總結(jié)是對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或者工作進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)的過(guò)程。在寫總結(jié)之前,我們需要整理和梳理好相關(guān)的資料和信息。總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的重要手段。通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的工作和學(xué)習(xí)能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的回顧和梳理。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的總結(jié)范例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇一
新課程改革從去年新學(xué)期開(kāi)始到現(xiàn)在已將近一個(gè)學(xué)年,在教學(xué)工作中,我通讀教材,查資料,聽(tīng)課,請(qǐng)教,精心編寫教案,落實(shí)教學(xué)目標(biāo),上好每一節(jié)課,傾注了大量的時(shí)間和精力??墒切抡n上下來(lái),常感覺(jué)效率比較低,很是困惑。如今再回過(guò)頭教高一,翻開(kāi)以前的教案,反思當(dāng)初的教育教學(xué)方式,感觸頗深。
高中的物理是一門很重要的學(xué)科,同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對(duì)較多固然是個(gè)有力條件,但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步??陀^地分析,教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高,“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一。高一年級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階,其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
例如,關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過(guò)分期滲透,逐步提高的。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要,其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪P汀⒎爆嵉臄?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題,通過(guò)降低臺(tái)階,減少障礙,真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái),而不是把學(xué)生嚇跑了,或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要,學(xué)生就硬著頭皮學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。如果我們老師有意識(shí)地降低門檻,一旦學(xué)生順利的跨上的這個(gè)臺(tái)階,形成了對(duì)物理學(xué)科的興趣再提高并不晚??墒?,一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì)這種意圖,因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本,不注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),不注意知識(shí)的形成過(guò)程,只靠生硬的講解,只重視告訴結(jié)論,講解題目,這怎么能怪學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對(duì)物理失去興趣,對(duì)基本概念搞不清楚、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子,有的老師在教完“力的分解”后,馬山就去講解大量的靜力學(xué)問(wèn)題,甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題,試想這時(shí)學(xué)生對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解,對(duì)平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練,學(xué)生解決這類問(wèn)題的困難就可想而知了,這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得物理如此之難,怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢?我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試,推向市場(chǎng)上的參考書(shū),這實(shí)際上是站不住腳的,應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找原因。
如果我們作為引路者有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進(jìn)門,哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象,我們都是成功的。
首先,知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如,教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)滑動(dòng)的方向相反”時(shí),如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹,例題訓(xùn)練不到位,學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),為了增加課堂容量,教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景,做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解,一方面讓學(xué)生感覺(jué)到物理離生活很遠(yuǎn),另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境,使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流,教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,采用良好地教學(xué)方法,重視學(xué)生地觀察,實(shí)驗(yàn),思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)知識(shí)前,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象所形成的經(jīng)驗(yàn)型概念。而由于中學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,辯證思維還不發(fā)達(dá),思維的獨(dú)立性和批判性還不成熟,考慮問(wèn)題容易產(chǎn)生表面性,且往往會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑,而看不到事物本質(zhì)。所以易形成一些錯(cuò)誤的前概念。這些錯(cuò)誤概念對(duì)物理概念的正確形成極為不利,它排斥了科學(xué)概念的建立,是物理教學(xué)低效率的重要原因之一。
在伽利略和牛頓以前,人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析,認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)所不可缺少的。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯(cuò)誤命題:必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動(dòng),沒(méi)有力作用,物體就會(huì)停下來(lái)。這個(gè)錯(cuò)誤一直延續(xù)了2000多年,由此可見(jiàn)前概念對(duì)人們認(rèn)識(shí)影響是巨大的。
在物理教學(xué)中,不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念,對(duì)正確的應(yīng)加以利用,對(duì)錯(cuò)誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除,否則正確概念難以形成。
中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型,需要感性經(jīng)驗(yàn)支持。因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際,通過(guò)實(shí)物演示消除錯(cuò)誤概念。
太陽(yáng)曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺(jué),認(rèn)為金屬塊溫度高,形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己感覺(jué)的錯(cuò)誤,才能消除錯(cuò)誤前概念,否則任何講授都是蒼白無(wú)力的。
由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性,他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù),形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如學(xué)生認(rèn)為馬拉車前進(jìn)是馬拉車的力大于車?yán)R的力,從而對(duì)牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑。所以教學(xué)中針對(duì)這種問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn):2個(gè)滑塊,2個(gè)輕質(zhì)彈簧秤,使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上,用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊,去演示使一物塊前進(jìn)時(shí),另一物塊同時(shí)前進(jìn),通過(guò)彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力,這樣就可以排除學(xué)生形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解牛頓第三定律。
在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中,學(xué)生對(duì)任何物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí),不同的物體將同時(shí)落地很難想象。因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動(dòng),但在實(shí)驗(yàn)中,不可避免地受到空氣等阻力影響,結(jié)果當(dāng)然不會(huì)完美。當(dāng)然,更重要的是做好演示實(shí)驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)”,使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中,從同一高度落下,快慢幾乎一樣的事實(shí),然后對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)加以分析、研究。
所以,抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn),充分利用實(shí)物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)物演示,積極消除學(xué)生的錯(cuò)誤前概念,對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的。
物理模型是物理學(xué)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題忽略次要因素、突出主要因素經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立的新的物理形象。
通過(guò)運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn),抓住本質(zhì)特征和屬性,可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性,提高學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性,從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別,拋棄錯(cuò)誤概念,形成科學(xué)概念。如:伽利略在研究運(yùn)動(dòng)的原因并指出,亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí),設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的光滑軌道的物理模型。在建立物理模型后,問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了。
在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái),做好教學(xué)反思,寫好課后心得,促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型的物理教師。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇二
在深入開(kāi)展“三查、三促、三提高”活動(dòng)中,我潛下身來(lái)仔細(xì)回顧了自己的教育教學(xué)工作,認(rèn)真反思自己存在的問(wèn)題,尋找新的突破點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)又好又快發(fā)展。
1、缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然這幾年一直能保持一種飽滿的激情,教學(xué)成績(jī)也不錯(cuò),但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作,而忽略了學(xué)習(xí),沒(méi)能及時(shí)地對(duì)自己的教育教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思,在科研型教師的路上步子邁得還太慢太慢。我深切地感覺(jué)到自己的專業(yè)成長(zhǎng)還不夠理想,也感到了自己知識(shí)的貧乏及欠缺。
2、業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極,只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),在工作中遇到難題,不善于思考、動(dòng)腦筋,說(shuō)一步走一步。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視,缺乏一種敬業(yè)精神,認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了,在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情,會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài),今天不行,就等明天再說(shuō),對(duì)問(wèn)題采取逃避的方法,認(rèn)為“船到橋頭自然直”,不是自己力求尋找對(duì)策,而是等待辦法自己出現(xiàn),雖然感到有潛在的壓力和緊迫感,但缺乏自信心,缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用。自己沒(méi)有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的計(jì)劃,所以在工作、學(xué)習(xí)中比較盲目。
3、缺乏創(chuàng)新精神。不能摒棄原有的定勢(shì)思維,因循守舊、畏首畏尾、患得患失,對(duì)已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順,不太動(dòng)腦筋去創(chuàng)新嘗試,不夠大膽,害怕失敗。
4、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。工作時(shí)間久了,沒(méi)有新鮮事物出現(xiàn),會(huì)有一種厭倦的情緒產(chǎn)生,對(duì)待工作有時(shí)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度,沒(méi)有做到腳踏實(shí)地,總想在工作中找到捷徑,最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做好。有時(shí)除了自己必需完成的以外,可以不做的就不做,省得惹禍上身。做事情只安于表面處理方法比較簡(jiǎn)單,有沒(méi)有創(chuàng)新精神,工作作風(fēng)還不夠扎實(shí),對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析,思考不深刻,有時(shí)還會(huì)把工作作為負(fù)擔(dān),卻沒(méi)有注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。
1、不斷反思,在反思中提高自己。
一位優(yōu)秀的物理教師,絕不會(huì)教死書(shū)、死教書(shū),要會(huì)在教學(xué)中不斷反思、不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。為了適應(yīng)新課標(biāo),教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化:由傳授者轉(zhuǎn)化為研究者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,由實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為研究者。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求教師成為反思型的研究者,教師只有把自己定位于一個(gè)反思型的研究者,才能成為教學(xué)改革的主動(dòng)參與者和很好的適應(yīng)者。這就要求教師不僅要具有成功的經(jīng)驗(yàn)行為,還要具有理性的思考,具有全面審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)踐的能力,只有不斷反思自己的教育行為,才能完善自己的教育實(shí)踐。
2、不斷學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提升自己。
在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),這也是教師成長(zhǎng)的一種途徑。當(dāng)前,教師最大的問(wèn)題是缺乏學(xué)習(xí),甚至是不學(xué)習(xí)。作為教育工作者的教師,如果不了解新世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)向,如果不了解教育政策、教育形勢(shì)和教育改革的趨勢(shì),就無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)。
從客觀上講,教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動(dòng)負(fù)擔(dān)沉重,特別是在“中考指揮棒”的禁錮下,教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué),生怕把不好關(guān),考不出好成績(jī)。于是,“沒(méi)有時(shí)間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由,這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來(lái)就不豐厚的底蘊(yùn)就更加薄弱。我發(fā)現(xiàn),教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒(méi)時(shí)間”,而是沒(méi)有欲求、沒(méi)有渴望、沒(méi)有習(xí)慣。因此,我要千方百計(jì)地從非教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái),通過(guò)學(xué)習(xí),把精力用在潛心鉆研教學(xué)上,走上終身學(xué)習(xí)之路。我要做以下幾點(diǎn)嘗試:
(1)了解一些常見(jiàn)的物理教學(xué)雜志:如:物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報(bào)、中學(xué)理科月刊、一些報(bào)紙:物理天地、數(shù)理化天地等。
(2)多讀一些理論書(shū)籍:如:物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。
(3)了解一些知名有用的物理網(wǎng)站:如:丁玉祥物理網(wǎng)(免費(fèi))蘇科物理、物易天空、物理教研、人教網(wǎng)中學(xué)物理。
3、提高專業(yè)能力,用專業(yè)能力提高自己專業(yè)化水平。
物理專業(yè)能力包括:板書(shū)和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力、重視教師的表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教材分析能力。如何促進(jìn)教師專業(yè)提高,要積極參加市區(qū)教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)會(huì)議,進(jìn)行高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修,外出交流等。
教師專業(yè)提高首先要立足一個(gè)“新”,因?yàn)榻處熓且粋€(gè)面向未來(lái)的職業(yè);其次要著眼一個(gè)“寬”,教師要注意不斷拓寬知識(shí)面,滿足教學(xué)的需要;再次適當(dāng)注意一個(gè)“?!?,應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度,做到居高臨下;最后,落實(shí)一個(gè)“用”,即加強(qiáng)理論與知識(shí)的應(yīng)用,增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
4、整體把握教材,提高駕馭教材的能力。
以書(shū)為本,這就要求老師對(duì)教材充分的了解,課本中的每一節(jié)在整章的作用,這一節(jié)要掌握到什么程度,教師應(yīng)該做到心中有數(shù),這樣才可能避免浪費(fèi)時(shí)間或留下后遺癥。我在教學(xué)中是這樣做的:
(1)認(rèn)真閱讀整套教材,注意觀察知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這樣可以分清主次輕重緩急。
(2)多做題目。要想教好物理、把握好重難點(diǎn)內(nèi)容,做題時(shí)少不了的,理科大多教師都要通過(guò)做題來(lái)把握重難點(diǎn)以及獲得新信息、新知識(shí),多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力。
(3)多想有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí),向老教師請(qǐng)教,多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,這樣可以吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量,避免走彎路,會(huì)使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇三
在物理教學(xué)中,不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念,對(duì)正確的應(yīng)加以利用,對(duì)錯(cuò)誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除,否則正確概念難以形成.
