總結(jié)就像是給自己寫一封信，提醒自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要性。在寫總結(jié)時(shí)，可以采用論證、對(duì)比、舉例等方法，增加總結(jié)的說服力和可讀性。以下是相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供參考。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇一
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色的風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
誰叫我們只帶來一把小傘哪。她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一聲尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已經(jīng)是秋深了。
她只是過馬路幫我去寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，就是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
為什么呢?只帶一把雨傘?
媽，我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
(1)小說中使用了哪些意象，它們分別象征什么?
雨象征車禍，眼鏡玻璃象征心靈，蝴蝶象征戀人櫻子。
(2)舉例說明小說中使用了哪些照應(yīng)手法?
行文與標(biāo)題照應(yīng);結(jié)尾和開頭照應(yīng);行文間互相照應(yīng)。
(3)小說的結(jié)尾為什么要揭示信的內(nèi)容，目的是什么?
是為了加強(qiáng)小說的悲劇色影。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇二
崎嶇的山路如怪異的蛇，微風(fēng)里痛苦扭動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的軀體。
紫色的陽光射在一隴開滿繽紛野花的孤墳上，悲哀地凄艷著。
12年的墳，12年的淚水，許多年的往事，讓你的容顏在我清晰的心里飄搖、幻化。
一尾尾各色的蝴蝶自墳頭旋起，牽著我的思緒，如同一陣陣旋風(fēng)，攪碎我心湖的沉淀。
記不清了，如夢(mèng)如煙的往事。只記得多少次你幽幽的說蝴蝶是你的夢(mèng)你的命。于是多少回我們就相約去春天的山林中找蝴蝶，去夏日的荷塘邊找蝴蝶，去秋日的田野間找蝴蝶。
歡樂的蝴蝶，搖曳著澀澀的青春。
那時(shí)我讀了一所高中，你則進(jìn)了師范學(xué)校。相隔的路程遠(yuǎn)了，然而因?yàn)楹?，我們常常相聚在一起，談生活，談理想，也談蝴蝶。你說你對(duì)現(xiàn)在很滿足，就是常常想起那些找蝴蝶的日子。你說你的責(zé)任一天重比一天，總想與蝴蝶歌唱一生。
正說著，一雙蝴蝶從遠(yuǎn)處音樂般飄來，又音樂般飄遠(yuǎn)。這不是梁山伯與祝英臺(tái)嗎。你喃喃語到。臉頰隨之泛起微微紅潮。
慢慢的我們的相聚少了，你的信一天天白鴿般飛來。你說你有一個(gè)夢(mèng)，你要讓這夢(mèng)如蝴蝶般美麗。你也說這夢(mèng)有時(shí)很沉重，沉重的夢(mèng)里總感覺有蝴蝶在身邊飛揚(yáng)。
三年后，當(dāng)我如愛人般埋怨你最后的選擇時(shí)。你卻在我無奈又哀傷的眼神中，一步步走向那座偏遠(yuǎn)的大山，孤單的背影如孤單的蝴蝶，從容，美麗，又孤獨(dú)。
你的信仍像白鴿一樣振翅飛入我的窗，我卻再無往日的執(zhí)著。拆開信吧，你的歡笑、俏皮，憂傷眨著可憐的眼睛，固執(zhí)地望著我。于是我知道了那十六名山村孩子的幸福，那個(gè)叫桃花的斷臂女孩，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了畫畫兒……你說你心中一直抹不掉那一雙讓你心跳過的蝴蝶……我的眼眶灼熱了——你寄來的溫度太熾烈！然而我終究沒給過你一紙回音——因?yàn)槟愕倪x擇。
淚珠滴落是一種痛，我卻要一錯(cuò)再錯(cuò)。任憑時(shí)間之手，一拽多少時(shí)日。
日子平淡如狗，直到一封電報(bào)的降臨！
一封觸目驚心的電報(bào)！！——小疼老師病重，大哥哥速來！！落款是桃花。
該不會(huì)是圈套吧，小疼那么想見我嗎？我遲疑著，去與不去，兩顆隕石，碰得我滿目烈焰。
本該兩天的路程，由于我的遲疑，已推遲好幾天了。
我不知道，我一生最悔恨的時(shí)刻就這樣來了。
一座新起的墳，一束束鮮艷的花，一只只蝴蝶飛去飛來。春色正濃，你的遺像微笑著，但分明已經(jīng)落淚了。
為什么遲疑，為什么!!
