練習(xí)二數(shù)學(xué)教案大全(13篇)

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練習(xí)二數(shù)學(xué)教案大全(13篇)
時間:2023-12-06 05:03:24     小編:溫柔雨

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種詳細的教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動的指導(dǎo)文稿。教案編寫需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達的簡明性,避免冗長和啰嗦。下面是一些優(yōu)秀的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇一

通過梳理,使學(xué)生進一步認識三角形邊和角的特點;能正確給三角形分類;做一些相關(guān)的判斷等練習(xí)。

一、了解整個單元的內(nèi)容:通過看書,了解本單元主要分幾個內(nèi)容:

2、畫三角形的高,要注意用三角板上的直角去比畫,用虛線,標(biāo)出直角標(biāo)記和“高”

3、三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

填空:一個三角形中至少有()個銳角,最多有()個銳角。

三角形按邊考慮,有兩種特殊情況:等腰三角形和等邊三角形。

板書:等腰直角三角形

指出:有的時候我們可以同時從邊和角兩個方面來考慮分類。這個三角形是什么形狀的?(三個角的度數(shù)分別是45度、45度和90度)分別舉老師的教師用和學(xué)生用的該塊三角板,比一比,使學(xué)生明白:等腰直角三角形不管大小,它的三個角的度數(shù)是固定不變的。

還有一種三角形也很特殊,它的三個角的度數(shù)也是不變的,你知道它是什么三角形嗎?

隨學(xué)生回答板書:等邊三角形。

(通過討論使學(xué)生明白:等腰的可能是直角、銳角、鈍角,所以要說清楚是等腰直角三角形,而等邊三角形只能是銳角三角形,所以就沒必要再強調(diào)了。)

4、三角形內(nèi)角和等于180度。

指出:利用這點,我們可以進行一些計算。

二、完成書上的練習(xí)三:

1、先判斷下面各是什么三角形,再畫出每個三角形底邊上的高。

說說你判斷的依據(jù)是什么?結(jié)論是什么?

(可提問學(xué)生:是不是三個角都要量?為什么?)

老師注意巡視畫高是否規(guī)范。

補充:這題是用給定的底畫高,如果我給定的是頂點,你會畫高嗎?

老師畫題,學(xué)生畫高。說說怎么想的。

注意最后一個角,要讓學(xué)生說說理由,或者也可請學(xué)生畫出不同的結(jié)果。

小結(jié):有鈍角的就是鈍角三角形,有直角的就是直角三角形,三個角都是銳角的才是銳角三角形。

3、用兩塊完全一樣的三角尺拼一拼:

(1)拼成圖形的內(nèi)角和是180d;。

(2)拼成圖形的內(nèi)角和是360d;繼續(xù)合作,請不同拼法的同學(xué)站在講臺前展示。分別算一算。交流的時候可先算長方形和正方形的,再選一般的四邊形。

指出:長方形和正方形是特殊的四邊形,四邊形的內(nèi)角和是360d;

4、下面是3塊三角形玻璃打碎后分別留下的碎片,你知道它們原來各是什么三角形嗎?

注意:第二個三角形可能會有學(xué)生說成銳角三角形,可引導(dǎo)學(xué)生認識,“等邊三角形”更適合它。

5、你會用下面的9根小棒,擺成一個等邊三角形和兩個等腰三角形嗎?

讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出三種規(guī)格的小棒,分別擺一擺。老師加強巡視和指導(dǎo)。

擺完后問:如果用一紅兩綠的小棒來擺等腰三角形,行嗎?為什么?

再看書上小棒的數(shù)據(jù),說說哪種情況是不可以的。為什么?

問題一,可讓學(xué)生說說理由:三角形兩邊之和大于第三邊

問題二??勺寣W(xué)生算一算,分別都得到了120米,那就是相等。

7、在小組里說說下面的三角形各是什么三角形。

8、思考題:先畫一畫,再算一算,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

先讓學(xué)生獨立填寫,再交流。

三、介紹“你知道嗎?”,學(xué)生自己閱讀,并算算金字塔每個側(cè)面的底角大約是多少度?

