編寫(xiě)教案的過(guò)程中,教師需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的利用。教案的編寫(xiě)需要注重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
京劇臉譜教案篇一
(一)談話引入,幼兒兩兩討論,回憶生活中對(duì)京劇的認(rèn)知。
播放ppt,展示京劇圖片。
(二)欣賞京劇臉譜,發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)特性。
1,教師播放ppt,欣賞京劇以及臉譜。(提問(wèn)回答)。
教師:恩,京劇中的服裝很漂亮,老師這里還有一些有意思的圖片,你們看看是什么呀?
教師總結(jié):圖片上是各種各樣的京劇臉譜圖。
2,教師慢放ppt,幼兒仔細(xì)觀察臉譜。
教師:我們來(lái)一張一張慢慢欣賞一些漂亮的臉譜,這些臉譜都有秘密哦,看看誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)臉譜的秘密。(提問(wèn)回答)。
教師總結(jié):臉譜都是左右對(duì)稱(chēng)的,左邊和右邊是一模一樣的,色彩也是一樣的。
教師:小朋友再仔細(xì)看看,臉譜和我們?nèi)说哪樣惺裁磪^(qū)別呢?和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(兩兩討論,提問(wèn)回答)。
教師總結(jié):他們的眉毛是向上翹的,嘴巴有的是向下的,有的是向上的,而且眼睛的旁邊有圖案,像這種彎彎的,卷卷的。
(三)教師示范,提出繪畫(huà)要求:
1,教師示范畫(huà)臉譜。
教師總結(jié):中間畫(huà)個(gè)鼻子,接著在鼻子的上面兩邊畫(huà)眼睛,左邊和右邊都要畫(huà),接著在鼻子下面畫(huà)個(gè)嘴巴,畫(huà)完……最后我們給臉譜做點(diǎn)自己喜歡的裝飾圖案,注意要對(duì)稱(chēng)。
2,提問(wèn)幼兒,強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)順序。(兩兩討論,提問(wèn)回答)。
教師:剛才看老師是怎么畫(huà)的呢?順序是什么?
總結(jié):把畫(huà)紙左右對(duì)稱(chēng),找到對(duì)稱(chēng)軸;中間畫(huà)鼻子,左右畫(huà)眼睛,注意左右對(duì)稱(chēng),涂上顏色,左右顏色一樣。
(四)幼兒設(shè)計(jì),繪畫(huà)臉譜。
設(shè)計(jì)繪畫(huà)要求:
1、先用黑筆畫(huà)出眼睛、鼻子和嘴巴,然后再畫(huà)兩邊的圖案,最后用油畫(huà)棒涂色。
2、先上小的色塊,大的色塊最后上,顏色要豐富,至少三種顏色。
3、臉譜上的眼睛鼻子要有京劇的特色,左右顏色要對(duì)稱(chēng)。
(五)欣賞和評(píng)價(jià)自主設(shè)計(jì)的臉譜。
教師:我們來(lái)一起來(lái)看一看小朋友們畫(huà)的漂亮的臉譜吧。
京劇臉譜教案篇二
在前一階段的色彩活動(dòng)中,我們主要是以動(dòng)物、花卉、風(fēng)景等幼兒較熟悉的景或物為主的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些描繪對(duì)象漸漸不感興趣了,如果繼續(xù)照著進(jìn)度畫(huà)下的話,可能會(huì)適得其反,造成幼兒的厭煩情緒。偶有一次,一位孩子帶來(lái)了一個(gè)孫悟空的面具玩具,全班幼兒都對(duì)這個(gè)面具非常感興趣,我總能在自由活動(dòng)時(shí),見(jiàn)到好多孩子圍著這個(gè)面具說(shuō)這說(shuō)那的,還輪流戴面具玩。碰到這種情形,我突然得到一個(gè)靈感,既然孩子們的興趣點(diǎn)在臉譜上,何不就讓他們用水粉來(lái)表現(xiàn)一下各種各樣的臉譜呢?由于臉譜的造型夸張,色彩鮮艷又豐富,深得孩子們的喜愛(ài),而且臉譜不拘泥于一種表現(xiàn)形式,更加適合孩子表現(xiàn)。
于是,在此活動(dòng)前的準(zhǔn)備中,我先收集了一些臉譜的圖片資料,給孩子們一個(gè)視覺(jué)上的認(rèn)識(shí),然后又收集了一些關(guān)于中國(guó)的國(guó)粹戲劇——京劇的相關(guān)資料,介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演,而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義。慢慢地,孩子們對(duì)臉譜有了些了解,尤其是對(duì)京劇臉譜更感興趣,而我們的活動(dòng)也將開(kāi)始了。
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)京劇臉譜的感受。
3.通過(guò)對(duì)京劇中人物的動(dòng)作,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.請(qǐng)幼兒欣賞京劇音樂(lè)。
師:小朋友們聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?有什么感覺(jué)?
幼:很吵的聲音,有人在敲鑼?zhuān)腥嗽诖蚬摹?/p>
幼:有人在唱戲,是京劇。
2.教師簡(jiǎn)單介紹京劇。
師:京劇藝術(shù)是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一,京劇表演藝術(shù)家們都要在臉上涂上濃重是油彩,穿上特制的戲服,才能塑造出劇目中的人物形象。
3.看電視,引起幼兒興趣。
幼:我看到的演員穿了一件白衣服,頭上戴了一個(gè)象皇冠一樣的東西,他還有長(zhǎng)胡子,臉上畫(huà)著紅顏色。
幼:我看到的演員是一個(gè)黑臉,也有長(zhǎng)胡子,頭上還有一個(gè)月亮形狀的東西。
幼:我看到了一個(gè)演員的臉的當(dāng)中有一塊白色的,他總是蹲著走路。
幼:我看到一個(gè)漂亮的公主,她穿著漂亮的裙子,臉上化妝很美,頭上也戴著皇冠還有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的毛。
師:電視里的人和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人一樣嗎?哪里不一樣?
幼兒回答。
4.引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的特征。
(教師出示臉譜圖片)。
幼:每一個(gè)臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。
幼:還有頭發(fā)和耳朵。
師:是的,臉譜和我們的臉一樣,都有五官。再看看還有哪些特點(diǎn)?
