教案是教師對課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等進行整合的重要工具。教案應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，使學(xué)生能夠逐步深入理解。通過閱讀這些教案范文，可以更好地理解教案的編寫方法和技巧。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇一
2．培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力．。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教具學(xué)具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導(dǎo)入．。
（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導(dǎo)入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應(yīng)用題。
二、探究新知．。
1．教學(xué)例3．【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整．。
3．教學(xué)例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學(xué)生讀題，理解題意．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。
（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計算．。
三、全課小結(jié)．。
通過學(xué)習(xí)知道了求一個數(shù)的幾倍的多少，就是求幾個這個數(shù)的和，用乘法計算．。
四、隨堂練習(xí)．。
1．看圖列式計算．。
2．學(xué)生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)．。
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書設(shè)計。
應(yīng)用題。
教案點評：
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇二
2．培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力．。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導(dǎo)入．。
（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導(dǎo)入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應(yīng)用題。
1．教學(xué)例3．【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整．。
3．教學(xué)例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學(xué)生讀題，理解題意．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。
（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計算．。
1．看圖列式計算．。
2．學(xué)生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
（1）5個8相加是多少？
（2）5的8倍是多少？
（3）4個7相加是多少？
（4）4的7倍是多少？
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇三
計算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
的樂趣、數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點理解并建立“倍”的意義。
教具準備課件、小棒。
教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思。
師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！
個同學(xué)擺的2個那么多。
師：你用了多少根小棒：列算式計算一下。
生：我用乘法計算得出4×2=8（根）。
師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）。
生1：我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。
生2：還知道了兩種價錢之間的關(guān)系。
師：你有什么好辦法解決這個問題呢？現(xiàn)在小組里討論一下。
學(xué)生進行小組討論活動，教師巡視了解情況。
師：把你的想法跟大家分享一下吧！
學(xué)生可能會說：
就要擺出4個8根的小棒來表示所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。
就要4段與之前相等的線段來表示4個8元所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。
只要學(xué)生講解合理就要給予肯定，并鼓勵表揚。
學(xué)生在小組里進行討論交流活動，教師巡視了解情況。
師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？
四、作業(yè)設(shè)計。
1、擺一個正五邊形用（）根火柴，擺6個這樣的正五邊形用多少根火柴呢？
2、莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只雞？
板書設(shè)計：
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇四
2、通過實物操作培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。
4、探索新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。
5、引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力。
口算卡片、圓片、小棒。
一、操作導(dǎo)入。
1、按要求擺一擺，說一說。
（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。
第二行小棒的根數(shù)是第一行的（）倍。
（2）第一行擺4個圓片。
第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個數(shù)是第一行的3倍。
問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
二合作探究。
1、教學(xué)例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？
2、學(xué)生獨立思考，可以動手畫一畫，或擺一擺。
3、小組交流。
4、全班交流，說說是怎么想的。
6、學(xué)生列式并口答。
7、組織學(xué)生討論：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么用乘法計算？
三、鞏固練習(xí)。
1、做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立解答后，思考：列式的時候是怎樣思考的？
2、做“想想做做”第2題。
3、做“想想做做”第3-5題。
（1）學(xué)生獨立做。
（2）交流：數(shù)量關(guān)系分別根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的？
四、提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇五
本節(jié)課的主要任務(wù)是，讓學(xué)生知道“求一個數(shù)的幾倍是多少”的'計算方法，以及了解數(shù)量關(guān)系。首先讓學(xué)生弄清題意，然后啟發(fā)學(xué)生運用已掌握的學(xué)習(xí)策略，畫圖或擺學(xué)具，探求問題的答案，從而溝通實際問題，與乘法意義的聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)算法。課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生，思考和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇六
教學(xué)片段：
師：有一天老師回到家里看到桌上放了些水果，小朋友們看看有些什么水果？（出示圖片）。
生：蘋果和菠蘿。
師：現(xiàn)在請小朋友們拿出游戲小棒，用你的小棒來表示一下桌子上的蘋果和梨。
好了嗎？那么，小朋友們幫老師想想這是（）是（）的（）倍呢？哪位小朋友來告訴老師？
生：蘋果是菠蘿的3倍。
師：為什么蘋果是菠蘿的3倍？（出示圖片）。
生：因為蘋果有是6只，菠蘿有2只，6是2的3倍。
生：蘋果里有3個2，所以蘋果是菠蘿3倍。
……。
生：蘋果里有2個2，就是4是2的2倍，就是蘋果是菠蘿的2倍。
師：知道蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，也知道菠蘿的只數(shù)是2，（板書：蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍）也就是說...
