八年級聲音說課稿(通用16篇)

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八年級聲音說課稿(通用16篇)
時間:2023-12-06 03:49:06     小編:溫柔雨

總結(jié)是培養(yǎng)自我反思能力的重要途徑。在寫總結(jié)時,我們需要明確總結(jié)的目的和對象,這樣才能更好地進(jìn)行概括。下面是小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文,有需要的可以參考一下。

八年級聲音說課稿篇一

本節(jié)內(nèi)容不等式,它是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間關(guān)系的有效數(shù)學(xué)模型,在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,所以對不等式的學(xué)習(xí)有著重要的實際意義。同時,不等式的基本性質(zhì)也為學(xué)生以后順利學(xué)習(xí)解一元一次不等式和解一元一次不等式組的有關(guān)內(nèi)容的理論基礎(chǔ),起到重要的奠基作用。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教材的內(nèi)容兼顧我校八年級學(xué)生的特點,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1。感受生活中存在的不等關(guān)系,了解不等式的意義。

2。掌握不等式的基本性質(zhì)。

過程與方法:經(jīng)歷不等式的基本性質(zhì)的探索過程,初步體會不等式與等式的異同。

情感態(tài)度與價值觀:經(jīng)歷由具體實例建立不等式模型的過程,進(jìn)一步符號感與數(shù)學(xué)化的能力。

重點:不等式概念及其基本性質(zhì)。

難點:不等式基本性質(zhì)3。

1。教學(xué)理念:“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”

2。教學(xué)方法:觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法.。

3。教學(xué)手段:多媒體應(yīng)用教學(xué)。

4。學(xué)法指導(dǎo):嘗試,猜想,歸納,總結(jié)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教材和學(xué)生的特點,我制定了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

上課伊始,我將用一個公園買門票如何才劃算的例子導(dǎo)入課題。

(此處學(xué)生是很容易得出買30張門票需要4x30=120(元),買27張門票需要5x27=135(元),由于120〈135,所以買30張門票比買27張還要劃算。由此建立了一個數(shù)與數(shù)之間的不等關(guān)系式)。

緊接著進(jìn)一步提問:若人數(shù)是x時,又當(dāng)如何買票劃算?

引例列出了數(shù)與數(shù)之間的不等關(guān)系和含有未知量1205x的不等關(guān)系。那么在不等式概念提出之前,先讓學(xué)生回顧等式的概念,“類比”等式的概念,嘗試著去總結(jié)歸納出不等式的概念。使學(xué)生從一個低起點,通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷,增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心,為下面的學(xué)習(xí)調(diào)動了積極。

接下來我用一組例題來鞏固一下對不等式概念的認(rèn)知,把表示不等量關(guān)系的常用關(guān)鍵詞提出。

(1)a是負(fù)數(shù);

(2)a是非負(fù)數(shù);

(3)a與b的和小于5;

(4)x與2的差大于-1;

(5)x的4倍不大于7;

(6)y的一半不小于3。

關(guān)鍵詞:非負(fù)數(shù),非正數(shù),不大于,不小于,不超過,至少。

難點突破:通過上面三組算式,學(xué)生已經(jīng)嘗試著歸納出不等式的三條基本性質(zhì)了。不等式性質(zhì)3是本節(jié)的難點。在不等式性質(zhì)3用數(shù)探討出以后,換一個角度讓學(xué)生想一想,是否能在數(shù)軸上任取兩個點,用相反數(shù)的相關(guān)知識挖掘一下,乘以或除以一個負(fù)數(shù)時,任意兩個數(shù)比較是否性質(zhì)3都成立。通過“數(shù)形結(jié)合”的思想,使數(shù)的取值從特殊化到一般化,從對具體數(shù)的感知完成到字母代替數(shù)的升華。讓學(xué)生用實例對一些數(shù)學(xué)猜想作出檢驗,從而增加猜想的可信程度。同時,讓學(xué)生嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題。

以上是我對這節(jié)課的教學(xué)的看法,希望各位專家指正。謝謝!

八年級聲音說課稿篇二

本節(jié)教材是《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時,屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對后面的國家教學(xué),具有一定的示范作用.

2.教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能

a.掌握認(rèn)識日本的地理位置特點的方法,并會舉一反三。

b.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。

情感與價值觀:

a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進(jìn)行自我保護(hù)。

b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1.日本的地理位置和主要城市的分布。

2.日本的主要自然災(zāi)害:火山地震及原因。

【教學(xué)難點】

1. 日本的主要自然災(zāi)害:火山地震及原因。

2.分析一個國家的位置、地形的方法。

另外,學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》,也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力,讓學(xué)生獨立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題 ,更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。

讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動探究法、比較教學(xué)法

教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的活動和資料,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論,探究日本的自然環(huán)境特點和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此,在整個教學(xué)過程中,通過一系列的地理知識的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師,利用多媒體,精心設(shè)計一系列活動,讓學(xué)生進(jìn)行探索,在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣,達(dá)到主動獲取知識的目的。

活動探究與合作交流

在教師的指導(dǎo)下,不斷解決每一個活動探究的問題,由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”,通過歸納總結(jié),不斷使自己的認(rèn)知升華,達(dá)到解決問題的目的,采取合作交流的方法,互相學(xué)習(xí),共同提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段,學(xué)是中心,會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?;谝陨峡紤],本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法:創(chuàng)造多種機會和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來,提出自己解決問題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

八年級聲音說課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,今天我想和大家交流的是一堂寫作課《我的媽媽》。

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文八年級下冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫作課,“獻(xiàn)給母親的歌”。是在學(xué)習(xí)了課文胡適的《我的母親》、課外閱讀老舍的《母親》之后,由課內(nèi)向課外的延伸。本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情,引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛。通過本課多側(cè)面的認(rèn)識母親,體會母親的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感;全面了解母親一生的酸甜苦辣,能夠理性的思考母愛;培養(yǎng)用多種方式(實踐、口語表達(dá)、寫作)表達(dá)情感的能力。

從年齡發(fā)展階段來看,八年級學(xué)生自我意識加速發(fā)展,獨立性增強,他們對父母的教育方法有了自己的評價。但在心理上的不成熟又導(dǎo)致他們看問題的偏頗,從而引起這個年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問題。最大的問題在于部分學(xué)生心安理得地接受別人的愛而不知回報。

從地域特點來看,馬王堆中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,大部分的`家長可分為兩類:一部分是批發(fā)市場經(jīng)營戶,早出晚歸,與孩子相處時間少、溝通能力較差;另一部分是本地拆遷戶,生活一夜暴富,對孩子要求較低,溺愛較多。我們的學(xué)生與父母缺乏交流,缺乏相互了解。

從寫作實踐來看,學(xué)生寫作的困難主要是缺少素材或不會積累素材,盡管母親是自己最熟悉的人,作文時還是搜腸刮肚、編織故事,干巴巴的,人物形象千篇一律,缺乏真情實感。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)過一個笑話:學(xué)生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事,感冒發(fā)燒,半夜送醫(yī)院,凌晨守床頭;放學(xué)暴雨,送傘濕自己,背過臭水溝;考試砸鍋,不但沒臭罵,安慰暖胸口。