幼:臉譜上有許多顏色,我們的.臉上沒(méi)有。
幼:臉譜上的花紋很漂亮,是對(duì)稱(chēng)的。
師:對(duì),臉譜最重要的特點(diǎn)是這些花紋,左邊有的花紋,右邊也有,每一個(gè)臉譜上的花紋都是對(duì)稱(chēng)的。
5.引導(dǎo)幼兒想象心中的臉譜。
師:你喜歡這些臉譜嗎?最喜歡怎樣的臉譜?你希望怎樣變化?
幼:我喜歡畫(huà)一個(gè)蘭色的臉譜,然后畫(huà)上象蝴蝶一樣的花紋。
幼:我想畫(huà)一個(gè)老虎臉譜。
幼:我想把那個(gè)白色的臉譜加上胡子,再在白色上畫(huà)些花。
師:小朋友們都說(shuō)的很好,把你心中想的漂亮臉譜畫(huà)出來(lái)好嗎?
6.欣賞額頭上有特殊圖案的臉譜。
師:小朋友瞧,老師這里還有幾張臉譜,你們能猜出他是誰(shuí)嗎?
一一出示臉譜。
師:他是誰(shuí)?你從什么地方看出來(lái)的?
如:包公:半月代表他清正廉潔,辦案公正,月亮是包公的象征。
7.幼兒按自己的意愿創(chuàng)造或改變臉譜。
教師提出作畫(huà)要求,幼兒創(chuàng)作。
京劇臉譜教案篇三
1、 欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2、 鼓勵(lì)幼兒用對(duì)稱(chēng)的方法,豐富的色彩來(lái)表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
3、 讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類(lèi)型的人(如黃色、白色在京劇里代表壞人,紅色、黑色在京劇里代表好人,藍(lán)色代表勇士;金、銀色代表神話里的人物)。
能畫(huà)出京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
:能用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
1、 臉譜成品若干,一段京劇視頻。
2、 蠟筆、彩色臉譜(人手一份)。
3、 幼兒日常生活對(duì)京劇的了解和顏色的認(rèn)識(shí)。
師:小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(幼兒回答)
師:動(dòng)畫(huà)片可不是白看的哦!請(qǐng)小朋友看完后告訴我,短片里放了些什么?(觀看視頻)
師:電視里放了什么?( 幼兒回答)(出示字卡“京劇”)
師:剛才有小朋友說(shuō)看到了一張張大花臉,你們知道大花臉叫什么名字嗎?
師:它呀,有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫臉譜。(出示字卡“臉譜”)
教師小結(jié):我們都知道臉譜是畫(huà)在唱京劇的人臉上的,京劇是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),只有我們中國(guó)才有,它是我們國(guó)家的國(guó)寶,和大熊貓一樣珍貴。唱京劇的人很特別,我們來(lái)看這張圖片,你們看,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們不一樣,尤其是他們臉上畫(huà)的。我們剛才說(shuō)過(guò)他叫什么?(幼兒回答)
師:這個(gè)臉譜這么特別,你們想不想和老師一起來(lái)探索一下臉譜的秘密呢?
將事先準(zhǔn)備好的彩色臉譜貼到黑板上,幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對(duì)稱(chēng)。
1、 師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些臉譜,請(qǐng)你把看到有趣的、特別的地方找出來(lái),告訴大家。(幼兒回答)
教師小結(jié):你們真能干,發(fā)現(xiàn)了很多,這些臉譜每一張的顏色都不一樣,我來(lái)說(shuō)一下這些臉譜顏色的作用。
師:在京劇里這些顏色不是為了好看,而是有各自的含義:紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍(lán)色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。
2、 教師強(qiáng)調(diào),不按順序隨便叫幾個(gè)幼兒回答。
臉譜是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱(chēng)的。(出示字卡“對(duì)稱(chēng)“)
師:現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?
師:老師想畫(huà)京劇里壞人的臉譜,壞人的臉譜是什么顏色呢?(幼兒回答)
教師示范畫(huà)臉譜(強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng))
師:你們是不是自己也想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)呢?
幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
展示交流
師:小朋友們都畫(huà)好了嗎?老師來(lái)看看你們的畫(huà)。
教師點(diǎn)評(píng),個(gè)別幼兒沒(méi)畫(huà)對(duì)稱(chēng),進(jìn)行講解。
師:現(xiàn)在我們一起把畫(huà)好的臉譜貼到美工角吧!
互相欣賞同伴的作品,共同體驗(yàn)成功的喜悅。
京劇臉譜教案篇四
(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))。
幼兒的有:中班時(shí)有在對(duì)稱(chēng)的圖形中作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于對(duì)稱(chēng)的圖案有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
幼兒的無(wú):由于時(shí)代的變遷,幼兒與京劇本身的接觸越來(lái)越少,生活中也很難見(jiàn)到中國(guó)京劇的表演,所以幼兒對(duì)京劇臉譜的認(rèn)知很少,不知道京劇臉譜的特征。
提升點(diǎn):能用對(duì)稱(chēng)的方法,運(yùn)用豐富的色彩來(lái)表現(xiàn)京劇臉譜的特征。在欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象中,萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
京劇臉譜教案篇五
1、欣賞京劇臉譜,感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力。
2、了解京劇臉譜中對(duì)稱(chēng)、顏色的表現(xiàn)形式和手段。
3、萌發(fā)喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感
音樂(lè),臉譜圖片,操作材料等。
一、播放京劇音樂(lè)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒對(duì)京劇的興趣。
小結(jié):對(duì)這就是京劇,京劇是我們中國(guó)特有的,是我們的國(guó)粹,和大熊貓一樣珍貴。
二、欣賞臉譜,了解京劇臉譜中的對(duì)稱(chēng)、顏色的表現(xiàn)形式。
1、欣賞討論京劇臉譜的顏色和圖案代表的意義。
出示歌曲中的5種臉譜。簡(jiǎn)單介紹人物及顏色代表意義。
(老師把京劇里的幾位人物請(qǐng)到了大2班教室,我們來(lái)看看都有誰(shuí)?)總結(jié):在京劇里有紅、黃、藍(lán)、黑、白等,顏色鮮艷,一看就很吸引人,觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是好人還是壞人,是聰明還是愚蠢,紅色、黑色代表有正義感,黃色表示有智慧,白色代表壞人、奸詐,藍(lán)色代表勇敢剛強(qiáng)。
2、欣賞京劇臉譜中對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)形式。
師:剛才小朋友們表現(xiàn)的都很好,其實(shí)臉譜還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)。
提問(wèn):小朋友,認(rèn)真看看左邊和右邊是怎樣的?(一樣)
總結(jié):左右兩邊一樣呢,叫做對(duì)稱(chēng)。臉譜是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱(chēng)的,所以左邊和右邊的輪廓和顏色都是一樣的。
三、幼兒操作出示兩幅勾好線的臉譜,請(qǐng)幼兒給他們化妝。
四、展示幼兒作品
京劇臉譜教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜色彩豐富及夸張的特點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞臉譜了解京劇特有的藝術(shù)形式。
欣賞京劇臉譜的色彩
欣賞圖案夸張?zhí)攸c(diǎn),了解每種顏色所代表的含義
臉譜圖片、具有代表性臉譜五張課件京劇臉譜
一、欣賞京劇選段,引出臉譜。
提問(wèn):a、剛才小朋友看這個(gè)人在做什么?(唱戲)
b、他唱得什么戲,有沒(méi)有人知道?逐個(gè)提問(wèn)
小結(jié):剛才小朋友看得這個(gè)人在唱戲,在唱京劇,京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹,在世界上只有我們中國(guó)人會(huì)唱,外國(guó)人都不會(huì)唱,他們要是想學(xué)啊,得到我們中國(guó)來(lái)學(xué)。
c、小朋友你看他的臉和我們的臉一樣嗎?(不一樣)
為什么不一樣,你怎么看出來(lái)的?請(qǐng)舉手回答。請(qǐng)幼兒回答。
