教案應該具備循序漸進，層層深入的教學思路和方法。教案的編寫需要明確教學目標，確定教學重點和難點。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對大家編寫教案有所幫助。大家一起來看看吧！
燃料和熱量教案篇一
本課題是學生知道了水是純凈物，而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些凈化方法。學生在前面以學習了一些實驗基本操作。根據學生的年齡特點和性格特征已具備了學習本節(jié)課的能力和知識水平。
教學目標。
一、知識技能。
1、知道沉淀、過濾、吸附等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。
2、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協(xié)作等能力。
二、過程與方法。
通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣。
三、情感態(tài)度價值觀。
通過學習，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活,促進社會發(fā)展的積極作用。
重點。
1、水凈化的方法。
2、過濾的操作方法。
難點。
1、自來水的凈化過程。
2、過濾的操作方法。
教學方法。
講授法、討論法、實驗法、啟發(fā)式教學法等。
儀器藥品。
濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、導課。
學生認真思考回答問題。
從解決生活中實際問題入手，聯(lián)系學生生活經驗，引入新課程，激發(fā)學生學習興趣。
2、陳述：渾濁的水要能飲用，我們就要經過處理讓之變得清澈；所以，這一節(jié)課我們一起來學習水的凈化方法。
3、提問：生活中渾濁的水我們在什么地方將之凈化得到飲用的自來水？
學生回答：自來水廠。
二、水的凈化。
學生認真聽教師講解自來水廠凈化水的過程。
學生認真聽講，師生交流互動并回答問題。
學生做分組實驗。
學生交流互動展示實驗成果。
學生交流討論為什么過濾后的水會渾濁？
學生認真聽教師講解、記錄。
學生聽講、思考、記錄。
1、引導觀察學習：自來水廠的凈水過程圖。
2、陳述：日常生活中我們最常用也是最簡單的凈水方法“靜置沉淀法”。
陳述：過濾的定義；實驗室過濾操作需要哪些儀器。
講解：過濾操作的注意事項“一貼、二低、三靠”。
認真觀察教師演示實驗，學習過濾的操作方法。
學生分組做過濾實驗。
操作完畢后，學生評價交流。
請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經驗。
討論：若過濾后的水渾濁可能是什么原因？
講解：日常生活中可以用哪些物品代替實驗室的過濾器。
講解：活性炭可以吸附水中的不溶性雜質和一些可溶性雜質（顏色、異味等）。
講解：市場上出售的凈水器用活性炭凈水的過程。
3、思考：自然界的水通過沉淀、過濾、吸附之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？
認識我們生活中飲用的自來水在自來水廠凈化的過程。
讓學生參與實驗前的準備，能更好地激發(fā)學生學習興趣。
增加學生生活經驗的同時，使學生體會到化學知識在生活生產中的廣泛應用。
引導，過渡到過濾操作的學習。
訓練過濾操作實驗，提高實驗技能，培養(yǎng)團隊意識。
提高學生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學生學習交流習慣，促進團隊意識的發(fā)展。
分享成果。
輔導學習方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。
設疑，吸引同學的注意力，保持學生學習興趣。
課堂練習反饋。
課堂小結。
課件呈現(xiàn)出生活中如何健康飲用水。
學生知識應用，鞏固所學知識。
總結。
本課知識要點，促進學生形成良好的知識結構。
學以致用，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活、身體健康等方面及促進社會發(fā)展的積極作用。
燃料和熱量教案篇二
教學目的：1、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2、知道石油煉制出的幾種產品及用途。
3、了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
教學重點：1、了解燃料充分燃燒的重要性。
2、認識到合理開采和使用化石燃料的重要性。
教學方法：小組討論法。
教學過程：
[提問學生]：你知道的燃料有哪些？
[教師總結]：剛才同學們回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我們本課要重點學習的化石燃料。
[講授新課]：
一、化石燃料。
教師提問，學生看書回答化石燃料的種類、形成過程、特點（不可再生）。
1、煤和石油。
[活動探究]：完成書p132。
活動形式：小組討論，分組匯報。部分問題需預先布置學生準備資料，在課堂上交流?；顒咏Y束前需對相關問題總結歸納。
[課件連接]：中找素材交流中心-教學資源-教育軟件交流中心-化學教育軟件。
2、天然氣。
天然氣的主要成分是甲烷ch4，我們來看一個它的實驗。
[實驗7-3]：教師演示后，學生描述現(xiàn)象，歸納填寫在書上。
[討論]：這個實驗說明甲烷中含有哪些元素？
[講述]：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼氣的主要成分。
[學生閱讀]：沼氣的綜合利用。
[學生活動]：根據書p135的數據計算多少年后石油和天然氣將被耗盡？
[學生活動]：1、討論解決能源危機的思路（節(jié)約現(xiàn)有能源，開發(fā)新能源）。
2、討論提高燃料燃燒利用率的方法。
2、了解海底“可燃冰”
二、化學反應中的能量變化。
[提出問題]：是不是只有燃燒才能產生熱量？
[實驗7-4]：教師演示，讓盡可能多的學生觸摸、感覺。
[學生活動]：記錄現(xiàn)象，描述感覺，分析得出結論：不僅燃燒，其它反應也可能放熱。
[推測]：是不是有些反應會吸收熱量？有例子嗎？
[學生討論]：生活中的化學反應能量變化，舉例說明。
[課堂總結]：學完本節(jié)你有何收獲？
[課堂練習]：目標p120一、二題。
[作業(yè)]：研究性學習：書p138調查與研究。
書p139習題1-5，寫在作業(yè)本上。
目標p121三[課后記]：本節(jié)課涉及的知識廣泛，需要學生事先做一些準備。課件效果很好。
燃料和熱量教案篇三
本課題的學習過程中，學生易產生的問題有下面一些：
1、對化石燃料的認識易出錯。有的學生對三大化石燃料存在的有限性認識不清，盲目的認為它們是取之不盡，用之不竭的自然資源。所以老師在這里要加以強調。另外，對三大化石燃料組成的認識易出錯，認為它們是純凈物。
2、對化學反應中的能量變化的.認識易出錯。學生對一些化學變化是吸熱反應還是放熱反應區(qū)分不好。物質的燃燒一般都是放熱反應，而需要高溫條件下進行的反應一般是吸熱，但也有不是的。同時，也不能片面的認為只要有熱量變化，就屬于化學反應的吸熱或放熱現(xiàn)象，如金屬導電通電放熱屬于物理變化。
所以建議在課前將學生分組，要求學生預習課本，分組查閱、收集有關化石燃料的分類、形成、特點、綜合利用及發(fā)展前景等相關資料，由小組長整理成小專題資料。
采用給出問題和學習提綱，由學生自學課本，培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時利用書本給出的【活動與探究】，通過思考閱讀討論的形式幫助學生閱讀自學。關于我國化石燃料多少年本耗盡的問題，實際上受很多因素的影響，書本單從一個方面進行簡單的估算，使學生對這一問題有一個感性的人是，認識節(jié)約能源、合理開發(fā)資源的重要性，并增強憂患意識。
本節(jié)課圖文并茂，有利于學生形象地認識當今世界的三大化石燃料。在教學中，應該要注意讓學生從生活經驗和已有的知識中學習化學和理解化學，如液化石油氣、煤氣等，是生活中的常用物品。