針對以上情況,我對教材進(jìn)行如下處理:

1.將情感激發(fā)的重點放在了解母親上。原來教學(xué)本課時,將課堂重點放在激發(fā)對母愛的體驗上,但是這樣缺乏了對現(xiàn)實生活中母親的了解,這種對母愛的體驗容易流于形式,變成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂課的45分鐘里,學(xué)生要做到透徹地了解母親是不可能的,但我希望他們能意識到母親的社會身份不僅僅是兒子的媽媽,她還是媽媽的女兒,丈夫的妻子,以及公司的職員等等。也就是說,母親不是僅僅為兒女而存在的,她也有自己的喜怒哀樂。她對兒女的愛不是天經(jīng)地義的,是偉大的無私奉獻(xiàn)。

2.將寫法指導(dǎo)的重點放在如何觀察和體驗上。如何了解母親,就從日常生活的觀察入手,觀察母親的外貌、言語、行動等等,在觀察的基礎(chǔ)上,體驗?zāi)赣H的內(nèi)心世界,感受母親對生活的態(tài)度,對自己的關(guān)愛。

3.將課堂成果的重點放在課外完成。子曰:不憤不啟,不悱不發(fā)。這堂課正是激發(fā)學(xué)生憤和悱的過程,而不是形成某個成果的過程。除極少數(shù)真正了解母親的學(xué)生在這堂課能獲得巨大的成功的喜悅外,大多數(shù)學(xué)生會體驗到自身的不足。而這種感覺正是他們在課外的生活中進(jìn)行自主探究的動力之一。真正主動地去了解母親,完成對寫作素材的積累,都得靠在生活中的觀察和體驗。為了更好的完成課外學(xué)習(xí)的部分,在學(xué)生的學(xué)案設(shè)計里,我將每一個成果展示部分都分成課內(nèi)和課后兩部分,對學(xué)生的課外探究進(jìn)行鼓勵和督促。

總而言之,我對本堂寫作課的定位是:它是生活的楔子,主體由課堂拓展到課外,指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生深入生活達(dá)成目標(biāo);它重情感體驗,淡化技法指導(dǎo),鼓勵體驗真情,自由表達(dá)。

所以最后本堂課確立的三維目標(biāo)是:

知識與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)如何真實而立體地認(rèn)識母親,鼓勵在生活中對母親的觀察和體驗,積累素材,筆下人物能富有個性特點;能敞開心扉,向伙伴說出自己的真實想法,交流時不走題。

過程與方法目標(biāo):在體驗和探究活動過程中激發(fā)情感共鳴,鼓勵通過自主探究深入生活了解自己的母親,更好地與母親交流,運用多種方式(實踐、口語表達(dá)、寫作)表達(dá)情感。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):能主動地了解母親,體會母親的情感,能夠理性的思考母愛。知道如何去愛母親,如何表達(dá)這種愛。

在以上的說課中,我重點說的是自己想如何教,而很少說學(xué)生如何學(xué)。因為我想把主要精力放在解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上,主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理。因此,我把“說學(xué)法”和說教學(xué)設(shè)計過程結(jié)合到了一起。

(一)課前準(zhǔn)備

教師:搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎鄣淖髌?;制作ppt;與家長代表進(jìn)行交流,了解學(xué)情,搜集資料。

學(xué)生:搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎鄣淖髌?;?zhǔn)備自己母親的一張照片;自由分組(6——8人為一組)。

(自由分組的目的是讓學(xué)生能在更輕松的環(huán)境下說真話,交流真情。)

(二)教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

全班聽歌曲《燭光里的媽媽》。簡單說說聽后感受。鼓勵學(xué)生拿出自己搜集的關(guān)于母愛的資料與大家共享。教師補充??偨Y(jié)母愛無疆,并引導(dǎo)學(xué)生走近自己的母親。

(學(xué)生學(xué)法:本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情,從而愿意去了解母親。學(xué)生主要通過聆聽和朗讀,在作品的感染下自然地打開自己的心門。)

2.了解母親

(1)母親小檔案

(學(xué)生學(xué)法:對母親的基本情況大多數(shù)學(xué)生并不能流利地填寫,在填寫受挫的過程中學(xué)生能自覺地意識到自己對母親的認(rèn)識存在著不足,激發(fā)他們真正走近母親的迫切心理,既有利于接下來的課程環(huán)節(jié)的興趣激發(fā),也為學(xué)生課后繼續(xù)探究打下心理基礎(chǔ)。)

八年級聲音說課稿篇四

首先,我說說教材,《桃花源記》是八年級上冊第五單元的第一課。本單元是由不同體裁的文言文組成,文字簡潔而意味深長,寄托了作者的情懷,使人深思。作者是東晉著名詩人陶淵明,詩人“以文為辭”,在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個美好的理想境界,以精煉的筆墨,給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性,對提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元和新課標(biāo)對文學(xué)作品的要求, 貫徹知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的教育。我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、積累文中常見的文言詞語,注意文中古今異義現(xiàn)象。

2、理解背誦全文,感受桃花源的美。

3、理解“世外桃源”所寄托的作者的社會理想。

(三)教學(xué)重點、難點

通過以上對教材內(nèi)容及目標(biāo)的分析,并且依據(jù)學(xué)生現(xiàn)在認(rèn)知水平及心理特征,我將本課的教學(xué)重點確定為積累文言詞語,翻譯全文,感受桃花源的美。

初二的學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時,不僅要品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,還要有自己的情感體驗和感悟,因此,我將理解“世外桃源”所寄托的作者的社會理想作為這節(jié)課的教學(xué)難點。

課堂學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的真正對話。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成自主、合作、探究的過程。

根據(jù)我對新課標(biāo)的理解,為了盡可能做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,本節(jié)課主要采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

(教法、學(xué)法這兩件法寶不光要說,還要真真正正的用到教學(xué)過程中去)

接下來我將這樣展開我的教學(xué)過程。

(一)(首先是)激情導(dǎo)入

在課堂的開始,我將展示以前學(xué)習(xí)過的陶淵明的一首詩《飲酒》,讓學(xué)生讀一讀并說一說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的志趣?學(xué)生回答:表達(dá)了詩人對農(nóng)村生活的喜愛;表達(dá)了對自由、安寧生活的向往。這時,自然地導(dǎo)入新課。

那么今天,又為我們帶來了什么呢?請跟我一起走進(jìn)桃花源記。(板書課題及作者)。

這樣可以吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生形成一種強烈的閱讀期待心理,拉近了學(xué)生與《桃花源記》這篇文章之間的距離。

(二)初讀課文,感知文章內(nèi)容

關(guān)于整體感知文章,我是這樣設(shè)計的:請同學(xué)們以自己喜歡的方式反復(fù)閱讀課文,借助注解和工具書自主學(xué)習(xí),讀懂課文大意。在讀書過程中,把讀不懂的疑難詞句匯總起來。然后學(xué)生自主閱讀開始。

1, 學(xué)生閱讀完之后小組內(nèi)交流,看能不能把讀不懂的疑難詞句內(nèi)部解決,進(jìn)行初步消化,實在解決不了的,請小組代表板書在黑板上。

2, 小組交流完之后,引導(dǎo)學(xué)生全班交流,用搶答或叫號的方式把黑板上讀不懂的疑難詞句進(jìn)行再次消化。

3,在搶答和提問的過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生依然弄不懂或者沒有把握,缺乏自信,小組代表再發(fā)表自己的見解。在此之后,學(xué)生實在解決不了的,老師再適當(dāng)點撥。 在這個過程中,我一直在鼓勵學(xué)生站起來表達(dá)自己的觀點:“請同學(xué)們勇敢的站起來,說說自己的見解!”“很好,第二組的同學(xué)解決了這個難題!”