關(guān)于金字塔有很多的秘密,同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話,可找一些相關(guān)的資料來看看。

教學(xué)反思:(略)

練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇二

學(xué)生做第2題,注意讓學(xué)生用分數(shù)乘以整數(shù)的知識求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天?培養(yǎng)學(xué)生從小保護環(huán)境的環(huán)保意識。

學(xué)生做第3題,讓學(xué)生計算整數(shù)乘以分數(shù)和分數(shù)相乘的算式。

學(xué)生做第4題,讓學(xué)生能夠?qū)W會比較整體1的幾分之幾是多少?

學(xué)生做第5題,教師注意讓學(xué)生求整體的幾分之幾是多少?

學(xué)生做第6題,讓學(xué)生用整數(shù)乘以分數(shù)的知識來解決生活中有關(guān)分數(shù)的生活問題,培養(yǎng)學(xué)生一方有難,多方支援的人道主義思想。

學(xué)生做第7題,教師注意讓學(xué)生利用分數(shù)乘法學(xué)會解決生活中實際問題。

練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇三

1.會正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

2.能用萬、億為單位表示大數(shù)。

3.能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

會正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)

練習(xí)一第1題:先回顧計數(shù)單位的順序,再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù),最高位在什么位上,并進行讀、寫。

二、多位數(shù)的改寫

練習(xí)一第2題:先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進行數(shù)的改寫。

三、讀寫游戲。

同桌間進行的游戲:第1步一個同學(xué)讀數(shù),另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),經(jīng)過幾次讀數(shù),兩人可交換角色;第2步一個同學(xué)寫數(shù),另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),然后交換角色進行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,可選派代表在全班進行比賽,以激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、多位數(shù)比大小

做第4題:完成后說說比較的方法。

(一)組數(shù)游戲:

請每個同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片;然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺;接著,選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),供全班觀察討論。

(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。

練習(xí)??

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

13820000

計數(shù)單位一千三百八十二萬

練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇四

教材分析:

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的??谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴大學(xué)生的口算范圍的同時,為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的'準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動中,又可以進一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會計算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點難點:

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。

第三課時。

綜合練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:

教材第61~62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握估算方法,提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;能正確進行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進思維條理化。

3、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識;人人參與口算,使學(xué)生佯稱積極動腦、認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程:

1、練習(xí)十四第6題。

比一比,那組摘得多?

2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小游戲。

以小組為單位,按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨立完成,小組交流。

二、估算練習(xí)。

1、練習(xí)十四第7題。

(1)出示統(tǒng)計表,提出問題。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

(1)理解題意。

(2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。

(3)全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

(1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。

(2)獨立完成。

(3)組織交流。

三、課堂小結(jié)。

通過練習(xí),你有哪些收獲?

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練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇五

本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化,滲透了一些函數(shù)的思想。

先呈現(xiàn)情境圖,讓學(xué)生觀察,再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著,可讓學(xué)生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。

練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇六

一、了解整個單元的內(nèi)容:通過看書,了解本單元主要分幾個內(nèi)容:

2、畫三角形的高,要注意用三角板上的直角去比畫,用虛線,標(biāo)出直角標(biāo)記和“高”

3、三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

填空:一個三角形中至少有()個銳角,最多有()個銳角。

三角形按邊考慮,有兩種特殊情況:等腰三角形和等邊三角形。

板書:等腰直角三角形。

指出:有的時候我們可以同時從邊和角兩個方面來考慮分類。這個三角形是什么形狀的?(三個角的度數(shù)分別是45度、45度和90度)分別舉老師的教師用和學(xué)生用的該塊三角板,比一比,使學(xué)生明白:等腰直角三角形不管大小,它的三個角的度數(shù)是固定不變的。

還有一種三角形也很特殊,它的三個角的度數(shù)也是不變的,你知道它是什么三角形嗎?

