際調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，同時(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
難點(diǎn)：使學(xué)生親身經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備。
表格、尺子、小貨架、課件、準(zhǔn)備自己的鞋號(hào)、格尺。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示問(wèn)題。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜，比一比誰(shuí)最聰明，好嗎？
出示謎語(yǔ)：小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是孩子們最喜歡的游戲活動(dòng)，利用謎語(yǔ)引出本節(jié)課索要探討的.問(wèn)題。
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1、教師選兩名同學(xué)到前面模擬開(kāi)鞋店的情境。
師：兩位同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，就差進(jìn)貨這一環(huán)節(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們幫忙想想應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該進(jìn)一些款式新穎，符合我們年齡特點(diǎn)的鞋。
生2：這不僅僅是款式的問(wèn)題，主要還有考慮鞋號(hào)的問(wèn)題呢！應(yīng)該實(shí)地調(diào)查一下同學(xué)們需要一些多大號(hào)碼的鞋。
生3：我同意這位同學(xué)的說(shuō)法，應(yīng)該調(diào)查同學(xué)們的鞋號(hào)，根據(jù)同學(xué)們的鞋號(hào)去進(jìn)貨。
生4：對(duì)，同學(xué)們穿的鞋號(hào)多的就應(yīng)該多進(jìn)些。
師：同學(xué)們說(shuō)得太精彩了！是呀，在進(jìn)貨之前我們的確應(yīng)該進(jìn)行一次小小的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果再去進(jìn)貨。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬開(kāi)鞋店的情境，能喚起學(xué)生利用巳有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)探究，將新知學(xué)習(xí)與巳有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系起來(lái)，從而主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的辦法。
2、以本班學(xué)生為例，進(jìn)行鞋號(hào)調(diào)查活動(dòng)。
（1）小組討論調(diào)查方法。
（2）指名匯報(bào)。
（3）把全班同學(xué)分成男女生兩個(gè)小組，剛才選的兩名鞋店成員負(fù)責(zé)進(jìn)行調(diào)耍一名調(diào)查男生的鞋號(hào)，一名調(diào)查女生的鞋號(hào)。
（4）以表格的形式記錄調(diào)私峁。
（5）學(xué)生匯報(bào)并展示調(diào)查結(jié)果。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了男生的最大鞋號(hào)是38號(hào)，最小鞋號(hào)是33號(hào)；女生的最大鞋號(hào)是37號(hào)，最小鞋號(hào)是32號(hào)。
生2：這兩個(gè)表合起來(lái)看穿34號(hào)和35號(hào)鞋的人比較多。
生3：是呀，我數(shù)了一下，男生穿34號(hào)鞋的人最多，有7人；女生穿34號(hào)鞋的人也最多，有8人。
生4：我發(fā)現(xiàn)男生和女生穿35號(hào)鞋的各有4人、5人。
教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少！你們都是善于觀(guān)察的好孩子！通過(guò)統(tǒng)計(jì)表我們發(fā)現(xiàn)穿34號(hào)、35號(hào)鞋的同學(xué)居多。
3、探討簡(jiǎn)單的記錄方法。
（1）小組活動(dòng)交流，探索記錄方法。
（2）先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的記錄方法，再把本組內(nèi)較好的方法記在本子上。
（3）請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)本組最優(yōu)化的記錄方法。
生1：我們組是把相同的鞋號(hào)放在一起，查出人數(shù)再繪制成表格，這樣看表格就知道穿每種鞋號(hào)的人數(shù)了。
生2：我們組是用畫(huà)符號(hào)的方法記錄，每種鞋號(hào)有一人穿就畫(huà)一個(gè)圓圈。
生3：我們小組是用寫(xiě)“正”字的方法，也就是說(shuō)每種鞋號(hào)有一人就寫(xiě)一筆正字?！罢弊值墓P畫(huà)數(shù)多的穿這種鞋號(hào)的人就多。
師：同學(xué)們可真棒！有這么多記錄方法。下面就隨老師看看妙想是怎樣記錄的吧！
（4）出示妙想的記錄方法。
（5）指名把妙想的記錄方法補(bǔ)充完整。
師：通過(guò)同學(xué)們的探討和發(fā)現(xiàn)，你對(duì)鞋店的進(jìn)貨有什么好的建議嗎？
生1：我覺(jué)得這個(gè)鞋店，34號(hào)的鞋應(yīng)該多進(jìn)一些。因?yàn)闊o(wú)論男生還是女生穿這個(gè)鞋號(hào)的人數(shù)都比較多。
生2：我認(rèn)為35號(hào)的鞋也應(yīng)該多進(jìn)一些，穿這個(gè)鞋號(hào)的人也較多。
生3：男生的鞋還應(yīng)該進(jìn)幾雙36號(hào)和38號(hào)的，而女生的就不用了，因?yàn)闆](méi)有人穿這兩個(gè)型號(hào)的鞋。
生4：也就是說(shuō)出現(xiàn)次數(shù)多的鞋號(hào)應(yīng)多進(jìn)一些，出現(xiàn)次數(shù)少的鞋號(hào)少進(jìn)一些。
師：同學(xué)們分析得太對(duì)了！進(jìn)貨的難題得到了解決。有了你們的建議，淘氣班的鞋店f定會(huì)開(kāi)得非常順利！生意一定會(huì)很紅火。
三、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。
同學(xué)們，這節(jié)課，你們有哪些收獲？指名說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們，生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過(guò)自己的觀(guān)察和努力，在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。加油，你們是最棒的！
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。
2、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用學(xué)到的周長(zhǎng)知識(shí)解決解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
分解目標(biāo)：
(1)知道求某一圖形的周長(zhǎng)需要哪些數(shù)據(jù)并會(huì)測(cè)量。
(2)根據(jù)已知數(shù)據(jù)或測(cè)量出的數(shù)據(jù)計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長(zhǎng)。
