書(shū)法公開(kāi)課教案大全(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 16:35:09
書(shū)法公開(kāi)課教案大全(19篇)
時(shí)間:2023-12-05 16:35:09     小編:書(shū)香墨

教案要注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案要合理設(shè)置檢查環(huán)節(jié),幫助教師及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇一

2.檢查學(xué)生握筆姿勢(shì)及坐姿。

3.板書(shū)課題:捺的寫(xiě)法。

4.學(xué)生自學(xué),了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容捺的寫(xiě)法。

二、了解捺的基本形態(tài),學(xué)寫(xiě)“捺”

1.出示小黑板,看看這兩種捺筆有何不同?

2.認(rèn)識(shí)斜捺和平捺,體會(huì)各自形態(tài)特點(diǎn)。

3.師范寫(xiě)“斜捺”

4.生說(shuō)說(shuō)運(yùn)筆特點(diǎn)。

5.師領(lǐng)生寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)要點(diǎn):起筆藏鋒,行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒。

6.評(píng)議。有兩種病筆:“翹筆”和“長(zhǎng)尾”

7.同樣方法學(xué)平捺的寫(xiě)法。

8.評(píng)議學(xué)生作品,注意平捺運(yùn)筆與斜捺的不同:起筆稍頓,行筆右上很短,接著向右下(教平)行筆由輕到重,出捺腳向右上。

9.指名上臺(tái)寫(xiě),集體評(píng)議。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇二

1.檢查課前準(zhǔn)備情況。

2.進(jìn)入新課題。

二、講授新知識(shí)。

1.今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:目字旁、酉字旁。并示范兩個(gè)字。提示:“目”字做左偏旁時(shí),形態(tài)窄長(zhǎng),“目”中的短橫均勻分布。

2.教師示范書(shū)寫(xiě)“睜”,邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

3.學(xué)生在方格本上用鋼筆書(shū)寫(xiě)“睜、睡、瞪”三個(gè)字各四遍,體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(放音樂(lè))。

4.教師巡視輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

5.講評(píng)優(yōu)秀作業(yè),鼓勵(lì)大家刻苦學(xué)習(xí),課余時(shí)間應(yīng)主動(dòng)安排書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、自主學(xué)習(xí)酉字旁。

1.學(xué)生讀文中說(shuō)明性文字,觀察例字。

2.學(xué)生演示由幾名同學(xué)上臺(tái)演示“配、酸”。

3.引入:全班同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)這幾個(gè)字,四個(gè)小組進(jìn)行比賽,看哪個(gè)組的代表寫(xiě)得最好。注意觀察,隨即在書(shū)本上描紅出該字。

4.修正:由同桌上臺(tái)再寫(xiě)一次同樣的字。

5、比較:全班同學(xué)來(lái)看一看,比一比,兩個(gè)同樣的,哪個(gè)寫(xiě)得好,為什么?

二、學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、課堂練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié):

1.提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么?

2.希望同學(xué)們課后多加練習(xí)。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇三

很高興,有機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),下面請(qǐng)欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》。

(提示:可用四字短語(yǔ)或一句話(huà)甚至詩(shī)歌等形式來(lái)作答)

(一)本文屬于敘事性散文,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,用詞精當(dāng),富有表現(xiàn)力。

認(rèn)真讀課文,勾畫(huà)文中令你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)和句子,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?并努力讀出這份深情。

(二)全班交流,親情共賞

我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣??

2、他兒子說(shuō)的話(huà)很可愛(ài)。他說(shuō):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!彼X(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話(huà)寫(xiě)出了孩子的天真可愛(ài)。

分析:兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話(huà)極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話(huà),我們都笑了,為散步增添了很多快樂(lè)。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義。

3、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的?!?/p>

引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的?這里面包含著哪幾種親情?

分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

4、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路?!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧。”

分析:走小路孩子感興趣,母親對(duì)孫子很理解,這一次母親沒(méi)有聽(tīng)我的,表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、和藹。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感,有一種濃濃的人情美。

5、“到了一處,我蹲下來(lái),背起母親;妻子也蹲下來(lái),背起兒子??”引導(dǎo):一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。

6、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。

引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?”

生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過(guò)去,“兒子”代表著未來(lái),所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

(注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo),通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)

(三)補(bǔ)充質(zhì)疑

有什么作用沒(méi)有?

作者的濃濃孝心。老師還發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言在形式上、聲音上也富有美感,讓我們也來(lái)找一找,學(xué)一學(xué)。

(四)語(yǔ)言形式

說(shuō)說(shuō)下面句子的共同點(diǎn),你還能從文中找出類(lèi)似的句子來(lái)嗎?

1。我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

仿句練習(xí)

如果我是一棵大樹(shù),就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉,就滋潤(rùn)一方土地。好的圍棋要慢慢地下,好的生活要細(xì)細(xì)地品味我們通過(guò)品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,真切感受到了家庭生活濃濃的親情,尊老愛(ài)幼的高尚情感,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,特別是理解了中年人肩負(fù)的重?fù)?dān),因?yàn)橥瑢W(xué)們還年少,所以對(duì)中年人生活的滋味還沒(méi)有真切的把體驗(yàn),今天我想讓大家轉(zhuǎn)換一下角色,體會(huì)父輩們對(duì)年長(zhǎng)者的孝心。(老師臨時(shí)扮演母親的角色)“我”出來(lái)散步主要是為了母親,可是母親本不愿出來(lái),假設(shè)你是文中的“我”,你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)母親呢?(要求:結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解及想像來(lái)談。)

評(píng)價(jià)勸說(shuō):預(yù)科有同學(xué)曾這樣對(duì)老師說(shuō):我們家我的擔(dān)子最重,最辛苦。媽媽在貢嘎機(jī)場(chǎng)氣象部上班,工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作,講話(huà)稿也經(jīng)常由秘書(shū)寫(xiě);奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè)。說(shuō)真心話(huà),我是我們家最苦的。你贊同他的觀點(diǎn)嗎?如持否定觀點(diǎn),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。(要求:以理服人,以情動(dòng)人,達(dá)到勸說(shuō)這位同學(xué)的目的。)

總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒(méi)有什么可奇怪的??勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露出濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩(shī)。讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人的親情。