我永遠(yuǎn)失去了見你最后一面的機(jī)會(huì)，執(zhí)子之手的誓言讓我隱痛不已。
熱愛你的孩子們，他們默默站立在你面前，唱著你教給他們的歌兒，一雙雙哀怨的眼睛，仿佛要榨出我身體里的“小”?！昂w呀飛，飛去純凈的夢(mèng)……”歌聲如泣如訴。哦，小疼，怎樣的離別給我——我的蝴蝶！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇三
那時(shí)侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰叫我們只帶來一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滑下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地走向馬路。
隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好象已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下了，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
為什么呢？只帶一把雨傘？
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
(有刪改)。
1．“我”為什么把櫻子比做“蝴蝶”？（6分）。
2．小說兩次寫到櫻子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”，有什么作用？（4分）。
3．小說直到作品的結(jié)尾處才告訴讀者信的內(nèi)容，這樣處理有什么用意？（3分）。
4．小說多次寫到“雨”，這“雨”在文中起什么作用？（8分）。
答案：1.把櫻子比喻成蝴蝶，一是櫻子被撞飛的時(shí)候，好象一只夜晚的蝴蝶。（2分）二是蝴蝶是美的象征，櫻子長(zhǎng)得像蝴蝶一樣的美（2分）；三是櫻子的生命像蝴蝶那么短暫，蝴蝶的生命雖然結(jié)束了，但它將永遠(yuǎn)活在“我”的心里。（2分）。
2.小說兩次寫到櫻子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”，一實(shí)一虛，前后照應(yīng)，使表達(dá)更緊湊醒目。突出了櫻子美麗清純的形象，（2分）也表達(dá)了“我”對(duì)櫻子永不磨滅的愛。（2分）。
3.加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。（3分）。
4.雨是全文的線索，貫穿全文始終；雨推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（雨是悲劇的起因）；雨是淚水和痛苦的象征；雨使全文籠罩陰冷凄涼的氛圍。（8分）（四點(diǎn)每點(diǎn)2分）。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇四
《》是一篇微型小說，講述的是這樣一個(gè)凄美的故事：天下著雨，我與櫻子站在騎樓下躲雨，我有一封信，要寄給遠(yuǎn)在南部的母親，櫻子說她可以過馬路去幫我寄信，臨行時(shí)，她微笑著說：“誰教我們只帶一把小傘啊?！笨墒菣炎觾H僅走出五公尺，便被飛弛的汽車撞到在馬路上，她的一生像蝴蝶一樣，緩緩的飄落在濕冷的路面上，我站在騎樓下一片茫然，我感到更大的雨點(diǎn)濺到我的生命里來，我不斷的看到永遠(yuǎn)的櫻子還走在街上。這場(chǎng)雨是一生一世中最大的一場(chǎng)雨，那封信是這樣寫的，永遠(yuǎn)的櫻子知不知道呢？“媽，我打算，下個(gè)月和櫻子結(jié)婚！”這的確是一個(gè)令人悵惘的悲劇。
人生要充滿希望，要有追求，但更要有毅力，更要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，人要在創(chuàng)造美，欣賞美的同時(shí)，又必須具有接受美被毀滅的勇氣，盡管美的毀滅，讓人們肝腸寸斷，痛不欲生，生活中常有悲劇，但生活絕不總是悲劇，悲劇之后，有哀傷，有絕望，也有抗?fàn)?，有重生，生活中的悲劇，都是相似的，但在悲劇之外，?chuàng)造的歡樂卻又各有各的色彩！也許只有這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能真正把握住悲劇的真諦吧！
走過二十個(gè)春夏秋冬，在我的記憶里，還是悲劇留給我的映像最深，一般情況下，悲劇更能走進(jìn)人的心，并或多或少的留下一些痕跡，悲劇就是將美麗的事物毀滅給人看。既然愛美之心，人皆有之，那么我們是不是應(yīng)該擦亮自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)無處不在的美呢？然后將“世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”丟進(jìn)太平洋呢？讓我們珍惜生活中的美，讓美不再成為悲?。?/p>
《》，語言簡(jiǎn)單隨和，篇幅短小。我認(rèn)為造成這樣一個(gè)悲劇的原因只有一個(gè)，那就是櫻子所說的“誰教我們只帶一把小傘呢”。其實(shí)它本來應(yīng)該是一個(gè)喜劇的，一對(duì)戀人經(jīng)過相識(shí)、相知，終于要走進(jìn)神圣的殿堂了，卻因?yàn)橹挥幸话研?，轉(zhuǎn)眼間便成了悲劇，這說明了什么呢？說明悲劇與喜劇之間的距離只有一步之遙，而決定權(quán)，在你自己手中，所以一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，凡事三思而后行啊！
以上僅代表我個(gè)人的一些想法，不對(duì)的地方，還請(qǐng)見諒！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇五
雨依然淅淅瀝瀝的下，它澆亮了綠葉，澆艷了紅花，澆去了空氣中的塵埃，卻澆不去他對(duì)她深深地呼喚。
望著窗外飄飛的雨絲，聽著雨滴啪啦啪啦拍著玻璃的聲響，他的思緒被拉回了三天前那個(gè)飄雨的下午，那天是他們的結(jié)婚紀(jì)念日。他像往常一樣站在馬路對(duì)面的停車場(chǎng)，手捧著她最喜歡的百合花，斜靠在車頭，靜靜地盯著下班歸來的她，黑亮的眸子里充滿著濃濃的愛意，他要帶她回到三年前的愛戀時(shí)光。她揮著手中剛定下來的書稿，舞動(dòng)著身肢，有點(diǎn)急促地向他跑來，行云如水的秀發(fā)，雪白的長(zhǎng)裙，隨風(fēng)飄起，尤如白色蝴蝶在飛舞，他癡癡地望著，臉上掛著甜甜的微笑，像是在欣賞一幅優(yōu)美的畫卷。
伴著一陣急促的剎車聲，她蝴蝶般的身影飄在了半空中，又重重地落下，手中的書稿也隨著飄了起來，伴著雨絲無節(jié)奏地掙扎著，像是努力尋找著主人纖細(xì)的手，又像是不情愿地給主人告別，鮮血染紅了整個(gè)車道，他抱著她柔弱的身體哭著喊著，眼前一黑也沉沉地睡去。
睡夢(mèng)中，他與她來到似曾相識(shí)的山谷中，滿山遍野的花兒在爭(zhēng)艷，蝴蝶圍繞著花叢在飛舞，鳥兒婉轉(zhuǎn)地在歌唱，魚兒在清澈的溪水中嘻戲，煙囪中飄出鳧鳧清煙，簡(jiǎn)直是人間仙境。背靠著背依偎在茅屋前，嗅著淡淡的花香，聽看動(dòng)聽的歌聲，看著優(yōu)美的舞蹈，望著歡快地嘻鬧，吃著甜甜的百花糕，宛如神仙伴侶，真是“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”，著實(shí)應(yīng)了那句“只羨鴛鴦不羨仙”的詩句。
“喂，醒醒！奇怪明明檢查過沒有問題，為何就昏迷不醒呢？”朦朦朧朧聽到有人在對(duì)話。
“是啊，還有他死死抱住的女人，受了那么重的傷，明明沒有了生命的跡象，可仍堅(jiān)難地維持著一股氣息在，像是要說什么，遲遲不肯離開?！?/p>
猛地來了精神：“她還活著嗎？”正在收拾床鋪的小護(hù)士被他的問話嚇得愣在了那里。
“你終于醒了？她在隔壁重證監(jiān)護(hù)病房，仍有一絲氣息在”小護(hù)士輕輕地回應(yīng)著，眼中留露出一絲惋惜。