(3)求長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形的周長(zhǎng)時(shí)初步會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。
(4)知道周長(zhǎng)的單位是長(zhǎng)度單位。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
本重點(diǎn)包含的要素分析：要分清每條邊長(zhǎng)是多少米，再根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用簡(jiǎn)便方法求周長(zhǎng)。
與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：讓學(xué)生初步探索平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，是計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
突出重點(diǎn)的策略：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖，分清每條邊長(zhǎng)是多少米;展示學(xué)生的不同解法，選用簡(jiǎn)便方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的的特點(diǎn)，靈活選擇簡(jiǎn)便算法。
原因分析：
1、未充分利用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算。
2、對(duì)乘法意義不熟練。
解決策略：放手讓學(xué)生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗(yàn)到哪種算法最好。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們周末都有些什么活動(dòng)?
學(xué)生介紹自己的活動(dòng)。
二、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題：游園。
1、提煉信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：這條小路有多長(zhǎng)?
2、建立數(shù)學(xué)模型，解決問(wèn)題。
師：我們可以把小路看成一個(gè)六邊形。求小路有多長(zhǎng)就是求六邊形的.周長(zhǎng)。
(1)獨(dú)立思考。
240+200+560+190+200+410。
(2)交流反饋：可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)簡(jiǎn)便計(jì)算。
3、小結(jié)求六邊形的周長(zhǎng)方法：將各邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。
三、拓展延伸。
1、三角形的周長(zhǎng)計(jì)算。
淘氣游玩小湖又看到“吊車(chē)”(出示吊車(chē)圖片)他被吊車(chē)的鐵架吸引住了，他想：“這鐵架是三角形，要圍城這個(gè)鐵架要多長(zhǎng)的鐵棒呢?”
師：同學(xué)們，你們知道要求這個(gè)問(wèn)題需要什么數(shù)據(jù)?
學(xué)生回答后，出示三邊的長(zhǎng)度。
學(xué)生計(jì)算。
3、四邊形周長(zhǎng)的計(jì)算。
(1)師：淘氣家門(mén)前有一個(gè)大花園(出示圖片)這個(gè)大花園的圍欄有多長(zhǎng)?需要什么數(shù)據(jù)?學(xué)生回答后給出數(shù)據(jù)，生獨(dú)立計(jì)算。
(2)匯報(bào)不同算法。
4、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。
出示一正方形，要求它的周長(zhǎng)該怎樣算?(測(cè)出一邊的長(zhǎng)度再算)。
匯報(bào)算法。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
師：同桌合作算出你們的筆盒的周長(zhǎng)。(先思考需要哪些數(shù)據(jù)，再想怎樣算，最好是簡(jiǎn)便算法。)。
五、鞏固練習(xí)。
書(shū)p46算一算。
本課相關(guān)練習(xí)題分析：
練習(xí)六第1題：求平行四邊形的周長(zhǎng)可以直接運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。可以組織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長(zhǎng)為什么可以這樣算?而求梯形的周長(zhǎng)卻不是這樣算。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇九
1.能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。
2.通過(guò)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長(zhǎng)方形、正方形的特征。
3.通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。每人準(zhǔn)備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。
1.同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？
2.光明小學(xué)校園里，同學(xué)們也正在進(jìn)行各種活動(dòng)，我們一起去看看。（課件出示主題圖）。
仔細(xì)觀(guān)察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）。
交流匯報(bào)，學(xué)生可能找到的圖形有：（指名回答，課件單一閃動(dòng)）。
3.導(dǎo)入課題。
在美麗的校園里有許多的圖形，像長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形（同時(shí)閃動(dòng)這些圖形）這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究四邊形。
板書(shū)：四邊形的認(rèn)識(shí)。
4.初步感知：你認(rèn)為怎樣的圖形是四邊形？
1.動(dòng)手操作。
（1）涂一涂（讓學(xué)生感知面）。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)書(shū)第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰(shuí)涂得又快又好看。
（2）涂完后，同桌交流，說(shuō)說(shuō)理由。
（3）集體反饋，：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？
2.討論，概括四邊形的特征。
仔細(xì)觀(guān)察一下，這些四邊形有什么特點(diǎn)？（先小組，再反饋）。
根據(jù)學(xué)生的反饋，板書(shū)：
老師這里還有一些圖形請(qǐng)你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢(shì)判斷，并說(shuō)明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）。
4.我們知道了四邊形的特征，你能說(shuō)說(shuō)我們生活中哪些物體的表面也是四邊形？
1.分一分：每一小組一信封，內(nèi)有六種圖形：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形、
不規(guī)則四邊形和梯形。
活動(dòng)建議：小組合作，給這些四邊形分分類(lèi)，組長(zhǎng)把分的結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡上，并說(shuō)說(shuō)。