對于教學中的實驗，應該讓學生先提出個人猜想，再為了驗證猜想去做實驗，讓學生經歷了知識的產生、發(fā)展及形成過程，而且讓學生在親自動手做實驗的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，這樣對他們的認知發(fā)展很有幫助。
對于使燃料充分燃燒的現(xiàn)實意義，可以組織學生認真討論，切實讓學生體驗到節(jié)能環(huán)保的重要性。
燃料和熱量教案篇四
知識與技能。
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產品及用途。
3．了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
過程與方法。
1.通過各種途徑調查和查資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應的實驗，讓學生體驗化學反應中能量變化奇妙，激發(fā)學生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學生的合作意識。
2.增強學生的責任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學準備]。
提前布置學生：1.調查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關資料。
[教學過程]。
一.化石燃料。
師生活動設計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的`煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調查結果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料?；剂习骸⑹?、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細閱讀活動與探究內容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質嗎？
3、煤隔絕空氣加強熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學習情緒。
師生活動設計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質？
師：請注意觀察實驗總結。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產物。
生：回答實驗現(xiàn)象，書寫化學方程式。
師：根據上述實驗，你能總結出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
用具體的數據說明化石燃料是有限，激發(fā)學生的責任感和使命感。
二．化學反應中的能量變化。
師生活動設計意圖。
師：燃料燃燒可以產生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應，感受反應產生的熱量。
師：化學反應在產生新物質的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現(xiàn)為熱量的變化。許多反應都放出熱量，也有一些反應要吸收熱量。
現(xiàn)在人類需要的大部分能量是有化學變化產生的。如……。
師：多媒體展示利用化學變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通?？紤]兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結]學生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學反應中的能量變化。
燃料和熱量教案篇五
本節(jié)課主要是從能源的角度讓學生認識煤、石油、天然氣這三大化石燃料，使學生認識到化石燃料的不可再生和日漸枯竭的現(xiàn)狀，增強資源危機感，并使學生認識到煤與石油綜合利用的重要性。在教學中，要注意讓學生從生活經驗和已有的知識中學習化學和理解化學，如液化石油氣、煤氣等，是生活中的常用物品。本課的教學中心，必須突顯培養(yǎng)學生閱讀并提取有效信息的能力，以及在閱讀過程中進行歸納、比較、分析的能力。本課主要的知識與技能的學習目標，都是以“知道”為主，但教師在學習資源的整合與設計過程中，仍應達到理解、應用，而且應當也必須有連貫、明確的教學序列活動，有學習思維的必要練習，這樣才能順利保證學習目標實現(xiàn)。
目前，有些教師將這一類課，劃為無關大局的附屬性、過渡性的課，隨意的照本宣科，或者用一些拼湊的習題讓學生練習，等等。殊不知教學是連續(xù)性極強的藝術，思維能力的培養(yǎng)是多層次、廣角度的，如果在全年的學習過程中不斷出現(xiàn)這樣學習上的斷層，這將造成多少能力急需發(fā)展的學生出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象呀！耳邊時常聽到教師感嘆學生閱讀能力低下，但在實際教學中卻無積極利用教科書資源，認真設計培養(yǎng)方案與途徑的有效措施，而且極大地浪費教學資源（包括自身、學生和教材等諸方面的）。
教學中的實驗，讓學生先提出個人猜想，再驗證猜想去做實驗，讓學生經歷了知識的產生、發(fā)展及形成過程，而且讓學生在親自動手做實驗的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，這樣對他們的認知發(fā)展很有幫助。
通過介紹化石燃料的組成元素，引導學生自主探究燃燒產物，書寫簡單的化學方程式。從辨證的角度，認識各種燃料的優(yōu)缺點，會合理地選擇燃料。對于使燃料充分燃燒的現(xiàn)實意義，可以組織學生認真討論，切實讓學生體驗到節(jié)能環(huán)保的重要性。
本課題與生產生活關系密切，內容通俗易懂。教材對這一部分內容的編寫采用活動與探究的形式。本節(jié)課教學設計也是著眼于活動與探究，更側重于學生活動小組合作學習的過程。
本節(jié)課的基本過程是從提出問題――活動與探究――分析材料――得出結論――解釋與應用。在自主實踐活動中，學生先后經歷了調查訪問、查閱收集資料、數據處理、交流討論、反思與評價等多種形式的探究過程，使學生在自己熟悉的事例中結合具體內容比較好的完成了探究過程，實現(xiàn)了化學新知識的構建。如：課前教師選取生活中的探究題材提出問題，引導學生對生活和生產中常用的'燃料展開查閱資料、調查訪問、交流討論，在課堂上匯報交流調查材料，然后從不同的分類角度進一步思考、討論常用燃料，對燃料形成新的認識。再比如：關于學生對合理開發(fā)和節(jié)約化石燃料資源重要性的認識的目標的實施，本節(jié)課教學中采取了數據圖表處理的探究方法，根據我國化石燃料儲量及年產量，通過簡單計算，完成化石燃料開采年限圖表，使學生在理性思考中獲得了情感體驗。
在教學中立足于教材而不拘泥于教材，主要采取學生自主學習、交流共享的學習形式。讓學生圍繞燃料這條主線，形成一個整體的框架，再通過一定量的練習，鞏固這一節(jié)的內容。并通過實際生活中對燃料的使用，讓學生在聯(lián)系實際的學習中自覺地樹立資源意識和環(huán)境意識，收到了良好的效果。
燃料和熱量教案篇六
復習課是以鞏固梳理已學的知識，使之形成知識網絡、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務的。復習課教學中要注意做好知識的歸納的梳理，讓學生學習完本單元后形成一個清晰的知識網絡。讓學生自己去梳理本單元學過的知識，把主動權交給學生，讓他們主動參與，自主探究，整理得出《燃料及其利用》是先介紹燃燒的條件和滅火原理及安全知識，后介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響。在這個清晰的知識網絡中掌握各知識點，通過自我總結、小組討論、教師點評等環(huán)節(jié)達到自我提升的目的。
