總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。總結(jié)要具備簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。以下是一些有效應(yīng)對(duì)壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康。
力量語(yǔ)文的力量篇一
“知識(shí)就是力量”這句話，我不知道聽(tīng)了多少遍，從前我都不以為然。直到這場(chǎng)疫情的來(lái)臨，才讓我明白，如果沒(méi)有習(xí)近平爺爺?shù)慕y(tǒng)一部署指揮，如果沒(méi)有科學(xué)的防護(hù)措施與醫(yī)護(hù)人員一流的救治水平，如果沒(méi)有千千萬(wàn)萬(wàn)的抗疫工作者日夜奮斗在一線……我們中國(guó)現(xiàn)在是什么局面?我不敢想象。這件事使我越來(lái)越明白了“知識(shí)就是力量”的深刻含義。
這場(chǎng)疫情來(lái)勢(shì)洶洶，把我們打了個(gè)措手不及，導(dǎo)致我們不能去學(xué)校上課。但是“停課不停學(xué)”，我們依然每天都會(huì)在電腦上相見(jiàn)，老師特意為我們安排了健康講堂，讓我們了解更多的疫情知識(shí)，另外靈動(dòng)語(yǔ)文、智慧數(shù)學(xué)、快樂(lè)英語(yǔ)、律動(dòng)時(shí)間、科學(xué)探索等，各科知識(shí)樣樣都有，就像在學(xué)校一樣，保證了我們的上課質(zhì)量。所以我要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的一片苦心。
大科學(xué)家牛頓曾有這樣一個(gè)故事。倫敦大瘟疫的1665-1667年這段時(shí)間，牛頓剛好是23歲到25歲的黃金時(shí)期，在家整整被隔離十八個(gè)月。在這短短的十八個(gè)月中，他憑借著堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)毅力與探索精神，奠定了一生科學(xué)研究的主要成果，也成為近代物理學(xué)與科學(xué)革命中最重要的人物之一。像這樣的年輕人在短時(shí)間獨(dú)自完成幾項(xiàng)革命性突破，在科學(xué)史上幾乎無(wú)人能與之相媲美。而我們?cè)诩冶桓綦x的兩個(gè)多月里，是否偶爾也想玩手機(jī)，刷視頻，打游戲?同學(xué)們要知道，這段時(shí)間正是我們趕超他人的機(jī)會(huì)。要合理利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，只有知識(shí)才能創(chuàng)造科技，保家為國(guó)，才能改變自己的命運(yùn)，才能為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。
我們的祖國(guó)站起來(lái)了，強(qiáng)起來(lái)了，能夠巍然屹立在世界的東方，是知識(shí)摘掉了貧窮的帽子。我要努力儲(chǔ)備知識(shí)，早日成為國(guó)家的棟梁。
力量語(yǔ)文的力量篇二
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
3、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的,感受瑞恩的美好心靈。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
力量語(yǔ)文的力量篇三
1.“快救我！我一直都感到有一種無(wú)形的力量扼住了我的喉嚨，讓我呼吸困難?！啊澳忝麓┓戳?。”“‘哦謝謝?！?/p>
3.“你變了，變得不像以前那么簡(jiǎn)單了”“怎么了？”“別鬧，我在和作業(yè)說(shuō)話”
4."據(jù)說(shuō)當(dāng)你最害怕的時(shí)候喊出的名字就是你最?lèi)?ài)的人""有人叫臥槽嗎".
5.“海綿寶寶你被開(kāi)除了”“蟹老板——”“不用謝”
7.“情人節(jié)沒(méi)有情人怎么辦？”“清明節(jié)家里沒(méi)死人的難道還得弄死幾個(gè)？”
8.“我有潔癖”“那你怎么三個(gè)月不洗澡？”“我嫌水臟”
9.“為什么手機(jī)刪軟件的時(shí)候它們會(huì)抖”“因?yàn)樗鼈兣卤粍h”“那為什么那些像郵件、電話之類(lèi)根本刪不掉的也在抖”“因?yàn)樗鼈冊(cè)诘蒙?/p>
10.“我要拿作業(yè)砸死班主任”“說(shuō)的好像你能搬得動(dòng)似的”
力量語(yǔ)文的力量篇四
這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。
這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)要注意抓住主線，設(shè)計(jì)如下：
助學(xué)提示：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
助學(xué)提示：想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？
先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流
助學(xué)提示：瑞恩的故事給你帶來(lái)了什么樣的感受？請(qǐng)你談一談。
通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我意識(shí)到雖然課前做了較充分的準(zhǔn)備，但是教學(xué)中仍會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中不斷地準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變，大膽取舍。
力量語(yǔ)文的力量篇五
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地概括主要內(nèi)容，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。
通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
小黑板、生字卡片。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭題。
1、板書(shū)：夢(mèng)想：
師：夢(mèng)想是什么?
生：夢(mèng)想是指心中最深切、最美好的渴望。
師：同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么?我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，交流交流。
生：(老師、科學(xué)家……)。
2、師：是啊，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，希望你們能時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，將它化作動(dòng)力，在你的生活中不斷激勵(lì)你前進(jìn)，并且能創(chuàng)造出無(wú)法想象的美好的奇跡。
二、閱讀課文，理解字詞。
1、自讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
2、生字卡片，全班齊讀生詞。
3、解決不理解的生詞。
三、默讀課文，理解主要內(nèi)容。
6歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子打一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢(mèng)想而不懈努力，最后打出了30口井，最終夢(mèng)想成真的故事。
四、讀自讀提示，解決問(wèn)題。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)，還可以把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。)。
2、師：你能解決什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自由回答)。
生：瑞恩的夢(mèng)想是什么?(為非洲的孩子打一口井。)。
師：文章中有沒(méi)有告訴我們呢?(生答：課文第一段)。
師：你們覺(jué)得瑞恩的夢(mèng)想怎樣?
生：偉大……。
師：是啊，是什么讓瑞恩會(huì)產(chǎn)生這種夢(mèng)想呢?
生：(課文第16自然段)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，水，就是生命。
師：是啊，對(duì)非洲人來(lái)說(shuō)，水，就是生命。(全班齊讀這句話。)。
3、瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的?同學(xué)們，我們隨著作者的思路、文章的敘述順序去讀讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，并在旁邊做批注。
4、全班交流。
(掙70元錢(qián)、籌20xx元錢(qián)、籌錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)、成立“瑞恩的井”基金會(huì)。)。
5、師：瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?我們到文中找。
生：20xx年3月，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)，為非洲的8個(gè)國(guó)家挖了30口井。
生：因?yàn)橛泻芏嗳藥椭巳鸲鳌?/p>
師：為什么會(huì)幫助他呢?
生：因?yàn)樗麄兌急蝗鸲鞯男袨樗袆?dòng)。
師：他感動(dòng)了哪些人?在課文中找一找。
師：到底是什么感動(dòng)了他們呢?
生：執(zhí)著、善良的心、同情心、愛(ài)的力量……。
師：是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚?聯(lián)系上下文，了解這句話。
(指導(dǎo)朗讀。)。
6、全班齊讀這句話。
五、拓展練習(xí)，布置作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)，還可以把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
力量語(yǔ)文的力量篇六
從童言無(wú)忌到青澀少年，心中珍藏理想也漸漸成長(zhǎng)——從小苗長(zhǎng)成疏朗青翠的參天修竹。沒(méi)有理想的人生如同沒(méi)有色彩的晦澀圖畫(huà)，而堅(jiān)定不移的信念則是繪出七彩人生的那支畫(huà)筆，緊握信念畫(huà)筆，潑濺理想油彩，在生活的某處，留下你濃墨重彩的一筆。
我的理想是當(dāng)一個(gè)音樂(lè)家，雖然這個(gè)夢(mèng)想十分遙遠(yuǎn)，但我很渴望。在暑假里，我請(qǐng)求爸媽為我找音樂(lè)老師，但被他們一口拒絕了。我知道，自己的成績(jī)?cè)诎嗌蟽H算得上中等，父母想讓我利用假期強(qiáng)化數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目。我總是以為只要是我想做的事情，都會(huì)得到父母的認(rèn)可，這次請(qǐng)求被他們拒絕，我感到十分的無(wú)奈。他們提出只有等到我全科成績(jī)都上85分以上才可以去發(fā)展音樂(lè)愛(ài)好，更是使我生氣。我發(fā)覺(jué)我的夢(mèng)想更加遙遠(yuǎn)了。
夢(mèng)想，讓我不輕言放棄，也讓我想起了一句有力量的話：“如果你覺(jué)得你能，你就一定能！”
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力量語(yǔ)文的力量篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、憑借初讀，學(xué)生能夠了解“瑞恩的夢(mèng)想是什么，是怎么實(shí)現(xiàn)的”。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得夢(mèng)想的力量是什么，感受夢(mèng)想的力量是無(wú)比巨大的。
3、在列舉選材時(shí)，通過(guò)選材比較，明白只有關(guān)注全面性才有說(shuō)服力。
4．能夠感悟瑞恩的這種為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，努力奮斗的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解“瑞恩的夢(mèng)想是什么，是怎么實(shí)現(xiàn)的”
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)題目的含義，理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
過(guò)程：
一、補(bǔ)充閱讀，引入情境。
1、圖文并茂，介紹非洲缺水情況。
在非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱,疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一個(gè)水塘，而這僅有的一個(gè)水塘，水里也長(zhǎng)滿了寄生蟲(chóng)。村莊里，到處可以看到腆著大肚子的兒童，那是因?yàn)樗麄兊哪c道里充斥著寄生蟲(chóng)。四分之一的孩子患有嚴(yán)重的水生寄生蟲(chóng)疾病。五分之一的孩子在5歲前就離開(kāi)了人世。
2、讀著這些文字，你最想說(shuō)的是什么？
（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心同情心，并自然的導(dǎo)入新課）。
二、瀏覽閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
這是一篇略讀課文，我們先來(lái)看閱讀提示，誰(shuí)能從中很快的找出我們學(xué)習(xí)本節(jié)課需要解決的問(wèn)題；圍繞課題，你還能提出什么問(wèn)題？這就是我們學(xué)習(xí)本節(jié)課要解決的問(wèn)題，把它們?cè)僬J(rèn)真地默讀一遍！
瑞恩的夢(mèng)想是什么?