你們?yōu)槭裁催@樣分？
（教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流分法時(shí)，把長(zhǎng)方形、正方形分為一類(lèi)的分法最后出現(xiàn)）。
學(xué)生可能出現(xiàn)的分法：
（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形（四個(gè)角都是直角）。
菱形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形、梯形（沒(méi)有直角）。
（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形（兩組對(duì)邊相等）。
梯形、不規(guī)則四邊形（兩組對(duì)邊不相等）。
（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形（對(duì)邊相等）。
正方形、菱形（四邊相等）。
不規(guī)則四邊形、梯形（四邊都不相等）。
（4）按對(duì)角分：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形（對(duì)角相等）。
不規(guī)則四邊形、梯形（對(duì)角不相等）。
在學(xué)生分的過(guò)程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。
（對(duì)邊的引導(dǎo)：上下為一組對(duì)邊，左右為另一組對(duì)邊）。
2.進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。
我們來(lái)看把長(zhǎng)方形、正方形分成一類(lèi)的這種分法：
（1）長(zhǎng)方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，可以借助三角板和直尺。
（2）小組匯報(bào)，得出結(jié)論。（在黑板上貼出正方形和長(zhǎng)方形）。
板書(shū)：
我們請(qǐng)電腦博士來(lái)演示一下。
長(zhǎng)方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。
1.誰(shuí)來(lái)幫幫我。
是一個(gè)（）形，也是一個(gè)（）邊形。
是（）邊形，有（）角，其中有（）個(gè)直角。
2.自己拿出一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀，請(qǐng)你動(dòng)手試一試。
今天，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了四邊形。這節(jié)課你有什么收獲嗎？
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、整理本單元的知識(shí)，在練習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的加減法的熟練性。
2、通過(guò)多種形式的`練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)加減法，在游戲、應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)。
1、說(shuō)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。
0.40.80.7。
2、同分母分?jǐn)?shù)加減法。
3、簡(jiǎn)單的異分母加減法練習(xí)。
4、練習(xí)五的第1題（分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算）。
這里重點(diǎn)練習(xí)分?jǐn)?shù)的通分和運(yùn)算順序。
二、垃圾分類(lèi)。
1、看圖，理解圖意。
2、提問(wèn)：
廢紙類(lèi)與玻璃類(lèi)共占幾分之幾？
看圖表，根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、小組內(nèi)提問(wèn)，并組內(nèi)進(jìn)行解答，
4、全班匯報(bào)，集中交流。
三、解方程。
在復(fù)習(xí)解方程的過(guò)程中，進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)。
四、找數(shù)字游戲。
猜一猜，這些數(shù)字可能是什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
先進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化練習(xí)，然后確定數(shù)字的范圍。
教學(xué)反思：
五、分析統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，回答：
讀2本和3本書(shū)的學(xué)生數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？
你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？組內(nèi)自己解決自己提出的問(wèn)題。
六、想一想，算一算。
先自己算一算，想一想：
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
用剛才發(fā)現(xiàn)的方法，不用計(jì)算，你能直接得出-的結(jié)果嗎？
七、小結(jié)。
八、實(shí)踐活動(dòng)：建造“分?jǐn)?shù)墻”
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與能力：理解混合運(yùn)算的意義，培養(yǎng)學(xué)生遷移,類(lèi)推和歸納,概括能力.
過(guò)程與方法：理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序和方法.
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算在生活,生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用.
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)加減法的算理.
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
直接說(shuō)出下面各題的結(jié)果。
2.先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再算一算。
112+8-1316-4+2116-4+21。
整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：
沒(méi)有括號(hào)的，按從左往右的順序計(jì)算;有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。
二、探究新知。
新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容--分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。
(板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算)。
(一)教學(xué)例1(沒(méi)有括號(hào)的算式計(jì)算方法)。
導(dǎo)學(xué)釋疑，合作探究：
1.出示例1:。
學(xué)生匯報(bào)：
(1)用自己的語(yǔ)言表達(dá)例1內(nèi)容。
(2)問(wèn)題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書(shū)中的森林部分指的是什么?怎樣列式?