在不斷的鼓勵聲和贊揚聲中,學(xué)生的思維被激活,勇氣被激發(fā)。課堂呈現(xiàn)出動中有靜,動靜結(jié)合的良好狀態(tài),爭搶有序的搶答氛圍已經(jīng)形成。

就這樣,在生生互動、師生互動中學(xué)生弄懂了重點詞句的意思,從而理解了文章內(nèi)容。在這個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生主持課堂,學(xué)習(xí)的主動權(quán)一直掌握在學(xué)生手中,老師在學(xué)生遇到困難時適當(dāng)點撥,以求得對知識點最準(zhǔn)確、最完整的把握,提高了學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

(三)精讀課文,把握文章脈絡(luò),品味語言,體會作者感情。

你認(rèn)為桃花源怎么樣?是從哪里讀出來的?

默讀課文,邊讀變標(biāo)記相關(guān)的語句,在旁邊寫出讀書體會,做到不動筆墨不讀書。默讀完之后請全班交流。

默讀完之后,鼓勵學(xué)生進(jìn)行搶答:

我認(rèn)為桃花源的環(huán)境很美,是從“芳草鮮美,落英繽紛”中讀出來的。

我認(rèn)為桃花源的百姓很快樂。是從“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”中讀出來的。

我認(rèn)為桃花源的人很好客,是從“余人各復(fù)延至其家”中讀出來的。

這樣,每個學(xué)生都有不同的讀書感悟,有的讀出了桃花源的美麗、有的讀出了桃花源的安寧祥和,有的讀出了桃花源的神秘,學(xué)生邊讀書邊談感受,從中領(lǐng)悟文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言,體會出作者對和平安寧生活的向往,并積累常用的文言詞語。在學(xué)生理解了文章所蘊含的情感后,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨到的體會和感悟。學(xué)生先在小組內(nèi)試讀,然后小組之間進(jìn)行賽讀,每兩小組讀完,都有學(xué)生進(jìn)行評價,然后激勵其他小組直接挑戰(zhàn)。在朗朗的讀書聲中,學(xué)生感受到了文章的音美、形美、意美(板書:美),積極參與和互相學(xué)習(xí),達(dá)到感知知識、體驗情感的目的。

此時,我又給學(xué)生拋出這樣一個問題:桃花源在陶淵明時代真正存在嗎?你是從哪里讀出來的?學(xué)生再讀課文,從文中找出依據(jù),然后全班交流辯論,在辯論后,老師補充有關(guān)陶淵明的生活時代背景,讓學(xué)生重新思考,并順勢引導(dǎo)學(xué)生感受陶淵明對美好生活的向往的同時,也感受到他對當(dāng)時黑暗社會的強烈不滿。這也是對課文內(nèi)容理解的提升。

整堂課的學(xué)習(xí),實現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間真正對話的過程。老師、學(xué)生和陶淵明之間進(jìn)行了真誠的交流,從而感受到陶淵明理想中的社會和他對和平安寧生活的向往。

這個過程,不是學(xué)生被動聽講,而是學(xué)生自主合作、交流,體會文章中的感情,是教師、學(xué)生、文本真正對話的過程。

經(jīng)過這一環(huán)節(jié)學(xué)生真正走進(jìn)了文本,把書讀厚了,也就是讀進(jìn)去了,讀進(jìn)去還要讀出來,讀出自己的體驗。

(四)拓展延伸

學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在的生活現(xiàn)實,談?wù)勛约豪硐氲纳钍窃趺礃拥?,讓學(xué)生感受到現(xiàn)在生活的幸福,老師適時補充世界并不太平的數(shù)據(jù)資料,讓學(xué)生體會和平安定的生活不僅是我國古代勞動人民的渴望,也是全世界人民的渴望,從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活,努力學(xué)習(xí),把我們的家園變得更加美好、富足、祥和。這個環(huán)節(jié)也是對學(xué)生的反饋提升。

結(jié)束語:桃花落盡,落英繽紛,若是找不到那山青水美,怡然自得,不要悲傷,不要著急,只要想著真誠、善良與美好,世外桃源就會常駐你的心里。

激勵是精神的清新氧氣。 ——喬治·m·亞當(dāng)斯

這節(jié)課,我注重評價的多元化和多樣性。在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下,評論到“組”,而不是“個人”。在每一環(huán)節(jié),對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的感悟進(jìn)行評價。

(形成正確的知識體系,形成正確的人生觀和價值觀。)

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評價時。(以鼓勵為主,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。)

課堂的結(jié)尾 ,用客觀公正的評價,激勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷提升自己。

桃花源記

桃花源 美

最后用德國教育家第斯多惠的一句話結(jié)束說課:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞?!蔽乙矔^續(xù)激勵、喚醒和鼓舞我的學(xué)生探索語文的奧秘。

我的說課完畢,謝謝大家!

八年級聲音說課稿篇五

這個世界上有很多有魅力的聲音,讓我們不禁覺得這世界更加的美麗了。六月天,孩兒臉,說變就變。剛才還是晴空萬里,轉(zhuǎn)眼間,老天好像生氣了,天空變得灰沉沉的,不一會兒,又已是烏云密布。

“轟隆隆”,雷公發(fā)怒了。伴隨著一陣震耳欲聾巨響,風(fēng)“呼呼”地刮了起來,路旁的玉蘭樹被風(fēng)吹得拼命搖晃著,發(fā)出“呼啦呼啦”的響聲。隨即而來的是傾盆大雨,“嘩嘩嘩,嘩嘩嘩”地從天空傾瀉下來。我坐在房間里,看著窗外細(xì)密的雨線像一幅無邊無際的透明珠簾。馬路上,一輛輛車在雨中行駛,川流不息,不時傳來幾聲“嘟嘟嘟”的喇叭聲。遠(yuǎn)處的田野籠罩在雨霧當(dāng)中,我似乎聽到禾苗正咕嚕咕嚕地喝著甜美雨水的聲音呢!