他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？
讀課文，你有什么感受和體會(huì)，相互交流一下。還可以把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
我們將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)解決以上這些問(wèn)題。
（這樣的設(shè)計(jì)，能很大程度的鍛煉學(xué)生自己質(zhì)疑的能力，并使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有目的的學(xué)習(xí)）。
三、初讀課文，概括夢(mèng)想。
1、快速瀏覽課文，劃找描寫(xiě)瑞恩夢(mèng)想的句子。
2、匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。
預(yù)設(shè)2：我要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。
3、讀著這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：夢(mèng)想十分堅(jiān)定。
預(yù)設(shè)2：夢(mèng)想越來(lái)越大，不斷地生長(zhǎng)，滾雪球一樣越來(lái)越大。
4、瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）。
請(qǐng)你讀一讀這段話。
課件出示：
20xx年，“瑞恩的井”基金會(huì)正是成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國(guó)家打了30口井。
（1）、學(xué)生自讀。
（2）、指名讀。
過(guò)渡語(yǔ)：瑞恩在他通往夢(mèng)想的路上，經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？
5、默讀課文，梳理“瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路”
瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路。
1、掙足70元錢(qián)。
2、掙足20xx元錢(qián)。
3、籌錢(qián)買(mǎi)個(gè)鉆井機(jī)。
4、打出第一口井。
5、打出30口井。
夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，拯救了成千上萬(wàn)人的生命。
（使學(xué)生知道人不僅僅要有夢(mèng)想，還要要一直堅(jiān)持下去，只有這樣夢(mèng)想才會(huì)成真）。
三、板塊探究，理解題目含義。
學(xué)生自學(xué)瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的，然后交流。
（一）激勵(lì)自己。
有些同學(xué)特別關(guān)注了一個(gè)自然段。
課件出示：瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗(yàn)收”后，往餅干盒里放了兩元錢(qián)。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來(lái)擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩元錢(qián)。爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雪過(guò)后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙撿落下的樹(shù)枝；考試取得好成績(jī)，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)……瑞恩把得到的所有錢(qián)，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。
1、快速瀏覽，快速地圈一圈：瑞恩一共做了哪幾件事？
：吸塵，擦窗，撿松果，撿樹(shù)枝，考考成績(jī)得獎(jiǎng)勵(lì)。
可以抓住最關(guān)鍵的詞。
2、就這樣，瑞恩為實(shí)現(xiàn)“掙足70元錢(qián)”這個(gè)夢(mèng)想不懈努力著。同學(xué)們，這是瑞恩為了掙足70元錢(qián)做的所有事嗎？（不是）從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)里）（給讀者留下更多的想象空間。）。
想一想：瑞恩還有可能在做什么事情？為什么不把這些事情都羅列出來(lái)？
3、比較：假如選擇“瑞恩掃地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗襪子”這幾件事情來(lái)寫(xiě)好不好？
哪種選法好？
預(yù)設(shè)：全是家務(wù)活。
師:只有選擇不同類(lèi)型的典型事例，才會(huì)使文章更具說(shuō)服力。我們寫(xiě)作文時(shí)，千萬(wàn)不要全寫(xiě)出來(lái)，要選典型事例，給讀者留下更多的想象空間。
4、你覺(jué)得瑞恩累嗎？從哪里看出來(lái)了？這么累他為什么還要干呢？
5、小結(jié)：有了夢(mèng)想，就會(huì)不斷地激勵(lì)自己，可見(jiàn)夢(mèng)想的力量可真巨大。
（通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生明白夢(mèng)想的力量能激勵(lì)人不斷的努力）。
（二）感化他人。
1、這20xx元瑞恩是如何籌到的？
2、學(xué)生結(jié)合句子談感受：
預(yù)設(shè)：一周后，瑞恩收到了一張25元的支票。沒(méi)過(guò)多久，另一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個(gè)月時(shí)間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢(qián)。
小結(jié)：營(yíng)造沖突：既然是捐款，為什么才25元這么一點(diǎn)點(diǎn)呢？有什么地方特別疑惑？不可思議？這個(gè)25元，有可能是誰(shuí)捐的？怎么來(lái)的？（一分一分積攢的）。
3、補(bǔ)充閱讀：了解捐款背后的故事；談感受。
課件出示：美國(guó)德克薩斯的一個(gè)小女孩兒，聽(tīng)了瑞恩的故事后，寄去來(lái)25美元，還附上了一封信。信中寫(xiě)道：我為瑞恩感動(dòng)。我也想去幫助別人。我把自己的頭發(fā)賣(mài)掉了。但愿這些有用。
讀著這些，你想說(shuō)什么？
4、小結(jié)：夢(mèng)想的力量真大，它不僅可以激勵(lì)自己，還可以――感化他人。
（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生其他更多人的幫助。）。
（三）帶去幸福。
1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)瑞恩和各地朋友的努力，夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。瑞恩的第一口井終于打出來(lái)了。如果我們就是安格魯小學(xué)的孩子，瑞恩來(lái)到了我們的這里，你們會(huì)是一種什么樣的心情？課文在哪一段進(jìn)行了描寫(xiě)。
課件出示：車(chē)子開(kāi)進(jìn)村莊時(shí)，5000多名孩子聚在路邊，他們熱烈地鼓著掌，有節(jié)奏地高喊著：“瑞恩！瑞恩！”瑞恩羞澀地走下車(chē)去，不好意思地向著大家打著招呼。他被孩子們簇?fù)碇?，?lái)到了一口井前。并被鮮花包圍起來(lái)，水泥基座上刻著：“瑞恩的井――由瑞恩.希里杰克為安格魯小學(xué)社區(qū)建造。”
請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情來(lái)讀一讀，用我們的聲音來(lái)表達(dá)對(duì)瑞恩的感激之情。
演一演。
夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，會(huì)給非洲人民帶去什么？趕快到課文中去找一找。
預(yù)設(shè)：帶來(lái)了健康；快樂(lè)；幸福生活；生命等。
請(qǐng)你讀一讀這段文字。
2、補(bǔ)充閱讀：“瑞恩的井”在安格魯社區(qū)投入使用兩年多，附近的家庭陸續(xù)遷移進(jìn)來(lái)，這個(gè)地區(qū)的人口和入學(xué)率有了驚人的增長(zhǎng)。孩子們不要再每天花幾個(gè)小時(shí)到很遠(yuǎn)的地方去背水，他們都開(kāi)始上學(xué)讀書(shū)；婦女們也不用整天為全家人的吃水奔波，她們開(kāi)始有時(shí)間種地，或者做些小買(mǎi)賣(mài)。到20xx年春季，安格魯小學(xué)里已經(jīng)有了1250名學(xué)生，還有了300中學(xué)生。清潔的水源對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響。糧食和肉類(lèi)市場(chǎng)擴(kuò)大了，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入提高了，居民大量遷入，為企業(yè)生產(chǎn)提供了更多的工人。
3、小結(jié)：夢(mèng)想，可以給人們帶去幸福。夢(mèng)想的力量真大啊！
（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，可以帶給人們幸福。）。