(3)對(duì)于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?
(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號(hào)的分?jǐn)?shù)在混合運(yùn)算中該怎樣計(jì)算?
2.小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減的混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，有小括號(hào)應(yīng)先算小括號(hào)里的。
3.質(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)。
1.基本題：
完成118頁(yè)“做一做”
第120頁(yè)練習(xí)二十三的1----4題。
2.拓展練習(xí)：
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義及分母、分子的含義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、抽象、概括等思維能力。
3.通過(guò)層層設(shè)疑，不斷強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念。
課前準(zhǔn)備：通過(guò)各種途徑去查找、了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。
教學(xué)過(guò)程。
一．創(chuàng)設(shè)情景。
再請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)例子。
1、出示2個(gè)實(shí)例（課件）。
（2）用米尺來(lái)測(cè)量木板的長(zhǎng)度，能用整米數(shù)來(lái)表示嗎？
許多例子都可以告訴我們,在生產(chǎn)和生活中，有時(shí)我們通過(guò)計(jì)算或是測(cè)量都是不能得到整數(shù)結(jié)果的，為了適應(yīng)客觀(guān)實(shí)際的需要，而產(chǎn)生了新的數(shù)——也就是分?jǐn)?shù)（出示）。開(kāi)始，人們只認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，如二分之一、三分之一等。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間后，才產(chǎn)生像現(xiàn)在這樣完善的分?jǐn)?shù)的知識(shí)。同學(xué)們知道嗎？我國(guó)還是世界上發(fā)明和使用分?jǐn)?shù)比較早的國(guó)家之一。
其實(shí)分?jǐn)?shù)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)不會(huì)太陌生，我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。
2、揭示課題：今天這節(jié)課我們?cè)诜謹(jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探究分?jǐn)?shù)的意義。
二、互動(dòng)探究。
（一）復(fù)習(xí)把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分。
首先讓我們一起來(lái)回憶一下：
1．用課件展示。（3個(gè)例子）。
（1）把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。
（2）把一張正方形的紙平均4份。
（3）把一條線(xiàn)段平均分成5份，
2．小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份，都可以用分?jǐn)?shù)表示。
（二）學(xué)習(xí)把一個(gè)整體平均分。
1．想一想：
在現(xiàn)實(shí)生活中是不是只能把一個(gè)物體進(jìn)行平均分？請(qǐng)舉例。
師小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中不僅能把一個(gè)物體進(jìn)行平均分，還可以把許多物體看作一個(gè)整體來(lái)平均分。
2．思考：
這里有一堆蘋(píng)果，你能拿出它的1/4嗎？你是怎樣想的？
把什么看作一個(gè)整體？怎么分的？能完整的敘述一下嗎？
把這些蘋(píng)果看作一個(gè)整體，平均分成4份，每份的一個(gè)蘋(píng)果就是這些蘋(píng)果的1/4。
3．討論：
把6只熊貓平均分，有幾種分法？每份用什么分?jǐn)?shù)表示？
（1）匯報(bào)分的情況。
（2）說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的？注意敘述完整。
把什么看作一個(gè)整體？怎么分的？
還可以怎樣分呢？
1．觀(guān)察：剛才用來(lái)平均分的物體與以前的有什么不同呢？
以前是把一個(gè)物體平均分，剛才是把許多物體看作一個(gè)整體來(lái)平均分。
2．啟發(fā)：
像這樣平均分的一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或一個(gè)整體我們都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。我們所看到的1個(gè)餅、1張紙、4個(gè)蘋(píng)果、6只熊貓都可以看作單位“1”。
那么在生活中，我們還可以把哪些看作單位“1”呢？
3．我們已經(jīng)了解了什么是單位“1”，下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下：什么叫做分?jǐn)?shù)？
(1)匯報(bào)。
(2)出示分?jǐn)?shù)的意義，看有沒(méi)有不明白的地方。
出示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。
師：?jiǎn)挝弧?”為什么要用引號(hào)？
“1”不僅表示一個(gè)物體，一個(gè)圖形，一個(gè)計(jì)量單位，也可以表示由許多物體組成的`一個(gè)整體。這個(gè)“1”很特殊，所以我們給它加上引號(hào)，把它稱(chēng)為單位“1”。
你認(rèn)為在這句話(huà)中，還有哪些字或詞比較重要？
（四）分?jǐn)?shù)各部份的名稱(chēng)及意義。
我們知道了分?jǐn)?shù)的意義，下面來(lái)看看分?jǐn)?shù)的組成。
出示：小紅旗。
指名回答用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示？說(shuō)說(shuō)想法。
4/9這個(gè)分?jǐn)?shù)，指名說(shuō)出分?jǐn)?shù)各部份的名稱(chēng)。
結(jié)合圖上的例子，說(shuō)說(shuō)各部份所表示的意義。
課件展示。
三、鞏固發(fā)展。
1、看圖：
（1）（做一做）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)3/5的意義？這里的單位“1”指的是什么？
（2）分母3分別表示什么？分子2分別表示什么？
2、練習(xí)：
（1）練習(xí)十八1、2、題（課件出示）。
（2）判斷：
（1）4/7是把單位“1”分成7份，表示這樣4份的數(shù)。
（2）男生人數(shù)占全班人數(shù)的，是把全班人數(shù)看作單位“1”。
（3）把一堆蘋(píng)果平均分成6份，表示這樣5份的數(shù)是6/5。
（3）把全班48個(gè)同學(xué)平均分成6組，每組8個(gè)同學(xué)。
3個(gè)同學(xué)是這個(gè)小組人數(shù)的幾分之幾?