望著她蒼白的面孔，看著她沒有血色的嘴唇時(shí)不時(shí)地抽動(dòng)著，他明白了，她強(qiáng)迫著自己的魂魄不離開身體，她有話要對(duì)他說。他不停地給她說話，引導(dǎo)她回憶著他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大腦卻搜索著他們能夠溝通的方法。
“對(duì)，電視劇《還珠格格》中，紫薇的呼喚不是能招來重病中爾康的魂魄嗎？我的她也一定行?！毙闹新貥?gòu)想著。
回想著劇中的情形，午夜時(shí)分，他點(diǎn)起了滿屋的蠟燭，要為她照亮回來的路，心中深深地呼喚著，“回來吧，我今生最愛的人！”他不停地呼喚著，不知不覺又沉沉地睡了過去。
又是相同的夢(mèng)境，他和她依偎在山谷中，享受著著大自然的美。此時(shí)一神仙模樣的白胡子老人飄落在眼前“三年期限已到，你們緣分已盡，各自散去吧！”他跪著求著把他的她還回來，求著挽救她的方法。
“孽緣，孽緣”老人伴隨著聲音飄了起來，他追趕著問緣由，在老人消失的瞬間丟下了一句話“天機(jī)不可泄漏，不過，想求個(gè)明白，可去尋找中南山下500年前的古墓?！彼従彵犻_眼睛，望向潔白的她已沒有了一絲氣息，她安祥地走了，嘴角掛著微笑。
在中南山下的山洞里，他又做了奇怪的夢(mèng)，原來山谷古墓均是他們前世走過的痕跡。五百年前，他們是生活在山谷中的神仙伴侶，百年后相約不喝孟婆湯，來世再續(xù)前緣，可男人終究承受不住地獄酷刑的煎熬，在女人苦苦相求下喝下了孟婆湯，忘記了前世的種種，投胎轉(zhuǎn)世為人，持續(xù)生命的輪回。而女人承受著酷刑的折磨，苦苦找了五百年，等了男人五個(gè)輪回，求得了短暫的相遇。
“你看，那邊有人暈倒了！”他被嘈雜的喊聲驚醒了，拖著沉重的心情離開了山洞，耳旁飄起了隱隱約約的歌聲“前世今生只為你，來世不做癡情人！”
他聽著想著，心里默默念著：“這次你一定要喝孟婆湯，我永遠(yuǎn)最愛的人！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委大家好:
我本次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的授課對(duì)象為中職文秘（計(jì)算機(jī)專業(yè)）方向的學(xué)生，設(shè)計(jì)內(nèi)容為選自國(guó)家規(guī)劃教材中職語文（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）中的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，授課時(shí)間為2個(gè)課時(shí)，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。
（一）學(xué)情分析
該班級(jí)為14級(jí)文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細(xì)膩敏感，對(duì)愛情小說興趣濃厚，感悟力強(qiáng)。此外，還具有表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)，不足之處主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力有待提高，教師應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其合作精神，共同完成本次課的學(xué)習(xí)。
（二）課程分析
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》選自中職《語文》（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）第五單元，講述了一個(gè)凄美的愛情故事。小說通過細(xì)節(jié)描寫，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責(zé)和眷戀之情表達(dá)的淋漓盡致。教材將小說定位在欣賞，重在把握小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，符合中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
（三）教學(xué)目標(biāo)
基于以上的學(xué)情分析和課程定位，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握小小說的概念與特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體悟小說的藝術(shù)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真善美的感悟，培養(yǎng)他們寬容，善良的性格，讓學(xué)生懂得感恩和珍惜。
3.現(xiàn)實(shí)運(yùn)用：幫助學(xué)生參照自身，形積極健康的人生觀和愛情觀，懂得珍惜親情、友情和愛情。感受生命的可貴。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小小說的概念和特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說三要素的分析，感悟小說的藝術(shù)魅力和情感魅力。幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，懂得感恩與珍惜。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下：
1.教學(xué)重點(diǎn)
（1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說的三要素描寫的藝術(shù)技巧
（2）通過小說車禍的分析，區(qū)分生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)
2.教學(xué)難點(diǎn)
（1）結(jié)合語境賞析精彩語句
（2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠(yuǎn)的蝴蝶
在教學(xué)方法方面，以欣賞活動(dòng)和引導(dǎo)探究為主，教師會(huì)示范朗讀，通過qq群發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，播放教師錄制的微課和相關(guān)音視頻，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過以上教學(xué)手段的綜合運(yùn)用來完成本次教學(xué)任務(wù)。
（一）蝴蝶飛來——視頻導(dǎo)入
提問學(xué)生:
是否還記得學(xué)院藝術(shù)節(jié)閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。
（二）你準(zhǔn)備好了嗎？——預(yù)習(xí)檢查
按照課前教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生通過因特網(wǎng)或?qū)W校的電子閱讀平臺(tái)去搜集有關(guān)蝴蝶的愛情故事，歌曲和圖片。展示部分同學(xué)的蝴蝶相關(guān)作品和實(shí)物。一方面鍛煉了學(xué)生查找、篩選、整合信息的動(dòng)手能力，另一方面培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生細(xì)致，用心的專業(yè)素養(yǎng)。
（三）美文賞析重點(diǎn)突破
1.首先是教師說——通過播放教師錄制的微課程，介紹小小說的文體知識(shí)。并簡(jiǎn)介作者及作品，了解作者寫作風(fēng)格，為后續(xù)課文分析奠定基礎(chǔ)。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過欣賞配樂朗誦，加深學(xué)生對(duì)小說悲情色彩的感悟。
3.爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽你說我說小組合作