父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來(lái),上課前同學(xué)們說(shuō)了很多關(guān)于一家人在一起的事情,請(qǐng)同學(xué)們把這些事寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)出溫馨,寫(xiě)出溫暖,寫(xiě)出溫情。

書(shū)寫(xiě)我們的家,書(shū)寫(xiě)我們的親情。題目《 的愛(ài)》

書(shū)法公開(kāi)課教案篇四

右點(diǎn):

1、師示范,生說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法。(由輕到重,右下行筆,快速停頓,收筆。)。

2、師板書(shū),生臨摹書(shū)空。

3、生練寫(xiě)。

4、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

左點(diǎn):

1、生說(shuō)寫(xiě)法:由輕到重,左下行筆,略有弧度,停頓收筆。

2、師范寫(xiě),生臨摹書(shū)空。

3、生練寫(xiě)。

4、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

左尖橫、上尖豎:

方法同上。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行筆方向。

二、學(xué)習(xí)長(zhǎng)橫的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)斜頓起筆。

1、師示范,生觀察斜頓起筆的特點(diǎn),找方法。

(斜頓即是小右點(diǎn)。由輕到重,短小,有力。)。

2、師范寫(xiě),生臨摹書(shū)空。

3、生練寫(xiě),師指導(dǎo)。

4、點(diǎn)評(píng)。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)橫。

1、理解長(zhǎng)橫名字的由來(lái)。

2、師示范書(shū)寫(xiě),生觀察長(zhǎng)橫特點(diǎn)。(斜頓起筆,停頓,轉(zhuǎn)筆向右行筆,停頓收筆。兩側(cè)略重,中間略輕。)。

3、生根據(jù)觀察說(shuō)寫(xiě)法,師小結(jié):斜頓起筆,轉(zhuǎn)筆向右行筆,停頓收筆。

4、師范寫(xiě),生臨摹書(shū)空。

5、生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

6、點(diǎn)評(píng),糾錯(cuò)。

7、生再練寫(xiě)。

三、總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些筆畫(huà)?(右點(diǎn)、左點(diǎn)、左尖橫、上尖豎、長(zhǎng)橫)。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇五

故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽(tīng)到這里,你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?)

今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中俺們就能找到問(wèn)題的答案,體會(huì)深刻的道理!(板書(shū)課題《尊嚴(yán)》)

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表示這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部?

(看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表示哈默的尊嚴(yán)的?)

1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,并復(fù)述。

四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話(huà),并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇六

毛筆是書(shū)寫(xiě)漢字的重要工具,毛筆的產(chǎn)生和使用促進(jìn)了漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的發(fā)展,甚至可以說(shuō)沒(méi)有毛筆就沒(méi)有書(shū)法,一支得心應(yīng)手的毛筆是寫(xiě)好字的必備條件,因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國(guó)的筆和字,豐富學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)和我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

1.使學(xué)生了解和辨別書(shū)法的主要書(shū)體。

2.通過(guò)臨摹體會(huì)毛筆的獨(dú)特屬性,在習(xí)字中體驗(yàn)用筆方法。能力目標(biāo):

通過(guò)書(shū)法的練習(xí),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

欣賞經(jīng)典的書(shū)法作品,感受中國(guó)書(shū)法的形式美感,并與同學(xué)交流。課前準(zhǔn)備:

每位學(xué)生課前準(zhǔn)備好書(shū)法課本.水寫(xiě)練字布.毛筆.清水。以備上課之需。

一.導(dǎo)入新課:

教師手握毛筆,讓學(xué)生辨認(rèn)并說(shuō)出毛筆的作用,以此導(dǎo)入本課。出示多媒體本節(jié)課標(biāo)題《中國(guó)的毛筆和書(shū)法》。

展示書(shū)畫(huà)作品和書(shū)法作品來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為本屆課的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

二.學(xué)習(xí)書(shū)法受益無(wú)窮。

1、書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2、書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3、書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)。

4、書(shū)法能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專(zhuān)注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。目的:讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)書(shū)法的好處,能喜歡上書(shū)法,能主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)并練習(xí)好書(shū)法。

三.認(rèn)識(shí)毛筆:

毛筆的構(gòu)成:筆頭、筆桿兩部分。

筆頭由:筆鋒、筆腰和筆根三部分構(gòu)成。

筆豪一般分:硬豪、軟毫和兼毫。

總結(jié):使用軟硬不同的筆豪和不同的運(yùn)筆方法,會(huì)產(chǎn)生變化豐富的筆墨效果。

特別注意:大筆寫(xiě)大字,小筆寫(xiě)小字。

四.執(zhí)筆方法:

總結(jié)了毛筆執(zhí)筆的五字口決:“擫(ye按)、押(壓)鉤、格(頂)、抵(托)”。據(jù)說(shuō)這個(gè)口決是由王羲之傳下來(lái)的。

擫(ye按)——用拇指指節(jié)首端緊貼筆管內(nèi)側(cè),由左向右用力。押(壓)——用食指指節(jié)末端斜巾筆管外側(cè),由右向左用力。鉤——用中指緊鉤筆管外側(cè),由外向仙用力。

格(頂)——用無(wú)名指指甲根部緊頂筆管內(nèi)側(cè),由內(nèi)向外用力。抵(托)——用小指自然靠攏無(wú)名指,起輔助作用。

五.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

寫(xiě)字的姿勢(shì)又稱(chēng)身法,是書(shū)寫(xiě)的一個(gè)基本備件,古今書(shū)家對(duì)此都十分重視。寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,會(huì)影響練字效果,必須掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

如果書(shū)寫(xiě)大小在10厘米以?xún)?nèi)的字或篇幅較小的行草書(shū),可采用“坐勢(shì)”。

坐勢(shì)的要領(lǐng)是:頭正、身直、臂開(kāi)、足安。

六.名家書(shū)法作品欣賞。

1.欣賞經(jīng)典的書(shū)法作品,感受中國(guó)書(shū)法的形式美感。

2.提高學(xué)生對(duì)書(shū)法美術(shù)作品的鑒賞能力。

七.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

1.以“永”字為例,了解漢字的基本筆畫(huà)橫、豎、撇、捺、鉤、折、點(diǎn)與挑。

2.楷書(shū)中每一個(gè)筆畫(huà)都包含起筆、行筆、收筆三個(gè)過(guò)程。具體要求:逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。