另外本單元復習采用邊講邊練習的方法，選擇有代表性的題目并結合全班學生的薄弱環(huán)節(jié)和個別學生存在的問題，對易混淆、易錯點有的放矢，對癥下藥。如針對學生對“著火點”的概念理解不夠，誤以為“著火點”可降低。對“爆炸”的認識出錯，認為“爆炸”一定是發(fā)生了化學變化。對三大化石燃料存在的有限性，認識不清，盲目認為它們是取之不盡，用之不歇的自然資源；誤認為三大化石燃料是純凈物。對化學反應中能量的變化易出錯，難以區(qū)分一些化學變化是吸熱反應還是放熱反應。不清楚汽油是石油分餾的`產品，是由碳氫兩種元素組成的多種有機物的混合物。對酸雨形成的原因不清楚，認為有so2、no2等氧化物的排放就一定會形成酸雨。我們設計了相應的練習題讓學生完成，讓孩子們通過練習夯實基礎，提高運用知識和解決問題的能力。
燃料和熱量教案篇七
反思這節(jié)課的教學過程，我認為自己在以下幾方面做得比較好：在“酸雨危害模擬實驗”中很好地培養(yǎng)了學生的探究、分析能力，學生通過實驗如親臨其境，并為酸雨帶來的危害所振憾，無形中也增強了學生愛護環(huán)境的意識。在這節(jié)課里有很多生動的圖片，很能如實反映化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，這些直觀的圖片也讓學生有所觸動。
在小結的時侯我讓學生自己討論，暢談這節(jié)課有哪些收獲，看見學生談自己收獲時的快樂，我也被感染了。在教學過程中我也真正體會到和學生們一起交流，一起學習的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學生們的精彩想象、回答中學到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應該如何治理等。一點很深的體會就是教師能否真正融入到課堂中去，融入學生中去，會直接影響課堂教學的質量。在本堂課中，我主要通過引導學生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調動了學生學習的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。
教然后知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課，課堂的不足之處在最后讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學生充分結合一些具體的實例，發(fā)揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環(huán)保工作者的樂與趣，學生的環(huán)保觀念落實可能會受影響。另外，在組織學生討論大氣污染的危害時，沒能引導學生設身處地，身臨其境，只是通過為學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀察和實踐能力受到了些許影響。還有在最后結課的時候時間稍顯緊張。
總之，化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。當然，也只有在教學實踐中不斷反思，教學工作才能不斷創(chuàng)新。
燃料和熱量教案篇八
本節(jié)的教學目標是以化石燃料的利用為載體，培養(yǎng)學生對社會的關注意識。教學中要利用多種方法和途徑，對學生進行社會責任感和使命感的教育，使學生懂得：我們要關注社會的.發(fā)展，要節(jié)約能源，要學好化學等科學知識，為保護環(huán)境解決能源危機做出貢獻。
在對教材的處理上，如果是在以前，我可能會在課堂上讓學生閱讀教材，然后交代一下重點內容，簡單得給學生介紹一下相關資料，就結束了。但自從使用了一段時間的新教材以來，自己在思想認識上，對課堂教學改革有了一定的認識，也在教學過程中作了一些嘗試。所以，在處理這節(jié)課時，我事先給學生布置了一些作業(yè)，要求他們在課余時間查閱相關資料，等到上課時由他們親自說出來，這樣一來，學生的積極性很高，分成小組查閱了不少資料。都想在課堂上表現(xiàn)一次。但由于課堂時間比較緊張，我還是在課上沒有讓學生的資料全部表現(xiàn)出來，這一點在以后的教學中應給予足夠的重視。
我覺得這節(jié)課這樣處理對激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對社會的關注意識，對社會的責任感和使命感這方面，有積極的作用。學生可以在積極查閱資料的同時，不但開闊了眼界，豐富了知識，也獲得了意想不到的收獲，比如，在課堂匯報時，有一名同學在匯報新能源的開發(fā)問題時，提出了一個我以前都沒有聽說過的詞“波能”，不但我感到新奇，聽課的其他老師也有同感。從這一點看來，這種教學形式真正體現(xiàn)了教學相長，不但學生從老師身上學到了知識，從同學身上學到了知識，老師也從學生身上學到了知識。
令我覺得遺憾的是，我沒有應用多媒體輔助教學。雖然有許多客觀原因。但現(xiàn)在回想起來，如果這節(jié)課能夠利用多媒體輔助教學，把學生無法看到的“煤礦的開采，煤的干餾過程，石油的分餾過程，煤和石油的綜合利用，以及化石燃料的燃燒與環(huán)境污染?！钡葍热堇枚嗝襟w展現(xiàn)給學生的話，會對學生開闊視野，認識環(huán)境污染等問題，有很大的幫助。也是對學生不能親自去相關工廠、煤礦進行實地調查的一種有益幫助。
燃料和熱量教案篇九
教學目標：
2．過程與方法：指導學生調查火災情況、對“酸雨”的探究。
3．情感態(tài)度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球的意識。
重點：
1。燃燒條件、滅火原理。
3．使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
難點：
1．燃料充分燃燒的條件和意義。
2．常用滅火方法及使用范圍。
3．對“酸雨”的探究。
教學手段：
課件。
教學過程：
[提問]：化學反應的基本特征是什么？
[講解]：化學變化在生成新物質的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們燃燒放出的'熱量。
[提問]：日常生活中我們經常使用的燃料有哪些？
[總結]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。
[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？
[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。
如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。
考考大家的消防知識。
燃料和熱量教案篇十
3．情感態(tài)度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球的意識。
1。燃燒條件、滅火原理。
3．使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
1．燃料充分燃燒的條件和意義。
2．常用滅火方法及使用范圍。
3．對“酸雨”的探究。
課件。
[提問]：化學反應的基本特征是什么？
[講解]：化學變化在生成新物質的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們燃燒放出的熱量。
[提問]：日常生活中我們經常使用的燃料有哪些？
[總結]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。
[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？
[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。
如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。
考考大家的消防知識。
燃料和熱量教案篇十一
從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應推出其優(yōu)點。