3個(gè)同學(xué)是全班人數(shù)的幾分之幾？
討論：同樣是3個(gè)同學(xué)，為什么分別用3/8和3/48來(lái)表示。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？它的內(nèi)容是什么？我們?cè)谟梅謹(jǐn)?shù)的時(shí)候需要注意些什么呢？
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)導(dǎo)航：
【教學(xué)內(nèi)容】。
24時(shí)計(jì)時(shí)法（教材第82~83頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。
2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。
3.在探索活動(dòng)中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神，逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。
2.掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的互化方法。
教學(xué)過(guò)程：
【情景導(dǎo)入】。
師：孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請(qǐng)看大屏幕。課件出示：謎語(yǔ)。
生：鐘表。
生1：上午9時(shí)，我在上課。
生2：晚上9時(shí)，我在睡覺(jué)。
師：原來(lái)一天中有兩個(gè)9時(shí)，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)，（隨機(jī)板書(shū)：上午9時(shí)晚上9時(shí)）像這樣，在9時(shí)的前面加上上午或者晚上的詞語(yǔ)，這種計(jì)時(shí)法叫做普通計(jì)時(shí)法。
師：誰(shuí)能再舉一個(gè)用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。
生：凌晨3時(shí)早上6時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)晚上11時(shí)。
師：同學(xué)們對(duì)普通計(jì)時(shí)法已經(jīng)掌握了。
【新課講授】。
1.認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺(tái)今天有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來(lái)看看。課件出示：中央臺(tái)節(jié)目單。
師：觀(guān)察這個(gè)節(jié)目單，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獲取信息，發(fā)言。
師：同學(xué)們的'眼睛可真亮，你們有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生1：為什么這些時(shí)間的前面沒(méi)有加“上午、下午、晚上”的詞語(yǔ)？
生2：16時(shí)是幾時(shí)？
生3：《美術(shù)星空》和《七巧板》間隔多長(zhǎng)時(shí)間？
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都非常有價(jià)值，先猜想一下16:00是幾時(shí)？（課件出示）。
生1：4時(shí)。
師：是4時(shí)嗎？
生：下午4時(shí)。師追問(wèn)：16:00為什么是下午4時(shí)？
生：時(shí)針第一圈走了12個(gè)小時(shí)，再走4小時(shí)就是16時(shí)。16時(shí)就是下午4時(shí)。
師：真聰明，不愧是我們班的小數(shù)學(xué)家。這節(jié)課我們一起來(lái)研究這種新的計(jì)時(shí)法。（板書(shū)：24時(shí)計(jì)時(shí)法）。
2.感知24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師：課件出示（晚上12時(shí)），這是幾時(shí)？
生：晚上12時(shí)。
師：對(duì)，當(dāng)我們沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，新的一天開(kāi)始了。晚上12時(shí)它既是前一天的結(jié)束，也是新的一天的開(kāi)始，也可以說(shuō)成是0時(shí)。（課件演示：0時(shí)）。
師：請(qǐng)把你鐘面上的時(shí)刻調(diào)到0時(shí)，利用鐘表學(xué)具，從0時(shí)開(kāi)始，邊撥邊數(shù)，研究一下從0時(shí)往后是幾時(shí)？然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，咱們看哪個(gè)小組的研究最深入，發(fā)現(xiàn)最多！學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
師：每個(gè)小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起，現(xiàn)在我們來(lái)證實(shí)一下你們的想法。開(kāi)始一天的旅程吧?。ㄕn件出示）。
師：可以跟著數(shù)。一天結(jié)束了嗎？
生：沒(méi)有。
師：從0時(shí)到12時(shí)，時(shí)針走了幾圈？是幾小時(shí)？
生：1圈，12小時(shí)。
師：時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)在是幾時(shí)？
生：13時(shí)。追問(wèn)：為什么是13時(shí)？
生：時(shí)針已經(jīng)走了12個(gè)小時(shí)，再加上1小時(shí)就是13時(shí)。
師：說(shuō)得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學(xué)也能像他一樣認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。
師：繼續(xù)，現(xiàn)在是幾時(shí)？
生：17時(shí)，我正在寫(xiě)作業(yè)。
師：時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，現(xiàn)在是幾時(shí)？
生：24時(shí)。（0時(shí)）我們正在睡覺(jué)。
師：一天結(jié)束了嗎？（結(jié)束了）。
師：從12時(shí)到24時(shí)，時(shí)針走了幾圈？是幾小時(shí)？
生：1圈，12小時(shí)。（課件出示：一天的時(shí)間。）。
師：小博士告訴大家，這種從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師：根據(jù)剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關(guān)系？
生1：內(nèi)圈是時(shí)針走第1圈的時(shí)間。外圈是時(shí)針走第2圈的時(shí)間。
生2：外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。
3.普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)了，想不想做小主持人預(yù)報(bào)節(jié)目？正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時(shí)計(jì)時(shí)法預(yù)報(bào)，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)。學(xué)生自己練習(xí)播報(bào)。
師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘？（指名播報(bào)）生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)師小結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)思考一下：普通計(jì)時(shí)法是怎樣轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的？你有什么好辦法？