小結(jié):剛才小朋友說(shuō)的鬼臉啊,花臉,化得白白的妝啊,其實(shí)它有一個(gè)固定的名字叫臉譜,臉譜是咱們國(guó)家京劇里面男演員化的彩妝,臉譜的顏色非常豐富,而且臉譜在很久很久以前就有了,隨著時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),就形成了今天多種多樣的臉譜。今天老師也給小朋友帶來(lái)了一些,我們一起來(lái)欣賞一下。
二、欣賞臉譜:
(1)、欣賞色彩
提問(wèn):a、小朋友看看這些臉譜都有什么顏色?
結(jié):這些臉譜顏色很多,非常豐富,有紅色、黃色、白色、黑色等各種各樣的顏色。
(2)、我們來(lái)看看這張臉譜哪種顏色最多?
結(jié):紅色最多,我們叫它紅臉(以此類(lèi)推:黑臉、白臉、藍(lán)臉、黃臉)
三、欣賞課件京劇臉譜,引導(dǎo)幼兒了解每種顏色所代表的含義
結(jié):紅臉和黑臉一般代表好人,白臉和藍(lán)臉代表壞人,小朋友以后聽(tīng)京劇的時(shí)候看看他的臉譜的顏色就知道這個(gè)人是壞人還是好人了,有的時(shí)候,白臉也可能是和尚,就像我們剛才看得那段京劇里的一個(gè)白臉,那個(gè)白臉,脖子里掛著一串佛珠,就代表他是個(gè)和尚。
京劇臉譜教案篇七
初步了解中國(guó)戲劇中的京劇臉譜, 通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)粹――京劇臉譜,掌握基本的線條勾畫(huà)法。
學(xué)畫(huà)京劇臉譜,知道臉譜的對(duì)稱(chēng)性。
教師范例、幼兒繪畫(huà)用品
欣賞講解――教師示范――幼兒作畫(huà)――小結(jié)
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒活動(dòng)的興趣
教師:小朋友,你們看到過(guò)電視里面唱京劇嗎?京劇是一個(gè)什么樣的戲劇呢?知
它的來(lái)歷嗎?(小朋友討論,發(fā)言)教師歸納:京劇是我國(guó)北京地區(qū)的一個(gè)傳統(tǒng)戲劇,
有幾百年的歷史了,有很多的表演藝術(shù)家,最有特色的京劇的服裝,還有臉譜,臉譜能
夠表現(xiàn)各種不同角色的任務(wù),如白鼻子代表壞人,紅臉代表好人等。你們想不想畫(huà)這些
京劇臉譜人物呢?
二、教師演示,幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)
京劇臉譜的特點(diǎn)就是左右對(duì)稱(chēng),也有個(gè)別不對(duì)稱(chēng)的,我已經(jīng)準(zhǔn)備好的他們的臉型,小朋友在其中用記號(hào)筆勾畫(huà)線條,看老師怎么畫(huà),你們等一會(huì)兒怎么畫(huà),先在臉譜的中間定一個(gè)點(diǎn),左右畫(huà)對(duì)稱(chēng)的弧線,依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴,下巴等各部位。勾線條前一定要想好,勾時(shí)一下子畫(huà)成。
教師演示多種臉譜的畫(huà)法。
三、布置作業(yè),幼兒活動(dòng)
要求幼兒選擇一個(gè)臉譜進(jìn)行作畫(huà),按照老師教的畫(huà)法勾線,要求線條流暢,作畫(huà)大膽,同伴之間不干擾,安靜的進(jìn)行活動(dòng)。
四、幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)
要求臉型布局合理,左右對(duì)稱(chēng),個(gè)別輔導(dǎo)能力較差的幼兒,要注意保持桌面整潔,不將記號(hào)筆畫(huà)到桌上,看范例作畫(huà)。
五、講評(píng)小結(jié),結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)畫(huà)的比較好的幼兒講述他(她)的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn),方法,畫(huà)的是哪一個(gè)臉譜,幼兒評(píng)價(jià)。
這個(gè)活動(dòng)是課余活動(dòng),在活動(dòng)結(jié)束后,我把本次活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍,梳理了一次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)應(yīng)性的在自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我的梳理和反思,總結(jié)出了以下三點(diǎn)。
一、教師要做足功課,任何情況下都要準(zhǔn)備充分
抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng),因此在活動(dòng)中孩子們興趣盎然,觀察認(rèn)真細(xì)致,迫不及待的希望用自己的方式來(lái)表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“人臉”。繪畫(huà)過(guò)程中大膽敢畫(huà)??墒呛⒆釉诶L畫(huà)中所表現(xiàn)出來(lái)的臉譜卻大同小異,形式單一,不外乎黃色,黑色,白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒(méi)有得到足夠的發(fā)展。
反思自己,我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象,孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少,而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī),卻疏忽掉了前期的知識(shí)儲(chǔ)備,在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。
因此,在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識(shí),也布置幼兒回家做臉譜知識(shí)調(diào)查,我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量的各類(lèi)型的.臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫(xiě)實(shí)類(lèi)的,卡通類(lèi)的,還有剪紙類(lèi)的。不同類(lèi)型的臉譜圖片,充斥著幼兒的感官,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。
二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí),仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用
新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫(huà)的定位――自主性繪畫(huà)?!翱朔^(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次活動(dòng)中,我將繪畫(huà)的自主權(quán)教給孩子,在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上,讓孩子用畫(huà)筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品,筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。
忽視的環(huán)節(jié):在活動(dòng)中,我高估了孩子們的自主性繪畫(huà)的能力,忽視了由于是第一次繪畫(huà)臉譜,與幼兒平時(shí)繪畫(huà)的人物是完全的顛覆,一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫(huà)筆無(wú)從下手,或者畫(huà)出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)??磥?lái)對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例,更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教師要善于觀察孩子,從孩子身上打開(kāi)自己的思路
活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)幾位小朋友,在游戲時(shí)間都開(kāi)始用玩具來(lái)模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。
孩子的這一看似幼稚的行為,卻如一把鑰匙,打開(kāi)我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,無(wú)論是教學(xué)具還是教學(xué)提問(wèn),都是圍繞著男性臉譜為中心,感覺(jué)提到臉譜,首先想到的就是黑臉的張飛,白臉的曹操等,遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位,事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美,更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調(diào)整策略,將各種角色的人物形象都分類(lèi)布置在活動(dòng)室,角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對(duì)女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié),通過(guò)和男性臉譜的對(duì)比,提煉出女性臉譜特征。
在區(qū)角游戲中,已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫(huà),將他們對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感通過(guò)畫(huà)筆描繪了出來(lái),在繪畫(huà)的過(guò)程中得到了表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
