總結是一種反思的過程，它讓我們更加清晰地認識自己的成長和進步。如何提高自己的口語表達能力，使得溝通更加流暢和自信？想要更好地了解這個問題，可以參考以下給出的一些實踐經驗和成功案例。
中學參觀學習心得篇一
前些日子，學校組織我們參觀了杜郎口中學，就所見所聞所感談談我的看法。
在學校領導的帶領下，我們一行30多人到山東省xx市xx縣杜郎口中學參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。杜郎口中學在“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導，學為主體，師生互動，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成自己獨特的教學模式。
走進教學樓，學科知識、學生名言貼滿墻。在走廊里到處可見將學生的話裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著學生本人的放大照片，落款題上學生的姓名和所在班級。學生“名言”上墻，既是對學生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學校的熱愛、對課改的擁護和贊同。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識等。在走廊的橫梁上貼著宋詞唐詩。校園的樓群間是各種內容的板報。這些景致的設置，匠心獨運，潛移默化的感染著學生的求知欲，也讓我們這些學習者感受著學校濃濃的學習氛圍。教學樓內的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評價結果和各班的的評比結果以及老師的教案等。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給學生都創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進取。他們的學生已經真正成為了自立，自主學習的人。走進他們的教室，學生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽他們的課堂，學生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的……最大限度的讓學生動了起來。課上呈現(xiàn)出的是絕對的以學生為主體，學生來到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學氣氛，看到的是把課堂還給學生的大力改革。正如教室里所書寫的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。
如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學的教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把“以學生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學生來講，學生提問。這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維度目標的培養(yǎng)。這是其首要的優(yōu)勢和意義。另外，這種合作討論式的學習模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，在交流知識中學習、在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)了課堂教學的高效性。為此，我們的課堂也應從適應小學生年齡特點入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養(yǎng)良好的習慣。如培養(yǎng)學生能“坐正站直、認真傾聽、舉手發(fā)言、完整響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動發(fā)展”等學習習慣。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。
1、課堂教學改革勢在必行。
反思我們的教學，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經不太可能。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過這次學習，我更堅定了自己的認識。
2、課堂教學要扎實。
杜郎口中學的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認為這是他們的不足。課堂教學無論怎么改，都應是扎實的、務實高效的。如果離開教師的講解與點撥、引導與組織，那么知識的升華、知識的生成等無從談起。如語文教學中朗讀指導，讀到什么程度才能體現(xiàn)課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應悟出什么道理來；數(shù)學教學中性質、概念的生成等等，都離不開教師。在課堂教學中，只有充分體現(xiàn)“一導雙主體”，即教師主導、學生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學效率，提高課堂教學質量。
3、培養(yǎng)學生的綜合素質。
杜郎口中學的教學改革，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養(yǎng)應用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學生素質的綜合發(fā)展。
杜郎口中學的教改經驗值得我們學習和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學習。學習中，我們應結合自身與學校實際，切不可盲目照搬，要學其精髓，把握內涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課前些日子，學校組織我們參觀了杜郎口中學，就所見所聞所感談談我的看法。
在學校領導的帶領下，我們一行30多人到山東省xx市xx縣杜郎口中學參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。杜郎口中學在“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導，學為主體，師生互動，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成自己獨特的教學模式。
走進教學樓，學科知識、學生名言貼滿墻。在走廊里到處可見將學生的話裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著學生本人的放大照片，落款題上學生的姓名和所在班級。學生“名言”上墻，既是對學生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學校的熱愛、對課改的擁護和贊同。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識等。在走廊的橫梁上貼著宋詞唐詩。校園的樓群間是各種內容的板報。這些景致的設置，匠心獨運，潛移默化的感染著學生的求知欲，也讓我們這些學習者感受著學校濃濃的學習氛圍。教學樓內的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評價結果和各班的的評比結果以及老師的教案等。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給學生都創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進取。他們的學生已經真正成為了自立，自主學習的人。走進他們的教室，學生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽他們的課堂，學生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的……最大限度的讓學生動了起來。課上呈現(xiàn)出的是絕對的以學生為主體，學生來到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學氣氛，看到的是把課堂還給學生的大力改革。正如教室里所書寫的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。
如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學的教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把“以學生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學生來講，學生提問。這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維度目標的培養(yǎng)。這是其首要的優(yōu)勢和意義。另外，這種合作討論式的學習模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，在交流知識中學習、在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)了課堂教學的高效性。為此，我們的課堂也應從適應小學生年齡特點入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養(yǎng)良好的習慣。如培養(yǎng)學生能“坐正站直、認真傾聽、舉手發(fā)言、完整響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動發(fā)展”等學習習慣。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。
1、課堂教學改革勢在必行。
反思我們的教學，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經不太可能。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過這次學習，我更堅定了自己的認識。
2、課堂教學要扎實。
杜郎口中學的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認為這是他們的不足。課堂教學無論怎么改，都應是扎實的、務實高效的。如果離開教師的講解與點撥、引導與組織，那么知識的升華、知識的生成等無從談起。如語文教學中朗讀指導，讀到什么程度才能體現(xiàn)課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應悟出什么道理來；數(shù)學教學中性質、概念的生成等等，都離不開教師。在課堂教學中，只有充分體現(xiàn)“一導雙主體”，即教師主導、學生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學效率，提高課堂教學質量。
3、培養(yǎng)學生的綜合素質。
杜郎口中學的教學改革，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養(yǎng)應用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學生素質的綜合發(fā)展。
杜郎口中學的教改經驗值得我們學習和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學習。學習中，我們應結合自身與學校實際，切不可盲目照搬，要學其精髓，把握內涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
中學參觀學習心得篇二
4月8日，我校領導帶領我校課改教師外出絳縣橫水中學學習,一路走來，感觸頗深，同行的老師們思維又一次完全被激活了，久居方寸校園中，我們已經無法發(fā)現(xiàn)自己的不足，或者無法去改進它，而一旦走出去，當眼前呈現(xiàn)出和我們日常完全不同的課堂的時候，便引起了我們對自己課堂的許多反思。
“學案導學--交流展示--鞏固提高”是絳縣橫水中學的教學模式，這種教學模式轉變了教師舊有的教學觀念，放棄了原有的“以教師為中心”的教學觀念，重新建構起“以學生為中心”全面調動學生自主積極參與的新理念，積極推廣學案導學，樹立了教法適應學法的意識。
經過實踐，實現(xiàn)了課堂教學的三個轉變，即學生的學習態(tài)度由“計劃式”向“市場式”轉變，學生有自己的主意，自主選擇學習內容和方法，改變了教師教什么學生就學什么的習慣；教師的教學由“注入式”向“開放式”轉變，教師走下講臺，來到學生中間，和學生相互研究，共同探討，共享成功；課堂內容由“知識型”向“能力型”轉變，逐步培養(yǎng)了學生主動進行“預習、討論、歸納、練習、小結”的學習習慣。
大多數(shù)學生學業(yè)成績不理想時，只把原因歸于努力不夠、功夫不到家、方法不對路，而不把原因歸結于能力不足，更沒人認為自己智商不行，或是埋怨、責怪老師水平有限。“學案導學-交流展示-鞏固提升”課堂教學模式，培養(yǎng)了學生自學能力，學生自信心進一步增強，即使失敗也不灰心，表現(xiàn)出健康的心態(tài)和積極的行為。教師對“沒有差生，只有差別”有了越來越深刻的認識。更為重要的是，教師已從過去抱怨客觀或是怪學生和家長，或是懷疑自身能力等困惑和無奈中擺脫出來，確立了自信、樂觀和對學生信任、期待的態(tài)度。師生間形成了民主寬容、親近信任、理解和諧的關系。
“學案導學--交流展示--鞏固提升”課堂教學模式貫徹了以學生“學”為主體這一主線，強調學生自主學習，引導學生自己解決學什么、如何學、效果怎樣的問題。比如，一節(jié)新授課，學生活動分五個方面：
(1)認真閱讀學案，利用課本和教師提供的材料進行預習，嘗試完成學案上設計的問題。
(2)小組內合作，歸納出基本知識點，找出重點、難點和關鍵，記下學習過程中的疑難問題。
(3)小組交流、展示合作學習成果。
(4)完成鞏固提升訓練。
(5)總結歸納，根據教師點撥以及和其他同學的交流，把學習收獲記在學案的“學后記”上，梳理本課時學習內容的知識體系。