3.學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

“寶刀鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!睍?shū)法的提高需要我們刻苦.耐心的堅(jiān)持練習(xí),愿同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí),喜歡上書(shū)法,寫(xiě)出一手好字來(lái)。

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較多,特別是基礎(chǔ)理論知識(shí)需要學(xué)生掌握,造成課堂氣氛不太活躍,在名家書(shū)法作品欣賞環(huán)節(jié),學(xué)生很感興趣,積極性很高;在書(shū)法練習(xí)階段,學(xué)生能認(rèn)真練習(xí)。反思基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié),進(jìn)行改變傳統(tǒng)教學(xué),決定讓學(xué)生小組合作預(yù)習(xí),學(xué)生代表講解,評(píng)最佳“講解員”,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇七

一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書(shū)課題。齊讀課題。

二、新授:

(1)講解“撇”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

1、老師示范書(shū)寫(xiě),指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。

2、講解筆順。

3、再次范寫(xiě),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。分小組討論。

4、教師分析講解:書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆,不能平拖或平劃;要有輕重變化,不能寫(xiě)得像個(gè)火柴棒。詳細(xì)講解:撇畫(huà)在一個(gè)字中很有裝飾性,如能寫(xiě)得自然舒展,會(huì)增加字的美感,有時(shí)還與按畫(huà)相對(duì)稱(chēng)起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫(xiě)法是,下筆稍重,由重到輕向左下行筆,收筆時(shí)出尖。豎撇,下筆稍重,由重到輕向下行筆,行至撇的長(zhǎng)度大半部分處,向左下撇出,收筆時(shí)出尖。圖示:短撇,寫(xiě)法同斜撇,只是筆畫(huà)較短。圖示:

5、指名說(shuō)一說(shuō)斜撇、豎撇、短撇怎樣書(shū)寫(xiě)。6、師邊講解邊示范。

(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)撇,師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

(三)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶撇的字。

1、出示范字。斜撇:豎撇:短撇:

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說(shuō)筆順,書(shū)空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

5、演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視。

三小結(jié):本節(jié)課的主要內(nèi)容。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇八

1、初步掌握書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),了解鋼筆書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

2、了解我國(guó)書(shū)法發(fā)展的歷史。

3、掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

重點(diǎn):基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn):運(yùn)筆的技法。

一、了解書(shū)法的發(fā)展史及字體的分類(lèi):

1、介紹我國(guó)書(shū)法的發(fā)展的歷史。

2、介紹基本書(shū)體:顏、柳、趙、歐體,分類(lèi)出示范本,邊欣賞邊講解。

二、講解書(shū)寫(xiě)的基本知識(shí)和要求:

1、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):做到“三個(gè)一”:一拳、一尺、一寸(師及時(shí)指正)。

2、了解鋼筆的性能:筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時(shí)地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水,一般要固定使用,不能參合使用。換用墨水時(shí),要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上,以免筆頭折斷。

三、基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)。

1、基本筆畫(huà)包括:橫、撇、豎、捺、點(diǎn)等。

2、教師邊書(shū)寫(xiě)邊講解。

3、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。(姿勢(shì)正確)。

4、運(yùn)筆的技法:起筆按,后稍提筆,在運(yùn)筆的過(guò)程中要求做到平穩(wěn)、流暢,末尾處回鋒收筆或輕輕提筆,一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求一氣呵成。在運(yùn)筆中靠指力的輕重達(dá)到筆畫(huà)粗細(xì)變化的效果,以求字的美觀、大氣。

5、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正)。

四、作業(yè):完成一張基本筆畫(huà)的練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):寫(xiě)字基本知識(shí)、一拳、一尺、一寸。

我的思考:通過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史文化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是書(shū)寫(xiě)的起步,讓學(xué)生了解書(shū)寫(xiě)工具及保養(yǎng)的基本常識(shí)。基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)是整個(gè)字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ),必須認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

課后反思:學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)還有待進(jìn)一步提高,要加強(qiáng)訓(xùn)練,基本筆畫(huà)也要加強(qiáng)訓(xùn)練。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇九

1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,理解約分的含義。

2、探索并掌握約分的方法,能正確地進(jìn)行約分。

3、滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法。

1、重點(diǎn):掌握約分的方法,能正確地進(jìn)行約分。

2、難點(diǎn):理解約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)概念。

3、關(guān)鍵:通過(guò)實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù),從而掌握約分的方法。

師:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“約分”。

板書(shū)課題:約分。

師:通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要懂得什么是約分,根據(jù)什么來(lái)約分,應(yīng)該怎樣約分等知識(shí)。

1、出示小黑板

教師讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

2、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題

(1)讓學(xué)生想一想并說(shuō)一說(shuō)從上面能得出什么結(jié)論? 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小一樣。

板書(shū)

(2).分組討論:結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),怎樣將 化簡(jiǎn)? (a)分母24、分子18有公因數(shù)2,先用公因數(shù)2去除分子、分母(板書(shū): )

(b)9和12還有公因數(shù)3

(板書(shū): )

教師明確:分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡(jiǎn)了,這種過(guò)程叫約分.

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義.

板書(shū):

4.約分的方法

完成課本“做一做”的第一題

指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

把下面各分?jǐn)?shù)約分.

書(shū)法公開(kāi)課教案篇十

警車(chē)和卡車(chē)等)。

說(shuō)明:經(jīng)常聽(tīng)一些聲音,會(huì)讓孩子們的注意力有所提高,激發(fā)孩子們愛(ài)探索的精神。

2.緊急電話(huà)及紅路燈。

教師用話(huà)語(yǔ)引入:有一些特殊的電話(huà)號(hào)碼,他們是很有用的,你們知道嗎?