勤思才能出好課,每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的,只有在不斷的思考和反思中,才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己,不斷成長(zhǎng)!
京劇臉譜教案篇八
京劇是我國(guó)特有的劇種。作為國(guó)粹,京劇臉譜、服飾、唱腔都非常有特點(diǎn),其鮮艷的色彩,夸張的形象、有一定功夫的動(dòng)作,都深深地吸引著孩子們。此活動(dòng)旨在從京劇臉譜入手,讓幼兒欣賞京劇的特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)民族文化的情感。
1.認(rèn)識(shí)京劇臉譜的特點(diǎn),感受京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
2.在欣賞京劇臉譜照片、面具、京劇片段的過(guò)程中,掌握京劇臉譜不同色彩的含義。
3.體驗(yàn)描繪京劇臉譜,萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣,愿意表達(dá)熱愛(ài)民族文化的情感。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:適合幼兒觀看的京劇片段、京劇臉譜照片和有輪廓的臉譜面具若干、水粉顏料、畫(huà)筆、罩衣、音樂(lè)《說(shuō)唱臉譜》。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的語(yǔ)言組織能力,能根據(jù)自己的感受進(jìn)行繪畫(huà)與分享表達(dá)。
一、觀看京劇片段,激發(fā)幼兒興趣。
老師:“昨天老師在電視上看到了一段表演,可精彩了!我想與小朋友們分享一下,大家一會(huì)兒看完了能告訴老師他們這是什么表演嗎?”(借助京劇影像,調(diào)動(dòng)氣氛。)老師:“小朋友仔細(xì)看看,京劇表演跟我們幼兒園的節(jié)目表演有什么不一樣呢?”(導(dǎo)入京劇臉譜,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同的京劇臉譜。)二、教師講解京劇臉譜的特點(diǎn),幼兒依據(jù)圖片及實(shí)物加深印象。
老師:“我們的小朋友們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了京劇表演里非常重要的東西是臉譜,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看更多的京劇臉譜,你能告訴老師這些臉譜有什么讓你覺(jué)得特別的地方嗎?原來(lái)啊,臉譜上所畫(huà)的五官都是對(duì)稱(chēng)的,比普通人的五官大,眉毛是粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的'。眼睛又大又圓,嘴巴又紅又大,這就是夸張,目的是讓看戲的人一看就知道臺(tái)上有誰(shuí)?!保ńM織幼兒討論,教師總結(jié)京劇臉譜的特點(diǎn),簡(jiǎn)要介紹不同顏色代表的含義,帶領(lǐng)幼兒欣賞夸張的人物形象。)三、分發(fā)繪畫(huà)材料,幼兒自主描繪臉譜。
老師:“老師這里還有許多人物的臉譜,剛剛老師也給大家講了一些京劇臉譜顏色的秘密,你們能用顏料寶寶畫(huà)出來(lái)悄悄告訴我嗎?”(指導(dǎo)幼兒對(duì)臉譜進(jìn)行涂色,運(yùn)用鮮艷的顏色根據(jù)不同性格勾勒出夸張的人物形象。)四、作品展示,分享表達(dá)感受。
老師:“各位小小設(shè)計(jì)師都完成了自己的京劇臉譜,接下來(lái)老師放上音樂(lè)大家依次在教室前面來(lái)向其他小朋友展示自己的作品哦,準(zhǔn)備好了嗎?我們的臉譜秀,要開(kāi)始啦!”(開(kāi)展互動(dòng),讓幼兒介紹自己的臉譜,分享自己對(duì)京劇臉譜的感受,闡釋國(guó)粹京劇的重要地位。)活動(dòng)延伸:
1.認(rèn)識(shí)京劇戲服,欣賞傳統(tǒng)文化獨(dú)具的魅力。
2.觀看京劇表演,近距離感受?chē)?guó)粹的藝術(shù)美。
3.邀請(qǐng)有唱京劇經(jīng)驗(yàn)的爺爺奶奶進(jìn)行講解,教唱京劇。
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京劇臉譜教案篇九
1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),我將活動(dòng)目標(biāo)改為:
1.學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。
2.能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
教師材料:實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料:幼兒操作卡,分三個(gè)層次,第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓(人手一份),第二層次是已經(jīng)畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份),第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份),勾線筆、油畫(huà)棒、墊板人手一份。
在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng),首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度,為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓,讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng)。教師材料將臉譜分解開(kāi),讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí),更清晰明了。其次,每組一份的畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫(huà)的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象。
(一)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒活動(dòng)的興趣。
1.幼兒欣賞京劇選段。
(1)師:“今天,老師帶來(lái)了一段京劇,我們一起仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這段京歌中唱了什么。
(2)幼兒交流后,教師歸納:京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù),在世界上很有影響,人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
(由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng),能夠提高孩子的興趣,同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題:臉譜。)
(二)觀察、了解臉譜的對(duì)稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn),感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力:
(1)當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色?!?/p>
教師提問(wèn)“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們?cè)倏纯雌渌樧V,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)
小結(jié):臉譜上的顏色看上去都比較夸張,有的很鮮艷,有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。
(2)當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋。”
教師提問(wèn):“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”
教師小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
(3)教師提問(wèn):這么多的臉譜,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?(若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱(chēng),教師可把一張臉譜沿中間線剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái),讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱(chēng)的。)
2.小結(jié):臉譜的色彩夸張,五官的紋樣夸張、特別,很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱(chēng)的'。
說(shuō),體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中,請(qǐng)小朋友說(shuō),老師幫忙總結(jié),代替了原本的教師說(shuō),幼兒聽(tīng)的模式,給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。)
(三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜:
1.幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問(wèn):這些臉譜是本來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎?怎么上去的?