在活動中，各種層次的學生充分“動”了起來，最大限度地減少了教師多余的講授和不著邊際的指導，確保了學生的學習時間，提高了課堂效率，學生的綜合素質也得到了提高。
師生共用一份“學案”，教師的“教案”同時也是學生的“學案”、學生的“隨堂練習”、學生的“課堂筆記”，即“四本合一”。原先為了上好一堂課，教師要認真?zhèn)湔n，但老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講，很少考慮學生怎么學，效果主要是看老師講得生動不生動，學生配合得好不好。實際上，在這種傳統(tǒng)的教學方式下，教與學還是兩張皮，老師講的東西不一定是學生想學的東西，也不一定是學生學不會的東西?，F(xiàn)在師生共用一份“學案”，老師的“教案”同時也是學生的“學案”，“學案”以學生的自學為主線，按照學生學習的全程來設計，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前(或課堂)自主學習或預習--小組學習研討--班內交流展示--課內訓練鞏固?！皩W案”在課前就發(fā)給學生，讓學生自學教材。實際上教材的大部分基礎知識學生在課前(或課堂前半部分)就學會了，上課時老師按照“學案”檢查和點撥，以學定教。學生會了的老師就不再講，不會的進行點撥，教的就是學的，學生不會的東西正是教師要點撥的東西，學生感興趣的東西也是老師要補充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動，沒有故弄玄虛的東西，課堂效率高，真正實現(xiàn)了“教學合一”，真正實現(xiàn)了陶行知先生所說的“學生學的法子，就是先生教的法子”。
教師不再是知識的傳授者、機械的訓練者，而應成為學生學習的組織者、指導者，學生學習的支持者和幫助者，學生學習的評價者和激勵者。
在課堂上，教師要科學而明確地設定學習目標，引領每個學生以各自不同的思維方式、學習方式，向知識技能目標推進。在學生自學有困難的時候，教師要組織討論、解決問題，要善于啟發(fā)學生尋找解決問題的突破口，要引導學生總結歸納知識規(guī)律、技能規(guī)律、學法規(guī)律，使學生做一題通一類。在教師的指導下，探究學習，體驗成功，在有所發(fā)現(xiàn)中有所創(chuàng)造，教師是學生學習的組織者、指導者。
在課堂上，教師要圍繞目標的突破，層層設疑。引領學生發(fā)表不同的觀點，鼓勵學生質疑爭論。當學生真正百思不得其解時，要及時啟發(fā)點撥學生，“一語點醒夢中人”。教師是學生學習的支持者和幫助者。
在課堂上，教師和學生要平等、民主的'交流。教師要深入學生中指導學習，要注重活躍學生的學習情緒，調動學生的學習興趣，營造討論、爭論、競爭的氛圍。通過期待、移情、信任激勵的效應，通過指導、啟發(fā)、激勵，通過給自信、給方法、給情感，使學生獲得一次次體驗成功的喜悅。學生有了積極的進取心，有了充沛的自信心，有了持續(xù)學習的熱情，教師是學生學習的評價者和激勵者。
運用“學案”，把學生的“不待老師教，自己能自學”的自主性學習變成了可操作的程序。教與學是以探究為核心，以發(fā)現(xiàn)為目的的。學生根據教師的設計，自己發(fā)現(xiàn)、推理、概括規(guī)律，增強了自我學習能力。學生在“學案”引導下的學，是一種自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的學。在這一學習過程中，學生或多或少會經歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--做出假想--分析研究--獲得結論”的科學的認識過程，能夠在獲得知識的同時，逐步提高自己的思維水平和研究探索的能力。“自主”才能探究，探究才能有成果，才讓人找到自信，才讓人身心愉悅，因而厭學的學生大幅減少。起到促進學生“自主”學習的目的。
這種模式還可以使學生的各種品行得到優(yōu)化。一是學生學習習慣得到了優(yōu)化。有良好的學習習慣就能較為順利地習得知識，形成技能。學校教學質量在短時期內有大面積提高，并不是說所有教師突然提高了水平，關鍵是學生動了起來，教師的教學能量得到了充分釋放。二是學生的學習品質得到了優(yōu)化。按“學案”的要求預習是一種主動的達標，要達標就應迎難而上，決不輕易放棄。經過努力，絕大多數(shù)學生都能實現(xiàn)目標，中等生、學困生就逐步樹立了自信，就能體會到個人勞動換來的進步與收獲才是最好的回報。有了成功的愉悅，學生就會積極主動地投入到下個階段的學習中去。三是學習過程與方法得到了優(yōu)化。學生在“學案”的導引下進行的學習活動，大多是在靜態(tài)中完成的，學生對問題的思考、探究以及訓練、檢測大多是獨立進行的。學生的思維活動是連續(xù)的，較為深刻的。這種以靜態(tài)為主的學習活動有利于形成“問題意識”，有利于發(fā)展思維的嚴密性、深刻性，有利于增強學生獨立處理問題的能力。預習、自學、自測雖然不能解決所有疑難，但學生的自我探究就具有了預制、預警、蓄勢的功能，一旦課堂討論涉及相關問題便能迅速引起共鳴，使問題迎刃而解。而正是在這個過程中學生既掌握了知識與技能，又鍛煉了自己的思維。四是科學的學習策略初步形成。隨著教師的不斷引導，隨著時時嘗到了學習的甜頭，“深刻預習、活潑研習、精簡補習”已成為越來越多的學生的學習策略和原則。
學案下發(fā)后，課前預習的是這一張紙，課后復習還是這張紙。平時大多數(shù)學生至少需要為每門課準備兩個本子：一個是課堂筆記本，學生要把教師講的東西記下來，以備復習考試用；另一個是課后作業(yè)本。除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買各種復習資料、練習冊，這些復習資料和練習冊往往很難做到精選題目和符合學生的實際情況。我們說的學生負擔過重，實際上主要是指學生的課后作業(yè)和家庭作業(yè)。而運用“學案導學--交流展示--鞏固提升”課堂教學模式后，學生上課只有老師發(fā)的一張“學案”(一般是8k雙面的一張紙)。課前預習的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時需要記錄的東西就記在“學案”的“課堂札記”中，沒有專門的課堂筆記本。課后學生復習的還是這張紙，沒有專門的作業(yè)本。過一段時間，學生把“學案”裝訂起來，就是精選的復習資料，考前也不再專門出備考題。在課堂上掌握好的學生課后不需要做作業(yè)，學生有更多的課余時間發(fā)展自己的愛好特長，個性得到張揚，素質教育落到了實處。
msn（中國大學網）。
中學參觀學習心得篇三
我校二人隨隊赴河北參觀、學習。三天行程，五所學校。匆忙但又緊湊，短暫卻又充實。三天時間，我們深入學校，參觀校園，聽取報告，參與課堂，親身感受了這方古老大地上的教育傳奇。燕趙大地，自古多慷慨悲歌之士，名人輩出，更不乏文學大家。盧照鄰、高適、賈島、韓愈、關漢卿、曹雪芹……閃耀歷史長河，昭示后世，文脈相承！今天，河北教育有以其神話般的絢爛，綻放神州！
作為鄉(xiāng)村教師，目之所及，無非山丘溝壑，難成美景。但我們總是默默地觀察、探尋讓淳樸不失，讓靈感常駐的愿景，卻總是事與愿違，遺憾重重?；仡櫞舜魏颖敝?，深感頗有收獲。下面，就是我們的幾點思考，希望與諸位共勉！
首先，我想請各位聆聽這樣一段話：
這是一個衡中畢業(yè)生的自白！先不要去討論應試教育，你需要關注的，是能否成為一個拼命的自己！希望能給你動力！
習慣了——衡中生活記憶。
對于我們學生來說，每天5:30起床，要在不到10分鐘的時間里完成起床穿衣洗漱收拾床鋪打掃衛(wèi)生，被子疊成豆腐塊，鋪面不得有絲毫的褶皺；每天要用不到10分鐘的時間完成教室—食堂—教室的路程；每天誰第一個到達教室誰最后離開教室，老師點出的問題都會有十分詳細的記錄。
誠然，我們承受的壓力是難以形容的——每天作業(yè)涂卡讀成績；每天老師拿著成績單畫人名；每周周測總成績排名；每次月考總成績排名，單科成績排名，進步退步幅度排名……我們不是堅強，我們是不得不堅強，每次的成績，總會有不盡如人意，吶喊，彷徨，淚水，委屈，多種情感交織的感覺向來不是好受的。
其實，我們是習慣了……。
習慣了早上在天黑黑的時候顧不得洗臉刷牙迅速沖出宿舍。
習慣了每次進教室前掃一下自己貼在教室外面的目標、讓心中充有更多的自信。
習慣了早讀聲音太小被老師一次又一次的呵斥提醒。
習慣了每天看著倒計時在上自習時，看著表分秒必爭的狀態(tài)。
習慣了課間追著老師問題的畫面。
習慣了……。
我們真的習慣了……。
我不知道我是不是被“制度化”了……。
那個曾經恨得咬牙切齒一天罵他八遍卻不許別人說一句不是的地方，那個剛來時巴不得早點走等到真要走時卻又想多留一會的地方，她偷偷地留下了我獨一無二的青春。如果在給我一次選擇的機會，我不會在選擇衡中，因為第一遍的感覺無可替代！
當我們在衡中時，是身在苦中不知苦，卻沒想到，當我們離開之后，對于那些難以磨滅的曾經，卻抱以身在福中不知福的感慨。
直到離開她，我們才明白衡中帶給我們的到底是什么？
是啊，無數(shù)個“習慣了”。我們無法體會衡中學子內心的感受，卻渴望我們的學生離開時也有如此動情的告白。我們無論從體制，還是所處環(huán)境，不能同衡水教育相提并論。但簡簡單單的“習慣了”三個字，卻蘊含良多。
我們想，衡水學子習慣了嚴抓細管；習慣了堅持；習慣了勵志踐行。
一、嚴抓細管。
走進校園，干凈、整潔、美觀。風格各異的建筑層次映襯，醒目的金色大字盡顯莊重，一條條標語訴說著過去、現(xiàn)在的緊張與決心。校園里靜悄悄的，我想，教室里肯定是如火如荼。課間休息時，教室外幾乎見不到人影，學生都在教室內仍埋頭作業(yè)或小聲討論問題。課間跑操前幾分鐘，幾乎沒有人抬眼東張西望，所有學生手里都拿著學科內容在大聲地朗讀。
走進課堂，聽老師講課，翻看了學生的課堂筆記、試卷等。他們的成績單上，不僅有成績、名次、進退，還有每道題的得分率，每道題錯誤學生的姓名，更有任課老師的批語，如“考得不錯，加油?。∵@次男生不如女生，要知道落后就要挨打啊”“作業(yè)要更細心一些”。
跑操結束后，同學們快速奔向教學樓，幾百名學生井然有序從側門進入，無一人嬉鬧、推搡！校園里，你看不到學生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學生的奇裝異服，更看不到學生使用手機、mp3等。一切都是那樣的井然有序，整個校園靜悄悄的，教師依然在認真工作，學生依然在埋頭學習。
餐廳里，學生們排隊打飯，井然有序。這里，沒有嘈雜，沒有例外，排在后面的學生都手捧書本，有的誦讀，有的默記。能容納幾千人吃飯的餐廳，卻上演著比我在任何集會、任何教室所看到的的絕美千倍的場景！
每所學校幾乎如是！我想，是什么能讓師生如此寧靜守紀呢？除了細化的、嚴格的，甚至是苛刻管理制度，我想不出別的理由。
二、貴在堅持。
課間鈴聲響了，同學們快速奔向班級所在的的位置站定，雙手以同樣的速度舉起識記的紙片，大聲誦讀，無一例外！頓時，整個校園沸騰了，彷如百鳥振翅，千舸爭流！隨著一聲口令，沸騰的校園瞬間沉靜。同學們跟著口令變換隊形、踏步，鏗鏘有力，神情嚴肅，旁若無人！跑操開始了，同學們前后緊挨，預備，開始！瞬間，幾千名學生如同一人，相同的步履，相同的姿勢，相同的節(jié)奏，甚至連表情都是相同的！激情昂揚，高亢的口號響徹云霄，整個空間動起來了！看慣了兩百多人跑操都“潰不成軍”的場景，我真的被震撼了。遠遠望去，偌大的操場上，只見一睹黃色的城墻向前移動！壯觀無比。有時我想，如果一個孩子邁錯了腳，一個班的隊伍將瞬間奔潰，可是沒有，當然也不會出現(xiàn)。如果不是日復一日，年復一年的堅持，不會有這樣的震撼呈現(xiàn)。一個簡單的跑操都跑成了極致，跑成了“天下第一操”，其他已然更是“習慣”了。
三、礪志踐行。
衡水中學每年“五一”前后要讓學生進行一次被稱之為“砥礪意志的長征”的遠足活動。在遠足的活動中，同學們表現(xiàn)出了前所未有的勇敢和堅強。漫長的行程中，沒有一名同學叫苦，能聽到的是充滿豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”口號聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學們還表現(xiàn)出非常好的互助精神，非常好的組織紀律性，他們自覺撿拾路邊的垃圾，細微之處展現(xiàn)了衡中人的高素質。這次遠足帶給同學們的不僅是勝利的喜悅，更給同學們帶來了終身難忘的體驗。
腳雖長在盈尺，但沒有比腳更長的路——只要肯不停地走，跋涉的時間要比歡慶勝利的時間長得多，人生何嘗不是這樣，追求的過程永遠比成功的享受長得多……這是學生們遠足活動之后的感悟。不難想象，有了這樣的經歷，這樣的感悟的學生，對待困難、對待學習、對待未來會是怎樣一種態(tài)度。他們沒有理由不成功。
反思：衡水教育的辦學模式是一個有機系統(tǒng)，是個整體，衡中文化是其內在的合力內核，是統(tǒng)一行動的內在準則。十幾年的打拼，形成了一系列配套的觀念、制度、體制、措施。我們看到的僅僅是其呈現(xiàn)的幾點形式而已，至于內涵還遠未觸及。但我的腦海里還是那位衡中畢業(yè)生的無數(shù)個“習慣了”。我們的孩子缺少的不就是這諸多的“習慣了”嗎？實實在在、持之以恒的讓學生時刻謹記這些習慣，執(zhí)行這些習慣，或許比清談改革、轉變更有意義：
一、繼續(xù)挖掘“養(yǎng)成教育”潛能，嘗試讓學生自主擬定教育主題；
二、實實在在落實常規(guī)，時時處處檢查督促，責任到人，制度管人；
三、借鑒衡水經驗，根據學校實際情況，對初三課程（課時、內容）進行整合；
四、應在濃厚的學習氛圍及中考氛圍，注重學生勵志教育；
五、深化家校合作，充分發(fā)揮家長學校的職能；
六、強化教師紀律意識，團結合作意識，黨性意識，向更為高效邁進。
中學參觀學習心得篇四
四月十五日星期五，在學校領導的精心安排下，由柳校長帶領我們中村初中的全體教師參觀學習了橫水初中，感受頗深。這所學校敢為天下先的創(chuàng)新模式，給我留下了深刻的印象，使我豁然開朗，大開眼界，受益匪淺。
我們走進校園便看見校園文化氣氛格外濃厚，處處激勵人教育人。更具特色的是，每層樓的每個臺階都有各科的知識點以及名言警句，我是上看下看左看右看都能學到不同類型的知識。這種布局、這種氛圍似乎在展示橫水人的成功與喜悅。這是我們其他學校難以做到的。