這一部分是學(xué)生說——將學(xué)生分成四組，針對(duì)小說的三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責(zé)、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說巧妙的結(jié)構(gòu)，尤其是結(jié)尾部分的“信”，雖解開了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)各小組同學(xué)踴躍發(fā)言，并以競(jìng)賽的形式，看看哪一組完成任務(wù)最好。
4.難點(diǎn)突破
之后，是精讀環(huán)節(jié)，突破難點(diǎn)，賞析佳句，結(jié)合語境體會(huì)小說語言的藝術(shù)魅力，針對(duì)作者“為什么把櫻子比作永遠(yuǎn)的蝴蝶？這個(gè)問題，通過圖片展示對(duì)比，詩詞欣賞，對(duì)玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)蝴蝶的文化內(nèi)涵進(jìn)行延伸，明確蝴蝶在我國(guó)傳統(tǒng)文化中是愛情的象征，文中的蝴蝶其實(shí)象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛情的永恒。永遠(yuǎn)的蝴蝶，其實(shí)就是對(duì)戀人永遠(yuǎn)的愛戀和無盡的思念。
5.真情演繹
以上環(huán)節(jié)，在教師發(fā)的揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥和總結(jié)下，要求學(xué)生主動(dòng)探究，通過反復(fù)誦讀和認(rèn)真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
（四）分享收獲——課堂小結(jié)
（播放鋼琴曲《梁?！芬魳菲危?/p>
在優(yōu)美纏綿的樂曲聲中，全班同學(xué)深情朗讀全文，再次欣賞小說巧妙高超的藝術(shù)手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛情。告訴同學(xué)們：生命的脆弱，愛情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈(zèng)，我們要做的是要學(xué)會(huì)珍惜！在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以暢所欲言其收獲。
（四）你來做做看——布置作業(yè)
作業(yè)布置，分為四個(gè)層次，讓不同水平的同學(xué)都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關(guān)的作品上傳至班級(jí)群，大家共賞。
本次教學(xué)評(píng)價(jià)，突出以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生不同情況，因材施教，旨是活躍學(xué)生思維，最終達(dá)到化知識(shí)為能力的目標(biāo)，采取階段性考核的評(píng)價(jià)模式，根據(jù)學(xué)生課前、課中、課后的表現(xiàn)給予打分，教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，校園電子閱讀設(shè)備等進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的延伸。
本次信息化教學(xué)探索，通過多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺(tái)和班級(jí)qq群，信息化教學(xué)手段和平臺(tái)的交叉運(yùn)用，授課由課內(nèi)延伸到課外，教學(xué)形式直觀性強(qiáng)，注重師生互動(dòng)，通過課前、課中和課后的過程性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運(yùn)用能力和組織策劃能力。比如，學(xué)生課下拍攝并上傳至qq群和世界大學(xué)城空間的的配樂朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，而文學(xué)佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。
這是我作為一名語文教師的衷心期許，也是我一直以來孜孜以求的目標(biāo)！我將乘著信息化教學(xué)揚(yáng)起的長(zhǎng)風(fēng)，向著理想的彼岸揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
以上就是我信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正！謝謝！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇七
那是一篇優(yōu)美動(dòng)人的散文；那是一個(gè)震撼人心的故事；那是一個(gè)催人淚下的情節(jié)；那更是一個(gè)悲慘的結(jié)局。
是的，作品中的真實(shí)感也讓你為之動(dòng)容，為之感慨。
當(dāng)你第一次閱讀時(shí)，就可以發(fā)現(xiàn)作者是哀愁的。文章一開始就為下文作了鋪墊。凄涼的環(huán)境，襯托出作者凄涼哀愁的心。讓讀者一開始就感受到了作者的真摯感情，引人深思，又有如身臨其境，以至使讀者迫不及待的想往下看。在從容地交待了時(shí)間地點(diǎn)后，作者用貌似冷靜的筆寫到“年輕的櫻子在拔尖的剎車聲中，輕輕飄起，然后又輕輕的落下”的整個(gè)過程。雖然是在敘事，卻只有短短的幾行，但掩蓋不住作者無盡的痛苦，因?yàn)橥纯喽С?。啊……剪不斷，理還亂。
當(dāng)你第二次閱讀時(shí)，便會(huì)有不同的感受。那是一種眷戀與對(duì)櫻子無限的愛。從小雨點(diǎn)“濺在我的眼睛玻璃上”到更大的雨點(diǎn)“濺到我的生命里來”，雨雖不大，但在作者感覺，這仍是他生命中最大的一場(chǎng)雨。因?yàn)樽髡叩暮肋h(yuǎn)的飛走了，不再回來，那短短的五公尺竟讓他覺得是那么的遙遠(yuǎn)，那是生與死的距離，無法逾越。于是我才明白，開篇作者為什么要將“青色”放在三種顏色前，是因?yàn)榍嗌淼氖抢淇崤c殘忍。真是這冷酷殘忍的上天一次次破壞人類最美好的感情，制造一場(chǎng)場(chǎng)令人肝腸寸斷的悲劇。也正是這樣，作者對(duì)櫻子的用情之深得到了更好的體現(xiàn)，讓人更是掩卷唏噓不已。
當(dāng)你讀第三遍時(shí)，你便會(huì)感慨生命的脆弱。剛才還與作者手挽著手，共撐一把雨傘，像天使般露出甜蜜微笑的女友，瞬間已變成在黑暗中飛舞的蝴蝶，就連一句話都沒來得及留下，留下的只是令人窒息的安靜和淅瀝的雨點(diǎn)，留下的只是作者掛在腮邊永不掉落的滾燙的熱淚。
合上書，我看到了作者眼中化不開的陰霾，我感受到了生命與生命間的相互依賴。
永遠(yuǎn)的傷痛，永遠(yuǎn)化不開的濃霧，永遠(yuǎn)的思念，化作了一只。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇八
那時(shí)侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰叫我們只帶來一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)，濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已是秋深了。
她只是過馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下了，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
為什么呢？只帶一把雨傘？
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