(教師出示人臉底板,然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱(chēng)的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)
2.明確操作要求:先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱(chēng)臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣,都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)
3.教師組織幼兒分組畫(huà)臉譜,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫(huà),就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)
(根據(jù)大班幼兒的能力,教師提供空白臉譜,幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜,在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去,重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí),教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫(huà)臉譜的步驟,簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開(kāi)展,教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。)
(四)展示作品,相互欣賞,體驗(yàn)成功的喜悅:
1.幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。
2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師:請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
(教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱(chēng)性等方面進(jìn)行講評(píng)。)
(五)活動(dòng)延伸:
師幼戴著京劇臉譜一起共樂(lè)。
京劇臉譜教案篇十
小結(jié):臉譜上的圖案非常豐富,而且顏色都有不同含義,黃色白色代表壞人,紅色代表好人,藍(lán)色代表勇士,金銀色代表神話里面的人物,黑色代表正直。
2.感受臉譜的對(duì)稱(chēng)美。
提問(wèn):那這些圖案都有什么特別的地方?瞧一瞧兩邊圖案(對(duì)稱(chēng))。
小結(jié):京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,它的線條很夸張,它的圖案是對(duì)稱(chēng)的,并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。
京劇臉譜教案篇十一
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》。
2、通過(guò)觀察圖片的排列順序,熟悉歌詞的順序。
3、感受京劇的效果,產(chǎn)生喜愛(ài)京劇的情緒。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
1、與歌詞內(nèi)容有關(guān)的臉譜各一張。
2、圓舞板、大鼓各一只。
3、戲說(shuō)臉譜的伴奏帶。
(一)臉譜配對(duì)游戲,認(rèn)識(shí)張飛,以念的方式感受人物的性格。
1、觀看ppt,孫猴、竇爾敦、曹操、關(guān)公,找到相應(yīng)的臉譜,并根據(jù)小節(jié)線的提示依次擺放。
2、還有一個(gè)人也很厲害,他長(zhǎng)得怎么樣?生氣起來(lái)可不得了。猜猜他會(huì)是什么臉呢?
(二)說(shuō)臉譜,擺臉譜,嘗試有節(jié)奏地完整念歌詞。
1、圓舞板也想來(lái)認(rèn)識(shí)他們,你聽(tīng):打節(jié)奏念歌詞。跟念一遍。
2、你聽(tīng)到了什么?或者是不一樣的地方?出示馬、大刀、喳喳。
3、想不想和圓舞板合作,他說(shuō)前半句,你們來(lái)接后半句,再交換。
4、大鼓也想加入呢?你會(huì)跟著大鼓完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?
(三)通過(guò)傾聽(tīng)、比較、接龍游戲等方式來(lái)戲說(shuō)臉譜,體驗(yàn)京劇的唱腔。
1、告訴你們哦!這就是一首京劇,名叫《戲說(shuō)臉譜》。想不想聽(tīng)?教師范唱。
2、想不想學(xué)呀?
3、唱的和說(shuō)的有什么不一樣?拖音——喳,出示圖譜多音——啊,出示圖譜。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。
4、接龍游戲,教師與幼兒。
6、秘密導(dǎo)入,嘗試多次的比賽練習(xí)。
(四)觀看視頻表演,嘗試遷移動(dòng)作來(lái)表演。
2、我們一起來(lái)看看京劇演員他們是怎么做的?
3、跟著他們一起來(lái)做一做。
4、聽(tīng)音樂(lè)加上自己的動(dòng)作聲音表演一次。
5、走到家長(zhǎng)面前,與家長(zhǎng)合作表演。
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
京劇臉譜教案篇十二
了解京劇臉譜常識(shí),掌握京劇臉譜彩繪的方法與步驟。
學(xué)會(huì)欣賞京劇臉譜,掌握簡(jiǎn)單譜式的繪制,初步學(xué)會(huì)民間工藝品的制作。
進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)的教育,培養(yǎng)民族審美情趣。
染色。
記算機(jī)輔助教學(xué)。
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。
二、學(xué)前導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情趣。
1、放一段京劇錄象(1分鐘)。
問(wèn):人物面部在化裝造型上有什么特點(diǎn)?