突然,客廳里電話機“鈴鈴鈴”地響了起來,原先是媽媽打來的。正在上班的她牽掛晾曬在陽臺的衣服,讓我趕快收拾起來。

收拾好衣服,我站在窗口遙望。雨,越下越大,那雨珠子像一支支箭,不斷地射擊著大地;風(fēng),也不甘示弱,發(fā)出一陣陣“呼呼”的聲音。大地變得一片白蒙蒙的,好像披上一層白紗。

半個多鐘頭后,雨停了,太陽公公露出了笑臉。天空中出現(xiàn)了一道七色的彩虹,鳥兒在樹枝上“嘰嘰喳喳”地唱著,樹葉上的水珠滴落在雨蓬上,發(fā)出“丁——冬——丁——冬”的響聲,十分清脆。

我正陶醉在這大自然美妙音韻中,“嘭嘭嘭”,一陣敲門聲傳來,原先是媽媽回來了。

八年級聲音說課稿篇六

《生物入侵者》這篇介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識,是一篇事理說明文。

本文說明事理層次分明,步步深入。開頭引出說明對象,然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途徑,然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度,以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。首先引出話題,接著擺出現(xiàn)象,再探討因果,最后討論對策。這是按邏輯順序進(jìn)行說明的。

本文是人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文,屬于自讀課文。對于本文的教學(xué),應(yīng)以學(xué)生自讀為主,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究的說明技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。

我結(jié)合本文課型和單元教學(xué)目標(biāo),將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

(一)知識和能力目標(biāo):

1、積累詞語,理解運用。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況,學(xué)習(xí)篩選信息。

3、多種方式讀文。

(二)過程與方法目標(biāo):

1、理清本文的說明順序,整體把握內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

2、分析本文運用的說明方法,賞析文中形象化的語言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言,體會其表達(dá)效果。

(三)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

1、對生物入侵,增強防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

2、培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。

語文課要上出語文味兒。我把教學(xué)重點定在的說明方法和修辭手法以及它們的表達(dá)作用上。另外還有理清的說明順序;理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”,也是教學(xué)中要關(guān)注的。

學(xué)生已經(jīng)有了一個多單元閱讀說明文的經(jīng)驗,對說明文有了一定了解和知識積累。大部分學(xué)生明了說明文學(xué)習(xí)的精髓,即說明對象、說明方法和說明順序及說明文語言科學(xué)準(zhǔn)確的特點。如何結(jié)合本文內(nèi)容,準(zhǔn)確的表述,靈活的應(yīng)用,還需要教師課堂指導(dǎo)。此外,學(xué)習(xí)說明文比較枯燥乏味,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,投入到本文的學(xué)習(xí)中來,適時激趣顯得很重要。

教學(xué)千法,朗讀為本。我設(shè)計了學(xué)生大聲讀文,感知課文內(nèi)容;默讀文,梳理課文脈絡(luò);瀏覽文,篩選課文中的科學(xué)知識及弄清主旨;跳讀文,賞析批注,品讀;齊讀有文字疑惑的段落,思考完善。

我力求通過本課的教學(xué)為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)科普作品的窗?!爸R之窗”“科學(xué)之窗”“語言之窗”板塊活動,教給學(xué)生學(xué)習(xí)科普作品的方法。

更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。在了解課文介紹的科學(xué)知識這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了四個問題:

1、生物入侵有哪些危害?

2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么?

4、生物入侵能有效避免嗎?這四個問題由淺入深,由能從課文中直接找到答案過渡到結(jié)合文有自已的思考。學(xué)生心浮氣躁,總不愿靜下心來讀文,給點臺階,留點思考,制點波折,不失時機地有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地讀文。課外“生物入侵者”的舉例,旨在培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識和品味語言后學(xué)以致用的習(xí)慣。值得商榷的文字的品析,無外乎是引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),勇于質(zhì)疑。

(一)圖片演示,談話引入。

水葫蘆入侵歷程引入課題,穿插“侵”字教學(xué)。

(二)初讀感知,梳理文脈。

1、學(xué)生大聲讀文。

談讀后初步感受,引導(dǎo)積累基礎(chǔ)知識。

2、梳理脈絡(luò)。

3、理清的說明順序。

(三)理解課文,闡釋主題。

1、出示問題,學(xué)生讀文、思考、討論問題。

了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識。

2、明確作者寫文意圖。

(四)賞析語言,適時拓展。

1、賞析語言:從說明方法、生動的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言品味表達(dá)效果。

2、你還知道哪些“生物入侵者”?

3、你覺得文中解釋生物入侵者的語句嚴(yán)密嗎?

八年級聲音說課稿篇七

善待學(xué)生,其著眼點應(yīng)是善待每一個學(xué)生。有些學(xué)生,由于意識的“偏航”、觀的缺失,因而行為產(chǎn)生扭曲,學(xué)習(xí)不盡如人意。作為教師,要用誠心與善意去感化他們,要用與策略去誘導(dǎo)他們,要用與恒心去教導(dǎo)他們。同時,每一個學(xué)生的狀況是不同的,教師要根據(jù)差異設(shè)計有針對性的教育方案,作為教師,對每一個學(xué)生都要傾注,去浸染他們,切忌漠視他們的點滴進(jìn)步,因為這是善待他們在行為上的表露,從而將培育起他們的與意志、自尊與自強、智力和。

善待學(xué)生,需給予更多、更細(xì)、更有意義的人文關(guān)懷。教師應(yīng)以尊重與的姿態(tài)、關(guān)心與幫助的誠意、支持與賞識的行為對待學(xué)生,從而使學(xué)生的心靈感染,精神得到鼓勵,心智得到啟發(fā);使其潛能得以挖掘,使其能力得以發(fā)揮,使其學(xué)業(yè)得以提高,使其情感得以升華。

善待學(xué)生,是讓學(xué)生擁有多元的抉擇。每個學(xué)生都有其相對固定的特質(zhì)和傾向,有的外向,有的內(nèi)向;有的固執(zhí),有的隨和……這些性格所產(chǎn)生的行為特征一般來說是較難的。我們應(yīng)該允許學(xué)生作出保持本色的,不可劃分或評判其優(yōu)劣好壞,更不能以教師自身的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、支配學(xué)生,或?qū)⒆约旱囊庵緩娂佑谌?。假如學(xué)生沒有了個性,不就黯然失色了嗎?教師應(yīng)該持的,體察學(xué)生的情緒,體會學(xué)生的心理狀態(tài),并以善解人意的態(tài)度去接納學(xué)生的情感。

善待學(xué)生,是要形成一種有情的教育與教育的有情。從某種意義上來看,學(xué)生的生活和的掌握在教師手中。學(xué)生能否生活得有趣、學(xué)得快樂,都與教師密切相關(guān)。因此,一位溫而不慍、嚴(yán)而不厲、教育有方、真正關(guān)愛、體諒學(xué)生的教師對學(xué)生的成長意義重大。

有人說是甘為人梯,默默耕耘,而只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,我的只有一個,讓我們的新一代走在我們鋪平的平坦而寬闊的道路上奔向前方。我的而的還是從那件小事說起吧!