隨學(xué)生回答板書:等邊三角形。

(通過討論使學(xué)生明白:等腰的可能是直角、銳角、鈍角,所以要說清楚是等腰直角三角形,而等邊三角形只能是銳角三角形,所以就沒必要再強調(diào)了。)。

4、三角形內(nèi)角和等于180度。

指出:利用這點,我們可以進行一些計算。

二、完成書上的練習(xí)三:

1、先判斷下面各是什么三角形,再畫出每個三角形底邊上的高。

說說你判斷的依據(jù)是什么?結(jié)論是什么?

(可提問學(xué)生:是不是三個角都要量?為什么?)。

老師注意巡視畫高是否規(guī)范。

補充:這題是用給定的底畫高,如果我給定的是頂點,你會畫高嗎?

老師畫題,學(xué)生畫高。說說怎么想的。

注意最后一個角,要讓學(xué)生說說理由,或者也可請學(xué)生畫出不同的結(jié)果。

小結(jié):有鈍角的就是鈍角三角形,有直角的就是直角三角形,三個角都是銳角的才是銳角三角形。

3、用兩塊完全一樣的三角尺拼一拼:

(1)拼成圖形的內(nèi)角和是180d;。

(2)拼成圖形的內(nèi)角和是360d;繼續(xù)合作,請不同拼法的同學(xué)站在講臺前展示。分別算一算。交流的'時候可先算長方形和正方形的,再選一般的四邊形。

指出:長方形和正方形是特殊的四邊形,四邊形的內(nèi)角和是360d;。

4、下面是3塊三角形玻璃打碎后分別留下的碎片,你知道它們原來各是什么三角形嗎?

注意:第二個三角形可能會有學(xué)生說成銳角三角形,可引導(dǎo)學(xué)生認識,“等邊三角形”更適合它。

5、你會用下面的9根小棒,擺成一個等邊三角形和兩個等腰三角形嗎?

讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出三種規(guī)格的小棒,分別擺一擺。老師加強巡視和指導(dǎo)。

擺完后問:如果用一紅兩綠的小棒來擺等腰三角形,行嗎?為什么?

再看書上小棒的數(shù)據(jù),說說哪種情況是不可以的。為什么?

問題一,可讓學(xué)生說說理由:三角形兩邊之和大于第三邊。

問題二??勺寣W(xué)生算一算,分別都得到了120米,那就是相等。

7、在小組里說說下面的三角形各是什么三角形。

8、思考題:先畫一畫,再算一算,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

先讓學(xué)生獨立填寫,再交流。

三、介紹“你知道嗎?”,學(xué)生自己閱讀,并算算金字塔每個側(cè)面的底角大約是多少度?

關(guān)于金字塔有很多的秘密,同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話,可找一些相關(guān)的資料來看看。

教學(xué)反思:(略)。

練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇七

加深學(xué)生對100以內(nèi)不進位加減法的計算方法的理解,提高計算的熟練程度。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗利用加減法解決一些問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。

一、談話:

二、練習(xí)。

算一算。(書p26第1題)

此題可以讓學(xué)生獨立去算,算完后訂正。并請有錯的學(xué)生匯報一下,大家?guī)退麄冋艺覇栴}。

書p26第2題。你們看過天氣預(yù)報嗎?誰能說說圖中的“5~15°c”是什么意思?(小的這個數(shù)表示的是最低溫度,大的這個數(shù)表示的是最高溫度)最低溫度和最高溫度相差幾度?怎么算?15-5=10師介紹:用最高溫度減去最低溫度,得到的就是就是這一天的溫差。你能算出上海一天的溫差嗎?學(xué)生獨立計算。