橫水初中別出心裁的教學模式，更是讓所有參觀學習的人折服。走進課堂，同學們正積極發(fā)表自己的觀點。我簡直不敢相信，這就是課堂。沒有有序的座次，是大家六人一組圍坐在一起，誰有想法，誰有觀點隨時站起來面對大家就是一陣的慷慨激昂。教室的四面墻壁，三面是黑板，教室的走廊還有一面，這都是為學生自主學習、發(fā)表觀點而準備的。開始預習展示的時候，學生紛紛到黑板前，或坐或蹲或站，只要能找到自己最佳聽課的位置就可以了，然后每組代表分別到黑板前展示他們的預習成果。每一位同學都能積極的大方的到前面展示，沒有任何的扭扭捏捏，猶如一個小老師。其他同學也能認真的去聽，在有不同意見與想法的時候都能適時給予補充和說明，整個課堂就像一場辯論賽，每個人都有發(fā)言的機會，每個人都是學習的主人。而老師在其中只是起著一個適時點播、補充和拓展的引導者，讓大家去思考去領悟。同學們還在黑板上準備了試一試、練一練、用一用等練習題讓大家思考、回答，而且每一位同學也能從不同的角度去分析去理解。這樣的`課堂設計，讓我不得不佩服學生超強的自學能力和橫水初中把時間還給學生的大膽創(chuàng)新與改革。
這是一節(jié)預習展示課，真正做到了課堂是學生的舞臺，也給每個同學創(chuàng)造了機會。對于學生的評價以鼓勵為主，激發(fā)了學生參與的激情。在展示的過程中，同學們也都能脫稿，自然大方，并且有肢體語言與學生進行目光交流。我簡直就是佩服學生良好的素質和較強的自學能力，這是我們的學生所達不到的。在橫水初中提倡沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上，展示課的精彩與否全靠預習做鋪墊，所見預習的重要性以及橫水初中對預習的重視程度。如果不是親眼所見、親耳所聞，我簡直不敢相信橫水初中的改革如此到位，通過小組合作，把以學生為主體的教學思想發(fā)揮得淋漓盡致，真正實現(xiàn)了充分調動學生學習的積極性與主動性，實現(xiàn)了學生是學習的主人。
橫水初中把課堂教學分為三大模塊，一是預習課，二是展示課，三是反饋課。反饋課就是找出做題的規(guī)律、技巧、方法，并且對一些解題規(guī)律進行總結，有的放矢，讓反饋課成為收網課。我們在看到橫水初中改革創(chuàng)新成功的同時，我們也能夠體會到學校領導與教師所付出的艱辛的勞動。老師不上無準備之課，正如一位老師在對自己提出的要求中寫道：備課要精(把握拓、挖、思、悟的原則)；上課有情(激情、熱情)；對待學生用心(愛心、耐心)；微笑是自己的一張名片；課堂語言嚴禁簡練；對不過關同學“不放過”，知到達標；利用課件輔助教學的一定用課件，直觀形象；賞識與鼓勵并舉，推行增值法則。我們看到這里的老師對自己的要求很高、很細，橫水之所以成功，是因為學校領導與教師首先轉變了觀念，強化了自己的標準意識；其次他們認為“標準即能力”，要負責提升自己的業(yè)務能力，強化開拓創(chuàng)新意識，提高自己，發(fā)現(xiàn)問題；再次他們?yōu)樽约褐贫私逃虒W目標，明確自己的標準，強化過程意識，優(yōu)化工作方式，力求提高自己；最后就是他們敢于面對問題和困難，而且有著堅強的恒心和毅力。
通過這次的學習，我們一定要反思我們自己的教學：
一、是不是把課堂放給了學生，是不是相信學生自己的能力，橫水初中的學生所具備的能力與素質，我們的學生也具備，只是我們學生的潛能還沒有真正的挖掘和釋放。
二、在以往的教學中，我們對預習的認識還不足，老師是在精心備課，有備而教，而學生沒有充足的預習，學而無備，老師講的口干舌燥，學生卻聽得無精打采。因而我們要學習橫水人，讓學生自主學習，快樂成長，而自主學習的必要基礎就是通過預習建立起來的。
三、在教學中，要給學生一個足夠的空間，來體現(xiàn)他們的自主地位。我們在平時的教學中，就應充分挖掘學生的潛力，把課堂還給學生，讓學生在學習中體會成功的快樂。
四、我們還要學習橫水人真抓實干的執(zhí)著精神。課堂教學不能只講形式，只喊口號，要踏踏實實的把工作做好，把簡單的事情做精做細就是不簡單，把平凡的事情做到極致就是不平凡。
我想，在今后的教育教學中，我會更加努力，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，以學生自主學習為主線，讓每一位學生在自主學習中得到鍛煉，在自主交流中樹立自信，在自主反思中得到提高。
msn（中國大學網）。
中學參觀學習心得篇五
11月12日—13日，我校一行16人到衡水中學參加了第十二屆中國卓越校長（備課組長、學生）峰會。期間我們聆聽了陳介民教授的“教育改革為什么”的演講以及貴州大學校長鄭強所做的關于“中國大學的警醒”的報告。12下午和13日上午，我們參加了20__年高三復習備考會。在短短兩天的時間，我們對于衡中印象深刻，感觸頗多。
下面是我對開幕式上兩位教授的演講的心得體會：
一、陳介民教授：教育改革為什么改什么。
12日上午，香港大學原副校長陳介民教授就中國目前的教育改革問題發(fā)表了演講。陳教授指出：教育真正應該關心的是每一個孩子能不能找到自己。教育本身應該是充分發(fā)掘每個學生的天性，釋放個性，但是為什么現(xiàn)在的教育卻使很多孩子失去了各種各樣的可能性，讓他們變得更狹隘了呢？陳教授提出的這些問題讓我們深思，也是目前中國教育亟待解決的問題。但縱然有諸多問題，我們仍然要昂首向前，因為在現(xiàn)在有很多的教師都在自己的本職工作上謀求創(chuàng)新，在對待教育的觀念上也發(fā)生了很大的轉變，一系列的課堂教學改革、全國各地的教學研討、很多地區(qū)的真正素質教育正慢慢推進等。這些好的現(xiàn)象讓我們相信，雖任重而道遠，但是我們不乏同行者，中國真正的教育改革其實已經在慢慢滲透到各個角落。
二、鄭強教授：一個大學校長眼中的孩子的成長成才之道。
貴州大學校長鄭強被評為“全國最受喜愛的大學校長”。在開幕式中，我們也有幸聽到了鄭教授振奮人心的演講，全程無數(shù)次的掌聲一次次將會議推向一個個高潮。令我印象最深的是這樣幾句話：
3、學生上不了名校，并不代表失敗；
4、孩子的成長不是三十米賽跑，不是三百米賽跑，也不是三千米賽跑，而是一萬米賽跑，中間的七千米才是決定成敗的關鍵。的確如此，大學教育的結束并不意味著教育的結束，學習的結束，在孩子漫長的人生旅途中，有太多的挑戰(zhàn)和機會，只有孩子養(yǎng)成了堅強的性格，學會了學習，有了足夠的勇氣，那么他自然可以活出屬于自己的精彩！
接下來下是我對衡水中學的幾點印象：
一、校園環(huán)境安靜、非常適合學習。
當我們快靠近衡水中學的時候，一路上已經可以看到長長的狀元墻了。在一整條道路的一側，貼著20__年衡水中學高考清華北大錄取學生的照片以及各科的分數(shù)。作為一名一線的高中教師，看到這份榜單，內心是非常震撼的。毫無疑問，在目前的高考選拔制度下，衡水中學的成功無疑是巨大的，也是很難被復制的。同時我也是非常地好奇，到底是怎樣的學校，怎樣的老師才能夠建成這座超級中學？帶著這樣的疑問，我們走進了衡水中學。衡中的校園沒有想象中那樣雄偉壯闊，有的只是安靜。衡中的校門甚至是非常低調地矗立在衡水市郊區(qū)的'一個角落，有些破敗的感覺。校園里除了我們一行去學習的人，一切都井然有序。在我看來，衡中所處的環(huán)境以及校園安靜有序的氛圍也為學生的學習提供了保障。
二、衡中的老師對待工作兢兢業(yè)業(yè)，勤奮踏實。
走到衡中的校園，非常安靜，在校園內看不到閑談、散步。他們的老師要求當天考試的試卷當天改完，及時地講評，這些方面值得我們學習。衡中的老師很好地發(fā)揮了他們團隊力量和智慧。每周的集體教研非常扎實，共同研究教案和學生學案，真正把集體備課落到實處，這樣對老師能力的提高及青年老師的培養(yǎng)非常有利。另外老師從早上六點到晚上十點的時間都是在學校度過的，只要學生需要，他們隨時都在。這樣吃苦耐勞、甘于奉獻的犧牲精神也是他們取得卓越成績的保障吧！
三、衡中的學生非常刻苦，勤奮，情形令我震驚。
每節(jié)課間10分鐘，但是我們在走廊幾乎看不到學生走出教室閑談，打鬧的，及時有個別學生出教室也是跑步去廁所或是喝水。衡中每天上午5節(jié)課，下午5節(jié)課，晚上三節(jié)課。其中上午最后一節(jié)和下午最后三節(jié)是自習課，老師只是上自習堅決不講課，不占用學生的時間。他們的自習課學生非常認真在做習題，這樣做學生鞏固的效率非常高。衡中安排學生非常緊，學生根本沒有自己的支配時間，但他們的學生能吃苦，能堅持。
我們有幸去操場觀看了學生們的課間操。所有學生幾乎都在一分鐘之內集合完畢，按照順序排好，根本不需要督促；同時大家的手上都高舉著小紙片在大聲誦讀，不浪費一丁點的時間。從他們認真忘我的神情來看，他們真的是爭分奪秒在學習在記憶，競爭意識非常強烈。跑操的時候完全是整齊劃一，所有人步伐一致，后背貼前胸，體現(xiàn)出學生良好的團隊意識。
四、衡中管理有序，競爭氛圍強。
衡中對學生的要求很嚴格，軍事化管理落實到各個角落。學生的宿舍一塵不染，整潔有序，被子完全是軍事化風格。我們沒有趕上這里的學生上早操，但是衡水中學流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始競爭”，學生早晨起床十五分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊出操，在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度，爭宿舍衛(wèi)生的質量，爭到操場列隊的早晚，爭早操隊列是否整齊，爭步伐是否矯健，爭口號是否響亮，爭精神面貌是否朝氣蓬勃。學生就在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。
在衡中，我們隨處可見巨幅的宣傳畫，學校大門兩側、食堂門口、教學樓的墻壁上，甚至是廁所的門板上。這些宣傳畫大部分是學生取得的優(yōu)秀成績，20__年高考的輝煌成績，在校門口醒目地掛著，清華北大學子的照片和事跡介紹遍布整個校園，連教學樓的柱子上也裹著優(yōu)秀學生的勵志誓言，如：清華夢，燕園情，九天攬月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重復來。一幅幅照片，一個個事跡，一句句話語無不激勵著衡中學子積極進取、奮力前行。
在兩天的參觀學習之后，對于教學教研方面，我有以下感想：
2、教研方面：制定好每一階段教學計劃和目標，使教學做到有的放矢，心中有數(shù)，減少工作的盲目性，隨意性，并切實搞好落實。新授課、復習課、專題課、單元小結課必須有東風的模式，把正在探索的課型完善，發(fā)動全組成員積極參與課型完善，發(fā)揮集體智慧并應用到教學中去。注意學科試題的積累，以后考試不能貼題，要電子稿，教研組統(tǒng)一保存，建立學科題庫。
3、班級管理：學校各項規(guī)章制度就是軍令，有令必行、行之有效。培養(yǎng)集體作戰(zhàn)意識，激起奮進的斗志是班級管理的最大收獲。增加對學生的感情投入，加強和學生的親和度。通過面批作業(yè)、交流等形式以及教師自身的人格魅力感人學生，讓學生感到可親可敬，從增強學習的熱情和信心，這樣可以收到事半功倍的效果。
中學參觀學習心得篇六
20xx年xx月xx日至xx日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省xx市進行了為期四天的學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在xx二中、xx外國語學校、xx五中、xx一中幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發(fā)，下面主要談談我在xx二中參觀學習后的幾點感受：
一、特色化的先進教育理念xx二中從培養(yǎng)學生綜合素質的高度出發(fā)，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學生”為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模塊的"課堂教學27法則"，形成了xx二中教學的`最大特色。27課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。具體包括以下三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫;學生是學習的主人，變被動接受為主動探究;教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。
二、高效化的小組合作學習學習小組的建立既使學習主體細致化(每組6人，根據學習能力的差異分為a、b、c三個等級)，既有利于老師對學生學習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導學案導學案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學過程。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣;再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實基礎，而且能為學生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒海可移"。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用校園環(huán)境教育學生并激發(fā)學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細化的學校管理俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。
xx二中校園每項工作都做得非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內容充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到0點，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結果吧。
中學參觀學習心得篇七
周五，我們一行8人在zz書記的帶領下到如皋市搬經中學參觀學習。搬經中學距離如皋市區(qū)16公里，在如皋全市8所高中里位列第六，生源質量處于中下等，硬件設施相對比較落后。但就是這樣一所地處農村，沒有區(qū)位優(yōu)勢可言，生源質量和硬件設施都和我們學校有一定差距的學校，高考二本上線率近60%，一大批的學生被南大、東南等名校錄取。走進搬經中學，所見所聞讓我們有了共同的感受：搬經中學能夠取得這樣的成績并不是一個奇跡，而是一種必然。
從早晨學生起身到晚自習結束，一天14個時段，只要學生在教室，教師都到班級進行管理、上課或者輔導。由于師資緊張，包括高三在內各年級語數(shù)外老師多數(shù)都要帶兩班，帶兩個班的老師一周七天（因為周末學生自覺留校自習）從早到晚每天三分之二的時間都要花在教室里，正是這樣的一種高投入才有了高產出，才有了搬經中學每年高考的豐碩成果。