幼兒自由回答。

學(xué)習(xí)兒歌:紅燈停,綠燈行,黃燈請(qǐng)你等一等。

說(shuō)明:教給這些緊急電話(huà)和交通安全知識(shí),是讓幼兒們可以學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)常識(shí)。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇十一

(1)、學(xué)生能說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路;能用化學(xué)方程式表示出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理,能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)裝置的一起名稱(chēng)及操作要點(diǎn);初步學(xué)習(xí)制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作。

(2)、通過(guò)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的研討,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鲃?dòng)獲取知識(shí)的能力,不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。

2、過(guò)程與方法。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路,探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過(guò)程(提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)探究,獲得結(jié)論)和方法,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性;能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的討論,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

(2)、通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),體驗(yàn)探究成功樂(lè)。

趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法的學(xué)習(xí)。

從實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的設(shè)計(jì)思路和方法出發(fā),學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

儀器藥品儀器:注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔(單孔)帶直導(dǎo)管(彎導(dǎo)管)的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺(tái)。

藥品:大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、堿式碳酸銅、氧化銅。

【新課導(dǎo)入】設(shè)計(jì)了圖聲并茂的“地球與空氣的對(duì)話(huà)”。適時(shí)發(fā)問(wèn):你們知道“溫室效應(yīng)”是由什么氣體過(guò)多引起的?哪些因素可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w呢?這節(jié)課就來(lái)探究一下。從而引出課題。

【問(wèn)題討論】在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)我們主要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行的?

【過(guò)渡語(yǔ)】今天我們就從這三個(gè)方面來(lái)探究一下二氧化碳的制取。

二氧化碳過(guò)多引起溫室效應(yīng)。

回憶、思考。

引出課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)引起學(xué)生的期待和注意。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

指導(dǎo)分析方法。

為新課作鋪墊。

引入新課。

確定探究的課題。

【知識(shí)再現(xiàn)】請(qǐng)大家思考,我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些化學(xué)反應(yīng)可以生成二氧化碳?xì)怏w?并寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

要求:學(xué)生自主、自由地到前面書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

【提供材料】化學(xué)家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳(動(dòng)畫(huà)講述以上事實(shí)),如:碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成水、二氧化碳和氯化鈣。

【問(wèn)題】你能用化學(xué)方程式表示該反應(yīng)么?

【提供材料】指導(dǎo)學(xué)生看選擇化學(xué)反應(yīng)原理的依據(jù)、反應(yīng)物易找且價(jià)廉、反應(yīng)條件易控制、有利于環(huán)保。

【各抒己見(jiàn)】其中哪一個(gè)化學(xué)反應(yīng)適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?請(qǐng)大家先提出假設(shè),再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,最后小結(jié)結(jié)論。

指導(dǎo)分析、討論,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

為了便于控制、易于收集。

藥品:大理石或石灰石和稀鹽酸。

回憶、思考。

歸納后匯報(bào)。

傾聽(tīng)。

學(xué)生主動(dòng)展示、到黑板上板演化學(xué)方程式。

看材料、思考。

分析、思考。

書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。

識(shí)記、獲得解決問(wèn)題的新的信息。

討論、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。

歸納、小結(jié)結(jié)論。

思考、討論、回答。

1、反應(yīng)物的狀態(tài)。

2、反應(yīng)條件。

3、生成物的物理性質(zhì)(密度、溶解性)。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇十二

1、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì),懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)

幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)

一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠

提問(wèn):你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))

2.尋找原即為什么會(huì)這樣?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"(因?yàn)樾“?、牙簽?xì),蠟筆粗)

3.小結(jié):原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。

二、比較粗細(xì)

1、出示小棒

(1)若回答細(xì)的,則出示牙簽,讓幼兒比較

(2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較

那么這支筆到底是粗還是細(xì)。

2.得出結(jié)論:一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的,要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

三、利用粗細(xì)不同的物體排序

師:你們盒子里的東西有粗有細(xì),那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)

1.幼兒操作任意排

2.提問(wèn)

(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),從細(xì)一粗)

(2)你是怎么排出來(lái)的?

3、師生共同小結(jié)

(1)先找出最細(xì)的,然后找出最粗的,剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。

4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。=

比較的物體比較少,還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說(shuō)的多,孩子說(shuō)的少,做游戲的時(shí)間比較短,整體還不錯(cuò)。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇十三

通過(guò)學(xué)生的感知和對(duì)信息的捕捉,實(shí)踐研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在創(chuàng)造中啟迪智慧,培養(yǎng)個(gè)性。

在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船

在探究過(guò)程中立意和構(gòu)思,生動(dòng)的畫(huà)出船的狀態(tài)

各種各樣船的圖片及學(xué)生作品等相關(guān)課件、教師范畫(huà)作品等

教師講解為主,光盤(pán)播放為輔。

1.組織教學(xué)。

3.教學(xué)過(guò)程

(視頻)同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?下面老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真想!謎面就是不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。(船)

船作為交通工具是不是與生俱來(lái)的?不是。大家都知道,人類(lèi)的生活時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)水,很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居,他們看到水里的魚(yú)想捕獲,遇到江河想渡過(guò)去,洪水泛濫時(shí)想要逃生,采集的食物或捕獲的獵物多的時(shí)候需要通過(guò)江河、大海運(yùn)出去交換別的東西回來(lái)……總之,人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海,后來(lái),有一次洪水到來(lái)時(shí)有人發(fā)現(xiàn)抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過(guò)河流,人們根據(jù)這一原理,經(jīng)過(guò)反復(fù)制作、實(shí)驗(yàn),制作出了水上交通工具——船。(課件)學(xué)生通過(guò)觀看視頻和聆聽(tīng)視頻文件的介紹,與畫(huà)面中學(xué)生共同學(xué)習(xí)和體會(huì)古人計(jì)數(shù)的實(shí)物、結(jié)繩、刻道三種計(jì)數(shù)方法。

1、 認(rèn)識(shí)船的種類(lèi)、名稱(chēng)、用途

提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)船嗎?你都見(jiàn)過(guò)什么樣的船呢?它們叫什么名字呢?