一、加強(qiáng)實(shí)物演示,豐富感性認(rèn)識(shí),有利于消除錯(cuò)誤前概念,確立正確概念。
中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型,需要感性經(jīng)驗(yàn)支持.因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際,通過(guò)實(shí)物演示消除錯(cuò)誤概念.
太陽(yáng)曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺(jué),認(rèn)為金屬塊溫度高,形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).所以只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己感覺(jué)的錯(cuò)誤,才能消除錯(cuò)誤前概念,否則任何講授都是蒼白無(wú)力的.
由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性,他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù),形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).如學(xué)生認(rèn)為馬拉車前進(jìn)是馬拉車的力大于車?yán)R的力,從而對(duì)牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑.所以教學(xué)中針對(duì)這種問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn):2個(gè)滑塊,2個(gè)輕質(zhì)彈簧秤,使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上,用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊,去演示使一物塊前進(jìn)時(shí),另一物塊同時(shí)前進(jìn),通過(guò)彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力,這樣就可以排除學(xué)生形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解牛頓第三定律.
在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中,學(xué)生對(duì)任何物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí),不同的物體將同時(shí)落地很難想象.因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動(dòng),但在實(shí)驗(yàn)中,不可避免地受到空氣等阻力影響,結(jié)果當(dāng)然不會(huì)完美.當(dāng)然,更重要的是做好演示實(shí)驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)”,使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中,從同一高度落下,快慢幾乎一樣的事實(shí),然后對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)加以分析、研究.
所以,抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn),充分利用實(shí)物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)物演示,積極消除學(xué)生的錯(cuò)誤前概念,對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的.
二、重視物理模型的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,消除學(xué)生思維障礙。
物理模型是物理學(xué)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題忽略次要因素、突出主要因素經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立的新的物理形象.
通過(guò)運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn),抓住本質(zhì)特征和屬性,可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性,提高學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性,從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別,拋棄錯(cuò)誤概念,形成科學(xué)概念.如:伽利略在研究運(yùn)動(dòng)的原因并指出,亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí),設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的光滑軌道的物理模型.在建立物理模型后,問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了。
這是我在新教材教學(xué)工作中對(duì)以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持與寫好課后小結(jié)與反思筆記,把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下,平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了……。
在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái),做好教學(xué)反思,寫好課后心得,促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型的物理教師。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇四
高中新課程方案的核心設(shè)計(jì)思想是"讓每一位高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的有個(gè)性發(fā)展"。通過(guò)必修課程,保證學(xué)生獲得共同基礎(chǔ);通過(guò)選修課程,保證學(xué)生有個(gè)性發(fā)展。我們的工作是堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的基本原則。新課程倡導(dǎo)的理念反映時(shí)代的要求和課程改革的趨勢(shì),新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)漸進(jìn)和不斷完善的過(guò)程。新課程實(shí)施會(huì)給我們帶來(lái)許多新的問(wèn)題,需要我們?cè)趯?shí)施中逐步加以解決。我們認(rèn)為新課程要順利實(shí)施,首先要從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。事實(shí)上,目前困擾教師們的最大問(wèn)題是教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的考試還需要嗎?考試的成績(jī)還重要嗎?考試的重要其實(shí)還是不可否認(rèn)的事實(shí),作為教師更是無(wú)法回避的,在強(qiáng)調(diào)這個(gè)重要,那個(gè)重要的時(shí)候,教師最敏感的恐怕還是考試成績(jī)的重要,只要考試不取消。即如何評(píng)價(jià)教學(xué)事實(shí)上是制約新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的瓶頸,也是教師們心里最關(guān)心的問(wèn)題。
"以學(xué)生的發(fā)展為本"的新課程核心理念相信教師們都是熟知并認(rèn)可的。關(guān)鍵的癥結(jié)在于在具體教學(xué)中如何體現(xiàn)并落實(shí)這一理念。
根據(jù)我們對(duì)新課程下課堂教學(xué)常態(tài)觀察,目前教師們的常態(tài)課更多是一種傳統(tǒng)講授式為主導(dǎo)的改進(jìn)型,應(yīng)當(dāng)承認(rèn)教師角色的轉(zhuǎn)變是一個(gè)緩慢的過(guò)程,不能急于求成。當(dāng)教師試圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納結(jié)論時(shí),由于學(xué)生長(zhǎng)期形成的習(xí)慣于被動(dòng)接受,依賴于教師講授的學(xué)習(xí)方式很難一下子改變,往往不會(huì)找,歸納不出來(lái),就等著老師你說(shuō)出結(jié)果,造成教與學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)。有的課從表面上看學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,小組合作學(xué)習(xí)也開(kāi)展起來(lái)了,課堂氣氛也很活躍,但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn),這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧,沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。導(dǎo)致的結(jié)果是傳統(tǒng)的東西沒(méi)有了,新的內(nèi)容又沒(méi)掌握。
思考與建議:課堂教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的事,教師的執(zhí)教能力是一種默會(huì)知識(shí)。雖然教師們都經(jīng)過(guò)了市級(jí)學(xué)科培訓(xùn),甚至省級(jí)國(guó)家級(jí)培訓(xùn),但很多在紙面上很容易說(shuō)的問(wèn)題,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就變得很難了,這不是培訓(xùn)就能解決的,還得要教師在實(shí)踐中探索和總結(jié),在實(shí)踐中得到解決才是真正的解決。形式要為內(nèi)容服務(wù),要真正落實(shí)新課程所提出的要求,使用好新教材,就要求教師要有較強(qiáng)的執(zhí)教能力,并通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
新課程必修教材在組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上都作了適當(dāng)調(diào)整,雖然刪除了部分內(nèi)容,但也增加了一些內(nèi)容。從本質(zhì)上看新教材的教與學(xué)要求比原教材高,平均每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容比原教材多,主要滲透了學(xué)科研究的思想和方法。
教師們普遍感到課并不如原先想象的那么好上!這包含有三個(gè)方面的具體問(wèn)題。
1.2.1 教學(xué)目標(biāo)如何把握
這是實(shí)施新課程中急需解決的一個(gè)突出問(wèn)題。新教材重視過(guò)程目標(biāo)的落實(shí),重視情感目標(biāo)的體現(xiàn),重視聯(lián)系學(xué)生的生活、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科技。許多教師可能受多年教學(xué)實(shí)踐積淀的經(jīng)驗(yàn)干擾,加上教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重滯后,擔(dān)心過(guò)程與情感目標(biāo)的落實(shí),在一定程度上會(huì)削弱知識(shí)與技能的掌握。認(rèn)為新課程強(qiáng)調(diào)了三維目標(biāo),勢(shì)必使教師在課堂上關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,對(duì)于知識(shí)目標(biāo)從時(shí)間上就顯得比較緊張,甚至?xí)?lái)不及進(jìn)行課堂小結(jié)、例題的討論、學(xué)生課堂練習(xí),從而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)掌握缺失,課外作業(yè)錯(cuò)誤增加,會(huì)直接影響學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)。
思考與建議:制定教學(xué)目標(biāo)的水平是衡量教師專業(yè)化水平的重要標(biāo)志。在教學(xué)目標(biāo)的陳述中,知識(shí)目標(biāo)的"了解"、"認(rèn)識(shí)"、"理解"、"應(yīng)用"和體驗(yàn)性要求目標(biāo)的"經(jīng)歷"、"反應(yīng)"、"領(lǐng)悟"的區(qū)分并不容易,需要教師經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累。在教學(xué)目標(biāo)的把握上,我們要從傳統(tǒng)的知識(shí)本位回歸到三維目標(biāo)。三維目標(biāo)應(yīng)有機(jī)整合,不應(yīng)只重視知識(shí)技能目標(biāo)而忽視過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。教師們需要仔細(xì)研讀省"教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)"和教材,熟悉、掌握新舊教材變化,體會(huì)這些變化隱含的目的從而領(lǐng)會(huì)編者意圖,并在此基礎(chǔ)上通過(guò)自己的再創(chuàng)造,才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)新課程的要求,避免用老方法使用新教材。
1.2.2 教學(xué)內(nèi)容如何取舍
教材組織結(jié)構(gòu)都變了,如教材中的"做一做"、"說(shuō)一說(shuō)"、"sts"、"科學(xué)漫步",雖說(shuō)為學(xué)生提供了探索、交流的時(shí)間與空間,但實(shí)際操作起來(lái)頗感困難。對(duì)教材如何處理,對(duì)教材提出的要求如何把握,對(duì)省"教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)"中提出的要求又如何把握,可能大多數(shù)教師還是心中無(wú)數(shù)。有些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材,把教材看成唯一的教學(xué)資源,教材里有什么就講什么,不敢大膽地取舍,更不會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。把握不準(zhǔn)一節(jié)課的具體教學(xué)要求,補(bǔ)充舊教材上的內(nèi)容,無(wú)形中加重學(xué)生負(fù)擔(dān),造成教師教得累學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象。新教材對(duì)學(xué)生的各種能力要求是有所提高,"說(shuō)一說(shuō)"、"做一做"、"思考與討論"頻繁出現(xiàn)在新教材中,要求學(xué)生既要?jiǎng)涌?,又要?jiǎng)邮?,更要?jiǎng)幽X。學(xué)生自然會(huì)感到學(xué)習(xí)的要求增多了,學(xué)習(xí)的難度也提高了。例如,直線運(yùn)動(dòng)提前到第一、二章后和初中講的概念完全不同,導(dǎo)致學(xué)生由于前概念的缺失,思維能力一下子拔高,學(xué)生就可能跟不上。
思考與建議:新課程強(qiáng)調(diào)"三維目標(biāo)"的共同要求和融合發(fā)展,對(duì)教師的專業(yè)化水平提出了高要求:如何處理各方面的不同要求,課的結(jié)構(gòu)如何安排等等,相信多數(shù)課都需要教師花很多時(shí)間、精力去準(zhǔn)備很多材料。這些對(duì)教師來(lái)說(shuō)也都是新的問(wèn)題和困難。俗話說(shuō):臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。教師在課堂上45分鐘所呈現(xiàn)的內(nèi)容,課前要花費(fèi)數(shù)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備。以"教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)"為綱,認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備,嚴(yán)謹(jǐn)流暢的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)使教師上課時(shí)底蘊(yùn)十足、如數(shù)家珍,教學(xué)過(guò)程如行云流水。
1.2.3 課時(shí)與進(jìn)度的矛盾