（1）每一份練習的編制，除了出題人、審核人之外，還有規(guī)定的做題人，做題的老師在做題的過程中進一步研究題目的質量，針對性和實效性，發(fā)現(xiàn)問題再進行相互探討、修改、完善。這樣就確保了每一份練習都是一份高質量的練習，真正使學生做到了練一題收獲一題。
（2）每一次的集體備課除了對新一周教學內容的研究安排之外，對前一周教學的反思尤其是對遺留問題的探討同樣是集體備課的重點。高三的每個備課組每周必開一節(jié)研究課，高三教師以研究課為載體不斷研究高三不同復習內容的基本教學策略，明確復習的方向，避免了走彎路的可能，一定程度上也減輕了教師自我探索的負擔，在凝聚集體智慧提高復習效率的同時帶動了年輕教師的快速成長，教師在集體智慧的基礎上再進行二次備課，這樣的課堂必然是高效的。
（3）每一次大型教學研討活動都是充分利用，將其作為推動教師發(fā)展，提高教師教學業(yè)務水平的有效平臺。搬經中學的教師都有著強烈的自我發(fā)展的愿望。這次去我們有幸觀摩了他們學校面向全省的大型對外公開教學活動，所有的開課教師都是在校內選拔比賽中獲得一等獎的教師，課堂的教學水平、駕馭課堂的能力都是出類拔萃的。學校還要求每一位開課教師在開課結束以后要將整個從備課到上課的過程詳實記錄下來，寫出自己的反思和體會，作為教師個人研究課堂教學的一份教育科研材料，教科室組織審稿完善，爭取發(fā)表。這樣的一次活動從校內選拔到個人撰寫總結材料，使每一位教師都參與其中，使每一位教師都得到了鍛煉的機會，而且非常自然地將教師的日常教學與教科研結合在一起，引導教師不斷研究自身的教學，其實教科研并不是那么高深的東西，日常的教學活動、教學行為是我們最值得研究的東西，也是最有價值的東西。
搬經中學“361·自主合作”這種富有特色的課堂教學模式是推動學校教育教學質量穩(wěn)步提升的保證。
對“361·自主合作”課堂教學模式的解讀。
（一）時間分配。
教師講授時間總計不超過30%（約15分鐘）；學生自主學習（個體學習）和合作學習（討論、探究、展示）的時間約60%（30分鐘左右）；最后留給學生反芻消化的時間約10%（5分鐘左右）。
（二）教學內容。
（1）自主學習內容。30%的內容是學生自己能看懂的，教師不宜越俎代庖，應當引導學生自主學習。
（2）合作學習內容。60%的內容是通過小組合作探究能學會的，教師必須對該內容合理篩選，精心設計科學指導。
（3）點撥導學內容。10%的內容需要通過老師的講授、點撥，教師不僅要講，而且要講清楚、講明白、講透徹，點撥到位。
（三）實施要求。
（1）三維目標：在教學預設環(huán)節(jié)，教師必須明確知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，圍繞目標進行課堂教學設計。
（2）六個步驟。
第一步、自主學習。由學生獨立閱讀教材內容，思考問題，完成作業(yè)。
第二步、合作探究。學生在學習小組內相互討論、釋疑，解決問題。
第三步、成果展示。小組派代表通過各種形式展示合作探究的成果。
第四步、自我完善。由同一學習小組或其他小組的同學幫助訂正完善。
第五步、導學點評。教師引導全班討論、評價或教師點撥、評價。
第六步、整理鞏固。學生整理筆記，完成作業(yè)，反芻消化當堂課學習內容。
（3）一條標準。
“人人有發(fā)展，課課有收獲”，即讓每一個學生在課堂活動中獲得進步。
“361”課堂教學模式讓我們感受最深的是：學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，學生的學習參與度、投入度特別高，自然課堂效率也就特別高，學生收獲也就特別大。他們沒有學案，他們使用的是活動單。但仔細研究發(fā)現(xiàn)，活動單其實是進一步優(yōu)化的學案，在一般學案的基礎上突出學生活動的設計，將知識梳理、重難點突破、練習鞏固等等均納入到學生的活動當中。學生在活動中理解知識，總結歸納提煉解題步驟和解題方法，教師適當點撥。學生在活動體驗中理解知識往往更深刻，對步驟、方法的印象更深刻，掌握更牢固。其實，我們很多學校也一直在強調教師主導學生主體，而學生主體的概念更多的是流于形式，學生不能真正融入到課堂中來，課堂效率很低。我想對課堂教學的深入研究、有效實施應該是搬經中學成功的主因。
走進搬經中學的課堂不自覺地就被學生高漲的學習熱情所感染，學生討論交流思維敏捷、論述深刻到位、氣氛熱烈，絲毫不遜色于大城市的優(yōu)秀學生，可以看出這是搬中老師長期實踐培養(yǎng)的結果。搬中教師的辛勤付出感染著每一個學生，搬中教師智慧的付出，靈動的課堂讓學生肯學、想學、樂學、會學。
中學參觀學習心得篇八
上一周，學校領導組織我們全體初中老師共赴常德市參觀學習了兩天。本來我和不少老師的想法一樣，心里有點不大樂意去，想起又耽誤了自己周末干家務活和與家人歡聚的時間。但去了之后回來，印象是，所見到的柳葉湖風光雖不令人怎樣留戀，但常德詩墻還是值得一看。另外常德市五中讓我看到了一所不一樣的學校和它背后所站立的那位獨具個性的校長。不虛此行！
對于常德的中學，我早有耳聞的是芷蘭中學。聽說她相當于我們長沙的四大名校。本來我以為我們此行就是奔著她而去的。誰知在繁華的大街上看見了她的倩影卻又與她擦肩而過，心中不免有些失望。但到常德市五中參觀之后，還是覺得沒有白來。
常德市五中校園內外具有濃厚的人文氣息和文化氛圍。校門外那如明星般閃耀的名人集錦墻，校門口那經由學生巧手剪出的喜氣洋洋的中國紅剪紙，校園內教學樓下整面墻上刊出的琳瑯滿目的古今中外名家的美術作品，還有校園的亭臺樓閣，漁父宋教仁的雕塑，甚至小到一塊宣傳標牌，一張聽課觀摩證的背面都彰顯出一種文化氣息。
常德市五中的課堂教學也是別具一種質樸和自然。他們采用的是和美課堂“一三五”模式教學法。我對這種教學模式雖不甚了解，但我聽了兩堂語文課，一堂是初三的古文教學，一堂是初一的現(xiàn)代散文的教學。兩堂課都運用了學案，都特別注重朗讀教學，有著濃厚的語文味兒。老師雖然年輕，但上課落落大方，很有激情，很有章法。
常德市五中最讓我佩服的還是它的校長——何小明。何校長在簡介校領導成員后，又較為詳細地為我們介紹了他的辦學歷程和思路。從何校長的平易樸素的敘述中，我分明看到了一位不慕名利，十五年如一日潛心辦學的好校長。他極具人格魅力，有膽識，有思想。他認為校長應是一名思考者和實踐者，也是一名批評者和建設者。他認為我們應批評性地學習，對洋思模式、杜郎口模式、東廬模式、汨羅市一中的教育教學模式都要批評性地學習。他認為教育要關注：
1、在有限的生命中追求自身的和美和幸福。
2、在有限的情況下，幫助你可以幫助的人，實現(xiàn)他的和美和幸福。
何校長解釋了“和美”的含義即是：和和而美，美而不同；各美其美，美人之美；美美與共，和而不同。他關注學生德智體美勞的全面發(fā)展，并真正貫徹落實在日常教學工作中。他認為體育教學就是人人參與，人人享有，創(chuàng)設快樂的體育情境。從大課間的廣播操、兔子舞，健身操、手語操、太極扇等形式多樣的健身活動，到電子鋼琴室的建設，美術組開展的手工勞動等無一不是實踐他的辦學理念。他談到了怎樣讓老師具有職業(yè)認同感時，講到了三點，即應把職業(yè)視為事業(yè)；在追求事業(yè)成功的過程中實現(xiàn)自身的人生價值；團隊和個人共享價值成功。他的一句：“我們就是埋種子的人，實實在在為學生的終身發(fā)展著想！”讓我深受感動。一個好校長就是一所好學校。此話確實很有道理！
現(xiàn)在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中學，而我們田稻中學也正在打造湖南省知名的示范性中學。我想學校領導此次組織我們田稻中學的老師到常德市五中參觀學習，是希望我們能開闊眼界，取他人之長補己之短，為振興田稻而努力奮斗吧。我們每一個田稻人責無旁貸！
中學參觀學習心得篇九
11月3日至5日，我有幸和實驗學校王振鋒校長、總務處張振生主任、教務處魏力權主任、學生處謝光主任等五人，到石家莊精英中學參觀學習。兩天緊張的聽課讓我們每個人都收獲很多，也感觸頗多。下面我把自己看到、聽到的事情匯總下跟大家交流下體會。
石家莊精英中學是石家莊市區(qū)的一所私立學校，它的崛起是從20xx年開始的。學校20xx年聘請了原衡水中學校長李金池擔任新校長，也是從那個時候開始進行改革。李校長一上任大刀闊斧，“三箭齊發(fā)”――開展激情教育、打造高效課堂、實施精細管理。一本上線20xx年4人，20xx年165人，20xx年305人，20xx年575人，20xx年1148人，20xx年1540人，高考一本上線率90%，一本上線人數(shù)位居省城第一。從近六年的高考成績上看，學校改革的很多做法是成功的，也值得很多學校和老師去學習借鑒的。我認為它在以下幾個方面的做法值得我們深思和反思。
一、教師的敬業(yè)和樂業(yè)精神。
一所學校如果教師不敬業(yè)、樂業(yè)，課堂上不充滿激情，怎么要求他的學生有學習的激情呢？精英中學的老師們從一個方面就能看出他們的這種精神，就是教研組的集體備課：一堂課上課只有45分鐘，但課下的準備時間至少需要4個小時，每個人1小時備課、備課組1小時研討、制作課件、編排導學案1小時，習題精選1小時，還有當天的試卷批改等。備課研討時間針對本節(jié)課的每個知識點，每個人都要說自己的講解方法，學生可能存在哪些困惑，要舉哪些實例，要設定哪些問題，要提問哪種類型的學生，要求的非常細！試問有多少學校在備課上能做到這樣下功夫，這么精細？這也是讓我感觸最大的一點。
二、充分發(fā)揮教研組的團體力量，打團體戰(zhàn)。
備課、研討、聽課、練習、批改、反饋等環(huán)節(jié)，如果讓一個人完成，那無疑是一個人蓋房子，能力再強也完不成任務。每個教研組從備課組長到老師每個人都有明確的分工，并且要求在備課、研討、練習等環(huán)節(jié)上統(tǒng)一，教師從海量的題庫中做題、挑選好題，形成自己的試題庫，備課組長再從老師挑選的題庫中組題，形成適合自己學情的隨堂練和每日一練。
在老教師帶領新教師成長上，學校要求新教師每節(jié)課不聽課、不上課。這樣即便是老師的流動性比較大，新補進的教師也會在老教師的帶領下迅速適應學校的教學模式，吃透教材，站穩(wěn)講臺。
在獎優(yōu)罰劣上，學校是以年級各學科備課組為單位，獎勵的時候獎個人，懲罰的時候罰備課組。這樣每個備課組的老師，無論是老教師還是新教師，都會努力的使自己的課堂完美，充分的調動了老師們的積極性，發(fā)揮了教研組的合力。
三、打造高效課堂、激情課堂。
精英中學實行的是“6+1”課堂模式，即導、思、議、展、評、檢，外加每日一練。簡介導入、研讀深思、小組討論、現(xiàn)場展示、教師點評、反思總結到鞏固提高。確實暗合了新課程“自主、合作、探究”的標準和精神。“6+1”課堂模式也被業(yè)界譽為繼洋思（江蘇泰興市）、杜郎口之后的全國第三大課堂范式。學校注重培養(yǎng)學生的七大氣質，即沉靜、昂揚、探索、自信、樸素、惜時、感恩。
4日上午學校安排的是隨堂聽課，一棟教學樓幾十個班級，后門全部打開，參觀學習的老師隨意進入。我聽了三節(jié)課，串了很多班級，除了地理，數(shù)學、英語、物理、化學、生物等學科也去聽，到聽第二節(jié)課的時候，就明顯的能意識到，每節(jié)課的時間節(jié)點一到，整棟教學樓無論上哪個學科的課，所有班級都在做同樣的一件事。這需要對教育教學的規(guī)律摸索多么透徹，才有勇氣做出的改革。
四、校園、班級文化的創(chuàng)建。
勵志標語、各種之星、班級走廊文化等，可以說到處渲染一種上進的氛圍，使你身在其中就不由自主的受到影響。
五、高考備考。
從高一到高三各學科不用任何參考資料，隨堂練習、習題、測試都由各年級備課組挑題、組題；而且還有一個很怪的現(xiàn)象，學生每天做的習題老師都不講，不發(fā)給學生答案。都由小組自行解決，而且是每天每學科一講一練。高三的課堂也不例外，仍然是按照“6+1”模式上課。
總的來說，精英中學的成功肯定有很多它的獨到之處，我們去那里也是抱著一種學習借鑒的態(tài)度，有些東西我們學不來，但有些東西確實會給我們的管理和教學工作提供借鑒和思考。那么，在接下來的教學和管理工作中，我將不斷去嘗試和融入一些新的做法，爭取也能總結出一些對學校有用的經驗做法。
中學參觀學習心得篇十
xx中學我是第一次去。雖然在網絡、報刊雜志等新聞媒體看過很多關于這個學校的報道，但是真正親自去來看看還是比較期待的。
給我印象最深的還是學生的板演。首先是字寫得好，干凈，規(guī)范。我問上課的老師是怎么在短時間內做到的?有沒有書法老師?他說沒有專門的書法老師，但是在剛入學是學校比較重視學生的書寫，從黑板的打格的尺寸等都做了嚴格的規(guī)定，全體任課老師齊抓共管，所以才會寫得這么好。再者板演的秩序也比較好，真正做到了“快、凈、齊”。在這么短的時間內能夠做到這些，實屬難能可貴。
再就是無論學生背誦還是分享心得或者回答問題，都積極參與，并且聲音洪亮，落落大方，肢體語言也比較豐富，這也和老師平時的訓練和要求有關。
教室的衛(wèi)生也保持的'比較好，桌面干凈，除了當堂課本之外無他物。課桌排列整齊，桌腿和地面劃線，以防課桌移動造成排列不整齊。水杯也整齊的擺放在窗臺上，并且有值日生整理。真正做到了“三規(guī)”：規(guī)范、規(guī)矩、規(guī)格。
學校和老師還特別注重細節(jié)管理，每一點都做得很到位。對學生的學習狀況、日常生活觀察的非常仔細。在細微處發(fā)現(xiàn)學生的問題，既然發(fā)現(xiàn)問題就想辦法解決問題。和學生聊天，聊家庭，走進學生的心靈世界。
中學參觀學習心得篇十一
20xx年x月x日和15日，在管理區(qū)黨委吳書記和葉場長的帶領下，我與青干班的所有同學參觀了位于鄂州市長港鎮(zhèn)的桐山社區(qū)和嘉魚官橋八組的城鄉(xiāng)建設，聽取了關于他們城鄉(xiāng)建設和發(fā)展的的經驗介紹，通過參觀，的的確確開闊了眼界，更加解放了思想，更新了觀念。他們許多發(fā)展理念和工作措施值得我們認真學習和借鑒。
通過這次學習，讓我深深的體會到學習的重要性，只有不斷學習，才能不斷提升自己的能力，農場黨委如此重視我們的成長，我們只有快速成長，才能回報領導們的關懷。
二天的參觀學習時間匆匆而過，臨行前，我對這次考察學習充滿了期待，步履輕快飛揚；參觀學習后，我多了一份思考，腳步成熟而堅定。就如參觀的目的而言，此次參觀學習的目的在于觀摩先進，尋找差距，彌補不足。為此我區(qū)領導為我們安排了景點參觀、小康建設示范點參觀學習等項目，讓我們在身心上和視野上都感受了新的洗禮，使我們在考察學習中進一步認識自己，認識自己所扮演的角色，更認識了這一角色的重要性和發(fā)展的必要性，之所以這種收獲不僅讓我感受到壓力，更讓我感受到這是一種動力，這種動力是一種使命，是一種值得投資、值得傾注心血的人生價值提升方式。在這次考察學習中，不管是景點參觀還是建設示范點參觀學習，給我的感受和反思都很多，下面我就簡要談談我的體會。