引導從酒精的制備、性質來探究酒精。
探究乙醇。
說出應用的例子及優(yōu)點。
引導從乙醇燃燒的優(yōu)點探究其使用。
探究乙醇作燃料的情況。
回憶氫氣的性質推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應用前景。
引導從氫氣的性質制備來探究。
探究氫氣。
討論。
從掌握的知識分組討論p143的“討論”
組織開展討論。引導學生總結發(fā)言。
確定選擇使用的燃料。
從掌握的知識描述知道的新能源。
引導描述新能源。
認識開發(fā)新能源的重要性。
總結。
回憶歸納總結本課題知道了的知識。
引導總結本課題內容要求。
檢查對知識的學習情況。
作業(yè)：完成p146的習題3、4；
選做習題1、2、5、6提高知識的掌握程度；
進行p145的“調查與研究”作為繼續(xù)深入的學習。
課后記：本節(jié)內容很開放，可留給學生較大的自主學習空間。
燃料和熱量教案篇十二
一、太陽光照的多少取決于日照時數的多少，而影響日照時數的因素主要有四點：
1.日照時數與晝夜長短有關以北半球夏半年為例，北半球緯度越高的地方白晝越長，日照時數就越多。
2.日照時數與天氣有關晴天，大氣中水汽少、云量少，對太陽輻射削弱少，到達地面的光照多，故各種沙漠性氣候及大陸內部的干旱半干旱地區(qū)都有很好的光照條件。我國東部濕潤和半濕潤地區(qū)，由于云雨多，光照較差。而我國的四川盆地，由于四周山嶺阻隔，江面和地面蒸發(fā)的大量水汽不易擴散，早晚氣溫較低時，水汽易凝結成霧，所以冬春兩季常?；\罩在迷霧之中，陽光照射時間短，因而成為我國年太陽輻射最少的地方，故有“蜀犬吠日”之說。
3.日照時數與大氣污染有關污染嚴重的地區(qū)空氣中雜質多，對太陽輻射削弱大，地面光照差。
4.日照時數與海拔高度有關海拔高，空氣稀薄，塵埃少，大氣的透明度就好，對太陽輻射削弱作用小。因此，高原和山區(qū)的光照總比同緯度的平原好。如青藏高原是我國平均海拔最高的地區(qū)，也是我國年太陽輻射總量最豐富的地方，因此，拉薩有“日光城”之稱。
二、從熱量角度來講，衡量大氣熱狀況的是氣溫，而影響氣溫的因素主要有三個方面：
1.太陽輻射是根本原因地面接受太陽輻射量的多少取決于太陽高度角，由于地球是傾斜狀態(tài)，即黃赤交角的存在，使得不同緯度太陽高度角不同，總之是低緯度大而高緯度小，所以全球氣溫分布規(guī)律是從赤道向兩極遞減。
2.下墊面狀況，包括海陸、地形地勢、植被、水文、洋流。
由于海陸熱力性質不同，導致同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫高于海洋氣溫，而冬季相反。四川盆地雖然為全國太陽輻射最少，但因緯度低和盆地地形，夏季炎熱;冬季由于受冬季風影響很小，而成為同緯度的溫暖中心。在植被覆蓋率高的地方，氣溫日較差小于裸地;河湖水田周圍也因為水的調節(jié)作用，氣溫日較差小于內陸;而洋流的影響則是暖流增溫，寒流降溫。
3.大氣本身條件，如大氣組成，大氣運動影響大氣對太陽輻射削弱和保溫作用的大小。
在對流層，隨著海拔高度的上升氣溫遞減，即與大氣組成有關。如青藏高原因為海拔高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射吸收少而氣溫低;至于大氣運動，任何地方受到冷氣團影響就降溫，受到暖氣團影響就升溫。
熱量與光照雖有區(qū)別，但是也是有聯(lián)系的。光照強的地方，氣溫會短時升高，因此大陸性氣候在夏季時最高溫度比海洋性的高，晴天最高溫度比陰天的高。在我國東北地區(qū)的雞西七、八月份也可以達到30多攝氏度，是因為雖處較高緯度而太陽高度小，但白天可長達14個小時左右。
光熱是影響農業(yè)生產的重要因素。農作物有喜高溫和耐溫涼的，熱量條件多是低緯優(yōu)于高緯，平原優(yōu)于山地。由于熱量的地區(qū)不同，農作物在種類、產量、復種制度上有著隨緯度變化的規(guī)律。在我國，復種制度從南到北有著從一年三熟到一年一熟的遞變規(guī)律。四川盆地雖多霧光照少，但緯度低，熱量充足，水稻種植可達一年二三熟;農作物也有喜光和喜陰的，青藏高原雖為高原氣候，夏季氣溫不高，但利用充足的光照仍可種植喜光耐溫涼的作物，如青稞等作物;東北地區(qū)雖緯度高，熱量少，但夏季可利用白晝較長光照條件好，種植喜光的玉米、大豆等。因而各地要充分利用自身優(yōu)勢，因地制宜地種植適宜的農作物，以達到充分利用光熱資源發(fā)展農業(yè)生產。
地理的六大表述法。
(1)特征描述性表達。
特征描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種能力，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個方法。
(2)歸納總結性表達。
高考地理試題中，經常會利用新聞熱點報道，從地理要求、地理角度進行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。
(3)歸因層次性表達。
某一地理現(xiàn)象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會顛三倒四，還會漏答要點。
(4)分析推理性表達。
這種表達方式與上面的“歸因層次性表達”不同，它是線性的;具有嚴密因果邏輯關系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣;少一個環(huán)節(jié)就會覺得不夠嚴密。所以，任何一個環(huán)節(jié)都不能跳躍。
(5)區(qū)域比較性表達。
這類表達是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點”進行比較的。有的是直接設問區(qū)域間的異同點，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點，并分析其原因”;有的是不直接設問的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。
(6)圖表輔助性表達。
表達交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。所以，當僅用文字來表達有難度時，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即可以準確簡潔地表述，還可以節(jié)省時間。
燃料和熱量教案篇十三
知識目標。
(1)知道在燃燒過程中燃料的化學能轉化為內能;。
(2)知道什么是燃料的燃燒值和單位，會查燃料燃燒值表.
能力目標。
會計算某種燃料完全燃燒放出的燃料.
情感目標。
結合有效利用燃料的途徑，使學生懂得節(jié)約和充分利用能源的重要意義.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)有兩部分，燃料的熱值從生產和生活的一些現(xiàn)象出發(fā)，說明了現(xiàn)代社會中使用的能源主要是內能，且由燃料燃燒得到.又提供了科學資料，列舉了幾種燃料的熱值，并給出了熱值的定義和單位，本處要求學生能做簡單的計算.
有效利用燃料直接聯(lián)系實際介紹了燃料燃燒利用的情況，并分析現(xiàn)代的大型鍋爐，說明了提高利用率的方法，最后結合具體數據介紹了提高燃料的利用率的實際意義.
教法建議。
引入新課的方法，可以由學生聯(lián)系生產和生活的實際來舉例分析，而知道在現(xiàn)代社會中，使用能量主要還是從燃料燃燒中獲得的內能.
燃料的熱值，學生觀察和分析教材的或教師提供的科技資料，學習熱值的概念，并用簡單的物理方法，會進行有關的熱值計算.
有效利用燃料，教師分析，使學生知道燃料實際很難完全燃燒，只有一部分被利用，引出了使用效率問題，可以用畫比例圖的方法讓學生深入理解爐子的效率.接著學生閱讀資料(課本上的或教師提供的)得出提高鍋爐的效率和燃料的利用率的方法.本部分內容可以學生小組討論.對于提高燃料利用率，也是采用提供學生學習資料，學生可以課下收集相關內容學習，提高學生信息收集和處理能力.學生從學習中體會到可持續(xù)發(fā)展的思想.