3、書p26第3題。先讓學(xué)生獨立填寫,不講方法。學(xué)生填完后,請學(xué)生說說是怎樣想出來的。

注意要引導(dǎo)學(xué)生說說,如果不算能不能判斷出大小,如:20+3○2+30,右邊的30比左邊的20多了10個,而左邊的3只比右邊的2大1,所以2+30要比20+3大。

p26第4題。教師可以先出示幾種玩具的圖,引起學(xué)生的興趣。

說說:如果讓你去選兩種你喜歡的玩具買,你會選哪兩種?算一算:買你說的兩樣玩具一共需要多少錢呢?在書上列出算式。

如果給你50元錢,你可以買哪兩種玩具?可以讓學(xué)生在全班說,然后馬上反饋。

三、實踐作業(yè):回家聽天氣預(yù)報,了解深圳明天的天氣,并算出溫差。

解決問題。書p27第6題

1、觀察書上的圖,數(shù)數(shù)唱歌的有幾個人,跳舞的有幾個人,彈琴的有幾個人。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂要解決的問題。

學(xué)生獨立思考并列出算式。

集體訂正,教師注意巡視發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。

你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?

提問題。書p27第7題。觀察第7題的圖,說說圖上畫了什么?觀察統(tǒng)計表,你知道了什么?你能根據(jù)圖的內(nèi)容提出哪些問題?將學(xué)生提出的問題板書在黑板上。這些問題你能解決哪些?請列出算式。集體討論。

三、游戲:信鴿送信。

練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇八

使學(xué)生進一步鞏固公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念,能比較熟練地求兩、三個數(shù)的最小公倍數(shù)。

熟練地求兩、三個數(shù)的最小公倍數(shù)。

師:今天這節(jié)課我們練習(xí)“求最小公倍數(shù)”。(板書課題)。

1、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。

(1)做課本第62頁練習(xí)九第二題。

學(xué)生直接填在課本上,校對后提問:

(2)如果去掉“50以內(nèi)”的限制,我們在填寫時應(yīng)注意些什么?為什么?

生:應(yīng)寫上省略號,因為倍數(shù)、公倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

(3)誰能說說什么是公倍數(shù)及最小公倍數(shù)。

2、求最小公倍數(shù)。

求28合35,25、30和100的最小公倍數(shù)要求學(xué)生用短除法計算,指名板演。

反饋校對后讓學(xué)生說說怎樣求兩、三個數(shù)的最小公倍數(shù)?求三個數(shù)的最小公倍數(shù)時應(yīng)注意些什么?(教師應(yīng)注意對學(xué)生中初小的典型錯例的反饋、分析)。

3、做課本第62頁練習(xí)九第4題。

(1)學(xué)生獨立做在課本上。

(2)反饋,討論:第(1)小題求最小公倍數(shù)的方法是對的,求最小公倍數(shù)時,用質(zhì)數(shù)或合數(shù)做除數(shù)都可以,但必須是這幾個數(shù)的公約數(shù)才行;第(2)小題計算錯了,因為第一次用公約數(shù)2去除后,三個數(shù)還有公約數(shù)2,必須當(dāng)三個數(shù)的公約數(shù)都找盡后,才能用任意兩個數(shù)的.公約數(shù)去除。所以,正確的結(jié)果應(yīng)是240。

(3)教師可選取學(xué)生作業(yè)中的典型錯例補充、調(diào)整為改錯練習(xí)。

教學(xué)過程。

備注。

1、求下面各數(shù)的最小公倍數(shù)。

2和1735和752和7822、66和44。

40、10和205、2和11。

學(xué)生練習(xí)后校對,并進一步討論歸納:

(1)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)時如果大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù),那么大數(shù)就是它們的最小公倍數(shù);如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么它們的乘積是最小公倍數(shù)。

(2)求三個數(shù)的最小公倍數(shù)時,如果大數(shù)是另外兩個數(shù)的倍數(shù),那么大數(shù)就是最小公倍數(shù);如果三個數(shù)兩兩互質(zhì),那么它們連乘的積就是最小公倍數(shù)。

我們在求最小公倍數(shù)時,首先應(yīng)認真審題,然后合理靈活地選擇計算方法。

2、完成課本第63頁第5、6兩題第1、2兩豎行。

求15、20、30、25的最小公倍數(shù)。

1、學(xué)生獨立完成校對。

2、師:如果求五個數(shù)的最小公倍數(shù),你能行嗎?六個數(shù)呢?