四、提升認(rèn)識(shí)，升華情感。
1、了解“瑞恩的井”后續(xù)情況，震撼心靈。
夢(mèng)想還在繼續(xù)，請(qǐng)看：
課件出示：20xx年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國(guó)家打了30口水井；20xx年，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)有750000加元，瑞恩已經(jīng)幫助非洲挖了70口水井；20xx年，“瑞恩的井”已在12個(gè)國(guó)家挖了266口井；435343個(gè)生命獲益；世界各地的人們還在繼續(xù)為“瑞恩的井”基金會(huì)捐款。瑞恩說(shuō)：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)?！?/p>
看了這個(gè)資料，你的心里激動(dòng)嗎？有什么想說(shuō)的嗎？
講到這里，故事結(jié)束了。這無(wú)疑是一個(gè)非常完美的結(jié)局！
2、這個(gè)夢(mèng)想的力量的故事讀完之后，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)，你有怎樣的感受？在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后全班交流。
3、課后作業(yè)：
力量語(yǔ)文的力量篇八
《夢(mèng)想的力量》讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已一個(gè)6歲的孩子，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈的努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，。“如果只注意于精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”?！熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍?！边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法?！凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和瀏覽?！逼鋵?shí)在信息時(shí)代，略讀比精讀更能迅速、便捷地獲取信息。精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法，并指導(dǎo)應(yīng)用。本節(jié)課，我認(rèn)為自己做得較好的是：
1、抓住了重點(diǎn)段落感知，特別是第六小節(jié)，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢(qián)這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。
2、放手讓學(xué)生圍繞著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。
存在的不足：
1、沒(méi)有更好地顧及不同等次的學(xué)生，提問(wèn)時(shí)應(yīng)該多給后進(jìn)生一些回到的機(jī)會(huì)。
2、時(shí)間的安排還可以更合理。
通過(guò)這次的研討課，加深了自己對(duì)文本的理解，讓自己收獲頗多。
力量語(yǔ)文的力量篇九
在課堂教學(xué)中，我緊緊扣住“夢(mèng)想的力量”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)“瑞恩的夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的”的過(guò)程中，層層深入地體會(huì)“夢(mèng)想的力量”也在逐漸地?cái)U(kuò)大影響，像數(shù)學(xué)里面畫(huà)坐標(biāo)一樣，直到無(wú)限遠(yuǎn)。
我這樣的教學(xué)能培養(yǎng)孩子由淺入深地剖析文章內(nèi)涵的能力，教會(huì)學(xué)生讀懂更多的好文章。
教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，而作為一名教師，更應(yīng)該教給孩子如何去學(xué)習(xí)，而要達(dá)到這樣的效果，教師必須從教材的內(nèi)容、教材的編排等方面去鉆研教材，充分發(fā)揮教材的教育價(jià)值。
通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我意識(shí)到雖然課前做了較充分的準(zhǔn)備，但是教學(xué)中仍會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中不斷地準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變，大膽取舍。
力量語(yǔ)文的力量篇十
第一次真正評(píng)賞書(shū)法作品：一種情愫蘇醒了，王羲之的行書(shū)風(fēng)姿瀟灑，達(dá)情盡性，似群鴻戲海，如舞鶴游天，極盡柔軟嫵媚之能事。然秀美中透出剛勁，一筆一畫(huà)乃金戈鐵馬，筆力絲毫不弱，正如金庸先生筆下的古墓派武功，招招嬌媚婀娜，卻式式劍動(dòng)似電，帶飛如虹。
由此帶來(lái)的心動(dòng)也促使我第一次主動(dòng)報(bào)名興趣班，從師于周善超先生。上課的第一天，周老師就告訴我書(shū)寫(xiě)本來(lái)是一種工具，可文字一旦成為書(shū)法就化蛹成蝶，蝶終至仙，成就的是傳世瑰寶。從這一刻起，我像是接過(guò)老師手里的墨毫，擔(dān)起一份責(zé)任似了。以后的寒來(lái)暑往，逮到空閑就朝工作室跑，連又要上學(xué)的星期天下午都繾綣了些許甜蜜的味道。
一張柔和的宣紙，一片飄飛的白云，在白云上舞動(dòng)的是松的魂靈。打頭陣的是顏真卿的《顏勤禮碑》，周老師細(xì)致地教導(dǎo)我這個(gè)一腔興奮卻無(wú)從下筆的孩子。逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆。顏真卿的作品晚年蒼勁古樸，像是一座千年古鐘，每一個(gè)紋理都是一個(gè)故事，引起人厚重的情感共鳴。接著走進(jìn)雅致的隸書(shū)，波挑似尾，燕不雙飛，《曹金碑》端莊清秀，像款款而行的小家碧玉，一顰一笑，溫婉守?fù)?jù)。我最?lèi)?ài)趙孟頫的行楷，可能因與國(guó)君相伴，寫(xiě)的便多了份皇家氣度，大氣恢弘，虛實(shí)相生，牽帶引絲?！冻啾谫x》更顯松風(fēng)鶴骨，萬(wàn)般風(fēng)情。名震“天下第一行書(shū)”的《蘭亭序》自不必說(shuō)，歷朝歷代多少人終生追隨也只得望塵莫及。其行文流暢，歡樂(lè)之情躍然紙上，鼠毫竹宣。從一開(kāi)始的略有生疏到后來(lái)的行云流水，衣袂飄飄的飛天神女，將人的思緒引向千年前的會(huì)稽山陰下，酒杯在溪。
我練了三年書(shū)法也只是摸到了女神的裙角。然唐詩(shī)宋詞元曲十六令，均以書(shū)法傳世。天地間以黑白兩色最為分明，經(jīng)千年沉寂，愈久彌香。當(dāng)我提筆落款署下自己的名字，當(dāng)我完成《圣教序》十米長(zhǎng)卷，當(dāng)我反復(fù)摩挲紙面勾勒感嘆，我怎敢以勝利者的姿態(tài)高呼學(xué)有所成?在筆墨紙硯前，我永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，是個(gè)被愛(ài)攫住，沉溺在殘墨中的孩子。
如果讓我做你的仆人，書(shū)法，我樂(lè)意之至。
力量語(yǔ)文的力量篇十一
《夢(mèng)想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來(lái)攢錢(qián)造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來(lái)了生存的希望，這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛(ài)心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
1.通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。
2.能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。
3.能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用略讀課文的方法，自主閱讀。
1.抓住關(guān)鍵問(wèn)題，研讀重點(diǎn)，體會(huì)瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。
2.拓展資源，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真，并且體會(huì)它所產(chǎn)生的巨大的力量。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)。
體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的`主體地位，教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑，以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)狀況，并以此確定教學(xué)策略。為學(xué)生搭建了一個(gè)在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。