按照省里每周2課時(shí)的安排建議,難以完成教學(xué)任務(wù),更不要說(shuō)達(dá)到規(guī)定的教學(xué)要求了。好在學(xué)校安排的課時(shí)多一些。一個(gè)模塊36課時(shí),相信多數(shù)學(xué)生會(huì)感到非常吃力:每節(jié)課的容量特別大,且每節(jié)課的內(nèi)容都是新的,復(fù)習(xí)與鞏固要靠自己課后下功夫。其實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),不可能像聽(tīng)報(bào)告講座看電影那樣,聽(tīng)過(guò)了看過(guò)了就算數(shù),它畢竟對(duì)學(xué)生有一定的教學(xué)要求,對(duì)知識(shí)的理解掌握需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練,對(duì)錯(cuò)誤的做法和理解也需要反復(fù)糾正,這些其實(shí)都需要一定時(shí)間作保證。例如,必修教材1的第一章就集中了位移、速度、加速度等高中物理的核心概念,學(xué)生又是第一次接觸"矢量"問(wèn)題,這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新東西,理解上都存在困難,所有這些都不是一節(jié)課下來(lái)學(xué)生就明了的,要經(jīng)過(guò)反復(fù)的糾正和體會(huì)才能較好地掌握。
思考與建議:如何提高課堂教學(xué)的有效性?教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí),鋪設(shè)恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知階梯,呈現(xiàn)與學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。既讓學(xué)生應(yīng)用了原有知識(shí),又啟迪學(xué)生思維,使知識(shí)得以深化。在課堂教學(xué)有限的時(shí)間和空間里,教師的任務(wù)是將學(xué)習(xí)最大化,提高課堂教學(xué)的有效性。恰時(shí)恰點(diǎn)適度的問(wèn)題,為學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流搭建了平臺(tái),有利于學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)。"問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)"應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的一條基本原則。
新教材很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng),增加了許多探究性教學(xué)內(nèi)容,要求用物理原理和研究方法去解決一些生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,其用意何在?在于培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力。探究性教學(xué)方式對(duì)教師自身的執(zhí)教能力而言是一個(gè)挑戰(zhàn),一是不習(xí)慣這樣的教法。二是怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力,如果探究活動(dòng)課時(shí)少花了,可能流于形式,達(dá)不到應(yīng)有的作用和效果;如果花的課時(shí)太多了,過(guò)多強(qiáng)調(diào)"學(xué)習(xí)體驗(yàn)",又會(huì)覺(jué)得效率太低,疏于其它知識(shí)的落實(shí)和鞏固。探究性學(xué)習(xí)方式對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)這本身也是一個(gè)傳統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié),或者說(shuō)大多數(shù)學(xué)生這方面的能力本身就很低,要想提高學(xué)生的能力,取得比較好的成效,還得要花較多的時(shí)間。教師要習(xí)慣于這樣的教法,學(xué)生也要習(xí)慣于這樣的學(xué)法,都不是件容易的事。有些教師這樣認(rèn)識(shí),讓學(xué)生探究,教師講的時(shí)間就少了。有時(shí)感覺(jué)讓學(xué)生探究太浪費(fèi)時(shí)間,半天還得不到應(yīng)得的結(jié)論,教師干脆把結(jié)論講了算了。
新教材設(shè)計(jì)了許多科學(xué)探究、小課題研究案例,一般學(xué)校對(duì)這些資源沒(méi)有很好地實(shí)施與利用。一則因?yàn)閷W(xué)生課余負(fù)擔(dān)很重,忙于應(yīng)付作業(yè);二則社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)這方面的意識(shí)欠缺。從而使學(xué)生的科學(xué)探究、小課題研究留于表面。教師在教學(xué)中有口難言,也只能處于應(yīng)付狀態(tài),無(wú)法真正地按課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位。
思考與建議:實(shí)際教學(xué)中,教師在形式上組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),實(shí)質(zhì)上還是一個(gè)假探究真活動(dòng)。我們認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)不是探究的本質(zhì)特征。在思想認(rèn)識(shí)上不要一提到探究,就想到實(shí)驗(yàn)??茖W(xué)探究的目的在于通過(guò)學(xué)生自主的探究行為,變求知為已知。其中是否有實(shí)驗(yàn),不是問(wèn)題的本質(zhì)特征。如"探究彈性勢(shì)能表達(dá)式"這節(jié)課,盡管沒(méi)用實(shí)驗(yàn),但探究的過(guò)程卻體現(xiàn)得很好。可見(jiàn),課堂上的探究活動(dòng),并不在于什么形式,關(guān)鍵在于是否體現(xiàn)了探究的意識(shí),是否滲透了探究的方法。新課程強(qiáng)調(diào)"學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)",在教學(xué)中教師應(yīng)適度地利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源,為教學(xué)鋪墊。不能片面夸大"體驗(yàn)"的教學(xué)功能,畢竟生活世界存在著知識(shí)零碎、隱蔽等問(wèn)題,需要科學(xué)世界與生活世界的有機(jī)整合,避免以"學(xué)習(xí)體驗(yàn)"為時(shí)尚的隨意、無(wú)謂的體驗(yàn),不應(yīng)把教學(xué)體驗(yàn)等同于錄像、照片的展出。新課程呼喚新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí),形成意識(shí),掌握方法,提高能力。實(shí)踐告訴我們,新課程需要一種理性回歸,尊重傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,適度開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
1.4.1 作業(yè)、練習(xí)等教輔資料不配套
有一些發(fā)下的配套練習(xí),學(xué)生普遍反映上課基本聽(tīng)懂,但很多題目不會(huì)做。仔細(xì)研讀其中一些題目,竊以為教輔用書(shū)依然停留在原教材的套路上,與所學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。教師們感到,難以找到適合新教材和本校學(xué)生的輔導(dǎo)用書(shū)和配套練習(xí)。
思考與建議:把握省"教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)"的要求,對(duì)習(xí)題要精心選擇,大膽取舍,不要被資料束縛,提倡自編。
1.4.2 教學(xué)設(shè)備陳舊和實(shí)驗(yàn)器材缺乏
新課程中有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝備有很多更新,但學(xué)校實(shí)驗(yàn)室還沒(méi)能跟上,導(dǎo)致教材和實(shí)際實(shí)驗(yàn)脫節(jié)。例如,我校沒(méi)有添置教材中介紹的傳感器。真可謂:巧婦難為無(wú)米之炊!相信許多教師會(huì)有這樣的感慨:實(shí)施好新課程,任重而道遠(yuǎn)。新課程,想想是好,做做是難,要想愛(ài)你真的不容易。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇五
認(rèn)真研究課標(biāo)、高考,指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考,是高三教師的主要任務(wù)。這一學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真研究學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,研究課標(biāo),梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù),順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、生情、學(xué)情分析。
這學(xué)期我擔(dān)任的.是高三c268及新理藝班的英語(yǔ)教學(xué)工作,新理藝班是這個(gè)學(xué)期新接手的,c268的基礎(chǔ)稍好點(diǎn),不過(guò)成績(jī)不平衡,冒尖的同學(xué)不多。但作為藝術(shù)生大部分同學(xué)都畏懼英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到頭疼。
二、研究課標(biāo)、高考,認(rèn)真制定和落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn),課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力及高考命卷的依據(jù)。省頒課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)及市頒復(fù)習(xí)建議,是我們?cè)凇犊荚囌f(shuō)明》出臺(tái)之前,我們復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)。
2、認(rèn)真研究高考。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”,因此有必要認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,了解高考要求。同時(shí)還認(rèn)真分析了近幾年高考英語(yǔ)試卷,尤其是課改省份高考試卷,把握高考英語(yǔ)命題方向,特別是高考新題型,做到心中有數(shù)。注意收集高考信息,使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向,把有限的時(shí)間用在刀刃上。
3、精選試題,以高考經(jīng)典題為重心,盡量避免“題海戰(zhàn)”。
4、備課組認(rèn)真制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求,資源共享,切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。
三、有的放矢開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。
依據(jù)學(xué)情,我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,提升期解決問(wèn)題的能力,因此本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是“依綱靠本”,注重課本知識(shí)復(fù)習(xí)。認(rèn)真抓好了如下工作:
1、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開(kāi)學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié),通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是各地市的模擬試卷,認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
2、聽(tīng)力訓(xùn)練作好提高成績(jī)保障。
本學(xué)期我們征訂了一套聽(tīng)力風(fēng)暴,供學(xué)生在課上或晚自習(xí)前20分鐘進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之用。這套材料是高考播音者錄制的,含金量高,所以標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)力材料成為學(xué)生最為得益的聽(tīng)力助手。
3、擴(kuò)大閱讀,培養(yǎng)英語(yǔ)能力。
課外閱讀必不可少。我們定期給學(xué)生提供了一些適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)閱讀材料,兼顧新聞、娛樂(lè)、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來(lái)背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也豐富和開(kāi)拓了學(xué)生的視野。
4、認(rèn)真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文,推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文盡量進(jìn)行面批,主要是提高他們的書(shū)面表達(dá)能力,在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。
四、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)以促進(jìn)備考。
1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課。
在備課過(guò)程中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。并注重參閱相關(guān)輔助資料,根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn),認(rèn)真編寫教案。我們做老師的不僅要備透教材,更應(yīng)備到我們自己學(xué)生的具體特點(diǎn)和實(shí)際情況。這個(gè)學(xué)期,為了提高課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量?;旧厦抗?jié)新課我都利用了多媒體輔助教學(xué)。盡管大大的擴(kuò)大了我的工作量,但是提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,心里是很高興的。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
在充分備課的基礎(chǔ)上,每節(jié)課都能以飽滿的熱情,溫和、友善的態(tài)度面對(duì)學(xué)生,盡可能地保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,提高課堂45分鐘的效率。做一個(gè)教師最主要的職責(zé)就是要把課上好。一個(gè)老師如果連課都上不好的話,就無(wú)法得到學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬,也就無(wú)法在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立威信,所以課堂教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)法提高。所以一個(gè)教師不僅要有人格魅力,也要有課堂魅力。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)及周練試卷,并及時(shí)進(jìn)行反饋,有針對(duì)性地進(jìn)行講解。盡量給學(xué)生面改的機(jī)會(huì)。同時(shí),我們?cè)谖缧莼蚱渌臻e時(shí)間給一些英語(yǔ)拐腳的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí),同時(shí),進(jìn)行每周一次的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
五、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)。
積極到外校聽(tīng)課、評(píng)課,聽(tīng)講座,虛心向同行學(xué)習(xí);與教研組的老師討論教育教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。多看課外書(shū)籍,培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在以后的教學(xué)中我將會(huì)更加注重總結(jié)和積累,獲得更有效、更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇六
在高中歷史中,老師將知識(shí)傳授給學(xué)生的過(guò)程便是教學(xué)過(guò)程,但是在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候,往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,這些問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,所以,老師必須及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思,了解其中存在的不足并進(jìn)行完善。