2、組織小組討論

咱們剛才看了這么多的船,如果老師想請(qǐng)你們畫(huà)一艘船,你打算畫(huà)一艘什么用途的船呢?它是什么形狀的?請(qǐng)你和本小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

3、我在公園里見(jiàn)過(guò)游船,我坐過(guò)輪船、我在電視了看過(guò)帆船、軍艦……

學(xué)生逐一說(shuō)出船的名稱(chēng)和用途。

1、 生說(shuō)步驟,師在黑板上演示繪畫(huà)過(guò)程:(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出船各部位的基本形體)

師:老師也想畫(huà)一條船,一條大輪船,可是該先畫(huà)什么呢?也就是說(shuō)先畫(huà)船的什么地方呢?我想聽(tīng)聽(tīng)你們的意見(jiàn),誰(shuí)來(lái)幫幫我?(船身)。船身是什么形狀的?這里可以用有特征的形狀來(lái)概括,比如輪船的身體可以用梯形來(lái)表示。船身上還有什么?它又是什么形狀的?(類(lèi)似于樓房一樣的長(zhǎng)方形組合而成。)船上還有什么?(國(guó)旗、救生圈、小窗戶(hù)……)對(duì)!國(guó)旗可以使我們的輪船顯得更加威武,我們還可以用線(xiàn)條和色彩添加細(xì)節(jié)進(jìn)行裝飾,體現(xiàn)出船的功能??墒?,輪船應(yīng)該在什么地方行駛呢?周?chē)鷷?huì)有什么?遠(yuǎn)處呢?水里會(huì)有什么?天上呢?……我們可以根據(jù)需要用相應(yīng)的色彩、線(xiàn)條進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤砑觼?lái)襯托船,使畫(huà)面構(gòu)圖完整。這樣,一幅作業(yè)就完成了。老師很高興,在你們的幫助下,我畫(huà)的船真漂亮,當(dāng)然,不同的船它的形狀也是不同的,比如帆船,它的帆也是形態(tài)各異,我們通常都用三角形和梯形來(lái)表示(出示范畫(huà) ),從不同的角度看同一條船它的形狀也不同,大家看,(出示范畫(huà))側(cè)面的輪船則是另外的表現(xiàn)方法,畫(huà)龍舟則主要表現(xiàn)出這一排船漿(出示范畫(huà))

2、 引導(dǎo)學(xué)生分析部分學(xué)生作品:

師:小朋友們,你們想不想把自己心目中的船畫(huà)出來(lái)?我這里還有一些其他同學(xué)的作業(yè),我們一起來(lái)看看吧。課件依次出示下面四幅圖:

師引導(dǎo)生看圖:農(nóng)民在裝滿(mǎn)魚(yú)蝦的小船了分享著豐收的快樂(lè),笑容像鮮花般綻放;海島邊的漁民正在漁船上用網(wǎng)捕魚(yú);瞧!小型機(jī)動(dòng)船多么神氣,我們似乎能感到螺旋槳正在乘風(fēng)破浪;藍(lán)藍(lán)的大海上,海鷗伴隨著帆船一往無(wú)前。

宣布作業(yè)要求:發(fā)揮想象力畫(huà)一艘乘風(fēng)破浪的大船。

2、 學(xué)生作業(yè),師巡視輔導(dǎo)。課件出示下列幾種常見(jiàn)的船的圖畫(huà)供生參考。

輔導(dǎo)要點(diǎn):不同的船有不同的表現(xiàn)方法;進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤砑印?/p>

3、 展示部分學(xué)生作品,評(píng)價(jià)交流。

1、最大的船有多大?世界上什么船最先進(jìn)?將來(lái)的船會(huì)是什么樣的?

2、民間有什么船?

3、查找有關(guān)船的事件,如:泰坦尼克號(hào)、中山艦、鄭和下西洋……。

小結(jié):

師:今天我們看了這么多輪船、軍艦,很多方面都占世界領(lǐng)先地位,這些都是我們國(guó)家自己制造出來(lái)的,咱們的國(guó)家可真?zhèn)ゴ?。從現(xiàn)在開(kāi)始,你們一定要努力學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后建造比這些更大、更威武、用途更廣的船。

種類(lèi) 名稱(chēng) 用途

書(shū)法公開(kāi)課教案篇十四

1、學(xué)習(xí)律動(dòng),隨音樂(lè)合拍地做游戲動(dòng)作。

2、能運(yùn)用小椅子作為道具創(chuàng)編動(dòng)作。

3、體驗(yàn)、表現(xiàn)律動(dòng)的情趣,感受活動(dòng)的快樂(lè)。

1、熟悉音樂(lè)。

2、每人一張椅子,排列成秧田式。

(一)、聽(tīng)音樂(lè)(潑水歌),找座位。

師:小朋友,今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝??(幼兒邊拍手邊找座位?/p>

(二)、游戲“親一親”

師:我們來(lái)請(qǐng)小屁股和小椅子來(lái)玩“親一親”的游戲好嗎?

師示范:親一親,屁股碰椅子后馬上站起來(lái),同時(shí)嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會(huì)嗎?

幼兒練習(xí)若干遍。

親兩親:方法同上。(親三親)

我們還可以請(qǐng)我們身上的什么部位和小椅子來(lái)玩“親一親”的游戲呢?

幼兒自由發(fā)揮,教師帶幼兒嘗試。親小手的時(shí)候可以增至5親。

(三)、游戲“躲貓貓”(創(chuàng)編游戲動(dòng)作)

1、你們玩過(guò)“躲貓貓”的游戲嗎,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

今天我們和椅子一起來(lái)玩“躲貓貓”的游戲。

2、我先把自己藏起來(lái),(師示范藏在椅背后,并扶住椅背)等你們藏好了,我就來(lái)找你們。

“寶寶,藏好了嗎?”“那我來(lái)找啦”“寶 寶,在哪 里”

3、師說(shuō):剛才我看到這個(gè)寶寶把頭這樣露出來(lái)了,我就知道原來(lái)他躲在椅子背后了,看我來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子:師示范:(左右探頭)

4、還有什么辦法也能讓老師找到你啊?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動(dòng)作)帶幼兒練習(xí)創(chuàng)編的動(dòng)作。

5、配上音樂(lè)。

師帶幼兒做:“寶寶,在哪里”邊說(shuō)邊做動(dòng)做:雙手扶住椅背左右探頭的動(dòng)作,幼:“寶寶,在這里”重復(fù)第一句音樂(lè)。接著練習(xí)其他三個(gè)動(dòng)作,方法同上(練習(xí)(2~3遍)。

上下探頭

右手叉腰,伸出左手做搖手狀

左手叉腰,伸出右手做搖手狀

6、待幼兒熟練后交換角色:幼兒找,老師藏。(找老師時(shí),你們應(yīng)該怎么說(shuō)???)(音樂(lè))