教學設計方案。
【課題】。
【重難點】重點是燃料熱值的概念和單位，并根據定義計算燃料燃燒放熱的有關問題.提高爐子的效率要從聯(lián)系實際入手，分析實際問題，知道爐子的效率.
【教學過程方案參考】。
一.引入新課。
方法1、聯(lián)系生產和生活的實例說明人類利用的能量主要是從燃料燃燒中獲得的內能.教師可以參考的實例有：a、原始社會火的利用;b、現(xiàn)代社會中取暖的方法之一煤取暖;取暖方法之二電取暖，而電能的獲得主要的方法是火力發(fā)電;c、新能源利用處于發(fā)展階段而不是成熟階段.
方法2、對于基礎較好的班級，可以學生提供資料，自行說明能量的主要來源，也可以教師提供資料，學生分析出這個結論.
二.燃料的熱值。
方法1、觀察課本上的幾種燃料的熱值表格，說明不同的燃料，即使質量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結合簡單的例題會計算有關熱值的習題.
例題：把5kg40℃的水燒開，需要完全燃燒多少kg的干木柴?(已知干木柴的燃燒值為1.2107j/kg，外界為標準大氣壓，并且燃料完全燃燒放出的熱量全部被水吸收)。
分析：利用吸熱公式q吸=cm(t-t0)可以算出將水燒開要吸收多少熱量，解題時應注意在標準大氣壓下，水的沸點是100℃，即水燒開時的溫度為100℃，再利用燃料的燃燒值求干木柴的質量.
因為q吸=q放=1.26106j。
所以干木柴質量。
方法2、對于基礎較好的班級，教師提供科技資料，學生分析獲得相同的能量，用不同的燃料，消耗量是不同的，其原因是不同的燃料有其特性――熱值.再根據學習密度和比熱容的方法，知道對于這種特性的描述就是其定義，能提高學生知識遷移能力，提供例題，學生自行設計解題方案，學生甚至還可以總結出熱值計算的公式.
三.有效利用燃料。
方法1、教師分析實際取暖的有關問題，使學生認識到燃料很難完全燃燒，而且放出的內能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的熱量與理想情況下放出的熱量的比值稱為爐子的效率，可以畫出比例圖，學生分析并理解爐子的效率是哪些部分之比.
對于提高爐子的效率和燃料的利用率可以由學生閱讀資料，分組討論得出.提高燃料利用率也是由學生閱讀資料，教師可以提供一些有關的課外資料，主題是提高燃料的利用率，形成學生可持續(xù)發(fā)展的觀念.
方法2、對基礎較好的班級，教師提供資料，學生自行分析爐子的效率和燃料的利用率問題，并就提高燃料的利用率的方法和意義提出自己的看法，結合自己所在的地區(qū)在這些方法的做法提出意見，對于不合理的地方可以提出建議，分組討論，提交分析報告給教師，教師根據實際情況，可以組織討論.要求學生能課下收集相關資料，處理信息，養(yǎng)成從信息中學習的方法和習慣.
【板書設計】。
探究活動。
實驗探究：各種燃料。
【課題】調查各種燃料。
【組織形式】學生活動小組。
【活動流程】提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】調查各種燃料的燃燒值，并知道不同燃料的用途和原因.
【備注】1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
探究活動范例：廚房里的熱學。
活動內容。
了解、收集、分析、總結廚房里的熱學知識.
活動目的。
1、讓學生了解廚房里所涉及到的熱知識，通過廚房炊具及餐桌上的變化，使學生感受到改革開放給人民生活水平帶來的提高，對學生進行愛國主義教育.
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、總結問題的能力.
活動準備。
先讓學生回家時認真觀察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過程，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關物理現(xiàn)象，思考哪些與學習的熱學知識有關，怎樣解釋其現(xiàn)象，做好筆記.
活動過程。
1、小組討論、交流(每個學生都有機會展示自己的調查結果)。
2、班級討論、交流(小組推選代表)。
3、教師歸納小結。
(1)爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的節(jié)能灶，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進之所以深受人們歡迎，主要是每次改進都能使燃料燃燒更充分，既節(jié)省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染，當然還有使用更方便的因素.
(2)使用爐灶燒火或炒菜做飯時，要把鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓著火頭，這樣可以使鍋的溫度升高得快.
(3)鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料，是因為木頭、塑料是熱的不良導體，以便在烹飪過程中不燙手.
(4)爐灶上面安裝排風扇，是為了加快空氣的對流，使廚房里的油污及時排出去，避免污染房間.
(5)往保溫瓶灌開水時，不灌滿，能更好地保溫.因為未灌滿時，瓶口處有一層水蒸氣，它是熱的不良導體，能更好地防止熱量的散失.
(6)冬季從保溫瓶里倒出一些開水后，蓋緊瓶塞時，常常會看到瓶塞馬上往上跳一下(有時會脫離瓶口掉在地上).這是因為隨著開水的倒出，進入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進入的冷空氣很快膨脹，壓強增大，推開瓶塞.
(7)在冬天或氣溫很低的情況下，往玻璃杯中倒入沸水時，應當先用少量的沸水預熱一下杯子，以防止玻璃杯內外溫差過大，內壁膨脹受到外壁阻礙產生力，致使杯子破裂.
(8)煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會，容易剝殼和剝皮.因為滾燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會收縮，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離.
(9)冬季喝剛出鍋的湯時，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙，但喝起來卻燙口，因為湯面上一層油阻止了湯內熱量的散失.
(10)炒菜主要是用熱傳導的方式，煨湯、煮飯、燒水等都是用對流方式傳熱.
(11)滾燙的砂鍋放在濕地易破裂.這是因為砂鍋是熱的不良導體，滾燙的砂鍋放在濕地上時，砂鍋外壁迅速放熱收縮，而內壁溫度降低很慢，砂鍋內外收縮不勻，故易破裂.
(12)液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時，通過減壓閥，液化氣的壓強降低，液態(tài)變成氣態(tài)進入灶中燃燒的.
(13)燒水或煮食物時，噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴重.因為經它們變成同溫度的熱水、熱湯時，要放出熱量(液化放熱).
(14)手沾點涼水拿剛出籠的熟饅頭時不覺得怎么燙手.這是因為熱饅頭接觸手上的涼水時，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導體，所以手不覺得怎么燙了.