（本小說影響深遠(yuǎn)，根據(jù)本小說還創(chuàng)造了同名歌曲《永遠(yuǎn)的蝴蝶》）。
（選自《美文鑒賞》）。
小題1:小說多次寫到“雨”，這“雨”在文中起什么作用？（至少答出兩點(diǎn)）（2分）。
小題2:“我”為什么把櫻子比做“蝴蝶”？（2分）。
小題3:小說直到作品的結(jié)尾處才告訴讀者信的內(nèi)容，這樣處理有什么用意？（2分）。
小題4:對(duì)該小說的分析鑒賞有錯(cuò)的兩項(xiàng)是（）（）（4分）。
a．該小說的故事情節(jié)極其簡(jiǎn)單，但由于作者善于謀篇布局，匠心獨(dú)運(yùn)，從而使小說具有很強(qiáng)的感染力，深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者的心。
b．小說三次寫到“站在騎樓下”，作用是顯示“我”的思緒的流程和層次。
c．文中最能夠表露“我”的悔恨的一句話是“為什么呢？只帶一把雨傘？”
d．造成櫻子車禍的原因是因?yàn)椤拔摇敝粠Я艘话褌?；如果“我”帶了兩把傘，“我”和櫻子一起去寄信，櫻子就不?huì)發(fā)生車禍了。所以對(duì)櫻子的死，“我”有著不可推卸的責(zé)任，“我”的心里也就特別的難受。
e．“雖然是春天，好像已是秋深了”，表現(xiàn)了“我”在失去櫻子以后的悲痛欲絕，“我”的感覺似乎也已發(fā)生了錯(cuò)亂。
參考答案：
小題1:雨是全文的線索，貫穿全文始終；雨是悲劇的起因；雨是淚水和痛苦的象征；雨使全文籠罩陰冷凄涼的氛圍。（任意兩點(diǎn)即可）。
小題1:把櫻子比喻成蝴蝶，一是蝴蝶是美的象征，櫻子長(zhǎng)得像蝴蝶一樣的美；二是櫻子的生命像蝴蝶那么短暫，蝴蝶的生命雖然結(jié)束了，但它將永遠(yuǎn)活在“我”的心里。
小題1:加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。
小題1:de(對(duì)一個(gè)得兩分）。
小題1:本題考查“雨“的作用。雨在文中的作用有：（1）線索，（2）渲染氣氛。
小題1:本題考查分析文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容以及蝴蝶的形象來分析即可。
小題1:本題考查小說的結(jié)尾效果。此處的效果為加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。
小題1:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章的內(nèi)容d、e兩項(xiàng)不合文章的意思。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇九
《》就像一支低沉而哀怨的悲曲，幽幽道來，委婉動(dòng)人。讀罷此文，腦海中一直浮現(xiàn)著這樣一個(gè)場(chǎng)景：陰雨中，櫻子如蝴蝶般輕輕飛了起來，又緩緩落到了街面上。雨是冰涼的，街面是濕冷的，蝴蝶的飄飛是凄美的，又是令人傷痛的。作品寫了櫻子在雨中穿過馬路幫“我”寄信，不幸橫遭車禍罹難，情節(jié)極其簡(jiǎn)單，卻寫得催人淚下，感人肺腑，我想是有以下三點(diǎn)原因的。
第一，情感表達(dá)上，內(nèi)情與外景完美結(jié)合。一切景語皆情語，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，而洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境。
全文籠罩在一片陰雨的氛圍中，伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，人物情感的深入，雨的悲劇氛圍也是愈來愈濃厚的。開篇寫雨，“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃著青、黃、紅顏色的燈火。”各色燈火，映出了一對(duì)年輕人情投意合的美妙情感世界，而陰雨的氛圍、濕冷的柏油路則奠定了全文悲劇的情感基調(diào)。接著寫雨是“從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在了我眼鏡玻璃上?！薄拔摇辈粫?huì)想得到這竟是櫻子對(duì)“我”的最后的一點(diǎn)親意，也是“我”生命中關(guān)于櫻子的最后一絲回憶，故“我”對(duì)這細(xì)微的小雨點(diǎn)是滿懷眷戀的。目睹櫻子遇難后，“更大的雨點(diǎn)濺到我的眼鏡上，濺到我的生命里來?！笨稍僖膊皇琼暱糖皺炎觽闵系挠挈c(diǎn)了，它們是殘酷的打擊，“濺到我的生命里”，將打擊“我”的一生。“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨?！敝链耍昃撑c心境交融，哀痛之情達(dá)到了極致。雨是這場(chǎng)災(zāi)難的象征，也是人物內(nèi)心痛苦的象征。
此外，“濕冷冷”的街面以及“孤單地站著”的郵筒，在“我”眼里，它們似乎都冷酷無情地看著這一切，也許它們?cè)缇皖A(yù)知了災(zāi)難，卻并沒有給他們一個(gè)預(yù)兆，并沒有去挽救他們?！半m然是春天，好象已經(jīng)是秋天了?！边@也是“我”當(dāng)時(shí)對(duì)環(huán)境的一種主觀感念，腦中一片糊涂的“我”只是“茫然”，甚至近乎無動(dòng)于衷，只是本能地感受到一種異樣的失重，季節(jié)開始顛倒，世界開始傾覆。外物與內(nèi)情的相互融合，產(chǎn)生了動(dòng)人心魄的藝術(shù)效果。
第二，修辭藝術(shù)上，反復(fù)與反差巧妙結(jié)合。作品所運(yùn)用的反復(fù)修辭并不只是單純的反復(fù)，而是與反差效果巧妙結(jié)合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
例如作品三次提到“騎樓”，從兩個(gè)人的騎樓，充滿著溫暖的氣息，到遭受飛來橫禍，“茫然”的一個(gè)人的騎樓，到心存櫻子還活著的幻想，等她寄信回來的一個(gè)人的騎樓，騎樓反復(fù)出現(xiàn)，內(nèi)容卻各不相同，相互觀照，形成了一種反差。作品還兩次提到雨點(diǎn)濺到眼鏡上，情感上卻是溫情與打擊的反差;數(shù)次提到濕冷冷的街面，與“我”眼里滾燙的淚水形成反差。
作品中最明顯的反復(fù)最強(qiáng)烈的反差要數(shù)寄信了。寄信是故事的起因，亦是悲劇的導(dǎo)火線，故在作品中一再提及，出現(xiàn)了六次，貫穿故事情節(jié)的始終。這是一封“要寄給在南部的母親的信”，善良體貼的櫻子正為寄這封信的小事而罹難，“我”哽咽難言，一再喃喃自語“她只是過馬路去幫我寄信”，“她是要幫我寄信的”，作品最后才揭示信的內(nèi)容：“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。”全文就在這里結(jié)束了，既解開了懸念，又把人物的悲痛之情推向了高潮。偏偏是這樣的一封信，偏偏櫻子為寄這樣一封信而遭難，偏偏櫻子不知道這樣一封信的內(nèi)容。反復(fù)中，悲劇意味漸次深入，同時(shí)構(gòu)成了前后的強(qiáng)烈反差，“我”本欲給櫻子驚喜，櫻子卻正為她所不知的驚喜而身亡，留給“我”的只有無盡的悲痛，“結(jié)婚”與死亡形成了強(qiáng)烈的反差?？梢韵胍?，“我”是悲上加悲，痛徹心扉的，而讀者也不禁為之扼腕，深深嘆息。
第三，意象塑造上，蝴蝶給人一種凄美的震撼。春暖花開的時(shí)節(jié)里，蝶舞翩翩帶給人一種快樂的美感，然而作品中的蝴蝶，它的飄飛帶給人的是一種凄美的痛感。
把櫻子比作蝴蝶，是藝術(shù)的加工，也是作品人物情感的需要?！半S著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的.一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶?！庇煤钠湫稳輽炎拥乃?，是幃飾的修辭，也是“我”不能接受這殘酷的事實(shí)，而把死看得異常的美。在作者筆下，在“我”眼里，櫻子的死被詩意化了。對(duì)于櫻子，她蝴蝶般的飄落，那么的寧靜，那么的安詳，痛似乎不存在了;對(duì)于“我”，蝴蝶的飄落是一種美麗的隕落，何等的眷戀，何等的悲痛!