7、做完后,接著示范下面的動(dòng)作:

雙手叉腰,小碎步從椅子后面跑到前面,轉(zhuǎn)身面向椅子

雙手同時(shí)按照xx| x xx|的節(jié)奏拍擊椅面

師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō),我剛才還想了一個(gè)什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。(幼兒說(shuō))

8、幼兒完整隨音樂(lè)練習(xí)3~4遍(前奏時(shí),師說(shuō):寶寶,在哪里)(整首音樂(lè))

9、師:除了用小碎步出來(lái)還可以怎么出來(lái)呢?(幼兒創(chuàng)編,并練習(xí))。

10、聽(tīng)音樂(lè)把自己編的動(dòng)作表演一次:這次請(qǐng)音樂(lè)和你們玩“躲貓貓”了。請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)把你們想的辦法表演給我看。

11、玩的開(kāi)心嗎,還想和小椅子做游戲嗎?現(xiàn)在我們帶上椅子出去做游戲吧(音樂(lè))

書(shū)法公開(kāi)課教案篇十五

1、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。

2、知道一個(gè)基本電路的組成要素,認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極與科學(xué)符號(hào)。

3、體會(huì)探索的快樂(lè),感受成功的喜悅。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

電池和導(dǎo)線(xiàn)若干,小電珠

一、教師出示活動(dòng)材料,激發(fā)幼兒的探索興趣。

二、幼兒認(rèn)識(shí)、操作探索:利用材料使小燈泡亮起來(lái)。

1、觀察了解燈泡。

師:看!老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么?請(qǐng)你們觀察一下小燈泡,想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn),一共有兩個(gè)。

2、觀察了解電池。

師:我們生活中用到電池嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電池的外形是怎樣的。電池分為兩極,正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端,正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個(gè)符號(hào),正極用“+”一樣的符號(hào)表示,負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的電池。

師:你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些電池嗎?遙控器里的圓形的7號(hào)電池,手電筒里的1號(hào)電池,圓形的5號(hào)電池,手表里的圓形的電池。

4、幼兒合作嘗試,點(diǎn)亮小燈泡

師:大家觀察了小燈泡、電池,現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀?

幼:想。

師:每個(gè)小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料,先嘗試一下,好不好?

學(xué)生操作,教師巡回指導(dǎo)。

師:哪幾組亮了?我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。

5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。

師:小燈泡亮了,說(shuō)明有電流過(guò)小燈泡了。那你猜測(cè)一下,電是怎樣流過(guò)小燈泡的?

師:說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),通常我們是這樣認(rèn)為的:電從電池的正極出發(fā),從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入,經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)流出,流到電池的負(fù)極,形成了回路。這條路一通,小燈泡馬上就亮了。

6、教師總結(jié)。

三、活動(dòng)結(jié)束

幼兒對(duì)活動(dòng)材料的探索興趣很高,有些孩子不斷地反復(fù)試驗(yàn)。在操作過(guò)程中,許多幼兒之間也都進(jìn)行合作,各組幼兒在找準(zhǔn)備的材料探索連接。孩子在老師的引導(dǎo)下,孩子能夠根據(jù)自己的理解去連接材料,并且體驗(yàn)到活動(dòng)成功的樂(lè)趣。在活動(dòng)中,有些知識(shí)內(nèi)容孩子的理解還是不夠,影響到試驗(yàn)的操作,還有個(gè)別孩子的試驗(yàn)操作習(xí)慣還有待繼續(xù)加強(qiáng)。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇十六

1、學(xué)習(xí)小碎步走、跑、跳等動(dòng)作技能,發(fā)展動(dòng)作的靈活性和身體的協(xié)調(diào)性。

2、通過(guò)花樣玩橫幅,豐富身體運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),激發(fā)創(chuàng)新能力。

通過(guò)花樣玩橫幅學(xué)習(xí)走、跑、跳等動(dòng)作技能。

通過(guò)游戲,體驗(yàn)與同伴友好合作游戲的樂(lè)趣,發(fā)展交往能力。

1、橫幅若干(幼兒人數(shù)一半)、一條稍大師用橫幅。

2、寬大的場(chǎng)地。

3、一個(gè)配合扮演大鯊魚(yú)的教師。

(一)開(kāi)始部分:花樣玩橫幅。

1、教師:今天的天氣真正好,正是我們結(jié)伴外出游玩的好時(shí)機(jī)?,F(xiàn)在就讓我們用橫幅變成小船,去玩一玩、樂(lè)一樂(lè)?。ㄐ∨笥寻醋约旱睦斫夥绞絻蓚€(gè)兩個(gè)一組,用橫幅模仿成小船狀,繞場(chǎng)一周。)。

2、教師:呀!這里真美!陽(yáng)光暖暖的,草地綠綠的,就讓我們先在這兒歇一歇,用橫幅來(lái)做會(huì)兒游戲吧!想一想,兩個(gè)小朋友用一條橫幅可以怎么玩?(幼兒結(jié)伴自由活動(dòng),教師可引導(dǎo)幼兒用多種方法游戲,如:跳橫幅、拉大鋸、翻被子、拔河、抬轎子、劃小船、絞麻花、袋鼠跳等動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新玩法。)。

3、教師:橫幅還可以作浪花,起風(fēng)了,吹來(lái)了一陣陣小風(fēng),風(fēng)兒慢慢變大了,刮大風(fēng)了,浪花越打越高,風(fēng)兒慢慢變小了,風(fēng)停了。媽媽來(lái)教你們游泳的本領(lǐng)吧!踮起小腳丫,踩起小碎步,游啊游啊游。本領(lǐng)學(xué)會(huì)了,坐到浪花上休息一下吧!