在我任班主任時,記得有這樣一個小名叫高冰鈺,聰明伶俐、活潑,成績還可以,而且小嘴巴挺能說會道的,好像一只小“百靈”。由于她經(jīng)商沒管她,年邁的、寵著她,她由于年齡還太小,雖有幾分聰明,但自制能力不強,且愛哭鼻子。有一次,她因一道數(shù)學(xué)作業(yè)不懂做不出來而急得大哭。從此,我就留心地她內(nèi)外的舉動。還有一次,她和馬曉彤在玩踢毽子,一連輸了兩局,竟跑進(jìn)教室里趴在桌子上大哭一場,哭完了又拉著踢馬曉彤毽子,直到贏了才罷手。經(jīng)過再三觀察,分析她每次哭的原因,她愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的特點,引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來,同時給予她具體的指導(dǎo)。這樣,經(jīng)過一段時間,這個小女孩書讀得悅耳動聽,講起故事來有板有眼,還報名參加學(xué)校舉行的“講故事”大賽,取得了很好的名次。

我體會到:要做到善于觀察,注意發(fā)現(xiàn)身上閃光的品質(zhì),心中隱秘的活動,臉上流露的神情,出現(xiàn)的異常行為……這一切即使剛剛露出端倪,不會引起常人的注意,也應(yīng)成為教師捕捉的對象。或是因勢利導(dǎo),或是防微柱漸,并用自己創(chuàng)造性的來影響教育的進(jìn)程,規(guī)范學(xué)生的行為。如今,望著跳躍在我眼前活潑開朗、進(jìn)步的.小女孩,我心中總充滿著,到自己也了一份小小的偉大,我告訴自己,,靠的不是力氣,而是發(fā)自的,用愛去叩啟孩子們的大門。

——題記。

蓓蕾初綻,喚醒我的耳朵和冰封了整個回憶的大腦。一聲脆響,仿佛在心中留下美好的希冀。

花開的聲音,就是如此自然清新。

春天的柳絮,夏日的枯蟬,深秋的落葉,冬季的飄雪……每個季節(jié)的歡樂重新浮上心頭,很親切,很溫暖,方知自己在行走時拋棄下多少零碎的笑靨。步履匆忙的歲月,甚至忘記梳理在一個季節(jié)砰然跳過的時間。

又是一聲脆響,回蕩在空曠的心間。驚愕之中回望鏡中日益長高的身軀,感慨歲月竟不覺間丟下孩提時代的純真,跨入花季。

成熟正邁著穩(wěn)健的步伐,向我走近。

沒有多少遺憾,在這個可以幻想,可以騰飛,可以擁有的年紀(jì),珍惜自己花開的聲音,用自己愈漸明晰的思想,詮釋生命所給的意義。

校園洋溢著青春的芬芳。飄動的裙裾,灑脫的身影,仿佛是青春的期待,見證著每個人的成長。陽光斜斜地灑落在人們的肩頭,那么富有動感。

張開雙臂,讓自己融入這片溫暖,思想似乎游離了身體,??吭诖蠛V械囊凰掖?,金色撒滿整個甲板,均勻地打碎海波,駛向遠(yuǎn)方。

時常如此,沉浸在自己的遐想里。朋友輕拍肩頭,才緩過神來,看著夕陽的余輝撒遍半個天空。

花季里的青春交響曲還在繼續(xù),我的海,我的帆,仍然在蔚藍(lán)中無邊際地游蕩,側(cè)耳聆聽著每次花開的聲音,見證著每個成長的印記。在這樣的年紀(jì),我的熱情盡情綻放,我的海延伸得更遼闊,我的帆漂泊得更遙遠(yuǎn)!

早晨天氣涼爽,一絲絲涼風(fēng)劃過肌膚,送來濃郁的油菜花香和青草的氣息,在這微微潤濕的空氣里醞釀。

我們唱著歌,揮動著手中的小紅旗,行走在這鄉(xiāng)間小路上。

田野間的油菜花,迎風(fēng)舞動,如金色的波浪。還有如眨著的小星星般的野花,灑在田壟間,星星點點的,似一張艷麗的蛛網(wǎng)。

我們時不時會看見牛帶著它的牛躺在草地上,地曬著。它們朝著我們“哞哞”地叫著,在歡迎我們的到來吧!

著鄉(xiāng)間獨有的美景,我們在歡笑中不知不覺地到了“西塘桃花園”。

那夾雜著泥土氣味的微風(fēng)臨面拂來,吹走了長途跋涉的勞累,只留下滿身的愉悅、輕松,讓人心曠神怡。

山頂上,山腰間,山腳下,到處都是粉色的海洋,桃花的天地。那大片大片的桃花,是上天無意將他的仙露瓊漿潑灑了吧,才為人間留下如此夢幻的美景。

那小巧玲瓏的桃花一朵朵全開了,遮住了那盤虬臥龍般的枝干,留下她嫵媚的身姿。

瞧!、都來了,它們也禁不起這花海的誘惑,成群結(jié)隊的穿梭其間。蝴蝶在翩翩起舞,蜜蜂在嗡嗡地鬧著,為這人間仙境又奏響了一只美妙的樂章。

那山,峰巒疊嶺;。

那水,涓涓細(xì)流;。

那花,清香典雅,絢麗多姿。

的鬼斧神工創(chuàng)就了如此奇妙的,讓我們它、它,一起聆聽花開的聲音,聆聽自然的聲音!

八年級聲音說課稿篇八

耳邊有兩種聲音:一是講臺上老師按鼠標(biāo)的聲音,清脆利索;二是頭頂上投影機的聲音,長綿沉重。

如果是一個寂寞的假期,我會選擇泡一杯奶茶,坐在電腦前,瀏覽帖子,或者捧著一包話梅,躺在沙發(fā)上看一部好萊塢經(jīng)典影片。如果我出生在張愛玲的時代,也許我會坐在陽光下,泡一杯綠茶,挑上一本好書,給我三天陽光我也不會滿足。而我,生在安妮寶貝的年代,我選擇用鼠標(biāo)和鍵盤來處理一個寂寞的午后。同樣的安靜的午后,總覺得鍵盤的敲擊聲比書本的翻閱聲少了點什么,就像泡奶茶的玻璃杯少了泡綠茶的瓷杯的那點厚重和韻味。

以前總是很羨慕古時候人們的游山玩水,七八人席地而坐,有閑情時談男論女,有雅致時也來個飲酒賦詩,待到傍晚時,詠歌而歸,留給青山綠水一整夜的熱鬧。而現(xiàn)金我們的模式是把熱鬧留給都市。吃飯、逛街、ktv成了最基本的娛樂方式。我喜歡在ktv里盡情發(fā)泄自己的壓力,沒人說你唱歌是鬼哭狼嚎,能吼多響就吼多響,幾個人吼成一團(tuán),是樂還是痛,也無從知曉了。同樣是舒暢心情,k歌總比游山玩水多了點什么,就好比酒吧里的嘈雜和瘋狂是山間所沒有的。

忽然懷念農(nóng)村的小弄。小時候,會有一些挑著糖的人,敲著鐵塊走進(jìn)村子。我記得那時候聽到這種清脆的聲音時的興奮。我們親切地把這種糖叫做“doudou”糖,每次聽到鐵器的敲擊聲,我們便把家里的破銅爛鐵拿去換糖。一次,我拿鍋鏟去換糖,母親知道后,便打我,而是還是盼著那誘人的聲音。而今,我托著下巴,透過窗縫,我不知道我在等什么,也許是“doudou”糖吧!