生：蘋果的只數(shù)是2的5倍是多少。
教學(xué)反思：
相對于美術(shù)、音樂、語文而言數(shù)學(xué)就根本沒有樂趣可言。而在教學(xué)低年級的學(xué)生中，興趣就更加重要了。
當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力不斷增加的。所以我在這堂課的設(shè)計上創(chuàng)設(shè)他們感興趣的事。
首先老師一回到家里看到桌上放著些水果，這是每個小朋友都可以想象的也是一些小朋友遇見過的，在生活中很平常的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景。而且對于他們來說，水果是生活中隨處可見的，而且一般都比較愛吃，可能有些小朋友看著這些水果還直流口水呢？這就吸引了他們的目光。再請小朋友們幫助老師動動腦筋，對于低年級的小朋友來說幫助老師是非常光榮的事情，當(dāng)然就非常樂意動起腦筋，所以在課的開始就處于積極思維狀態(tài)。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點我就通過動手、動口，來轉(zhuǎn)移他們對別的事情的注意，培養(yǎng)他們的耐心，同時也幫助他們對題目的理解。在擺小棒的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友用紅色小棒來代表蘋果，黃色小棒代表菠蘿，這就是他們對顏色、聲音、動作等感興趣吧。
當(dāng)然，在這堂課中我還有許多不足，比如課堂用語、結(jié)構(gòu)安排等地方還需要我學(xué)習(xí)進步的。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇七
教學(xué)難點。
教具學(xué)具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導(dǎo)入．。
（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導(dǎo)入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應(yīng)用題。
二、探究新知．。
1．教學(xué)例3．【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整．。
3．教學(xué)例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學(xué)生讀題，理解題意．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。
（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計算．。
三、全課小結(jié)．。
四、隨堂練習(xí)．。
1．看圖列式計算．。
2．學(xué)生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)．。
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書設(shè)計。
應(yīng)用題。
教案點評：
教學(xué)開始便通過操作，使學(xué)生初步知道求一個數(shù)的幾倍是多少的`思路，學(xué)生多次體驗，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好準備。
教學(xué)時，首先出示線段圖表示題意，幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讀題理解題意――線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系――列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。
探究活動。
擊鼓傳花。
活動目的。
使學(xué)生能夠根據(jù)條件自己編題．。
活動過程。
1．根據(jù)學(xué)號每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓?；ǖ秸l手，誰編題．。
4．最后誰的分高，就是計算能手．。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇八
由于“倍”的概念較抽象，學(xué)生不容易理解，所以，我在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)情境、自主探索的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生多動手，在畫圖，擺小棒中將抽象的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生能看得見、摸得著得東西，從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以情境貫穿整節(jié)課的教學(xué)，我充分利用直觀形象的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的`學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生身臨其境，提高主動參與的積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先我用擺一擺的形式讓學(xué)生鞏固“倍”的知識。
在出示課題后，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖，做到了尊重教材?！扒笠粋€數(shù)的幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的認識”之后進行的一個內(nèi)容，我講完本節(jié)課后，感受頗多，我讓學(xué)生自己主動獲取信息，并提出他們可以想到的問題。重于應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)。教學(xué)源于數(shù)學(xué)有服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在本課的教學(xué)中，師讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇九
1、進一步加深對“倍”的含義的理解。
3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會看線圖。
4、培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力．。
2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。
理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。
口算卡片、小黑板、投影儀、圓片。
1．出示口算卡片搶答．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
（3）2個5可以說成5的（）倍。
(4)3個4可以說成4的（）倍。
（數(shù)學(xué)教材本身具有很強的系統(tǒng)性,舊知是新授的前提與基礎(chǔ),新授是舊知的擴展與深化。,舊知復(fù)習(xí)是一種鋪墊和前導(dǎo),發(fā)揮著促進學(xué)生順利理解和掌握新授內(nèi)容的作用。）。
3．導(dǎo)入新課。
（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺2個，第二行擺4個．。
教學(xué)例4同類的應(yīng)用題（小黑板）。
郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？
（1）學(xué)生讀題，理解題意．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找已知條件并板書：
已知條件：郭曉翔今年12歲。
劉老師的年齡是郭曉翔的3倍。
求得問題：劉老師今年多大年齡？
（4）從線段圖上你知道了什么？
（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．。
（教學(xué)中沒有運用課本上的例題，而是選擇了學(xué)生與老師年齡來講授同類的知識，使學(xué)生意識到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認識事物的習(xí)慣。同時也為了激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。）。
4．完成81頁“做一做”的第2題．。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。
（3）學(xué)生列式計算．。
列式計算。
（1）2個7相加是多少？
（2）7的2倍是多少？
（3）3個6相加是多少？
（4）6的3倍是多少？
1、小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？
2、旬陽縣陽光學(xué)校男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，女生有18人，男生有多少人？
3、旬陽縣陽光學(xué)校有4個籃球，足球的個數(shù)是籃球的4倍，足球有多少個？
4、圓珠筆每支2元，鋼筆的價錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？
（在給學(xué)生布置作業(yè)時，我往往會費一番心思，選擇一些開放性的作業(yè)。使學(xué)生真切地體驗到“生活離不開數(shù)學(xué)”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，運用數(shù)學(xué)知識能解決生活中許多實際問題，讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)“真管用”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。促進學(xué)生觀察生活、體驗生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，進而去解決問題，增進學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力。）。