3、請你說說怎樣求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)?

求最大公約數(shù)或者求最小公倍數(shù)時,首先要認真審題,看清楚題目中各數(shù)的關(guān)系,然后選擇合理、簡便的算法,正確、迅速地求出結(jié)果。

練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇九

練習(xí)八的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)70~71頁,這是一節(jié)練習(xí)課,用一課時進行教學(xué)。我是按照題目的順序一題一題往下上的。

這部分內(nèi)容大致可分為兩段:第一道三題主要練習(xí)得數(shù)是十的加法和相應(yīng)的減法,第四到九題練習(xí)求未知數(shù)以及用加減法解決簡單的實際問題。最后,教材還安排了一道極富生活情趣的思考題,引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗和學(xué)過的計算加以解決。另外,也可以把圖形題放在一起,幫助學(xué)生整理歸納帶圖的題應(yīng)該怎么做。

在對課堂的把握來說,我能較好地組織管理課堂教學(xué),及時的評價學(xué)生,對于回答正確的同學(xué)給與表揚與鼓勵,注意到低年級課堂的趣味性。

對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,我沒有注意到課堂內(nèi)容的層次性,坡度性,沒有自己事先對習(xí)題進行整理歸納,將其有層次有目的的`呈現(xiàn)給學(xué)生,這就導(dǎo)致學(xué)生做到后面覺得無聊,失去興趣。

低年級學(xué)生,要著重培養(yǎng)他們說的能力,要多讓學(xué)生表達,讓他們會完整的表達,會結(jié)合情境看懂圖意,而在整節(jié)課中,老師說的話太多,讓學(xué)生很少有自己思考的空間和余地,這樣是不對的,教師應(yīng)該提煉自己的語言,精心設(shè)計問題,讓問題更加簡練而又能引發(fā)學(xué)生思考。

對于探索規(guī)律的題目,要讓學(xué)生去體會、感知,而不是用一大段一大段總結(jié)的話直接告訴孩子,要充分讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。

在以后的練習(xí)課中,我要充分挖掘題目與題目之間的聯(lián)系,根據(jù)實際情況調(diào)整題目的順序,分門別類的去給學(xué)生做不同類型或者不同知識點的題目。并且充分考慮學(xué)生的年齡特點和心理特點,設(shè)計的環(huán)節(jié)要有趣味性,讓我的課堂成為趣味性和數(shù)學(xué)性有機結(jié)合的課堂。

練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十

1、進一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計算的正確率和速度。

2、通過估算在實際問題中的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。

3、在解決問題的過程中,讓學(xué)生體會解決問題的多樣化。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

電腦課件、學(xué)具卡片。

20×50025×100210×432×30。

3×10×46040×80040×。

13×300×7060×900100×50。

學(xué)生直接說得數(shù)。

指名學(xué)生說,選3題讓學(xué)生說說口算的方法。

提問:乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算較簡便?

二、完成練習(xí)1的7—10題。

第7題。

學(xué)生獨立完成,要求分組做。

指名學(xué)生說得數(shù)。

比較第1、2組題,說說每組兩道題之間有什么聯(lián)系?

引導(dǎo)學(xué)生說出:一個數(shù)連續(xù)乘兩個數(shù)就等于乘這兩個數(shù)的.積。

比較第3組題。

引導(dǎo)學(xué)生說出:501個20相加,可以先算500個20是多少,再加上1個20。

第8題。

學(xué)生獨立完成。

125×64=125×8×8。

第9題。

讀題后,幫助學(xué)生理解:一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。

學(xué)生獨立完成。

指名回答,教師板書。

讓學(xué)生說說解題思路。

第10題。

指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。

學(xué)生選擇合適的信息解決問題。

指名回答,教師板書。

讓學(xué)生說說想的過程。

練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:教材第77~78頁練習(xí)十五第11~16題。

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生鞏固筆算減法和口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,能比較熟練地進行計算,提高學(xué)生的計算能力。