我在尋找過去的記憶。過去就像一面古老的城墻,它并不破敗,卻被一次又一次的粉刷,過去的美好也被新的分子所掩蓋,可以說是被迫,但其實也是披著華麗的外紗。

文明帶走了什么?努力找尋那些丟失的聲音,偶爾發(fā)現(xiàn)些似曾相識,卻原來也是個影跡。

八年級聲音說課稿篇九

“滋啦、滋啦?!陛p微的破繭之聲,卻攪得空中風(fēng)云變色。

那天放學(xué)的路上,我正為初三繁重的學(xué)業(yè)煩心時,卻意外地在路邊撿到了一個繭,絲把繭中之物包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實?!昂?你也被裹住了呢!”我似乎在對繭說,又似乎不是。也許出于同病相憐的心理,我把它帶回了家,放在書桌上,便又開始挑燈夜戰(zhàn)。

一連好幾天,它都沒什么動靜,我也因為壓力的日益增大而無心管它。漸漸的,它的表面蒙上了一層細(xì)灰。

又過了幾天,當(dāng)我正身陷數(shù)學(xué)難題的泥潭,無法抽身之時,無意間瞥了它一眼,驚異地發(fā)現(xiàn)它正在輕微的晃動。難道它還活著?我心想。于是我不管那“題潭”,俯身觀察起來。

起初它還只是微微地?fù)u晃,隨著時間的推移,它的搖晃也變得劇烈起來。我屏住呼吸,細(xì)心聆聽,耳畔傳來了若有若無的“滋啦、滋啦”聲。我的心提到了嗓子眼,默默地為它加油,極力希望它能突破束縛。

可是,慢慢地,晃動的幅度變小了。終究還是沖不出去嗎?我有點失望,同時心中升起了一種異樣的情緒,我拿起桌旁的剪刀,想要幫它一把,哪怕它以后再也無法飛翔。

就在我的剪刀將要落下的一剎那,繭中的生物仿佛感覺到了什么,猛然地劇烈搖晃。我心中一驚,趕忙將剪刀收起,靜觀其變。耳畔“滋啦、滋啦”的破繭聲越來越大,也越來越頻繁,我不知不覺地握緊了拳頭,在心中暗暗為它搖旗吶喊。

終于,它的頭冒了出來,緊接著,是翅膀,還有腳。最終,它完成了華麗的升華,成為了美若天仙的花蝴蝶。在它張開羽翼飛翔的一瞬,天地仿佛為之變色。

看著那越飛越遠(yuǎn)的蝴蝶和桌上破損的繭,我的心被深深震動了,我宛若聽見生命的吶喊:唯有不屈抗?fàn)?,才能有騰飛的希望!

八年級聲音說課稿篇十

又是一個爽朗的周末,我和希希約好時間、地點,與一部名叫《墊底辣妹》的電影來場邂逅。

那是我讀初中二年級的時候,一個特殊的日子,5月12日。全班同學(xué)都跟老師去參加汶川大地震十周年紀(jì)念活動,還要捐款,但希希沒去。我很好奇希希為什么可以不用去,就在活動進(jìn)行到一半時,假裝自己身體不舒服,向老師請假提前回家。我其實沒有回家,而是來到希希家。

到了希希家,發(fā)現(xiàn)門沒鎖,我就悄悄進(jìn)去了。希希一個人坐在餐桌邊,桌上有個小。

蛋糕。

點著蠟燭。她好像哭了。我輕輕地走過去她發(fā)現(xiàn)了我連忙拭去眼淚。我問她怎么了她只是低著頭。這樣或許問不出什么結(jié)果來我靈機一動摸出口袋里一個。

唱歌。

的女孩塑像給她。她頓時眼里有光,驚呼道:“好漂亮啊!”這是我第一次看到她露出這樣的神情。希希抬起頭看著我,眼里充滿了渴望:“這是給我的生日禮物嗎?”我怔住了,過一會兒才吐出一個“哦”字。看她如此喜歡,于是便與她聊天。她告訴了我很多事情。原來她是大地震中的幸存者,他的父母都在那場大地震中死了?,F(xiàn)在的父母領(lǐng)養(yǎng)了她,不知道她的生日,她自己因為小,也記不起來了,養(yǎng)父母就把5月12日當(dāng)作她的生日。她長大了些以后,每年5月12日都會在養(yǎng)父母回家之前,一個人先悄悄地為自己過一個生日,既慶祝自己的劫后重生,也哀悼已經(jīng)去世的父母。

忽然我感到一滴溫?zé)岬囊后w滴到我的手背上,我驚訝地望著坐在旁邊的希希,她已經(jīng)哭成淚人兒了。屏幕上,女主角正在慷慨陳詞:“……不管周圍人怎么說你不行,你都要充滿自信地說出你的夢想,不怕嘲諷和失敗,勇于挑戰(zhàn)。夢想的力量,對我來說是多么耀眼的光芒啊……”

是啊,希希就是這樣一個因夢想的力量而成功逆襲的女子。

初三上學(xué)期的校園歌手比賽,希希用自己自信的態(tài)度和一種振奮人心的歌聲打動了在場的所有人,獲得了“校園十大歌手”的稱號。那些曾嘲笑她是個孤兒的同學(xué),紛紛站起來為她鼓掌。那時,她身上仿佛有一種特殊的光芒,我知道,那是夢想的力量。下了臺,她緊緊抱住了我,告訴我如果不是因為我?guī)退龍罅嗣?,在她最沒有信心的時候陪她練習(xí),給她鼓勵,她也許再也沒有這樣的機會了!我笑了,告訴她這不是因為我,是你自己改變了自己,這就是夢想的聲音!

這之后,希希帶著一顆赤子之心一路披荊斬棘,考上了藝術(shù)學(xué)校?,F(xiàn)在,她是一名當(dāng)紅歌手。

她正如電影里的墊底辣妹一樣,從一個五音不全的自卑女孩,到一個當(dāng)紅人氣歌星。她的逆襲經(jīng)歷,讓我相信了一句話:“世界上最大的謊言是:你不行?!?/p>

八年級聲音說課稿篇十一

一滴水在午夜,在我窗前,滴下來。

一滴水,只是一滴水,濺起我夢的漣漪……。

一滴水,綻開了花開的聲音;

一滴水,流動成骨骼中的血液;

一滴水,使大地敞開受孕的胸懷。

而一滴水,只是一滴水。

時常在我的夢里,一滴水璀璨成夜幕上的星星……夜的彼岸,一滴水,浣洗的天空無比澄明。

一滴水,使喧囂歸于沉寂。

一滴水,讓一顆心純粹而純凈。

一滴水,聽?wèi)T了斧聲和鋸聲;一滴水,驚悸于樹木的句句啼血的叫喊。

一滴水,悲憤那一鍬一鎬,那無數(shù)雙手,在撕扯大地那錦繡的衣裳……。

一滴水,被沙塵暴碎成塵土。

一滴水的滴落是一種表達(dá),一種傾訴,一種傾聽。

一滴水滴落的過程就是生命的過程;

一滴水的滴落是一種歌唱……。

一滴水淌成一條河流,汪洋成大海。

一滴水是江河宏大樂章的音符;

一滴水就是一條路。

一滴水比一顆心更高貴。

一滴水比一種思想更純粹。

一滴水是一掬清淚,打濕了那朵朵黃花,那點亮秋天的燈盞。

一滴水,落在了我兒時的那一張臉上,濕透我眺望故鄉(xiāng)的路……。

八年級聲音說課稿篇十二

風(fēng),猛烈地刮著,不知吹亂了多少人的心弦。雨,打在臉上,淋濕了麻木的知覺,孤獨的行者,你心里的那一盞燈,是否也指引著你向前走.......