1.教師將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識“生活化”。所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。
2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會，貼近生活，給學(xué)生生活化的練習(xí)，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識在實際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運用。理解“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會到學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，增強應(yīng)用意識及提高解決生活問題的效率。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十
今天我們聽了鄒老師的兩堂課受益匪淺，我先拋磚引玉，談點自己的看法，首先說說鄒老師的這堂課，鄒老師整堂課給人感覺節(jié)奏鮮明，干凈利落，充分體現(xiàn)了該位教師的課堂組織能力和對教材的充分把握，練習(xí)課本來是枯燥的，但鄒老師這堂課的練習(xí)形式并不是單一的重復(fù)，而是形式的多樣化，使本身單調(diào)的練習(xí)變得生動有趣了，其次，鄒老師這堂課還特別突出了對基礎(chǔ)知識的把握和強化，總之整堂課是比較成功的，但有一個小小的細節(jié)我有些不同意見，就是在練習(xí)除法應(yīng)用題時，鄒老師問了一個問題，問‘為什么用除法’我覺得這對二年級的學(xué)生而言難度太大，應(yīng)該要老師自己解釋，至少要給以提示或啟示。吳老師整堂課堂氣氛活躍，在紀律，課堂的條理性和基礎(chǔ)性上不如鄒老師，但老師、學(xué)生的思維特別靈活，開放，就教育的長遠來說，我更欣賞吳老師的方法方式，好，我的`一點薄見到此為止，現(xiàn)在請各位老師就這兩堂課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
鄒教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無論是指導(dǎo)思想、教學(xué)設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
鄒老師的教態(tài)，語言，節(jié)奏非常好。充分體現(xiàn)了一個經(jīng)驗豐富老師的全面素質(zhì)。教學(xué)設(shè)計合理。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十一
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，兩者僅僅是換了說法。因此，教學(xué)時應(yīng)緊密聯(lián)系倍的概念和除法的含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，從而使學(xué)生學(xué)會用除法解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。
我在教學(xué)時，讓學(xué)生充分的操作活動和簡單的語言表述中，領(lǐng)會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。并從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，以聯(lián)歡會為題材，激發(fā)學(xué)生的求知需要，從而使學(xué)生積極主動地參與探求新知的活動中去。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試操作，探索方法，讓學(xué)生通過擺小棒、擺學(xué)具等活動，在腦海里建立一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，形成清晰的認識。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)各組的人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，在親身體驗探索中明白道理，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想。
總之，在整個教學(xué)中，我十分注重利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在自主、自由的探索空間里，在各自原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上去主動構(gòu)建知識體系，體驗到成功的快樂。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十二
2．培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力．。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教具學(xué)具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導(dǎo)入．。
（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導(dǎo)入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應(yīng)用題。
二、探究新知．。
1．教學(xué)例3．【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整．。
3．教學(xué)例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學(xué)生讀題，理解題意．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。
（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計算．。
三、全課小結(jié)．。
四、隨堂練習(xí)．。
1．看圖列式計算．。
2．學(xué)生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)．。
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的'輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書設(shè)計。
應(yīng)用題。
教案點評：
教學(xué)開始便通過操作，使學(xué)生初步知道求一個數(shù)的幾倍是多少的思路，學(xué)生多次體驗，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好準備。
教學(xué)時，首先出示線段圖表示題意，幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。
探究活動。
擊鼓傳花。
活動目的。
使學(xué)生能夠根據(jù)條件自己編題．。
活動過程。
1．根據(jù)學(xué)號每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓?；ǖ秸l手，誰編題．。
4．最后誰的分高，就是計算能手．。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教材第9、10頁例6和“練一練”，練習(xí)二第3-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理等邏輯思維能力。
教學(xué)重點：
聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)準備：
小棒、情景圖。
教學(xué)過程：
一、操作導(dǎo)入。
1、擺一擺。
第一行擺2根小棒，第二行擺的根數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾根？你是怎樣想的？
2、畫一畫。
二、自主探究，教學(xué)新知。
1、出示情景圖。
（1）談話：看著這圖，你想知道些什么？（學(xué)生可能會說：松樹有多少棵？柏樹有多少棵？......）。
（2）要求松樹有多少棵，可以怎樣想呢？我們先來畫一畫。
根據(jù)題意老師和學(xué)生一起畫圖。
楊樹。
松樹。
（3）要求松樹有多少棵，你準備怎樣來計算？你是怎樣想的？
（4）學(xué)生獨立計算。
（5）談話：誰來說說你是怎樣想的？
（6）：要求松樹有多少棵就是要求3個11是多少，用乘法來計算。
（7）要求柏樹有多少棵，你準備怎樣列式計算？為什么？學(xué)生獨立計算后說說想的過程。
2、練一練。
（1）學(xué)生獨立完成練一練。
（2）集體訂正時說說你是怎樣想的？（要求白兔有幾只，就是求（）個（）是多少。）。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)二第4題。
（1）理解題意后，學(xué)生獨立列式計算。
（2）要求書包要多少錢，就是要求（）個（）是多少。
2、練習(xí)二第5題。
（2）學(xué)生獨立思考后完成。
（3）集體訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的。
3、獨立完成練習(xí)二第9題。
四、全課。
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)會了什么？
五、課堂作業(yè)。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十四
1.初步學(xué)會解答.