抓住機遇創(chuàng)造機遇
強教育，不斷地注入改革創(chuàng)新的新活力，團結協(xié)作，積極尋找戰(zhàn)略伙伴，努力去尋找機遇、創(chuàng)造機遇，我相信在我區(qū)黨委政府的正確領導下，我們有這個潛力，更有這個實力把無量山鎮(zhèn)建設成為物產豐富、鄉(xiāng)風文明的全面小康社會。
這次參觀考察的時間雖然較短，但收獲甚大，既加深了我對企業(yè)文化和藏文化的認識，也使我在今后的工作中有更加明確的思考和指引。
按照區(qū)黨委的安排，我與青干班的所有同學參觀了位于鄂州市長港鎮(zhèn)的桐山社區(qū)和嘉魚官橋八組的城鄉(xiāng)建設。通過實地考察和認真聽取先進經驗、做法，給了我很多有意義的啟發(fā)，下面結合學習考察情況，談幾點體會。
通過考察，我們了解到桐山社區(qū)的發(fā)展靠的是科學的規(guī)劃和堅持不懈的奮斗。如今該村形成了集工業(yè)園區(qū)、村民蔬菜園、新家園、生態(tài)園和千畝無公害糧油生產基地于一體的生態(tài)農業(yè)村。該村的發(fā)展可以用13個字來形容，那就是“農業(yè)起家、工業(yè)發(fā)家、旅游業(yè)旺家”。
該村對我區(qū)發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)有幾點啟示。第一，要突出規(guī)劃先導。建設社會主義新農村，規(guī)劃要先行。村鎮(zhèn)規(guī)劃要站在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一規(guī)劃，因地制宜；第二，要發(fā)展產業(yè)支撐。發(fā)展產業(yè)是建設社會主義新農村的強力支撐，只有產業(yè)發(fā)展了，農民富裕了，新農村建設才能得以持續(xù)地進行下去，才能從根本上打破城鄉(xiāng)二元結構，改變農村落后的面貌；第三，要多元化發(fā)展。根據當?shù)靥厣?，在確定重點發(fā)展項目的同時，要進行其他項目的多元化發(fā)展，不但能提供更多的就業(yè)崗位，還能給農戶創(chuàng)造更多的收入。
通過這次的學習和外出考察，我認識到作為一名工作者，要在工作中不斷提高自己，在思想認識和專業(yè)水平上要不斷的學習，制定有效的措施，更好地為廣大人民群眾服好務，為新農村建設貢獻出自己的一份力量。
中學參觀學習心得篇十二
20xx年5月21學校日，我們對雙河中心小學，曹莊，吳灣及三里鄉(xiāng)后樓小學進行考察學習。首先在這里得感謝組織這次外出學習的領導，幫我們爭取了這么一個難得的機會。我懷著激動、期盼的心情，帶著教學中及教學管理中存在的困惑、疑問進行實地考察學習。我們分別參觀學習了各校的環(huán)境、人文建設及各校的大課間的實施理念及做法，一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是先進學校。這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后，我就從以下三方面談談這次考察學習的體會。
邊在各方面比較超前的名校 ，這些學校集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質教育，并取得了顯著成效；著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務實的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質教育旺盛的生命力。例如三里河鄉(xiāng)后樓中心小學，該校的校長介紹辦學理念及教育思想卻振聾發(fā)聵：教育就是塑造人；他所實行的“五評”、“先學后教”、“固定聽課日”、“校內少年宮”、“六年系列養(yǎng)成教育”等的管理及引導方法，讓學生享受高起點、高品位的德育，培養(yǎng)學生良好的品質與堅強的意志，成為有人性的人。其中我對他們的方法是深有體會的，也是比較贊許的，其中原因是因為我就是其中的受益者，我的外甥女都是從他們的教育中走出來的，我也比較贊同他們的教育方法和理念。
他們認為只關注分數(shù)是不行的。這所放手讓學生自主參與管理，學生自發(fā)組織開展各種活動，參加社會實踐，培養(yǎng)社會責任感及實踐創(chuàng)新能力，讓學生樹立愛心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。從教育管理者到教師實行雙語教育、科技教育，體現(xiàn)著超前的辦學思想。然而我深知，這些所形成的教育規(guī)模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，這些學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！
二、教育的成功源自教育細節(jié)的成功。學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說：“天下大事，必做于細?！苯逃鳛橐环N事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學校校園環(huán)境優(yōu)美，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心，這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常態(tài)的話，那么對于學生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。
三、特色辦學，各取所長，使各自的辦學效益得到了社會的認可。我們所參觀考察的學校都是在當?shù)啬酥寥珖群芨叩膶W校，而他們的辦學特色也是各有千秋。
此次考察學習是一次難忘的學習經歷。對我來說都是受了一次極好的教育，也是對我教學及管理工作有某中程度上有了很大的提高！以上的感受并不能展現(xiàn)此行參觀考察的全貌，難免掛一漏萬，如蜻蜓點水。然而我認識到，作為一名教師，一名學校教學工作的領頭人，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！總之，這次的外出考察學習我學到了很多東西，也增長了我的見識，在以后的教學中，我會努力地去實踐學到的方法和理念、更好地發(fā)揮自己數(shù)學教學的水平，實現(xiàn)參加這次外出培訓的目的，讓自己的教學教藝術更上一層樓。
在以后的工作中如有機會，我們也會讓我們的教師多參加這樣的學習，在各方面有更好的提高。取其精華，為我校的教學及管理工作有一個更好的提高。
中學參觀學習心得篇十三
為了更新教育觀念，促進課堂教學改革，我校陳塘中學于20××年4月7日，派出第二批15個骨干教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學學習取經。我們懷著一顆探求之心走進了杜郎口中學。我們看到學校周圍是一塊塊平坦的麥田，充滿生機勃勃。而當我們走進校園，更讓我們驚訝，在這么一個鄉(xiāng)下中學，我被杜郎口中學的人文氛圍、對教育的執(zhí)著與探究所震驚。我們在這一天當中，我們一邊觀賞了作為教育和經濟大省雄氣，感受了山東文明的人文景觀。在杜郎口中學我們走進課堂，聽取報告，參加觀摩課。通過這一天在杜郎口的學習與感受，讓我真正領略了一種全新的課堂教學模式—“三三六”。
〈一〉、課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。
傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師在上面滔滔不絕的認真講，而學生在下面端端正正的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；教師是課堂的主導，是填鴨式的技工。做個形象的比喻：老師是司機，學生是乘客，老師開車帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而杜郎口中學的課堂教學模式恰恰相反，是讓教師和學生轉換角色，教師退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。真正讓學生體會到學習帶來的樂趣。
〈二〉、校園到處都呈現(xiàn)：
一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展的人文教學理念，時時處處為學生營造學習氛圍。
進入校門首先被學校新穎的標語所吸引，“以人為本、關注生命”顯得與眾不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見學生寫的“凡人名言”----“我自信我成長”“樂著學學著樂”“在合作中學習在學習中合作”此類的標語，到處皆是。更讓人驚嘆的是教學樓的門廳處還有一個非常有特色的布置，就是在整個一樓樓道的兩側都擺放著全體教師上一周的教學反思，以及學科主任對教師上周授課過程中的點評和建議。這些時時刻刻都在提醒著教師要找差距，要高標準嚴格的要求自己。校園的布置整齊、干凈。足球場、籃球場、排球場和塑膠跑道等基礎設施一應俱全，很是讓人嘆服。環(huán)境衛(wèi)生讓人耳目一新，我們所到之處沒有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒有見到，整個校園環(huán)境非常的干凈整潔。這讓我想到我們教育局李局長所說：“環(huán)境育人，環(huán)境先行”的話。
我們李世朝局長作報告時指出：我們要求所有共同體學校用一年時間進行“臨帖”，這個階段叫“繼承”；第二個階段是在臨帖基礎上進行“破帖”。在這個基本模式的基礎上嫁接生成不同的課堂特色，這個特色應該講是“同質異性”的，相同在“高效”，不同在形態(tài)上。
這次前往杜郎口中學學習在實質課堂上讓我有了較大的收獲：
（1）在語文課上課前，學生自動到黑板前默寫本單元的生字詞。我覺得這一招好，可讓學生熟悉并識記本單元生字詞，這就是我們平時所說的好記性不如爛筆頭，熟能生巧。
（2）讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行夠建起初步的知識結構。這就是說平時要求學生做好預習筆記，這能加深學生對課文的理解。
（3）明確課堂目標，做到節(jié)節(jié)課要有任務。如明確這節(jié)課要學什么，下課前抽查，這就讓學生感到有任務有動力有壓力。有利于學生對課堂內容的理解。
對于這些好的做法，我回到學校后，在課堂上結合本校的情況下，我要取杜郎口中學語文教學之長，補自己之短，在以后的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量作到：
1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。
2、開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生，這在很大程度上阻礙了我們的教學成績的提高。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
在這次參觀學習之后，我感悟到了許多！在以后的教學中，我會把課堂還給學生，還原課堂的本性，讓學生真正成為課堂的主人。但這并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領，率先垂范作用。讓課堂成為學生心靈放飛的地方。
通過這次學習，我們相信，我們陳塘中學對推動課堂教學改革，提高教師素質，大面積提高教學質量會有一個新的起步，新的飛躍。
中學參觀學習心得篇十四
xxxx年6月17日，我隨同學校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學參觀學習，**中學參觀學習心得。盡管天氣比較熱，但是聽了高橋中學毛校長的經驗介紹后應該說受益匪淺。我就個人的學習與思考總結如下：
高橋中學毛校長說，他沒去過洋思中學因為洋思是民辦學校（生源有差別），但是他看過蔡林森校長的經驗介紹，其精髓就是發(fā)揮學生的主體作用、調動學生的主動性。高橋中學的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學校管理和班級管理的每個細節(jié)中都注重了學生的自主管理。每個學校中層領導都有自己的“學生秘書團”。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務主任手下是各班的生活委員等等，這些“學生秘書團”成了學校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養(yǎng)了學生的主人翁意識，以至于學校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學生進行破壞和采摘。這不能不說是學校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學生會”，有“今天我當家”活動，但對于學生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學生的主人翁精神和學習主動性。
心得體會。
毛校長的經驗告訴我們，學校制度的引領是關鍵。學校對老師們的考核都是以班級或年紀學科組為單位的。班級總平均分高了，某學科均分低一點沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們，學校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失?？匆豢次覀兊陌嗉壋煽儼桑∮械膶W科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學生的課余時間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是犧牲別的學科。教多個班的學科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的學科更應該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學科老師間的合作。我覺得在這點上我們可以借鑒。