(15)夏天用我國南方一種陶土做的涼水壺裝開水，會很快冷卻，且比氣溫低，這是因為陶土容器中的水可以滲透出來，到了容器壁外的水會很快地蒸發(fā)，蒸發(fā)時要從容器和它里面的水里吸收大量的熱，因而使水溫很快降低.當水溫降到和氣溫一樣時，水還會繼續(xù)滲透、蒸發(fā)，還要從水中吸熱，水溫繼續(xù)降低，但因為水溫低于氣溫后，水又會從周圍空氣中吸熱，故水溫不會降得過低.
(16)夏天自來水管壁大量出汗，常常是要下雨的征兆.必須明確，自來水管出汗現(xiàn)象，并不是管內的水滲漏.由于自來水大都是來自地下，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁，就會放出熱量而液化，一旦水管壁大量出汗，說明空氣中水蒸氣含量高，濕度大，這正是下雨的前兆.
(17)冬天水壺里的水燒開后，在壺嘴一定距離才能看到白氣，而緊靠壺嘴的地方看不到白氣.這是因為緊靠壺的地方溫度較高，壺嘴噴出來的水蒸氣不能液化.而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來的水蒸氣放熱液化成小水滴，即看到的白氣.
(18)當鍋燒得溫度較高時，灑點水在鍋內，會發(fā)出吱吱的聲音，并冒出大量白氣，這是水先汽化后液化的現(xiàn)象.
(19)在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的`一滴水，熱鍋里水滴先蒸干.原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度，同時引起了水滴的跳動，跳動過程中，由于水蒸氣的散失，水滴受重力作用下落，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴.如此反復，水滴不斷跳動，并且逐漸減小直至消失，汽化時間當然長一些，所以后蒸干.而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發(fā)干.
(20)磨刀時要往菜刀上灑水，因為刀與磨石摩擦生熱，刀的溫度過高時鋼鐵硬度會減小，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會升得過高了.
(21)當湯煮滿鍋時，迅速向鍋內加冷水或把湯揚起再倒入鍋內都可制止沸騰.原因都是吸收鍋里湯的熱量，使其溫度降到沸點以下.加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度，混合時，冷水吸熱，湯放熱.把湯揚起再倒入鍋內的過程中，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量，溫度略有降低，倒入鍋內時，它又要從沸湯中吸收一部分熱量.
(22)油炸食物時，濺入水滴會聽到叭、叭響聲，并濺出油來.這是因為水的沸點比油低，水的密度比油大，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰，產生的氣泡上升破裂而導致響聲.
(23)煮食品時，并不是火越旺越快，因為水沸騰時的溫度是不變的，即使再加大火力，也不能提高水溫，而結果只是加快了水的汽化，使鍋內的水干得快而已，白白浪費了燃料.正確的方法是用大火把水燒開后，就改用小火，保持鍋內的水一直沸騰就行了.
(24)用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內的壓強，提高了沸點，即提高了煮食物的溫度.
(25)用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開火爐，食物在鍋內還能繼續(xù)煮一會兒.這是因為砂鍋離開火爐時砂鍋底的溫度高于100c，而鍋內的食物溫度為100c，離開火爐后，鍋內食物還可從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到砂鍋的溫度降為100c止.
(26)用錫焊的鐵壺燒水，壺燒不壞，若不裝水把它放在火上一會就會燒壞了.這是因為水的沸點在標準氣壓下是100c，錫的熔點是232c，裝水燒時，只要水未燒干，壺的溫度總不會超過100c，達不到錫的熔點，更達不到鐵的熔點，所以壺燒不壞.若不裝水放在火上燒，不一會兒壺的溫度就會達到錫的熔點，焊錫熔化，壺就壞了.
(27)腌咸菜往往要十天半月菜才會變咸，而炒菜時加鹽幾分鐘就變咸了.這是因為溫度越高，鹽分子運動越快的緣故.
(28)長期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現(xiàn)黑色.這是因為分子是不停地作無規(guī)則運動，在長期堆煤的墻角處，由于煤分子擴散到墻里，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現(xiàn)黑色.
活動小結。
通過活動，學生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高，能抓住問題的本質，敘述簡練準確.觀察能力，分析解決問題的能力都有很大提高，寫有關日常生活、生產中熱現(xiàn)象及應用的小論文110余篇.特別是寫出了爐灶上的變遷餐桌上的變化等一類歌頌改革開放偉大成就的好文章，學生同時受到了一次深刻的愛國主義思想教育.
燃料和熱量教案篇十四
清潔燃料汽車是以清潔燃料取代傳統(tǒng)汽油的環(huán)保型汽車，是減少汽車污染物排放的重要措施之一。車用清潔燃料的研究在世界上已有多年歷史，目前在日本、美國、加拿大、新西蘭、澳大利亞等國家使用天然氣、液化石油氣作為車用燃料的車輛已經越來越多，其相關技術和設備日益成熟，正逐步走向商品化。
北京市對車用燃料的研究一直十分重視，近年來進行了大量試驗研究工作，為大量推廣取得了經驗。目前隨著陜甘寧天然氣進京以及液化石油氣市場的逐步放開，在北京發(fā)展天然氣汽車和液化石油氣汽車已經成為可能。目前，北京市城市規(guī)劃設計研究院正組織有關部門編制《北京市雙燃料汽車及車用燃氣加氣站近期發(fā)展規(guī)劃》。從而推廣使用清潔燃料汽車，以緩解汽車大量燃油造成的大氣環(huán)境污染。
一.北京市發(fā)展清潔燃料汽車的迫切性。
北京市的空氣污染主要是由燃煤、機動車排放和揚塵污染物造成的。燃煤造成城市大氣中二氧化硫(so2)與懸浮物微粒升高，而機動車排氣污染則造成一氧化碳(co)、氮氧化物(nox)、及碳氫化合物(hc)增高研究結果表明：北京市大氣中hc的73.5％1.7co的63.4％、nox的46％來自機動車排放，特別是非采暖期機動車排氣的污染所占的比例更高，hc占79.1％、co占80.3％、nox占54.8％。因為扒動車的排放位置低，接近呼吸帶和采樣點，實際對環(huán)境濃度的分擔率達70％以上。
北京市機動車保有量雖然比國外大城市少，但單車排放的污染物比國外同類機動車高幾倍至10幾倍，機動車排氣污染已超過國外一些大城市，而又全市機動車增長的速度權快，1992年底為60萬輛，目前已接近140萬輛，居于全國之首。汽車尾氣排放的nox、co日益嚴重，主要街道路口，人行橫道兩項污染物全部超標。“七五”期間主要干道交通的co為5.7mg／m3，nox為132μg／m3，“八五”期間達到6.5mg／m3和174μg／m3，分別增加了54％和24％，是國家標準的1.6和3.48倍。
機動車排放的一氧化碳、氮氧化物等污染物對人體健康產生危害。
氮氧化物中毒性大的主要是no2，對人體的呼吸器官有刺激作用，會引起氣管炎、肺炎、甚至肺氣腫。
