教學(xué)心得小老師(優(yōu)質(zhì)20篇)

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教學(xué)心得小老師(優(yōu)質(zhì)20篇)
時間:2023-12-06 10:03:10     小編:筆硯

通過總結(jié),我們可以總結(jié)出規(guī)律和規(guī)則,指導(dǎo)未來的行動和決策。堅(jiān)持不懈地反思和總結(jié)是寫一篇完美總結(jié)的基本要求。通過觀看總結(jié)范文,我們可以掌握一些寫作技巧和方法,提高自己的表達(dá)能力。

教學(xué)心得小老師篇一

寬容是什么?寬容是一種智慧,是一種教育修養(yǎng);寬容是一種美德,是深藏愛心的體諒。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《陶行知教育文集》以后,我對“寬容”這一字眼有了更深的理解。是啊,教學(xué)中,對于孩子的種種“不盡如人意”,教師要學(xué)會寬容,因?yàn)?,寬容能幫助學(xué)生尋找到自信,寬容能給學(xué)生提供前進(jìn)的動力,寬容能影響學(xué)生一生的成長。只有老師內(nèi)心擁有寬容,學(xué)生才能感受到“人性化”的教學(xué)所帶來的歡樂,課堂就會生機(jī)勃勃,精彩紛呈。

在體育教學(xué)中,由于受到先天遺傳等原因的影響,總有一群思維發(fā)展稍緩,運(yùn)動技能、技巧方面存在著不足的學(xué)生,他們肩上所承受的壓力比一般孩子大,老師的批評、同學(xué)的輕視、家長的失望會給他們幼小的心靈蒙上一層陰影,無形中增加他們生理和心理負(fù)擔(dān)。他們是值得同情的“弱勢群體”,需要教師給予更多的關(guān)懷與幫助。就說小強(qiáng)吧,在進(jìn)行廣播操教學(xué)時,我發(fā)現(xiàn)這個孩子每次學(xué)操注意力都不夠集中,所以單獨(dú)讓他做分解動作時他總是“張冠李戴”,于是,對于他,我漸漸沒有了和顏悅色,他呢,也開始回避我,有時知道當(dāng)天的體育課的內(nèi)容是要糾正廣播操,他總找一些理由來請假或者干脆不露面。

可出乎我的意料,有一次早操時,我驚訝地發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)雖然不會演示每一節(jié)廣播操的分解動作,但他跟著領(lǐng)操員和著音樂居然也會依葫蘆畫瓢地完成整套廣播操的動作。我于是想啊,又有誰會去看他的分解動作呢?做操的目的是什么?我相信在日后每天的出操過程中,他一定會逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足,自我糾正,直至能完全掌握這套操,我又何必急在一時呢?作為教者,我們要寬容學(xué)生暫時的落后。我試著走近他,不斷鼓勵他,創(chuàng)造機(jī)會去贊揚(yáng)他,他的排球操做得好、廣播操也做得越來越棒了。

陶行知先生曾提醒過教師:當(dāng)心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。人非圣賢,孰能無過!我們要寬容學(xué)生,允許學(xué)生犯錯,但要讓其做到知錯能改!

小學(xué)生具有質(zhì)樸、率真的天性,但這種天性中也常有調(diào)皮、任性和惡作劇的一面。例如,小浩是一個沉默少言的學(xué)生,加之家庭經(jīng)濟(jì)條件差,許多小朋友不太喜歡他,體育課上,他常常會被孩子們“遺忘”,沒人愿意跟他玩。一次投擲課上,我放在一旁的沙袋不知被誰踩了一腳,臟了,去拿的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,翹著手……怎么辦?于是,我問:“有誰有好辦法去處理一下?”不少同學(xué)都搖頭,“又不是我踩的!”“臟死了!”“誰踩找誰?!薄@時,小斌走過來說:“老師,我這兒有紙,我來吧!”只見他利索地用紙抹去泥巴,又細(xì)心地擦了擦。我一陣激動,當(dāng)著全班同學(xué)的面擁抱了他并鄭重地表揚(yáng)了他,全班同學(xué)都受到了感染。

下課后,我發(fā)現(xiàn)小浩一直在我辦公室窗外轉(zhuǎn)悠,于是我走出去問他有什么事,“老師,那是我有意踩的,因?yàn)樗麄兛偛辉笇⑸炒鼈鹘o我……”話沒說完,淚直往下掉。思索了片刻,我?guī)退粮蓽I,告訴他:“這是很不文明的行為,要別人和你成為朋友,在平時的生活和學(xué)習(xí)中你首先要學(xué)著幫助別人,老師和你做個約定,每天做一件好事,一個月后,再看看你有多少朋友,好嗎?”在以后的課中,我常有意安排一些事給他做,讓他學(xué)會幫助大家,做一個有愛心的學(xué)生。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他的衣服干凈了,性格也開朗了,成了同學(xué)的好伙伴。

小強(qiáng)和小浩的變化讓我深信,用“寬容”的心滋養(yǎng)課堂必將會給我們帶來別樣的收獲。只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、珍視學(xué)生的閃光點(diǎn),抓住每一次可以表揚(yáng)的機(jī)會去激勵他們,送給學(xué)生一縷希望之光,一份贊賞鼓勵,每一個學(xué)生身上都能放出更加絢麗多彩的光環(huán)!

教學(xué)心得小老師篇二

一樣的開頭,一樣的俗套,不一樣的感受,在這里與大家分享。

如果你問我,做助教感覺怎么樣,如果還要我越簡單越好,我會說一個字,“累”。這是最直接的感受,而且我也毫不諱言這一點(diǎn)。所以各位想做助教的或志于此的,先得有個思想準(zhǔn)備。這或許跟我的作息時間有關(guān),我平時是晚上11點(diǎn)前肯定上床的,早上5點(diǎn)半左右起床。做助教的時候晚睡,但我堅(jiān)持早起,所以感覺比較累,這種累的感覺在回到家以后特別明顯,經(jīng)過兩天調(diào)整就恢復(fù)了。當(dāng)時不太累,可能腦子里有根弦,繃得緊,而且思想上比較興奮,不太容易累,一旦完成任務(wù),倦意襲來時感覺就比較明顯了。

上面一段,你可能會退卻,會有其他想法,但請不要著急,且聽我慢慢道來,看完再做決定嘛,又不差那么幾分鐘。首先得肯定我自己的觀點(diǎn):如果有可能,你想要去做助教的且有機(jī)會的趕緊報(bào)名,不想去的也要行動起來去努力做助教,因?yàn)檫@么做了,你絕對不虛此行。老師說:有代價,就會有價值。我敢擔(dān)保,只要你全身心投入,收獲的價值超乎你的想像,前提是你愿意多思考。相信我,更相信你自己,這個決定真得值,可能會值得你回味一生。

廢話少說,各位看官等急了,再不入正題,估計(jì)得被板磚拍死。諸位請看:

先簡單地介紹一下助教的工作。我們的工作主要是配合導(dǎo)師做好培訓(xùn)工作,比如一些準(zhǔn)備工作,各個環(huán)節(jié)或是培訓(xùn)項(xiàng)目我們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)并應(yīng)做好的等等。之前,導(dǎo)師都會交待清楚,然后讓我們提問,大家溝通好,避免出差錯而導(dǎo)致的達(dá)不到培訓(xùn)效果。同時,在帶小組的時候注意引導(dǎo),激發(fā)他們的熱情和思維,讓他們更快地進(jìn)入狀態(tài),但不是做保姆,不是包辦,讓他們自由發(fā)揮才是最佳的。

說到幾天做助教的感受,就隨便說說吧,可能會有點(diǎn)斷斷續(xù)續(xù)、雜亂無章甚至是語無倫次,請不要拍磚,我隨便寫,您隨便看,不用放在心上。結(jié)束助教工作后,常神神叨叨的,一直在回味其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做什么都在想,我也明白當(dāng)時想的、念叨的絕大部分情況下不會出現(xiàn)在這份感受中,因?yàn)檎嬲聛硪院?,在指間流淌出來的已不是當(dāng)時的思維狀況。