(二)基本部分:魚(yú)兒游來(lái)了。

1、游戲一:保護(hù)好朋友。

(2)教師:噓!大鯊魚(yú)來(lái)了,她想要抓小魚(yú)回去做魚(yú)卷,小魚(yú)趕快想個(gè)辦法把自己和好朋友藏起來(lái),大鯊魚(yú)來(lái)了就抓不到小魚(yú)了。鼓勵(lì)幼兒兩兩合作快速地躲到橫幅下,盡量縮得小些。

(3)大鯊魚(yú)在幼兒中間轉(zhuǎn)一圈后返回:哈!小魚(yú)真聰明,大鯊魚(yú)一條小魚(yú)也沒(méi)抓到?。ɑ伊锪锏刈吡?。)反復(fù)游戲一次。

2、游戲二:網(wǎng)小魚(yú)。

(1)當(dāng)幼兒坐在全部展開(kāi)的橫幅上時(shí),教師:你們聽(tīng)見(jiàn)大鯊魚(yú)說(shuō)什么了?這會(huì)兒,大鯊魚(yú)終于回家了,小魚(yú)兒可以自由自在地休息一會(huì)兒了!

(2)不好!大鯊魚(yú)又換了一張大網(wǎng)(兩位教師雙手分別抓住橫幅的四個(gè)角,用橫幅做漁網(wǎng)捕魚(yú))。

(3)教師:小魚(yú)兒,我們的朋友們被大鯊魚(yú)抓走了,應(yīng)該怎么辦呢?(幼兒討論,想辦法)等到天黑了,大鯊魚(yú)睡著了,我們一起去把我們的好朋友們救出來(lái)。我們要注意什么?輕輕地游過(guò)去,要小聲說(shuō)話(huà)。

(4)幼兒一邊營(yíng)救,一邊說(shuō)“×××,我來(lái)救你了”。

(三)結(jié)束部分:放松動(dòng)作。

教師:趁著魚(yú)婆婆還沒(méi)有醒來(lái),我們要趕快搬家。小魚(yú)們,我?guī)銈冊(cè)偃フ乙粋€(gè)家吧!

此活動(dòng)我選擇了幼兒日常生活中廢棄物品——橫幅來(lái)作為活動(dòng)器具,意在讓幼兒感悟到:在我們的身邊,每一樣?xùn)|西除了它特定的用途外,還可以挖掘出許多其它功用。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,主要以新穎、趣味性強(qiáng)的連環(huán)游戲?yàn)橹骶€(xiàn),以一個(gè)開(kāi)放自由的創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)始,讓幼兒的身體和心理都充分地放開(kāi),用輕松、積極、自主的狀態(tài)逐步過(guò)渡到規(guī)則性強(qiáng)的活動(dòng)中來(lái)。

不足之處在于本次是借班上課,教師對(duì)幼兒不夠熟悉,課堂掌控的不到位。教師應(yīng)該多和幼兒進(jìn)行溝通和游戲,減少示范的玩法,讓孩子們自己去發(fā)掘橫幅的玩法。另外在開(kāi)頭的和游戲中加入音樂(lè)的伴奏會(huì)使游戲更有趣,更好的把孩子帶動(dòng)起來(lái)。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇十七

1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù),能獨(dú)立完成。

2、保持良好的操作(做作業(yè))的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

點(diǎn)數(shù)卡片若干、紅黃藍(lán)圓形卡片若干、黑板、投影儀

一、引入主題。

剛才啊,張老師請(qǐng)你們畫(huà)了許多漂亮的五彩泡泡,你們的泡泡都是怎樣的?(有的大有的?。?/p>

二、教師示范操作。

請(qǐng)你們幫余老師數(shù)一數(shù),我的大泡泡、中泡泡、小泡泡各有幾個(gè)?

隨即出示數(shù)字卡片,把數(shù)字卡片與泡泡相對(duì)應(yīng)貼上。

提問(wèn):為什么是貼這張?

三、幼兒操作。

1、請(qǐng)幼兒走到自己的座位上,數(shù)一數(shù)自己的泡泡個(gè)數(shù)。

2、然后在桌子中間找一張相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)卡片貼在泡泡紙上。

3、貼完后請(qǐng)幼兒拿著紙頭回到座位上,說(shuō)一說(shuō)自己的泡泡個(gè)數(shù)。

四、完成數(shù)學(xué)練習(xí)“數(shù)泡泡”。

大部分幼兒都能很好并迅速的將泡泡分類(lèi)。在認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記時(shí),我請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作表示大小標(biāo)記,在動(dòng)動(dòng)身體的的環(huán)節(jié)中讓幼兒不覺(jué)得枯燥乏味,感受活動(dòng)的輕松氛圍。大小排序操作中大部分幼兒都能按照操作卡上的標(biāo)記要求排序,有小部分幼兒動(dòng)手能力較差,不過(guò)在指導(dǎo)下也完成了任務(wù)。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇十八

上課之前先讓大家做個(gè)題目,猜猜這是誰(shuí)?

(出示張飛描寫(xiě)片段,學(xué)生猜出后出示圖片)

為什么我們能很快判斷出這個(gè)人是張飛?對(duì),就是因?yàn)樽プ×巳宋锏奶攸c(diǎn)。成功的肖像描寫(xiě)能讓人物形象立體、生動(dòng),那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何通過(guò)肖像描寫(xiě)塑造人物形象。

1、 概念呈現(xiàn):所謂肖像描寫(xiě)就是用精確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪人物外形各個(gè)方面的特點(diǎn),如容貌、服飾、姿態(tài)、神情、風(fēng)度等。

2、 課堂練筆:我們之前學(xué)過(guò)《福樓拜家的星期天》,作者對(duì)四位作家的描寫(xiě)都非常傳神,那我們也來(lái)做個(gè)小演練。

剛才大家講的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴,但是我們發(fā)現(xiàn)這些特征用在任何一位美女身上都是行得通的,難道美女都是一個(gè)模子刻出來(lái)的嗎?當(dāng)然不是。接下來(lái)老師給大家出示一幅圖片,請(qǐng)大家根據(jù)這幅圖,寫(xiě)一段關(guān)于畫(huà)中女子的肖像描寫(xiě)。

3、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析

4、 大家剛寫(xiě)的語(yǔ)段都非常不錯(cuò),用文字表達(dá)出來(lái)的這位女子也確實(shí)很美,但只有這些特點(diǎn)并不能讓人覺(jué)得這個(gè)人物與眾不同。我們說(shuō)美并不是只局限于外表,還可以寫(xiě)哪些方面呢?(內(nèi)在,性格)

現(xiàn)在我告訴大家這位就是林黛玉,我們先來(lái)聊聊對(duì)林黛玉這個(gè)人了解多少。

請(qǐng)學(xué)生介紹林黛玉性格。

那么接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合林黛玉的性格,再剛才的語(yǔ)段上加以修改。

5、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析

6、 出示《紅樓夢(mèng)》片段,從這段文字里你看到的是一個(gè)怎樣的林黛玉?