縱使蝴蝶的飄落已經(jīng)淡化了血腥的空氣，“我”也從某種程度上得到了自我安慰，然而悲劇的意味依然存在，因?yàn)楹旧砭褪且粋€(gè)凄美的意象。蝴蝶一方面具有美麗動(dòng)人的形象，另一方面，它又帶有深深痛楚的內(nèi)涵。作品把櫻子比作蝴蝶，是因?yàn)樵凇拔摇毙哪恐?，櫻子就如蝴蝶般的美麗可愛。蝴蝶的美更在于它所蘊(yùn)涵的一種情感美。蝴蝶這種有翅膀的精靈，容易讓人聯(lián)想到飛翔，因此不難理解，“我”對(duì)心目中的蝴蝶——櫻子是寄托了美好的愛情理想的，那就是：在鮮花燦爛的春光里，和櫻子像蝴蝶般比翼雙雙飛。然而，蝴蝶美麗的背后，隱藏著的是一種深切的生命之痛——始于破繭之痛，終于成灰之痛。美麗地痛苦著，正是作品中的蝴蝶呈現(xiàn)出來的凄美意象。一場(chǎng)無情的車禍，蝴蝶飄然而去了，愛情的理想被擊碎了，留給“我”的，只有永遠(yuǎn)的悔恨，極度的悲痛以及無限的寂寞。這是一種生命不能承受之痛，令人讀之黯然。蝴蝶的飄落，其凄美其悲壯正如《雨蝶》這首歌里所唱的：“……就算流干淚傷到底心成灰也無所謂/我破繭成碟/愿和你雙飛/只怕你一去不回……我向你飛/雨溫柔地墜……”蝴蝶的凄美意象帶給人的深深震撼，正是作品顯著的成功之處。
永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)?佛云：一剎便是永恒。櫻子手握一信，在陰雨中在拔尖聲中輕輕飛起，繼而緩緩飄落的瞬間，便是永恒，也是永遠(yuǎn)，櫻子從此定格成了大家心目中的“”。
賞析二。
文章有幾點(diǎn)尤值得我們好好品味。一是作品以“雨”為線索，貫穿全文的始終。悲劇因“雨”而生，小說開篇寫“雨”，正是對(duì)不幸和災(zāi)難起因的一個(gè)交代。櫻子遭遇不幸后，又寫“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來”，“成為一生一世的一場(chǎng)雨”。顯然，“雨”又成為淚水和痛苦的象征。同時(shí)，以“雨”貫穿全文，也造成籠罩全文的陰冷凄涼的氛圍。二是作家善于反復(fù)運(yùn)用細(xì)節(jié)。如三次寫到“站在騎樓下”，以此使“我”的情感思緒變化的脈絡(luò)和層次更加清楚明顯;兩次寫到櫻子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”，這是對(duì)“我”的心理刻畫，突出了櫻子美麗清純的形象，也表達(dá)了“我”對(duì)櫻子永不磨滅的愛。三是高超的謀篇布局技巧。直到作品的結(jié)尾處才告訴讀者信的內(nèi)容，這樣構(gòu)思，無疑加重了作品的悲劇色彩，讓人哀痛欲絕，心不堪受。正因?yàn)樽骷疑朴谥\篇布局，匠心獨(dú)運(yùn)，作品才有了很強(qiáng)的感染力。
這篇小說中并沒有血肉橫飛的慘狀，也沒有痛不欲生的呼喊，展現(xiàn)在讀者面前的只是一幅具有浪漫色彩的美麗的圖畫。然而它的感人力量，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般性的對(duì)“慘狀”“呼喊”的描寫。那么，作者是用什么方法來描繪主人公失去親人時(shí)的悲痛，完成這幅凄美的圖畫的呢?在很大程度上是憑借了感覺變幻、虛實(shí)結(jié)合的寫法。
主人公“我”對(duì)季節(jié)的幻覺是：“雖然是春天，好像已是深秋了。”給現(xiàn)實(shí)中的春蒙上一層蕭殺凄涼的色彩，表現(xiàn)了“我”心中的深哀巨痛。“我”對(duì)距離的幻覺是：“這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。”將現(xiàn)實(shí)中的五公尺，變化成心目中極其遙遠(yuǎn)的距離，突出了生離死別給“我”帶來的莫名的悲傷。對(duì)“雨”的幻覺是：“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨?！睂F(xiàn)實(shí)中的小雨，變幻成一生中最大的一場(chǎng)雨，表明了戀人的死對(duì)“我”的打擊之慘重……正是這一系列貌似“矛盾”的語句，將客觀與主觀，景與情融為一體，真切地表達(dá)了主人公深重的悲痛。
然而，最為成功的還是對(duì)戀人慘死瞬間的那一段由實(shí)轉(zhuǎn)虛、感覺變幻的描寫——“隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶?！睂F(xiàn)實(shí)中戀人暴死于車輪的慘狀，幻化成一幅夜蝶飄落的冷艷而深沉的圖畫;通過對(duì)戀人的死的美化，使“我”的感情得以升華，表達(dá)了主人公對(duì)已逝戀人的無限眷念。
《》一文，還吸收散文特長(zhǎng)，多采用第一人稱，淡化情節(jié)，體現(xiàn)一種思想寄托和藝術(shù)追求。采用第一人稱，容易使讀者把自己與主人公的境遇聯(lián)系起來，猶如身臨其境，引起思想上的共鳴，讓人感覺仿佛是自身的遭遇一樣，更容易打動(dòng)讀者，催人淚下。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇十
生活對(duì)于我們來說，充滿著幻想，充滿著希望。生活也如同一頁書箋，上面譜寫了你全部的歷史，譜寫了你人生的篇章。不管是擁有歡笑還是悲哀，我們都應(yīng)該樂對(duì)人生。