做助教的最大目標(biāo)是協(xié)助導(dǎo)師在每個環(huán)節(jié)讓學(xué)員有更深的體悟,導(dǎo)師跟學(xué)員講“向內(nèi)看”,我們相反“向外看”,焦點(diǎn)在他們身上才是重點(diǎn)。根據(jù)每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,鼓勵學(xué)員對照內(nèi)容反省自己,看哪些方面還存在不足,從而來推動學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題—想出辦法—解決問題,達(dá)到自身的提高。我做助教的這批人,是單位里的中堅(jiān)力量,都比較年輕,而絕大部分不帶職位。用導(dǎo)師的話說:比較老實(shí),比較悶,但潛力不可低估。當(dāng)時我沒有很好的理解這句話,只意會了前半部分。所以我總是在每個環(huán)節(jié)前有點(diǎn)擔(dān)心,擔(dān)心自己做不好,而影響他們,導(dǎo)致效果不理想,這跟我去的目的背道而馳,故有時比較緊張,只是我自己還不清楚,其他助教卻看得清楚,一直在鼓勵我。當(dāng)時陷在這個里面有點(diǎn)不能自已,后來想想主要是嚴(yán)重低估這幫年輕人的活力。所以在最后大家做總結(jié)的時候,我最想說的就是反省我自己。

其實(shí)我覺得做助教最大的感受就是,再做一次學(xué)員,再上一次課,從另外一個角度去體會導(dǎo)師所講的內(nèi)容,以一個局外的局內(nèi)人角度看這次培訓(xùn)。不僅在講課的內(nèi)容上得到進(jìn)一步理解和消化,而且學(xué)員在各種項(xiàng)目中的表現(xiàn)收獲感動、收獲精彩,各種情緒充斥心中,可謂五味雜成。來做助教才發(fā)現(xiàn)原來上的課太過倉促,很多內(nèi)容都沒來得及消化,甚至有的內(nèi)容,當(dāng)時沒有明白導(dǎo)師想要告訴我什么,也沒明白分享的重要性。比如說:進(jìn)門前,門神大喊,“門已打開,可以進(jìn)來坐”;進(jìn)了門,迎賓講,“手帶物品放一邊,銘牌戴在胸口顯眼外”;到了里面,知客說,“先坐滿前排”。導(dǎo)師講,這里面有三個重要含義:一是敞開心扉;二是放下包袱;三是積極參與。這三點(diǎn)不僅是參與培訓(xùn)的態(tài)度,更是生活和工作的態(tài)度啊。生活和工作上的迷茫、無助,都跟自己的心有關(guān),太追求無謂的果,忽略了原來前進(jìn)的目的和內(nèi)心的感受,不再仔細(xì)聆聽心的聲音,讓它蒙塵,我的雙眼再也沒有智慧的光,再也看不清楚迷途了。工作再也沒有以前的那種干勁和激情,曾經(jīng)發(fā)過“到底是誰偷了我的激情”的感嘆,對身邊人與事大發(fā)感慨,卻不曾想過向內(nèi)看。有些內(nèi)容上一次培訓(xùn)是沒有感受到的,這次以助教的身份參加不僅鞏固加深了以前的'感受,而且有更加深刻的體會。

在引導(dǎo)學(xué)員分享時,導(dǎo)師教給我的三句話:一是“在這個練習(xí)中學(xué)習(xí)到了什么”;二是“它帶給了我的價值是什么”;三是“如何將這些學(xué)到的東西運(yùn)用到以后的工作和生活當(dāng)中”。導(dǎo)師提到過“佛怕因,凡人怕果”,通常是怕什么來什么。這里不是宣講什么唯心主義,我想說人生是一個不斷完善、不斷超越自我的過程,除非你想混一輩子,但凡美好的結(jié)果都是自己努力得來的,沒有天上掉餡餅的事,代價和價值是并存的。如果只是羨慕別人的成功與輝煌,除了漫罵嫉妒外不作任何努力的話,注定平庸一生,更談不上實(shí)現(xiàn)理想。相反,如果我平時注重思考,不斷地總結(jié)并積極改進(jìn),我的人生一定是燦爛的,是努力過的,是沒有遺憾的。

再有就是做助教這個角色的感受。每個開始前和結(jié)束后,導(dǎo)師都會召集我們一起,交代注意事項(xiàng),總結(jié)過程中出現(xiàn)的各種問題,最多的是鼓勵我們加油。感觸比較深的是其中幾個項(xiàng)目。一是盲行,前進(jìn)中看到他們手牽著手,互相攙扶,互相幫助,走過一道道“障礙”,這跟我的人生沒有任何差別,只是這是精簡精華版,心中感動莫名。常常找尋其他的虛無飄渺的東西,卻忘記回頭看看身邊那些一直陪伴著的人,只記得索取,不懂得付出,稍不如意便心生怨懟。雖然導(dǎo)師一直告戒我,不要試圖去比較這一批人跟上一批人的感受,因?yàn)槿烁耸遣灰粯拥摹5疫€是私下里進(jìn)行了比較,跟自己比較,把他們當(dāng)成一面鏡子(這是導(dǎo)師教的),照照自己。聽他們在分享,我坐在邊上悄悄流淚,感覺真好,這一刻的自己多么真實(shí)。

二是領(lǐng)袖風(fēng)采。我就是那個“萬惡”的總裁判,以“公平、公正”的態(tài)度對待比賽。用帶著“殺氣”的兇惡語調(diào),對愿意承擔(dān)責(zé)任的隊(duì)長予以重罰,直到他們癱在地上,爬不起來。有很多人想揍我,很好,真的很好。至少這個環(huán)節(jié)讓你體會深刻,在后面階段我也是忍住眼淚再喊處罰,如果你仔細(xì)觀察,我們其中的女助教有淚流滿面的,只是她們都低著頭。你體會到責(zé)任的重要性了嗎,體會到領(lǐng)導(dǎo)肩頭的重?fù)?dān)了嗎,你體會到你存在的價值了嗎?如果有,那太好了,哪怕你揍我一頓都是值得的,至少我的角色很投入、很成功。

最后一個項(xiàng)目的訓(xùn)練,我做那個一絲不茍的裁判。因?yàn)槲业亩啻巍斑`規(guī)”,讓你們一次又一次的重復(fù)、磨合、凝聚,哪怕有一處沒有做好,我還是堅(jiān)持喊“違規(guī)”。我忘不了其中一個女隊(duì)員水汪汪的哀怨的眼神,我跟她對視,無憂無懼。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們還有一項(xiàng)沒有考慮到,那就是細(xì)節(jié)。我們裁判不會錯,只是你們沒有好好理解規(guī)則,沒有考慮周全,那肯定是要付出代價的。希望你能懂我。

最后我要說的是,在這次培訓(xùn)中,我大概是最沒有信心的一個??偸菗?dān)心學(xué)員由于太老實(shí)、太悶,迸發(fā)出的火花、智慧和創(chuàng)造力不夠。但實(shí)際上是你們給了我太多驚喜、太多感動、太多震撼,到最后我才明白團(tuán)隊(duì)的智慧和創(chuàng)造力是多么地強(qiáng)有力。放手讓你們?nèi)プ?,信任你們、包容你們、贊美你們、鼓勵你們,你們的成績超乎想像。前面老師講的信任、包容、贊美等等一一呈現(xiàn),原來發(fā)現(xiàn)我做得還是不夠好,緊張顯而易見,常常想解釋自己的多事,導(dǎo)師助理逸飛常提醒我,讓我更快地醒悟過來。

我想對導(dǎo)師、助理和助教伙伴說,謝謝你們的幫助和鼓勵,我將繼續(xù)努力。我想對學(xué)員們說,你們是最棒的,我以你們?yōu)闃s。最后對大家說,我愛你們!