那年冬天,我發(fā)現(xiàn)小區(qū)有一位老爺爺,空著褲管,拄著拐杖。每天很早在小區(qū)廣場鍛煉,那個時候。我寧愿呆在被窩里,也不想出去,后來期末考試臨近,我不得不每天早起面對那枯燥的文字。我依然每天能看到爺爺鍛煉。

偶然有一天,我去超市買東西,正好碰到那位老爺爺也去超市,回來的路上,我有意和老爺爺一塊回家,我和老爺爺攀談起來,爺爺告訴我,他老伴生病了,他們孩子在外地工作,也不想麻煩他們。每天都要鍛煉,要有個好身體,要好好照顧老伴啊,我正感嘆他們的感情好的時候,老爺爺給我講起他的往事,他說他之前出過一場車禍,失去了一條腿,是老伴照顧了他大半輩子,是時候該他照顧老伴的時候了,我眼里起了霧。老爺爺說:“人總要拼一把,人,也該努力,心里有方向,努力去實現(xiàn)?!蔽腋鸂敔斨v了我的煩惱,爺爺告訴我,你現(xiàn)在還是個孩子,貪玩是可以理解滴,你所缺乏的是持之以恒的向上的堅持,要樹立一個小目標(biāo),努力就能實現(xiàn),步步為營,穩(wěn)步前進(jìn),沒有努力辦不到的事情,這句話打開了我心里的那盞燈,其實我真的不夠努力,沒有方向和目標(biāo),我要樹立方向和目標(biāo),前進(jìn)前進(jìn)繼續(xù)向前,不懼風(fēng)雨,或許就有新的局面呢,從此后的每一天,我都充實起來,每天一個小目標(biāo),制定一個小小的前進(jìn)方向,讓每一天都有進(jìn)步,讓每一天都過的激烈,讓每一天都努力的無能為力,爺爺?shù)脑捊?jīng)?;厥幵诙?,激勵著我更加堅定信心,向前向前繼續(xù)向前。

爺爺打開了我心里的那盞燈,在我迷茫的時候給了我一條路,風(fēng)還在刮,雨還在下,但是我不在彷徨。

八年級聲音說課稿篇十三

“啪嗒——”紅木地板發(fā)出一聲哀嚎,將沉睡的我吵醒。我朦朧中睜開睡眼,眼前一片漆黑,天才微亮,這亮度跟天擦黑差不多。一個黑影站在床邊摸索著什么東西,摸到了就飛快的套在身上。哦,媽媽要去上班了,我想現(xiàn)在也許才5:00多吧。朦朧中我閉上沉重的眼皮,繼續(xù)做我的美夢。

正當(dāng)我又迷迷糊糊要睡著時,一陣連續(xù)的“啪嗒,啪嗒”聲又沖擊著我的耳膜,將我吵醒。像一陣風(fēng),吹著我那隱約燃起的火苗;像一把柴,添在我心中的怒火上;又像一桶油,倒在那燃起的火苗上?;鹪綗酵以絹碓接X得煩躁。那一陣緊似一陣的“啪嗒,啪嗒”聲,消磨著我的耐心,讓我睡意全無。我在心中怒吼著:真是的,走路也不放輕點兒,我還要睡覺呢,好不容易回來兩天休息一下,這也不讓??!突然,那令人煩躁的“啪嗒”聲好像意識到什么似的停了下來,讓正想爬起來跟她說理的我感到一陣疑惑。過了幾秒,那紅木地板仍是“啪”的.輕微叫了一下。原來媽媽意識到我還在睡覺,怕打擾到我休息,于是便放慢腳步,努力抬高自己的腳,再慢慢地放下??烧l知自己的體重仍讓那紅木地板哀叫了一下。媽媽在自己的家里居然像做賊般躡手躡腳,連上班遲到都顧不上了。想到這里,那旺盛的怒火就如被潑了一盆水似的,慢慢地縮小,直至完全熄滅。

輕微的腳步聲臨近,“嗒嗒嗒、嗒嗒嗒”清脆而細(xì)微,如春日里黃鶯啼柳,如夏日里清風(fēng)拂面。我慌忙閉上眼,又偷偷睜開。這時也不知哪輛車子那么早就出來,燈光從窗外射進(jìn)來的那一霎那,我看到媽媽的側(cè)面,那張臉顯得多么的蒼白,鬢角已有一縷銀發(fā),讓人不禁哀嘆光陰似箭。

“嗒嗒”的腳步聲依舊,我卻不再感到煩躁,而是感到一陣溫暖,又如一股泉水流進(jìn)我的心田,滋潤著我的心靈。

我愛這種聲音,它對我而言如同天籟。它像泉水滋潤我的心田,它像陽光溫暖我的心房。我就像是一棵小樹苗,在這陽光雨露下茁壯成長!

八年級聲音說課稿篇十四

有這樣一種聲音,會讓你覺得是耳邊的呼喚,低聲的訴說。這聲音低沉嗎,夾雜著絲絲哀傷。這是地球媽媽的哭泣聲。是地球媽媽悲痛的呼喚聲。

原來,我們的地球媽媽是非常美麗的,茂密的森林里住著無數(shù)可愛的小動物和珍禽異獸,生長著許許多多的奇花異草。一條條小河像長龍般向遠(yuǎn)方奔騰而去,河水清澈見底,魚蝦在水里悠閑地嬉戲。到處山清水秀,鳥語花香,人們生活得幸福美好。

可如今,由于人類的種種行為嚴(yán)重地危害著地球媽媽,使得地球媽媽遍體鱗傷。

人類的亂砍亂伐,過渡放牧,使地球上的綠色植被被破壞,水土大量流失,森林面積急劇減少,土地沙漠化日益嚴(yán)重,造成全球氣溫上升、自然災(zāi)害增多,許多動植物因失去生存環(huán)境而走向滅絕。

人類大量地排放有毒氣體,這些氣體在空氣中,污染了空氣,使人和動物呼吸了受污染的空氣而病危。人類還將大量的污水排入江河湖海中,使我們的清泉變?yōu)槲哿?,魚兒們因不能生存而大量死亡。

青山變荒嶺,清泉化污,這是多大的破壞啊。

不僅如此,人類還無限制地開采自然資源。這兒打個洞,那兒鉆個孔,弄得地球媽媽千瘡百孔,滿足了人類自私的欲望。地球上的資源是有限的,人類這樣無限制地開采資源,總有一天,地球上的資源會被取盡。到那時,我們的地球媽媽就會變成一個空殼了。

地球媽媽在哭泣,在向我們發(fā)出求救的呼喚。作為地球的主宰者——人類,我們不能再無動于衷了,我們的種種行為不僅傷害了地球媽媽,最終的受害者還是人類自己。

地球是我們唯一的家園,是我們賴以生存的母親,如果地球毀滅了,最終毀滅的是我們自己。所以,為了保護(hù)我們這唯一的家園,請大家手挽手,一起來拯救我們的地球母親吧!