答:臉上畫(huà)了油彩;都是大花臉。
總:對(duì),同學(xué)們回答的都很好,我們看到演員們的臉上涂了顏色并畫(huà)成了花臉,這也是我國(guó)戲曲中特有的化裝藝術(shù),尤以京劇為典型,因?yàn)樗跇?gòu)圖、勾畫(huà)、涂色等方面都有一定的譜式,所以叫“臉譜”。
三、板書(shū)課題,展認(rèn)目標(biāo)。
出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)京劇臉譜的一些常識(shí)以及臉譜的繪制過(guò)程。
四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
1、臉譜運(yùn)用夸張的手法,利用色彩和圖案,將角色的眉、眼、鼻、口及臉膛加以粉飾,從而加強(qiáng)人物面部的特征,顯示出劇中人物的性格特點(diǎn)。(出示人物未化裝于化完裝后的兩張圖片)。
如:曹操的臉譜是在以白色為主調(diào)的臉上,描繪了又細(xì)又長(zhǎng)的三角眼,以及眼角雜紋,揭示出其工于心計(jì)、狡詐多疑的性格特點(diǎn)。(出示曹操的臉譜)。
項(xiàng)羽的臉譜眉如亂云,雙目低垂,滿面愁容狀,可表達(dá)出其悲劇性格。(出示項(xiàng)羽的臉譜)。
2、示若干不同顏色的臉譜。
問(wèn):這些臉譜的顏色都一樣嗎?
答:不一樣。
問(wèn):什么地方的顏色不一樣?
答:它們的主色調(diào)不一樣。
總:對(duì),它們的主色調(diào)不一樣。那么,在京劇中臉譜的主色也有其固定的寓意與象征。(在臉譜畫(huà)面中加入“說(shuō)唱臉譜”的音樂(lè))。
討論顏色的不同寓意和象征:(結(jié)合相應(yīng)的臉譜進(jìn)行課堂討論)。
紅色——威武中正——鐘馗。
黑色——嚴(yán)肅剛正——包公。
藍(lán)色——兇猛豪爽——竇爾墩。
白色——陰險(xiǎn)狡詐——曹操。
3、在長(zhǎng)期的戲劇發(fā)展過(guò)程中,臉譜的圖案形成了一定的譜式,以京劇為例,其譜式極多,單從花臉譜式講就可以分為“大花臉”、“小花臉”、“三花臉”等形式。
a、“大花臉”就是在整個(gè)面部勾畫(huà)圖案。(出示“大花臉”)。
b、“小花臉”只在鼻梁上勾畫(huà)一個(gè)“豆腐塊”。(出示“小花臉”)。
問(wèn):同學(xué)們,你們看這應(yīng)該是什么角色呀?
答:小丑。
答:滑稽、幽默、風(fēng)趣。
總:對(duì),由此我們更能看出臉譜所具的藝術(shù)功能。
c、“三花臉”介于“大花臉”與“小花臉”之間,是圖案畫(huà)到臉顴骨稍外的一種譜式。(出示“三花臉”)。
d、精美的臉譜藝術(shù)是我國(guó)的民間美術(shù)瑰寶之一,它在我們的現(xiàn)代生活中的應(yīng)用非常廣泛。比如書(shū)籍裝幀、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾、服飾設(shè)計(jì)等。(出示臉譜運(yùn)用于生活中的圖例)。
(二)臉譜的繪制過(guò)程:(出示電腦繪制過(guò)程)。
1、在提前準(zhǔn)備好的泥胎上輕輕畫(huà)出圖案的輪廓,要求對(duì)稱(chēng)整齊。
2、著色,先留出白色的地方,再涂淺色調(diào),由淺及深到黑(電腦顯示)。顏色以一個(gè)主色配以兩三個(gè)附色為宜。
3、涂一層清漆或膠水。
4、可利用一些材料將其整理加工成為一件完整的工藝品。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
組織學(xué)生練習(xí)繪制臉譜,教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)。
展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè),總結(jié)課堂情況,播放樂(lè)曲,學(xué)生在樂(lè)曲聲中離開(kāi)教室。
七、課件設(shè)計(jì)程序:
臉譜畫(huà)面(靜)——京劇錄象(動(dòng))——錄象中花臉局部放大圖(靜)——曹操的臉譜(靜)——項(xiàng)羽的臉譜(靜)——若干臉譜(靜)及“說(shuō)唱臉譜”音樂(lè)(輕放)鐘馗、竇爾墩、包公、曹操——三種花臉譜式做背景,根據(jù)進(jìn)程依次出示局部——出示運(yùn)用于生活的實(shí)例——繪制過(guò)程(動(dòng))——春節(jié)晚會(huì)中以臉譜為服裝裝飾的光盤(pán)(動(dòng))。
京劇臉譜教案篇十三
1、感受樂(lè)曲,了解京劇中主要臉譜的名稱(chēng)及其代表的不同角色和不同表演動(dòng)作。
2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中,萌發(fā)喜愛(ài)京劇的情感。
1、教學(xué)掛圖、京劇錄音磁帶《我是人》。
1、展示交流,引發(fā)興趣。
請(qǐng)幼兒在集體前展示自己畫(huà)過(guò)的臉譜并做介紹。
教師提問(wèn),幼兒討論:
“在我們表演中會(huì)看到這些有趣的臉譜?”
“為什么臉譜的顏色、圖案花紋都不一樣?”
2、感受京劇,認(rèn)識(shí)臉譜并了解不同角色的基本動(dòng)作:
欣賞京劇音樂(lè)《我是人》。
“這首曲子是什么戲?和我們平時(shí)唱的歌一樣嗎?是用什么樂(lè)曲演奏的?”
觀看京劇表演vcd或圖片,認(rèn)識(shí)臉譜:“京劇表演中的每個(gè)角色的打扮有什么不同?”
出示不同的臉譜和京劇角色圖片,幼兒進(jìn)行討論和配對(duì),老師告訴相應(yīng)的`名稱(chēng)。(老旦、花臉、丑角、老生、花旦)了解不同角色的基本動(dòng)作。
你們看他做了什么動(dòng)作,他是怎樣走路的?”