教學(xué)心得小老師篇三

顧昀晴。

有人說,竇桂梅老師就像一本書,一本充滿激情、講究細(xì)節(jié)、具有深刻文化底蘊(yùn)的書籍,讀她千遍也不厭倦。竇桂梅老師也是一位充滿激情勇于超越勇于探索的思想者。細(xì)細(xì)品味竇桂梅老師,她的身上值得我們學(xué)習(xí)的地方太多太多…從她的身上讓我體會最深的就是她的那種永遠(yuǎn)年輕的心態(tài),永遠(yuǎn)燃不盡的充滿思想的激情,一種對教育不斷深入,不斷提煉不斷創(chuàng)新的激情。

教師成長固然有賴于好的環(huán)境,但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。只要你務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新,就會在現(xiàn)實(shí)生活的土壤中找到自己的生長點(diǎn),并以自己的成長而影響周圍。

她干什么都投入,都能找到感覺。她假期里把所有的課都備好,反復(fù)修改完善。她邀請領(lǐng)導(dǎo)、同事聽她的課,并且必須提出幾條缺點(diǎn),再一次講課時努力改正。為了講好公開課,她那看似有些滑稽,讓人笑了之后有所感慨的演練過程啟示我們:有這種精神,課能講不好嗎?憑著這樣的激情,干什么事不會取得成功呢!我們的課堂需要老師的激情,需要用老師的激情去感染學(xué)生,觸動學(xué)生,用老師的激情去浸潤學(xué)生的情感。

她性格直爽,敢于表白自己的內(nèi)心,有勇氣向領(lǐng)導(dǎo)說出自己的.想法。她具有毛遂自薦的精神,不默等伯樂的出現(xiàn)。人應(yīng)該自信,看準(zhǔn)了自己的長處就應(yīng)該大膽地向別人展示,通過實(shí)踐證明自己能行,從而使自己的長處更加突出。竇桂梅老師為我們做出了一個很好的典范,那就是對學(xué)生的一種激情,對課堂的一種激情,對教育追求的一種激情。

她善于學(xué)習(xí),善于從生活的各個方面發(fā)現(xiàn)充實(shí)自己的素材,讀有字之書,更讀無字之書。正是因?yàn)閳?jiān)持不懈地學(xué)習(xí),她才積累了淵博的知識,她的課才上得得心應(yīng)手,上出了自己獨(dú)特的風(fēng)格,才有了對自己的理性的認(rèn)識,才有了對人生的深邃的見解。也正是有了這種激情,加上勇于超越、勇于探索、及時反思,不斷上進(jìn),才造就了這樣一位年輕的特級教師。

竇桂梅老師,讓我們激情澎湃。

教學(xué)心得小老師篇四

今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,這次的學(xué)習(xí)與以不同,以前學(xué)習(xí)時,我總是走馬燈似的看一遍,便寫下學(xué)習(xí)心得,對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻,小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(3篇)。今年,學(xué)校要求每位教師先抄一遍,然后再寫下心得體會,一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時候的確費(fèi)了一些勁,但逐字逐句的抄寫,讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí),我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,更是兒童學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文為主的教育。

一、根據(jù)各學(xué)段要求,完成教育任務(wù)。

通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時對學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān),我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了,我要根據(jù)中年級的學(xué)段要求,完成語文在聽,說,讀,寫上的要求,還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上。《新課標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣就不會無的放矢了。

二、提高語文教學(xué)的多樣性。

要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評體驗(yàn),或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,在語文課上顯出與眾不同的個性,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

在語文的教學(xué)中,就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣,沒有哪一堂課可謂堪稱完美,但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里,孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地,這也是每一位教師的職責(zé)。

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教學(xué)心得小老師篇五

在兩天緊張的聽課中,給我印象最深的是來自南京的郭學(xué)萍老師和竇桂梅老師的講課。

郭老師氣質(zhì)優(yōu)雅,和藹可親,最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音,像電臺主持人。郭老師講的是一篇《觀察》作文課,從頭到尾,郭老師讓學(xué)生觀察自己,把自己讓學(xué)生從頭到腳細(xì)致觀察,教給了學(xué)生怎樣觀察的方法,每個人把觀察到的部位用詞語描寫出來,最后按順序把自己寫出來的連起來,按總分總的順序把觀察到的寫下來。郭老師一再強(qiáng)調(diào)觀察時抓住特點(diǎn),發(fā)揮想象這是寫作的方法。

其后緊接著聽了郭老師的講座娓娓動聽,創(chuàng)意寫作------給心靈一個說話的機(jī)會。

一、潛“心”的引導(dǎo),首先重視教師的示范;

二、隨“心”而動,鼓勵學(xué)生真實(shí)的表達(dá);

三、匠“心”獨(dú)特,喚醒孩子內(nèi)心所需;

四、沉“心”靜氣,構(gòu)建自己的閱讀版圖;

11號上午為我們做課的老師是來自北京示范附小的校長、全國特級教師竇桂梅老師我認(rèn)為竇老師的課堂主要突出了三個特點(diǎn)。

1、體現(xiàn)“主題教學(xué)”的特色。

2、凸顯濃濃的語文味。

3、涌現(xiàn)別具一格的“師情話意”

極踴躍,竇老師并不急著評價孩子們的對錯,只是一味的鼓勵,贊美,表揚(yáng)。孩子們雖然說的范圍較廣,但句句在理,最后竇老師巧妙地利用孩子們的訴說為本節(jié)課的精彩亮點(diǎn)。首先讓大家讀文,讀完以后問大家:“阿長是一個怎樣的人?”學(xué)生們各執(zhí)一詞,提出了阿長的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn),用一種坐標(biāo)形式把阿長的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分開;然后繼續(xù)讓同學(xué)們讀,讓同學(xué)們?nèi)グ缪?、深情并茂地去讀,感受到阿長是一個誠實(shí)、善良、關(guān)心他人、樂觀開朗的一個人,讓作者心存感激,感到愧對阿長。整節(jié)課中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,老師完全就是只起引導(dǎo)作用,而且教師語言的巧妙的運(yùn)用,精湛的文化底蘊(yùn),是我們值得學(xué)習(xí)卻又學(xué)不來的??傊覀冊谡n上更多的是感到教師教的精彩,激情四射,才華橫溢。盡管學(xué)生也不時會有精彩的表現(xiàn),可是這種精彩卻往往淹沒在教的強(qiáng)勢表現(xiàn)之中了。而今天我們在課上看到的卻是另一番景象,教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了,而學(xué)生的學(xué)則相應(yīng)地被突顯了、發(fā)揚(yáng)了,這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面:

一、以學(xué)為主,先學(xué)后教。

通過課前的預(yù)案,在教師的引導(dǎo)下,讓孩子充分地預(yù)學(xué)、自學(xué),給孩子的自主學(xué)習(xí)以充分的時間和空間,課上和孩子共學(xué),課后讓孩子延學(xué),整個教學(xué)過程由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學(xué)的過程。

二、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。

課上教什么,孩子學(xué)什么,不是來自教師的設(shè)想和擬定,而是來自學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,即孩子在自學(xué)過程中遇到的實(shí)際困難和需要解決的問題。上課伊始,竇老師便啟發(fā)組織學(xué)生質(zhì)疑提問。學(xué)生在課上紛紛發(fā)問,提出了二十多個大大小小的問題,既涉及到課文的'具體內(nèi)容,也牽涉到表達(dá)的思想情感,作者的寫作意圖及表達(dá)形式。這些就是竇老師教的基礎(chǔ),具有很強(qiáng)的針對性。

從孩子的質(zhì)疑出發(fā),竇老師順學(xué)而導(dǎo),第一步,安排學(xué)生嘗試在小組合作中自己解答問題,并生成新的問題。第二步則重點(diǎn)圍繞寫了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)系來共同學(xué)習(xí),初步讀懂課文內(nèi)容,概括課文的主要內(nèi)容。第三步,組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文是“怎么寫的”,抓住課文的語言、情節(jié)、情感、線索,懸念設(shè)置、神奇的想象,領(lǐng)悟民間故事在寫作形式、表述方式上的基本特點(diǎn)。第四步,,組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文“為什么這么寫”。這樣的安排每一步都立足于學(xué)生的學(xué),落實(shí)到學(xué)生的學(xué),順學(xué)而導(dǎo),逐步深入,可謂簡約有致,學(xué)生學(xué)得豐富,學(xué)得扎實(shí)。

閱讀文本中,不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)領(lǐng)悟,是學(xué)生與文本之間達(dá)到情感的共鳴。讓學(xué)生更想學(xué),更會學(xué),學(xué)得更多,獲得更為豐富多彩的增值??傊?,整堂課不時逆發(fā)并彰顯的是學(xué)生學(xué)的精彩。而“學(xué)習(xí)語言運(yùn)用”恰恰也是我們現(xiàn)在分散研修學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

兩天的活動讓我受益匪淺,讓我對創(chuàng)新“主題教學(xué)”的理解更加深刻,再回來的車上,我們都在評論課,一起討論在今后的教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué),使我們的課堂知識化,興趣化,生動化,讓老師輕松教,讓學(xué)生輕松學(xué),相信這也是我們在今后共同討論的一個永遠(yuǎn)值得我們深思的話題吧!