伸出你的手,喊出你的口號,號召人們用實際行動來拯救我們的地球媽媽吧!

八年級聲音說課稿篇十五

《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文,是一篇事理說明文,介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑可能對人類造成危害的知識,“生物入侵者”標(biāo)題生動形象,引起讀者注意,文章開頭引出說明對象,然后是介紹什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途徑,然后寫出生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度,以及世界各國對此采取的相應(yīng)措施,這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次分明。

根據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度,結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:(一)知識與能力:1、了解與生物入侵相關(guān)的生態(tài)知識;2、理清說明順序,概括說明要點;3、體會文中說明方法表達(dá)效果。(二)過程與方法:1、閱讀課文,篩選主要信息;2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上,明確說明順序,討論說明方法,品析說明語言。(三)情感態(tài)度與價值觀:通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢,增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

教學(xué)重點:1、理清說明順序;2、把握說明方法。

教學(xué)難點:如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。

對教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點與難點,因此,根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力,我覺得學(xué)生在獨立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊,學(xué)生發(fā)揮了主體作用,體現(xiàn)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高,完成了我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。

教有常法、但無定法,重在得法、貴在用法,教學(xué)不僅僅是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),怎樣堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則,選擇最適合的教學(xué)方法,才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍,使教學(xué)互動起來,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,我采用了朗讀法,多媒演示法、合作交流法。

朗讀法:教學(xué)千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息,必須通過朗讀對課文的感知來了解。

演示法:本文有許多生物入侵者學(xué)生沒見過,通過演示圖片,使學(xué)生更直觀地了解生物入侵者對人類的危害。

合作交流法:學(xué)生可把疑難問題解決,通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理,獲取更多的知識??鬃诱f:“三人行,必有我?guī)熝伞!睅讉€人在一起交流,一定能收到事半功倍的效果。

這節(jié)課中主要以自學(xué)與合作探究這兩種方式為主,在上課前,同學(xué)們已預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容,生字詞的音、形、義,我也調(diào)查一下學(xué)生對說明文的相關(guān)知識,在這節(jié)課,我沒有檢查文中的生字詞,我重點安排學(xué)生獨立勾畫文中每段的中心句,說明順序及說明方法的好處或作用,讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法,這樣一來,既提高了他們的自學(xué)能力,也提高了他們合作探究的意識,還提高了他們閱讀此類文章的能力。

1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”?用自己的話說一說。

2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”,它還講了哪些內(nèi)容?(在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納)。

學(xué)生瀏覽課文,思考下列問題:

1、文中寫了哪些生物入侵者?它們有什么危害?

2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么?

3、本文采用了怎樣的說明順序?說說這樣安排的好處。

本文運用了哪些說明方法,并說明它們的表達(dá)效果。

1)通過圈點勾畫,在文中找出相關(guān)的說明方法。

2)可用文中“”這句話運用了的說明方法說明了的特點。

1、文中哪些詞、句子用得好?

2、文中有些字詞可否刪掉,為什么?

1.學(xué)生提出不懂的問題,師生共同解答。

2.師提出問題突破文中的難點。

3.師生共同探究本文的主旨。

針對“生物入侵者”的危害,生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界的人士持不同的態(tài)度,你贊同誰的觀點?

1,學(xué)生分甲,乙兩組展開討論。

2.師生點評,歸納小結(jié)學(xué)生的態(tài)度和觀點。

1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過?說說他們有沒有給人們帶來危害。

2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。

讓我們共同努力抵抗“生物入侵”!

讓我們用心關(guān)愛我們的大自然。

本節(jié)課按照我的教學(xué)設(shè)計,我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,從教學(xué)實踐看,學(xué)生的概括能力較好,歸納能力也很強,教學(xué)環(huán)節(jié)的展開還算流暢,今后在教學(xué)中需要加強的是:留給學(xué)生質(zhì)疑的機會,把文本挖掘更透徹些。

八年級聲音說課稿篇十六

一縷余暉照在書桌上,抹了一層艷麗的胭脂。我呆呆地坐在桌前,望著桌上紋理出神。那群調(diào)皮的孩子高興起來,我也高興的“喂!我是‘心之花’的管理員靈靈,我在整理文件時發(fā)?!蔽液闷娴拇驍嗔诉@個喋喋不休的小精靈:“‘心之花’是什么,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?”靈靈不高興的`瞪了我一眼:“你急什么?聽我慢慢說么!‘心之花’是所有人心靈的世界,每個人在一出生就會填寫一份資料,我剛剛整理文件時發(fā)現(xiàn)你的資料不見了,沒辦法,只好破例帶你去重填寫一份了?!薄拔以撛趺慈ツ兀恳ザ嗑?,媽媽會不會知道呢?”我瞄了一眼外面,壓低聲音問。靈靈笑了,頑皮地說:“你真煩,實話告訴你,你和我說話別人是聽不見的,你去看看所有的時間都停止了!”“?。〔粫??”我小心翼翼的探出頭,真的,秒針不走了,窗外的小鳥停在空中。“現(xiàn)在你閉上眼睛吧!”

我的雙腳離開了地面,一陣風(fēng)把我托起,一陣令人心醉的花香撲鼻而來,我睜開雙眼,來到了一個百花世界,那里,每一種花,都有一個牌子,上面寫著一些我看不懂的字母。靈靈仿佛看出了我的疑惑,說:“每一種花都象征著一種人的品德?!薄懊倒逑笳饔職?,百合象征美麗,向日葵象征陽光,刺蒺藜象征富有……”她喃喃地訴說著。我盯著一朵潔白如玉的茉莉花,問道:“這種象征什么?”靈靈答道:“是象征善良?。 薄拔揖瓦x這個!”我高興的答道?!暗覀兊囊?guī)定必須選擇兩種花的圖像做參考?!蔽翼樖忠恢福f:“那就再加上刺蒺藜吧?!膘`靈用手在這兩種花上劃了一個圈,在刺蒺藜上浮現(xiàn)出一位漂亮華貴的女孩,生活在富裕的環(huán)境中,但她非常嬌氣,時時需要別人的照顧及呵護(hù)。而在茉莉花上浮現(xiàn)的是一位美麗善良的女孩,她在清貧的環(huán)境中成長,但她樂于助人,無私奉獻(xiàn)。

忽然,一陣清風(fēng)拂過,捎來了一張淡藍(lán)色的閃著銀光的卡片,上面清楚的記錄著我的姓名,那時我填寫的也是茉莉花。靈靈接過一看,驚訝的叫了一聲:“這就是你以前的資料。”

我甜甜的笑了,仿佛聽見了花開的聲音,善良正在人間傳遞。

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