一、在上課之前做好教學(xué)反思,能夠保證歷史教學(xué)的有效性。
很多老師在高中歷史教學(xué)的時(shí)候目的性不強(qiáng),教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候連貫性也不夠,計(jì)劃性問(wèn)題缺失,這也直接導(dǎo)致了很多老師教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有一定的目的,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有中心,甚至有些時(shí)候還會(huì)跑題,講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,老師也會(huì)過(guò)多地表述自己的一些想法,沒(méi)有考慮到教學(xué)的實(shí)際需要,也沒(méi)有重視學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體地位。所以,老師在上課前有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的反思,發(fā)現(xiàn)上節(jié)課中存在的一些問(wèn)題,對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)行明確,根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì),這樣能夠更好地提高自己的教學(xué)效率。
二、在課堂教學(xué)中進(jìn)行信息的反饋,提高教學(xué)本身的針對(duì)性。
很多老師在教學(xué)的時(shí)候只是一味地進(jìn)行知識(shí)的講解,對(duì)課堂反饋的重視程度不夠,很少會(huì)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)或者交流,這就導(dǎo)致了老師無(wú)法真正了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,也無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)自己的不足進(jìn)行一定的完善,教學(xué)的針對(duì)性非常的差,高中歷史教學(xué)的效率提高也非常的緩慢。老師在教學(xué)中,可以有針對(duì)性地進(jìn)行一些課堂提問(wèn)或者是進(jìn)行小測(cè)試,這樣,老師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時(shí)候會(huì)更加的及時(shí),并且可以根據(jù)學(xué)生的不足之處開(kāi)展教學(xué),這樣教學(xué)本身的針對(duì)性會(huì)大大的提高,高中歷史課堂的效率也會(huì)有明顯的提高。
三、在課堂教學(xué)結(jié)束之后,反思自己的教學(xué)方法。
由于老師經(jīng)歷和個(gè)性方面存在一定的差異,所以教學(xué)思想和教學(xué)方法都有一定的區(qū)別,教學(xué)方法的不同會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)效果的不同。只有老師的教學(xué)方法學(xué)生能夠接受,那么教學(xué)的效率才會(huì)真正的提高。老師在教學(xué)完成后應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思,看其是否能夠真正滿足學(xué)生的需要,不斷地對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化,發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題或者不足,采取措施進(jìn)行完善,只有這樣,老師的教學(xué)效果才會(huì)真正的優(yōu)化。
四、重視多元化評(píng)價(jià),更好地和學(xué)生進(jìn)行交流。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生才是主體,所以,老師在教學(xué)的時(shí)候必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,盡量地滿足學(xué)生的實(shí)際需要。但是老師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候,往往會(huì)比較主觀,而多元化評(píng)價(jià)方式能夠改變這種情況,能夠更加全面地反饋老師的教學(xué)情況,通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式,老師更加容易發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足。在使用多元化評(píng)價(jià)方式的時(shí)候,老師可以采取問(wèn)卷調(diào)查的方式,也可以直觀地和學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的教學(xué),對(duì)于學(xué)生的一些看法和建議,老師必須虛心接受,絕對(duì)不能打擊報(bào)復(fù),這對(duì)自身教學(xué)效率的提高是沒(méi)有任何作用的。
在高中歷史教學(xué)的時(shí)候,老師及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思,能夠幫助老師改變教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,對(duì)歷史教學(xué)有效性的提高是非常有利的,能夠幫助老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,提高教學(xué)的針對(duì)性,是符合高中歷史教學(xué)發(fā)展需要的。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇七
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二理科316、317兩個(gè)班的英語(yǔ)科教學(xué)。316為理科一層次班,大部分學(xué)生思維敏捷,上課積極配合老師,有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),肯努力,愿意吃苦。317班為理科培優(yōu)班,大部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),有明確的方向。下面是本人根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃,對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié):
一、思想方面加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。
從思想上高度重視,將其作為日常工作的重要內(nèi)容,能結(jié)合理論與實(shí)際工作進(jìn)行分工,自加壓力,有意識(shí)要求自己多學(xué)一些,學(xué)好一些,學(xué)深一些。在工作中,我能夠保持思考的心態(tài),對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié),對(duì)于缺點(diǎn)及時(shí)改正,通過(guò)不斷的思考和積累,逐步形成求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。
二、教學(xué)工作方面。
1、教學(xué)實(shí)踐。
在實(shí)踐教學(xué)中,我仍然非常重視英語(yǔ)聽(tīng)讀寫三大基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和提高:首先是聽(tīng),堅(jiān)持一周兩次的課內(nèi)統(tǒng)一聽(tīng)力訓(xùn)練,并對(duì)聽(tīng)后的難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的解析,同時(shí)結(jié)合周報(bào)和雙語(yǔ)報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。二是讀,平日我鼓勵(lì)學(xué)生勤做閱讀,周報(bào)雙語(yǔ)報(bào)講解時(shí)也重點(diǎn)突出閱讀部分的解析,并對(duì)當(dāng)中優(yōu)美的詞段句進(jìn)行朗讀,背誦和默寫,為以后的寫作做好積累工作。三是寫,眾所周知,寫作水平最能體現(xiàn)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平。所以在寫作方面我投入了大量的精力,除了日常教學(xué)中的課文和閱讀積累,我還經(jīng)常挑選精美的范文給學(xué)生研讀,并背誦默寫。堅(jiān)持一周一篇寫作,每次寫作都單獨(dú)分析,并要求二次作業(yè),對(duì)優(yōu)秀的文章還要精選展覽,所以現(xiàn)在所教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生已不再對(duì)書(shū)面表達(dá)有懼怕感,大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的作文都很有信心,這一措施還大大的激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情,提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
2、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。
針對(duì)后進(jìn)生這一特殊群體,一是上課繼續(xù)勤加關(guān)注,經(jīng)常抽問(wèn)他們和他們周圍同學(xué)問(wèn)題,督促他們上課注意力集中。二是課后勤查作業(yè),跟蹤后進(jìn)生重點(diǎn)對(duì)象,定期與不定期相結(jié)合檢查他們的作業(yè)落實(shí)情況,及時(shí)加以督促,鼓勵(lì)和輔導(dǎo)。三是搞好師生關(guān)系,常言道:親其師方能信其道。所以課余時(shí)間我也利用在校時(shí)間,捕捉時(shí)機(jī)與他們建立良好的師生關(guān)系。就目前的學(xué)習(xí)情況看來(lái),兩個(gè)班英語(yǔ)學(xué)困生目標(biāo)明確,任務(wù)也很艱巨,但是大家都在默默加油,努力迎頭趕上。
3、自我提高。
作為一名教師,不僅需要努力地工作,更需要積極參加素質(zhì)教育的實(shí)踐,不斷地學(xué)習(xí),不斷的更新教育理念,不斷的提高自己。雖工作已近16年,但在教育教學(xué)工作方面仍然有著各式各樣的困惑與不解。所以在工作之余,我認(rèn)真閱讀各類教育教學(xué)著作,雜志和刊物,總結(jié)自身教學(xué),在備好課的同時(shí)也備好學(xué)生,努力做到經(jīng)常反思,不斷總結(jié)。課后我積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。平時(shí)除了備課,上課批改作業(yè)之外,我還不斷研究大量試題,根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況精選出好題,給學(xué)生展示,讓學(xué)生訓(xùn)練。今年四月份我榮幸的擔(dān)任了學(xué)校組織的青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽的評(píng)委,在認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課的同時(shí)不忘進(jìn)行比較,反思,以促進(jìn)自己的教學(xué)。
再回首,高二已經(jīng)結(jié)束。所任教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及能力都有所提高,在學(xué)校組織的歷次考試中,成績(jī)?nèi)匀幻星懊?。相信,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵(lì),繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作,把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇八
高中物理是一門很重要的學(xué)科,但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。高一年級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階,其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。作為高一年級(jí)的物理教師我深感責(zé)任的重大——必須不斷提高自身的素質(zhì),來(lái)滿足新課程的要求。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷地努力摸索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思,對(duì)如何搞好高中物理教學(xué)也有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合新課標(biāo),在閱讀教材和做大量相關(guān)練習(xí)的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行備課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,積極主動(dòng)地與同事交流,將獲取的信息或者是自己的感悟及時(shí)補(bǔ)充到教案中,使教案的內(nèi)容充實(shí)而有條理,知識(shí)體系完整而清晰。
在備課時(shí),我覺(jué)得要認(rèn)真地琢磨教法,琢磨怎樣才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更深刻。我喜歡將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化、條理化,因此,遇到難講的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題我總是反復(fù)研究如何讓學(xué)生利用已有的知識(shí)將難度化解,然后努力由一道題想到一類題的解法,即人們常說(shuō)的“多題一解”。
首先,講授知識(shí)要準(zhǔn)確,語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯(cuò),推導(dǎo)流暢,過(guò)度自然。表達(dá)要清晰,語(yǔ)氣要抑揚(yáng)頓挫,要充滿熱情和感染力,這決不是形式主義,只有這樣,才能更好地“抓住”學(xué)生的注意力。
其次,板書(shū)要精當(dāng),書(shū)寫要工整。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,表明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)練就一些作圖的基本功也是很重要的。
再次,教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作要熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)。恰到好處地使用教具進(jìn)行教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解更深刻。
首先,三維教學(xué)目標(biāo)要全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則將直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織教學(xué),采用良好的教學(xué)方法,重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課堂教學(xué)。
其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)地講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后,對(duì)一些知識(shí),我們不要自以為很容易,或者是滿以為自己的講解已經(jīng)清晰到位,沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng),從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。
解題要規(guī)范。對(duì)新生一開(kāi)始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就升高了。要將訓(xùn)練貫穿于教育全過(guò)程,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。訓(xùn)練要扎實(shí),具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。再有就是作業(yè)布置了一定要收、收了一定要批改、批改了一定要講評(píng)、講評(píng)了一定要訂正,做到反饋全面,校正及時(shí)。
總之,教學(xué)中只有不斷的`進(jìn)行探索和總結(jié),才能提高教學(xué)的質(zhì)量,使教育教學(xué)的成績(jī)百尺竿頭,更進(jìn)一步!