1、一個人的高度不重要,重要的是你向上的姿態(tài)。

2、語文要讓孩子一手好字,一副好口才,一篇好文章。

3、小學(xué)是研究藝術(shù)的課堂,讓你的文字變成你的第二容顏。

4、讓學(xué)生超越教師,就要讓每個學(xué)生找到自己是好孩子的感覺。

5、任何一個孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望。

這次鄂爾多斯之行,時間雖然有些緊張,但我們一路比較順利,心情比較愉快,希望以后有更多的機(jī)會出去鍛煉自己,提高自己。

教學(xué)心得小老師篇六

連日來,一份份從浙江各地寄往四川省青川縣黃坪鄉(xiāng)中心小學(xué)的愛心款如約而至?!棒斃蠋煟x謝啦!”收到那些素不相識的好心人寄來的匯款單,受助的學(xué)生和家長抑制不住內(nèi)心的喜悅,紛紛向來該校支教的余姚市陽明中學(xué)老師魯紀(jì)權(quán)連聲道謝。

一年前的“5·12”大地震,讓無數(shù)個青川貧困家庭雪上加霜,孩子們的學(xué)習(xí)和衣食住行都成了問題。今年3月17日,魯紀(jì)權(quán)隨浙江省首批支教團(tuán)抵達(dá)黃坪小學(xué),當(dāng)天,他就將自己評上市名師獲得的6000元獎金悉數(shù)捐贈給了那些貧困學(xué)子。作為支教團(tuán)團(tuán)長,他還開通了“我的團(tuán)長我的團(tuán)”的'博客,讓更多的人了解災(zāi)區(qū)孩子們的遭遇,并伸出援手。

4月29日,魯紀(jì)權(quán)將調(diào)查走訪后獲悉的首批14名災(zāi)區(qū)貧困學(xué)生信息掛上了自己的博客,立即引來了如潮愛心。余姚市蘭江中學(xué)的胡老師最先打去電話,她想與黃坪小學(xué)的陳麗蓉同學(xué)結(jié)成對子。接著,陽明中學(xué)的張老師、余老師、孫老師、葉老師等同事,都“爭先恐后”地向魯紀(jì)權(quán)要求與黃坪小學(xué)的貧困學(xué)生結(jié)對。還有,在余姚塑料城做生意的徐女士、舟山的一位初中語文老師、浙江日報(bào)的汪記者、舜水中學(xué)的胡老師……都希望以自己或自己孩子的名義與黃坪小學(xué)貧困學(xué)生結(jié)對。有一位學(xué)生家長發(fā)來短信說:“我們?nèi)叶荚敢馀c貧困學(xué)生結(jié)對,剩下的幾名學(xué)生我們?nèi)及?”

短短3天,愛心通過電波從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)如潮水般涌來,魯紀(jì)權(quán)的14名貧困學(xué)生很快全部找到了愛心人士。應(yīng)大家的要求,5月4日,魯紀(jì)權(quán)又上傳了6名貧困學(xué)生的信息。不到一天時間,又全部成功結(jié)對。

昨日,在青川縣黃坪小學(xué),又有幾個孩子拿到了500元、300元的匯款單,孩子們拿出筆,在本子上小心翼翼地寫下了那些好心人的地址和姓名。

教學(xué)心得小老師篇七

語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠,應(yīng)當(dāng)從這滴水珠中,使用權(quán)學(xué)生體悟到中華禮貌的博大與精深,于已打好人生底色,于國傳承民族的精神。

我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟,我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會、重簡約、重自悟。

語文與生活天然聯(lián)系在一齊,語文反映生活又服務(wù)于生活。對學(xué)生而言,語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。

學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時,母語也同時熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時,母語也同時提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時,母語也同時雕琢著學(xué)生的心靈。所以,母語應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。

一堂好的語文課,存在三種境界:人在課中、課在人中,這是第一種佳境;人如其課、課如其人,這是第二種佳境;人即是課、課即是人,這是第三種佳境。境界越高,課的痕跡越淡,終至無痕。所以,課的最高境界乃是無課。

“以情帶讀,讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本?!耙郧閹ёx”的“情”,是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情,是充滿了生命活力的情,是求真、向善、愛美的情。以情帶讀,帶出的'是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚(yáng)的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀,還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。

語文學(xué)習(xí),是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ),對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程。古人有言:少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照,千江有水千江月”。

把課文讀通,對多數(shù)學(xué)生來說并非易事。朱熹有言:“凡讀書,須字字響亮。不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不牽強(qiáng)暗記,只是要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘?!眴栴}在于,這樣讀書,有人不屑一顧,有人不以為然,有人不了了之,也有人不知所措。學(xué)生的讀書水平普遍不高,這不能不說是一個重要原因。把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上,這是學(xué)好語文的金玉良言。

閱讀課必須要留出足夠的時間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀,有所感悟主要靠讀,培養(yǎng)語感主要靠讀,情感熏陶主要靠讀,積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言:“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文、我之文也。”學(xué)生僅有在讀書中才能學(xué)會讀書,這是一個再樸素可是的真理。

教學(xué)心得小老師篇八

只有不斷地改革,才能不斷地進(jìn)步,因此新的課程改革不僅是教育發(fā)展的需要,也是時代發(fā)展的需求。為了響應(yīng)課改的號召,真正地做到教書育人,營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍,本人嘗試著從多方面來進(jìn)行改革,同時也是摸著石頭過河,從響應(yīng)課改的精神到付諸于實(shí)踐,作為一名站在課改浪尖上的語文老師,通過中心學(xué)校組織的多次課改培訓(xùn),我受益匪淺,有了較深的體會:

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師??梢?,轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認(rèn)識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師處于主體地位,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。

此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機(jī)會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

語文教育是母語教育,語文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識,它還負(fù)載著豐富的人文性內(nèi)涵,它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的`個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!毙抡n程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。

1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?,鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。

3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性;營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

隨著課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識、增加技能的同時,思維活躍了,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。而教師也將在新課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著。

教學(xué)心得小老師篇九

今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,這次的學(xué)習(xí)與以不同,以前學(xué)習(xí)時,我總是走馬燈似的看一遍,便寫下學(xué)習(xí)心得,對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻,小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(3篇)。今年,學(xué)校要求每位教師先抄一遍,然后再寫下心得體會,一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時候的確費(fèi)了一些勁,但逐字逐句的抄寫,讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí),我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,更是兒童學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文為主的教育。

通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時對學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān),我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了,我要根據(jù)中年級的學(xué)段要求,完成語文在聽,說,讀,寫上的要求,還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上?!缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣就不會無的放矢了。

要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評體驗(yàn),或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人??梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,在語文課上顯出與眾不同的個性,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

在語文的教學(xué)中,就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣,沒有哪一堂課可謂堪稱完美,但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里,孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地,這也是每一位教師的職責(zé)。

教學(xué)心得小老師篇十

開學(xué)幾個星期以來,我感受最深的是學(xué)困生的教育問題。我所任教的兩個班中,有幾個還能夠教好的學(xué)困生,他們的共同點(diǎn)都是懶惰、畏難,就讓我多花點(diǎn)心機(jī)幫忙他們,督促他們,讓他們在小學(xué)最后一年有所學(xué)、有所得,其實(shí)能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步是十分開心的一件事,此刻我對他們的進(jìn)步有一點(diǎn)信心,就讓我們共同努力,爭取進(jìn)步,不敢奢望他們的進(jìn)步有多大,起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué),如果能有點(diǎn)進(jìn)步,就是我最大的幸福了!