多媒體手段的運(yùn)用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設(shè)計(jì)了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標(biāo)注”三個(gè)部分。學(xué)生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號(hào)在課文中標(biāo)注，既體現(xiàn)了個(gè)性化、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴。
2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個(gè)夢(mèng)想，是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活?！?/p>
這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和人，多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，打動(dòng)人心的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個(gè)他們無(wú)法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場(chǎng)，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。
二、運(yùn)用方法，自主讀文。
交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導(dǎo)學(xué)生自己默讀“學(xué)法研究”。
自主學(xué)文：“下面我們一起來(lái)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，感受來(lái)自夢(mèng)想的力量。同學(xué)們可以點(diǎn)擊‘瑞恩的夢(mèng)’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標(biāo)注”“電子辭典”三個(gè)按鈕。如給課文標(biāo)注：我們可以用？標(biāo)出自己的疑問(wèn)；用！標(biāo)出打動(dòng)自己的地方；用……表示自己有想說(shuō)的話。特別是用——標(biāo)出讓自己意想不到的地方。
3.全班交流反饋
學(xué)生在自讀中一定會(huì)遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標(biāo)注”三個(gè)功能，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關(guān)的資料，利用“課文標(biāo)注”中各種符號(hào)邊讀邊畫(huà)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡可能地向?qū)W生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁(yè)，交給學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。
三、研讀感悟，升華情感。
學(xué)生交流自己對(duì)課文進(jìn)行批注的地方，師隨機(jī)小結(jié)，引入重點(diǎn)問(wèn)題。
略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過(guò)有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達(dá)到理想的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題，逐步研讀課文。
挖掘夢(mèng)想內(nèi)涵：瑞恩如此堅(jiān)持不懈，只源于心中一個(gè)夢(mèng)想。學(xué)生找出，與同桌試著讀一讀。播放滾動(dòng)圖片flash，師引讀：當(dāng)他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時(shí)，瑞恩心里想的是這句話——（一生讀）；當(dāng)他看到許多兒童因脫水和營(yíng)養(yǎng)不良而在生命線上徘徊時(shí)，他想的是這句話——（一生讀）；當(dāng)瑞恩堅(jiān)持不懈地做著每一件事時(shí)，他的心里想的還是這句話，讓我們一起讀出瑞恩的心聲?。ㄈ帻R讀）
多媒體信息技術(shù)手段其呈現(xiàn)方式多樣的特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力提供了平臺(tái)。本課朗讀方式上我采用視覺(jué)朗讀和聽(tīng)覺(jué)朗讀相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生體會(huì)是什么支持著瑞恩堅(jiān)持不懈時(shí)，教師播放一組非洲人民渴求水的滾動(dòng)圖片flash，并且通過(guò)引讀的方式讓學(xué)生在一嘆三詠的朗讀中，在一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)中，體會(huì)到瑞恩的夢(mèng)想是那樣的偉大。教學(xué)中，學(xué)生被那樣的畫(huà)面，那樣的情感深深打動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生與主人公、與作者、與教者的情感交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公一同感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)，我采用了聽(tīng)覺(jué)朗讀的方法。學(xué)生自己找出這個(gè)自然段，自由地配樂(lè)朗讀。在音樂(lè)的感染下，無(wú)聲的語(yǔ)言文字帶給學(xué)生又一次情感的激蕩，體會(huì)到這個(gè)夢(mèng)想所產(chǎn)生的無(wú)窮的力量。多層次、多方式、循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本的有效對(duì)話得以實(shí)現(xiàn)。
師生交流，體會(huì)為什么會(huì)有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中？
瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí)，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段，點(diǎn)擊課文旁的小音符，戴上耳機(jī)，試著配上音樂(lè)讀一讀。
四、拓展延伸，暢想交流。
在中國(guó)，也有許多和瑞恩一樣堅(jiān)持自己夢(mèng)想的人。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“感受夢(mèng)想”網(wǎng)頁(yè)，選擇自己感興趣的內(nèi)容瀏覽，并與同學(xué)說(shuō)說(shuō)看后的感受。
2.全班交流
3.教師介紹重點(diǎn)事例，升華主題
此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想比較課前的交流都有了變化，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)，交流閱讀內(nèi)容及體會(huì),并由重點(diǎn)事例感悟到夢(mèng)想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大,因?yàn)橛袗?ài)而變得溫暖,更因?yàn)橛绊懥嗽絹?lái)越多的人關(guān)愛(ài)他人,從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧4.總結(jié)：老師衷心地祝愿我們每名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢(mèng)想的種子撒得更遠(yuǎn)，讓這藍(lán)天下的每一人都能共享幸福生活。
力量語(yǔ)文的力量篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，感受小瑞恩的善良，懂得關(guān)愛(ài)別人，做事要有目標(biāo)、執(zhí)著的態(tài)度。
2、知識(shí)目標(biāo)：讀懂文章，認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
3、能力目標(biāo)：提高理解能力和朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備：圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：關(guān)于非洲的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
1教師伴書(shū)“夢(mèng)想”。
2請(qǐng)同學(xué)談?wù)勈裁词恰皦?mèng)想”。
3你的夢(mèng)想是什么？
4夢(mèng)想的力量是巨大的`，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。完成課題。
初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1指讀閱讀提示。
2結(jié)合閱讀提示讀文。
（1）瑞恩的夢(mèng)想是什么，