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇九
在新課程形勢(shì)下要求:一個(gè)稱職的高中物理教師,決不能"教書(shū)匠"式地"照本宣科",要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)共進(jìn)。新課程下物理的教學(xué)反思有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué),也是教師應(yīng)具備的一個(gè)重要素質(zhì),更是全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。教學(xué)反思對(duì)提高教師科研能力和教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用。下面談?wù)勎覍?duì)教學(xué)反思的幾點(diǎn)看法:
新課改之前,教師的教育觀念往往是在被動(dòng)條件下形成的,沒(méi)有教師的實(shí)踐反思,往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)照抄,效果很不理想。所以,教師非常有必要進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并用它來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)物理知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求,同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)。"培養(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)"是高中物理課程的基本理念之一,所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,幫助他們形成正確的物理觀。
在物理教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異,課后認(rèn)真想想,原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,并積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在高中物理教材中,"沖量"的學(xué)習(xí),既抽象又難學(xué),如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),這對(duì)物理教師提出了很高的要求。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn),在具體的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生邊動(dòng)手邊動(dòng)腦,通過(guò)學(xué)生的交流討論,將抽象的沖量?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的、有形的東西。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)探究找出答案,既掌握了知識(shí),同時(shí)又提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式很感興趣,而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>
在一堂課教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課的課后反思,教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的疏漏和失誤,有的放矢地采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。所以要根據(jù)課堂情況的變化,及時(shí)調(diào)整內(nèi)容的詳略和時(shí)間的統(tǒng)籌。例如功的概念理解一直是初中力學(xué)的難點(diǎn),但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先認(rèn)識(shí)功,再學(xué)習(xí)機(jī)械能,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué),在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開(kāi)始,先認(rèn)識(shí)了能量,然后引出物體具有了機(jī)械能,我們就說(shuō)物體做了功,使概念的出現(xiàn)有章可循。
教學(xué)中,我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),還要通過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,在考試時(shí)學(xué)生還是做不出,原因是多方面的,其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,而是老師教會(huì)的,所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。課后反思不僅使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,更重要的是對(duì)教師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的作用。
總之,在今后的教學(xué)中,作為一名新課程改革下的物理教師,應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)思想、改革教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,認(rèn)真學(xué)習(xí)課新改理論,積極探討物理教學(xué),并進(jìn)行教學(xué)反思,撰寫教學(xué)心得,然后將所得經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中,促使自己早日成長(zhǎng)為一名新時(shí)期的研究型、復(fù)合型、學(xué)者型教師。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇十
展體育教學(xué)和體育活動(dòng),認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康,現(xiàn)對(duì)半年來(lái)的工作情況總結(jié)如下。
一、本人努力提高教學(xué)水平。
這一學(xué)期我高一、高二的體育課,工作量是每周10節(jié)課,負(fù)責(zé)學(xué)校課間操。在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中,能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念,按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n。平時(shí)工作除了認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項(xiàng)體育工作的順利開(kāi)展,保證了學(xué)生在校一日的體育活動(dòng)時(shí)間,豐富了學(xué)生的課余文化生活,提高了校園文化建設(shè)。
1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉,對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì),矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。
2、通過(guò)體育課的鍛煉,使成績(jī)不好的學(xué)生消除了自卑心理,感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖,有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立自尊心,促進(jìn)德、智、體等方面的全面發(fā)展。
3、在體育教學(xué)中,突出了實(shí)用性和趣味性的原則,既保證了學(xué)生得到積極鍛煉,又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感情愉快,養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。
4、采用不同類型的球類運(yùn)動(dòng)及游戲,使學(xué)生提高了身體協(xié)調(diào)性,增加對(duì)參加體育鍛煉的興趣。
二、認(rèn)真對(duì)待兩操工作。
這學(xué)期學(xué)習(xí)了《舞動(dòng)青春》這套廣播體操動(dòng)作難度增加,對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求,我主要通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)。
1、加強(qiáng)對(duì)第學(xué)生的思想教育。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操的習(xí)慣。
2、體育教師要正確運(yùn)用示范。通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此,示范要準(zhǔn)確、規(guī)范。
3、要精講多練。我在廣播操教學(xué)中,講解主要是結(jié)合示范動(dòng)作,讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解,學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握技術(shù)動(dòng)作。加強(qiáng)口令學(xué)習(xí),口令要清楚、宏亮、準(zhǔn)確。
4、教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
此外,在廣播操教學(xué)過(guò)程中,還要得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持,進(jìn)行了集體教學(xué),所以,廣播操在很短的時(shí)間內(nèi)有了效果。我希望所有教師都能以身作則,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操,并與各班班主任溝通,對(duì)學(xué)生出操的順序和隊(duì)列嚴(yán)格要求,做到有序的出操和返回,培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性。在課堂上配合學(xué)校對(duì)生學(xué)進(jìn)行德育教育,培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷和自覺(jué)遵守規(guī)則的好品質(zhì)。
三、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提供自己。
為了更好地貫徹“健康第一、快樂(lè)體育”的教育理念,體育教師要多方面學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),才能真正打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極主動(dòng)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流。
本學(xué)期,在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下,我自身不斷努力,不斷克服自己的弱點(diǎn),擺正自己的位置,在教學(xué)上有明顯的進(jìn)步。
在教學(xué)上,首先要工作態(tài)度認(rèn)真。為了盡快進(jìn)入狀態(tài),彌補(bǔ)年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,提高業(yè)務(wù)水平,并注意與其他老師交流,取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,把他人的經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)思路之中,形成了一套自己的教學(xué)方案。課堂上積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決。
對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù),積極完成,速度快,質(zhì)量好,不講條件,不提要求。認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),并能虛心聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn),對(duì)自己的不足加以改進(jìn)。
當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的人民教師,光以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,自己在很多方面還存在不足我以后還會(huì)繼續(xù)努力,我今后的目標(biāo)是:
1、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己,而不是停滯不前,自以為是。
2、謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁。在工作中,虛心學(xué)習(xí)老教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)與同事搞好關(guān)系。言語(yǔ)謹(jǐn)慎,舉止得體,處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
3、在其它方面,要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù),有缺點(diǎn)就改,有不足就糾正,爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美,無(wú)可挑剔。總之一句話,選擇了教師這個(gè)行業(yè),本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲,我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇十一
教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。今天本站小編給大家為您整理了教師教學(xué)反思總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
十月份來(lái),能堅(jiān)持以“”重要思想為指導(dǎo),愛(ài)崗敬業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,落實(shí)教育局、學(xué)區(qū)和學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)就將十月份以來(lái)工作情況總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立新的理念。
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀,貫徹了教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。十月份來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。
教案。
編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,自己執(zhí)教三節(jié)公開(kāi)課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽(tīng)課2節(jié),在校內(nèi)聽(tīng)課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。
一、教育工作。
(一)做好學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手,一是重視每周的班會(huì)課,開(kāi)好班會(huì)課;二是重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感,容易為學(xué)生接受,能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái),對(duì)事不對(duì)人,進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育,往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心,注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
(二)加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
三年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此,對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里,我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施:一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,在這點(diǎn)上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。這個(gè)學(xué)期所有的班干部都進(jìn)行了民主選舉,我選了一節(jié)班會(huì)課,由學(xué)生自愿在班內(nèi)進(jìn)行,其他學(xué)生根據(jù)其平日表現(xiàn)進(jìn)行公平選舉。當(dāng)日競(jìng)選場(chǎng)面非常激動(dòng)人心,大部分孩子都進(jìn)行了競(jìng)選。孩子們不只是得到了一次鍛煉,更懂得了競(jìng)爭(zhēng),懂得了自信,懂得了要勇于表現(xiàn)自己,懂得了責(zé)任,懂得了平日該怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的自己?只有平日嚴(yán)格要求自己,努力了,能成為別人榜樣了,你才有機(jī)會(huì)競(jìng)選成功。當(dāng)晚的。
日記。
上,孩子們都寫到這是一次最有意義的班會(huì),他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
(三)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友,同時(shí),盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)他們的積極因素,培養(yǎng)他們的主人意識(shí),使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。我班臧利達(dá)平時(shí)反應(yīng)比較遲鈍,所以上課聽(tīng)不懂,課后作業(yè)雜亂無(wú)序,成績(jī)較差。他常以為老師和同學(xué)看不起他,遇到不懂的地方也不敢問(wèn),生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后,我一方面告訴周圍的同學(xué)要多給他關(guān)心和幫助,一方面經(jīng)常找他談心,交流思想,增進(jìn)情誼。還給他換了座位,漸漸地,他成為班集體中的重要一員,恢復(fù)了自信,走出了困境,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。冰凍三尺非一日之寒,要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖,才可能消解冰凍。
(四)抓好安全工作。
安全維系著家家戶戶的生活,我始終做到,安全第一,預(yù)防為主。利用周會(huì)、隊(duì)會(huì)、談心、家長(zhǎng)會(huì)等形式做好周密細(xì)致的思想工作,一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生任何安全事故。
(五)積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見(jiàn),同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的伙伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。在這方面,我平時(shí)注意多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),上課專心聽(tīng)講,認(rèn)真完成作業(yè),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
二、教學(xué)工作。
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng),書(shū)寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,采取多鼓勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí),主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣差的缺點(diǎn),我在班里評(píng)選出書(shū)寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生,不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì),而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,并對(duì)幾位書(shū)寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣,大部分學(xué)生的書(shū)寫都有改觀,書(shū)寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每天的早讀,由于班干部年齡小,經(jīng)驗(yàn)不足,不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此,我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部,幫助小干部樹(shù)立威信,使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后,由小干部負(fù)責(zé)早讀紀(jì)律,早讀的領(lǐng)讀員也是由頭一天語(yǔ)文課上表現(xiàn)好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生上語(yǔ)文課的積極性,也增強(qiáng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣,不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高,而且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