在課堂上要不時關(guān)注學(xué)困生,如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神,就立刻提問他,他不會回答,那我就不動聲色,提問另一個成績跟他差不多的學(xué)生,當(dāng)然我心中有數(shù),這個學(xué)生必需當(dāng)時是有聽課,并有把握他會回答出我所提的問題,并對這個學(xué)生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學(xué)生就能明白老師對他的批評了,會自覺地認(rèn)真聽。

如果這策略沒有成效,說明那個學(xué)生臉皮夠厚,還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評。

再一次不動聲色提問他,如果還不會,我就對他說:“可能你坐著聽不能集中精神,那你就站著聽課,如果你能回答出老師的一個問題你就能夠坐下聽?!边@時絕大部分的學(xué)困生都會用心聽課,爭取能回答出一個問題。

課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘,我主動走到那個學(xué)生前,輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u。比如:如果那個學(xué)生是比較頑皮的`,就嚴(yán)厲批評,如果那個學(xué)生是因?yàn)槁牪幻靼锥稚⒕竦?,我就不作批評,只是輔導(dǎo)他之后說些鼓勵的話,讓他明白自己并不是個笨學(xué)生,只要能控制好自己,認(rèn)真聽課就能聽得明白,就會越學(xué)越好的。

時時表現(xiàn)出老師是關(guān)心他們的。在課余時間,絕對不能對學(xué)困生冷淡,適當(dāng)時候甚至要比其它學(xué)生熱情,跟他們拉家常,跟他們拉近關(guān)系,記住親其師,才能信其道。如:上星期我班一個頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳,缺課幾天,當(dāng)他第一天回校上課,我就跟他聊天,問問他怎樣跌傷的,還痛不痛,還表揚(yáng)他腳還沒好就回校上課,并利用午練、第二課堂時間給他補(bǔ)課。我想這樣一來,無論那個學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮,他也會對我有好感,跟我親近了,我對他的教育效果就明顯了。

嚴(yán)愛有度,激勵為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來管促,畏難就要老師的愛心來樹立他們的信心與意志,克服畏難情緒,老師的不斷激勵是學(xué)生進(jìn)步的動力。

以上策略要不時使用,持之以恒,效果就必定明顯,我真的好期望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步,不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步,更重要的是完善人格,做個懂得真善美的好人!

教學(xué)心得小老師篇十一

日子過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了,我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級??粗⒆觽円惶焯斓某砷L,一天天的進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個過程,但只要堅(jiān)持下來,孩子們會進(jìn)步非常快的。

在這一年里,我有以下幾點(diǎn)體會::

1、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自去年9月份至今,我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過,每每感到家長有些松懈時,我就會及時溝通、督促。一年的堅(jiān)持,孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的`題孩子們算錯了,而且還常常不是少數(shù)學(xué)生,我們也常常會埋怨孩子馬虎,做題不細(xì)心,實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會繼續(xù)堅(jiān)持。

2、教會學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學(xué)生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多,孩子們自己讀題時,在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅(jiān)持到一個月多一點(diǎn)的時候,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績提高的非???。

3、深入解讀教材,溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。每一個數(shù)學(xué)知識都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通,那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點(diǎn),前后聯(lián)系不起來。所以,一年來,我在教學(xué)中不只是就知識教知識,而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系,梳理各類知識的教學(xué)結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中,孩子們就不教就會了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。

一年來的一年級教學(xué)真的很累,但收獲很大,在一年來的教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會了怎樣思考問題,學(xué)會了站在孩子角度來認(rèn)識數(shù)學(xué),學(xué)會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時,我自己也成長了許多,現(xiàn)在回頭想想,我感覺認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!

這一年是快樂、充實(shí)的一年!

教學(xué)心得小老師篇十二

上課了,同學(xué)們信心十足,我按照思路把每一種類型的簡算以題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生先做,然后讓學(xué)生說需注意的事項(xiàng),最后歸結(jié)成最簡單的話,并編制成了順口溜,一節(jié)課結(jié)束的,同學(xué)們還回味無窮。一些比較易出錯的地方也在這一節(jié)課里拿下。

通過這一節(jié)課,我感覺收獲很大:第一:我讓我班的學(xué)生一定要不服輸,老師這么大還不服輸,你們更不能輸在起跑線上。第二:改變了以往的教學(xué)形式,讓每一個孩子都參與進(jìn)來,很大程度地調(diào)動了每一個孩子的學(xué)習(xí)積極性。第二:偶爾改變一下教學(xué)風(fēng)格,讓孩子時不時有新鮮感,這樣教學(xué)效果更佳。

現(xiàn)把我和同學(xué)共創(chuàng)的《簡算歌》推出來,與大家分享,請多提建議。

簡算歌。

交換結(jié)合與分配,簡算當(dāng)中最重要。整數(shù)小數(shù)都一樣,整數(shù)需湊十百千,小數(shù)湊整就行了。交換時,帶符號,兩兩結(jié)合加括號。125去找8,25就去找4了。積加積,積減積,不說也是分配律。積加(減)一個數(shù),要先補(bǔ)乘1,圈相同,加括號,相同因數(shù)放在外。減兩數(shù),減其和,除(以)兩數(shù),除其積,反過來,也成立。減數(shù)接近十百千,比整大,減整(數(shù))再減去,比整小,減整(數(shù))再加上。(最后結(jié)尾你加上了。)(結(jié)尾我讓學(xué)生自已添上)。

教學(xué)心得小老師篇十三

本學(xué)期,我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出后記。

2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意情境創(chuàng)設(shè),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,發(fā)揮學(xué)生的個性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)盡量做到少而精,有針對性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的'學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

5、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

通過這一學(xué)期的不斷努力,我班各個層次的學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也有了提高。

教學(xué)心得小老師篇十四

就讓我從參加的一次活動說起吧。去年三月份,我有幸去天津中國民航大學(xué)參加名師教學(xué)觀摩及講座活動,有幸聽了一位來自江蘇的語文老師的一堂課。當(dāng)時課堂設(shè)在大學(xué)劇場的舞臺,臺下是觀摩的老師,臺上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果,這位老師手持一只話筒。與其他幾位講課教師不同的是,她從不去翻看課本、備課筆記,在講臺前、課桌間自由走動,時而配樂朗讀,時而即興板書,時而激發(fā)學(xué)生想象,時而啟發(fā)思考,從容地與學(xué)生交流,像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀纾瑤熒浜系媚菢雍椭C、完美,給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象,使我想了很多很多。

在二十一世紀(jì)的當(dāng)下,我做為一名語文教師,深感無限的自豪,又覺責(zé)任的重大。我校是所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,也提出了“學(xué)校雖小,志存高遠(yuǎn),勤奮學(xué)習(xí),報(bào)效祖國”這一串烙滿時代教育印記的鮮明口號,回響在我們耳際,震撼著我們的靈魂。然而,要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),要讓農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育這片貧瘠的土地上長出絢麗的鮮花,結(jié)出累累的碩果,要讓學(xué)生成為未來社會的建設(shè)者和創(chuàng)造者,我們首先必須做到的是:立足于講臺,開拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”。40分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。為什么我們有時滿腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無保留,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內(nèi)容,所采用的方法,還沒能和學(xué)生心中的弦對準(zhǔn)音調(diào),沒有能在學(xué)生心中彈奏。

教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對語文課的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?前人說得好:刪繁就簡三秋樹,立異標(biāo)新二月花。在未來的教學(xué)中,我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來,不要擔(dān)心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的程度來取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容,就會感到春風(fēng)拂面,別有洞天。比如環(huán)境描寫的烘托,是許多記敘文文的共同點(diǎn),如果篇篇必講,泛泛而談,從三年級到六年級老是重復(fù)一個聲調(diào),學(xué)生怎么會不膩煩呢。如果我們指出環(huán)境描寫的個性:有的勾勒,有的工筆;有的動靜交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明麗;有的如油畫,濃墨重彩,光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會感到興奮,感到新鮮,感到求知的愉悅。

讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生樂學(xué)、樂美,得知識受陶冶,是未來課堂教學(xué)的一個嶄新命題。語文教學(xué)用的是生動優(yōu)美的語言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。在未來的教學(xué)中,我將用藝術(shù)開拓語文課堂的空間:以圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染氛圍,以表演體驗(yàn)情節(jié),用對聯(lián)串綴文意,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長。

“教,是為了不教”,這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言,也是我們每一個教師必須追求的最高境界。這是一個需要開拓的、充滿生機(jī)的時代。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來社會的新型人才,為了使我們扎根于鄉(xiāng)土的老校在新時代煥發(fā)嶄新的生機(jī),讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動人的五線譜,為學(xué)生彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂吧!