（2）他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？
3概括文章的主要內(nèi)容。
4理清文章敘述順序。
理解課文。
1解決閱讀提示的兩個(gè)問(wèn)題。
2體會(huì)作者表達(dá)的感情。引導(dǎo)學(xué)生就以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)交流：
文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？
教師順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情地朗讀，使主人公的形象在學(xué)生頭腦中立起來(lái)。
暢談體會(huì)。
可以聯(lián)系課文內(nèi)容，還可以擴(kuò)展開(kāi)去。
領(lǐng)悟文章表達(dá)方式。
放手讓學(xué)生總結(jié)。
布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)下一課。
學(xué)生暢所欲言。
自由讀文。
回答：本文主要寫(xiě)一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井而影響越來(lái)越多的人去關(guān)愛(ài)和幫助別人的事。
學(xué)生談出自己的感受。
力量語(yǔ)文的力量篇十三
鼓勵(lì)是人生命中的一種本能，你可能會(huì)給過(guò)人鼓勵(lì)，可能你現(xiàn)在已經(jīng)忘記了。但是，你的鼓勵(lì)會(huì)使一個(gè)人發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。
記得那時(shí)在我讀一年級(jí)的時(shí)候吧！那時(shí)，老師讓我們學(xué)習(xí)跳繩。可能，你會(huì)笑吧，跳繩還要學(xué)嗎？隨便跳幾下不就行了嗎？可是，你們猜錯(cuò)了。那時(shí)的我雖然會(huì)蹦蹦跳跳，但卻總是跳不好，不是左腳絆一下，就是右腳絆一下。后來(lái)我還在全班參加的跳繩比賽上給班級(jí)拉了后腿。最后，還是老師教我的，老師那時(shí)對(duì)我說(shuō)：“你只要把節(jié)奏把握好，你就能學(xué)會(huì)跳繩。”我半信半疑的跳了幾下，結(jié)果，被絆了七八下，最后一下，還把我的臉與大地做了一次親密接觸。我滿臉灰塵的站了起來(lái)，并把自己身上的灰塵拍去。然后，灰心喪氣地回頭走了。老師過(guò)來(lái)拉住了我，對(duì)我說(shuō)：“不要灰心喪氣的，你再試幾次，一定能成功的，加油！不要放棄。”我垂頭喪氣的又試了一次，居然跳的比上一次好，我的信心被撿回來(lái)了。我又磕磕絆絆的跳了一次，竟然只被絆了4次。我充滿信心的又試了幾次，跳的雖然比剛才差，不過(guò)，跳的比以前好多了。
雖然，那個(gè)老師的相貌我已經(jīng)記不起來(lái)了。但是，那個(gè)老師的教導(dǎo)卻在我的腦海里生根發(fā)芽了。
力量語(yǔ)文的力量篇十四
自從地球上有了人類(lèi)，知識(shí)便萌芽在人類(lèi)的智慧中，從茹毛飲血的遠(yuǎn)古到高度文明的當(dāng)代，每一次的進(jìn)步。無(wú)不顯示出知識(shí)的巨大作用。知識(shí)的進(jìn)步，推動(dòng)了歷史的發(fā)展，促進(jìn)了人類(lèi)的文明。知識(shí)就是力量！
當(dāng)前，世界上流行這樣一種說(shuō)法：看一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否繁榮、富強(qiáng)，就看這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族的文化知識(shí)水平。我認(rèn)為這種說(shuō)法不無(wú)道理。即使一個(gè)國(guó)家暫時(shí)還不夠富裕，但只要它有智慧的，有重視知識(shí)的傳統(tǒng)，那就可以斷言：這個(gè)國(guó)家是有前途的。而如果一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族目前很富裕，卻供養(yǎng)著一群“不學(xué)無(wú)術(shù)”，其結(jié)果必然是可悲的。它一定會(huì)漸漸地衰落下去。
歷史上的唐朝之所以形成“開(kāi)元盛世”的繁榮景象。除了的之外，最主要的原因是當(dāng)時(shí)各行各業(yè)科學(xué)技術(shù)得以充分發(fā)展。國(guó)內(nèi)人才濟(jì)濟(jì)，國(guó)家力量強(qiáng)大、威震四海。
古時(shí)候，風(fēng)雨等自然現(xiàn)象都被視作神的行為。每逢，老百姓就殺豬宰羊。送上，求神，呼鳳喚雨。在今天看來(lái)，這些似乎太愚蠢可笑了，然而它正是沒(méi)有知識(shí)而導(dǎo)致的必然結(jié)果?，F(xiàn)在我們有了科學(xué)知識(shí)，有了人工降雨的辦法，即使遇上，莊稼照樣可以長(zhǎng)得很好?！啊币膊荒芸ㄎ覀兊牟弊恿?。人定勝天，就是因?yàn)槿藗冇辛酥R(shí)。
由此可見(jiàn)，國(guó)家的繁榮、富強(qiáng)是離不開(kāi)知識(shí)的。
力量語(yǔ)文的力量篇十五
暑假的時(shí)候，我去了自然門(mén)武校，在臨近閉營(yíng)式時(shí)，我們都要排節(jié)目表演。于是我們女生有的表演跳舞、武術(shù)等等。
因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)跳舞，在老師教的過(guò)程中，我很努力地聽(tīng)著，練著，在我心里我覺(jué)得自己比別人都更加的努力認(rèn)真，所以老師也有在大家面前表?yè)P(yáng)過(guò)我，這讓我很高興，我發(fā)誓要再閉營(yíng)式上跳得更好，更棒。
閉營(yíng)式的來(lái)臨已經(jīng)越來(lái)越近了，我也隨著時(shí)間的流逝，心中的緊張也像一根溫度計(jì)似的，越漲越高。
終于，最后一刻終于來(lái)臨了。我的手心已經(jīng)流出緊張的汗水，雖然臺(tái)上不止我一個(gè)人，但第一次面對(duì)這樣的場(chǎng)面難免會(huì)有點(diǎn)緊張。老師也似乎從我的異?？闯隽宋业牟话?，走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩，我嚇得連忙轉(zhuǎn)過(guò)身，老師用她那堅(jiān)定地語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你一定會(huì)跳好的！”
我聽(tīng)了老師的話，頓時(shí)感覺(jué)心中某處正有一股暖流緩緩淌過(guò)，流進(jìn)我的身體，為我增加了勇氣，心中的緊張也乖乖平靜下來(lái)。
站在臺(tái)上，耀眼的燈光照應(yīng)在舞臺(tái)上，仿佛倒了一地鎏金。周?chē)菧睾偷狞S色燈光，就像我內(nèi)心此時(shí)此刻的感受，不停地回蕩著老師的話，就覺(jué)得自己被溫暖而擁抱著。
在老師鼓勵(lì)下，我成功的發(fā)揮出最好的自己。
我會(huì)將老師的話永遠(yuǎn)銘記在我心間。
記得小時(shí)候，爸爸送我上幼兒園，我一到學(xué)校，就“哇哇”大哭起來(lái)，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)上過(guò)學(xué)，我害怕。爸爸輕輕的對(duì)我說(shuō)：“在這里有許多小朋友可以陪你玩，還有老師關(guān)心你，同時(shí)還可以學(xué)到很多知識(shí)。你一定會(huì)很開(kāi)心的。”聽(tīng)了爸爸的話，我停止了哭泣，怯生生地拉了老師的手，跟老師進(jìn)了教室。老師很高興地把我介紹給了小朋友。很快我就和小伙伴打成了一片，再也不想離開(kāi)幼兒園了。是爸爸的話給了我力量。鼓勵(lì)，是人生中相互依持的杖，總在低谷里催你向上。
三年級(jí)時(shí)，我的成績(jī)是班上數(shù)一數(shù)二的?？墒?，有一次，劉老師把語(yǔ)文考試卷發(fā)下來(lái)，我只考了七十幾分，我傷心極了，從未打過(guò)七十幾分的我，受到了沉重的打擊，心想：回家一定要挨罵。放學(xué)后，我垂頭喪氣地回了家，媽媽看到我，便關(guān)心地問(wèn)怎么了。我沒(méi)有說(shuō)話，只是把卷子拿起來(lái)給媽媽看，媽媽看了看卷子，拍拍我的肩，說(shuō)：“這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，認(rèn)真地檢查錯(cuò)在哪里，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)，下次再努力?！甭?tīng)了媽媽的話，我認(rèn)真復(fù)習(xí)，果然，第二次我考了九十八分。鼓勵(lì)，是學(xué)海中劈波斬浪的槳，總在洶涌中給你力量。
前幾天，媽媽給我買(mǎi)了一輛自行車(chē)，我欣喜若狂，可我不會(huì)騎，就推著自行車(chē)在門(mén)前的空地上轉(zhuǎn)圈，又想騎，又害怕，爸爸看見(jiàn)了，笑了笑，說(shuō)：“我撫著你騎?！卑职謸嶂因T，我會(huì)騎，但他一放，我就倒下去了，我見(jiàn)學(xué)自行車(chē)這么難，就不想學(xué)了，但爸爸媽媽還是鼓勵(lì)我說(shuō)：“堅(jiān)持就是勝利，我們相信你一定會(huì)學(xué)會(huì)的?！甭?tīng)了爸爸媽媽的話，經(jīng)過(guò)一次又一次地練習(xí)，一次又一次地失敗，我終于能熟練地操縱自行車(chē)了，爸爸媽媽的鼓勵(lì)又一次讓我戰(zhàn)勝了自己，我成功了。
力量語(yǔ)文的力量篇十六