同時(shí),我還十分重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己知道的傳說(shuō)故事、描寫風(fēng)箏的古詩(shī)、中華傳統(tǒng)文化資料、制作課余生活記錄表等,閱讀課外書(shū)籍,寫出。
讀書(shū)筆記。
等。在這些活動(dòng)中,不僅使學(xué)生掌握了的課外知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、信息等能力,刺激了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,注意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
沒(méi)有交流,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有感悟,就沒(méi)有情感。
走進(jìn)學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。就象“班歌”里唱的那樣:處處為你用心,一直最有默契,請(qǐng)你相信這份感情值得感激。
日記,是我和學(xué)生交流的主要渠道。在去。
軍訓(xùn)。
的路上,我收了同學(xué)們的日記,利用學(xué)生軍訓(xùn)的時(shí)間批改出來(lái)并發(fā)給他們,我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,并且用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生,對(duì)工作要投入,認(rèn)真,負(fù)責(zé)。每個(gè)星期一我都會(huì)在學(xué)生的日記上認(rèn)真的寫上。
評(píng)語(yǔ)。
現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在日記上和我交流了而且他們的日記也寫的越來(lái)越好了。
軍訓(xùn)的時(shí)候,孩子們不適應(yīng),想家,于是,我就常常到宿舍里陪他們聊天,還把買來(lái)的糖分給每一個(gè)同學(xué),讓他們對(duì)我產(chǎn)生一種親切的依賴感。
用照片和錄象來(lái)記錄下我們的每一次活動(dòng)。
共同分享:分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),分享友情的快樂(lè),分享成功的喜悅;。
共同成長(zhǎng):不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí),更新觀念,和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇十二
上學(xué)期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過(guò)去的這一學(xué)期中,我們組積極探究新改,努力實(shí)踐并取得了一定的`成績(jī)。
1、積極極探究新改。
我們打破常規(guī)教學(xué),進(jìn)行分專項(xiàng)教學(xué),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。四位教師輪流上,既彌補(bǔ)教師自身缺陷,又滿足學(xué)生選修部分內(nèi)容的要求。
2、加強(qiáng)集體備。
盡管我們分四大塊進(jìn)行教學(xué),但是我們?nèi)匀患訌?qiáng)集體備。對(duì)教材進(jìn)行分析,確定重點(diǎn)、難點(diǎn),并根據(jù)教材內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法、新的突破口,努力實(shí)踐新改。(fsir)特別是申麗梅老師的評(píng)優(yōu),我們?nèi)翰呷毫?,上網(wǎng)查資料、反復(fù)聽(tīng)找問(wèn)題。最后代表郴州市參加省評(píng)優(yōu)獲銀獎(jiǎng)第一名。
1、組建高二體育高考隊(duì)。
根據(jù)新的體育高考形勢(shì),我們?cè)诟叨谝黄诰蜎Q定組建高二體育高考隊(duì)。動(dòng)員了一部分化成績(jī)中等,有一定體育素質(zhì)的學(xué)生參加。由我和王振兵老師擔(dān)任教練,著重培養(yǎng)隊(duì)員對(duì)體育的興趣,教會(huì)隊(duì)員正確的跑、跳、投的基本姿勢(shì)及基本的訓(xùn)練方法。
2、開(kāi)展足球興趣小組活動(dòng)。
由周華老師擔(dān)任教練,主要是滿足部分學(xué)生對(duì)足球的愛(ài)好,其次也能引導(dǎo)部分學(xué)生參加體育高考。
我們備組積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),先是參加了郴州市的體育與健康教育的聽(tīng)活動(dòng),接著我和申麗梅老師又參加了全省的體育與健康教育的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。10月,在郴州市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上擔(dān)任裁判員,并組織編排了桂陽(yáng)縣第二屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及桂陽(yáng)三中2004年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
雖然這一期我們備組取得了一定的成績(jī),但是要看到存在的問(wèn)題。分專項(xiàng)輪流上由于缺乏學(xué)校教研室及教研組的指導(dǎo)還不完善,學(xué)生測(cè)評(píng)優(yōu)秀率偏底等等都需要我們好好地思考,力爭(zhēng)下期更上一層樓。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇十三
歲月,悄悄地從我指尖滑過(guò),如水銀一般,靜靜地流淌,不被輕易改變。當(dāng)我試著想要捉住它,它卻偷偷溜走了。終于發(fā)現(xiàn),成長(zhǎng)其實(shí)就是一瞬之間,在那一剎那展開(kāi)最美麗的芳華。很難忘卻,那個(gè)訓(xùn)練基地,很難忘卻,那份長(zhǎng)大的感覺(jué)。
第二日的軍訓(xùn)是不留情面的,六月的太陽(yáng)毫不留情地將火辣的陽(yáng)光播灑向大地,治療過(guò)早的合唱伴著我們嘶啞的嗓音在操場(chǎng)上回響,我們班四十二個(gè)人被教官無(wú)私的擺在操場(chǎng)上默默站著軍姿,猛喊口號(hào)。汗水從頸部留下,浸濕了一身樸實(shí)無(wú)華的軍裝,身上一陣瘙癢,如蟲(chóng)子在噬咬一般,卻又不能動(dòng)手。腳部站立不穩(wěn),飄飄悠悠,難于站立。
二十分鐘,四十分鐘,六十分鐘,時(shí)間一分一秒地流逝,打磨著我們心中的自信,四個(gè),八個(gè),十個(gè),同學(xué)們一個(gè)個(gè)堅(jiān)持不住,幾欲摔倒后被送至場(chǎng)外陰涼,我愈發(fā)羨慕的望著那幾個(gè)身影,心中矛盾著,倒,不倒?教管瞪著我們剩下的三十多雙極不堅(jiān)定的眸子,深黑色的瞳孔透出了深邃。忽然,他大喝一聲:“站在這個(gè)地方,你們不再是學(xué)生,不再是家里嬌生慣養(yǎng)的孩子,而是一個(gè)軍人,作為一個(gè)軍人,你們不能懦弱,要堅(jiān)強(qiáng),都給我站,堅(jiān)持住!”
記得有人說(shuō)過(guò),十四歲的天空,或許是一片漆黑,我們摸索著那扇通往天堂的大門。曾經(jīng)我們都以為離得很遠(yuǎn),一次跌倒,兩次絆足,三次的相撞,信心便輕易的在無(wú)助中絕望,在絕望中崩潰,在崩潰中懈怠。然而終于有一天,我們還是看到了天堂的模樣。那座天堂,其實(shí)就是成長(zhǎng)的大門吧!只有一次一次的磨礪,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),才能真正的如愿長(zhǎng)大。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇十四
20xx年我有幸擔(dān)任了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)高考的檢測(cè),結(jié)果比較滿意,感觸很多。
高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)20xx年高考教學(xué)大綱、高考考試說(shuō)明,確定了圍繞教學(xué)大綱,考試說(shuō)明進(jìn)行教學(xué),以課堂教學(xué)為陣地,以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)班以中高檔題為主,平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓集體備課,講課,對(duì)每周三的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,一次一個(gè)人作中心發(fā)言,其他老師作補(bǔ)充,重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論,最后由馬軍老師總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺(jué)得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,這是很不容易的。
事實(shí)上,在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考成功之路。事實(shí)求是的說(shuō),開(kāi)始接手的時(shí)候,前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個(gè)年青教師。通過(guò)幾天的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來(lái)和以前的老師的長(zhǎng)處來(lái)比較,但是,我覺(jué)得這是學(xué)生的正常的反映,另一方面來(lái)說(shuō),這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn),雖然不知道勝負(fù)如何,但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我,因?yàn)檫€不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往,數(shù)學(xué)史,數(shù)學(xué)中的游戲,數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,所以一些問(wèn)題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題:
1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng),我講得多學(xué)生做得少,同學(xué)們不善于擠時(shí)間,獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,稍微變個(gè)題型就不知所措,問(wèn)其原因,回答不會(huì),做題沒(méi)思路,一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少,很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò),以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度,做起題來(lái)有困難。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解,尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,還得去翻書(shū)。
3、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō),課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂,但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,其實(shí)質(zhì)的東西,它所蘊(yùn)含的思想方法,沒(méi)有融入到其大腦中,不會(huì)舉一反三,沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì),思維沒(méi)有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些問(wèn)題他知道思路后,就只知道說(shuō)不動(dòng)手,數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。
對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題,我借用了以下的一些基本辦法:
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生,激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛(ài)學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當(dāng)天批改,對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,以便因材施教。
4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題,或者是我上課遺漏的問(wèn)題,都能及時(shí)得到解決。
6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在50分以上的同學(xué),應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題,多思考。采用低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。
大家都知道,以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說(shuō)與做完全是兩回事。我覺(jué)得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說(shuō)學(xué)生需要住承受失敗之痛,實(shí)際上,往往我們年輕教師更需要不怕失敗,勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,我覺(jué)得我應(yīng)該還注意很多。
1、在高一開(kāi)始,我們就不能松懈,扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過(guò)程”教學(xué),即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過(guò)程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,急于趕進(jìn)度,試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問(wèn)題。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,應(yīng)該盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中,便能力目標(biāo)成為看得見(jiàn)、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。
3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開(kāi),不要認(rèn)為只要多做題目,數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),就講清楚其幾何意義是點(diǎn)(n,an)在一條直線上,公差d為此直線的斜率,隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來(lái)。同樣,在解題訓(xùn)練中,隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示,注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,多歸納題型(如閱讀理解題,信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等),揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論),解后反思,舉一反三。以練代講,以講代練都是不可取的。
4、努力研究高考的基本規(guī)律,高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說(shuō)明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺(jué),進(jìn)入不了狀態(tài),直接影響了考試水平的`發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位,把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的,結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過(guò),但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺(jué)得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)。
“學(xué)然后知不足,教然后知困”,通過(guò)教學(xué),我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇十五
在日常英語(yǔ)教學(xué)中,許多教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑:一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分,知識(shí)講解透徹,應(yīng)該有好的教學(xué)效果,而事實(shí)上呢?學(xué)生一個(gè)個(gè)無(wú)精打采,興趣不濃,教學(xué)效果不佳。究其原因,主要有以下三個(gè)方面:第一,經(jīng)科學(xué)證明,學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中,如果課堂乏味,很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二,老師一節(jié)課從頭講到尾,學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與,導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三,老師沒(méi)有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為了解決以上問(wèn)題,我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化,即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下,努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性,讓生活走進(jìn)課堂。
在有效的英語(yǔ)課堂里,老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上,教師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效,學(xué)生就得勤快——?jiǎng)悠饋?lái)。手動(dòng):勤做記錄;眼動(dòng):跟著老師走;耳動(dòng):認(rèn)真聽(tīng);腦動(dòng):勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐,才能給他們帶來(lái)最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
有效的英語(yǔ)課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動(dòng)。教師情緒的高漲、教師的鼓勵(lì)及贊賞能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也是有效課堂里不可缺少的因素。有效的英語(yǔ)課堂里少不了孩子們的朗朗讀書(shū)聲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是語(yǔ)言的輸出。語(yǔ)言的記憶離不開(kāi)朗讀。書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。有效的英語(yǔ)課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時(shí)間。當(dāng)然,有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)還包含很多其他的方面:
一.課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵
在教學(xué)過(guò)程中,老師的引導(dǎo)非常重要,老師必須要有效的指導(dǎo),制定好教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn),花更多時(shí)間研究學(xué)生,研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性,而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好,學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極,主動(dòng),他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能,也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是如果我沒(méi)有充分做好備課準(zhǔn)備,或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話,課堂效果就不好,不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。
二.課堂提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性
教師課堂提問(wèn)一定要有啟發(fā)性,能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)規(guī)律,在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合,幫助學(xué)生加深印象,解決疑難,提到課堂效率。要在教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問(wèn),以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。
三.訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練,多一些問(wèn)題解決
教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選擇,開(kāi)發(fā),收集和創(chuàng)造實(shí)際問(wèn)題情景來(lái)為教學(xué)服務(wù),可以通過(guò)游戲,對(duì)話,編故事等來(lái)達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)到高效教學(xué)的目的。
此外,要提高課堂教學(xué)的有效性,對(duì)教師自身的要求相當(dāng)?shù)母?。必須提高教師的自身素質(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;必須了解學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;必須靈活處理教材,創(chuàng)新教材;必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
1、提高教師的自身素質(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
首先,教師要有激情。充滿激情、富有詩(shī)意,用全部心血和智慧去教書(shū)育人,應(yīng)該成為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師的座右銘。
其次,教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默,能夠縮小師生之間的距離,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生參與,提高課堂教學(xué)效率。這樣,就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái),達(dá)到良好的教學(xué)效果。
第三,教師要會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)同行的聲音;傾聽(tīng)孩子們的聲音;傾聽(tīng)自己的聲音。
第四,教師要有智慧。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)的情景,使英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺(jué),讓學(xué)生絲毫覺(jué)察不到教師人為的痕跡。
第五,教師要會(huì)表?yè)P(yáng)。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們,使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。
2、了解學(xué)生,要發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在講授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線,以小組活動(dòng)為學(xué)生主要活動(dòng)方式,面向全體學(xué)生,要求所有的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成所給的任務(wù)。新課標(biāo)要求注重語(yǔ)言的輸入更注重語(yǔ)言的輸出,語(yǔ)言就應(yīng)該是在“用中學(xué),學(xué)中用”反復(fù)實(shí)踐,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,采取多種方法,使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、要靈活處理教材,創(chuàng)新教材
開(kāi)展以學(xué)生為中心的活動(dòng)。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來(lái)組織課堂活動(dòng),創(chuàng)造性地使用教材,適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使其符合現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性,使分散的知識(shí)系統(tǒng)化,書(shū)本知識(shí)交際化,課堂活動(dòng)生活化。
4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教育工作者提出的要求,學(xué)好英語(yǔ)知識(shí),養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語(yǔ)新教材寓思想性、教育性于一體,在實(shí)際教學(xué)中,我一般會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng),以豐富的教學(xué)手段,幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí),養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步鞏固對(duì)學(xué)生思想品德的教育。
以上是本人對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開(kāi)展,實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才,是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。只有不斷地反思,才能真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇十六
近些天來(lái),校長(zhǎng)給高二年級(jí)做了專項(xiàng)的教學(xué)輔導(dǎo)工作,另外還就育英高中的現(xiàn)狀寫了文章。通過(guò)學(xué)習(xí)并反思以往教學(xué),思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
一、反思教學(xué)觀念和方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上,主要是突出教師的主體能力,沒(méi)有很好的把學(xué)生的主觀能動(dòng)性考慮進(jìn)去。我在教學(xué)過(guò)程中更多的采用教師教知識(shí),一堂課下來(lái),學(xué)生消化吸收的速度也慢。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中完成,重難點(diǎn)的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),知識(shí)框架混亂。
教學(xué)目標(biāo)的確立,要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的知識(shí),通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,要正確處理師與生,教與學(xué)的關(guān)系,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,給足學(xué)生思考的空間,突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
二、反思教學(xué)設(shè)計(jì)。
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),思考,活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),我沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。
因此,要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
在教學(xué)中,由于沒(méi)有注重學(xué)生的層次性,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,這樣在很大程度上限制了不同學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。
所以,布置作業(yè)時(shí),要求學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ),認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,學(xué)會(huì)舉一反三,掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)圖形的分析上,學(xué)會(huì)讀圖,了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生,做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇十七
在高考的背景下,很多語(yǔ)文課變成了習(xí)題課和考試課,一定程度上使語(yǔ)文失去了應(yīng)有的人文性和情感性;以往,在成績(jī)與排名的壓力下,語(yǔ)文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍,變得沉重與凝滯;在追求“效率”的名義下,語(yǔ)文刪去了活動(dòng)與場(chǎng)景,只剩下知識(shí)與思辨。在應(yīng)試的背景下,學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文只要上課聽(tīng)聽(tīng)講,做做練習(xí)就萬(wàn)事大吉了;卻不知道要學(xué)好語(yǔ)文的根源——在生活之中。學(xué)生不肯觀察、感受、思考生活,勢(shì)必降低了語(yǔ)文方面的認(rèn)知能力。再者,學(xué)生也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)。在花了時(shí)間,做了題目,卻不能立竿見(jiàn)影的情況下,學(xué)生便在功利心的驅(qū)使下,把時(shí)間和精力都投入到其他學(xué)科上。難怪學(xué)生時(shí)常詼諧地說(shuō):“語(yǔ)文,想說(shuō)愛(ài)你真的不容易;數(shù)理化,我的的眼里只有你?!痹谛滦蝿?shì)下,語(yǔ)文教學(xué)要提升人氣指數(shù),我覺(jué)得滲透“語(yǔ)文教學(xué)生活化,學(xué)生生活語(yǔ)文化”的理念是首當(dāng)其沖的。這雖然已經(jīng)不是什么新的觀念,但卻是語(yǔ)文教學(xué)必須具有的語(yǔ)文教育觀。
二、閱讀和寫作。?
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣。?
國(guó)外研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān),80%與信心、意志、習(xí)慣、性格等非智力因素有關(guān)。其中,習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置。從一個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),習(xí)慣伴隨著人的一生,影響著人的生活方式和工作方式。好的習(xí)慣是種能量,也是能量的儲(chǔ)蓄。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)你會(huì)發(fā)現(xiàn)信息是按秒來(lái)更新的,學(xué)生的“教科書(shū)”就是現(xiàn)在的世界。語(yǔ)文教學(xué)不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣能行嗎?就語(yǔ)文學(xué)科而言,學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括:說(shuō)普通話的習(xí)慣、寫規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書(shū)的習(xí)慣、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆” “雖然人類一思考,上帝就發(fā)笑”,但是人類始終沒(méi)有停止過(guò)思考,因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷?,有了思想才可能有定力,?nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來(lái)??磥?lái)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的?!胺e沙成塔,集腋成裘?!闭Z(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)象,浩瀚無(wú)邊。這就要求語(yǔ)文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣。
注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索高中語(yǔ)文教師教學(xué)反思。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇十八
作為一位高中教師,我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性。通過(guò)反思自己的教學(xué)方法和技巧,我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,并提出了以下心得體會(huì):
首先,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思不僅僅是反思自己的教學(xué)方法和技巧,還應(yīng)該反思自己的教育理念和價(jià)值觀。作為一名教師,我們的教育理念和價(jià)值觀會(huì)深深地影響我們的教學(xué)方法和技巧,因此,我們需要不斷地反思和更新自己的教育理念和價(jià)值觀。
其次,我認(rèn)為教學(xué)反思需要不斷地學(xué)習(xí)和研究。作為一名教師,我們需要不斷地學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論和實(shí)踐,掌握最新的教學(xué)方法和技巧。同時(shí),我們還需要不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷地改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和技巧。
最后,我認(rèn)為教學(xué)反思需要不斷地與同事交流和分享。作為一名教師,我們需要不斷地與同事交流和分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思,相互學(xué)習(xí)和借鑒,共同提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
總之,教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)和提高的重要途徑。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧,我逐漸成為了一名更加優(yōu)秀的教師。我相信,只要我們不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧,就一定能夠提高教學(xué)水平和質(zhì)量,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇十九
教學(xué)反思,是指教師把自我作為意識(shí)對(duì)象,不斷地對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和總結(jié),從而解決教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題,提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。隨著新課程改革的全面展開(kāi),教學(xué)反思的重要性已經(jīng)成為所有教育工作者,特別是廣大教師的共識(shí)。反思能夠有效地提高教學(xué)水平,為教學(xué)質(zhì)量的提高注入新的活力。
二、反思工作的方法。
1.教師的自我提問(wèn)。
“為什么這么做”、“這么做的依據(jù)是什么”、“還能怎么做”,教師的自我提問(wèn)是教學(xué)反思的重要方法之一。它能夠幫助教師深入思考,從而發(fā)現(xiàn)隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。
2.同事的互相討論。
同事之間的互相討論是另一種重要的教學(xué)反思方法。通過(guò)互相討論,教師可以從他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),從中獲得靈感,從而提高自己的教學(xué)水平。
3.學(xué)生的反饋。
學(xué)生的反饋是教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要信息來(lái)源之一。通過(guò)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋,教師可以了解自己的教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,從而改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、反思工作的成果。
通過(guò)教學(xué)反思,我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工作中的不足之處。首先,我意識(shí)到自己在課堂設(shè)計(jì)上還存在不足,需要更加注重學(xué)生的主體地位,更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。其次,我意識(shí)到自己在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注,需要更加注重學(xué)生的個(gè)性差異,更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
同時(shí),我也從同事的討論和學(xué)生的反饋中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和靈感。通過(guò)與其他教師的交流,我了解到了其他教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從中吸取了教訓(xùn),獲得了靈感。通過(guò)學(xué)生的反饋,我了解到了學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià),從而改進(jìn)了教學(xué)方法,提高了教學(xué)質(zhì)量。
總之,教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的有效途徑。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,才能不斷地提高教學(xué)水平,為教學(xué)質(zhì)量的提高注入新的活力。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇二十
在課堂教學(xué)中,雖然教師主觀愿望良好,但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距,存在教與學(xué)的問(wèn)題和困惑主要有:
因此學(xué)生初中的歷史知識(shí)貧乏,掌握得太少、太散了,如簡(jiǎn)單的朝代更替、朝代的建立者、建立時(shí)間都不知道,而歷史主干知識(shí)、歷史體系更無(wú)從談及。而高一新教材內(nèi)容的綜合、時(shí)間的跨度大,類似于以前的專題史。如必修1的第1單元,內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復(fù)習(xí)的政治專題中的中央集權(quán)制度的積累、時(shí)間的跨度是史無(wú)前例的:從夏商周一直到晚清上下幾千年。因此,學(xué)生根本搞不清緣由,記憶起來(lái)難度很大,嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開(kāi)展。其次,高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化,教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水,高中內(nèi)容要求入木三分,導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí),有些觀點(diǎn)過(guò)于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾,使學(xué)生無(wú)所適從。