(憂(yōu)愁、嬌柔、病弱、智慧、柔弱中透著才氣的美女子)

7、 總結(jié)大家所寫(xiě)的語(yǔ)段及這篇例文,我們發(fā)現(xiàn)大家所采用的方法無(wú)外乎兩種:整體描寫(xiě)和局部描寫(xiě)。大家覺(jué)得除此之外,還有什么方法也可以來(lái)體現(xiàn)人物的肖像特點(diǎn)?(側(cè)面描寫(xiě))

8、 大家所說(shuō)的側(cè)面描寫(xiě)就是烘云托月式,請(qǐng)大家看《陌上?!防镪P(guān)于一位美女羅敷的描寫(xiě)。

在你的語(yǔ)段上添加一兩句話(huà),用上烘云托月式的描寫(xiě)手法。

這堂課我們用自己的巧手描摹種種驚艷之美。但我們生活中并非所有人所有事都是美的。不管美麗與否,只要我們抓住特點(diǎn)、性格,再貫以一定的方法,人物的形象就會(huì)立體、生動(dòng)。

整堂課上下來(lái)自我感覺(jué)不錯(cuò),思路較為清晰,通過(guò)文段創(chuàng)作和不斷修改的方式將整堂課的思路串在一起,旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法抓住人物的特點(diǎn)和性格,從而展現(xiàn)人物形象。上課過(guò)程中,學(xué)生表現(xiàn)良好,尤其是個(gè)別學(xué)生課堂創(chuàng)作非常精彩,博得一致好評(píng)。

令自己較為滿(mǎn)意的是最后板書(shū)的呈現(xiàn),將這堂課的要點(diǎn)簡(jiǎn)單地概括為六個(gè)字:特點(diǎn)、性格、方法,再將這三個(gè)詞語(yǔ)組合成一個(gè)人臉圖形,讓學(xué)生印象深刻。

但這堂課所反映出來(lái)的問(wèn)題也是較多的,首先是本堂課采取美女的角度來(lái)作為訓(xùn)練寫(xiě)作的素材,對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不是很了解很貼切,自然也沒(méi)有很多東西可以寫(xiě),大大局限了學(xué)生的創(chuàng)作思維。如果換成讓學(xué)生寫(xiě)自己身邊的同學(xué),效果可能會(huì)更好。

其次是臨場(chǎng)的反應(yīng)有待改進(jìn),對(duì)于學(xué)生的回答和作品分析得不夠到位,對(duì)于突發(fā)狀況或是學(xué)生跑偏的現(xiàn)象不能作出及時(shí)而準(zhǔn)確的判斷及引導(dǎo)。

第三是成果展示環(huán)節(jié),學(xué)生的參與度不夠,始終只有固定的幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答,而大部分學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。這可能是由第一個(gè)問(wèn)題引發(fā)出來(lái)的。

書(shū)法公開(kāi)課教案篇十九

《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融,讀來(lái)使人倍感愉悅。因此,依據(jù)課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,陶冶情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)開(kāi)始,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的荷花的樣子,還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)情感。然后通讀全文,從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí),在讀書(shū)想象中展開(kāi)與文本、作者、編者的有效對(duì)話(huà),實(shí)現(xiàn)文意兼得。

文章第二自然段寫(xiě)了夏日荷花的美麗姿態(tài),教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,邊讀邊想象,讓文中生動(dòng)的文字變成一幅幅美麗的畫(huà)面,從而理解語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。具體可這樣進(jìn)行:

1.邊讀邊想:作者來(lái)到荷花池邊都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài),為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。

3.交流想象,品味語(yǔ)言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫(huà)面”展開(kāi)交流。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生盡情描述自己想象中的畫(huà)面,另一方面,又要結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),賞荷花,品語(yǔ)言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤(pán)”,生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉的濃密和美麗:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”中的“冒”字,則寫(xiě)出了荷花的活潑生動(dòng)和亭亭玉立的姿態(tài)??勺寣W(xué)生通過(guò)換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合,邊交流邊朗讀,入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠,白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),各具姿態(tài),有的______,有的______,有的______。從而加深對(duì)荷花不同姿態(tài)的感受。

4.觀賞荷花,再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語(yǔ)言對(duì)荷花有了一定的認(rèn)識(shí)之后,教師可及時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色,引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞,并進(jìn)一步激發(fā)喜愛(ài)之情:望著這一池的荷花,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美呢?使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。

5.感情朗讀,積累語(yǔ)言。這一自然段,作者用生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,語(yǔ)言也美,讓學(xué)生讀一讀,背一背,不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

文章第四自然段寫(xiě)了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,把我們帶到了荷花池中。讀著讀著,我們仿佛也成為這滿(mǎn)池荷花中的一朵,深深感受到大自然是多么美好,生活是多么美好!因此,學(xué)習(xí)這一段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開(kāi)想象,讓心隨著作者的心一起快樂(lè),讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:

1.引導(dǎo)朗讀,感受快樂(lè)。教師可用娓娓道來(lái)的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊,看著看著,忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,翩翩起舞。同學(xué)們,自己朗讀這一自然段,用心感受作者的快樂(lè)和大自然的美好吧!

2.置身情境,展開(kāi)想象,讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在,假如你就是其中的一朵荷花,你又會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么呢?讓我們盡情想象吧!

3.交流分享,陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么?”展開(kāi)交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生充分想象,盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):_____:小魚(yú)游過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):_____:我想說(shuō):_____,等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。

4.感情朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花,作者禁不住陶醉了,過(guò)了好一會(huì)兒,才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫(xiě),我們也仿佛成了一朵快樂(lè)的荷花,你知道這是為什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象,使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂(lè)感情朗讀,盡情表達(dá)心中的快樂(lè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧總結(jié),交流收獲:“美的景色總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課,你又獲得了哪些收獲?把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧!”引導(dǎo)學(xué)生或針對(duì)課文內(nèi)容,或針對(duì)表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,語(yǔ)文積累不斷豐富。

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