機動車排放的污染物還可能引起光化學煙霧。光化學煙霧是汽車尾氣的二次污染物，與機動車排放的hc、nox有關。其中臭氧(o3)主要是對鼻、眼、呼吸道有刺激作用，對肺功能有影響。機動車排放的廢氣，特別是柴油車排放的顆粒物中還有致癌物3.4苯并芘。
北京市在非采暖期已經存在明顯的光化學煙霧污染。因此，采取有效措施，防治機動車排放污染，防止環(huán)境繼續(xù)惡化，防止發(fā)生光化學污染的公害事件發(fā)生，已成為刻不容緩的重要工作。
北京市區(qū)各種機動車和專用機動車nox排放情況見表1―1、表1―2。
從上述情況看，在全部機動車污染排放中，又以各種專業(yè)運營車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵政車等)的污染更為嚴重是，其分擔率達到36％，應該重點治理。
二、清潔燃料汽車的發(fā)展方針及步驟。
按照國務院對北京市環(huán)境質量的要求,北京市的環(huán)境質少量要在基本達到環(huán)境質量二級標準。為此北京市準備采取多項治理措施。其中對于控制機動車污染物排放,一是，對于新車頒布了《輕型汽車排氣污染物排放標準》(1月1日起執(zhí)行)。二是，積極推廣使用清潔燃料汽車，并從政策上給予一定支持。我們發(fā)展清潔燃料汽車的基本方針是：統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實施，先易后難，區(qū)別對待。
對于還在起步階段的清潔燃料汽車產業(yè)的發(fā)展來說，需要一個相對穩(wěn)定的、長期的政策支持，首先鼓勵在用車輛盡可能改為清潔燃料汽車。同時清潔燃料汽車要維持十個比較穩(wěn)定的保有量。不僅要大量改造在用車輛，還要有制造廠生產雙燃料新車。但是明年北京市即將實行的輕型汽車出廠排放標準3采用普通化油器的輕型汽車(主要指轎車類)使用清潔燃料后的排放仍不能滿足要求，只有采用電子燃油噴射的車加配三效催化凈化器才能滿足排放標準。而目前讓已經達到新排放標準的新車再馬上改用清潔燃料，除非在經濟有相當好處，否則是有很大困難的。因此，為促進清潔燃料汽車產業(yè)的起步，我們建議市有關部門應考慮在政策方面有一定靈活性。針對不同類型的車輛，制定不同的政策，使得在近期清潔燃料汽車有一個比較穩(wěn)定的保有量。
具體的講就是；對于已經列入近期改車計劃的出租車行業(yè)，應針對不同價位的車型考慮不同的政策。對于中、高檔次的出租車，首先考慮改造再用車輛，待這些車輛逐步淘汰更新時，再更新為采用電子燃油噴射的雙燃料車(同時加配三效催化凈化器’使車輛達到0排放)。對于目前準備更新的低價位出租車(低價位車總量約3.5萬輛，近期面臨更新的面的約2.3萬輛)，則應一定期限內適當放寬新車標準。由于這些車輛的服務對象主要為普通市民，租價較低，在更新車輛時除盡量改為電噴車外，若考慮其成本影響因素，采用普通化油器的雙燃料車則是一個折衷方案?？勺屔俨糠周囕v更新為普通化油器的雙燃料車，待其到了下一個更新期時(6年以后)，此時相關的加氣設施已經建設的比較完善，經濟承受能力也將有很大提高，這時要求其使用電噴雙燃料車也是能夠接受的。
三、關于改車對象的選擇。
合理的選擇好首批改為清潔燃料汽車的車種和車型是十分重要的。選擇的好，經濟、社會和環(huán)保效益明顯，必然對發(fā)展清潔燃料汽車起推動作用，否則將是不利的。
從環(huán)境保護角度分析3北京市明年起執(zhí)行的輕型汽車新車排放標準，電噴車；加上三效凈化裝置即可達標。而普通化油器車，即使安裝尾氣凈化裝置啟，也難以達標，因此，近期應以改造普通化油器車為主，以取得最大的環(huán)境效益。以后再逐步考慮改造使用電子燃油噴射的車輛。
從技術經濟角度分析，雙燃料汽車的發(fā)展，首先應是那些投資回收比較穩(wěn)定的專業(yè)運輸車輛，如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車、運輸車等。一是專業(yè)運輸車輛集中管理，可以建相對少的站，而在短期內達到經濟規(guī)模獲得較大效益；二是車型車況較為單一，便于技術改造和運行管理。
有鑒于此，我們的具體想法是：
--積極推動在用車輛，特別是普通化油器車輛，改為清潔燃料汽車，以緩解大量燃油造成的尾氣污染。
--近期以改造專用車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車)為主，啟動加氣站的建設，待加氣站建設到一定數量時，逐步帶動發(fā)展部分社會車輛。
四、關于清潔燃料的選擇。
目前我們采用的清潔車用燃料主要是壓縮天然氣(cng)和液化石油氣(lpg)，與使用汽油相比，尾氣排放中的污染物大大降低，實際測試情況如表4―l。
我們的想法是：
--對于有固定、集中停車場的`車輛，如公共汽車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車以及運輸公司的貨運車等，應盡量考慮使用天然氣，在近期沒有條件供應天然氣時，才考慮使用液化石油氣--對于流動性比較大的出租車，近期以使用液化石油氣為主。
五、關于加氣站的設置。
加氣站的布局和建設，是發(fā)展清潔燃料汽車的關鍵；由于城市用地非常緊張，而且市區(qū)的消防要求又非常高，因此加氣站選址和建設的難度非常大。為加快加氣站的建設，必須因地制宜，多種建站形式相結合。
--新建站與現(xiàn)有加油站的改造相結合(既考慮新建，又要重視現(xiàn)有加油站的改造)。
--專用站與社會站相結合(既要建設一批專用加氣站，又要考慮社會加氣站的建設。在建設專用加氣站的同時，應盡量考慮今后向社會開放)。
規(guī)劃初步設想，全市專業(yè)運輸車大約15萬輛，首先將其中的20-30％改為清潔燃料，并新建和在原有加油站的基礎上擴建加氣站103座。以期獲得示范、帶動作用為今后發(fā)展打下基礎。
六、關于幾個問題建議。
1、盡快制定清潔燃料汽車的產業(yè)發(fā)展政策及配套管理機制，按照市場經濟的規(guī)律運作’鼓勵社會力量投資改車、建站，加快清潔燃料汽車的推廣。
發(fā)展清潔燃料汽車，既有利于減少大氣污染，又是一個新的經濟增長點，可以帶動一大批相關企業(yè)的發(fā)展。對于清潔燃料汽車的產業(yè)發(fā)展，應借鑒國外的先進經驗，讓其按照市場經濟的規(guī)律運作。即由政府頒布一系列產業(yè)發(fā)展政策(包括投資貸款、稅收、排污費減免等優(yōu)總政策)，引導、鼓勵社會力量改車、建站。同時政府還要建立起一套完整的管理機制，保證其按照市場經濟的規(guī)律有序發(fā)展，既不要讓個別公司壟斷，又要避免惡性競爭。
2、有關技術標準必須盡快落實。
清潔燃料汽車的有關技術標準，國家有關部門正在積極進行編制，但是很多標準目前還沒有頒布。為了適應明年北京市大量發(fā)展的需要，必須盡快參照國家正在制定的標準，先出臺一些地方性技術規(guī)定，以便有關部門和企業(yè)參照執(zhí)行。目前急需的標準有：改車標準、燃料標準、建站標準、建站消防規(guī)范等等。
3、改車、建站設備要盡快落實，在可能的條件下盡量實現(xiàn)國產化，根據目前掌握的有關情況，改車配件和建站主要設備均需要依靠進口，這對清潔燃料汽車的發(fā)展很不利，應盡快考慮國產化問題。
4、清潔燃料的質量問題應十分重視。
對于清潔燃料來源，天然氣可基本保質保量供應，液化石油氣則來源于多種渠道。這就給燃料質量保證帶來一定困難，而車用燃料的質量直接影響到車的行駛和發(fā)動機的壽命，應引起特別的重視，應設立專門的監(jiān)督檢驗，以保證液化石油氣汽車的順利發(fā)展。
燃料和熱量教案篇十五
教學重點：三種重要的化石燃料。
教學過程：
老師：上課！
學生：起立，敬禮！
老師：請坐!