老師表演《我是人》,引發(fā)幼兒隨意跟做。
3、參與游戲,加深對(duì)京劇中的臉譜和不同角色的基本動(dòng)作的感受。
4、自主選擇角色,體驗(yàn)京劇表演的樂(lè)趣:
在《我是人》的音樂(lè)伴奏下,啟發(fā)幼兒大膽嘗試五中角色的基本動(dòng)作「」下載精品資源()。
京劇臉譜教案篇十四
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們一直在開(kāi)展“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng),孩子們?cè)诖酥黝}活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中有很多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行到“了不起的中國(guó)人”的站點(diǎn)時(shí),孩子們對(duì)“京劇臉譜”產(chǎn)生了濃厚的興趣,不僅對(duì)京歌情有獨(dú)鐘,而且也非常愿意在紙上畫(huà)臉譜,涂臉譜。漸漸地,孩子們已不滿足現(xiàn)狀,很多孩子都會(huì)主動(dòng)地來(lái)問(wèn)我:“席老師,還有哪些東西也可以做京劇臉譜呢?”于是,為了滿足孩子們的需要,我想到了我們的陶藝活動(dòng),它不僅是我園的民族特色活動(dòng),而且也是孩子們很好的展現(xiàn)自我的平臺(tái),那何不把京劇臉譜融入到陶藝活動(dòng)中去呢?于是,我努力去尋找各種和陶藝活動(dòng)相關(guān)的材料,并把這些豐富的材料投放到孩子們操作的環(huán)境中,我想,這樣的話,孩子們不僅能主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),而且能在自己的發(fā)現(xiàn)、選擇、探索中,與老師投放的暗示材料的互動(dòng)中,使京劇臉譜的表現(xiàn)方式更加地多樣化。相信,孩子們的情緒情感也會(huì)得到較好地體驗(yàn)。
今天的.陶藝活動(dòng),我們引進(jìn)了電腦,并且在大的黑板上布置了各種顏色的京劇臉譜的圖片。孩子們進(jìn)入陶藝室后,立刻被這些圖片吸引了,在充分的欣賞后,孩子們迫不及待地“工作”起來(lái)。
部分孩子來(lái)到了長(zhǎng)桌邊,被長(zhǎng)桌上的陶泥吸引了,聰明的沈逸辰說(shuō):“陶泥什么都好做,我們一起來(lái)做京劇臉譜。”于是,好多小朋友圍在一起,拿起了手中的泥,認(rèn)認(rèn)真真地埋頭苦干起來(lái),只見(jiàn)孩子們?cè)谏蛞莩叫±蠋煹膸ьI(lǐng)下,各把泥分成了一塊大、一塊小,大泥變成了京劇臉譜的臉,小泥搓成了長(zhǎng)長(zhǎng)的泥條,繞在了大泥變成的臉上,一會(huì)兒工夫,京劇臉譜已經(jīng)初具規(guī)模了。葛辰添好奇地問(wèn):“京劇臉譜應(yīng)該是彩色的啊,象這樣才好看,而我們的確是泥巴的顏色,好象不是很好看?!鄙蛞莩娇戳丝此闹苷f(shuō):“那兒不是有顏料嗎?我們?cè)偌庸ひ幌?,不是可以了嗎?”于是,孩子們搬?lái)了顏料和毛筆,開(kāi)始在泥巴上涂色,沒(méi)過(guò)多久,用泥巴做成的京劇臉譜都變了樣,沈逸辰的京劇臉譜變成了黃臉,葛辰添的京劇臉譜變成了紅臉,……大家相互欣賞起來(lái)。
金旖陳和部分好朋友在欣賞完電腦里的京劇臉譜圖片后,尋找起陶藝室里的其他京劇臉譜作品,并且紛紛贊嘆起來(lái):“哇,掛在墻上的真好看呀?!薄澳銈兛?,在花瓶上也可以用京劇臉譜裝飾?!薄斑€可以在瓷盤(pán)上打扮呢?!薄斑€可以在鵝卵石上畫(huà)呢?!薄⒆觽?cè)秸f(shuō)越興奮,這時(shí),眼睛亮亮的張銘君發(fā)現(xiàn)了墻邊的長(zhǎng)桌上放著很多空空的,光光的,什么也沒(méi)有裝飾的瓦片、瓷盤(pán)、鵝卵石、花瓶等,她馬上把好朋友拉了過(guò)來(lái),在一陣切磋后,各自拿著要裝扮的東西“操作”起來(lái),張銘君、徐思奕等在瓷盤(pán)、鵝卵石、瓦片上用顏料進(jìn)行裝扮,聰聰、潘綠吟等找來(lái)了剛才小朋友用陶泥制作好的京劇臉譜,在背面渦上了泥漿,把它繞在了花瓶上,……沒(méi)過(guò)多久,一件件精致的作品紛紛出臺(tái),展示臺(tái)上的京劇臉譜琳瑯滿目起來(lái)。
孩子們圍在了展示臺(tái)的邊上,欣賞起了自己和同伴制作的京劇臉譜,非常地驕傲。這時(shí),我放起了我們學(xué)過(guò)的京歌“我是一個(gè)中國(guó)人?!焙⒆觽兩駳獾匕嚅T(mén)弄斧起來(lái),有的做起了有力的動(dòng)作,有的唱得小頭直晃……完全陶醉在其中,粗粗一看,還真有那么回事!
京劇臉譜教案篇十五
認(rèn)識(shí)京劇臉譜,了解不同臉譜與人物身份、個(gè)性的關(guān)系。
感受臉譜色彩、圖案的鮮艷、夸張和對(duì)稱(chēng),能夠大膽繪畫(huà)。
課件準(zhǔn)備:“畫(huà)臉譜”圖片;“京劇臉譜”組圖。
紙面教具:《京劇臉譜》。
材料準(zhǔn)備:畫(huà)筆。
出示圖片“畫(huà)臉譜”,引出活動(dòng)主題。
熊貓奇奇有一張空白的面具,他想請(qǐng)小朋友們?yōu)樗暨x顏色,誰(shuí)想試一試?
原來(lái)這是一張京劇臉譜,你認(rèn)識(shí)它嗎?
小結(jié):京劇是中國(guó)特有的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù),是我們的國(guó)寶。京劇演員在表演時(shí)會(huì)在臉上化非??鋸埖膴y,這就是京劇臉譜。
出示組圖“京劇臉譜”,引導(dǎo)幼兒感受臉譜圖案、色彩的美和對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。
奇奇還帶來(lái)了一些京劇臉譜,它們的圖案和顏色給你什么感覺(jué)?(豐富、鮮艷、夸張)
京劇臉譜的左邊和右邊有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱(chēng))
?依次出示組圖“京劇臉譜”,引導(dǎo)幼兒了解不同臉譜與人物身份、個(gè)性的關(guān)系。
這張臉譜上有哪些顏色?這些顏色分布在什么地方?哪種顏色最多?