不知道為什么，最近的我總是特別的討厭學(xué)習(xí)，只要是提到與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，我都會(huì)特別的討厭，甚至和家長(zhǎng)大吵起來(lái)。
今天爸爸就找我談了一次心。爸爸問(wèn)我為什么不想學(xué)習(xí)呢？我告訴爸爸，因?yàn)槲腋杏X(jué)成績(jī)好了也沒(méi)有什么用處，因?yàn)閷?lái)工作的時(shí)候，誰(shuí)也不會(huì)給我出一道數(shù)學(xué)問(wèn)題或者是語(yǔ)文題目讓我來(lái)做不是么？爸爸聽(tīng)了之后笑了起來(lái)，問(wèn)我知不知道一加一等于幾。我不屑的說(shuō)，等于二啊，這還不簡(jiǎn)單。爸爸又問(wèn)道，那我要是在你很小的時(shí)候問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你能回答出來(lái)么？顯然不能。因?yàn)槟阌辛诉@么多的知識(shí)的積累，你現(xiàn)在才能夠輕易的回答出這些問(wèn)題。將來(lái)你工作了也是一樣的，雖然你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容不會(huì)直接用到，可是這些東西都是你的基礎(chǔ)??！只有好好的學(xué)習(xí)，將來(lái)才能夠得心應(yīng)手的`應(yīng)付自己的工作，要記住，知識(shí)就是力量！
我聽(tīng)了爸爸的話，心里面感覺(jué)豁然開(kāi)朗，知識(shí)就是力量，對(duì)的，我一定要好好的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)就是力量！
力量語(yǔ)文的力量篇十七
知識(shí)是一切力量的源泉，是文人騷客抒發(fā)豪情壯志的資本；是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)，科學(xué)發(fā)展的力量源泉；是人們獨(dú)立于世界文化之林的基石。因?yàn)橹R(shí)就是力量。
“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！笔俏娜四蛯?duì)知識(shí)的渴望，是文人抒展才華，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)人的渴望?！峨蹰w序》讓王勃一舉成名，盡情抒發(fā)沉郁頓挫的感慨之情。十年苦讀只為一朝的他成功了，如今是他壯志得以抒發(fā)的時(shí)刻，然而他命運(yùn)多舛，英年早逝，讓人倍感惋惜。可侯蒙卻與眾不同，一首《臨江仙》便讓他對(duì)未來(lái)充滿了希望，也借機(jī)回?fù)袅四切┏靶λ娜恕Ｒ院笏僭紫?。是知識(shí)給了他機(jī)會(huì)，是知識(shí)充實(shí)了自己。因?yàn)橹R(shí)就是力量。
“科學(xué)是第一生產(chǎn)力，知識(shí)就是科學(xué)發(fā)展的源泉。”是國(guó)家對(duì)知識(shí)的重視，因?yàn)閲?guó)家的發(fā)達(dá)離不開(kāi)知識(shí)。它是國(guó)家繁榮昌盛，獨(dú)立于世界之林的基礎(chǔ)。曹公對(duì)賢才如饑似渴，對(duì)關(guān)羽的重視表現(xiàn)得淋漓盡致。溫酒斬雄華，過(guò)五關(guān)斬六將，無(wú)一不是曹公對(duì)關(guān)羽的賞識(shí)之舉，才有了關(guān)于義釋曹操華容道。周公吐哺也反映了求賢若渴之情。因?yàn)閲?guó)家的發(fā)展需要人才，需要人才治國(guó)之邦。
而知識(shí)也是人們獨(dú)立于世界文化之林的基石。諾貝爾獎(jiǎng)就是對(duì)擁有知識(shí)的人的贊揚(yáng)。魯迅，矛盾，莫言無(wú)一不是知識(shí)的擁有者，知識(shí)給他們帶來(lái)了力量，帶來(lái)了生命價(jià)值的氣息。因?yàn)樗麄儓?jiān)信：知識(shí)就是力量。
也許有人困惑：擁有許多知識(shí)的人怎么變成書(shū)呆子？有些人讀書(shū)不多在事業(yè)上卻取得了成功？在我看來(lái)：變成書(shū)呆子的人是因?yàn)樗麄儾恢缹⒅R(shí)得以運(yùn)用。而讀書(shū)少的卻取得成功是他們善于動(dòng)腦艱苦奮斗罷了。
每個(gè)人都想出人頭地，要出人頭地就要有能力，想要有能力就要有文化，現(xiàn)在這社會(huì)，沒(méi)錢(qián)一點(diǎn)不可怕，最可怕的就是沒(méi)文化。經(jīng)常有朋友問(wèn)我，說(shuō)文山哥，怎么才能夠有能力去應(yīng)對(duì)自己身邊所發(fā)生的事呢？怎么才能讓自己成熟起來(lái)呢？其實(shí)說(shuō)實(shí)話，這些問(wèn)題大家問(wèn)出來(lái)我們只能象征性的給一點(diǎn)答案給大家，但是真正的答案我們給不了，就算我告訴你，你應(yīng)該怎么去做，可能你也做不到。所以今天就和各位說(shuō)說(shuō)這個(gè)話題。
其實(shí)也很簡(jiǎn)單，想要讓自己不被社會(huì)所淘汰，不被別人笑話，不被別人當(dāng)個(gè)孩子，那你就要有過(guò)人之處。所以文山還是推薦大家，如果有時(shí)間的話在上網(wǎng)的時(shí)候可以多看看書(shū)或者買(mǎi)幾本書(shū)，要么下載到自己手機(jī)上。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，所以想獲得知識(shí)，看書(shū)，是個(gè)很好的途徑。根據(jù)自己的需要去選擇你應(yīng)該看的書(shū)。有的朋友總是說(shuō)，山哥，我沒(méi)怎么上過(guò)學(xué)，也沒(méi)啥文化，看不懂。或者說(shuō)我一看書(shū)就困，怎么能夠記住呢？其實(shí)這些都是借口，你怎么不說(shuō)錢(qián)不是你印的，你就不花錢(qián)了呢？所以說(shuō)不要為自己的懶惰找借口，你懶惰，懶惰就懶惰了你，所以請(qǐng)各位多多重視吧。
那么在這里給各位介紹幾本文山看過(guò)的書(shū)，也不知道能不能幫助到朋友們，有喜歡的可以去看一看。
三十六計(jì)，論語(yǔ)，史記，黃帝內(nèi)經(jīng)，水經(jīng)注，這些書(shū)籍是中國(guó)五千年璀璨文化的濃縮和結(jié)晶，大家可以去長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)，好好看看。
另外還有，福爾摩斯探案集，鬼吹燈1，2，鋼鐵是怎樣煉成的，一千零一夜，浮世繪，歐洲建筑發(fā)展史，生活的秘密，這些書(shū)籍是個(gè)人愛(ài)好，以及開(kāi)闊眼界，容納東西方文化的一些書(shū)籍。
其他的`還有，資本主義發(fā)展史，營(yíng)銷(xiāo)管理學(xué)理論，心理學(xué)，溝通與交流，對(duì)面的人，煙酒學(xué)問(wèn)，這些書(shū)籍比較雜，但是包括的方面很多，所以想長(zhǎng)知識(shí)的朋友們一定要多看，雜看，多汲取知識(shí)，并且把你所看到的知識(shí)記住，用在生活上，讓你看到的書(shū)變成你生命的一部分，為你點(diǎn)燃希望之光！
自從地球上有了人類(lèi)，知識(shí)便萌芽在人類(lèi)的智慧中，從茹毛飲血的遠(yuǎn)古到高度文明的當(dāng)代，每一次社會(huì)的進(jìn)步。無(wú)不顯示出知識(shí)的巨大作用。知識(shí)的進(jìn)步，推動(dòng)了歷史的發(fā)展，促進(jìn)了人類(lèi)的文明。知識(shí)就是力量！
當(dāng)前，世界上流行這樣一種說(shuō)法：看一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否繁榮、富強(qiáng)，就看這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族的人民文化知識(shí)水平。我認(rèn)為這種說(shuō)法不無(wú)道理。即使一個(gè)國(guó)家暫時(shí)還不夠富裕，但只要它有智慧的人民，有重視知識(shí)的傳統(tǒng)，那就可以斷言：這個(gè)國(guó)家是有前途的。而如果一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族目前很富裕，卻供養(yǎng)著一群“不學(xué)無(wú)術(shù)”之徒，其結(jié)果必然是可悲的。它一定會(huì)漸漸地衰落下去。
歷史上的唐朝之所以形成“開(kāi)元盛世”的繁榮景象。除了皇帝的開(kāi)明之外，最主要的原因是當(dāng)時(shí)各行各業(yè)科學(xué)技術(shù)得以充分發(fā)展。國(guó)內(nèi)人才濟(jì)濟(jì)，國(guó)家力量強(qiáng)大、威震四海。
古時(shí)候，風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象都被視作神的行為。每逢大旱，老百姓就殺豬宰羊。送上祭壇，磕頭求神，聽(tīng)命道士呼鳳喚雨。在今天看來(lái)，這些似乎太愚蠢可笑了，然而它正是沒(méi)有知識(shí)而導(dǎo)致的必然結(jié)果?，F(xiàn)在我們有了科學(xué)知識(shí)，有了人工降雨的辦法，即使遇上大旱，莊稼照樣可以長(zhǎng)得很好?！袄咸臁币膊荒芸ㄎ覀兊牟弊恿?。人定勝天，就是因?yàn)槿藗冇辛酥R(shí)。
由此可見(jiàn)，國(guó)家的繁榮、富強(qiáng)是離不開(kāi)知識(shí)的。
力量語(yǔ)文的力量篇十八