2.培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力.
教具學(xué)具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.
教學(xué)步驟?。
一、鋪墊孕伏.
1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.
2.口述算式和得數(shù)（出示投影片）.
3.導(dǎo)入??.
（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.
指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍.
（2）導(dǎo)入??新課.
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題??應(yīng)用題。
二、探究新知.
1.教學(xué)例3.【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片.
（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？學(xué)生邊擺邊說，教師巡視.
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.
（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整.
2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視.
（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整.
3.教學(xué)例4.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學(xué)生讀題，理解題意.
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，教師板書并同時演示課件“應(yīng)用題”畫線段圖.
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.
（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路.
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花.
（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整.
4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題.
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系.
（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計算.
三、全課小結(jié).
四、隨堂練習(xí).
1.看圖列式計算.
2.學(xué)生獨立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3.列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)?.
1.小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本.小明有多少本連環(huán)畫？
2.停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
教學(xué)時，首先出示線段圖表示題意，幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。
活動目的。
使學(xué)生能夠根據(jù)條件自己編題.
活動過程?。
1.根據(jù)學(xué)號每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓?；ǖ秸l手，誰編題.
2.所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.
3.鼓一停，每位同學(xué)立刻舉好手中的號牌，拿花的同學(xué)馬上用自己的號牌當(dāng)?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.
4.最后誰的分高，就是計算能手.
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十五
師：有一天老師回到家里看到桌上放了些水果，小朋友們看看有些什么水果？（出示圖片）。
生：蘋果和菠蘿。
師：現(xiàn)在請小朋友們拿出游戲小棒，用你的小棒來表示一下桌子上的蘋果和梨。
好了嗎？那么，小朋友們幫老師想想這是（）是（）的（）倍呢？哪位小朋友來告訴老師？
生：蘋果是菠蘿的3倍。
師：為什么蘋果是菠蘿的3倍？（出示圖片）。
生：因為蘋果有是6只，菠蘿有2只，6是2的3倍。
生：蘋果里有3個2，所以蘋果是菠蘿3倍。
……。
生：蘋果里有2個2，就是4是2的2倍，就是蘋果是菠蘿的2倍。
師：知道蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，也知道菠蘿的只數(shù)是2，（板書：蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍）也就是說...
師：這就叫：一個數(shù)（2）的幾（5）倍是多少（板書）。而桌上的水果有蘋果和菠蘿，菠蘿有2只，蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，蘋果有多少只？（出示題）這類應(yīng)用題就是我們今天要認識的新朋友，叫做“一個數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題（板書）。
相對于美術(shù)、音樂、語文而言數(shù)學(xué)就根本沒有樂趣可言。而在教學(xué)低年級的學(xué)生中，興趣就更加重要了。
當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力不斷增加的。所以我在這堂課的設(shè)計上創(chuàng)設(shè)他們感興趣的事。
首先老師一回到家里看到桌上放著些水果，這是每個小朋友都可以想象的也是一些小朋友遇見過的，在生活中很平常的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景。而且對于他們來說，水果是生活中隨處可見的，而且一般都比較愛吃，可能有些小朋友看著這些水果還直流口水呢？這就吸引了他們的目光。再請小朋友們幫助老師動動腦筋，對于低年級的小朋友來說幫助老師是非常光榮的事情，當(dāng)然就非常樂意動起腦筋，所以在課的開始就處于積極思維狀態(tài)。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點我就通過動手、動口，來轉(zhuǎn)移他們對別的事情的注意，培養(yǎng)他們的耐心，同時也幫助他們對題目的理解。在擺小棒的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友用紅色小棒來代表蘋果，黃色小棒代表菠蘿，這就是他們對顏色、聲音、動作等感興趣吧。
當(dāng)然，在這堂課中我還有許多不足，比如課堂用語、結(jié)構(gòu)安排等地方還需要我學(xué)習(xí)進步的。
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