毛校長介紹說，對學生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的學習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學生成績自然就好了。當然，他們也考核進入年級前××名的班級人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學困生的產生一與擴展，又有利于班級良好學習氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導老師們重點去關注成績好的學生，而忽視學困生的存在，故而一個學期下來，原本十幾名的學生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關注學困生，避免更多的學生變成學困生。但是，學校在考核制度上沒有進行有效地引導，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學了（我的學生高旭就是這樣的）。當然，在考核的影響下，那個老師也不敢只抓學困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。
由于這次學習，未能與高橋中學的任課老師們進行直接的交流。因此在學科教學方面沒有多少收獲，更多的是教學管理方面的。毛校長的經驗介紹，在場的每一位魏橋實驗學校的老師都聽得認真，想得深入，私下交流中與我們的學校管理制度進行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真的再學習再反思，將這些精髓應用到我們的教學管理中，是我們的學校更加發(fā)展壯相關專題：
中學參觀學習心得篇十五
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20_年5月6日至12日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從_出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省_市進行了為期四天的學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在_二中、_外國語學校、_五中、_一中幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發(fā)，下面主要談談我在_二中參觀學習后的幾點感受：
學習小組的建立既使學習主體細致化(每組6人，根據學習能力的差異分為a、b、c三個等級)，既有利于老師對學生學習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導學案。
導學案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學過程。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀。
教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣;再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實基礎，而且能為學生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化。
整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒海可移"。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用校園環(huán)境教育學生并激發(fā)學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細化的學校管理。
俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。_二中校園每項工作都做得非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學非常相似。但_二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內容充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。
學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結果吧。
中學參觀學習心得篇十六
坪塬初級中學，一所農村獨立初中，在短短一年里，大力推行高效課堂教學改革，教育教學質量取得顯著成績，前去參觀和調研的人絡繹不絕。20xx年10月18日，在學校領導的部署安排下，我們一行5人驅車赴新集鄉(xiāng)坪塬初級中學進行參觀學習，讓我受益匪淺，讓我有了無盡的感想。
一、高效課堂教學給我的印象。
我原以為去聽課應該正襟危坐在教室內后面聽課，事實出乎我的意料，教室的前后兩個門都是大開著，聽課的教師簡直就是在逛超市，從這個門進去，那個門出來，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學生根本就不會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學生完全進入到了角色之中。開放式的課堂，三面全是黑板，這些黑板，被分割成了幾塊，每個學生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學生名。學生6-8個人相對而坐成一個小組。上課時學生或站或坐或走動，或念或講，但都聚精會神、津津有味。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學生的舞臺，他們在老師的引導下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結、評價。
課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。”我想如果我們能長期堅持這種做法，那么在學生們離開了這所學校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經掌握了一定的學習能力。
二、高效課堂教學注重提高學生的能力校園宣傳櫥窗很多，展現(xiàn)了學校高效課堂改革的理念及相關成果，展示了學生和教師的精神面貌，在教室門前還有班主任的簡介，教室里邊有學生的優(yōu)秀作品，各班的板報等分布在學校的每個角落里，可以說是每面墻都能說話，每一處景都能育人。學校如此潔凈，無論是教室、餐廳，無論是操場還是人行道，校園里所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結隊的打掃衛(wèi)生的學生。以前在會上聽說過坪塬中學的課間活動有所不同，聽得很模糊，這次身臨其境大開眼界。第二節(jié)課后，各班的學生在教室門前規(guī)定的位置集合。然后在各班體育委員的帶領下，整齊地跑向操場，還有一些有興趣小組，比如：踢鍵子，投籃，跳繩等，大部分學生站在指定的位置做廣播體操，亮點是全體教師也在學生中間一同做廣播體操，雖然師生體操不一樣，但動作都整齊規(guī)范，場面精彩不已，讓我更深切感受到“快樂學習、健康成長”辦學理念的內涵。整個課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌，從課間鍛煉的情況可見坪塬中學的管理，這種科學管理是坪塬中學課改成功的強有力保證。
下午一點到一點半，學校舉辦師生才藝展示，有笛子獨奏，古箏表演，有誦讀，有話劇，有舞蹈，形式多樣，演技令人叫絕，坪塬中學的每一位教師和每一個學生表現(xiàn)的都積極上進。呈現(xiàn)出一片勃勃生機的氣息。
三、高效課堂教學調動了學生的積極性。
學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
細想這坪塬中學的的成功之處，令人感慨萬分，回想實施新課程改革以來，我們也進行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或學到了這種形式，學到了皮毛，而沒有結合自己的實際進行改革。坪塬中學教師改革經驗就是一個很好的證明，所謂名校是自己干出來的。在取得一定成績，社會上有一定影響的時候，加上領導的支持，同行的認可，專家的引領，促進內外因轉化，就能形成合力辦學氛圍。坪塬中學有很多值得我學習的地方，但在實行六模塊“3+x”構建式高效課堂學習模式中遇到以下兩個問題，值得探討：
（1）小組合作中弱勢群體的問題。一些孩子跟不上團隊的步伐、參與不到課堂上來；
（2）學生展示環(huán)節(jié)，學生積極性高，但往往會“放”而不“收”，出現(xiàn)混亂。而且學生之間的交流互動很難走向深入，總在一個相同的層次上回旋。
友情提示：本文中關于《坪塬初級中學參觀學習心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
中學參觀學習心得篇十七
二中給我的第一印象是該校充滿了活力與激情，正像它操場上的標語一樣，“高擎二中精神，點燃青春激情”。這一點是非常關鍵的，一旦激起了學生的激情與斗志，接下來所有的工作就會迎刃而解?！敖逃皇枪噍?，而是點燃火焰”我認為這句話說到了點子上。
二中給我的又一印象是該校的文化氛圍營造的好。在該校，任何一個位置，不管你是低頭或抬頭，都會看到文化氣息，和激勵自己斗志的話，這樣的文化氛圍在一個高中做到這一點實屬不易。在衡水二中，有精細而嚴格的管理，有濃濃的文化氣息，學生每天看到的是自己的夢想“名校林”，走在路上看到的是已經成功者和到處激勵自己奮斗的話語，每天還要高聲喊出自己的誓言與自信，在這樣“激情燃燒的歲月”中，三年過去了，木頭也會發(fā)芽的，更何況是大活人。我們缺少的就是這種不知道累不怕苦的戰(zhàn)斗激情。
二中在教學方面給我的印象也是很深的，他們有自己教育理念“原生態(tài)教育理念”，他們有自己的課堂教學模式“四個5”即連續(xù)講不超過5分鐘，最后5分鐘留給學生，說5句鼓勵性的話語，提5個有價值的問題。這對于我們提出自己的教育教學理念，和有我們自己的課堂教學模式提供有意義的借鑒。他們有：“低起點、小步子、多活動、快反饋”高效四環(huán)節(jié)策略。他們有：“全體學生全程投入，動口、動手、動腦、參與教學過程”的“兩全三動一參與”策略。他們有：“五備三有一檢查”的備課制。他們有：“三動”高效課堂。他們有：“五有五必須”的作業(yè)批改制。這些具有自己特色的理念、模式、制度，有效的規(guī)范了教學行為，提高教學效率。
通過對衡水二中視頻的學習，我認為向衡水二中學習主要是學習他們那種拼搏奉獻的精神。就讓我們每一個阜中人從本職工作出發(fā)，踏踏實實的上好自己的課，管好自己的班，做好自己的事。那么我們阜寧中學一定會更加美好。
堅定的信念是支撐我們不斷前進的理念，無論多么困難，走一走革命老路，就會有不一樣的人生體會，走進紅旗渠，這里的一草一木，一磚一瓦，都在昭示革命先輩的不易。
紅旗渠原來是一塊旱地，因為地處太行山的腹地而導致了山多水少，為了將這一塊兒發(fā)展起來，開山引水，修建水庫，與天斗，將山河重新歸位。這就是一種大無畏精神吧，面對大自然的惡劣環(huán)境，在不傷害自然的條件下，利用自己手中的一錘一鍬，甚至是用自己的雙手，在那個物資匱乏的年代，逢山鑿洞，遇溝架橋，經過數(shù)年的劍客奮斗們終于引流成功，解決了這塊干旱地區(qū)的用水難題。
其實，這種精神一直延續(xù)至今，無論我們現(xiàn)在身處在什么樣的環(huán)境，從事著什么樣的職業(yè)，吃苦耐勞，奮勇拼搏，這種精神是丟不了的。只有秉持著這種信念，才能讓我們在遇到困難的時候，在遇到瓶頸的時候，不為艱難，迎難而上，通過自己的智慧，來解決問題，不放棄。
現(xiàn)在的網民物質生活提高了，可能不能體會當初建設的艱辛，但是重走紅旗渠，你可以看到這些時代的見證，聽講述者講述過去奮斗的故事，同樣是振奮人心的。十年如一日的初心，創(chuàng)造出了世界水利建設上的奇跡。
正直青年大學習之際，我們年輕的一輩在新時代又該如何譜寫新的篇章！紅旗渠有一處青年洞，這是最典型的代表，是300多名青年男女通過自己的汗水和獻血一點點開鑿出來的。不忘革命老前輩。大地用風貌來銘記，而我們要用精神來傳承。
我們處在美好的時代，這是個高速發(fā)展的時代，也是個物質的時代，如何在物質的激蕩里面保持著初心，這是我們每一個人的必修課。時刻保持昂揚的斗志，與同志們團結合作、互相學習，更不要忘記始終保持著艱苦奮斗的信念，不斷完善自我，勇于創(chuàng)新，讓紅旗渠精神縈繞在心頭！
中學參觀學習心得篇十八
20__年11月20日下午，在公司紀檢監(jiān)察部統(tǒng)一組織下，我們前往bbc市紀委監(jiān)委警示教育中心進行參觀學習，接受廉政教育，了解黨和國家在不斷發(fā)展的新形勢下，如何從嚴治黨，加強黨員干部的黨性修養(yǎng)。
警示教育中心以反腐倡廉為主題，以多展區(qū)、高科技，采用圖文結合，音頻、視頻、模擬現(xiàn)場等手段，通過視覺和聽覺的強烈沖擊向參觀人員宣傳黨和國家反腐倡廉方針政策，法律法規(guī)。警示教育中心重點圍繞近年來bbc市查處的典型案例，以案說紀、以案說法，用身邊人、身邊事警示和教育廣大黨.員干部。講解員依次帶領參觀講解，讓大家了解全國各地及我市典型腐敗案例，給大家上了一堂形象、生動、直觀的反腐倡廉課。
我們首先在展廳認真聽取了工作人員的講解，學習了黨和國家領導人關于反腐倡廉的經典論述，觀看了bbc市預防職務犯罪工作取得的重大成果，時刻提醒著參觀者提高自我約束能力，提高自我警省能力，堅決抵制市場經濟條件下物欲橫流的誘惑，過好權利關、金錢關、人情關，經受住各種考驗。實地參觀了探監(jiān)場景，真實地再現(xiàn)了貪官入獄后與親人相見時的懺悔和痛苦，再一次震撼了每位黨員干部的心靈。展廳里大小貪腐官員的實際案例、鋃鐺入獄時痛徹心扉的懺悔，讓我又一次深切地感受到一定要吸取前車之鑒，要防止腐敗侵蝕，防微杜漸，堅定自己的信念，牢記為人民服務的宗旨，堅持立黨為公、執(zhí)政為民。最后，我們又觀看了警示教育案例短片，從反面案例中汲取教訓，引以為戒。
這次警示教育活動是對我—一名共產黨員的鞭策，教育深刻，感受強烈，使我的心靈再次受到了強烈的震撼。
一是違紀人令人震撼。這些職務犯罪人員有很多是我們認識熟知，甚至有些曾被我們尊重、敬仰的領導千部。當初在位時也曾在臺上慷慨激昂、振振有詞地進行反腐宣言，而今卻淪為腐敗分子，令人震撼深思。