由于初中階段沒(méi)有打好基礎(chǔ),升入高中以后,才開(kāi)始真正把歷史作為一門課程來(lái)學(xué)習(xí)時(shí),就不知如何下手了。不知道做課堂筆記,也是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn);大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽(tīng)講,甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),但一到考前復(fù)習(xí)時(shí),就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識(shí)。再者,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)能通過(guò)平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來(lái)提升自己的歷史思維能力。
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點(diǎn),教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,采取開(kāi)放式教學(xué)方法,重視和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。這樣,學(xué)生就在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,就可能了解到了課本上沒(méi)有的歷史知識(shí)、歷史故事等,并通過(guò)充分有效交流,實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享,為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提,形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)時(shí)處于主動(dòng)探索的地位。
新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高,同時(shí)加強(qiáng)集體備課、集體議課評(píng)課,才能更好解決新教材中的諸多新問(wèn)題,全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的,而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的;不僅是面對(duì)面的交流,也可以進(jìn)行更簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)上交流。
新課改是一個(gè)新事物,是一把“雙刃劍”,它給我們教師帶來(lái)了諸多的沖擊和挑戰(zhàn),也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇。我們只有堅(jiān)定信念,迎浪而上,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),大膽實(shí)踐,努力探索,并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,注意總結(jié)提高,定能把教學(xué)工作做好。
高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇二十一
在政治科組長(zhǎng)的精心安排下,我們聽(tīng)了高二文(3)班的政治課。通過(guò)這節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在聽(tīng)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
(一)好的方面:
1、施老師教態(tài)自然,在整個(gè)課堂中的表情非常好,臉上始終洋溢著笑容,親和力非常強(qiáng),語(yǔ)調(diào)平和,聽(tīng)起來(lái)很舒服。
2、對(duì)教材比較了解,整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好,沒(méi)有出現(xiàn)停頓,課堂比較流暢。
3、教師的活動(dòng)范圍比較廣泛,一節(jié)課40分鐘很少在講臺(tái)上活動(dòng),能夠深入到學(xué)生,在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),老師和學(xué)生和目光交流,也對(duì)學(xué)生的回答做出許多積極評(píng)價(jià),有利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值。
(二)值得思考的地方:
1、課堂內(nèi)容太多,包括兩個(gè)單元的重難點(diǎn)。
2、老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答較為混亂,問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有難度,難以讓學(xué)生深入思考,在課堂的許多提問(wèn)中,學(xué)生一眼就可以看出答案,但老師還是讓學(xué)生討論思考,然后再個(gè)別作答,一個(gè)說(shuō)明練習(xí)太容易,二是老師的應(yīng)變不好。
3、講課內(nèi)容的深度不夠,不能夠滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)要求。
這一課例的講授過(guò)程,給了我們一些新的思考:
1、教師只有熟悉教材,掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系,以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。
2、自主學(xué)習(xí),是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此,教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)習(xí)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此,教師組織合作學(xué)習(xí),要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。除學(xué)生間的互動(dòng)外,還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
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高中教師教學(xué)反思總結(jié)篇二十二
“ 課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù) ,而科學(xué) 、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾?!?隨著教師專業(yè)化的發(fā)展,教師的主體的自身實(shí)踐活動(dòng)已成為教師成長(zhǎng)的根本動(dòng)力。在教師的實(shí)踐活動(dòng)中,反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。美國(guó)著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長(zhǎng)公式是:教師成長(zhǎng)=教學(xué)過(guò)程+反思;我國(guó)著名的心理學(xué) 家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的公式。教師只有通過(guò)不斷反思,才能使自己從“教書(shū)匠”逐步成長(zhǎng)為“教育家”。 新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究 的主體,更要成為反思的實(shí)踐者。
有關(guān)研究證明,成功的和有效率的教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng)造性地反思他們的教育目的、課堂環(huán)境,以及他們自己的職業(yè)能力。葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師?!痹诮處煈?yīng)該具備的各種能力中,反思能力不僅對(duì)教學(xué)工作,而且對(duì)教師的發(fā)展具有非常重要的意義。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式,它是我們教師成長(zhǎng)的“催化劑”是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要教師不斷反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)新課程理念,是否有利學(xué)生的發(fā)展。
以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為目的。教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心,教學(xué)反思并不是一般地回想教學(xué)情況,而是在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方案,使教學(xué)方案更合理。教學(xué)反思追求更多更好的方法 ,提高課堂實(shí)效性。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)理論 和實(shí)踐持有一種健康的懷疑,并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。一個(gè)教師如果能不斷進(jìn)行教學(xué)反思,經(jīng)常能研究總結(jié) ,那么他的教學(xué)水平將不斷提升。
教學(xué)反思具有探索性。任何教師都有理論上的迷茫,實(shí)踐中的困惑。反思作為一種教學(xué)手段在探索中奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思,反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程,既是教師探索的過(guò)程,也是教師反思的過(guò)程。教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它既有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思,也有對(duì)教學(xué)方法的反思,如:探究性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)如何在英語(yǔ)課堂上得到合理運(yùn)用?多媒體教學(xué)如何為課堂教學(xué)服務(wù)?既有常規(guī)課的反思,也有專題活動(dòng)的反思,比如如何高效性地分析試卷?怎樣提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和寫作水平,等等。教師既有通過(guò)自己實(shí)踐后感受而進(jìn)行的教學(xué)反思,也有借學(xué)生的眼睛作為“鏡頭”來(lái)質(zhì)疑自己的教學(xué)行為的反思。
1 、對(duì)教學(xué)理念的反思。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在這種核心理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。這就要求教師必須認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課的課堂教學(xué),必須在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的革新、備課方式和課前準(zhǔn)備、自我教學(xué)能力的重新認(rèn)識(shí)及課堂民主平等的師生關(guān)系的建設(shè)等幾方面進(jìn)行深入持久的努力。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師要從片面地注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受并理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣,教師應(yīng)通過(guò)廣泛的理念學(xué)習(xí),不斷探索反思。
2 、對(duì)教學(xué)方式的反思。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的安排,多以知識(shí)的邏輯為主線,忽視了教學(xué)的邏輯和接受邏輯,授課方式基本是“滿堂灌”,灌知識(shí),灌方法,少有師生互動(dòng)探究,更談不上激活體悟,啟迪智慧,開(kāi)掘潛能。教師在教學(xué)中是參與者,指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者,教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是靈活多變的,教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,應(yīng)通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能,并創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究自己感興趣的問(wèn)題??傊處熞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的、以語(yǔ)言知識(shí)傳授為主的“輸入式”教學(xué),代之以學(xué)生為活動(dòng)主體的“輸出式”教學(xué);要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異,要著力研究學(xué)生的學(xué)法分層。
3 、對(duì)學(xué)習(xí)方式的反思?,F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是:主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性。新課程理念要求學(xué)生在“實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。這說(shuō)要求教師對(duì)學(xué)生如何學(xué)給予了更多的關(guān)注。學(xué)習(xí)方式不僅僅是具體的學(xué)習(xí)方法,而是指學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決問(wèn)題時(shí)采取的一貫方式。傳統(tǒng)的模式是學(xué)生被視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞知識(shí)的容器”,他們沒(méi)有受到應(yīng)有的尊重,得不到應(yīng)有的發(fā)展“空間”,難以發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
4 、對(duì)教材的反思。以前教師把教材當(dāng)作惟一的教學(xué)資源,“吃透教材,教好教材”成了對(duì)教師的最高要求。其結(jié)果是,教師被扼殺了自主精神和創(chuàng)新能力,限制了自身的發(fā)展,教學(xué)不能從實(shí)際出發(fā),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)要求教師參與課程設(shè)制,積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源、搞好校本課程。由“教好教材”到“開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源教好學(xué)生”不僅會(huì)促進(jìn)教學(xué)改革,還會(huì)有力地促進(jìn)教師的發(fā)展。廣博的課程資源會(huì)幫助教師不斷“充電”,不斷充實(shí)和提高自己。
5 、對(duì)教學(xué)對(duì)象的反思。學(xué)生是學(xué)習(xí) 的主體,這就要求教師必須充分關(guān)注學(xué)生,英語(yǔ) 教師首先要摒棄傳統(tǒng)的以“教案為本,以課本為本,以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)為本”的傳統(tǒng)觀念,在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生整齊劃一,造成了學(xué)生“吃不飽,吃不了”的現(xiàn)象。英語(yǔ)教師必須樹(shù)立 “以人為本”理念,課堂教學(xué)中一切活動(dòng)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的個(gè)性特征。只有這樣,才能有利于學(xué)生的自我發(fā)展 。另外,要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,情感態(tài)度,知識(shí)能力;充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解,對(duì)這門語(yǔ)言難易程度的期待等。只有這樣,學(xué)生才能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),從而大大提高教學(xué)效率。
6 、對(duì)教師角色的反思。過(guò)去的教師相對(duì)學(xué)生而言,處于絕對(duì)的“權(quán)威”位置,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。而新課程改革就是要建立和諧的、平等的師生關(guān)系,這就要求我們不得不重新反思教師的角色定位。教師應(yīng)該是平等的合作者,和學(xué)生要彼此尊重,互相信賴。教師在教學(xué)過(guò)程中,既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的.掌握和能力的提高,又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程與運(yùn)用方法的優(yōu)良行為,還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。
7 、對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反思。評(píng)價(jià)要從單一的針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握程度的知識(shí)性測(cè)試向關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的多樣化評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變;要充分調(diào)動(dòng)不同的評(píng)價(jià)主體開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng),尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的思想,特別是在有爭(zhēng)議的問(wèn)題上更要培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力,促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展;要關(guān)注學(xué)生整體、全面的發(fā)展,不能僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。
1 、從學(xué)生的角度來(lái)反思自己的教學(xué)。學(xué)生時(shí)常用眼睛和心靈觀察和思考著教師,從學(xué)生的行為、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及對(duì)老師的期待中都會(huì)反映出我們的教學(xué)狀況。所以老師要時(shí)時(shí)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn),分析現(xiàn)象,探究原因,從學(xué)生的角度思考施教中的利弊得失。
2 、從教師的角度來(lái)反思自己的教學(xué)。從教師的角度來(lái)對(duì)我們自己的教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)理念進(jìn)行深刻審視,要抓關(guān)鍵事件,從而捕捉住發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。
3 、通過(guò)邀請(qǐng)同行或?qū)<衣?tīng)評(píng)自己的課來(lái)反思教學(xué)。邀請(qǐng)同行或?qū)<矣^察自己的教學(xué),與他們交流和對(duì)話。可以用新的眼光看待自己的教學(xué)實(shí)踐,有時(shí)會(huì)使自己的教育觀念得到部分或全部的重建。
4 、通過(guò)寫課后反思來(lái)反思自己的教學(xué)。教師可以通過(guò)寫課后反思,把每一堂課的成功之處、失誤之處、意外收獲、學(xué)生見(jiàn)解記錄下來(lái),不斷積累經(jīng)驗(yàn),開(kāi)辟和完善更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路。
總之,高中英語(yǔ)教學(xué)反思以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為基點(diǎn),不是簡(jiǎn)單的課后回顧,而是不斷提高和深化的過(guò)程。教師在“思”中學(xué),在“改”中探索,在探索中發(fā)展和創(chuàng)新,使我們的教育教學(xué)能力不斷提高。
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