教學(xué)心得小老師篇十五

你的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產(chǎn)生影響。所以,你的著裝要干凈、簡潔,適合舞蹈教學(xué)運(yùn)動的需要,服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主;不要佩帶過多的飾品,不要佩戴夸張的耳環(huán)(小耳釘除外);臉部化妝要素淡;講話語速為中速,語言要準(zhǔn)確,音量要適中;舉手投足切忌慌亂,時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度,直接作用于你的課堂指揮效能,直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛能使你的教學(xué)工作充滿快感。

在90分鐘里,你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛,你也需要付出全部的愛,讓愛交融,她們在這一刻就是你的孩子。你不會訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體;你也不能因?yàn)樗齻兺泟幼鞫粷M;你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛,了解她們是否愿意在這個時間和地點(diǎn)與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂的,她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮,你所有的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)都會圓滿的完成。

舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中,你是一只可愛的“小燕子”、一名聰明的“交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”,用自己感染她們,把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性,鼓勵她們表達(dá)自己的情感,引導(dǎo)她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂,而不是隨著音樂機(jī)械地動作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動嘴;你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來臨的天氣;你不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲;更不要看到孩子無奈的表情;你要堅(jiān)信你的魅力和能力,可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。

孩子希望你是她的好朋友,其次,才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段,也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉;你不要說傷害孩子自尊心的話;你不要拒絕孩子的擁抱;你不要吝嗇給孩子一個親吻;你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴;成為“她”的好朋友,你會得到孩子的熱愛和無數(shù)個親吻,孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈,這樣一來,你就擁有了無數(shù)個好朋友,你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。

激勵孩子是相當(dāng)重要的',每個孩子都是一個獨(dú)立的個體,他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚(yáng),只有這樣,指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進(jìn)步都需要肯定,不要吝嗇你的鼓勵,你的賞識會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力。你要贊美她漂亮的動作;你要贊美她優(yōu)秀的記憶力;你要贊美她花一般動人的表情;你要贊美她們隊(duì)型的準(zhǔn)確和整齊;你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感??傊?,你贊美什么,她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象,因?yàn)?,你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂,并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。

不要把教案拿到課堂上來,因?yàn)?,那不是一個優(yōu)秀教師的所為,看著教案上課的老師,就不配是中國舞蹈家協(xié)會的“注冊舞蹈教師”。你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作,每個動作的教授程序需要反復(fù)的演練,整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸,這樣你才不會出現(xiàn)一個動作兩遍示范不一樣、一個動作兩種節(jié)奏無法確定的低級錯誤;你也不會出現(xiàn)忘記組合編排順序,自己對著鏡子自言自語的尷尬;你不會因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分,只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因?yàn)?,這樣的表現(xiàn)會讓孩子懷疑你的記憶力,降低你在她們心中的地位,淡化對你的崇拜感。當(dāng)你無法控制課堂秩序的時候,你的講話將不再具有效力;當(dāng)你的教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)的時候,你的魅力和孩子對你的崇拜感已蕩然無存,很快這些孩子就會離你而去,你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險。充分的教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。

家長掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿,讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課,要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況,觀摩課后要認(rèn)真聽取家長的意見,并提出改進(jìn)的方法,要充分賦予家長的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長的距離,減少不必要的矛盾,你要有意識地調(diào)整孩子的排位,讓每一個孩子都有站在第一排的機(jī)會;你要有意識地把注意力分給每一個孩子,不造成好與壞的差別,因?yàn)?,在家長的眼睛里,自己的孩子都是最好的;每次下課后,你要主動與等待在教室外面的家長溝通,了解孩子在家里的情況,對內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照;及時掌握孩子的身體狀況,對身體狀況欠佳的孩子,在運(yùn)動強(qiáng)度上進(jìn)行調(diào)整。你要成為家長的知心朋友,家長就會讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí),這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強(qiáng)做大的關(guān)鍵因素。

時代在發(fā)展,你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則,你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后,根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新,成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中,給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會,給自己帶來更多的榮譽(yù)和名望;你會因?yàn)榻?jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時俱進(jìn),走在時代的最前沿;你會因?yàn)椴粩嗟膶W(xué)習(xí)和提高,穩(wěn)固你的地位和聲譽(yù),獲得家長的認(rèn)同和尊重;你會因?yàn)樯鷨T眾多而成為一個地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物。總之,要讓社會不淘汰你的方法只有一個,那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

教學(xué)心得小老師篇十六

本周工作結(jié)束后,我在教學(xué)方面總結(jié)出了一些新的經(jīng)驗(yàn)。在語文教學(xué)方面,我通過觀察學(xué)生上課時的情緒狀態(tài),獲得了一些新的發(fā)現(xiàn)。

語文課堂最怕學(xué)生因知識晦澀難懂而放棄跟隨教師思路,甚至在課上昏昏欲睡,于是我便試圖在課程中插入了一些互動環(huán)節(jié)或者通過與學(xué)生分享作者軼事等趣味故事來調(diào)動孩子的積極性。我發(fā)現(xiàn)這種辦法能夠有效吸引學(xué)生的注意力,但一定要注意把握好“度”,在內(nèi)容選擇上,一定要注意保證故事的可考性與準(zhǔn)確性,不能憑空捏造,也不能因準(zhǔn)備不充分而向?qū)W生傳達(dá)錯誤知識。

本周有數(shù)位資深教師對多名新教師的語文課進(jìn)行了評課分析,新教師們的公開課充分展示了年輕教師們在課堂教學(xué)中的素質(zhì)和教學(xué)水平,有些老師的課非常精彩,顯示了他們豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),校領(lǐng)導(dǎo)們普遍認(rèn)為青年教師年輕有朝氣,知識底蘊(yùn)豐厚,容易與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。而且語文備課組本周認(rèn)真組織聽課、評課,我也認(rèn)真聽了幾位老師的課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,各位授課老師在評課之后,主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平,這使我認(rèn)識到記錄自己教學(xué)反思的重要性。

結(jié)合上周對我的公開課的評價以及對其他教師公開課的觀摩,我得出幾點(diǎn)結(jié)論:

一、教師上課要有激情,學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來,老師情緒死氣沉沉,學(xué)生自然不會被課堂吸引。

二、教師一定要充分備課,要吃透教材才能把課講好。

三、切忌照本宣科,如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍,不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

四、備課要仔細(xì),切勿在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。

五、要把握好課堂節(jié)奏與時長,錘煉自己的授課語言,節(jié)奏混亂的課堂容易使學(xué)生迷惑,拖沓冗長的授課語言會讓知識變得枯燥乏味。

這是我本周實(shí)習(xí)中關(guān)于教學(xué)方面的一些心得體會,但我對于課堂管理方面仍有困惑之處,希望各位崗友能給出一些建議,以提高課堂效率及提升個人課堂把控能力。