二是違紀事實令人震撼。這些腐敗分子有的違法犯罪數(shù)額之大，貪心之巨，腐化墮落之深，令人發(fā)指;有的違紀項口只是工作的失職或是小的吃喝宴請，違紀雖小，卻積少成多，受到黨紀國法懲處實屬不值。
三是鋃鐺場面令人震撼。每名高官在其位時雄姿英發(fā)，春風得意，躊躇滿志，慷慨激昂與身陷囹圄后姜靡不振，滿而愁容，蒼老無力，追悔莫及形成的巨大反差而，令人唏噓，他們無一例外地流淚滿面，頓足捶胸。通過警示教育，使大家陷入了反思。對一些發(fā)生在我們身邊的活生生的反面典型事例，使我感受到警鐘嗡鳴，持續(xù)不絕于耳，使我感觸頗深。
在人生的道路上，我們應時刻牢記自己的工作職責和宗旨，清清白白做人，實實在在辦事，工作中常懷律己之心，自我約束。所謂“律已”，就是用法律、規(guī)則、紀律和要求自覺約束自己。嚴以律己是一種美德，不同的人和思想境界是有差別的，正所謂“大德之人，正已而物正者也;缺德之人，不正已卻偏要正人者也?？v觀古今中外，眾多賢者偉人和有識有志有為之人，無一例外地都能夠正確把握自己，總是嚴以律已，守正求真，不隨波逐流，自覺遠離權力、金錢等誘惑;嚴以律己，不僅是個人拒腐防變、永葆清廉本色的修養(yǎng)方式，也是廉潔從業(yè)的明確要求。一個不懂得律己的人，不可能成為一個道德高尚、有益于社會的人。嚴以律己，是每個人必備的思想作風和道德品質。常懷律已之心，既是對華能事業(yè)的高度負責，也有利于個人健康成長。
通過學習，使我更加清醒地認識到，今后工作中，我要進一步加強自身廉政意識，自律把握，堅守防線，常懷律己之心，常思貪欲之害，自重、自省、自警、自勵，扎實做好自己的本職工作，永葆廉潔本色。黨風廉政建設和反腐敗斗爭是黨的建設的重大任務。為政清廉才能取信于民，秉公用權才能贏得人心。習近平同志強調，要加強對權力運行的制約和監(jiān)督，把權力關進制度的籠子里，形成不敢腐的懲戒機制、不能腐的防范機制、不易腐的保障機制。通過依法對腐敗進行及時、有力的懲處，昭示凡腐敗者必付出沉重代價，從而彰顯法律的權威，使公職人員不敢涉足腐敗。嚴格堅持依法辦事，充分發(fā)揚民主，強化對權力的監(jiān)督和制約，讓權力在陽光下運行。構建多重保障，打牢社會廉政基礎，使腐敗不易發(fā)生。
中學參觀學習心得篇十九
20__年7月22日，總公司組織我們前往中建公司西安標準化工地進行參觀學習，該工程位于西安市郊區(qū)。
作為標準化樣板工地，我們主要對其工地建設、安全管理、文明施工、現(xiàn)場質量等進行了深入學習。
一、現(xiàn)場安全文明管理標準化。
剛下車，首先映入映入眼簾的是一排高約2.5米的圍護墻，上面是工程效果圖及樓盤說明，相對于我們經常做的鐵皮彩鋼瓦圍護，幾個宣傳標語顯得更大氣。隨后我們進入工地大門，大門前干凈、整潔，當我們正準備進入工地時，卻被門衛(wèi)攔住，根據門衛(wèi)管理制度，對進入工地現(xiàn)場的人員都要做到登記制度，這時經過公司領導與項目部經理聯(lián)系，在門衛(wèi)處登記后，門衛(wèi)方允許我們進入工地，從這件事看出，工地管理不是靠各項制度上墻上牌就解決問題的，而是要將各項制度落實到每個相關管理人員的工作中去的。
進入大門后映入眼簾的是工地的工作面工清理完、場清、料凈，施工場地也經過通道硬化處理，外側排水溝施行有組織排水，道路排水通暢，工地無積水現(xiàn)象。材料堆放區(qū)搭設有工棚，各種成品、半成品及周轉材料的堆放井然有序，并做了相應的保護原材料措施。鋼筋加工棚鋼筋堆放整齊，操作間機械設備都采取了相應的防護措施，機械電纜全部采用敷設地面敷設，明面上見不到電線_露現(xiàn)象。當我們對工地現(xiàn)場場地狹小，卻堆放如此整齊存在疑問時，項目總工對我們解釋說，當他們剛進入工地時，就對項目部材料及設備做了整體規(guī)劃，先將地下車庫建設好后，主體及部分材料隨后被安排存放在地下車庫內，這樣我們就在場地上看不到那么多的零星材料了。因此我覺得關于現(xiàn)場安排部署，一定要在施工總平面圖部署時，做到進場有序，存放按計劃部署，不應該像某些項目上的有用的沒用的全部進場，工地現(xiàn)場凌亂，施工總平面圖一改再改，完全不是計劃安排，而變成根據現(xiàn)場已經就位的安排施工總平面圖。
隨后我們按公司分配為兩組在公司總工帶領下進入施工大樓，進入施工臨時通道，上面是雙層夾板搭設的防護棚，下面是用竹膠板搭設的防滑坡道，整個通道寬敞、干凈、結實牢固。施工區(qū)通道左右兩側利用有效的墻面設置安全文化長廊。內容豐富，設有“五牌一圖”、公司及項目部文化、安全警示掛圖，各種安全警示標牌采用目視化制作，圖文并茂，對員工起到了警示作用，有效的提高了員工的安全意識。
隨后在現(xiàn)場我們參觀了他們做的一個個安全防護措施，如電梯井定型防護欄，建筑物四周臨邊防護，定型槽鋼外架搭設等等。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他們用的外架防護很簡單實用，在墻體上用膨脹螺絲將管卡固定在墻上，按要求間距搭設固定的臨邊防護，主要是他們用的卡子應該是我們工地上一些覺得不能再用需要當廢鐵賣的卡子，所以我覺得這點值得我們去學習。
另外，我們在看到他們的外架防護網很整齊且干凈，這在我們這里很少見到，因為往往我們的外架都是由于混凝土澆筑時，在外架防護網上見到防護網上掛滿水泥漿，在詢問了中建總工后，我們才知道，原來他們是在混凝土澆筑完后，地泵清洗完后將清洗的廢水排至專門的廢水池內，就避免了清洗后的廢水污染防護網，并且安全員每天巡視工地時發(fā)現(xiàn)防護網破損，及時安排修補，這樣就是我們看到的整齊、干凈的防護網了。
二、質量管理標準化。
在現(xiàn)場我們隨意可以看到在已成活的剪力墻面上標識著現(xiàn)澆結構澆筑后的檢查結果，在各樓層樓梯間處可以見到砼試塊的同條件養(yǎng)護試塊，并用鋼筋籠鎖好。在樓梯間樓層接茬處，我見到有他們處理接茬的痕跡，一般我們在樓層接茬處都存在不同程度的漏漿、麻面或者是漲模等現(xiàn)象，而我們修補時往往是用素混凝土抹平，完后看起來像一個剛剛玩完泥巴沒有洗臉的臟娃娃，如今我們看到他們已經處理好的表面，是在處理面30cm范圍兩邊用透明膠帶先貼好，然后用素混凝土修補，修補完后，揭掉透明膠帶，最后看到一個基本與剪力墻一樣顏色，且整齊干凈的處理面。
后澆帶留置方法：在現(xiàn)場我們看到他們的變形縫整齊，且無松散混凝土殘渣，我們感覺很奇怪，因為現(xiàn)澆板上面有底板鋼筋和上部負彎矩鋼筋，往往我們做的時候總是在相應后澆帶位置抹成斜坡狀，且由于現(xiàn)澆板砼厚度約有10cm左右，澆筑完后還要將接茬糟整齊，經過詢問后，原來他們在澆筑后澆帶時，用約8cm泡沫板夾在上下鋼筋處，并固定住，澆筑完砼厚，再取出泡沫板，并用吸塵器清理干凈，完后就是我們見到的整齊、干凈的混凝土后澆帶了。
現(xiàn)澆面面層：在我觀察了他們已澆筑的混凝土面層上，我發(fā)現(xiàn)他們的混凝土面層基本沒有裂縫，且現(xiàn)澆面整潔干凈，抹紋整齊，分析原因，他們混凝土澆筑時，先攤平振搗，然后用抹子抹平，緊跟著再用掃帚在已抹好的面層上輕輕掃一邊，再用薄膜覆蓋住。比起我們有些工地上的攤鋪好混凝土后，振搗抹平，緊隨著就邊用抹子抹平邊覆蓋薄膜，最后現(xiàn)澆板出現(xiàn)裂縫，以及混凝土表面坑洼較多就好多了。
三、新工藝、新方法。
在本次參觀中，我們發(fā)現(xiàn)他們在進入標準層后，剪力墻模板全部采用大型鋼模板安裝技術，這在我們當?shù)厥呛苌僖姷模笮湍０鍧仓c普通木模板澆筑有以下幾點優(yōu)點：1、砼陰陽角部位很少有漏漿現(xiàn)象;2、周轉周期短，模板全部采用吊裝，液壓螺栓固定，安拆簡便，可以縮短施工工期;3、墻面加固牢固，漲?，F(xiàn)象基本不存在;4、減少腳手架和木板的費用，墻面全部采用螺栓及斜撐加固，基本不用腳手架，木模板基本不存在損耗問題;因此我覺得在高層建筑施工時大型鋼模板還是可以推廣使用的。
在我們參觀他們外腳手架時，發(fā)現(xiàn)他們用的槽鋼預埋固定件全部采用的預埋圓鋼全部為端部鋼板螺栓式，即在在圓鋼上車絲，下部用鋼板和螺絲固定住，拆架時可以將圓鋼拆除，這種方法可以節(jié)省鋼材，安裝方便且可重復利用。
四、感悟和體會。
通過這次參觀學習，對于我來講有很多感觸，在這些整潔、規(guī)范、美觀的背后，埋藏了多少人的汗水和精力。讓我覺得自己在以后的工作中，需要以更加嚴謹?shù)膽B(tài)度對待本職工作，協(xié)助項目經理，盡自己的能力完成交辦的任務，配合各管理人員做好現(xiàn)場管理工作，力爭本項目部在全體人員的共同努力下，達到此次參觀項目的管理水平。
在參觀學習中我認識到我們項目管理的不足，分析產生這些不足的原因，對于主觀原因我們就加強落實，制定切實可行的改正方案，客觀原因，盡量避免。雖然差距不小，但是我們應該有信心，做基礎做起，相信我們項目部會有較大的發(fā)展。
中學參觀學習心得篇二十
開發(fā)區(qū)十分重視對教師素質的培養(yǎng)，鼓勵支持教師通過各種渠道進行學習提高，既立足于校內培訓，又采取走出去、請進來的培訓方式培養(yǎng)教師，2009年4月，我校14名教師在司校長的帶領下，到上?？疾鞂W習。通過參觀、講座、介紹座談與交流，使我在教學及校園建設等方面有了更進一步的認識?，F(xiàn)在我談談自己的一點體會：
1.立足學校實際，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境。
本次所考察學習的張橋路小學，校園環(huán)境和文化建設獨樹一幟。盡管學校占地面積不大，但利用非常合理。教學樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊，其設計別具一格，凸現(xiàn)了本班特色。反思我們目前的學?，F(xiàn)狀，雖有文化，但是零碎的、不系統(tǒng)的，教師團隊缺少共同的價值觀，學校許多倡導與決策教師很難及時認同，學習氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。學校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度，又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點，實在是一種悲哀。
我想，對于我們學校，今后必須要精心打造好學校文化，要用健康、激勵人的學校文化統(tǒng)領學校各項事務，作為學校發(fā)展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應該從現(xiàn)在做起，從自身做起，加強校內群眾性文化團體的建設。
2.科學細化教育教學常規(guī)管理制度，把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證。
與所參觀的學校相比，我們現(xiàn)在的教育教學常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內，我們應該在結合我校具體學情的基礎上，充分發(fā)揚民主，重新審查各項制度及要求，如課程結構設置優(yōu)化、課時分配制度等，引進激勵機制，優(yōu)化教師隊伍，倡導"質量求生存、求發(fā)展、求效率，向團結、人心、信心要質量，辦事民主、制度管人"的辦學理念。張橋路小學的小班教學給我留下了很深的印象，在那樣的環(huán)境之下，教師才有充足的時間進行教科研活動，因此，我校也可以率先嘗試小班教學模式，真正做到資源的合理配置。
3.加大教科研力度，針對校情設定課題，成立專門的課題組。
就我們所參觀的學校而言，在上海市算不上，但學校的課題研究卻頗具特色。聽著教導主任滔滔不絕講述自己學校的課題研究，看著他們訓練有素的教師隊伍，我不禁為之震撼!目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動，老師無力從事課題研究。我覺得，學校應給老師一個輕松的環(huán)境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進行與之有關的小課題研究。全體上下都協(xié)調一致，工作落實到人頭，有布署有總結，分階段進行，穩(wěn)步開展教科研活動。
4.大力推進學校的信息化建設。
在張橋路小學聽了兩節(jié)課，他們先進的教學設備讓教學得心應手。而我們學校，2007年下半年，在上級教育主管部門的支持下，已建成了一個計算機教室和一個多媒體教室，這就為提高教師運用現(xiàn)代化教學手段提供了基礎設施。但由于能聯(lián)網的機子較少，教師要想查找到自己所需的教學資源困難，本來使用多媒體能讓學生很好地理解課文內容，但因為條件有限，也只好作罷。因此，教學不能得心應手。學校應該盡快為教師人手配備一臺電腦，教室也要有相應設施，并且聯(lián)網，這樣，教師就會充分利用網絡平臺來進行教學，節(jié)省很多時間，更利于教學質量的提高。
5.改善教師的辦公條件。
教師辦公條件是保證辦學質量的重要保障，而根據美國管理學家、心理學家的管理"二因素"理論，在做好教師激勵工作的同時，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環(huán)境，是提高教師積極性的一個重大舉措。
目前，由于學校規(guī)模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業(yè)帶來很多不便。學校教導處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用，存在很多安全隱患。同時，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學校一共六個年級，每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數(shù)有多有少，工作量很不均衡。因此，學校應盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學工作提供便利條件。
我認為，學?？梢詮臄U大教學規(guī)模入手，盡快加蓋樓層，實行真正的四軌制、小班教學模式。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進教學質量的提高。
感謝領導給了我這次考察與學習的機會，使我真切地了解到了其它學校的教育現(xiàn)狀，有機會解讀了先進的教育、教學理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶!