2、使學(xué)生進一步理解連續(xù)兩問應(yīng)用題的解題方法,能正確地解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題。

教學(xué)過程:

一、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的口算加、減法和筆算加法,還學(xué)習(xí)了連續(xù)兩問的應(yīng)用題,今天就對這些內(nèi)容來進行練習(xí)。

二、計算練習(xí)

完成練習(xí)十五第11題、第12題。

三、連續(xù)兩問應(yīng)用練習(xí)

1、解答練習(xí)十五第13題。

(2)要根據(jù)什么求第二個問題花皮球多少個?怎樣列式?

(3)為什么要用紅皮球的個數(shù)和題中的另一個條件來求第二個問題花皮球有多少個?

3、解答練習(xí)十五第15題。

4、小結(jié):解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題,先要根據(jù)條件求第一個問題,再根據(jù)第一個問題的得數(shù)筆另一個條件求第二個問題。

四、課堂練習(xí):練習(xí)十五第16題。

教學(xué)隨筆:

練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

經(jīng)歷探索口算方法的過程,學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

教學(xué)重點:

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

教具準(zhǔn)備:

口算卡片等。

教學(xué)過程:

一、回顧學(xué)過的口算方法。

口算下面各題:

40×460×530×3300×7200×8。

12×424×213×332×311×5。

自己選兩題,說說口算方法。

二、新課。

1、提出問題。

(1)仔細觀察例1圖。

(2)請學(xué)生提出問題。

(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題:

郵遞員工作10天,要送多少份報紙?

工作30天,要送多少份報紙?

2、探討口算方法。

(1)請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式:

300×10300×30。

(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

(4)評價。

3、嘗試解決問題。

(2)組織交流。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、探討新的口算方法。

(1)出示:42×1023×3014×200。

請學(xué)生思考,討論怎么算?

(2)組織交流,并由教師評價每種方法。

三、練習(xí)。

1、完成做一做的8道題。

(1)先由學(xué)生獨立計算,集體訂正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨立完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實際問題:練習(xí)十四3~4。

四、總結(jié)。

請學(xué)生談收獲。

練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十三

2、通過輸理、比較,建立相關(guān)概念的關(guān)系。

3、在游戲、應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的趣味性。

一、基本練習(xí)

2、第2題,一個數(shù)既是9的倍數(shù)又是54的因數(shù),這個數(shù)可能是多少?(加強對倍數(shù)和因數(shù)的理解)

3、第3題,分一分。

有一個數(shù),既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù),這個數(shù)是幾?

有一個數(shù),既是奇數(shù)優(yōu)勢合數(shù),這個數(shù)可能是幾?

二、數(shù)學(xué)游戲:猜猜我是誰

1、(1)我是比3大的奇數(shù)。我和另一個數(shù)都是質(zhì)數(shù),我們的和是15。

(2)我是一個偶數(shù),是一個兩位數(shù),十位數(shù)字與個位數(shù)字的乘積是18。

(3)猜數(shù)游戲:一行6、7人到前面,給大家看出謎底,象上面一樣,讓下面同學(xué)給出謎面,這幾個人可以搶答,直到給出的謎面足以確定這個數(shù)且有人猜到這個數(shù)為止。

這里的練習(xí)課學(xué)生完成的比較好,在3、4題學(xué)生一點難度都沒有,但在1、2題上學(xué)生還是有點費力氣,尤其是第二題,這里有好幾個答案,對他們進行方法法的指導(dǎo),學(xué)生終于可以順利的找到全部的答案。

三、運用知識模型

1、第13頁第5題。獨立思考,全班討論,明確實際上就是找90的因數(shù)。

2、第6題。中間的數(shù)其實就是這三個數(shù)的平均數(shù),因此它們的和必然是3的倍數(shù)。

四、總結(jié),閱讀。

閱讀《你知道嗎?》關(guān)于哥德巴赫猜想的閱讀材料。

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