教學(xué)心得小老師篇十七

在我們班,徐榮是個大孩子,比我們班的男孩女孩都高出一個頭,對幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂,不知道排隊(duì),上課喜歡走來走去,還把小朋友的小椅子到處亂搬動……開始時,我們還好言相勸,教她怎么做,但是,時間長了,我們該教的都教了,她卻沒有一點(diǎn)進(jìn)步。

今天,孩子們正在給星星涂顏色,她把姚若谷的書撕壞了,我拿著書大聲的呵斥她說:“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書撕壞呢?你把姚若谷的書撕壞了,把你的換給她吧”她抬頭看了看我,嘟噥了一聲:“老師真兇。”聽了這句話,我的臉騰地紅了。我意識到了自己的失態(tài),于是我蹲下身,換了一副笑臉對她說:“你看老師兇嗎?”她看到我笑了,說:“剛才很兇。”我說:“你喜歡兇的老師,還是喜歡不兇的老師?”“喜歡不兇的?!薄澳悄阒览蠋熛矚g什么樣的小朋友嗎?”她搖了搖頭,我說:“老師喜歡聽話的乖孩子。”“老師,我聽話,我是乖孩子。”看到她真摯的表情,我心中有種說不出的慚愧。孩子多么天真,自己隨意的話語,卻在孩看到孩子們在圖書吧認(rèn)真的`看書,一時興起也想加入他們,于是我拿起一本圖書看了起來。誰知剛剛翻開,里面就掉出一頁紙,旁邊的小男看見了,說:“老師,徐榮撕壞書了。”徐榮馬上反駁說:“不是我弄壞的,他本來就掉了?!庇谑俏逸p輕的走過去,對徐榮說:“老師相信不是你弄壞的,可是你知道這一頁應(yīng)該插在書的哪一頁上呢?”徐榮一聽,老師安排了任務(wù)給他。他絲毫不敢馬虎,認(rèn)真地看起圖書。

當(dāng)我在看這本繪本時,正巧打開第一頁就掉下來一張紙,旁邊小朋友的反應(yīng)說是徐榮弄壞了書,這是孩子們的正常反應(yīng)。我也完全能理解孩子對他人的書被弄壞是非常敏感的事情。但是徐榮在第一時間辯解了“不是我弄壞的?!边@時,我也正好看到這一幕,所以對徐榮說:“老師相信你?!边@一句話使徐榮的心理覺得舒坦多了,因?yàn)樵僖膊粫行∨笥颜f是他弄壞了的,因?yàn)槔蠋煹男湃?,所以給了孩子足夠的信心。

當(dāng)我們培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察畫面的能力時,孩子不能只停留在一個畫面上,要對整個畫面作個了解和知曉,這樣再在畫面的細(xì)節(jié)出自己想一想、看一看,才能把畫面看懂、看得細(xì),便于幼兒理解畫面內(nèi)容。

鼓勵孩子在看書時,碰到一些小麻煩能相互詢問下,不要馬上判斷是對方的不對。加強(qiáng)同伴間的禮貌用語和語言的表達(dá),給幼兒以“大家都是好朋友”這樣的形式交往。

“老師真兇!”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里,它會時刻提醒我,教師的一言一行是多么的重要。

教學(xué)心得小老師篇十八

各位老師、各位同學(xué):

大家上午好!在這個陽光明媚的上午我想與大家分享一個話題——踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國人的精神脊梁,為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興之路提供精神動力。20xx年11月,黨的十八大報(bào)告中首次以24個字,分別從國家、社會、公民三個層面,概括了社會主義核心價值觀,倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)?!案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”作為社會主義核心價值觀的集中概括,與黨的奮斗目標(biāo)保持一致。富強(qiáng)、民主、文明、和諧,是社會主義現(xiàn)代化國家的典型特征,是我國在社會主義初級階段的奮斗目標(biāo)。這一價值理想鼓舞人心,滿載我們對于祖國未來的美好期望。

自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向。自由、平等、公正、法治,是社會主義社會的基本屬性。在進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中,從政治、經(jīng)濟(jì)、社會制度的改革,到中國特色社會主義法律體系的形成,黨和政府不斷重視人民的自由和平等,社會的公正和法治。

愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。愛國、敬業(yè)、誠信、友善,是社會主義社會公民的基本道德規(guī)范,其涵蓋了社會主義公民道德行為各個環(huán)節(jié),貫穿了社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德各方面,是每一位社會主義國家的公民都應(yīng)當(dāng)樹立的基本價值追求。只要每位公民都能做到熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、友愛善良,從自己做起,從身邊做起,我們的社會一定更加和諧幸福,我們的國家一定更加富強(qiáng)文明。

“24字關(guān)鍵詞”從國家、社會、公民三個層面,高度概括了社會主義核心價值觀,清晰而凝練,從不同層面為我們指引了前進(jìn)的方向,具有精神紐帶和精神旗幟的重要作用。只要每一位公民都牢固樹立社會主義核心價值觀,以這24個字作為自身思考和行動的指南,就可以最大限度地動員和凝聚人民群眾的智慧和力量,引領(lǐng)其為實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義共同理想而不懈奮斗,早日實(shí)現(xiàn)個人的愛國、敬業(yè)、誠信、友善,實(shí)現(xiàn)社會的自由、平等、公正、法治,實(shí)現(xiàn)國家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧。

作為每一位xxx中學(xué)子,都應(yīng)該以實(shí)實(shí)在在的行動踐行社會主義核心價值觀,共筑偉大復(fù)興中國夢、二中夢、人生夢。

在此,我提議同學(xué)們做好以下幾點(diǎn):

1.人人都能愛校如家。注意我們的一言一行,見到長輩、老師、同學(xué)時,主動發(fā)自內(nèi)心地問聲好;盡孝不必等到父母年老,盡孝不必驚天動地的壯舉,父母需要的是你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2.人人都能明禮誠信。以禮貌贏得別人的好感,以信譽(yù)贏得別人的信賴,以人品贏得別人的尊重,以胸懷贏得別人的認(rèn)同。

3.人人都能努力學(xué)習(xí)。我們不應(yīng)該好吃懶做,貪圖享受,遇難而退,我們應(yīng)肩負(fù)時代使命,艱苦奮斗,發(fā)奮圖強(qiáng),敢為人先,為振興二中而努力奮斗!

各位同學(xué),最后祝愿我們?nèi)巳硕寄苒`行社會主義核心價值觀,人人都能實(shí)現(xiàn)心中的夢想。

今天晨會講話的主題是:習(xí)慣決定命運(yùn),奮斗成就未來。我曾經(jīng)讀過一首名為《釘子》的小詩:

丟失一個釘子,壞了一只蹄鐵;

壞了一只蹄鐵,折了一匹戰(zhàn)馬;

折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位騎士;

傷了一位騎士,輸了一場戰(zhàn)斗;

輸了一場戰(zhàn)斗,亡了一個國家。

剛剛讀到這首小詩,我還真沒覺得一個釘子能與一個國家有什么關(guān)系,又讀小詩時,才發(fā)現(xiàn)詩里寓意著一個宏大的哲理,那就是:要想成功必須從小事做起,而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起,才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而良好的習(xí)慣會讓我們受益一生,因?yàn)榱?xí)慣決定命運(yùn)??赡苡械耐瑢W(xué)會說:“我也知道隨地丟棄廢物、吐痰不好,可就是改不了?!逼鋵?shí),這位同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨地吐痰、丟棄廢物的壞習(xí)慣,要想改就不那么容易了。所以說要想使壞習(xí)慣變成好習(xí)慣不僅要從小事做起,還要有毅力。當(dāng)吃了食品之后,先不要那么著急把包裝袋扔掉,走上幾步,看見了果皮箱再扔;隨身帶上衛(wèi)生紙,如果想吐痰,就讓它派上用場或直接吐在痰盂中,過一段時間后,你就會驚奇的發(fā)現(xiàn),即使手里拿著廢棄物也絕不會亂扔了,這樣,良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