生：如果是第一圈的時(shí)間，直接把前面的詞語(yǔ)去掉。如果是第二圈的時(shí)間，把前面的詞語(yǔ)去掉，還要在幾時(shí)的基礎(chǔ)上再加12。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法又是怎樣轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法的？
生：如果是第一圈的時(shí)間，直接加上前面的詞語(yǔ)。如果是第二圈的時(shí)間，把前面的詞語(yǔ)加上，還要用幾時(shí)減掉12。
生：電話(huà)、萬(wàn)年歷、手機(jī)、電視……。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。那趕緊來(lái)挑戰(zhàn)一下！
【課堂作業(yè)】。
教材第83頁(yè)“做一做”。
【課堂小結(jié)】。
【課后作業(yè)】。
1.教材第85頁(yè)“練習(xí)十八”第1題。
2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。
教學(xué)板書(shū)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法：在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)，采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。從凌晨0:00到中午12：00，24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相同，中午12:00以后，普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的對(duì)應(yīng)時(shí)刻相差12小時(shí)。
教學(xué)反思：
24時(shí)計(jì)時(shí)法是一種比較重要的計(jì)時(shí)方法。但是，在日常生活中，人們運(yùn)用得比較多的還是普通計(jì)時(shí)法。如何使學(xué)生接受24時(shí)計(jì)時(shí)法并學(xué)會(huì)用它來(lái)計(jì)時(shí)，是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，從以下幾方面展開(kāi)教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。
課前猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀(guān)察鐘面，說(shuō)說(shuō)你可能在做什么事情？
通過(guò)對(duì)普通計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)單介紹，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換做鋪墊。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了中央臺(tái)精彩的電視節(jié)目，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，為24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.充分利用生活資源，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
三年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)腥さ氖挛铩Ｒ虼?，?yīng)緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事物，選取生動(dòng)有趣、與兒童生活背景有關(guān)的素材，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，以課本中小明一天的作息時(shí)間為教學(xué)資源，通過(guò)畫(huà)面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示鐘面上的時(shí)刻，使學(xué)生經(jīng)歷了生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
東、南、西、北卡片。
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀(guān)察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇十五
1、結(jié)合買(mǎi)文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
理解小數(shù)的`意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
情景圖，人民幣學(xué)具卡片。
同學(xué)們，誰(shuí)自己買(mǎi)過(guò)東西？買(mǎi)過(guò)什么？花了多少錢(qián)？（讓學(xué)生自由發(fā)言）。
星期六，淘氣也去超市買(mǎi)文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ脝?？（板?shū)課題）（出示情境圖）。
1、初步理解小數(shù)的意義。
（1）說(shuō)一說(shuō)。
認(rèn)真觀(guān)察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。
（2）填一填。
讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)每種文具的價(jià)格，然后集體交流。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
（1）師介紹小數(shù)。
像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
觀(guān)察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）。
小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。（師邊介紹，邊板書(shū)）。
（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。
（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）。
3、試一試。
認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢(qián)？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。
（1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。
（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
1、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢(qián)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計(jì)所有教科書(shū)的價(jià)格，并填一填，與同伴說(shuō)一說(shuō)。3、思考討論：
這節(jié)課，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)文具。
小數(shù)。
16.85讀作十六點(diǎn)八五。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇十六
1、經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、在理解算理的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進(jìn)行口算。
理解用一位數(shù)除整十、整百的算理。
1、復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。
（1）按指定的順序背誦乘法口訣。
（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口??