展示圖片：釣魚島事件：日本的領土范圍本已在第二次世界大戰(zhàn)以后通過《開羅宣言》。
和《波茨坦公告》加以確定，但“二戰(zhàn)”以后日本在釣魚島問題。
上沒有停止動作。先是毀掉島上的中國標記，再對諸島重新命。
名，在島上修建機場等設施。
南沙群島問題：二十世紀六十年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南。
沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)。
活動并提出主權要求。
要能源，它們是世界上最重要的三種化石燃料，化石燃料不僅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。這節(jié)課，我們就以“化石燃料”為題，共同來討論、學習、了解化石燃料的昨天、今天與明天。
燃料和熱量教案篇十六
2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調查或收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當地空氣質量周（日）報或相關信息，能初步分析這一時段空氣質量變化的原因。
4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。
教學過程。
教師活動學生活動設計意圖。
[導課]。
同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？
走在路上，一輛汽車從你身邊經過你有什么感覺？
燃料的使用，給人們的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。
[復習引入]。
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃燒時會產生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗：
[組織小組實驗]。
（酸雨危害的模擬實驗）。
[組織討論、觀察]。
原來，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片：
這些都是煤的燃燒對空氣的影響。
[組織觀察]。
2．請同學們再看一組太原市區(qū)的圖片：
[組織討論]。
目前，多數汽車都使用什么作為燃料？
汽油和柴油作為多數汽車的燃料，它們燃燒時產生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。
我們如何才能減少有害氣對空氣的污染呢？
正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。
[組織討論]。
你所知道的清潔燃料有哪些？
[講解介紹]。
1．乙醇（俗稱酒精）。
是由高梁、玉米和薯類經過發(fā)酵、蒸餾等過程得到的。
（多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式）。
[組織討論]。
乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？
（放熱量大，無污染，可再生）。
[組織討論、歸納]。
2．氫氣。
你對氫氣作為一種清潔燃料的認識有哪些？
（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產物是水）。
[講解介紹]。
氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。
[組織討論]。
（課本第143頁討論內容）。
[組織閱讀]。
其實，我國在許多年以前就已經開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質量了。比如著名的“西氣東輸”。
[組織討論]。
（太陽能、核能、風能、地熱能、水能、潮汐能等）。
[出示能源圖片]。
這些能源的利用，不但可以部分解決化石。
燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學們將來長大了，能將自己所學知識應用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面，為人類生活質量的進一步提高作出自己的貢獻。
[課堂小結]。
談談這節(jié)課你的收獲？
學生發(fā)言。
學生回憶，發(fā)言。
學生小組操作實驗。
認真觀察、記錄現(xiàn)象。
討論交流、得出結論。
觀看圖片，進一步認識酸雨的危害。
觀看圖片，感受太原市的污染狀況。
學生思考、發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生討論、交流、小組代表發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生認識并記憶。
學生討論、交流、代表發(fā)言。
學生發(fā)言，歸納。
學生聽講，了解。
學生討論、交流，代表發(fā)言。
學生閱讀，了解。
學生討論、發(fā)言。
觀察圖片。
學生發(fā)言談收獲。
發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達能力。
對酸雨造成的危害產生心靈的震憾，從而形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想。
對我們生存的環(huán)境有清醒的認識。
明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學生內心喚起保護環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。
培養(yǎng)表達能力。
知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。
培養(yǎng)表達能力。
培養(yǎng)知識歸納能力、表達能力。
培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。
了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。
認識人類對新能源的開發(fā)和利用。
提出希望，給學生鼓勵，引導努力奮斗的方向。
知識和情感升華。
燃料和熱量教案篇十七
1、知識與技能：
1）使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
2）新能源開發(fā)的重要性。
2、過程與方法：
1）對酸雨危害的模擬實驗來培養(yǎng)學生的探究能力。
2）對燃料的運用來培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
3）討論培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和學習方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
1）燃料對環(huán)境的影響的學習來樹立保護環(huán)境的意識；體會化學與社會發(fā)展的關系。
2）實驗和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學精神。
了解燃料對環(huán)境的.影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。認識新能源開發(fā)的重要性。
燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據，新燃料及能源的優(yōu)點。
電腦、小燒杯、稀硫酸、植物葉子、金屬條（如鐵、鎂等）、大理石。
復習提問：
什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？
情景導入。
講授新課：
1、溶于水。
放映：酸雨的危害性的音像資料。
實驗探究：酸雨的影響（分組實驗）。
尾氣的主要污染物：co、未燃燒的碳氫化合物、no2、含鉛化合物、煙塵。
其它能源：太陽能、風能、熱能、核能、地熱能、潮汐能。
作業(yè)：新學案。
教后：
1、學生們普遍對環(huán)境保護的課堂充滿了興趣。且非常想知道燃料燃燒會對大氣造成污染產生的原因。
2、師生們均對末來可能出現(xiàn)的燃料危機有著強烈的憂患意識，迫切希望得到新能源的方法。在老師的指導下大家暢所欲言，通過報刊，上網查詢了解了許多新能源開發(fā)情況。比如：可燃冰、氫能源開發(fā)及利用。
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