生活有時(shí)就是那么不盡人意，那么令人心碎。也許，像那不幸的美麗蝴蝶之類的，還有許多許多。但那場(chǎng)車禍，是永遠(yuǎn)讓人無法忘記的，因?yàn)椤钣袝r(shí)讓人琢磨不透，現(xiàn)實(shí)有時(shí)叫人無法改變。那就順其自然吧，只是我們應(yīng)當(dāng)盡力去避免那些令人悲哀的故事發(fā)生，也不要整天沉浸在過去痛苦的陰影當(dāng)中。
永遠(yuǎn)的蝴蝶對(duì)他來說是刻骨銘心，他對(duì)蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶總會(huì)飛走的，對(duì)于生活中的每一只蝴蝶的飛走，都不要那么長(zhǎng)久的傷感。趁這似流水的年華，我們當(dāng)在有生之年努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、頑強(qiáng)拼搏。人的一生當(dāng)中，就應(yīng)該有追求、有奮斗，當(dāng)然也會(huì)有汗水、有淚痕。生活中總會(huì)有許多的不如意，只要我們冷靜地處理，盡量避開種種不幸的發(fā)生，就將爭(zhēng)取到許多許多的快樂!
生活是一個(gè)五彩繽紛的世界。生活等著我們?nèi)ヌ剿?，生活等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。生活將被我們描繪成一幅美好的人生藍(lán)圖!男孩雖然失去了他心愛的女孩，失去了他永遠(yuǎn)的蝴蝶，但他沒有失去生活的信念，沒有失去最有力的信心。除了表示沉痛的追思和深切的懷念，更為重要的是要化悲痛為力量，永遠(yuǎn)的蝴蝶將激勵(lì)他更加熱愛生活，倍加努力地去追尋人生的美麗。
我們?cè)谌松牡缆飞峡隙〞?huì)遭遇許多的艱險(xiǎn)與坎坷，那么，我們也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);為了人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，遇到再多的困難和挫折，也要堅(jiān)持到底!
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇十一
那是一篇優(yōu)美動(dòng)人的散文；那是一個(gè)震撼人心的故事；那是一個(gè)催人淚下的情節(jié)；那更是一個(gè)悲慘的結(jié)局。
是的，作品中的真實(shí)感也讓你為之動(dòng)容，為之感慨。
當(dāng)你第一次閱讀時(shí)，就可以發(fā)現(xiàn)作者是哀愁的。文章一開始就為下文作了鋪墊。凄涼的環(huán)境，襯托出作者凄涼哀愁的心。讓讀者一開始就感受到了作者的真摯感情，引人深思，又有如身臨其境，以至使讀者迫不及待的想往下看。在從容地交待了時(shí)間地點(diǎn)后，作者用貌似冷靜的筆寫到“年輕的櫻子在拔尖的剎車聲中，輕輕飄起，然后又輕輕的落下”的整個(gè)過程。雖然是在敘事，卻只有短短的幾行，但掩蓋不住作者無盡的痛苦，因?yàn)橥纯喽С?。啊……剪不斷，理還亂。
當(dāng)你第二次閱讀時(shí)，便會(huì)有不同的感受。那是一種眷戀與對(duì)櫻子無限的愛。從小雨點(diǎn)“濺在我的眼睛玻璃上”到更大的雨點(diǎn)“濺到我的生命里來”，雨雖不大，但在作者感覺，這仍是他生命中最大的一場(chǎng)雨。因?yàn)樽髡叩暮肋h(yuǎn)的飛走了，不再回來，那短短的五公尺竟讓他覺得是那么的遙遠(yuǎn)，那是生與死的距離，無法逾越。于是我才明白，開篇作者為什么要將“青色”放在三種顏色前，是因?yàn)榍嗌淼氖抢淇崤c殘忍。真是這冷酷殘忍的上天一次次破壞人類最美好的感情，制造一場(chǎng)場(chǎng)令人肝腸寸斷的悲劇。也正是這樣，作者對(duì)櫻子的用情之深得到了更好的體現(xiàn)，讓人更是掩卷唏噓不已。
當(dāng)你讀第三遍時(shí)，你便會(huì)感慨生命的脆弱。剛才還與作者手挽著手，共撐一把雨傘，像天使般露出甜蜜微笑的女友，瞬間已變成在黑暗中飛舞的蝴蝶，就連一句話都沒來得及留下，留下的只是令人窒息的安靜和淅瀝的雨點(diǎn)，留下的只是作者掛在腮邊永不掉落的滾燙的熱淚。
合上書，我看到了作者眼中化不開的陰霾，我感受到了生命與生命間的相互依賴。
永遠(yuǎn)的傷痛，永遠(yuǎn)化不開的濃霧，永遠(yuǎn)的思念，化作了一只永遠(yuǎn)的蝴蝶。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇十二
永遠(yuǎn)的蝴蝶那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面，我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
然而我又看到櫻子空著白凈的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇十三
小蝴蝶、小螞蟻和毛毛蟲住在茂密的森林里。一個(gè)晴朗的早上，小蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來說它看到了半個(gè)雞蛋殼。小螞蟻和毛毛蟲跟過去，大叫起來：“哇！真的有一個(gè)蛋殼?！毙『f：“那里有根木條，把木條架在蛋殼上面，不就是蹺蹺板了嗎？”不一會(huì)兒，小螞蟻和毛毛蟲開心地玩起蹺蹺板，小蝴蝶說：“哇！你們真會(huì)玩！”小螞蟻和毛毛蟲得意地說：“那是當(dāng)然！”三個(gè)小伙伴心里樂滋滋的。