（3）小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計(jì)算。
1、出示主題圖：
觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)：
1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運(yùn)完，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
3）李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
4）李叔叔他們?nèi)齻€(gè)人共運(yùn)走124箱茄子，平均每人運(yùn)走多少箱？
3、指名列式，并說(shuō)明為什么用除法計(jì)算。
4、探索口算方法。
1）獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算60÷3的得數(shù)？
可以直接計(jì)算，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程，也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
2）回報(bào)交流：（可能有以下幾種思路）。
（1）想口訣二三得六。
2×3=66÷3=260÷3=20。
（2）20×3=6060÷3=20。
（4）600÷3你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200（箱）。
（5）240÷3可以怎樣計(jì)算？
（6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。
1、做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。
2、口算。
90÷380÷215÷5270÷9。
900÷3800÷2150÷52700÷9。
觀(guān)察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？
3、知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)。
完成《課堂作業(yè)本》第6—7頁(yè)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇十七
這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過(guò)“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
1、知識(shí)與技能。
（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
（2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。
（3）能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。
（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
板書(shū)：電影院
1、觀(guān)察情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：
a、電影院的座位夠嗎？
b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？
2、自主探索、解決問(wèn)題
1）估算“電影院的座位夠嗎？”
讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思考過(guò)程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
2）計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”
列式：2126=
a、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過(guò)程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。
b、小組內(nèi)交流、討論算法。
c、班內(nèi)反饋
估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有：
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計(jì)算
重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導(dǎo)學(xué)生完整答題
2126=546（個(gè)）
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
3）揭題
讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
師進(jìn)行板書(shū)：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法
1、讓學(xué)生計(jì)算2428
1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
2）學(xué)生匯報(bào)后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
2、計(jì)算15363543
1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程，自己進(jìn)行判斷。
3）班內(nèi)反饋
對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、解決課本29頁(yè)第3題
1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3）班內(nèi)反饋
3223=736（名）
答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。
對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。
1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？
做課本29頁(yè)第2、4、題
電影院
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法
2126=546（個(gè)）
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計(jì)算
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇十八
1．板演（指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：
20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=
70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=
（二）學(xué)習(xí)新課
1．出示例1 28＋34＋23=
啟發(fā)提問(wèn)：
（1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？
（2）用豎式怎樣計(jì)算？
小結(jié)性提問(wèn)：
（1）計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么？
（2）計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？
在此基礎(chǔ)上得出：
教師介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法．為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)．即
提問(wèn)：這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同？簡(jiǎn)便在什么地方？
做一做：
46＋25＋17=
2．出示例2 52－20－18=
啟發(fā)性提問(wèn)：
（1）這是一道什么樣的兩步式題？
教師通過(guò)行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．
通過(guò)學(xué)生評(píng)議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡．
再出示第（3）種算法．
小結(jié)性提問(wèn)：
（1）計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么？
（2）計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？
（三）鞏固反饋
1．基本練習(xí)
可以讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)．
2．對(duì)比性練習(xí)
（1）用豎式計(jì)算下面各題．
54＋26＋15= 90－58－24=
直接在書(shū)上第2頁(yè)做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法．
（2）口算下面各題．（書(shū)上第2頁(yè)，直接在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)）
7＋59＋20= 72－6－40=
3．趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）
把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)．
把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫(huà)一個(gè)括號(hào)，把得數(shù)填在括號(hào)里．
4．課后練習(xí)
練習(xí)一的第1題和第2題．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇十九
1、知識(shí)與技能。
(1)理解圓與圓的位置的種類(lèi);。
(2)利用平面直角坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間的距離公式求兩圓的連心線(xiàn)長(zhǎng);。
(3)會(huì)用連心線(xiàn)長(zhǎng)判斷兩圓的位置關(guān)系.
2、過(guò)程與方法。
設(shè)兩圓的連心線(xiàn)長(zhǎng)為，則判別圓與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
(1)當(dāng)時(shí)，圓與圓相離;。
(2)當(dāng)時(shí)，圓與圓外切;。
(3)當(dāng)時(shí)，圓與圓相交;。
(4)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)切;。
(5)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)含;。
3、情態(tài)與價(jià)值觀(guān)。
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖形，理解并掌握?qǐng)A與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想.
重點(diǎn)與難點(diǎn)：用坐標(biāo)法判斷圓與圓的位置關(guān)系.
問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)。
1.初中學(xué)過(guò)的平面幾何中，圓與圓的位置關(guān)系有幾類(lèi)?結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)以驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可互相交流.
2.判斷兩圓的位置關(guān)系，你有什么好的方法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生明確兩圓的位置關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，注意個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題的方法.