它給你什么樣的感覺(jué)?可以用來(lái)表示什么樣的性格?
小結(jié):紅色臉譜表示忠誠(chéng)、勇敢;黑色臉譜表示剛直;白色臉譜表示陰險(xiǎn)狡詐;黃色臉譜表示兇狠;藍(lán)色、綠色代表勇士。
分發(fā)紙面教具《京劇臉譜》、材料畫(huà)筆,引導(dǎo)幼兒大膽作畫(huà)并交流分享。
1.發(fā)放紙面教具《京劇臉譜》、材料畫(huà)筆,引導(dǎo)幼兒畫(huà)出圖案對(duì)稱(chēng)、色彩豐富的京劇臉譜。
臉譜的圖案是對(duì)稱(chēng)的,該怎么表現(xiàn)?(先畫(huà)半邊臉的圖案,再畫(huà)另外半邊臉的圖案)
臉譜的顏色這么豐富,該怎么上色?(先涂主色,再用其他顏色進(jìn)行補(bǔ)充)
2.組織幼兒分享作品。
誰(shuí)愿意介紹一下自己的京劇臉譜?
你用了哪些顏色?
你畫(huà)的臉譜是什么性格?
區(qū)域活動(dòng)
1.在美工區(qū)投放京劇臉譜的彩色圖片或面具,請(qǐng)幼兒欣賞、感受京劇臉譜的對(duì)稱(chēng)美。
2.在表演區(qū)投放京劇的服飾和音樂(lè),請(qǐng)幼兒嘗試扮演,感受京劇文化的有趣。
京劇臉譜教案篇十六
1.欣賞臉譜,學(xué)會(huì)使用色彩并設(shè)計(jì)臉譜圖案。2.運(yùn)用畫(huà)、剪、穿線等方法制作京劇臉譜。3.引導(dǎo)幼兒萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
白紙、油畫(huà)棒、水彩筆、京劇磁帶、錄音機(jī)、臉譜、卡紙、剪刀、橡皮筋等。
1、向幼兒出示臉譜,讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡的臉譜,并互相交流喜歡的原因。
2、出示紅色、黑色、白色等顏色的臉譜,并介紹顏色不臉譜所代表的含義。
臉譜的色彩非常豐富,每個(gè)臉譜至少用了三種以上的顏色,臉譜不僅顏色很漂亮,而且各種各樣的顏色都有不同的含義,一般來(lái)說(shuō),紅臉代表忠誠(chéng)勇敢的人,黑臉代表威猛有智慧的人,金臉和銀臉是神秘的標(biāo)志,代表神妖。例如關(guān)羽是一個(gè)忠心報(bào)國(guó)的英雄,所以他的臉譜是紅色的;包公為人正直、清廉,所以他的臉譜是黑色的。
3、請(qǐng)幾名幼兒戴著臉譜跟音樂(lè)擺出京劇造型,引起幼兒設(shè)計(jì)的念頭。
教師出示一個(gè)畫(huà)了一半的臉譜,引起幼兒的好奇心。(哎呀,怎么還有一半忘記畫(huà)了,你們說(shuō)應(yīng)該怎么畫(huà)呢?)
(1)請(qǐng)幾名幼兒到前面說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà),啟發(fā)幼兒表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。
(2)說(shuō)說(shuō)你想設(shè)計(jì)什么樣的京劇臉譜。
4、請(qǐng)幼兒來(lái)做小小化妝師,大膽設(shè)計(jì)臉譜。
幼兒開(kāi)始設(shè)計(jì),教師個(gè)別指導(dǎo)。能力強(qiáng)的鼓勵(lì)其設(shè)計(jì)較為復(fù)雜的圖案,能力弱的幫助其表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。
5、幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)作品,老師對(duì)幼兒的作品表示欣賞,表?yè)P(yáng)大膽設(shè)計(jì)和有進(jìn)步的幼兒。然后隨音樂(lè)與老師一起表演京劇。
6、指導(dǎo)幼兒制作臉譜。教師為制作速度較慢的幼兒提供現(xiàn)成我的創(chuàng)新活動(dòng)流程的操作材料;能力強(qiáng)的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作,共同畫(huà)、剪,制作。
7、幼兒帶上自制的臉譜,隨音樂(lè)與老師一起到“舞臺(tái)”表演京劇。
活動(dòng)中,從幼兒感興趣的'事物著手,以京劇臉譜為切入口,層層展開(kāi)。教師讓幼兒充分地看、說(shuō)、畫(huà)、想、做,大大激發(fā)了幼兒的興趣,設(shè)計(jì)臉譜時(shí)根據(jù)幼兒的個(gè)別差異提出了不同的要求,體現(xiàn)了因人施教的原則,幼兒間的自我價(jià)值得到了體現(xiàn)。幼兒了解了京劇這一國(guó)粹,萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)愛(ài)好的興趣。幼兒的想象是不拘一格的。請(qǐng)幼兒介紹自己想設(shè)計(jì)什么樣的臉譜時(shí),真可謂是五花八門(mén),這時(shí)教師應(yīng)尊重幼兒的回答,但也應(yīng)該提出進(jìn)一步的要求,以便于教學(xué)的有序進(jìn)行。
京劇臉譜教案篇十七
1.臉譜的基本特征。
2.大膽表達(dá)對(duì)京劇臉譜色彩、造型的'感受與理解。
3.萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
一、開(kāi)始部分。
幼兒欣賞京劇選段:包龍圖打坐開(kāi)封府——幼兒感知京劇藝術(shù)。
二、基本部分。
1.出示包公臉譜、關(guān)公臉譜、趙高臉譜。
師:臉譜的主要顏色是什么?還有什么顏色?
看了這臉譜你是什么感覺(jué)?
敘述包公、關(guān)公、趙高的傳奇故事。
2.比較三張臉譜眼睛、眉毛、眉心的不同表現(xiàn)手法。
3.幼兒設(shè)計(jì)臉譜。
三、結(jié)束部分。
幼兒作品送至展覽區(qū)。
活動(dòng)反思:幼兒設(shè)計(jì)臉譜難度很大。少數(shù)幼兒能表現(xiàn)出京劇臉譜色彩豐富、夸張的特點(diǎn)。
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