過了一會(huì)兒，小螞蟻說它看到了能做熱氣球的工具。于是，大家認(rèn)真地做著熱氣球。過了好久，熱氣球終于做好了，小螞蟻和毛毛蟲坐了上去。熱氣球起飛了，小蝴蝶也飛了起來，毛毛蟲開心地說：“真好玩呀！真好玩呀！”三個(gè)小伙伴心里高興極了。
到了下午，忽然下起了蒙蒙細(xì)雨。小蝴蝶和毛毛蟲急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，小螞蟻說：“蛋殼可以當(dāng)作雨傘呀！”三個(gè)小伙伴心里想：看來不用淋雨了，真是愉快的一天！
天黑了，小蝴蝶、小螞蟻和毛毛蟲要睡覺了。它們把雞蛋殼當(dāng)小床。小螞蟻說：“朋友們，晚安?！毙『兔x說：“小螞蟻，你也晚安。”就這樣，它們進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇十四
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青，黃，紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看著綠色的郵筒孤獨(dú)的站在街的`對(duì)面。我白色的風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰叫我們只帶來一把小傘哪。”她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信，從她傘骨滑下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一陣拔尖剎車聲，櫻子的一生輕輕的飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好象已經(jīng)是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘。我緩緩的睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶，這時(shí)她離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
為什么呢？只帶一把雨傘？
“媽，我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇十五
我捉住了一只輕盈的蝴蝶，要知道捉住這小家伙可不容易?。∶恳淮味甲屗映鑫业摹澳ёァ?，這下終于捉住了。
動(dòng)物是人類的朋友，包括昆蟲。所以我是一定要放掉的，我非常舍不得放掉這只美麗的蝴蝶，于是就想先觀察一下。
這只蝴蝶與眾不同，它身子小、翅膀大，翅膀上還有一些亮閃閃的東西，開頭是半圓的，在葉子上合起來像一顆露珠?，F(xiàn)在你知道了它的翅膀是什么顏色了吧！是透明的，還有若隱若現(xiàn)的一點(diǎn)淡紫色。
不知從什么地方掉下來一片樹葉，剛好落在蝴蝶的旁邊，好像被嚇到了一樣，拼命撲翅膀。天哪！我的網(wǎng)和樹葉變成紫色的了，我嚇得把網(wǎng)踢掉了，蝴蝶飛了，飛在樹葉上的毛蟲身上，先撲扇撲扇翅膀，毛毛蟲變成了紫色，并失去了知覺。蝴蝶把毛毛蟲推到地上，地上的毛毛蟲引來了許多螞蟻，螞蟻成群地功向毛毛蟲，不一會(huì)兒毛毛蟲就死了。
我在一旁看得津津有味，忘記了時(shí)間，當(dāng)我緩過神來，發(fā)現(xiàn)路人用異樣的眼光看著我，我不好意思地臉紅了，趕緊回家記下這有趣的時(shí)光。
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇十六
今天，我到花園里去玩，看到五顏六色的花叢中飛舞著一只只白色的小蝴蝶，()忍不住想要去捉它們。
我看到有一只蝴蝶停在花朵上，就輕手輕腳地走過去，迅速地伸手去捉，可是蝴蝶好像發(fā)現(xiàn)了似的飛走了。我心想：這只蝴蝶也太狡猾了吧，下一次我可要小心點(diǎn)?。∥椅×松洗蔚慕逃?xùn)，在又一只蝴蝶的旁邊等了好久，讓蝴蝶放松警惕，以為我是一棵花樹呢，它全神貫注地吃著花粉，我一點(diǎn)一點(diǎn)地像蝸牛爬行一樣慢慢靠近它，近了！近了！我的心砰砰直跳，一下子提到了嗓子眼兒。蝴蝶好像感覺到我的存在，想要飛起來的時(shí)候，我輕輕地伸出手一下子抓住了蝴蝶。我馬上找了一個(gè)瓶子，把蝴蝶放進(jìn)瓶子里，看著蝴蝶在里面飛舞，我的心里很高興。這時(shí)，我聽到瓶子里發(fā)出“砰砰”地細(xì)微的聲音，我仔細(xì)一看，原來是蝴蝶在拼命撞擊著瓶壁，它想要飛回大自然呢！我心一軟，把瓶蓋擰開，任由它飛向大自然。
小朋友們，如果你也捉到了這些小生命的話，就請(qǐng)你把它們放回大自然吧！讓它們自由自在地飛翔！讓它們和我們一樣快樂地玩耍，幸福地成長(zhǎng)！
永遠(yuǎn)的蝴蝶說課稿篇十七
今天的蝴蝶美術(shù)課有點(diǎn)不一般。完成四個(gè)美麗的古蝴蝶書簽后，朱老師帶我們來到五樓頂層蝴蝶園。陳、和詹佳怡都成了蝴蝶公主，因?yàn)樗齻冾^上有一只蝴蝶，手上也有一只，真好看！
一只蝴蝶也停在我手里。朱老師和蝴蝶“對(duì)視”了一張照片，我看到了蝴蝶的復(fù)眼。我發(fā)現(xiàn)蜘蛛植物上有許多蝴蝶。這真是我們的快樂花園。
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