語(yǔ)文，從小至大都令我們愛(ài)恨不能，他不像其他任何一門(mén)學(xué)科。學(xué)好語(yǔ)文既需要強(qiáng)大的分析能力，也需要流暢的語(yǔ)言表達(dá)，還需要一定的背誦。即使語(yǔ)文老師一遍又一遍的向我們強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文不難！只要你會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這句話中最后那句話分量較重。我們還是不知從何下手。在察覺(jué)到這一不正?，F(xiàn)象后，我覺(jué)得我有必要向大家闡述一下“語(yǔ)文的力量“。
我的一位朋友，理科學(xué)神。目前已經(jīng)自學(xué)了高等數(shù)學(xué)和高中、大學(xué)物理，還懂得四種編程語(yǔ)言，多次斬獲市里的理科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。和他談話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他滿嘴都被“羅素悖論”“哥德巴赫猜想”“羅巴切夫斯基幾何”等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)填滿?？梢哉f(shuō)是他們學(xué)?！袄砜谱顝?qiáng)”。但年級(jí)排名卻僅僅是第300名！他告訴我，這次月考他的語(yǔ)文等級(jí)評(píng)定只有c，選擇題全錯(cuò)。可謂是被語(yǔ)文拖了后腿。與他相反的是一位學(xué)長(zhǎng)，本來(lái)高考成績(jī)不太拔尖，距離夢(mèng)想的大學(xué)還差幾步之遙。但在自主招生的面試中，他表現(xiàn)出了極高的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化內(nèi)蘊(yùn)。在一大堆“魚(yú)我所欲”等的狂轟濫炸下，徹底震驚了考官。就這樣，他被該大學(xué)破格錄取，進(jìn)入中文系深造。談到這，已經(jīng)很明顯了：語(yǔ)文能夠一定程度上彌補(bǔ)你其他科目的不足。相反，若語(yǔ)文提不上去，也會(huì)妨礙綜合學(xué)科水平。
現(xiàn)在請(qǐng)那些正在狂翻《詩(shī)經(jīng)》的男同胞們先停一停，語(yǔ)文還遠(yuǎn)不止你們想的那樣強(qiáng)大。他的真實(shí)力量也遠(yuǎn)不止罵罵人和增加人格魅力這么簡(jiǎn)單。列寧曾評(píng)論過(guò)列夫·托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子”，相信大家都知道。但你們知道他為何這么說(shuō)嗎？那是因?yàn)橥欣系淖髌反蠖喾从沉四菚r(shí)俄國(guó)的社會(huì)背景。我很贊同，我認(rèn)為衡量一部小說(shuō)是否成功，就看透過(guò)這部作品，你能否看到它背后的東西：或是社會(huì)、或是人物、或是現(xiàn)象。當(dāng)然，不是所有的作者都是“新時(shí)代的魯迅”，也不是所有的作品都有這樣宏大的主題。它們或者反映一個(gè)地區(qū)的民風(fēng)民俗，或是一段傳奇勵(lì)志的經(jīng)歷，或只是一次小小的經(jīng)驗(yàn)心得?？傊?，它們都有一個(gè)共同的力量：通過(guò)文學(xué)作品、文字，讓人拓寬視野。足不出戶就能了解社會(huì)百態(tài)。有人甚至說(shuō)：“語(yǔ)文通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言的形式，帶著人們環(huán)游世界、俯瞰全球?！?/p>
以上已羅嗦了一兩三千字，但我遺憾的告訴各位：這還不是我真正要說(shuō)的。我真正要說(shuō)的還要在下面：同學(xué)們看過(guò)北京衛(wèi)視《我是演說(shuō)家》嗎？總決賽的.題目是《語(yǔ)言的力量》（也正是我此文的題目之來(lái)源了），冠軍梁植的演講，很精彩。演講中金句頻爆，但我最喜歡、也回味、思索了最久的一句話是：“一個(gè)國(guó)家對(duì)另外一個(gè)國(guó)家產(chǎn)生質(zhì)的勝利是什么？是他能讓那個(gè)國(guó)家的青年人失去對(duì)這個(gè)國(guó)家的信心?！笔鞘裁磿?huì)讓那個(gè)國(guó)家的青年人失去對(duì)自己祖國(guó)的信心？是文化侵略。就像現(xiàn)在中國(guó)的年輕人，熱衷于圣誕等西方節(jié)日，而卻漠視、甚至遺忘端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，但他們卻又不都是基督信徒。還有大部分人說(shuō)中國(guó)社會(huì)混亂、官場(chǎng)黑暗……已經(jīng)沒(méi)有希望。他們說(shuō)錯(cuò)了、做錯(cuò)了嗎？實(shí)際上，在一定程度上講他們都是正確的。但是為什么西方國(guó)家的文化侵略會(huì)成功？國(guó)人會(huì)怨天尤人、逐漸對(duì)祖國(guó)失望？沒(méi)錯(cuò)，就是語(yǔ)文教育的不完善和國(guó)人對(duì)語(yǔ)文的不重視！語(yǔ)文是融合了幾千年來(lái)祖國(guó)文化中最璀璨奪目的成就以及現(xiàn)代新文化的精華，直接影響的就是國(guó)人的素質(zhì)和價(jià)值取向，若是引導(dǎo)錯(cuò)誤，造成的傷害絕對(duì)不亞于焚書(shū)坑儒！對(duì)語(yǔ)文的漠視絕對(duì)是對(duì)自身的鄙棄！等于自砸招牌、自欺門(mén)戶！現(xiàn)在國(guó)人提筆忘字的現(xiàn)象已屢見(jiàn)不鮮，都是過(guò)多使用手機(jī)拼音輸入法的惡果。這莫不是對(duì)語(yǔ)文漠視的表現(xiàn)？大部分國(guó)人都用iphone，但很少有人知道，所有我們使用的iphone，都是中國(guó)工人組裝。蘋(píng)果公司利潤(rùn)巨大，而這些工人的加工費(fèi)卻只是一部手機(jī)8美元，境遇悲慘，而國(guó)人卻仍興致勃勃地買(mǎi)蘋(píng)果產(chǎn)品。你能說(shuō)是美國(guó)公司“兔死狗烹”么？別人掌握尖端技術(shù)，你只有為別人打工的份。而這便是國(guó)民素質(zhì)低、國(guó)家綜合實(shí)力弱的表現(xiàn)！如果一個(gè)國(guó)家的國(guó)民能夠辨清本國(guó)傳統(tǒng)文化和外國(guó)文化，對(duì)自己的文化心存自豪、自信，崇洋媚外的事也不會(huì)發(fā)生。不錯(cuò)，這就是我真正要說(shuō)的：語(yǔ)文是一把利劍，他的劍身沉積著中華民族遠(yuǎn)古的精神文化精華，劍刃是新時(shí)代新中國(guó)的新風(fēng)貌。這把劍能捍衛(wèi)祖國(guó)文化領(lǐng)域的安全，粉碎外反華勢(shì)力的“和平演變”陰謀！語(yǔ)文最大的力量在于他是祖國(guó)文化的繁榮體現(xiàn)，是祖國(guó)的象征，能夠給國(guó)人樹(shù)立正確的精神和價(jià)值取向，絕不容褻瀆和黑暗的存在。
無(wú)論你認(rèn)為語(yǔ)文只是你單純的提分法寶，亦或是你與人交往的風(fēng)貌所在，還是看世界的另一雙眼……一定要記住，我們是中國(guó)人，中華民族是自強(qiáng)的民族。我們應(yīng)當(dāng)掌握語(yǔ)文的力量，去拯救、發(fā)揚(yáng)岌岌可危的本國(guó)文化：人啊，還是不能忘本。
力量語(yǔ)文的力量篇十九
在第四單元有一篇課文叫做《夢(mèng)想的力量》，它講述的一個(gè)6歲的加拿大男孩瑞恩有一個(gè)夢(mèng)想：讓非洲的每一個(gè)人都喝上干凈的水。于是他就靠著自己的力量，為非洲造了好幾口水井。
瑞恩之所以能夠夢(mèng)想成真，是。讀了這篇課文，我突然想起我小時(shí)候的夢(mèng)想，那就是當(dāng)一個(gè)頂級(jí)的蛋糕師。
產(chǎn)生這個(gè)夢(mèng)想是因?yàn)槲倚r(shí)候特喜歡吃蛋糕，媽媽就帶我常常去蛋糕店做蛋糕。每當(dāng)我看著蛋糕師傅用五彩繽紛的`奶油做出朵朵精致的小花，我的心里就羨慕不已。我和媽媽商量了一下，用“36計(jì)”終于說(shuō)服了媽媽?zhuān)屛液鸵粋€(gè)蛋糕師傅學(xué)做蛋糕。
第一步是把白色的奶油抹在面粉做的東西上。只見(jiàn)師父用一把刀弄了一些奶油，熟練地把奶油均勻地抹在了上面。我看了一會(huì)兒，心想：那么簡(jiǎn)單，難不倒我。我用到弄了一些奶油，可是手怎么也不受控制，怎么也抹不平，最后弄得手上全是奶油。在師傅的幫助下，我終于學(xué)會(huì)了怎么抹奶油，關(guān)鍵是要穩(wěn)，心平氣和。
第二步是做花朵。師傅先給我示范了一下，然后對(duì)我說(shuō)：“做花的時(shí)候千萬(wàn)不要分心，一定要集中注意力，否則做出來(lái)的花不但不精致而且還會(huì)歪歪扭扭的。我照著師傅的樣子，小心翼翼，專(zhuān)心致志地盯著擠出來(lái)的奶油，開(kāi)始幾朵還不好，但是后來(lái)的幾朵做的像樣了。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，師傅讓我自己設(shè)計(jì)一個(gè)蛋糕。我用學(xué)到的知識(shí)竅門(mén)，用黃桃片做了一個(gè)太陽(yáng)的光芒，用巧克力豆做了雙炯炯有神的眼睛，用櫻桃做了一個(gè)小鼻子，最后用草莓奶油畫(huà)了一張笑瞇瞇的嘴。經(jīng)過(guò)我一番精心制作，一個(gè)可愛(ài)的蛋糕就做好了，它的含義就是希望爸爸媽媽天天開(kāi)心，掛滿笑容?？粗约何倚睦锔械教貏e的高興，因?yàn)檫@是我自己努力而得的成果。
我一定會(huì)朝著夢(mèng)想走去，在夢(mèng)想的力量下，我相信我一定行！
力量語(yǔ)文的力量篇二十
尊重的力量作文及素材。
尊重，是一種美德，它體現(xiàn)在你待人接物時(shí)的彬彬有禮；尊重，是一種精神，它顯現(xiàn)在你面對(duì)苦難時(shí)的積極樂(lè)觀。尊重是一種生活態(tài)度，目光所及的萬(wàn)事萬(wàn)物都有值得我們尊重的地方，千萬(wàn)不要小覷了尊重的力量。