人們渴求上天賦予自己高智商,喜歡擁有大智慧,卻往往忽略了最大的智慧恰恰是貌似不起眼的良好習(xí)慣。

興趣是最好的老師,但興趣把我們領(lǐng)進(jìn)門后,能夠讓我們繼續(xù)前進(jìn)的就是習(xí)慣。我們身邊有類似的情況,對絕大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)生儀表,上課認(rèn)真聽講,自修課安靜作業(yè),及時復(fù)習(xí)回顧已是一種習(xí)慣。但少數(shù)學(xué)生并沒有這樣的習(xí)慣。開學(xué)第一個星期,不管是政教處還是班主任、任課教師強(qiáng)調(diào)最多的是什么?是學(xué)生的儀表,是學(xué)生的兩操,是聽課的方法效率,是自修課的安靜與高效,為的是養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

同學(xué)們,良好的行為習(xí)慣是對成就事業(yè)有著極其重要的作用,“習(xí)慣是偉大行動的指南”。一個人習(xí)慣于懶惰,他就會無所事事地到處溜達(dá),一個人習(xí)慣于勤奮,他就會孜孜以求,克服一切困難,做好每一件事情。

良好的行為習(xí)慣并非天生具有的,完全可以通過后天來培養(yǎng),讓我們牢記著名心理學(xué)家威廉詹姆士的一段話:“播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣,播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格,播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)”。好的習(xí)慣對于以后是十分重要的,它可以讓人的一生發(fā)生重大變化,滿身惡習(xí)的人,是成不了大氣候的;唯有有良好習(xí)慣的人,才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

同學(xué)們,要想自己的人生燦爛輝煌,必須要有良好的習(xí)慣;要想有良好的習(xí)慣,必須從一點(diǎn)一滴的小事做起,有著目標(biāo),堅(jiān)持下來,才能成功。為了燦爛的明天,讓我們從培養(yǎng)每一個良好的習(xí)慣開始。

教學(xué)心得小老師篇十九

無論是哪個老師,教過的每個班里總有那么幾個調(diào)皮的甚至是令人頭疼的孩子。但只要我們能耐心的去引導(dǎo),他們一定會向著太陽,像一棵棵小樹一樣向上生長成參天大樹。

班上有位男生,看上去十分可愛,可是一提到學(xué)習(xí),他就不那么可愛了。他對學(xué)習(xí)實(shí)在沒有什么興趣,自覺性很差,作業(yè)要老師盯著做也是做的非常慢,有時候作業(yè)要拖拉一兩天甚至一兩個星期才交得起來,每次催作業(yè),他都能很“鎮(zhèn)定”的接受批評。久而久之,他也漸漸不把老師的話放在心上了。對他的這種習(xí)慣,各任課老師都很頭疼。每星天放學(xué)家長來接時都要找家長談心,可惜效果不是很大。

然而,最令我頭疼的是他那個倔脾氣,每次老師批評他,他都擰著個脖子,咬緊牙關(guān),一幅不認(rèn)輸?shù)臉幼?,有時掉幾滴眼淚,轉(zhuǎn)眼又和學(xué)生在那有說有笑,把老師的提醒拋諸腦后。學(xué)生跟他鬧矛盾就更不用說了,不和人家爭個你死我活是決不罷休的,有時甚至還會向別人摔書摔文具用品。

有天,我正在辦公室批作業(yè),一個學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火地跑來告狀說他在和班上另一位男生打架,據(jù)學(xué)生形容,那“現(xiàn)場”可是相當(dāng)“慘烈”,什么人也勸不上。我一聽,火冒三丈了,這小家伙,安分了幾天又開始了。今天我非得好好治一治這個倔脾氣。打定主意后,就到教室準(zhǔn)備“收拾”他了。一進(jìn)班級,傳說中“打得難分難舍”的兩個人見我進(jìn)去就很快安靜下來,默默的分開了,一個坐在座位上紅著臉,一個站在飲水器旁一動不動地大聲喘氣,我的目光從座位上的轉(zhuǎn)移到站著的那個身上,然后耐著性子走過去:“你先坐回座位上。”他一動不動。我想把他整個人扳過來,可他仍然倔著不動。好容易才轉(zhuǎn)過來,果然嘴角、下巴的地方都掛彩了。看著他凄慘的模樣,我壓下了原來的憤怒對他說:“瞧,打架很值得嗎?把自己弄得傷痕累累,痛得還不是你自己。再瞧瞧那位同學(xué),你們哪個人賺到了嗎?問題解決了嗎?”他眼睛紅紅的,滿臉恨恨的表情,然后咬牙切齒地說:“值得!”

全班嘩然!

好家伙,本來打架就不對,我已經(jīng)很壓火了,沒想到居然還不承認(rèn)錯誤。我把他一把抓到辦公室,問他原因。他攥著拳頭,一臉倔氣:“因?yàn)樗隗w育課上笑話我,說我沒有用,打不過他!”我一陣頭大:“那你現(xiàn)在證明你厲害了?把自己傷成這樣?”他還是倔強(qiáng)地說:“對,我就是要證明我是個男子漢,打不過他也要和他打!”我無奈地看著他,然后低聲說:“你曾經(jīng)在我的心目是個男子漢,你知道是什么時候嗎?”他還是一臉憤怒的'表情,我知道他不會回答我,于是我繼續(xù)說:“去年,冬季運(yùn)動會上你跑步?jīng)]有得到名次,結(jié)果一個人在教室里哭,雖然哭到耳朵脖子都紅了,可那一刻我真的覺得你是個男子漢,我欣賞你,佩服你。但今天,你為了這種事去和別人動手,哪怕你把他打趴下了,你也絕對不是個男子漢,最多只能證明你的力氣比他大罷了。其實(shí),是不是男子漢不是靠別人說出來的,更不是靠打架來證明的。”

他還是低著頭不說話,我給他冷靜思考的時間,大約一分鐘后,他倔強(qiáng)的神情慢慢緩了下來,即使受傷也沒有流下的眼淚終于還是流了下來。是想到了那天的委屈了吧?是覺得今天的行為不值得了吧?我無從知曉,我把他留在辦公室里,讓他一個人去思考,因?yàn)榻淌依镞€有另一個家伙等著我去訓(xùn)呢!才回到教室不過五分鐘,他就踱了回來,他站在門口不動,也不喊報(bào)告,但是我知道他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了。我讓他進(jìn)來,另一個男生對他說了對不起,可是他卻躊躇了半天不說話,只是動了動嘴皮子。

我終究沒有勉強(qiáng)要他當(dāng)著全班學(xué)生的面道歉。

面對這樣的孩子,我們可能更多的應(yīng)該給予的是寬容和理解。過多的責(zé)備只會讓他們走向更遠(yuǎn)的方向——更加不聽話,更加期盼自己長大,然后過早地出現(xiàn)叛逆心理。

孩子們有時候在長大的過程中多多少少會迷茫,會不確定方向,會不知道怎樣做才是對的。但他們的心是好的,只要我們在旁邊引導(dǎo),悉心鼓勵,他們就會把握機(jī)會向善向上!

教學(xué)心得小老師篇二十

回首這上一個學(xué)期的`教學(xué)工作,感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的老師,因?yàn)槲乙獛蓚€班,我感覺挑戰(zhàn)更大。感覺自己經(jīng)驗(yàn)不足,需要自己不斷努力。作為一個新教師,要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。一學(xué)期下來,我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中,備課是一個十分重要的環(huán)節(jié),因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識,只知道學(xué)生是主體,但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容,但事實(shí)并非如此,以我的思維來考慮問題,有時會高估他們的水平,想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課,不管是公開課還是常態(tài)課,他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來,循序漸進(jìn)的,一切都好象是水到渠成的,這還需要我一段時間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課,同年段居多。上學(xué)期,我聽了二十多節(jié)課,收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。

除此之外,平時我也經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富老師請教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺,從中明白了知識和經(jīng)驗(yàn)不會從天上掉下來,必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。

學(xué)習(xí)英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?,比如說,對中等生把關(guān)不嚴(yán),英語強(qiáng)化小組沒有完全做起來等。

一學(xué)期的教學(xué),深感自己還有許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位老師的指導(dǎo)幫助下,自己勤問、勤思考、勤總結(jié),取得好成績。

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