中學參觀學習心得篇二十一
20xx年公司總經理決議并安排人員去工程進行參觀學習，此次有分公司副總帶隊，公司參觀人員包括了項目全員、架子隊管理員以及其他相關人員，主要對其工地建設、安全管理、現(xiàn)場質量等進行參觀學習。
一、現(xiàn)場管理標準化，進入場地給人的第一感覺就是整齊、干凈、統(tǒng)一標準給人感覺是一種舒心。在解說員的耐心講解下，我們知道他們制定項目創(chuàng)建“標準化工地”的具體目標和措施(主要包括人員配置標準化、規(guī)章制度標準化、過程控制標準化、現(xiàn)場管理標準化),通過這些措施使項目部安全、質量、環(huán)境、衛(wèi)生等有很大的突破，逐漸對工地建設規(guī)范化。
二、人員管理人性化，在施工管理過程中對工人的管理是實行辦公、宿舍、施工區(qū)域三區(qū)分離模式進行管理，修建了全天水沖式貼瓷磚廁所和制定了吸煙區(qū)和茶水供應室全自動熱水器供應開水，在夏天施工過程中還對工人免費發(fā)放解暑藥品，保障工人安全施工。結合當?shù)匦l(wèi)生要求有效控制施工現(xiàn)場固體廢棄物、粉塵、噪音、廢水等污染。保障工人身體健康;建設農民工夜校編制對工人有用的教材，不斷提高工人技術水平和文明素質。并對聽課后表現(xiàn)好的部分人員發(fā)放小禮品，以提高其學習積極性。
在汽車進入施工區(qū)的鋼筋焊接成簡易的洗車漏水裝置，并可以做防滑減速條。還有廢棄材料的隨時清理，保證材料的堆碼整齊，和分類堆放。對已經對于現(xiàn)場沒有用的東西進行運走、堆放和合理利用，或進行現(xiàn)場設置材料標示牌。
四、安全管理嚴格化：成立了以安全工程師為組長的管理體系。與項目各部管理人員和班組長簽訂安全管理責任狀，明確各部門和每個人的職責。層層落實，對安全隱患進行隨時排查，并采用獎罰制度。清水項目還針對安全管理，制定四個到位，一、教育培訓到位在員工培訓上引進su軟件，通過形象化的方式讓員工掌握安全技術要求及關鍵的工藝方法;二、卡控管理到位，做好安全交底，及各種危險源的預案，作業(yè)中把安全技術規(guī)程做成卡片，放在胸牌背面，讓工人是查看，在安全管理中有很多值得我們學習的地方，安全通道的布置和現(xiàn)場安全標語和警示的設置，如龍門架的周圍用黃黑的間隔條紋進行警示，以及現(xiàn)場安全設置。以及再進場區(qū)有個鏡子對每個人進場時檢查自己的安全配備是否到位。
五、質量管理標準化：實行“樣板化”引路制度，注重以點帶面，并以此目標統(tǒng)一操作程序、統(tǒng)一做法、統(tǒng)一質量標準，以點帶面整體提高，其次注重監(jiān)控措施和和科技更新，以及項目開展專業(yè)知識和技能的培訓。提高質量知識水平，使質量管理上升一個新的檔次。
通過這次參觀學習，對于我來講有很多感觸，我們認識到我們項目管理的不足，分析產生這些不足的原因，對于主觀原因我們就加強落實，制定切實可行的改正方案，客觀原因，盡量避免。雖然差距不小，但是我們應該有信心，做基礎做起，相信我們項目部會有較大的發(fā)展。
中學參觀學習心得篇二十二
20xx年11月22日至25日，市教育局在西四旗組織召開了鄂爾多斯市中小學幼兒園管理工作現(xiàn)場會，歷時四天，資料安排有現(xiàn)場觀摩、領導講話、專家點評、交流互動等活動，資料豐富，形式新穎，幾天下來，雖是累了一點，但滿載而歸、收獲頗豐，真是“一路鮮花一路歌”。
第一次在劉少先局精神抖擻的小小交警訓練，氣勢宏大的威風鑼鼓表演，全員參與的馬頭琴展示，整齊化一的民族舞蹈，誦詩起舞的國學經典，精彩紛呈的文藝演出，栩栩如生的師生作品，以學為主的新型課堂，以人為本的精細管理，校本生成的理性思考……，這些都彰顯著各學校的辦學成果和辦學特色。下頭就自我參會的感受和由此而引發(fā)的思考談幾點粗淺認識。
學校的健康持續(xù)發(fā)展，取決于是否具有先進的教育思想、正確的價值觀念和科學的思維方式，管理的著眼點和歸宿是師生健康歡樂的成長和可持續(xù)發(fā)展。西四旗的教育都已開始重視透過專家把脈及在專家引領下構成自我對本校教育的理性思考，并對其理念文化進行闡述。如杭錦旗中學在“實施學習優(yōu)勢教育”的理念引領下，摸索出了“導學結合、藝教結合、體教結合”的三結合辦學模式，給學校的發(fā)展帶來了生機和活力，也逐步構成了真正屬于自我的辦學特色。
作為校長，我們也就應提煉自我所在學校的辦學思想和辦學理念，并以此為核心確立自我的管理理念、教學理念、德育理念和服務理念，并透過解讀與踐行，讓全體師生和家長理解學校的辦學理念和思想，為此而共同努力，即理念上的認同產生行動上的合力，從而構成學校教育共同體。把辦學理念滲透在學校文化建設、制度建設和各項活動的組織過程中，體此刻學校的各項規(guī)劃、計劃和工作行動中。僅有理性的高度和行動的深度結合起來，才會有效果，才能有成果，才能促進內涵發(fā)展。
在現(xiàn)場會期間，我贊成一位校長的說法:“校長最就應關注的文化是課堂文化”。課堂是實施素質教育的主陣地，是學校進行教育教學活動最基本也是最有效的途徑。所以，課程改革要取得突破性進展的關鍵是要切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，從而實現(xiàn)課堂教學的高效化。會議期間所考察參觀的中學大多都在研究并踐行東廬中學的“講學稿”教學法，四個旗區(qū)的學校都分批派出領導和教師親自去東廬中學學習考察，也多次請該校的領導和教師到校進行理論講座和示范教學活動，并結合本地、本校實際提出了“導學案教學法”、“導學案思維導圖習得法”、“三元載體學科異步導學法”等本土化的講學稿。
由此也引發(fā)了我們的一些思考:東廬中學的成功在于該校能在困境中大膽創(chuàng)新，根據本校實際改革摸索出了以“講學稿”為載體的先學后教、以學為主的課堂教學模式，其實這與先前“洋思中學模式”有異曲同工之效果。仔細想來，其間所體現(xiàn)正是新課程理念的宗旨和要求，所有這些改革，都是在新課程理念引領下的操作層面的創(chuàng)新，這種成功的模式學來為我所用，已初見成效，若真能堅守和堅持下去并生根發(fā)芽，那的確是件好事，她能使我們邁開緩慢前行的課改步伐。那么，除“講學稿”模式外，我們能不能開拓出更新的、更切合我們教師個人實際的、本土化的有效教學模式和科學的教學方法劉永勝教授也指出:“教學模式能夠靈活，教無定法”。這就需要我們所有的教育工作者認真學習新課程理念，吃透新課程標準，領會新教材意圖，一切以全體學生能用心參與、能學會且會學為衡量標準，充分挖掘一線教師的用心性和潛能，從“教無定法”中得法，得到更多的、更適合每位教師自我的“法”，在新課程標準的統(tǒng)領下，讓“條條大路通羅馬”。
我們準旗的初高中教學質量在全市處于領先水平，世紀中學、準一中、準民中和準九中的教學質量在全市高中、初中學校分別位居前茅，準民中連續(xù)五年中考全市第一，說明我們的課堂是高效率的，是貼合新課程理念和新課標要求的，但我們所欠缺的是沒有對自我的成果和經驗進行及時的總結和推廣，我們缺乏必要的自信!這也正是我們今后需要努力的方向。
劉少先專家的講座，最終都要用所帶學生的中考或高考成績?yōu)橐罁碚f明其理念的超前性，思想的先進性和方法的科學性。會上對20xx年全市中、高考質量進行了科學的分析，并高屋建瓴地對當前存在的問題和今后的教學提出了寶貴意見和推薦。市教研室梁耘主任強調:“素質教育不是不追求質量，而是在提升內涵的前提下追求高質量，是教育發(fā)展的硬道理”。校長和教師在教學中僅有真正做到靜下心來、全身心投入，以學生為本，而不是在做表面文章時，才能實現(xiàn)課堂教學的高效化，才能讓學生全面主動地發(fā)展。
程鎖明教授在點評時指出:“真正的高質量是讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生變優(yōu)，從單一到豐富，為孩子的未來、幸福和生存奠基”。我們所參觀四個旗區(qū)的教育，都以課堂教學改革為抓手，把中考成績作為評價學校教學質量的重要標準之一，把科學文化素養(yǎng)作為學生全面發(fā)展的重要指標之一，各學校的主要領導也把精力主要放在了教學管理上。雖然他們的中高考質量和我旗相比還有較大差距，但這種努力的方向和勁頭是就應引起我們重視的。
“不求人人升學，但求個個成才”，“沒有不好，僅有不一樣”，這些樸素的教育理念詮釋著西部學校新的人才觀念和對素質教育的深刻理解?！榜R頭琴拉響烏審召，蒙古舞跳亮毛烏素”，全員參與的特長教育已不僅僅僅是一門校本課程，更肩負著傳承民族文化的歷史使命。在討論時王廣源透過三位專家的點撥和校長間的討論交流，自我對什么是學校特色，怎樣才能構成自我學校的特色也有一些思考:(一)學校特色不完全等同于特長教學，但持之以恒的特長教學能夠構成教學特色。(二)當我們把學校的辦學理念和思想貫徹到學校各個環(huán)節(jié)的管理和教育教學的實際行動之中，并能持之以恒，與時俱進，不斷創(chuàng)新時，這就是一種學校的文化和特色。(三)當我們把校本課程或某一項常規(guī)活動或改革、管理行為做精、做細、做實并能堅守、堅持和不斷改善時，這就是一種學校的文化和特色。
學校是在做人的工作，需要人去做工作，學校的一切工作都務必是以師生為本的，學校所有規(guī)章制度的制定和實施都應以師生的健康向上、和諧幸福為宗旨。四個旗區(qū)各學校都很重視抓師資隊伍建設，“三名工程”的實施，“青藍互助”活動的開展，都說明了這一點。以校本教研為中心，強化群眾備課工作，實現(xiàn)教學、教研、培訓一體化，注重反思、總結和積累。鄂旗實驗小學建立的`師生成長檔案袋，已成為該?？蒲姓n題的一個亮點，他們曾和北京地區(qū)一些名校進行互動交流，讓師生學會記錄成長過程，?？?、校報、學生成果集、學生作文集、教師論文集、課改成果集、校史展覽、系統(tǒng)化的學校彩封簡介、宿舍餐廳的服務承諾、學生管理的各項措施等都體現(xiàn)了“在積累中走向成長成功，在反思中不斷提高”的理念，都說明了各學校都在注重實施“以人為本”前提下的精細化管理。注重提升內涵，提高辦學品位，都在注重師生的持續(xù)發(fā)展和健康成長。
他山之石能夠攻玉，我們應虛懷若谷海納百川，虛心學習是務必的也是絕對正確的。我們需要學什么怎樣學怎樣用怎樣定位自我實地參觀學習、聽專家講座和名師示范課都有三個層面的東西，即“道，法，術”，道即思想理念和道理，法即方法，術是技能和技巧。道——大家都能夠領會，只是程度不一樣；法——可借鑒不能照搬，術——是屬于自我的，是學不來的東西。這也許正是全國再沒有出現(xiàn)第二個魏書生和陳鴻彬，也沒有出現(xiàn)第二所盤錦中學的原因所在吧。學了道，借鑒了法，結合自我的實際取長補短，讓學來的東西在自我身上生根發(fā)芽，使其本土化、校本化，這也是我今后學習培訓的思路和目標。
我們不能在學習別人的同時丟掉了自我，一個人不能沒有自信，一所學校，一個地區(qū)的教育更不能沒有自信!作為準格爾旗的教育工作者我們沒有理由不自信!因為我們正處在準格爾經濟迅猛發(fā)展和準格爾教育穩(wěn)健跨越的大好時期。拔尖教師、骨干教師、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學校長獎勵制度，極大地激發(fā)了教師和校長的工作用心性；全國名師實驗基地的誕生和名師工作室的成立，讓我們的教師能與專家零距離接觸；有計劃地外出學習和校本培訓，名師育名師活動，校際結對互助活動，學段銜接研究，強化群眾備課，引進東廬講學稿，出臺各學科教學常規(guī)等措施，都在有效地促進教師專業(yè)成長；自上而下的質量意識在不斷強化，中高考成績在全市位次不斷前移，學校特色化建設穩(wěn)步推進，全旗素質教育質量明顯提高；校安工程和學校城域網工程的實施，正在快速改善全旗城鄉(xiāng)的辦學條件；準格爾教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃的出臺，為我們明確了目標，指明了方向，為準格爾教育的未來繪制了完美的藍圖。我們有理由相信，準格爾教育的明天必須會更加燦爛輝煌!
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