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇二十
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。
過(guò)程與方法
3、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀(guān)念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、填空
1時(shí)=（）分1分=（）秒
1時(shí)=（）秒240分=（）時(shí)
1分25秒=（）秒82分=（）時(shí)（）分
2、提問(wèn)：
（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）
（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課
講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
（1）出示材料。
提問(wèn)：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）
（2）觀(guān)察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問(wèn)：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀(guān)察：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
（6）討論交流。
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。
講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。
三、鞏固練習(xí)：
1、觀(guān)察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。
3、記住大月、小月。
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。
七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)同內(nèi)容習(xí)題
教學(xué)反思：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇二十一
1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行分類(lèi)歸納，學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成清晰、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)“歸一”和“歸總”問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類(lèi)問(wèn)題的能力。
小組交流，整理歸納
師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間，以小組為單位把本單元的知識(shí)進(jìn)行整理，請(qǐng)各小組長(zhǎng)做好記錄。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的整理情況和方法。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的成果吧！
教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報(bào)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書(shū)各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時(shí)對(duì)學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。
師：同學(xué)們整理得非常好?？匆豢粗R(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給整理好了。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主整理，交流匯報(bào)，明確本單元知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的良好習(xí)慣和能力。
1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第75頁(yè)第1題，比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)乘的順序。
師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問(wèn)題？哪些地方容易出錯(cuò)？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會(huì)說(shuō)出忘記加上進(jìn)位數(shù)；也有學(xué)生會(huì)說(shuō)有0時(shí)不知道怎樣對(duì)齊。
2.復(fù)習(xí)用乘法解決問(wèn)題。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)解決教材第75頁(yè)的第2題。大家先獨(dú)立完成第（1）題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。
師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來(lái)解決，這樣不容易出錯(cuò)。
師：從第（3）題中你能得到什么信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。
師：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。
預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。
預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。
1.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第3題。
把握課堂節(jié)奏，以點(diǎn)名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。
2.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第5題。
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)據(jù)，通過(guò)嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗(yàn)證，最后完成表格。
教學(xué)提示：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊(yùn)含的規(guī)律，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過(guò)的運(yùn)算著手去嘗試。
3.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第6題。
先請(qǐng)學(xué)生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材素材，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。以學(xué)生獨(dú)立完成和表達(dá)為主，加深對(duì)筆算和解決問(wèn)題的理解，提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
完成課時(shí)練習(xí)。
根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題中，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。但是由于平時(shí)過(guò)于偏重筆算，而忽視口算和估算，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺，應(yīng)適當(dāng)布置一些專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇二十二
我們的校園（教材第106頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。
1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察插圖（見(jiàn)教材第106）頁(yè)例題），解決“如果只有3000元，如何鋪草皮”的問(wèn)題，讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計(jì)算出相應(yīng)的費(fèi)用。
2.在熟悉的校園生活情境中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；能運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心，獲得成功的喜悅。
1.解決“只有3000元，如何鋪草皮”的問(wèn)題；
2.感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過(guò)程
板書(shū)課題：我們的校園
（一）課件出示鋪草皮例題：
找出已知條件和問(wèn)題。
生1：兩塊草坪同樣大，長(zhǎng)28米，寬16米。鋪草皮有3種種類(lèi)：白三葉每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。
只有3000元的費(fèi)用。
師：有哪些鋪草皮的建議？
學(xué)生討論交流。
學(xué)生匯報(bào)。
（1）先算出草地的面積。
生2：因?yàn)閮蓧K地同樣大，是長(zhǎng)方形的，根據(jù)公式長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以列式為：
28×16×2=896（平方米）
（2）鋪草皮的建議。
生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草。
生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅。
生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米4元的天堂草。
（3）計(jì)算不同鋪法的費(fèi)用。
方法一：全部鋪每平方米2元的白三葉草。
生7：896×2=1792（元）
1792元3000元
三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案設(shè)計(jì)篇二十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。
3、在活動(dòng)中，感受鏡面對(duì)稱(chēng)的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評(píng)價(jià)與反思。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及其性質(zhì)。
2、能夠辨別生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長(zhǎng)方形鏡面。
四教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)圖形中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：
1、觀(guān)察活動(dòng)一：
（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。
（2）觀(guān)察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？
生：橋與影子連在一起，景色很美。
生：橋與影子完全一樣。
生：橋和影子是對(duì)稱(chēng)的。
（3）剛才大家說(shuō)的都不錯(cuò)，這是生活中很常見(jiàn)的一種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，是橋相對(duì)于水平面和影子相互對(duì)稱(chēng)的一種現(xiàn)象。
2、觀(guān)察活動(dòng)二：
（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”
（2）再來(lái)觀(guān)察這幅圖，比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。
生：鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。
生：鏡子里外的東西都是對(duì)稱(chēng)的。
（3）小結(jié)：在生活中大家都照過(guò)鏡子，都有這種體驗(yàn)，這也是一種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對(duì)于豎直鏡面的一種對(duì)稱(chēng)。
認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。
1、操作活動(dòng)一：“照影子，上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
2、操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
3、操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。
4、小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
鞏固練習(xí)：
1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。
小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？
2、獨(dú)立完成第5題，集體訂正。
課堂小結(jié)：
1、今天我們學(xué)了什么知識(shí)？
2、你有什么收獲與感想？
3、你覺(jué)得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？
反思：
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