曾經(jīng)有一個(gè)人經(jīng)過(guò)一個(gè)非常熱鬧的火車(chē)站前，看到一位雙腿殘疾的人擺著賣(mài)鉛筆的小攤。開(kāi)始，他漫不經(jīng)心地施舍般丟下一張百元大鈔。然而不一會(huì)他匆忙回轉(zhuǎn)，對(duì)著擺攤小販鞠躬致歉道：“真對(duì)不起，你是一個(gè)生意人，我竟把你當(dāng)成一個(gè)乞丐了?！比舾赡旰螽?dāng)他再一次經(jīng)過(guò)這，他訝異地發(fā)現(xiàn)那位殘疾人竟然已經(jīng)是一家規(guī)模不小的商店的老板了。老板誠(chéng)懇地感謝他，說(shuō)自己之所以能有今天都是因?yàn)樗?dāng)初的那聲道歉。這就是尊重的力量！
為什么殘疾人能從一個(gè)擺攤的小販變成一家大商店的老板？是因?yàn)槁啡私o予了他尊重，也給予了他生活的自信。與其說(shuō)那個(gè)殘疾人創(chuàng)造了奇跡，倒不如說(shuō)是尊重創(chuàng)造了奇跡。正是因?yàn)楂@得尊重，他重拾闖出一番事業(yè)的斗志，最后獲得了成功。
美國(guó)著名飛行員胡佛經(jīng)驗(yàn)豐富，技藝超群。有一次，他接受命令參加飛行表演，完成任務(wù)后返航時(shí)，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的兩個(gè)引擎同時(shí)失靈，他臨危不懼，沉著地采取了措施，奇跡般地把飛機(jī)迫降在機(jī)場(chǎng)上。他和安全人員檢查飛機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)造成故障的原因是用油不對(duì)，負(fù)責(zé)加油的機(jī)械師嚇得面如土色，因?yàn)樗囊粫r(shí)疏忽可能會(huì)造成飛機(jī)失事和人員的死亡。胡佛并沒(méi)有對(duì)他大發(fā)雷霆，而是真誠(chéng)地請(qǐng)他幫自己做飛機(jī)的維修工作。這位機(jī)械師后來(lái)一直跟著胡佛，負(fù)責(zé)他的飛機(jī)維修。以后，胡佛的飛機(jī)從未出現(xiàn)任何差錯(cuò)。胡佛正是用智慧詮釋了尊重的價(jià)值。對(duì)于大的錯(cuò)誤，其實(shí)不需要?jiǎng)e人的指責(zé)，犯錯(cuò)者早已內(nèi)疚自責(zé)了。如果此時(shí)尊重對(duì)方，理解他的心理，那么對(duì)于對(duì)方來(lái)說(shuō)，便是一種激勵(lì)。我們尊重對(duì)方，那么對(duì)方便會(huì)以行動(dòng)來(lái)證明自己的價(jià)值與尊嚴(yán)，這便是尊重的力量。
尊重并非難事，它只需要你以平等的眼光待人，以誠(chéng)懇之態(tài)處事。讓我們學(xué)會(huì)尊重，將自信和力量播種在他人的心田，讓生活變得更加美好！
模擬打分：（內(nèi)容）17分+（表達(dá)）20分+（發(fā)展等級(jí)）5分=42分。
總評(píng)。
這篇文章也有比較明顯的優(yōu)點(diǎn)。第一是思路清晰，全文以“尊重的力量”為題，結(jié)合命題材料和有關(guān)事例，闡述了“尊重”給他人以自信、自尊、激勵(lì)等，并倡導(dǎo)人們學(xué)會(huì)尊重，條理清楚，首尾呼應(yīng)。第二是緊扣材料，文章把命題材料作為重要事例，運(yùn)用于具體的闡述之中，有效地防止了寫(xiě)作的游離。第三是語(yǔ)言平實(shí)，盡管全文沒(méi)有令人眼睛一亮的精彩，但語(yǔ)言簡(jiǎn)明，語(yǔ)句通順，表意明確，顯示了比較扎實(shí)的語(yǔ)文功底。此文的不足主要表現(xiàn)為兩方面：一是對(duì)感性材料進(jìn)行理性分析不夠到位，出現(xiàn)了審題偏差，如前所述，這個(gè)材料的中心含意是“肯定”，而不是“尊重”；二是求穩(wěn)有余而求新不足，過(guò)多地注意了應(yīng)試寫(xiě)作規(guī)則，而阻礙了個(gè)性發(fā)揮，文章的思路比較狹隘，幾乎只是就材料而論材料，缺乏必要的拓展，這樣構(gòu)思雖然穩(wěn)妥，但也未免過(guò)于拘謹(jǐn)，發(fā)散性和開(kāi)放性都無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)，自然也影響了文章整體質(zhì)量的提升。
提升方略。
根據(jù)以上分析，提升這篇習(xí)作既要解決審題問(wèn)題，也要拓寬寫(xiě)作層面。如何審題可參見(jiàn)以上“解題指導(dǎo)”和“提升策略”等分析，不再贅述。這里著重介紹一下如何拓寬思路。首先，可以由材料聯(lián)想到生活中的事例，如由于父母親對(duì)自己的肯定或鼓勵(lì)，使自己發(fā)現(xiàn)了自身行為的價(jià)值，敢于不斷嘗試和努力，逐漸形成了個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。其次，可以從材料聯(lián)想到學(xué)習(xí)，如果希望經(jīng)典一點(diǎn)，可以運(yùn)用“皮革馬利翁效應(yīng)（羅森塔爾效應(yīng)）”，闡明肯定、贊美、信任和期待具有一種能量，能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。(作文素材)假如取材平常一點(diǎn)，就可以結(jié)合自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，來(lái)闡述來(lái)自于老師、家長(zhǎng)和同學(xué)等方面的肯定、贊揚(yáng)等，對(duì)于一個(gè)人提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要作用。還可以聯(lián)系生活見(jiàn)聞，運(yùn)用人們?cè)诠ぷ?、?chuàng)業(yè)過(guò)程中的若干事例，證明社會(huì)上的肯定性評(píng)價(jià)具有非常顯著的激勵(lì)功能。這樣改動(dòng)之后，原文的寫(xiě)作層面便大大拓寬了，不但內(nèi)容豐富、充實(shí)多了，而且立意也會(huì)隨之提升。
1.人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。
――[美]威廉?詹姆士。
2.羅杰?羅爾斯出生在紐約的一個(gè)貧民窟，在那里出生的孩子長(zhǎng)大后很少有人獲得較體面的職業(yè)。羅爾斯小時(shí)候，也跟當(dāng)?shù)仄渌⒆右粯樱B皮、逃課、打架、斗毆，無(wú)所事事，令人頭疼。幸運(yùn)的是，羅爾斯當(dāng)時(shí)所在的諾必塔小學(xué)來(lái)了一位叫皮爾?保羅的校長(zhǎng)。有一次，當(dāng)調(diào)皮的羅爾斯從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，出乎意料地聽(tīng)到校長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)，我看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。校長(zhǎng)的`話對(duì)他的震動(dòng)特別大。從此，羅爾斯記下了這句話，“紐約州州長(zhǎng)”就像一面旗幟，帶給他信念，指引他成長(zhǎng)。他衣服上不再沾滿泥土，說(shuō)話時(shí)不再夾雜污言穢語(yǔ)，開(kāi)始挺直腰桿走路，很快成了班里的主席。四十多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己，終于在他51歲那年，真的成了第53任紐約州州長(zhǎng)，而且是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。
3.美國(guó)醫(yī)學(xué)博士弗雷德?j?愛(ài)潑斯坦，是紐約大學(xué)醫(yī)療中心兒童神經(jīng)外科主任，世界第一流的腦外科權(quán)威之一。他首創(chuàng)了不少高難度外科手術(shù)――包括切除脊柱和腦血管上的腫瘤（在他以前，這兩種腫瘤都被認(rèn)為是無(wú)法開(kāi)刀的）。然而，這樣一位成就卓越者，在校求學(xué)時(shí)，卻曾是一名有著嚴(yán)重學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。愛(ài)潑斯坦博士在回憶錄《我曾是智障者》里，講述了自己求學(xué)的經(jīng)歷。他最不能忘懷的是他上五年級(jí)時(shí)遇到的一位名叫赫伯特?默菲的老師。由于生理原因，愛(ài)潑斯坦遭遇了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，他自認(rèn)比別人“笨”，就退卻消沉，并開(kāi)始裝病逃學(xué)。默菲老師沒(méi)有因?yàn)閻?ài)潑斯坦的“笨”而輕視他，相反，還滿腔熱情地給予肯定和鼓勵(lì)。有一天課后，老師把愛(ài)潑斯坦叫到一邊，遞給他自己做過(guò)的一張考卷?？季砝?，愛(ài)潑斯坦的答案都錯(cuò)了?！拔抑滥愣眠@些題目，為什么我們不再來(lái)一次呢？”老師挨個(gè)問(wèn)考卷原題讓學(xué)生回答。愛(ài)潑斯坦每答完一道題，老師都會(huì)微笑著說(shuō)：“答得對(duì)！你很聰明，我知道你其實(shí)懂得這些題目。我知道你將來(lái)一定會(huì)前途無(wú)量的，我對(duì)此充滿了信心?！彼€一邊說(shuō)一邊把每一道題都打上勾勾。從那以后，愛(ài)潑斯坦就暗下決心，一定不辜負(fù)老師的期望，并且樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想。
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